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關(guān)鍵詞：投資與理財專業(yè)；理財人才；專業(yè)建設(shè)
1 投資理財專業(yè)簡介
投資與理財專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握投資與理財基本知識和實務(wù)操作技能，有較高的投資、證券業(yè)務(wù)操作技能和一定的理財分析能力，能從事企事業(yè)單位會計、理財、財務(wù)管理和證券投資業(yè)務(wù)操作管理和服務(wù)第一線工作的高技能應(yīng)用型專門人才的大學(xué)專科專業(yè)。投資與理財專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備熟練運用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產(chǎn)、外匯等投資實際操作能力，具有投資的基本分析和技術(shù)分析能力，具有企業(yè)財務(wù)狀況分析和投、融資管理分析能力；投資理財專業(yè)學(xué)生應(yīng)該持有的專業(yè)技術(shù)證書：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會計從業(yè)資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師從業(yè)資格證書。
2 投資理財專業(yè)的發(fā)展前景
國外投資與理財專業(yè)教育發(fā)展歷程可以分為三個階段：一是初級階段，銀行、證券、保險等營銷人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡斠?guī)劃師的階段；二是發(fā)展階段，專業(yè)的會計師、分析師、稅務(wù)師等成為理財規(guī)劃師的階段；三是成熟階段，正規(guī)學(xué)院教育培養(yǎng)理財規(guī)劃師的階段。隨著我國居民收入的提高、投資理財意識的增長，特別是2006年到2007年股票市場的大牛市和2008年以后的大熊市讓更多的人認識到了投資與理財?shù)闹匾裕嚓P(guān)的考證培訓(xùn)漫天飛，各大高校也相繼開設(shè)投資與理財專業(yè)，所以，在我國投資與理財專業(yè)教育比較復(fù)雜，是一種混合式和跨越式發(fā)展，國外的三個階段特征在我國現(xiàn)階段都能夠看到，既有營銷人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡斠?guī)劃師，也有專業(yè)的的會計師、分析師、稅務(wù)師成為理財規(guī)劃師，而各大高校也正在培養(yǎng)的理財人才。筆者認為，我國將會走混合發(fā)展到高校專業(yè)培養(yǎng)的道路。因此，如何抓住機遇，加強專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，增強自己的專業(yè)特色和實用性，是投資與理財專業(yè)教育研究的重中之重。
3 投資與理財專業(yè)教育存在的問題
3.1 課程設(shè)置寬泛，重點不突出
由于投資與理財專業(yè)是專科專業(yè)，除了半年的實習(xí)找工作，大學(xué)只有兩年半上課，除了要上大量的通識課程，如：英語、計算機、思想政治和體育等等，還得上大量的專業(yè)基礎(chǔ)課，如：微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會計、證券市場等，真正上專業(yè)核心課程的時間最多就一年，這一年得開金融學(xué)、投資學(xué)、公司理財、證券投資分析、保險原理與實務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資與理財案例等，專業(yè)知識遍布經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理，雖然全面但是重點不突出，容易讓學(xué)生覺得什么都學(xué)了，但是什么都不會。
3.2 專業(yè)方向模糊，專業(yè)定位不清楚
投資與理財專業(yè)的方向有：會計核算、財務(wù)管理、銀行、證券、保險等等，幾乎涉及金融和會計的方方面面，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對未來就業(yè)前景的迷茫，很難定位自己未來工作的領(lǐng)域，也就很難清楚的知道自己努力的方向和學(xué)習(xí)的側(cè)重點，在社會分工越來越細化的大勢下，這樣培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會的需要。
3.3 對部分考證的重視不夠
事宜投資與理財專業(yè)學(xué)生考的證書，大致有：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會計從業(yè)資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師從業(yè)資格證書。除了會計從業(yè)資格和證券從業(yè)資格證書報考的人較多外，其余報考的非常少，特別是對保險人資格證書和期貨從業(yè)資格證書重視不夠，就未來的發(fā)展趨勢而言會計和證券的從業(yè)人員會趨于飽和，而對合格的持有期貨從業(yè)資格和保險人資格的需求缺口還很大，就近兩年的報考人數(shù)上看，這報考兩個證書的幾乎沒有。
3.4 專業(yè)的實習(xí)基地缺乏
與投資與理財對口的實習(xí)崗位一般為銀行和保險的營銷崗位、證券公司的經(jīng)紀(jì)崗位以及一般企事業(yè)單位的會計崗位。較強的應(yīng)用能力是大專培養(yǎng)人才的一大特色，但是投資與理財專業(yè)由于對口的企業(yè)層次比較高，崗位十分稀缺，所以在實訓(xùn)條件方面相對其他專業(yè)比較匱乏，然而投資與理財專業(yè)對學(xué)生的應(yīng)用能力要求比較高，單單的機房模擬實驗很難滿足該專業(yè)對應(yīng)用能力的要求。
4 完善投資與理財專業(yè)建設(shè)的建議
4.1 大二下學(xué)期起分方向開設(shè)專業(yè)課
針對投資與理財專業(yè)課程設(shè)置寬泛、重點不突出和專業(yè)方向模糊、專業(yè)定位不清楚等問題，筆者認為可以考慮大一開完通識課，大二開一個學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課，剩下的一年分方向開課，可以分銀行、證券、會計和保險等方向，每個方向開對應(yīng)的專業(yè)課、考證課和實訓(xùn)課，這樣可以解決課程寬泛、重點不突出的問題，又能讓學(xué)生依想就業(yè)的領(lǐng)域去選擇方向，有的放矢，也解決了專業(yè)定位不清的問題。
4.2 加大對其他考證的宣傳
2008年4月30日中國期貨業(yè)協(xié)會頒布了《期貨從業(yè)人員資格考試管理規(guī)則（試行）》等6項自律規(guī)則的公告。新規(guī)則取消了期貨從業(yè)資格證書有效期僅3年的規(guī)定，有效期修改為永久有效，同時將原規(guī)定的執(zhí)業(yè)資格證書和從業(yè)資格證書合二為一。保險人考試報考率低主要是由于學(xué)生對保險業(yè)的誤解太多，其實我國的保險展業(yè)市場正在不斷的完善和健全當(dāng)中，持證上崗是必然的趨勢，持有人資格將有利于學(xué)生在該行業(yè)立足。加強對考證的宣傳，可以通過學(xué)術(shù)講座、新老生交流等方式推廣其他的考證，以確實提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
4.3 加強校內(nèi)實習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以由學(xué)校提供場地，建立的理財規(guī)劃工作室，由學(xué)生擔(dān)任理財規(guī)劃師，教師擔(dān)任顧問，為社區(qū)提供免費的咨詢、理財服務(wù)，同時可以鼓勵學(xué)生參加理財規(guī)劃或者證券模擬等大賽，還可以與企業(yè)建立實訓(xùn)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，把企業(yè)的實際數(shù)據(jù)復(fù)制到實驗室同時同步更新，把企業(yè)“搬到”實驗室，讓學(xué)生在實驗室就能真真確確地感受到企業(yè)的氛圍，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)實務(wù)，拉近學(xué)生從企業(yè)到學(xué)校的距離。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】高職院校；投資與理財；個人理財
一、什么是個人理財
個人理財就是通過對財務(wù)資源的適當(dāng)管理來實現(xiàn)個人生活目標(biāo)的一個過程，是一個為實現(xiàn)整體理財目標(biāo)設(shè)計的統(tǒng)一的互相協(xié)調(diào)的計劃。這個計劃非常長，有三個核心意思：第一，財務(wù)資源，要清楚自己的財務(wù)資源有哪些；第二，生活目標(biāo)，要對自己的生活目標(biāo)有清醒的認識：第三，要有一系列統(tǒng)一協(xié)調(diào)的計劃，要保證所有的計劃不會沖突，協(xié)調(diào)起來都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心內(nèi)容就包括保險計劃、投資計劃、教育計劃、所得稅計劃、退休計劃、房產(chǎn)計劃。用現(xiàn)金流的管理把所有的計劃綜合在一起，協(xié)調(diào)所有的計劃，并讓所有的計劃都能夠滿足你的現(xiàn)金流，這就是個人理財?shù)暮诵膬?nèi)容。
二、個人理財應(yīng)該怎么做
（一）制定理財目標(biāo)
對此應(yīng)有很多方面的考慮，首先這個理財目標(biāo)要量化，比如說要買一個房子，這是不是一個理財目標(biāo)？這不是。要買一個價值多少錢的房子，要三年以后買房子，還是明年就要買房子，這才是一個理財目標(biāo)，就是說要量化，要有一個時間的概念。同時，你還可以想象一下，住在這個房子里會是一個什么樣的狀況，這樣有助于實現(xiàn)你的理想目標(biāo)。真正的理財目標(biāo)是一個量化、有期限的目標(biāo)。
（二）回顧自己的資產(chǎn)狀況
什么叫回顧資產(chǎn)狀況？就是看一看你到底有多少財可以理。一個是你過去有多少資產(chǎn)，再一個你未來會有多少收入，這都屬于有多少財可理的范疇的問題。看一下你的資產(chǎn)是不是符合自身的需求，你的資產(chǎn)負債是不是合理，是不是還可以利用一些財務(wù)杠桿讓自己的財務(wù)結(jié)構(gòu)更加合理，這都是回顧資產(chǎn)狀況。
（三）了解自己的風(fēng)險偏好
有人說自己是一個很保守的人，有人則會說自己是一個非常進取的人，你如何才能正確評價你的風(fēng)險偏好呢？有三個方法，首先要考慮你的個人情況，有沒有成家，有沒有供養(yǎng)的人口，支出占收入的多少。如果你有一個孩子，你的投資行為還是非常進取非常高風(fēng)險的，只能說明你沒有清醒的認識，因為要負擔(dān)的家庭責(zé)任已經(jīng)不一樣了。其次，考慮投資的趨向。比如說你在股票方面非常在行，你在投資方面是非常進取的人等等。最后，還要考慮個人性格的取向。不同性格的人在面對一些事情的時候，會做出截然不同的選擇，性格也決定了人們在理財過程中會有哪些行為。
（四）進行合理的資產(chǎn)分配
這個資產(chǎn)分配是戰(zhàn)略性的，是在非常理性的狀態(tài)下做出的資產(chǎn)分配，不能今天突然聽朋友說一個股票非常好，就把所有的資產(chǎn)都放在股票上。應(yīng)該首先把資產(chǎn)做一個很好的分配，比如說從戰(zhàn)略的角度講，只拿30%的資產(chǎn)做股票投資，不管別人怎么說，就固定在30%，20%的資產(chǎn)放在銀行里，這就是一種戰(zhàn)略性的資產(chǎn)分配。
（五）進行投資績效的管理，根據(jù)市場的變化做調(diào)整
個人理財取得了相關(guān)成績后，我們要根據(jù)成績的具體情況進行投資績效管理。同時我們要根據(jù)市場的變化，對個人理財投資方案進行相應(yīng)的調(diào)整，以期達到理想目標(biāo)。獲得個人理財?shù)目冃繕?biāo)。
三、如何合理安排口袋里的錢
