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一、2014年高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況
二、高校畢業(yè)生崗前培訓情況
為進一步轉變我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我鎮(zhèn)于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)指導培訓班，參加培訓班的畢業(yè)生有300多人，鎮(zhèn)人才服務站站長陳樹勛同志作了開班動員講話，為廣大畢業(yè)生分析了當前就業(yè)形勢，介紹了市、鎮(zhèn)關于鼓勵高校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，并要求畢業(yè)生切實轉變就業(yè)觀念，樹立奮斗目標，提高就業(yè)競爭力，爭取早日找到自己理想的工作。培訓班課程重點開設大學生成功求職技巧、演講口才與職場必備商務禮儀課程，讓學生端正就業(yè)心態(tài)，掌握演講技巧及有效表達方法，懂得如何應對面試過程中的各種問題及商務禮儀的技巧，促進我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力，讓其更深入了解社會，認識自我，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。
三、 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要做法
為深入實施人才強鎮(zhèn)戰(zhàn)略，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，我鎮(zhèn)主要采取了“三個加強”促進高校畢業(yè)生就業(yè)。
（一）加強領導，執(zhí)行到位。
為加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領導，我鎮(zhèn)成立人才工作領導小組統(tǒng)籌全面工作，完善領導小組職能分工，由鎮(zhèn)人事辦和人才服務站掌握并督導高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，各司其職，多管齊下，不斷實現(xiàn)人才工作規(guī)范化、制度化、科學化管理。同時，村勞動服務站負責高校畢業(yè)生就業(yè)的具體事務,營造全社會各有關部門關心高校畢業(yè)生就業(yè)的社會氛圍，為提高畢業(yè)生的就業(yè)率打好組織領導基礎。領導小組定期召開專門會議認真分析高校畢業(yè)生就業(yè)形勢和畢業(yè)生就業(yè)需求，針對存在的問題，制定相關工作方法和宣傳服務措施，形成各個相關部門普遍重視，統(tǒng)籌協(xié)調新機制，及時有效貫徹落實市、鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的相關要求。
（二）加強宣傳，多措并舉。
能否提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，同高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和他們是否了解政府鼓勵就業(yè)的政策密切相關。一方面引導他們樹立正確就業(yè)觀。于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導培訓班，300多名本地高校畢業(yè)生進行就業(yè)培訓，為高校畢業(yè)生進行心理輔導及就業(yè)技能培訓，幫助和引導他們樹立正確的就業(yè)觀，進一步正視現(xiàn)實，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標，力戒浮躁，揚長避短，合理調整就業(yè)期望，結合自身特點，立足現(xiàn)實尋找適合自己的就業(yè)崗位。另一方面為企業(yè)和人才“牽線搭橋”。于7月26日在鎮(zhèn)影劇院廣場舉辦“高校畢業(yè)生”專場招聘會，設立了人才政策宣傳咨詢點，宣傳我市人才政策和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，免費為高校畢業(yè)生及待業(yè)人員提供求職服務、職業(yè)指導、培訓登記等公共就業(yè)服務。我鎮(zhèn)電子、五金、電器、印刷等30多家企業(yè)為求職者提供了1500多個就業(yè)崗位，涉及管理類、技術類、普通類等多方面，有效拓寬本鎮(zhèn)高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為應屆大學畢業(yè)生參加就業(yè)指導培訓班后提供了一次實戰(zhàn)機會，進一步提高本鎮(zhèn)生源大學畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)能力。
【關鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè)信息化 建設
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0144-02
科技的進步在給高校畢業(yè)生更大選擇空間的同時，也給用人單位提供了更多選擇優(yōu)秀人才的機會，在資源的合理配置上發(fā)揮了積極的作用。當前為了更好地幫助畢業(yè)生獲得工作機會，各大高校都在積極發(fā)揮科技的作用，為即將畢業(yè)的大學生爭取更多的就業(yè)機會，從而提高大學生的就業(yè)率。但如何優(yōu)化信息，建立科學的就業(yè)信息體系，成為當前高校需要思考的問題。
一 我國高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的現(xiàn)狀
隨著科技的不斷進步，近些年來各大高校的就業(yè)信息化建設也迅速地建立起來，并取得了一定的成效。如，在2003年正式開通了高校畢業(yè)生就業(yè)信息網，2008年打造的全國大學生就業(yè)公共服務平臺等。這些關于高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的措施，為大學生就業(yè)創(chuàng)造了有利的條件，在高校大學生就業(yè)方面發(fā)揮了積極的推動作用。此外，國家也對高校建立畢業(yè)生就業(yè)信息化網絡給予了高度的支持，不僅促進了各大高校畢業(yè)生就業(yè)信息網絡的改進、完善，還使各大高校的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網絡變得更加系統(tǒng)化和完整化。
二 我國高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設中存在的問題
1.缺少正確的引導
雖然高校畢業(yè)生存在就業(yè)難的問題，但據2013年的調查顯示，應屆畢業(yè)生在進行求職時，多數(shù)都是通過海投的方式在找工作，因此會存在很多在找工作的學生同時答應很多家面試企業(yè)的邀約，然后選擇自己最心儀的企業(yè)去面試的現(xiàn)象，造成資源的極大浪費。高校畢業(yè)生就業(yè)是一個涉及面廣且綜合性非常強的龐大系統(tǒng)，高校進行高校畢業(yè)生就業(yè)的信息化建設，可以有效幫助畢業(yè)生獲得求職的機會，而且為企業(yè)提供所需人才，有助于資源的合理配置。但在實際的操作中不難發(fā)現(xiàn)，當前很多高校畢業(yè)生在進行就業(yè)時仍存在一定的問題，對待就業(yè)缺乏正確的心態(tài)，自己的實際能力與工作期望成反比，使很多高校畢業(yè)生出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。這與高校在進行信息化建設時缺少對畢業(yè)生的正確指引是有一定關系的。雖然一些高校也發(fā)現(xiàn)了這個問題，并且對其進行了相應的調整，但由于教育手段單一等原因，使其效果并不顯著，因此還需對其進行調整、改進。
2.缺乏系統(tǒng)的管理
高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了國家和高校的高度重視，并不斷增加對高校信息化建設的投入力度，使就業(yè)信息越來越豐富。雖然就業(yè)信息變得越來越豐富，為畢業(yè)生的就業(yè)帶來了更多的機會，但也突顯出一個問題，即缺少對就業(yè)信息的有效利用與管理。當前我國各大高校的高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設都是較為獨立的，缺少系統(tǒng)的聯(lián)系與統(tǒng)一的管理，這就使得各大高校在信息化建設中出現(xiàn)信息資源參差不齊，管理水平也高低不一的現(xiàn)象，使信息資源的利用率仍然不能得到有效的提高。因此，建立統(tǒng)一的管理平臺，實現(xiàn)信息資源的共享，建立統(tǒng)一的標準都是各大高校相關負責人需要思考、解決的問題。
3.工作缺少專業(yè)性
高校畢業(yè)生的信息化建設是時展的必然趨勢，但如果想有效發(fā)揮其作用，仍需要加強對高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的力度。高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設需要對計算機等有全面、深刻的認識，因此具有較強的專業(yè)性。但就當前情況來看，高校在進行畢業(yè)生信息化建設時，專業(yè)人才緊缺，并且缺乏對軟件系統(tǒng)的重視。不僅如此，高校還存在缺少對專業(yè)人員的長期培養(yǎng)機制，缺乏對資源的有效利用，對于高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設缺少后期的維修、保養(yǎng)等。高校信息化建設需要長期進行調整、完善，并且根據科技的發(fā)展不斷進行升級等，因此學校要加強對相關專業(yè)人才隊伍的建設，從而加強高校畢業(yè)生的信息化建設。
三 加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的意義
高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設在畢業(yè)生和招聘單位之間架起一座橋梁，幫助雙方各取所需，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。招聘單位可以根據高校畢業(yè)生就業(yè)信息及時了解所需人才的信息，而且招聘單位也可以在高校畢業(yè)生就業(yè)信息化網絡上通過招聘信息吸引人才，降低企業(yè)招聘的成本，節(jié)約企業(yè)招聘的時間，一舉三得。此外，畢業(yè)生也可以根據招聘單位在網上的消息，第一時間獲得招聘信息，從而幫助畢業(yè)生獲得就業(yè)機會。高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設打破了時間、空間的限制，將招聘單位和畢業(yè)生緊密聯(lián)系在一起，不僅優(yōu)化了市場機制，而且有助于招聘單位找到所需人才，幫助大學生實現(xiàn)自身價值。
