時(shí)間：2022-10-19 11:20:59
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現(xiàn)代社會(huì)，用人單位除了對(duì)員工的學(xué)歷要求比較高之外，對(duì)員工的實(shí)踐能力還是有很高的要求的，所以學(xué)校在給學(xué)生安排課程的時(shí)候，除了安排日常的系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要安排一定課程的實(shí)踐課程來提高學(xué)生的實(shí)踐技能。下面我們看看法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的安排。
1. 學(xué)校組織的集中實(shí)習(xí)以一次為宜
學(xué)校組織的實(shí)習(xí)次數(shù)直接影響著學(xué)生的課程安排，當(dāng)然實(shí)習(xí)的次數(shù)越多，學(xué)生的實(shí)踐技能就能得到更好的鍛煉，但是實(shí)習(xí)次數(shù)過多的話，也會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以，實(shí)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)要很好的結(jié)合在一起的，這樣實(shí)習(xí)才能達(dá)到對(duì)專業(yè)知識(shí)鞏固的目的。針對(duì)法學(xué)專業(yè)來說，學(xué)校安排的大實(shí)習(xí)集中一次就夠了，其他的時(shí)間學(xué)生可以自行去實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢越o學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，給學(xué)生的實(shí)習(xí)做牽線，但是不集中組織，采取學(xué)生的自愿，可以分散的去實(shí)習(xí)，這樣也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2. 實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第六學(xué)期最為合適
學(xué)校組織的專業(yè)實(shí)習(xí)不應(yīng)當(dāng)安排在最后一學(xué)年，也不適宜安排在第五學(xué)期之前，因?yàn)榈谖鍖W(xué)期之前很多知識(shí)還沒學(xué)完，更談不上實(shí)踐鍛煉，因此第六學(xué)期是安排實(shí)習(xí)的最佳時(shí)期。學(xué)生的最后一學(xué)年時(shí)間，可以說是比較忙的，學(xué)生開始進(jìn)入找工作的忙碌期，有的學(xué)生也開始準(zhǔn)備考研，還要完成畢業(yè)論文的寫作，這么緊迫的時(shí)間下，學(xué)生是難有精力來完成實(shí)習(xí)的，所以實(shí)習(xí)的效果也大打折扣。所以實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期最佳。
為突出高職教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，根據(jù)文秘專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排，在完成課堂的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，集中安排第六學(xué)期進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)理論，強(qiáng)化技能，另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，補(bǔ)充所學(xué)之不足，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位要求，成為具有較強(qiáng)的辦事、辦文、辦會(huì)和公關(guān)策劃能力的文秘人才打下基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)安排
(一)實(shí)習(xí)時(shí)間年2月23日開始實(shí)習(xí)，年7月3日結(jié)束實(shí)習(xí)，返校辦理畢業(yè)手續(xù)。
(二)實(shí)習(xí)地點(diǎn)省內(nèi)行政、事業(yè)單位及企業(yè)的辦公、接待、管理等部門。由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和系里統(tǒng)一集中聯(lián)系相結(jié)合。師生通過各種渠道獲取就業(yè)信息，向用人單位推薦(自薦)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)(就業(yè))。系里推薦實(shí)習(xí)單位有：1.濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)總公司2.山東省青年旅行社3.山東省公關(guān)協(xié)會(huì)4.團(tuán)省委機(jī)關(guān)服務(wù)中心5.山東青少年活動(dòng)中心6.山東省宣傳干部培訓(xùn)中心7.各地市企事業(yè)單位等
(三)實(shí)習(xí)內(nèi)容根據(jù)本專業(yè)已開設(shè)過的《秘書原理與實(shí)務(wù)》、《公文寫作》、《秘書禮儀》、《辦公自動(dòng)化》、《檔案管理》、《公司秘書實(shí)務(wù)》、《公關(guān)實(shí)務(wù)》等專業(yè)課程，做好辦公室事務(wù)管理、接待值班、處理、收發(fā)文件、寫作文稿、整理檔案、組織會(huì)務(wù)等工作，在工作實(shí)踐中逐步進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)職業(yè)精神，鍛煉職業(yè)技能。主要技能包括：1.辦公室日常事務(wù)能力；2.信息收集處理能力；3.文書擬寫能力；4.調(diào)研能力；5.公關(guān)、協(xié)調(diào)能力；6.辦公自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用能力；7.用人單位需要的實(shí)際工作能力。
(四)實(shí)習(xí)的方法、步驟本著統(tǒng)一安排、靈活行動(dòng)、科學(xué)管理、嚴(yán)格考核的原則，組織專業(yè)實(shí)習(xí)。1.學(xué)生離校前，由系里統(tǒng)一進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)與謀職就業(yè)的相關(guān)教育，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員、畢業(yè)論文(社會(huì)調(diào)查)寫作方法、就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告、就業(yè)技巧講座等，并提前安排畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。統(tǒng)一發(fā)放與畢業(yè)實(shí)習(xí)、求職就業(yè)相關(guān)的書面材料，包括實(shí)習(xí)單位聯(lián)系函、實(shí)習(xí)鑒定意見書、學(xué)生就業(yè)推薦書(含各科學(xué)習(xí)成績(jī))、學(xué)生就業(yè)協(xié)議書等。2.學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由系里組成實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀指導(dǎo)重點(diǎn)巡視。3.由專業(yè)教研室負(fù)責(zé)擬訂有關(guān)的畢業(yè)論文參考題目，發(fā)放給學(xué)生(參見附件1)，并安排相關(guān)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師(參見附件2)，進(jìn)行專門的指導(dǎo)，提出具體的論文要求。4.學(xué)生自定實(shí)習(xí)計(jì)劃，自覺遵守實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)章制度，完成實(shí)習(xí)工作，由實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)結(jié)束后，完成畢業(yè)論文、調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，并將實(shí)習(xí)單位鑒定書與論文上交,以供系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組進(jìn)行綜合鑒定。5.系里組織教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)作品及實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行鑒定，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等級(jí)計(jì)入學(xué)生檔案。在媒體公開發(fā)表的作品原則上以成績(jī)優(yōu)秀計(jì)入。
