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多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用篇1

引言

隨著國家教育體系的不斷改革，在教育中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時也提高了對學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度，更加重視學(xué)生體育課程。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展需求，在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時促使教學(xué)形式多元化，在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促使學(xué)生掌握各項體育運動基本動作，以此提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。

一、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1多媒體技術(shù)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)開展課堂體育教學(xué)的方式基本為固定模式，學(xué)生在課堂上參加的體育活動基本是重復(fù)的，長時間重復(fù)教學(xué)就會使學(xué)生產(chǎn)生心里疲倦的問題，由此對體育課的期盼度也會越來越低。多媒體技術(shù)是通過圖像、視頻、聲音等方式將教學(xué)內(nèi)容直觀的展示出來，促使教學(xué)課堂教學(xué)更加生動形象，充分吸引學(xué)生注意力，以此提高學(xué)生參與到體育教學(xué)課堂的積極性，進而滿足學(xué)生求知需求，對提高體育教學(xué)質(zhì)量有一定優(yōu)勢。

1.2有益于拓寬學(xué)生知識層面

在小學(xué)體育教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效擴展學(xué)生知識層面，促使學(xué)生了解更多的體育新聞動態(tài)、讓體育教學(xué)不再局限于課堂重復(fù)性的體育動作項目。在實際教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體播放功能向?qū)W生提供相關(guān)體育賽事，比如，前階段在日本舉辦的奧運會，教師可以向?qū)W生展示各種體育項目賽事，讓學(xué)生直觀的感受體育比賽氛圍，通過視頻的方式感受體育賽事。一方面，可以擴展學(xué)生視野，提高學(xué)生對體育項目的熱情；另一方面，也有利于提高學(xué)生的積極向上的品質(zhì)，促使學(xué)生積極參與體育課的各項運動項目中來。

1.3有利于將體育化難為易

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，充分運用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑤^難的體育動作簡單化，充分符合小學(xué)生發(fā)展特征，處于小學(xué)階段的學(xué)生由于受到接受能力和理解受能力的限制，對于一些較難的動作很難掌握，如果學(xué)生在運動過程中動作不標準，很容易造成受傷的問題，一定程度上增加了體育教學(xué)難度。通過多媒體技術(shù)能夠?qū)Ⅲw育動作進行分解教學(xué)，并且以動畫的形式傳授給學(xué)生，將抽象的教學(xué)動作具體化，在此基多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢及作用分析，再由教師對每個動作進行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會聯(lián)想到多媒體展示的動畫，結(jié)合教師一步一步講解，學(xué)生便會很輕松的掌握體育動作，以此提高教學(xué)效率。

1.4有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

小學(xué)生開展體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是采用運熱身運動和跑步運動作為教學(xué)項目，學(xué)生們跟隨教師的引導(dǎo)進行體育運動，雖然運動時間比較充分，但是學(xué)生主觀意識參與度并不高，部分學(xué)生僅是模仿教師動作，以完成運動項目為教學(xué)習(xí)任務(wù)，其體育精神并不高即使開展運動比賽也僅是以輸贏作為最終目標，這并不符合新課改教學(xué)標準。就學(xué)生這種思維習(xí)慣來說，教師應(yīng)當(dāng)提高重視，在教學(xué)過程中，教師需要適當(dāng)向?qū)W生滲透體育精神，在鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好體育品質(zhì)，借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示我國體育精神，比如說，姚明事跡、郭晶晶奪冠事跡、陳夢、楊倩、金紅嬋等是，既有前輩豐功偉績，又有當(dāng)代青年一輩為國爭光，通過對這些事跡的觀看，再加上比賽現(xiàn)場的熱血環(huán)境，學(xué)生即使不懂愛國情懷也會被奧運會比賽現(xiàn)場所影響，久而久之在學(xué)生心中就會形成為國爭光的精神，進而激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

二、小學(xué)體育課成教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1學(xué)生對體育運動認知度不高

