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第1篇

業(yè)

論文

中文題目

日本漢字與音讀漢語(yǔ)詞之

間的意義

日文題目

漢字の意味と漢語(yǔ)の意味

との関係についての考察

系

別：

年級(jí)專業(yè)：

姓

名：

學(xué)

號(hào)：

指導(dǎo)教師

職

稱：

年

月

日

漢字の意味と漢語(yǔ)の意味との関係についての考察

【要

旨】日本語(yǔ)の中で漢字の使用は不可欠で、漢字の意味は漢語(yǔ)の意味と直接な関係があると思われる。漢字を組合わせた漢語(yǔ)の意味は、それを構(gòu)成する漢字の意味の組み合わせになる。字訓(xùn)を通して、意味を覚えることが容易である。しかし、日本語(yǔ)の中には同音語(yǔ)が増えていて、音聲表現(xiàn)の立場(chǎng)から考えて、比較的に複雑だと考える。漢字の意味と漢語(yǔ)の意味との関係を研究して、漢語(yǔ)の習(xí)得とその漢語(yǔ)が表す事柄の意味を理解することにも役立って、すごく探究に値すのではないでしょうか。

【キーワード】漢字、漢語(yǔ)、字訓(xùn)、同音語(yǔ)

目次

はじめに------------------------------------------------------------------------------------------------------1

一、漢字の意味とその組み合わせ---------------------------------------------------------------------1

（一）漢字の字訓(xùn)------------------------------------------------------------------------------------------1

1.字訓(xùn)を用い漢字---------------------------------------------------------------------------------------1

2.字訓(xùn)を用いない漢字---------------------------------------------------------------------------------2

3.同字多義------------------------------------------------------------------------------------------------2

（二）漢字の組み合わせ---------------------------------------------------------------------------------2

1.並び方と同じ場(chǎng)合------------------------------------------------------------------------------------2

2.並び方と逆の場(chǎng)合------------------------------------------------------------------------------------3

二、漢語(yǔ)理解の実情---------------------------------------------------------------------------------------3

（一）類推させる行き方---------------------------------------------------------------------------------3

（二）名づける実情による行き方---------------------------------------------------------------------3

三、漢語(yǔ)と和語(yǔ)の優(yōu)劣------------------------------------------------------------------------------------4

（一）和語(yǔ)による行き方---------------------------------------------------------------------------------4

（二）外來(lái)語(yǔ)による行き方------------------------------------------------------------------------------5

（三）漢語(yǔ)による行き方---------------------------------------------------------------------------------5

四、意味を重視する立場(chǎng)---------------------------------------------------------------------------------5

（一）同音語(yǔ)の問(wèn)題---------------------------------------------------------------------------------------5

（二）知的な日本語(yǔ)---------------------------------------------------------------------------------------6

おわりに------------------------------------------------------------------------------------------------------6

謝辭------------------------------------------------------------------------------------------------------------8

參考文獻(xiàn)------------------------------------------------------------------------------------------------------9

中國(guó)語(yǔ)版

中文摘要-------------------------------------------------------------------10

引言-----------------------------------------------------------------------11

一、日語(yǔ)漢字的意義及其組成-------------------------------------------------11

（一）日語(yǔ)漢字的訓(xùn)讀-------------------------------------------------------11

1.有訓(xùn)讀漢字-------------------------------------------------------------11

2.無(wú)訓(xùn)讀漢字-------------------------------------------------------------12

3.一字多義---------------------------------------------------------------12

（二）日語(yǔ)漢字的組成-------------------------------------------------------12

1.漢字排列同意義接續(xù)一致-------------------------------------------------12

2.漢字排列同意義接續(xù)相反-------------------------------------------------12

二、理解音讀漢語(yǔ)詞的實(shí)際情況-----------------------------------------------13

（一）根據(jù)推理的方法-------------------------------------------------------13

（二）根據(jù)起名實(shí)際情況的方法-----------------------------------------------13

三、漢語(yǔ)同和語(yǔ)的優(yōu)劣-------------------------------------------------------14

（一）基于和語(yǔ)的造詞法-----------------------------------------------------14

（二）基于外來(lái)語(yǔ)的造詞法---------------------------------------------------14

（三）基于漢語(yǔ)的造詞法-----------------------------------------------------15

四、重視意義的立場(chǎng)---------------------------------------------------------15

（一）同音詞的問(wèn)題---------------------------------------------------------15

（二）理性的日本語(yǔ)---------------------------------------------------------15

結(jié)束語(yǔ)---------------------------------------------------------------------16

