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第1篇

論文摘要:就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大的前提下，簡要分析了高校目前就亞指導(dǎo)工作的特色，同時(shí)憑借工作體會(huì)著重提出了一些問題及建議，在簡要分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)街時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了必要的思考，提出工作中的問題以供探討。

在黨的于七大報(bào)告中關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作是這樣論述的:就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)就業(yè)觀念教育。這是我們黨有史以來第一次將畢業(yè)生就業(yè)眨作列人到黨的報(bào)告當(dāng)中。根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2002年全國畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年239萬，2005年306萬，2006年350萬，2007年495萬，在社會(huì)需求沒有顯著增加的情況下，畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，在這種壓力之下，各專業(yè)畢業(yè)生的明顯增多，盡管我們就業(yè)部門做了大量工作，保證了較高的“就業(yè)率”數(shù)字。但是，我們的畢業(yè)生是不是很好的適應(yīng)新的工作環(huán)境，和社會(huì)對(duì)接了呢?我的感受和思考女下。

1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵及意義

就業(yè)指導(dǎo)也可稱為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”。它有狹義和廣義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當(dāng)二者的“中介人”角色，幫助求職者擇取職業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是以被指導(dǎo)者的自身特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)意識(shí)，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和技能，組織勞動(dòng)力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢服務(wù)活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)的目的是使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者敬業(yè)，敬業(yè)者樂業(yè)，樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是廣義卜的就業(yè)指導(dǎo)，是為幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人刁能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè);幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時(shí)落實(shí)用人單位或自行創(chuàng)、并為就業(yè)后發(fā)展成才，創(chuàng)立事收提供幫助和指導(dǎo)，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。從根本說，就業(yè)指導(dǎo)，就是要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。

2高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀探析

目前，高校真正意義的大學(xué).就業(yè)指作尚處于起步和摸索時(shí)期，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才市場的建立、經(jīng)濟(jì)的全球化、信息的現(xiàn)代化及學(xué)生自身的要求尚存一定的距離，主要表現(xiàn)在:

1)人學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作內(nèi)容形式單一，對(duì)象缺乏連貫性。日前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，內(nèi)容形式單一，主要停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息等表層工作，只是幫助解決大學(xué)生就業(yè)中暫時(shí)碰到的問題，忽視多種形式相結(jié)合的途徑，如就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、個(gè)別咨詢。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象也往往只是應(yīng)屆畢業(yè)生，忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)的過程。

2)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作的認(rèn)識(shí)和重視程度還需不斷加強(qiáng)。目前，高等學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度還需要加強(qiáng)，部分高校還沒有成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺少就業(yè)指導(dǎo)教師;大部分學(xué)校重招生，輕就業(yè)的觀念依然突出，就業(yè)指導(dǎo)工作人、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足，很多工作還沒有走上正軌，應(yīng)該引起高度重視。

3新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

1)要在整個(gè)大學(xué)階段廣泛開展就業(yè)指導(dǎo)教育作。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)「作要做到全程化，即階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合。一年級(jí)要重點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育，要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)，制定出符合自己成長與發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競爭能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、三年級(jí)要側(cè)重就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，以良好的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和競爭;同時(shí)要開展求職技巧和方法的培訓(xùn)，并要在這一階段引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，有針一對(duì)性地提高各方面的素質(zhì)與能力。讓他們不僅要掌握過硬的專收技能，而且要注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，多參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)歷。許多用人單位更看重學(xué)生綜合素質(zhì)。大部分單位招聘條件中，對(duì)專業(yè)成績已不做太高的要求，但對(duì)各種技能證書、黨員、學(xué)生干部經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等綜合素質(zhì)能力已成為選才的重要條件之一。四年級(jí)要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳教育，為學(xué)生提供真實(shí)可靠的服務(wù)信息。

2)就業(yè)指導(dǎo)形式要多樣化。多樣化是指以學(xué)校為中心，充分利用社會(huì)資源，采取多種形式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)?？善刚?qǐng)社會(huì)上專業(yè)的生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃、形象設(shè)計(jì)等，提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)水平。還可以聘請(qǐng)成功人士、校友等為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，提供職業(yè)咨詢服務(wù)，使學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向，增強(qiáng)求職自信心。學(xué)校也要在開展校園文化活動(dòng)時(shí)圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，重點(diǎn)開展模擬招聘會(huì)、求職洽談會(huì)、求職簡歷設(shè)計(jì)大賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，進(jìn)行常規(guī)性的就業(yè)指導(dǎo)教育。另外，要特別重視大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立大學(xué)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)，為畢業(yè)生和用人單位提供高質(zhì)量的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。

3)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在西方發(fā)達(dá)國家，就業(yè)指導(dǎo)工作一般由專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專家來進(jìn)行，而我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段。因此，我校也要盡快建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要培養(yǎng)培訓(xùn)一批高素質(zhì)的熟悉學(xué)生工作和就業(yè)市場的專門就業(yè)指導(dǎo)人才，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、咨詢等服務(wù)工作，讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活期間，每時(shí)每刻都接受到就業(yè)指導(dǎo)的教育。

第2篇

筆者多年在高校從事學(xué)生管理和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,感到當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。他們不僅掌握了現(xiàn)代的科學(xué)文化,而且普遍具有良好的道德素養(yǎng),學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),為人誠信。隨著就業(yè)市場形勢(shì)的變化,就業(yè)市場中一些用人單位和部分大學(xué)生不誠信現(xiàn)象屢有發(fā)生,且有蔓延趨勢(shì),引起了社會(huì)各界的關(guān)注。

一、用人單位和大學(xué)生擇業(yè)的失信行為表現(xiàn)

用人單位的失信行為主要表現(xiàn)在:一些用人單位為了吸引優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,刻意地對(duì)自己單位進(jìn)行全方位的失實(shí)包裝,乃至“提高”工作待遇,做出無法本畢業(yè)論文由整理提供兌現(xiàn)的承諾。還有一些用人單位不按照規(guī)定的時(shí)間與畢業(yè)生簽訂三方協(xié)議。甚至有一些用人單位為了騙取畢業(yè)生的信息和研究成果,提供虛假的招聘信息?？v觀如今的就業(yè)市場,用人單位無疑是掌握主動(dòng)權(quán)的一方,因此,一些用人單位的不誠信行為在就業(yè)市場中產(chǎn)生的負(fù)面影響是很大的,在某種程度上助長了某些畢業(yè)生在擇業(yè)中的不誠信行為。

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中的不誠信主要表現(xiàn)在:個(gè)別畢業(yè)生為了獲得面試機(jī)會(huì),找到一份滿意工作,不同程度地在自己的簡歷、自薦信上“添油加醋”;還有的為了增強(qiáng)競爭力,涂改成績單,隱瞞不及格記錄,冒用導(dǎo)師的名義寫推薦信;更有甚者,為了達(dá)到用人單位的聘用條件,不惜制造假英語四、六級(jí)證和計(jì)算機(jī)考級(jí)證等證件。另外,有些畢業(yè)生與用人單位簽訂了協(xié)議而不履約。

就業(yè)市場存在的這些不誠信行為所造成的影響是不可低估的。它已經(jīng)擾亂了就業(yè)市場,使用人單位對(duì)畢業(yè)生的情況真假難分,選不到合適的人才,也使畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)無所適從;對(duì)社會(huì)公共道德建設(shè)造成了嚴(yán)重危害;污損了大學(xué)生的心靈,使得一部分大學(xué)生意志消沉,不努力學(xué)習(xí),一心想著弄虛作假、投機(jī)鉆營;影響了高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、大學(xué)生就業(yè)過程中不誠信行為的原因分析

第一,日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)就業(yè)過程中的失信行為起到了一定的“催化”作用。目前就業(yè)市場主要表現(xiàn)為買方市場,供大于求的總體形勢(shì)使很多學(xué)生處于被動(dòng)和不利地位,為求職成功,一些畢業(yè)生想方設(shè)法弄虛作假。

