時間：2023-03-20 16:21:34
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(一)領(lǐng)導認識不足，意識缺失
在我國，刑事科學技術(shù)得不到快速的發(fā)展與進步最大的一個影響因素就是相關(guān)領(lǐng)導對提高公安機關(guān)整體的刑事科學技術(shù)的認識不足，不能從制度上和政策上進行系統(tǒng)的規(guī)定，這就嚴重制約了我國刑事科學技術(shù)的快速發(fā)展，降低了公安機關(guān)的打擊犯罪能力與執(zhí)法水平，這一問題已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國刑事科學技術(shù)發(fā)展之中遇到的最大的問題之一。
(二)技術(shù)隊伍不穩(wěn)定
由于公安機關(guān)工作的特殊性，在實際的工作之中經(jīng)常涉及到人員調(diào)動等情況，這就造成了技術(shù)隊伍不穩(wěn)定，總是出現(xiàn)調(diào)動等問題。另一方面，我國公安機關(guān)針對刑事科學技術(shù)沒有一套完整的獎懲措施，這就造成了技術(shù)人員在工作之中缺乏相應的積極性，不能將所有的精力投入到工作之中，這也是影響我國刑事科學技術(shù)進步與發(fā)展的抑制因素之一。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與進步，犯罪手段也在逐步發(fā)生變化，利用高科技手段進行犯罪的比例在逐年上升，但是我國公安機關(guān)的技術(shù)隊員隊伍卻沒有得到很快的發(fā)展，這對于現(xiàn)代社會穩(wěn)定，提高我國公安機關(guān)整體辦案水平的一大障礙。
(三)人員不足，工作量大
刑事科學技術(shù)人員是我國公安機關(guān)的核心人員，也是公安機關(guān)最為緊缺的人才，在實際的工作之中我們發(fā)現(xiàn)，他們的工作量都很大，這是由于具有專業(yè)刑事科學技術(shù)的公安人員相對較少，不能滿足現(xiàn)階段公安機關(guān)辦案需要，這就阻礙了公安機關(guān)打擊犯罪能力和執(zhí)法水平的提高。刑事科學技術(shù)對于公安機關(guān)辦案能力的提高和執(zhí)法能力的提高都有著十分重要的意義和價值，但是由于我國公安機關(guān)意識的薄弱，高校對于該方面培養(yǎng)的人才較少，這就直接影響了我國從事刑事科學技術(shù)工作人員的數(shù)量與質(zhì)量。數(shù)量相對較少，但是面對的工作量又很大，這就為我國刑事科學技術(shù)人員的工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
二、加強刑事科學技術(shù)建設(shè)，切實提高公安機關(guān)打擊犯罪能力和執(zhí)法水平的措施
(一)轉(zhuǎn)變觀念，增強領(lǐng)導意識
領(lǐng)導是一個機關(guān)和部門的核心人物，他們的意識與觀念對于整個機關(guān)的發(fā)展都有著十分重要的意義和價值。為了加強刑事科學技術(shù)建設(shè)，切實提高公安機關(guān)打擊犯罪能力和執(zhí)法水平我們首先需要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導的觀念，讓領(lǐng)導對于刑事科學技術(shù)予以充分的重視，只有這樣才能制定并頒布一系列的措施來促進我國公安機關(guān)刑事科學技術(shù)的整體提供，為社會的穩(wěn)定與和諧保駕護航。領(lǐng)導轉(zhuǎn)變意識制定行之有效的策略是促進我國刑事科學技術(shù)進步和發(fā)展的首要措施。為了促進領(lǐng)導觀念的轉(zhuǎn)變，國家相關(guān)部門應該積極對領(lǐng)導進行培訓，讓相關(guān)領(lǐng)導意識到刑事科學技術(shù)對于現(xiàn)代公安機關(guān)的重要意義，同時還要對相關(guān)領(lǐng)導的思想意識進行引導，讓部門領(lǐng)導的意識走出原來的象牙塔，要多看到科學技術(shù)的進步與發(fā)展，緊跟時展的步伐，只有這樣才能促進我國刑事科學技術(shù)的不斷進步與發(fā)展。
(二)要加大投入，加強裝備建設(shè)
刑事科學技術(shù)是一種現(xiàn)代化的技術(shù)，在現(xiàn)代案件偵查之中一般都需要借助相應的裝備，因此在實際的工作之中我們應該加大投入，加強刑事科學技術(shù)相關(guān)裝備的購買與配置，這是提高刑事科學技術(shù)的硬件保證，也是十分基礎(chǔ)的一項措施。當前，應優(yōu)先安排加強現(xiàn)場采痕取證和個體識別技術(shù)的裝備項目，如多波段光源、紫外搜證系統(tǒng)、502熏顯柜、指紋自動識別系統(tǒng)及查詢終端、活體指紋及人像采集儀、數(shù)碼照相、數(shù)碼立體顯微鏡等在技術(shù)用房上，要有超前眼光，充分考慮技術(shù)專業(yè)、設(shè)備的發(fā)展和技術(shù)人員備勤等需要。
(三)注重人才培養(yǎng)，引進專業(yè)人才
針對我國公安機關(guān)的現(xiàn)狀，在工作之中應該注重刑事科學技術(shù)人才的不斷引進，切實提高公安機關(guān)整體的的素質(zhì)與水平。相關(guān)部門應該積極從高校引進具有刑事科學技術(shù)的人才這種方式是最為直接也是最為有效的方式，其次，為了進一步的促進我國公安機關(guān)刑事科學技術(shù)的提高要對現(xiàn)有的工作人員進行定期的培訓，提高他們的專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)能力，以此促進公安機關(guān)的整體能力;最后，要積極開展科研創(chuàng)新活動。各級刑偵部門要積極為科學技術(shù)人員提供科研條件，鼓勵技術(shù)改革和創(chuàng)新，并通過刑事科學學會以學術(shù)交流的形式及時推廣新經(jīng)驗、新做法。只有這樣三管齊下，綜合利用各方力量才能最終促進我國公安機關(guān)刑事科學技術(shù)的整體提高，提高公安機關(guān)的執(zhí)法水平與打擊違法犯罪能力，為我國社會的長治久安提供相應的保證，為社會的穩(wěn)定團結(jié)提供基礎(chǔ)。
(四)加強上級對下級的垂直領(lǐng)導
當前刑事技術(shù)部門在不脫離公安隊伍的情況下，既要按其現(xiàn)有的模式運行，又要減少外部行政干預，最好的方式就是加強上級對下級技術(shù)部門的領(lǐng)導職能，將刑事科學技術(shù)納于國家科學技術(shù)發(fā)展軌道。上級對下級的領(lǐng)導不僅要表現(xiàn)在業(yè)務上，還要在人員的選擇和調(diào)動、職稱待遇、學習培訓、器材裝備、達標驗收等方面予以直接管理。這樣可以直接保障技術(shù)發(fā)展的整體性，確保技術(shù)工作的正常開展和設(shè)置更新、改造，營造科學研究氛圍，提高刑事技術(shù)人員工作的積極性，防止人員隨意調(diào)動、資金挪用等外部干預。這種垂直領(lǐng)導對提高刑事科學技術(shù)人員的工作和發(fā)展都有著十分重要的意義和價值。這是由于刑事科學技術(shù)人員從事的工作相對較為特殊，在實際的工作之中需要面對很多復雜的環(huán)境，這就需要強有力的部門領(lǐng)導和技術(shù)支持，只有這樣才能保證辦案工作的有條不紊，才能推進我國刑事科學技術(shù)的不斷發(fā)，為社會的長治久安帶來更多的保障。
三、結(jié)語