此外，高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設也是時展的需要，具體表現(xiàn)為：首先，政府對于當前的大學生就業(yè)難的問題給予高度重視，促使高校也不斷加強對大學生就業(yè)問題的重視程度。因此，建設高校畢業(yè)生就業(yè)信息網是時展的必然趨勢。其次，市場經濟的不斷發(fā)展，社會環(huán)境的不斷變化，使人們的思想觀念也發(fā)生了變化。高校傳統(tǒng)的信息化建設對于高校畢業(yè)生而言，發(fā)揮的作用非常有效，因此為提高學校畢業(yè)生的就業(yè)率，加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設也是必然的。
四 實現(xiàn)我國高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的措施
1.建立專業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設隊伍
高校畢業(yè)生的信息化建設需要學校具備良好的硬件設施、豐富的軟件資源以及專業(yè)的建設人員。因此，高校要想建立完善的信息化就業(yè)網，促進學校畢業(yè)生的就業(yè)率，需要建立一支專業(yè)性強的高水平人才隊伍。為此，需要從以下幾方面著手：第一，轉變思想觀念，對傳統(tǒng)的就業(yè)指導服務進行調整，在就業(yè)咨詢、組織學校招聘會、辦理學生就業(yè)手續(xù)等方面進行完善，實現(xiàn)其思想觀念、服務手段等方面的全面提升；第二，加強相關工作人員專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的訓練。高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的相關工作人員掌握了扎實的專業(yè)知識和熟練的操作技能，在進行高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設時，可以對工作中出現(xiàn)的技術等問題進行高效的解決，從而提高高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的工作效率。因此，建立專業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的專業(yè)隊伍，既是高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設的內在要求，同時也是實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設目標的保證。
2.建立高效的高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設體系
建立高效的高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設體系，可以根據學校的實際情況進行建設。具體做法為：第一，對高校畢業(yè)生的就業(yè)情況進行全面的掌握，并對其進行記錄。學院可以對每個畢業(yè)班學生的就業(yè)情況進行跟蹤，如可以以五人為一組，每組選舉一個負責人，對組內成員的就業(yè)情況進行跟蹤掌握，及時反饋其就業(yè)情況。第二，對學校的整體就業(yè)情況進行掌握，然后對學生進行大方向的指導，可以通過問卷調查等方式，對學校學生的就業(yè)情況進行針對性的指導。此外，學校也要對問卷調查結果進行研究分析，及時了解畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，做好畢業(yè)生就業(yè)信息一手資料的收集工作。第三，對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行檔案記錄。在學校情況允許條件下，實行單獨的就業(yè)指導，對畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，價值觀等進行調整，幫助畢業(yè)生找到適合自己的工作崗位。
3.加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導
高校畢業(yè)生的信息化建設對于大學生就業(yè)起到了積極的推動作用，但傳統(tǒng)的就業(yè)觀念等也是影響大學生找工作的主要因素之一，因此加強大學生的就業(yè)指導是非常有必要的。為此，需要做到以下幾個方面：第一，培養(yǎng)大學生樹立正確的價值觀，幫助其正確對待就業(yè)，在就業(yè)過程中有一個良好的心態(tài)；第二，培養(yǎng)大學生堅強的意志，網絡中有很多不良信息及思想，影響大學生的就業(yè)，因此在幫助大學生樹立正確就業(yè)觀的同時，也要加強其對不良思想的抵制；第三，鼓勵大學生實現(xiàn)自己的理想，很多大學生都有去基層或者邊遠地區(qū)的愿望，但由于怕未來被人瞧不起等原因，就放棄了自己的理想。為此，要鼓勵畢業(yè)生敢于去追求自身的理想，在為社會做貢獻的同時，實現(xiàn)自身的個人價值。
五 總結
高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設，對于畢業(yè)生就業(yè)以及招聘單位招收人才都有積極的推動作用，因此學校應加強對其的重視，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，促進市場資源的合理配置。
參考文獻
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第二，實施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃。有計劃、有組織地選派一批高校畢業(yè)生到基層就業(yè)或開展階段，是引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的有效辦法。要繼續(xù)做好選拔高校畢業(yè)生到基層鍛煉工作，按照《意見》的要求，我部與教育部、財政部、農業(yè)部、衛(wèi)生部、國務院扶貧辦、等部門共同做好組織招募高校畢業(yè)生到農村基層，開展支教、支農、支醫(yī)和扶貧工作。明年，這項工作將進入具體實施階段。各級人事部門要高度重視，早做準備，認真總結過去開展有關工作的經驗，加強與教育、農業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等部門的協(xié)調，摸清基層的實際需求，確保此項工作的順利實施。同時，還要積極配合有關部門，協(xié)助做好高校畢業(yè)生到農村、社區(qū)就業(yè)工作及大學生志愿服務西部計劃等工作。
第三，建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度。建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度，是提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力、促進他們盡快就業(yè)的有效手段。目前，我們已草擬了《關于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度的通知（征求意見稿）》，并征求了財政部、勞動保障部、國資委和國防科工委等部門的意見，再做進一步修改完善后，將盡快下發(fā)。各地要因地制宜，積極探索，采取多種形式，抓好就業(yè)見習基地建設。要加強與各類用人單位的聯(lián)系，做好就業(yè)見習崗位的征集、工作，組織做好未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)見習工作，完善見習期間的管理服務工作，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)能力，促進畢業(yè)生就業(yè)。
第四，拓寬高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的渠道。引導和鼓勵高校畢業(yè)生到非公有制單位工作或自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，是擴大高校畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。下一步，我們要研究制定《高校畢業(yè)生人事管理辦法》，進一步完善高校畢業(yè)生戶口遷移、人事檔案管理、工齡計算、專業(yè)技術職務申報評審等政策，為畢業(yè)生到非公單位就業(yè)或自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)提供方便，解決他們的后顧之憂。各地都要抓緊研究制定這方面的政策辦法，積極疏通畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的渠道，把人事部門承擔的工作抓緊抓好。
為深入貫徹落實黨的十七大關于積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的精神，認真實施《就業(yè)促進法》，切實做好*8年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，現(xiàn)將有關事項通知如下。
一、充分認識新形勢下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，實施更加積極的促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策
*8年全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，就業(yè)工作任務更為艱巨。就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現(xiàn)，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是建設人力資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求。各地和高校要按照黨的十七大的要求，抓住《就業(yè)促進法》施行的有利時機，切實做好*8年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要把高校畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)工作總體部署，明確工作目標，落實工作責任；要實施更加積極的促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策，將現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策按照法律規(guī)定作相應的延續(xù)、擴展、調整和完善；要創(chuàng)造性地開展工作，采取切實措施，進一步擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。
二、進一步加強對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務