現(xiàn)階段，在開展小學(xué)體育課堂過程中，雖然學(xué)生很愿意參與體育課堂活動，但更多是以玩的心態(tài)參與體育教學(xué)中，并沒有將學(xué)習(xí)體育運動作為體育課學(xué)習(xí)目標。換句話說，學(xué)生并沒有認識到體育課教學(xué)的真正目的，雖然國家對體育課教學(xué)提高了重視程度，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，提高學(xué)生體育運動認知具有一定難度，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的一個難點，只有學(xué)生自身充分認識到體育課的重要性，主觀上積極參與，才能夠促使其全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

2.2學(xué)生對運動不感興趣

目前，小學(xué)體育課堂側(cè)重于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，而很多學(xué)生并不喜歡體育運動，由此導(dǎo)致這部分學(xué)生對體育運動項目不感興趣，嚴重影響體育課堂順利開展，進而影響體育課程教學(xué)效果，特別是針對一些需要進行反復(fù)練習(xí)的體育項目，更加促使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感受，再加上訓(xùn)練的勞累，學(xué)生對體育運動便會越來越不感興趣。

2.3體育教學(xué)資源缺乏

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)資源對提高學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用，實際中體育教學(xué)資源比較缺乏，基本是教師指導(dǎo)學(xué)生跑步、蛙跳等最為基本的運動，由于學(xué)校部分學(xué)校缺少教學(xué)器材，針對一些需要運動器材的運動，部分學(xué)校智能與當(dāng)?shù)伢w育館合作開展，這樣不僅會浪費課堂時間，學(xué)生在課堂上實際訓(xùn)練的機會也不多。因此，部分學(xué)校體育課堂教學(xué)局限于基本身體鍛煉。

三、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對策

3.1積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，對教育而言也是一種助力，借助科學(xué)技術(shù)為教學(xué)提供輔助服務(wù)已經(jīng)比較普遍，多媒體技術(shù)為教學(xué)中各個學(xué)科提供了教學(xué)便利。要想在小學(xué)體育教學(xué)過程中充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，首先需要教師積極轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思想觀念，正確看待多媒體技術(shù)，充分運用多媒體技術(shù)為小學(xué)生體育教育服務(wù)。其次，在全網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，借助計算機技術(shù)，將其制作成教學(xué)課件，教師在制作課件的過程中，還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生理解和接受能力，在保證課件與教學(xué)內(nèi)容相符合的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠理解和掌握課件所表達的內(nèi)容，進而充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的輔助功能。在小學(xué)教學(xué)中借助多媒體技術(shù)不僅符合小學(xué)生的發(fā)展特點，同時多媒體技術(shù)也可以節(jié)省教師講解時間，讓教師有更多時間和精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上。

3.2重點難點教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，體育課程與其他課程同步進行，擁有著一定的課時以及教材，但是在實際教學(xué)中，很多教師都是沒有按照教材內(nèi)容進行講解，部分教師在體育課中都是憑借自身經(jīng)驗進行指導(dǎo)。另外，教材內(nèi)容有很多難點重點內(nèi)容，單憑教師講解，學(xué)生很那理解，為此，充分運用多媒體技術(shù)直觀得將教學(xué)難點重點內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)生理解和掌握體育動作。比如，跑步是體育課最基本的一項體育運動，就目前而言，學(xué)生在跑步的過程中并沒有按照標準動作進行跑步，知識根據(jù)自身習(xí)慣向前跑而已，尤其是小學(xué)生對跑步動作要領(lǐng)不是很清楚，為此，在開展跑步活動之前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生動作進行培訓(xùn)，充分運用多媒體技術(shù)將跑步動作分解，在展示分解動作時，教師可以對每一個動作進行詳細講解，在學(xué)生理解以后進入下一個動作講解，最后將動作連貫起來，這樣不僅可以起到吸引學(xué)生注意的作用，同時也方便學(xué)生理解，進而提高體育教學(xué)效果。

