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大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力篇1

在新時代背景下，中國經濟發(fā)展目標由高速發(fā)展逐步轉變?yōu)楦哔|量發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會經濟發(fā)展的主旋律。大學生作為高素質人才，只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能在未來的發(fā)展中取得更大的成就，從而更好地實現其在社會經濟發(fā)展中的價值。近些年，我國大學生招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生數量逐步增多，大學生就業(yè)壓力也隨之增大。許多大學生為了能夠實現就業(yè)，不得不選擇不喜歡的工作崗位，缺乏工作的主動性和積極性，既不利于工作的開展，也不利于自身的發(fā)展。同時，在社會就業(yè)壓力的影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨惡化，高校必須加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育力度，全面提升當代大學生的綜合素質，以期更好地促進大學生就業(yè)。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的意義

（一）有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

在社會經濟發(fā)展過程中，大學生不僅應具備專業(yè)的技術知識，還需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為高等院校人才培養(yǎng)的重要目標。高等院校通過一系列措施來引導大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，既能有效激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，又能提升大學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現知識的活學活用。因此，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力符合新時代背景下社會經濟發(fā)展需求，能夠為社會培養(yǎng)出具有企業(yè)家精神和開拓精神的高層次人才。

（二）有助于提升大學生的就業(yè)質量

隨著高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)壓力不斷增加，為了有效緩解社會就業(yè)壓力、優(yōu)化社會就業(yè)結構，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現該目標的重要途徑。目前，各高等院校對大學生創(chuàng)業(yè)都給予了大力支持，通過提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間聯(lián)系密切，良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維可以提升創(chuàng)業(yè)成效，而創(chuàng)業(yè)實踐反過來可以優(yōu)化大學生的創(chuàng)新思維[1]。對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育有助于大學生掌握更多就業(yè)相關知識，使其具備較高的就業(yè)素質，提升就業(yè)質量。

（三）有助于推動經濟高質量發(fā)展

近些年，我國已成為世界上制造水平最高的國家之一，但我國尚未實現制造大國向制造強國的轉變，高端制造與高新技術與歐美等發(fā)達國家依然存在較大的差距。為了提升我國經濟發(fā)展的獨立性，縮小與歐美國家的差距，我國需要保證經濟高質量發(fā)展，充分發(fā)揮經濟發(fā)展的創(chuàng)新驅動力，而這離不開先進技術及復合型人才的支持[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國科技興國的重要戰(zhàn)略，也是我國經濟實現高質量發(fā)展的重要舉措。通過提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于為社會經濟發(fā)展源源不斷提供創(chuàng)新型人才，為社會經濟發(fā)展提供活力。

二、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現狀

（一）大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足

現階段，我國部分大學生還沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻意蘊，也沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性和重要性，在很大程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效。一方面，部分大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中缺乏積極性和主動性，許多大學生由于家庭及就業(yè)壓力進行自主創(chuàng)業(yè)，但由于這種選擇不是出于主觀意愿，而是被外界環(huán)境所迫，導致他們在創(chuàng)業(yè)過程中主觀能動性不足，容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。另一方面，部分大學生出于好奇而選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但他們并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的技能、知識及能力，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度，在早期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中屢屢碰壁，難以達到預期的效果。還有部分大學生簡單地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是賺錢，缺乏宏觀思維和長遠發(fā)展眼光，可能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期取得一定的成效，但很容易因眼前利益丟掉更好的發(fā)展機會。

（二）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，我國很多高校都已經將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入大學生教育培養(yǎng)體系，但相較于專業(yè)課，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度及重視程度明顯不足，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育不理想，主要體現在以下幾方面。第一，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解片面。近幾年，雖然高等院校已經加強了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，部分學校也搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，但部分高等院校教師受傳統(tǒng)教育理念影響，片面地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為緩解就業(yè)壓力或是促進就業(yè)的一系列措施，并沒有深刻認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及未來發(fā)展的重要意義[3]。在多種因素的共同影響下，高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程質量一般、內容缺乏針對性。課程主要以理論講授為主，沒有提供充足的實踐機會，大學生在學習過程中較為被動，難以有效解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有顯著提升。第二，課程管理較為松懈。一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程不夠完善，課時安排明顯不足，部分課程對大學生來說可有可無，難以有效調動大學生學習的積極性。還有部分課程沒有納入大學生的成績考核范圍內，降低了大學生對這些課程的重視程度，在教學過程中遲到、早退的現象屢見不鮮。另一方面，在課程安排方面，安排教學任務相對較少的教師承擔授課任務，卻沒有充分考慮到教師能力，教學質量得不到保障。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑

（一）加強當代大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為當前社會經濟發(fā)展的主旋律。因此，包括職業(yè)院校及本科院校在內的高等院校都應根據當代大學生的特點，根據大學生的具體專業(yè)及年齡等開展針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生認識到目前社會就業(yè)形勢的嚴峻性及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性。具體來說，要轉變當代大學生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，并不是只有進入企事業(yè)單位、有一份穩(wěn)定安逸的工作才算是就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，相比常規(guī)意義上的工作更加靈活自由，創(chuàng)業(yè)者可以對工作方向及工作內容自主把控，可以更好地實現自身的能力和價值。創(chuàng)業(yè)的過程是探索和創(chuàng)造的過程，同時存在諸多的不確定性，這就要求創(chuàng)業(yè)者除了具備創(chuàng)業(yè)精神外，還應具備創(chuàng)新思維，更加巧妙地化解創(chuàng)業(yè)過程中的困難和障礙，促進創(chuàng)業(yè)成功。學校還應根據自身的辦學優(yōu)勢及社會資源，制定出符合社會經濟發(fā)展形勢及行業(yè)特點的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育計劃體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展奠定基礎。高等院校應深入解讀國家出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策，在校園內加大宣傳力度，讓大學生能夠及時、準確地了解國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關信息，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，使大學生積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中。高校可以邀請當地的一些著名企業(yè)家及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得一定成績的學生，通過學術交流或座談會的形式，向高校大學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，讓大學生近距離感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，加深對各個行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解；還可以每年定期舉辦各種主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，讓大學生拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為今后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎[4]。為了有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力，高等院校還可以獨立舉辦或聯(lián)合其他高校一起舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在比賽中優(yōu)化大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)他們的競爭意識。

（二）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有助于大學生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習及活動，從而提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高等院校應充分發(fā)揮自身的校園環(huán)境優(yōu)勢及專業(yè)優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中通過營造良好的環(huán)境氛圍，提升大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。第一，打造完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。為了提升大學生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識的便利性，高等院校除了開設正常的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程外，還應利用網絡信息技術構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。通過該平臺，大學生可以了解更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的一些思考，更為具體地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程、難點及必備素質。同時，高等院校還應積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體相互交流，既有助于大學生相互之間分享經驗，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還有助于大學生找到志同道合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)伙伴，在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上相互支持、相互鼓勵，以期獲得更大的成就。第二，學校教師應該為學生提供針對性的指導。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和素養(yǎng)具有一定的普適性，但不同行業(yè)、不同項目及不同學生均具有不同的特點，因此在每次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中所面臨的困難和問題具有差異性，這就要求教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中針對大學生的專業(yè)特點進行有針對性地指導，幫助大學生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，分析各具體領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的難點及相應的解決對策。一方面，有助于讓大學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的復雜性和困難性，使大學生提前做好心理準備；另一方面，有助于提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，給大學生提供盡量多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會。要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學生應積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，積累實踐經驗教訓[5]。高等院校應充分利用自身資源，加強與當地企業(yè)的合作，為大學生提供盡量多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，讓大學生在實踐過程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛及收獲的喜悅，這些實踐經驗將成為大學生未來職業(yè)發(fā)展最為重要的財富，甚至部分學生在這些實踐機會中通過不斷摸索和總結，逐漸走上成功的道路。

