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第1篇

【關(guān)鍵詞】高校籃球教學(xué)　教學(xué)內(nèi)容　教學(xué)模式　教學(xué)理念

籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中普及面廣，籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題有一定代表性。籃球教學(xué)是籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)部分，不脫離籃球運(yùn)動(dòng)的范疇，因此它具有籃球運(yùn)動(dòng)游戲快樂(lè)的本質(zhì)。胡伊青加所說(shuō)：體育的過(guò)程是一個(gè)讓游戲者全身肌肉靈魂都感覺(jué)到幸福與愉悅的極樂(lè)體驗(yàn)。在這種極樂(lè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，后來(lái)又出現(xiàn)了另一種“運(yùn)動(dòng)”形式，那就是“球類運(yùn)動(dòng)”。球類運(yùn)動(dòng)之所以更具魅力，就在于它更讓人快樂(lè)，更符合游戲特征，因此，籃球教學(xué)中含有游戲的快樂(lè)特征是不言而喻的。

一、高校籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)存在的問(wèn)題

選修籃球課的學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)沒(méi)有興趣，只對(duì)自由活動(dòng)和比賽充滿渴望，那么這種現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?我認(rèn)為究其原因有以下幾點(diǎn)：

1.背離教學(xué)宗旨，過(guò)度追求技術(shù)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量低。長(zhǎng)期以來(lái)，高校籃球的傳統(tǒng)教學(xué)扭曲了“健康第一”的宗旨，按照“移動(dòng)一持球一傳接球一運(yùn)球一投球一上籃一教學(xué)比賽”的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，單一的教學(xué)形式貫徹始終，過(guò)度追求技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量低。

2.教學(xué)大綱安排不科學(xué)，內(nèi)容多課時(shí)少，教學(xué)缺乏娛樂(lè)性和靈活性，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前，各高校開(kāi)設(shè)的體育課課時(shí)比較少，本科院校一般為公共體育課，其中一年級(jí)是基礎(chǔ)課，以發(fā)展身體素質(zhì)、提高身體基本活動(dòng)能力為主要任務(wù)，二年級(jí)開(kāi)設(shè)以專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的專項(xiàng)選修課。而一些高職院校則開(kāi)設(shè)一年半的體育課，拋去基礎(chǔ)課，專項(xiàng)選修課課時(shí)就更所剩無(wú)幾。在這種情況下，教師基本是按照教學(xué)大綱，開(kāi)展“走馬觀花”式的教學(xué)，教學(xué)缺乏娛樂(lè)性和靈活性，因而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的積極性。

3.教學(xué)編班不合理，難以做到因材施教，教學(xué)質(zhì)量低。高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的興趣和身體素質(zhì)方面存在巨大的差異，然而，在選修時(shí)不能很好區(qū)分，以至于一個(gè)班中存在諸多層次的學(xué)生，使教師在教學(xué)過(guò)程中難以全面照顧。

4.教學(xué)手段落后，教學(xué)效果差。作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，籃球教學(xué)是一項(xiàng)模仿性極強(qiáng)的教學(xué)，它要求教師直觀、形象、生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，既重“教”，更重“學(xué)”。教師由于受年齡、身體素質(zhì)等多種客觀條件的制約，在教學(xué)時(shí)不少動(dòng)作不易做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)效果比較差。個(gè)別高校引進(jìn)多媒體設(shè)備有效解決了這一問(wèn)題，但多數(shù)高校教學(xué)手段仍比較落后。

二、解決高校籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

要改變我國(guó)高校籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)的問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)理念，在健身娛樂(lè)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的籃球技能。

1.改變傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)，落實(shí)“健康第一”的教學(xué)宗旨，努力提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)籃球技術(shù)和技能的教學(xué)，背離籃球教學(xué)的宗旨。要從根本上解決問(wèn)題，就要落實(shí)“健康第一”的教學(xué)宗旨，在傳授學(xué)生籃球技術(shù)的同時(shí)幫助樹(shù)立堅(jiān)固的籃球健康意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而全面提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

2.打破教學(xué)大綱枷鎖，突出重點(diǎn)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。日常籃球教學(xué)中應(yīng)該打破教學(xué)大綱枷鎖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容體系和學(xué)生的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，寓教于樂(lè)，有針對(duì)性，將籃球知識(shí)、技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和方法以及團(tuán)隊(duì)精神、意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)、主動(dòng)性、自信心和強(qiáng)烈的勝利欲望等籃球文化教育內(nèi)容融合在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行籃球知識(shí)、理論、文化教育和能力、素質(zhì)、人格培養(yǎng)的同時(shí)開(kāi)展娛樂(lè)性教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)施科學(xué)編班，開(kāi)展分層教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。高校學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、態(tài)度差異大，要根據(jù)選課學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等方面的類別差異，實(shí)施科學(xué)分班，開(kāi)展分層遞進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師從選同類課學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、態(tài)度、愛(ài)好等因素的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)廣泛吸取了各類藝術(shù)手段的長(zhǎng)處。在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生觀看各階段籃球技術(shù)動(dòng)作及完整技術(shù)動(dòng)作的籃球多媒體教學(xué)片，使學(xué)生能更好地理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，找出動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵。同時(shí)，利用多媒體重播、慢放等功能，使瞬間的動(dòng)作過(guò)程在時(shí)間，空間上定位，并對(duì)關(guān)鍵的動(dòng)作進(jìn)行提示，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)論

綜上所述，籃球教學(xué)中教師要牢牢把握游戲的快樂(lè)本質(zhì)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。體育教師應(yīng)該深刻體會(huì)“體育教育是達(dá)成完人教育的唯一途徑”這一深刻內(nèi)涵，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的專業(yè)能力，一點(diǎn)一滴的向?qū)W生揭示體育的本質(zhì)與內(nèi)涵，展示精彩、優(yōu)美的方面。在教學(xué)中體育教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，一個(gè)優(yōu)美的，賞心悅目的示范可以勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言。

籃球運(yùn)動(dòng)的魅力在于瞬息萬(wàn)變的攻防轉(zhuǎn)換、默契的團(tuán)隊(duì)配合、對(duì)抗中所展現(xiàn)的力量與優(yōu)雅，還有處理復(fù)雜局面的機(jī)智靈活，這些都是吸引學(xué)生投入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因之一。如果教師每次課都和學(xué)生一起共同參與，身先士卒做出表率，為學(xué)生闡述自己對(duì)實(shí)戰(zhàn)的理解和執(zhí)行能力，那么榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生就可以從中學(xué)到實(shí)用的技術(shù)和意識(shí)，從而提升教師的人格魅力，使學(xué)生喜歡上這門課、這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且踴躍的投入到其中去，從而獲得終身體育的習(xí)慣和能力。這才是好的籃球教學(xué)，才能達(dá)到籃球教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)籃球游戲應(yīng)用

體育游戲因其具有極強(qiáng)的趣味性而在體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在籃球教學(xué)中，籃球游戲除了具有一般的游戲所具有的特征外，還具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)籃球游戲進(jìn)行合理的應(yīng)用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.1安全性原則

在體育教學(xué)中，學(xué)生的安全問(wèn)題是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)，在籃球游戲的教學(xué)過(guò)程中也要特別注意這一點(diǎn)。在具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，學(xué)生常常處于非常活躍的狀態(tài)，在學(xué)生極度興奮的狀態(tài)下很容易出現(xiàn)碰撞、滑倒等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身體造成一定的傷害，因此，在籃球游戲的應(yīng)用中要特別注意安全性原則。