按照《就業(yè)促進法》關于培育和完善統(tǒng)一開放、競爭有序的人力資源市場的規(guī)定，教育、人事、勞動保障部門所屬相關機構要加強合作和信息共享，對高校畢業(yè)生免費開展政策咨詢、就業(yè)指導和就業(yè)推薦服務，主動開展公益性、內容豐富、形式多樣的就業(yè)招聘活動。有關部門和公共就業(yè)服務機構舉辦招聘會，不得以任何方式向高校畢業(yè)生收取費用。要嚴格控制大規(guī)模招聘會，加強對招聘活動的安全保衛(wèi)措施。
按照國家大學生就業(yè)供求信息制度和網上聯(lián)合招聘制度的要求，加快完善全國高校畢業(yè)生就業(yè)網絡聯(lián)盟。地方和高校要積極參與國家有關部門舉辦的每季度網上聯(lián)合招聘活動，以及“國有大中型企業(yè)網上雙選活動”等分行業(yè)、分專業(yè)的網上招聘活動。各地要努力完善網絡服務平臺，整合各類崗位需求信息資源，提高信息質量，定期開展相應的網上求職招聘活動。
三、廣泛開展高校畢業(yè)生技能培訓和就業(yè)見習，提升畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)能力
各地教育、勞動保障部門要指導高職院校把職業(yè)資格培訓工作作為提高大學生就業(yè)能力的有效措施，對需要進行職業(yè)技能培訓的高校畢業(yè)生開展相關培訓。勞動保障部門應根據高校畢業(yè)生需要，組織專場職業(yè)技能鑒定，教育部門應積極配合，努力使實施職業(yè)資格證書制度的相關專業(yè)80％以上的畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書。
各地人事、勞動保障、教育部門要加強對企業(yè)的指導、協(xié)調和支持，進一步擴大高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地的地域范圍和數(shù)量，組織更多高校畢業(yè)生到企業(yè)參加見習；積極協(xié)調落實好見習畢業(yè)生的基本生活補助，并免費提供必要的人事、勞動保障事務等服務；鼓勵企業(yè)優(yōu)先錄用見習畢業(yè)生，完善高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度。
高校要加強市場需求調研，改革教學內容和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學科專業(yè)結構。在各省（區(qū)、市）的部分高校建立高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測系統(tǒng)，進一步強化就業(yè)狀況對教學環(huán)節(jié)的反饋和導向作用。
四、大力推進高校就業(yè)指導課程和隊伍建設
高校要按照“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的要求，進一步提升就業(yè)指導和服務水平。將就業(yè)指導課程切實納入高校教學計劃，鼓勵和提倡所有高校從*8年起開設就業(yè)指導必修課或必選課，并依據各校自身具體情況制訂教學計劃。各地和高校要定期開展就業(yè)指導教師培訓，開展高校就業(yè)指導人員資格認證工作，努力建設一支相對穩(wěn)定、高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。要適應新形勢需要，以科學性、系統(tǒng)性、針對性、操作性為原則，加快推進就業(yè)指導課程教材建設。
五、實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
各地和高校要及時總結和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經驗，以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。勞動保障部門與高校要加強合作，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓工作納入創(chuàng)業(yè)培訓總體規(guī)劃，開展適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實訓，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設。
六、推動引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得新進展
吸納畢業(yè)生充分就業(yè)的廣闊空間在基層。要進一步完善優(yōu)惠政策，狠抓政策落實，努力營造“下得去、留得住、用得上”的制度化環(huán)境。要繼續(xù)組織實施好“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特設崗位計劃”等國家和地方項目，及時總結經驗，使現(xiàn)有項目可持續(xù)發(fā)展；要認真研究探索高校畢業(yè)生服務農村的新途徑，積極促進高校畢業(yè)生就業(yè)和新農村建設有機結合；鼓勵有條件的城市盡快啟動高校畢業(yè)生服務社區(qū)項目，街道、社區(qū)聘用勞動保障協(xié)理員要積極吸納高校畢業(yè)生，積極促進高校畢業(yè)生就業(yè)與基層公共就業(yè)服務機構建設、城市社區(qū)建設的有機結合。要繼續(xù)支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營企業(yè)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)，大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。要持續(xù)開展主題突出、生動有效的宣傳教育活動，在全社會推廣“行行可建功、處處可立業(yè)、勞動最光榮”的新型就業(yè)觀和成才觀。
七、做好對家庭經濟困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，加強離校后的就業(yè)服務
【關鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè)挫折 歸因 心理健康
【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0021-02
就業(yè)挫折歸因是指在遭遇就業(yè)挫折時對他人或自己的行為過程進行的因果解釋和推論。歸因不僅影響個體對自己行為的認識，而且會影響個體后續(xù)行為的動力。歸因理論認為，不同的歸因會產生不同的情感反應，而不同的情感反應對后續(xù)行為又有不同的動力作用。如果歸因積極，則能產生積極的情感體驗，對自己充滿自信，提高動機水平，增強行為效能感;如果歸因消極，無疑會產生消極情緒，產生自卑，降低動機水平，減輕行為效能感。當今，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，如何對就業(yè)挫折進行歸因將直接影響到畢業(yè)生在就業(yè)過程中的行為、情感以及心理健康。研究高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因的特點及其與心理健康的關系，不僅可以提高高校對畢業(yè)生就業(yè)指導服務的力度，同時有助于提高畢業(yè)生的心理健康水平。
一 調查對象與方法
1.對象
在陜西省某高校，以班級為單位在本科生畢業(yè)班和研究生畢業(yè)班隨機發(fā)放問卷500份，回收有效問卷470份，其中男生166人，女生304人;本科生300人，研究生170人;平均年齡（23±1.9）歲。
2.方法
第一，自編高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因問卷。采用自編高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因問卷，此問卷是在文獻分析、開放式問卷調查、訪談的基礎上形成，并經過測試、信度、效度檢驗以及修訂后完成，該問卷共12個條目，5級評分，共分為兩個維度，即外部力量歸因和自我力量歸因。外部力量歸因維度指把就業(yè)挫折問題歸因于個人難以控制和改變的外在力量，主要包括家庭社會資源、用人單位的喜好、基本就業(yè)方向和狀況等;自我力量歸因指把就業(yè)挫折問題歸因于個人可以把握和控制的內在力量，主要包括個人努力程度、能力等。兩個維度各項目與總分之間的相關介于0.5～0.8之間，具有良好的結構效度，且在本研究中α系數(shù)為0.703。
第二，心理健康自評問卷。該問卷由SCL-90中軀體化、焦慮、抑郁、強迫、人際關系敏感和敵對六個分量表組成，5級評分，得分越高，心理健康狀況越差。在本研究中α系數(shù)為0.906。
3.數(shù)據處理
所有的數(shù)據使用統(tǒng)計軟件SPSS17.0進行處理，主要采用獨立樣本t檢驗。
二 調查結果與分析
1.高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因的現(xiàn)狀
由表1可知，高校畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因上整體傾向于自我力量歸因，并且在受教育程度上，本科生的自我力量歸因顯著高于研究生;就業(yè)挫折歸因在性別變量上不存在顯著差異（自我力量歸因t=-1.391，P=0.165>0.05;外部力量歸因t=1.947，P=0.052>0.05）。
2.高校畢業(yè)生就業(yè)成敗歸因各因素與心理健康各因素之間的相關
由表2可知，高校畢業(yè)生的外部力量歸因維度與軀體化、焦慮、抑郁、強迫、人際關系敏感、敵對及心理健康總分均有顯著相關;其自我力量歸因維度與軀體化、焦慮、抑郁、敵對及心理健康總分呈顯著相關。
三 討論
1.高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因的特點分析
本研究結果表明，高校畢業(yè)生在進行就業(yè)挫折歸因時，更傾向于做出內部自我力量歸因，這與湖南師范學院李成齊的研究結果相一致。根據韋納的歸因理論表明，傾向于內部歸因對于畢業(yè)生來說，是一個良好的歸因模式，說明他們勇于正視自己內在的不足之處，勇于自己承擔責任，對于今后奮發(fā)上進具有積極的激勵作用。
高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因兩個維度在性別上不存在顯著差異，這與北京師范大學王樹濤的研究相一致，究其原因，在于當今高校，女高校畢業(yè)生在人際交往、就業(yè)等方面的能力都有了很大的提高，且男女高校畢業(yè)生都受到同樣的教育，女性自主地位逐漸上升，因此女高校畢業(yè)生同男高校畢業(yè)生一樣都能從各方面分析問題并做出解釋;在受教育程度上，與本科生相比，研究生在自我力量歸因傾向上弱于本科生，而在外在力量歸因傾向上，研究生與本科生相當，歸其原因，在于研究生雖然在就業(yè)挫折歸因中也是傾向于內部因素，然而研究生由于閱歷、經驗都比本科生要多，因此，他們在對就業(yè)挫折做出歸因的時候會顯得更加客觀，能從外部和內部兩個方面做出理性解釋。