如果對于個人理財沒有進行充分的考慮，就可能會產(chǎn)生三個層面的不良后果。第一個層面，對個人可能發(fā)生的各種災(zāi)難不能提供足夠的保護，也就是說，現(xiàn)在的生活理想是建立在收入能夠維持正常情況下的，假如收入中斷或者說發(fā)生任何意外，比如房子著火了，所有的規(guī)劃就都白做了：第二個層面，生活中的財務(wù)目標(biāo)難以達成。比如說以后要送兒女出國去讀書，這可能是每個父母的心愿，但一開始并沒有做出很好的規(guī)劃，等時間臨近的時候就會發(fā)現(xiàn)難以達到這個目標(biāo)，沒有那么多錢，甚至你的目標(biāo)并不是非常合理：第三個層面，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理，不能創(chuàng)造最大的收益。可能你的財務(wù)目標(biāo)通過規(guī)劃都實現(xiàn)了，可是你的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理，錢都在銀行里，不能分享市場中投資增長的機會，別人的錢在增值，你的錢卻在睡大覺，這都緣于你沒有對你的資產(chǎn)進行很好的增值管理。
四、個人理財?shù)哪康暮湍繕?biāo)
理財真正的目的是讓我們活得有保證，有安全感。只要是正常人都希望自己和家人的生活比較富足，然后一直能這樣下去。這很好，可是有時候會遇到一些問題。比如，工作遇到問題怎么辦？退休了又該如何養(yǎng)老？再比如，誰也不能保證自己或者家人永遠健康，而生病時不僅需要額外的錢，還有可能收入會中斷，雪上加霜。對于這些風(fēng)險，如果沒有一個好的準(zhǔn)備，增強自己抵御風(fēng)險的能力，那當(dāng)風(fēng)險到來時，自己的生活便可能一夜回到解放前。
我們?yōu)槭裁垂ぷ鳎繛槭裁促嶅X？拿到工資，花掉，繼續(xù)工作，再花掉。除了增加疲憊，厭倦工作，有什么意義呢？這是很多上班族的心聲。不過他們開始理財之后，也許會改變這樣的狀況。
【關(guān)鍵詞】投資與理財專業(yè)；學(xué)生；財商
財商教育最重要的一點，是培養(yǎng)孩子延后享受的理念。所謂延后享受，就是指延期滿足自己的欲望，以追求自己未來更大的回報。個人的一生是其規(guī)劃的范圍，其最高目標(biāo)是幸福的一生，財商是其規(guī)劃的總體理論。以猶太財商教育的精髓思想為核心，為中產(chǎn)階級歸納出了青少年財商教育的三個方面：財富知識、掌錢能力、賺錢能力。
一、財商教育的具體內(nèi)涵
財商是一個人認識和駕馭金錢的能力，即財務(wù)智商和理財智慧，它包括觀念、知識、行為三個層次、四種技能，觀念指對金錢和財富的認識和理解過程，知識是投資創(chuàng)業(yè)必不可少的知識積累，行為作為觀念的表現(xiàn)和載體，是觀念和知識在個人與環(huán)境之間的交互活動。四項主要技能包括：一是閱讀理解數(shù)字的能力；二是錢生錢的能力；三是市場、供給與需求，滿足市場需求的營銷能力；四是合理運用法律規(guī)章、有關(guān)會計、法律及稅收規(guī)定的能力。財商與你賺錢多少無關(guān)，它是測量你能夠留住多少錢以及能夠讓這些錢為你工作多久的指標(biāo)。
二、投資與理財專業(yè)的財商要求
（一）經(jīng)濟和金融等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力
目前我院投資與理財專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程主要開設(shè)了《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》、《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《會計學(xué)基礎(chǔ)》等課程，通過這些課程，學(xué)生需要學(xué)會經(jīng)濟分析方法，了解經(jīng)濟和金融發(fā)展過程中，會有哪些主要的影響因素。這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)知識后，反思如何進一步學(xué)習(xí)，如何將書本知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來。如何能夠更加有效率的進行學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前非常不錯的一種學(xué)習(xí)。
（二）投資和理財?shù)认嚓P(guān)專業(yè)核心課程訓(xùn)練學(xué)生投資能力
目前我院投資與理財專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)核心課程主要有《公司理財》、《證券投資分析》、《期貨投資》、《保險基礎(chǔ)與實務(wù)》等課程，這些課程在進行理論教學(xué)的同時，都有相應(yīng)的實訓(xùn)操作，通過理論講解一模擬演練一模擬投資等程序，讓學(xué)習(xí)一步步熟悉投資過程，讓學(xué)生能夠在真實的金融市場中體會盈利與虧損。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識與技巧后，就需要通過反復(fù)的操作來積累自身投資經(jīng)驗。
（三）實習(xí)和實訓(xùn)等相關(guān)專業(yè)實踐課程訓(xùn)練學(xué)生變通能力
投資能力是實現(xiàn)財富的保值和增值，而財商的最高目標(biāo)是在財務(wù)安全的基礎(chǔ)上最終實現(xiàn)財務(wù)自由，投資本身受外界因素影響，同時也受到投資者自身認知與性格因素的影響，因此，在學(xué)生實訓(xùn)和實習(xí)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生信息收集能力，提高學(xué)生投資決策的準(zhǔn)確性，同時鍛煉學(xué)生投資心態(tài)的穩(wěn)定性，根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整自身的投資和理財方案。
三、財商教育在人才培養(yǎng)中的問題
（一）教育模式不成熟
財商教育涉及到的知識包括經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等眾多學(xué)科，相關(guān)知識涉及的面非常廣泛，財商技能訓(xùn)練沒有統(tǒng)一的程式，每一項投資產(chǎn)品的熟悉都需要較長的過程，理財技能的訓(xùn)練需要建立在對多項理財產(chǎn)品熟悉的基礎(chǔ)上，目前，財商教育多采用集中訓(xùn)練的模式，而且多要求學(xué)員具備一定的理財經(jīng)驗。財商教育在高職院校受到現(xiàn)行教學(xué)管理制度的限制較多。
（二）教育資源不充足
財商之所以重要，是因為理財能力會應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪?而且是一個人實現(xiàn)自身價值的重要因素，因此，財商教育除了基礎(chǔ)知識涉及的面非常廣泛之外，另外一個特點就是時效性非常強。比如，銀行的理財產(chǎn)品每個銀行推出的產(chǎn)品差別比較大，而且受到國家政策因素的影響非常大；證券投資產(chǎn)品受經(jīng)濟周期、國家政策、企業(yè)經(jīng)營等因素影響，而且這些因素很難進行量化。這需要在教學(xué)過程中需要有一個定期更新并經(jīng)過分類整理的資源庫。目前我院已經(jīng)開始籌建金融教學(xué)資源庫，但是我們的資源庫建成后一般僅供內(nèi)部教學(xué)使用。另外，財商教育資源不足也造成財商教育課程之間無法有效銜接。
（三）師資力量薄弱
財商教育對應(yīng)的崗位就是理財規(guī)劃師，這些崗位大部分在銀行和保險等金融機構(gòu)，主要是針對銀行和保險的理財產(chǎn)品。理財是應(yīng)該建立在對理財產(chǎn)品熟悉基礎(chǔ)上的。目前，能夠達到這樣水平的理財師非常少，高職投資與理財專業(yè)教師一般都是金融專業(yè)的畢業(yè)生，缺少相關(guān)投資與理財?shù)膶嵺`經(jīng)驗，由于待遇、時間、精力等原因，具備一定投資與理財經(jīng)驗的兼職教師非常少，無法提高財商教育的師資水平。
四、突出財商教育在人才培養(yǎng)中的對策
（一）收集財商教育資源
國外財商教育已經(jīng)比較成熟，我們可以借鑒國外相關(guān)經(jīng)驗，國家教育部門應(yīng)該加速財商教育資源庫的籌建，做好頂層設(shè)計，從小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)生到成人，擴大財商教育規(guī)模，融合財商教育資源，財商教育資源涉及到銀行、證券、保險等多個行業(yè)和部門，也需要相關(guān)部門的作用。
（二）改革現(xiàn)有相關(guān)課程
投資與理財專業(yè)作為高職教育，不斷推進財商教育具有先天優(yōu)勢，自身課程與財商教育高度相關(guān)，與金融相關(guān)部門有比較廣泛的聯(lián)系。因此，以財商能力培養(yǎng)為核心，通過改革現(xiàn)有課程，將會推進財商教育，將現(xiàn)有課程理論內(nèi)容進行精簡，豐富教學(xué)形式，將課本與現(xiàn)實生活更加緊密的聯(lián)系起來，增加實訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生動手實踐能力，加強專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的專項能力在相應(yīng)課程中都能夠得到鍛煉，最后在實習(xí)階段提高學(xué)生靈活應(yīng)變能力。
（三）強化財商師資力量
投資與理財專業(yè)師資力量的培養(yǎng)與壯大主要還需要通過內(nèi)部培養(yǎng)來實現(xiàn)，但不能忽視兼職教師的力量，兼職教師投資與理財經(jīng)驗豐富，但可能存在只局限于某一領(lǐng)域，但一支搭配合理的兼職教師隊伍就能反映投資與理財行為的發(fā)展水平，財商師資是財商教育資源庫建設(shè)的主要力量，通過財商教育資源庫的建設(shè)也會提高財商教育師資的專業(yè)能力。
參考文獻：
[1]張國強.財商教育人才培養(yǎng)中的探析――基于高職投資與理財專業(yè)建設(shè)的實踐[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，04：4648+39
[2]劉方方，陳鑫瑋，程甜，張艷婷.當(dāng)代大學(xué)生財商教育芻議[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014，06：299300
【關(guān)鍵詞】高職；投資與理財；課程體系；教學(xué)內(nèi)容
教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確了今后我國高等職業(yè)教育的走向：引導(dǎo)學(xué)校正確定位，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，以實施職業(yè)資格證書制度為切入點，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動高等職業(yè)教育健康發(fā)展。課程教學(xué)的改革是我國高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的核心。為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型投資與理財專業(yè)人才，投資與理財專業(yè)課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。
1 以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)課程體系
