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第1篇

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要注重素質(zhì)教育，明確了今后我國一個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)教育是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”逐步轉(zhuǎn)軌，同時(shí)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既強(qiáng)調(diào)受教育者獲得全面、和諧發(fā)展，又尊重受教育者的個(gè)體差異，要求教師要因材施教，全面深入地了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g做的事，同時(shí)要解放學(xué)生的思想，讓其自由發(fā)展。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

素質(zhì)教育作為一種新的教育模式，不僅僅是普通教育工作者探索的目標(biāo)，也是職業(yè)教育工作者探索的目標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)教育要跟得上時(shí)代的更替，革新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓他們在素質(zhì)教育過程中尋得主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與和探索，這有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)揮他們的潛能，進(jìn)而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。只有讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，才有可能使他們以后成為社會需要的人才。

三、體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)

作為教師，為適應(yīng)素質(zhì)教育的觀念和要求，就應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)變出來，樹立面向全體學(xué)生的教育理念，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的作用和知識的魅力。例如課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得豐富的感性材料，這樣小小的課堂可以成為學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操的大世界，而且體驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生的成長成才提供了廣闊的舞臺，從而提高了素質(zhì)教育的實(shí)效性。

四、素質(zhì)教育中的自信心

自信心是學(xué)生的潛能不斷得以挖掘的源動(dòng)力，是他們克服困難取得成功的重要保證。教師要對學(xué)生多一份寬容，少一份責(zé)備，千萬不能以成人的要求、僵硬的教條衡量每一個(gè)學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、打擊、歧視學(xué)生。這就要求我們教師傾注愛心，建立和諧平等的師生關(guān)系，充分維護(hù)學(xué)生的自尊心，以平等的態(tài)度真誠對待每一位學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒才能活躍又輕松，并在自由的氛圍中馳騁，并充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性的。因此素質(zhì)教育過程中，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。

五、培養(yǎng)成功人才

教育的根本目的就是教學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)他們不斷提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)過自己的不懈努力取得成功，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和積極進(jìn)取的精神。因此，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，塑造他們完善的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們成為有用的人，這是我們教師進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的之一。

六、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

第2篇

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)思維是指導(dǎo)人類一切活動(dòng)的最終向?qū)В渲校壿嬎季S對人類的影響也是很長遠(yuǎn)的，它主要體現(xiàn)在人們生活中的方方面面。也正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)代教育對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的要求也在不斷地加強(qiáng)。作為一名數(shù)學(xué)教師，在傳授給學(xué)生知識的過程中還要為學(xué)生創(chuàng)造一些真實(shí)的情境，讓學(xué)生在特定的情境教學(xué)中探索數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，鍛煉自己的邏輯思維能力，讓學(xué)生更好地將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實(shí)際的生活中，并且還要利用生活中的一些問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。比如，教師在授課的過程中，可以舉一些生活中的實(shí)例，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在課堂上多為學(xué)生提供一些參與的機(jī)會，進(jìn)而再全面地開發(fā)他們的邏輯思維能力。教師在傳授一些新知識的過程中，還要注重引導(dǎo)學(xué)生將原有的知識與之相聯(lián)系起來，進(jìn)行有效的結(jié)合、整改成新的知識體系，這樣也有利于他們更好地去理解這些新學(xué)的知識，在使用新知識的同時(shí)還能夠及時(shí)地鞏固舊知識。這樣也能很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感初中數(shù)學(xué)是一門枯燥而繁瑣的學(xué)科，又是學(xué)生比較畏難的一門學(xué)科，因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)起來也比較的枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課上提不起精神來，時(shí)間久了，就會影響他們的數(shù)學(xué)成績。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，能夠幫助學(xué)生在主觀的思想意識里添加一份對數(shù)學(xué)的愛好，還能夠激發(fā)他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和鉆研教材內(nèi)容。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿感情，他們就會喜歡上數(shù)學(xué)課，而且他們還會把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成他們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的舞臺。因此，教師要善于用情境教學(xué)來烘托出數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛來，教師還可以配合教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出某種教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地去體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，并且有效地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義。同時(shí)，對一些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師也要盡可能地從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，還是能夠感受到某些情感因素，慢慢地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識