3.3利用多媒體技術(shù)促進學(xué)生動作標準度

在小學(xué)體育項目教學(xué)過程中，完成一個標準技術(shù)動作并不是一件簡單的事情，需要通過了解、掌握、熟練、提高等多個階段。小學(xué)體育項目雖然是基本簡單的體育運動，但是，在實際運動過程中存在各種各樣的問題，比如說跳繩體育運動，有的同學(xué)在運動中身體不夠挺直；有的同學(xué)跳繩膝蓋彎曲過大等一系列問題，這些問題都會影響學(xué)生運動效果，同時也很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲憊感，可知，學(xué)生掌握體育運動標準動作至關(guān)重要。比如，羽毛球體育運動，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些羽毛球比賽視頻，并且以動畫的方式向?qū)W生展示出來，由于小學(xué)生成長特點，在看到動畫片的時候目光會馬上集中起來，隨后，教師可以向?qū)W生播放我國奧運會羽毛球比賽勝利的視頻，基于此對學(xué)生加以引導(dǎo)，促使學(xué)生繼續(xù)關(guān)注羽毛球體育項目。教師可以詢問學(xué)生：想不想向奧運會運動員一樣“帥氣”？很多學(xué)生的答案都是“想”。此后，教師便可以開展羽毛球體育運動教學(xué)，借助多媒體講每個動作標準要求，在學(xué)生基本理解羽毛球體育運動標準動作和規(guī)則以后，將學(xué)生帶入操場進行實際訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生是否有動作不正確的地方，及時糾正，避免產(chǎn)生不正確習(xí)慣，讓學(xué)生在初期便以最標準動作聯(lián)系，一方面，提升體育教學(xué)質(zhì)量，另一方面，保證學(xué)生不會因為動作不標準出現(xiàn)安全問題。

3.4課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用具有方便快捷、資源豐富的優(yōu)勢，同時也豐富了學(xué)生獲取知識的途經(jīng)，就小學(xué)生來說，其具備的圖片、視頻展示功能更受學(xué)生青睞，尤其是低年級小學(xué)生思維發(fā)展處于讀圖階段，并且具有強烈的好奇心，對一些新鮮事物都能夠快速的產(chǎn)生興趣。同時具備較強的探索心理，教師在開展教學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生這些特點，借助多媒體技術(shù)，通過短視頻、動畫片的方式提高學(xué)生對體育運動的熱愛之情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。目前，由于受到新冠疫情的影響，很多戶外活動都無法開展，這為體育課外活動帶來一定的影響。針對這一個問題，借鑒2020年疫情期間網(wǎng)上教學(xué)方法，教師可以將多媒體課件通過微信公眾號、視頻、QQ、微博等方式展示給學(xué)生觀看，以此豐富學(xué)生課外活動。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)中多媒體應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠起到輔助教學(xué)的作用，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時也符合學(xué)生小學(xué)生發(fā)展特點，通過圖片、視頻等方式吸引學(xué)生注意力，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)資源，將教學(xué)中的難點、重點內(nèi)容簡單化、形象化，直觀的向?qū)W生展示，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)。為此教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘多媒體技術(shù)的可利用價值，進而優(yōu)化教學(xué)課程，促使教學(xué)效果不斷提高。

作者:師福壽 單位:臨洮縣第三實驗小學(xué)

多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用篇2

一、研究對象及方法

沂源縣第一中學(xué)高一年級三班、四班為實驗組，學(xué)生共80人（這兩個班級配備多媒體教學(xué)設(shè)備，是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班）。一班、二班為對照組，學(xué)生共112人（這兩個班級是普通教學(xué)班）。運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行研究。
二、實驗過程

（一）第一階段：準備階段2013年10月～2013年12月主要任務(wù)：1.認真學(xué)習(xí)多媒體教育技術(shù)理論，將其理論精華與學(xué)校體育理論、教學(xué)方法、教學(xué)特點等進行有機地整合，找準結(jié)合點，來優(yōu)化課堂教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，為下一步具體實施奠定堅實的基礎(chǔ)。2.對實驗組的學(xué)生進行一次問卷調(diào)查，全面、細致、深入地了解學(xué)生對多媒體教學(xué)的認識和感想。3.對實驗組和對照組的學(xué)生進行50米跑項目測試，得到原始數(shù)據(jù)。4.根據(jù)學(xué)年教學(xué)計劃，選取部分內(nèi)容制作多媒體教學(xué)課件。