投資與理財專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向有證券方向、保險方向。也可以從理財角度劃分為公司理財方向和個人理財方向。專業(yè)方向的寬泛性在一定程度上會導(dǎo)致課程開設(shè)的面面俱到。每個學(xué)校在開設(shè)投資與理財專業(yè)時都應(yīng)找準(zhǔn)自己的專業(yè)定位，在設(shè)置課程體系時，就應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)定位，有針對性地著重培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的實踐和操作能力。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解專業(yè)就業(yè)方向，并找到自己的興趣方向。課程教學(xué)內(nèi)容的改革既應(yīng)強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，也應(yīng)強調(diào)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能忽視必要的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)，同時要加強學(xué)生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容既要強調(diào)高等性，又要突出職業(yè)性，課程內(nèi)容體系在兼顧知識的系統(tǒng)性和理論的完整性基礎(chǔ)上，也要突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性、技術(shù)的職業(yè)性和技能的崗位性。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇一個基本就業(yè)方向，則該方向內(nèi)的課程必須全部選修。如選修證券就業(yè)方向的學(xué)生，要同時選擇證券市場基礎(chǔ)知識、財務(wù)管理、證券投資分析、證券交易、財務(wù)報表分析、期貨投資實務(wù)等課程。選修不同業(yè)務(wù)方向的學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選修其他方向的科目，以獲得有針對性的專業(yè)培養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。與此同時，每一方向應(yīng)確定學(xué)生學(xué)習(xí)階段所應(yīng)考取的相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣，一方面學(xué)生的就業(yè)面得到了拓寬，另一方面，由于分成不同的方向，人數(shù)分散，學(xué)校在實訓(xùn)方面的壓力也大為減輕，實訓(xùn)的效果大大增強。
2 以培養(yǎng)職業(yè)能力為原則，設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法改革
在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，必須開展廣泛深入的市場調(diào)研，了解不同就業(yè)崗位對從業(yè)者的職業(yè)能力要求，再依據(jù)職業(yè)能力要求開展課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)論證與設(shè)計工作。課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫不同于教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計應(yīng)該明確課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件要求，明確課程的知識、技能和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，按照工作過程要求將課程劃分為不同的教學(xué)模塊（或情境），每個模塊（情境）的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)該加以明確。在進行課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計時，教師應(yīng)注重對學(xué)生個性、創(chuàng)新精神及綜合能力的培養(yǎng)，同時要善于使用多種現(xiàn)代教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
在進行教學(xué)方法的改革時，也應(yīng)突出投資與理財課程專業(yè)課的應(yīng)用性、操作性和前沿性，除在教學(xué)中應(yīng)保留傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授教學(xué)方法外，教師還應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)方法，如在課堂上可以采用案例分析教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法和研究式教學(xué)方法等來進行授課，以提高教學(xué)效果。
在教學(xué)方法改革中，可以采用校企合作的“四模塊”實踐教學(xué)模式。包括：課程認知實習(xí)模塊，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實踐環(huán)節(jié)；校內(nèi)實習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供仿真的模擬實習(xí)場所，包括商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)、證券投資操作、商務(wù)禮儀、拓展訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能等6方面的實訓(xùn)；校外實習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所；“請進來，走出去”實踐教學(xué)模式，“走出去”就是鼓勵學(xué)生走向社會和行業(yè)，鍛煉并提高工作能力，“請進來”是根據(jù)投資與理財專業(yè)的特點，采用各種方式邀請金融企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員來校作報告或講課。教師在實際教學(xué)中，還應(yīng)切實把握各種教學(xué)方法的特點、作用以及具體適用的范圍和條件，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的培養(yǎng)對象、所授的不同課程、運用方法的不同環(huán)境，恰當(dāng)?shù)剡\用不同的投資專業(yè)教學(xué)方法，才能使其在教實踐中發(fā)揮有效的作用。
3 以基于工作過程為指導(dǎo)，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容
高職投資與理財專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)體現(xiàn)“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)、能力為主旨和特征來構(gòu)造投資與理財專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系；在進行課程教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計時，應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進入社會時具有一定的基礎(chǔ)理論知識。同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和較寬的知識面，具備以職業(yè)素質(zhì)為主體的綜合素質(zhì)。
一個職業(yè)之所以成為職業(yè)，是因為這個職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的工作過程，包括工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展等諸方面。在確定了投資與理財專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)首先明確學(xué)生主要就業(yè)的職業(yè)群，然后進一步確定專業(yè)的典型工作任務(wù)，最后具體落實到模塊化的課程體系。因此，每一門專業(yè)課程都應(yīng)該根據(jù)專業(yè)定位有其獨到的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不同課程內(nèi)容的選取與銜接應(yīng)該事先設(shè)計并按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計來進行實施。如“證券投資分析”這一模塊內(nèi)容，股票投資、期貨投資等課程都會涉及，但是這部分內(nèi)容不能在這幾門課程中重復(fù)講授相同內(nèi)容，而應(yīng)該在課程規(guī)劃時，就安排好在哪門課程中進行基礎(chǔ)理論內(nèi)容的講解，其他課程涉及到這部分內(nèi)容時，則以應(yīng)用和實際操作為主。課程教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該切合當(dāng)前職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，要根據(jù)市場調(diào)研和專業(yè)研討等途徑所獲得的最新信息，定期對課程教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與更新，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的需要。
課程的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)注意合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，做到理論與實際、知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時在投資與理財專業(yè)的教學(xué)中還應(yīng)遵循前沿性原則。近幾十年來，金融創(chuàng)新層出不窮，如金融制度創(chuàng)新、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等。而且，經(jīng)濟金融的全球化、金融活動的電子化、虛擬化現(xiàn)象等也迫切需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。這些金融領(lǐng)域的新的變化和發(fā)展都應(yīng)反映在投資與理財課程的教學(xué)內(nèi)容中。
4 在校企合作的基礎(chǔ)上，推動實訓(xùn)課程的實施
實訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計、建立、實施、檢測和保持等各環(huán)節(jié)應(yīng)使整個實訓(xùn)教學(xué)滿足符合性、系統(tǒng)性、全面有效性、預(yù)防性和動態(tài)性的要求，都應(yīng)實現(xiàn)科學(xué)化和程序化，通過反復(fù)的優(yōu)化和循環(huán)控制，最終發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)資源的最大功效。
4.1 高職院校投資與理財專業(yè)課程實訓(xùn)的現(xiàn)狀。
在高職院校投資與理財專業(yè)課程實訓(xùn)中，一方面，校企合作難度較大，由于金融企業(yè)的特殊性質(zhì)，實際操作難以有實質(zhì)性的深入；另一方面，投資與理財專業(yè)的校內(nèi)模擬實訓(xùn)一定程度上可以做到高度仿真，通過建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，接收證券實時行情，基于模擬交易軟件，就可以實現(xiàn)接近真實市場的模擬實訓(xùn)。正由于以上兩個方面的原因，一些高校的校企合作更多的是表現(xiàn)在單向合作上，如：通過校企合作聘請企業(yè)專家進校對學(xué)生進行講座培訓(xùn)，邀請企業(yè)專業(yè)人士與高職教師討論人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)規(guī)劃。而學(xué)生進入企業(yè)實訓(xùn)的機會一般只有畢業(yè)前的頂崗實習(xí)階段。
4.2 高職院校投資與理財專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建
根據(jù)上述實際情況，在今后的課程實訓(xùn)中，應(yīng)加強投資與理財專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，建立以職業(yè)能力為核心的全真模擬綜合實驗室，以虛擬真實的業(yè)務(wù)流程為內(nèi)容的實踐教學(xué)形式。圍繞投資與理財職業(yè)能力進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、課程開發(fā)、教材編寫以及教學(xué)方法的改革，注重將能力培養(yǎng)貫穿實訓(xùn)教學(xué)全過程，逐步形成理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)有機結(jié)合的教學(xué)體系。