（三）充分發(fā)揮高校社團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

高校社團是大學生群體中最重要的學生組織，也是大學生培養(yǎng)興趣愛好、培養(yǎng)綜合素質的重要載體。高等院?？梢苑e極鼓勵大學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，配置專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導師，通過組織各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動來拓寬大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，在社團活動中，對一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行實踐探索，有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。與常規(guī)授課教育相比，學生在社團活動中具有較高的自主性和獨立性，可以更加自由放松，按照自己的想法和思路去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，通過這一過程能夠充分發(fā)掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。一方面，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團組建過程中，應在校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團下面基于不同的專業(yè)或行業(yè)開設不同的分社團，提升社團活動的針對性；另一方面，高等院校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團宣傳力度，鼓勵更多的學生參加社團，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中更好地體現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的作用和價值。不僅如此，為了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的順利發(fā)展，學校還應給予大力支持，為社團組建提供所需要的場地和資源，給予適當的經費，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程體系

目前，許多高等院校均已建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程體系，但普遍存在課程體系不完善、課程時間較少等問題，大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量。為了加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，學校應持續(xù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障。首先，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的先進性和科學性。每個學校都有自身局限性，為了構建更為科學、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，高等院校應加強調查研究，了解當前社會經濟發(fā)展形勢及行業(yè)發(fā)展特點，在充分利用自身資源的基礎上，加強與各院校之間的合作交流，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進辦學理念和辦學經驗，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系完善提供借鑒。同時，高等院校應加強與企業(yè)的溝通交流，認真聽取合作企業(yè)關于課程體系設置的意見和建議，持續(xù)優(yōu)化課程體系。其次，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)課教育的有機結合。一方面，在專業(yè)課教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵大學生在本專業(yè)基礎上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行思考，分析本專業(yè)相關項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性；另一方面，根據不同專業(yè)特點，開展具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設奠定良好的基礎，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學生所學專業(yè)造成脫節(jié)。

四、結語

目前，我國高等院校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育方面還存在一定的不足，主要體現在學生及高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不深刻、重視程度不足，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中沒有投入足夠的時間和精力。針對這些問題，高等院校應轉變傳統(tǒng)辦學理念，采取具有針對性的改進措施，增加對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育力度，這樣既有助于學生更好地就業(yè)，也有助于促進學校高質量發(fā)展。

作者:王佳卉 單位:無錫工藝職業(yè)技術學院

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力篇2

大學生“雙創(chuàng)”是一個必然趨勢，但是在雙創(chuàng)過程中面臨著大學生的思想不成熟、創(chuàng)業(yè)失敗等風險，很多問題需要在根源上解決，學生要有良好的組織帶領才能通過努力獲得成功。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀分析

21世紀，在通信技術、測量、控制技術和計算機技術領域發(fā)生革命。教育信息化是教育變革的關鍵驅動力之一，徹底改變了教育系統(tǒng)的現代化進程，完善了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，拓寬了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的道路，發(fā)展了學生的能力。從某種程度上講，創(chuàng)新是新時代社會現代化的必要步驟，不可或缺[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓學生的目標是滿足其發(fā)展的要求，應用通過信息技術獲得的知識、經驗和技能，以適應社會發(fā)展。根據大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的政策的研究，中國大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現出興趣的占比93.57%，這一現象表明，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情可能與他們專業(yè)領域的聯(lián)系程度、可用性以及其他選擇有關[2]。由于國家和大眾媒體的支持，“大眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”越來越為人們所熟知和接受。此外，大學越來越注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策提供了一批專業(yè)人才。在對支撐創(chuàng)新的關鍵因素的調查中發(fā)現，創(chuàng)業(yè)成果和個人技能被放在高等教育中心位置，所以，大學更加重視促進團隊合作和個人技能。通過調查發(fā)現，只有約34%的學生，能自主創(chuàng)新確立或全面創(chuàng)新；近三分之二的學生，自主創(chuàng)新創(chuàng)造能力不足。這種現象在一定程度上促進了高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)流程革新，重要的是怎樣使學生形成創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)存在短板的學生應該形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本認識，了解自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終做出正確判斷。中國大學生創(chuàng)業(yè)資金的缺乏占比是61.7%，這是啟動創(chuàng)新的問題之一。盡管中國已經為創(chuàng)新實行稅收減免，大學還為學生創(chuàng)新設立了基金，但總體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金相對較少，政府政策相對較少，部分學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不可避免地會出現資金不足。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設計不科學，管理無組織