（二）第二階段：實施階段時間：2013年12月～2014年4月主要任務(wù)：1.采取內(nèi)堂課與外堂課相結(jié)合的方法，以外堂課為主。2.課堂教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。3.在利用多媒體教學(xué)課件進行技術(shù)分析的課堂上，將動作技術(shù)從運動力學(xué)、運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)等方面進行分析，通過圖、文、聲、像并茂的形式表現(xiàn)，來調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)生的興趣。例如在進行短跑的動作技術(shù)分析時，利用多媒體技術(shù)直觀、形象地將單腳支撐、后蹬、大小腿充分折疊、擺動腿前擺、落地緩沖等動作技術(shù)結(jié)構(gòu)進行展示講解，便于學(xué)生更形象、更直觀地獲取運動知識，并自覺的轉(zhuǎn)化為技能。4.多媒體技術(shù)參與教學(xué)過程，將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)方法、體育教學(xué)過程進行有機地整合，提高課堂教學(xué)效果。5.進行聽課、評課等活動，多進行一些研究型的課例，在實踐中得到不斷提高、升華。

（三）第三階段：深化階段時間：2014年4月～2014年5月主要任務(wù)：1.舉行觀摩課，邀請上級教育部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師進行觀摩指導(dǎo)，并懇請他們提出寶貴的意見。2.進行問卷調(diào)查，收集運用多媒體教學(xué)手段后，給學(xué)生帶來變化的第一手資料。3.對實驗組和對照組學(xué)生的立定跳遠、50米跑、鉛球項目進行測試，通過前后數(shù)據(jù)的變化，分析在體育課中進行多媒體教學(xué)的可行性。

（四）第四階段：總結(jié)階段時間：2014年5月主要任務(wù)：1.對本次課題實驗的材料，及時地整理、歸類。2.寫出課題實驗總結(jié)報告3.依據(jù)課題實施方案、實驗過程、實驗結(jié)果等材料，撰寫論文，并參加上級教育部門組織的論文評選。4.組織好本次實驗課題的所有材料，等待專家驗收。

三、實驗結(jié)果分析

將多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，為體育教學(xué)服務(wù)、在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，取得了令人鼓舞的結(jié)果，主要表現(xiàn)在：

（一）運用多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了進一步了解學(xué)生對多媒體教學(xué)的喜歡程度，在實驗前后進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷192份，收回190份，回收率為99%。可以看出學(xué)生對運用多媒體教學(xué)的喜歡程度在實驗前后發(fā)生了顯著變化，學(xué)生的喜歡程度由實驗前的22.5%上升至63.7%。這主要是由于多媒體信息傳遞具有很強的真實感和感召力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了寓教于樂的目的。把平時收集到的世界田徑比賽集錦、田徑技術(shù)大全、籃球比賽、健美操、武術(shù)等教學(xué)資料，制作成教學(xué)課件，使聲音、文字、圖象、幻燈片等融為一體，學(xué)生具有模仿的天性，無形中激發(fā)了學(xué)生的興趣，感受到體育的無窮魅力。

（二）運用多媒體教學(xué)，強化了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，提高了教學(xué)效果對實驗組的80名學(xué)生和對照組的112名學(xué)生在實驗前測得50米跑、立定跳遠、推鉛球這三項成績作為原始數(shù)據(jù)，在實驗后同樣測得這三項成績，然后與原始數(shù)據(jù)進行比較如下：實驗組50米跑成績的優(yōu)秀生在實驗前是18人，實驗后是31人，良好生實驗前是39人，實驗后是41人，不及格的學(xué)生在實驗前是23人，實驗后是8人。可見實驗組的不及格學(xué)生的數(shù)量減少，優(yōu)生數(shù)量不斷擴大。而對照組的優(yōu)秀、良好、不及格學(xué)生數(shù)變化不明顯。說明多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，效果明顯。

（三）運用多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維以往的體育教學(xué)一直沿用“開始部分—準備部分—基本部分—結(jié)束部分”四段論結(jié)構(gòu)教學(xué)模式進行，這從教學(xué)思維和課堂教學(xué)設(shè)計思路上大大束縛了教師的手腳。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)也變的更加豐富多彩。我們在多媒體教學(xué)中構(gòu)建出一套教學(xué)模式，落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，都很有益處。這種教學(xué)模式是：“觀看教學(xué)課件、激發(fā)學(xué)生興趣—模仿練習(xí)、大膽創(chuàng)新—共同探討、合作提高—展示成果、彰顯個性”通過這種教學(xué)形式，學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維得到空前的提高。