1.2針對(duì)性原則

籃球游戲是一種以教學(xué)為目的的游戲，在游戲中，不能只讓學(xué)生高興而忽略了對(duì)籃球技能的學(xué)習(xí)，因此，教師在對(duì)籃球游戲的選擇上要有一定的針對(duì)性，使其與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，通過(guò)游戲更好地完成教學(xué)任務(wù)，如在講運(yùn)球技術(shù)時(shí)可以組織“運(yùn)球抓人”等游戲。此外，教師對(duì)于籃球技術(shù)不能與游戲勉強(qiáng)結(jié)合，這樣會(huì)使動(dòng)作等不規(guī)范，使教學(xué)效果受到一定的影響。

1.3適宜性原則

在對(duì)籃球游戲的選擇上，教師要注意適應(yīng)性原則，既要注意游戲本身的規(guī)則和方法，又要充分考慮到學(xué)生的性別、年齡以及身體素質(zhì)等，根據(jù)不同的層次，選擇不同的游戲。學(xué)生在游戲中只有承受一定的壓力才能產(chǎn)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，所以教師組織游戲應(yīng)當(dāng)掌握好適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，在具有一定挑戰(zhàn)性的同時(shí)又不會(huì)超負(fù)荷，以免學(xué)生過(guò)度疲勞影響教學(xué)。

2籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1籃球游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是開(kāi)始籃球課的基礎(chǔ)，是為使學(xué)生適應(yīng)籃球課的運(yùn)動(dòng)量而進(jìn)行的活動(dòng)，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行慢跑或是徒手操等，沒(méi)有一定的新穎性，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩情緒。此時(shí)，籃球游戲的作用就顯得特別重要，其主要目的是提高學(xué)生的興奮度和學(xué)習(xí)興趣，使身體微微出汗以適應(yīng)后期的籃球活動(dòng)。在游戲的安排上主要有兩大類，一類是加強(qiáng)關(guān)節(jié)間的靈活定和協(xié)調(diào)性的游戲，如“相互拍背”等；另一類則是球性練習(xí)，即學(xué)生通過(guò)“花樣玩球”來(lái)提高學(xué)生對(duì)球的控制能力。在這一期間，教師要特別注意游戲的負(fù)荷量不能太大，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

2.2籃球游戲在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

籃球技術(shù)的教學(xué)是教學(xué)的核心內(nèi)容，需要注意的是，在學(xué)習(xí)新的籃球技術(shù)時(shí)，籃球游戲教學(xué)并不適用。第一，對(duì)于新的籃球技術(shù)，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作生疏或不協(xié)調(diào)等小毛病，因此教師要對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，若是在此時(shí)進(jìn)行籃球游戲教學(xué)，則在一定程度上加大了教學(xué)的難度。第二，對(duì)于在運(yùn)動(dòng)技能的鞏固和提高的階段，可以使用籃球游戲教學(xué)，但是要慎重地進(jìn)行選擇。在這個(gè)階段的學(xué)生在動(dòng)作上已經(jīng)基本成型，但是還不穩(wěn)定，當(dāng)受到一定的刺激時(shí)動(dòng)作容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，此時(shí)教師可以利用籃球游戲來(lái)鞏固規(guī)范學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作，并以標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，如：“罰球連中”和“罰球比多”兩種游戲，雖然看上去都是以投籃是否命中為目的，但是前者注重的是投籃動(dòng)作的質(zhì)量，而后者注重的則是投籃命中的次數(shù)，二者有本質(zhì)上的區(qū)別，教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)選擇前者來(lái)對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范。第三，對(duì)于籃球技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化的階段，教師在對(duì)籃球游戲的選擇上要具有一定的對(duì)抗性和組合型。在這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)作已經(jīng)定性，且達(dá)到自動(dòng)化的程度，在此時(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)增加游戲的難度，以通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生的籃球技術(shù)，如：“護(hù)球搶球”的游戲，這個(gè)游戲要求學(xué)生保護(hù)自己的球，搶別人的球，在游戲中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和碰撞提高學(xué)生的護(hù)球能力以及在對(duì)抗條件下的運(yùn)球能力。

2.3籃球游戲在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

籃球戰(zhàn)術(shù)是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是較為難學(xué)的一部分，其不僅需要學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，也需要學(xué)生能夠按照作戰(zhàn)方法進(jìn)行籃球比賽：第一，對(duì)于簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，如“盯人防守的游戲”，將學(xué)生平均分成兩隊(duì)進(jìn)行攻防游戲，防守隊(duì)員合理分工，進(jìn)攻者不能運(yùn)球，其它都按照正常的籃球規(guī)則進(jìn)行。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極封蓋投籃的能力，還能鍛煉學(xué)生的合作能力。第二，對(duì)于復(fù)雜的籃球戰(zhàn)術(shù)，則不宜采用籃球教學(xué)，因?yàn)閺?fù)雜的籃球戰(zhàn)術(shù)所涉及到的范圍比較廣，如陣勢(shì)、方法、路線等，這些在游戲中不易體現(xiàn)，且在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也沒(méi)有游戲能夠?qū)Υ诉M(jìn)行有效的聯(lián)系。

2.4籃球游戲在放松活動(dòng)中的應(yīng)用

放松活動(dòng)是課程結(jié)束前必不可少的環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中融入籃球游戲十分合適，其有助于消除課上由于激烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞感，促進(jìn)身體技能的恢復(fù)，其效果要比傳統(tǒng)的慢跑等方式好得多。在游戲的安排上主要注重的是娛樂(lè)性，以動(dòng)作緩慢且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷少的游戲項(xiàng)目為主，盡量不要再為學(xué)生安排競(jìng)賽性的活動(dòng)，如：“閉目行走”等游戲，這些游戲本身的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，能產(chǎn)生良好的放松效果，可以使學(xué)生由緊張的狀態(tài)逐漸過(guò)渡到安靜的狀態(tài)，各項(xiàng)機(jī)能都得到放松。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在籃球教學(xué)中，籃球游戲的應(yīng)用可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，并對(duì)教材進(jìn)行深入研究，聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮場(chǎng)地及天氣等情況，為學(xué)生們選擇合適的籃球游戲進(jìn)行教學(xué)，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃景許.籃球游戲在高校籃球教學(xué)中的作用[J].流行歌曲,2012,(35):30-31.

第3篇

摘要:籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的健身、娛樂(lè)的作用，人們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)十分熟悉，并且隨著美國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽NBA在我國(guó)的影響力不斷提高，人們對(duì)于其明星陣容耳熟能詳，促進(jìn)了籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)對(duì)體能和技能要求較高的體育運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)員具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而這離不開(kāi)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累。青少年時(shí)期作為精力最為旺盛人生階段，是培養(yǎng)籃球意識(shí)的黃金階段。本文通過(guò)分析高校籃球教學(xué)中籃球意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，針對(duì)性提出解決措施，旨在提高高校籃球教學(xué)水平，推動(dòng)高校籃球教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校籃球教學(xué);籃球意識(shí);策略;培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，高校學(xué)生對(duì)于個(gè)性化發(fā)展的意愿逐漸增強(qiáng)，籃球運(yùn)動(dòng)在高校生活中占據(jù)了重要的地位，成為我國(guó)大學(xué)生娛樂(lè)和健身的重要途徑和方式。由于籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和特點(diǎn)決定了其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和激烈程度較高，因而，在籃球場(chǎng)上隨時(shí)可能出現(xiàn)意外狀況，沒(méi)有較強(qiáng)的籃球意識(shí)將無(wú)法規(guī)避這些意外狀況，也不會(huì)獲得比賽的勝利，更無(wú)法從籃球運(yùn)動(dòng)中獲得樂(lè)趣形成良好的愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，因此，籃球意識(shí)在籃球運(yùn)動(dòng)中具有非常重要的意義。籃球意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累而形成的，因此，高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中必須重視籃球意識(shí)的培養(yǎng)。