第3篇

美育說的通俗一些就是學(xué)校對學(xué)生的審美教育，其主要作用就是從精神、心理方面提高受教者的善良一面，消弱人們的邪惡一面。人有七情六欲，對愛情、親情、權(quán)利的追求和執(zhí)著容易滋生出黑暗的一面，求而不得、得而又失會令一些人變得邪惡、暴力，社會觀念和集體觀念變得淡薄，而以自我為中心、為目的不擇手段的情緒日益高昂。這類負(fù)面情感如果沒有適時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)和凈化，就容易出現(xiàn)一些個(gè)人悲劇甚至是社會的悲劇，令人唏噓。

上文內(nèi)容說明了美育在教育教學(xué)中的重要性，接下來就歸納一些對高校學(xué)生進(jìn)行審美教育的方式和技巧。首先，學(xué)校要重視學(xué)生的思想活動(dòng)，多推出一些思想教育課程和內(nèi)容，采取多種授課方式，積極塑造學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。不得不承認(rèn)思想政治教育是一個(gè)散發(fā)著藝術(shù)光彩的學(xué)科，它可以在時(shí)間的漫步中逐步修復(fù)學(xué)生心中的陰暗點(diǎn)，悄悄將善良、勇敢、正直堆砌到學(xué)生心中。這種逐步推進(jìn)的方式不會引起學(xué)生的反感和排斥，就像潤物細(xì)無聲的小雨般滋潤著學(xué)生心中的正義樹苗。

其次，要善于利用圖書館中的一切有利因素對學(xué)生進(jìn)行審美教育。不同高校的教學(xué)設(shè)施、師資力量和活動(dòng)場所可能會有所差異，但圖書館是各校的必備場所之一。圖書館中積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、安靜舒適的自習(xí)環(huán)境都會對學(xué)生的審美心理有所影響，知識教化在這種環(huán)境中發(fā)揮了重要的作用。高校圖書館中的文獻(xiàn)資料一般都是經(jīng)過學(xué)校精挑細(xì)選、嚴(yán)格把關(guān)而匯集到一起的精華所在，其中所蘊(yùn)含的智慧和哲理令人受益匪淺，這種自主優(yōu)化自身思維、品格的行為，所取得的成效更為突出。在圖書館中，不管是理科、文科還是藝術(shù)、體育書籍，細(xì)細(xì)品讀后都會從中汲取到積極向上的正能量，其中所蘊(yùn)含的與美有關(guān)的因素都會匯集到自主學(xué)習(xí)者的思維中，廣闊大千世界的自然美、歷史長河的社會美都會讓人感覺心情舒暢、思緒開放。

再次，在學(xué)校的日常教學(xué)中要堅(jiān)定不移地開設(shè)美育課，并積極投入硬件設(shè)施和師資力量。美育課的教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的可選性，音樂、歌劇、小品、美術(shù)、電影等都可以作為教學(xué)內(nèi)容。此外，美育課具有很強(qiáng)的時(shí)代性，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀點(diǎn)并不是一成不變的，它會根據(jù)社會的需求和時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。電影課是一種聽覺和視覺的雙重享受，老師會根據(jù)所觀賞的影片提出自己的觀點(diǎn)，并征求同學(xué)的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間沒有錯(cuò)誤和正確的區(qū)分，學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，堅(jiān)持己見或是吸納別人的觀點(diǎn)，課堂上的輕松氛圍可以有效地緩解其他課程所帶來的壓力和緊張感。小品可以即興表演，可以分組排練表演，自愿的表演原則可以讓不同性格的學(xué)生釋放自己，小品的出發(fā)點(diǎn)、臺詞和劇情沖突點(diǎn)的設(shè)置可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，使其自身的能力得到更好的發(fā)展。做善于發(fā)現(xiàn)的老師和學(xué)生，在不同的課程內(nèi)容設(shè)置中找到不同的審美教育點(diǎn)和接收點(diǎn)，做更出色的自己。

第4篇

(1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識。物理學(xué)科要求學(xué)生具有較高的觀察能力、動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累等,這就使得一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法去觀察、認(rèn)識物理現(xiàn)象,去分析物理過程,進(jìn)而歸納和掌握物理變化規(guī)律。激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。掌握好物理知識,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的保障。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造精神。使他們逐步形成人格健康、價(jià)值觀正確的有用之才。

(2)物理教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生抽象思維能力為主,在物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力,特別是理論型邏輯思維能力,不僅是可能的,而且是必要的。在物理教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維的擴(kuò)散與集中訓(xùn)練,如組織一些一題多解,一題多變,一題多問,一題多答,這些訓(xùn)練并不是一味追求“多”,重要的是訓(xùn)練學(xué)生多“思”,使學(xué)生的思維水平逐漸由低級向高級發(fā)展。學(xué)生有了一定的科學(xué)素質(zhì),就可以自覺地運(yùn)用科學(xué)解決一些未曾遇到過的問題。