（四）時代呼喚“學(xué)者型”的體育教師教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷更新自己的知識層次和結(jié)構(gòu)，逐步向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。

（五）應(yīng)用多媒體注意的問題1.多媒體教學(xué)應(yīng)重點解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實際解決不了什么問題。2.正確認識多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。

四、結(jié)論

1.多媒體技術(shù)參與到體育教學(xué)，在提高學(xué)生的興趣、掌握動作技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過程方面，的確達到了事半功倍的效果，豐富了課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)設(shè)計。2.合理地使用多媒體教學(xué)，突破時間和空間的限制，大大開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、建議

1.廣大體育教師應(yīng)該合理地使用多媒體教學(xué)，使其成為解決教學(xué)重點、難點問題的利器，發(fā)揮應(yīng)有的作用。2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)與提高相結(jié)合，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作者:宋健 陳明香單位:山東省沂源縣第一中學(xué) 山東省沂源縣第四中學(xué)

多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用篇3

民族傳統(tǒng)體育從我國農(nóng)耕時代開始出現(xiàn)，在長期的生產(chǎn)生活中成為各民族特有的活動方式。這是古老先民為了娛樂和健身而創(chuàng)造的運動，凸顯了我國各民族的發(fā)展特點。自新中國成立以來，我國對于民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展非常重視，在教學(xué)改革中將其作為體育課程引入高校，尤其在少數(shù)民族生活的地區(qū)，更是將具有民族特色的體育項目設(shè)為高校的體育課程，向高校學(xué)生展示了民族傳統(tǒng)體育項目所蘊含的教育價值［1］。而且，隨著高校民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)改革的深入，體育學(xué)不只在教育內(nèi)容方面進行了改革，更重要的是隨著科技的發(fā)展，其教育教學(xué)方式也在不斷變化，面臨著巨大的變動。如將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)中，通過聲音、圖像、文字、動畫一體化界面等，增強對學(xué)生的感官刺激，使得高校民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)變得形象化、立體化、生動化，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力，提高了學(xué)習(xí)效率。

1高校民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)改革的現(xiàn)狀

首先，高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)重技術(shù)而輕文化傳播。當(dāng)前，高校體育教學(xué)內(nèi)容仍是西方體育占主導(dǎo)地位，民族傳統(tǒng)體育項目僅以零散或碎片化的形式存在［2］。民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)改革很大程度上是為了傳播中華民族的傳統(tǒng)文化，讓新一代年輕人了解和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育中蘊含的文化內(nèi)核。中西方體育項目都承載著不同的文化價值理念，是文化產(chǎn)品。所以進行改革的目的除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還發(fā)揮著宣傳民族傳統(tǒng)文化、增進文化認同、實現(xiàn)文化傳承的作用。各民族的傳統(tǒng)體育項目歷經(jīng)長久的時間洗禮和澆灌，蘊含了各民族人民代代傳承下來的世界觀、價值觀和行為準則。而當(dāng)下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)更重視學(xué)生的技術(shù)而忽略了課程的文化建設(shè)，勢必會給教育教學(xué)帶來不利影響，不能使課程發(fā)揮文化傳播和傳承的作用。當(dāng)下正處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，也是信息急速流通的時代，因此更應(yīng)該重視學(xué)生的世界觀，并進行價值觀教育和矯正。其次，高校民族傳統(tǒng)體育項目開設(shè)混雜。民族傳統(tǒng)體育項目在不斷壯大和發(fā)展中，逐步被細分為競技和表演兩大門類。但就目前一些高校所開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目的學(xué)科來說，各高校并沒有將二者區(qū)別開來，而是將二者加以混合，穿插教學(xué)。同時，各高校在對民族傳統(tǒng)體育項目的吸收過程中，往往單純地追求種類的多樣，未能對每個項目進行良好的區(qū)分，使得民族傳統(tǒng)體育項目長期處于競技類和表演類課程混合開放、開設(shè)課程混雜的困局之中。最后，教材開發(fā)滯后，教師缺乏專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育素養(yǎng)。目前，高校民族傳統(tǒng)體育教材與時代要求不相匹配，更多的是紙質(zhì)教材，而數(shù)字化教材相對偏少，紙質(zhì)版教材明顯不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。內(nèi)容上注重技術(shù)的教材多而強調(diào)文化內(nèi)涵的相對少。以高校民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)改革的目的來看，過分強調(diào)技術(shù)并不符合文化傳播的需要。高校體育教師大都來自相對專業(yè)的體育院校，大多都進行跨專業(yè)、混合性教學(xué)。教師擁有非常高的現(xiàn)代體育專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。但民族傳統(tǒng)體育教學(xué)除了要求專業(yè)體育素養(yǎng)以外，還要了解關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的文化傳承和文化內(nèi)涵，這使得大部分專業(yè)體育院校的教師無法勝任。