第二,一些用人單位選拔的方式不利于畢業(yè)生,導(dǎo)致誠信缺失現(xiàn)象。一方面,招聘過程中用人單位對(duì)畢業(yè)生的了解,往往僅限于個(gè)人提供的帶有主觀色彩的材料和自我介紹,并以此作為評(píng)價(jià)依據(jù)。另一方面,隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多,供大于求的矛盾日益突出,很多用人單位的門檻也水漲船高,不考慮工作崗位的實(shí)際需求,不切實(shí)際地對(duì)畢業(yè)生提出了過高要求。如要求有豐富的實(shí)踐活動(dòng)或者社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),甚至不需要較高英語水平的崗位也規(guī)定一定要過六級(jí)等等。有的畢業(yè)生為了獲得用人單位的青睞,不得不按用人單位的口味投其所好。再者,有的用人單位考察畢業(yè)生的程序復(fù)雜,戰(zhàn)線拉得過長,增加了畢業(yè)生簽約的風(fēng)險(xiǎn),使得一些畢業(yè)生不得不先與別的單位簽約保底,造成了之后的違約行為。還有的單位一旦給學(xué)生提供職位后,就催促學(xué)生盡快簽約,不給學(xué)生充分的考慮時(shí)間,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生倉促?zèng)Q策而埋下違約的隱患。

第三,從制度層面說,我國還沒有形成完備的個(gè)人信用體系,從而不能用制度來保證個(gè)人對(duì)自己行為的完全負(fù)責(zé)。有專家從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)誠信問題進(jìn)行了分析,認(rèn)為誠信的缺失,一是因?yàn)椴恢v誠信的成本過低,二是因?yàn)樽非笳\信的利潤過低。在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì),誠信是需要高成本的,也應(yīng)該有高利潤,失信行為須付出較高代價(jià)作為補(bǔ)償。但在我國目前的環(huán)境中,遵循誠信法則行事的人并不一定能得到較多的實(shí)惠,相反某些處處行事與誠信相悖的人并不會(huì)付出較高代價(jià),甚至能得到一時(shí)或眼前的好處。當(dāng)然這種經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析是偏重于短期的、經(jīng)濟(jì)的后果考察的。從長期效應(yīng)來說,誠實(shí)守信的人終究是不吃虧的,我們應(yīng)當(dāng)有這種基本信念。

第四,學(xué)校對(duì)誠信教育不夠,學(xué)生的誠信觀念樹得不牢,行事過程中誠信意識(shí)不強(qiáng)。雖然各高校都要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)教育和指導(dǎo),但多是教一些技巧性和心理方面的問題,沒有或很少把誠信教育作為重要內(nèi)容來抓。在平時(shí)的思想品德教育中,對(duì)誠實(shí)守信觀念的養(yǎng)成也重視不夠,只是作為德育課的內(nèi)容在課堂上講講而已,至于理解得怎樣,做得如何,基本上很少過問,使得不少畢業(yè)生不以虛偽失信為恥,不以誠實(shí)守信為榮。

三、提高大學(xué)生擇業(yè)誠信度采取的措施

第一,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠信教育,提高誠信素養(yǎng)。講究誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是現(xiàn)代社會(huì)人際交往中最根本的道德原則之一。高校要重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)誠信教育,著眼點(diǎn)不能僅限于就業(yè)環(huán)節(jié),而是要從學(xué)生入校的第一天起,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育,把誠信教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程要結(jié)合貫徹落實(shí)大學(xué)生行為規(guī)范和建設(shè)文明校園等日常教育管理工作,經(jīng)常對(duì)大本畢業(yè)論文由整理提供學(xué)生進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心,以集體主義為原則,以誠實(shí)守信為重點(diǎn)的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生自覺履行愛國守法、明禮守信、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育,把“以誠實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥”作為一項(xiàng)重要內(nèi)容展針對(duì)性教育,使大學(xué)生切實(shí)提高誠信素養(yǎng)。

第二,引導(dǎo)廣大教職工注重做好管理育人工作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。要教育好管理好學(xué)生,首先要教育好廣大教師、職工。要明確要求教職工樹立誠信觀念,并在教學(xué)、管理服務(wù)工作中以身作則,處處講求誠信,言傳身教,為學(xué)生樹立良好的榜樣。在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)教職員工的積極性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,在嚴(yán)格管理中育人。一方面,認(rèn)真按照教育管理程序嚴(yán)格要求,規(guī)范管理;另一方面,及時(shí)制止和批評(píng)學(xué)生中發(fā)生的不誠實(shí)、不守信行為,幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。在嚴(yán)格管理中使大學(xué)生增強(qiáng)誠實(shí)守信的意識(shí),養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣。

學(xué)校要進(jìn)一步嚴(yán)格就業(yè)管理流程,在給所有畢業(yè)生提供公開、公平、公正就業(yè)環(huán)境的同時(shí),要建立相對(duì)科學(xué)的、嚴(yán)格的就業(yè)管理體系。比如,要進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書的管理,確保學(xué)生人手一份。對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書遺失或違約的情況,給予備案登記,并在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上公示,必要的時(shí)候,記錄到新的協(xié)議書中去,供用人單位參考。此外,要充分發(fā)揮院、系、班主任或輔導(dǎo)員的作用,對(duì)于學(xué)生基本信息、推薦信息,班主任或輔導(dǎo)員有義務(wù)配合用人單位進(jìn)行核實(shí)。

第三,建立學(xué)生個(gè)人誠信系統(tǒng),逐步完善相關(guān)機(jī)制。要從根本上解決就業(yè)誠信缺失的問題,除了大力倡導(dǎo)誠信教育外,還必須從機(jī)制上給予保障。構(gòu)建學(xué)生個(gè)人誠信系統(tǒng),是從根本上解決失信問題的好辦法。各高校都應(yīng)該加快建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu),抓緊投入運(yùn)行,迅速建立起學(xué)生個(gè)人信用信息數(shù)據(jù)庫,為社會(huì)和各用人單位了解學(xué)生的個(gè)人信用和信譽(yù)狀況提供服務(wù)。建立失信行為懲罰機(jī)制,加大失信成本,從而達(dá)到懲戒失信者、減少失信行為,同時(shí)保護(hù)守信者、鼓勵(lì)守信者的目的。超級(jí)秘書網(wǎng)

第3篇

所謂的大學(xué)生就業(yè)偏好主要是指，大學(xué)生的主體對(duì)某項(xiàng)社會(huì)認(rèn)知的評(píng)價(jià)、態(tài)度以及認(rèn)知等，大學(xué)生的就業(yè)偏好既是對(duì)一種社會(huì)評(píng)價(jià)的直接表現(xiàn)也是對(duì)社會(huì)主體的一種直接評(píng)價(jià)。簡而言之，大學(xué)生作為擇業(yè)的主體，希望在選擇職業(yè)的時(shí)候可以達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，但是大學(xué)生往往又會(huì)存在職業(yè)的預(yù)期目標(biāo)制定過高的現(xiàn)象。因此一些大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)擇業(yè)區(qū)域扎堆、擇業(yè)崗位扎堆，難以對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)估，經(jīng)常容易造成職業(yè)期望過高，期望的收入與工作不相符，期望的單位性質(zhì)與自己的期望不相合。如果把大學(xué)生的就業(yè)看作是一次選擇的話，那么根據(jù)社會(huì)學(xué)理性選擇理論，大學(xué)生根據(jù)就業(yè)偏好所進(jìn)行的理想選擇應(yīng)是建立一定的前提之上的。首先，大學(xué)生在進(jìn)行自身定位的時(shí)候往往以最大利益作為目標(biāo)；其次，在特定情境中應(yīng)當(dāng)具有特定的行為策略可供選擇；再者，由于人的意識(shí)具有不同的性質(zhì)，因此大學(xué)生從意識(shí)上就形成了不同的選擇會(huì)造成不同的就業(yè)后果；最后，大學(xué)生在對(duì)人主觀選擇上已經(jīng)存在著不同的結(jié)果排列，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論邏輯進(jìn)行分析，大學(xué)生的自身價(jià)值存在著最合宜的追求，這對(duì)于大學(xué)生尋求最大價(jià)值具有很大優(yōu)勢(shì)，這種理性上的行為會(huì)直接影響到學(xué)生的價(jià)值選擇。

第一，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)和人力資本的影響認(rèn)識(shí)存在著不足，如果人力資源的存儲(chǔ)充足則理性的選擇范圍要大；若人力資源的儲(chǔ)存不充足，則大學(xué)生對(duì)于職位的選取也更難、更少。

第二，大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)的時(shí)候往往會(huì)選取搜索一定的人力資源，針對(duì)其所掌握的信息來進(jìn)行具有目的性的選取。