(3)培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力。理論是行動(dòng)的指南,方法確定實(shí)際的步驟,因此,從某種意義上說,如果學(xué)習(xí)方法對路,學(xué)生的受益將和努力程度成正比。我們在物理教學(xué)中不僅要重視教法的研究,更要注重學(xué)法的探討。

2切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,它在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,使學(xué)生感受頗深。物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面有著不可替代的作用:能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,首先是鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)實(shí)驗(yàn),自制實(shí)驗(yàn)器材。教材中的四類實(shí)驗(yàn)基本上都是給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生需要做的只是按步驟完成實(shí)驗(yàn)。如在“用安培表和電壓表測量電阻”的教學(xué)中,可以先給學(xué)生介紹電流表和電壓表內(nèi)阻的知識,然后提出問題:通過實(shí)驗(yàn)全過程的描述和具體步驟的實(shí)施,讓學(xué)生開始認(rèn)真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,隨即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓他們親身去體會,試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)求是的態(tài)度,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(2)物理實(shí)驗(yàn)可以陶冶學(xué)生情操,自然科學(xué)不只揭示物質(zhì)內(nèi)部豐富多樣的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律性,而且還揭示了自然科學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含的美。在做《升華和凝華》演示實(shí)驗(yàn)時(shí),在燒瓶中放入結(jié)晶的萘和松枝,在給燒瓶加熱時(shí),萘被升華,變成了氣體,停止加熱后,萘又被凝華,此時(shí)燒瓶中松枝上布滿了白色結(jié)晶的萘,便出現(xiàn)了美麗的自然奇觀“霧凇”。從而激起學(xué)生疑惑、驚奇、差異的情感,進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的愿望。通過該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生間接體驗(yàn)了大自然中的景觀是多么的絢麗多姿。其目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解,啟發(fā)思維活動(dòng),引起學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

3加強(qiáng)德育滲透,做育人的“工程師”

(1)對教材的全面理解,是教學(xué)的第一步。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究有關(guān)課程改革的資料和書刊,認(rèn)真地備好每一節(jié)課,查找一些教學(xué)相關(guān)的資料和素材,認(rèn)真地做好一些必要的記錄。提高新的理論水平,掌握專家的課改理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,教師才能把握教學(xué)中的重難點(diǎn),對基本的知識點(diǎn)才能講解的透徹。

(2)教師的良好品德是進(jìn)行道德教育的前提,教師不僅要遵守師德規(guī)范,而且要不斷地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),努力使師德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德信念,把教書育人、為人師表視為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最佳選擇。例如,物理德育活動(dòng)本身既是培養(yǎng)人的活動(dòng),同時(shí)又是文化活動(dòng)。教師要善于根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)從不同角度營造素質(zhì)教育的良好氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。提高物理教學(xué)效果,同時(shí)加強(qiáng)自身的德育教育,也增強(qiáng)了學(xué)生的物理素養(yǎng)。

(3)在教學(xué)中,教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)情緒有著重要的作用。因此,在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用多種方法來評價(jià)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如在水中,木塊會浮起,而鐵塊會沉下等.這樣,營造出活躍的課堂氛圍,激活了學(xué)生的思維。恰當(dāng)、準(zhǔn)確及激勵(lì)性的多元化評價(jià),能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣可及時(shí)了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的行為與態(tài)度,學(xué)生可相互交流學(xué)習(xí)方法,從而取長補(bǔ)短,促進(jìn)師生共同成長。最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在不同方面走向成功。

4結(jié)語

第5篇

（一）高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的地位素質(zhì)教育是目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)宗旨，高中數(shù)學(xué)教育不僅僅是為了傳授基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)特別是各種能力的培養(yǎng)。通過高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育使學(xué)生形成能夠獻(xiàn)身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和開展更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生理性的思維能力、運(yùn)算能力、想象能力、創(chuàng)新能力、解決問題等的實(shí)踐能力。因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，廣大教師必須保持清醒的頭腦，把握正確的工作方向和工作態(tài)度，始終將素質(zhì)教育作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，力求每一次的數(shù)學(xué)授課活動(dòng)都不脫離素質(zhì)教育的宗旨。

