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第1篇

關(guān)鍵詞：技工院校 教學(xué)質(zhì)量 措施

近幾年來，初、高中畢業(yè)生人數(shù)逐年減少，普通高中和大專院校又進(jìn)行擴(kuò)招，再加上很多省份的技工院校實行的是自主招生（沒有被納入教育部門統(tǒng)一的招生平臺），其生源往往是讀不了普通高中和大專院校的落榜生，相對而言這部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，其整體素質(zhì)相對不高，給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來一定的難度。技工院校面臨這樣的形勢，應(yīng)采取一定的措施來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.技工院校學(xué)生現(xiàn)狀分析

技工院校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、自我學(xué)習(xí)能力較差、思想松懈、紀(jì)律渙散、自我管理意識淡薄、遇事易沖動常與人發(fā)生沖突、以自我為中心、缺乏集體精神，對世界觀和價值觀理解較為膚淺、對個人今后的發(fā)展方向不明確、對未來的生活和工作沒有信心，抱著得過且過、破罐子破摔、對什么都持無所謂的態(tài)度。學(xué)生們的這些問題和不良表現(xiàn)，不是一天兩天所形成的，而是他們在中小學(xué)階段受環(huán)境影響長期積累而形成的，當(dāng)然這與家庭和學(xué)校教育也有一定的

關(guān)系。

2.加強(qiáng)專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

由于很多學(xué)生一開始對所學(xué)專業(yè)并不了解，因此，從新生入學(xué)開始學(xué)校就要組織各專業(yè)骨干教師進(jìn)行專業(yè)教育。主要介紹本專業(yè)的發(fā)展前景、人才的需求、就業(yè)方向及待遇；講解本專業(yè)的教學(xué)計劃，組織學(xué)生參觀實訓(xùn)車間，讓學(xué)生了解學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施等；邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校開展交流講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的崗位設(shè)置，并有一個初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；有條件的要組織學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對今后工作的認(rèn)識。通過專業(yè)教育，使學(xué)生對專業(yè)有一個粗略的感性認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.加大思想教育力度，幫助學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心

思想決定行動。技工院校要針對學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，改變學(xué)生的思想觀念，提高他們對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們?yōu)榱私窈蟮墓ぷ骱蜕疃W(xué)習(xí)。很多學(xué)校對學(xué)生思想教育這一環(huán)節(jié)不夠重視，缺少對學(xué)生思想的研究和分析，學(xué)生并不是天生的差生，而是不適應(yīng)我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的產(chǎn)物。因此，面對這類學(xué)生，我們要通過多種渠道和形式加強(qiáng)對學(xué)生的管理和思想教育，主要抓好三個層面的工作：即學(xué)校組織全校學(xué)生大會、學(xué)生科組織學(xué)生座談會、班級組織班會；對后進(jìn)生，班主任要做到及時與家長進(jìn)行電話溝通或家訪，任課教師要將思想教育貫穿在平時教學(xué)過程中，建立黨團(tuán)員或班干部幫扶等方式；逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們真正體會到大家庭的溫暖，讓他們真正體會到社會、學(xué)校和家庭都很重視和關(guān)心他們。當(dāng)然，這是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的、需要長期堅持的育人工程，需要全校各級領(lǐng)導(dǎo)、教職工和班主任的共同努力。

另外，思想教育還應(yīng)從制度上予以保障，規(guī)定每個學(xué)期、每個月、甚至每一周，通過什么樣的形式對學(xué)生開展思想教育，把學(xué)生的思想教育工作放在重要的位置，并落到實處，徹底解決學(xué)生厭學(xué)問題，幫助他們重樹學(xué)習(xí)和生活的信心。

4.嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識和習(xí)慣

構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生科（處）和班級三級管理機(jī)制，教學(xué)管理部門協(xié)助實施。學(xué)校層面抓學(xué)生管理制度的建設(shè)，學(xué)生科層面抓學(xué)生管理制度的落實、班主任抓學(xué)生管理制度的執(zhí)行，班級任課老師協(xié)助管理，真正做到學(xué)校和科室齊抓共管，全面實行學(xué)生紀(jì)律管理班主任包班制，任課老師包堂制。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生管理制度，技工院校若出現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，喜歡無事生非、打架斗毆的嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，要對當(dāng)事人和參與人進(jìn)行嚴(yán)格批評和教育，情節(jié)嚴(yán)重達(dá)到開除、留校察看的絕不手軟；另外，任課老師要嚴(yán)格進(jìn)行課堂紀(jì)律管理，對經(jīng)常遲到、早退、曠課、上課睡覺、玩手機(jī)和看閑書的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和教育，對問題嚴(yán)重的學(xué)生要及時通知班主任或?qū)W生科。班主任要將學(xué)生的違紀(jì)情況計入個人的操作評比中，對每個學(xué)期操行分不及格的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格的處理。

5.加大學(xué)生學(xué)習(xí)的外部壓力，促使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)

由于技工院校的招生形式?jīng)Q定了學(xué)生的基本素質(zhì)，往往有一部分學(xué)生無心上學(xué)、毫無學(xué)習(xí)壓力可言，通過對這部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因是：據(jù)往屆的學(xué)生講，不管你學(xué)得好不好，最后都可以拿到畢業(yè)證書。學(xué)生反映的情況，說明一個問題，就是學(xué)校沒有把好課程的考試關(guān)、技能等級考證的鑒定關(guān)和畢業(yè)關(guān)，才出現(xiàn)了在學(xué)生心目中所形成的學(xué)與不學(xué)一個樣、學(xué)好學(xué)壞一個樣的錯誤認(rèn)識，使學(xué)生毫無外在的學(xué)習(xí)壓力。

面對以上問題，如何才能真正實現(xiàn)學(xué)生的寬進(jìn)嚴(yán)出，引導(dǎo)和迫使學(xué)生去刻苦學(xué)習(xí)呢？這需要學(xué)校的教學(xué)管理部門、技能鑒定部門和就業(yè)指導(dǎo)部門等相互配合做好工作。具體可以采取以下三方面的措施：一是嚴(yán)把各門課程的考試關(guān)。要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)和過程考核，平時表現(xiàn)差或過程考核不合格的學(xué)生不能參加期末考試，并要求其對該門課程直接重修。另外，考試實行教考分離，考試成績低于合格分?jǐn)?shù)線的要進(jìn)行補(bǔ)考或重修。二是嚴(yán)把技能等級考證的鑒定關(guān)。在鑒定時要嚴(yán)格按照技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論和實操的考核鑒定，考核合格的由技能鑒定中心發(fā)放技能等級證書。三是嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)。只有各門課程考試合格，取得相應(yīng)技能等級證書并符合畢業(yè)條件的學(xué)生才準(zhǔn)予畢業(yè)，否則采取重修、補(bǔ)考和留級跟讀的方式直到考試合格才能給予畢業(yè)。要確保畢業(yè)的學(xué)生貨真價實，維護(hù)好學(xué)校的聲譽(yù)和畢業(yè)證書的權(quán)威性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一體化教師

1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育

“沒有一流技工，就沒有一流產(chǎn)品”。那么，如何才能培養(yǎng)出一流的技工呢？當(dāng)然師資力量是關(guān)鍵，只有一流的師資才能培養(yǎng)出一流的技工。當(dāng)前，擺在我們面前比較嚴(yán)峻的問題是，近幾年由于技工院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的師資隊伍整體水平不高，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校，對職業(yè)教育的理解不夠深入、不夠透徹。再加上多數(shù)老師都是工科畢業(yè)，缺乏系統(tǒng)的對教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不知道教師的具體職責(zé)，出現(xiàn)很多年輕教師沒有把教書育人放在首位，而是更多地去追求物質(zhì)生活。個別教師備課不認(rèn)真、上課照本宣科、課堂組織混亂：對學(xué)生的睡覺、玩手機(jī)、搞小動作和看閑書等現(xiàn)象視而不見；甚至有的老師還出現(xiàn)上課遲到、隨意接打電話等。其所作所為都嚴(yán)重有損于教師的形象，職業(yè)道德極其低下，更談不上愛崗敬業(yè)和教書育人。因此，學(xué)校一定要重視加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德教育。特別是在當(dāng)前技工院校面臨招生形勢不容樂觀的情況下，老師們更要增強(qiáng)憂患意識，必須做到愛崗敬業(yè)、不斷增強(qiáng)工作的責(zé)任心和使命感，腳踏實地努力工作，做一個思想過硬政治合格的人民教師。