第三，大學(xué)生在就業(yè)之前需要對(duì)所有控制的人力資源信息進(jìn)行分析，然后根據(jù)其人力資源信息的分布情況來對(duì)自身的擇業(yè)情況進(jìn)行判斷，根據(jù)其分析的信息再進(jìn)行擇業(yè)之前分析，因?yàn)榇髮W(xué)生掌握的控制信息決定其在后續(xù)行為過程中的分布狀況。

第四，大學(xué)生對(duì)于人力資源的分析在擇業(yè)過程中具有非常巨大的影響，擇業(yè)會(huì)直接影響到學(xué)生在今后很長一段時(shí)間中的職業(yè)走向。因?yàn)槊鎸?duì)第一次擇業(yè)時(shí)，需要具有理性的認(rèn)識(shí)，具有理性的選擇，否則對(duì)大學(xué)生今后很長一段時(shí)間內(nèi)會(huì)造成極大的負(fù)面影響。理性的擇業(yè)行為就是為了達(dá)到一定的人際關(guān)系或者是一定的社交關(guān)系。面對(duì)大學(xué)生擇業(yè)過程中所出現(xiàn)的問題，需要重視的是理性擇業(yè)過程中具體操作，從各個(gè)社會(huì)影響因素進(jìn)行多方位的分析，不僅需要對(duì)社交關(guān)系進(jìn)行分析，而且還需要對(duì)人際交往行為進(jìn)行核對(duì)。只有在擇業(yè)過程中選取最優(yōu)解才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳擇業(yè)效果。因此人們?cè)跊Q定尋找擇業(yè)的最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候需要針對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析。

二、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因第

一，城鄉(xiāng)、地區(qū)之間發(fā)展不平衡直接影響大學(xué)生就業(yè)。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度雖然很快，但是在發(fā)展過程中也仍然存在很多問題，城鄉(xiāng)分割、東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距過大、兩極分化嚴(yán)重等現(xiàn)象都成為了影響大學(xué)生就業(yè)水平的主要因素，而這樣形成的勞動(dòng)力市場對(duì)勞動(dòng)力的流動(dòng)是非常不利的，容易造成集中效應(yīng)，也就是大部分的人才都涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展機(jī)會(huì)較多而福利明顯更好的地方，而一些經(jīng)濟(jì)水平較為落后的地方嚴(yán)重缺乏人才的流通，這樣就使得大學(xué)生就業(yè)之間的競爭在經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)的地區(qū)變得更加的激烈，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)則仍呈現(xiàn)人才不足的狀態(tài)。

第二，不合理的體制安排和政策措施沒有真正起到解決大學(xué)生就業(yè)問題的作用。我國政府雖然出臺(tái)了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，但是卻沒有從根本上解決問題。例如國家雖然已經(jīng)將大學(xué)生納入失業(yè)保險(xiǎn)體制內(nèi)，但實(shí)際起到的保障作用卻十分薄弱。另外，這些政策的安排沒有將構(gòu)建公平競爭的就業(yè)市場及健全的社會(huì)保障制度作為重點(diǎn)。我國的社會(huì)保障制度目前仍不夠健全，地區(qū)間差異、機(jī)關(guān)事業(yè)單位和民營企業(yè)制度的社會(huì)保障水平差異等，成為了制約一部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)問題的因素。

第三，勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)存在的缺陷增加大學(xué)生就業(yè)困難。目前我國的勞動(dòng)力市場仍存在一定的不足和缺陷，例如提供的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息不夠、給予的監(jiān)督力度還不夠等，甚至嚴(yán)重的還出現(xiàn)了非法機(jī)構(gòu)或人員會(huì)在畢業(yè)季的時(shí)候利用大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)欺騙其錢財(cái)?shù)壬鐣?huì)問題。另外，我國還存在一系列如戶籍、檔案限制等問題，在一定程度上限制了大學(xué)生的就業(yè)范圍，也不利于勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。

第四，我國高校人才培養(yǎng)模式滯后于社會(huì)發(fā)展需求。高校擴(kuò)招并不是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的根本原因，具有高素質(zhì)的大學(xué)生未能就業(yè)在某種程度上只能體現(xiàn)我國當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)模式問題。一方面。我國高校仍帶有計(jì)劃體制的色彩，培養(yǎng)模式對(duì)就業(yè)市場人才的需求反應(yīng)不夠靈敏，熱門專業(yè)招收的學(xué)生數(shù)量逐步膨脹，而相對(duì)冷門的專業(yè)卻陷入更加“窘迫”的境地，甚至有些專業(yè)因招生人數(shù)不夠而被迫叫停。我國的教育仍比較保守，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐能力與個(gè)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)新型人才的匱乏?？傮w說來，就是我國高校培養(yǎng)的人才滯后于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。

第五，大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)保障。自主創(chuàng)業(yè)是其中一個(gè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。從我國的就業(yè)政策也可以發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)略舉措。但是我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率仍然偏低，主要是由于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，同時(shí)政府出臺(tái)的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和扶持政策仍沒有起到明顯的效果。創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的任務(wù)依然艱巨。

三、對(duì)于我國促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)制度的建議

（一）經(jīng)濟(jì)制度首先，影響大學(xué)生擇業(yè)的主要指標(biāo)是就業(yè)所在地的經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境因素和人文因素等，因此政府應(yīng)通過宏觀調(diào)控手段來縮小地區(qū)之間的收入差距，以此改善農(nóng)村和城市及中、西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)環(huán)境差距，這是矯正大學(xué)生擇業(yè)偏好的必然選擇，只有西部地區(qū)、小城市和農(nóng)村發(fā)展了，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們生活水平提高了，與東部和大城市差距縮小了，大學(xué)生才會(huì)在擇業(yè)時(shí)對(duì)其產(chǎn)生偏好。另外，通過改善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)趨向。要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，政府必須加大結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，爭取在結(jié)構(gòu)調(diào)整方面取得突破性進(jìn)展。從所有制結(jié)構(gòu)上講，要深化國有企業(yè)改革，加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，提高國有企業(yè)吸收大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，大力發(fā)展各種形式的集體經(jīng)濟(jì)和各類非公有制經(jīng)濟(jì)，為吸納更多的高校畢業(yè)生創(chuàng)造條件。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上講，要調(diào)整加工產(chǎn)業(yè)，更好的發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。其次，利用利益激勵(lì)來矯正大學(xué)生擇業(yè)偏好，政府要利用利益激勵(lì)制度來對(duì)高校畢業(yè)生資源配置加以引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制，要采取切實(shí)可行的措施逐步解決邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的問題，政府可通過設(shè)立一定數(shù)量的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、行業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和地區(qū)定向獎(jiǎng)學(xué)金來引導(dǎo)一部分大學(xué)畢業(yè)生到重點(diǎn)行業(yè)、邊遠(yuǎn)和艱苦地區(qū)工作。通過給予大學(xué)生較高的工資待遇、減免助學(xué)金貸款和享受特殊津貼等優(yōu)厚條件，激勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)工作。

（二）完善體系要建立就業(yè)保障體系。完善體系的構(gòu)建，可以有效的促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)展，使大學(xué)生在就業(yè)過程中不會(huì)因?yàn)闆]能找到好的工作而出現(xiàn)氣餒現(xiàn)象。要使當(dāng)前國家建立起的失業(yè)和待業(yè)保障制度，可以有效解決大學(xué)生在待業(yè)和生活中的問題。還要注意在面對(duì)高校畢業(yè)生的時(shí)候需要提供最低的保障，為學(xué)生們提供良好的救助效果，政府部門要從勞務(wù)保障上解決大學(xué)生的就業(yè)難題。構(gòu)建起完善的就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)體系，為大學(xué)生免費(fèi)提供職業(yè)信息、求職指導(dǎo)、咨詢、職業(yè)介紹等服務(wù)。

