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第1篇

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，基于國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需要，為穩(wěn)步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展提供新動(dòng)能、充分挖掘國(guó)內(nèi)創(chuàng)新潛力，國(guó)家提出了“雙創(chuàng)”重大戰(zhàn)略。目前，政府通過(guò)深化改革，出臺(tái)一系列利好政策，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)制造2025”等行動(dòng)，為進(jìn)一步落實(shí)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略創(chuàng)造良好的氛圍和條件，同時(shí)也說(shuō)明改善經(jīng)濟(jì)、政策環(huán)境對(duì)于推進(jìn)雙創(chuàng)戰(zhàn)略的重要性。

面對(duì)新的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科生將來(lái)就業(yè)提供良好的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)如何更好地適應(yīng)新形式要求、滿足人才市場(chǎng)需求、提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是新的挑戰(zhàn)。跨境電商是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)本課程教學(xué)模式進(jìn)行探索，更好地將本課程與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能銜接，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”發(fā)展機(jī)遇、培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要的跨境電商人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)能。

一、國(guó)跨境發(fā)展及人才需求狀況

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易呈現(xiàn)明顯波動(dòng)變化，而跨境電商交易規(guī)模則呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢(shì)， 2008～2015年八年間交易規(guī)模擴(kuò)大了5倍，由0.8萬(wàn)億增至4.8萬(wàn)億。2015年，全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，跨境電商增速也有所放緩。由圖1可以直觀看出，2015年，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易較上年絕對(duì)水平有所下降，但是跨境電商交易規(guī)模絕對(duì)水平增幅明顯，由上年3.75萬(wàn)億增至4.8萬(wàn)億，增幅達(dá)到28%，并且在對(duì)外貿(mào)易中跨境電商滲透率也在持續(xù)提高。目前，在技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、消費(fèi)升級(jí)和信用保障等四輪因素驅(qū)動(dòng)下，在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)我國(guó)跨境電商仍將保持高速增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)我國(guó)2020年跨境電商交易規(guī)模將達(dá)到12萬(wàn)億。

跨境電商快速發(fā)展對(duì)相關(guān)專業(yè)人才需求數(shù)量及質(zhì)量也提出更高要求，同時(shí)也為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科生提供了較好創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。然而，傳統(tǒng)跨境電商教學(xué)模式與新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下跨境電商發(fā)展對(duì)人才需求之間結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題也日益突出。由圖2可以直觀看出，目前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)仍是跨境電商企業(yè)首選專業(yè)，社會(huì)跨境電商人才仍存在嚴(yán)重缺口，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景比較樂(lè)觀。但是跨境電商企業(yè)在人才錄用時(shí)也發(fā)現(xiàn)一系列問(wèn)題，比如現(xiàn)有畢業(yè)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力較差、就業(yè)能力差、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題。基于上述背景下，積極探索跨境電商人才培養(yǎng)模式、提高本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為目前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)

適應(yīng)時(shí)展要求，本著對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、邏輯思維和動(dòng)手能力強(qiáng)的具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

（一）掌握跨境電商基本理論

通過(guò)理論教學(xué)使學(xué)生掌握跨境電商基礎(chǔ)知識(shí)，了解跨境電商發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生對(duì)跨境電商學(xué)科有初步的認(rèn)識(shí)；了解跨境電商B2B、B2C兩種主要的模式，熟悉一些主要的跨境電商平臺(tái)特點(diǎn)及基本操作流程，比如速賣通、敦煌網(wǎng)、WISH等電商平臺(tái)。

（二）有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力訓(xùn)練，通過(guò)案例教學(xué)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)模擬仿真軟件的操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。

（三）提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力

校內(nèi)主要借助電商平臺(tái)，比如敦煌網(wǎng)、速賣通等，使學(xué)生對(duì)電商平臺(tái)及其操作有一定的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)和校外跨境電商企業(yè)合作，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)行業(yè)的了解，同時(shí)也為具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供考察的機(jī)會(huì)，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)積累豐富經(jīng)驗(yàn)。

四、跨境電商教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

目前，跨境電商學(xué)科在我們國(guó)家開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，并且伴隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，跨境電商在不同時(shí)期表現(xiàn)出不同的特征，理論與形式都在不斷發(fā)生變化，課堂教學(xué)相對(duì)時(shí)展滯后，導(dǎo)致教學(xué)效果不能達(dá)到基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。隨著跨境電商在國(guó)際貿(mào)易中滲透率逐漸提高，絕對(duì)規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，逐漸成為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才需求及人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力也提出更高的要求，傳統(tǒng)跨境電商教學(xué)模式存在的問(wèn)題也日益暴露，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課時(shí)安排相對(duì)不足，影響課堂教學(xué)效果

目前，該校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)跨境電商總課時(shí)為36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)18學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)18學(xué)時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中不能充分滿足實(shí)際需要，這就增加了教學(xué)難度。跨境電商是理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，基于條件受限，暫時(shí)不能安排學(xué)生到電商企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，主要還是通過(guò)課堂講授，結(jié)合典型的B2B、B2C電商平臺(tái)，比如阿里巴巴國(guó)際站、敦煌網(wǎng)、WISH等平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)跨境電商實(shí)戰(zhàn)操作各個(gè)環(huán)節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合模擬仿真軟件進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如一部分同學(xué)興趣、積極性不高，創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，導(dǎo)致課程教學(xué)效果未能很好達(dá)到預(yù)期效果。

（二）學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較盲目，功利心較強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握不扎實(shí)。跨境電商也不例外，對(duì)于理論部分學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣不夠，教學(xué)效果不明顯。追其原因主要還在于學(xué)生對(duì)其專業(yè)沒(méi)有一個(gè)很好的?J知，對(duì)本專業(yè)及學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，尤其是課程與社會(huì)實(shí)踐如何實(shí)現(xiàn)對(duì)接，學(xué)生理解不到位，對(duì)未來(lái)沒(méi)有形成良好預(yù)期，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，設(shè)計(jì)課程規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為目前急需解決的問(wèn)題。

（三）考核機(jī)制尚不十分科學(xué)

科學(xué)合理的考核機(jī)制是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。目前，課程考核方式主要有兩種，即論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。現(xiàn)有的考核機(jī)制不能較好地把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。論文主要考察學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在一定程度上也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種檢測(cè)；通過(guò)模擬仿真軟件操作，促使學(xué)生掌握電子商務(wù)交易各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)有條件創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。然而實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提交的論文拼湊現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)于簡(jiǎn)單，不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

五、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的跨境電商教學(xué)改革思路

2012 年，我國(guó)開(kāi)始正式啟動(dòng)跨境電商。目前，國(guó)內(nèi)本科院校開(kāi)設(shè)跨境電商專業(yè)相對(duì)較少，更多地集中在高職院校。為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求，國(guó)內(nèi)一些本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)跨境電商課程，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在各種各樣的問(wèn)題。基于雙創(chuàng)背景下，結(jié)合上述問(wèn)題，筆者對(duì)跨境電商課程教學(xué)進(jìn)行思考。

（一）跨境電商理論是基石

只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)要有明確的目的性，確保課堂教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并與學(xué)生形成良好互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲。

（二）以“賽”促學(xué)促創(chuàng)

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)各類各級(jí)跨境電商比賽，比如實(shí)戰(zhàn)模擬、征文、“挑戰(zhàn)杯”等。通過(guò)參與各種征文比賽，促使學(xué)生感受濃厚的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，慢慢培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬大賽，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛過(guò)程尤其是從中得到的愉悅，更能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)借助“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，形成眾創(chuàng)的良好氛圍，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)院“創(chuàng)客”平臺(tái)

通過(guò)學(xué)院創(chuàng)客平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的智力支持，鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)在敦煌網(wǎng)、WISH等平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)店，并不定期對(duì)于開(kāi)店心得進(jìn)行交流，不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)，形成一個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

第2篇

關(guān)鍵詞：跨境電商時(shí)代；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)改革；課程體系

一、國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要問(wèn)題

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

高等院校雖然積極響應(yīng)綜合性、應(yīng)用性本科教育改革活動(dòng)，可是人才培育計(jì)劃方面依舊沒(méi)有高度貼合社會(huì)需求。國(guó)貿(mào)專業(yè)課程片面關(guān)注理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)科基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)、專業(yè)必修三大課程占據(jù)了高校學(xué)生大部分的時(shí)間。再加上理論課、實(shí)踐課并沒(méi)有在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，造成實(shí)際、理論的嚴(yán)重脫節(jié)。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展依靠軟件，學(xué)生自主練習(xí)也僅僅是按照教師指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)走流程，使得學(xué)生無(wú)法切身體會(huì)跨境電商實(shí)際工作特征，創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力過(guò)于薄弱。

（二）實(shí)踐教學(xué)不熟練

高校教師基本是碩士、博士的畢業(yè)生直接參與學(xué)校面試、入職教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等方面的了解相對(duì)有限。對(duì)于日常教學(xué)工作，比較擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)研究和理論儲(chǔ)備，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。而這些問(wèn)題導(dǎo)致課堂教學(xué)只能夠以理論知識(shí)為主導(dǎo)，難以深入淺出、化難為簡(jiǎn)的講解實(shí)際案例，針對(duì)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面的知識(shí)學(xué)習(xí)也都是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課本教材，無(wú)法短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大幅度提高。

（三）創(chuàng)業(yè)教育不及時(shí)

身處雙創(chuàng)背景里，各大高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，但也只是停留于理論環(huán)節(jié)，學(xué)生難以掌握創(chuàng)業(yè)的核心要點(diǎn)、更是無(wú)法發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，人才培養(yǎng)的整體工作過(guò)于依賴?yán)碚搩?nèi)容、教學(xué)手段選擇講解式、學(xué)習(xí)效果評(píng)估沿用試卷考試，學(xué)生畢業(yè)只需要向校方提交實(shí)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)論文，使得學(xué)生外貿(mào)技能的測(cè)評(píng)與現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重不符。結(jié)合畢業(yè)生擇業(yè)情況進(jìn)行分析，高校學(xué)生的首選是公務(wù)員或事業(yè)編制，不連續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育，極大程度上抑制了學(xué)生自主性發(fā)展。

二、跨境電商時(shí)代國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施

（一）定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)

相關(guān)報(bào)告顯示，電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易這兩項(xiàng)專業(yè)成為社會(huì)企業(yè)在跨境電商人才需求的首要位置，并且實(shí)際在崗需求為業(yè)務(wù)崗位，占據(jù)了全部人才需求的半數(shù)以上。而這個(gè)數(shù)據(jù)也表明了，國(guó)際貿(mào)易這一專業(yè)應(yīng)該綜合分析跨境電商的時(shí)代背景特征，最大限度地提高人才培養(yǎng)精確程度。有效突破以往國(guó)貿(mào)人才的培育體系，把傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與跨境電商的貿(mào)易人才培育目標(biāo)準(zhǔn)確分離，調(diào)整課程體系滿足跨境電商的差異化崗位需求，增設(shè)專業(yè)課程，才能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)人才準(zhǔn)確定位的目標(biāo)。