4.3 高職院校投資與理財專業(yè)校企合作機制的構(gòu)建
投資與理財?shù)男Ｆ蠛献鳈C制的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)投資與理財人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，制訂的總體及各個具體實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體，來體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)理念和人才定位，在整個實訓(xùn)教學(xué)體系中起引導(dǎo)驅(qū)動作用。教學(xué)管理體系是通過組織管理、運行管理和制度管理來不斷提高實訓(xùn)教學(xué)效果的指標(biāo)體系之和，在實訓(xùn)教學(xué)體系中起信息反饋和調(diào)控作用。
（1）建立“一體兩翼”的實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系。
即是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型服務(wù)能力為主體，以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書獲取為兩翼的實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。可通過政校企聯(lián)合推出人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，形成“三證”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證、聯(lián)合培養(yǎng)證）和“一專多能”的開放式培養(yǎng)機制，在校內(nèi)外實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、入職前輔導(dǎo)等各個階段制訂并開展相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)活動（如職業(yè)認知、職業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力訓(xùn)練），形成完整的“一體兩翼”的實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系、實踐能力訓(xùn)練體系和貼近的職業(yè)體驗環(huán)境。
（2）建立“分層一體化”實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。
即按職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)技能教育、拓展技能教育（按照“一專多能”的要求，鼓勵跨專業(yè)跨院系學(xué)習(xí)1-2門技能，大力推行“雙證”制度，支持以賽促學(xué)，開設(shè)形象塑造類、審美情趣類、社交協(xié)作類訓(xùn)練課程，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。）三個層次，循序漸進地安排實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生注重職業(yè)理念、職業(yè)道德、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等職業(yè)素質(zhì)，加強職業(yè)認知、職業(yè)適應(yīng)性、創(chuàng)業(yè)能力和團隊意識的培養(yǎng)。專業(yè)技能教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能，如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論，市場調(diào)查和統(tǒng)計分析能力等；拓展技能教育是按照“一專多能”的要求，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)跨院系學(xué)習(xí)1-2門技能，大力推行“雙證”制度，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。通過分解投資與理財專業(yè)所需知識、能力和素質(zhì)三者結(jié)構(gòu)，進而在實訓(xùn)項目、教學(xué)組織和職業(yè)訓(xùn)練中充分體現(xiàn)和融會貫通。通過分層漸進的實訓(xùn)內(nèi)容安排，由“素質(zhì)知識能力素質(zhì)”往復(fù)循環(huán)，不斷提高教、學(xué)、訓(xùn)的效果，為培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)“一體化”的復(fù)合型投資與理財人才奠定基礎(chǔ)。
在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立穩(wěn)定的企業(yè)參與學(xué)校課堂教學(xué)的機制，理論部分由校內(nèi)教師講授，實訓(xùn)部分由企業(yè)專家講授；其次還可以與企業(yè)合作開發(fā)課程、編寫教材；同時還可以與企業(yè)共同商討專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。重點是與企業(yè)合作推進實訓(xùn)課程的實施，除了聘請企業(yè)專家組織課程實訓(xùn)部分內(nèi)容的教學(xué)外，還可由企業(yè)專家主持課余時間的講座，或有針對性地開設(shè)某些課程。
5 “以賽代訓(xùn)”，建立理論與實踐一體化的培養(yǎng)機制
人才培養(yǎng)體系基于投資與理財專業(yè)開展校企合作的特殊性，可以通過在校內(nèi)采取“以賽代訓(xùn)”的方式來彌補理論和實踐教學(xué)的不足。“以賽代訓(xùn)”在高等職業(yè)院校中可以參考采取三種方式：一是，結(jié)合投資與理財專業(yè)課程開展“以賽代訓(xùn)”項目，如證券投資分析、期貨投資實務(wù)等課程，由相關(guān)專業(yè)課的教師進行組織，在班級內(nèi)和班級間開展模擬交易大賽；二是，引入企業(yè)支持，依托學(xué)生協(xié)會，來積極開展“以賽代訓(xùn)”。由于金融企業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管，使企業(yè)不方便正式參與學(xué)校的實踐教學(xué)，而通過學(xué)生協(xié)會的方式即各種投資協(xié)會的渠道來推動公司的參與卻是一種可行的選擇。三是，組織學(xué)生參加校外模擬交易大賽，在比賽前的集訓(xùn)中可以聘請證券公司等的專業(yè)人士擔(dān)任競賽顧問，本校的專業(yè)教師擔(dān)任競賽教練對學(xué)生進行交易技能的培訓(xùn)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級各類的比賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力；證券公司可以對協(xié)會提供針對性的培訓(xùn)、組織學(xué)生開展模擬交易大賽、為大賽提供物質(zhì)保障及組織學(xué)生參與證券公司的投資晨會等間接的方式，參與高職院校課程建設(shè)。
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關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 投資與理財 實踐性教學(xué)
投資與理財專業(yè)是一門應(yīng)用性較強的財經(jīng)類專業(yè)。一方面由于應(yīng)用性較強，需要進行較多的實踐性教學(xué)；另一方面由于是文科型專業(yè)，實踐條件又很受限制，因此，如何解決投資與理財專業(yè)的實踐性教學(xué)，就成為發(fā)展投資與理財專業(yè)教學(xué)的一個重要問題。基于這方面原因，本文擬就項目教學(xué)法在投資與理財專業(yè)核心課程教學(xué)中的應(yīng)用做一些探討。
一、投資與理財專業(yè)及其核心課程的實踐性
1.投資與理財專業(yè)的發(fā)展前景
投資與理財專業(yè)是近幾年發(fā)展起來的一門新專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟經(jīng)過連續(xù)、快速增長，家庭和企業(yè)的收入都在顯著增加，2005年人均GDP已經(jīng)達到1700美元。據(jù)上海證券報報道，從2006年8月29日召開的2006中國財富管理論壇上獲悉，金融資產(chǎn)在10萬美元以上的中國家庭大約有300萬戶，預(yù)計到2009年中國富裕家庭的流動資產(chǎn)總額將從2004年的8250億美元增至1.606萬億美元，增幅將近一倍。與此同時，個人面臨著未來退休保障責(zé)任的加大，子女教育投入的不斷增加，投資市場風(fēng)險的不確定性和通貨膨脹的風(fēng)險。如何保證家庭財富的不斷升值，已經(jīng)成為人們考慮的熱點問題。普通消費者有理財愿望，但是苦于沒有經(jīng)驗和時間，對各種金融產(chǎn)品的功能、特點了解得不十分清楚，即使有理財知識，因為工作繁忙，也沒有時間專門用于收集信息，分析決策。因此，我國未來幾年將出現(xiàn)一些專門替居民、企業(yè)進行投資理財?shù)臋C構(gòu)，熟悉投資理財?shù)娜瞬艑涫軞g迎。據(jù)中國平安保險網(wǎng)站的一次網(wǎng)上調(diào)查顯示，約78％的消費者愿意接受理財顧問服務(wù)。這些數(shù)字說明，在改革開放二十多年后，中國個人理財時代的來臨。
同時，企業(yè)也需要專門的理財人員。我國企業(yè)幾十年來會計與理財一直不分，企業(yè)通常只設(shè)“財務(wù)科”或“財務(wù)處”，既負責(zé)對外報表又負責(zé)內(nèi)部理財。隨著我國整體經(jīng)濟狀況從短缺經(jīng)濟下的賣方市場逐漸轉(zhuǎn)向了“過剩經(jīng)濟”下的買方市場，暴利時代已基本宣告終結(jié)，企業(yè)已經(jīng)或正在跨入微利時代。在微利時代中，“理財”工作的重要性對企業(yè)的生存與發(fā)展正在日益突出。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要，單獨設(shè)置“理財”職能部門已是勢在必行，因而企業(yè)對投資與理財人才的需求將空前增長。
從以上兩方面的分析可以看出，未來社會將面臨著對投資與理財專業(yè)人才需求的較大壓力，培養(yǎng)投資與理財方面的專業(yè)人才就成為高校或者職業(yè)技術(shù)院校擔(dān)負的重任。
2.投資與理財專業(yè)核心課程的實踐性
投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握投資與理財基本知識和實務(wù)操作技能，從事投資管理和投資理財實務(wù)操作的高級管理人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，投資與理財專業(yè)開設(shè)的核心課程應(yīng)包括：應(yīng)用投資學(xué)、證券投資理論與實務(wù)、財務(wù)分析、個人理財規(guī)劃、公司理財?shù)取＿@些課程都是應(yīng)用性很強的課程，只有通過實踐性教學(xué)，學(xué)生才能很好地把握這些知識和技能。但是，這些課程又不可能同工科課程一樣能通過實驗室來完成實踐教學(xué)，而去相關(guān)單位實地實踐也存在較大困難，因此，項目教學(xué)法就成為解決這些課程實踐教學(xué)的一種可行的途徑。
二、項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。
它的基本思路是：在課程教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計一個實際核心項目，組織學(xué)生圍繞項目開展找資料、學(xué)技能、搞設(shè)計、實施方案、檢測成果。這種教學(xué)方式具有仿真性和實踐性，學(xué)生為干而學(xué)、在干中學(xué)、邊干邊學(xué)、學(xué)與用相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高職業(yè)技能。