（三）高等學(xué)校要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)職能,完善就業(yè)服務(wù)體系學(xué)校要建立從低年級(jí)到畢業(yè)全程化的就業(yè)偏好指導(dǎo)模式。每個(gè)階段有各自的核心任務(wù)，大學(xué)生就業(yè)選擇偏好的萌芽階段一般為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的心理還不太成熟，往往帶有高中時(shí)期或小時(shí)候樹立的理想成分，因此這一階段指導(dǎo)的核心任務(wù)是要開展對(duì)他們?cè)诼殬I(yè)層面上的人生理想教育。大學(xué)生就業(yè)選擇偏好的塑造階段一般為大學(xué)二年級(jí)，隨著大學(xué)生對(duì)專業(yè)的初步認(rèn)知和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的初步了解，他們的職業(yè)意識(shí)開始塑造。因此這一階段指導(dǎo)的核心任務(wù)不僅要引導(dǎo)他們適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，而且要鼓勵(lì)他們進(jìn)行職業(yè)探索，從而制定初期的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)選擇偏好的形成階段一般為三年級(jí)，大學(xué)生的心理已比較成熟，對(duì)于本專業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。因此,這一階段指導(dǎo)的核心任務(wù)是不僅要了解個(gè)人的興趣、愛好，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行較為完善的人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，掌握求職技能。大學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)選擇偏好的階段在時(shí)間上處于大學(xué)四年級(jí)，這時(shí)大學(xué)生已基本上做好了走上社會(huì)的準(zhǔn)備并且大部分學(xué)生開始實(shí)習(xí)和尋找工作，指導(dǎo)的核心任務(wù)不僅要提供相關(guān)的信息咨詢等方面的服務(wù)，更重要的是做好大學(xué)生就業(yè)選擇心態(tài)的調(diào)整，重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生適應(yīng)工作要求、尋求職業(yè)發(fā)展等方面的勸誡

第4篇

從學(xué)歷方面看，高學(xué)歷畢業(yè)生似乎應(yīng)該更具就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但用人單位真正需要的是符合崗位需求的人才，高學(xué)歷不一定等于高就業(yè)率。從畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率看，專科生由于工作期望務(wù)實(shí)，反而成為就業(yè)大戰(zhàn)中的贏家。同樣，普通高校的就業(yè)率不一定弱于傳統(tǒng)強(qiáng)校。以我市唐山學(xué)院為例，作為一所以工科為主的市屬綜合性院校，雖然一直面臨著激烈的就業(yè)市場競爭，但多年來始終保持著很高的就業(yè)率。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院2014屆畢業(yè)生共計(jì)3809人，截至2014年9月，已就業(yè)人數(shù)3528人，總體就業(yè)率92%。其中，協(xié)議就業(yè)1851人，占48%；升學(xué)495人，占13%；其他形式就業(yè)1182人，占31%。這使得在高校生源逐年減少、很多院校為生源問題而苦尋對(duì)策的新形勢(shì)下，確保了學(xué)院入學(xué)提檔線和入學(xué)人數(shù)得以逐年同步提升。簡言之，就業(yè)率就是唐山學(xué)院的“金字招牌”。畢業(yè)生廣受用人單位歡迎的背后，是一系列扎實(shí)工作和優(yōu)異數(shù)據(jù)給予的有力支撐。多年來，唐山學(xué)院在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐培養(yǎng)、招聘安排等方面，深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，充分考慮就業(yè)市場需求，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，收到良好效果。2014年，學(xué)院各系加大就業(yè)市場開拓力度，新增機(jī)械、電子、商貿(mào)等就業(yè)基地18家；加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)范化建設(shè)，舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“創(chuàng)業(yè)服務(wù)校園行”專題講座、組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及活動(dòng)，取得了良好效果。從用人單位反饋情況看，92%認(rèn)為該院畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有很好的發(fā)展?jié)摿Γ?5%認(rèn)為該院畢業(yè)生分析解決問題能力、獲取知識(shí)和信息能力等職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀；83%認(rèn)為該院畢業(yè)生具有良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方式的變化

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的就業(yè)方式。職業(yè)生涯規(guī)劃就是以既有條件為基礎(chǔ)，確立發(fā)展方向，提供奮斗的方法和步驟。這可以把社會(huì)職業(yè)需求和個(gè)人職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好地結(jié)合起來，幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)好成長之路。因此，將要走上社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生要扎實(shí)做足準(zhǔn)備工作。首先，要認(rèn)清自己的人生價(jià)值，設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)，先有大目標(biāo)，再完善小目標(biāo)。其次，在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，不能只給自己描繪美麗藍(lán)圖，一定要將現(xiàn)實(shí)客觀因素考慮在內(nèi)。例如，有些學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一旦遇到風(fēng)險(xiǎn)，很多人無力承受失敗和資金損失等后果。

2.保持就業(yè)渠道暢通，實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式多元化。目前，畢業(yè)生的就業(yè)渠道一般有學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部、三支一扶等。其中，比較熱門的大概有四種：一是選擇報(bào)考公務(wù)員和選調(diào)生。成為國家公務(wù)人員，工作較為穩(wěn)定，社會(huì)地位相對(duì)較高。二是選擇報(bào)考“三支一扶”“、大學(xué)生村官”和“服務(wù)西部”志愿者。到祖國最需要的基層去，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)大眾。三是選擇自主創(chuàng)業(yè)。到農(nóng)村發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和旅游業(yè)等，或者在城市靠專業(yè)特長創(chuàng)建公司。四是選擇參軍入伍。既有不錯(cuò)的收入，還有鍛煉成長的機(jī)會(huì)，選擇退伍再就業(yè)又有政策傾斜。但是，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、戶籍、是否黨員等多種因素限制，學(xué)校推薦崗位一般要求是學(xué)生干部或成績突出者，這些只適用于少數(shù)人群。而對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來講，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，但這并不能完全滿足畢業(yè)生需求。

三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化

依據(jù)當(dāng)前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。廣大畢業(yè)生要根據(jù)人才市場供求狀況，徹底擺脫落后的劃分行業(yè)高低貴賤的陳舊觀念，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，先就業(yè)再擇業(yè)，才能在激烈的社會(huì)競爭中創(chuàng)造一片天地。

1.就業(yè)群體定位的變化。過去，很多大學(xué)生把自己定位于“知識(shí)分子”，認(rèn)為應(yīng)從事比較體面的工作。隨著形勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)自己的定位逐漸趨于理性，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后也是普通勞動(dòng)者，工作平臺(tái)適合就行。當(dāng)然，從未認(rèn)真思考過這個(gè)問題的大學(xué)生也占有一定比例。但在競爭如此激烈的情況下，大部分人都不得不走向現(xiàn)實(shí)。

2.對(duì)薪水收入和福利等期望值的變化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，71%的大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后的底薪應(yīng)在1000～3000元水平，22%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在3000～5000元左右，6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在5000元以上，1%的認(rèn)為在1000元以下也沒有什么不能接受的。從整體看，價(jià)值定位還是比較準(zhǔn)確的，但期望值過高和過低的7%的同學(xué)，并沒有給自己一個(gè)合理定位，從而較難找到合適工作。

3.面對(duì)競爭時(shí)的態(tài)度選擇上的變化。在激烈的競爭下，70%的人選擇態(tài)度是努力改變，但還有30%的同學(xué)并沒有調(diào)整好心態(tài)，回答將以聽之任之的態(tài)度去面對(duì)，認(rèn)為“車到山前必有路”。

4.面對(duì)競爭尋找因素主動(dòng)提升自我的選擇變化。在自我認(rèn)知方面，能否客觀看待自己、正確認(rèn)識(shí)不足是成長進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在談到欠缺因素時(shí)，38%的同學(xué)認(rèn)為自己承受壓力、克服困難的能力有所欠缺；32%的同學(xué)反映自己的溝通協(xié)調(diào)能力需要提高；16%的同學(xué)認(rèn)為解決問題的基本能力需要提升，還有14%的同學(xué)找出了很多個(gè)人因素，可見大部分同學(xué)能夠看到不足，但更重要的是要積極地做出相應(yīng)改進(jìn)，不斷克服缺點(diǎn)不足，提高綜合能力。

5.適應(yīng)社會(huì)需求，就業(yè)理念多元化。過去，有很多生源地為縣域或農(nóng)村的大學(xué)生，不愿意去基層或回家鄉(xiāng)。如今，隨著就業(yè)市場形勢(shì)的緊張，大學(xué)生也更加清楚地認(rèn)識(shí)到只有適合自己的就業(yè)方式才是最好的就業(yè)出路。此次調(diào)研中，學(xué)生的選擇多種多樣，普遍愿意從點(diǎn)滴做起，用知識(shí)和雙手去開創(chuàng)未來。

第5篇

校園文化是一種精神，是一種氛圍，是一種環(huán)境，是引導(dǎo)大學(xué)生、激勵(lì)大學(xué)生和鼓舞大學(xué)生的一種內(nèi)在動(dòng)力，校園文化的力量深深熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實(shí)力。高校共青團(tuán)組織是校園文化的建設(shè)者、創(chuàng)造者，要服務(wù)好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，首先要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)營造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)習(xí)的氛圍，讓大學(xué)生在良好的氛圍和環(huán)境里相互影響、潛移默化，并通過開展形式多樣的競賽與活動(dòng)，來達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的目的。