（二）加大校企合作的力度

因?yàn)閲?guó)內(nèi)的外貿(mào)企業(yè)基本都是中小型模式，使得國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在開(kāi)展校企合作時(shí)存在較多障礙。社會(huì)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生容納數(shù)量非常有限，極大程度上增加了國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的統(tǒng)一化、規(guī)范化實(shí)習(xí)難度，造成了管理成本無(wú)法得到科學(xué)把控。處于跨境電商的時(shí)代趨勢(shì)，必須積極應(yīng)用、發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把以往把專業(yè)學(xué)生“送出去”的松散化實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成社會(huì)企業(yè)“引進(jìn)來(lái)”的規(guī)范化、集中化實(shí)習(xí)。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字貿(mào)易的驅(qū)動(dòng)下，有效降低、把控校企合作的資源消耗，為今后探索高時(shí)效性、符合時(shí)代特征的校企合作體系開(kāi)拓思路。概括來(lái)講，數(shù)字貿(mào)易迅猛發(fā)展、便利化貿(mào)易改革，讓國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生可以參加的校企合作企業(yè)不再局限在傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)，校方應(yīng)該積極、主動(dòng)的同跨境電商企業(yè)、相關(guān)平臺(tái)合作，全面落實(shí)崗前培訓(xùn)以及專業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)。而國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該憑借個(gè)人能力獲得企業(yè)賞識(shí)，順利就職于跨境電商企業(yè)，為所屬企業(yè)貢獻(xiàn)出自己的專業(yè)技能，提高跨境電商企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，積極引導(dǎo)職業(yè)教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)與高等院校的合作，支持法律、稅務(wù)以及金融方面的人才建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人資。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)模式?jīng)_擊之下，社會(huì)企業(yè)開(kāi)始呈現(xiàn)出增長(zhǎng)乏力的態(tài)勢(shì)，面對(duì)跨界沖突企業(yè)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。數(shù)字貿(mào)易的滲透，也在一定程度上轉(zhuǎn)變了外貿(mào)業(yè)務(wù)基本特征，增加了專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。因此，國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革工作也應(yīng)該適時(shí)的融入企業(yè)孵化觀念。參照當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)的跨境業(yè)務(wù)開(kāi)展情況，校方必須搭建綜合化實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，有效區(qū)分實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)，借助于遞進(jìn)式、階段式教學(xué)模式逐步推進(jìn)、逐層篩選，把企業(yè)孵化觀念引進(jìn)校企合作項(xiàng)目中，關(guān)注專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合的人才孵化營(yíng)地。

第3篇

【關(guān)鍵詞】跨境電商 CDIO 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐

西安翻譯學(xué)院教改項(xiàng)目：J14A03。

跨境電商對(duì)國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)內(nèi)容的新要求

跨境電子商務(wù)主要是指分屬于不同關(guān)境的交易主體，通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)達(dá)成交易、進(jìn)行支付結(jié)算，并通過(guò)跨境物流將貨品送達(dá)并完成交易的一種國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。跨境電子商務(wù)人才在具備基礎(chǔ)外貿(mào)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有一定的電子商務(wù)技能、跨境物流和支付交易平臺(tái)的操作，掌握跨境電子商務(wù)平臺(tái)營(yíng)銷技巧。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要介紹的是傳統(tǒng)貿(mào)易的進(jìn)出口流程和操作方法，跨境電商的發(fā)展使得傳統(tǒng)的貿(mào)易知識(shí)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的需求，所以，在外貿(mào)人才的培養(yǎng)中應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化，適時(shí)地增加相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

1.電子商務(wù)技能

新型外貿(mào)人才應(yīng)該掌握電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)方式，能夠熟練地操作電子商務(wù)的常見(jiàn)模式，比如B2B、B2C、C2C、O2O等的實(shí)際操作能力。校內(nèi)的模擬實(shí)踐平臺(tái)雖然能給我們提供仿真的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是這些實(shí)踐平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)的交易平臺(tái)還是存在一些差異，所以學(xué)生應(yīng)嘗試親自網(wǎng)上購(gòu)物、在淘寶等網(wǎng)站平臺(tái)開(kāi)設(shè)店鋪等實(shí)際的操作，感受完整的跨境電商操作流程。還應(yīng)該了解ASP/PHP等技術(shù)，能夠自己設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)站，掌握網(wǎng)站推廣等技術(shù)。

2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是指以現(xiàn)代化的營(yíng)銷理論為基礎(chǔ)，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、通信與軟件工程，來(lái)滿足商戶之間的產(chǎn)品交換及服務(wù)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷主要借助在線活動(dòng)，創(chuàng)造和宣傳客戶的價(jià)值，并對(duì)客戶關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)一定的營(yíng)銷目的。新型外貿(mào)人才需要在掌握傳統(tǒng)營(yíng)銷手段的基礎(chǔ)上，具備利用互聯(lián)網(wǎng)的各種途徑，以多元化的方式與客戶進(jìn)行互動(dòng)融合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃等內(nèi)容，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握各種營(yíng)銷手段。

3.跨境物流

跨境物流一直是制約整個(gè)跨境電商行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，學(xué)生應(yīng)熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作所必備的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和職業(yè)能力，掌握跨境物流供應(yīng)鏈的合理分配，有效、快速地完成跨境物流配送。并通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)目前行業(yè)內(nèi)的主流跨境物流方式進(jìn)行總結(jié)分析，針對(duì)不同的貿(mào)易類型可以選擇出最合理的物流方式。

4.跨境貿(mào)易電子交易平臺(tái)

傳統(tǒng)的貿(mào)易方式主要是通過(guò)信用證、托收和匯付三種方式進(jìn)行結(jié)算，這些結(jié)算方式在結(jié)算過(guò)程中所用的時(shí)間較長(zhǎng)，還經(jīng)常因?yàn)闀r(shí)間限制導(dǎo)致匯率折算的損失。而在跨境電子商務(wù)操作中，進(jìn)出口的交易雙方主要是通過(guò)第三方支付平成交易，而由于有第三方交易平臺(tái)機(jī)構(gòu)的加入，大大解決了進(jìn)出口雙方存在的信用缺失問(wèn)題。其支付流程大致為：進(jìn)口商先將人民幣（外幣）資金支付給第三方的支付機(jī)構(gòu)，支付機(jī)構(gòu)在進(jìn)口商確認(rèn)付款或經(jīng)過(guò)指定的時(shí)間默認(rèn)付款后，通過(guò)合作的銀行代為購(gòu)匯或結(jié)匯并支付給出口商。換句話說(shuō)，第三方支付機(jī)構(gòu)將成為跨境電子商務(wù)進(jìn)出口雙方之間的中介，這與傳統(tǒng)外貿(mào)中進(jìn)出口雙方直接通過(guò)銀行進(jìn)行結(jié)算有著明顯的差異。在新的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入第三方電子交易平臺(tái)的講解，讓學(xué)生了解行業(yè)內(nèi)流行的交易平臺(tái)，便于實(shí)際工作的進(jìn)行。

CDIO模式下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教育模式旨在建立一個(gè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)的教育理念，將畢業(yè)生的能力分為技術(shù)知識(shí)、職業(yè)技能、人際交往技能、企業(yè)構(gòu)思等四個(gè)層面。CDIO教育理念深刻體現(xiàn)出“在做中學(xué)”、“基于項(xiàng)目進(jìn)行教育”的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠主動(dòng)地通過(guò)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)將其與理論課程的內(nèi)容相結(jié)合。CDIO教育模式在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的推理運(yùn)用，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)技能和溝通技能的并重，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)化和量化的評(píng)估以及對(duì)創(chuàng)新能力的強(qiáng)調(diào)等方面都對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的改革具有較強(qiáng)的借鑒意義。CDIO模式把培養(yǎng)目標(biāo)融入到《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程體系中，每一個(gè)能力點(diǎn)都要具體落實(shí)到課程內(nèi)容中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和模擬實(shí)踐的能力，以達(dá)到培養(yǎng)符合 CDIO能力的復(fù)合型人才的要求。

結(jié)合《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)大綱的內(nèi)容，基于CDIO模式的教育理念，針對(duì)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可見(jiàn)圖1所示。

圖1 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)CDIO設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)

基礎(chǔ)操作模塊主要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)與基本推理能力，包括從事跨境電商工作應(yīng)具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、基本操作能力，同時(shí)通過(guò)練習(xí)應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，深化對(duì)理論教學(xué)知識(shí)的理解。基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、外貿(mào)流程的認(rèn)知、外貿(mào)函電等內(nèi)容的操作，通過(guò)該環(huán)節(jié)實(shí)踐使學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成，在老師的指導(dǎo)下，利用“外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)軟件，在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)英文函電的草擬、進(jìn)出口價(jià)格的核算、商務(wù)談判及對(duì)外合同的簽訂等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作。

2.模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

模擬實(shí)訓(xùn)模塊是基礎(chǔ)操作模塊的延續(xù)，側(cè)重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能掌握的考核，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人專業(yè)能力與素質(zhì)。跨境電商的新發(fā)展需要將市場(chǎng)營(yíng)銷和物流等內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以利用市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，發(fā)現(xiàn)和拓展貿(mào)易機(jī)會(huì)，查詢相關(guān)信息，尋求合作;利用Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)角色扮演完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)中不同交易的全過(guò)程操作，體會(huì)資金的籌集運(yùn)用，交易風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)和防范以及合同爭(zhēng)議的處理等;利用物流沙盤實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解貨物運(yùn)輸方式、貨物裝箱及運(yùn)輸過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

3.應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，屬于綜合型實(shí)驗(yàn)，是在模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括傳統(tǒng)外貿(mào)及跨境電商的案例分析和方案設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊。應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要立足于對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)案例分析提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)方案設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、自學(xué)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。教學(xué)過(guò)程中可以采用分組教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐練習(xí)，比如市場(chǎng)調(diào)查、成立外貿(mào)協(xié)會(huì)、組織跨境電商競(jìng)賽等方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠更加深入了解外貿(mào)商務(wù)運(yùn)作的具體操作。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是通過(guò)給學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)中體驗(yàn)外貿(mào)商務(wù)活動(dòng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)以上基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)、模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的綜合，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生將之前階段中培養(yǎng)的能力得到真正的發(fā)揮和應(yīng)用。本環(huán)節(jié)主要由企業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)性商務(wù)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分組成。企業(yè)實(shí)習(xí)，主要是通過(guò)安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行對(duì)應(yīng)崗位的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生將實(shí)踐中所學(xué)到的新知識(shí)、新技能與之前的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，完成實(shí)踐報(bào)告，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。創(chuàng)業(yè)性商務(wù)實(shí)驗(yàn)，主要是借助學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，組建合作團(tuán)隊(duì)，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中建立自己的網(wǎng)站，為商業(yè)化實(shí)踐作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.增強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

開(kāi)展跨境電子商務(wù)的教學(xué)，需要滿足計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)條件，這就需要學(xué)校對(duì)最基本的硬件有效地進(jìn)行投入。同時(shí)，跨境電子商務(wù)的順利進(jìn)行也離不開(kāi)先進(jìn)的軟件支持，比如防火墻、密鑰等技術(shù)軟件的支持。這就需要有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室人員配合教師解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題。

2.加強(qiáng)校企合作

學(xué)校應(yīng)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，還可以積極引進(jìn)跨境電子商務(wù)企業(yè)成為本校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)在校大學(xué)生在校期間開(kāi)展跨境電子商務(wù)實(shí)踐，學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校也應(yīng)加大對(duì)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的投入，尋找合作企業(yè)與學(xué)校采用合作培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和高級(jí)培訓(xùn)班等方式的合作，加快培養(yǎng)適應(yīng)新型外貿(mào)特點(diǎn)的專業(yè)人才。

3.提升教師能力

教師的素質(zhì)決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果，為了適應(yīng)新型國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，對(duì)教師提出了新的要求：一是要求教師能夠熟練地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，會(huì)熟練使用相關(guān)的設(shè)備設(shè)施;二是要求教師掌握跨境電子商務(wù)相關(guān)的新知識(shí)和新技能;三是要求教師要有從事跨境電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