大部分大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓體系不完善，未能將與創(chuàng)新教育體系結合起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)管體系在很大程度上基于相對成熟的學校模式，這些監(jiān)管體系完全借鑒其他學校，并不適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[3]。

（二）信息化教育平臺落后

創(chuàng)新教育的質量受到諸多因素的限制，導致實踐和理論嚴重脫節(jié)。事實上，大部分大學是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式進行培訓的，很多教師并沒有實踐經驗，只是讓學生明白了創(chuàng)業(yè)領域的理論知識。現代信息化教育，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓實踐的支持較少，很多大學沒有為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場地資源，比如實驗室、大廳、培訓中心和專門從事創(chuàng)新的活動中心。雖然部分大學也設立了實用場地，但是規(guī)模相對較小，容納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生人數有限，滿足不了大部分學生的實踐操作要求。

（三）缺少教師，教師能力差

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師應該具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和一定的公司管理能力。大學雙創(chuàng)指導教師相對較少，甚至根本沒有。很多大學在某些領域和學科缺少教師，無法提高教學質量。高文化素質的老師是不可或缺的創(chuàng)新基礎。但是，由于缺乏實踐經驗，大多數專業(yè)課教師的專業(yè)層面太窄，面對實際問題時不知所措。有的教師只是紙上談兵，學生不感興趣[3]。

（四）大學生缺乏學習的意愿

通過研究發(fā)現，大學生普遍覺得自己的專業(yè)化程度有點低，沒有發(fā)展創(chuàng)新的心理基礎，只是為了學分評價，所以經常中途放棄創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。大部分大學生也得不到準確及時的幫助和指導，大大降低了他們參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性，抑制了行動熱情。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

（一）完善設計，健全體系

大學要完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育準則，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運營機制，刺激師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與熱情。一是創(chuàng)立健全的管理體制，完善創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新頂層設計，落實責任。二是學校領導應該努力引導學生主動參與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新，創(chuàng)辦雙聯(lián)激勵合作體制，積極主動引導，將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新專業(yè)教育深度融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入各專業(yè)領域的人才培養(yǎng)方案[4]。

（二）重點創(chuàng)辦創(chuàng)新課程的培訓平臺

深化教育領域的創(chuàng)新意味著教學機構務必響應學生的成長要求，應用本地優(yōu)勢加快數字學校的發(fā)展，改進創(chuàng)新教育系統(tǒng)，優(yōu)化網絡。要在合作創(chuàng)新實驗項目教學上進行實踐，開拓實踐性和創(chuàng)新性項目，提高學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。教學活動務必充分發(fā)揮學生潛力，推動創(chuàng)新高等教育課程的創(chuàng)新，改善體制框架，并創(chuàng)辦科學合理、完整系統(tǒng)的體系。

（三）完善信息資源開發(fā)

積極主動開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線課程，能夠應對資源匱乏和教育者缺少的問題。大學應創(chuàng)辦一個在線培訓場地，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的質量，并通過共享資源擴大新課程的內容。務必持續(xù)關注培訓場地，并努力開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程網絡，使大學課程的質量優(yōu)質化。

（四）加大教育投入，落實教育保障

越是教育信息化，就越要完善教育經費的使用管理。大學要大幅度投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育費。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經費應該科學使用。大學需要提升指導教師隊伍素質，指導教師具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，甚至有創(chuàng)業(yè)經驗?？梢圆捎脙炔颗嘤柡屯獠恳M的雙重途徑，培養(yǎng)高素質雙創(chuàng)指導教師?？梢耘赡贻p教師接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓，派實踐指導教師到企業(yè)鍛煉，學習優(yōu)秀企業(yè)的管理文化和創(chuàng)新經驗。為指導教師和學生落實獎勵機制，以大學生完善創(chuàng)業(yè)教育管理準則為依據，積極主動鼓勵教師參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另外，教師和學生共同創(chuàng)作也屬于成果的一部分，部分師生共同創(chuàng)作的成果能夠作為支撐材料用于學生考核和教師年度考核以及職稱評定，鼓勵將研究成果轉化為生產生活產品。