項目教學(xué)法的理論依據(jù)來自現(xiàn)代認知理論。現(xiàn)代認知心理學(xué)把個體的知識分為陳述性知識和程序性知識兩大類。把知識學(xué)習(xí)過程分為習(xí)得、鞏固轉(zhuǎn)化、遷移應(yīng)用三個階段。在教學(xué)過程中，不同類型的知識，在不同的階段應(yīng)該采取不同的方法。
學(xué)校教育既要傳授知識，又要形成技能。所謂知識就是陳述性知識，而技能則是指程序性知識。程序性知識建立在陳述性知識基礎(chǔ)上，由概念、規(guī)則構(gòu)成，具體表現(xiàn)為一套辦事的操作步驟。當(dāng)學(xué)習(xí)者通過操作練習(xí)，習(xí)得了按某種規(guī)則順利完成任務(wù)的能力，則獲得了認知技能。當(dāng)習(xí)得了按某種規(guī)則順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，則獲得了動作技能。從學(xué)習(xí)的過程來看，習(xí)得階段，所有的知識都是陳述性形式。鞏固轉(zhuǎn)化階段，新知識一部分?jǐn)U大了原有陳述性知識，另一部分經(jīng)過各種操作練習(xí)轉(zhuǎn)化為程序性知識。因此，操作練習(xí)是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化的重要條件。遷移應(yīng)用階段，不同類型的知識被用來解決不同的問題。陳述性知識解決“是什么”的問題；程序性知識解決“怎么辦”的問題。
由于操作練習(xí)是獲取程序性知識的重要條件，以行為引導(dǎo)的教學(xué)方法成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。它以強調(diào)能力培養(yǎng)、學(xué)生自主、成就激勵為主要特征。目前常用的行為引導(dǎo)教學(xué)法是：案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法和項目教學(xué)法。其中項目教學(xué)法有著與其他方法不同的功效，例如：緊貼現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、發(fā)揮教師的創(chuàng)造性、促進教學(xué)改變等，是當(dāng)今國際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。
項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別對照如下表：
三、項目教學(xué)法在投資與理財專業(yè)核心課程中的應(yīng)用
項目教學(xué)法一般分為確定項目任務(wù)、制定項目計劃、組織項目實施、檢查評估總結(jié)、歸檔或結(jié)果應(yīng)用五個環(huán)節(jié)。下面圍繞這五個環(huán)節(jié)，我們討論一下項目教學(xué)法在投資與理財專業(yè)核心課程中的應(yīng)用。
1.確定項目任務(wù)
確定項目任務(wù)，即立項。立項是項目教學(xué)法能否成功的前提。立項所確定的項目任務(wù)一定要緊扣實際，面向運用。只有這樣才能吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)它。一般來說選定的項目應(yīng)滿足以下要求：（1）項目所涉及的知識和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)；（2）學(xué)生對所確定的項目及其結(jié)果有著較強的興趣；（3）項目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的；（4）項目所涉及的知識和技能、內(nèi)容符合最近理論的發(fā)展，通過學(xué)生主動的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；（5）在項目完成過程中，最好能有利于對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。在選擇項目時，還必須考慮以下幾個問題：（1）項目活動怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識？（2）此項目能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？（3）如何讓學(xué)生們更加了解自己并相互學(xué)習(xí)？（4）如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來？（5）項目內(nèi)容是否有助于樹立學(xué)生的自信心？對投資與理財專業(yè)的學(xué)生來說，如“設(shè)計某個家庭的理財方案”這一項目就基本上滿足上述要求和條件，這一項目不僅在內(nèi)容上是本專業(yè)教學(xué)大綱所重點要求的，為學(xué)生所熟悉，而且比較能吸引學(xué)生。因為家庭理財是日常生活中很常見的一部分，對能夠設(shè)計家庭的理財方案，學(xué)生是感興趣的。興趣是最好的老師，感興趣是學(xué)好知識的一個很有利的因素。
在立項時還要注意立項目標(biāo)一定要定得比較小，經(jīng)過較短的時間，能夠讓學(xué)生看到實實在在的效果，使學(xué)生從感興趣學(xué)，到較快有效果，從而更感興趣。假如項目目標(biāo)定得較大，要學(xué)較長時間才能有效果，則該項目目標(biāo)就設(shè)得不妥，因為遲遲見不到效果的學(xué)習(xí)會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才提起的學(xué)習(xí)興趣也會慢慢地消失，從而影響到教學(xué)效果。但也可將復(fù)雜的大項目分拆為較小的相互聯(lián)系的子項目，分別安排到相關(guān)課程中作為子項目，加強課程間的聯(lián)系和互動。
2.制定項目計劃
制定項目計劃是項目教學(xué)法中最為關(guān)鍵的一環(huán)。在此環(huán)節(jié)中，教師要制定好相應(yīng)的教學(xué)計劃。從“設(shè)計某個家庭的理財方案”這一項目可以引出對學(xué)生八種能力的培養(yǎng)（如下圖），其中內(nèi)環(huán)的四種能力構(gòu)成了學(xué)生的基本職業(yè)能力的一部分，而外環(huán)的四種能力構(gòu)成了學(xué)生的跨職業(yè)能力的一部分。該項目如何實施，先做哪步，后做哪步，某步應(yīng)該如何實施才能培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的何種能力等等，教師要事先有周密而細致的設(shè)計。對在進行項目教學(xué)法中有可能出現(xiàn)哪些異常情況，應(yīng)該如何應(yīng)對等等，教師也應(yīng)有一個充分的準(zhǔn)備。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識。基礎(chǔ)理論知識的掌握是學(xué)生能夠勝任今后工作的前提條件，也是學(xué)生進行實際操作的指導(dǎo)思想，更是學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的強勁動力。而這恰恰是學(xué)生最感頭痛的事情，故在選定該項目的基礎(chǔ)理論內(nèi)容時，應(yīng)以該項目所需要的相關(guān)內(nèi)容為準(zhǔn)，以基礎(chǔ)理論知識夠用為度。
3.組織項目實施
組織項目實施是項目教學(xué)法中最重要的一環(huán)。在理論的教學(xué)過程中要詳細講解原理，一定要讓學(xué)生投入其中，并參與討論，引導(dǎo)學(xué)生的思路，使學(xué)生能通過自己的思考，得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識后，就放手讓學(xué)生自己去做。學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成就，在這個環(huán)節(jié)中最能夠體現(xiàn)出來。如在“設(shè)計某個家庭的理財方案”項目中，教師先將所教班級的學(xué)生分成若干組，每組成員以5至6人為宜，讓各組自己選出組長，規(guī)定各組在組長的帶領(lǐng)下，全組同學(xué)分工協(xié)作，共同努力，完成整個項目。教師充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，特別是充分發(fā)揮學(xué)生組長的作用，引導(dǎo)他們自我組織到各個家庭去調(diào)查，收集第一手的原始資料，并引導(dǎo)學(xué)生深思：針對不同家庭的風(fēng)險偏好和收入來源，怎樣選擇不同的投資產(chǎn)品。接著讓每個同學(xué)設(shè)計不同的理財方案，分別計算方案的回報率，最后把各個方案進行比較，找出合適風(fēng)險、合適回報率的次優(yōu)方案。學(xué)生設(shè)計某個家庭理財方案的過程，既是對前面所學(xué)理論知識的消化及鞏固的過程，也是培養(yǎng)實際動手能力和工作能力的過程。
4.檢查評估總結(jié)
各小組做出了家庭理財方案后，要拿出來進行檢查評估總結(jié)。先讓學(xué)生自己進行自我評估，由小組成員講解設(shè)計方案的過程，并講出哪處較滿意，哪處還有待改進，哪些問題可能還無力解決等。所有小組都講完后，各小組之間互評，然后教師再對各組的情況進行相應(yīng)的點評，并要求各組進行總結(jié)，最后讓全體同學(xué)自己評出每個小組設(shè)計中的閃光點，由教師向?qū)W生頒獎，用以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。
在項目內(nèi)容討論評估時，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應(yīng)看整個過程的進行情況，而不僅僅只是看結(jié)果。當(dāng)然在學(xué)生交流項目實施的結(jié)果的時候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因為哪個學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會失去信心，項目實施就會失敗。
5.歸檔或結(jié)果應(yīng)用
歸檔或結(jié)果應(yīng)用是項目教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)。項目的結(jié)果作為項目實踐教學(xué)的產(chǎn)品，應(yīng)盡可能具有實際應(yīng)用價值。因此，教師對某個項目做完后要進行歸檔或結(jié)果應(yīng)用。如在某次項目教學(xué)中，哪些情況是在意料之中，是按計劃進行的；還有什么是當(dāng)初沒有考慮到的，此次有什么特殊情況出現(xiàn)，此次教學(xué)前的設(shè)想還有什么地方有待改進，總體的教學(xué)效果如何等等，教師進行相應(yīng)的總結(jié)，并將相關(guān)資料歸檔，以便下次教學(xué)時使該項目的教學(xué)更加完善。
四、項目教學(xué)法存在的問題及改進建議
項目教學(xué)法雖然有其獨特的教學(xué)效果，但項目教學(xué)法不是惟一有效的教學(xué)方法，不能取代和排斥其他的教學(xué)法，包括傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法，正如其他教學(xué)法不能取代項目教學(xué)法一樣。項目教學(xué)法也并不是同樣適用于所有的投資與理財專業(yè)的課程，它有一定的局限性。一般對于實操性強、跨學(xué)科性的綜合課程，項目教學(xué)法較為適用。但對于使用定量手段較多的課程，就不太合適。具體來說項目教學(xué)法存在以下問題：
1.學(xué)生參加項目小組工作，在一個個孤立的、特殊的情境中，所得到的知識和經(jīng)驗是零碎的、具體的，不易掌握有普遍指導(dǎo)意義的通用規(guī)律，它難以提供系統(tǒng)的知識和理論，所以不能代替課堂講授與教材閱讀。因此，在運用項目教學(xué)法的同時，要輔之以其它教學(xué)手段，并注意與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。
2.項目教學(xué)法主要依靠各小組學(xué)生參與實踐、摸爬滾打，才能摸索出經(jīng)驗和規(guī)律，所耗費的時間長，效率自然就低。同時項目教學(xué)法必須留有一定的課堂時間用于匯報和交流各小組的工作，必然會沖擊課堂授課時間，教師對基本理論、基本概念的講解必須壓縮，可能影響學(xué)生的基本理論學(xué)習(xí)。因此，要盡量運用先進的網(wǎng)絡(luò)手段，開辟師生之間網(wǎng)上交流平臺，利用課余隨時交流項目的進展和面臨的問題。
