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第1篇

學(xué)生會(huì)部長工作個(gè)人總結(jié)一

XX年9月，開始新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的我，毅然加入了動(dòng)科院研究生學(xué)生會(huì)，并擔(dān)任學(xué)習(xí)部部長職務(wù)。學(xué)習(xí)部是學(xué)生會(huì)的一個(gè)重要部門，在擔(dān)任部長職務(wù)的這一年里，我一直本著以“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)一切”的宗旨為同學(xué)們服務(wù)，并隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取工作中的教訓(xùn)，及時(shí)作了相應(yīng)的改進(jìn)。在本學(xué)期除了嚴(yán)格按照學(xué)校、學(xué)院的規(guī)章制度及相關(guān)要求開展日常工作之外，還成功舉辦了多次學(xué)生活動(dòng)，參與學(xué)校組織的創(chuàng)新論壇，創(chuàng)辦學(xué)院分論壇等，并取得了優(yōu)異的成績。

一、 日常基本工作：

1。辦理XX級(jí)新生學(xué)生證及借書證。及時(shí)辦理學(xué)生證、借書證等相關(guān)證件，給XX級(jí)新生學(xué)習(xí)和生活帶來了便利。

2。組織進(jìn)行國家英語六級(jí)考試報(bào)名和廣西自治區(qū)學(xué)位英語考試報(bào)名工作。國家六級(jí)考試和學(xué)位英語考試和同學(xué)關(guān)系重大，報(bào)名采集信息時(shí)不能有任何紕漏，在審查過程中，我都認(rèn)真核對(duì)每一位同學(xué)的信息，保證同學(xué)們能夠順利進(jìn)行考試。

3。做好學(xué)院和同學(xué)間的溝通。學(xué)院是我們了解學(xué)校各項(xiàng)制度與活動(dòng)的中介，而我們學(xué)生會(huì)正是同學(xué)了解學(xué)院的橋梁。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在日常工作中，及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)要求，同時(shí)，也及時(shí)向?qū)W院轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們遇到的問題，按照學(xué)校和學(xué)院的要求開展日常工作。

4。個(gè)人方面，樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀念，以自己的實(shí)際行動(dòng)營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)身邊的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面遇到的各種問題。

二、活動(dòng)：

1。 XX年10月25日，廣西大學(xué)“研究生創(chuàng)新論壇”正式啟動(dòng)。在這個(gè)廣西各高校學(xué)術(shù)思想和科研成果交流的平臺(tái)上，組織我院同學(xué)參加了論壇開展的各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍鰣?bào)告會(huì)、優(yōu)秀論文交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，在我院掀起了一股研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱潮。

2。XX年11月，開展了以“動(dòng)物與人的健康”、“動(dòng)物的發(fā)展戰(zhàn)略”為主題的征文活動(dòng)，號(hào)召全院研究生投稿，并邀請(qǐng)各學(xué)科帶頭人組成評(píng)定小組，評(píng)出了2篇優(yōu)秀論文，并推薦到學(xué)校“研究生創(chuàng)新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。

3。 為了全力弘楊創(chuàng)新精神，啟迪科學(xué)智慧，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)視野，XX年12月，在以校研究生會(huì)主辦的研究生創(chuàng)新論壇為契機(jī)下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人和教授做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)室為單位，開展實(shí)驗(yàn)技能交流會(huì)，邀請(qǐng)研三師兄師姐為同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和操作心得，提升了同學(xué)們整體學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)技能。

4。為配合學(xué)校關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的方針，貫徹學(xué)校“黨建帶團(tuán)建促學(xué)風(fēng)”的精神，滿足本科年級(jí)同學(xué)對(duì)考研信息的渴望，在本科生當(dāng)中開展“考研促學(xué)風(fēng)”系列活動(dòng)，組織研究生為師弟師妹們解答有關(guān)考研的各種問題。不但促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加大了本科生與研究生間的交流。

5。為增進(jìn)大家學(xué)習(xí)英語的興趣，提高我院同學(xué)國家英語六級(jí)考試的過級(jí)率，在每次英語考試前，都邀請(qǐng)英語六級(jí)已經(jīng)通過的同學(xué)與大家做經(jīng)驗(yàn)交流，并不定期邀請(qǐng)我校的留學(xué)生及外教來與同學(xué)們交流。

此外，在迎新晚會(huì)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，農(nóng)林動(dòng)校園十大歌手比賽，籃球賽等各項(xiàng)活動(dòng)中，也都盡了自己的一份綿薄之力。

回想我在學(xué)生會(huì)工作的這一年，“服務(wù)同學(xué)”的宗旨始終沒有改變過，通過多次活動(dòng)的開展，既鍛煉了我的工作能力也提高了個(gè)人處事能力， 我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)努力，爭取做得更好。

學(xué)生會(huì)部長工作個(gè)人總結(jié)二

作為學(xué)生會(huì)的一名部長，在一個(gè)學(xué)期的結(jié)束之際應(yīng)該是有很多感想的。

首先來講講這部長一職位吧，其實(shí)個(gè)人認(rèn)為我還沒有當(dāng)部長的資本。我深知本人不是一個(gè)全才，在做事與處事方面還是有責(zé)任感的，但在人際關(guān)系方面就做得不怎么樣了，感覺在學(xué)生會(huì)這塊大領(lǐng)域里認(rèn)識(shí)的人少之又少。也不是不想講話，更不是不想和人交朋友，可能個(gè)人主義太強(qiáng)了吧，只想過好自己的不想自己的生活牽涉到他人，我也知道在現(xiàn)在的社會(huì)上這樣的思想是萬萬要不得的。在本學(xué)期初我盡力地想改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn)，但好像越來越?jīng)]有成就感。與人的交際真的不是一門簡單的學(xué)科。都失望了，也是對(duì)自己失望了。一直想用阿q的精神勝利法來為自己打氣，可在別人看來優(yōu)秀的我自己看來真的是很糟糕，是不是失去了自信的人都會(huì)有這樣的想法。我從來不認(rèn)為這個(gè)部長一職是由我的能力得來的，而是我的堅(jiān)持與運(yùn)氣。正是因?yàn)槲业膱?jiān)持才會(huì)有這樣的地位吧。真的很失落啊，所有的努力都沒有成就感。

這學(xué)期學(xué)生會(huì)來了新的力量，新的活力。我的工作也會(huì)輕了，但事情是更多更繁了，以前一直以為當(dāng)部長的是很輕松的，現(xiàn)在只有親身體會(huì)才知道。對(duì)部員的工作還是很負(fù)責(zé)的，就怕她們沒做好，最后受批的還是我，所以每次有工作下來我都是對(duì)她們一而再，再而三地囑咐她們?nèi)绾巫觥？傻阶詈筮€是被一句：你怎么不好好教你部員的，堵得一句話也說不出來，心酸只能全都往心里咽。有時(shí)候還真會(huì)想我又何必背這個(gè)包袱呢，沒好處還反而活在別人的管制下。可我還是不能這樣做，因?yàn)槲疑钪髮W(xué)里的社會(huì)只是像大海里的一碗水。一直知道自己是一個(gè)很有責(zé)任感的人，現(xiàn)在終于明白何為責(zé)任感，就是堅(jiān)持不懈，不能只為自己考慮更要想到大家的利益。何為一句人在江湖身不由已啊，學(xué)生會(huì)讓我深知其含義。也許我堅(jiān)持到底了，就成了所謂的偉人了吧，也許吧。

本學(xué)期的個(gè)人總結(jié)可能廢話較多了點(diǎn)，現(xiàn)在言歸正傳來說說我做的工作吧。其實(shí)宣傳部的工作情況在部門總結(jié)中我全都列出來了，在這里我也不再重復(fù)了，我就說說我個(gè)人情況吧，學(xué)生會(huì)是我在學(xué)校的第二課堂，在學(xué)校不是去上課就是去學(xué)生會(huì)。值班只是其中一小部分，每周三的下午我都會(huì)在那里值班，但除了這個(gè)時(shí)間，在學(xué)生會(huì)還是經(jīng)常看見我的身影的，哪怕是大清早的辦公室里一個(gè)人也沒有。從一開始進(jìn)學(xué)生會(huì)就被注入學(xué)生會(huì)是你的一個(gè)家的思想，以至于現(xiàn)在沒地方去的話不是去宿舍也不是去圖書館而是學(xué)生會(huì)。

第2篇

【摘要】對(duì)本次真情服務(wù)社區(qū)義診活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，召開一次總結(jié)交流會(huì)，讓積極參加本次活動(dòng)的志愿者暢談感想收獲，進(jìn)一步提高我校研究生的思想認(rèn)識(shí)；總結(jié)本次活動(dòng)開展中存在的成功和不足之處。就如何開展好下一次志愿活動(dòng)聽取研究生的意見和建議，有效實(shí)施夏季學(xué)期及暑期研究生教育教學(xué)活動(dòng)。

