時間：2022-10-11 11:07:35
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隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展,民眾的娛樂生活日益豐富,足球作為一項全球人類普遍喜愛的運動,也逐漸進(jìn)入了高校課堂,從而成為了諸多大學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容之一,也成為了體育課的重要組成部分之一。然而,在我國當(dāng)前的體育足球課程的設(shè)計上,還存在一定的瑕疵,使得當(dāng)前的高校足球教學(xué)過于片面化。就目前來說,我國高校足球課堂相對重視學(xué)生足球知識的掌握。這就使得在該種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生相對重理論、輕運動。在素質(zhì)教育逐漸深入化的今天,傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)失去了其實用性。在新的教育形勢下,必須要對高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行正確的認(rèn)識,并且對改革的必要性進(jìn)行分析,從而提出高校足球教學(xué)改革的具體策略,希望能夠為素質(zhì)教育背景下,高校足球的教學(xué)質(zhì)量提高提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
足球教學(xué)；問題；對策
足球在我國具有較長的發(fā)展歷史,其最早起源于中國古代的一種球類游戲“蹴鞠”。然后,經(jīng)過一定的傳播,發(fā)展成為當(dāng)前的足球。然而,我國自身在足球方面的發(fā)展,卻相對較為落后。尤其是21世紀(jì)前,我國相對重視應(yīng)試教育,在教育中相對重視一些理論性知識,因此,在各種實踐性的體育教學(xué)上,重視度嚴(yán)重缺乏,從而使得國民相關(guān)素質(zhì)整體偏低。自進(jìn)入素質(zhì)教育以來,我國各個院校中的高校足球教育重視度有所改善,并且,適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)自身的院校教學(xué)狀況,對其教學(xué)加以改革。然而,長期的限制下,我國足球教學(xué)的改革工作相對艱難,成效較低。
1高校足球教學(xué)改革的必要性
1.1素質(zhì)教育的改革要求
在素質(zhì)教育的深入過程中,對于我國傳統(tǒng)的教學(xué)要求也在不斷地進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)前,教學(xué)重心已經(jīng)從理論逐漸偏向能力。無論是理論性學(xué)科教學(xué)還是實踐性學(xué)科教學(xué),其都希望能夠提高學(xué)生本身的能力,也就是所謂的綜合能力提高。在這個背景下,對于各個學(xué)科的教學(xué)要求也做出了對應(yīng)的調(diào)整。高校足球教學(xué)也必須要遵循這個基本原則。因此,高校足球改革的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其改革具有必然性。
1.2傳統(tǒng)足球教學(xué)方式的滯后性
不同的時間段,人們對于學(xué)科的要求相對不同。而在不同要求的背景下,足球的教學(xué)模式實用性也有所改變。傳統(tǒng)的足球教學(xué),過于重視學(xué)生對于某部分技巧或者其整體理論的教學(xué),從而使得學(xué)生的理論能力明顯優(yōu)于實際運動能力。在課程的設(shè)定上,也會將其輕視,這就使得我國多數(shù)學(xué)生的足球運動能力不強(qiáng)。長此以往,其興趣將會被逐漸磨滅,從而失去了學(xué)習(xí)的動力。在現(xiàn)代娛樂生活不斷推動的背景下,這種教學(xué)方式,根本無法適應(yīng),因此必須要對其進(jìn)行改革。
2高校足球教學(xué)發(fā)展中存在的問題與原因解析
2.1教學(xué)起步晚
通常來說,高校也就是指高等院校。在這個階段的學(xué)生,年齡介于20～25歲。從足球運動的培訓(xùn)來說,已經(jīng)失去了最好的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)技能的時期。因此,在這個階段對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué),實際上難以激發(fā)起學(xué)生對于足球的喜愛,這就會導(dǎo)致整個教學(xué)中,學(xué)生層次分明,也就是喜歡與不喜歡對立,引導(dǎo)難度較大。
2.2教學(xué)氛圍低沉
在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下,我國足球教學(xué)課堂也采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也就是講授式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),而被動學(xué)習(xí)會讓學(xué)生覺得自身的主體權(quán)利受到了嚴(yán)重的威脅,從而對足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生一定的反感,在反感存在的狀態(tài)下,其對于足球的喜好自然也就會逐漸降低。
2.3教學(xué)目標(biāo)模糊
在當(dāng)前高校進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,很多學(xué)校不知道足球教學(xué)開展的意義,而是純粹地將高校足球教學(xué)作為一種教學(xué)要求。也就是說,因為教育文件中涉及足球教學(xué),所以才開展足球教學(xué),至于需要達(dá)到何種目標(biāo),許多高校都沒有這個意識。這就導(dǎo)致其教學(xué)設(shè)定上存在嚴(yán)重的不足。
2.4教學(xué)方式過于片面
教師注重學(xué)生對于某種教學(xué)技巧或者教學(xué)理論的掌握度,從而對其進(jìn)行被動灌輸,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。尤其是,在學(xué)生本身就對足球興趣不高的狀態(tài)下。素質(zhì)教育的提出,使得教學(xué)中,學(xué)生的主體地位得到一定的提高,如果不對其加以重視,會嚴(yán)重忽視學(xué)生的感受。
3新形勢下高校足球改革的具體策略
3.1實施新型的足球教學(xué)模式
就當(dāng)前來說,高校足球運動在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上十分單一,教師對于學(xué)生的重視度嚴(yán)重缺乏。因此,在進(jìn)行足球改革時,首先就需要對其足球教學(xué)模式進(jìn)行改革。目前,高校足球改革是以理論性的講授教學(xué)為主,或者是以技巧性教學(xué)為主。然而,這些教學(xué)都是以言傳來進(jìn)行,這就使得我國高校足球教學(xué)現(xiàn)狀較差。筆者認(rèn)為，對于我國當(dāng)前足球教學(xué)內(nèi)容,可以以視頻觀摩或者以實踐模擬為教學(xué)方式。無論是視頻觀摩或者是實踐模擬,都會讓學(xué)生更加實際地了解到足球的樂趣,從而提高學(xué)生對于足球的興趣。
3.2高校足球教學(xué)課程的設(shè)定
就當(dāng)前來說,我國高校教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生實用能力以及學(xué)生理論知識的鞏固,而這些都是在其相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上。在這個過程中,高校教學(xué)規(guī)劃中,會不自覺地將其足球教學(xué)課程給縮減。從其教學(xué)資源以及教學(xué)課時的基礎(chǔ)上,做出一定的調(diào)整。因此,在教學(xué)改革時,需要針對其教學(xué)資源做出相應(yīng)的調(diào)整。在足球教學(xué)地位不斷提高的基礎(chǔ)上,可適當(dāng)增加其課時,從而提高學(xué)生的運動機(jī)會。
3.3注重足球教學(xué)的趣味性與鍛煉身體的作用
足球本身是一項團(tuán)隊體育運動項目。近年來,隨著競技體育的不斷發(fā)展,當(dāng)前,其已經(jīng)成為一項賽事。而越來越多的人們開始對該項賽事感興趣,自然也就會相對重視足球教學(xué)活動。我國足球本身發(fā)展相對較弱,因此,教學(xué)的科學(xué)性缺乏,無法讓學(xué)生體會到教學(xué)的趣味性。面對該種狀況,對其教學(xué)加以改革,必須要注重其趣味性的發(fā)散,讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識足球,學(xué)習(xí)足球。筆者認(rèn)為,其趣味性可以通過一定的活動來進(jìn)行表達(dá)。比如,適當(dāng)組織競技性的足球比賽,從而讓一些學(xué)生參與其中,在比賽的過程中,其將會逐漸體會到比賽的樂趣。而觀賽的同學(xué),也會因為身邊的同學(xué)在賽場,從而提高其觀看的注意度,從而發(fā)現(xiàn)其趣味。鍛煉身體則要求足球教學(xué)的適度性。足球運動本身的強(qiáng)度相對較大,需要絕對的身體素質(zhì),才能完成。因此,對于沒有良好培訓(xùn)經(jīng)驗的學(xué)生來說,教學(xué)更加要注重強(qiáng)度的掌握。
3.4提高教師素質(zhì)
教師是整個教學(xué)開展的重要組成部分,在我國當(dāng)前足球教育狀況不佳的背景下,有一大部分都是教師素質(zhì)的原因。很多教師本身對于足球的認(rèn)知就相對缺乏,而且在教學(xué)過程中,也缺乏對應(yīng)的教學(xué)演練。因此,其無法給予學(xué)生良好的教學(xué)引導(dǎo)。在進(jìn)行足球教學(xué)改革時,必須要對其素質(zhì)加以提高。
4結(jié)語