2.完善師資隊伍培訓(xùn)制度

教師是學(xué)校教育教學(xué)第一線的工作人員，教師隊伍的整體水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校要不斷完善師資隊伍培訓(xùn)制度，鼓勵教師積極參加培訓(xùn)。學(xué)校要逐步提高教師的經(jīng)濟(jì)收入，對教學(xué)一線人員制定優(yōu)惠政策和獎勵辦法，給教學(xué)能手和技術(shù)能手以高額津貼，使教師這個崗位真正成為全體教職工都羨慕的崗位，讓教師樂于從教，在教學(xué)工作中尋找快樂。只有這樣，教師對教學(xué)工作的激情提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才能成為現(xiàn)實。

3.加大師資隊伍培訓(xùn)力度

因為職業(yè)教育就是就業(yè)教育，主要是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，因此，技工院校對教師的要求相當(dāng)高，一體化教師必須要有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能。近幾年很多技工院校都開始重視對教師的培訓(xùn)，教師的理論知識和操作技能有所提高，但是從整體上看，操作技能還跟不上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，還需加大培訓(xùn)力度，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

可以根據(jù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，有計劃性地開展校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。校本培訓(xùn)立足于教師的本職工作崗位，針對教學(xué)實際，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑贫茖W(xué)合理的培訓(xùn)計劃，對教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)（如：備課工作規(guī)范、授課工作規(guī)范、批改作業(yè)工作規(guī)范、晚自習(xí)輔導(dǎo)工作規(guī)范、考試工作規(guī)范等常規(guī)性的教學(xué)規(guī)范）、教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)、專業(yè)理論及專業(yè)操作技能的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)時間可以在學(xué)期中的正常上課時間、周末、節(jié)假日和寒暑假等，相對比較靈活，便于操作和實施，整個培訓(xùn)貫穿教學(xué)的全過程，使之經(jīng)常化和常態(tài)化，體現(xiàn)繼續(xù)教育的終身性。這種方式既組織方便、節(jié)省開支，又能使大多數(shù)教師受益，培訓(xùn)的成果可直接轉(zhuǎn)化為教師的實際教學(xué)能力。對于校外培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)或改革的需要，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，有計劃地選派專業(yè)帶頭人、骨干教師和年輕教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流，接受先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和新技術(shù)培訓(xùn)。通過對教師進(jìn)行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以全面提高教師的綜合能力。

4.積極創(chuàng)造條件，營造教學(xué)研究的氛圍

學(xué)校要盡可能地為教師進(jìn)行教學(xué)研究創(chuàng)造條件、營造氛圍。學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)研究方面的獎勵機(jī)制，使廣大教師全身心地投入到教學(xué)改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新等教學(xué)研究中，全面提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)一批研究水平較高的教學(xué)研究專家，為名師、名專業(yè)和名校三名工程建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、加大一體化教學(xué)場地建設(shè)投入，改善一體化教學(xué)條件

技工院校培養(yǎng)的學(xué)生動手能力強(qiáng)、能夠吃苦和有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，深受社會各行各業(yè)歡迎。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)更新周期越來越短，致使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備跟不上行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)相對滯后，因此學(xué)校要在實訓(xùn)場地建設(shè)方面加大投資力度，盡量縮小與企業(yè)的差距。建立一體化教學(xué)場地，在實訓(xùn)設(shè)備的配置上要盡量做到技術(shù)要求適用和夠用，在實訓(xùn)場地的規(guī)劃和布局上盡量與企業(yè)生產(chǎn)布局相一致，場地要求有理論教學(xué)區(qū)、資料查閱區(qū)、實習(xí)教學(xué)演示區(qū)、仿真教學(xué)實習(xí)區(qū)和實習(xí)操作區(qū)、多媒體視聽設(shè)備、教學(xué)軟件和教學(xué)資料等。

四、完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平

學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)管理規(guī)章制度，用規(guī)范科學(xué)的工作制度來約束教師，制定完善并量化各項工作的考核標(biāo)準(zhǔn)，加大督導(dǎo)檢查力度，建立違規(guī)提醒和通報制度，不斷提高教學(xué)管理水平。使教師在教學(xué)過程中有規(guī)可守、有章可依、有制度可遵循。嚴(yán)格按照ISO9001的要求，規(guī)范備課、授課、晚自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等教師工作規(guī)范，各個環(huán)節(jié)對教師都提出明確的工作規(guī)范要求，并引導(dǎo)教師認(rèn)真執(zhí)行，督促教師按照計劃完成各自所分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為中心開展一體化教學(xué)

1.以典型工作任務(wù)為載體，構(gòu)建一體化教學(xué)課程體系

傳統(tǒng)的教學(xué)是先理論后實踐，分段實施，學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，因此，教學(xué)改革勢在必行。學(xué)校要通過對市場進(jìn)行調(diào)查，對從業(yè)人員現(xiàn)狀和崗位能力進(jìn)行分析，召開實踐專家訪談會，提取該專業(yè)的典型工作任務(wù)，再以典型工作任務(wù)為載體，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫實用的教材和學(xué)材，以利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，構(gòu)建一體化教學(xué)課程體系。

2.創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展一體化教學(xué)

根據(jù)目前技工院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)無積極性的實際情況，技工院校的專業(yè)課程，應(yīng)盡可能地實施以學(xué)生為中心的工學(xué)結(jié)合的一體化項目教學(xué)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。這樣，在一體化教學(xué)場室和環(huán)境中，首先教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，接著學(xué)生進(jìn)行明確任務(wù)（咨詢）、制訂計劃、做出決策、實施、檢查控制和評定反饋，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個組織者。學(xué)生通過全過程的參與學(xué)習(xí)，掌握了如何利用網(wǎng)絡(luò)、教材、學(xué)材、發(fā)揮集體力量，如何去進(jìn)行分析問題、解決問題，真正實現(xiàn)以學(xué)生中心，改變以往那種以教師為中心的教學(xué)組織形式，把課堂交還給學(xué)生，這樣可以大大提高學(xué)生的動手能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.充分利用電化教學(xué)資源，變抽象為直觀

多媒體教學(xué)技術(shù)越來越成熟，電化教學(xué)資源越來越豐富，無疑會使我們實施工學(xué)結(jié)合的一體化課堂教學(xué)如虎添翼，令人耳目一新。多媒體創(chuàng)建了生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，化靜態(tài)為動態(tài)，使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化，通過聲、光、電多角度去刺激學(xué)生的神經(jīng)元，使學(xué)生動情入境、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)變得直觀和一目了然。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使課堂節(jié)奏加快了、課堂信息量增大了，其教學(xué)效果可以說是“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)授課模式所無法比擬的。

六、采用多元化的考核評價體系，培養(yǎng)技能人才

第2篇

[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué);教學(xué)反思;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)效率

新課程理念要求教師精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。作為教師，必須不斷更新教學(xué)理念，深刻反思自己的教學(xué)行為，分析、診斷、糾正、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而回到實踐，進(jìn)行新一輪教學(xué)，不斷提升教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。然而現(xiàn)實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然存在課堂效率不理想的狀況。教師往往憑著經(jīng)驗預(yù)先設(shè)計好一節(jié)課，然后按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，忽略了課堂教學(xué)設(shè)計在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)生積極思考、引導(dǎo)學(xué)生合作探究、幫助學(xué)生獲得知識的過程中所起到的重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，積極性不高，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會導(dǎo)致整堂課效率低下。筆者認(rèn)為在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)應(yīng)是有效的、有利于學(xué)生發(fā)展的。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，為了促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教師要善于對教學(xué)過程進(jìn)行反思，精心設(shè)計教學(xué)，勇于創(chuàng)新，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是教師教的過程與學(xué)生學(xué)的活動所要達(dá)到的預(yù)期成果，是一節(jié)課的要求和方向，它決定著教學(xué)行為。因此，制定好正確、合理、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上主要存在以下幾個方面的問題：1.教學(xué)目標(biāo)表述不科學(xué)，不夠明確、具體。2.把教學(xué)目標(biāo)簡單等同于教學(xué)目的，從而忽視了教學(xué)過程和方法。3.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計片面、不合理，過分關(guān)注“知識與能力目標(biāo)”，對“過程與方法目標(biāo)”“情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”不夠重視。