隨著我國學(xué)位與研究生教育的改革與發(fā)展，實(shí)施夏季學(xué)期及暑期研究生教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，是我國學(xué)位與研究生教育工作的一件大事，對(duì)我國學(xué)位與研究生教育的改革和發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。我院從以下幾方面著力推進(jìn)本項(xiàng)工作，逐步形成有特色的醫(yī)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，有效實(shí)施夏季學(xué)期及暑期研究生教育教學(xué)活動(dòng)。為進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)研究生深入社會(huì)、了解民情，培養(yǎng)研究生服務(wù)社會(huì)、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任感，搭建研究生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，每年暑期集中開展若干項(xiàng)社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)。

研究生暑期社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容可包括社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)傳播、公共福利、幫助他人、社會(huì)援助、社會(huì)治安、緊急援助、青年服務(wù)、慈善、專業(yè)服務(wù)等方面，并直接或間接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)和居民生活。要充分考慮研究生群體的特點(diǎn)和實(shí)際，開展有針對(duì)性、實(shí)效性、形式創(chuàng)新的社會(huì)公益活動(dòng)。要立足長效，著力建設(shè)一批長期合作的研究生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)基地。

本活動(dòng)由專人負(fù)責(zé)組織管理，事前做足準(zhǔn)備工作，結(jié)合實(shí)際情況，抓緊制定好詳細(xì)的工作方案及具體分工安排，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，爭取青協(xié)和社區(qū)的支持，多方籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，準(zhǔn)備必備的義診器械，印制相關(guān)的宣傳資料，確保活動(dòng)的順利開展；認(rèn)真做好醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員的動(dòng)員，分組和培訓(xùn)工作，提高隊(duì)員的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)隊(duì)員的服務(wù)意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，使他們能積極主動(dòng)投入到志愿服務(wù)活動(dòng)中去。

組織我校研究生志愿者開展義診服務(wù)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)志愿者精神，使廣大青年志愿者樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，主動(dòng)用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助別人，誠心誠意為人民免費(fèi)提供各項(xiàng)義診服務(wù)，從而使青年志愿者在為群眾提供義診服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)中增強(qiáng)為人民服務(wù)意識(shí)，不斷增強(qiáng)勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，甘于奉獻(xiàn)的意識(shí)。一方面，通過開展巡回醫(yī)療，向廣大居民提供免費(fèi)義診，有效緩解居民尤其是弱勢群體的就醫(yī)難問題，開展健康教育、防病治病宣傳活動(dòng)，使居民對(duì)與日常生活密切相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生、個(gè)人保健和自然科學(xué)知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而有效提高居民的衛(wèi)生意識(shí)。另一方面，在為居民服務(wù)的過程中，通過所有參與義診活動(dòng)志愿者們的努力，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的醫(yī)療服務(wù)素質(zhì)，宣傳我校學(xué)生的醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍和醫(yī)療服務(wù)精神，提高中山大學(xué)在本地的知名度，擴(kuò)大其在本區(qū)的影響。通過為居民義診，強(qiáng)化對(duì)我們學(xué)生的醫(yī)療知識(shí)的培訓(xùn)，為他們創(chuàng)造了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)以便他們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有力地促進(jìn)了我們學(xué)生更好的熟悉掌握醫(yī)療知識(shí)技能，提高技術(shù)水平。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視科學(xué)研究及我院醫(yī)學(xué)研究生社會(huì)公益活動(dòng)，擬在活動(dòng)通過后即從組織機(jī)構(gòu)、人員配備、資金保證、制度落實(shí)等方面確保研究的順利進(jìn)行。

指導(dǎo)思想：為深化研究生教育教學(xué)改革，推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，進(jìn)一步完善高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，提高研究生綜合素質(zhì)，貫徹落實(shí)《中山大學(xué)“三學(xué)期制”實(shí)施方案》（中大辦〔2009〕8 號(hào)）和《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（粵教高〔2009〕76 號(hào)）的文件精神。進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)我校研究生深入社會(huì)、了解民情，培養(yǎng)研究生服務(wù)社會(huì)、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)為方便珠海市非城區(qū)廣大人民群眾就醫(yī)，普及醫(yī)療健康知識(shí)，提高人民群眾的防病治病意識(shí)，按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾要求，深入社區(qū)，服務(wù)人民，宣傳普及衛(wèi)生防病知識(shí)，為廣大群眾送醫(yī)送藥送知識(shí)，積極貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的工作方針，實(shí)現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)，營造健康、和諧的社區(qū)環(huán)境。

組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)：由中山大學(xué)研究生院主辦，中山大學(xué)附屬第五醫(yī)院科教科、團(tuán)委承辦，面向全校研究生開展，采取志愿者形式，在珠海市非城區(qū)社區(qū)或農(nóng)村開展社區(qū)衛(wèi)生慈善義診活動(dòng)。

活動(dòng)具體內(nèi)容安排：圍繞提高社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生水平，按照不同社區(qū)，不同人群的不同特點(diǎn)，緊緊圍繞“關(guān)注居民健康，共建和諧社區(qū)”這一主題，采取靈活多樣的形式，組織我院各專業(yè)研究生醫(yī)護(hù)專業(yè)技術(shù)人員入社區(qū)內(nèi)開展集“預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)”內(nèi)容為一體的義診、咨詢、健康教育活動(dòng)，為居民提供健康服務(wù)。

1、開展衛(wèi)生健康教育和疾病防治知識(shí)宣傳活動(dòng)。通過向社區(qū)周邊人民群眾發(fā)放衛(wèi)生健康知識(shí)手冊、宣傳單以及現(xiàn)場宣傳講解等方式宣傳與人民群眾生活直接關(guān)系的醫(yī)療衛(wèi)生保健知識(shí)，對(duì)公共衛(wèi)生、傳染病預(yù)防、醫(yī)療保健等知識(shí)進(jìn)行宣傳，重點(diǎn)做好常見疾病及一般傳染病防治知識(shí)的宣傳工作。

2、開展現(xiàn)場義診活動(dòng)。組織以研究生醫(yī)護(hù)專業(yè)技術(shù)人員為主的義診隊(duì)伍進(jìn)入社區(qū)開展義診活動(dòng)，義診內(nèi)容包括量血壓、血糖、身高、體重、視力、按摩，貼耳穴，拔火罐，針灸等，對(duì)居民的可疑病癥進(jìn)行免費(fèi)初診。 3、現(xiàn)場醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，健康知識(shí)咨詢。開設(shè)醫(yī)療咨詢小組，主要由醫(yī)護(hù)人員及研究生醫(yī)護(hù)專業(yè)技術(shù)人員組成，在義診的同時(shí)給予健康知識(shí)建議及回答居民基本的醫(yī)療知識(shí)，健康知識(shí)咨詢。

利用假期時(shí)間，組織醫(yī)療隊(duì)進(jìn)入社區(qū)開展義診活動(dòng)和宣傳活動(dòng)，現(xiàn)場為社區(qū)居民免費(fèi)提供各項(xiàng)義診服務(wù)，接受群眾的咨詢，開展健康教育、各類傳染性疾病的預(yù)防等內(nèi)容的宣傳。

對(duì)本次真情服務(wù)社區(qū)義診活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，召開一次總結(jié)交流會(huì)，讓積極參加本次活動(dòng)的志愿者暢談感想收獲，進(jìn)一步提高我校研究生的思想認(rèn)識(shí)；總結(jié)本次活動(dòng)開展中存在的成功和不足之處。就如何開展好下一次志愿活動(dòng)聽取研究生的意見和建議，有效實(shí)施夏季學(xué)期及暑期研究生教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

［1］王戰(zhàn)軍.基于省級(jí)的學(xué)位與研究生教育評(píng)估.學(xué)位與研究生教育，2010（6）

［2］袁珂.志愿者價(jià)值解析.中國研究生，2010（5）

第3篇

1“文獻(xiàn)討論講座”的由來

“文獻(xiàn)討論講座”是以國外醫(yī)學(xué)期刊聯(lián)誼會(huì)（Jour－nalclub）為雛形，結(jié)合具體實(shí)情組織的集合研究生定期探討前沿期刊和文獻(xiàn)的討論講座。醫(yī)學(xué)期刊聯(lián)誼會(huì)（Journalclub）最早是由一群醫(yī)學(xué)工作者發(fā)起的定期聚會(huì)，其目的是嚴(yán)苛評(píng)論最新發(fā)表的有關(guān)基礎(chǔ)研究或臨床應(yīng)用的科學(xué)論文。后來英國外科醫(yī)生威廉·奧斯勒爵士以“給那些訂閱不起的讀者購買并傳布醫(yī)學(xué)期刊”［2］為宗旨于1875年在蒙特利爾的麥吉爾大學(xué)建立了第一個(gè)正式的“期刊聯(lián)誼會(huì)”。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，“醫(yī)學(xué)期刊聯(lián)誼會(huì)”被定義為一種教育性質(zhì)的研討會(huì)，即由一特定人群定期在一起組織討論近期發(fā)表的文獻(xiàn)。其通常是圍繞一個(gè)與臨床或基礎(chǔ)試驗(yàn)研究相關(guān)的特定主題，主要目標(biāo)是促進(jìn)某個(gè)特定領(lǐng)域的回顧性研究或討論當(dāng)前的研究工作在臨床應(yīng)用中的潛在可能性［3］。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中，這種方法又被改進(jìn)應(yīng)用于研究生教育中，是歐美大學(xué)常用的一種學(xué)術(shù)交流和教育手段。