致謝-----------------------------------------------------------------------17

參考文獻(xiàn)-------------------------------------------------------------------18

はじめに

個(gè)々の漢字はそれぞれ意味を持っている。そうして、漢字を組合わせた漢語(yǔ)の意味は、それを構(gòu)成する漢字の意味の組み合わせになる。例えば、次のようになる。

①海水：「海というのが「うみという意味を持ち、「水というのが「みずという意味を持つから全體で「うみの?みずという意味になるである。

この場(chǎng)合、「海水という語(yǔ)とともに二つの漢字を覚えたことは、「海や「水を含むいろいろの漢語(yǔ)の構(gòu)成要素を覚えたことになり、漢字の意味が漢語(yǔ)の意味を理解する上で役立つことになる。

②海外：「うみ?そととなるが、「うみの?そととはどんなところか、ちょっと理解しにくいことになる。実際には日本以外の國(guó)のことである。

「海外という漢字の組み合わせから「海外が実際に表す事柄の理解までは成り立たない。

このように見(jiàn)てくると、どうしても問(wèn)題になるのが、漢字の意味とその漢字を含む漢語(yǔ)が表す事柄の意味との関係である。この點(diǎn)が実際にはどのようになっているのだろうか。以下ここでこの問(wèn)題を取り上げるのは、このことが、漢字教育?漢語(yǔ)教育の立場(chǎng)で、いろいろと役立つに違いないと考えるからである。

一.漢字の意味とその組み合わせ

漢字の意味と事柄の意味との関係を考えるに當(dāng)たって、漢字の意味と漢語(yǔ)の意味との関係から取り上げることにする。個(gè)々の漢字がどのような意味を持ち、その意味が漢語(yǔ)の中でどのような組み合わせになっているかということである。

（一）漢字の字訓(xùn)

1.字訓(xùn)を用い漢字

漢字の意味であるが、一般には、漢字の意味に當(dāng)たる日本語(yǔ)がその漢字の字訓(xùn)になっている?！负￥趣いh字の意味に當(dāng)たる日本語(yǔ)が「海の字訓(xùn)「うみだと考えればよいのである。したがって、個(gè)々の漢字の意味は、その漢字の字訓(xùn)を通して理解するのが好都合である。次のような場(chǎng)合も、この種の字訓(xùn)である。例えば:

手?て

池?いけ

高?たかい

大?おおきい

來(lái)?くる

思?おもう

最?もっとも

必?かならず

2.字訓(xùn)を用いない漢字

すべての漢字において字訓(xùn)が見(jiàn)られるわけではない。中には現(xiàn)代表記において字訓(xùn)を用いない漢字も少なくないが、そのような場(chǎng)合にも、漢字の意味としては、それに當(dāng)たる日本語(yǔ)を考えるほうがよいのである。この行き方は、一般的でないことばが字訓(xùn)になっている場(chǎng)合も同じである。例えば、次のようになる。

室?へや

校?たてもの

公?みんなの

園?にわ

このような場(chǎng)合の日本語(yǔ)については、普通の字訓(xùn)と區(qū)別し、特に「意味訓(xùn)と名付けておく。一般に、字訓(xùn)や意味訓(xùn)に共通することは、「意味を解説した日本語(yǔ)ではなく、「単語(yǔ)またはそれに近い形が用いられるということである。中には、「茶?菊のように、字音がそのまま意味訓(xùn)の役をしているものもあるが、それはそれでよいのである。