在素質(zhì)教育的背景下,我國高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高成為了教育發(fā)展的重點問題之一。該文針對高校足球教學(xué)現(xiàn)狀加以解析,并且就其中的問題進(jìn)行原因分析,在原因分析的基礎(chǔ)上,提出對應(yīng)的改革措施。在整個過程中,必須要重視高校足球改革的必要性,從而加強(qiáng)教學(xué)主體對其的認(rèn)可度與重視度。唯有在對其教學(xué)方式進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上,才能提高其教學(xué)質(zhì)量,從而使得足球事業(yè)的發(fā)展更加順暢。
作者：千布拉格 單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)體育部
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：足球運動；高校；體育精神文化；影響
足球運動是高校中較為常見的一項運動，其本身具有的獨特的魅力，深深吸引著眾多大學(xué)生參與到這項運動中，并以其內(nèi)在精神文化，潛移默化的對大學(xué)生產(chǎn)生積極作用，對高校體育精神文化的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。
1高校體育精神文化相關(guān)概述
高校體育精神文化是大學(xué)生基于各項體育活動而產(chǎn)生的所有精神財富。其內(nèi)容主要包括體育精神、體育知識、體育觀念等[1]。這一文化的具體形式就是各類運動競賽、體育報告會、學(xué)校體育節(jié)等能夠反映大學(xué)生體育知識、精神等的精神文化形式。高校體育精神文化具有全面教育性、娛樂性、滲透性、時代性、相對穩(wěn)定性等多個特征。全面教育性就是指其在學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)方面有重要教育作用。娛樂性即其具有寓教于樂的特點，能夠使學(xué)生獲得身心的愉悅。而滲透性則是指大學(xué)生會在潛移默化中受到體育精神文化的影響，逐漸形成正確的思想觀念。時代性是指高校體育精神文化能夠反映一定時期高校所處的文化環(huán)境、政治環(huán)境等，展現(xiàn)時代風(fēng)貌。相對穩(wěn)定性便是指這一精神文化一旦形成，便會具有一定的穩(wěn)定性，能夠?qū)W(xué)生的思想和行為進(jìn)行規(guī)范[2]。
2足球運動對高校體育精神文化的影響
2.1對體育觀念方面的影響
體育觀念是體育精神文化的本質(zhì)和核心。能夠引導(dǎo)高校體育精神文化的發(fā)展方向。體育觀念也就是人們對體育價值的認(rèn)知，據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大部分大學(xué)生都認(rèn)為足球運動在提高身體素質(zhì)、增加愉悅感、宣泄不良情緒、強(qiáng)化交際能力、培養(yǎng)思維能力等方面具有重要作用。學(xué)生在參與足球運動的過程中，身體所有器官都會得到運動負(fù)荷的刺激，長此以往，會使學(xué)生的器官系統(tǒng)功能得到改善，達(dá)到提升身體素質(zhì)的目的。足球運動具有娛樂性的特征，一些學(xué)生能夠通過參與足球運動，能夠?qū)⑵饺绽锏膽崙堪l(fā)泄出來，獲得愉悅的感受，有助于心理健康。同時，足球運動也需要一定的戰(zhàn)術(shù)，對大學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要作用，且在運動過程中，大學(xué)生能夠結(jié)識到更多的培養(yǎng)，實現(xiàn)了自身交際能力的提升。通過參與足球運動，大學(xué)生獲得了多重效益，更加意識到運動的重要性，大大提升了對體育運動的興趣，對促進(jìn)其樹立正確的體育觀念有重要作用。
2.2對體育知識方面的影響
學(xué)生所獲取的體育文化知識主要來源于課堂教學(xué)，在參與足球運動后，學(xué)生對足球方面的體育知識十分渴求，據(jù)調(diào)查表明，有77%的學(xué)生希望能夠在課堂上獲取足球方面知識，認(rèn)為教師應(yīng)將足球知識納入到體育課程內(nèi)容中。足球運動大大增加了學(xué)生對體育知識的需求，并進(jìn)一步促使教師增加對體育知識的傳授，不斷補(bǔ)充教學(xué)中的不足，完善學(xué)校體育文化體系。同時，很多學(xué)生在參與足球運動后，逐漸開始通過網(wǎng)絡(luò)、廣播等多種途徑觀看足球比賽，查詢足球知識，參與足球俱樂部，不斷補(bǔ)充自身足球基本知識，例如比賽規(guī)則、比賽戰(zhàn)術(shù)，并學(xué)習(xí)與足球相關(guān)的體育知識，例如體育保健康復(fù)知識等，促進(jìn)了體育知識在學(xué)校的應(yīng)用和傳播，實現(xiàn)了高校體育精神文化中文化知識結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。
2.3對體育精神方面的影響
高校體育精神文化中的體育精神，主要包括創(chuàng)新精神、競爭精神、協(xié)作精神、遵紀(jì)守法精神、頑強(qiáng)拼搏精神等。在足球運動中，這些體育精神得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揚。足球運動不僅是一項消耗體力的運動，同時也需要付出一定的腦力，運用不同的戰(zhàn)術(shù)擊敗對手。在一般教學(xué)中，學(xué)生能夠了解到基本的足球運動戰(zhàn)術(shù)，但是在足球運動中，學(xué)生則可以切實運用這些技術(shù)，并根據(jù)實際情況，靈活轉(zhuǎn)變戰(zhàn)術(shù)，對足球運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有重要作用。足球運動主要是以競爭的方式進(jìn)行，在該運動中，所有學(xué)生都是平等的，所有人的目標(biāo)都是成為獲勝的一方。在人們的生活中，處處存在著競爭，在學(xué)校需要在學(xué)習(xí)成績上競爭，畢業(yè)后要為了獲得更好的工作而競爭，工作后還需要為了業(yè)績而競爭，失去競爭精神，便意味著被社會所淘汰。足球運動的競爭方式，恰好為學(xué)生提供了演練競爭場景的機(jī)會，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成勇于進(jìn)取、敢于奮斗的競爭精神，良好適應(yīng)生活中面臨的各類競爭。足球運動中的每支隊伍都需要十一名隊員，在運動過程中，這些隊員需要密切合作，相互配合，共同完成比賽。要求隊員之間必須具有一定的默契，每一名隊員都要注重與其他隊員的協(xié)作配合，在發(fā)揮自身優(yōu)勢、展現(xiàn)自身才能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)良好的團(tuán)隊合作。這就使團(tuán)結(jié)協(xié)作成為了所有大學(xué)生的目標(biāo)，也使大學(xué)生在參與足球運動的過程中，逐漸實現(xiàn)了團(tuán)隊合作能力的提升和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。比賽有輸有贏，在足球運動中，大學(xué)生不能因?qū)Ψ教哌M(jìn)了一個球而放棄比賽，而是需要通過不斷的奮斗獲得更多的分?jǐn)?shù)，直至取得勝利。生活中也是如此，很多大學(xué)生面臨著眾多的挑戰(zhàn)，一旦歷經(jīng)挫折便失去了自信，無法再次迎接挑戰(zhàn)，足球運動能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，使學(xué)生以正確的態(tài)度面對失敗和挫折，不斷奮發(fā)向上，直至達(dá)到人生目標(biāo)。通過足球運動，高校體育精神的到了進(jìn)一步的發(fā)揚，對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀體育精神、促進(jìn)高校體育精神文化建設(shè)等方面，發(fā)揮著重要的作用。
3對體育風(fēng)尚方面的影響
體育風(fēng)尚就是盛行的體育習(xí)慣和風(fēng)氣。體育風(fēng)尚是高校體育精神文化中的重要內(nèi)容，能夠直接影響學(xué)生和教師的心境和思想。大學(xué)生在參加足球運動后，平日的體育運動有所增加，據(jù)對某高校參與足球運動大學(xué)生的調(diào)查表明，有82%的學(xué)生每次參與足球運動的時間大于30分鐘，其中，每周參與足球運動次數(shù)大于三次的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的38%。在自主鍛煉的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有83%的學(xué)生是自愿參與足球運動，由此可見，很多大學(xué)生在足球運動的影響下，已經(jīng)被充分調(diào)動起運動的積極性和主動性，基本養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣，也在高校中形成了良好的體育風(fēng)尚，進(jìn)一步促進(jìn)了高校體育精神文化的發(fā)展。
4結(jié)論
足球運動是在大學(xué)生中較為普及的一項體育運動，對幫助學(xué)生樹立正確體育觀念、優(yōu)化高校體育文化知識體系、發(fā)揚高校體育精神、形成良好體育風(fēng)尚等方面有重要作用，對高校體育精神文化的建設(shè)和發(fā)展具有積極的影響作用，還需高校進(jìn)一步普及和推廣，實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
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足球是高校體育課教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動向深度和廣度發(fā)展的重要階段。足球教學(xué)也應(yīng)該積極響應(yīng)教學(xué)改革的號召，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使更多的學(xué)生愛上足球，踢好足球。