2“文獻(xiàn)討論講座”的組織結(jié)構(gòu)及運(yùn)行流程

“文獻(xiàn)討論講座”是以研究生為中心，其目的主要是發(fā)掘研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與意識(shí)并培養(yǎng)其語言表達(dá)及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。該活動(dòng)的核心是充分挖掘參與者的學(xué)習(xí)潛能，提高其對(duì)相關(guān)研究的興趣并加深了解。講座一般兩周舉行一次，由所有口腔修復(fù)科導(dǎo)師及研究生參加，也可有本科生、臨床醫(yī)師、主要研究者和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加。每期輪流由不同的研究生作為主題或文獻(xiàn)報(bào)告人，報(bào)告由教學(xué)秘書整理記錄，導(dǎo)師或課題組負(fù)責(zé)人最后評(píng)價(jià)并總結(jié)。主講研究生首先根據(jù)自己的研究方向或科研興趣選題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料后以PPT形式與大家分享討論，以期達(dá)到提高研究生創(chuàng)新意識(shí)與語言表達(dá)能力的目的。講座應(yīng)盡量安排在人員均可以參加的時(shí)間段和地點(diǎn)，時(shí)間一般是40－80分鐘；主講研究生應(yīng)將提前一周準(zhǔn)備的討論文獻(xiàn)資料發(fā)放給參與人員，以確保會(huì)議時(shí)每個(gè)參加人員都能積極參與討論，并同時(shí)鼓勵(lì)研究生提出自己的問題和觀點(diǎn)。下面即是講座的基本流程：第一，主講人介紹（5－10分鐘）：由主講人簡單的自我介紹，宣布本次的討論主題，并概要地簡述所涉主題的基本內(nèi)容；第二，主講人宣講（20－30分鐘）：報(bào)告人首先對(duì)本次討論主題的研究意義和角度進(jìn)行闡述，然后按照文獻(xiàn)內(nèi)容，依次陳述文獻(xiàn)相關(guān)背景，講解研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)果及結(jié)論等；第三，發(fā)表觀點(diǎn)、參與討論（20－30分鐘）：待主講人陳述完相關(guān)內(nèi)容后，一般組織參與者就以下問題進(jìn)行討論：①文獻(xiàn)的前言或問題陳述是否清晰？所選題材是否與臨床密切相關(guān)？②文獻(xiàn)所研究問題或假說是否清楚？文獻(xiàn)回顧是否全面且具說服力？是否支持研究目的和問題？③研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集的方式方法？研究的樣本量大小和樣本的特征？所用的統(tǒng)計(jì)方法是否合理？④所得結(jié)果否真實(shí)可靠，討論是否全面？所得結(jié)論能否應(yīng)用于各種情況或人群？當(dāng)然，參與者可對(duì)文獻(xiàn)的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可對(duì)主講人的陳述方式方法提出個(gè)人意見，主講人可同時(shí)進(jìn)行解釋和補(bǔ)充。第四，總結(jié)（5－10分鐘）：由導(dǎo)師或科室年資較高的醫(yī)師對(duì)主講人的報(bào)告和參與者的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和總結(jié)，同時(shí)對(duì)本次討論文獻(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及疑難點(diǎn)作簡要陳述與引導(dǎo)；并對(duì)報(bào)告人的邏輯思維、語言組織和PPT制作等進(jìn)行全面總結(jié)。

3“文獻(xiàn)討論講座”的必要性

定期組織、帶領(lǐng)科內(nèi)研究生進(jìn)行“文獻(xiàn)討論講座”的實(shí)踐表明，這種方法對(duì)口腔醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)具有積極的作用，不僅有利于口腔研究生綜合科研能力的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生盡快熟悉新的學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)對(duì)學(xué)生的理解能力、討論技巧、批判性評(píng)價(jià)技巧的培養(yǎng)也是非常有幫助的［4－5］。就宏觀方面說，醫(yī)學(xué)研究生教育是一個(gè)國家最高層次的精英教育，其擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次醫(yī)療人才和發(fā)展學(xué)科技術(shù)的雙重任務(wù)。隨著口腔醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)高層次、高質(zhì)量口腔專業(yè)人才的需求越來越大。這就需要不斷完善教育、教學(xué)體制以適應(yīng)口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和口腔臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)教育體制導(dǎo)致基礎(chǔ)研究與臨床醫(yī)學(xué)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的研究不能及時(shí)應(yīng)用于臨床，甚至是對(duì)臨床無意義的研究，或者只是一味的照搬國外的科研思維，毫無創(chuàng)新意識(shí)。這些都要求我們必須改變現(xiàn)行的教育模式，搭建臨床與基礎(chǔ)的橋梁，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)為臨床服務(wù)，臨床為基礎(chǔ)導(dǎo)航。現(xiàn)階段大多數(shù)研究生都覺得事基礎(chǔ)研究枯燥乏味，不愿從事基礎(chǔ)課題的研究，更不用說發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的科研思維了。而“文獻(xiàn)討論講座”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)課題的興趣，督促學(xué)生對(duì)該學(xué)科鄰域進(jìn)行科技查新，通過討論不同的參與者進(jìn)行對(duì)話與交流，使不同的經(jīng)驗(yàn)與思想交叉?zhèn)鬟f，常形成更深層次上的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到科技創(chuàng)新的目的。就微觀方面說，通過“文獻(xiàn)討論講座”的鍛煉，參與者可通過對(duì)話和辯論，接納吸收不同的觀點(diǎn)，提煉適合自己的信息，完善自己的觀點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，構(gòu)建對(duì)自己有意義的、新的認(rèn)知體系，以達(dá)到共同進(jìn)步，這都符合了現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展和教育的要求。與此同時(shí)，研究生必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，這就鍛煉了學(xué)生的統(tǒng)籌和機(jī)變能力。在講座中，學(xué)生互相討論，向老師請(qǐng)教，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)交流合作、團(tuán)結(jié)互助的精神。傳統(tǒng)單一的講授式教育教學(xué)方式，注重對(duì)普遍的客觀知識(shí)灌輸，強(qiáng)調(diào)對(duì)已有知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用，使學(xué)習(xí)結(jié)論具有同步性和同一性，這種傳統(tǒng)的教育方式很可能局限學(xué)習(xí)者的知識(shí)范圍和研究熱情，還可能阻礙醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步與創(chuàng)新［6］；不能充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，使越來越多的醫(yī)學(xué)生缺乏開拓和創(chuàng)新的精神，導(dǎo)致其分析和解決問題的能力不足。而“文獻(xiàn)討論講座”的教學(xué)方式對(duì)于擴(kuò)大研究生知識(shí)范圍、活躍其思維方式、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力等都具有重要的促進(jìn)作用。也為研究生的語言表達(dá)能力提供了鍛煉的平臺(tái)，從而為其以后撰寫類似學(xué)術(shù)報(bào)告和主持會(huì)議打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過這種講座討論的形式，更加有助于導(dǎo)師對(duì)于研究生的全面認(rèn)識(shí)，可以增加師生間的互動(dòng)，有助于研究生在研究過程中科研思路能力的提高，對(duì)整個(gè)課題小組科研水平的提高也具有促進(jìn)作用。

4討論

第4篇

關(guān)鍵詞：理工科類研究生；“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”；學(xué)習(xí)形式；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0055-02

2015年，我國在校研究生人數(shù)高達(dá)184.8萬人，研究生教育規(guī)模龐大，而教育質(zhì)量卻出現(xiàn)了下降趨勢。主要原因有以下兩方面：（1）研究生教育資源跟不上招生規(guī)模的擴(kuò)張，師資力量緊張，導(dǎo)師難以保證每個(gè)學(xué)生享有同樣的培養(yǎng)質(zhì)量；此外，研究生迫切需要在研究方法、論文撰寫等方面得到導(dǎo)師的幫助與指點(diǎn)。（2）研究生教育模式與社會(huì)需求不適應(yīng)，新的社會(huì)環(huán)境對(duì)研究生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，除了對(duì)知識(shí)的把握外，還要求研究生具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，而傳統(tǒng)的指導(dǎo)和培養(yǎng)模式已不完全適應(yīng)這種趨勢[1]。為了解決上述矛盾，保證研究生教育質(zhì)量，探索與應(yīng)用新的研究生學(xué)習(xí)模式顯得非常有必要。