3.同字多義

個(gè)々の漢字の意味が、必ずしも一つは限らないことである。例えば、「長(zhǎng)音?長(zhǎng)男の場(chǎng)合に、「長(zhǎng)音の「長(zhǎng)は、その字訓(xùn)の示すとおりに「ながいであるが、そのことに基づいて「長(zhǎng)男を「ながい?おとこ（背の高い男）と考えてはならない。このほうは「うえの意味であり、「うえの?おとこ（いちばん先に生まれた男）である?！赶仍陇巍赶趣稀袱蓼à扦ⅳ盲皮狻ⅰ赶热栅颉袱蓼à?ひと考えてはならない。この「先のほうは「すこしまえという意味であり、「先日は「すこしまえの?ひということである。

（二）漢字の組み合わせ

漢字の意味がどのように組み合わさって漢語(yǔ)の意味になるかということであるが、これに二つの型がある。

1.並び方と同じ場(chǎng)合

「海水が「うみの?みずという意味を持つように、漢字の並び方と意味の続き方が同じ場(chǎng)合であり、次のような語(yǔ)がこの並びになる。

水道（みずの?みち）

新人(あたらしい?ひと)

最初（もっとも?はじめ）

予習(xí)（まえに?ならう）

水泳（みずで?およぐ）

2.並び方と逆の場(chǎng)合

「配水の場(chǎng)合は、「くばる?みずではなく、「みずを?くばるという続き方になる。このほうは、漢字の並び方と意味の続き方が全く逆になるが、このような語(yǔ)も少なくない。次のような場(chǎng)合が、この方の例である。

開(kāi)店（みせを?ひらく）

出國(guó)（くにを?でる）

登山（やまに?のぼる）

起床（ベッドから?おきる）

不動(dòng)（うごか?ない）

したがって、漢字の並び方と意味の続き方の関係については、同じのと反対のものとが見(jiàn)られるわけである。ただし、同じような並び方をしていても、「愛(ài)犬は「あいする?いぬであり、「愛(ài)國(guó)は「くにを?あいするということである?！刚i者（よむ?ひと）と「読書(ほんを?よむ)

の場(chǎng)合も同じである。理論的には二つの型があるとしても、語(yǔ)によっていずれかに限定される場(chǎng)合がみられるということである。

二.漢語(yǔ)理解の実情

（一）類推させる行き方

漢字の意味と漢語(yǔ)の意味との関係が以上のようであるとすれば、漢字の意味の理解が容易に漢語(yǔ)の意味の理解につながることになる。例えば、次のような漢語(yǔ)の場(chǎng)合も、それぞれの漢字の意味が理解できれば、常識(shí)と類推とを動(dòng)かせることによって、漢語(yǔ)の意味を理解することが、それほど困難ではないのである。例えば:

校長(zhǎng)?校舎?校醫(yī)?校旗?校庭

高校?高級(jí)?高空?高価?高溫

両親?両面?両輪?両端?両性

例文?短文?古文?英文?和文

このようにして、漢語(yǔ)そのものとしては初出であっても、その意味が、漢字の意味を通して理解できるようになる。漢字を?qū)W習(xí)することによって理解できる漢語(yǔ)が急速に増えていくのは、漢字の意味と漢語(yǔ)の意味との間にこのような関係が見(jiàn)られるからである。

（二）名づける実情による行き方

漢字の意味と漢語(yǔ)の意味との間にこのような関係が見(jiàn)られるとしても、こういう行き方ですべての漢語(yǔ)が理解できると考えてはならないのである。例えば、次のような漢語(yǔ)の場(chǎng)合に括弧の中のように理解したとすれば、それは明らかに誤りである。

①校友（學(xué)校の友達(dá)）―同じ學(xué)校の卒業(yè)生

②高僧（年を取ったお坊さん）―偉いお坊さん

③成文法（文を組み立てるやり方）―文章で書いた法律

④両生類（二つ生まれる種類）―子供のときは水の中で大きくなり、成長(zhǎng)してから空気を吸って生きていく動(dòng)物

実際に用いられる漢語(yǔ)がどのような事柄を表わしているか、ということになると、その実體を?qū)Г訾工长趣丐氦筏馊菀驻扦悉胜い韦扦ⅳ搿?/p>

それでは、どうしてこのような結(jié)果になるかという理由であるが、このことは、名づける必要が起ったときに、どのようになづけているかの実情を探ることによって、ある程度は明らかになると思う。