關(guān)鍵詞：
高校；足球教學(xué)；改革；策略；探究
足球是世界第一運動，有著較強(qiáng)的魅力，深受大眾的喜愛，特別青少年，對足球運動非常的著迷。高校開展足球教學(xué)不僅可以強(qiáng)身健體，還可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，提高學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)集體的凝聚力，更重要的是足球運動還可以調(diào)解學(xué)生的心理，緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)心理健康發(fā)展，因此，有必要深入研究高校足球教學(xué)改革的發(fā)展。
1高校足球教學(xué)存在的問題
1.1師資力量缺乏
師資力量是高校中足球教學(xué)的重要資源、教師擔(dān)負(fù)著足球教學(xué)工作，掌握著足球教學(xué)的整個學(xué)習(xí)進(jìn)程。目前，在大多數(shù)高校中，足球教師的數(shù)量及素質(zhì)相對有所欠缺，足球教師教學(xué)課程繁重，又因為好多足球教師是已經(jīng)退役，理論深度不夠，因此是高校足球教學(xué)發(fā)展動力不足的重要因素。足球教師要花大量時間在教學(xué)上，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對足球課程的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2硬件設(shè)施不完備
足球場地、設(shè)備和器材是足球教學(xué)資源中必備的硬件資源，是順利開展教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著高校的擴(kuò)招，物質(zhì)資源和學(xué)生需求產(chǎn)生矛盾是足球教學(xué)中存在的問題。很多高校足球場地數(shù)量不足，甚至有的高校沒有足球場地，或者場地非常簡陋，容易造成運動損傷，學(xué)生會害怕受傷耽誤學(xué)習(xí)，而不愿意全身心的投入足球中。這樣的矛盾，影響學(xué)生進(jìn)行足球運動的熱情，也影響校園足球的深化發(fā)展。
1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，重復(fù)嚴(yán)重
當(dāng)前我國高等院校的足球在教學(xué)內(nèi)容方面也存在嚴(yán)重問題，主要表現(xiàn)出蜻蜓點水式的教學(xué)內(nèi)容選擇，雖然學(xué)生在成長中都接受過足球教學(xué)課程，但是學(xué)的內(nèi)容基本上是相同的，不論哪個年齡段所學(xué)的內(nèi)容都為運球、傳球、打點、射門等簡單內(nèi)容，教學(xué)難度較淺，內(nèi)容也是較為單一，從小學(xué)到大學(xué)都是如此，重復(fù)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)足球的興趣，開始有抵觸足球教學(xué)的心理。
2高校足球教學(xué)改革的措施
2.1根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)
當(dāng)前許多高校的體育教學(xué)課程都是以選修課的形式開設(shè)的，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好來選擇相應(yīng)的運動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，足球也一直以來是高校學(xué)生喜愛的運動項目之一。針對以“學(xué)生為教學(xué)主體”這一理念，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)模式進(jìn)行改革，科學(xué)制訂教學(xué)活動內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點，將學(xué)生進(jìn)行分組編排，不同的小組采用不同的教學(xué)方法，要因材施教，對于活潑愛動的學(xué)生可以讓其多加練習(xí)，自己摸索門道，教師只在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)；對于不喜歡運動的學(xué)生，可以以教授知識理論類為主。
2.2采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣
為了更好地提高高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，在進(jìn)行足球教學(xué)改革過程中，首要進(jìn)行的變革，便是在教學(xué)方法方面，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，提高足球課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在固定的時間內(nèi)學(xué)到更多關(guān)于足球的技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生有限的足球知識。為了使現(xiàn)實的足球教學(xué)方法有個良好的改變，可以嘗試分組教學(xué)，讓學(xué)生平均的分成幾個小組，每組有個特定的組長來指導(dǎo)監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在進(jìn)行過一定的練習(xí)后可以實行小組間的足球比賽，獲勝方可以或得獎勵。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的積極性，使高校學(xué)生都能充分的融入集體中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。改變觀念，推崇出新，以合作法、探究法的教學(xué)方法為主，提高學(xué)生活動的積極性，讓學(xué)生在參與足球的教學(xué)課程中感受到足球的魅力。
2.3重視足球教學(xué)對學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用
通過足球教學(xué)實踐的發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)對提高學(xué)生心理健康水平也有重要作用。因此足球教師在制定課程的內(nèi)容、計劃、目標(biāo)時也要考慮到對學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)體魄，而且要讓學(xué)生保持一個好的心理狀態(tài)。高校的足球教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的競爭精神，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持不解、勇敢不氣餒的良好品質(zhì)，教育學(xué)生正確的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。讓學(xué)生通過參加足球運動，獲得自由、暢快的情感體驗，釋放壓力、解放天性，收獲精神上的愉悅。在高校學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)出的良好的心理素質(zhì)，也有利于學(xué)生保持一個積極樂觀的心態(tài)去面對生活學(xué)習(xí)中遇到的挫折，經(jīng)常踢踢足球可以釋放壓力，使學(xué)生在今后的人生道路中受益無窮。
2.4建立科學(xué)的考核機(jī)制
現(xiàn)在普遍學(xué)校足球考核是進(jìn)球為標(biāo)準(zhǔn)的，我們可以通過理論考核和實際進(jìn)球考核統(tǒng)一聯(lián)系起來，分值各占一半的方式進(jìn)行考核。通過公平合理的考核，讓每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不為考試所累只為興趣拼搏。學(xué)生完全可以通過自己的努力通過考核，避免出現(xiàn)即使學(xué)生努力也不可能通過考核，只好找人替考的情況，增加學(xué)生考核的誠信指數(shù)，增加高校學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的興趣，讓學(xué)生愛上足球，愛上體育。
3結(jié)束語
科學(xué)家統(tǒng)計過，當(dāng)前高校的男性學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，能積極主動的投入到足球?qū)W習(xí)當(dāng)中，女學(xué)生則極少喜歡踢足球；當(dāng)前高校公共體育足球教學(xué)當(dāng)中大多數(shù)學(xué)生對足球課的滿意度不高，高校學(xué)生都具備一定的思考能力，學(xué)生對足球教學(xué)都有一定自己的想法與意見。所以足球課程教學(xué)過程中，教學(xué)方法選擇的合理與否，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)在中國足球踢的差強(qiáng)人意，我們更應(yīng)該注重高校學(xué)生足球的教學(xué)，只有培養(yǎng)好學(xué)生的興趣，在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍才能振興我國的足球，爭取踢出一個世界杯。
作者：薛亞東 單位：延安大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]寧南鋒.北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)足球普修課程教學(xué)大綱的研究[D].北京體育大學(xué)，2009.