2.高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因與心理健康的關系研究
從研究結果看，如果大學生在就業(yè)挫折的外部力量歸因因素上得分越高，則越感到就業(yè)挫折的原因在于家庭社會資源等外在的不可控力量，心理健康水平越低，越容易出現(xiàn)心理障礙;而如果大學生在就業(yè)挫折的內部力量歸因因素上得分越高，則越感到就業(yè)挫折的原因在于自身等內在的可控因素，個體心理健康水平更會高一些。本研究結果表明，高校畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因上以比較科學、合理的方式進行歸因，但部分畢業(yè)生還是會將就業(yè)挫折歸因到外在家庭社會等不可控力量上。因此，對高校畢業(yè)生進行恰當?shù)木蜆I(yè)挫折歸因訓練和指導是非常必要的。第一，學校要了解畢業(yè)生的就業(yè)挫折歸因傾向，指導學生做出積極正確的就業(yè)挫折歸因，提高學生就業(yè)過程中的心理健康水平。第二，學校就業(yè)指導部門要對高校畢業(yè)生進行必要的歸因訓練，使其掌握某種歸因技能，改變原來消極的歸因傾向，形成積極的歸因傾向。除此之外，高校畢業(yè)生要自覺養(yǎng)成積極合理的歸因，以促進心理健康。第三，學校要加強就業(yè)指導，開展挫折教育。就業(yè)挫折是大多數(shù)大學生都可能遇到的挫折情況，因此，學校要積極開展大學生就業(yè)指導，并從課程設置、活動開展、平臺搭建等多方面進行就業(yè)指導，以提高大學生就業(yè)能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識。除此以外，學校也應積極開展大學生的挫折教育，讓大學生首先能夠正確地認識挫折，引導大學生認識挫折中包含的積極含義，并學會深入分析挫折產生的原因，不斷總結經驗教訓，從中提高自身素質。
參考文獻
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關鍵詞：就業(yè)促進;政策;模糊層次分析法;指標體系
基金項目：河北省人力資源與社會保障課題（項目編號：JRS-2014-1155）資助項目;河北金融學院應用型本科大學建設發(fā)展專項課題（項目編號：HBFUGJ141106）自主項目
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年3月3日
隨著我國高等教育逐漸由精英教育進入了大眾化教育階段，大學生就業(yè)問題也日趨成為了社會關注的重點問題。與此同時，大學生就業(yè)率與就業(yè)質量下降，失業(yè)人數(shù)不斷增加，然而社會對高學歷人才的需求卻未相應增加，市場供需嚴重失衡，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為制約我國經濟快速發(fā)展的主要因素。
一、河北省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
目前，河北省高校畢業(yè)生就業(yè)困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：無業(yè)可就、有業(yè)不就、有業(yè)難就、就業(yè)質量下降、被就業(yè)和就業(yè)弱勢群體大量存在等。
就業(yè)率原本只是學校統(tǒng)計就業(yè)時的一個參數(shù)，不期然竟演變成學校招生的招牌，進而成為教育主管部門展示政績的指標。在這個過程中，學校以虛高的就業(yè)率騙取國家投入和社會信任，而教育主管部門也以此作為一項政績向社會交代，這種風氣甚至影響到地方政府。不能否認學校、教育主管部門乃至地方政府在推動大學生就業(yè)上的積極努力，但任何事物都有其自身的規(guī)律，過度強調就業(yè)率，并將就業(yè)率指標納入政績考核，必然導致“欺上瞞下”行為的產生，進而使得大學生就業(yè)難的真問題遲遲得不到緩解。
高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題是總量性失業(yè)與結構性失業(yè)并存的結果，也與勞動力市場的不完善有密切關系。總的來看，有以下幾個方面的原因：
1、急劇擴招導致就業(yè)環(huán)境突變。一方面擴招的急劇性導致高校畢業(yè)生就業(yè)矛盾凸顯。首先要明確，擴招的方向性是沒有錯的，這是世界性高等教育發(fā)展趨勢，但是絕對不能以此為借口來否定高校擴招對畢業(yè)生就業(yè)難的影響;另一方面就業(yè)環(huán)境的突變性加劇了就業(yè)矛盾，經濟大環(huán)境的變動會使高校畢業(yè)生原本嚴峻的就業(yè)形勢雪上加霜。2009年，我國正處于全國性就業(yè)高峰期，農民工、城鎮(zhèn)待崗人員、留學回國人員三股勞動大軍幾乎同時涌入勞動力市場，如此多的就業(yè)人員同時涌向一個有限的就業(yè)市場，必然增大就業(yè)壓力。
2、產業(yè)結構不合理導致區(qū)域經濟發(fā)展不平衡。城鄉(xiāng)二元社會經濟結構的長期存在，區(qū)域經濟發(fā)展不平衡。東部沿海地區(qū)及各中心城市經濟發(fā)展水平高，社會保障體系相對完善，工資水平高，物質生活條件富裕，大部分畢業(yè)生都趨向于到這些地域求職，造成這些地區(qū)人才競爭激烈，人才供給過剩，而廣大西部落后地區(qū)、農村艱苦地區(qū)卻長時間處于人才短缺的狀態(tài)。
3、高等教育專業(yè)設置不合理。河北省高校教育體制改革過程缺乏明確績效評價體系，學科建設、學術發(fā)展，特別是專業(yè)設置難以滿足市場經濟對人才的發(fā)展要求，這使得大學生就業(yè)難的問題日益突出。
4、就業(yè)歧視現(xiàn)象嚴重。70%的畢業(yè)生認為存在就業(yè)歧視現(xiàn)象，而55%的人曾遭受過就業(yè)歧視，包括性別、戶籍、學歷、專業(yè)、經驗、外貌、健康等，其中最嚴重的是經驗、學歷、性別和戶籍歧視。
5、畢業(yè)生就業(yè)期望值不切實際。部分大學畢業(yè)生在擇業(yè)標準、薪酬期望、就業(yè)預期等方面不切實際，盲目跟潮求大，即大城市、大機關、大公司，求高，即高職位、高薪酬，不能根據自己情況和變化了的就業(yè)市場調整就業(yè)目標，不愿從事基層、基礎工作，從而使就業(yè)面日趨狹窄，甚至出現(xiàn)有業(yè)不就比無業(yè)可就還要多的現(xiàn)象。
6、社會人才觀不合理。調研中發(fā)現(xiàn)：有88.4%的用人單位希望招聘高學歷的畢業(yè)生，家長們也都希望自己的孩子能考上名牌大學，上研究生，然后找好的工作，學校也片面追求升學率，盲目追求升格，專科要升本科，大學爭取上碩士點、博士點，這樣的社會氛圍在日益強化。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)制度的變遷
高校畢業(yè)生就業(yè)政策歷史演變分為三個階段：計劃經濟時代“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“包當干部”階段（1950～1977）;改革開放時代“供需見面”、“雙向選擇”階段（1978～1991）;市場經濟時代“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”階段（1992～現(xiàn)在），具體的時間劃分略有差別。
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)的政策包括六個方面：一是城鄉(xiāng)基層就業(yè)政策（主要包括“村官計劃”、“三支一扶”、“特崗”、“志愿服務西部計劃”）;二是到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)政策;三是自主創(chuàng)業(yè)政策;四是到企業(yè)和科研單位參與重大項目政策;五是就業(yè)指導服務與就業(yè)援助（如見習政策）;六是應征入伍政策。具體包括鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè);鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、非公有制企業(yè)就業(yè);積極聘用高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目;鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);就業(yè)指導服務與就業(yè)援助政策等。
三、高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策綜合評估模型
1、高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策綜合評估體系的建立。結合河北省的實際情況，本項目主要從就業(yè)促進政策的政策制定、政策執(zhí)行和政策效果三個大方面來對高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策進行綜合評估。考慮到評價指標的全面性、系統(tǒng)性、簡潔性以及可操作性四個原則，我們把這三個大指標詳細地劃分成15個要素，基本上能夠反映出河北省高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策的執(zhí)行情況。基于以上分析，構建一套由3個一級指標和15個具體指標構成的高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策綜合評價指標體系，基本框架如表1所示。（表1）
2、評價體系的計算。此評價體系是一個復雜的多目標決策問題。考慮到評價指標的科學性、客觀性、可操作性，本文利用FAHP確定各指標的權重。依據0.1～0.9數(shù)量標度取值，構造模糊一致矩陣，結合數(shù)學軟件Matlab實現(xiàn)數(shù)據矩陣的運算，計算各指標的權重向量，并進行單層次排序。具體權重計算結果見表1。
四、應用綜合評價模型，改進高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策
在京津冀一體化背景下，根據上述綜合評價指標體系模型，我們可以從政府、用人單位、高校、社會媒介、高校畢業(yè)生五個方面來提出了京津冀一體化背景下構建全方位的就業(yè)促進機制的基本構想。
1、完善政府主導的宏觀就業(yè)調控機制。真正的市場經濟發(fā)展到一定程度應該由政府牽動，讓政府來促進市場經濟發(fā)展，來規(guī)范市場行為。政府是主導，不是包辦代辦。它從政策宏觀指導、發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略角度主導高校畢業(yè)生就業(yè)。
2、構建高校的市場化聲譽機制。市場經濟是誠信經濟，所以聲譽機制的建立也是社會主義市場經濟成熟的標志。而監(jiān)管只能產生秩序不能產生和諧，只有建立了相互信任的市場聲譽機制，才能真正解決高校畢業(yè)生“被就業(yè)”和結構性失業(yè)問題。因此，我們要形成高校聲譽的市場價值，大力推進高校自的落實，推進政校分開、管辦分離，建立就業(yè)指導機制。