1．籃球意識(shí)概述

籃球意識(shí)是籃球運(yùn)動(dòng)員在籃球運(yùn)動(dòng)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練積累而形成的正確的心理和生理?xiàng)l件反射能力，是經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)實(shí)踐而提煉出的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。籃球意識(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而有利于籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。另一方面，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目，要求參與者必先具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些都需要籃球運(yùn)動(dòng)員具有良好的籃球意識(shí)。目前，籃球各級(jí)教練和籃球愛(ài)好者都意識(shí)到了籃球意識(shí)的重要作用，高校籃球教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生籃球意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)訓(xùn)練中安排較多實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2．高校籃球意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，部分高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在一些不足，致使學(xué)生重復(fù)大量的技能訓(xùn)練，而理論知識(shí)不足，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待進(jìn)一步提高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和參與籃球訓(xùn)練的興趣不足，影響了高校籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2．1過(guò)于注重強(qiáng)化訓(xùn)練，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，籃球運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練是必不可少的，因此，有必要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，尤其是速度與力量的強(qiáng)化訓(xùn)練，在籃球運(yùn)動(dòng)中具有非常重要的作用。而在部分高校中，教師過(guò)于注重學(xué)生體能訓(xùn)練，而忽視了理論知識(shí)的講授，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)進(jìn)行大量的體能訓(xùn)練，而沒(méi)有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。舉個(gè)例子，一個(gè)身體綜合素質(zhì)很高的學(xué)生卻不懂得如何運(yùn)球、帶球過(guò)人等籃球知識(shí)，肯定是無(wú)法滿足籃球運(yùn)動(dòng)的需求的。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中大量進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生機(jī)械性地重復(fù)技術(shù)動(dòng)作，將降低學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性逐漸下降，影響籃球教學(xué)訓(xùn)練的效果。

2．2團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足，打亂比賽節(jié)奏

在籃球運(yùn)動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作的重要性是不言而喻的，需要參與籃球運(yùn)動(dòng)的每一位運(yùn)動(dòng)員團(tuán)結(jié)緊密的寫作才能共同取得比賽的勝利。但是在高校籃球教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，崇拜個(gè)人英雄主義，將球場(chǎng)當(dāng)做個(gè)人表演的秀場(chǎng)，期望通過(guò)打快攻取得分?jǐn)?shù)，隊(duì)員之間的進(jìn)攻節(jié)奏快慢不一，導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)攻和防守策略無(wú)法有效開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)之間的配合也將無(wú)從談起。

3．高校籃球訓(xùn)練中籃球意識(shí)培養(yǎng)策略

3．1教師應(yīng)注重籃球意識(shí)的培養(yǎng)

在籃球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力將得到一定的提升，而教學(xué)和學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)，靈活采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)作示范后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)糾正和講解，使學(xué)生能夠快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，生活活動(dòng)的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重建立輕松、愉快的課堂教學(xué)氣氛，借鑒和運(yùn)用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠快速融入到學(xué)習(xí)中，從而提高高校籃球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3．2加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合

教學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練中，理論教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)都是必不可少的教學(xué)形式。離開(kāi)理論的實(shí)踐無(wú)法得到正確的指導(dǎo)，甚至在實(shí)踐中得出錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)結(jié)論，而沒(méi)有實(shí)踐驗(yàn)證的理論學(xué)習(xí)，如同紙上談兵一般是沒(méi)有意義和作用的，因此，教師應(yīng)在籃球教學(xué)中將理論講授與實(shí)踐練習(xí)有機(jī)結(jié)合，形成理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)理論的良性循環(huán)。在理論教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的注意力不集中，在實(shí)踐練習(xí)中頻繁出現(xiàn)問(wèn)題，有的甚至形成了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣難以糾正，因此，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)影響學(xué)生的籃球意識(shí)。例如，在理論教學(xué)中引入游戲教學(xué)的方法，教師講授理論知識(shí)后，由游戲中失敗的學(xué)生實(shí)踐演示，教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)效率，為籃球運(yùn)動(dòng)建立良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

3．3加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是籃球意識(shí)的重要組成部分，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的運(yùn)動(dòng)員，必然無(wú)法勝任籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的責(zé)任，因此，教師應(yīng)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是籃球意識(shí)的變相體現(xiàn)。在訓(xùn)練實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生推薦兩名籃球意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生作為各自隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)，由其掌控籃球訓(xùn)練的攻防節(jié)奏，根據(jù)形勢(shì)的變化，快速調(diào)整進(jìn)攻和防守的隊(duì)形，從而滿足籃球運(yùn)動(dòng)快速變化的賽場(chǎng)形勢(shì)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格對(duì)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生不僅可以磨合團(tuán)隊(duì)合作，還能夠促進(jìn)個(gè)人運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的培養(yǎng)。

3．4引入競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)

歸根結(jié)底是一項(xiàng)競(jìng)技性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，不僅追求團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也注重個(gè)人綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)。在籃球訓(xùn)練中引入競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)，不僅是籃球運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生籃球意識(shí)的重要方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取一對(duì)一防守對(duì)練，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并通過(guò)帶球過(guò)人比賽的方式評(píng)比出綜合能力較高的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，從而增強(qiáng)學(xué)生加強(qiáng)籃球訓(xùn)練的意愿和動(dòng)力。

4．結(jié)語(yǔ)

籃球意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)教師教育方式的探索與創(chuàng)新，在籃球教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)理論講授與訓(xùn)練實(shí)踐的融合教學(xué)，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成長(zhǎng)久的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從而形成良好的籃球意識(shí)。籃球意識(shí)的培養(yǎng)，不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才，對(duì)于學(xué)生的生活和工作大有裨益。

參考文獻(xiàn):

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第4篇

關(guān)鍵詞：籃球文化；籃球教學(xué)；文化傳承

籃球文化屬于體育文化中的一種，其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，日漸成為中國(guó)文化中的重要組成部分。其囊括的內(nèi)容眾多，諸如價(jià)值觀、戰(zhàn)術(shù)、籃球思想等等都是其中的重要組成。教師在進(jìn)行籃球教學(xué)過(guò)程中，不僅需要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身予以更好開(kāi)展，更加需要注重做好籃球文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，讓其深化學(xué)生認(rèn)知，為學(xué)生情操的陶冶，意志的磨練，德行的塑造提供重要幫助。

一、籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中文化教育功能的演進(jìn)

籃球運(yùn)動(dòng)于1891年由美國(guó)人詹姆斯奈史密斯發(fā)明的。其根據(jù)當(dāng)?shù)啬贻p人將桃子投入桃子筐的游戲啟示，再結(jié)合球類特點(diǎn)進(jìn)行了籃球游戲的發(fā)明創(chuàng)新。隨后規(guī)則大大的完善起來(lái)，演變成了近代籃球運(yùn)動(dòng)。