三、實(shí)習(xí)作業(yè)要求
一、法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排的反思
目前，眾多高校在法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排上很不一致，除了前三個(gè)學(xué)期之外，從第四學(xué)期到第八學(xué)期，都有不少學(xué)校作了安排，有的是利用正常的教學(xué)時(shí)間，有的則是完全利用寒暑假期，或者占用部分假期時(shí)間:在實(shí)習(xí)期限上，也是從4周到8周不等:有的是安排一次，有的則安排兩次，即既有中期實(shí)習(xí)，又有畢業(yè)實(shí)習(xí)。雖然專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排屬于高校辦學(xué)自主權(quán)的范疇，高校有權(quán)自主決定，但不少高校的安排確實(shí)存在不合理之處，甚至存在較大的問題，以至于對(duì)實(shí)習(xí)的效果產(chǎn)生了很大影響，不得不引起我們的高度關(guān)注。
(一)開展專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間欠妥
在開展法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的具體時(shí)間上，有些高校的安排不夠妥當(dāng)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
第一，將專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期甚至之前時(shí)間，為時(shí)過早。由于專業(yè)實(shí)習(xí)涉及法院、檢察院、律師事務(wù)所、公證機(jī)構(gòu)、仲裁機(jī)構(gòu)等多個(gè)部，這就要求學(xué)生不僅要掌握民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、三大訴訟法等16門法學(xué)專業(yè)核心課程中的絕大多數(shù)甚至全部，還要學(xué)習(xí)律師與公證制度、司法文書學(xué)、證據(jù)法學(xué)、仲裁法學(xué)等課程，加之前兩個(gè)學(xué)年外語、政治等公共課程設(shè)置較多，一般情況下，這些重要的專業(yè)課程要到第五學(xué)期才能開設(shè)完畢。這就是說，一些高校將實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期及之前學(xué)期都是不合適的。
第二，專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與學(xué)生考研復(fù)習(xí)和找工作時(shí)間沖突。一些高校的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間安排在第七或第八學(xué)期，正好處于學(xué)生考研復(fù)習(xí)和找工作的階段。近年來由于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，許多學(xué)生往往利用實(shí)習(xí)的時(shí)間找工作或是復(fù)習(xí)考研，對(duì)于實(shí)習(xí)只是三心二意，敷衍了事，實(shí)習(xí)自然難以達(dá)到預(yù)期的效果。特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)一般采用分散實(shí)習(xí)方式，由學(xué)生本人聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位分布于全國(guó)各地，學(xué)校難以監(jiān)管，實(shí)習(xí)效果更是差強(qiáng)人意，甚至存在不少虛假實(shí)習(xí)現(xiàn)象，即學(xué)生雖然提交了蓋有實(shí)習(xí)單位印章的實(shí)習(xí)鑒定，但他們并沒有真正參與實(shí)習(xí)。對(duì)于一些高校而言，這種安排是一種無心之失:但是對(duì)于某些不太重視專業(yè)實(shí)習(xí)的高校，則是刻意為之，目的就是讓學(xué)生利用實(shí)習(xí)時(shí)間找工作或準(zhǔn)備考研，從而提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和考研率。
第三，專業(yè)實(shí)習(xí)過多占用寒暑假期時(shí)間。有些高校將全部或者多數(shù)實(shí)習(xí)時(shí)間都安排在假期，也是難以取得較好的實(shí)習(xí)效果的。寒假時(shí)間較短，加之中間包含一個(gè)星期的春節(jié)假期，短短20來天的時(shí)間，根本不夠安排專業(yè)實(shí)習(xí)。暑假雖然有近兩個(gè)月時(shí)間，但利用暑假實(shí)習(xí)也有不少問題:一是剛剛結(jié)束了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試，如果馬上就安排實(shí)習(xí)，學(xué)生沒有經(jīng)過必要的休息就進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，必然會(huì)產(chǎn)生排斥心理:二是有些學(xué)校將實(shí)習(xí)安排在大三結(jié)束后的暑假期間，而很多學(xué)生想利用暑假準(zhǔn)備當(dāng)年9月的司法考試:三是我國(guó)夏季多數(shù)地方天氣炎熱，學(xué)生要頂著高溫酷暑參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的效果就可想而知了:四是學(xué)生暑假期間，很多實(shí)習(xí)單位會(huì)安排工作人員輪流休假，這樣就可能出現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生在一段時(shí)間之內(nèi)無人指導(dǎo)的情況。
(二)專業(yè)實(shí)習(xí)期限設(shè)置過短
法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量是法學(xué)本科教育質(zhì)量的重要保障，而足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間是專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保障。目前多數(shù)高校安排的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為4到8周，然而這一期限是不夠的。要想實(shí)習(xí)有較大收獲，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)完整地參與一兩個(gè)案件的處理，而完整地參與一兩個(gè)案件的全過程，少則需要三個(gè)月左右，多則半年以上。一到二個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，往往是某一案件尚未處理完畢，學(xué)生就不得不離開，實(shí)習(xí)效果無疑將大打折扣。而且學(xué)生到實(shí)習(xí)單位有一個(gè)適應(yīng)過程，一般需要一周左右才能進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，這樣有效率的實(shí)習(xí)時(shí)間就更少了。實(shí)習(xí)時(shí)間過短，學(xué)生只能是走馬觀花，淺嘗輒，實(shí)習(xí)效果很難保證。
因?yàn)闀r(shí)間較短，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師不可能確定一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，也很難將一些較重要的專業(yè)性事務(wù)交給學(xué)生處理，學(xué)生在實(shí)習(xí)中常常只是擔(dān)當(dāng)了勤雜工的角色，或者主要是作為一個(gè)旁觀者，而不是一個(gè)參與者。雖然耳濡目染也有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)工作的感悟和加深對(duì)法律知識(shí)的理解，但學(xué)生的職業(yè)能力卻不可能得到太大提高，專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)也就難以真正實(shí)現(xiàn)。
有些高校雖然既有中期實(shí)習(xí)，又有畢業(yè)實(shí)習(xí)，兩次實(shí)習(xí)時(shí)間一般都在兩個(gè)月以上甚至更長(zhǎng)，但如前所述，畢業(yè)實(shí)習(xí)形同虛設(shè)，大多數(shù)學(xué)生并沒有認(rèn)真甚至沒有真正參與實(shí)習(xí)，因此真正有效的實(shí)習(xí)時(shí)間并不多。
(三)全日制實(shí)習(xí)模式效果不佳