（五）激發(fā)學生對創(chuàng)新型企業(yè)的興趣

調動所有積極因素，加強學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性。大學可以積極宣傳促進創(chuàng)新的國家舉措，并在政策支持的基礎上，通過促進學生創(chuàng)新，使政策與現實協(xié)調。大學還可以通過邀請成功的企業(yè)家在校園講課，引用實踐經驗提高大學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

四、結語

一般來說，創(chuàng)新已成為社會經濟發(fā)展的引擎之一，學生必須成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的接班人。另一方面，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上存在一些問題，比如能力不足、大學教育水平低、經驗有限，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升上仍然有限。鑒于此情況，互聯(lián)網+時代為學生提供了就業(yè)多樣化的機遇。在這方面，政府、公司和大學務必協(xié)調努力，為推動學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造框架條件，推動學生的自主創(chuàng)業(yè)。大學作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能量的起點，應該突破傳統(tǒng)的界限，推動創(chuàng)新人才的發(fā)展。

作者:季小燕 單位:中國礦業(yè)大學 徐海學院

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力篇3

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校課程改革的重點之一，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷和目標。學校根據現有條件打造出專門的課程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育主管部門也定期舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為大學生們提供鍛煉的平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中可以發(fā)現，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的融資能力是大學生創(chuàng)業(yè)的短板。

1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融資困境概述

創(chuàng)業(yè)并非一件易事，在這個過程中會遇到一系列的挑戰(zhàn)和困難。其中，如何完成創(chuàng)業(yè)融資是創(chuàng)業(yè)者面臨的最大挑戰(zhàn)。資金是創(chuàng)業(yè)項目不可或缺的條件之一，在創(chuàng)業(yè)項目所需資金量不大時，創(chuàng)業(yè)者可以考慮在自己的朋友圈內進行融資，但當所需資金量較大時，創(chuàng)業(yè)者就需要在朋友圈外進行融資。通常，投資人只有在非常信任和有把握的情況下，才會把資金投入到項目上。因為面臨著諸多的不確定因素，加之經驗缺乏，大學生在創(chuàng)業(yè)項目上進行融資會更加困難。大學生只有充分了解融資困難產生的原因，才有可能解決這個困境。

2制約大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融資的主要因素分析

制約大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融資的主要因素包括創(chuàng)業(yè)者心理資本、創(chuàng)業(yè)融資項目團隊合作力、創(chuàng)業(yè)融資項目的價值、投資者信心和創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境。

2.1創(chuàng)業(yè)者心理資本

心理資本是個體積極的心理發(fā)展狀態(tài)，它的五個維度包括自我效能感、希望、樂觀、主觀幸福感和韌性。強大的心理資本保證了創(chuàng)業(yè)者在面對融資過程中的重重困難和壓力下能堅持到最后，它是創(chuàng)業(yè)者應對復雜變化的重要資本之一。風險投資家娜塔莉?弗拉托在一次演講中提出，在評估創(chuàng)業(yè)者的潛力時，需要把創(chuàng)業(yè)者適應變化的能力列為最重要的評估指標。眾所周知，當代經濟環(huán)境的變化日新月異，作為一名創(chuàng)業(yè)者，在這樣的大環(huán)境下，面對復雜而快速的變化能否恰當地做出適宜的判斷和選擇，顯得尤為重要。弗拉托在評估創(chuàng)業(yè)者的適應變化的能力時，會提出“如果……，你會……？”的問題，這樣的情景模擬對于創(chuàng)業(yè)者而言就是提前練習對于未來可能會發(fā)生的問題應該如何應對。而且，弗拉托在評估創(chuàng)業(yè)者適應變化的能力時，會觀察創(chuàng)業(yè)者是否具有放下已經擁有的信息，回到原點，重新開始探索新方式的能力。