在籃球的發(fā)展歷程中，初創(chuàng)期、完善傳播期、普及提高期和創(chuàng)新飛躍期是籃球文化教育功能的四個(gè)基本發(fā)展階段。現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)摻雜著包括營(yíng)養(yǎng)均衡在內(nèi)的各種飲食搭配、科學(xué)訓(xùn)練、人體機(jī)能監(jiān)測(cè)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意思等多種復(fù)雜的各種因素，故而籃球運(yùn)動(dòng)包含的文化性不斷被發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘開(kāi)發(fā)，學(xué)校籃球文化教育功能是多方面的，只要促進(jìn)校園文化建設(shè)中的作用得到強(qiáng)化，那么“以人為本”、“構(gòu)建和諧社會(huì)”的人文教育功能體系的作用就會(huì)發(fā)揮越來(lái)越好的作用，以人為本就是圍繞著人的身體和內(nèi)心都共同健康態(tài)發(fā)展。

二、高校籃球教學(xué)中籃球文化傳承的策略

1.轉(zhuǎn)變籃球教育教學(xué)觀念

現(xiàn)代籃球教育中，教學(xué)觀念早已不是過(guò)去的強(qiáng)身健體，而是通過(guò)籃球教育，在籃球教學(xué)中樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，讓高校的籃球教學(xué)從身體向思想思維轉(zhuǎn)型，摒棄盲目追求學(xué)生外在的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，轉(zhuǎn)而適度發(fā)展學(xué)生的身心和諧發(fā)展，興趣愛(ài)好和思想思維的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了學(xué)生從事體育健身鍛煉的視野。同時(shí)，教育過(guò)程中，樹(shù)立多維健康觀。多維健康觀是一個(gè)有著概念界限的廣義健康論，早已不是單指生物體育觀，它包涵著身體健康、精神健康、智力健康、情緒健康、社交健康、環(huán)境健康等在內(nèi)的多達(dá)六維體育觀，只有實(shí)現(xiàn)了這些，才能達(dá)到全面提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面能力的培養(yǎng)目標(biāo)。比如說(shuō)，個(gè)別教師創(chuàng)造性的通過(guò)趣味比賽方法，讓競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，讓學(xué)生逐漸擁有自我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交以及情商智力的培養(yǎng)行為，實(shí)現(xiàn)了籃球教學(xué)從單純的技術(shù)灌輸轉(zhuǎn)向趣味愛(ài)好培養(yǎng)和其他身心的培養(yǎng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。

2.改革籃球課堂教學(xué)

籃球課堂教學(xué)主要分為籃球教學(xué)內(nèi)容和籃球教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容主要因地制宜的引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、知識(shí)水平、技術(shù)能力上，提升學(xué)生的知識(shí)的結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊眼界，并理論結(jié)合實(shí)踐的去引發(fā)學(xué)生思考，去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，學(xué)會(huì)用腦打球不是目的，目的是學(xué)會(huì)一種新的思維方法，抓住事物的規(guī)律性，全面地做好身心都健康和諧發(fā)展。作為籃球教育者，要努力營(yíng)造“活潑、自由、愉快”氣氛的籃球教學(xué)形式，不能拘泥于課堂的死氣沉沉的氛圍，做好動(dòng)靜結(jié)合、交流的教學(xué)氛圍相結(jié)合，同時(shí)適時(shí)引進(jìn)多媒體教學(xué)方式，通過(guò)案例教學(xué)，讓籃球體育教學(xué)更加生動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多實(shí)踐，進(jìn)而領(lǐng)悟籃球的真理。同時(shí)，籃球教學(xué)中德育培養(yǎng)同樣重要，要學(xué)會(huì)在比賽中尊重裁判、尊重對(duì)手，團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比賽的的態(tài)度，完善學(xué)生的人格。

3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

改革是動(dòng)力，因此籃球教學(xué)中，評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果要做到有機(jī)結(jié)合。技術(shù)技能的掌握、身體素質(zhì)的提高不僅僅當(dāng)作評(píng)價(jià)內(nèi)容考察，也應(yīng)該觀察學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知觀、以及興趣等方面的情況；考試結(jié)果固然重要，但平時(shí)的課堂積累及課下的實(shí)際情況，也是作為考核的指標(biāo)之一。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要教師真正走入到學(xué)生的業(yè)余生活之中，了解學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)情況，探究更好地發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)模式，將正式考核與日常活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的形成，另一方面讓考核評(píng)價(jià)機(jī)制更加合理、科學(xué)，為籃球文化的發(fā)展提供更加豐沃的土壤。

4.開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是體育課的推動(dòng)機(jī)和助推器，課外體育活動(dòng)既能補(bǔ)充體育教學(xué)時(shí)間的不充足的現(xiàn)狀，也能增進(jìn)人際關(guān)系和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。雖然課外時(shí)間，打籃球的人規(guī)模不算小，但實(shí)際上出于健身的目的不多。因此改革課外體育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生，積極投入到課外籃球活動(dòng)中，通過(guò)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體。也可以通過(guò)其他形式改進(jìn)學(xué)生的積極性，比方說(shuō)和專業(yè)俱樂(lè)部的互動(dòng)，既增進(jìn)了籃球的魅力，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。此外，教師也要注重開(kāi)展多樣化的俱樂(lè)部形式的活動(dòng)、比賽，讓學(xué)生可以真正參與到籃球運(yùn)動(dòng)之中，感受籃球文化的內(nèi)涵。

第5篇

關(guān)鍵詞 高校 素質(zhì) 籃球 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)的不足之處

1.1內(nèi)容設(shè)置不甚合理

就當(dāng)下高校籃球教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，其課程設(shè)置不合理之處頗多，其主要表現(xiàn)為顧此失彼、頭重腳輕、大材小用等方面。首先講課程設(shè)置中的“顧此失彼”問(wèn)題，即凸顯在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一化層面，譬如諸多教師喜歡進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，如投籃、傳球、運(yùn)球、防守等方面的訓(xùn)練往往是獨(dú)立進(jìn)行的，因此導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知體系不夠完善，難以形成系統(tǒng)化的籃球技能。其次再談“頭重腳輕”的問(wèn)題，即表現(xiàn)在教師對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)權(quán)重的拿捏不當(dāng)，有的教師重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐，長(zhǎng)篇大論地空談理論，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能不強(qiáng)。反之，部分教師則又偏重于實(shí)踐，誤認(rèn)為所有學(xué)生都對(duì)籃球理論基礎(chǔ)有所掌握，輕描淡寫地講一講運(yùn)球規(guī)則、裁判規(guī)則、基本戰(zhàn)術(shù)后就匆匆忙忙組織學(xué)生“打比賽”，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏理論指導(dǎo)，拖累實(shí)際能力的發(fā)揮。最后在看“大材小用”的問(wèn)題，如此“弊病”在高校籃球教學(xué)中并不少見(jiàn)，即表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，教師不深入了解學(xué)生的籃球?qū)嶋H能力、訴求，盲目實(shí)行統(tǒng)一化教學(xué)，過(guò)于注重基礎(chǔ)而忽視提升教學(xué)，導(dǎo)致部分原本具備較強(qiáng)籃球技能的學(xué)生得不到有效提升。

1.2忽略興趣的激發(fā)

興趣是引發(fā)學(xué)子學(xué)習(xí)積極性的源動(dòng)力，同時(shí)興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵因素。高校籃球教學(xué)中，教師當(dāng)改變其課堂掌控者角色定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。然而縱觀諸多高校籃球教學(xué)實(shí)際，人們很難看到真正具有“盎然趣味”的教學(xué)活動(dòng)，諸多教師按照程式化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化之教學(xué)策略，全然沒(méi)有正視學(xué)生個(gè)體差異、主體性，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失運(yùn)動(dòng)興趣，加之部分學(xué)生對(duì)籃球本身就缺乏興趣，只是抱著“沒(méi)得選”抑或“選著試試”（譬如部分女生）這樣的心態(tài)參與籃球?qū)W習(xí)，面對(duì)索然無(wú)味的刻板訓(xùn)練便更加難以投入學(xué)習(xí)之中。