4.建設(shè)培訓(xùn)基地

學(xué)校可以通過(guò)聘請(qǐng)成功的跨境電商企業(yè)的骨干、行業(yè)協(xié)會(huì)的專家、各大跨境電子商務(wù)平臺(tái)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及資深培訓(xùn)師等專家組成團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)基地，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師和學(xué)生可以及時(shí)地了解和掌握外貿(mào)行業(yè)的新法規(guī)、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新的管理理念等前沿信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌學(xué)嶺：《國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的電子商務(wù)手段》，《國(guó)際商務(wù)研究》2001年第4期。

[2]孫麗云、燕春蓉：《國(guó)際電子商務(wù)與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)之比較》，《國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題》2001年第12期。

[3]師勇：《B2C環(huán)境下我國(guó)ODR法律問(wèn)題研究》，學(xué)位論文，華南理工大學(xué)，2012。

第4篇

[關(guān)鍵詞]一帶一路；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2017）04-0139-02

2016年，我國(guó)外貿(mào)回穩(wěn)向好，進(jìn)出口貿(mào)易增長(zhǎng)和國(guó)際合作深度、寬度和廣度均增大，這與外貿(mào)結(jié)構(gòu)的調(diào)整關(guān)系密切。“一帶一路”建設(shè)正在成為助力我國(guó)外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型取得初步成效，中國(guó)與沿線國(guó)家政治互信增強(qiáng)帶動(dòng)了貿(mào)易進(jìn)出口，“一帶一路”戰(zhàn)略及經(jīng)濟(jì)全球化成為越來(lái)越多國(guó)家和企業(yè)的共識(shí)。伴隨“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，新興的跨境電商貿(mào)易方式已經(jīng)成為電子商務(wù)發(fā)展的突破口和外貿(mào)增長(zhǎng)的新引擎，社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求加大。

《黑龍江省高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃（二期）》提出，到2020年，全省高等教育毛入學(xué)率達(dá)到65%左右，率先進(jìn)入高等教育普及化中級(jí)發(fā)展階段，打造不同領(lǐng)域、不同層次的一流院校，實(shí)施高等學(xué)校智庫(kù)建設(shè)支持計(jì)劃，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化發(fā)展提供智力支持；高校實(shí)施學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等措施，建設(shè)行業(yè)與學(xué)校共同參與的落地人才培養(yǎng)體系；支持建設(shè)10個(gè)校企共建試點(diǎn)學(xué)院和10個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制特色學(xué)院，廣泛開(kāi)展工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)；支持高校與企業(yè)、行業(yè)、工業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)區(qū)和黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位合作新建200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生“第二校園”的經(jīng)歷。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)旨在培養(yǎng)具有誠(chéng)信、友善的道德修養(yǎng)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易的基本理論知識(shí)，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例和相關(guān)國(guó)家的社會(huì)文化常識(shí)，具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神及健全的心理素質(zhì)，熟練掌握一門外語(yǔ)，能利用計(jì)算機(jī)從事涉外經(jīng)濟(jì)工作，具有公文寫作的能力，適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)、金融領(lǐng)域及經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

課程設(shè)置過(guò)程中易出現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，不僅增加了教師的不必要?jiǎng)趧?dòng)，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如進(jìn)出口實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算和外貿(mào)單證實(shí)務(wù)之間，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融之間，國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)課程與進(jìn)出口實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程之間，一門專業(yè)講授后，另一門專業(yè)又講解一次，易造成學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)方式依然以課堂教學(xué)為主

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)課程的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，以課堂教學(xué)為主，主要的教學(xué)方法為講授法、案例法、互動(dòng)法等，缺少相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一些實(shí)務(wù)型課程如國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)等僅憑“黑板 + PPT”方式教學(xué)，教學(xué)效果不盡如人意。由于學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中接觸的具體業(yè)務(wù)操作較少，導(dǎo)致部分學(xué)生在畢業(yè)后短期內(nèi)無(wú)法進(jìn)入工作狀態(tài)，不能勝任單位指派的業(yè)務(wù)工作，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）專業(yè)設(shè)置與人才需求間的矛盾

國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括入學(xué)教育、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和認(rèn)知實(shí)習(xí)等，一般安排在第一、二、三、六、七、八W期，26周左右。但一些中小型企業(yè)則更看重商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，要求應(yīng)聘者能直接與外商進(jìn)行簡(jiǎn)單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。對(duì)于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等需要直接與國(guó)外客戶打交道的崗位，企業(yè)希望應(yīng)聘者能夠熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力并具備一定的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

三、國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）設(shè)立跨境電商方向

2016年國(guó)務(wù)院決定，在天津、上海、重慶、合肥、鄭州、廣州、成都、大連、寧波、青島、深圳、蘇州等12個(gè)城市新設(shè)一批跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，用新模式為外貿(mào)發(fā)展提供新支撐。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研分析，如今的電商人才渠道中，依托社會(huì)招聘占比約40%，在工作中培養(yǎng)近30%，電商專業(yè)畢業(yè)生僅占16%，可見(jiàn)高校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。跨境電子商務(wù)人才需求將會(huì)出現(xiàn)井噴狀態(tài)，懂得跨境電商的新外貿(mào)人才將是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校通過(guò)在國(guó)貿(mào)專業(yè)設(shè)立跨境電商方向，完善人才培養(yǎng)體系，建立跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)基地，面向省內(nèi)外招收跨境電商方向本科生，具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）適當(dāng)增加英語(yǔ)課程類所占比例

由于大多外貿(mào)企業(yè)需要與國(guó)外客戶溝通聯(lián)絡(luò)，因此國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生通曉外語(yǔ)就成為了企業(yè)用人時(shí)重點(diǎn)考慮的因素，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和表達(dá)溝通能力的畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)會(huì)得到企業(yè)的青睞。各類型企業(yè)對(duì)外語(yǔ)能力的要求略有不同，大型企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)通常要求畢業(yè)生具備大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)水平，而一些中小型企業(yè)則更看重商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，要求應(yīng)聘者能直接與外商進(jìn)行簡(jiǎn)單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。對(duì)于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等需要直接與國(guó)外客戶打交道的崗位，企業(yè)更要求應(yīng)聘者能夠熟練運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫。因此，國(guó)貿(mào)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)增加了英語(yǔ)課程的比重，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。第1―4學(xué)期開(kāi)設(shè)通識(shí)必修課大學(xué)英語(yǔ)，第5學(xué)期開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)選修課，第6學(xué)期開(kāi)設(shè)外貿(mào)函電、外貿(mào)口語(yǔ)選修課，第7學(xué)期開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)選修課。

（三）全面實(shí)施校企合作

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)通過(guò)各種形式開(kāi)展校企合作，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)也應(yīng)將公司的部分業(yè)務(wù)引入學(xué)校，并在學(xué)校設(shè)立外貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地。外貿(mào)工作包含有外貿(mào)接單、審單、跟單以及業(yè)務(wù)拓展等，企業(yè)會(huì)定期安排業(yè)務(wù)人員來(lái)校指導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]潘晨光中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告2010[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.

[2]趙桂燕，卞紀(jì)蘭，董大朋 基于KSAO模型的國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013（11）：147-148.

第5篇

關(guān)鍵詞：高職教師;頂崗實(shí)踐;國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

一、高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師的來(lái)源

目前，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成大致是：第一，從高等院校畢業(yè)的應(yīng)屆研究生或博士生。第二，部分學(xué)校雖有少量“海歸”教師，但仍屬于國(guó)外學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生。這兩部分教師都是從校門走進(jìn)校門，且接受的是普通高等教育，缺乏企業(yè)的工作經(jīng)歷。第三，在高職任教多年的“老教師”。這一部分教師雖曾有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，但因市場(chǎng)環(huán)境和背景的變化，這部分教師擁有的部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已過(guò)時(shí)。第四，少數(shù)兼職教師。由此可知，大部分高職教師不太了解社會(huì)和企業(yè)的新動(dòng)態(tài)和新技術(shù)，這與高職教育對(duì)教師的特殊要求有一定的差距。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師頂崗實(shí)踐的必要性

近年來(lái)，電子商務(wù)和全球貿(mào)易不斷發(fā)展，許多傳統(tǒng)企業(yè)與外貿(mào)工廠正在蓄勢(shì)進(jìn)入外貿(mào)電商領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易正發(fā)生著深刻的變革，跨境電商逐漸成為市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的潮流。作為高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師，有必要到企業(yè)頂崗實(shí)踐了解新型貿(mào)易模式的特征，掌握跨境電商的操作平臺(tái)與操作流程，并將頂崗實(shí)踐的收獲融入到教學(xué)中，轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授市場(chǎng)和企業(yè)的新信息和新經(jīng)驗(yàn)，縮短畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)的差距，從而更好地向企業(yè)輸送合適的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師頂崗實(shí)踐面臨的問(wèn)題

（一）能接受高職教師頂崗實(shí)踐的企業(yè)不多。隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展，才提出“校企合作”這一共同發(fā)展職業(yè)教育的模式。但由于配套政策不夠完善，外貿(mào)企業(yè)加入到“教育隊(duì)伍”中的主動(dòng)性不強(qiáng)，在承擔(dān)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師頂崗培訓(xùn)上的積極性不高，多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在合作中處于消極與被動(dòng)狀態(tài)，甚至有外貿(mào)企業(yè)委婉拒絕教師進(jìn)入企業(yè)參加頂崗實(shí)踐。

（二）接受教師頂崗實(shí)踐的企業(yè)良莠不齊。在尋找能接受教師頂崗實(shí)踐的單位上，因?qū)W校缺乏專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織，再加上國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特性，外貿(mào)企業(yè)不便一次接受多個(gè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師需要通過(guò)自身的社會(huì)關(guān)系找企業(yè)，導(dǎo)致教師頂崗實(shí)踐的外貿(mào)企業(yè)極其分散。

（三）教師頂崗實(shí)踐不夠深入，缺乏系統(tǒng)性。多數(shù)高職院校的教師資源緊張，教師的教學(xué)任務(wù)較重，頂崗實(shí)踐多被安排在假期。由于實(shí)踐時(shí)間短，不能全面了解外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作。企業(yè)大多將參加頂崗實(shí)踐的教師作為客人而不是員工來(lái)對(duì)待，因此，在外貿(mào)技能學(xué)習(xí)要求上有所放松。另外，在頂崗實(shí)踐過(guò)程中若涉及到企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和商業(yè)信息等保密問(wèn)題，企業(yè)一般對(duì)這些崗位工作不會(huì)讓教師涉及。這導(dǎo)致頂崗實(shí)踐教師無(wú)法真正深入了解與吸收新技術(shù)、新技能。

四、保障教師頂崗實(shí)踐順利進(jìn)行的建議

（一）政府、企業(yè)和學(xué)校三方共同努力。政府要提供政策和資金支持。一是國(guó)家、省廳要出臺(tái)高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐具體且操作性強(qiáng)的指導(dǎo)文件;二是政府要出臺(tái)相關(guān)政策調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)參與到高職教育中來(lái);三是政府應(yīng)撥專用經(jīng)費(fèi)以支持教師的職業(yè)能力培養(yǎng)與更新。

企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)加入到人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中來(lái)。一是企業(yè)要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，人才培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校單方面的事情;二是接納高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，教師將所學(xué)的新知識(shí)和新技能轉(zhuǎn)換為課題教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，實(shí)際上縮短了企業(yè)對(duì)新人的培訓(xùn)時(shí)間。