（二）提高高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的有效途徑。第一，努力創(chuàng)設(shè)具有價(jià)值的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在廣大教師的主導(dǎo)作用下，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行活躍思維活動(dòng)的問題情境，直接解釋數(shù)學(xué)相關(guān)概念，讓學(xué)生通過不斷的接觸、發(fā)現(xiàn)、研究從而收獲知識，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論同生活實(shí)踐的能力，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)學(xué)生具有靈活性和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，打破因思維定勢而影響數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，打破消極的知識框架和生搬硬套的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)教育中要求的創(chuàng)造性思維能力的目的。第三，廣大高中數(shù)學(xué)教師需要不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)和知識理論修養(yǎng)，對待教學(xué)事業(yè)有足夠的責(zé)任心和事業(yè)心，通過潛移默化的影響幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)如果教師的教學(xué)水平高就會獲得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生愿意跟老師進(jìn)行學(xué)習(xí)并喜歡上學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，在教學(xué)活動(dòng)的整體上把握素質(zhì)教育的具體落實(shí)情況。

二、提高高中數(shù)學(xué)考試能力的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生考試能力的高低直接影響了學(xué)生未來的發(fā)展方向，學(xué)生和老師也認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)生和老師都花了很多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為的就是能夠在考試中發(fā)揮出最佳的水平。但在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果比較好，掌握知識也比較快，能夠準(zhǔn)確、快速地回答出老師提出的問題，但在考試的時(shí)候卻無法取得理想的成績，因此廣大教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目荚嚹芰Φ呐囵B(yǎng)，在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上能夠從容應(yīng)對考試。廣大教師如何開展數(shù)學(xué)考試能力的教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以從考前、考中、考后三個(gè)階段著手進(jìn)行分析。考前準(zhǔn)備。在考試之前，做好充分地準(zhǔn)備工作，除了在知識上進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，同時(shí)在考試工具上也要準(zhǔn)備充分，防止不必要的紕漏影響考試狀態(tài)，例如準(zhǔn)考證、筆、尺子、演草紙等。在做好外在物質(zhì)上的準(zhǔn)備，也要合理調(diào)整好心情，不斷告訴自己適當(dāng)?shù)木o張是正常的心理反應(yīng)，在考試之前摒棄各種雜念，不要為自己設(shè)置過高的成績期望，防止因?yàn)槠谕^高導(dǎo)致緊張過度，甚至產(chǎn)生怯場、焦慮的現(xiàn)象，從而影響了思維活動(dòng)的正常進(jìn)行。考中應(yīng)對。在考試的過程中要合理安排考試時(shí)間與做題速度、順序等情況，遇到不會做的題目要學(xué)會果斷放棄，避免因?yàn)榈⒄`時(shí)間過長而影響后面的答題速度，在做題的過程中要嚴(yán)格審題、認(rèn)真做題，減少因?yàn)榇中摹⒋笠舛斐傻腻e(cuò)誤情況，確保數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)注意使用解題技巧，在保證準(zhǔn)確率的同時(shí)提高做題速度，為考試中的自查留出充足的時(shí)間，在考試即將結(jié)束的時(shí)候，要再一次將試卷進(jìn)行仔細(xì)地檢查，確認(rèn)是否有空題的情況，試卷上的答案是否有書寫錯(cuò)誤以及格式是否規(guī)范、字母是否有抄錯(cuò)的情況發(fā)生，減少考試因?yàn)槭韬鰧?dǎo)致的準(zhǔn)確率下降。考后調(diào)整。在考試結(jié)束后學(xué)生也要進(jìn)行積極的心理暗示和自我調(diào)節(jié)，不能因?yàn)樽晕腋杏X答題不理想而產(chǎn)生失落，這樣會影響接下來其他學(xué)科考試的正常發(fā)揮。考試結(jié)束之后可以進(jìn)行自我反思，仔細(xì)研究試卷，總結(jié)出自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及常錯(cuò)的題型，防止下次考試再發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語

第6篇

1將教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)理念

素質(zhì)教育開展的前提是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。第一，教師要充分重視素質(zhì)教育，并明確其重要意義，樹立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。第二，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并以自身的實(shí)際情況為依據(jù)，進(jìn)行針對性鍛煉，不斷加強(qiáng)身體素質(zhì)，在鍛煉中培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的精神和意志。第三，教師在教會學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，也要教會學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通相處的技巧[3]，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)競爭環(huán)境，為以后進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。

2將興趣教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要將枯燥無味且大量的體育鍛煉變得為生動(dòng)有趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該與學(xué)生的興趣和愛好相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)設(shè)置一定的情景，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使其能夠更加真切的感受到教學(xué)內(nèi)容，并從中獲得成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)[4]。例如，可以在課堂中設(shè)置體育競賽的小項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在競爭中不斷提高自己的能力。