3、優(yōu)化中小企業(yè)激勵機制。中小企業(yè)的激勵機制是擴大高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。我們要繼續(xù)落實促進中小企業(yè)發(fā)展的政策措施，出臺和落實大學生到中小企業(yè)就業(yè)的平等待遇，構建聯(lián)合培養(yǎng)機制，“訂單式”培養(yǎng)的模式使一度辦學維艱的中等職業(yè)教育逐步走出了困境，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學實力也得到增強。
4、規(guī)范社會媒介的輿論引導機制。社會媒介的輿論引導機制是促進高校畢業(yè)生就業(yè)的有效動力。構建正確的輿論引導要注意以下幾個方面：第一，正確認識就業(yè)難，明確報道目的;第二，客觀反映輿論，為報道把好關;第三，正確引導輿論，提高報道水平;第四，充分發(fā)揮輿論監(jiān)督的功能。
5、健全畢業(yè)生的個人約束機制。畢業(yè)生個人的約束機制是其能夠就業(yè)的基本要求。畢業(yè)生要有科學的職業(yè)規(guī)劃和良好的就業(yè)心態(tài)，有創(chuàng)業(yè)的精神和準備，有規(guī)范的就業(yè)行為，這不僅是對自己的負責，而且是對高校、單位以及自己師弟師妹們負責。
主要參考文獻：
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[關鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè)咨詢 就業(yè)指導
當前,絕大多數(shù)高校已經把畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系建設作為高校就業(yè)工作的一個重要環(huán)節(jié),充分認識到畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系是幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念,掌握求職擇業(yè)的基本方法和技巧,了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策以及正確認識自我和實施正確的人生規(guī)劃的一個重要途徑。高校開始設立主抓就業(yè)工作的指導機構,并制定相應的規(guī)章制度保障各院系和各部門積極配合,這一切為進一步規(guī)范和完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系奠定了思想上的基礎,提供了政策上和物質上的保證。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的存在的問題
1.就業(yè)指導服務體系隊伍不健全
高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系人員人員匾乏且專業(yè)水平不高,缺乏既具有一定的理論水平又有著豐富的實踐經驗的指導人員。兼職人員多、專職人員少且人員素質參差不齊。很多高校就業(yè)指導人員一般是由過去從事畢業(yè)生分配工作的同志兼任的,大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的心理學、教育學、咨詢學、勞動人事學、人力資源開發(fā)與管理、法律以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面知識的專門訓練,在開展就業(yè)指導工作時受到很大限制。就業(yè)指導從業(yè)人員最大的不足是雖然他們擁有一定實際經驗但缺乏就業(yè)理論知識的支撐,或者雖具備一定的就業(yè)理論經驗,但沒有就業(yè)實戰(zhàn)經驗,從而導致了高校就業(yè)指導與社會需要相脫節(jié),很難成為高校就業(yè)指導領域中的專家和專業(yè)人才,也無法瞄準高校就業(yè)指導領域的制高點。盡管高校也聘請一些校外人員來學校開講座,但這些人員大都為其他高校或科研機構的專家或教授,在生產實踐第一線的專家很少,很難為學生提供相關職場工作的經驗。目前我國從事高校就業(yè)指導的人員尚無統(tǒng)一的規(guī)定和標準。學校在聘任的標準上最注重的就是就業(yè)指導人員是否熟悉學生工作。這與過去單純地把就業(yè)指導作為一項事務性工作的傳統(tǒng)有一定關系。我國就業(yè)指導教育的重要性己經得到了普遍關注,但對就業(yè)指導教育的人員的培訓還遠遠不夠,就業(yè)指導教育師資隊伍的水平還滿足不了高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系發(fā)展的需要。
2.就業(yè)指導服務體系內容仍需豐富
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的初步建立,就業(yè)指導與服務的內容與過去相比已有了很大的發(fā)展,但仍不能滿足當前畢業(yè)生就業(yè)的需要。很多高校的畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的內容仍局限于政策指導、信息指導和技巧指導。就業(yè)指導與服務僅停留在戰(zhàn)術層面,而不是戰(zhàn)略層面。就業(yè)指導部門工作內容單一,有一定局限性,大多是事務性的工作,即就業(yè)協(xié)議書的管理和用人單位需求情況的,組織供需見面會等,對就業(yè)政策等僅僅是起到公布作用,并沒有對政策作進一步解讀答疑和宣傳,使有些優(yōu)惠政策的知曉度和覆蓋面過小。
高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系中職業(yè)生涯規(guī)劃指導力度不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃已在各大高校引起廣泛關注,并逐漸被引入高等院校和高等教育中,成為高校大學生就業(yè)指導的重要補充內容,但高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導力度不夠,忽視了指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟和培養(yǎng)未來就業(yè)素質的長期準備,忽視了指導學生根據國家需要和社會責任樹立正確擇業(yè)觀的長期性和艱巨性,忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)能力的發(fā)展這一核心任務,這就造成大學生難以適應競爭激烈的就業(yè)市場和社會對職業(yè)發(fā)展的多種需求。
3.就業(yè)指導服務的方式過于簡單
目前高校開展畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系工作較為常見的方法是通過召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”或集中上大課堂的形式進行的,而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。絕大多數(shù)高校的大學生就業(yè)指導主要是在畢業(yè)前一學期開設“就業(yè)指導”性質的選修課來進行,采取講座的形式,主要介紹就業(yè)形勢、往屆大學畢業(yè)生就業(yè)情況且要求大學生認清就業(yè)形勢。應該說,目前這種大學生就業(yè)指導方式,對大學畢業(yè)生掌握擇業(yè)技巧及提高擇業(yè)的成功率是有促進作用的。但這些與目前我國高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)形勢的發(fā)展是不相適應的,這些臨時抱佛腳式的擇業(yè)指導,沒有貫穿人才培養(yǎng)的全過程,而且這種就業(yè)指導方式偏重于管理功能且過于簡單,忽視了畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的服務功能。即使通過學校的就業(yè)網信息和提供就業(yè)技術也是單向的,沒有形成及時反饋系統(tǒng),加之高校就業(yè)部門信息搜集途徑有限和信息來源分散,致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性,就業(yè)指導方式和方法過于簡單,有待進一步的發(fā)展和完善。
二、加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系建設的對策
1.健全畢業(yè)生就業(yè)指導服務隊伍
專門化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構是高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的有效載體,專業(yè)化和專家化的就業(yè)指導隊伍是高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的組織者和實施者。因此,要把專門化的就業(yè)指導服務體系機構和專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍建設放在高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系建設的首位。
健全畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系機構,應該按照三層組織架構:校級領導、就業(yè)指導部門和各院系輔導員、專業(yè)教員劃分。畢業(yè)生就業(yè)指導工作應作為學校各項工作的重中之重,應該實行校級領導責任制以此明確就業(yè)工作的重要性。就業(yè)指導部門應根據內外環(huán)境合理配置人力、物力、財力及信息等資源,確定畢業(yè)生就業(yè)目標,制定就業(yè)指導工作的目標、途徑和手段的總體規(guī)劃,實現(xiàn)由單純的行政管理職能向服務和教育職能的轉變。要確定就業(yè)指導部門在整個畢業(yè)生就業(yè)工作中的中心樞紐作用。在就業(yè)指導部門內部設立市場開發(fā)與信息技術部門、就業(yè)咨詢指導部門、業(yè)務辦理部門,三部門輔以各院系成立的以院系領導為組長,院系相關領導、專職就業(yè)人員和輔導員為成員的畢業(yè)生就業(yè)指導工作小組。
2.豐富就業(yè)指導課程內容
過去的就業(yè)指導課以選修課的形式出現(xiàn),各個不同年級同時參加,針對性差且效果不明顯,將就業(yè)指導課列入必修課中,能針對不同年級進行不同的課程內容設置。應根據全程化就業(yè)指導的要求和各階段不同年級就業(yè)指導著重點的不同進行就業(yè)指導課程內容改革,建立起一個目標明確、逐步提升和針對性強的完整的就業(yè)指導課程體系。面向大學一年級開設的就業(yè)指導課程應該包括其專業(yè)認知情況、職業(yè)基礎知識和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過專業(yè)介紹幫助學生了解所學專業(yè)及相應的職業(yè)適應范圍,知道本專業(yè)未來的發(fā)展前景;通過職業(yè)指導理論,使他們了解職業(yè)基礎知識,開展學生職業(yè)興趣測定、職業(yè)性格與價值取向測評和學生職業(yè)能力綜合測評等,讓學生能夠全面認識自我、評價自我,確定合理的人生定位,為自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。大學二、三年級主要開設的課程內容有求職擇業(yè)技巧、就業(yè)禮儀培訓、擇業(yè)常識準備、資格認證介紹及就業(yè)路徑導航等。大學四年級學生進入了畢業(yè)階段,此時的就業(yè)指導課應該引導學生根據就業(yè)形勢和就業(yè)政策合理確定自己的就業(yè)期望值,同時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息指導,準備自薦材料和做好求職應聘的準備。這一時期的就業(yè)指導課程設置應包括就業(yè)政策宣傳,就業(yè)信息獲取,就業(yè)觀念調適,就業(yè)心理教育及就業(yè)服務指導等。