近年來，筆者所在研究團(tuán)隊(duì)對(duì)研究生“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)，認(rèn)為在研究過程中將合作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)思想引入到研究生科研學(xué)習(xí)中，將大大激發(fā)學(xué)生的研究興趣和研究主動(dòng)性，有效的提高了他們的科研效率。

一、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”模式

“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的概念最早是由英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家Reg Revans于20世紀(jì)60年代提出的。20世紀(jì)80年代末，美國組織學(xué)專家對(duì)這一概念進(jìn)行了重點(diǎn)研究并推廣應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校等各類組織。“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”是指團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過不斷的對(duì)話與討論，共同學(xué)習(xí)，產(chǎn)生集體智慧并培養(yǎng)集體共識(shí)，使組織發(fā)揮最大效能。隨著各學(xué)科之間的交叉和滲透，科研團(tuán)隊(duì)在高等院校中的作用越來越重要，已經(jīng)成為一種有效的科技人力資源組織模式。作為科研團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，研究生從事的科研創(chuàng)新活動(dòng)也由傳統(tǒng)的單打獨(dú)斗方式向協(xié)同作戰(zhàn)方式轉(zhuǎn)變[2]，因此加強(qiáng)研究生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)提高研究生教育質(zhì)量具有重要的意義。

二、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的形式

在實(shí)踐過程中，我們會(huì)根據(jù)不同的階段調(diào)整不同的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式。例如：當(dāng)每學(xué)期開學(xué)初，研一的新生是剛從本科跨度到研究生一年級(jí)的，對(duì)科研理念可能還很懵懂，這時(shí)我們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是高年級(jí)的研究生會(huì)做專題報(bào)告，如首先介紹如何查找文獻(xiàn)、怎樣閱讀文獻(xiàn)、閱讀什么樣的文獻(xiàn)；其次在閱讀完大量文獻(xiàn)之后怎樣確定研究課題，如何把握課題的研究背景和研究目的，研究可行性怎樣，介紹如何時(shí)刻追蹤相關(guān)研究領(lǐng)域國內(nèi)、國際的科研團(tuán)隊(duì)的最新研究動(dòng)態(tài)；最后，在研究過程中遇到問題采用怎樣的常用解決方法，如介紹一些常用的學(xué)術(shù)論壇和實(shí)用網(wǎng)站，同時(shí)介紹相應(yīng)的學(xué)科軟件和畫圖工具以及數(shù)據(jù)處理程序介紹給學(xué)生，讓他們?nèi)チ私獠⒅饾u掌握。這是對(duì)研一新生科研的入門指導(dǎo)。接下來我們會(huì)多鍛煉研一新生，讓他們通過投影儀進(jìn)行演示，像教師上課那樣向整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展以及存在問題等內(nèi)容，并通過提問―解答―討論環(huán)節(jié)，加深整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)。除了研一新生，研二、研三的學(xué)生也按照同樣的模式來進(jìn)行匯報(bào)。

在學(xué)期中后期，我們會(huì)考慮到研一新生可能進(jìn)入數(shù)據(jù)處理和撰寫論文階段，因此會(huì)安排專題討論會(huì)，讓研二、研三的學(xué)生來分享在論文撰寫階段的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及后期投稿階段的相關(guān)注意事項(xiàng)，指導(dǎo)教師在旁監(jiān)督，如有遺漏及時(shí)補(bǔ)充。此外，我們對(duì)研三學(xué)生的培養(yǎng)主要是讓他們匯報(bào)綜述，總結(jié)相關(guān)研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，該舉措一是能激發(fā)學(xué)生全面了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和研究前沿，為后面寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)，二是其能作為榜樣積極地引導(dǎo)研一、研二的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科研的興趣和主動(dòng)性。

三、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”模式的意義

我們學(xué)院這種形式的“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”模式，對(duì)比個(gè)體學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)勢。

1.研究生成員知識(shí)互補(bǔ)，以老帶新，促進(jìn)研究生提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的理工科研究生培養(yǎng)是導(dǎo)師直接指導(dǎo)研究生，給他們預(yù)先設(shè)定好研究課題，然后研究生會(huì)機(jī)械的按照課題去簡單地模仿課題組師兄、師姐的一些操作。因?yàn)閷?dǎo)師的科研資源和指導(dǎo)時(shí)間等條件的原因，將極大限制研究生的科研能力，以至于研究生對(duì)研究興趣低下、積極性不高，無法真正達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo)。而“團(tuán)隊(duì)式”研究中的定期“集中學(xué)習(xí)”、“定期研討”能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中研究生知識(shí)的互補(bǔ)，并能促進(jìn)提高研究生本身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)每個(gè)人獨(dú)自走上講臺(tái)給底下的人講解的時(shí)候，那種氛圍又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生平時(shí)研究過程中的研究熱情，促使團(tuán)隊(duì)成員能夠不斷發(fā)現(xiàn)新的研究視點(diǎn)。同時(shí)，采用“團(tuán)隊(duì)式”的培養(yǎng)模式，不同年級(jí)的研究生在一起學(xué)習(xí)，能促使新加盟的研一新生快速進(jìn)入科研氛圍，促使其迅速了解國內(nèi)外研究的發(fā)展趨勢，掌握規(guī)范的研究方法，進(jìn)一步激發(fā)其利用所學(xué)的知識(shí)解決問題的實(shí)際能力。

2.研究生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)研究生拓展知識(shí)視野。在一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)研究生都有自己的研究方向和研究層次，他們要開展某一領(lǐng)域的研究，常常需要對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和相關(guān)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而確定研究方法。因此，每個(gè)人都可以向團(tuán)隊(duì)其他成員學(xué)習(xí)，從而開闊研究視野，使整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)都能獲得更廣的知識(shí)面，為研究生確定研究方向創(chuàng)造有利條件，而這正是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

3.研究生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)研究生增加研究的深度和廣度。每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)思維常常受知識(shí)結(jié)構(gòu)、思考方式的影響，具有各種局限性，難免會(huì)出現(xiàn)邏輯上的誤區(qū)和盲點(diǎn)。而這種形式的“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”模式，能將不同個(gè)體的優(yōu)勢完全展現(xiàn)出來，每個(gè)人可以感受他人對(duì)研究問題的審視角度，文獻(xiàn)的把握力度和問題提出的本質(zhì)。通過對(duì)比，相互交流、借鑒和學(xué)習(xí)，使得每個(gè)人看問題、想問題的深度和廣度再次提高，完善自己片面、狹隘的研究思路，為研究生創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中青年教師對(duì)研究生指導(dǎo)和科研能力的提升。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，近年來科研團(tuán)隊(duì)中涌現(xiàn)了大量的青年教師，他們和博士生是科學(xué)研究的中堅(jiān)力量，他們都比較年輕，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)科技前沿具有敏銳的洞察力，但他們常常缺乏科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和如何有效培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)。通過這種團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)模式，將青年教師、博士和學(xué)生更好的融合在一起，盡快熟悉研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將大大提升自己培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)，為培養(yǎng)高層次科研創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

綜上所述，通過我們這種“團(tuán)隊(duì)式”研究生培B模式，將大大激發(fā)學(xué)生的研究興趣和研究主動(dòng)性，有效的提高其科研效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮斌，張偉，何躍，童洪志.我國研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究現(xiàn)狀與反思[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（25）：104-108.