2解決大學(xué)籃球教學(xué)中存在問(wèn)題的有效對(duì)策

基于大學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，體育教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)從學(xué)生的自身發(fā)展情況出發(fā)，做到以學(xué)生為中心。

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念

在大學(xué)籃球教學(xué)中，體育教師要以教學(xué)大綱為本，充分體現(xiàn)“以人為本，勇于創(chuàng)新，目標(biāo)明確，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，制定科學(xué)的教學(xué)管理方法，不能單純地為了實(shí)現(xiàn)教W目的而進(jìn)行教學(xué)。籃球教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，了解學(xué)生對(duì)于籃球課的評(píng)價(jià)與期望，從而在籃球教學(xué)中可以適時(shí)增加一些游戲環(huán)節(jié)與趣味性游戲，增加籃球課堂教學(xué)的趣味性與有效性。對(duì)于學(xué)生比較容易掌握的動(dòng)作要減少課堂練習(xí)時(shí)間，把時(shí)間放在學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以利用大部分時(shí)間舉行小組對(duì)抗賽，在比賽中學(xué)生的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生也有了解籃球技巧的強(qiáng)烈欲望，從而提升了籃球教學(xué)的有效性。

2.2兼顧強(qiáng)化籃球技術(shù)訓(xùn)練與體能培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)是籃球教學(xué)必不可少的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的身體狀況與籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，對(duì)籃球基本訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行合理安排。對(duì)于籃球基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師要加強(qiáng)他們的傳球、運(yùn)球、投籃、罰籃等基本技術(shù)的訓(xùn)練。為了降低訓(xùn)練難度，教師可以讓學(xué)生多觀摩，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作分解，提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解；在籃球理論教學(xué)環(huán)節(jié)中要保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，比如，在進(jìn)行籃球規(guī)則傳授時(shí)，可以推薦學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間看NBA，熟悉NBA籃球比賽的規(guī)則，并與國(guó)際籃聯(lián)規(guī)則做比較，用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生；伴隨籃球訓(xùn)練的深入，學(xué)生在籃球規(guī)則方面有了充分了解，在有效的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生的身體素質(zhì)也會(huì)得到相應(yīng)的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的籃球技能與身體素質(zhì)的雙提高。

2.3創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

伴隨現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展需求，這就要求廣大體育教學(xué)工作者進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用先進(jìn)的教學(xué)管理模式。在籃球教學(xué)中，遵循“以生為本”的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)與籃球基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次教學(xué)，或者降低授課難度，對(duì)于高難度的籃球技能，教學(xué)可以只是讓學(xué)生們了解，不一定要求每個(gè)學(xué)生都能夠掌握。同時(shí)，可以借助多媒體課件，進(jìn)行籃球技能的分解，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。此外，教師可以利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生一起觀看籃球比賽，增加師生之間的情感交流，這也有利于提高學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣。

2.4營(yíng)造籃球比賽氛圍

籃球比賽是對(duì)籃球教學(xué)成果檢驗(yàn)的主要途徑，體育教學(xué)可以借助籃球比賽對(duì)課堂教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并且，通過(guò)比賽可以了解學(xué)生對(duì)于籃球技能的掌握程度。教師可以定期地舉辦籃球比賽，為學(xué)生營(yíng)造一種“實(shí)戰(zhàn)”式的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生的興趣與欲望。在籃球比賽中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望被激發(fā)出來(lái)以后，會(huì)推動(dòng)籃球課堂教學(xué)效果的不斷改進(jìn)。同時(shí)，在籃球比賽中，學(xué)生又能夠?qū)W會(huì)相互合作，合作意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，這也是學(xué)生能力提升的表現(xiàn)。此外，對(duì)于在籃球比賽中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以推薦進(jìn)院系籃球隊(duì)或校籃球隊(duì)，代表學(xué)校去參加籃球比賽，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，從整體上提高大學(xué)籃球教學(xué)效果。

第6篇

高校的籃球教學(xué)受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，屢屢不被高校重視。在一些高校當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)僅僅局限于對(duì)籃球比賽規(guī)則的簡(jiǎn)單講解以及簡(jiǎn)單訓(xùn)練學(xué)生投籃。如此不正規(guī)的講課方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，也阻礙了籃球在高校當(dāng)中的發(fā)展。筆者通過(guò)分析籃球在高校教學(xué)當(dāng)中受阻的原因，簡(jiǎn)單給出應(yīng)對(duì)措施，為提高高校籃球的教學(xué)質(zhì)量提供合理化的建議。

二、高校籃球教學(xué)受阻的原因

（一）學(xué)校對(duì)籃球的忽視

在學(xué)校看來(lái)，花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球，不如將浪費(fèi)的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，多學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，可以為應(yīng)試做好必要準(zhǔn)備。如此條件和觀念下的高校忽視了籃球教育，加之受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念“應(yīng)試觀念”的影響，忽視學(xué)生身體健康的重要性，沒(méi)有意識(shí)到籃球?yàn)閷W(xué)生身體健康所帶來(lái)的好處。

（二）教學(xué)過(guò)程不規(guī)范

因?yàn)橐恍┙處煹牟粚I(yè)，很多高校在籃球教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而是簡(jiǎn)單地講解籃球比賽的規(guī)則，或者轉(zhuǎn)而訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單運(yùn)球，更有甚者，直接讓學(xué)生自己組織打籃球。如此一來(lái)，學(xué)生不知道籃球教學(xué)的重點(diǎn)是什么，該學(xué)到的籃球技巧學(xué)不到，大大削弱了對(duì)籃球的興趣，一些學(xué)生養(yǎng)成了無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的亂打一氣的習(xí)慣[1]。

三、提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真了解學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)的籃球知識(shí)，并著重對(duì)該方面進(jìn)行教學(xué)和講解，如此，學(xué)生更愿意主動(dòng)接納籃球知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該多多調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，并且在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用調(diào)查來(lái)的信息，多多開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，并通過(guò)個(gè)性化的籃球教學(xué)，吸引學(xué)生的目光，提高其自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師將教學(xué)融入地方文化，經(jīng)常接受學(xué)生的反饋，做到逐步改進(jìn)教學(xué)技巧，如此對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)交流

學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全教學(xué)制度和教師隊(duì)伍，隨時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度進(jìn)行檢查和監(jiān)督。學(xué)校對(duì)教學(xué)的嚴(yán)格管理可以規(guī)范教師在教學(xué)過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)，并使之在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照學(xué)校要求的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，避免教學(xué)散漫和教學(xué)課堂的混亂。學(xué)校要制定不同級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)，在達(dá)到一個(gè)目標(biāo)之后，以更高的要求去要求教學(xué)隊(duì)伍。除此之外，學(xué)校應(yīng)該獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于個(gè)別教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教學(xué)質(zhì)量好的情況下給予特定的獎(jiǎng)勵(lì)，這一舉措不僅可以對(duì)表現(xiàn)好的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，還可以鼓舞其他教師，對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，使其在后期教學(xué)中更加積極主動(dòng)[2]。