3.組織實施開拓畢業(yè)生就業(yè)市場
畢業(yè)生就業(yè)市場拓展工作的成功取決于就業(yè)指導部門前期的基礎性工作。出發(fā)前有關情報的搜集準備相當重要,包括目標市場及當?shù)丨h(huán)境的了解、企業(yè)的選擇及校友的聯(lián)系方式。充分準備這些資料才能有效地開展工作。就業(yè)指導部門中市場開發(fā)與信息技術部門主要負責畢業(yè)生就業(yè)市場的拓展工作。就業(yè)市場的拓展首先在于目標市場的選擇,不要過分集中在以往大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)選擇上,更應注重對本校畢業(yè)生就業(yè)熱點、盲點或薄弱地區(qū)的選擇。市場開發(fā)與信息技術部門要注重搜集目標市場的情報,從宏觀上把握就業(yè)市場開拓工作,搜集目標市場的重點單位情報,加強拓展工作的針對性。同時還應注重利用校友的力量,關注校友分布及他們的聯(lián)系方式,在總結這些目標市場資料的基礎上制訂不同的就業(yè)宣傳資料。其次是市場開發(fā)與信息技術部總結的目標單位訪談的內容應該詳細、具體,必須包括走訪目的及學校當年畢業(yè)生有關情況的介紹等。市場開發(fā)與信息技術部還應了解用人單位的人才觀和用人特點、招聘方式和招聘程序,了解用人單位當年的人才需求情況,帶回用人單位人才需求計劃。市場開發(fā)與信息技術部應收集目標單位的簡介及其人事部門工作人員的信息,邀請目標單位到學校開展招聘活動。除此之外要注意與畢業(yè)生座談,了解畢業(yè)生的最新就業(yè)動向并收集校友的先進事跡材料。
市場拓展的最終目的是對學校今后的就業(yè)上作有所幫助。市場開發(fā)與信息技術部每一次的拓展工作都應各有側重,各有特點,都能給以后的工作提供良好的借鑒。拓展成果的整理及消息的至關重要,因此需要建立畢業(yè)生就業(yè)市場拓展情況檔案庫。檔案庫的建立首先需要積累信息,市場開發(fā)與信息技術部將有效的就業(yè)需求信息通過各種途徑及時、完整地向學校傳遞并及時,通過就業(yè)信息網將用人單位分布情況以備畢業(yè)生和就業(yè)工作人員查考。高校就業(yè)指導工作人員應將走訪單位的情況和走訪方式、走訪類型、收集需求信息的方式和用人單位性質等如實記錄并提交工作報告,建立畢業(yè)生就業(yè)市場拓展情況檔案庫。其次是傳播信息。通過就業(yè)指導課及講座形式,將目標市場的畢業(yè)生就業(yè)市場行情、目標單位的價值觀及其用人政策等關系畢業(yè)生切身利益或對畢業(yè)生有幫助的信息及時向畢業(yè)生傳遞。最后是分析收集來的就業(yè)信息,通過信息分析總結用人單位的需求和未來的就業(yè)趨勢等。
4.加強高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導
一個行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想,引導學生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距,使其學會如何運用科學的方法,采取可行的步驟來增強職業(yè)競爭力以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想,職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強自身發(fā)展的目的性與計劃性,提升應對競爭的能力,增加成功的機會。高校就業(yè)咨詢指導部門理應擔負起幫助大學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的責任。開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導首先要以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心創(chuàng)新就業(yè)指導課。創(chuàng)新后的就業(yè)指導課程應包括職業(yè)生涯規(guī)劃的基本階段即認知自我、認知社會、目標確立、實施策略及評估修正等內容,通過就業(yè)指導課幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識,同時注意建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導網絡課堂,提供在線職業(yè)生涯輔導教程供學生在課外學習,并配備就業(yè)工作進程面向全校集中播放,供學生網上學習或集中收看。
職業(yè)測評能夠幫助學生系統(tǒng)地解決職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題,幫助他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃建立在科學的基礎之上。高校應該幫助學生正確選擇適合自己的測評工具,引入權威的職業(yè)測評,高校就業(yè)指導老師在幫助學生完成科學的職業(yè)測評后應幫助他們正確認識測評結果,教會他們用發(fā)展的眼光來看待測評得出的有關結果,特別是部分對自己某些個性缺陷的描述或認為與實際并不相符的結論,應將其作為一個參照系,應抱正確的態(tài)度。要讓學生知道心理學測試只能是給被測者一個建議,一個參考性意見,不能作為評判性的標準,適合不適合還有待于個人的努力。就業(yè)指導老師也應不斷提高對各種職業(yè)測評技術的認識,堅持既不虛無也不神化的眼光看待其對大學生求職擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助,在堅持、發(fā)揚原有的好的就業(yè)指導方法的同時也充分利用職業(yè)測評工具,幫助學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結語
伴隨我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和面臨高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻,我們迫切需要改革當前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。本文從機構設置和隊伍建設、內容建設及就業(yè)指導與服務方式等方面提出了建設高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的對策和建議。
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[論文摘要】文章首先概述高校畢業(yè)生就業(yè)市場組織結構設計理論，然后歸納出高校畢業(yè)生就業(yè)市場四個具體的組織結構模型，最后提出高校畢業(yè)生就業(yè)市場組織結構設計時需要注意的問題。
隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)改革的繼續(xù)深入，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為全社會關注的焦點之一。這里討論的高校畢業(yè)生就業(yè)市場是指在國家有關方針、政策指導下，運用市場機制優(yōu)化畢業(yè)生資源配置，為高校畢業(yè)生提供信息咨詢服務以及為用人單位薦才、選才，使就業(yè)市場各項管理工作力求做到職能分工、權責明確，從而使就業(yè)市場統(tǒng)一、公平、開放、高效、有序、競爭、固定地發(fā)展的一種組織。如何組織設計規(guī)范有序的就業(yè)市場體系，以適應有中國特色社會主義市場經濟的發(fā)展及高校畢業(yè)生就業(yè)改革的需要，使大學生就業(yè)市場盡快進入制度化、規(guī)范化軌道，是我們要思考解決的問題。
1．高校畢業(yè)生就業(yè)市場組織設計理論
高校畢業(yè)生就業(yè)市場的組織結構是就業(yè)市場內全體員工為實現(xiàn)就業(yè)市場的目標，在工作中進行分工協(xié)作，在工作責任、權利、義務等方面形成的結構體系。對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的組織結構設計就是對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的組織結構進行規(guī)劃設計，以便從就業(yè)市場的結構上確保有效實現(xiàn)就業(yè)市場的目標。
高校畢業(yè)生就業(yè)市場的組織結構同其他組織結構一樣，也分為兩種：機械式結構和有機式結構。機械式結構主要有僵化的部門制、高度正規(guī)化、自上而下的明確的命令鏈、集權化程度高等特點，而有機式結構的特點則多表現(xiàn)為結構扁平、工作多運用多功能、跨等級的團隊、正規(guī)化程度低、分權程度高等。當組織部門執(zhí)行一項穩(wěn)定的、明確的工作時或當組織成員每天有規(guī)律的工作使其感到更安全，也愿意其他成員提供指導時，該組織更適合于選用機械式結構。當組織任務不明確或組織員工喜歡多樣化的、不穩(wěn)定的、冒險性的工作時，該組織更適合于選用有機式結構。這里值得注意的是，機械式結構和有機式結構實際上是一個連續(xù)、漸進、變化的組織結構統(tǒng)一體的兩個極端，根據具體條件的不同，它們中間還存在無數(shù)的中間過渡狀態(tài)，可以有多種變異和具體形式，這也是現(xiàn)實中管理組織結構多樣化的根本原因。
2．高校畢業(yè)生就業(yè)市場的結構設計形式
常見的組織結構形式很多，比如職能型結構、事業(yè)部型結構、官僚結構、矩陣型結構、團隊結構、無邊界組織、學習型組織、虛擬結構，等等，這些形式都各有利弊。高校畢業(yè)生就業(yè)市場規(guī)模不等，環(huán)境復雜，技術多樣，究竟該采取哪種結構形式，應根據戰(zhàn)略、規(guī)模、技術和環(huán)境等因素進行選擇設計。鑒于以上因素的考慮，我們認為適合于高校畢業(yè)生就業(yè)市場的結構主要有以下幾種形式。
(1)職能型結構
職能型結構是指以相似的技能、技術和資源應用為基礎，并將各種人員組合成部門的一種結構形式。在這種基于職能的結構中，職能部門是組織的主要組成部分，有權向下命令和指示。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)市場職能單一，雙向選擇洽談會或供需見面會是許多就業(yè)市場的唯一職能，既缺乏強有力的、平等的、開放的、有序的競爭機制，又顯得市場的職能服務延伸力薄弱，因此，設計職能多元化的就業(yè)市場結構勢在必行。在這種職能型結構中，就業(yè)市場可以將任務分配到各個職能部門，每個職能部門就可以通過相互之間的協(xié)作來共同完成任務。下面是我們對高校畢業(yè)生就業(yè)市場職能型結構的一個初步設計：