二、充分利用第二課堂?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。

高校共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)牢牢占據(jù)第二課堂陣地，組織大學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有意識(shí)、有目的的融入到第二課堂中去，讓第二課堂在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)及作用。首先，第二課堂活動(dòng)能夠讓學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中處于主體地位，讓大學(xué)生對(duì)于參與實(shí)踐的過程有充分的自，積極促進(jìn)了學(xué)生們主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情；其次，第二課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)問題上的交流。他們相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，這將提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，縮短將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的過程和時(shí)間。

三、培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

在社會(huì)中，技能要求越高，待遇越高，職位數(shù)量越少；技能要求降低，工資待遇下降，職位數(shù)量增多。高校共青團(tuán)要幫助大學(xué)生積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到大眾化的趨勢(shì)，調(diào)整自身的就業(yè)理想和價(jià)值取向。通過“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“校園文化節(jié)”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)，在潛移默化中完善大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)；其次，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的必要準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)。高校共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容引入到系統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通過對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求和動(dòng)向進(jìn)行深入分析，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置創(chuàng)新性、靈活性、生動(dòng)性的創(chuàng)業(yè)教育課程。這樣，共青團(tuán)既可以利用課堂教學(xué)傳授系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

四、培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生就業(yè)能力，是指在一定的必要條件下，發(fā)揮自身的潛能，將自己成功地推銷出去；創(chuàng)業(yè)的能力是將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐并且成功實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。這種能力在大學(xué)生成功就業(yè)及成功創(chuàng)業(yè)的過程中必不可少。在高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)建設(shè)大學(xué)生社團(tuán)、建立穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基地等措施，循序漸進(jìn)地提高大學(xué)生綜合能力。

五、搭建高效有力的平臺(tái)。

高校共青團(tuán)對(duì)青年學(xué)生的全覆蓋使得共青團(tuán)在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育、引導(dǎo)、動(dòng)員、組織等方面所做的工作能夠到達(dá)每一個(gè)學(xué)生。從高校的外部環(huán)境看，共青團(tuán)組織遍及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)單位，團(tuán)組織之間感情深厚，關(guān)系密切。高校共青團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作上搭建有效的平臺(tái)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、校外職能部門、企事業(yè)單位間的聯(lián)系，適當(dāng)引入校外的社會(huì)有利資源，通過“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)等方面的交流合作，為服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好的社會(huì)環(huán)境并提供服務(wù)。

六、結(jié)語

第6篇

1.1選取研究指

本文在借鑒前人關(guān)于就業(yè)吸引力指標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合武漢高校管理類大學(xué)生和光谷產(chǎn)業(yè)集群的特點(diǎn)，構(gòu)建如下的指標(biāo)體系。具體指標(biāo)體系分為：企業(yè)自身因素、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等4個(gè)二級(jí)指標(biāo)和職位晉升空間、當(dāng)?shù)胤績r(jià)水平等22個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

1.2問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集

本文采用李克特5級(jí)量表進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。通過小規(guī)模測(cè)試和實(shí)際訪談進(jìn)行問卷前測(cè)，最終結(jié)果顯示克隆巴哈α系數(shù)為0.735，KMO值為0.673，且通過Bartlett檢驗(yàn)，說明問卷信效度都比較好。本文數(shù)據(jù)收集分為初測(cè)和再測(cè)兩個(gè)階段，初測(cè)用于探索性因子分析和重測(cè)信度檢驗(yàn)；再測(cè)用于驗(yàn)證性分析、信度分析以及因子等分評(píng)價(jià)相關(guān)研究。

2模型構(gòu)建

通過描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)EXCLE進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理和樣本數(shù)據(jù)庫的建立之后，本研究接著運(yùn)用IBMSPSS21進(jìn)行因子分析，以此了解管理類大學(xué)生的就業(yè)考慮因素和就業(yè)吸引力之間的相關(guān)關(guān)系。

2.1相關(guān)系數(shù)和變量求解

本文選取一些既能反映就業(yè)吸引力內(nèi)涵的主要方面，同時(shí)又能從現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)資料中獲取數(shù)據(jù)的指標(biāo)作為就業(yè)吸引力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容。它由豐厚福利與薪酬、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)知名度、職位及晉升空間、企業(yè)文化、企業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、企業(yè)績效評(píng)估、企業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)就業(yè)穩(wěn)定程度、居住環(huán)境、交通便捷程度、房價(jià)水平、父母意愿及支持力度、社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)程度、消費(fèi)水平、社會(huì)治安環(huán)境、戶籍政策支持程度、住房保障政策、區(qū)域就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)競爭狀況等構(gòu)成22個(gè)指標(biāo)組成。進(jìn)行因子分析，首先要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理既可以消除量綱差異的影響，又可以得到各指標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)矩陣表。

2.2提取共同度

計(jì)算各變量對(duì)應(yīng)的初始共同度和提取因子以后的再生共同度，對(duì)因子分析法進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以看到每一個(gè)指標(biāo)變量的共性方差均在0.5以上，且大多數(shù)超過0.6，說明大多數(shù)變量之間具有較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系，可以滿足進(jìn)行因子分析的前提條件。

2.3因子特征值和特征點(diǎn)分析以及確定主要因子

前七個(gè)因子所解釋的方差占整個(gè)方差的63.125%，能比較全面地反映所有信息。根據(jù)旋轉(zhuǎn)以后的因子載荷矩陣可知這七個(gè)主要因子分別是：職位與晉升空間、福利與薪酬水平、房價(jià)水平、住房保障政策、區(qū)域就業(yè)政策、居住環(huán)境、行業(yè)發(fā)展前景。

2.4計(jì)算各因子得分及綜合評(píng)價(jià)

通過因子軸旋轉(zhuǎn)后可知，每個(gè)因子只有少數(shù)幾個(gè)指標(biāo)的因子載荷較大?！捌髽I(yè)自身因素”因子包括職位及晉升空間，薪酬與福利和企業(yè)規(guī)模，且這三個(gè)指標(biāo)的因子載荷量均在0.8以上且數(shù)值接近，說明“企業(yè)自身因素”與這三個(gè)指標(biāo)變量之間的相關(guān)關(guān)系很強(qiáng)，以“企業(yè)自身因素”因子來概括這三個(gè)指標(biāo)因子具有很好的說服力?！皡^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”是產(chǎn)業(yè)集群就業(yè)吸引力宏觀層面上的影響因子。這一指標(biāo)的方差貢獻(xiàn)率17.625%?！皡^(qū)域政策支持”是產(chǎn)業(yè)集群就業(yè)吸引力的政府表現(xiàn)。在因子分析中，該因子的方差貢獻(xiàn)率為12.717%，其重要性次于“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”?！靶袠I(yè)狀況”因子的好壞決定著管理類大學(xué)生的職業(yè)生涯，是產(chǎn)業(yè)集群就業(yè)吸引力隱性的表現(xiàn)。該因子的方差貢獻(xiàn)率為9.543%，對(duì)總體指標(biāo)的解釋貢獻(xiàn)較小，但在現(xiàn)實(shí)中意義重大。

3對(duì)策

通過以上的分析，綜合因子的重要程度及其相互關(guān)系，本文為提高武漢光谷對(duì)管理類大學(xué)生的就業(yè)吸引力提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1企業(yè)應(yīng)幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，建立完善的晉升機(jī)制

從研究結(jié)果可以看出，管理類大學(xué)生就業(yè)對(duì)于職位及晉升空間的關(guān)注甚于薪酬與福利水平等其他影響因素。企業(yè)在給予市場水平薪酬與福利的前提下，應(yīng)當(dāng)大力關(guān)注新進(jìn)管理類大學(xué)生的晉升之道，大大激發(fā)管理類大學(xué)生工作的激情。幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)員工的歸宿感和主人翁意識(shí)，這樣才能有效地增加武漢光谷這一產(chǎn)業(yè)集群的就業(yè)吸引力。

3.2政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善住房優(yōu)惠政策

影響大學(xué)生就業(yè)的又一大重要因素就是住房。隨著當(dāng)今時(shí)代房價(jià)的水漲船高，買房成為大學(xué)畢業(yè)生特別頭疼的問題。從本文的研究結(jié)果可以分析得出，不管是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中的房價(jià)水平，還是區(qū)域政策支持中的住房保障政策，都在管理類大學(xué)生就業(yè)吸引力影響因素中扮演著十分重要的作用。政府應(yīng)該進(jìn)一步加大住房保障和優(yōu)惠措施，提高管理型人才的安全感，增大其留漢就業(yè)的可能性。