刑事科學技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課主要是指《大學物理》、《普通化學》以及《分析化學》．目前專業(yè)基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀是:教學內(nèi)容難度較大，內(nèi)容較多且陳舊，需要理解記憶的理論、原理及公式較多，與實際聯(lián)系不夠緊密，無法突出專業(yè)特色，教學方法傳統(tǒng)單一等等．導致理論與實踐相脫離，影響了課程的教學效果．其次，有相當一部分學生對專業(yè)基礎(chǔ)課學習的重要性認識不足，主觀地認為只有專業(yè)課才對將來從事的工作和進一步深造有影響，而基礎(chǔ)課的學習與專業(yè)課的學習關(guān)系甚少，所以常常會抱有“及格就行”的心理．此外，無論是大學物理還是化學，課程內(nèi)容繁多，也是影響學生學習效果的重要方面．以《普通化學》為例，其涵蓋了無機化學、有機化學、物理化學以及部分分析化學的內(nèi)容，還涉及了材料化學、生物化學、環(huán)境化學等知識點，要在51學時內(nèi)完整的向?qū)W生呈現(xiàn)這門課程所應該涵蓋的內(nèi)容，使學生理解并掌握相應的重點難點，同時又要避免“填鴨式”教學，發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生主動獲取知識的興趣與能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和科學精神就顯得困難重重．為了進一步提高刑事科學技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量，結(jié)合近年來教學實際情況，我們對該課程從課程設(shè)計、教學方法以及實踐環(huán)節(jié)等方面做了一些改革與嘗試．
2教學改革的探索
2.1加強專業(yè)基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系，打破課程界線，注重知識的融會貫通在授課中發(fā)現(xiàn)，各門專業(yè)基礎(chǔ)課之間雖然有著學科界線，但知識點有交集，內(nèi)容上有擴展．比如，在《大學物理》與《普通化學》課程中都會涉及到熱力學定律，這不僅是物理課的重點內(nèi)容，同時也是化學課的重要基礎(chǔ)理論．再如《普通化學》的結(jié)構(gòu)化學一章中微觀粒子運動遵循量子化規(guī)律的內(nèi)容是學生理解《分析化學》原子發(fā)射光譜法的知識基礎(chǔ)，同時該內(nèi)容又屬于原子物理的范疇．但由于課程的開設(shè)順序有先后，同一部分內(nèi)容在不同的課程中所擔當?shù)摹敖巧庇植煌骺平處熢谑谡n中對其講解深淺度、難易度、側(cè)重點各有不同，學生每次學習不是恰似“蜻蜓點水”就是只見“冰山一角”，這往往會導致學生雖然在多門課程中都學習過同一知識，但是對知識的掌握和理解不扎實、不全面，這便很容易在學生的知識結(jié)構(gòu)中留下盲點和疑問，甚至會導致概念間的混淆，不利于達到預期的教學效果，更不利于今后專業(yè)課的學習．基于刑事科學技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之間在內(nèi)容上的聯(lián)系，可以根據(jù)授課的先后順序，在課程設(shè)計上對共同涉獵的教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理．在先開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中對該類內(nèi)容進行宏觀的介紹和學科重點方面的講授，而在后開設(shè)的課程中教師要有意識的引導學生回顧，運用知識遷移的方法揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在專業(yè)基礎(chǔ)課之間建立知識紐帶，從而達到預期的教學效果，并為專業(yè)課學習打下堅實基礎(chǔ)．
2.2加強與刑事科學技術(shù)專業(yè)課之間的聯(lián)系，改進教學方法與手段專業(yè)基礎(chǔ)課的學習會先于專業(yè)課，這雖然符合教學規(guī)律，但對于學生來說，由于對專業(yè)知識的不了解，無法真切的體會到專業(yè)基礎(chǔ)課的必要性和基礎(chǔ)作用．例如:在《分析化學》課程的第十二章專門介紹氣相色譜分析技術(shù)，多數(shù)教材主要介紹色譜分析技術(shù)產(chǎn)生的歷史、裝置的結(jié)構(gòu)及原理，而對其在刑事科學技術(shù)工作中的應用極少涉獵．因此，學生無法了解其實際用途與學習意義，常常導致學習懈怠．為了調(diào)動學生的積極性，擴展學生視野，在實際教學中我們可以舉以下案例來輔助教學:“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走，事后現(xiàn)場勘驗檢查員在毀尸現(xiàn)場的地溝內(nèi)發(fā)現(xiàn)了數(shù)團油狀粘稠狀的物質(zhì)，經(jīng)技術(shù)人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何判通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪?”通過這一案例，我們可以運用PBL教學法引導學生運用《普通化學》中脂類的化學性質(zhì)來解決這一問題．因為脂肪不容易氣化，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進行甲基化得到脂肪酸甲酯，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對其進行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同(不同種類動物脂肪氣相色譜圖譜會有明顯的差異)，進而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進下水道所致．此案例除了可以采用PBL教學方法以外，還可以通過精心設(shè)計運用案例教學法，開展課堂討論和分析，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，在實際應用中取得了極好的效果．既加強了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，又可以極大的調(diào)動學生的學習興趣與主動性，使學生感受到專業(yè)基礎(chǔ)知識在專業(yè)課程中的指導價值，領(lǐng)悟到專業(yè)基礎(chǔ)知識是公安實踐工作的理論基礎(chǔ)．實踐證明，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學中，只要在課堂中稍稍涉及一些專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，都會極大的激發(fā)學生的學習興趣，使學生思維更活躍，課堂參與意識更高，對相應知識點理解更透徹、記憶更深刻，并且會使更多的學生愿意主動的進行課前查閱與預習，從而達到新舊知識的融匯貫和培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性的目的．同時這種方法還可以為靈活教學方式、培養(yǎng)學生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發(fā)揮空間去改進教學方法與手段．
2.3在教育教學中加強對學生科學精神的培養(yǎng)及人文素質(zhì)教育在科技飛速發(fā)展的時代，犯罪種類和手段更加多樣、復雜，犯罪分子反偵察能力的提高和高科技犯罪的興起給刑事科學技術(shù)人員提出了新的挑戰(zhàn)．單純的掌握知識和技術(shù)，機械性的完成任務，不足以使學生勝任未來的實際工作．培養(yǎng)學生求真務實、開拓進取的科學精神，使學生具備崇尚科學、追求真理、敢于懷疑、百折不撓、勇于探索、客觀求實的意志品質(zhì)和敏銳的洞察力與創(chuàng)造力，無疑有利于學生今后的業(yè)務水平的提高，同時也符合公安工作發(fā)展的必然趨勢．