從圖1可以發(fā)現(xiàn)，就業(yè)市場的第二級機構是按照不同的職能實行專業(yè)分工，如行政、HR、財務等。如果就業(yè)市場選取這種形式的結構設計，將會使得各部門職責明確，管理權力高度集中，并能充分發(fā)揮各職能部門的專業(yè)管理作用，也便于高層管理者對整個就業(yè)市場進行有效的控制，最終將有利于整個就業(yè)市場的長期穩(wěn)定。但這種形式也存在一些弊端，如高度部門化使得各部門之間的交流較少，不利于員工綜合素質的培養(yǎng)；高層領導負擔過重等，這也就要求高層領導系，必須扮演最終決策者的角色，才能保證就業(yè)市場各部門的工作有條不紊地進行下去。
(2)矩陣型結構
矩陣型結構是指從各職能部門中抽調有關專家，把他們分派在一個或多個項目組中工作、并受項目組負責人領導的一種結構形式。包含雙重領導關系的矩陣型結構是職能型結構和事業(yè)部型結構的融合體，它通常適用于環(huán)境復雜、中等規(guī)模的組織。近幾年，我國每年有約百萬的畢業(yè)生初次就業(yè)，而且要在短短幾個月內落實就業(yè)去向，具有群體性、規(guī)模性、時效性的特點，要在這么短的時間內保證大規(guī)模的學生群體能夠充分合理地就業(yè)，并最大限度地減少資源配置過程中的人才浪費，這就對就業(yè)市場的組織結構提出了更高的要求，而矩陣型結構能在較大程度上適應就業(yè)形勢的變化。高校畢業(yè)生就業(yè)市場的矩陣型結構初步設計如下：
由圖2可見，就業(yè)市場最高管理層扮演著雙重角色，既管理各個職能部門又管理各個項目小組。同樣，作業(yè)區(qū)的員工受雙重指導——各職能部門和各項目小組的指導，例如，一位參加招聘工作的人力資源部的員工，既受招聘組組長的指導又受人力資源部部長的指導。當然，這些項目小組可以根據實際情況的需要隨時變動，可以長期設置，也可以短期設置。
這種結構可以把專業(yè)人員集中在項目組中，便于集思廣益，而且層次縮減，有利于提高工作效率。在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，這種形式可能非常有效，因為這時就業(yè)市場需要高度的靈活性和適應性。但由于管理跨度過寬，管理者不能對每個員工提供指導和支持，這就對管理者的綜合素質提出了一定的要求；而且作業(yè)區(qū)的員工要接受職能部門管理者和項目組管理者的雙重領導，如果這兩個管理者不能很好地溝通、協(xié)調的話，就很可能發(fā)生沖突，從而影響工作。為此，我們認為，職能部門管理者和項目組管理者應經常溝通，共同商討、協(xié)調，才能解決他們所負責的相關員工的問題。
(3)流程式組織
現(xiàn)在許多組織正逐漸擺脫過去沉重的職能式結構而轉向基于流程的結構。流程式結構具有“圍繞工作流程建立結構、縱向的層級組織扁平化、管理任務委托到更低的層級、顧客驅動發(fā)展”等鮮明的特征，因此它比較適用于環(huán)境復雜、中小規(guī)模的組織。目前，基于流程的組織結構在施樂公司、昆騰公司、摩托羅拉公司等組織內都予以實施，并取得良好效果。因此，可在前人研究成果的基礎上，利用案例研究的方法，針對當前組織結構模式研究的不足，對成功實施流程式結構的組織進行考察并及時總結經驗，從得到操作性較強且具有一定指導意義的基于流程的組織結構模式。相應地，對高校畢業(yè)生就業(yè)市場而言，如果是中小規(guī)模，環(huán)境復雜，那么可以選擇基于流程的組織結構形式。高校畢業(yè)生就業(yè)市場流程式結構圖如下：
從圖3可以看出，就業(yè)市場的工作被分為多個流程，其中列舉的三個流程分別是：信息采集和過程、人才選拔過程、就業(yè)指導和培訓過程。每一個流程都是由自我管理團隊組成的。自我管理團隊通常負責一種整體作業(yè)流程，并在作業(yè)流程中起著重要的作用。員工在流程中工作，執(zhí)行需要完成的各項任務，并被授予了決策權，自主性和積極性都得到了較大提高。流程式結構可以使市場結構趨于扁平化，減少市場內部沖突，增強凝聚力，而且以滿足用人單位需求為基礎，可以使高校更加重視畢業(yè)生培訓以提高畢業(yè)生的綜合素質，從而增強就業(yè)市場的靈活性和競爭力。但就業(yè)市場有別于企事業(yè)單位，它要求全體員工首先把“讓上級滿意”的意識轉變?yōu)椤白層萌藛挝粷M意”的理念。此外，還需認真完善流程的各個環(huán)節(jié)，使復雜流程變?yōu)楹喕鞒蹋够疑鞒套優(yōu)橐?guī)范流程，使模糊流程變?yōu)槊鞔_流程。
(4)學習型組織
學習型組織是一個具有持續(xù)創(chuàng)新能力的組織，它將員工與工作結合起來，使個人、團體、整個組織共同發(fā)展，形成“學習一持續(xù)改進一建立競爭優(yōu)勢’’的一個良性循環(huán)。在這種組織中，員工通過不斷獲取和共享新知識，參加到組織的知識管理中來，也愿意將其知識用于制定決策或做好他們的工作。學習型組織具有六個特征：以促進組織有效學習，提高核心競爭力為管理目標；建立開放的、多層次的學習及反饋評價系統(tǒng)；形成知識共享、工作互動、系統(tǒng)思考的組織文化；以實現(xiàn)共同愿景作為組織學習的永久動力；以工作學習化使成員感悟生命的意義；以學習工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。學習型組織把學習自覺導入到組織管理中來，以人的發(fā)展為中心，以不斷增強組織競爭力為目的，通過確立團隊自覺學習、自我超越的理念，建立完善的學習教育體系，營造整個組織的學習氛圍，積極推進組織制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，并努力使自己成為一個具有可持續(xù)發(fā)展理念的創(chuàng)新型組織。
把高校畢業(yè)生就業(yè)市場設計成學習型組織，關鍵是要營造一種學習氛圍并創(chuàng)立一個扁平化的、有機的、可持續(xù)性發(fā)展的結構。這就要求員工的知識背景要多樣化或知識廣度大，要求員工相互學習，知識共享，并創(chuàng)造良好的學習氛圍。就業(yè)市場結構扁平化使管理跨度大而管理層次少，有利于上下級之間的信息交流和感情交流，改善和加強橫縱向的溝通聯(lián)系，達成共識，團結一致，從而提高管理效率。
3．高校畢業(yè)生就業(yè)市場組織設計應注意的問題
(1)經濟體制和就業(yè)制度的轉變要求就業(yè)市場的組織結構發(fā)生相應的變化
在由計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，我國的就業(yè)制度也由從前的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉變?yōu)椤半p向選擇”、“自主擇業(yè)”，這就促使高校畢業(yè)生就業(yè)市場的組織結構也應當予以相應地變化和調整。傳統(tǒng)就業(yè)市場的組織結構游離于直線職能型結構和事業(yè)部型結構之間，從某種程度上講，這種基于行政化的組織結構跟不上經濟體制和就業(yè)制度轉變的步伐。組織結構的設計是一切工作的前提，就業(yè)市場要根據自身實際情況，可以選擇直線職能與虛擬工作小組相結合的矩陣式結構。
(2)高校畢業(yè)生就業(yè)市場不同的權變因素要與相應的組織結構形式相一致
高校畢業(yè)生就業(yè)市場是維系高校與社會的紐帶，受政治、經濟和社會發(fā)展的影響，關系到高等教育改革和發(fā)展的全局。由于不同的就業(yè)市場所處的地理位置、社會環(huán)境等因素各不相同，因此，高校畢業(yè)生就業(yè)市場的創(chuàng)辦者要根據市場戰(zhàn)略、規(guī)模、擁有的技術和所處的環(huán)境等因素，實事求是地選擇設計符合其發(fā)展的組織結構形式，或者綜合采用多種結構形式，糅合運用，取長補短。只有這樣，才能最終達到人才合理流動，實現(xiàn)人力資源的最佳配置。
關鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)門路 經驗 做法
近年來高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，2009、2010、2011年全國各類高校畢業(yè)生人數(shù)分別達到610萬、630萬、660萬，“十二五”時期全國應屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模也將達到700萬人，因此，畢業(yè)生就業(yè)壓力非常巨大。面對就業(yè)市場的激烈競爭，拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路，改善就業(yè)結構，實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)、平穩(wěn)就業(yè)和充分就業(yè)，成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要任務。我長期從事高校畢業(yè)生就業(yè)工作，以下幾點經驗和做法是我依據近幾年本職工作的體會和思考總結出來的。
一、精心組織校園招聘會，建設校園人才市場
為保障畢業(yè)生不出校園即能充分享有就業(yè)機會，幫助畢業(yè)生樹立積極的就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)成功率，我校努力建設校園人才市場，把定期組織綜合類大型招聘會和全天候服務小型專場招聘會相結合，使校園人才市場的開放常態(tài)化、規(guī)范化。院系兩級上下聯(lián)動，就業(yè)指導中心、校企合作辦、各系三方配合，“走出去、請進來”，共同開發(fā)就業(yè)市場，從用人單位的邀請、畢業(yè)生的推薦、用人單位的接待、招聘流程的安排，到畢業(yè)生前往用人單位的頂崗實習，再到校企合作方案的制訂和推進，都力爭做到全心服務、全力保障。
校園招聘會是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，精心培育好校園人才市場，使得畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了供需兩旺的良好態(tài)勢，很多用人單位甚至提前半年爭先預訂校園招聘會場次。經過校企雙方的共同努力，我校各類校園招聘會的需求崗位逐年增加，供需雙方有效簽約率逐年提高，畢業(yè)生就業(yè)質量也同步獲得提高。
二、深度落實就業(yè)指導，引導畢業(yè)生科學就業(yè)
全方位、個性化的就業(yè)指導可以更新畢業(yè)生的就業(yè)理念，幫助其科學就業(yè)。就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程，要貫穿于大學學習的全過程，因此，我校始終圍繞“全程化、全員化和專業(yè)化”的就業(yè)指導思路，堅持“問題式”指導與“發(fā)展式”指導相結合，深入開展各項就業(yè)指導服務工作。新生入學后即結合入學教育、專業(yè)教育，幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計；到了二年級，結合各門專業(yè)課程的開設，進行本專業(yè)本行業(yè)的職業(yè)發(fā)展教育，引導大學生努力鉆研專業(yè)知識和技能，提高自身專業(yè)素質；到了三年級，在頂崗實習之前，及時進行就業(yè)形勢和政策教育，加強求職擇業(yè)技巧的培訓，提高畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力。