3.3學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)教育

第7篇

2.把就業(yè)指導(dǎo)納入社會(huì)化管理．促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的市場化和社會(huì)化。目前我國大多高校無論師資配備、設(shè)施設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入，還是就業(yè)指導(dǎo)模式、理論研究都比較薄弱。據(jù)中國青年政治學(xué)院的陸士楨教授與韓國明知大學(xué)青少年研究所合作對(duì)北京市大學(xué)生的調(diào)查：在“你對(duì)自己想從事的職業(yè)了解嗎?”和“你通過什么方式知道自己的特長?”的問題調(diào)查中，“有49．8％的大學(xué)生對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏了解?！倍笳摺坝?0％多的大學(xué)生知道自己特長是通過自己判斷和周圍的人說的，真正通過科學(xué)測(cè)試的只占3．43％?！痹凇叭绻虢邮苡嘘P(guān)前途(就業(yè)升學(xué))的輔導(dǎo)，誰最適合?”的調(diào)查中，“大學(xué)生首選社會(huì)上服務(wù)機(jī)構(gòu)人員”。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者建議高校實(shí)施開放辦學(xué)，像俄羅斯那樣引入社會(huì)資源參與就業(yè)指導(dǎo)，允許社會(huì)上資質(zhì)較高的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和受過專門培訓(xùn)的職業(yè)指導(dǎo)師投身學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和市場化運(yùn)作。但政府要對(duì)社會(huì)上這些指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員加強(qiáng)監(jiān)管，防止出現(xiàn)違規(guī)、違法的行為。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)要“前移”，由畢業(yè)班向低年級(jí)輻射，把職業(yè)生涯教育貫穿大學(xué)生活的始終。我國大多高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃”、“職業(yè)定位”、“生涯設(shè)計(jì)”等就業(yè)輔導(dǎo)目前做得很不到位。每個(gè)階段都有一定的特征和職業(yè)發(fā)展任務(wù)，如果前一階段職業(yè)發(fā)展任務(wù)不能很好地完成，就會(huì)影響后一階段，導(dǎo)致職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。因此從職業(yè)發(fā)展的角度講，大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)既要“前移”與中學(xué)就業(yè)指導(dǎo)相銜接，又要延伸連接大學(xué)后的“生涯輔導(dǎo)”。所以現(xiàn)階段高校的就業(yè)指導(dǎo)要滲透到學(xué)校的教育活動(dòng)中，列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃中，并具有與課程同等的地位，使大學(xué)生從一入學(xué)起就受到較為系統(tǒng)規(guī)范的就業(yè)教育。

4.高校要建立和完善促進(jìn)就業(yè)的服務(wù)體系和長效機(jī)制。完善的就業(yè)服務(wù)體系和長效機(jī)制是畢業(yè)生順利就業(yè)的重要保障。這包括建立校、院(系)專門的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為促進(jìn)就業(yè)提供組織保證；要建立和完善就業(yè)服務(wù)運(yùn)行的靈活機(jī)制，一切圍繞大學(xué)生就業(yè)服務(wù)；要建立和完善各項(xiàng)促進(jìn)就業(yè)的制度，確保經(jīng)費(fèi)、場所、設(shè)施設(shè)備和人員到位；要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，把就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)納入學(xué)校的整體師資規(guī)劃中，從而為促進(jìn)就業(yè)提供人才保證。

5.國家要完善就業(yè)政策與指導(dǎo)。各地要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)生就業(yè)納入當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，確定目標(biāo)任務(wù)，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)工作考核和督查。各有關(guān)部門要切實(shí)發(fā)揮職能，落實(shí)工作責(zé)任。各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門要牽頭制定和實(shí)施學(xué)生離校后的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。財(cái)政部門要根據(jù)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和實(shí)際需要，統(tǒng)籌安排資金用于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。其他有關(guān)部門要認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，共同推進(jìn)工作。要大力開展學(xué)生就業(yè)工作宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，形成全社會(huì)共同促進(jìn)學(xué)生多渠道就業(yè)的良好輿論環(huán)境。各級(jí)政府和相關(guān)部門要結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)有效的政策措施，創(chuàng)造性地開展工作，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

第8篇

論文摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，本文就輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位，以及輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)中的角色作用等問題作了相應(yīng)闡述

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進(jìn)．大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入了新的歷史時(shí)期．就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機(jī)遇：同時(shí)．愈演愈烈的人才競爭也對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新形勢(shì)．各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以此幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在準(zhǔn)確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體．處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，承擔(dān)著育人的重要任務(wù)，他們熟悉學(xué)生的情況，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件．理應(yīng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足。

當(dāng)前．大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事，一些低年級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)工作甚至不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性．也缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性．滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等，而忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀：如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值；如何進(jìn)行職業(yè)道德教育和“創(chuàng)業(yè)”教育等。

（二）缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國家就業(yè)方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)．不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和科學(xué)性．不能很好地滿足學(xué)生的需要。

(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡單。

當(dāng)前，大多數(shù)輔導(dǎo)員都會(huì)開展就業(yè)指導(dǎo)，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對(duì)性差；停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，收集需求信息，傳授擇業(yè)技巧．協(xié)助校、院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作等方面；不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生．廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，進(jìn)行生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

(四)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識(shí)薄弱。

由于輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時(shí)間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)．所以，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”．沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

誠然，出現(xiàn)以上現(xiàn)象與輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)等自身特性不無關(guān)系，然而，筆者認(rèn)為，最重要的原因在于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色不明晰、認(rèn)識(shí)不到位。如果說整個(gè)高等學(xué)校就業(yè)工作是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的話．那么輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色就是這個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)重要結(jié)點(diǎn)。找準(zhǔn)結(jié)點(diǎn)、準(zhǔn)確定位是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

(一)就業(yè)觀念、就業(yè)技能、就業(yè)道德的引導(dǎo)者。

新形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變，職業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力有了新要求，就業(yè)所引發(fā)的道德問題日益凸現(xiàn)這些都需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。首先，要有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，明確目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，在擇業(yè)過程中求“滿意解”而非“最優(yōu)解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，這樣一旦機(jī)會(huì)來臨，學(xué)生就會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的就業(yè)崗位。其次，指導(dǎo)學(xué)生了解未來想要從事的工作對(duì)個(gè)人素質(zhì)與能力的要求．并朝這個(gè)方向不斷努力，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)就業(yè)過程中的道德問題，教育學(xué)生在就業(yè)中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現(xiàn)象。

(二)就業(yè)形勢(shì)、政策的宣傳者。

國家歷來十分重視大學(xué)生就業(yè)工作，每年制定出臺(tái)一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門和學(xué)校有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序，社會(huì)對(duì)人才需求的變化信息等也需要畢業(yè)生們及時(shí)地了解和遵循，如有疏忽，將會(huì)給學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的差錯(cuò)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線直接責(zé)任人，應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者

學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。輔導(dǎo)員可從日常教育服務(wù)管理的工作過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。

(四)就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者

近年來，由于就業(yè)競爭日趨激烈，涉世不深的大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折，從而引發(fā)焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)．成為大學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立積極向上的態(tài)度．不斷完善自我。

(五)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者。

輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作，包括：完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)。以便用人單位了解情況時(shí)及時(shí)調(diào)閱：充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體和其他相關(guān)渠道為學(xué)生采集有用的就業(yè)信息：加強(qiáng)與用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生本人的有效溝通：為畢業(yè)生做好個(gè)人自薦和集體推薦的材料：幫助學(xué)生策劃面試：開展模擬招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)。等等。做好這些服務(wù)工作對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)將起到事半功倍的效果。

三、輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色作用

(一)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)

輔導(dǎo)員要開展好就業(yè)指導(dǎo)工作．首先必須豐富自身的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)．包括就業(yè)形勢(shì)和國家相關(guān)方針政策、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法、學(xué)生所在專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)方向、求職擇業(yè)技巧及相關(guān)心理知識(shí)等。要做到這些，就應(yīng)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，努力做到以下“三多”：一是多培訓(xùn)，即多聽取就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者開設(shè)的輔導(dǎo)報(bào)告和專題講座，有計(jì)劃、有步驟地參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭取取得資格證書：二是多實(shí)踐，即把掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中．對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)的同時(shí)檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握情況；三是多思考，要把思考貫穿在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中。通過認(rèn)真地思考找出在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作和理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)問題再進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