科學精神和人文素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，需要教師在教育教學中細致精心的設(shè)計和潛移默化的引導．
1)在授課時可以對學科的某段發(fā)展歷史或著名人物事跡進行簡短的介紹，使學生在學習原理與公式的同時能夠感受到“動人的故事”和自然科學中的人文情懷．
2)將學科前沿知識帶到課堂，使學生了解學科的新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)(研究目的和應用前景);同時，通過改進教學方法、創(chuàng)新教學模式，為學生開放思維、獨立思考創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)與能力．
關(guān)鍵詞：試論 小學 數(shù)學 教學 提問 技巧
提問是一個重要的技巧問題，有效的或高效的課堂提問，能夠?qū)⒁惶脭?shù)學課變得輕松自如，將有助于激發(fā)學生的求知欲，也有利于培養(yǎng)學生思維的積極性和主動性，使學生的思維過程處于積極愉快地獲取知識的狀態(tài)，給課堂教學增添神奇的魅力。美國教學專家斯特林G卡爾漢也曾提出：“提問是教師促進學生思維，評價教學效果以及推動學生實現(xiàn)預期目標的基本控制手段。”在教學過程中教師充分體現(xiàn)課堂提問這一教學方法的科學性與有效性，通過課堂提問來提高課堂教學的有效性。
一、精問、激趣創(chuàng)境
課堂提問不在多而在精。教師要創(chuàng)造性處理和加工教材，對教學的內(nèi)容做到取舍有度，在教材和學生空白點處為學生提供感興趣的問題。例如在一年級教學認識時間時，教師設(shè)計這樣導語問題：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出在什么時間你都在做什么嗎？又如：教學圓的認識時，我們讓學生思考這幾個問題：車輪為什么要做成圓形，而不做成正方形、長方形或三角形呢？這樣用實際啟發(fā)學生思維，讓學生學習的知識就來源于我們生活中，使知識由教材中死東西變得看得見、摸得著，容易接受，并加深了學生對知識的理解。同時，用富有感染力的語言調(diào)動學生的課堂學習積極性，激勵學生走向“問題尚未解決，同學仍須努力”的嘗試探究之路，在思維不斷“碰壁”和“激蕩”中，讓學生獲取知識、鍛煉智力、張揚個性，喚起創(chuàng)新的欲望。
二、淺問、化難為易
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。”
一個很難的大問題，可以科學地分解為幾個容易的小問題，步步誘導，讓學生在快樂的學習中解決難題。設(shè)問要結(jié)合學生年齡、能力實際，使他們回答問題時可望又可及，既不因為問題過難而使學生望而卻步，甚至挫傷學生思考和回答題的積極性，也不因為問題過簡單而使學生驕傲自滿，思維惰性滋生。比如：在教學三角形內(nèi)角和的內(nèi)容時，教師用課件出示一個等腰直角三角形，師問：這個等腰直角三角形的內(nèi)角和是多少？生：180度。師：把這個等腰直角三角形等分成兩個三角形，每個三角形的內(nèi)角和各是多少度？有學生立即回答：90度。師：怎么得的90度？生：180度的一半等于90度。師：這樣計算對嗎？（課件演示等分成兩個直角三角形的過程。）通過觀察和思考，生：各是180度。師：說說你是怎樣想的？師：畫一個任意三角形，把三個角剪下來拼一拼，你能拼成什么角？這樣由淺入深的引導提問，可以使學生茅塞頓開，思維順暢，學生更清楚的知道三角形內(nèi)角和都是180度，與三角形的大小、形狀無關(guān)，這樣深化知識的提問，步步入深，引人入勝，即啟迪了學生智力又幫助學生找到解題的關(guān)鍵。
三、巧問、前后聯(lián)系
數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，而新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，它們內(nèi)在的共同因素為學生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學中要注意充分利用新舊知識的連接點，促使學生由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。例如在三年級下冊教學數(shù)學廣角——生活中的數(shù)學時，活動之一：師問：用三張數(shù)字卡片2、6、7擺出不同的三位數(shù)，能擺幾個？動手擺一擺。（學生動手擺一擺。）生：能擺6個。師：為什么這三張卡片能擺出6個不同的三位數(shù)？生：因為卡片上的數(shù)字不同，每一個數(shù)字與其它兩個數(shù)字可以組成兩個不同的三位數(shù)。師：說說看都組成了哪些數(shù)？師：同學們真行！如果是換成2、0、7能擺出幾個不同的三位數(shù)？立即有學生回答，生A：6個。生B：4個。師：為什么是6個？為什么是4個？動手擺一擺。（學生擺一擺后，）師：現(xiàn)在請擺得4個的同學把你擺的數(shù)字讀給我們聽。生：207、270、702、720。師：請剛才認為可以擺6個數(shù)的同學把你擺的數(shù)字讀給我們聽。生：只能擺4個數(shù)字。師：為什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？生：0不能放在百位上。師：0為什么不能放在百位上？生：因為這里的百位是最高位，0不能放在最高位。師：0為什么不能放在最高位？通過以上的教學提問設(shè)計，學生在不停的思考和實踐中學習，既弄清了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生的探索能力。
四、散問、拓展創(chuàng)新
在考核方式上，主要改革就是改變“期末成績＝平時成績＋期末考試成績”這樣的傳統(tǒng)方式，結(jié)合獨立院校學生學習積極性低、到課率差的現(xiàn)狀，讓“平時成績＝平時成績＋考勤成績”，這樣“期末成績＝平時成績＋考勤成績＋期末考試成績”，按照數(shù)字電子技術(shù)課程實踐要求較高的特點考勤成績占10％，平時成績占30％，期末考試成績占60％。其中考勤成績可要求學生按時上下課，并認真聽講即可得滿分，這樣可以很大程度上提高學生上課積極性，改善到課率低這樣的現(xiàn)狀，其中平時成績可分為兩部分，平時作業(yè)占10％和實驗占20％，作業(yè)要求學生認真獨立完成。實驗可參考實驗操作，實驗報告以及實驗考試三個部分來打分。
2教學方法改革
（1）改變傳統(tǒng)教師直接講新內(nèi)容的方式，可以在每節(jié)課開始，先寫出本節(jié)課要解決的所有問題，按照問題來講課，讓學生帶著問題聽課，這樣可以提高學生學習興趣。例如在講卡諾圖化簡時，可先提幾個問題：①什么是最小項？②卡諾圖的結(jié)構(gòu)？③邏輯函數(shù)和卡諾圖的關(guān)系？④用卡諾圖如何化簡表達式以及卡諾圖化簡規(guī)則？在講課中可一步一步逐漸解決問題，最后讓學生學會如何用卡諾圖化簡邏輯表達式。
（2）因為在數(shù)字電子技術(shù)課程中主要以分析和設(shè)計兩部分為主，在學生學習這門課程中就可以讓學生逐步建立設(shè)計思維，可從最基礎(chǔ)最簡單的開始，例如最初可讓設(shè)計一個判斷輸血者與受血者的血型是否符合的邏輯電路，4－6個人分為一組，采用小組討論的形式，最后要求每組說明自己的設(shè)計思路，并比較每種設(shè)計的優(yōu)劣點。這樣可逐步設(shè)計計數(shù)器、秒表計時器等等。當然在此過程中，為防止個別學生偷懶，可在每組說明自己的設(shè)計思路時，要求每位同學只說一個部分。