反思和改進(jìn)方法：教學(xué)目標(biāo)的描述要科學(xué)、精準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)要指導(dǎo)教學(xué)行為并轉(zhuǎn)化為教學(xué)結(jié)果，從而實現(xiàn)自身的導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)不但要確定教學(xué)活動應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，而且要提出達(dá)到目的的方法、教學(xué)用具和實施步驟。教學(xué)目標(biāo)的制定要明確化、具體化，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面設(shè)計，明確本節(jié)課的基本知識、基本能力、學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生確立積極樂觀的生活態(tài)度和科學(xué)的人生價值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)生必須掌握的知識與技能，包括基本概念、基本公式與定理及數(shù)學(xué)思想方法，是教學(xué)的核心內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)指學(xué)生不容易理解的知識或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題，學(xué)生較難理解或不會的方法。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)，教師首先要吃透教材，在組織教學(xué)內(nèi)容時要把握知識的系統(tǒng)性和完整性，聯(lián)系教學(xué)實際，深入分析教材教法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律確定教學(xué)重點(diǎn)。落實教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提，而突破重難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中突破重難點(diǎn)的方法，往往是活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。這就要求教師遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、循序漸進(jìn)的思路，采用問題探究式教學(xué)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計問題的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“問題串”“數(shù)形結(jié)合”等形式把一個問題從不同層次、不同角度分解成幾個小問題，層層遞進(jìn)，由易到難，降低難度的落差，為學(xué)生搭建合適的探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在探究過程中形成數(shù)學(xué)思想和方法。

三、教學(xué)過程的調(diào)控

1.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排要做到有的放矢，教師必須認(rèn)真閱讀、分析和研究教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，將課本知識信息整合。在選題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，練習(xí)以變式訓(xùn)練為主，作業(yè)要精選精練，控制題量，體現(xiàn)差異。教師在講授知識的同時，要有意識地滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握解題方法和技巧，從而達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。教師僅僅研究知識和方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該懂得運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)進(jìn)行情感教學(xué)。教師要及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重師生互動，和學(xué)生進(jìn)行有效的心理溝通，增進(jìn)師生感情，助推教學(xué)活動順利開展，這樣將會收到意料之外的教學(xué)效果。例如，《函數(shù)的單調(diào)性》一課，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，筆者采用學(xué)生熟悉的生活情境（氣溫變化圖）引入新課，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究活動。概念的理解、符號語言的形成是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計時，筆者設(shè)定了以下思路：先結(jié)合函數(shù)圖象引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)圖象的變化，然后用自然語言表述圖象的“上升”和“下降”，再逐步上升到形式化的概念，并能用符號語言表述。在此過程中，教師要適時地啟發(fā)、點(diǎn)撥，對回答錯誤的學(xué)生教師要給予鼓勵，對表現(xiàn)好的學(xué)生教師要及時表揚(yáng)。得到函數(shù)單調(diào)性的概念后，通過做課本練習(xí)題判斷題的辨析，加深學(xué)生對定義的理解，完成對概念的再認(rèn)識。

2.課堂提問的有效設(shè)置

“思維是從問題開始的”，沒有問題，就無從探究。教師要善于創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和求知心理之間不斷制造矛盾，誘發(fā)學(xué)生在“問”中學(xué)。恰當(dāng)、合理的課堂提問，有利于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

但在實際教學(xué)中，課堂提問主要有以下幾點(diǎn)誤區(qū)：（1）問題導(dǎo)向不明確，使學(xué)生不知其意，難以引發(fā)學(xué)生的正常思考。（2）問題簡單、膚淺或問題過難、過偏，學(xué)生啟而不發(fā)。（3）提問形式單一，大多是師問生答，學(xué)生感到乏味，無法激起學(xué)生的求知欲。（4）提問抽象、模棱兩可，學(xué)生無法回答。（5）只提問小部分優(yōu)秀學(xué)生，不提問中等學(xué)生和學(xué)困生。（6）難度較大的問題設(shè)計沒有層次和梯度，學(xué)生不知所措，無從思考。（7）教師對學(xué)生的回答不予評價或者簡單評價甚至是不合理、不公正、錯誤評價，回答錯誤的學(xué)生往往得到的都是批評，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與的積極性。

孔子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)”，提問是為了啟發(fā)學(xué)生思考。課堂提問要注重啟發(fā)性，表述清楚，導(dǎo)向明確;提問方式要靈活多樣，提問角度力求新穎，提問時機(jī)要恰當(dāng)，切入點(diǎn)要合理，問題要難易適中;重難點(diǎn)問題應(yīng)把握好難易程度和學(xué)生的認(rèn)知水平;回答正確時，教師要給予表揚(yáng)，回答有誤時，也要肯定其敢于回答問題的精神，要耐心傾聽學(xué)生的答題，允許學(xué)生持有不同的見解，，大膽地深入。

3.教學(xué)過程中的師生關(guān)系

“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，這是寧致義的一個觀點(diǎn)，據(jù)他的觀察，教師和藹的態(tài)度、欣賞的眼光、真誠的信任、適時的表揚(yáng)和鼓勵，都是學(xué)生樂學(xué)的動力。如果學(xué)生喜歡某位老師，那么他一定會喜歡上這個老師的課。筆者非常贊同寧校長的說法。蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。”和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的良好起點(diǎn)。良好的師生關(guān)系要靠教師精心的培育，教師首先要尊重、理解、信任學(xué)生，營造出充滿人文關(guān)懷、富有人情化的課堂環(huán)境。其次，教師要一視同仁，公平對待每一位學(xué)生，從而達(dá)到師生之間相互信任、溝通無礙、輕松活潑、和諧互動的交流境界。

第3篇

關(guān)鍵詞:成人；太極拳教學(xué)；問題；教學(xué)質(zhì)量；措施

太極拳是一種合乎生理規(guī)律，輕松柔和的健身運(yùn)動，被譽(yù)為21世紀(jì)人類的健康工程。許多研究表明，長期練習(xí)太極拳，對改善血液循環(huán)系統(tǒng)功能，預(yù)防骨質(zhì)疏松，調(diào)節(jié)心理以及提高身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力等均大有好處。在廣泛開展全民健身運(yùn)動的今天，普及和推廣太極拳運(yùn)動，運(yùn)用太極拳健身理論調(diào)整學(xué)員的身心狀態(tài)、增進(jìn)身心健康，是順應(yīng)時代的要求。然而，由于太極拳自身的運(yùn)動特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，教學(xué)效果卻不理想。為此本文從提高教學(xué)質(zhì)量入手，探求新的教學(xué)方法，利用有限的課堂教學(xué)時間，培養(yǎng)和維持學(xué)員學(xué)習(xí)太極拳的興趣，使教學(xué)逐步做到教師教太極拳到學(xué)員學(xué)太極拳再到學(xué)員自覺練習(xí)太極拳，直至學(xué)員養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

一、培訓(xùn)院校太極拳運(yùn)動比其他運(yùn)動項目更易普及

(一)運(yùn)動量適宜。在學(xué)員健身活動中，太極拳以其舒緩輕柔的運(yùn)動節(jié)奏，合理適宜的運(yùn)動強(qiáng)度，能適應(yīng)不同性別、年齡和體質(zhì)的學(xué)員；且太極拳運(yùn)動不同于其他運(yùn)動方式（球類、田徑）運(yùn)動耗能帶來緊張和疲勞，整個運(yùn)動過程耗能極少，運(yùn)動結(jié)束學(xué)員感覺身體輕松，精神氣爽，毫無倦意。

(二)鍛煉方便。眾所周知，培訓(xùn)院校能提供給學(xué)員用于健身活動的場地和器材太少,且設(shè)備器材不能及時維護(hù)更新。許多學(xué)員不是參與者，而是旁觀者，這大大阻礙了學(xué)員健身的積極性。而太極拳運(yùn)動不受場地、器材的限制，不受時間、季節(jié)的限制，鍛煉方便，更符合學(xué)員健身需求。

(三)經(jīng)濟(jì)實惠。目前中國人均食物消費(fèi)支出占生活消費(fèi)總支出的比重逐步降低，恩格爾系數(shù)已下降到46%，但仍然占相當(dāng)比重，西部地區(qū)比重更大。學(xué)員對體育的投入受經(jīng)濟(jì)收入的制約。太極拳運(yùn)動無需花很大的經(jīng)濟(jì)投入，不會給參與健身的學(xué)員帶來經(jīng)濟(jì)壓力，是一個支出較小的運(yùn)動項目。