2.2創(chuàng)業(yè)融資項目團隊合作力

融資過程不僅僅需要一個擁有強大心理資本的核心人物，而且還需要一個有凝聚力的團隊。團隊成員是項目融資準備和實施的具體執(zhí)行人，每個團隊成員都有自己獨特的優(yōu)勢，而且每個成員也都具有一定潛力，團隊成員彼此之間相互激發(fā)、支持和合作，會更有利于融資的實現。然而，在企業(yè)當中，往往能力強的人在人際交往和合作方面更需要不斷溝通和培養(yǎng)。但是，并不是說有了強有力的團隊，總負責人就可以把責任全部分攤下去，總負責人不但需要組建團隊，而且要領導團隊。團隊合作力不僅僅體現在團隊內部成員間的相互配合，更主要的是總負責人和整個團隊的合作。

2.3創(chuàng)業(yè)融資項目的價值

創(chuàng)業(yè)融資項目的價值不僅僅包括經濟價值，而且包括社會價值和環(huán)境價值。大部分投資人更看重經濟價值，畢竟投資的目的主要是為了賺取經濟利益，使得項目蘊涵的潛在經濟價值在資金的支持下轉化成現實的經濟價值。項目潛在的經濟價值是融資的關鍵，應考慮到這個價值能否被當下的社會所需要，超前或滯后都會制約價值的轉化。比如，創(chuàng)業(yè)者想要在自媒體領域打造一個新的IP，該IP的屬性定位為“在柴米油鹽的碰撞中，積極溝通的夫妻關系”，這就是離婚率不斷上升的當下社會所需要的價值。社會價值是指項目是否能夠滿足人民對真善美的追求，能夠真正滿足人民的精神文化需求。環(huán)境價值是指項目是否有利于對自然環(huán)境的保護。經濟價值、社會價值和環(huán)境價值并不是孤立存在的，而是互相融合的。

2.4投資者信心

沃頓商學院教授吉姆?斯坦塞把投資者信心分成不同的等級，從0到100，在這個區(qū)間內有一個臨界點，如果投資者對某個項目的信心值達到這個臨界點，意味著投資者會同意對這個項目進行投資。投資人對不同種類的創(chuàng)業(yè)項目的臨界點也是不同的，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，其優(yōu)勢是項目需要的資金數額并不是特別大，劣勢為大學生的經營和管理經驗不足。如何能夠發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，提升投資人對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的信心值，是創(chuàng)業(yè)者需要著重思考的問題。隨著投資市場的繁榮，投資人的偏好也不盡相同，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的一大特點就是新奇特，新奇特的創(chuàng)新創(chuàng)意為投資人提供了廣泛的可供選擇的范圍。因此，創(chuàng)業(yè)者的核心工作是把自己的項目做精做細。

3解決大學生創(chuàng)業(yè)融資困境的對策

創(chuàng)業(yè)者的心理資本、創(chuàng)業(yè)團隊的合作力和創(chuàng)業(yè)項目的價值屬于內部因素，投資者信心和融資環(huán)境屬于外部因素。解決大學生創(chuàng)業(yè)融資困境，重點是要提升創(chuàng)業(yè)者的心理資本、創(chuàng)業(yè)團隊的合作力和創(chuàng)業(yè)項目的價值，同時將這些以文字的形式展現給投資者，增加投資者信心，而且也要充分分析融資的環(huán)境，找準融資時機。心理資本的積淀需要創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)的目的以及融資的目的，同時預估到可能的風險并且準備相應的應對措施；團隊的合作力在創(chuàng)建團隊的時候就要明確個體的優(yōu)勢和劣勢，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，包容彼此的劣勢；創(chuàng)業(yè)項目的價值體現在對社會有何價值，能夠幫助人們解決哪些困難，滿足人們哪些需要；投資者在充分了解創(chuàng)業(yè)團隊的項目后，會根據對項目整體的評價決定是否投資；環(huán)境分析也不容忽視。