（3）傳統(tǒng)的教學手法主要用黑板講授，但是數(shù)字電子技術(shù)這門課有大量的電路，像集成芯片的內(nèi)部電路圖，需花費大量時間畫圖，而且這種教學手法單一，很難提高學生學習興趣，隨著現(xiàn)代教學技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)應用越來越多，我們可以在數(shù)字電子技術(shù)的教學中采用多媒體教學，當然多媒體教學也有弊端，幻燈片放映過快，沒有黑板講述思路清晰，所以我們可以在以多媒體講課為主的情況下，采用黑板輔助的教學方式。這樣既節(jié)省大量教學時間，又可以提高學生學習興趣。
（4）實驗教學部分需要降低驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，為增加學生對實驗的重視度，可增加實驗考試部分，可在實驗開始時告訴學生將會進行實驗考試，實驗考試內(nèi)容就在所有做過的實驗中，到時抽簽決定做那個實驗，可以提高學生獨自做實驗的積極性。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂；提問；技巧
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0126-02
在教學活動中，教師往往要通過提問來使教學環(huán)節(jié)順利展開，也往往要通過提問來使教學重難點得以突破，使課堂有了“柳暗花明又一村”的效果。課堂提問的技巧是評判教師教學素養(yǎng)的重要指標。《義務教育數(shù)學課程標準》指出：通過義務教育階段的學習，學生能“運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。愛因斯坦說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，可見課堂提問技巧的重要性。那么，老師在進行教學的時候要注意哪些技巧呢？
一、創(chuàng)建良好師生關(guān)系
在學生學習知識的過程中，情感因素起著很重要的作用。一位學生如果尊重、愛這位老師的話，自然就會對這個學科產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂上也就會特別專心地聽講，對于老師提出的問題也就認真地思考，課堂學習的效率自然就高。雖然我們說這樣的學習觀難免會顯得不夠成熟，但是我們不得不承認有很多學生就是帶著情感因素來學習的。因此我們就盡量把自己扮演成一個受學生尊重、歡迎的老師。這樣就可以把帶著情感因素學習這種不利的因素轉(zhuǎn)化成積極的因素。要創(chuàng)建良好的師生關(guān)系就要做到以下幾點：①教師要熱愛教育事業(yè)。只有對教育充滿愛，才會認真鉆研盡自己所能地傳授知識，學業(yè)專了，授課條理清晰，學生自然對老師產(chǎn)生崇拜與愛的情感。師生關(guān)系自然而然就融洽。②教師要主動關(guān)愛學生，尊重學生個體。當學生遇到困難時盡力去幫助，不管是學習上還是生活上。教師應當尊重學生的人格，應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話。與學生談話時，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學生面前。即使學生犯錯了，老師批評時，也要曉之以理，動之以情，不挖苦，不打擊。
二、創(chuàng)設(shè)恰當問題情境
一位好的數(shù)學老師是善于把數(shù)理知識的抽象枯燥轉(zhuǎn)化為形象生動，而要使課堂形象生動的最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境。老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在情境中去求知，這樣就能夠喚起學生的生活體驗，激發(fā)他們的學習興趣。學生的學習興趣上來了，他們就能真正地進入到學習情境中去，因此也就可能發(fā)現(xiàn)問題。這時老師要創(chuàng)設(shè)一個民主的情境，只有在民主和諧的情境里，學生才會把“想問”的內(nèi)在情感動力轉(zhuǎn)化為外在的行動——“敢問”。如在教學“循環(huán)小數(shù)的認識”的時候，一上課，我就在黑板上依次寫下三道題：①299÷13②323÷19③707÷33，然后要求學生作答。前兩道題學生很快就計算出來了，在計算第三道題時學生們就卡殼了，有的同學列了很長的豎式仍然加“0”繼續(xù)除；有的同學則發(fā)現(xiàn)余數(shù)重復出現(xiàn)，怎么除也除不完……這個時候我就適時地提出問題：“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這個除式有什么特點？”班上的同學們就七嘴八舌的發(fā)表起意見來，在此基礎(chǔ)上，我就順勢引入了“循環(huán)小數(shù)”的概念。因為在這堂課上較好地設(shè)置了問題情境并適時地進行提問，我較好地突破了教學重難點，順利地完成了教學任務。
三、把握課堂提問契機
新課改背景下，“教師主導、學生主體”“把課堂還給學生”的觀念已經(jīng)深入人心。在課堂上，教師授課的時間已經(jīng)比較少了，大部分的時間是由學生在教師指導下獨立學習或合作學習的。學生的學習、探究是最重要的，但離開了教師的引導也是不行的，特別是教師在關(guān)鍵時候的提問更能使課堂教學出現(xiàn)轉(zhuǎn)機或是得到升華。那么，何為提問的關(guān)鍵之處呢？從小學數(shù)學學科的專業(yè)特點來說，提問的關(guān)鍵之處就在于重難點處，在于學生易混易錯處。如在教學“真分數(shù)和假分數(shù)”的時候，我在學生懂得了真分數(shù)和假分數(shù)中分子和分母的特點，也知道了假分數(shù)的組成的基礎(chǔ)上適時地提問：“同學們，如果讓你們把今天學過的真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)進行分類，怎么分呢？”學生分完，大致分為三類：真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)各一類。這時候，我又接著問道：“同學們能不能說說分類標準呢？”這一下，學生的討論熱情就被調(diào)動起來了。通過前后兩次的提問，我引領(lǐng)學生由淺入深地理解掌握了“真分數(shù)和假分數(shù)”的知識點。特別是第二個問題更是促使學生的進一步思考，學生們通過思考，理清了三類分數(shù)間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清了三類分數(shù)的本質(zhì)屬性以及它們與整數(shù)、小數(shù)間的聯(lián)系與區(qū)別。通過引導學生的思考，較好地溝通了相關(guān)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生思維的廣度和深度。
四、注意課堂提問方法
不同的教學內(nèi)容適用不同的教學模式。雖然教學模式不同，但是教師在關(guān)鍵時候的設(shè)疑往往是較好地完成教學任務的保證。這就要求教師要根據(jù)小學生的心理特點精心設(shè)計問題，最大限度地調(diào)動學生思維的興奮點、積極性。與此同時，教師在教學時應注意課堂提問的方法。在進行課堂提問時盡量采用啟發(fā)式的提問，有效地開拓學生思維。課堂提問方法有許多，通常使用的方法有結(jié)合直觀演示進行提問、通過對比進行提問和運用分解法進行提問等幾種。
課堂提問是教師一項很重要的技能，是所有老師都必須好好掌握的。想掌握提問技巧又是很困難的，但只要我們認真鉆研教材，把握教學重難點，精心創(chuàng)設(shè)恰當問題情境，把握課堂提問契機，注意課堂提問方法，就能夠很好地完成課堂提問，引導學生多方位、多層面地思考，最終促進學生數(shù)學素養(yǎng)的不斷提高。
參考文獻：
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[2]楊惠娟.小學數(shù)學課堂提問誤區(qū)及對策[J].小學數(shù)學教師，2009.