學(xué)校不僅要在自身教學(xué)中完善，還要不時(shí)引進(jìn)其他學(xué)校的籃球技術(shù)，隨時(shí)與其他高校進(jìn)行籃球交流，除了教師方面的交流，定時(shí)邀請(qǐng)專家進(jìn)行講解，還要在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流。不定時(shí)地舉行友誼賽，可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，還可以激發(fā)其他學(xué)生的籃球興趣。擴(kuò)大教學(xué)范圍可以使高校籃球教學(xué)發(fā)展更加迅速，提高籃球教學(xué)質(zhì)量自然也不再是難題。

（三）提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)

高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)并對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)。高素質(zhì)的教師是提升教學(xué)質(zhì)量的基本要求，教師自身修養(yǎng)高，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也就越加負(fù)責(zé)任，可以教授給學(xué)生的籃球知識(shí)也就越多。高校通過(guò)招聘、培養(yǎng)等多種方式提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。另外，高校不僅僅要培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，更要提升其道德修養(yǎng)。教師的思想道德水平高，其對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就更細(xì)心，對(duì)教學(xué)做的準(zhǔn)備也就更加充分。教師通過(guò)細(xì)心的準(zhǔn)備，學(xué)生在籃球教學(xué)中的安全也可以得到很好的保障。教師自身盡心盡力，大大提高了教學(xué)效率，使學(xué)生更加直觀、全面地看待籃球運(yùn)動(dòng)，高校籃球的教學(xué)質(zhì)量就在不知不覺(jué)當(dāng)中得到提升。

（四）改進(jìn)教學(xué)模式

要想提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的問(wèn)題就是消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)變革。高校通過(guò)與其他高校的不斷交流，探索出新的教學(xué)模式；教師不斷革新自身教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐，不僅不再將籃球的教學(xué)內(nèi)容局限于規(guī)則之上，還隨時(shí)彌補(bǔ)自身的教學(xué)空白；跟上網(wǎng)絡(luò)的大時(shí)代，探尋有趣的教學(xué)方式，不斷革新教學(xué)器材，對(duì)于籃球等教具進(jìn)行定期更新，使學(xué)生充分感受到學(xué)校以及教師對(duì)籃球的重視。如此情況下的學(xué)生自然對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生尊重的心理，能夠隨時(shí)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

第7篇

關(guān)鍵詞 高校籃球；游戲教學(xué)作用

將籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)回歸于游戲之中，充分體現(xiàn)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在體育教育中的興趣化和人性化特點(diǎn)，使高校學(xué)生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，又有效地提高身體的健康水平。從而高效能地實(shí)現(xiàn)體育課程的健身性、文化性和娛樂(lè)性充分體以人為本的教育思想，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

一、重視游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值

（1）調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的完成和籃球教學(xué)、訓(xùn)練是正確、熟練地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的過(guò)程，在此過(guò)程中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗@球游戲，可以增加學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的投入程度熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。無(wú)論從教育學(xué)還是生理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，都具有積極意義。

（2）能使高校學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練中保持著持久的興奮性和旺盛的求知欲，減輕疲勞感，進(jìn)而提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量。籃球教學(xué)中的許多身體訓(xùn)練是枯燥乏味的，比如一些移動(dòng)的基本練習(xí)手段，但若這些練習(xí)能夠以游戲形式出現(xiàn)，就可提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，也可以延緩疲勞的出現(xiàn)，使大腦在良性興奮狀態(tài)下學(xué)會(huì)各種技能，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）籃球游戲是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的真實(shí)模擬，它為學(xué)習(xí)籃球技能和培養(yǎng)籃球意識(shí)創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的氛圍，有助于教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)兼具時(shí)空特征的綜合對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參與該運(yùn)動(dòng)可以提高人的感覺(jué)器官和機(jī)能的敏感性、穩(wěn)定性和思維能力。經(jīng)過(guò)改編后的籃球游戲是對(duì)籃球環(huán)境的模擬，它可以有效提高這些相關(guān)機(jī)能。

（4）有針對(duì)性地實(shí)施籃球游戲，也可以協(xié)調(diào)和幫助完成每堂課的籃球教學(xué)任務(wù)。首先準(zhǔn)備部分的游戲可以提高學(xué)生體溫和興奮性；其次基本的部分游戲可以作為一種練習(xí)形式；最后結(jié)束的部分游戲可達(dá)到放松和消除疲勞的目。

（5）競(jìng)爭(zhēng)是體育活動(dòng)的基本特征。參與活動(dòng)的雙方在競(jìng)賽規(guī)則約束下，力爭(zhēng)戰(zhàn)勝對(duì)手，并在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得自我展示和自我肯定。體育競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)者，激勵(lì)落后者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和敢于拼搏、勇于進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)精神具有其它學(xué)科無(wú)法替代的獨(dú)特功能。籃球運(yùn)動(dòng)所以能吸引住千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)好者，是因?yàn)樗哂屑ち业母?jìng)爭(zhēng)性以及競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的不確定性。

（6）在高校籃球教學(xué)加入籃球游戲，也可以進(jìn)一步提高同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。籃球是團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，必須需要配合才能完成相應(yīng)的活動(dòng)。加入這樣的籃球游戲，加大了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的強(qiáng)度，大學(xué)生必須通過(guò)協(xié)作才能完成目標(biāo)。這也會(huì)滲透在生活當(dāng)中，使他們能夠心往一處想，勁往一處使，能更好培養(yǎng)集體主義的團(tuán)隊(duì)精神。

二、游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)技能，或是為發(fā)展參與游戲者的體力和智力，或是為了身體教育身體娛樂(lè).由于體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，所以在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲.在籃球教學(xué)的過(guò)程中，我們可以根據(jù)籃球課的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)編能結(jié)合籃球教學(xué)的游戲來(lái)組織教學(xué)，這樣可以創(chuàng)造很多如增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球課學(xué)習(xí)的興趣有利條件，以達(dá)到對(duì)籃球教學(xué)的促進(jìn)發(fā)展。

三、游戲在籃球教學(xué)的運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.游戲的選擇必須根據(jù)高校學(xué)生身心特點(diǎn)

在籃球教學(xué)中針對(duì)高校女生的身心特點(diǎn)，可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、戰(zhàn)術(shù)性、趣味性、娛樂(lè)性、簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲。如：體側(cè)胯下傳球接力、打野鴨等游戲。而高校男生則可采用力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式

針對(duì)體育課不同部分需要，可選擇不同性質(zhì)的游戲。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)想要達(dá)到的目的不同的。如：進(jìn)行搶籃板教學(xué)時(shí)，可編排連續(xù)打籃板比次數(shù)的游戲。它既達(dá)到練習(xí)搶籃板的技術(shù)，掌握和判斷搶籃板技術(shù)的正確動(dòng)作和起跳時(shí)機(jī)，又可達(dá)到提高專項(xiàng)身體素質(zhì)的目。

3.應(yīng)注意選擇籃球游戲教學(xué)的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間

籃球教學(xué)課中，體育游戲要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、接受能力等生理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，合理安排游戲，要嚴(yán)格控制游戲規(guī)則、學(xué)生密度、運(yùn)動(dòng)量等。游戲安排得過(guò)多，就會(huì)出現(xiàn)主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序。反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)到單調(diào)、枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間的選擇要適當(dāng)，這可使教學(xué)收到良好的效果。

4.籃球游戲要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

思想品德教育應(yīng)因人施教。在籃球教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育。要尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。游戲中要公正裁判，準(zhǔn)確評(píng)定成績(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成在公平競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成公平良好競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣。