近年來，高校足球教學(xué)正在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教學(xué)方法日漸多樣化。在對足球進(jìn)行教學(xué)時，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但是許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師依然會受到我國高校足球教學(xué)傳統(tǒng)思想的影響，導(dǎo)致教學(xué)存在滯后性，成效不明顯，所以要通過各種方式轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使其適應(yīng)時展的基本需求。
一、高校足球教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)方法滯后
雖然部分學(xué)校與體育教師已經(jīng)認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，但是在學(xué)生綜合素質(zhì)教育方面依然不能滿足足球教學(xué)的需求，與時展軌跡相違背。因為體育教師的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)單一，整體教學(xué)水平與教學(xué)方式都比較滯后，在課堂上將教師作為主體，沒有將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來。部分學(xué)校甚至存在教師道德缺失、對待教學(xué)態(tài)度消極等問題，不僅影響教學(xué)效率，同時也會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。
（二）教學(xué)體制缺失
我國長年以來都比較忽視不同學(xué)生之間的個體差異，因材施教的教學(xué)思想雖然被人廣泛傳頌，但是大部分學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時依然使用“一視同仁”教學(xué)模式，導(dǎo)致因材施教教學(xué)理念流于形式。這種教學(xué)模式下的工作模式不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，而且基礎(chǔ)扎實的學(xué)生不愿意去學(xué)那些基礎(chǔ)知識，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)很難掌握足球教學(xué)基礎(chǔ)知識，不論是在足球理念還是足球?qū)嵱眉夹g(shù)上都會存在許多問題。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分學(xué)校對體育教學(xué)課程的重視程度不足，情況嚴(yán)重時甚至?xí)霈F(xiàn)其余課程搶占體育課時間的情況。這種情況不僅會影響到學(xué)生對體育的積極性，還會降低體育課在學(xué)生心里的地位，對日后工作的開展造成影響。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差
在體育課教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性存在較大的差異。從我國大部分高校的實際情況來看，許多男同學(xué)比較喜歡體育課，而女生對體育課的積極性并不是很高。足球教學(xué)是體育課教學(xué)的一個分支，但是受到場地等外界因素的影響，喜歡足球的學(xué)生數(shù)量并不多。女生對足球基本沒有任何興趣，而男生喜歡籃球比較多，乒乓球和足球次之，諸多原因綜合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
二、高校足球教學(xué)改革方式
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前高校足球教學(xué)改革的主要對策之一，高校要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念入手，合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球活動，對學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的個人綜合體育素質(zhì)作為基礎(chǔ)工作，幫助學(xué)生更好地發(fā)育身體，使其擁有積極向上的體育精神和學(xué)習(xí)精神。努力提升足球教學(xué)的趣味性，將足球教學(xué)和學(xué)生的年齡段相結(jié)合，改善足球教學(xué)模式，讓足球教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富多彩。
（二）針對性教學(xué)的實施
因為不同的學(xué)生在個人身體素質(zhì)、接收到的體育訓(xùn)練以及興趣愛好等方面都存在差異，所以在對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)時，需要從不同學(xué)生的實際情況入手，擬定具有針對性的教學(xué)方針。比如在帶球過障礙物教學(xué)時，部分學(xué)生沒有足球基礎(chǔ)，要在短時間內(nèi)流暢地做到過障礙物，可能存在較大的問題，這時教師可以將學(xué)生分成多個群體，對身體素質(zhì)好、有過足球基礎(chǔ)的學(xué)生，可以適當(dāng)提升要求，使其做表率作用，并協(xié)助教師對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方式。而對身體機(jī)能差、協(xié)調(diào)能力差的學(xué)生，可以調(diào)整教學(xué)模式，從基礎(chǔ)帶球方式開始教學(xué)，循序漸進(jìn)。
（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，是影響高校足球課程正常開展的關(guān)鍵因素之一，所以要通過多種方式來提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以將學(xué)生比較感興趣的話題、比賽模式等融入到日常體育教學(xué)過程中，通過該方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動地接受足球教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。高校學(xué)生正處于青春期，所以最常見也是最為有效的提升學(xué)生積極性的方式就是分組比賽教學(xué)，教師首先要了解學(xué)生的足球運動能力，之后將所有學(xué)生通過平均分組的方式進(jìn)行劃分，將足球教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，定時對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行調(diào)查，可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握足球教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高校足球;教學(xué)改革;對策
當(dāng)前，高校學(xué)生的學(xué)業(yè)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，足球運動能夠幫助學(xué)生減輕壓力、放松心情，因此，在各大高校的教學(xué)體系中，出現(xiàn)了足球教學(xué)的身影。現(xiàn)今，在一部分高校中已經(jīng)建立了專業(yè)的足球隊。新課程實施之后，高校的各個學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)改革，足球教學(xué)也不例外，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，足球教學(xué)改革還不夠徹底，依然存在著一些問題。
一、新形勢下高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）教師隊伍方面的問題
當(dāng)前，很多高校的足球教師都是曾經(jīng)的專業(yè)運動員，他們都擁有專業(yè)的足球技術(shù)，而且體能充沛，但是作為教師，其專業(yè)知識水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不足。高校足球教師缺乏專業(yè)的教學(xué)知識及教學(xué)方法，在教學(xué)過程中過于單調(diào)的向?qū)W生傳授足球技能，導(dǎo)致學(xué)生很難保持長時間的學(xué)習(xí)興趣，影響足球教學(xué)的教學(xué)效果。
（二）高校足球教學(xué)體制不完善
高校在進(jìn)行足球教學(xué)時，教學(xué)體制還存在著很多方面的問題，其中最主要的問題就是教師的“一視同仁”。這個“一視同仁”是指教師在足球教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生自身的特點，采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)足球的興趣。產(chǎn)生“一視同仁”的原因有兩方面：一是教師對學(xué)生的了解比較少;二是受到傳統(tǒng)的足球教學(xué)體制的影響。
（三）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣不足
足球不但可以強(qiáng)身健體，還可以提高學(xué)生的素質(zhì)，但是大部分高校的學(xué)生沒有充分的認(rèn)識到足球的作用，足球意識比較淡薄，因此在學(xué)習(xí)足球時，缺乏興趣和熱情，導(dǎo)致教師的足球教學(xué)實施受到了嚴(yán)重的阻礙。
（四）足球教學(xué)場地及設(shè)施方面的問題
目前，在大部分的高校中，都存在著足球教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)場地質(zhì)量差的問題，造成這兩方面問題的主要原因還是經(jīng)費不足。由于教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)場地質(zhì)量差，給正在上課的學(xué)生帶來一定的安全風(fēng)險。
二、新形勢下高校足球教學(xué)改革的對策
（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)
作為足球教師，除了要具備專業(yè)的足球技能之外，還應(yīng)有先進(jìn)的教學(xué)理論及教學(xué)方法，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課改中，明確的提出足球教師要堅持與時俱進(jìn)。因此，足球教師要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，有效地提高教學(xué)水平，在教學(xué)過程中充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而真正的發(fā)揮足球教學(xué)的作用。除了傳授足球?qū)I(yè)技能之外，足球教師還應(yīng)開展一些與足球相關(guān)的知識教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實提高教學(xué)效果。