目前，幾乎所有法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)安排都是采用全日制模式，即在實(shí)習(xí)期間內(nèi)，學(xué)生每周連續(xù)實(shí)習(xí)五天，周末休息兩天。但從多年來實(shí)習(xí)學(xué)生反饋的情況看，這種安排主要存在兩個(gè)方面的問題:
第一，學(xué)生難以適應(yīng)。為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)和便于管理，目前各高校往往是在當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，而學(xué)生仍然住在學(xué)校，每天早出晚歸，與上班族無異。根據(jù)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的要求，實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，以實(shí)習(xí)單位工作人員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。由于學(xué)生長(zhǎng)期生活在校內(nèi)，早已經(jīng)習(xí)慣了相對(duì)舒適的校園生活，當(dāng)生活規(guī)律突然之間被完全打亂，學(xué)生就很難適應(yīng)，從而對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸情緒，實(shí)習(xí)自然也難以取得令人滿意的效果。特別是一些實(shí)習(xí)單位離學(xué)校較遠(yuǎn)，往往需要轉(zhuǎn)乘公交車才能到達(dá)，學(xué)生為了按時(shí)到達(dá)，需要比平時(shí)提前一個(gè)多小時(shí)起床，如果一周五個(gè)工作日都要早起，學(xué)生往往是苦不迭。有些學(xué)生要么就經(jīng)常性遲到，要么就經(jīng)常以生病或其他理由請(qǐng)假休息，不僅實(shí)習(xí)時(shí)間得不到保障，而且給實(shí)習(xí)單位留下了紀(jì)律渙散的不良印象。
第二，實(shí)習(xí)較為清閑。為了騰出實(shí)習(xí)時(shí)間，高校往往將學(xué)生實(shí)習(xí)前后的教學(xué)環(huán)節(jié)安排很緊湊，但是到了實(shí)習(xí)期間，不少學(xué)生卻常常任務(wù)不多，有時(shí)被安排從事一些與專業(yè)無關(guān)或關(guān)系不大的勤雜事務(wù)，如整理案卷、復(fù)印材料、校對(duì)文件等，有時(shí)甚至整天無所事事。以至于一些學(xué)生只好帶上專業(yè)書籍來學(xué)習(xí)，一些學(xué)生則在辦公室的電腦上看新聞甚至玩游戲。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)橹笇?dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)或者對(duì)實(shí)習(xí)生不夠信任，但一些部門的工作較為清閑也是重要原因。一些單位的指導(dǎo)老師常常以沒什么事為由，一連給學(xué)生放假幾天，而學(xué)生以沒什么事為由請(qǐng)假或者缺勤的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
二、法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排的創(chuàng)新
綜上可見，很多高校的法學(xué)專業(yè)在實(shí)習(xí)時(shí)間安排上都存在這樣或那樣的問題。為了保證專業(yè)實(shí)習(xí)的效果，提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，有必要對(duì)實(shí)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。
(一)學(xué)校組織的集中實(shí)習(xí)以一次為宜
鑒于實(shí)習(xí)的次數(shù)直接影響著實(shí)習(xí)時(shí)間的安排，有必要先對(duì)實(shí)習(xí)的次數(shù)進(jìn)行討論。從理論上而言，專業(yè)實(shí)習(xí)次數(shù)越多，學(xué)生學(xué)到的職業(yè)技能也會(huì)越多。基于這種考慮，一些學(xué)校安排了包括中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在內(nèi)的兩次集中實(shí)習(xí)，但筆者不贊同這種安排:一是因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)習(xí)形同虛設(shè)，效果很差:二是因?yàn)閮纱螌?shí)習(xí)增加了實(shí)習(xí)安排的困難。隨著我國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育的過渡，有法學(xué)專業(yè)招生資格的學(xué)校不斷擴(kuò)張，至今全國(guó)己有600多所學(xué)校開設(shè)法學(xué)本科專業(yè)回，法科學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)。近年來雖然律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù)部門的數(shù)量也有一定增長(zhǎng)，但仍然難以滿足眾多法學(xué)院系學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。在這種情況下，有些學(xué)校安排一次集中實(shí)習(xí)尚且不易，如果安排兩次就更加困難了。
筆者主張學(xué)校組織的專業(yè)實(shí)習(xí)以一次為宜，但并不反對(duì)學(xué)生基于自愿多次參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，相反，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑假期，自行聯(lián)系有關(guān)單位，以法科學(xué)生的身份在法院、檢察院、律師事務(wù)所、街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府等部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，了解法制現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，在實(shí)踐中認(rèn)真思考和探討一些問題。這種自主進(jìn)行的實(shí)習(xí)，由于并不納入教學(xué)計(jì)劃之中，學(xué)校不負(fù)責(zé)組織和管理，學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和方式等方面都具有很大的靈活性，只要不與學(xué)校安排的教學(xué)環(huán)節(jié)相沖突即可。至于實(shí)習(xí)的次數(shù)，學(xué)生當(dāng)然也可以自主決定，但也不能一味貪多，而應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效。
(二)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第六學(xué)期最為合適
如前所述，學(xué)校組織的專業(yè)實(shí)習(xí)不應(yīng)當(dāng)安排在最后一學(xué)年，也不宜安排在第五學(xué)期及之前，因此第六學(xué)期是安排實(shí)習(xí)的最佳時(shí)期。眾所周知，第七學(xué)期是大學(xué)生開始找工作和參加研究生入學(xué)考試的重要時(shí)期，但對(duì)于學(xué)生而言，第六學(xué)期同樣也是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生往往會(huì)在這個(gè)時(shí)期決定自己今后的發(fā)展方向，比如是選擇考研還是就業(yè)，如果就業(yè)，是進(jìn)企業(yè)、律師事務(wù)所還是考公務(wù)員進(jìn)政府機(jī)關(guān)?如果考研，到底選擇哪個(gè)專業(yè)方向?將專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，讓學(xué)生通過親自參與有關(guān)法律實(shí)務(wù)活動(dòng)，直接了解我國(guó)法制現(xiàn)狀和法律職業(yè)者的工作情況，對(duì)于即將到來的擇業(yè)和考研方向的確定，對(duì)于個(gè)人發(fā)展方向的規(guī)劃與定位，無疑都具有重要意義。