高職學(xué)校應(yīng)盡快建立和完善教師頂崗實(shí)踐政策和組織機(jī)構(gòu)。一是學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，強(qiáng)化高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的意識(shí);二是學(xué)校組建專門的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教師和企業(yè)之間的溝通，為教師和企業(yè)之間搭建橋梁;三通過(guò)該專門機(jī)構(gòu)對(duì)教師的頂崗實(shí)踐進(jìn)行有效跟進(jìn)與管理，以保證頂崗實(shí)踐的真實(shí)性和有效性。

（二）校企合作建立長(zhǎng)效的教師頂崗培訓(xùn)機(jī)制。一是學(xué)校的專門機(jī)構(gòu)要明確專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的崗位與任務(wù)。首選與學(xué)院建立合作的企業(yè)，這便于對(duì)教師頂崗實(shí)踐的管理與跟進(jìn)。二是教師加強(qiáng)與企業(yè)的溝通。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師可以利用課余時(shí)間到外貿(mào)企業(yè)頂崗，及時(shí)掌握企業(yè)的新動(dòng)態(tài)和新技術(shù)。在目前跨境電商的背景下，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師完全可以在學(xué)校甚至是家里完成企業(yè)交待的外貿(mào)工作任務(wù)。三是外貿(mào)企業(yè)可以參與專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置和教學(xué)大綱的制定，甚至為解決某一難題，可以與專業(yè)教師進(jìn)行理論研究、共同完成科研論文。四是為合作企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。對(duì)接納教師頂崗實(shí)踐的外貿(mào)企業(yè)，專業(yè)教師優(yōu)先向其推薦品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生。

毫無(wú)疑問(wèn)，教師頂崗實(shí)踐是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師提高專業(yè)實(shí)踐能力、緊密聯(lián)系企業(yè)了解企業(yè)最新動(dòng)態(tài)和把握企業(yè)對(duì)人才需要的最有效途徑，在與企業(yè)合作建立長(zhǎng)效的教師頂崗培訓(xùn)機(jī)制的同時(shí)，也要向外貿(mào)企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，讓企業(yè)體驗(yàn)到對(duì)教師的付出就會(huì)有人才的收獲。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.038

在當(dāng)前普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類院校轉(zhuǎn)型背景下，“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育理念相吻合。因此，西安思源學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要以產(chǎn)業(yè)為依據(jù)培養(yǎng)用技術(shù)型國(guó)貿(mào)人才，也應(yīng)該以“產(chǎn)教融合”為切入點(diǎn)，制定人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核方式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用技術(shù)型教材，培養(yǎng)真正符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的國(guó)貿(mào)人才。

1產(chǎn)教融合制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)，也是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案的制定需要做到兩個(gè)對(duì)接，即做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與商貿(mào)實(shí)踐、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。因此，人才培養(yǎng)方案的制定不能是學(xué)校單方面的“閉門造車”，而應(yīng)由校企雙方共同完成，制定主體為校企雙方專家。在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，校方專家主要關(guān)注學(xué)生四年學(xué)完所有課程后走向工作崗位理論是否夠用；企業(yè)專家則主要關(guān)注所開(kāi)設(shè)的課程是否能培養(yǎng)未來(lái)崗位需要的能力和素質(zhì)。人才培養(yǎng)方案制定的具體步驟為：校內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)前期進(jìn)行人才需求調(diào)研、撰寫草案――專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)校內(nèi)外專家論證討論、提出修改意見(jiàn)――校內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)修訂完善方案、定稿。之后，人才培養(yǎng)方案在具體實(shí)施過(guò)程中還需定期總結(jié)、評(píng)估和修正。

2以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向優(yōu)化課程內(nèi)容

構(gòu)建科學(xué)合理的國(guó)貿(mào)專業(yè)課程內(nèi)容需以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)以外貿(mào)業(yè)務(wù)為核心。因此，可以讓企業(yè)專家參與實(shí)務(wù)類課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)于新生的專業(yè)導(dǎo)論課和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課也可以讓企業(yè)人士參與課程大綱的制定與講授，使學(xué)生對(duì)未來(lái)工作環(huán)境提前有所認(rèn)知。此外，在學(xué)科拓展課中，為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，跨境電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)操類課程也應(yīng)加強(qiáng)。

3改進(jìn)教學(xué)方法

3.1采用仿真模擬教學(xué)法

采用仿真模擬教學(xué)法，就是讓師生在仿真的教學(xué)環(huán)境中教與學(xué)。這種教學(xué)方法可以使講理論和做實(shí)操同時(shí)進(jìn)行，更加注重學(xué)生的參與性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體到國(guó)貿(mào)專業(yè)，就是通過(guò)依托國(guó)貿(mào)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，利用外貿(mào)仿真模擬軟件，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境下從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作，讓學(xué)生了解如何與進(jìn)出口公司、商檢局、海關(guān)、貨代、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)打交道。通過(guò)仿真模擬教學(xué)法，可以使學(xué)生對(duì)自己將要從事的崗位有更為直觀的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2采用理實(shí)一體化教學(xué)法

理實(shí)一體教學(xué)法體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一的特征。在教學(xué)內(nèi)容上采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)或情景模擬方式，由“雙師型”教師，在專業(yè)的外貿(mào)綜合實(shí)驗(yàn)室或校企合作基地，一邊講授理論，一邊現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，將原來(lái)教學(xué)生知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、工作。

4采取靈活多樣的考核評(píng)價(jià)方式

課程考評(píng)方式有多種，如筆試、面試與機(jī)試，開(kāi)卷與閉卷，課堂考試與現(xiàn)場(chǎng)考核，理論考評(píng)與實(shí)踐考評(píng)，過(guò)程考評(píng)與結(jié)果考評(píng)等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一門課程的考評(píng)應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和性質(zhì)采用靈活多樣的考核評(píng)價(jià)方式。理論性強(qiáng)的課程，如《國(guó)際貿(mào)易理論》和《國(guó)際金融》可采用閉卷筆試的考核方式；實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如《Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)》、《外貿(mào)單證制作實(shí)訓(xùn)》可以采用機(jī)考，更加注重過(guò)程考評(píng)。目前，西安思源學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)務(wù)類課程正在嘗試采用“3-5-2”結(jié)構(gòu)性考核方式，結(jié)合學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)（占總成績(jī)20%）、技能考核成績(jī)（占總成績(jī)50%）、期末成績(jī)（占總成績(jī)30%）綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。而對(duì)學(xué)生畢業(yè)水平的評(píng)定主要還是以企業(yè)評(píng)價(jià)為核心，如可以讓企業(yè)專家參與學(xué)生畢業(yè)論文答辯，并把畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)導(dǎo)師評(píng)定的成績(jī)納入畢業(yè)考核中去，真正做到學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

對(duì)于選擇創(chuàng)業(yè)的少數(shù)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)可以作為其成績(jī)考核的一部分，甚至可以替代部分理論課成績(jī)，從而保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的進(jìn)行。此外，還可以將全國(guó)外貿(mào)單證員、阿里巴巴跨境電商人才等級(jí)證書等考證納入到考核體系中，使畢業(yè)證和職業(yè)資格證相結(jié)合。

5產(chǎn)教融合加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

5.1與企業(yè)建立產(chǎn)教基地

如與蘇州國(guó)際科技園、西安港務(wù)區(qū)、陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范園、阿里巴巴（中國(guó)）教育科技有限公司建立產(chǎn)教基地，進(jìn)行外貿(mào)、跨境電子商務(wù)人才聯(lián)合培養(yǎng)。目前，西安思源學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)針對(duì)畢業(yè)生組建了阿里巴巴跨境電商特色班。由企業(yè)人士為學(xué)生講授有關(guān)跨境電商的實(shí)戰(zhàn)型知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀陜西跨境電商、外貿(mào)龍頭企業(yè)。特色班同學(xué)通過(guò)此項(xiàng)目不僅成功考取“阿里巴巴跨境電商人才等級(jí)證書”和“互聯(lián)網(wǎng)+人才證書”，還被成功推薦到西安、上海、義烏等地對(duì)口實(shí)習(xí)及就業(yè)。

5.2建立雙導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生從事外貿(mào)崗位的熱情，提升學(xué)習(xí)課程的興趣和積極性。因此，國(guó)貿(mào)專業(yè)可以建立雙導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，由校外外貿(mào)專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)組織校級(jí)外貿(mào)技能大賽和電子商務(wù)三創(chuàng)大賽，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其次，校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種扶持政策，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。再次，可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金緊缺及周轉(zhuǎn)問(wèn)題。最后，校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)還可以幫助學(xué)生聯(lián)系貨源。

5.3嘗試建立“外貿(mào)工作室”

可以利用西安國(guó)際港務(wù)區(qū)電商產(chǎn)業(yè)園和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園中對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，如房租、稅收減免等，由校企導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生成立“外貿(mào)工作室”，在跨境平臺(tái)上開(kāi)設(shè)店鋪，聯(lián)系供貨企業(yè)，從事跨境電商及外貿(mào)業(yè)務(wù)，進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)營(yíng)。這不僅能讓校內(nèi)教師和學(xué)生在“國(guó)貿(mào)工作室”里學(xué)到實(shí)戰(zhàn)型知識(shí)，又可能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，孵化成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

6產(chǎn)教融合開(kāi)發(fā)應(yīng)用技術(shù)型教材

目前，國(guó)貿(mào)專業(yè)的教材內(nèi)容較為落后且多以理論為主，實(shí)踐性、技能性及國(guó)貿(mào)領(lǐng)域前沿知識(shí)較為滯后，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此應(yīng)用型教材建設(shè)迫在眉睫。而要以產(chǎn)教融合為切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型教材，就不能單靠校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師，需由校內(nèi)理論知識(shí)深厚的教師和校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人士合作組建應(yīng)用型教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，在教材建設(shè)選題、編寫、評(píng)估反饋等方面深度融合，使應(yīng)用型教材與用人單位實(shí)際崗位需求無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

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[2]沈國(guó)強(qiáng).地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)策研究――以湖南科技學(xué)院為個(gè)案[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2008.