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂提問；技巧
一、問題要有針對性與有效性
美國科學家加波普爾認為：科學與知識的增長永遠始于問題。作為知識增長的催化劑，問題本身是至關(guān)重要的。它要符合學生實際，具有針對性和有效性，才能起到促進學生知識增長的作用。
問題的針對性是指符合學生的實際，即問題要建立在學生已有知識基礎(chǔ)之上。如果問題超出學生的實際分析理解能力，那么@個問題就是無效問題；如果問題太過簡單，無需學生對已有知識進行分析整合，也是失敗的問題，起不到激發(fā)學生思考的作用。教師所提問題，要貼近學生現(xiàn)有知識水平又略高于現(xiàn)有水平，能夠激發(fā)學生積極思考，努力尋求解答。同時，問題的也要針對班里大部分學生。只有少數(shù)學生才能聽懂問題并做出思考，而大部分學生就像聽“天書”一樣無從下手，不知道從哪兒開始思考，也是針對性不強的問題。教師可以將問題分層次、分步驟提出：剛開始問題難度小，學生解答完之后，教師接著跟進下一個問題，要比之前的復雜一些，逐步加大難度；既照顧到全班同學，又讓學生逐步推進，逐步提升。
問題的有效性是指問題要符合課堂教學需要，對教學目標的完成具有積極作用。如果教師單純?yōu)榱伺c學生交流和活躍課堂氣氛，問一些與教學內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)的問題，也是無效問題。同樣，太過簡單，學生不經(jīng)過思考就能回答的問題，起不到激發(fā)學生思考學習的作用，也不算是有效的好問題。有效性是有明確的目的性的。教師不要因為小學課堂要活躍就忘記設(shè)問的初衷，反而導致學生注意力分散，課堂效率降低。
二、問題要有趣味性與啟發(fā)性
興趣和需要是學習的原動力。教師要調(diào)動學生的學習主動性，所設(shè)的問題就要對學生具有吸引力，符合學生的興趣。兒童的好奇心和求知欲旺盛。教師若抓住學生的這一心理特點，結(jié)合課程內(nèi)容提出問題，就能促進學生積極學習。在教學“圓的特點”時，可提問：車的輪子是什么形狀的？有三角形的輪子嗎？為什么別的形狀不行？如果我們來一場比賽，有圓形車輪的車子、方行車輪的車子、三角形車輪的車子，哪個車子能最先到達終點？小學生對這些問題會非常感興趣，能夠促進他們思考，發(fā)現(xiàn)圓與其他形狀的區(qū)別，逐步總結(jié)出圓的特點。這樣，課堂的活躍性調(diào)動起來了，學生學習的主動性也充分發(fā)揮出來，學生學得自然，學得扎實。因此，教師在教授課程之前，要將課程內(nèi)容與學生的興趣點想結(jié)合，設(shè)計學生感興趣的課堂問題，以問題帶動學生積極學習、思考。
通常來講，學生對知識的認知是一個從簡單到復雜、由淺到深的過程。課堂問題也要遵循這個特點，逐步啟發(fā)學生，讓學生不斷加深認識。在講解“三角形內(nèi)角和”時，教師先拿出一個等腰直角三角形，讓大家回答這三個內(nèi)角的和是多少，學生能夠很容易得出180度。接著加深問題：“現(xiàn)在我們將這個三角形分成兩個相等的三角形，新的三角形的內(nèi)角之和是多少呢？”學生可能就會受到干擾，一下不知道多少度了。這時，教師可引導學生在紙上畫一下看看，問題的答案就得出來了。因此，教師在課堂上要善于利用連環(huán)問題，由淺及深，一步步打開學生思維，激活以學生為主體的課堂。
三、靈活多樣的提問方式
考慮到兒童的求新求異的心理特點，教師在提問時要根據(jù)問題的不同，采取不同的提問方式。常見的提問方式有：布懸設(shè)問、導趣設(shè)問、梯度設(shè)問、梯度設(shè)問等。布懸設(shè)問，要誘發(fā)學生的直接興趣，適合學生一聽就感興趣的問題，通常題目較為復雜，需要學生深入學習和思考；導趣設(shè)問，也是要激發(fā)學生思考的興趣和求知欲，使學生主動學習，與前者相比，它更直接，學生回答起來可能更容易，題目一般不會太復雜；梯度設(shè)問，與連環(huán)設(shè)問一致，是將復雜問題按照從易到難，一步步地提問，讓學生逐步思考，既不會讓學生因為問題太難望而生畏，也能做到逐步提升，完成教學目標；巧變設(shè)問，將同樣的知識內(nèi)容用不同的問題展示給學生，既能讓學生做到舉一反三，對知識了解得更準確和牢固，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的表達能力。
對一項事物的定義，是人們界定、劃分和理解事物的主要根據(jù)。對于痕跡檢驗概念的準確劃分，將會進一步促進該技術(shù)實踐的發(fā)展。近幾年，我國專家學者對于技術(shù)的理論研究較少，把大部分精力放在技術(shù)含義層面上，界定其為：“公安機構(gòu)偵查利用痕跡檢測理論知識、方法去檢查案發(fā)現(xiàn)場留下的各種痕跡，以此確定犯罪嫌疑人與現(xiàn)場遺留痕跡之間關(guān)系的偵查方法，是刑偵技術(shù)的重要內(nèi)容。”因為對整個理論認識的不到位，直接引起了整個技術(shù)研究的重心偏移，具體在痕跡檢驗工作中體現(xiàn)為綜合勘查理念的缺失、偏移及案發(fā)現(xiàn)場管理工作的無序。所以，需要工作人員對痕跡檢驗的主體加以完善。我們可以認為，痕跡檢驗技術(shù)是指公安部門綜合利用痕跡檢測的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法，采集、保管、檢驗案發(fā)現(xiàn)場遺留的各種痕跡物證，來確定犯罪現(xiàn)場與犯罪嫌疑人之間的關(guān)聯(lián)。該項技術(shù)主要包括：槍彈痕跡檢驗、指紋足印痕跡檢測、工具痕跡檢驗、車輛痕跡檢驗、開破鎖痕跡檢測、牙齒痕跡檢驗等，隨著研究的深入，心理偵查方面的重要性也逐漸凸顯出來。
2痕跡檢驗方法
在刑事勘察實踐中的重要作用①痕跡檢驗技術(shù)的普及和應用給偵查案件、嚴懲犯罪提供了有效的技術(shù)條件。從轉(zhuǎn)移理論中可以知道，傳統(tǒng)犯罪案件中的犯罪嫌疑人在犯罪過程中，必定會在現(xiàn)場留下犯罪證據(jù)，當其離開現(xiàn)場時也必然帶走現(xiàn)場的某些物質(zhì)。于此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)移理論認為，刑事勘偵人員充分運用現(xiàn)有的痕跡檢驗技術(shù)，能夠有效提取犯罪證據(jù)，從而精確鎖定犯罪嫌疑人身份提高辦案效率。②痕跡檢驗技術(shù)的發(fā)展改變了刑事勘查方式，充分保障了犯罪嫌疑人的人權(quán)。我國的偵查機構(gòu)擁有過于寬泛的偵查權(quán)利，導致審訊逼供現(xiàn)象屢禁不止，很大程度上侵害了嫌疑人的人身權(quán)利。隨著痕跡檢驗技術(shù)的發(fā)展，偵查部門充分利用科學的痕跡檢驗技術(shù)，能夠更有效更準確的掌握客觀證據(jù)，減少錯判或誤判現(xiàn)象的發(fā)生。痕跡檢驗技術(shù)的種類和方法隨著科技的發(fā)展不斷增加，各種新型技術(shù)手段的運用使得痕跡檢驗技術(shù)更加高效，是刑事案件偵查中不可缺失的重要組成部分。通過對現(xiàn)場痕跡的提取、收集、檢驗、鑒定，為辦案人員提供客觀證據(jù)以供他們分析與判斷案件。并且，痕跡檢驗技術(shù)是刑事科技中一項重要內(nèi)容，對保護公民安全打擊犯罪維護社會安定具有重要意義。