可能有人說，將專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，那么最后一個(gè)學(xué)年如何安排教學(xué)內(nèi)容呢?鑒于學(xué)生面臨復(fù)習(xí)考研和找工作的實(shí)際情況，必須給學(xué)生預(yù)留較多自由支配的時(shí)間。第七學(xué)期可以開設(shè)模擬法庭等實(shí)踐課程和一些選修課程。學(xué)生經(jīng)過了第六學(xué)期的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，對(duì)自己所參與的實(shí)習(xí)事項(xiàng)己經(jīng)相當(dāng)熟悉，此時(shí)開展模擬法庭審判，效果無疑是最好的。針對(duì)考研學(xué)生以及擬就業(yè)學(xué)生開設(shè)幾門相關(guān)課程，供學(xué)生選修，也一定會(huì)受到學(xué)生歡迎。第八學(xué)期則安排給學(xué)生寫作畢業(yè)論文。
(三)采用專業(yè)實(shí)習(xí)與校內(nèi)教學(xué)交叉安排的模式
鑒于現(xiàn)行的每周五天的全日制實(shí)習(xí)模式存在較多問題，一種可行的方法是將專業(yè)實(shí)習(xí)與校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)交叉安排，筆者姑且把自己倡導(dǎo)的這種模式稱之為交叉制實(shí)習(xí)模式。具體來說，就是學(xué)校在與實(shí)習(xí)單位協(xié)商之后，確定第六學(xué)期每周兩至三天為實(shí)習(xí)時(shí)間，如確定每周一、三、五或每周二、五為實(shí)習(xí)時(shí)間，每周剩下的兩至三天則在校內(nèi)安排教學(xué)。一般情況下，第六學(xué)期為20周或21周。僅以20周計(jì)算，若學(xué)生每周實(shí)習(xí)兩天，則其到單位實(shí)習(xí)的總時(shí)間為40天，相當(dāng)于全日制實(shí)習(xí)模式下的8周時(shí)間:若學(xué)生每周實(shí)習(xí)三天，則其到單位實(shí)習(xí)的總時(shí)間為60天，相當(dāng)于全日制實(shí)習(xí)模式下的12周時(shí)間。
這種安排有很多優(yōu)點(diǎn):第一，從表面上來看，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間與集中安排兩到三個(gè)月并沒有什么不同，但實(shí)際上是延長(zhǎng)了實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在整整一個(gè)學(xué)期(將近五個(gè)月的時(shí)間，而不是兩到三個(gè)月時(shí)間)里，完整參與幾個(gè)案件的審判，也可以接觸到更多案件，學(xué)到更多的職業(yè)技能。第二，避免出現(xiàn)有時(shí)實(shí)習(xí)單位案源較少、業(yè)務(wù)不多，實(shí)習(xí)生連續(xù)數(shù)日無所事事或僅從事勤雜事務(wù)的情況，使學(xué)生能夠?qū)⒚恐軆扇斓膶?shí)習(xí)時(shí)間真正用于處理法律事務(wù)，提高職業(yè)技能。第三，這種交叉制實(shí)習(xí)模式，減輕了學(xué)生每天都要早起去實(shí)習(xí)單位的負(fù)擔(dān)，提高了大家參與實(shí)習(xí)的積極性。第四，對(duì)于實(shí)習(xí)之中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)上的欠缺，學(xué)生可以利用在校時(shí)間進(jìn)行充電:對(duì)于實(shí)習(xí)之中遇到的疑難問題，學(xué)生可以有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，有更多的機(jī)會(huì)向?qū)W校老師當(dāng)面請(qǐng)教。此外，在不同單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，也可以有更多時(shí)間交流實(shí)習(xí)感受，討論疑難問題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
(三)針對(duì)性完善法律制度
通過綜合性立法和單災(zāi)種立法、行政法規(guī)的修訂、制定實(shí)施細(xì)則或聯(lián)合有關(guān)部門制定行政規(guī)章、完善預(yù)案體系和管理，形成高低位階、橫向法律規(guī)范、軟硬法制度的全面銜接。同體系中的法律規(guī)范都要統(tǒng)一要徑，下位法與上位法有不同措辭或彌補(bǔ)上位法空白時(shí)，要在附則等法律條文或法律文件中有必要說明，基本法確定的效率價(jià)值取向在子部「l法中可進(jìn)一步明確但無需延伸，在所有法律規(guī)范立法宗旨和目的條款中體現(xiàn)出的政治路徑價(jià)值避免擴(kuò)大，在具體條文中則要偏重各種利益的平衡和制衡，尤其當(dāng)行政管理各主體聯(lián)合行駛公權(quán)力時(shí)，目的是糾正常態(tài)下權(quán)力秩序在非常態(tài)下作最有利于危機(jī)管理的合理運(yùn)行，還給或確保地震部門在震后抗震救災(zāi)指揮工作中的職能履行。研究提出了目前立法中的一些問題，并提出五點(diǎn)創(chuàng)新性建議。
第一，單災(zāi)種立法要保持在綜合性立法中的優(yōu)勢(shì)，明確地震部門的法律地位。
第二，行政法規(guī)根據(jù)法律規(guī)定，細(xì)化地震部門主要職能，并完善指揮工作機(jī)制。如條例不能細(xì)化，則必須借助部門聯(lián)合規(guī)章取得共識(shí)，指揮工作機(jī)制的具體規(guī)定可置于實(shí)施細(xì)則中。
第三，指揮部指揮工作機(jī)制可確保職能履行。以現(xiàn)場(chǎng)指揮機(jī)構(gòu)為例，現(xiàn)場(chǎng)指揮機(jī)構(gòu)是應(yīng)對(duì)大災(zāi)巨災(zāi)而設(shè)，對(duì)決策效率的要求最高，就以其工作機(jī)制的建立為例，如以章或節(jié)規(guī)定，要確定章節(jié)名稱、內(nèi)容和條文設(shè)計(jì)。如條例規(guī)定太過繁瑣，可于實(shí)施細(xì)則中規(guī)定，尚未出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，可在預(yù)案中先行確定。
教育部教高[2006]16號(hào)文件明確指出：實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的三個(gè)環(huán)節(jié);要求高等職業(yè)院校積極推行頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式;要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。職業(yè)教育的特色就是工學(xué)結(jié)合、以能力為本位、注重實(shí)際操作技能，頂崗實(shí)習(xí)突出這種特色，更好的培養(yǎng)“創(chuàng)新型”、“復(fù)合型”技術(shù)應(yīng)用型人才。
高職院校頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生在校期間必須完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其目的是讓學(xué)生能夠更好的融入今后自己所選擇的工作崗位。通過頂崗實(shí)習(xí)，高職院校能夠充分的調(diào)動(dòng)社會(huì)各類資源為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境下工作。以此了解企業(yè)的運(yùn)行模式。通過生產(chǎn)、管理等一系列生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，充分的將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)踐中去，全面的提升綜合能力，為即將步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好的滿足社會(huì)需要。因此，頂崗實(shí)習(xí)在高職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要意義。但是，目前而言，在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理中還有較多的漏洞。改進(jìn)管理模式和教學(xué)方法將有助于改善對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，對(duì)提高畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能具有重要意義。
目前高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中主要存在三大問題。
1.學(xué)生隨意性太大，頻繁跳槽;學(xué)校不能做到跟蹤管理;
2.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口;
3.學(xué)生不適應(yīng)崗位所需技能，抗壓能力差;
從學(xué)生的這些問題上也反映出我們高校在管理和指導(dǎo)方面所存在的疏忽和漏洞。由于頂崗實(shí)習(xí)主要涉及到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)方面，牽扯面廣，運(yùn)行起來也有較大的難度。下面我將學(xué)生存在的問題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