2多媒體技術(shù)在高校民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)改革中的優(yōu)勢

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文化傳播能力

多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，可將文字、圖片、聲音、視頻等教學(xué)資源相互融合。不同于傳統(tǒng)的體育教育課堂教學(xué)內(nèi)容的固定性，多媒體教學(xué)具有靈活性。教學(xué)內(nèi)容上，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育課堂關(guān)注點的變化，隨時改變自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，不斷穿插民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)核，傳播民族傳統(tǒng)文化。教師可利用多媒體技術(shù)營造和展示虛擬實驗環(huán)境，通過虛擬運動實驗，學(xué)生可以了解肌肉運動的原理，更好地感受傳統(tǒng)體育運動與現(xiàn)代體育運動的不同之處，以及體育運動帶來的變化，這對文化傳播和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

2.2提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率

民族傳統(tǒng)體育具有相當(dāng)大的文化背景，而多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生吸收傳統(tǒng)體育知識。多媒體技術(shù)教學(xué)活動可以使教師在短時間內(nèi)展示大量的傳統(tǒng)民族體育相關(guān)知識，非常有利于加快傳統(tǒng)文化知識的傳播，擴展學(xué)生知識面。使用多媒體技術(shù)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教育方式來說，能夠展現(xiàn)的內(nèi)容更多，如教師可以向?qū)W生展示運動中肌肉的走向，使學(xué)生更容易理解發(fā)力點和發(fā)力方式，更容易接受教學(xué)知識點。而且，多媒體技術(shù)具有不受時間、空間等因素影響的特點，可以讓教學(xué)課程在特殊情況下開展，極大地提高了教學(xué)效率及效果。線上線下教學(xué)實現(xiàn)互補，大大提升了教育教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)可以讓紙質(zhì)版教材視頻化，相對于傳統(tǒng)的教師示范方式，視頻教材隨時暫停、反復(fù)觀看的特點可以幫助學(xué)生更好地掌握體育技術(shù)。尤其是學(xué)生可以反復(fù)觀看動態(tài)化的民族傳統(tǒng)體育技戰(zhàn)術(shù)類的教學(xué)內(nèi)容，以便更好地預(yù)習(xí)和理解，這樣教師在課堂上就可以更多地進行更深層次的知識點教學(xué)。

2.3突破紙質(zhì)教材的禁錮

利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動時，教師可依據(jù)學(xué)生心理特征、認知規(guī)律、記憶特點，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容，以保證教學(xué)效果［3］。相對于現(xiàn)代體育，傳統(tǒng)民族體育課程中關(guān)于課程歷史背景的資料較多，這使得在傳統(tǒng)課堂上，大部分教師無法更好地傳播與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化知識。在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的知識，可以快速而生動地展示給學(xué)生，這對于提高教學(xué)效果十分有幫助，也使得課程對教師文化素養(yǎng)的要求降低。

3多媒體技術(shù)在高校民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)改革中的應(yīng)用