(二)樹立全程化意識(shí)，突出就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程．不是一蹴而就的．所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。輔導(dǎo)員要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。大一應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活。教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。大二應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，建立合理知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。大三應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己未來的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長，進(jìn)一步挖掘潛力，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性。大四應(yīng)側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)．教育學(xué)生把個(gè)人成才同時(shí)代的需求結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方就業(yè)。

(三)強(qiáng)化“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，多渠道開展就業(yè)指導(dǎo)工作

第9篇

一、不容樂觀的大學(xué)生就業(yè)問題

我國高等教育大幅擴(kuò)充始于1999年，歷經(jīng)8年到今天，普通高校由1998年的1071所，發(fā)展到2005年的1792所。1998-2005年我國高校招生規(guī)模年均增長本畢業(yè)論文由整理提供23．5％；2002～2005年，畢業(yè)生年均增長率為36．23％。據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，2006年11月17日，在中國科學(xué)院研究生院召開的科學(xué)與人文論壇上，國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長田成平表示，2006年高校畢業(yè)生比去年增加75萬人，總量達(dá)到413萬人；根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2007年預(yù)計(jì)畢業(yè)生將達(dá)到495萬人。

如果按照70％的初次就業(yè)率計(jì)算，2007年高校畢業(yè)生將約149萬人畢業(yè)后不能馬上找到工作。另據(jù)中國青少年研究中心和團(tuán)中央國際聯(lián)絡(luò)部日前的《中國青年發(fā)展報(bào)告》稱，根據(jù)對(duì)中國未來新增勞動(dòng)力人口的預(yù)算，未來數(shù)年中國青年新增勞動(dòng)力人口每年仍保持在1500-2200萬之間的高位，供大于求，這就直接導(dǎo)致就業(yè)壓力增大。中國社會(huì)調(diào)查所進(jìn)行的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況顯示，75％的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會(huì)就業(yè)，50％的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標(biāo)；41．7％的大學(xué)生表示目前沒考慮太多；只有8．3％的大學(xué)生對(duì)自己的未來有明確目標(biāo)并且充滿信心。面臨此種就業(yè)壓力，畢業(yè)生如采取“以不變應(yīng)萬變”的態(tài)度來面對(duì)似乎并不可取，應(yīng)當(dāng)正視競爭，自我營銷，爭取以智取勝。

二、大學(xué)生應(yīng)做出明確的未來規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀

近些年，伴隨著就業(yè)壓力的不斷增大，社會(huì)與高校都存在明顯準(zhǔn)備不足的情況，而作為大學(xué)生更為這突然而來的巨大壓力變得不知所措。清華大學(xué)教育研究所心理研究室主任樊富珉教授認(rèn)為，我國有69％～80％的大學(xué)生對(duì)未來沒有規(guī)劃，就業(yè)時(shí)容易感到壓力。

1．應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。當(dāng)今擇業(yè)者和從業(yè)者大概可以分成三種類型：知道自己適合和真正愿意做什么，而選擇了某種職業(yè)或工作；好像知道自己適合什么或感興趣什么，而選擇了什么；說不上選擇和感興趣什么，只有在機(jī)會(huì)或條件的作用下被迫“選擇”了某種職業(yè)或工作。在后兩種情況下，成才的可能性低于第一種情況。每個(gè)個(gè)體在不同的生涯發(fā)展階段有不同的發(fā)展任務(wù)，不同個(gè)體所面臨的發(fā)展問題也會(huì)有所區(qū)別。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)六成以上的大學(xué)本科在校生對(duì)于以后的就業(yè)有模糊的打算，有明確規(guī)劃的人占20％以上，11％的人沒有作任何打算。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自我生涯發(fā)展的個(gè)性，通過一些計(jì)劃的實(shí)施，達(dá)成他們對(duì)所存在問題的明了和解決。這就需要大學(xué)生首先認(rèn)清自己，認(rèn)識(shí)到自己能做什么，不能做什么；‘其次要了解職業(yè)，關(guān)注職業(yè)特征及對(duì)人才的要求，關(guān)注職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；再次，要制定具體可行的行動(dòng)方案，采取準(zhǔn)確的營銷策略。

2．對(duì)薪酬的期望要現(xiàn)實(shí)。2006年5月教育部高等教育司負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)將“大學(xué)生定位于普通勞動(dòng)者”，可謂一石激起千層浪，雖然褒貶之詞均在，但客觀上使得畢業(yè)生更加清醒的認(rèn)識(shí)到自己的處境，變得更加成熟和現(xiàn)實(shí)。南京師范大學(xué)教育科學(xué)院與法學(xué)院的大學(xué)生們?cè)趯?duì)江蘇省十所高校800名畢業(yè)生的調(diào)查中顯示，高校畢業(yè)生期望月薪1000-4000元的占總?cè)藬?shù)的68％左右，其中2000-3000元為更多學(xué)生接受；2000-4000元的期望人數(shù)居多；1000-2000元及4000元以上期望人數(shù)較少，這些數(shù)據(jù)反映出現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)于薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)。

3．擇業(yè)觀念應(yīng)更新，擇業(yè)心理應(yīng)健康。目前在大學(xué)畢業(yè)生中官本位思想、依賴與享樂思想、輕農(nóng)思想等依然嚴(yán)重，就業(yè)追求大城市迷戀大型企業(yè)，追求熱門職業(yè)、專業(yè)對(duì)口和互相攀比等心理不同程度地存在。一項(xiàng)有關(guān)“農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀”的調(diào)查顯示，88．51％的學(xué)生要求留在城市，黨政機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位。在對(duì)北京部分高校學(xué)生工作地點(diǎn)的選擇上，受訪學(xué)生中希望在上海和北京兩地工作的比例接近50％。國家和各高校現(xiàn)在都采取各種措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，從江蘇省2006年高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書中可以看到一些可喜的變化，在就業(yè)區(qū)域上蘇南五市仍是學(xué)生們的最愛，約占55％，比上年減少1個(gè)百分點(diǎn)；在蘇北五市就業(yè)的畢業(yè)生占19％，比上年增加2％。在就業(yè)單位上，去事業(yè)單位就業(yè)的約為16％，比上年減少4％，而去非公有制單位就業(yè)的為61％，比上年增加5個(gè)百分點(diǎn)。

4．樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)包括從事企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營活動(dòng)等，關(guān)鍵是要充分利用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，科技優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不全面，甚至存在明顯的缺陷，其中重要的一點(diǎn)就是缺少管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)缺少深度認(rèn)識(shí)，對(duì)市場和營銷缺少深入了解。因此，對(duì)于大學(xué)生而言，第一應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)的知識(shí)準(zhǔn)備；第二要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；第三要鍛煉良好的管理才能。

三、大學(xué)生應(yīng)做出合理的營銷競爭分析

在競爭殘酷的就業(yè)市場中，畢業(yè)生就好像一件剛剛完成的“產(chǎn)品”，要在市場中同類似產(chǎn)品進(jìn)行競爭，接受市場的檢驗(yàn)，因此作為“產(chǎn)品”的畢業(yè)生要明確哪些人是你的現(xiàn)存競爭者，哪些人是你的潛在競爭者，畢業(yè)生可以根據(jù)不同的競爭者采用不同的求職方法，以此處于競爭的優(yōu)勢(shì)地位。

1．潛在競爭者。這部分競爭者是極易被忽視的，但是他們的競爭力卻不可小視。包括兩類人群：①企業(yè)的下崗職工。這部分人具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)工資、待遇等要求較低，可以從就業(yè)市場中分走部分對(duì)智力、學(xué)歷要求不高的工作崗位。而他們其中的少部分人利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行“充電”，提升學(xué)歷層次，成為既有工作經(jīng)驗(yàn)，又有具有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的競爭者，將對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成較大的沖擊。②跳槽的人員。