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第7篇

一、知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的成因分析

根據(jù)知識(shí)貿(mào)易學(xué)的基本規(guī)律，貿(mào)易必然導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)，知識(shí)產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易必然導(dǎo)致基于特殊傳播機(jī)制的知識(shí)溢出性風(fēng)險(xiǎn)。具體講，導(dǎo)致各種知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的主要因素有以下幾個(gè)方面。

1.知識(shí)的潛在利益性是知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)形成的經(jīng)濟(jì)原動(dòng)力。

“知識(shí)能夠帶來(lái)效益”已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最為通俗的主流話語(yǔ)。全世界各種各樣的教育機(jī)構(gòu)無(wú)一不是為了傳播知識(shí)而設(shè)立的思想接合中介，這些學(xué)校或研究機(jī)構(gòu)為知識(shí)需求者和知識(shí)擁有者之間架起了溝通和聯(lián)系的紐帶，為人類知識(shí)的傳承做出了積極的貢獻(xiàn)。正如美國(guó)著名知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰•湯姆斯所說(shuō)，一種知識(shí)，如果不能給人的類存在提供基本的生活保障，哪怕是帶來(lái)潛在的物質(zhì)性收益，那么這種知識(shí)的傳播能力將會(huì)大打折扣。聯(lián)系今天中國(guó)各級(jí)教育的經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向性，我們也會(huì)明確感受到知識(shí)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力。事實(shí)上，知識(shí)產(chǎn)品的跨國(guó)流動(dòng)并不是政府和商人人為促動(dòng)的，在較為嚴(yán)格的知識(shí)動(dòng)力學(xué)意義上，知識(shí)產(chǎn)品的潛在或現(xiàn)實(shí)的利益本性是知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)形成的經(jīng)濟(jì)原動(dòng)力。那些冒著投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行跨境交易的商人只是達(dá)成知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際交易的后發(fā)助力而已，他們所獲得的基于當(dāng)期匯率所表現(xiàn)出的貨幣價(jià)值，只是隱含在知識(shí)產(chǎn)品中的勞動(dòng)凝結(jié)在獲得新的使用價(jià)值之后的利潤(rùn)讓渡，也可以說(shuō)是對(duì)知識(shí)產(chǎn)品特殊有用性進(jìn)行全球轉(zhuǎn)移的貨幣獎(jiǎng)勵(lì)。

2.知識(shí)的政治價(jià)值性是知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)形成的政治源動(dòng)力。

自階級(jí)社會(huì)和私有制度出現(xiàn)以來(lái)，人類始終面臨三大選擇:一是人類自身生產(chǎn)和再生產(chǎn)的政治制約性選擇;二是為了維持生存所必然遇到的政治生活干擾性選擇;三是治者以各種方式向社會(huì)傳遞的主導(dǎo)性存在價(jià)值選擇。在上述選擇的關(guān)鍵路口，政治治理者都會(huì)以各種各樣的意識(shí)形態(tài)來(lái)強(qiáng)化對(duì)被治理者的威權(quán)性存在。假定意識(shí)形態(tài)是一種知識(shí)產(chǎn)品的話，那么我們可以斷定統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)社會(huì)精神和思想走向的核心價(jià)值系統(tǒng)是促使知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際流動(dòng)的終極解釋力。政治家經(jīng)營(yíng)國(guó)家的重要目的并不僅僅是為了獲得基于權(quán)力的法定收益，在宏觀國(guó)際關(guān)系學(xué)上，把一國(guó)生活方式、思維方式，甚至意識(shí)形態(tài)推向他國(guó)才是政治產(chǎn)品國(guó)際化的最高境界。正如有學(xué)者所指出的，美國(guó)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有打著“意識(shí)形態(tài)民主化”輸出的口號(hào)，但美國(guó)在國(guó)外經(jīng)營(yíng)企業(yè)的目的之一就是為美國(guó)的全球政治戰(zhàn)略服務(wù)。正如斯賓塞、李嘉圖、威廉•配第、凱恩斯和薩繆爾森的一致看法:幾乎沒(méi)有一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是可以脫離開(kāi)政治權(quán)力的約束而自在發(fā)展的，即使是在古代社會(huì)也是如此。我們要杜絕“國(guó)際貿(mào)易泛政治化”的傾向，但我們更要看到國(guó)際貿(mào)易的政治風(fēng)險(xiǎn)。就知識(shí)產(chǎn)品跨境流動(dòng)的權(quán)力驅(qū)動(dòng)力來(lái)說(shuō)，知識(shí)的政治價(jià)值性是知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)形成的政治源動(dòng)力。換一句話來(lái)說(shuō)，正是無(wú)所不在的政治權(quán)力釀生了國(guó)際貿(mào)易諸多的摩擦和矛盾。

3.知識(shí)的文化娛樂(lè)性是知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)形成的文化肇因。

文化形式最初是高于政治和經(jīng)濟(jì)形態(tài)的，因?yàn)橐环N完全拘泥于生活的藝術(shù)是不可能帶給觀眾藝術(shù)化視覺(jué)效果的。在全球知識(shí)產(chǎn)品頻繁流動(dòng)的今天，廣播電影電視、雜志期刊出版、廣告視覺(jué)傳媒、數(shù)據(jù)電子電腦都以其特有的文化娛樂(lè)性滋生了各種潛在和實(shí)際的政治風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。如果把這些產(chǎn)品的國(guó)際交易風(fēng)險(xiǎn)都?xì)w結(jié)為中間人(商人、政府或者民間組織)，那是不科學(xué)的，因?yàn)闊o(wú)論是參與貿(mào)易的企業(yè)，還是政府許可證的管理，抑或是民間的中介機(jī)構(gòu)都希望獲得物質(zhì)性的收益。這些參與者的行為都是合情合理合法的，那究竟是什么原因?qū)е铝诵涡蔚慕灰罪L(fēng)險(xiǎn)呢?事實(shí)上，知識(shí)的文化娛樂(lè)性是導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)形成的文化驅(qū)動(dòng)力。娛樂(lè)是文化的，但娛樂(lè)也是要走向國(guó)際化的。當(dāng)一種知識(shí)產(chǎn)品不能帶給人愉悅的心情和暢快淋漓的感性體驗(yàn)的時(shí)候，它就會(huì)被很快拋棄，更談不上什么跨國(guó)交換了。

二、知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形態(tài)

知識(shí)產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易隱含著基于貨幣市場(chǎng)波動(dòng)而引發(fā)的匯率風(fēng)險(xiǎn)、基于國(guó)家金融制度差異而引發(fā)的政策風(fēng)險(xiǎn)、基于信用資金償還機(jī)制差異而引發(fā)的貸款風(fēng)險(xiǎn)、因各國(guó)契約理念不同而引發(fā)的合同風(fēng)險(xiǎn)、基于知識(shí)隱形貶值而引發(fā)的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。當(dāng)然由于知識(shí)產(chǎn)品時(shí)空傳播方式的差異性，使得知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)出許多獨(dú)有的特征。

1.匯率風(fēng)險(xiǎn)。

不論美元債務(wù)擴(kuò)張?jiān)诙啻蟪潭壬显斐闪顺钟忻涝膰?guó)家和個(gè)人貨幣購(gòu)買力的潛在損失，美元仍然是當(dāng)今世界最為通行的國(guó)際結(jié)算方式。新西蘭學(xué)者M(jìn)ichael•Wang和Jack•yang曾探討過(guò)建立以彈性金本位為核心的二元貨幣體系的構(gòu)想，指出這種貨幣制度是使儲(chǔ)蓄存款長(zhǎng)期保持原有購(gòu)買力的重要保障，是縮小貧富差距的基礎(chǔ)性解決方案，是國(guó)際貨幣體系改革的重大戰(zhàn)略選擇。但這種國(guó)際金融改革方案只是存在于理論探討的階段，并沒(méi)有得到大多數(shù)英聯(lián)邦國(guó)家的研究和支持，也就是說(shuō)，世界上絕大多數(shù)國(guó)家都默認(rèn)美元的結(jié)算方便功能，同時(shí)也認(rèn)可了以美元為國(guó)際貨幣結(jié)算單位所產(chǎn)生的匯率風(fēng)險(xiǎn)。同股票、基金、期貨、債券市場(chǎng)一樣，國(guó)際貨幣市場(chǎng)的交易同樣遵循等價(jià)交換原則和供需法則;同虛擬資本的交易法則一樣，全球知識(shí)產(chǎn)品的交易同樣受貨幣匯率波動(dòng)的影響。當(dāng)許多人大量購(gòu)入美元而兌換人民幣的時(shí)候，伴隨著美元貶值的不僅是持有美元國(guó)家購(gòu)買力的下降，這一行為同樣也提高了人民幣的國(guó)際影響力，并事實(shí)上給跨國(guó)知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易商以遠(yuǎn)期盈利的機(jī)會(huì)。比如，中日韓三國(guó)的電影市場(chǎng)就曾經(jīng)因?yàn)閰R率的波動(dòng)給韓國(guó)公司和中國(guó)國(guó)際影視公司造成了巨大的財(cái)產(chǎn)損失。

2.政策風(fēng)險(xiǎn)。

世界各國(guó)都對(duì)他國(guó)的知識(shí)輸入持謹(jǐn)慎和理性的態(tài)度。比如歐洲就對(duì)中國(guó)出版的人文社科類書籍征收較高的關(guān)稅，美國(guó)對(duì)中國(guó)出版物的輸入控制更是非常嚴(yán)格，除了有反傾銷審查之外，還增加了意識(shí)形態(tài)審查和宗教審查。對(duì)于那些與美利堅(jiān)基督信仰明顯相悖的出版物一律排除在外，不準(zhǔn)任何出版商以任何名義帶進(jìn)美國(guó)。事實(shí)上，中國(guó)自然科學(xué)成果輸入美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館并成為ISTP和EI檢索的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社科類成果的檢索比率。除去中美兩國(guó)版權(quán)制度和版稅扣除機(jī)制的不同之外，在知識(shí)產(chǎn)品的中美貿(mào)易方面，兩國(guó)的政策差異也是非常明顯的。那些名為保護(hù)貿(mào)易自由的法律政策，實(shí)際上成為國(guó)際貿(mào)易組織成員國(guó)跨境交易的巨大壁壘，最終釀生了各種各樣的知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)。

3.貸款風(fēng)險(xiǎn)。

知識(shí)產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)為了打開(kāi)國(guó)際市場(chǎng)，往往在國(guó)內(nèi)法的框架內(nèi)通過(guò)股市、基金、期貨、債券，甚至變相民間融資的形式獲取大量資金，這些資金的償還有的有明確期限，有的則是非法融資的。在民間高利貸和地下錢莊的支持下，各種影音公司和出版公司，尤其是那些微電影企業(yè)，在短時(shí)間內(nèi)就籌集到了知識(shí)生產(chǎn)的全部資金。但問(wèn)題在于，如果這些知識(shí)產(chǎn)品沒(méi)有獲得實(shí)體企業(yè)的青睞，沒(méi)有獲得國(guó)際銷售的利潤(rùn)，那么開(kāi)發(fā)商和運(yùn)營(yíng)商以及中介公司都會(huì)面臨巨大的償貸壓力;當(dāng)這一貿(mào)易鏈條上的任何一家企業(yè)因道德或法律糾紛而“撂跤子”時(shí)，正零和博弈就會(huì)迅速變成“囚徒困境”。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)到處都是催債的經(jīng)理人、而到處可見(jiàn)的都是沒(méi)錢的老板或經(jīng)理的艱難局面。由是，風(fēng)險(xiǎn)愈演愈烈。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些不能正視自己國(guó)家貿(mào)易地位和能力，盲目舉債、到處申請(qǐng)外匯貸款的現(xiàn)象，這同樣造成了一些債權(quán)國(guó)貸款無(wú)法償還的風(fēng)險(xiǎn)。

4.合同風(fēng)險(xiǎn)。

熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的人都知道，國(guó)際貿(mào)易合同只是約束貿(mào)易雙方的紙質(zhì)文件，在跨國(guó)貿(mào)易中如果一方不守信用，單方面違約，追責(zé)的難度是非常巨大的。可以這樣說(shuō)，因一方單方面違約而造成損失的償還可能是微乎其微的。而且合同的中外文表述往往存在著實(shí)質(zhì)性條款的歧義性解釋、合同的使用范圍往往存在著國(guó)內(nèi)法和國(guó)際法的沖突，有些知識(shí)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)商又沒(méi)有國(guó)際商務(wù)合作的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)進(jìn)口商不能按期履約時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)非常巨大。