三.漢語(yǔ)と和語(yǔ)の優(yōu)劣

観點(diǎn)を変えて、名づける必要が生じたときに、どのようにして新しい語(yǔ)が造られてきたかを取り上げることにする。その場(chǎng)合に見(jiàn)られた行き方としては、大きく三つに分けることができる。ここで取り上げてきた漢語(yǔ)による行き方のほかに、和語(yǔ)による行き方と外來(lái)語(yǔ)による行き方の二つが見(jiàn)られるからである。

（一）和語(yǔ)による行き方

和語(yǔ)による行き方であるが、この行き方で成功したのが、郵便関係の用語(yǔ)である。今日でも當(dāng)時(shí)のまま用いられている次にような語(yǔ)の場(chǎng)合が、その例である。

切手　葉書　小包　書留　差し立て　留め置き

これらは、郵便制度の推進(jìn)力となった前島密（まえじま?ひそか）が漢字廃止を主張していたことに負(fù)うものである。

しかし、仮名文字専用を自ら実行してが化學(xué)の入門書「ものわりのはしごを著した清水卯三郎の場(chǎng)合は、殘念ながら、そのような成功を収めるまでには至らなかった。清水の造り出した用語(yǔ)の幾つかを紹介すると、次のようになる。（括弧の中は、今日普通に使われているほうの用語(yǔ)）

ほのけ（空気）

けぶりもの（気體）

ゆげり（蒸留）

もやだち（蒸気）

おほね（元素）

みづね（水素）

すいね（酸素）

すみね（炭素）

おにびね（燐）

すみのす（炭酸）

いわうのす（硫酸）

（二）外來(lái)語(yǔ)による行き方

清水卯三郎は、一部を外來(lái)語(yǔ)に頼ることにもなった。次のような場(chǎng)合がこれである。

とたむ（亜鉛）

ころく（コルク）

がす(ガス)

あむもにや（アンモニア）

あまるがむ（アマルガム）

外來(lái)語(yǔ)を用いたほうの言い方が、今日も広く行われているくらいである

（三）漢語(yǔ)による行き方

當(dāng)時(shí)一般に行われたのは、漢字を組合わせで対処できたことが、文明開(kāi)化を成功させたといっても、言い過(guò)ぎではないのである。その一つの例として議會(huì)関係の用語(yǔ)を取り上げると、次のようになる。

議會(huì)　議院　議員　議長(zhǎng)　議席　議事　議題　議案　議決

ここに見(jiàn)られる特徴は、「議という形で一貫させたことである。このような體系化が、個(gè)々の漢字の意味と相まって、新しい漢語(yǔ)の理解を更に容易にしたわけである

四.意味を重視する立場(chǎng)

漢字の意味が漢語(yǔ)の意味を表わすということ、そのような漢語(yǔ)を用いて事柄の名づけができるということ、これは漢字の持つ大きな利點(diǎn)である。しかしながら、そのような利點(diǎn)を持つ漢字でも、これを事柄の名づけのために積極的に利用しようとすると、いろいろの問(wèn)題がある。

（一）同音語(yǔ)の問(wèn)題

漢字の意味を重視して事柄に名づけていくと、同音の語(yǔ)が増えていくのは當(dāng)然である。同じ分野の用語(yǔ)でも、次のようなものが決して少なくはないのである。

洗顔?洗眼

精算?清算

五感?五官

過(guò)料?科料

こうして、中には全く反対の事柄を表わす同音が生まれるに至ることは、次の例に見(jiàn)るとおりである。

詳録?抄録

排外?拝外

配水?排水

吸濕?給濕

漢字を単位として見(jiàn)ても同音のものが著しく多い実情から考えて、同音の語(yǔ)が多くなっていくのは當(dāng)然である。その點(diǎn)だけを見(jiàn)ると、音聲表現(xiàn)の立場(chǎng)から考えて、決して好ましい現(xiàn)狀とは言えないわけである。