3在減輕體育教學(xué)負(fù)荷的同時(shí)積極開展體育課外活動(dòng)

中職學(xué)校的體育教學(xué)不單單局限于上課時(shí)間內(nèi)的教學(xué)，也應(yīng)包括課下學(xué)生進(jìn)行的課外活動(dòng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)常常將教學(xué)任務(wù)布置的較為繁重，導(dǎo)致課程安排緊湊，使得學(xué)生課下的活動(dòng)時(shí)間大大減少，同時(shí)，也使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這與素質(zhì)教學(xué)的目的相違背。因此，在今后的教學(xué)中，要適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將傳統(tǒng)知識與技術(shù)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍π缘闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)成立興趣社團(tuán)，這些社團(tuán)可以定期組織體育比賽等活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的人際交往與組織能力。

4將美學(xué)教育融入到體育教學(xué)中

美學(xué)教育是指將美學(xué)融入到平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、體驗(yàn)與感受美的能力與素養(yǎng)，并以此幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的情感、性格、品質(zhì)、意志等，同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。將美學(xué)融入到體育教學(xué)中，可以對學(xué)生進(jìn)行體育審美的教育，為其樹立美的標(biāo)準(zhǔn)，例如如何評價(jià)體型美、動(dòng)作美等。幫助學(xué)生形成正確的審美觀，有助于其在運(yùn)動(dòng)中更加追求美感，自覺維持良好的身材，保持良好的形象。

5小結(jié)

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其對學(xué)生的影響不可小覷。在體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，并將素質(zhì)教育的精神融入到中職學(xué)校體育教學(xué)中，不僅對提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量具有顯著意義，也可以幫助學(xué)生全方位、綜合性發(fā)展。在體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，要以體現(xiàn)學(xué)生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性，自覺地學(xué)習(xí)各種技能，均是有效的教學(xué)手段，均可達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

作者:崔和峰 單位:任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心

參考文獻(xiàn)

[1]姜標(biāo).素質(zhì)教育在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的滲透策略[J].考試周刊,2016(16):101.

[2]劉瑞紅.淺析中等職業(yè)學(xué)校如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].廣東教育:職教,2012(12):69~70.

第7篇

以下筆者將根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前生物教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)：第一，課堂教學(xué)模式太過于守舊。在進(jìn)行新課改之前，老師在上課的時(shí)候都是一個(gè)人在上面講學(xué)生坐在座位上“專心致志”地聽，而且老師講的知識就只是看著課本念，搞得課堂沒有一點(diǎn)活力，學(xué)生也不喜歡聽。而新課改之后，要求老師要將課堂的主角還給學(xué)生，老師要吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，但是很多老師只是口頭上響應(yīng)新課改，而在真正上課時(shí)還是按照原來的教學(xué)方式，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)很少。第二，老師缺乏對素質(zhì)教育的認(rèn)識，把握不準(zhǔn)授課內(nèi)容。新課改要求老師對學(xué)生進(jìn)行全方位的推行素質(zhì)教育，但是老師面對新教材很難在短時(shí)間內(nèi)把握好知識的深度，對新課改基本理念的認(rèn)識也不到位。不習(xí)慣于用新教材的輔助資料，還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式及舊材料，這些資料不僅與素質(zhì)教育相違背而且與當(dāng)前教學(xué)大綱還有一定的相違背，如果一直處理不好新舊教材之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，就很難從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教學(xué)硬件設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展。高中生物課程中有很多實(shí)驗(yàn)，而這也是生物課堂的重要組成。生物教材中有很多知識如果不通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手并看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那就只能看著課本上的結(jié)論死記硬背。然而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校因?yàn)楦鞣N原因沒有相關(guān)設(shè)備或者是設(shè)備陳舊，造成不能讓每一位學(xué)生都能自己動(dòng)手，有的只是看著老師做一遍然后去看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，學(xué)校沒有配備多媒體等先進(jìn)設(shè)備，這些在一定程度上都能嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，更不利于新課改的推廣。第四，教學(xué)方法固定，學(xué)生不積極參與。我國屬于應(yīng)試教育，特別是高中課程的學(xué)習(xí)就是為了高考，而很多老師在上課的時(shí)候就會說明哪里會考哪里不會考，然后學(xué)生對需要考試的地方背背。學(xué)生從心理上也都明白上課可以不聽，只要記性好下課了背住就能考高分，因此在上課時(shí)很多學(xué)生因?yàn)楦杏X課堂沒意思都不注意聽講。