3痕跡技術(shù)的發(fā)展道路
現(xiàn)階段，刑事犯罪的發(fā)生率正在逐年上升，犯罪分子愈加狡猾猖狂，作案手段也越來越高明。因此，痕跡檢驗技術(shù)的更新和發(fā)展也就顯得越發(fā)重要。在過去，國內(nèi)的痕跡檢驗技術(shù)比較落后于，對于痕跡也只是停留于初步的收集和鑒定，消耗較多人力物力且需要工作時間較長工作效率低下，對案件偵破提供的證據(jù)也不全面。隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，刑事偵查科技含量得到了有效提高，痕跡檢驗技術(shù)水平不斷攀升，而且還擴充了痕跡檢驗的范圍，納入了DNA技術(shù)、生化技術(shù)、分子生物技術(shù)等最新技術(shù)，大大提高了處理刑事案件的效率。在將來，刑事科技工作者們將繼續(xù)致力于研究創(chuàng)新刑事科學技術(shù)，以便于更好的完善公安機關(guān)辦理刑事案件。
4結(jié)束語
作者：郝智 伍玉嬌 羅筑 黃彩娟 單位：貴州大學材料與冶金學院
教學方法與手段改革在教學過程中應注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，改革授課方式。高分子化學課程我們采用以下方式進行教學：（1）改革課堂教學形式：以主講教師為主導，按課程的教學大綱和教學日歷安排授課，以課堂教學為主，精講多練，并結(jié)合“啟發(fā)式、參與式、滲透式”教學和課堂討論；對重點、難點部分如動力學方程推導等，盡可能詳盡，對重點與難點問題，找不同的學生進行課堂復原，以檢查學生的理解與講課的清晰程度；（2）提供多種答疑形式：課后收集學生的疑難問題，每周安排一次答疑，課后作業(yè)進行詳細解答，并對一些習題的提問變換角度，考查學生的理解程度與知識點的掌握情況。同時，我們在網(wǎng)上開設(shè)論壇，進行互動式課外輔導；（3）充分利用多媒體教學：我們將教學演示工具從黑板和粉筆轉(zhuǎn)換成計算機多媒體，將高分子化合物的結(jié)構(gòu)和高分子化學反應過程以三維立體動畫的形式，從不同的角度，不同的側(cè)面展現(xiàn)給學生。克服了以往學生在高分子化學教學中感到抽象難懂、枯燥乏味的弊端，從而使學生能在比較輕松愉快的氣氛中真正領(lǐng)會到高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點和化學反應的本質(zhì)，抓住高分子化學反應的根本，達到舉一反三，靈活應用的目的。為此，我們著重從以下兩個方面對多媒體教學進行進一步的改進：一方面，在課件制作上下功夫，使多媒體課件的界面設(shè)計適合于課堂教學。
我們主要選擇以下三個方面的內(nèi)容進行多媒體演示：（1）與高分子結(jié)構(gòu)有關(guān)的內(nèi)容；（2）與立體化學有關(guān)的內(nèi)容；（3）分子結(jié)構(gòu)較復雜的化合物以及難以在黑板上準確表現(xiàn)的圖形，如高聚物的立體結(jié)構(gòu)、構(gòu)象、自由基加成聚合反應與官能團反應的縮合聚合機理等；（4）開設(shè)學科專題知識與學術(shù)講座，拓寬學生的知識面：我們在教學過程中邀請了校內(nèi)外高分子專業(yè)專家學者開設(shè)學科發(fā)展前沿知識講座，學科理論研究最新知識講座及學術(shù)研究等系列知識講座課，拓寬了學生的知識面和創(chuàng)新能力。
我們在考試形式上，為有助于學生加強記憶，但又不導致學生死記硬背，完全是為了應付考試而突擊課本，我們適當?shù)脑龃罅似綍r成績所占比例，如每章結(jié)束時做一道綜合題，要求學生獨立完成，限時上交，并把成績計入總分，其比例可占總分的20％～40％。同時，期末采取閉卷考試，內(nèi)容中減少了基礎(chǔ)知識題目所占比例，即減少了套公式即可求解的題目，適當?shù)脑黾恿艘恍嶋H工業(yè)生產(chǎn)中可能遇到的問題，增加綜合型題目以及一些科研性與實踐性相結(jié)合的內(nèi)容。這一方法不僅有效督促了學生的平時學習，而且有利于知識的積累，許多學生不再搞臨時突擊，更能考查學生綜合能力，這樣在一定程度上激發(fā)了學生在平時課堂的興趣，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［7］。配套實驗教材的編撰根據(jù)我校的實踐教學條件和教學特點，我們自主編寫了實驗教材。自主編寫的實驗教材既繼承了強調(diào)理科基礎(chǔ)的傳統(tǒng)，又可兼顧到我校的工科特色，實驗內(nèi)容和課堂教學及工業(yè)應用密切相關(guān)，對于學生掌握課堂知識、了解實際應用情況具有很大幫助。實驗教材中內(nèi)容包含了多個層次，例如，針對大多數(shù)學生開設(shè)了驗證性實驗，針對高分子化學有濃厚興趣的學生還開設(shè)了綜合和設(shè)計實驗，這些實驗讓學生在掌握理論知識的同時，對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生這種自主設(shè)計實驗配方及實驗方案的方法，徹底地改變了以前那種照實驗講義“照方抓藥”做實驗，不動腦筋，敷衍了事的舊做法，達到了教與學的目的［8］。這種做法不僅使學生的知識更加完整化，理論與應用更加系統(tǒng)化，而且根據(jù)教材內(nèi)容還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識，深化所學內(nèi)容或拓展知識范圍。教學內(nèi)容、教學方法的改革是每個學校教育改革的重要組成部分。創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的工作，是一個潛移默化的過程，需要在專業(yè)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)認真研究，層層貫徹。通過我們高分子化學教學團隊的不懈努力，學生的理論基礎(chǔ)及實踐能力顯著加強。作為教師，應該不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才作不懈的努力。