（二）知的な日本語(yǔ)

言語(yǔ)そのものは、音聲表現(xiàn)を優(yōu)先させなければいけないものかというと、必ずしもそうとばかりは言えない。言語(yǔ)そのものの機(jī)能としては、「話す?聞く?書く?読むのほかに、「考えるという機(jī)能も無(wú)視することができない。その點(diǎn)で日本語(yǔ)の実情を見(jiàn)るとき、日本語(yǔ)というのが、大きく二つに分かれることも見(jiàn)逃がせない。一つが音聲を主とする日常の日本語(yǔ)であり、もう一つが文字を主とする知的な日本語(yǔ)である。前者を重視するあまり、後者がおろそかになってはならないのである。

考えてみると、漢字そのものが本質(zhì)的に同音語(yǔ)を生み出す宿命を持っているわけではない。個(gè)々の漢字の持つ本來(lái)の字音を崩れるままにしておいて支障が見(jiàn)られなかったのは、知的な日本語(yǔ)が、「話す?聞くよりも、むしろ「書く?読む?考える面で用いられてきたからである。しかも、その場(chǎng)合の「読むというのが、黙読を主としているわけである。こうして、ここで取り上げてきた漢語(yǔ)というのも、こういう知的なほうの日本語(yǔ)にほかならないのである。

おわりに

漢語(yǔ)の學(xué)習(xí)に當(dāng)たっては、漢字の意味を通して習(xí)得するのが効果的だということである。漢字の意味を通して習(xí)得するのでなかれば、知的な日本語(yǔ)は習(xí)得できないと言ってもよいくらいである。その役立つのが、知的な漢語(yǔ)の意味を既習(xí)の漢字の意味から類推させる行き方である。ただし、その場(chǎng)合に、漢字の意味と漢語(yǔ)の意味、漢語(yǔ)の意味と事柄の意味との関係に注意しなければいけない。

漢語(yǔ)の意味は、それを組み立てる漢字の意味と関連させ、それによって記憶の中に定著させるのが効果的だということである。知的な漢語(yǔ)には同じ発音の語(yǔ)（同音語(yǔ)）や似た発音の語(yǔ)（類音語(yǔ)）が多く、それらを発音との関係で定著させることは極めて困難である。しかし、実際問(wèn)題として、次から次と出てくる漢字や漢語(yǔ)は、學(xué)習(xí)意欲を失わせることにもなる。それを防ぐためには、學(xué)習(xí)者を積極的に活動(dòng)させなければいけない。

謝辭

本論文を書いている間に、指導(dǎo)教官陳亜強(qiáng)先生に、論文のテーマ決定から、資料収集、書き方、言語(yǔ)表現(xiàn)まで常に丁寧に溫かくご指導(dǎo)いただき、誠(chéng)に感謝の念にたえない。

また、日本語(yǔ)學(xué)部の諸先生からもご指導(dǎo)いただき、謹(jǐn)んで感謝の意を表する。

そして、いろいろ支援していただいた同級(jí)生の皆様に感謝の意を表する。

2011年5月15日

參考文獻(xiàn)

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古宦臣.淺談日語(yǔ)漢字音讀的規(guī)律

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胡珊.

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楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（1）：17-19.

[3]袁麗梅.淺談日語(yǔ)漢字的講解和歸納的幾種方法[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(3):9-15.

[4]李金蓮.?日語(yǔ)中的漢字與漢字詞

[J].《山東外語(yǔ)教學(xué)》,

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[5]李杰.

淺談日語(yǔ)漢字的音讀與訓(xùn)讀?[J].《?日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究》，2005，（2）：83-87.

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徐一平.《日本語(yǔ)言》[M].

北京：高等教育出版社，1999.

[9]

金田一春彥.《日本語(yǔ)の特質(zhì)》[M].日本：放送出版協(xié)會(huì),

1991.