2.提高生物課堂有效性的相關(guān)措施

2.1老師要加強(qiáng)新課改理念的認(rèn)識

很多情況下教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升主要是因?yàn)槔蠋熢谒枷肷隙紱]有充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的具體含義，認(rèn)為課改只是課堂上使用的教材換了換。而在教學(xué)方法上還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有從深層次上認(rèn)識課改就是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。也就是說課改就是理論上的改變加實(shí)踐上的推廣，如果教學(xué)方式不變化就跟不上新教材的變化，也把握不準(zhǔn)授課內(nèi)容的深度。

2.2提升教學(xué)硬件設(shè)施

生物課中難免會有實(shí)驗(yàn)課，為了能夠讓每一位學(xué)生都親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)校要對相關(guān)設(shè)施進(jìn)行配置。由于生物本身是一門與實(shí)際生活相貼近且應(yīng)用性比較強(qiáng)，教材中一些理論知識如果沒有對應(yīng)的圖像信息學(xué)生接受起來比較吃力，也比較少抽象。傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠學(xué)生自己的想象能力，但是這樣對部分學(xué)生來說很困難，因此學(xué)校還應(yīng)該給生物課堂配備多媒體，讓老師給學(xué)生直觀的展現(xiàn)知識，必要時(shí)只要對學(xué)習(xí)有利還可以觀看一些生物視頻。

2.3強(qiáng)化生物課程的重要性

由于我國是應(yīng)試教育，而學(xué)生在高中課程學(xué)習(xí)中也都明白生物占的分值比較少，在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也都當(dāng)成副科學(xué)習(xí)，在心理上認(rèn)識不到生物的重要性。而老師也不去強(qiáng)調(diào)生物對以后生活有著密切聯(lián)系，僅僅傳授一些理論知識，更不用說去注重學(xué)生的生物觀察能力的培養(yǎng)了。為了能夠適應(yīng)新課改的要求，老師要不斷幫助學(xué)生提升綜合能力，不能以應(yīng)試為最終目的，在根本上強(qiáng)化學(xué)生對生物課程的認(rèn)識，不僅要傳授理論知識更要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4強(qiáng)化生物老師的教學(xué)素養(yǎng)

雖然新課改要求老師將課堂的主角還給學(xué)生，但是老師還是要起到良好的引導(dǎo)作用，爭取老師與學(xué)生之間友好合作共同提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)階段部分老師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，教學(xué)中脫離實(shí)際的現(xiàn)象還是有發(fā)生，不能將教材知識與生活實(shí)際相結(jié)合。那么學(xué)生也就體會不到生物與生活之間的微妙關(guān)系，也就提不起對生物的興趣。此外老師還要站在學(xué)生的角度去教學(xué)，不能給學(xué)生樹立生硬的形象，要對學(xué)生如自己的孩子，不能產(chǎn)生明顯的代購，更要能與學(xué)生之間自由交流，這樣才能有助于教學(xué)。

3.結(jié)束語

第8篇

（一）語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時(shí)最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來看，對落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開這個(gè)工具。怎樣掌握語言這個(gè)工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學(xué)生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習(xí)慣。培養(yǎng)語文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書面語言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國語言時(shí)的讀、寫、聽、說的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，珍惜時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，語文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了。

既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，見賢思齊的理想人格，盡忠報(bào)國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學(xué)國語言中，理應(yīng)接受、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國人。

（二）語文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育

語文學(xué)科具有工具性和思想性。無論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì)。

撥開片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧，我們看到的語文教學(xué)本來面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽說讀寫的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作。

（三）語文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程

1.語文教育為人們接受學(xué)校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學(xué)會聽話，學(xué)會識字寫字，進(jìn)而學(xué)會讀書作文，通過訓(xùn)練逐步形成用祖國的語言文學(xué)來準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，這是接受教育的最基本的條件。

2.語文教育為人們認(rèn)識世界、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間。基礎(chǔ)教育有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確、比較全面地認(rèn)識世界、了解人生。有眾多的課程當(dāng)中有一門課程的內(nèi)容比較特殊，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年認(rèn)識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充實(shí)和完善中小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的素質(zhì)關(guān)系極大。