(四)學(xué)員自身所具備的有利條件。培訓(xùn)學(xué)員具有較高的文化水平和修養(yǎng)，有較為完善的人格和人生觀，在練習(xí)中能明拳理，善品位，易體會太極的內(nèi)涵文化和深邃哲理，也易達(dá)到內(nèi)外兼修的效果；其次學(xué)員有較強(qiáng)的健身意識，對傳統(tǒng)健身、養(yǎng)生文化也較熱愛；再有不少學(xué)員身體處于患病或亞健康狀態(tài)，不良的體質(zhì)狀況使學(xué)員迫切需要一種鍛煉方式來增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心，提高肌體適應(yīng)自然、抵抗疾病的能力，太極拳既能全面增強(qiáng)人的體質(zhì)，又能調(diào)節(jié)人的心理和社會交往，符合學(xué)員身心發(fā)展的需要。

二、當(dāng)前培訓(xùn)院校太極拳教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)對象。學(xué)員來自全國或全省各地，學(xué)員之間的差異性較大。以處級任職班為例：1.年齡跨度大，在35-55歲之間，且年齡分布不均。由于年齡差異大，體質(zhì)上差異也呈顯性表現(xiàn)。2.興趣、愛好不同。40以上的學(xué)員，處于中年時期，人體的各種生理機(jī)能由成熟穩(wěn)定逐漸轉(zhuǎn)向衰退，是許多慢性疾病的萌發(fā)期，這部分學(xué)員能認(rèn)識到太極拳這種鍛煉方法對身體的好處。相反40歲以下的學(xué)員，處于青壯年時期，是人一生中生命力最旺盛的時期。由于體質(zhì)好，運(yùn)動愛好廣泛，認(rèn)為太極拳是中老年人的鍛煉項目，節(jié)奏太慢，對學(xué)習(xí)太極拳缺乏興趣。3.運(yùn)動素質(zhì)不同，對動作的協(xié)調(diào)和接受能力存在差異。

(二)教學(xué)組織形式。培訓(xùn)院校一般教學(xué)組織形式是全班組織形式，通常稱班級授課制，這種教學(xué)組織形式是教師同時面對全班進(jìn)行教學(xué)，所有學(xué)員每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度及采用的教學(xué)行為是一樣的。這種組織形式缺點(diǎn)是忽略了學(xué)員年齡、生理、心理及知、情、意、行諸方面的差異，也忽略了學(xué)員在學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)速度上的差異，易造成能力較好的學(xué)員不夠?qū)W，能

力較差的學(xué)員學(xué)不會的尷尬局面。

(三)教學(xué)方法。在太極拳教學(xué)中，教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法是教師在前面背對學(xué)員，邊示范邊講解動作名稱，教師領(lǐng)做，學(xué)員模仿。由于教學(xué)方法簡單，忽略了教學(xué)過程的雙邊性，沒有發(fā)揮學(xué)員的主動性，造成課堂教學(xué)氣氛不活躍。特別在學(xué)習(xí)之初，學(xué)員動作不會用力，沒有韻味，身體重心不會隨動作變化而移動時，這種教學(xué)方法更易使學(xué)員產(chǎn)生知難而退的惰性。

(四)教學(xué)進(jìn)度。按常規(guī)該課程一般安排15課時，每個課時必須完成2-3式的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)員年齡偏大，體力、記憶力下降，運(yùn)動持續(xù)時間不長。在短短50分鐘內(nèi)，既要安排準(zhǔn)備活動和放松活動時間，又要安排復(fù)習(xí)時間，還要安排學(xué)員必要的休息時間，這樣對于新授動作的練習(xí)時間相對較少，教學(xué)進(jìn)度難以保證。目前健身課一周一次，有時因調(diào)課、學(xué)員考察，節(jié)假日休息等原因，課程間隔時間竟達(dá)2-3周。由于課程間隔較長，對于前次課的教學(xué)內(nèi)容幾乎重新傳授，更難保證教學(xué)進(jìn)度的完成。再有太極拳是一種需要經(jīng)常練習(xí)的運(yùn)動項目，如果僅依靠每周一次課，課后沒有一定時間的練習(xí)，勢必造成這次課的動作沒學(xué)會，上次課的動作已忘記的情況發(fā)生，即使每節(jié)課開始階段安排復(fù)習(xí)，也會因動作不熟或忘記而影響教學(xué)進(jìn)程。

三、提高培訓(xùn)院校太極拳教學(xué)的措施

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)主動性。美國心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)指出，影響成人學(xué)習(xí)的主要因素不是智力，而是成人的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)及其身體狀況等因素。興趣是促使學(xué)員主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。具體為：1.加強(qiáng)校園太極拳文化建設(shè)，組織學(xué)員收看太極拳比賽錄像，成立太極拳輔導(dǎo)中心和學(xué)習(xí)小組，使集體練習(xí)太極拳成為風(fēng)尚。2.開設(shè)太極拳理論課，使學(xué)員了解太極拳對身心的鍛煉效果；有條件可外請體育專家、鍛煉有方的老領(lǐng)導(dǎo)、老壽星來校進(jìn)行講學(xué)，談自己練習(xí)太極拳的感受和鍛煉效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望。3.教師言傳身教，通過優(yōu)美的示范吸引學(xué)員，動人的講解滿足學(xué)員，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)肯定學(xué)員，來提高學(xué)習(xí)的主動性。4.教學(xué)中講解動作的攻防含義，進(jìn)行簡單的太極推手練習(xí)，來維持學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

(二)運(yùn)用各種組織形式，分組進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)組織形式可分為三種：全班組織形形式、分組組織形式和個別組織形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮各種組織形式的優(yōu)點(diǎn)，并分組進(jìn)行教學(xué)。1.按照學(xué)員的年齡結(jié)構(gòu)分組。40歲以上為一組，40歲以下為一組。由于年齡相仿，學(xué)員的身體素質(zhì)、興趣、愛好大致相同，對太極拳教學(xué)的接受能力也基本一致。2.按照學(xué)員的武術(shù)基礎(chǔ)分組。一般是參加過太極拳培訓(xùn)的學(xué)員為一組，初學(xué)者為一組，這樣，教師能按照學(xué)員的武術(shù)基礎(chǔ)和需求進(jìn)行教學(xué)，提高授課效果。3.按照運(yùn)動素質(zhì)分組。突破以教學(xué)行政班上體育課形式，采用合班上課方式，將學(xué)制時間相近的班級安排統(tǒng)一時間授課。通過調(diào)查問卷、身體素質(zhì)測試，將學(xué)員按優(yōu)、中、差分成三個層次，分別制定教學(xué)任務(wù)，有針對性地選擇練習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)方法。另外，在學(xué)員對基本動作基本掌握后，也可將全班分成若干小組，在小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行分組練習(xí)，教師可在各組巡回指導(dǎo)。還可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)員在練習(xí)過程中的錯誤動作。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效果

1.講解與示范相結(jié)合。（1）先示范，后講解。初學(xué)階段，在學(xué)員對太極拳運(yùn)動有初步的理性認(rèn)識后，教師應(yīng)通過對全套動作的演練示范，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。示范時教師應(yīng)做到動作準(zhǔn)確規(guī)范、舒展大方、神形兼?zhèn)洌浞煮w現(xiàn)太極拳柔美、順暢、飄逸的特點(diǎn)，給學(xué)員留下深刻而美好的第一印象。并在此基礎(chǔ)上，講述動作要領(lǐng)、要求及完成方法，必要時再做一次示范，建立動作表象，加深學(xué)員對動作的理解。（2）邊講解，邊示范。在講解動作時要利用太極拳本身動作，借用喻義名稱特點(diǎn)，用語言加以描述。講解同時進(jìn)行示范，學(xué)員不僅加深對動作的印象，而且啟發(fā)想象力。如白鶴亮翅，兩臂好像白鶴兩個翅膀一樣張開、放松、自然、悠閑。（3）先講解，后示范。學(xué)員經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在動作形成泛化階段，極易不自覺出現(xiàn)錯誤，這時教師一般先講解后示范。針對動作做技術(shù)性的分析，并運(yùn)用正誤對比進(jìn)行示范，防止學(xué)員產(chǎn)生錯誤的動力定型。（4）重點(diǎn)講解，重點(diǎn)示范。針對關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解，重點(diǎn)示范，反復(fù)演練，使動作達(dá)到自動化程度。