5.價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)。

在商品交換領(lǐng)域，價(jià)格的波動(dòng)是供需關(guān)系的晴雨表。在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，商品價(jià)格的國(guó)內(nèi)波動(dòng)是極為正常的事情。就光盤、出版物、影視作品、文學(xué)讀物等知識(shí)產(chǎn)品的跨境流動(dòng)而言，價(jià)格的隨行就市是極為普遍的事情。但問(wèn)題在于，當(dāng)已經(jīng)按照合同價(jià)格預(yù)期交割的知識(shí)產(chǎn)品因國(guó)內(nèi)需求的增大而大幅漲價(jià)的時(shí)候，對(duì)于貿(mào)易商來(lái)說(shuō)，是撕毀合同直接向國(guó)內(nèi)賣出這些產(chǎn)品，還是按照誠(chéng)實(shí)守信的原則按期交貨呢?正常來(lái)說(shuō)應(yīng)該是按期交貨，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在邏輯一再告訴我們，在紛繁復(fù)雜的國(guó)際市場(chǎng)上，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，只有永恒的利益。在追求利益最大化原則的支配下，大多數(shù)商人都會(huì)傾向于毀掉合同賺取超額利潤(rùn)。這時(shí)市場(chǎng)倫理就會(huì)讓位于功利哲學(xué)，巨大風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)從天而降。

三、知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的防范策略

近年來(lái)，受全球金融危機(jī)的影響，中外貿(mào)易不平衡問(wèn)題正在逐漸加劇、知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易中的違法違規(guī)現(xiàn)象更是層出不窮、盜版現(xiàn)象極為普遍、學(xué)術(shù)論文文學(xué)作品的跨國(guó)抄襲現(xiàn)象愈演愈烈、各種文化產(chǎn)品國(guó)際合作的貿(mào)易摩擦不斷增加、不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)此起彼伏。靠什么來(lái)約束知識(shí)產(chǎn)品市場(chǎng)的國(guó)際貿(mào)易呢?本研究認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:

1.強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的調(diào)研工作。

根據(jù)需求偏好理論，地域上相鄰或相近國(guó)家的貿(mào)易依存度要高于空間上較遠(yuǎn)地區(qū)和國(guó)家的貿(mào)易依存度。作為亞洲面積最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)品出口的主要對(duì)象是東亞地區(qū)和東南亞國(guó)家。就東亞來(lái)說(shuō)，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)品出口的主要對(duì)象是韓國(guó)，其次是臺(tái)灣地區(qū)、香港地區(qū)、日本、澳門地區(qū)和朝鮮。據(jù)文化部和商業(yè)部的聯(lián)合調(diào)查，從2000年到2014年底，中韓知識(shí)產(chǎn)品的貿(mào)易總額達(dá)到了1598.9億美元，其中進(jìn)口額達(dá)到1057.5億美元，逆差趨勢(shì)明顯。就東南亞來(lái)說(shuō)，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)品輸出的主要地區(qū)集中在新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)、越南和印度尼西亞等國(guó)家，其中中新和中馬貿(mào)易額占到了貿(mào)易總額的79%，表明中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)品在東南亞地區(qū)已經(jīng)形成了廣泛影響。值得一提的是，盡管緬甸、印度、哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯、尼泊爾與中國(guó)有著良好的地緣合作關(guān)系，但中國(guó)與這些國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易額很小。近年來(lái)，伴隨著遠(yuǎn)洋運(yùn)輸條件的改善和全球通信技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)和美國(guó)、歐洲、南美洲、非洲的知識(shí)產(chǎn)品雙邊貿(mào)易在逐漸擴(kuò)大，據(jù)中國(guó)廣播電視出版總局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近10年來(lái)中美之間的知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易額已經(jīng)達(dá)到1200.98億美元，中國(guó)和歐盟之間已經(jīng)達(dá)到621.56美元，中國(guó)和南美洲的知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易額達(dá)到了37億美元，中非知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易額達(dá)到了98億美元。綜合以上的分析，我們認(rèn)為中國(guó)今后應(yīng)繼續(xù)加大與地緣國(guó)家和地區(qū)的知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易，要依據(jù)準(zhǔn)確的貿(mào)易數(shù)據(jù)制定合理的出口戰(zhàn)略和進(jìn)口措施。要根據(jù)歐洲國(guó)家偏好中國(guó)物美價(jià)廉文化產(chǎn)品的需求事實(shí)，制定中國(guó)知識(shí)產(chǎn)品出口歐洲的詳細(xì)計(jì)劃;要把中國(guó)的陶瓷制品、絲綢制品、柳編制品、服裝產(chǎn)品、小飾品添加上強(qiáng)烈的文化信息，把中華文明的博大精深和和諧大同思想輸出國(guó)外，使知識(shí)產(chǎn)品供應(yīng)商能夠在賺取國(guó)際分工效益的同時(shí)，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn);對(duì)于某些攜帶考古信息的古董和文物，我們也要本著協(xié)商的原則，盡量回購(gòu)流失到國(guó)外的珍貴寶物;對(duì)于非法走私文物的現(xiàn)象和行為要大力查處、毫不手軟。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，細(xì)致縝密的事前調(diào)研是知識(shí)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易決策的重要前提，這方面經(jīng)驗(yàn)是豐富的，教訓(xùn)也是極為深刻的。

2.認(rèn)真研究貿(mào)易國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)及法治狀況，牢牢把握貿(mào)易國(guó)的政策特征和價(jià)值偏好。

作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景最為廣闊的地區(qū)，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，但卻擁有極為廣闊的需求市場(chǎng)，并吸引了大批的國(guó)際資本涌入中國(guó)出版業(yè)、廣告業(yè)乃至各種文體娛樂(lè)行業(yè)。在我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入水平有顯著提高的情況下，國(guó)內(nèi)文化消費(fèi)需求空間很大。作為中國(guó)知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易的主要輸出國(guó)，美國(guó)、韓國(guó)、日本、菲律賓等國(guó)的政治運(yùn)作特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向、政策偏好性和價(jià)值評(píng)估體系都是各國(guó)知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易商必須密切關(guān)注的重要信息。一般來(lái)講，如果一個(gè)國(guó)家采取緊縮性貨幣政策或消極財(cái)政政策時(shí)，這將有利于出口，不利于進(jìn)口;反之，則有利于進(jìn)口，不利于出口。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)品貿(mào)易商來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)真研究了貿(mào)易伙伴國(guó)的政策變化動(dòng)態(tài)并隨時(shí)關(guān)注國(guó)際社會(huì)的風(fēng)吹草動(dòng)，才有可能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際市場(chǎng)上獲取客觀的比較收益，否則，巨大的貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)將不期而至。就歐洲和美國(guó)來(lái)說(shuō)，中國(guó)的電影電視產(chǎn)業(yè)要想打入這些國(guó)家的主流音像市場(chǎng)是很難的，這不僅是因?yàn)橹袊?guó)商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，更是由于這些國(guó)家對(duì)中國(guó)意識(shí)形態(tài)和政治信仰的質(zhì)疑和困惑。由此，中國(guó)在輸出知識(shí)產(chǎn)品的時(shí)候要盡量尋找那些極富傳統(tǒng)感染力的文化產(chǎn)品，避開(kāi)那些帶有單一政治教化色彩的知識(shí)產(chǎn)品;中國(guó)輸入到歐洲和美洲的知識(shí)產(chǎn)品要盡量體現(xiàn)出對(duì)那些國(guó)家制度和宗教的尊重，避免因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)問(wèn)題而引起不必要的麻煩。對(duì)于非洲國(guó)家來(lái)說(shuō)，我們的核心目的是輸出出版業(yè)和傳媒業(yè)的文化產(chǎn)品，把古老的東方儒學(xué)文化傳播到遙遠(yuǎn)的非洲部族。

3.選擇正確的計(jì)價(jià)貨幣，有效規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)。

第8篇

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)采購(gòu)；金融產(chǎn)品；金融創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F832 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）04-0085-02

引言

2011年3月4日，國(guó)務(wù)院正式發(fā)文批復(fù)《浙江省義烏市國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），批準(zhǔn)設(shè)立“義烏市國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)”，核心是致力于建立“市場(chǎng)采購(gòu)”新型貿(mào)易方式。隨著改革試點(diǎn)的深入推進(jìn)，義烏市場(chǎng)采購(gòu)貿(mào)易面臨著發(fā)展瓶頸，義烏的金融服務(wù)難以滿足義烏國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展的需要，金融機(jī)構(gòu)缺乏針對(duì)義烏市場(chǎng)采購(gòu)主體的資金需求特點(diǎn)和市場(chǎng)采購(gòu)貿(mào)易的獨(dú)特性進(jìn)行整體金融解決方案的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，金融創(chuàng)新與“市場(chǎng)采購(gòu)”貿(mào)易方式相匹配的問(wèn)題日益突出，急需金融業(yè)在貿(mào)易金融領(lǐng)域率先開(kāi)展探索和先行先試，進(jìn)一步創(chuàng)新，以此探索貿(mào)易金融新模式。

一、義烏國(guó)際貿(mào)易改革下的金融產(chǎn)品創(chuàng)新實(shí)踐

義烏實(shí)行“市場(chǎng)采購(gòu)”新型貿(mào)易方式以來(lái)，金融創(chuàng)新形式多樣。義烏通過(guò)創(chuàng)新委托貸款機(jī)制緩解小微企業(yè)融資難題，2012年5月，國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行浙江省分行授信中國(guó)小商品城集團(tuán)50億元，并委托工商銀行義烏分行將貸款投向市場(chǎng)。此舉突破以自有資金發(fā)放委托貸款的限制，搭建針對(duì)市場(chǎng)商戶的新型融資平臺(tái)。工行義烏分行在全國(guó)首創(chuàng)供應(yīng)鏈易透融資，為外貿(mào)企業(yè)的上游供應(yīng)商提供貸款，推出面向中小企業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)自助式循環(huán)貸款“網(wǎng)貸通”。

通過(guò)福費(fèi)廷、國(guó)內(nèi)國(guó)際保理、應(yīng)收賬款質(zhì)押等供應(yīng)鏈融資額度達(dá)30億元，開(kāi)創(chuàng)了義烏貿(mào)易金融的新局面。義烏建行以全球網(wǎng)為載體，推出“e商通”網(wǎng)絡(luò)貸款擔(dān)保業(yè)務(wù)；浦發(fā)銀行針對(duì)義烏國(guó)際商貿(mào)城市中小企業(yè)量身定做推出“銀寶通”。中行義烏分行充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)，率先啟動(dòng)跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)，推出“義烏通寶”等創(chuàng)新舉措。此外，各金融機(jī)構(gòu)相繼推出攤位、存貨、股權(quán)、商標(biāo)、專利權(quán)、林權(quán)、排污權(quán)等抵押貸款管理辦法；推出面向市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶和小微企業(yè)的貸款產(chǎn)品；發(fā)展企業(yè)債務(wù)融資工具，加強(qiáng)企業(yè)債務(wù)融資工具的宣傳、推介和培訓(xùn)，支持當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)行短期融資券、中期票據(jù)、中小企業(yè)集合票據(jù)等，拓展企業(yè)融資理念。總的來(lái)說(shuō)，這些金融創(chuàng)新產(chǎn)品技術(shù)含量偏低，品牌特色不明顯，還沒(méi)有形成真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這些探索創(chuàng)新，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足義烏“市場(chǎng)采購(gòu)”貿(mào)易的快速發(fā)展以及義烏市場(chǎng)的巨大需求。

二、“市場(chǎng)采購(gòu)”貿(mào)易的金融產(chǎn)品創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

（一）金融產(chǎn)品功能單一，實(shí)用性差，影響客戶群體的擴(kuò)張

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式，為金融產(chǎn)品創(chuàng)新帶來(lái)多樣化創(chuàng)新格局，但也造成重復(fù)產(chǎn)品、雷同產(chǎn)品、劣質(zhì)產(chǎn)品、不成熟產(chǎn)品泛濫，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重開(kāi)發(fā)輕管理、較多產(chǎn)品存在功能單一、實(shí)用性差的問(wèn)題，影響客戶群體的擴(kuò)張，阻礙金融服務(wù)水平向更高的層次發(fā)展。