四、結(jié)論

高校學(xué)生有其自身特點(diǎn)。在籃球教學(xué)中，必須將游戲與籃球教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，不能將任一個(gè)孤立，應(yīng)將其視為籃球教學(xué)中不可分割部分，以達(dá)到學(xué)習(xí)從而提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的，使學(xué)生在游戲中能夠充分體驗(yàn)籃球的樂(lè)趣。教師根據(jù)籃球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性、適應(yīng)性強(qiáng)的游戲方法來(lái)改變單調(diào)枯燥的教學(xué)條件，根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)選擇體育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，從而有效地完成籃球教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，從而使他們真正喜歡籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗娟.體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用[J].中國(guó)科技信息，2005（12）：71-74

第8篇

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)模式選擇有效改革分析探究

中圖分類號(hào)：G841.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2813(2015)10(a)-0114-02

作者簡(jiǎn)介：趙巖(1979，7—)，男，漢，黑龍江大慶人，碩士，講師，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

從籃球教學(xué)的意義來(lái)講，讓我國(guó)普通高校中小學(xué)生接觸籃球運(yùn)動(dòng)的益處不僅僅在于為校園生活增添趣味和色彩，對(duì)于學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，打造更加堅(jiān)毅的品格以及團(tuán)隊(duì)的合作精神都具有無(wú)可替代的作用。目前我國(guó)普通高校的籃球教學(xué)發(fā)展已經(jīng)再一次提上黨和國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的新日程，怎樣進(jìn)行再一次的突破和改革，不僅與教學(xué)課標(biāo)銜接，更要與我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，因此，針對(duì)如何有效改革高校籃球教學(xué)模式的研究和探析就變得更加刻不容緩了！

1我國(guó)發(fā)展普通高校籃球教學(xué)的意義和特點(diǎn)分析

(1)有效增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉堅(jiān)韌品質(zhì)，促進(jìn)身體各項(xiàng)技能的成長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)，為孩子們健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的開(kāi)端是成功的一半，中小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和人格培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用，推進(jìn)我國(guó)普通高校籃球教學(xué)的重要意義就在于通過(guò)適度的體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)身體素質(zhì)，開(kāi)發(fā)身體各項(xiàng)技能的同時(shí)，鍛煉自我拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

(2)作為課程進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生注重合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)中學(xué)會(huì)尊師重道和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等美好的品格。籃球運(yùn)動(dòng)從以往的興趣愛(ài)好變成課程科目學(xué)習(xí)，學(xué)生們的重視程度自然也會(huì)隨之提高。在籃球課堂上，通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合，將真正的籃球精神融入到每一次的教學(xué)中去，讓學(xué)生們體會(huì)合作的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)的重要，從而在娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)他人，友愛(ài)互助的良好美德。

(3)有利于增進(jìn)校園生活樂(lè)趣和師生情感，完善教學(xué)方式和課程設(shè)置，促進(jìn)我國(guó)普通高校教育事業(yè)發(fā)展。籃球教學(xué)的深入開(kāi)展為我國(guó)普通高校的教學(xué)環(huán)境和校園氛圍增添了許多光彩，籃球課堂的趣味性和實(shí)效性能夠?yàn)閷W(xué)生們枯燥煩重的校園生活打開(kāi)一扇美好的窗，從而進(jìn)一步提升我國(guó)普通高校的教育水平，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2目前我國(guó)普通高校籃球教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

(1)定位不準(zhǔn)確，不能與德智體美全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，應(yīng)國(guó)家發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，我們國(guó)家普通高校始終以應(yīng)試教育為主，對(duì)于籃球教學(xué)的要求不夠明確，只是作為普通課堂內(nèi)的體育選課進(jìn)行，定位不夠準(zhǔn)確，不能將籃球教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行拓展教育，失去了籃球教學(xué)本身的意義，沒(méi)有為學(xué)生德智體美全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(2)課程設(shè)置漸趨文化硬課，結(jié)構(gòu)繁瑣復(fù)雜，失去原有的運(yùn)動(dòng)趣味。目前我國(guó)普通高校籃球教學(xué)的課程設(shè)置多以迎合學(xué)生新課標(biāo)為主，課程設(shè)置盡量避免了課外活動(dòng)，漸趨文化學(xué)科，課程結(jié)構(gòu)不夠明確統(tǒng)一，學(xué)生們對(duì)于籃球體育選課的積極性日漸消減，將籃球選課作為尋常的文化科目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，磨滅了籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的意義，更無(wú)法從中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

(3)男女學(xué)生選課比例失調(diào)，對(duì)于籃球課的認(rèn)識(shí)和感受大有偏頗。籃球教學(xué)最大的問(wèn)題就是學(xué)生比例失衡，男生對(duì)于籃球等運(yùn)動(dòng)的青睞遠(yuǎn)超過(guò)女生數(shù)倍之多，課堂積極性更高，而女生多以問(wèn)而不語(yǔ)，淡泊無(wú)談為主要課堂特征。如何進(jìn)行男女比例的分配，如何選擇籃球課堂的教學(xué)模式成為化解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

(4)師資力量不夠雄厚，教學(xué)模式傳統(tǒng)古舊，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。由于各大高校對(duì)于籃球教學(xué)的關(guān)注程度不夠，對(duì)于教學(xué)設(shè)備以及師資力量自然也就疏于管理和監(jiān)督。目前我國(guó)高校籃球教學(xué)的師資力量水平普遍不能達(dá)到高等，部分高校對(duì)于籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)依舊停留在教而不明，行而不果的水平上，沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，因此，籃球教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。

3如何有效改革我國(guó)普通高校籃球教學(xué)模式

(1)“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和樂(lè)趣。高校籃球教學(xué)最重要的就是學(xué)生能夠領(lǐng)悟到籃球?qū)W習(xí)的真諦，掌握學(xué)習(xí)籃球的技巧，并且能夠以此為樂(lè)趣。想要讓學(xué)生們充分認(rèn)可尊重老師的教學(xué)，就必須做到讓他們自己經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與困難，也就是以學(xué)生為主，而老師作為傳道授業(yè)解惑者，應(yīng)該起輔導(dǎo)和幫助的作用，而不是控制和壓抑，只有真正放開(kāi)手，讓他們自己去成長(zhǎng)，籃球課堂才能變得更加豐富多彩，更加主動(dòng)活躍，我們國(guó)家開(kāi)設(shè)高校籃球教學(xué)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

(2)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，切勿墨守成規(guī)，課標(biāo)設(shè)置更應(yīng)完善，注重我國(guó)中小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。我國(guó)普通高校籃球教學(xué)真正納入教學(xué)課程設(shè)置范圍之內(nèi)，這就要求各大高校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候需要充分把握我國(guó)籃球教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和學(xué)生身體素質(zhì)的情況，不能過(guò)分死板，只完成課本內(nèi)容講解缺少實(shí)踐活動(dòng)，也不能只戶外運(yùn)動(dòng)缺乏知識(shí)總結(jié)，應(yīng)該在實(shí)踐與理論結(jié)合的基礎(chǔ)之上，將籃球教學(xué)的專業(yè)知識(shí)融入到體育課堂的實(shí)踐中，在課程設(shè)置和教材選擇方面應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)用性、可接受性以及普遍性。

(3)鞏固調(diào)整高校籃球教學(xué)的師資力量，提升老師專業(yè)技能，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。名師才能出高徒。盡管是籃球體育教學(xué)，但是我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，在籃球教學(xué)的師資配備上應(yīng)該更加注重老師專業(yè)知識(shí)與心理指導(dǎo)方面的素質(zhì)，學(xué)校需要組織大型并且具有針對(duì)性的籃球教學(xué)研究會(huì)等座談培訓(xùn)，在教學(xué)評(píng)價(jià)審核方面也應(yīng)更加嚴(yán)格，將專業(yè)型、技能性、全面性以及接受度等都納入考評(píng)范圍，重點(diǎn)監(jiān)督教師教學(xué)水平，而不是死板的考核學(xué)生考試成績(jī)。另外，籃球教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)更加端正，只有自我意識(shí)正確，認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能將每一堂籃球選課教到最好。