第5篇

一、 日常基本工作：

1.辦理XX級(jí)新生學(xué)生證及借書證。及時(shí)辦理學(xué)生證、借書證等相關(guān)證件，給XX級(jí)新生學(xué)習(xí)和生活帶來了便利。

2.組織進(jìn)行國家英語六級(jí)考試報(bào)名和廣西自治區(qū)學(xué)位英語考試報(bào)名工作。國家六級(jí)考試和學(xué)位英語考試和同學(xué)關(guān)系重大，報(bào)名采集信息時(shí)不能有任何紕漏，在審查過程中，我都認(rèn)真核對(duì)每一位同學(xué)的信息，保證同學(xué)們能夠順利進(jìn)行考試。

3.做好學(xué)院和同學(xué)間的溝通。學(xué)院是我們了解學(xué)校各項(xiàng)制度與活動(dòng)的中介，而我們學(xué)生會(huì)正是同學(xué)了解學(xué)院的橋梁。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在日常工作中，及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)要求，同時(shí)，也及時(shí)向?qū)W院轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們遇到的問題，按照學(xué)校和學(xué)院的要求開展日常工作。

4．個(gè)人方面，樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀念，以自己的實(shí)際行動(dòng)營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)身邊的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面遇到的各種問題。

二、活動(dòng)：

1. XX年10月25日，廣西大學(xué)“研究生創(chuàng)新論壇”正式啟動(dòng)。在這個(gè)廣西各高校學(xué)術(shù)思想和科研成果交流的平臺(tái)上，組織我院同學(xué)參加了論壇開展的各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍鰣?bào)告會(huì)、優(yōu)秀論文交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，在我院掀起了一股研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱潮。

2.XX年11月，開展了以“動(dòng)物與人的健康”、“動(dòng)物的發(fā)展戰(zhàn)略”為主題的征文活動(dòng)，號(hào)召全院研究生投稿，并邀請(qǐng)各學(xué)科帶頭人組成評(píng)定小組，評(píng)出了2篇優(yōu)秀論文，并推薦到學(xué)校“研究生創(chuàng)新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。

3. 為了全力弘楊創(chuàng)新精神，啟迪科學(xué)智慧，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)視野，XX年12月，在以校研究生會(huì)主辦的研究生創(chuàng)新論壇為契機(jī)下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人和教授做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)室為單位，開展實(shí)驗(yàn)技能交流會(huì)，邀請(qǐng)研三師兄師姐為同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和操作心得，提升了同學(xué)們整體學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)技能。

4．為配合學(xué)校關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的方針，貫徹學(xué)校“黨建帶團(tuán)建促學(xué)風(fēng)”的精神，滿足本科年級(jí)同學(xué)對(duì)考研信息的渴望，在本科生當(dāng)中開展“考研促學(xué)風(fēng)”系列活動(dòng)，組織研究生為師弟師妹們解答有關(guān)考研的各種問題。不但促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加大了本科生與研究生間的交流。

5．為增進(jìn)大家學(xué)習(xí)英語的興趣，提高我院同學(xué)國家英語六級(jí)考試的過級(jí)率，在每次英語考試前，都邀請(qǐng)英語六級(jí)已經(jīng)通過的同學(xué)與大家做經(jīng)驗(yàn)交流，并不定期邀請(qǐng)我校的留學(xué)生及外教來與同學(xué)們交流。

第6篇

一、上任四個(gè)月來的主要工作總結(jié)

在年10月初，承蒙會(huì)計(jì)學(xué)院的同事們和學(xué)校黨委信任，被學(xué)校組織部任命為會(huì)計(jì)學(xué)院副院長，目前還在一年的試用期內(nèi)。職責(zé)分工是分管科研、人事和自學(xué)考試，協(xié)管福建路教學(xué)。上任四個(gè)月來，主要是熟悉各項(xiàng)行政事務(wù)，思考以后工作的重點(diǎn)和先后順序。也就是說，還是在學(xué)習(xí)階段，逐漸適應(yīng)新角色的要求。

在科研方面，由于近幾年我院的科研水平取得很大提升，已經(jīng)結(jié)題和正在從事的自然科學(xué)基金就有5項(xiàng)，一類期刊取得新突破，這說明已有的科研政策是卓有成效的，所以，我的思路是穩(wěn)定。但穩(wěn)定并不意味著不作為。目前正在籌備召開一次國際性會(huì)議，題目為“中國會(huì)計(jì)國際化與CFO角色”，開會(huì)日期定為年3月18日。希望通過這次會(huì)議進(jìn)一步提升我院在會(huì)計(jì)教育界的聲譽(yù)。我們已經(jīng)做大了，如何做強(qiáng)，如何在學(xué)術(shù)界有我們的聲音和一席之地是我們以后科研工作的重點(diǎn)。

關(guān)于人事，主要做了兩項(xiàng)工作。第一項(xiàng)工作，這學(xué)期主要是教師崗位定級(jí)，在會(huì)計(jì)學(xué)院崗位定級(jí)指導(dǎo)小組的安排下，制訂了會(huì)計(jì)學(xué)院中級(jí)職稱崗位定級(jí)條件，目前這項(xiàng)工作在和諧的氣氛中已經(jīng)順利完成。人事的第二項(xiàng)工作是人才引進(jìn)。這學(xué)期先后聯(lián)系了五位博士研究生，在年元月10日，暨南大學(xué)的曹博士已經(jīng)過來試講，目前相關(guān)工作還在進(jìn)行中。初步打算是開完3月份的學(xué)術(shù)性會(huì)議之后，配合人事處到各個(gè)綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類大學(xué)定向定點(diǎn)招聘會(huì)計(jì)學(xué)博士研究生。

關(guān)于自學(xué)考試工作，由于自學(xué)考試是會(huì)計(jì)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)生命線，所以這項(xiàng)工作是我上任以來的工作重點(diǎn)。基本思路和做法是穩(wěn)定小自考和社會(huì)大自考工作，重點(diǎn)發(fā)展全省職業(yè)院校“專接本”的社會(huì)服務(wù)工作。已經(jīng)組織相關(guān)教師編寫了“專接本”實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。在年元月8日負(fù)責(zé)召開了全省“專接本”三門課程，即《資產(chǎn)評(píng)估》、《審計(jì)學(xué)》和《金融理論與實(shí)務(wù)》的集體備課會(huì)議，聘請(qǐng)了相關(guān)專家對(duì)承擔(dān)“專接本”的22所職業(yè)院校近60位教師分課程進(jìn)行了集體輔導(dǎo)。目前“專接本”這項(xiàng)工作開展順利，將為會(huì)計(jì)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)收入做出更多的貢獻(xiàn)。

以上是我上任四個(gè)月來工作的簡要總結(jié)。多學(xué)習(xí)，多溝通，多服務(wù)，定好位，這是我對(duì)自己工作的要求。

二、年度個(gè)人的教學(xué)科研情況

在年度，我個(gè)人對(duì)于教學(xué)投入了很多時(shí)間和精力，全年工作量超過900課時(shí)。就以這學(xué)期為例，課堂教學(xué)工作量就有303課時(shí)，平均每周14節(jié)課。主要為財(cái)務(wù)管理專業(yè)07級(jí)和08級(jí)共八個(gè)班的學(xué)生講授《財(cái)務(wù)管理》，這門課采用羅斯的《公司理財(cái)》（第八版），這本教材內(nèi)容多，難度大。為了能吃透教材，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果，同時(shí)以身作則，我個(gè)人將課后每道習(xí)題都做了一遍。在日常教學(xué)過程中，結(jié)合中國上市公司的案例，力求理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生們嚴(yán)格要求，每次都布置課后作業(yè)。

第7篇

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)質(zhì)量保障；培養(yǎng)方案設(shè)置；教學(xué)過程實(shí)施；教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

中圖分類號(hào)：G643　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009―4156(2011)01―098―03

隨著近年來我國研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，其教育質(zhì)量越來越受到研究生培養(yǎng)單位和社會(huì)各界的普遍關(guān)注，而探索建立研究生課程教學(xué)質(zhì)量保障體系則是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措之一。本文對(duì)培養(yǎng)方案設(shè)置、教學(xué)過程實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面進(jìn)行了研究探索，構(gòu)建了研究生課程教學(xué)質(zhì)量保障體系，對(duì)保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、培養(yǎng)方案設(shè)置體系

培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的主要依據(jù)，它確定了研究生培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，明確了研究生的培養(yǎng)過程和環(huán)節(jié)，一般包括培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、考核方式、學(xué)位論文工作、培養(yǎng)方式與方法及各培養(yǎng)單位根據(jù)實(shí)際情況確定的其他內(nèi)容(如教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)等)。課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的重要組成部分，是研究生制訂培養(yǎng)計(jì)劃的主要依據(jù)，是研究生培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。全日制研究生一般要花一年至一年半的時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。學(xué)生入學(xué)后，導(dǎo)師要按照培養(yǎng)方案設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。在校期間應(yīng)修的課程是學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的主要組成部分。學(xué)生所修課程及學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐等都要嚴(yán)格按照培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行，管理部門及導(dǎo)師應(yīng)該采取有效的監(jiān)督措施確保培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。