（二）實施教學(xué)體制改革
在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教學(xué)體制非常的單一，忽視學(xué)生的個性化需求，以標(biāo)準(zhǔn)化的方式來開展足球教學(xué)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，對教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的影響。新課改要求足球教學(xué)進(jìn)行改革，作為足球教師，要對教學(xué)體制進(jìn)行改革，在充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而建立起和諧的師生關(guān)系，并加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時，教師以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分吸引學(xué)生的注意力。
（三）完善足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施是正常開展足球教學(xué)的物質(zhì)保證，如果足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善不僅會阻礙足球教學(xué)的開展，還會對學(xué)生的人身安全產(chǎn)生危害。因此，高校要特別重視足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大資金的投入力度，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)專業(yè)的足球場地，并將陳舊的基礎(chǔ)設(shè)計替換掉，從而保障足球教學(xué)的正常開展。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的足球意識
盡管足球是一項體育運動，以實踐為主，但是在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，還要注重理論知識的傳授，通過理論知識的傳授有效地培養(yǎng)出學(xué)生的足球意識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，進(jìn)而在開展實際的足球教學(xué)過程中，學(xué)生能夠主動地參與到足球教學(xué)活動中，切實的提高自身的足球技能水平，達(dá)到鍛煉身體和提高綜合素質(zhì)的雙重目的。
新課改實施之后，要求教學(xué)要以素質(zhì)教育為主，足球教學(xué)也不例外，足球教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。作為足球教師，首先要充分的了解每個學(xué)生的實際情況，接著根據(jù)實際情況制定科學(xué)的教學(xué)計劃，并采用合理的教學(xué)方法提升學(xué)生的足球技能及綜合素質(zhì)。同時，在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、拼搏進(jìn)取的精神，為我國的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
摘要：筆者通過對當(dāng)前高校足球課教學(xué)現(xiàn)狀和自身的教學(xué)實踐進(jìn)行了分析，探討了足球課的教學(xué)手段與方法，提出了教學(xué)方法的改革、教學(xué)過程的調(diào)整、老師素質(zhì)的提高以及評價機(jī)制的改進(jìn)等方面的見解。
關(guān)鍵詞：高校體育；足球教學(xué)；改革措施
前言：足球運動在當(dāng)今世界來看，當(dāng)之無愧是世界性的大球，在世界上的影響是相當(dāng)大，也在高校中也受到大學(xué)生們的大力歡迎和無比喜愛。參與足球運動，不但能夠有效提高參與者的身體素質(zhì)，而且還能有效培養(yǎng)參與者的團(tuán)結(jié)、協(xié)作和拼搏的內(nèi)在精神。所以，在高校體育課中足球教學(xué)一直都是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。然而，長期以來很多高校的足球教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣也比較厭倦，究其原因，就是由于我國的足球水平長期落后于世界上很多國家和地區(qū)、高校中的足球教學(xué)內(nèi)容也組織不夠科學(xué)、足球教學(xué)方法也相對單一、足球教學(xué)的步驟也還不夠完善等等，所有這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生不能科學(xué)地理解足球運動的動作與技術(shù)概念，也嚴(yán)重了學(xué)生的技能形成。針對這些情況，筆者進(jìn)行了深入地分析與研究，提出了自己的研究性見解。
一、當(dāng)前高校足球教學(xué)的狀況
1、在學(xué)生間存在足球基礎(chǔ)方面的較大差異。高校學(xué)生來自全國各地，各個地區(qū)的足球環(huán)境存在著較大的差異，足球教學(xué)方面的差異就更大了，所以造成了高校學(xué)生間在足球基礎(chǔ)方面存在著很大相當(dāng)大的差異，更有甚者幾乎是沒有一點點的足球基礎(chǔ)，相反，又有少部分來自足球環(huán)境較好地區(qū)的學(xué)生足球基礎(chǔ)較好，甚至具有相當(dāng)?shù)淖闱蚣夹g(shù)水平。因此，他們在足球課上的學(xué)習(xí)目的也會存在很大的差異了，對前者來說學(xué)習(xí)目的就是掌握足球的基礎(chǔ)知識為主，而對后者來說，其學(xué)習(xí)目的則是進(jìn)一步提升自己的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。
2、在眾多的高校之間也存在著足球教學(xué)條件的差異。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的大多數(shù)高校都基本具備進(jìn)行足球教學(xué)的場地，但仍然還有極少部分高校并沒有能夠滿足足球教學(xué)的場地，另外，由于在體育教育方面的投入也嚴(yán)重不足，所購置的教學(xué)器材也不能很好地滿足足球教學(xué)，使得足球教學(xué)不能有效地開展，當(dāng)然也嚴(yán)重阻礙了高校足球教學(xué)的向前發(fā)展。
3、高校足球教學(xué)學(xué)時嚴(yán)重不足。對非體育專業(yè)的學(xué)生而言，其主要學(xué)習(xí)任務(wù)不是學(xué)習(xí)體育專業(yè)的知識，而是學(xué)習(xí)文化知識，所以體育課每周一般都只安排了一次，總共90分鐘。這么有限的教學(xué)時間使得體育老師根本就沒有辦法去組織更多更好的教學(xué)內(nèi)容。如果者所傳授的動作技術(shù)太少，則學(xué)生在技術(shù)方面的積累速度就會很慢，當(dāng)然也就不能很好地滿足學(xué)生渴望掌握更多足球技術(shù)的心理需求。而老師所傳授的動作技術(shù)太多，學(xué)生又沒有充足的時間去練習(xí)，這也就形成了高校足球教學(xué)中的一對十分突出的矛盾。
二、改革高校足球教學(xué)方法的具體措施
1、注重在準(zhǔn)備活動中融入有球練習(xí)。對非體育專業(yè)的學(xué)生來說，足球基礎(chǔ)整體上很差，而所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容又很多，教學(xué)時間也嚴(yán)重偏少，因此，筆者建議在課前的準(zhǔn)備活動中體育老師要盡可能地去多設(shè)計一些有球練習(xí)活動，以給學(xué)生增加接觸球的時間，可把以前準(zhǔn)備活動中的做徒手操、跑步等時間改為足球的基本動作練習(xí)，能有效幫助學(xué)生去更好、更快地把握足球的基礎(chǔ)技術(shù)動作。
2、注重足球的基本動作教學(xué)。足球的基本動作就是踢球、停球、運球、傳球等，客觀上來說，大學(xué)生基本上都超過了學(xué)習(xí)足球的最好年齡，除了極少數(shù)同學(xué)具有一定的足球基礎(chǔ)以及足球技術(shù)外，很多同學(xué)的足球基礎(chǔ)很差，一點也不熟悉球性，也不能很好地控制球，導(dǎo)致在足球運動中動作緊張、僵硬和不協(xié)調(diào)。所以，筆者建議在足球教學(xué)中首先必須使學(xué)生能夠?qū)η蛐赃M(jìn)行熟悉。使他們有更多的接觸球的時間，在練習(xí)時使他們腳的所有部位都能進(jìn)行觸球練習(xí)，體育老師可以從一些較為簡單的動作開始著手練習(xí)，之后再安排一些具有一定難度的動作進(jìn)行練習(xí)。
3、體育老師必須要注重教學(xué)方法的合理運用。在教學(xué)過程中，一旦教學(xué)內(nèi)容被確定，教學(xué)方法就十分重要了，教學(xué)目標(biāo)能否有效地實現(xiàn)與老師的教學(xué)方法的運用有著很大的關(guān)系。針對當(dāng)前大學(xué)生在足球方面的實際情況，筆者認(rèn)為在足球教學(xué)中要盡可能多地給學(xué)生提供練習(xí)時間，不過體育老師也要適當(dāng)控制好學(xué)生的運動強(qiáng)度和運動量，所采取的教學(xué)方法必須為培養(yǎng)學(xué)生足球運動的能力和水平服務(wù)。為此，筆者有以下建議供廣大同仁參考與探討。