3.項目教學(xué)法要求教師要有較豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，對項目涉及的問題有相應(yīng)的解決處理能力。項目教學(xué)法是在一個開放的環(huán)境里進行的，教學(xué)過程中可能會遇到許許多多的問題，對這些問題又需要站在更多角度去分析解決。如果教師不能把握分析和解決項目所包含的重要問題的線索，就可能導(dǎo)致項目教學(xué)的失敗。因此，為了成功實施項目教學(xué)法，教師就必須比傳統(tǒng)教學(xué)投入更大的精力，做好充分扎實的課前準(zhǔn)備。做到教學(xué)目的明確、項目選擇恰當(dāng)、計劃程序周密、分析推理嚴(yán)密。在項目教學(xué)法中，教師首先扮演著“信息庫”的作用，學(xué)生在做項目時，教師要給學(xué)生隨時補充必要的信息，在學(xué)生有疑問時及時進行咨詢答疑，充當(dāng)參考數(shù)據(jù)庫的作用。其次在整個項目教學(xué)中，教師還扮演著“導(dǎo)演”的作用，各小組工作的進展、遇到的難題和最終成果教師都要參與決定和個別輔導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
4.項目教學(xué)法要求學(xué)生具有一定的預(yù)備知識和邏輯思維能力，并且具備學(xué)習(xí)的主動性。完成一個綜合性較強的項目，學(xué)生如果沒有一定的預(yù)備知識，又不主動提前閱讀相關(guān)教材，參與項目的積極性又不高，同樣會導(dǎo)致項目教學(xué)法的失敗。因此，教師要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，推選一位得力的小組長，起到模范的帶動作用，引導(dǎo)整個小組順利完成項目。
總之，為了更好地發(fā)揮項目教學(xué)法的作用，教師在使用時，應(yīng)具體問題具體對待。依據(jù)所教課程的內(nèi)容、時間、學(xué)生特點、環(huán)境條件、教師本人經(jīng)驗與專場等，酌情與課堂講授、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法配合運用。定會產(chǎn)生較強的組合效能，使其各顯所長，互為補充，發(fā)揮協(xié)同配合作用。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】高職；投資與理財；改革路徑
一、高職投資與理財專業(yè)簡介
高職投資與理財專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握投資與理財基本知識和實務(wù)操作技能，有較高的投資、證券業(yè)務(wù)操作技能和一定的理財分析能力，能從事企事業(yè)單位會計、理財、財務(wù)管理和證券投資業(yè)務(wù)操作管理和服務(wù)第一線工作的高技能應(yīng)用型專門人才的大學(xué)專科專業(yè)。投資與理財專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備熟練運用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產(chǎn)、外匯等投資實際操作能力，具有投資的基本分析和技術(shù)分析能力，具有企業(yè)財務(wù)狀況分析和投、融資管理分析能力；投資理財專業(yè)學(xué)生應(yīng)該持有的專業(yè)技術(shù)證書：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會計從業(yè)資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師從業(yè)資格證書。
二、當(dāng)前高職投資與理財專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
（一）忽視實踐教學(xué)
我國目前很多高職投資與理財專業(yè)的實驗室建設(shè)相對滯后，實踐教學(xué)設(shè)施及實訓(xùn)基地不健全。一是實踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足，無法滿足學(xué)生實踐的要求。二是未建立起與金融機構(gòu)合作的長期穩(wěn)定機制。愿意接受學(xué)生實習(xí)的機構(gòu)，又缺乏學(xué)校實習(xí)督導(dǎo)老師和機構(gòu)督導(dǎo)老師，實習(xí)的機構(gòu)不能完全了解學(xué)生實習(xí)的目的、要求和任務(wù)。同時很多高職的投資與理財教學(xué)目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學(xué)和實踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或放任自流，或流于形式。
（二）教師缺乏指導(dǎo)實踐能力
制約實踐教學(xué)的一個因素是教師本身。投資與理財專業(yè)的教師大都是從別的專業(yè)的老師轉(zhuǎn)來的，即使是本專業(yè)的教師，由于偏重理論教學(xué)，長期脫離實際，也缺乏指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力。近幾年來，許多高職院校引進了一批剛畢業(yè)的碩士，但這些年輕的教師卻是從校門到校門，同樣缺乏指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力。
（三）課程設(shè)置及教材選用與市場要求脫節(jié)
目前高職的投資與理財專業(yè)的課程設(shè)置還是強調(diào)體系的完整，理論性課程偏多。真正市場需要的一些知識卻未設(shè)置相應(yīng)的課程，如市場營銷這門課，目前高職投資與理財專業(yè)普遍沒有開設(shè)，但是市場卻非常需要這方面的知識。再就是教材的選用存在問題，教材偏重于理論的闡述，沒有考慮高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，缺少實踐的內(nèi)容。
（四）忽視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
學(xué)校的教學(xué)過度偏重于專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的掌握，忽視了學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)、職業(yè)操守、團隊合作和創(chuàng)新意識等方面的教導(dǎo)與培養(yǎng)，不利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
三、新形勢下高職投資與理財專業(yè)建設(shè)與改革路徑
（一）充分發(fā)揮校內(nèi)課程優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量
改革現(xiàn)有課程體系，刪減某些課程，增加比較實用與職業(yè)關(guān)系度密切的比如房地產(chǎn)金融、項目投資、資產(chǎn)評估、市場營銷、交易心理學(xué)、行為金融學(xué)等一些課程，將技能考證培訓(xùn)列入職業(yè)化教育的重點。這些職業(yè)資格有國家理財規(guī)劃師、中國注冊金融分析師、特許財務(wù)策劃師、特許理財顧問師、特許人壽理財師等。
（二）素質(zhì)教育與教學(xué)過程的融合，是教學(xué)改革的關(guān)鍵
盡管高職的教學(xué)改革已進行了多年，但從總體上看，目前大學(xué)的教學(xué)過程并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響。按照素質(zhì)教育的思想，教育的目的是全面提高人的素質(zhì)，要通過學(xué)校的各種教育，把對學(xué)生而言是外在的知識和感受內(nèi)化為學(xué)生個人內(nèi)在的、穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，從而為學(xué)生一生的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)的教學(xué)過程中，傳授必要的知識是重要的，但更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和很強的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。這就要求學(xué)校要完成從思想觀念、教育政策、教學(xué)方法、教學(xué)管理和教學(xué)環(huán)境等多方面的轉(zhuǎn)變、改革和創(chuàng)新。
（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校應(yīng)該加大師資引進力度，靈活運用師資隊伍，引進人才，培養(yǎng)人才，適當(dāng)?shù)靥岣呓處煹拇觯瑸閺V大教師解決后顧之憂。在職教師除了必須具有高層次的職業(yè)資格外，由教學(xué)向帶領(lǐng)、引導(dǎo)、協(xié)助的角色轉(zhuǎn)換也很關(guān)鍵。同時，兼職教師、客座教授、崗位師傅、外請執(zhí)業(yè)理財師、分析師也能起到很大的作用。
（四）充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，為學(xué)生提供良好的工學(xué)結(jié)合平臺
通過校企合作，構(gòu)建校企合作實習(xí)基地，為“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式開展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)將專業(yè)知識與企業(yè)實際聯(lián)系起來提供學(xué)生頂崗實踐的機會又將學(xué)習(xí)成績與實習(xí)成績掛鉤到一起。同時，要參考企業(yè)的意見制訂教學(xué)內(nèi)容，讓校企雙方增加互動，多加交流，實現(xiàn)雙贏。通過校企合作，可以實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源與企業(yè)資源的有機結(jié)合，發(fā)揮二者的合作優(yōu)勢，強調(diào)對學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的投資理財人才。
（五）突出創(chuàng)新的拓展教育
注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的提高是實施課程體系改革的目標(biāo)之一。為此，投資與理財專業(yè)還需設(shè)置金融服務(wù)禮儀、國際金融、金融產(chǎn)品營銷、保險綜合、商業(yè)銀行實務(wù)、個人理財、綜合理財專題等方面課程。這些課程的講授形式主要以專題形式進行教學(xué)，需大量邀請行業(yè)、企業(yè)專家進行講座。這些課程的設(shè)置有效的解決了學(xué)校缺乏與企業(yè)、金融機構(gòu)溝通合作的平臺，學(xué)生的職業(yè)技能能夠得到充分鍛煉和提升。
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【基金項目】本文系2012年寧夏高等學(xué)校教育教學(xué)改革項目“高職院校投資與理財專業(yè)課程改革”課題研究成果。
高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，因此在整個高職教育教學(xué)體系中占有極為重要的地位，是高職教育的主體教學(xué)。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。因此，高職院校投資與理財專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與構(gòu)建必須與其人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。
一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則
目標(biāo)性原則：投資與理財專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進行。
系統(tǒng)化原則。遵循認識規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，結(jié)合專業(yè)特點，按照組成實踐教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相銜接、彼此關(guān)聯(lián)、具有連續(xù)性，并貫穿于全學(xué)程。