1.完善課程設(shè)置是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

構(gòu)建合理的研究生課程設(shè)置體系是研究生教學(xué)培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，它直接反映著教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)。從課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置方面來講，課程主要由三大塊組成：一是學(xué)位課程，包括公共課程(如政治類課程、外語課程)：基礎(chǔ)課程(數(shù)學(xué)課)、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課，它涵蓋了研究生培養(yǎng)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)要求必須掌握的專業(yè)知識(shí)；二是非學(xué)位課程，即必修課和選修課，主要包括專業(yè)課程和學(xué)生自己選擇的跨一級(jí)學(xué)科的選修課程，使學(xué)生具備更加寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和交叉融會(huì)的跨學(xué)科知識(shí)；三是專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括學(xué)術(shù)活動(dòng)、文獻(xiàn)閱讀和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。這樣的課程設(shè)置使得研究生一方面具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面又具備寬厚的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和廣博的跨學(xué)科知識(shí)，使研究生培養(yǎng)既保持專業(yè)性又不失普遍性。無論學(xué)位課還是非學(xué)位課，每個(gè)學(xué)科既要確保該學(xué)科的基本要求，又要反映學(xué)科特色。同一學(xué)科內(nèi)部的課程設(shè)置應(yīng)使主體型知識(shí)(基本理論知識(shí))、手段型知識(shí)(方法和實(shí)踐)、將來型知識(shí)(拓寬知識(shí)面)的比例適當(dāng)；不同學(xué)科間要加強(qiáng)橫向滲透和交叉聯(lián)合，努力拓寬知識(shí)面心。課程設(shè)置修訂是確保碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)必要的基礎(chǔ)工作，一般每隔幾年，各碩士點(diǎn)授權(quán)學(xué)科都要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，形成新的培養(yǎng)方案。

2.規(guī)范培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與實(shí)施是保證課程教學(xué)質(zhì)量的前提

學(xué)生入學(xué)后，導(dǎo)師要按照培養(yǎng)方案要求及研究方向指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。但以往實(shí)踐表明，有少數(shù)導(dǎo)師在為學(xué)生制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)較隨意，允許自己的學(xué)生隨意選擇，以致不符合本學(xué)科培養(yǎng)方案中關(guān)于課程學(xué)習(xí)的要求。對(duì)此，在管理上要保持由研究生處、培養(yǎng)學(xué)院、學(xué)科三級(jí)共同負(fù)責(zé)的辦法，做到步調(diào)一致，只有在特殊情況下經(jīng)三級(jí)共同同意，才能允許作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或修改。為了讓一些碩士生更能按照自己的意愿選課或體現(xiàn)本學(xué)科后期學(xué)位論文工作的需要，可允許跨學(xué)科選擇選修課程，但數(shù)量上要做限制。

單純靠人員管理來監(jiān)督培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與實(shí)施，很難做到全面徹底，如學(xué)生實(shí)際所修課程與培養(yǎng)計(jì)劃中所列出的課程是否一致等就很難全部檢查出來。按照培養(yǎng)方案要求，包括學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃制訂、網(wǎng)上選課、導(dǎo)師及管理部門的審核等工作全部在管理信息系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程實(shí)施監(jiān)督管理，開發(fā)出適合自己學(xué)校培養(yǎng)方案要求的學(xué)生管理信息系統(tǒng)勢在必行。

二、教學(xué)過程實(shí)施體系

1.遴選優(yōu)秀的任課教師

首先，研究生任課教師應(yīng)具有較高的學(xué)歷，從目前研究生教育的發(fā)展來看，研究生任課教師必須具有碩士研究生以上的學(xué)歷；其次，研究生任課教師應(yīng)具有其所在學(xué)科專業(yè)深厚的理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科廣博的知識(shí)；再次，研究生任課教師應(yīng)具有及時(shí)了解、掌握本學(xué)科前沿知識(shí)，善于接受新知識(shí)、新方法的能力。學(xué)校教學(xué)管理部門要選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任研究生課程教學(xué)，建立健全教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估機(jī)制，開展對(duì)新任課教師的培訓(xùn)工作，以保證井然的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)效果。

2.制定完善的教學(xué)大綱

培養(yǎng)方案中對(duì)每一門課程都要求有明確的課程教學(xué)大綱，建立完整的課程教學(xué)大綱體系，明確規(guī)定各門課程應(yīng)按照課程教學(xué)大綱授課。教學(xué)大綱規(guī)定了每門課程的基本教學(xué)要求，包括內(nèi)容概要及教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)分、開課學(xué)期、教學(xué)及考核方式、參考書目、預(yù)修課程、適用的專業(yè)等。教學(xué)大綱可以防止課程間內(nèi)容的重復(fù)，同時(shí)也便于研究生選課，增加選課的靈活性。它是組織研究生課程教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)考核和檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，對(duì)規(guī)范課程教學(xué)起到保證作用。在每學(xué)期教學(xué)大綱的制定過程中，可以根據(jù)知識(shí)的發(fā)展不斷對(duì)教學(xué)大綱加以修訂完善，不斷將學(xué)科前沿的內(nèi)容和最新的技術(shù)、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法引入教學(xué)中，使學(xué)生能接觸到最前沿的科學(xué)知識(shí)。

3.更新授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度

同志在慶祝北京師范大學(xué)一百周年大會(huì)上的講話中提出，“進(jìn)行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式”。創(chuàng)新是保證研究生教育質(zhì)量的靈魂，只有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)方法，端正的教學(xué)態(tài)度，才能保證較高的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

陳舊的教學(xué)內(nèi)容不僅跟不上時(shí)展的需要，而且嚴(yán)重影響研究生在原有知識(shí)上的創(chuàng)新。課程教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“專、精、深”和“前沿性”，以便開闊視野，在后續(xù)研究中得以延展課程體系前沿性的不足。從近年來研究生的培養(yǎng)來看，高學(xué)歷和高能力并不成正比。只有那些具有創(chuàng)新意識(shí)，敢想、敢做、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生，才有可能在研究課題上有所突破。

教學(xué)方法作為一種手段是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，從培養(yǎng)角度出發(fā)，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力和綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中要改變以往全部以教師為主的狀態(tài)，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行師生互動(dòng)，突出研究生的學(xué)習(xí)主動(dòng)地位。課程教學(xué)方式的多樣化，能綜合運(yùn)用討論式、一案例式、問題式等多種教學(xué)方式，啟迪研究生的創(chuàng)新性思維，為研究生從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式一方面可加強(qiáng)師生間的學(xué)術(shù)交流，

引導(dǎo)啟發(fā)研究生的創(chuàng)新性思維；另一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所研究課題的興趣和主觀能動(dòng)性。

教師在具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，必須有端正的教學(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，這樣才能保證高質(zhì)量的課程教學(xué)。現(xiàn)在高校中教師的學(xué)術(shù)地位和工作成果一般都通過科研成就來衡量，導(dǎo)致教師在實(shí)際工作中“重科研，輕教學(xué)”。目前，研究生教學(xué)中存在教學(xué)時(shí)間安排隨意，不認(rèn)真?zhèn)湔n、不按時(shí)上課，隨便調(diào)停課，課程考查不嚴(yán)格等問題，因而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)不足，所教授的內(nèi)容有限。還有的教師惟恐學(xué)生給自己的評(píng)教結(jié)果差，考試給出的分?jǐn)?shù)很高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的松懈，嚴(yán)重影響研究生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，束縛了研究生知識(shí)的拓展和水平的提高。因此，研究生的任課教師應(yīng)擺正自己的位置，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

4.建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)硬件資源

隨著研究生規(guī)模迅速擴(kuò)大，每學(xué)期的選課人數(shù)劇增，研究生教室和教學(xué)設(shè)施等硬件不足、設(shè)備不配套，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入不足，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。研究生專用多媒體教室很有限，使得每學(xué)期安排電教室非常困難，一般僅能滿足部分選課人數(shù)多的課程需要，而選課人數(shù)較少的課程常常借用實(shí)驗(yàn)室或使用普通教室上課，嚴(yán)重影響了正常課程教學(xué)的進(jìn)行。有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)材料短缺，學(xué)生不能親手操作，沒有充分起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，難以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。鑒于目前這種狀況，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)硬件實(shí)施加大投入，以保證教學(xué)工作的順利實(shí)施。

5.選用合適的研究生教材

研究生課程教學(xué)的長期實(shí)踐表明，一本合適的教材對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。目前的研究生課程教材的缺乏，已有教材內(nèi)容的陳舊落后，一直困擾著研究生的課程教學(xué)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師編寫高質(zhì)量的研究生教材，資助研究生教材出版發(fā)行。研究生教材的編寫應(yīng)在較高的起點(diǎn)上進(jìn)行，要處理好與本科教材的知識(shí)街接，更要適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。近年來，教育部研究生工作辦公室在全國研究生培養(yǎng)單位范圍內(nèi)開展遴選、出版“研究生教學(xué)用書”的工作，將其中適用面廣、教學(xué)效果顯著、質(zhì)量上乘的教材，在全國范圍內(nèi)推薦使用，這在很大程度上規(guī)范了研究生的課程教學(xué)。

6.應(yīng)用多種考核方式

研究生教育作為我國教育中的較高層次，考核方式應(yīng)注重全面考查研究生掌握知識(shí)的能力。在考核方式上應(yīng)把閉卷考試同其他考核方式有機(jī)地結(jié)合起來，如可以采取開卷考試、寫讀書報(bào)告、課程小論文及項(xiàng)目立項(xiàng)書的方式等。一方面，可以通過閉卷或開卷考試，強(qiáng)化研究生系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一方面，又可以通過讀書報(bào)告、課程論文和實(shí)驗(yàn)操作等方式，使學(xué)生查閱大量的文獻(xiàn)資料，拓寬知識(shí)面，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還避免了研究生學(xué)完課程就忙于復(fù)習(xí)應(yīng)付考試，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行消化吸收的局面。