（二）深化人事、勞動用工和分配制度的改革一是完善人才激勵機制。勝利油田存續(xù)企業(yè)應堅持整體推進和單項突破相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，制度創(chuàng)新與方法創(chuàng)新相結(jié)合，完善人事制度改革的相關(guān)配套政策和辦法。二是建立企業(yè)自主用工機制。
首先，應建立管理局宏觀調(diào)控下的企業(yè)自主用工制度，企業(yè)新增人員按照面向社會、平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則自主選聘，按市場機制和實際需求調(diào)節(jié)。其次，推行全員勞動合同制。企業(yè)所有員工都要按照平等自愿、雙向選擇、協(xié)商一致的原則簽訂勞動合同，依法確定、變更、終止、解除勞動關(guān)系。再次，應優(yōu)化勞動組織、調(diào)整隊伍結(jié)構(gòu)，適應有償解除勞動合同和整體帶資分流后發(fā)生的變化，實現(xiàn)機構(gòu)精簡、隊伍精干、效率提高的目標。三是加快分配制度改革，建立符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的薪酬體系。重點處理好管理局與所屬企業(yè)之間的分配關(guān)系，進一步改進工效掛鉤辦法，加大效益調(diào)控工資總量的力度，建立并實施崗酬、技酬和勞酬相結(jié)合的能升能降的基本工資制度。
（三）進行專業(yè)化重組，提高經(jīng)濟效益通過改革，進一步深化專業(yè)化管理，做到水電氣暖業(yè)務收費到戶。一是實施供熱專業(yè)化管理。充分發(fā)揮勝利電廠煤炭運輸、水煤漿加工處理、余熱利用等優(yōu)勢，以熱電聯(lián)供為核心，重組整合全油田的熱力資源，組建專業(yè)化熱力公司，實現(xiàn)熱力公司供暖、收費到戶。二是深化水電氣專業(yè)化管理。對油田的水電氣資源進行整合，將各社區(qū)水電氣管理、檢維修、運行、收費等業(yè)務及資產(chǎn)、人員分別整合到供水、電力、油氣集輸公司，實行專業(yè)化管理、收費到戶。
（四）對社會化服務板塊的業(yè)務進行內(nèi)部整合、移交，減輕企業(yè)負擔一是研究制定社區(qū)整合方案。完善居民小區(qū)調(diào)整總體方案和實施計劃，同時，按照物業(yè)、熱力、水電氣、市政、托幼、醫(yī)療六個板塊對社區(qū)業(yè)務進行專業(yè)化重組整合。
二是實施物業(yè)市場化經(jīng)營，組建以保潔、保綠、保修、保安“四保”為主的物業(yè)管理公司，采取市場化運作模式。三是整合市政服務業(yè)務。
對小區(qū)以外的城市道路、排水、防洪、道路照明、綠化、衛(wèi)生保潔等市政服務業(yè)務重組整合，實行社區(qū)內(nèi)部市政服務專業(yè)化運作、獨立核算。四是實施醫(yī)療衛(wèi)生資源整合，按照3－5萬人設(shè)立一個衛(wèi)生服務中心的要求，進行區(qū)域規(guī)劃。
五是整合職工培訓系統(tǒng)，撤銷部分單位內(nèi)部培訓機構(gòu)，對全局培訓機構(gòu)進行重組心。
六是整合文化宣傳系統(tǒng)。撤銷二級單位電視差轉(zhuǎn)臺，組建有線電視網(wǎng)絡(luò)中心。當前，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計正以極大的社會需求量及迅猛發(fā)展的速度而為人們所矚目，并由此而成為新的熱門專業(yè)，致使近年來室內(nèi)設(shè)計在整個藝術(shù)類專業(yè)招生比例中所占的份額逐年增加。
一方面，給廣大
整理提供有志于室內(nèi)設(shè)計的學生提供了工作的機會；另一方面，室內(nèi)設(shè)計向高技術(shù)、高情感方向發(fā)展，使現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計師在重視技術(shù)的同時，又強調(diào)人情味。這些新動態(tài)和新趨勢，使室內(nèi)設(shè)計的教學改革和研究也成為設(shè)計教學的重頭戲之一，也給從事室內(nèi)設(shè)計教學和實踐提出更高的要求和挑戰(zhàn)，迫使我們在室內(nèi)設(shè)計教學的改革和完善上加快節(jié)奏、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合社會需求的適用型設(shè)計人才。當然，這首先離不開對室內(nèi)設(shè)計的市場行情和學生問題的研究。p;一、存在的問題與分析首先，從教學體制的影響來看，我們的學生大致可以分為兩種情況：一種是受藝術(shù)類院校教學的影響，注重繪畫和理論方面的訓練，側(cè)重于藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，實用性不是很強，技術(shù)性較弱；另一種是傳承建筑類教學模式，偏愛技術(shù)性、實用性方面的訓練，但設(shè)計的藝術(shù)性較弱。從現(xiàn)在的市場需求及發(fā)展情況來看，這兩種情況都不能較好地適應設(shè)計市場對人才的需求。
由于室內(nèi)設(shè)計學科本身的特殊性及要求，從事該行業(yè)的人員必須具有全面的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的技術(shù)素質(zhì)，例如素描、色彩、速寫的應用能力，透視、制圖的表現(xiàn)能力，空間、比例、尺度等概念的把握能力，各種材料與構(gòu)造的搭配和處理能本論文由
整理提供力，以及對各種數(shù)據(jù)的整理、歸納能力等等。
這種由教學而導致培養(yǎng)的能力偏頗，使學生在工作時不能較好滿足崗位的要求。其次，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)注重不同專業(yè)之間的協(xié)調(diào)和配合。“任何一個成功的室內(nèi)設(shè)計作品，不僅是室內(nèi)設(shè)計師自身專業(yè)知識、藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作才能的展現(xiàn)，而且同時也是室內(nèi)設(shè)計師與建筑、結(jié)構(gòu)、電氣、設(shè)備（采暖、空調(diào)、給水排水）等專業(yè)密切配合、各方協(xié)調(diào)、卓有成效地解決錯綜復雜矛盾的結(jié)果，隨著現(xiàn)代建筑領(lǐng)域中科學、技術(shù)與藝術(shù)日新月異的發(fā)展，這種多專業(yè)、多工種的配合和協(xié)調(diào)越來越成為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計走向成功之路的關(guān)鍵所在。”[1]由此，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計工作中，設(shè)計人員的交流、溝通能力和團隊合作意識，成為必不可少的一種素質(zhì)要求。而我們的學生大多缺乏這種職業(yè)意識和觀念，畢業(yè)之后，很久不能順利地適應工作崗位，或者在設(shè)計工作中孤軍奮戰(zhàn)，經(jīng)常陷于被動的境地，不能較好地適應設(shè)計市場的需求。