3.語文教育為學(xué)生提高認(rèn)識、豐富情感、激發(fā)思維提供一個(gè)有血有肉的賃借物。語文學(xué)科指導(dǎo)深重閱讀的那些典范的語言作品，往往是作者對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨(dú)特感受的集中體現(xiàn)。學(xué)生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫”這個(gè)方面獲得啟迪，逐步提高自己的認(rèn)識水平，豐富自己情感內(nèi)涵，激活自己有創(chuàng)造性思維。

二、小語教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育

（一）轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要充分認(rèn)識應(yīng)試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果———把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學(xué)生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價(jià)。提出素質(zhì)教育，其目有是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以期為國家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責(zé)任感，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅(jiān)決摒棄片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識。

（二）確立多元化教學(xué)目標(biāo)

1.凸現(xiàn)德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。教師在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)，要充分地控掘語文教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)地有機(jī)地滲透思想道德教育，使學(xué)生從小逐漸樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀。

2.加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強(qiáng)字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運(yùn)用語文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會交際，并為將來進(jìn)入社會、服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

（三）實(shí)行開放性教學(xué)開放性小語教學(xué)有自己明顯的特征：

1．語文教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解脫出來，實(shí)行“三溝通”的原則，即課堂教學(xué)與課外讀寫活動(dòng)溝通，課內(nèi)打好基礎(chǔ)，課外求發(fā)展；語文學(xué)科與其它學(xué)科溝通：語文教學(xué)與火熱的社會生活溝通。

2．實(shí)行“四維課程”。“四維課程”指小學(xué)語文課由四個(gè)塊構(gòu)成：（1）語文的課堂教學(xué)；（2）語文興趣小組活動(dòng)和興趣課；（3）語文的社會實(shí)踐應(yīng)用；（4）環(huán)境語文，包括學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境。這樣，構(gòu)成了開放性小學(xué)語文課程結(jié)構(gòu)。

3．以訓(xùn)練為主。一是要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。低年級突出在“讀寫中識字”；中年級“以讀為主———讀通、讀懂、讀熟、從讀到寫，在讀的基礎(chǔ)上落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，高年級增加自學(xué)份量———采勸四步教學(xué)：自學(xué)報(bào)告———討論深化———總結(jié)納———課外擴(kuò)展”，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力。二是滲透學(xué)法指導(dǎo)。三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是訓(xùn)練的歸宿。

（四）學(xué)生———現(xiàn)代化語文教學(xué)的主體

1．我們語文教師，必須從思想到感情上，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

2．要?jiǎng)?chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。

第9篇

美術(shù)教材將這個(gè)內(nèi)容安排在初中第四冊的第三部分。從教材安排的教學(xué)順序來看，教學(xué)應(yīng)在讓學(xué)生掌握了繪畫色彩的作用及表現(xiàn)形式后，運(yùn)用色彩的表現(xiàn)基本技法塑造形象，按先學(xué)“淡彩靜物”后學(xué)“水彩畫”的程序進(jìn)行。眾所周知，水彩畫是較難掌握技法的畫種，對于普通中學(xué)來說，教材在這方面的要求似乎太高。但是，“淡彩靜物”只需在素描畫面上涂上一層顏色，而教材又只要求學(xué)生涂上物體的固有色，這種簡單的技法對初中生來說是不困難的。因此，普通中學(xué)的美術(shù)課應(yīng)因地制宜地舍去水彩畫要求較好，將教學(xué)重點(diǎn)擺在“淡彩靜物”上為宜，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和精力投入到“淡彩靜物”的學(xué)習(xí)。“水彩畫教學(xué)”可以放在美術(shù)第二課堂酌情進(jìn)行，以滿足美術(shù)尖子生的求知欲。

“淡彩靜物”，也稱“鉛筆淡彩”，就是在素描畫面上涂上一層淡淡的顏色后開成的美術(shù)作品，其特點(diǎn)是素描與色彩相互配合，取得相得益彰的效果。由此可知，“淡彩靜物”所用顏色應(yīng)具有透明度很高的特性，以保證涂色后不影響素描的表現(xiàn)力，這就非水彩顏色不可了。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確肯定：“淡彩靜物”不是素描，是色彩畫，而且是最簡單的水彩畫。這種肯定，實(shí)質(zhì)上就是對“淡彩靜物”的定位，也突出了“淡彩靜物”對色彩透明性能的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)“淡彩靜物”的涂色技法，也起到了潛移默化的作用。

“淡彩靜物”的素描稿和涂色是“淡彩靜物”課堂教學(xué)的兩個(gè)組成部分，素描稿是基礎(chǔ)，涂色是重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)正確處理好這兩個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系，決不能片面地只強(qiáng)調(diào)素描稿或涂色效果而影響了課堂整體教學(xué)效果。