通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革的過程中，發(fā)現(xiàn)高校體育教師制作多媒體教學(xué)課件消耗的時間過長。大多體育教師畢業(yè)于專業(yè)的體育院校，在學(xué)習(xí)過程中很少接觸多媒體教學(xué)的內(nèi)容。在高校任職之后，大多數(shù)教師未參與過多媒體應(yīng)用的技能培訓(xùn)，致使多數(shù)體育教師的多媒體運用能力都很差。在整理和收集課件材料的過程中，教師將耗費大量時間將紙質(zhì)版教材或自身的知識轉(zhuǎn)化成多媒體材料，在后期制作課件的過程中消耗的時間更長，使得教學(xué)效率降低。而且，由于教師無法掌握多媒體技術(shù)，因此最后制作成的教學(xué)課件，可能有要素過多、色彩混雜等問題。這些因素可能在教學(xué)中分散學(xué)生的注意力，使得教學(xué)效果大打折扣。在實際應(yīng)用過程中，筆者針對目前發(fā)現(xiàn)的問題提出了一些意見和建議，從而讓多媒體技術(shù)更好地為高校民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)改革服務(wù)。一是加強對教師的培訓(xùn)。在當(dāng)下的高校體育教學(xué)中，為了讓教師可以體會到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以加強對教師的培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上做出改變，讓教師在上課的過程中能夠靈活地運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)來授課，以及更加科學(xué)合理地制定教學(xué)綱要，從而指導(dǎo)大學(xué)生開展體育活動［4］。教師制作多媒體課件時間較長的原因很大一部分是因為教師的多媒體技術(shù)素養(yǎng)不夠。教師的綜合素養(yǎng)及能力會直接影響體育教學(xué)效果，對于不能很好地使用多媒體教學(xué)的教師，可以集中接受培訓(xùn)。培訓(xùn)可以讓教師看到多媒體技術(shù)在體育教育中的方便和優(yōu)勢，學(xué)習(xí)利用多媒體開展教育教學(xué)工作，進而提升教學(xué)效率［5］。在培訓(xùn)過程中，首先可以采用靈活化多種培訓(xùn)方式開展培訓(xùn)工作，如采用集中化或遠程培訓(xùn)的方式。集中培訓(xùn)便于管理，遠程培訓(xùn)具有更高的靈活性。其次，制訂具有針對性的培訓(xùn)計劃。由于民族傳統(tǒng)體育教師水平具有差異性，為保證培訓(xùn)效果，需要制訂具有針對性的培訓(xùn)計劃。這樣不僅可激發(fā)教師的積極性，使教師的參與率增加，還可使培訓(xùn)成效提升。最后，做好培訓(xùn)效果的評估。在培訓(xùn)結(jié)束后，對各民族傳統(tǒng)體育教師的培訓(xùn)成果通過考試、多媒體公開課等方法進行考核及評估，以確保教師可以真正適應(yīng)多媒體教學(xué)。學(xué)校可根據(jù)教師的日常考核制度，增加相應(yīng)的獎懲制度，激發(fā)教師的積極性。二是構(gòu)建教學(xué)課件資源庫。民族傳統(tǒng)體育項目因為其發(fā)展時間較長，在文化背景的內(nèi)容上具有固定性，所以在一定時間中，民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容是不變的。針對這一特點，學(xué)校可以組織教師或與其他高校合作，共同構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育課件資源庫，由教師依據(jù)教學(xué)需求制作課件，錄制教學(xué)視頻［6］，從而一定程度上減少教師制作課件浪費的時間和精力。教師可對他人收集的材料進行開發(fā)和重組，加強教師之間的交流和溝通，形成符合教學(xué)要求的教學(xué)課件，進一步提升教師的教學(xué)能力。

4結(jié)語

體育教學(xué)是提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效途徑，在多媒體教學(xué)環(huán)境下的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，既需要腳踏實地地嘗試，也需要大刀闊斧地改革。這不僅要求高校具有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，同時也需要高校民族傳統(tǒng)體育教師具有靈活使用多媒體設(shè)備的技能。將多媒體教學(xué)方式融合到民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水平有十分重要的作用。多媒體技術(shù)應(yīng)用下的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而靈活化展示體育教學(xué)的內(nèi)容，對于突破教材重點及難點具有重要意義。可以說，多媒體教學(xué)就是運用最先進的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，為高校民族傳統(tǒng)體育課堂的改進和改革奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]吳昊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革研究[J].教育理論與實踐,2021,41(24):58-60.

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作者:楊杰 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課教學(xué)部