付録

中國(guó)語(yǔ)版

日本漢字與音讀漢語(yǔ)詞之間的意義

【摘

要】日語(yǔ)中漢字的使用是必不可少的，日本漢字的意義直接關(guān)系到音讀漢語(yǔ)詞的意義。由漢字組合的漢語(yǔ)詞的意義即構(gòu)成其漢字的意義的組合。通過(guò)訓(xùn)讀，能容易地記住詞語(yǔ)的意義。但隨著日語(yǔ)中同音詞的增加，從音色表現(xiàn)的角度來(lái)考慮的話相對(duì)較為繁雜。研究日語(yǔ)漢字與音讀漢語(yǔ)詞之間的意義的關(guān)系，有助于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以及理解該漢語(yǔ)所要表達(dá)的事情的意義，非常值得探究。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)漢字；音讀漢語(yǔ)詞；訓(xùn)讀；同音詞

引言

每個(gè)日語(yǔ)漢字都有其分別對(duì)應(yīng)的意義。而由漢字組成的漢語(yǔ)詞的意義就是構(gòu)成其漢字的意義的組合。如下所示：

①海水：“?！庇小挨Δ摺钡囊馑?，“水”有“みず”的意思，所以整體便是“うみの、みず”的意義。

在這種情況下，記住“海水”這個(gè)詞及兩個(gè)漢字的同時(shí)便記住了包含“海”與包含“水”的各種漢語(yǔ)詞的構(gòu)成要素。這有助于通過(guò)漢字的意義來(lái)記憶漢語(yǔ)詞的意義。

②海外：兩個(gè)漢字分別對(duì)應(yīng)“うみ、そと”，但是整體組成的“うみの、そと”的意思又是什么，令人費(fèi)解。事實(shí)上它指的是日本以外的國(guó)家。

“海外”這個(gè)詞若是從漢字的組成這一點(diǎn)來(lái)看，要理解它實(shí)際想表達(dá)的事情是無(wú)法成立的。

以此看來(lái)，漢字的意義同包含此漢字的漢語(yǔ)所表達(dá)事情的含義之間的關(guān)系，無(wú)論如何都成為一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際又是怎樣形成的呢？之所以在此提出這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)榭紤]到這對(duì)于漢字教育和漢語(yǔ)教育必定能起到很多作用。

一、日語(yǔ)漢字的意義及其組成

在考慮日語(yǔ)漢字的意義同事情含義之間的關(guān)系之時(shí)，我們提出探究關(guān)于日語(yǔ)漢字的意義與漢語(yǔ)詞意義之間的關(guān)系。每個(gè)漢字包含什么樣的意義，其意義在漢語(yǔ)詞當(dāng)中又是如何組成的？

（一）日語(yǔ)漢字的訓(xùn)讀

1.有訓(xùn)讀漢字

日語(yǔ)漢字的意義，一般來(lái)說(shuō)相當(dāng)于其漢字的訓(xùn)讀?！昂！边@個(gè)漢字的意義所對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)就可以認(rèn)為是它的訓(xùn)讀“うみ”。因而，通過(guò)漢字的訓(xùn)讀來(lái)理解每個(gè)漢字的意義會(huì)更方便。以下便是這種類型的訓(xùn)讀，例如：

手、て

池、いけ

高、たかい

大、おおきい　來(lái)、くる

思、おもう

最、もっとも

必、かならず

2.無(wú)訓(xùn)讀漢字

并非所有的日語(yǔ)漢字都有訓(xùn)讀。其中現(xiàn)代記載的無(wú)訓(xùn)讀漢字也不少，但即使這樣的情況，還是要考慮相當(dāng)于此漢字意義的日語(yǔ)比較好。這個(gè)方法也適用于特殊的詞匯在變成訓(xùn)讀的情況。如下所示：