除了開設公共必修的就業(yè)指導課程外，我校還積極開展形式多樣的就業(yè)咨詢和培訓活動，召開就業(yè)研討會，邀請校外專家、企業(yè)家和優(yōu)秀校友舉辦就業(yè)專題講座和報告，舉辦模擬面試、職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽等校園模擬實踐活動，開展情景演練、素質拓展訓練等就業(yè)培訓，開展就業(yè)心理個體咨詢和團體輔導，通過以上活動增強了就業(yè)指導的針對性和時效性，提升了學校的就業(yè)指導層次，開闊了畢業(yè)生就業(yè)的眼界和思路，促進了畢業(yè)生成功就業(yè)。
三、實施“訂單”培養(yǎng)，完善校企合作機制
過去的高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式主要以“成品包裝”為中心，注重解決畢業(yè)生在求職時所遇到的現(xiàn)實問題，在當前就業(yè)形勢發(fā)生巨大變化之后，原有的模式已經不能適應供需兩方市場的要求，而以“訂單”培養(yǎng)為基礎，教學雙方、供需雙方直接參與“產品設計”的人才培養(yǎng)和就業(yè)模式，成為拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路的創(chuàng)新途徑和有效途徑。通過多年的校企合作實踐，我校與聯(lián)想、華為、中興、聯(lián)通、西子奧的斯等行業(yè)內領軍企業(yè)共同謀劃、實施“訂單”培養(yǎng)人才，創(chuàng)新辦學機制，成立企業(yè)學院，根據企業(yè)特點和對人才的需要，有針對性地選拔培養(yǎng)對象，設置人才培養(yǎng)方案，互派訪問工程師開展師資交流培訓和職業(yè)資格認定，學校定期接受企業(yè)的考評，不斷完善培養(yǎng)計劃，爭取最大限度地貼合企業(yè)需要，培養(yǎng)合格人才，使畢業(yè)生在頂崗實習期就能快速勝任企業(yè)的工作，實現(xiàn)校園人向職業(yè)人的順利轉變。
為了增強辦學活力，拓展畢業(yè)生的就業(yè)空間，我校建立了校企合作的長效機制。學校定期組織學生去企業(yè)參加認知實習、社會實踐和頂崗實習，企業(yè)定期來校開展科技進步和企業(yè)文化的宣講，促進了畢業(yè)生和用人單位這兩個就業(yè)主體間的相互認知和情感交流，提高了畢業(yè)生適應社會和崗位的能力，增加了就業(yè)機會，拓寬了就業(yè)門路。長期、穩(wěn)固的校企合作，使學校成為了企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，使企業(yè)成為了在校生實習基地和畢業(yè)生就業(yè)基地。此外，我校還創(chuàng)新學生實訓實習及校企合作模式，以“校中廠”、“廠中校”的鮮明特色，以符合行業(yè)特色、企業(yè)文化特色和高職教育特色的個性化、創(chuàng)新型合作機制，實現(xiàn)了學校、企業(yè)和畢業(yè)生三方的共贏。
四、實施創(chuàng)業(yè)教育，服務指導學生，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)
大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。高校應樹立創(chuàng)業(yè)教育的新理念，使畢業(yè)生不僅是求職者，還成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生就業(yè)的門路將因此得以拓寬。
我校實施創(chuàng)業(yè)教育，一是開設創(chuàng)業(yè)教育課程，引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神；二是開展創(chuàng)業(yè)培訓，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能。一方面將創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)教育教學緊密結合，另一方面實施大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育項目，強化學生的創(chuàng)業(yè)能力和素質訓練；三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，我校組建了大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會、大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，經常性地開展各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，積極組織學生參加省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗；四是營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，著力打造學生創(chuàng)業(yè)團隊，學校高度重視創(chuàng)業(yè)實驗基地建設，創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)園，建立完善的創(chuàng)業(yè)項目申報審批和管理制度，為學生提供進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的平臺，為學生從事技術發(fā)明、科技服務和實體經營提供了必要的條件。目前，我校大學生創(chuàng)業(yè)園入駐自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)9家，培育了一批有創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)能力的學生創(chuàng)業(yè)團隊。同時，學校為了保證入園創(chuàng)業(yè)項目的成功運轉，從校內外聘請了創(chuàng)業(yè)導師，指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，為自主創(chuàng)業(yè)的學生提供了智力支持。
五、加大就業(yè)信息收集和力度，注重就業(yè)資源積累
在雙向選擇和自主擇業(yè)的就業(yè)市場上，充足的信息量和及時準確的信息，對于合理、有效地配置畢業(yè)生資源尤為重要。信息收集和成為促進畢業(yè)生就業(yè)的重要手段。因此，每年在畢業(yè)生就業(yè)工作啟動之前，我們都提前做好生源分布統(tǒng)計，利用已有用人單位信息庫，通過電話、傳真、電子郵件、信函等方式向用人單位各專業(yè)畢業(yè)生生源信息，院系兩級就業(yè)工作人員還主動與省市各級政府畢業(yè)生就業(yè)指導部門、人才市場和人力資源市場加強聯(lián)系，發(fā)揮資源優(yōu)勢，獲取符合高校專業(yè)和學生特點的就業(yè)信息。對于收集到的就業(yè)信息，我們仔細篩選、分類，及時通過學校畢業(yè)生就業(yè)信息網、系級畢業(yè)生就業(yè)工作輔導員、校園就業(yè)宣傳欄、手機短信網絡平臺、QQ群等平臺，使畢業(yè)生能夠快速、便捷、充分地了解用人單位的招聘信息，提高畢業(yè)生的就業(yè)積極性和對就業(yè)信息的有效利用率。
實踐證明，就業(yè)資源的積累對于拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路具有重要作用。因此，我校加強對就業(yè)信息的有效跟蹤，建立就業(yè)信息反饋制度，對于獲得供需雙方認可并產生成效的就業(yè)信息，建立優(yōu)質人力資源信息庫，以便開展長期、深入的校企合作。此外，高校校友是一個人才濟濟的群體，也是一個能夠提供就業(yè)信息的豐富資源，充分挖掘和利用校友資源是拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路的有效途徑。積極主動向校友企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，邀請校友企業(yè)來校舉辦專場招聘會，可以增加畢業(yè)生的就業(yè)選擇機會，一方面校友企業(yè)都是經過認真篩選的，更值得畢業(yè)生信任，另一方面校友企業(yè)和母校間的情感交流，為多元化、深層次的合作打下了堅實基礎。
六、加強職業(yè)資格培訓，注重職業(yè)人文素質培養(yǎng)
經過職業(yè)資格培訓考試合格的人員，由國家頒發(fā)相應的職業(yè)資格證書，證書可作為求職、就業(yè)的憑證和從事特定專業(yè)的法定注冊憑證。我校積極推行職業(yè)資格培訓，始終堅持“雙證書”畢業(yè)，通過各種國家職業(yè)資格考試項目的培訓和考試，強化畢業(yè)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生獲取就業(yè)門檻的資格，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
我們尤為注重畢業(yè)生職業(yè)人文素質的培養(yǎng)，由我校黨委書記安宇教授主編的《職業(yè)人文素養(yǎng)綜合教程》，集合了一批優(yōu)秀的人文學科教師、專業(yè)課程教師和企業(yè)專家組建成課程團隊，開發(fā)出了切合高職教育人才培養(yǎng)實際要求的職業(yè)人文教育課程體系，在夯實大學生專業(yè)知識基礎，提高其知識運用能力的同時，對畢業(yè)生進行語言溝通、禮儀修養(yǎng)、人際交往、職業(yè)道德、組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的職業(yè)人文教育，幫助畢業(yè)生增強自身的就業(yè)軟實力，提高自身的就業(yè)競爭力。
總之，高校畢業(yè)生是國家寶貴的人力資源，做好畢業(yè)生就業(yè)工作關系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展和社會主義和諧社會的建設。拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路是一項系統(tǒng)的綜合工程，我們應積極培養(yǎng)畢業(yè)生的核心就業(yè)力，不斷增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，通過各方卓有成效的努力，促進畢業(yè)生就業(yè)工作的良好局面，開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的廣闊天地。
參考文獻：
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