2.分解與完整相結(jié)合。分解教學(xué)和完整教學(xué)有機(jī)結(jié)合，其好處體現(xiàn)在（1）便于學(xué)員模仿，領(lǐng)會和記住動作要領(lǐng)。（2）有利于學(xué)習(xí)“定式”，使軀干、四肢所經(jīng)過的路線和到達(dá)的部位正確。（3）教學(xué)時，可以使每個動作在那個姿勢上停下來，便于教師和學(xué)員之間相互檢查和糾正動作。（4）便于消除動作分解的痕跡，掌握太極拳的動作規(guī)律，體現(xiàn)太極拳的動作特點(diǎn)。如：云手是兩手在體前交替劃立圓，同時兩腳向左側(cè)方連續(xù)移步，上下配合，連貫一致。教學(xué)中第一步先模仿手的動作，了解手的運(yùn)動軌跡，先練習(xí)單手由內(nèi)向外劃立圓，再練習(xí)兩手交替劃相切立圓；第二步模仿步法的轉(zhuǎn)變，練習(xí)腿部側(cè)向移步；第三步過渡到上下肢的連貫配合，做整個“云手”動作。再如：攬雀尾是由棚、捋、擠、按四種上肢手法和原地前移后坐的下肢步法組成，在教學(xué)過程中可采用“前移―棚，后坐―捋，前移―擠，后坐―按，前推移”分解教學(xué)，體會用力方向，路線、時機(jī)，再進(jìn)行完整傳授，以加強(qiáng)該動作上下肢的協(xié)調(diào)配合，加深對動作特點(diǎn)、要求的認(rèn)識，更好地保證學(xué)習(xí)效果。

3.名稱與口訣相結(jié)合。名稱教學(xué)是指在太極拳教學(xué)中，教師要求學(xué)員將所學(xué)的太極拳套路的動作名稱和順序記憶或背誦下來，并有意識地進(jìn)行提問，便于對動作的記憶和學(xué)習(xí)。口訣教學(xué)是指將動作名稱及其運(yùn)行路線的連貫過渡編成口訣，在教學(xué)中一邊教授動作，一邊口授口訣。如：白鶴亮翅口訣是跟步抱球、后坐轉(zhuǎn)體、虛步分手。名稱和口訣相結(jié)合，能促使學(xué)員記憶所學(xué)動作的名稱、順序、要領(lǐng)，并注意動作間轉(zhuǎn)換時的重心移動及手、腳的運(yùn)行路線，提高對套路動作的記憶能力，形成動作表象，避免遺忘。

4.口令與音樂相結(jié)合。在教學(xué)中運(yùn)用口令，能不斷刺激學(xué)員的感官，使腦內(nèi)進(jìn)行分析綜合而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系得到充分強(qiáng)化，減少消退抑制，加深動作印象。太極拳的口令要柔和、緩慢、充分體現(xiàn)太極拳運(yùn)動的松、柔、舒、緩的特點(diǎn)。初學(xué)階段可用提示性口令，如“左右倒卷肱”口令是：轉(zhuǎn)體撤―手，提膝屈―肘，退步錯―手，虛步推―掌。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，可采用數(shù)碼口令，“左右倒卷肱”的口令為：1―2―3―4。最后則直呼動作名稱。在教學(xué)中采用音樂，可通過音樂的表現(xiàn)，烘托太極拳動作的特點(diǎn)，渲染太極拳動作的動靜，使學(xué)員的思想感情隨著音樂的快慢而起伏，增強(qiáng)學(xué)員對太極拳的領(lǐng)悟力。在教學(xué)中將口令與音樂有效的結(jié)合，在動作形成泛化階段，為培養(yǎng)動作的整體感，應(yīng)以聽口令為主，兼聽音樂；在動作形成分化階段，為使學(xué)員精神集中，做到節(jié)節(jié)貫通，一氣呵成，應(yīng)以聽音樂為主，輔以口令；在動作形成自動化階段，為使整套動作流暢的演練下來，多采用音樂的伴奏，通過音樂調(diào)空動作的速度，通過音樂來幫助記憶。

(四)培養(yǎng)體育骨干，延伸教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮體育骨干優(yōu)勢，規(guī)范其動作，有意識布置體育骨干課后幫助其他較差學(xué)員練習(xí)，延伸教學(xué)領(lǐng)域。另外在學(xué)習(xí)過程中，多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將重點(diǎn)難點(diǎn)動作，通過錄像慢鏡頭或用“定格”方式，逐一體展現(xiàn)給學(xué)員；利用錄像把標(biāo)準(zhǔn)動作和學(xué)員的動作進(jìn)行對比，便于學(xué)員感知動作要領(lǐng)和用力順序，提高動作質(zhì)量，鞏固課堂效果。同時教師還可以提供圖片資料和光盤，便于學(xué)員課后復(fù)習(xí)，消化已學(xué)過的內(nèi)容，拓寬教學(xué)領(lǐng)域。

(五)注重課堂時間管理，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率，實質(zhì)上就是在單位時間內(nèi)花費(fèi)最少的精力，獲得最有效的成果。1.提高課堂時間的利用率。①教師做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案；②教師按時上課，不遲到早退、不占用教學(xué)時間批評學(xué)員；③適時安排學(xué)員練習(xí)自練，注重效果，防止學(xué)員處于失控狀態(tài)。④語言精練，不拖泥帶水，重在引導(dǎo)點(diǎn)化。2.把握課堂教學(xué)的最佳時域。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的第5分鐘到第20分鐘，這一時間段也是太極拳教學(xué)的最佳時域，對此教師必須很好的把握這一時域，精心設(shè)計教學(xué)方法，完成該節(jié)課的主要任務(wù)，解決該節(jié)課的關(guān)鍵問題。3.提高學(xué)員的專注率。專注率是指課堂時間內(nèi)學(xué)員專注太極拳教學(xué)活動時間所占的百分比。①是要抓住可教時機(jī)及時施教，②是提高過渡時間效率，保障各項教學(xué)活動的順利銜接，③是提高學(xué)員學(xué)習(xí)時間效率。首先要求學(xué)員專注于學(xué)習(xí)活動，其次針對太極拳的技術(shù)特點(diǎn)，選擇適宜的課堂密度、課堂速度、課堂難度，保持輕快的教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)員學(xué)習(xí)的高成功率。

參考文獻(xiàn):

[1]施良方,崔允.課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.325-327.

[2]許書琦.太極拳教學(xué)探究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2004,(3)102-104.

第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；教學(xué)活動；輔導(dǎo)后進(jìn)生；多媒體；游戲

在小學(xué)教學(xué)期間，數(shù)學(xué)課程是重要的構(gòu)成內(nèi)容之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及分析能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而幫助學(xué)生促進(jìn)自身成長。

一、創(chuàng)建民主、自由的教學(xué)氛圍

在學(xué)習(xí)面前每個人都是平等的。在學(xué)校中，教師是學(xué)生最為親近的人。一般來講，如果學(xué)生喜愛某位老師，那么就會更愛學(xué)習(xí)該科目，也就是常說的“親其師，信其道”。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)給予學(xué)生尊重，為學(xué)生創(chuàng)建民主、自由的教學(xué)環(huán)境，信任每一個學(xué)生，不放棄任何學(xué)生。特別是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，多采用鼓勵的語氣樹立學(xué)生的自信心。同時幫助學(xué)生及時找尋學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，能夠熟練通過動作、語言、眼神等給予學(xué)生肯定，真心贊美學(xué)生，從而縮短教師與學(xué)生間的距離，消除學(xué)生與教師的隔閡，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。并且，教師還需要通過熟練的教學(xué)技巧及淵博的知識獲取學(xué)生的信任。例如，在教學(xué)期間，教師應(yīng)用一顆包容的心去對待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，應(yīng)及時送上贊美，并且告誡學(xué)生戒驕戒躁；當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時，應(yīng)給予學(xué)生鼓勵，并幫助學(xué)生找尋問題，激勵學(xué)生下次努力。

二、進(jìn)行生活化的教學(xué)活動

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們的年齡較小，自控能力較弱，學(xué)習(xí)過程中心理因素影響較大，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，唯有掌握學(xué)生的心理規(guī)律，并且將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)等結(jié)合起來，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。假如老師采用以往“枯燥講解、機(jī)械記憶”的模式開展教學(xué)，則學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生逆反心理。所以，在課程講解期間，教師應(yīng)力求通過新穎的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低程序化的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“長方形的面積”時，就可以詢問學(xué)生生活中有哪些長方形的事物，自行測量身邊長方形事物的長與寬，之后求解面積。通過親自動手操作，學(xué)生更加深入地理解了知識內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