調(diào)查顯示，大學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定性相對(duì)來說在1—3年，本畢業(yè)論文由整理提供當(dāng)被問到“您打算在第一單位工作多久?”時(shí)，20％的人回答1—2年，35％的人回答2—3年，8％的人回答3年，還有15％的人回答在“合同期內(nèi)”。由此可見大學(xué)生工作穩(wěn)定性不高，跳槽頻繁。一方面有許多已經(jīng)工作的往屆畢業(yè)生，為了提高收入，改善生活質(zhì)量，將目光瞄準(zhǔn)了畢業(yè)生就業(yè)市場，尋求比現(xiàn)有工作更加穩(wěn)定、收入更高的工作。這部分人由于年輕，具有一定的學(xué)歷層次，擁有相應(yīng)技能并且積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此較新畢業(yè)者具有一定的競爭優(yōu)勢(shì)，將占據(jù)部分企業(yè)提供給畢業(yè)生的崗位。另一方面，由于這部分人員的跳槽行為，使得原單位對(duì)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)心存疑慮，降低了對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生信任度，會(huì)擔(dān)心新招人員經(jīng)過培訓(xùn)和短期工作后，積累工作經(jīng)驗(yàn)又會(huì)跳槽，導(dǎo)致單位人力資源和部分商業(yè)秘密的流失，他們就會(huì)減少提供給畢業(yè)生就業(yè)崗位，而選擇從別的公司挖人。

2．同期同學(xué)歷畢業(yè)求職者。這是畢業(yè)生就業(yè)市場中的主流競爭人群。彼此之間擁有相同學(xué)歷，相似的年齡，這使得競爭變得十分殘酷且激烈。畢業(yè)生在面對(duì)此部分人員競爭時(shí)應(yīng)首先對(duì)自己有個(gè)宏觀上的定位，然后在應(yīng)聘時(shí)突出自己的優(yōu)勢(shì)與特長，來吸引用人單位的眼球，才能從眾多競爭者中脫穎而出。

3．同期高學(xué)歷畢業(yè)者。近些年研究生的就業(yè)率在不斷下降，以江蘇為例，2004年就業(yè)率97．98％，2005年下降為97．32％，2006年就業(yè)率降為96．03％，造成這種下降的關(guān)鍵原因是市場對(duì)碩士研究生的需求并未隨著研究生的大幅擴(kuò)招而增加，并且用人單位并非都看重學(xué)歷，他們更看重學(xué)生的能力。因此現(xiàn)在許多研究生都將就業(yè)方向轉(zhuǎn)向本科生就業(yè)市場，在競爭中他們就具有了學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)，從而占據(jù)一定的就業(yè)市場份額。

4．即將畢業(yè)求職者。在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的情形下，高校在大四時(shí)期基本不再安排課程，因此許多學(xué)生只有一個(gè)任務(wù)——找工作。這些未畢業(yè)的學(xué)生由于父母、人情、關(guān)系等原因也會(huì)在畢業(yè)生就業(yè)市場中分得一杯羹。這部分人群相對(duì)于前三類競爭力較低，在就業(yè)市場中所占份額相對(duì)較小。

5．用人單位。畢業(yè)生在求職時(shí)要充分考慮到用人單位的需求信息，明確用人單位所需專業(yè)，投其所需，不能“病急亂投醫(yī)”。從來自于2006年就業(yè)市場的種種信息表明，技能型人才受到企業(yè)追捧，而部分沒有專長的大學(xué)生遲遲找不到工作，因此畢業(yè)生要根據(jù)市中用人單位的用人信息調(diào)整自己應(yīng)聘的方向與崗位。是這其中也有特殊情況，有些專業(yè)人才雖然用人單短期內(nèi)并不需要，但是如果你能對(duì)該單位進(jìn)行仔細(xì)的了解和分析，預(yù)測(cè)到他的未來需求時(shí)，通過努力充分展示了自己的特長，有時(shí)是可以為自己贏得機(jī)會(huì)的，當(dāng)然這對(duì)畢業(yè)生的要求較高。

四、大學(xué)生應(yīng)制定正確的營銷策略

在進(jìn)行了營銷競爭分析，明確競爭者之后，畢業(yè)生采用何種策略來發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擊敗競爭者，實(shí)現(xiàn)早日就業(yè)顯得尤為重要。

1．更新觀念，采用合理的市場定位策略。作為畢業(yè)生要明確自己所學(xué)專業(yè)在就業(yè)市場中的需求情況，要根據(jù)崗位需求調(diào)整期望值。長期以來，大部分的畢業(yè)生就業(yè)都瞄準(zhǔn)了大城市、大企業(yè)、大單位，使得這些部門門庭若市，不堪重負(fù)，又現(xiàn)千軍萬馬過獨(dú)木橋之景觀。我們很多家長和學(xué)生都認(rèn)為只有當(dāng)上公務(wù)員，吃上了“皇糧”或者到國有事業(yè)單位工作才算是找到了工作。近幾年國家和地方的公務(wù)員報(bào)考年齡的放寬使得競爭更加白熱化，而幾年的招錄工作，使得公務(wù)員的隊(duì)伍已經(jīng)相對(duì)飽和。2002年教育部直屬院校畢業(yè)生進(jìn)入各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的不足5％，地方院校可能更少。

因此，對(duì)于畢業(yè)生而言，應(yīng)當(dāng)把當(dāng)公務(wù)員，吃“皇糧”作為自己就業(yè)的一個(gè)目標(biāo)，而不是全部的目標(biāo)，不能在“一棵樹上吊死”。俗話說“要騎驢找馬，不能光腳亂跑”就是指一開始能找到“馬”，能去自己理想的單位當(dāng)然是皆大歡喜，如果不能去自己理想的單位，應(yīng)當(dāng)退而求其次，先騎驢再找馬，先就業(yè)再擇業(yè)。

2．注意產(chǎn)品生命周期，就業(yè)宜早不宜遲。企業(yè)經(jīng)過艱辛的產(chǎn)品研制將新產(chǎn)品投放市場，總是希望產(chǎn)品盡可能保持旺盛的生命力，從而獲取最大的利潤。但是每一個(gè)產(chǎn)品都有一個(gè)生命周期，這就是從成長到衰退的過程。同樣作為高校產(chǎn)品的畢業(yè)生也擁有一個(gè)生命周期，在現(xiàn)在就業(yè)市場明顯“僧多粥少”的情況下，如果瞻前顧后，左顧右盼，猶豫不決，往往會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，等到就業(yè)黃金時(shí)期一過，由應(yīng)屆畢業(yè)生變成了往屆畢業(yè)生，那時(shí)候的就業(yè)壓力將更大。本畢業(yè)論文由整理提供所以不要在意第一份的工作是否是最理想的，由于時(shí)代在變，環(huán)境也在變，說不定你今天認(rèn)為是無聊沒有前途的職業(yè)明天可能就是最好的工作。因此，在能夠早簽約的情況下盡量早簽約，可以使自己的心早日沉下來思考工作之后的事情，想想自己面對(duì)人生新的挑戰(zhàn)時(shí)是否做好了充分的準(zhǔn)備。

3．采取促銷策略，展示自我特點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)面對(duì)數(shù)以萬計(jì)的競爭者要取勝自然要突出自我的優(yōu)勢(shì)所在，以此來吸引用人單位的眼球，獲得他們的注意。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生普遍認(rèn)為校內(nèi)的學(xué)生會(huì)工作以及校外的公司實(shí)習(xí)是最有利于今后職業(yè)發(fā)展的。因此近幾年大學(xué)生普遍重視對(duì)自己能力的培養(yǎng)：參加學(xué)生組織——培養(yǎng)自己社會(huì)性能力；參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性能力；以及高校流行的“考證熱”等等。目的只有一個(gè)，就是在競爭時(shí)加重自己取勝的砝碼。

最近一段時(shí)期以來在高校中部分大學(xué)生開始傾心于“灰色技能”的培養(yǎng)，讀《厚黑學(xué)》、練酒量、學(xué)唱歌跳舞、找關(guān)系，并將這些能力作為尋找工作的跳板。這些情況的出現(xiàn)不是偶然的，現(xiàn)在用人單位已從對(duì)“全才”的需求轉(zhuǎn)為對(duì)“專才”的需求，許多用人單位開始重視學(xué)生的技能情況，擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、組織協(xié)調(diào)能力甚至一些“偏才”的畢業(yè)生較同類競爭者更受用人單位的青睞。所以對(duì)于大學(xué)生而言，如果在某一方面享有特長，在尋找就業(yè)崗位時(shí)就要全力推薦，讓他們知道你的優(yōu)勢(shì)與長處和你加盟該單位能給他帶來的變化，這樣在同別人競爭時(shí)，你就會(huì)明顯處于優(yōu)勢(shì)地位。超級(jí)秘書網(wǎng)