3.1堅守創(chuàng)業(yè)初衷，提升風險管理能力

創(chuàng)業(yè)的初衷至關重要，這個初衷不僅僅關乎個人的利益，而且需要惠及到更多的人。這樣，創(chuàng)業(yè)融資時才可能得到更多方面的支持。堅守初衷需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的品行和對創(chuàng)業(yè)項目的熱情。同時，創(chuàng)業(yè)者必須誠信才能讓企業(yè)走得更遠。創(chuàng)業(yè)者還需要學習風險管理，提升風險管理能力。融資后企業(yè)可能無法實現預期的利潤，或者無法按時償還貸款，雖然這些風險無法提前預知，但企業(yè)需要提前做好風險應對方案。特別是對創(chuàng)業(yè)融資而言，市場需求的不確定性提升了融資的風險，而且普遍情況下收益越大風險越高。創(chuàng)業(yè)者需要具備風險管理能力，知道創(chuàng)業(yè)融資面臨的主要風險，以及如何去規(guī)避這些風險，盡可能防止風險的發(fā)生。良好的風險管理能力，不但有助于降低融資風險，而且有利于提高融資項目的質量。

3.2目標統(tǒng)一、分工合作，實現共贏

創(chuàng)業(yè)者和團隊成員之間是合作關系，合作的前提是目標統(tǒng)一。只有目標統(tǒng)一，產生的合力才會達到預期的結果。創(chuàng)業(yè)團隊成員應分工合作，既充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，又能高效協(xié)同，更好地完成整體目標。同時，必要的規(guī)章制度、積極有效的溝通和獎懲也是提升團隊凝聚力的重要方法。

3.3撰寫清晰的創(chuàng)業(yè)計劃書，提升融資項目的價值

創(chuàng)業(yè)計劃書不但是創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)思路的凝結，而且體現了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。清晰的創(chuàng)業(yè)計劃書體現在結構、內容描述和語言表述上。創(chuàng)業(yè)計劃書應盡量從一個簡潔的方式開始，這樣會給投資人留下很好的第一印象。創(chuàng)業(yè)計劃書的結構也非常重要，如果創(chuàng)業(yè)計劃書結構松散，就會讓投資人覺得創(chuàng)業(yè)團隊在具體工作時缺乏細節(jié)掌控。結構緊湊、重點突出的創(chuàng)業(yè)計劃書，能體現出創(chuàng)業(yè)團隊條理清晰、主次分明的做事原則。在描述融資項目的時候，應盡可能使用通俗易懂的語言，內容精確、陳述簡潔的創(chuàng)業(yè)計劃書有助于投資人更好地理解融資項目。

3.4分解行動計劃，做好愿景規(guī)劃

融資成功并不是創(chuàng)業(yè)項目的結束，而是一個新階段的開始。融資后，首先應明確要做什么，實現的標準是什么，難度有多大，可能發(fā)生的情形有哪些。針對每一種可能發(fā)生的情形，創(chuàng)業(yè)者做了哪些準備？有沒有具體的應對措施？在融資前，創(chuàng)業(yè)團隊都要仔細思考這些問題，并且要分解融資后的行動計劃。通過分解行動計劃，可衡量項目是否已經做好了融資準備。另外，創(chuàng)業(yè)團隊做好融資后的愿景規(guī)劃，也能夠提升投資人的投資信心。明確的愿景規(guī)劃彌補了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地難的不足，而且也體現了創(chuàng)業(yè)者的眼光，讓投資人對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力有更進一步的了解，進而增強投資人的信心。

3.5加強融資環(huán)境分析，制定詳細的融資策略

融多少錢？融來的錢怎么用？需要去找誰？需要提前做好哪些準備？在資金到位前可能會發(fā)生哪些費用？現在是不是融資的最好時機？憑什么會有人愿意投資？融資后的可能的風險是什么？融資環(huán)境怎么樣？等等。這些都是創(chuàng)業(yè)者在制定融資策略時需要解決的問題。創(chuàng)業(yè)者制定融資策略時，首先，應在創(chuàng)業(yè)項目財務分析的基礎上，確定融資規(guī)模。其次，應思考如何籌集到創(chuàng)業(yè)所需要的資金，包括融資方式和渠道、融資成本、融資時機等。創(chuàng)業(yè)者應通過充分的融資前、融資中和融資后的詳細分析，實現融資目標。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也需要在不斷的實踐訓練過程中提升。因此，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，應指導大學生為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目撰寫融資計劃書，使其更深入地了解創(chuàng)業(yè)融資，進而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的融資能力。

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作者:陳明秀 單位:長春人文學院