三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

課程檢查評(píng)估是檢驗(yàn)和提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。教學(xué)質(zhì)量檢查主要通過教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教和學(xué)校評(píng)教三個(gè)方面開展。

1.教師自評(píng)

在課程結(jié)束后，任課教師要對(duì)自己所上課程進(jìn)行自評(píng)，寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，內(nèi)容包括研究生學(xué)習(xí)情況分析、教學(xué)方法總結(jié)、今后教學(xué)工作改進(jìn)設(shè)想、教學(xué)感想及對(duì)教學(xué)管理工作的意見和建議等。教師自評(píng)報(bào)告有助于教師總結(jié)自己教學(xué)中的不足，也有利于管理部門完善相應(yīng)的規(guī)章制度。

2.學(xué)生評(píng)教

開展研究生教學(xué)網(wǎng)上評(píng)價(jià)，對(duì)每學(xué)期開設(shè)的課程讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，對(duì)評(píng)教數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在不同層面上將結(jié)果反饋給學(xué)校上級(jí)管理部門和各學(xué)院。對(duì)學(xué)生不滿意程度高的課程和教師，結(jié)合多方面的信息，由權(quán)威機(jī)構(gòu)作出綜合評(píng)判，必要時(shí)，予以勸戒或調(diào)整，以確保良好的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)是一種行之有效的研究生課程教學(xué)評(píng)估辦法。

3.學(xué)校評(píng)教

研究生管理部門制定研究生課程管理辦法，并定期檢查其執(zhí)行情況，負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)員每學(xué)期都要抽查聽課，填寫相應(yīng)聽課記錄表，并將教學(xué)督察情況及時(shí)以教學(xué)簡報(bào)的方式在全校。

研究生管理部門要結(jié)合以上三個(gè)方面的評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)估，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。

第8篇

[論文摘 要]研究生文獻(xiàn)閱讀研討課是上海大學(xué)研究生專業(yè)課程改革的一次有益嘗試，該課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂教學(xué)模式有較大差異，本文在總結(jié)傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，提出了一種針對(duì)文獻(xiàn)閱讀課的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

“研究生教育是一個(gè)國家競爭能力和創(chuàng)新能力的支柱”。[1] 上海大學(xué)為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，在研究生的教學(xué)中大力推廣了“研究生文獻(xiàn)閱讀研討課”這一創(chuàng)新性課程。文獻(xiàn)閱讀研討課以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的課堂討論教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)形式，一改教師灌輸型教育，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)科前沿問題。文獻(xiàn)閱讀研討課的出現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。但同時(shí)文獻(xiàn)閱讀研討課也存在一些亟待完善的問題。這些問題主要表現(xiàn)在文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)方法過于靈活，考核方法主觀因素大，教學(xué)實(shí)踐過程中難以做到客觀公正等。本文試圖在總結(jié)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，以期對(duì)高校研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)有所裨益。

1.研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生的教育質(zhì)量這一目標(biāo)，上海大學(xué)在錢偉長校長的親自關(guān)心和指引下，自2002年秋季學(xué)期開始，對(duì)全校碩士研究生的培養(yǎng)體系和課程教學(xué)進(jìn)行重大改革：大幅度壓縮傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課程，廣泛設(shè)置“文獻(xiàn)閱讀研討課”，使文獻(xiàn)閱讀研討課占到總學(xué)分的50%至60%。[2] 并且規(guī)定碩士研究生要求修滿48個(gè)學(xué)分，其中文獻(xiàn)閱讀研討課為24個(gè)學(xué)分，其余學(xué)分安排英語、政治和基礎(chǔ)課，絕大部分課程要求在第一學(xué)年內(nèi)修完。[3]

文獻(xiàn)研討課就課程內(nèi)容而言，要求任課教師至少選取該領(lǐng)域近幾年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該反映國內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，每年更新30%以上；就課程的授課方式而言，“文獻(xiàn)閱讀研討課”強(qiáng)調(diào)“研討”，即以研究生講解自己閱讀的文獻(xiàn)為主、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)為輔、學(xué)生集體討論的形式開展。文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)目的在于通過組織和引導(dǎo)研究生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和討論，充分調(diào)動(dòng)研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)和提高研究生的綜合能力及創(chuàng)新性思維能力。

每名學(xué)生都需積極踴躍的參與到課堂討論中來是研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)的最大特色。“文獻(xiàn)閱讀研討課”要求學(xué)生自己去閱讀、探究、討論科研文獻(xiàn)，并予以綜合提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，甚至提出研究課題，這樣就把學(xué)習(xí)、研究的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生成為真正的“研究生”，老師則從中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

2.文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

就一般課堂教學(xué)評(píng)價(jià)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)主要圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等方面展開評(píng)價(jià)。而研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為一種全新的課程模式，若以傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式去評(píng)價(jià)，恐會(huì)有失偏頗。

基于以上論述，我們認(rèn)為研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合該類課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，教學(xué)考評(píng)專家組成員采取隨機(jī)聽課的方式，根據(jù)以下指標(biāo)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考評(píng)。

2.1課程設(shè)置環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要考察課程的開設(shè)與研究專業(yè)方向是否匹配，課時(shí)分配是否合理。首先文獻(xiàn)閱讀研討課的開設(shè)應(yīng)與研究生的研究方向相近，這樣才能對(duì)研究生的今后論文和科研工作有所幫助。其次上海大學(xué)雖然對(duì)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課時(shí)分配沒有做出嚴(yán)格規(guī)定，完全由任課教師自行決定，但是根據(jù)該課程的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師的講授與學(xué)生講解的比例應(yīng)不低于3:7（上海大學(xué)實(shí)行短學(xué)期制，每個(gè)學(xué)期只有10周）。

2.2教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)主要考察教師的文獻(xiàn)選擇以及學(xué)生的課堂參與情況。文獻(xiàn)閱讀研討課要求任課教師至少選擇近30年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該能夠反映國內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，并且每年所提供的文獻(xiàn)目錄都要有更新。文獻(xiàn)閱讀研討課除了教師的講授，每節(jié)課都要有一名學(xué)生進(jìn)行主題報(bào)告，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的主題報(bào)告有明確要求，對(duì)報(bào)告的主講學(xué)生事前要做相應(yīng)指導(dǎo)。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教師的點(diǎn)評(píng)是教學(xué)過程的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。具體體現(xiàn)在任課教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)是否能夠站在專業(yè)的角度，從深度和廣度出發(fā)，能否對(duì)學(xué)生真正起到醍醐灌頂?shù)淖饔谩Ｓ捎谖墨I(xiàn)閱讀研討課的文獻(xiàn)均為該專業(yè)或領(lǐng)域的前沿文章，學(xué)生的個(gè)人理解能力和基礎(chǔ)差異存在不同，因而學(xué)生所提出的問題和疑惑固然不能求同，這就要求任課教師必須隨時(shí)了解該學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)科發(fā)展的方向，在研究生閱讀、研討期間要不斷地對(duì)學(xué)生提出新問題，同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生最終解決其問題。

3.研究生文獻(xiàn)閱讀研討課評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)措施

首先，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系仍然是只針對(duì)教師的講授情況，很少涉及學(xué)生的參與度，由于文獻(xiàn)閱讀課有別與傳統(tǒng)授課的教師主導(dǎo)模式，而學(xué)生才是文獻(xiàn)課的“主角”，因此文獻(xiàn)閱讀課的評(píng)價(jià)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)師生雙方的評(píng)價(jià)。

其次，文獻(xiàn)閱讀研討課應(yīng)引入學(xué)生評(píng)教體系。開設(shè)文獻(xiàn)閱讀課的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新能力，只有學(xué)生自己才清楚想要從一門課中學(xué)到什么，應(yīng)把學(xué)生的需要放在第一位。因此在對(duì)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)不定期的向?qū)W生征求意見，由學(xué)生評(píng)價(jià)該門課程的教學(xué)效果。

最后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在“督多導(dǎo)少”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。考評(píng)的目的不是為了評(píng)價(jià)任課教師，而是為了提高研究生教學(xué)的整體水平。教學(xué)考評(píng)專家大多都是該領(lǐng)域的杰出學(xué)者，如果能夠在聽課后多與任課教師交流，尤其是多與年輕教師交流，多向他們傳授一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能在今后的教學(xué)考評(píng)過程中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為上海大學(xué)研究生教學(xué)改革的一次有益嘗試，這種嶄新的教學(xué)模式還處于不斷的探索之中，我們在未來工作中還會(huì)重點(diǎn)跟進(jìn)課程教學(xué)和考核，更深層次的質(zhì)量評(píng)價(jià)，本文的些許探討只期為如何進(jìn)一步提高文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供有益參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 湯新華. 美國的研究生課堂教學(xué)[J]. 學(xué)位與研究生教育，2008（1）.