二、相應的教學對策從以上情況看，要想使我們的學生適應設(shè)計市場發(fā)展的需求，應參考國家關(guān)于室內(nèi)設(shè)計職業(yè)能力本論文由無憂
規(guī)定，即學習能力、空間感、形體能力、色覺均非常重要；表達能力、計算能力重要；手指靈活性要求一般。我們的教學必須全方位提高學生的實踐技能和能力。具體可從以下幾個方面入手：
1．注重基本功的練習，更注重實用性的訓練室內(nèi)設(shè)計注重學生對空間的組合能力和形體的造型能力。因此，在類似設(shè)計素描和構(gòu)成設(shè)計等造型課的教學中，除了基本功的培養(yǎng)外，應結(jié)合相應設(shè)計的應用情況，刻意訓練學生處理多個物體之間較為復雜的空間關(guān)系的能力，強化和鍛煉學生對透視和比例、尺度的感受能力和處理能力。因為室內(nèi)設(shè)計實踐中，會經(jīng)常碰到復雜空間的協(xié)調(diào)問題，而學生在這方面顯得較為薄弱。
這些問題可借助一些復雜場景的結(jié)構(gòu)素描和構(gòu)成訓練的方法來解決，如：帶建筑的場景素描、室內(nèi)一角或不同界面的設(shè)計等。通過運用本論文由
整理提供形式美法則，借助線的虛實、強弱，穿插遮擋關(guān)系，培養(yǎng)學生的形式美感，提高對空間和結(jié)構(gòu)的理解和掌握。以深入淺出的方式，引導學生在生活中或在與生活相關(guān)的訓練中提高設(shè)計訓練的興趣性和方向性，同時拓展新的設(shè)計造型語言和手段，為以后的專業(yè)設(shè)計做好設(shè)計方法和技術(shù)性鋪墊。
2.培養(yǎng)觀察分析的能力，挖掘創(chuàng)新意識設(shè)計教學的最終目的是使學生形成個人能力，而個人能力的高低又取決于個人創(chuàng)造性思維能力；同時，“設(shè)計是創(chuàng)新的實踐”。
[3]由于學生長期大量作基礎(chǔ)課的練習或長期依賴于電腦表現(xiàn)與制作，不能很好地培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，造成思維遲鈍、缺乏創(chuàng)新意識，以致于學生在單獨創(chuàng)作時，缺乏新意，沒有設(shè)計亮點。在課堂上，曾讓學生畫出50幅不同造型的家具，結(jié)果不容樂觀，而且很多學生的畫法都似曾相識，這些情況說明我們對學生該方面的能力培養(yǎng)和挖掘還本論文由
整理提供不夠。究其原因，也就是學生缺乏對生活和社會的關(guān)注、觀察和分析，進而缺乏獨立創(chuàng)造的能力。
3．引導對市場的了解，加強實踐性訓練首先，深入市場，了解設(shè)計的流程與環(huán)節(jié)，掌握不同階段對知識和技能的要求，使學習具有更強的針對性。
室內(nèi)設(shè)計是多工種、分階段的實施性工作，在不同階段有相應的知識和技能要求。長期以來，在教學工作中，僅注重對學生構(gòu)思、設(shè)計、表達等能力的培養(yǎng)，缺少與設(shè)計實踐的結(jié)合，導致工作時不能有效地整合自己的設(shè)計資源為設(shè)計所用。對此，我們可以借助“工學結(jié)合”的教學模式，使學生深入社會實踐，加強對設(shè)計流程和環(huán)節(jié)的了解和認識。
其次，室內(nèi)設(shè)計包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)等不同的專業(yè)和技術(shù)，我們在加強對學生概念性思維訓練和技能培訓的同時，往往忽略對相應市場行情的了解和研究，尤其是新技術(shù)和新材料的運用，這對設(shè)計實踐能力的提高，是一個極大的限制和束縛。因此，設(shè)計調(diào)查課和設(shè)計實踐課，就顯得尤為必要和重要。在室內(nèi)設(shè)計課程的設(shè)置和訓練中本論文由
整理提供，有意識地加強市場調(diào)查的比例（如裝飾材料、燈具、家具、陳設(shè)和織物等），讓學生在市場中學習，充分了解和把握相關(guān)市場發(fā)展的動態(tài)和趨向，以便今后更好地為市場服務，為設(shè)計服務。此過程可借助任務教學法，由老師根據(jù)教學內(nèi)容做好任務的設(shè)計，然后分階段實施。大致可分為：
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p;①引入任務:相關(guān)理論的講述；
②任務執(zhí)行:分組進行市場調(diào)查；
③任務總結(jié):討論、分類和歸納，形成書面報告。
在整個調(diào)查過程中，學生既可對某種產(chǎn)品或材料的類型、款式、功能、規(guī)格、材質(zhì)、價格和應用情況等全方位調(diào)查，又可系統(tǒng)地掌握調(diào)查的方法，為將來的方案設(shè)計、實施或預算、施工作鋪墊。4．培養(yǎng)協(xié)作能力和團隊精神社會的發(fā)展、技術(shù)的進步，室內(nèi)設(shè)計成為多種專業(yè)技術(shù)分工協(xié)作綜合學科。從設(shè)計創(chuàng)意、電腦制作、各專業(yè)技術(shù)設(shè)計（如水、電、暖通、設(shè)備等），到企業(yè)的管理與設(shè)計施工，只有通過良好的合作，才能圓滿完成一項設(shè)計任務。
二、結(jié)束語隨著社會的發(fā)展，人們的需求和技術(shù)的不斷變化，室內(nèi)設(shè)計的功能和定義的范疇會越來越廣泛和復雜，成為多種專業(yè)技術(shù)綜合的學科。其相關(guān)人才的培養(yǎng)已不能從傳統(tǒng)的教學思路和理念出發(fā)，應該時刻關(guān)注市場的動態(tài)與需求的本論文由整理提供變化，及時調(diào)整教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；改革教學思路，緊密與市場結(jié)合，加大相關(guān)實踐教學的比例；運用不同的教學模式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。總之，應把教與學的重心放在提高學生的綜合素質(zhì)和社會實踐能力的培養(yǎng)上，以此提高學生對工作崗位的適應性，提升在社會中的綜合競爭力。這是當前國家關(guān)于職業(yè)教育辦學理念、宗旨之所在；也是專業(yè)的特殊性、學生的具體情況以及設(shè)計市場的需求所決定。
參考文獻：