教學(xué)需要面向全體同學(xué)，無論采用何種教學(xué)措施，都需要把握大局，幫助學(xué)生掌握全體內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，一個都不可以落下。教師應(yīng)重點(diǎn)對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，具體操作方法為：在教學(xué)期間多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的問題，并且讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，將學(xué)生劃分成小組，通過小組的形式幫助學(xué)生一起進(jìn)步。例如，在講解“比一比”課程時，教師就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，進(jìn)行討論，然后選出代表盡心發(fā)言，同時讓后進(jìn)學(xué)生指出自己還不明白的內(nèi)容，互相幫助。通過這樣的方法，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠增進(jìn)學(xué)生間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的良好品德，為學(xué)生以后成長夯實基礎(chǔ)。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮著十分重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)善于使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。其能夠?qū)?shù)學(xué)中一些較為復(fù)雜、抽象的內(nèi)容變得簡單、直觀，從而方便學(xué)生理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“認(rèn)識平行四邊形”時，教師就可以為學(xué)生自制Flash小課件，讓長方形動起來，從而幫助學(xué)生理解平行四邊形的特點(diǎn)，更加深刻地記憶知識，提高教學(xué)質(zhì)量。再例如，在講解“時、分、秒”時，教師就可以先為學(xué)生放映一些各地的時間，讓學(xué)生掌握其不同，這樣不僅能拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識儲備，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

五、利用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們較為喜愛游戲，偏愛玩耍，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)利用學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建游戲活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“圖形的拼組”時，教師可以讓學(xué)生攜帶一把小剪刀，為學(xué)生發(fā)一張紙，讓學(xué)生自行“剪一剪”“拼一拼”，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。再例如，在講解“統(tǒng)計與概率”知識點(diǎn)時，就可以為學(xué)生設(shè)定一個游戲：將兩個半圓及一個長方形卡片放在一個不透明的盒子中，將男女生劃分成兩組，讓學(xué)生在盒子中任意摸兩個卡片，如果可以拼湊成一個圓形（兩個半圓），則男生獲勝，如果可以拼湊成一個小蘑菇（一個長方形、一個圓形），則女生獲勝。學(xué)生的積極性高漲起來。結(jié)果是女生獲勝，這時學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：這種情況是偶爾還是必然？之后教師引入“統(tǒng)計與概率”的知識點(diǎn)，就可以幫助學(xué)生更加深入地了解知識內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實

基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)方法及教學(xué)觀念也需要相應(yīng)變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就需要使自身的觀念緊跟時展的步伐，為學(xué)生創(chuàng)建平等、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生活的關(guān)聯(lián)，并且利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙發(fā)金.小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2011（2）.

第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 提高 教學(xué)質(zhì)量 措施

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，來到林口中學(xué)任教已經(jīng)快十年了。對教育者而言，工作的重心就是要搞好教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過近十年實踐和探索，我認(rèn)為需要把握好以下四點(diǎn)：

1.重視情感因素在課堂上的作用

由于大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，這就需要多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，讓他們體會到學(xué)校也是溫暖的家，這樣才能夠靜下心來學(xué)習(xí)。理由有3點(diǎn)：

1.1 師愛對學(xué)生來說，是一種鞭策和激勵。它滿足了學(xué)生心靈深處得到理解、賞識、信賴與尊重的需求，喚起了自信，激起了自尊。因此，教師要對孩子給予更多的關(guān)愛，關(guān)心他們的喜、怒、哀、樂，關(guān)心他們身上的微小變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，用愛心去溫暖學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，使學(xué)生在積極的心態(tài)中不斷進(jìn)取。

1.2 要多和他們交流，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教育技巧與方法的基礎(chǔ)和源泉，是教育取得成功的關(guān)鍵。俗話說，"親其師，信其道"，"興趣是最好的老師"。只有學(xué)生喜歡上你的課，才能高效的接收你傳授的知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 情感教育符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革的理念。課程改革的理念已經(jīng)明確提出了"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"的三維目標(biāo)。由此可見，情感教育也承擔(dān)起了推進(jìn)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的任務(wù)。

2.加強(qiáng)班級管理，組建一個良好的班集體

利用自己是班主任的機(jī)會，選拔一批有能力和責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任班干部，讓他們在德、智、體、美、勞方面都起到帶頭的作用。俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶"。如果班干部們能夠起到真正的帶頭作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣的話，老師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松。

3.抓好教學(xué)常規(guī)，把握好"備""教""批""復(fù)""考"每一個環(huán)節(jié)的具體工作

3.1 備課是教師重要的工作行為，也是教師上好課的前提和保障。備課的時候不但要備教學(xué)內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計以及作業(yè)布置等），還要備學(xué)生（包括知識現(xiàn)狀、接受能力、性格愛好和努力程度等因素），要做到一切心中有數(shù)，有的放矢。

3.2 上課（教）是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。我們常說："向課堂45分鐘要質(zhì)量"。由此可見，教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度取決于課堂教學(xué)。學(xué)生的興趣和求知的欲望又直接影響到他們的努力程度，所以上課的方法很重要。可以從以下幾個方面考慮：

①有計劃、有步驟地開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，要因班制宜，盡量采用適合班級的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，要有針對性的訓(xùn)練，并且及時對進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

②深入了解，因材施教。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，采取不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。要知道每個學(xué)生的個性不相同，知識、能力也不同，只有深入了解每個學(xué)生，從多種多樣的渠道收集學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎(chǔ)上。還要注重因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進(jìn)，這樣才能獲得最佳的效果。

③落實好"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則。這樣的指導(dǎo)思想既鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)揮自己的知識潛能，又把因材施教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。既有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又符合新課程改革的理念。

3.3 批改作業(yè)和試卷可以及時反饋教學(xué)效果。對學(xué)生存在的普片性問題要及時進(jìn)行講解，將其糾正。

3.4 復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏。教師組織復(fù)習(xí)時，要有針對性，對優(yōu)生則要提高要求，拓展其思維，使他們各方面都能夠得到全面的提高，以求取得更好的成績。對個別后進(jìn)生，要多鼓勵，少批評，引導(dǎo)他們認(rèn)識到知識是有用的，也是有趣的，學(xué)習(xí)知識也是一種樂趣，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

3.5 考試是檢查教學(xué)效果的主要方式。考試效果的好壞不僅取決于學(xué)生的知識，還取決于學(xué)生的心理素質(zhì)。這就要求教師不僅要"傳道、授業(yè)、解惑"，還要培養(yǎng)學(xué)生開放自信、勇于爭先的高尚情操。

4.積極參加各種培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平

第6篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計算機(jī)；教學(xué)

所謂計算機(jī)技術(shù)，是指在計算機(jī)領(lǐng)域中所使用的技術(shù)方法和技術(shù)手段，是各門學(xué)科的綜合技術(shù)。計算機(jī)技術(shù)不斷變化發(fā)展的時代社會而言具有較為重要的影響意義，準(zhǔn)確使用計算機(jī)技術(shù)對我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有很大的幫助作用。計算機(jī)教學(xué)的順利開展有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷增強(qiáng)。通過本文對提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量措施的研究和分析，以便提出更為有效的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的必要性意義

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的提高對我國未來的發(fā)展進(jìn)程提供了一定的幫助和協(xié)調(diào)。計算機(jī)技術(shù)是隨著時代的發(fā)展而不斷演變而來的，代表著一個時代的重要形勢。同時也是一個國家彰顯魅力的重要標(biāo)志之一。改革開放以來，我國開始重視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，處在各個階段的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身能力，為我國未來作出貢獻(xiàn)。因此，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)具有較為突出的意義，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟悉掌握計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)操作方式，推動教學(xué)模式朝向信息化和現(xiàn)代化的方向繼續(xù)發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)的順利開展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的極大豐富，推動學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

二、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)存在的問題以及提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）小學(xué)計算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校過于忽視計算機(jī)教學(xué)模式，沒有提供一定的支持。當(dāng)今我國大部分學(xué)校不重視計算機(jī)這一教學(xué)模式，往往只是將計算機(jī)技術(shù)作為一門簡單的學(xué)習(xí)科目，老師講授的計算機(jī)技術(shù)所用時間不長，僅僅是注重學(xué)生簡單掌握，沒有為學(xué)生創(chuàng)造充分的條件予以深入研究，自然也就無法達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)并沒有將其作為重點(diǎn)科目，內(nèi)容也只是泛泛講解，學(xué)生不會通過學(xué)校掌握更多的計算機(jī)知識，所學(xué)到的內(nèi)容也只是停留在表面，甚至有的學(xué)校沒有認(rèn)真履行計算機(jī)教學(xué)的規(guī)定課時要求。

2.老師缺乏豐富的計算機(jī)專業(yè)知識，自身能力存在缺陷。在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)過程中，由于學(xué)校忽視計算機(jī)教學(xué)的種種因素，限制著計算機(jī)專業(yè)老師的整體培養(yǎng)，學(xué)校沒有更多將注意力轉(zhuǎn)向比較專業(yè)的計算機(jī)教師，只是通過一些專業(yè)基礎(chǔ)較差的老師進(jìn)行計算C授課，最終造成計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降，影響著正常計算機(jī)教學(xué)課程的良好發(fā)展。