整體優(yōu)化原則。不僅要做到實踐教學(xué)活動各要素之間的統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力提高要求出發(fā)，注意教學(xué)各環(huán)節(jié)相互配合和實踐教學(xué)與理論教學(xué)互相滲透，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。
規(guī)范化原則。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)范實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案、教學(xué)規(guī)范、考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。
二、實踐教學(xué)體系的基本設(shè)想
構(gòu)建由課程實訓(xùn)、課程實踐組成的相對獨立的課程實踐教學(xué)體系。構(gòu)建適應(yīng)時展要求，體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化要求的實踐教學(xué)體系。大幅度提高專業(yè)性、綜合性實訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)中所占的比例。充分利用專業(yè)優(yōu)勢，重新整合實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。按照培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能的不同目標(biāo)要求設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步增加實踐教學(xué)占總教學(xué)時間的比例。按理論教學(xué)知識點的漸進合理安排實踐教學(xué)的課程，保持三年每學(xué)期不間斷，做到每學(xué)期的實踐課程教學(xué)與相應(yīng)的知識應(yīng)用和技能培養(yǎng)有機結(jié)合。
不斷完善實踐教學(xué)各實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。加強國防教育和軍事訓(xùn)練，進一步增強大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神；強化階段實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和管理機制；加強和改進大學(xué)生社會實踐，提高大學(xué)生實踐能力、社會適應(yīng)能力。
強化學(xué)生英語應(yīng)用的培養(yǎng)。英語教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說實用能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展和國際交流的需要。
計算機應(yīng)用能力實踐教學(xué)。計算機教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識、基本技能以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。具體要求是：掌握一定的計算機軟硬件基礎(chǔ)知識，具備使用計算機實用工具處理日常事務(wù)的基本能力；具備通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息的能力，以及與他人交流的能力；具備使用數(shù)據(jù)庫等工具對信息進行管理、加工和利用的意識和能力；具備使用典型應(yīng)用軟件和工具來解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)問題的能力；了解并能遵守信息化社會中相關(guān)法律與道德規(guī)范。
加強學(xué)生競賽，完善專業(yè)技能競賽、課外競賽制度，鼓勵與支持學(xué)生參加國家、區(qū)級各類競賽、課外競賽和體育競賽制度，鼓勵與支持學(xué)生參加國家級、省級各類競賽，積極開展校級競賽。
三、投資與理財專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本框架
高職投資與理財專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本框架主要包括：一是建設(shè)以課程實踐、實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)為重點的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；二是建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地等實踐教學(xué)環(huán)境；三是充實提高實踐教師隊伍的人員數(shù)量和質(zhì)量，改善其結(jié)構(gòu)；四是建立健全實踐教學(xué)管理體系。
四、加強實踐教學(xué)的主要措施
完善實踐教學(xué)制度。進一步完善實踐教學(xué)中各類規(guī)章制度的建設(shè)工作，加強各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)工作。
實踐教學(xué)大綱應(yīng)對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時間安排、教學(xué)形式和手段作出明確規(guī)定。實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容，分別按實訓(xùn)項目制訂出實訓(xùn)教學(xué)大綱。按照教學(xué)要求，采用選購與自編的辦法，必須配備與大綱相符的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書。
重視校外實訓(xùn)基地建設(shè)。高度重視實習(xí)基地建設(shè)工作，加大投入力度，建立基于互惠多贏的利益驅(qū)動機制。 在市場經(jīng)濟條件下，利益機制是推動校企合作發(fā)展的動力和維系校企合作良性運轉(zhuǎn)的紐帶。因此，必須注重構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動機制。
從企業(yè)的角度看，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：一是獲得符合企業(yè)需要的高技能型人才，尤其是通過“訂單式”培養(yǎng)模式，得到為企業(yè)量身打造的專門人才；二是利用高職院校的人才、科技、信息等方面的優(yōu)勢，解決技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)；三是利用高校的教學(xué)資源對企業(yè)員工進行培訓(xùn)；四是樹立良好的社會形象及提高知名度；五是通過校企合作獲得政府的政策性優(yōu)惠，如減稅、貼息等，以及在與學(xué)校開展生產(chǎn)性合作中獲得經(jīng)濟利益；六是有利于企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略的形成、企業(yè)優(yōu)秀文化的塑造和學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)。
從學(xué)校角度看，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：一是獲取企業(yè)的資助，可以改進教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)條件、提高學(xué)校效益；二是通過校企合作獲得行業(yè)企業(yè)對人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力的信息，并使企業(yè)參與專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，方便學(xué)生更好就業(yè)；三是獲得真實的現(xiàn)場教育環(huán)境，這對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義；四是使部分學(xué)生尤其是貧困學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合獲得合理報酬；五是通過與企業(yè)合作，及時了解和把握行業(yè)最新科研動向和對技術(shù)的最迫切需求，從而找到研究項目，甚至得到企業(yè)的經(jīng)費贊助，增強研究的社會適切性，也為教師進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校企合作是一個相互選擇、各取所需的過程。
實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。改善實踐教學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支能夠很好開展實踐教學(xué)的，專兼結(jié)合的實踐教學(xué)教師隊伍。鼓勵教師積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，鼓勵高學(xué)歷人員及富有實踐經(jīng)驗的教師從事實踐教學(xué)工作，鼓勵教師將高水平的科研與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平；在教學(xué)成果獎評選和設(shè)立項目上對實踐教學(xué)研究與改革實行必要的傾斜。加大實踐教學(xué)骨干教師和管理人員培訓(xùn)經(jīng)費的投入，鼓勵他們參加進修學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動，在人才引進時要靈活把握評審標(biāo)準(zhǔn)，注重實踐背景和經(jīng)歷，注意考察其實踐教學(xué)能力。
加強實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系并列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中；制定專業(yè)實踐教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)大綱的要求安排各個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)工作；根據(jù)各環(huán)節(jié)實踐教學(xué)的內(nèi)容和項目的基本要求，制定出各實踐教學(xué)質(zhì)量要求和成績考核辦法，注重實踐報告的撰寫，規(guī)范報告格式，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)實習(xí)報告）質(zhì)量關(guān)，并通過評價和考核，使實踐教學(xué)達到最佳效果。
作者簡介：賀素文，1961年1月生。寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長，副教授；劉中川，1966年6月生，南京證券銀川新華東街營業(yè)部經(jīng)理，注冊證券投資分析師。
通訊地址：寧夏銀川市西夏區(qū)學(xué)院西路31號 寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
隨著金融行業(yè)的蓬勃發(fā)展以及廣大居民收入財富的增長，投資理財已經(jīng)成為了社會的一種必然趨勢和需求。投資理財專業(yè)作為專門培養(yǎng)理財人才的一個專業(yè)類型，在我國很多高校都有開設(shè)。高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅要能夠掌握投資理財工具的基本知識，而且力求學(xué)會運用理財工具，通過不同理財工具的組合達到合理的資產(chǎn)配置和資產(chǎn)保值增值的目的，能夠為企業(yè)或者個人帶來收益和規(guī)避風(fēng)險。要達到以上教學(xué)目的，單純依靠老師在課堂上填鴨式的教學(xué)是遠遠不夠的。行動導(dǎo)向教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在活動中培養(yǎng)興趣，從而學(xué)會所學(xué)知識，該方法強調(diào)教學(xué)過程的整體性以及學(xué)生的主體性，教師是教學(xué)過程的組織者，教學(xué)質(zhì)量的評價以學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到提升來體現(xiàn)，這些綜合素質(zhì)包括學(xué)生的思維和行為方法、動手能力和技能、習(xí)慣和行動標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團隊合作等方面的綜合。