第一，在足球教學(xué)中必須高度重視學(xué)生的差異，做到、做好因材施教。針對學(xué)生間的客觀差異，老師的教學(xué)必須具有較強(qiáng)的針對性，老師在教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中的所有教學(xué)行為都必須與學(xué)生的心理和身理特點相適應(yīng)，充分利用學(xué)生間的差異而展開協(xié)作學(xué)習(xí)，因材施教的思想能夠在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的足球興趣，同時也增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的練習(xí)密度。這種具有較強(qiáng)針對性的教學(xué)，能夠有效地提高各個層次學(xué)生的足球基礎(chǔ)與技術(shù)能力與水平。第二，在足球教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神。通過激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們能夠共同進(jìn)步，在很大程度上可以使那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)能夠克服掉學(xué)習(xí)過程中的不利因素，進(jìn)一步使課堂教學(xué)的氛圍更加和諧和融洽。同時也使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中形成了可貴的團(tuán)體精神，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在這種團(tuán)體精神的驅(qū)使下得到最為有效地激發(fā)與提升，也培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)代社會所必須的競爭、交流、協(xié)作意識，從而使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中形成了社會適應(yīng)能力以及健康的心理和平和的態(tài)度情感。第三，體育老師在足球教學(xué)過程中要充分發(fā)揮激勵機(jī)制的作用。激勵機(jī)制對那些足球基礎(chǔ)很差的學(xué)生的作用顯得尤其大，使他們在心理上因為得到了他人的肯定而得到了滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更加促進(jìn)他們?nèi)W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中能夠更加理性、更加主動地去正視自我的缺點。因此，體育老師既要在課前的課堂設(shè)計中充分考慮激勵因素的作用，而且更加重要的還是在課堂中合理使用各種各樣的激勵形式去最大限度地激勵學(xué)生，從而提高學(xué)生的合作精神、參與意識以及足球興趣，使他們能夠享受到因為自我發(fā)展而帶來的心理上的樂趣。而對那些足球基礎(chǔ)原本就比較好的學(xué)生來說，通過激勵，使他們更有進(jìn)取精神和責(zé)任感。第四，不斷提高足球老師的各項素質(zhì)。作為教師，要提升自己的業(yè)務(wù)水平，就必須要地自我更新和與時俱進(jìn)。所以，足球老師也要通過閱讀大量的書刊雜志來充實自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得最新的知識，還可以通過交流、討論等方式獲得與足球相關(guān)的最新信息。另外，老師還要有在平時收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，從總結(jié)去提高自己的業(yè)務(wù)水平與能力。第五，以比賽為契機(jī)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。能收到較好的教學(xué)效果，有一個重要的條件就是學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生必須要有較強(qiáng)的積極性和濃厚興趣。而學(xué)生們對比賽都有相當(dāng)大的熱情，對足球比賽都是相當(dāng)渴望的，所以，在教學(xué)過程中，老師要充分利用好學(xué)生的這一心態(tài)，盡可能地設(shè)計一些教學(xué)比賽，以比賽的形式代替練習(xí)形式，在比賽中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為提升教學(xué)效果創(chuàng)造有利條件。
總而言之，當(dāng)前高校的足球教學(xué)還存在很不足，還需要廣大同仁共同探討，共同將足球教學(xué)發(fā)展向前推動，也為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)出高水平的后備人才。（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 改革 創(chuàng)新
中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1高校足球教學(xué)現(xiàn)狀
1.1陳舊的足球教學(xué)方法
在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，教師所采用的依舊是傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法，主要分為講解教學(xué)、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)以及比賽教學(xué)等等。所謂講解法，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行口頭闡述；而示范教學(xué)，指的是教師對具體動作進(jìn)行適度分解，然后對學(xué)生進(jìn)行示范，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行模仿；練習(xí)教學(xué)指的是學(xué)生根據(jù)教師示范的動作進(jìn)行自主練習(xí)的過程；比賽教學(xué)也是足球教學(xué)的慣用教學(xué)手法，通過比賽的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)手法雖然能夠在一定程度上完成足球教學(xué)任務(wù)，但是缺點在于過于陳舊，無法與時代的發(fā)展相契合，因而無法激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)法過多地放大了教師的主導(dǎo)性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，與新課標(biāo)的教學(xué)理念相悖。
1.2理想教學(xué)理念與現(xiàn)實教學(xué)理念的落差
隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)也迎來了屬于自己的春天，“以人為本、健康體育”的教學(xué)理念深得廣大師生的追捧。這一教學(xué)理念所提倡的體育教學(xué)是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時也在激勵學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉、終生鍛煉的意識。然而，理想的教育理念承載著過多的美好愿望，現(xiàn)實卻不是我們所希冀的那樣，許多的高校在體育教學(xué)過程中，偏離了新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，僅僅以完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，在課堂上敷衍了事，逐漸降低了學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)熱情。此外，許多的教師在進(jìn)行足球理論教學(xué)時，只是對教材內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，缺少一定的創(chuàng)新意識，這也在某種程度上制約了足球教學(xué)的發(fā)展。
2高校足球教學(xué)的創(chuàng)新
2.1開展足球活動
在足球教育中，適當(dāng)?shù)脑黾勇?lián)賽，完善比賽的制度，制定相應(yīng)的準(zhǔn)則，給予參賽人員一定的獎勵作為鼓勵。制定相應(yīng)的政策保障體育特長生的升學(xué)機(jī)會，為國家體育事業(yè)提供人才；足球競賽體制完善，學(xué)校與學(xué)校之間適當(dāng)增加交流賽，這樣不僅提高了學(xué)生的足球?qū)I(yè)技能，還增加了學(xué)生之間的交流，提高了學(xué)生的素質(zhì)，明白在團(tuán)隊中應(yīng)發(fā)揮的作用。對足球運動的宣傳方式應(yīng)加以創(chuàng)新，使學(xué)生和家長都能夠更好地了解足球運動，提高大家對足球的興趣；對專業(yè)足球教師及時進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，完善對學(xué)生的教學(xué)方法，加大對學(xué)生授課的范圍，使學(xué)生能夠從更多方面了解足球運動，熱愛足球運動。專業(yè)足球教師的加入，使學(xué)生能夠了解更多足球知識，更加理智地對待足球運動。因此，應(yīng)提高足球?qū)I(yè)教師的待遇，使足球教師的隊伍不斷注入新的力量。
2.2營造足球氛圍
充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、班級圖書角和各媒體，如廣播站、學(xué)校電視臺等，設(shè)立專題營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，加深高校師生對足球運動的理解和認(rèn)識。定期結(jié)合各大型足球賽事，開展以足球為主題的繪畫、手抄報、拉拉隊、海報等比賽，使更多的學(xué)生參與到足球運動中。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，班班組建一支足球隊。為了確保每位學(xué)生都主動參與，可結(jié)合學(xué)校“陽光體育系列競賽活動”，每年舉辦一次足球周活動，開展足球嘉年華，足球技巧大比拼。通過這一系列的足球活動，營造濃厚的足球文化氛圍，激發(fā)人人參與的活動動機(jī)。為保證課程的實施，優(yōu)化課堂教學(xué)，可每周開設(shè)一節(jié)足球課，把足球納入到日常教學(xué)中。并以此為基礎(chǔ)，每班成立一個足球小社團(tuán)，在每周的足球選修課中對球員進(jìn)行訓(xùn)練，以備校足球隊后備隊員。
2.2.1創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)理念
要對高校足球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先就要χ傅甲闈蚪萄У慕萄Ю砟罱行創(chuàng)新。高校要站在時展的角度，結(jié)合當(dāng)前課程改革的要求，對足球教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。切實突出學(xué)生的主體地位，以“學(xué)生”為本進(jìn)行教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。除此之外，要注重對學(xué)生足球的實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高自身的專業(yè)技能，體驗足球帶給自身的樂趣。
2.2.2創(chuàng)新足球教學(xué)方法
除了創(chuàng)新教學(xué)理念之外，我們也要創(chuàng)新當(dāng)前的足球教學(xué)手法。所謂創(chuàng)新足球教學(xué)方法，就是利用一切可以利用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。例如，將多媒體引入足球教學(xué)之中，就凸顯出了許多的教學(xué)優(yōu)勢。首先，我們可以看到：多媒體已經(jīng)引入了眾多的大學(xué)課程之中并取得了巨大的成就；其次，多媒體教學(xué)的引入適應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問題；最后，多媒體教學(xué)能夠更加直觀地向?qū)W生展示正確的足球動作，或快或慢地對足球動作進(jìn)行科學(xué)分解。如：我們在講解“腳內(nèi)側(cè)踢”時，就可以利用多媒體教學(xué)，通過多媒體向?qū)W生展示腳內(nèi)側(cè)踢的標(biāo)準(zhǔn)動作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻所示進(jìn)行這一動作的練習(xí)。針對一些接受能力相對較弱的學(xué)生，我們可以適當(dāng)調(diào)節(jié)視頻的播放速度，提高學(xué)生對這些動作的深刻感知。除此之外，學(xué)生在模仿視頻所展示的標(biāo)準(zhǔn)動作時，教師還可以及時糾正學(xué)生的常規(guī)錯誤，進(jìn)而加深了學(xué)生對這一正確動作的印象。將多媒體教學(xué)融入足球教學(xué)之中，實現(xiàn)了雙邊教學(xué)向多邊教學(xué)的完美轉(zhuǎn)化，最大化地放大了足球教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 改革 大學(xué)