3.缺乏有效的教學(xué)模式，教學(xué)方式有待完善。計算機(jī)教學(xué)本身缺乏學(xué)校和老師的重視，因此造成計算機(jī)教學(xué)缺乏有效的教學(xué)模式，計算機(jī)教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)課程中一門可有可無的學(xué)科，所選用的教材內(nèi)容也缺乏正確性和有效性，選擇缺乏客觀性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致計算機(jī)的教學(xué)模式過于保守和單一，無法符合當(dāng)今時代的發(fā)展軌跡，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大下降，部分學(xué)生可能產(chǎn)生對計算機(jī)的厭惡心理，阻礙教學(xué)質(zhì)量的充分發(fā)展。

（二）提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

計算機(jī)技術(shù)是我國關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域，對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展具有十分重要的作用和價值。對我國小學(xué)生做好有效的計算機(jī)教學(xué)工作必須對其予以重視，為教學(xué)效果的極大發(fā)揮創(chuàng)造條件。針對計算機(jī)教學(xué)過程中存在的一系列問題，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的實踐研究能力，想出合理的解決對策，解決已有問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

1.確定學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)課堂的主體地位，重視學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)。我國新課標(biāo)改革之后，課堂主體由老師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體人物，為此，老師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確分析每個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，及時掌握學(xué)生的最新動態(tài)，讓學(xué)生通過努力不斷提高自身的計算機(jī)能力，加快學(xué)生對信息化社會的適應(yīng)能力，注重學(xué)生整體計算機(jī)水平的提高，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主意識。

2.提高老師計算機(jī)專業(yè)知識能力，提高老師的綜合素質(zhì)。我國計算機(jī)教學(xué)缺乏有效的老師予以輔導(dǎo)，部分計算機(jī)教室存在一定的問題，無法做到積極有效的計算機(jī)教學(xué)工作。為此，應(yīng)當(dāng)不斷完善我國計算機(jī)教學(xué)實驗室，重視老師計算機(jī)專業(yè)水平和綜合能力的發(fā)展和進(jìn)步，為老師提供良好的發(fā)展機(jī)會，培塑造學(xué)生豐富的計算機(jī)知識儲備，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步提高計算機(jī)教學(xué)的重要地位，為計算機(jī)教學(xué)過程的良好發(fā)展培養(yǎng)更為有效的教師隊伍。

3.針對當(dāng)今教學(xué)發(fā)展情況，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。有效的教學(xué)手段是小學(xué)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵因素，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對不同時期教學(xué)情況發(fā)展進(jìn)程予以準(zhǔn)確分析，根據(jù)每個學(xué)生的實際條件和接受能力，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，熟悉掌握計算機(jī)教學(xué)的核心問題，并提出一些方案計劃進(jìn)一步端正學(xué)校的態(tài)度。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時對比每個計算機(jī)教材的實用價值，核定最終結(jié)果以提高計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。另外，老師的課堂應(yīng)當(dāng)采用較為靈活的教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動能力的極大發(fā)揮，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新化，另設(shè)游戲類的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生處在一個較為輕松愉悅的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，進(jìn)而保障計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，計算機(jī)技術(shù)是我國成功發(fā)展的關(guān)鍵所在，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有助于我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，為此，我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)計算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和能力，在教學(xué)過程中存在的問題應(yīng)當(dāng)及時加以制止，防止事態(tài)的進(jìn)一步惡化，以達(dá)到教學(xué)效果的極大提高，促進(jìn)我國計算機(jī)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的計算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青青.淺談提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策和措施[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（01）：145.

第7篇

摘要：隨著國家實施新課程的改革，各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都發(fā)生了變化。同樣，為了落實新課程改革的要求，對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法也有了新的要求，本文通過探究新課程改革下小學(xué)語文新的教學(xué)目標(biāo)和方法，提出新的教學(xué)措施和建議，希望為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供有效的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；措施

前言

在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會隨之改變，但不能一味的應(yīng)對新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)要求，還應(yīng)該遵循語文教材的基本內(nèi)容，注重小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，取長補(bǔ)短，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能達(dá)到新課程改革的要求。

1改變教學(xué)方式

對于小學(xué)生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學(xué)中，主要以教師為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于教師而言，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，而不是填鴨式教學(xué)［1］。例如，教師在講解課文的時候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識，顯得枯燥、乏味，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力；教師也要根據(jù)小學(xué)語文課文的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)的區(qū)分，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，時間久了，學(xué)生會主動思考教師提出的問題，并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學(xué)生在文字、語言和溝通等方面的重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡單的說，小學(xué)語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語言文字能力，通過學(xué)習(xí)有效的運(yùn)用到自己的實際生活中。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實際的生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀中聯(lián)系實際，并有效的運(yùn)用到實際生活中。鼓勵學(xué)生親近大自然、體驗生活，有助于學(xué)生的知識累積。總之，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際的生活，讓學(xué)生對語文有一個新的認(rèn)識，從語文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時間。根據(jù)有關(guān)實驗表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時間會逐漸增長，達(dá)到最高點(diǎn)的時候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的時候考慮學(xué)生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點(diǎn)的知識放在學(xué)生積極性較高的時間段內(nèi)進(jìn)行講解，讓他們在有效的時間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢，有效的利用他們的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足小學(xué)生的心理要求，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，但教師不要一味的講解，讓學(xué)生覺得整個課堂特別的枯燥、乏味，教師應(yīng)該運(yùn)用巧妙的語言或是提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得在課堂上可以輕松快樂的學(xué)習(xí)，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識，同時也可以補(bǔ)充課本中沒有顯示的知識，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時間和學(xué)生的情緒，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會逐漸的提升。

總結(jié)

總而言之，教師教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量，為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門學(xué)科，也會對學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］王曜文．新課改下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對策［J］．科技資訊，2014，（14）：170．

第8篇

［關(guān)鍵詞］教學(xué)過程 教學(xué)管理 質(zhì)量

［中圖分類號］G471［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）11－0145－01

教學(xué)管理就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)大綱具體實施的教學(xué)過程的管理。教學(xué)過程的管理，也就是如何按照教學(xué)過程的內(nèi)容來決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的對策，通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動過程。為了保障一切教學(xué)活動順暢進(jìn)行，學(xué)校必須做到以下幾點(diǎn)。

一、建立健全學(xué)校管理系統(tǒng)

學(xué)校的最主要工作就是教學(xué)工作，教學(xué)工作決定教育的成果。我們要依據(jù)現(xiàn)在的國情、社會的發(fā)展以及學(xué)生自身的特點(diǎn)來重新組建學(xué)校管理制度。

教學(xué)管理制度是保障教學(xué)系統(tǒng)有效運(yùn)行的組織形式和行為規(guī)范。具體地說，教學(xué)管理制度是教學(xué)管理體系（組織結(jié)構(gòu)）和教師教學(xué)的行為準(zhǔn)則（教學(xué)常規(guī)）的總和，它包括教學(xué)思想管理、課程計劃管理、教學(xué)過程管理、評價與考試管理、教研科研管理和教學(xué)行政管理等教學(xué)管理制度，是教學(xué)系統(tǒng)高效運(yùn)行的基本保障。必須健全、優(yōu)化教學(xué)管理制度，這些制度就是人體的一塊塊骨骼，把教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)連成一個整體，保證教學(xué)活動有序、規(guī)范、高效地運(yùn)行。

二、提高教師的管理意識

從現(xiàn)代教學(xué)管理來看，教師不僅僅是授課者，也是管理者。教師要管理學(xué)生的日常生活、教學(xué)設(shè)備等，直接參與了學(xué)校的管理工作。應(yīng)從兩方面來增強(qiáng)教師的管理意識：

1.每位任課教師必須參加學(xué)校和教研組的教研活動，經(jīng)常發(fā)表學(xué)術(shù)見解，提高自身專業(yè)素質(zhì)。挑選優(yōu)秀教師到優(yōu)秀單位進(jìn)修、深造，交換先進(jìn)的授課和管理經(jīng)驗。教師之間經(jīng)常交流有效的教學(xué)方法，并將優(yōu)秀示例在全校普及，取其精華，去其糟粕。

2.教師（尤其是班主任）要主動承擔(dān)起管理者的角色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的日常生活情況，所謂的對學(xué)生的“管理”要真正落實到“關(guān)心”上。