1.頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度不完善，落實(shí)不到位。不能對(duì)學(xué)生做到跟蹤管理，沒有讓學(xué)生從思想上意識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性。
2.沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、完善的崗前培訓(xùn)。靠企業(yè)單方面的、短時(shí)間的集中培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。企業(yè)畢竟是盈利性機(jī)構(gòu)，追求的是利益最大化。不可能像學(xué)校這種服務(wù)性機(jī)構(gòu)做的那么完善。
3.校企合作企業(yè)來者不拒。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的這個(gè)階段，擇業(yè)觀和價(jià)值觀都不明確，在這點(diǎn)上，學(xué)校應(yīng)該起到指引的作用。如果指引的不夠，學(xué)生很容易盲目的追求眼前的利益而忽略了頂崗實(shí)習(xí)本身的意義，從而導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)的效果與預(yù)期目的相差較大。
因此，我們的首要工作是解決目前學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段所存在的問題，并從源頭上杜絕這種現(xiàn)象的再發(fā)生
1.完善頂崗實(shí)習(xí)制度，落到實(shí)處。
頂崗實(shí)習(xí)本就是教學(xué)任務(wù)，應(yīng)和課堂教學(xué)一視同仁，不應(yīng)區(qū)別對(duì)待。嚴(yán)格執(zhí)行考勤考紀(jì)，如有違反，按校紀(jì)校規(guī)處理。
2.調(diào)整頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間和頂崗實(shí)習(xí)周期。
我們現(xiàn)在面臨的問題是頂崗實(shí)習(xí)期間不能很好的約束學(xué)生，學(xué)生從思想上認(rèn)為：馬上就要步入社會(huì)，這段時(shí)間應(yīng)放松一下。學(xué)生的自制力本就不行，又面臨即將畢業(yè)這一特殊時(shí)期，難免會(huì)出現(xiàn)思想上的波動(dòng)和放松，從而影響到了實(shí)習(xí)的效果。如果將頂崗實(shí)習(xí)分段進(jìn)行，安排在不同的時(shí)期。這樣，一是周期短，學(xué)生從思想上容易接受;二是有學(xué)校的約束。每一次實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生還得回到學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的考核。這樣，學(xué)生的思想和行為容易約束和管理。
3.設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)計(jì)劃。
讓校企合作企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)前幾個(gè)月就入校招聘。這樣，在入廠前，學(xué)生有充分的時(shí)間去了解自己即將面臨的工作崗位，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生所選的崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類，并開展一些相應(yīng)的專業(yè)課和培訓(xùn)課。這樣一方面讓學(xué)生對(duì)自己的崗位有了更深層次的了解;另一方面又讓學(xué)生學(xué)到了一些崗位所需的專業(yè)技能，并且又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。學(xué)生愿意去做，這才能夠更好的發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)所應(yīng)有的效果。而從企業(yè)方面來講，他們需要的是高技能專業(yè)人才，這樣的學(xué)生進(jìn)廠以后，自然能夠更快的融入企業(yè)，更好的帶動(dòng)企業(yè)的運(yùn)作，企業(yè)當(dāng)然求之不得。這對(duì)學(xué)生來說是好事，也能更好的推動(dòng)學(xué)校在企業(yè)中的影響力，從而吸引更多更好的企業(yè)加入進(jìn)來。
4.學(xué)校對(duì)學(xué)生管理具體化，詳細(xì)化，做到跟蹤管理。
頂崗實(shí)習(xí)本就是學(xué)校和企業(yè)相互合作的性質(zhì)，單純的一站式管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想中的效果。多元化和多方面的管理模式勢(shì)在必行。能夠安排老師進(jìn)廠，全方位管理學(xué)生，一方面實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)管理和行為管理;另一方面，教師的專業(yè)技能也可以得到提升。
5.將學(xué)生分批次的安排進(jìn)校企合作企業(yè)。
學(xué)生越集中，越便于學(xué)校的管理和指導(dǎo)，也利于學(xué)生更好的掌握實(shí)踐技能。正如上文所說，學(xué)生分批次進(jìn)入企業(yè)，譬如第一批入廠時(shí)，第二批就開始在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。這樣一是能夠讓學(xué)生更好更快的融入企業(yè)，提高工作效率;二是企業(yè)也不用因?yàn)閷W(xué)生返校而造成人員上的缺失，這樣就可以形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。我們的生源源源不斷，提升了企業(yè)的效益，也保證了學(xué)生的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)在企業(yè)當(dāng)中樹立良好的形象。
摘要：本文以旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中的合理性安排作為研究主題，首先，課題從三個(gè)方面簡(jiǎn)析了旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排的重要性，其次，課題從三個(gè)不同角度提出了旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排環(huán)節(jié)存在的問題，最后，課題從四個(gè)方面提出了解決旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排的建議。期望本文的研究能為業(yè)內(nèi)人士及相關(guān)專家學(xué)者有所裨益。
關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；酒店實(shí)習(xí)；合理性安排
一、簡(jiǎn)析旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排的重要性
（一）是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在
之所以說旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在，主要是基于以下幾點(diǎn)：第一，在前期實(shí)習(xí)安排中，崗位定位的明確、準(zhǔn)確、確切與否，直接關(guān)系著實(shí)習(xí)過程中質(zhì)量的好壞；第二，在實(shí)習(xí)過程中，定位的好壞也能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)；第三，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，合理性安排的程度也直接影響了學(xué)生群體未來工作選擇方面的主觀判斷力和積極主動(dòng)性。因此，一定要充分重視旅游管理專業(yè)學(xué)生群體在酒店實(shí)習(xí)中的崗位安排和調(diào)序問題。
（二） 是最大限度保證實(shí)習(xí)對(duì)接順暢度的重要一環(huán)
所謂的實(shí)習(xí)對(duì)接，是指在旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)初期，面臨著諸如環(huán)境不適應(yīng)，崗位不熟悉，職責(zé)不明確等現(xiàn)實(shí)問題，需要酒店方和學(xué)校方從自身的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真的溝通后拿出切實(shí)可行的合作方案，特別是在合作對(duì)接環(huán)節(jié)上考慮周詳。比如說，安排的時(shí)間切入點(diǎn)問題，還比如說，在對(duì)接的班次安排以及分配方案上。
（三） 是做好后續(xù)就業(yè)準(zhǔn)備的重要鋪墊
旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后的各方面都會(huì)產(chǎn)生間接深遠(yuǎn)的影響，有的影響會(huì)起到積極正面的作用，可以提升學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)度和選擇優(yōu)勢(shì)，或者進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)學(xué)生群體根據(jù)自身實(shí)際重新進(jìn)行職業(yè)定位的能力，而有的影響則會(huì)起到負(fù)面的作用，不但會(huì)對(duì)學(xué)生群體的自助擇業(yè)產(chǎn)生心理負(fù)面影響，更有可能造成在就業(yè)壓力較大的背景下的重新?lián)駱I(yè)等一系列問題。
二、旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排環(huán)節(jié)存在的幾點(diǎn)問題
（一）能力與崗位要求的匹配上容易出現(xiàn)偏差
參照人力資源的基本理論不難了解：在人力與崗位的配比方面出現(xiàn)問題是較為常見，同時(shí)也是較為難以解決的問題之一。同樣的，在旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中也存在類似的常見問題。學(xué)生群體的差異性導(dǎo)致在進(jìn)行人崗匹配時(shí)，容易出現(xiàn)個(gè)人能力與崗位要求差距較為懸殊的情況，究其緣由，不外乎以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作能力不相符，造成“眼高手低”的情形經(jīng)常出現(xiàn)；第二，酒店部分崗位除了要求基本能力框架外，還需要一些特殊的其他能力作為工作輔助，由此，出現(xiàn)了學(xué)生與崗位之間的不對(duì)接情形；第三，極個(gè)別情況下出現(xiàn)學(xué)生能力高于崗位要求的情況，造成了人力資源的浪費(fèi)使用情況出現(xiàn)。
（二） 自主選擇與調(diào)劑安排之間容易存在沖突
旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中的安排之前都是由學(xué)校作為發(fā)起一方的，一般來說，校園內(nèi)信息的傳遞和疏導(dǎo)往往對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)初期產(chǎn)生直接影響力，因?yàn)檫@是學(xué)生最初選崗的真實(shí)意思表示，當(dāng)這一階段結(jié)束后，校方往往會(huì)做一些局部變動(dòng)，導(dǎo)致小部分學(xué)生無法按照自主意愿選擇崗位實(shí)習(xí)，如果溝通交流工作做的舒暢，也許會(huì)有效化解矛盾，如果溝通出現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生實(shí)際需求與校方調(diào)劑安排之間的沖突。此外，還有一個(gè)重要的方面也應(yīng)當(dāng)引起重視，即學(xué)生進(jìn)入酒店進(jìn)行實(shí)習(xí)后，當(dāng)出現(xiàn)一些特殊情況時(shí)，會(huì)出現(xiàn)調(diào)崗的情況，如果處理不當(dāng)，也會(huì)造成矛盾的出現(xiàn)。因此，經(jīng)過筆者多年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：自主選擇與調(diào)劑安排之間容易存在沖突，其內(nèi)在原因是多方面的，需要各方認(rèn)真研討。
（三） 雙方在溝通環(huán)節(jié)上容易導(dǎo)致出現(xiàn)誤會(huì)
旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中的合理安排容易出現(xiàn)問題，還有一個(gè)重要方面就是雙方在溝通環(huán)節(jié)上容易導(dǎo)致出現(xiàn)誤會(huì)。因?yàn)槿鄙賹I(yè)、系統(tǒng)的測(cè)評(píng)體系和評(píng)估體系，所以，單純的依靠經(jīng)驗(yàn)或者口頭溝通，非常容易導(dǎo)致出現(xiàn)信息對(duì)接的失誤。這樣一來，實(shí)習(xí)方和實(shí)習(xí)單位之間就會(huì)容易出現(xiàn)誤會(huì)。隨著實(shí)習(xí)過程的不斷深入，這種誤會(huì)有時(shí)會(huì)不斷累積，造成雙方在不同層面上的摩擦出現(xiàn)。
三、解決旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排的幾點(diǎn)建議
（一）做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是解決旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中合理性安排的首要舉措，之所以這樣說，是因?yàn)榛谝韵聨c(diǎn)：第一，溝通是避免各類矛盾和問題出現(xiàn)的關(guān)鍵所在，充分的溝通有利于解決實(shí)習(xí)初期的訴求定位問題，事中的協(xié)調(diào)有利于避免矛盾的升級(jí)，事后的總結(jié)也有利于后續(xù)工作的提升和改進(jìn)；第二，要做好分配計(jì)劃，只有計(jì)劃得當(dāng)具體，才能具體指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開展；第三，要認(rèn)真的從上到下，從內(nèi)到外的研討實(shí)習(xí)方案，要認(rèn)真的聽取各方意見，制定實(shí)用性強(qiáng)、邏輯清晰的各項(xiàng)工作細(xì)則，從而達(dá)到防范于未然的目的；第四，還要充分發(fā)動(dòng)各方力量，充分強(qiáng)化監(jiān)管、協(xié)調(diào)、輔助等職能，最大程度的提升學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)過程中的合理性安排。
（二） 充分分析學(xué)生群體的個(gè)性化差異問題
作為實(shí)習(xí)的規(guī)范一方，學(xué)校也好，酒店也好，都要充分分析學(xué)生群體的個(gè)性化差異問題，這些差異體現(xiàn)在：第一，個(gè)性方面的差異性。不同的學(xué)生喜歡不同的實(shí)習(xí)崗位，一定要因材施教，充分引導(dǎo)并激發(fā)其內(nèi)在潛力；第二，能力差異。不同學(xué)生具備不同的工作能力，理論能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)能力等也各不相同，因此，更要有針對(duì)性的開展各項(xiàng)工作安排；第三，興趣差異。不同的時(shí)間段或者不同的文化背景下的學(xué)生群體都有不同的興趣所在，俗話說“興趣是最好的老師”，從這點(diǎn)上講，就要做好基礎(chǔ)性的引導(dǎo)工作。
（三） 校方應(yīng)加強(qiáng)走動(dòng)式管理
所謂的走動(dòng)式管理，主要就是從學(xué)校的角度來要求的。這種類似于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的方式，對(duì)在酒店實(shí)習(xí)的學(xué)生群體來說，有著很多積極的影響作用。比如說，可以隨時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的各類問題，也可以隨時(shí)掌握一手的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)，方便后續(xù)工作的開展，更為重要的是，加強(qiáng)走動(dòng)式管理也確實(shí)是當(dāng)前有效提升實(shí)習(xí)質(zhì)量和水平的重要手段。
（四） 酒店方應(yīng)做好應(yīng)急處理預(yù)案
要真正提高旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)安排的合理性，從酒店方面來說，應(yīng)做好應(yīng)急處理預(yù)案等各項(xiàng)工作。具體來說包括以下幾個(gè)方面：第一，要制定切實(shí)可行的安全預(yù)警方案。要做好實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全的各項(xiàng)宣傳和教育工作，防范危險(xiǎn)永遠(yuǎn)是第一位的；第二，要制定針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)方案。對(duì)在實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的各類能力要求作出及時(shí)的補(bǔ)充，幫助實(shí)習(xí)學(xué)生群體全面提升工作能力；第三，要做好心理疏導(dǎo)類的輔助工作。幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，盡快實(shí)現(xiàn)工作對(duì)接；第四，要制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案。對(duì)各類可能出現(xiàn)的突發(fā)性，要有積極的應(yīng)對(duì)方法和措施，避免出現(xiàn)意外事件。（作者單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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[關(guān)鍵詞] 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 教學(xué) 輪崗 安全