二、高職投資與理財專業(yè)應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法的要求
高職投資投資與理財專業(yè)應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法需要學(xué)校的支持，教師的理解，學(xué)生的參與以及配套的教材，四者缺一不可。
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，加大專項投資力度。行動導(dǎo)向教學(xué)的開展首先需要一定物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教學(xué)設(shè)備以及專門的教學(xué)場所，因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項資金，加大專項投資力度，確保所需物質(zhì)基礎(chǔ)配備齊全。另外，高職院校應(yīng)以校企合作為辦學(xué)理念，增強與企業(yè)聯(lián)系，設(shè)立校內(nèi)實踐基地和校外實習(xí)基地，確保行動導(dǎo)向教學(xué)法的順利實施。
（二）教師要拓寬知識面，與時俱進增加實踐經(jīng)驗。教師是行動導(dǎo)向教學(xué)法的組織者和實施者，要想全面把握這一方法并且達到教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師。教師首先要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，同時也要與時俱進，及時了解金融行業(yè)發(fā)展趨勢，從而才能在實施行動導(dǎo)向教學(xué)過程中為學(xué)生解決各種問題，提高學(xué)生的實踐能力。
（三）學(xué)生要主動參與，深入了解行動導(dǎo)向教學(xué)法的意義。學(xué)生在行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施中扮演主體的角色，教師首先要給學(xué)生講述開展這一方法的意義以及必要性，讓學(xué)生從心里上接受行動導(dǎo)向教學(xué)法。而學(xué)生則要以一種積極樂觀的態(tài)度去配合教師展開行動導(dǎo)向教學(xué)法，在實施過程中面對各種挫折與困難也毫不退縮，努力完成每一項任務(wù)，只有這樣才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在投資理財專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法
（一）學(xué)生收集信息階段。收集信息包括課前信息收集和課堂上的信息收集兩個方面。課前信息收集，要求學(xué)生根據(jù)下一次課所學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)報刊等收集相關(guān)信息。在課堂上的信息收集需要根據(jù)任務(wù)進行，針對各個學(xué)習(xí)任務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息檢索。以“K線組合的分析與運用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，學(xué)生在上課之前，需要具備啟動、關(guān)閉、簡單的查詢證券交易軟件的技能，并且能夠通過這一能力的運用來查看所需要的信息。在課堂上，當(dāng)教師提出新的任務(wù)時，能夠在教學(xué)軟件上快速找出所需要的信息。
（二）學(xué)生獨立制定工作計劃階段。以“K線組合的分析與運用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，學(xué)生需要明確“要學(xué)會根據(jù)不同的K線組合來判斷證券價格的變化趨勢”是本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要完成這一任務(wù)，必須把任務(wù)分解成以下4個方面：1、K線組合和單根K線分析的意義有何不同？2、K線組合有哪些形態(tài)？3、不同的K線組合對證券價格的影響有何不同？4、如何根據(jù)K線組合買進或者賣出證券？當(dāng)學(xué)生自行把學(xué)習(xí)任務(wù)分解完成后，便可獨立制定工作計劃。
（三）決定階段。學(xué)生根據(jù)之前訂立的工作計劃進行討論，并且在小組成員之間分配任務(wù)。以“K線組合的分析與運用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，當(dāng)學(xué)生通過討論基本明確了K線組合和單根K線分析的意義有何不同、K線組合的具體形態(tài)等這兩個基本問題后，就可以進行分工在軟件操作平臺上通過查詢不同證券的K線走勢去尋找所需答案，這也是學(xué)生投入?yún)⑴c課堂的魅力所在。
【關(guān)鍵詞】宜賓區(qū)域經(jīng)濟；投資與理財；實訓(xùn)體系
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和家庭收入的增加，很多高職院校逐漸建立起了投資與理財專業(yè)。如何按照高職院校“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的要求建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，利用好校內(nèi)外教學(xué)資源建立有利于學(xué)生掌握適應(yīng)崗位要求的知識技能的實訓(xùn)體系尤為重要。
一、投資與理財專業(yè)實訓(xùn)體系建立的困難與問題
1．缺少具有實際工作經(jīng)驗和技能嫻熟的師資。職業(yè)教育不僅僅需要相關(guān)的理論知識，更需要教師具有相關(guān)的實際工作經(jīng)驗，發(fā)展成為雙師型教師。但是，很多老師都是在校畢業(yè)之后直接到學(xué)校任教，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和實際工作經(jīng)驗。例如以我院投資與理財專業(yè)為例，絕大多數(shù)都是年輕老師，雖然有較高的學(xué)歷，但是基本上都是直接從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校工作，缺乏相應(yīng)的實際經(jīng)驗。
2．缺少完整的校內(nèi)高仿真模擬實踐教學(xué)設(shè)備。在高職院校投資與理財專業(yè)課程實訓(xùn)中，一方面，校企合作難度較大，基于金融企業(yè)的特殊性質(zhì)，實際操作難以有實質(zhì)性的深入；另一方面，投資與理財專業(yè)的校內(nèi)模擬實訓(xùn)完全可以做到高度仿真性，通過建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，就可以實現(xiàn)最接近真實市場的模擬實訓(xùn)。但是很多院校因為資金投入有限，要建立一整套高仿真模擬教學(xué)實踐設(shè)備需要的投入較大，所以，很多學(xué)校缺乏完整的高仿真模擬實踐教學(xué)設(shè)備。這就大大的降低了學(xué)生利用設(shè)備實際操作的機會，很多實訓(xùn)就流于形式，不利于學(xué)生實際操作能力的提高。
3．“工學(xué)結(jié)合、校企合作”停留在表面，沒有健全的合作機制，從人才培養(yǎng)方案的制定，到人才等資源的共享沒有深入到課程教學(xué)里面，導(dǎo)致合作效果有限。“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式是國家大力鼓勵職業(yè)院校發(fā)展的教學(xué)模式，很多職業(yè)院校都在大力的開展工學(xué)結(jié)合和校企合作。但因為投資與理財專業(yè)對應(yīng)的金融企業(yè)有嚴(yán)格的監(jiān)管，不可能讓學(xué)生深入實習(xí)，所以很多學(xué)校的工學(xué)結(jié)合和校企合作只停留在表面，如邀請企業(yè)的有經(jīng)驗人士做講座，讓學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)企業(yè)的運作等。要做到頂崗實習(xí)的除了客戶經(jīng)理之外，其他業(yè)務(wù)基本不太可能深入實習(xí)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生無法接觸其他業(yè)務(wù)內(nèi)的崗位，所以業(yè)務(wù)操作的實習(xí)需要采取另外的合作模式來達到教學(xué)目標(biāo)。
二、投資與理財專業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)的思路
1．成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是高職院校實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一種保障機制。為培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型、技能型人才，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)合作，邀請企業(yè)中的專家和有相當(dāng)實踐技能的一線員工組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定適合社會發(fā)展、企業(yè)需要的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)改革課程體系，完善課程內(nèi)容，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展、企業(yè)需要的應(yīng)用性、技能型人才。在專業(yè)指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷完善人才培養(yǎng)方案，帶領(lǐng)整個專業(yè)發(fā)展。
2．積極引入校外有經(jīng)驗的專業(yè)和有一線工作經(jīng)驗的員
工，聘請企業(yè)一線工作人員做兼職教師，并與企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地。本著“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、水平較高”的師資隊伍建設(shè)的基本思路，在重視校內(nèi)教師素質(zhì)培養(yǎng)，努力建設(shè)“雙師型”教師隊伍的同時，更要重視利用社會尤其是企業(yè)的教育。積極引入企業(yè)一線有經(jīng)驗的員工作為專業(yè)的建設(shè)資源，聘請他們對相關(guān)課程進行實訓(xùn)課程的講授，有利于帶給學(xué)生更加切合實際的實際經(jīng)驗和技能，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加的與社會需要和企業(yè)需求吻合。在我們專業(yè)，積極引入中國平安宜賓分公司的有經(jīng)驗的講師和銷售精英在實訓(xùn)課的時候帶我們的學(xué)生，學(xué)生也從他們那里學(xué)到更多的實際經(jīng)驗和能力。
3．改革實踐教學(xué)大綱、計劃，探索建立完善的實踐課程體系。本著“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，積極改革實踐教學(xué)大綱和實踐教學(xué)計劃，讓培養(yǎng)方案更加與社會和企業(yè)的需要結(jié)合，根據(jù)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，讓實訓(xùn)內(nèi)容更多的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用性、技能型人才。
參 考 文 獻
[1]李淑芳．論高職投資理財專業(yè)證券投資類課程實訓(xùn)體系的構(gòu)建
[J]．消費導(dǎo)刊．2009（4）
[2]黃迎新．關(guān)于校企合作的幾點思考[J]．中國培訓(xùn)．2006（12）