（二）金融產(chǎn)品技術(shù)含量低，效仿嚴(yán)重

義烏的金融機(jī)構(gòu)原有的經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)支持水平還達(dá)不到升格為“分行”的水準(zhǔn)，加上各銀行之間信息網(wǎng)絡(luò)互不兼容，技術(shù)性金融產(chǎn)品創(chuàng)新開(kāi)發(fā)缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，金融服務(wù)產(chǎn)品專利和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)未得到足夠的重視，效仿嚴(yán)重，助長(zhǎng)了無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，造成銀行業(yè)始終在無(wú)差異競(jìng)爭(zhēng)、低層次競(jìng)爭(zhēng)。

（三）缺乏與義烏電子商務(wù)發(fā)展相配套的金融產(chǎn)品

義烏目前有10萬(wàn)多家電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)、電子商務(wù)年成交額超過(guò)500億元，義烏日用百貨類商品約占全國(guó)網(wǎng)絡(luò)貨物交易額的40%，75%以上的日用百貨類網(wǎng)貨直接或間接來(lái)自義烏批發(fā)市場(chǎng)，義烏從事B2B、B2C、C2C的網(wǎng)店近5萬(wàn)多家，呈現(xiàn)了有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)互促發(fā)展的效應(yīng)。但這些電子商務(wù)企業(yè)與網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時(shí)資金缺口較大，自身可供抵押的固定資產(chǎn)不多，融資渠道少，往往得不到銀行的信貸支持。因此，急需進(jìn)行電子商務(wù)領(lǐng)域的金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，解決其融資難的問(wèn)題。

（四）缺乏必要的風(fēng)險(xiǎn)約束

當(dāng)前，各銀行金融產(chǎn)品創(chuàng)新與金融規(guī)范之間具有較長(zhǎng)的時(shí)間間隔和較大的空間差異。在時(shí)間上，一般金融產(chǎn)品創(chuàng)新在前，監(jiān)管機(jī)構(gòu)規(guī)范在后，時(shí)間間隔較長(zhǎng)。在空間上，各銀行之間進(jìn)度不一，辦法各異，管理不規(guī)范的狀態(tài)，使銀行的金融產(chǎn)品創(chuàng)新具有較大的隨機(jī)性，帶來(lái)較大的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

（五）缺乏多專多能的復(fù)合型人才

金融產(chǎn)品研發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要有精通多個(gè)行業(yè)，多個(gè)領(lǐng)域的金融復(fù)合型人才作為堅(jiān)實(shí)的后盾。義烏的金融機(jī)構(gòu)本身的層級(jí)低、原有的人力資本運(yùn)用側(cè)重于執(zhí)行上級(jí)行的工作指令，不重視創(chuàng)新能力的培育。人力資源管理上缺乏對(duì)多專多能的復(fù)合型人才的招聘與培養(yǎng)，一定程度上導(dǎo)致銀行創(chuàng)新產(chǎn)品技術(shù)含量及質(zhì)量難以提升，無(wú)法為客戶量身定制金融服務(wù)。

（六）制度法制建設(shè)相對(duì)滯后，社會(huì)信用觀念淡薄

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、金融國(guó)際化的進(jìn)程與發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境已發(fā)生深刻的變化，但相應(yīng)的法律法規(guī)變革卻沒(méi)有進(jìn)一步的完善。諸多銀行業(yè)務(wù)不同程度地存在制度規(guī)范缺失，法律約束或支持不力的情況。金融產(chǎn)品隱藏著隨觸而發(fā)的法律風(fēng)險(xiǎn)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)作以社會(huì)信用為基礎(chǔ)，包括政府信用、銀行信用、商業(yè)信用等。在義烏，偷稅、漏稅、逃稅、商業(yè)欺詐等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，社會(huì)信用觀念淡薄，信用制度建立落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，從而在很大程度上制約了包括銀行金融產(chǎn)品創(chuàng)新在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)的開(kāi)展。

三、“市場(chǎng)采購(gòu)”貿(mào)易的金融產(chǎn)品進(jìn)一步創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新物流與供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品，實(shí)施差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略

依據(jù)“義烏港”和全國(guó)性物流節(jié)點(diǎn)城市的金融服務(wù)需求，各金融機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與專業(yè)化倉(cāng)儲(chǔ)公司、物流公司的合作，完善存貨、倉(cāng)單、應(yīng)收賬款等抵質(zhì)押貸款業(yè)務(wù)，進(jìn)一步探索開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化倉(cāng)單質(zhì)押、存貨浮動(dòng)質(zhì)押、動(dòng)態(tài)質(zhì)押、提貨權(quán)質(zhì)押等創(chuàng)新業(yè)務(wù)，滿足義烏物流服務(wù)體系中倉(cāng)儲(chǔ)、流通、交易等各個(gè)環(huán)節(jié)的融資需求。盡快成立或引入經(jīng)營(yíng)運(yùn)輸、裝卸工具的融資租賃公司，為物流企業(yè)購(gòu)買大型運(yùn)輸、裝卸工具提供方便的金融服務(wù)。商業(yè)銀行要對(duì)金融產(chǎn)品創(chuàng)新進(jìn)行規(guī)模質(zhì)量高品格定位，不斷創(chuàng)新供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品，開(kāi)展大型客戶上下游中小企業(yè)的買方或他方付息商業(yè)匯票貼現(xiàn)和國(guó)內(nèi)信用證議付、商品提貨權(quán)融資等資產(chǎn)業(yè)務(wù)。

（二）開(kāi)發(fā)符合國(guó)際貿(mào)易資金需求特點(diǎn)的跨境人民幣業(yè)務(wù)的金融產(chǎn)品

金融機(jī)構(gòu)要靈活運(yùn)用買方信貸、履約保函、信用證、押匯等貿(mào)易融資手段，推進(jìn)跨境貿(mào)易人民幣業(yè)務(wù)發(fā)展，滿足外貿(mào)企業(yè)特別是自主創(chuàng)新、擁有自主品牌的中小外向型企業(yè)的貿(mào)易資金需求；積極開(kāi)發(fā)綜合運(yùn)用人民幣期權(quán)、遠(yuǎn)期等外匯衍生工具的業(yè)務(wù)品種，適合中小企業(yè)的小額外匯保值業(yè)務(wù)，滿足市場(chǎng)避險(xiǎn)保值需求；提供集團(tuán)公司外匯資金集中管理相關(guān)的委托貸款、外幣資金池等業(yè)務(wù)；加大中間業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新力度，為外貿(mào)企業(yè)與個(gè)體商戶提供理財(cái)、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、現(xiàn)金管理、貿(mào)易結(jié)算等多樣化和“一站式”金融服務(wù)。

（三）加快第三方支付平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品

積極推進(jìn)支付系統(tǒng)、電子商業(yè)匯票系統(tǒng)和網(wǎng)上支付跨行清算系統(tǒng)等的應(yīng)用，為義烏國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)提供現(xiàn)代化的支付清算服務(wù)。進(jìn)一步完善和發(fā)展網(wǎng)上銀行、移動(dòng)支付等新型支付業(yè)務(wù)，構(gòu)建安全高效的支付服務(wù)體系。加快第三方支付平臺(tái)建設(shè)，加大支付產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新力度，更好地支持義烏電子商務(wù)發(fā)展，助推義烏建設(shè)為“中國(guó)電子商務(wù)之都”。

（四）加強(qiáng)金融監(jiān)管，為金融產(chǎn)品創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的外部環(huán)境

放松金融管制，穩(wěn)步加強(qiáng)金融監(jiān)管，監(jiān)管理念從“法無(wú)明文規(guī)定即禁止”向“法無(wú)禁止皆可為”轉(zhuǎn)變，為金融機(jī)構(gòu)留下自主創(chuàng)新的空間；監(jiān)管模式只規(guī)定相應(yīng)的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，金融機(jī)構(gòu)在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)根據(jù)情況自主創(chuàng)新。通過(guò)建立合理的績(jī)效考評(píng)制度，構(gòu)造金融業(yè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，保護(hù)創(chuàng)新成果。

（五）建立科學(xué)的人力資源管理運(yùn)行機(jī)制，引進(jìn)、培養(yǎng)多專多能的復(fù)合型人才

盡快改變目前復(fù)合型人才招聘、培養(yǎng)通路狹窄的格局，加快人力資源管理運(yùn)行機(jī)制的改革力度，積極實(shí)施包括薪酬、子女教育、稅收優(yōu)惠、住房保障和生活休閑等在內(nèi)的一系列激勵(lì)政策，吸引金融高端人才到義烏就業(yè)；挖掘培養(yǎng)內(nèi)部人才，提高在職人員的業(yè)務(wù)能力與水平。營(yíng)造重視人才、使用人才，積極創(chuàng)新、有效激勵(lì)的金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)氛圍，為開(kāi)發(fā)金融產(chǎn)品效用的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

（六）加快完善金融法律法規(guī)，推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)，創(chuàng)造公平的市場(chǎng)環(huán)境

法制環(huán)境是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的基石，完善的法律體系才能為綜合治理金融信用環(huán)境、建立金融信用系統(tǒng)提供保障。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，完善現(xiàn)有的法律法規(guī)政策體系。取消一些已不再適用當(dāng)今行業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)；制定能夠推動(dòng)金融產(chǎn)品創(chuàng)新的法律條款，界定金融創(chuàng)新與違規(guī)的界限；完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，使創(chuàng)新銀行的收益得到保障，避免銀行間惡性競(jìng)爭(zhēng)，使金融產(chǎn)品在規(guī)范、公平的市場(chǎng)環(huán)境中得到創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)推進(jìn)立法進(jìn)程，改善社會(huì)惡劣的信用環(huán)境，加快整個(gè)社會(huì)信用體系建設(shè)，對(duì)欺騙市場(chǎng)的機(jī)會(huì)主義行為進(jìn)行懲罰，從根本上解決金融秩序混亂、違約失信的問(wèn)題，為金融產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)造良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；能力結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型；課程體系

雖然2008年的全球金融危機(jī)對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)峻影響，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易仍然在2010年后扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)保持向上的增長(zhǎng)趨勢(shì)。2014年，進(jìn)出口總額更是突破了26萬(wàn)億元大關(guān)。在此過(guò)程中，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的結(jié)構(gòu)以及貿(mào)易方式在不斷調(diào)整和變化，對(duì)外貿(mào)人才的能力要求也在不斷變化。外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才能力需求的變化對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新要求。為了適應(yīng)這種要求，池州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化。池州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位為應(yīng)用型本科，是校級(jí)特色專業(yè)，2013年該專業(yè)獲得安徽省“振興計(jì)劃”的支持。在近年來(lái)的辦學(xué)過(guò)程中，我們不斷改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)課程體系，以期望能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企事業(yè)單位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的原則

1.1 “面向市場(chǎng)”的原則

面向市場(chǎng)是指課程體系的設(shè)置需要相應(yīng)外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才能力的需求。當(dāng)前，中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)展迅速，服務(wù)外包方興未艾，跨境電商蓬勃發(fā)展，文化貿(mào)易日益活躍。中小外貿(mào)企業(yè)需要外貿(mào)人才一專多能。服務(wù)外包的發(fā)展則意味著外貿(mào)人才要熟悉服務(wù)外包的業(yè)務(wù)流程。跨境電商的興起要求外貿(mào)人才熟悉各種跨境電商平臺(tái)的具體操作。文化貿(mào)易的活躍則要求外貿(mào)人才了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉文化貿(mào)易的流程。面向市場(chǎng)原則要求在課程體系優(yōu)化中，響應(yīng)市場(chǎng)上的這行變化。