在舉國(guó)上下普遍重視技能型、應(yīng)用型人才的大背景下，近年來高職高轉(zhuǎn)教育取得了飛速的發(fā)展。作為介于普通高等教育與中等專業(yè)教育之間的一種教育模式，在教學(xué)計(jì)劃的制定上就有他獨(dú)特的特點(diǎn)。普通高等教育人才的培養(yǎng)方向側(cè)重于理論研究，技術(shù)創(chuàng)新，它的教學(xué)計(jì)劃就以理論教學(xué)為主，而中等專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向主要側(cè)重于生產(chǎn)第一線的操作人員，因此它主要要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而高職高轉(zhuǎn)教育培養(yǎng)的學(xué)生除具備一定的實(shí)際專業(yè)技能之外，還要有一定的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上還需具備一定的創(chuàng)新能力，對(duì)本行業(yè)的發(fā)展前景有初步的認(rèn)識(shí)，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了高職高轉(zhuǎn)院校在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)方面。從某種程度上講高職高轉(zhuǎn)的畢業(yè)生具備了本科生、中專生的長(zhǎng)處。這也是高職高轉(zhuǎn)畢業(yè)生就業(yè)率較高的原因之一。
作為入學(xué)的新生，在當(dāng)初填報(bào)志愿的時(shí)候大部分有一定的盲目性，只是覺得哪種專業(yè)就業(yè)形勢(shì)好就填報(bào)了這個(gè)專業(yè)，但是對(duì)這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、面臨的形勢(shì)及將來的發(fā)展方向幾乎一無所知，這就給組織教學(xué)帶來了很大的困難。很多專業(yè)性很強(qiáng)的課程，諸如建筑施工、鋼筋混凝土等，沒有對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況一定的感性認(rèn)識(shí)，是很難徹底掌握的。一些高職院校沒有注意或者沒太重視這種狀況，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候忽略了感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，理論教學(xué)安排得滿滿的，填鴨式的教學(xué)其后果是學(xué)生的理論知識(shí)一知半解，到了工作崗位更是兩眼一抹黑，理論知識(shí)與實(shí)際工作根本結(jié)合不起來，魚和熊掌不僅沒能兼得，連最基本的謀生手段也沒能掌握，浪費(fèi)了父母的金錢也揮霍了自己寶貴的時(shí)間。鑒于此，入學(xué)后的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為極其重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來能較快地融入工作角色當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用。
組織認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，如果僅僅是簡(jiǎn)單的帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)走馬觀花的看一看，對(duì)學(xué)生所起的作用是有限的。為了達(dá)到良好的效果而不至于事倍功半，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手：
1.制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)計(jì)劃。事不預(yù)則不立，作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果沒有一套完整的計(jì)劃而只是帶學(xué)生盲目得到各個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)去看看，就不會(huì)取得預(yù)期的效果。因此在實(shí)習(xí)之前就應(yīng)該明確每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)的目的,讓學(xué)生有針對(duì)性的帶著問題到現(xiàn)場(chǎng)去看去聽去了解，另外要對(duì)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該提出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.精選合適的施工工地，確定規(guī)范的輪崗制度。每年的在建項(xiàng)目有很多，但并不是所有的工程都符合實(shí)習(xí)的要求。因此需要帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)之前對(duì)當(dāng)?shù)氐慕ㄖ袌?chǎng)進(jìn)行比較詳細(xì)的調(diào)查，了解各工地正在做什么，與實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求是否吻合。同時(shí)盡量能夠做到在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在兩到三個(gè)崗位上輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)分項(xiàng)工程的工藝流程、材料性能及現(xiàn)場(chǎng)的施工組織有比較全面的了解。
3.實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的認(rèn)真審核。為加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生每天實(shí)習(xí)完后，都應(yīng)該要求學(xué)生寫出比較詳盡的實(shí)習(xí)日記，把一天參觀實(shí)習(xí)過程當(dāng)中看到的、想到的、不明白的記錄下來。實(shí)習(xí)結(jié)束后要據(jù)此寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。作為教師，在學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的過程當(dāng)中，應(yīng)該盡職盡責(zé)地進(jìn)行指導(dǎo)，通過對(duì)實(shí)習(xí)的總結(jié)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握一些東西。
4.完善安全及紀(jì)律方面的規(guī)章制度。為保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，安全和紀(jì)律方面是絕對(duì)不能忽視的。因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)時(shí)危險(xiǎn)性比較大的地方，稍一疏忽就有可能出現(xiàn)人身傷亡事故，因此在其入工地前學(xué)校應(yīng)僅進(jìn)行安全教育，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后應(yīng)有現(xiàn)場(chǎng)工程是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全。紀(jì)律是圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)的保證，三天打魚兩天上網(wǎng)是絕對(duì)達(dá)不到實(shí)習(xí)要求的。因此需制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，以確保學(xué)生能按時(shí)到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為新生入學(xué)之后的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中起著舉足輕重的作用，認(rèn)真謀劃合理組織已成為各高職院校的共識(shí)，在此筆者的淺陋之間算是拋磚引玉，希望各高校同仁在這方面能夠相互探討，研究，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的組織、效果取得進(jìn)一步的提高。