(4)“因材施教”，注重合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，講究學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的充分結(jié)合。所謂籃球教學(xué)，重要的在于教授，只有將學(xué)生們區(qū)別開(kāi)來(lái)，根據(jù)性格特征、接受程度等具體分組，然后因材施教，注重男生女生的比例分配等，讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組實(shí)踐才能讓學(xué)生們更加充分地體會(huì)到籃球課的樂(lè)趣。同時(shí)，在因材施教的過(guò)程中，教師們一定能夠更多地總結(jié)籃球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更好地融入到學(xué)生們的集體中去，讓學(xué)習(xí)的枯燥與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣充分結(jié)合，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有非常重要的促進(jìn)意義。

4結(jié)語(yǔ)

針對(duì)我國(guó)普通高校籃球教學(xué)模式改革的研究與分析具有很重大的意義，不僅僅是廣大人民群眾在意的教育健康熱點(diǎn)，也是黨和國(guó)家密切關(guān)注的體育健康教學(xué)任務(wù)，更是我國(guó)廣大中小學(xué)生德智體美全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們國(guó)家的高校籃球教學(xué)水平在很大程度上得到了提高，只有不斷加以創(chuàng)新和改革，使之與我國(guó)普通高校健康體育課標(biāo)相適應(yīng)，進(jìn)一步打破運(yùn)動(dòng)與學(xué)業(yè)之間的矛盾，讓孩子們更多地融入到體育活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。只有這樣我國(guó)的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力才能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

關(guān)鍵詞：高球籃球教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué) 模式分析

項(xiàng)目教學(xué)法又稱為跨專業(yè)課程，它是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”中通常會(huì)包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施以及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)踐，了解并把握整個(gè)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。在高校籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，確定學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度。然而在當(dāng)前的高校籃球教學(xué)模式中，并沒(méi)有有效的達(dá)到任務(wù)目標(biāo)，依然存在著諸多問(wèn)題。

一、高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在高校籃球教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師對(duì)于籃球的教學(xué)目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)投籃和上籃這些基本動(dòng)作，沒(méi)有為學(xué)生制定更深入的籃球教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的籃球教學(xué)采用放養(yǎng)的態(tài)度。學(xué)生在籃球教學(xué)中僅僅是依靠自己對(duì)籃球的喜愛(ài)來(lái)組隊(duì)競(jìng)技，教師沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到高校籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、娛樂(lè)性和健身性。久而久之，學(xué)生對(duì)于籃球課的興趣大大降低。

2.教學(xué)體系的老化

籃球已經(jīng)成為風(fēng)靡世界的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，姚明、易建聯(lián)這些名字在高校學(xué)生之中廣為流傳。但有些老師仍然不肯放開(kāi)眼光看世界，對(duì)當(dāng)今主流的 NBA等流行元素不加吸納，不積極更新自己的籃球知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中與學(xué)生溝通就會(huì)很困難，教學(xué)體系陳舊老套，學(xué)生也會(huì)對(duì)籃球教學(xué)失去興趣。

3.教學(xué)方法落后

大部分的高校籃球教學(xué)都只是集合隊(duì)伍、點(diǎn)名，做一下簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后剩下的時(shí)間就全部由學(xué)生自主活動(dòng)。這種教學(xué)方法非常單一、教學(xué)內(nèi)容基本沒(méi)有。對(duì)學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)起不到任何的幫助和提高。學(xué)生只能被動(dòng)的順從教師的指導(dǎo)和安排，將籃球教學(xué)中的競(jìng)技性和健康型丟的一干二凈，久而久之，學(xué)生只會(huì)喜歡籃球課上的自由時(shí)間，而不會(huì)喜歡籃球課的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

4.考核內(nèi)容缺乏科學(xué)性

當(dāng)前很大一部分的高校籃球教學(xué)考核中，大多還是以身體素質(zhì)和籃球技術(shù)考試為主，考試內(nèi)容只是投籃、上籃、運(yùn)球突破等幾個(gè)簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作。高校籃球考試存在著一定的弊病，考核目標(biāo)導(dǎo)致教師在日常的籃球教學(xué)內(nèi)容的布置，使教師過(guò)分注重學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的身心健康情況。也無(wú)法了解學(xué)生是否掌握了籃球基本的理論知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)技藝，對(duì)于提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力、身體鍛煉能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

二、將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在高校籃球教學(xué)中

1.項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在高校籃球教學(xué)中的內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在高校籃球教學(xué)中，首先教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，為學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)，確定項(xiàng)目任務(wù);然后以學(xué)生為主，制定教學(xué)項(xiàng)目完成計(jì)劃，確定學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目的步驟和流程，注重學(xué)生與教師之間的交流以及溝通，切實(shí)保證教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃的可行性;然后由學(xué)生負(fù)責(zé)組織各自的分工和合作形式，并且按照自己制定的步驟和程序有效的開(kāi)展教學(xué)練習(xí)。教師此時(shí)負(fù)責(zé)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，參與學(xué)生的討論，尋找解決問(wèn)題的最佳方案;在下一環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程以成果進(jìn)行考核評(píng)估，尤其注意，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該由學(xué)生和教師共同參與評(píng)論項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及解決辦法，由師生討論制定成績(jī)?cè)u(píng)定的原則和當(dāng)前教學(xué)項(xiàng)目的整體分析;最后，師生共同對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行全面綜合的總結(jié)，并對(duì)學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組在當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)述和對(duì)比，結(jié)果按照一定的比例計(jì)入教師考核總分，最后將教學(xué)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)資料和總結(jié)等全部進(jìn)行歸檔保存。

2.項(xiàng)目教學(xué)模式的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體，改變了以往傳統(tǒng)高校籃球教學(xué)模式中教師對(duì)學(xué)生實(shí)行放羊政策的不靠譜行為，為學(xué)生制定了合理的教學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中有以下特點(diǎn)：

（1）項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)指向的多重性。項(xiàng)目教學(xué)法可以通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;教師在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)行中，必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和教學(xué)方式，從以往教學(xué)模式的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者;相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法建立了全新的課程理念，提升學(xué)生的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法額實(shí)時(shí)，探索組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等新模式的更新，完善和整合學(xué)校的課程體系。

（2）項(xiàng)目培訓(xùn)周期短、見(jiàn)效快。通常項(xiàng)目教學(xué)在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)、有限的空間范圍內(nèi)就可以進(jìn)行，并且教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好。

（3）項(xiàng)目實(shí)踐中可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生和教師共同參與，由教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，有利于對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的控制，對(duì)學(xué)生練習(xí)工程中對(duì)籃球的問(wèn)題可以做到及時(shí)的解決。

結(jié)語(yǔ)

在高校籃球教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再只是以往模式中帶領(lǐng)學(xué)生做做準(zhǔn)備活動(dòng)，而成為了一名學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的向?qū)Ш皖檰?wèn)。他幫助學(xué)生在練習(xí)籃球的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在籃球項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高校籃球教學(xué)模式的革新提供了極大的幫助，并且有效的解決了當(dāng)前高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛松和.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校籃球教學(xué)模式探析[J].科技信息，2012，（16）：6.