一、前言
足球運動越來越受到學(xué)校的歡迎，足球不僅僅鍛煉了學(xué)生體質(zhì)，同時也加強(qiáng)的學(xué)生們的合作團(tuán)結(jié)。而且大多數(shù)的男生都對足球情有獨鐘，但往往沒有真正可以踢一場足球的機(jī)會，大學(xué)開展足球教學(xué)對于廣大男生來說無疑是一個機(jī)會。本文就多大學(xué)足球教學(xué)改革進(jìn)行簡單的分點闡述。
二、大學(xué)足球運動與教學(xué)現(xiàn)狀
足球和其他體育運動相比，對場地要求較高。專業(yè)足球場草坪建設(shè)成本比較高昂，不僅是施工前的成本，更重要的是為草坪的保養(yǎng)和維護(hù)，普通高校無法承擔(dān)，足球場塵土飛揚，不僅影響了學(xué)校的環(huán)境，也制約了學(xué)校足球隊的發(fā)展，學(xué)生不感興趣，更愿意參與一個相對簡單和安全的運動。根據(jù)十二月1992屆中國大學(xué)生體育協(xié)會頒發(fā)的“高校體育場地、設(shè)施和設(shè)備目錄”的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定，全國田徑許多高校數(shù)據(jù)不規(guī)范，不僅網(wǎng)站的規(guī)模，還有容量、設(shè)備和設(shè)施現(xiàn)狀都不樂觀。據(jù)調(diào)查，中國的大學(xué)體育達(dá)標(biāo)率只有20%左右，其余的近80%是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。每年許多學(xué)校吸引學(xué)生報考，盲目擴(kuò)招，但對體育場地設(shè)施卻沒有進(jìn)，看來，高校足球場數(shù)量不能滿足大學(xué)生足球聯(lián)賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視。
三、大學(xué)足球教學(xué)改革
（一）改革的目的
為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，提高教學(xué)質(zhì)量，近年來，我們可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備以及技術(shù)，充分將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于足球教學(xué)和培訓(xùn)。足球教學(xué)人員致力于多媒體課件的開發(fā)，理論課程全部使用多媒體課件，受到同行的好評和學(xué)生的歡迎。同時，采用國外先進(jìn)的教學(xué)和培訓(xùn)方法，更新教學(xué)理念，向?qū)W生傳遞最新的足球信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國足球網(wǎng)站。在實踐教學(xué)中，視頻素材、多媒體課件極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了正確技術(shù)的形成，戰(zhàn)術(shù)思維能力的培養(yǎng)。
足球課程開發(fā)的目的和落腳點：無論是家長、學(xué)校、教師，還是學(xué)生，都要樹立一個理念，即一個人的個性潛力是無限的，如果你不醒來就會萎縮或消失。教育的使命是喚醒和探索個體的潛能；第二，個體的全面和諧發(fā)展應(yīng)包括個體的“階級特征”、“社會特征”、“個人特征”的全面和諧發(fā)展。因此，我們把課程開發(fā)的定義對于足球的目的：學(xué)生充分發(fā)掘潛在優(yōu)勢的個性，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展，基于學(xué)校的成功經(jīng)驗，大量的中外特色學(xué)校建設(shè)實踐證明，課程建設(shè)是實現(xiàn)運行辦學(xué)特色的重要載體。校本課程開發(fā)是以這條路徑為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實的現(xiàn)實為基礎(chǔ)的學(xué)校。如果一個學(xué)校的數(shù)學(xué)形成了自己的特色，學(xué)校教育將形成不同的特點。
（二）課程形式改革
1.突出重點內(nèi)容，課程介紹改革。“踢、挑、頂、云；一對一對抗以地面，與側(cè)翼攻擊、攻擊和轉(zhuǎn)移”為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。改變過去教學(xué)內(nèi)容的單一化趨勢，注重意識的提高。每課介紹：個人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊或整體戰(zhàn)術(shù)與非對抗、對抗和競爭相結(jié)合，更好地處理個人技術(shù)教學(xué)與戰(zhàn)術(shù)組合的學(xué)習(xí)和使用的游戲。
2.克服過去，單純的教學(xué)職業(yè)足球課的培養(yǎng)趨勢，結(jié)合學(xué)校體育的實際，從培養(yǎng)學(xué)生的基本能力出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力，課程是有趣的游戲。
3.在同一時間內(nèi)，隱性課程的教學(xué)包括在教學(xué)過程中。更好地采取措施，如形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、教學(xué)過程中的滲透性、課堂氣氛、人際關(guān)系、校園文化等，在教學(xué)過程中有效地開展素質(zhì)教育。
（三）在教學(xué)方法上主要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式：
1.教學(xué)的局限性：即在技術(shù)性和戰(zhàn)術(shù)性學(xué)習(xí)的早期階段和條件的局限性，隨著意識的形成逐漸退出制約條件。
2.合作學(xué)習(xí)與互動式學(xué)習(xí)的結(jié)合。
3.分解教學(xué)法與綜合教學(xué)法相結(jié)合。
4.教學(xué)方法的多樣化。結(jié)合學(xué)校體育課程的教學(xué)實踐，盡可能的利用游戲、樂趣和強(qiáng)大的手段。
（四）課程拓展改革
積極開展各種形式的足球游戲：開一個足球?qū)W校，每個星期，學(xué)生學(xué)習(xí)運球、傳球、投籃、顛球、球等基本技術(shù)；積極開展文化活動：高校足球網(wǎng)站的建立，開辟了一個足球俱樂部，足球新聞，動態(tài)的文化，足球的規(guī)則，足球明星、教學(xué)案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球競猜，充分表達(dá)自己對足球活動的愛以及激發(fā)奮發(fā)向上的拼搏精神。
（五）課程考核改革
通過近五年的實踐和總結(jié)，對足球課程的評價方法進(jìn)行了改進(jìn)。足球?qū)ｍ椑碚撆c實踐課程采用“形成性評價”與“終結(jié)性評價”相結(jié)合的方法。每年評估平均成績?yōu)?年級學(xué)生，總成績4年專業(yè)課程。教師需要評估每個學(xué)期的成績，成績占30%，包括平時的出勤、課堂態(tài)度、操作能力、技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)；課程的成績結(jié)束的占70%，主要包括理論成果和實踐成果。
四、結(jié)束語
根據(jù)本文的描述可以看出大學(xué)足球教學(xué)改革對于體育教育來說是邁出了一大步，而這一大步也是為我國在高等學(xué)校建立良好的體育教育體系做了基礎(chǔ)。因此，對于大學(xué)足球教學(xué)改革我們要積極的進(jìn)行。
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關(guān)鍵詞：高校;足球教學(xué);現(xiàn)狀;對策分析
足球運動在全球范圍內(nèi)發(fā)展已經(jīng)具有一百多年的歷史，以其靈活多樣的運動模式以及多人互動的趣味性，為人類的生活增添了許多娛樂的要素。作為高校大學(xué)生最喜愛的運動項目之一，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，已經(jīng)成為阻礙足球教學(xué)發(fā)展的重要因素。為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和運動的積極性，需要高校對足球運動進(jìn)行改革，使其能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的同時，為其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
1當(dāng)前高校足球教學(xué)改革的必要性分析
1.1為了滿足素質(zhì)教育的基本要求
隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育改革也提出了新的要求，高校除了滿足學(xué)生對于基本文化知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，其中就包括其身體素質(zhì)的發(fā)展。足球作為一項基本的體育項目，適合大學(xué)生身心發(fā)展的同時，也有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使其在日后的工作中發(fā)揮自身與人合作的優(yōu)勢。同時，高校教學(xué)改革包含了高校中所有課程的改革，因此高校足球教學(xué)改革也需要遵循教育改革的基本方針，在滿足學(xué)生體能訓(xùn)練的同時，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
1.2現(xiàn)代足球發(fā)展形勢的需要
傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式主要是以教師的講解為主，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要了。過去足球教學(xué)只注重對學(xué)生技巧例如：傳球方式的培訓(xùn)。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或是直接觀看比賽，逐漸加深了對于足球運動的相關(guān)技巧，同時也就對其枯燥的足球訓(xùn)練失去了興趣，尤其是足球運動中整體戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。高校必須設(shè)計出相應(yīng)與學(xué)生素質(zhì)相關(guān)的新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生注意力和興趣的同時，也能夠幫助其強(qiáng)身健體，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。