參考文獻(xiàn)：
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陜西西安市2013年4月自考考場(chǎng)安排表
序號(hào)
考點(diǎn)名稱
地址
1 遠(yuǎn)東一中 漢城東路27號(hào) 2 遠(yuǎn)東二中 大慶路西段豐隆路 3 蓮湖西電中學(xué)（北區(qū)） 蓮湖區(qū)桃園西路16號(hào) 4 西安市四十二中學(xué) 西關(guān)正街379號(hào) 5 西安市第一中學(xué) 環(huán)城西路鐵塔寺路3號(hào) 6 西安市第七十中學(xué) 西門里駱駝巷1號(hào) 7 西安市第四十四中學(xué) 青年路189號(hào) 8 西安市育才中學(xué) 興善寺東街115號(hào) 9 西安電子科技大學(xué)附中 科技路39號(hào) 10 西安市八十五中學(xué) 西安市雁塔區(qū)翠華南路254號(hào) 11 長(zhǎng)安大學(xué)附中 西安市長(zhǎng)安中路237號(hào) 12 西安電子科技中學(xué) 電子正街69號(hào)唐園小區(qū)內(nèi) 13 市交通大學(xué)第二附屬中學(xué) 西安市朱雀大街南段102號(hào) 14 西安五環(huán)中學(xué) 灞橋區(qū)紡六路6號(hào)（乘11、8、508、511路五場(chǎng)站下車）， 15 西安市東城一中（原四棉中學(xué)） 西安市灞橋區(qū)紡四路236號(hào)（乘11、8、國(guó)棉四廠站下） 16 西安市第三十四中學(xué) 西安灞橋區(qū)席王街辦柳巷（乘243、213、233、路34中下） 17 西安市慶華中學(xué) 灞橋區(qū)田洪正街218號(hào)（乘231、507、到慶華新區(qū)站下） 18 西安思源學(xué)院 西安東郊水安路28號(hào) 19 西安歐亞學(xué)院 西安市電子城歐亞路一號(hào) 20 西安外事學(xué)院 西安市富裕路外事學(xué)院北區(qū) 21 陜西省西安監(jiān)獄 西安雁塔區(qū)南二環(huán)東段2號(hào) 22 閻良區(qū)職業(yè)中學(xué) 閻良區(qū)迎賓路9號(hào) 23 驪山初級(jí)中學(xué) 西關(guān)正街10號(hào) 24 華清小學(xué) 臨潼區(qū)書院街19號(hào) 25 臨潼區(qū)臨潼小學(xué) 臨潼區(qū)文化路中段79號(hào) 26 興國(guó)中學(xué) 南長(zhǎng)安街 27 西京學(xué)院 長(zhǎng)安區(qū)西京路1號(hào) 28 長(zhǎng)安區(qū)第二中學(xué) 廣場(chǎng)路南段 29 長(zhǎng)安第一民辦中學(xué) 長(zhǎng)安韋區(qū)街雙竹村甲子1號(hào) 30 周至縣一中 周至縣縣城西關(guān) 31 周至縣第七中學(xué) 周至縣中心街東段 32 華西大學(xué)（紅河小區(qū)） 華西大學(xué)紅河校區(qū) 33 戶縣北關(guān)初級(jí)中學(xué) 戶縣七一東路5號(hào) 34 戶縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 戶縣西坡澇河西100米 35 戶縣南關(guān)初中 戶縣甘亭鎮(zhèn)南環(huán)路中段11號(hào) 36 田家炳中學(xué) 藍(lán)田縣文化路55號(hào) 37 藍(lán)田縣城關(guān)中學(xué) 藍(lán)田縣體育路中段 38 藍(lán)田縣初級(jí)中學(xué) 藍(lán)田縣文化路中段 39 藍(lán)田縣北關(guān)小學(xué) 藍(lán)田縣北環(huán)路中段
【導(dǎo)語】
報(bào)考普通高中的考生應(yīng)為初中畢業(yè)生，且年齡不得超過18周歲(2000年9月1日后出生);報(bào)考職業(yè)技術(shù)學(xué)院、普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校、成人中專的考生應(yīng)為初中畢業(yè)生，年齡不限;報(bào)考職業(yè)技術(shù)學(xué)院和普通中專者應(yīng)具有我市正式戶籍(符合規(guī)定的外來務(wù)工人員隨遷子女除外);進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女還須同時(shí)具備以下條件：父親或母親持西安市居住證1年以上(含1年)，按照國(guó)家規(guī)定在西安市繳納職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)1年以上(含1年)，我市初中學(xué)校畢業(yè);按照省教育廳要求，西咸新區(qū)考試招生工作繼續(xù)由西安市、咸陽市教育局按原行政區(qū)劃組織實(shí)施，西咸新區(qū)灃東新城原西安轄區(qū)由西安市組織實(shí)施。
全市統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，同時(shí)選報(bào)體育考試統(tǒng)一考試項(xiàng)目?？忌卿洝拔靼彩兄姓泄芾硐到y(tǒng)”，點(diǎn)擊“考生登錄”報(bào)名?？忌_認(rèn)自己的報(bào)名信息，確認(rèn)之后信息不得修改。
具有我市初中學(xué)籍的應(yīng)屆生以學(xué)校為單位進(jìn)行集體報(bào)名。義務(wù)教育初中階段未在區(qū)縣教育局劃定學(xué)區(qū)學(xué)校就讀的五區(qū)二縣應(yīng)屆考生，可在原劃定學(xué)區(qū)學(xué)校參加本區(qū)縣初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生錄取;在外市就讀的我市戶籍初中應(yīng)屆生，持戶口本(卡)、就讀學(xué)校證明材料、就讀學(xué)校所在地區(qū)縣教育局證明材料到戶籍所在區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)或其指定地點(diǎn)進(jìn)行資格審查，合格后方可辦理報(bào)名手續(xù)。
我市戶籍的往屆生持戶口本(卡)、初中畢業(yè)證到戶籍所在區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)或其指定地點(diǎn)進(jìn)行資格審查，合格后方可辦理報(bào)名手續(xù)。非我市戶籍的往屆生，持相關(guān)證件材料，到居住證上現(xiàn)居住地址所在區(qū)縣考試機(jī)構(gòu)或其指定地點(diǎn)進(jìn)行資格審查，合格后辦理報(bào)名手續(xù);符合政策規(guī)定的其他考生，持相關(guān)證明材料到相關(guān)區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)進(jìn)行資格審查，合格后方可辦理報(bào)名手續(xù)。
考試科目陜西西安成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個(gè)科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、歷史地理綜合(簡(jiǎn)稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、物理化學(xué)綜合(簡(jiǎn)稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(三)專升本：各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。1.文史類：政治、英語、大學(xué)語文。2.藝術(shù)類：政治、英語、藝術(shù)概論。3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(一)。4.經(jīng)濟(jì)管理類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(二)。5.法學(xué)類：政治、英語、民法。6.教育學(xué)類：政治、英語、教育理論。7.農(nóng)學(xué)類：政治、英語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。8.醫(yī)學(xué)類：政治、英語、醫(yī)學(xué)綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學(xué)語文?？荚囆问浇y(tǒng)招專升本：各省份的考試形式不一，分為統(tǒng)考和?？純煞N。統(tǒng)考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學(xué)專業(yè)決定。藝術(shù)、體育專業(yè)經(jīng)省教育考試院同意，可由招生院校組織專業(yè)加試，并在報(bào)名工作開始前完成。專業(yè)加試合格考生才能填報(bào)相應(yīng)院校、專業(yè)志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學(xué)語文
大學(xué)英語
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)文史類法學(xué)類教育類藝術(shù)類理科高等數(shù)學(xué)