1.2 “個(gè)性發(fā)展”原則

現(xiàn)代教育要求以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性。個(gè)性發(fā)展原則要求，一方面在課程體系設(shè)置時(shí)考慮為學(xué)生留出充足的自由支配時(shí)間；另一方面在課程體系中要壓縮必修課比例，增加選修課比例，并要兼顧學(xué)生全面發(fā)展的需要，選修課要體現(xiàn)課源多、知識(shí)面廣的特點(diǎn)。

1.3 “合作辦學(xué)”原則

地方高校大多面臨辦學(xué)資源不足的約束，合作辦學(xué)則是突破這一約束的合理選擇。合作辦學(xué)的原則要求在課程體系優(yōu)化中，要突破現(xiàn)有師資隊(duì)伍及教學(xué)條件的限制，充分利用合作各方的資源優(yōu)勢(shì)。比如通過(guò)校企合作，引進(jìn)企業(yè)專家，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同完成畢業(yè)實(shí)習(xí)等；通過(guò)校校合作實(shí)現(xiàn)師資共享，教學(xué)軟件等資源互用等；通過(guò)校地、校協(xié)合作，開(kāi)展豐富的第二課堂等。

2 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型外貿(mào)人才能力的要求可概括為以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，突出的英語(yǔ)應(yīng)用能力，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)操能力，熟練的信息處理能力以及過(guò)硬的綜合素質(zhì)（包括職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等）。[1-4]結(jié)合當(dāng)前外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，我們將應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格分為以下幾個(gè)層次：

2.1 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的綜合能力要求

外貿(mào)企業(yè)希望應(yīng)用型外貿(mào)人才具有過(guò)硬的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Γ軌蜻m應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。這種綜合素質(zhì)主要包括價(jià)值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面。具體而言，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要具有良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；還需具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、積極向上的精神和樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)。具體而言，綜合能力課細(xì)分為價(jià)值判斷能力、身心調(diào)適能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息處理能力和通識(shí)能力。

2.2 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力要求

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這種專業(yè)知識(shí)和能力包括理論知識(shí)、應(yīng)用能力兩大方面。理論知識(shí)方面，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要具備運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，分析和預(yù)測(cè)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢(shì)，初步具備本專業(yè)領(lǐng)域的研究能力；需要熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，能靈活運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)；還要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力等。應(yīng)用能力方面，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求；具備互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易拓展能力。若將上述能力進(jìn)行整合，則專業(yè)能力可以歸納為，專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長(zhǎng)能力和專業(yè)應(yīng)用能力。

2.3 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的拓展能力要求

如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時(shí)代主旋律，大學(xué)生應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神；應(yīng)用型本科教育的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的人才，因此應(yīng)用型大學(xué)生需要具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力；此外，應(yīng)用型大學(xué)生還要具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。以上分析表明，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的拓展能力可以概括為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

根據(jù)上述對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能力規(guī)格的具體分析，可以構(gòu)建如圖1所示。

圖1 能力結(jié)構(gòu)圖

3 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化方案

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系需要適應(yīng)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，迎合人才能力規(guī)格的需要。根據(jù)上述對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才能力規(guī)格的分析，將課程體系分為三大平臺(tái)和若干模塊，具體如圖2所示。

圖2 課程結(jié)構(gòu)體系圖

3.1 理論教學(xué)平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

理論教學(xué)平臺(tái)由四大模塊構(gòu)成，分別是公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)主干課模塊和專業(yè)專長(zhǎng)課模塊。公共基礎(chǔ)課模塊開(kāi)設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“基本原理”、“思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”、“形勢(shì)與政策”和“思想政治理論綜合實(shí)踐”、“大學(xué)體育”、“大學(xué)英語(yǔ)”、“大學(xué)生心理健康教育”等課程。開(kāi)設(shè)這些課程，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；可以幫助學(xué)生鍛煉健康的體魄，養(yǎng)成積極向上的精神和樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，擁有良好的心理調(diào)適能力；并逐步具備英語(yǔ)言的基本運(yùn)用能力。

學(xué)科基礎(chǔ)課模塊開(kāi)設(shè)專業(yè)認(rèn)知能力開(kāi)設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”、“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“金融學(xué)”、“財(cái)政學(xué)”、“管理學(xué)”、“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“經(jīng)濟(jì)法”、“電子商務(wù)概論”等課程。這些課程的開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理分析能力、經(jīng)濟(jì)思維能力和基本企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。

專業(yè)主干課模塊開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易”、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國(guó)際商法”、“國(guó)際結(jié)算”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”、“國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)”、“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“商務(wù)英語(yǔ)”、“外貿(mào)英語(yǔ)函電”、“外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)”、“國(guó)際商務(wù)談判”等課程。這些課程可以幫助學(xué)生熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；幫助學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。

專業(yè)專長(zhǎng)課模塊開(kāi)設(shè)兩個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向和金融投資方向。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向開(kāi)設(shè)“國(guó)際服務(wù)貿(mào)易”、“網(wǎng)上零售”、“公司財(cái)務(wù)管理”、“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”、“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”、“跨境電子商務(wù)”、“國(guó)際貿(mào)易地理”、“跨國(guó)公司理論與實(shí)務(wù)”、“國(guó)際工程承包”等課程。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的設(shè)置是為了適應(yīng)跨境電商蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生了解各種跨境電商平臺(tái)，學(xué)會(huì)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)。金融投資方向開(kāi)設(shè)“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)”、“保險(xiǎn)學(xué)”、“國(guó)際金融”、“金融市場(chǎng)學(xué)”、“證券投資”、“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”、“期貨理論與實(shí)務(wù)”、“個(gè)人理財(cái)”、“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等課程。金融投資方向的開(kāi)設(shè)是為了迎合我國(guó)金融市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和金融行業(yè)大發(fā)展對(duì)人才需求不斷增長(zhǎng)的需要。這些方向課程的開(kāi)設(shè)，可以使學(xué)生掌握貨幣金融、證券期貨的基本知識(shí)和相關(guān)法規(guī)，為今后從事金融投資相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課外實(shí)踐模塊和集中實(shí)訓(xùn)模塊三部分構(gòu)成。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包含兩面公共基礎(chǔ)課程、五門專業(yè)主干課程和四門專業(yè)專長(zhǎng)課程。兩門公共基礎(chǔ)課是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐”目的在于讓學(xué)生掌握信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力。五門專業(yè)主干課程分別是“SPSS軟件應(yīng)用”、“國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)”和“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”，目的在于通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證，能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求。四門專業(yè)專長(zhǎng)課程分別是網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的“網(wǎng)上零售實(shí)訓(xùn)”和“跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”，以及金融投資方向的“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)”和“證券投資實(shí)訓(xùn)”。

課外實(shí)踐模塊主要有“創(chuàng)業(yè)策劃與實(shí)戰(zhàn)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“學(xué)科與技能競(jìng)賽”、“課外科技創(chuàng)新”等課程，課程設(shè)置的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

集中實(shí)訓(xùn)模塊包含“軍事訓(xùn)練”、“專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)”、“國(guó)際貿(mào)易模擬綜合實(shí)訓(xùn)”、“畢業(yè)教育”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”等課程。

3.3 素質(zhì)拓展平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

素質(zhì)拓展平臺(tái)包括文化素質(zhì)課模塊、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和雙學(xué)位輔修專業(yè)模塊四部分。

文化素質(zhì)模塊開(kāi)設(shè)“大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”、“大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”、“大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”、“大學(xué)生德行素養(yǎng)”、“大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)”以及不同學(xué)科的選修課程等。這些課程的開(kāi)設(shè)可以拓展大學(xué)生的知識(shí)面，提升大學(xué)生的文化素質(zhì)，也能夠幫助大學(xué)生價(jià)值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等的養(yǎng)成。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊包含“社會(huì)調(diào)查”、“志愿服務(wù)”、“公益活動(dòng)”、“勤工助學(xué)”等課程或活動(dòng)。該模塊所開(kāi)課程是為了增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊主要開(kāi)始“大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”、“職業(yè)技能（資格）鑒定”和一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程，目的是發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)其發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。相關(guān)調(diào)查研究表明，有85.8%的外貿(mào)企業(yè)人力資源部門確認(rèn)會(huì)優(yōu)先錄取持有相關(guān)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生。[1]因此，特別在此模塊中開(kāi)設(shè)了“職業(yè)技能（資格）鑒定”課程。

雙學(xué)位輔修專業(yè)模塊主要是鼓勵(lì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生輔修外語(yǔ)地位學(xué)位，一方面提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，另一方面擴(kuò)寬就業(yè)面向。

3.4 課程結(jié)構(gòu)比例

按照能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，綜合能力平臺(tái)課程學(xué)時(shí)合計(jì)為772，占總學(xué)時(shí)的32.5%，學(xué)分合計(jì)為56.5，占總學(xué)分的34%；專業(yè)能力平臺(tái)課程學(xué)時(shí)合計(jì)為1601，占總學(xué)時(shí)的67.5%，學(xué)分合計(jì)為105.5，占總學(xué)分的63.6%；能力拓展平臺(tái)占總學(xué)分的2.4%。按照理論課和實(shí)踐課來(lái)劃分，理論課課時(shí)總數(shù)是1989，學(xué)分總計(jì)為117，分別占總學(xué)時(shí)的83.8%，總學(xué)分的70.5%；實(shí)踐課課時(shí)總數(shù)為384，學(xué)分總計(jì)為49，分別占總學(xué)時(shí)的16.2%，總學(xué)分的29.5%。從選修課和必修課的構(gòu)成來(lái)看，必修課總課時(shí)為1933，學(xué)分合計(jì)為129.5，分別占總學(xué)時(shí)的81.5%，總學(xué)分的78%；選修課總課時(shí)為440，學(xué)分合計(jì)為36.5，分別占總學(xué)時(shí)的18.5%，總學(xué)分的22%。

4 未來(lái)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的方向

4.1 構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長(zhǎng)”式的課程體系

跨境電商的蓬勃發(fā)展將會(huì)帶來(lái)外貿(mào)公司的微型化甚至個(gè)體化。這些小微企業(yè)或個(gè)體企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的要求，往往更加注重綜合能力。外貿(mào)人才既要能從事外銷、制單、跟單等具體業(yè)務(wù)，還要具備綜合管理能力。這意味著，未來(lái)學(xué)校需要培養(yǎng)具體技能突出，綜合素質(zhì)出眾的“復(fù)合型”外經(jīng)貿(mào)人才。構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長(zhǎng)”式的課程體系將是未來(lái)改革的一個(gè)方向

4.2 構(gòu)建“訂單式”課程體系

隨著對(duì)外貿(mào)易向縱深方向發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求，除了一般的綜合素質(zhì)和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力外，還需要具有相關(guān)行業(yè)的具體知識(shí)。然而，學(xué)校由于師資力量和辦學(xué)濟(jì)源等方面的限制，難以開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)各行各業(yè)產(chǎn)品知識(shí)的課程。校企合作、校協(xié)合作構(gòu)建“訂單式”課程體系也不是未來(lái)改革的一個(gè)方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃晶晶.外貿(mào)專業(yè)社會(huì)人才需求調(diào)研分析[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2014（12）：52-54.

[2]高國(guó)輝.外貿(mào)企業(yè)人才需求特征調(diào)查與分析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)t望，2014（8）：16-18.