2高校足球教學(xué)中存在的問題分析
2.1缺乏專業(yè)的師資力量
目前，大多數(shù)高校體育教師雖然具有較高的學(xué)歷和素質(zhì)，其身體結(jié)構(gòu)也符合體育教師的條件，但是這些自然素質(zhì)不能滿足新形勢下大學(xué)生對于足球教師的需求，難以跟上時代和社會的步伐。教師的知識結(jié)構(gòu)單一，沒有經(jīng)過全面而系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，甚至一些關(guān)于足球的理論還沒有學(xué)生懂得多，只靠書本上的知識是很難滿足教學(xué)的需求的；其次教師的教學(xué)水平也一般，教學(xué)方法過于陳舊，基本上還是延續(xù)上一代教師的教學(xué)方法，沒有進(jìn)行基本的創(chuàng)新，無法做到與時俱進(jìn)，和大學(xué)生綜合素質(zhì)不相關(guān)。這些問題不僅制約了高校足球教師的發(fā)展，同時也降低了足球賽授課的質(zhì)量。甚至一些教師缺乏職業(yè)道德，將足球教學(xué)當(dāng)作一種商業(yè)行為，需要學(xué)生交錢才能上課，這樣的教師更不具備當(dāng)專業(yè)足球教師的資格。同時換一個角度講，這樣也在一定程度上大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。
2.2高校足球教學(xué)體制有待完善
由于歷史遺留問題，大多數(shù)高校教學(xué)體制不合理，很多學(xué)校在進(jìn)行足球授課的過程中采取一鍋端的授課模式，沒有根據(jù)學(xué)生的個性差異分類教學(xué)，更沒有做到因材施教。許多學(xué)生在沒有足球基礎(chǔ)的情況下，就進(jìn)行高強(qiáng)度的足球訓(xùn)練，一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)反而去學(xué)基本的理論知識，這樣一來，足球基礎(chǔ)好的不愿意學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)不好，最終就導(dǎo)致整體足球?qū)W習(xí)質(zhì)量不佳，不僅影響教師的授課質(zhì)量，同時也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)設(shè)置了阻礙。同時由于足球場地原因，一些課程的安排設(shè)計也不合理，場地不能容許幾個班級同時上課的情況下，出現(xiàn)了一個班上課，其他班自由活動的現(xiàn)象，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是十分不利的。
2.3難以調(diào)動學(xué)生的積極性
大學(xué)生是思想解放、個性活躍的個體。在大學(xué)期間，學(xué)生的體育足球意識相對薄弱，尤其是學(xué)生進(jìn)入高年級之后，大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)自身的興趣愛好自行選擇課程，自己決定上什么樣的課，以及怎樣上課。在類似沒有教師和家長監(jiān)督的情況下，學(xué)生的自主性雖然較高，但是卻在此期間迷失了作為學(xué)生的基本責(zé)任，任意選擇課程，選擇自己輕車熟路的課程。在上體育課時更是放縱自己，想翹課就翹課，選擇各種借口逃避，對于足球的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟更是無從談起[2]。
2.4其他客觀因素的限制
足球場地和足球設(shè)備是開展足球課程的基本客觀因素。盡管大多數(shù)高校都為足球課程的開展設(shè)置了不同大小的場地，但是總的來說，足球場地依然過于狹窄，無法承受基本班級的同時授課，再加上足球設(shè)施更新速度慢，跟不上時展的步伐。同時學(xué)校場地的基本設(shè)施有限，足球場時常會出現(xiàn)動遷以及坑洼不平的現(xiàn)象。學(xué)生在足球場運動的過程中，一旦稍有不慎，很可能造成摔傷的嚴(yán)重后果，這樣不僅耽誤學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的生命安全也無法得到基本的保障。一般高校的體育課程為每星期一次，每一次課程的時間為90min，教師在有限的時間內(nèi)，無法顧及到所有的學(xué)生，也就抑制了足球課程的開發(fā)與進(jìn)步。
3高校足球教學(xué)的改革對策分析
3.1充分尊重學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多數(shù)是以教師教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔。這樣的模式不僅不符合新時期課程改革的需要，同時也在一定程度上抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其結(jié)果必定是使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，也無法實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師從創(chuàng)新足球教學(xué)理念著手，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師成為咨詢者、傳輸者。教師在傳授學(xué)生足球知識和基本技能的同時，積極提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，主動思考并解決實際的足球問題，做到舉一反三的同時，能夠?qū)⒆闱蛑R融會貫通，從而加深對于足球知識的理解和記憶，為更好地鍛煉身體和學(xué)習(xí)做充足的準(zhǔn)備工作[3]。
3.2采取靈活多樣的教學(xué)方法
首先是分層教學(xué)的方法。就是在學(xué)生具備的基礎(chǔ)知識、智力因素以及非智力因素不同的情況下，教師有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。足球教學(xué)基本包括足球?qū)ｍ椨?xùn)練、身體素質(zhì)訓(xùn)練以及基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練等，教師需要針對不同的學(xué)生，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)模式，使不同層次的學(xué)生都能夠獲得足球?qū)W習(xí)的提高。分層教學(xué)法既能夠幫助教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)，同時也能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合能力都有顯著的提升，在一定程度上也拉近了師生之間的距離。其次是快樂教學(xué)法。這是現(xiàn)如今體育教學(xué)方法中最常見的一種教學(xué)模式。教師采取游戲、互動、趣味語言的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的教學(xué)情境，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，增加其對足球運動的興趣和愛好，使其能夠快樂學(xué)習(xí)。在足球的教學(xué)過程中，教師可以通過簡化教材的方式，降低足球訓(xùn)練中的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，重視與學(xué)生之間情感的互動和交流，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，提升課堂的利用效率。當(dāng)學(xué)生運球表現(xiàn)突出的時候，教師可以采取鼓勵性的語言，對學(xué)生的行為和動作進(jìn)行褒獎，增加其對于足球訓(xùn)練的自信心；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤的時候，教師需要對其進(jìn)行安慰，使學(xué)生能夠重新樹立自信心。
3.3增加師資團(tuán)隊自身綜合素質(zhì)的建設(shè)
在高校足球教學(xué)的過程中，沒有高素質(zhì)的師資團(tuán)隊，就很難實現(xiàn)高質(zhì)量的足球訓(xùn)練模式。在當(dāng)今形勢下，高校足球教師需要充分發(fā)揮自身的才能和優(yōu)勢，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，使自己能夠出色地完成足球教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化自身對于足球知識的儲備。同時教師需要把教書和育人充分結(jié)合起來，在滿足學(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練的同時，也需要與學(xué)生進(jìn)行積極主動的溝通，在學(xué)生中樹立良好的形象。足球教師還需要不斷推廣教學(xué)成果，打破傳統(tǒng)的基本教學(xué)模式，在教學(xué)手段和方式上另辟蹊徑，既滿足學(xué)生對于足球知識的渴望，同時也能夠提升其基本素質(zhì)的訓(xùn)練。學(xué)校也需要為教師提供充分的發(fā)展和進(jìn)修空間，為教師提供更多的與真正足球教練交流的機(jī)會，使教師能夠具備過硬的基礎(chǔ)技能的同時，滿足授課的基本要求[4]。
4結(jié)語
綜上所述，足球作為大學(xué)生喜聞樂見的一種體育項目，已經(jīng)成為高校發(fā)展中必不可少的一門學(xué)科。新形勢下，高校足球教學(xué)中存在一些問題，不僅嚴(yán)重制約了足球教學(xué)成果，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有一定的影響。因此，高校在進(jìn)行足球教學(xué)改革的過程中，需要不斷提升教師的基本職業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變多種形式的教學(xué)手段。除此之外，還需要完善足球場地和設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在提升高校足球教學(xué)發(fā)展的過程中，滿足對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]楊宏萍.當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策探析[J].才智,2012(27):297-298.
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[3]王瀟瀟,侯鋒.淺淡新形勢下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2010(6):21-22.