第9篇

英語課程設(shè)置改革和實(shí)踐專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語教學(xué)著重訓(xùn)練研究生英語聽說讀寫譯能力，提高研究生的實(shí)際英語語言運(yùn)用能力，使他們在今后的國際合作與交流中能使用英語了解專業(yè)發(fā)展的前沿信息，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。英語教學(xué)旨在培養(yǎng)與專業(yè)結(jié)合，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新、解決實(shí)際問題能力，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型國際型人才。為符合這一培養(yǎng)目標(biāo)，我校對(duì)英語課程設(shè)置進(jìn)行了改革，把一學(xué)年、兩個(gè)學(xué)期的英語課程進(jìn)行分類、分層次和專長教學(xué)。第一學(xué)期進(jìn)行分類教學(xué)，針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)把英語課程分為“專業(yè)碩士綜合英語”（下簡稱“專碩綜英”）和“學(xué)術(shù)型碩士綜合英語”兩類課程。專碩綜英課程含“專碩英語讀寫譯”和“研究生英語視聽說”兩門課程，著重解決研究生英語聽、說、寫能力較差的問題。“專碩綜英”課程的設(shè)置以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，培養(yǎng)研究生的語言應(yīng)用能力和提高該類研究生運(yùn)用英語語言進(jìn)行國際學(xué)術(shù)和專業(yè)交流的能力為目的，在教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和課程評(píng)估四個(gè)方面進(jìn)行的較大力度的改革。

（一）教學(xué)模塊改革

根據(jù)教改目標(biāo)和我校專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)際需要，我們提出三個(gè)模塊的教學(xué)改革模式，即綜合課、拓展課和自主學(xué)習(xí)三個(gè)模塊。只有完成三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，拿到全部4學(xué)分后，才能參加碩士論文答辯。三個(gè)模塊相互補(bǔ)充，相互支撐，以綜合課為主。綜合課是研究生必修的學(xué)位課程，包括讀寫譯課程和視聽說課程兩門必修課程，要求所有入校研究生都必須修讀，在第一學(xué)期開設(shè)。課程設(shè)置的改革首先對(duì)這兩門課程進(jìn)行了新教學(xué)大綱的審定和編寫、新教材的編撰、教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)課件的制作，確定了課程考核方式和建立了教學(xué)評(píng)估體系。拓展課是指高級(jí)階段的英語選修課程，在第二學(xué)期開設(shè)。根據(jù)我校研究生的需要，已開設(shè)的有科技英語翻譯、英美文化、學(xué)術(shù)交流英語、古希臘羅馬神話和中國文化英語五門課程。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生課外借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行的學(xué)習(xí)和第二課堂的學(xué)習(xí)。第二課堂包括學(xué)科大賽和其他競賽、名師講座、外教講座、英語角、佳片賞析、原著朗讀等活動(dòng)。經(jīng)過三年多的教學(xué)研究與實(shí)踐，不斷改進(jìn)和完善，確立了寓語言學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用、創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)于一體的“專業(yè)學(xué)位研究生綜合英語”課程培養(yǎng)目標(biāo)并在教學(xué)中實(shí)踐，取得了顯著的成績：教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，學(xué)位英語考試及格率在95%以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)，英語語言應(yīng)用能力大幅度提高。

（二）課程內(nèi)容改革

“專碩綜英”課程內(nèi)容由“英語讀寫譯課程”和“英語視聽說課程”兩部分組成，相輔相成。兩門課程的主要內(nèi)容概述如下。“英語讀寫譯課程”教學(xué)時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)，完成9個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和一周的專業(yè)英語講座。每單元有一個(gè)主題，由四部分組成。第一部分是熱身：以英語視頻、音頻輸入引出該單元的主題，輔以相關(guān)聽力和聽寫練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉主題內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力理解力。第二部分是閱讀，由兩篇緊緊圍繞該單元主題的課文組成TextA和B。配以相關(guān)的閱讀理解、詞匯、完型和討論練習(xí)，幫助學(xué)生提高英語閱讀理解的準(zhǔn)確性、擴(kuò)大詞匯量并進(jìn)一步訓(xùn)練英語口頭表達(dá)能力。第三部分是翻譯技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每單元講授一至二個(gè)翻譯技巧并配以相關(guān)練習(xí)。翻譯技巧的學(xué)習(xí)在該學(xué)期的前十周完成，后七周講授各類運(yùn)用文體的翻譯并布置相關(guān)文體的翻譯練習(xí)。第四部分是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。每兩單元講授一類應(yīng)用文的寫作（如總結(jié)、摘要、履歷、個(gè)人陳述、合同、備忘錄等）并通過相關(guān)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該應(yīng)用文寫作的掌握。讀寫譯課程以人文和科技內(nèi)容為題材，通過視、聽、讀的信息輸入，重點(diǎn)加強(qiáng)說、譯、寫技能的訓(xùn)練。學(xué)期最后一周是專業(yè)講座，為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。“英語視聽說課程”按教學(xué)大綱的要求，教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，完成9個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。每單元有一個(gè)主題，分為三個(gè)主要部分：聽力訓(xùn)練、口語實(shí)踐和聽力測試。由易到難，循序漸進(jìn)，輔以外教的補(bǔ)充材料，內(nèi)容不僅涉及該單元的主題，同時(shí)涉及文化知識(shí)的介紹，特別是當(dāng)前英語國家主流文化的介紹。在提高研究生英語聽說技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。聽力部分錄制了不同國家和地區(qū)的英語方言，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生聽懂不同國家的英語口音。

（三）教學(xué)模式改革

“專碩綜英”課程在教學(xué)方法和教學(xué)模式采用立體式教學(xué)，在保持傳統(tǒng)教學(xué)法精華的基礎(chǔ)上，十分重視整體語言教學(xué)法：以學(xué)生為主體，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，重視在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言之外，還非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力、交際能力、思維能力，重視合作精神。我們改革了過去以課堂講授和灌輸為主、教材單維輸入為主、單純知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，取而代之以四種教學(xué)模式綜合應(yīng)用。通過不同模式的教學(xué)，充分利用多媒體教室、語言實(shí)驗(yàn)室、PowerPoint、英語光盤、磁帶、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影、黑板、粉筆等教學(xué)手段，采用講授法、小組討論法、角色扮演法、個(gè)人展示法、辯論法、自主學(xué)習(xí)法和第二課堂活動(dòng)等多種教學(xué)模式和方法組織教學(xué)。以啟發(fā)學(xué)生探究為主，鼓勵(lì)交互式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)，多樣化、個(gè)性化的合作式學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和幫助者式學(xué)習(xí)，以能力和整體素質(zhì)為基礎(chǔ)的綜合性評(píng)價(jià)等多種教學(xué)模式，進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。講解式、灌輸式、單向式講解+任務(wù)式、功能式、交際式、互動(dòng)式、自主式、合作式、表演式、討論式等多種方式或綜合型的教學(xué)模式：①課堂講授教師教授+學(xué)生展示+計(jì)算機(jī)多媒體（課件）+網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；②單維輸入多維輸入；③單純知識(shí)學(xué)習(xí)技能掌握+能力提高；④學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)；⑤通過一學(xué)期的立體式教學(xué)模式訓(xùn)練，學(xué)生能通過Power-Point陳述自己的專業(yè)研究和思想，基本上能達(dá)到國際交流的目標(biāo)。

（四）課程評(píng)估改革

“專碩綜英”課程形成以能力和整體素質(zhì)為基礎(chǔ)的學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)和完善的教學(xué)評(píng)估體系。①學(xué)生成績=形成性評(píng)估（50%）+終結(jié)性評(píng)估（50%）：形成性評(píng)估=平時(shí)成績+自主學(xué)習(xí)成績；平時(shí)成績=課堂表現(xiàn)+作業(yè)+出勤+第二課堂學(xué)習(xí)；終結(jié)性評(píng)估=期末考試成績（考核讀、寫、譯水平）。②教師評(píng)估=學(xué)生評(píng)價(jià)+專家評(píng)價(jià)+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)：自主學(xué)習(xí)成績=翻譯訓(xùn)練成績+寫作訓(xùn)練成績+單元測驗(yàn)成績。該課程評(píng)估體系全面、完整地對(duì)教師的教學(xué)實(shí)施過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)估，對(duì)改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法、教學(xué)研究和實(shí)踐的結(jié)合有很大促進(jìn)。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生的課堂和課外表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從總體上提高了專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)語