素描稿在“淡彩靜物”中起著表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)、空間透視、質(zhì)感量感等重要作用，是“淡彩靜物”的關(guān)鍵內(nèi)容，它直接影響到作品的成功與否。從普通中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)來看，這又必然是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，普通中學(xué)的“淡彩靜物”教學(xué)宜用一課時(shí)專門進(jìn)行“淡彩靜物”的素描稿教學(xué)及訓(xùn)練。在教學(xué)中，特別要提醒學(xué)生注意，素描稿與與以前學(xué)過的明暗素描的表現(xiàn)方法及要求不同。什么地方不同？如何要求？教師必需講述清楚，使學(xué)生懂得：①“淡彩靜物”的素描稿不需要變化微妙的中間灰調(diào)子，因?yàn)檫^多的中間灰調(diào)子在涂色時(shí)極易使色彩純度變化，使畫面變臟；②用線簡潔、肯定；③“淡彩靜物”的素描稿是線面結(jié)合的結(jié)構(gòu)素描。

“淡彩靜物”的素描稿要求清楚以后，就應(yīng)開始技法的教學(xué)了。素描稿的技法要求可以歸納如下：①執(zhí)筆要輕；②線條明確；③明暗分明；④透視正確；⑤慎用橡皮。在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生示范講解：怎樣握筆才是執(zhí)筆輕？什么線條才是符合要求的線條，用多了橡皮擦?xí)a(chǎn)生什么不利因素等等，讓學(xué)生從直觀上領(lǐng)略到技法要領(lǐng)。為了強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)教師應(yīng)拿出課前準(zhǔn)備好的“明間素描”與“結(jié)構(gòu)素描”范畫，對比指出結(jié)構(gòu)素描省略了哪些中間灰調(diào)子，哪些線條是應(yīng)該肯定、明確、強(qiáng)調(diào)的結(jié)構(gòu)線，怎樣突出等，使學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及切實(shí)的技法掌握標(biāo)準(zhǔn)，從而理解并掌握素描稿的技法，這“淡彩靜物”的淮我教學(xué)作好準(zhǔn)備。

學(xué)生掌握了“淡彩靜物”的素描稿技法，再學(xué)習(xí)淮色就容易多了。值得一提的是：“淡彩靜物”是學(xué)生用色彩塑造形象的啟蒙課。不同于前面學(xué)習(xí)過的圖案色彩的涂色學(xué)習(xí)，所以，教師必須用一課時(shí)的時(shí)間教會學(xué)生認(rèn)識物體的固有色及如何涂上物體的固有色。在此之前，學(xué)生已學(xué)過色彩的基本知識，掌握了三原色、間色、復(fù)色、色性及色彩混合等理論知識，為了教學(xué)的需要，可用適當(dāng)時(shí)間復(fù)習(xí)一下以上內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在色彩混合上。例如，通過“紅色與綠色”的混合告訴學(xué)生，互補(bǔ)色一般不要混合，否則得到的色彩純度低、容易臟、亂，影響色彩效果。通過有目的的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固學(xué)生色彩混合基本技法的目的。

“淡彩靜物”的涂色技法要求并不高，只需要將物體的固有色相涂準(zhǔn)確，色彩涂均即可。對于普通中學(xué)的初中學(xué)生，涂均勻顏色還是比較容易的，但要將色相涂準(zhǔn)確就很困難了，顯然，這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在這里。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，最好實(shí)施以下方案：

第一步進(jìn)行某兩種確定顏色（兩種原色或間色均可）的不同比例的混合訓(xùn)練，讓學(xué)生注意觀察色相發(fā)生了怎樣的變化？特別是純度發(fā)生了怎樣的變化？

第二步再實(shí)施調(diào)配某種指定顏色的訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生用“紅、黃、藍(lán)”三原色調(diào)配出赭石，用“橙、藍(lán)”兩種顏色調(diào)配赭石，并提醒學(xué)生注意色彩純試想的變化，讓學(xué)生通過實(shí)例得出“混合的顏色種類越少，調(diào)出顏色的色彩純度就越高”及“一種顏色（三原色除外）可以通過多種色彩混合途徑得到”的結(jié)論。

第三步方案，就是教師出示色相明確、純度適當(dāng)?shù)牡纳矬w（最好不用固有色是三原色的物體）對照實(shí)物進(jìn)行固有色的調(diào)色示范講解，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果。