三、搞好教學(xué)質(zhì)量的管理

教學(xué)質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求安排教學(xué)活動，并對教學(xué)過程的各個階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過程。我們在教學(xué)中要實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程。這過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量有著直接的影響。

1.每個學(xué)期開始之前，全體教職工要做好準(zhǔn)備，各學(xué)科各年級依據(jù)課程特點(diǎn)做好課時計劃，保證課時劃分合理，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃清楚。

2.教師備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。教案重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

3.教師一定要堅持按照教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因材施教。根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)來制定教學(xué)方法，不墨守陳規(guī)、具體問題具體分析，重視教學(xué)方法的改革與研究。做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

4.教學(xué)過程要組織嚴(yán)密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，無知識性錯誤，做到精講精練。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，隨時聽取學(xué)生的反饋意見，給予尊重與鼓勵。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動性。這時，教師可以作為“引導(dǎo)者”的角色，幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)。

四、創(chuàng)建美好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境要求是指教育者和受教育者對于課堂教學(xué)環(huán)境的所需要的條件因素。通常意義上的課堂是指學(xué)校的教室，但隨著現(xiàn)代教育的發(fā)達(dá)，課堂也不再僅僅指教室課堂，還包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風(fēng)貌、社會課堂、大自然課堂等等。要使各方面環(huán)境都能達(dá)到教學(xué)要求，針對實際狀況，作為學(xué)校的管理者，首先要做的就是要吸納充裕的資金，為教師和學(xué)生建立一個舒適的教學(xué)環(huán)境，這其中包括校內(nèi)的自然景觀和人文景觀。爭取使各方面都利于教學(xué)工作。其次，增加教學(xué)設(shè)施的投入，針對學(xué)科特點(diǎn)及其實際需要添置教學(xué)設(shè)備。鼓勵教師教學(xué)多媒體化、保持教學(xué)多樣性。提高學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)以致用。第三，肅清校內(nèi)的不正之風(fēng)，對于擾亂紀(jì)律的惡劣行為加大處罰力度。學(xué)生正處于人生觀未發(fā)展完全的階段，很容易受到各種不良影響。學(xué)校、教師要維持好各班級內(nèi)的紀(jì)律，形成優(yōu)良風(fēng)氣，為學(xué)生營造一個美好環(huán)境的氛圍。

五、結(jié)語

成功的管理不僅僅限于一套科學(xué)規(guī)范的管理體制，更需要從人的切實需要和可持續(xù)發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求高效率的同時，更追求和諧的氛圍。學(xué)校內(nèi)部從最高領(lǐng)導(dǎo)到教師，只要本著“一切為教育”的理念，教學(xué)質(zhì)量就一定能穩(wěn)步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜萍.中小學(xué)教學(xué)與管理案例分析.北京:教育科學(xué)出版社,2001.

[2]劉儒德.教育中的心理效應(yīng).上海:華東師范大學(xué)出版社,2006．

[3]魏書生.教學(xué)工作漫談.桂林:漓江出版社,2005．

[4]教育部師范司.教師專業(yè)化的理論與實踐[M].北京:人民教育出版社,2001．

第9篇

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 教學(xué)措施 教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)作為高中教育內(nèi)容之一，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神具有現(xiàn)實意義。體育課作為高中的必修課一直以來都非常受黨和國家的重視，但是現(xiàn)實的高中體育教學(xué)情況卻不容樂觀，學(xué)生擴(kuò)招師資短缺，教學(xué)所需的場地與器材相對擁擠，學(xué)生對于體育課的意義認(rèn)識不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視等直接導(dǎo)致當(dāng)前我國部分高中學(xué)生身體素質(zhì)相對較差。體育教學(xué)的頭等任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)、改善學(xué)生的體質(zhì)狀況，便需要各級各類高中向體育教學(xué)要效益。因此，在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)便成為時下高中體育教師的重要任務(wù)之一。筆者作為基層高中體育教師將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，具體探討提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、提高學(xué)生體育教學(xué)興趣，注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的原動力。學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，則會將有限的注意力更集中于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于注重體育教師在教學(xué)中的地位，過于注重教材在教學(xué)中的地位，過于注重教材在教學(xué)過程中的意義，因此，很多時候部分高中教師會忽略學(xué)生的感受，讓學(xué)生按照教師的意愿練習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)生在體育教學(xué)過程中做一些根本沒有興趣的練習(xí)，雖然學(xué)生會按照教師的布置進(jìn)行有針對性的練習(xí)，但其內(nèi)心深處會對體育教學(xué)和體育教師產(chǎn)生厭惡，長此以往對于體育教學(xué)質(zhì)量的提高不利。為更好地進(jìn)行高效體育教學(xué)，需按照學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對性的教學(xué)，如男女同學(xué)的體育興趣存在差異，男學(xué)生更加喜歡激烈、對抗性強(qiáng)的運(yùn)動項目；女學(xué)生喜歡韻律感強(qiáng)能展現(xiàn)其女性陰柔之美的運(yùn)動項目。在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)根據(jù)男女同學(xué)不同的運(yùn)動興趣選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的運(yùn)動興趣入手，男生班級可以多進(jìn)行籃球、足球等對抗激烈的身體練習(xí)；女生班級可以選擇形體練習(xí)、舞蹈等運(yùn)動項目。從學(xué)生的不同興趣入手，讓學(xué)生真正喜愛體育課，才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)，在短時間內(nèi)提高體育教學(xué)質(zhì)量，為有效教學(xué)服務(wù)。

一些高中在體育教學(xué)過程中忽視學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，只有運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生才能在課后積極主動地進(jìn)行身體練習(xí)，并將這一運(yùn)動習(xí)慣保持一定時間。這對于學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的提高均具有現(xiàn)實意義。

二、更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體

在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中部分高中體育教師的教學(xué)理念相對落后，在教學(xué)過程中仍然是以教師為主，忽略學(xué)生的感受與意愿，在教學(xué)過程中高高在上，僅僅是口頭指揮學(xué)生進(jìn)行部分體育項目的練習(xí)，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，融入性相對較差。部分高中教師對于新課標(biāo)所倡導(dǎo)要求的以學(xué)生為中心，重視學(xué)生利益這一教育理念置之不顧，使得在體育教學(xué)過程中不能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主動性。為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在現(xiàn)實體育教學(xué)過程中，要真正將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，切實考慮學(xué)生的利益，讓體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，在教學(xué)過程中將學(xué)生視為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況具體選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法等。在教學(xué)過程中應(yīng)改變以往高高在上的角色定位，需要真正融入體育教學(xué)中，與學(xué)生共同進(jìn)行基本的身體活動和項目練習(xí)。讓學(xué)生感受到教師的存在與魅力，力爭在有限的課堂時間內(nèi)使班級全體學(xué)生真正動起來，進(jìn)行必要的身體練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

三、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要是以教為主，常被高中體育教師采用的主流教學(xué)方法主要有講解法、示范法、預(yù)防與糾錯法等，這些教學(xué)方法的采用一定程度上講對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)確實具有一定意義。但從小學(xué)到大學(xué)總是采用相同的教學(xué)方式，則其教學(xué)過程會在很大程度上重復(fù)小學(xué)和初高中的教學(xué)過程，在一般教育情況下，教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)方法相同在其最終的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果便會在很大程度上存在共性。由于之前學(xué)生在小學(xué)教學(xué)、初中體育教學(xué)和高中體育教學(xué)過程中其教學(xué)內(nèi)容存在一定的相同點(diǎn)，均是足球、籃球、武術(shù)和田徑等，在教學(xué)方法基本沒有太大變化的情況下，則教學(xué)過程基本一致，使得學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)過程中感到索然無味，體會不到任何新意。為在有限的教學(xué)時間內(nèi)，完成必要的教學(xué)任務(wù)，則必須向教學(xué)過程要效益，首先要改進(jìn)教學(xué)方法，因此，在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中需要改變一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而注重一些學(xué)生很少接觸的合作式學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法等，提高體育教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生一些新奇的感受，很好地讓學(xué)生融入體育教學(xué)中，以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)。

高中體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識具有現(xiàn)實作用。現(xiàn)高中體育教學(xué)過程中由于一些現(xiàn)實因素，體育教學(xué)過程與質(zhì)量確實不容樂觀。為更好地踐行新課改的教學(xué)理念，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量可以采取如下策略，提高學(xué)生的體育教學(xué)興趣，注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成；更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體；革新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力等更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于體育教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)出色的人才。

參考文獻(xiàn)：