室、へや

校、たてもの

公、みんなの

園、にわ

將這種情況的日語(yǔ)和普通的訓(xùn)讀作區(qū)別，我們特別將它起名為“意義訓(xùn)讀”。一般來(lái)說(shuō)，訓(xùn)讀和意義訓(xùn)讀的共同點(diǎn)是，二者都適用于“單詞或是與之相似的形狀”而不適用于“解說(shuō)意義的日語(yǔ)”。其中，像“茶、菊”這樣的單詞，字音仍舊扮演象征意義的訓(xùn)讀就可以了。

3.一字多義

每個(gè)漢字的意義未必只有一個(gè)。例如，“長(zhǎng)音、長(zhǎng)男”這種情況，“長(zhǎng)音”中的“長(zhǎng)”，按照其訓(xùn)讀“ながい”所表示的，就是“ながい、おとこ（高個(gè)子的男人）”的意思。而這個(gè)詞在這里指的是“うえ”的意思，即“うえの、おとこ（長(zhǎng)子）”?！跋仍隆敝械摹跋取笔恰挨蓼ā钡囊馑?，但是把“先日”理解為“まえの、ひ”的意思是不可行的。這里的“先”

是“すこしまえ”的意思，所以“先日”指的是“すこしまえの、ひ”。

（二）日語(yǔ)漢字的組成

日語(yǔ)漢字的意義是怎樣組合成漢語(yǔ)詞意義的，我們將其分為兩種情況。

1.漢字排列同意義接續(xù)一致

如同“海水”的意義是“うみの、みず”一樣，以下這些詞語(yǔ)都屬于日語(yǔ)漢字的排列方式同意義的接續(xù)方式一致的情況。

水道（みずの、みち）　新人(あたらしい、ひと)　最初（もっとも、はじめ）

予習(xí)（まえに、ならう）　水泳（みずで、およぐ）

2.漢字排列同意義接續(xù)相反

像“配水”這樣的情況，它的意義接續(xù)方式則不是“くばる、みず”而是“みずを、くばる”。這種情況下，漢字的排列方式和意義的接續(xù)方式則完全相反。這類的詞語(yǔ)也不少，下列所示便是這樣的例子。

開(kāi)店（みせを、ひらく）　出國(guó)（くにを、でる）　登山（やまに、のぼる）

起床（ベッドから、おきる）　不動(dòng)（うごか、ない）

因此，我們可以看到日語(yǔ)漢字的排列方式和意義的接續(xù)方式有相同的情況也有相反的情況。但是，即使是一樣的漢字排列方式，對(duì)應(yīng)的意義接續(xù)方式也可能不同。如“愛(ài)犬”的意義接續(xù)方式是“あいする、いぬ”，而“愛(ài)國(guó)”的意義接續(xù)方式則是“くにを、あいする”。還有“読者（よむ、ひと）”和“読書(ほんを、よむ)”的情況也是和上面一樣的。雖然理論上是兩種類型，但是我們還是要根據(jù)詞語(yǔ)本身來(lái)限定是哪種情況。

二、理解音讀漢語(yǔ)詞的實(shí)際情況

（一）根據(jù)推理的方法

如果日語(yǔ)漢字的意義和日語(yǔ)漢語(yǔ)詞的意義之間的關(guān)系如同上面所描述的那樣，那么理解日語(yǔ)漢字的意義同簡(jiǎn)單理解日語(yǔ)漢語(yǔ)詞的意義是息息相關(guān)的。例如下列漢語(yǔ)詞的情況，如果我們能理解各個(gè)漢字的含義，再通過(guò)運(yùn)用常識(shí)和推理的方法來(lái)理解漢語(yǔ)詞的意思就不是那么困難了。如下所示：

校長(zhǎng)、校舎、校醫(yī)、校旗、校庭

高校、高級(jí)、高空、高価、高溫

両親、両面、両輪、両端、両性

例文、短文、古文、英文、和文

這樣一來(lái)，就算是首次出現(xiàn)的漢語(yǔ)詞也能夠通過(guò)漢字的意義來(lái)理解它。由于我們看到兩者之間存在這樣的關(guān)系，所以通過(guò)學(xué)習(xí)漢字可以理解的漢語(yǔ)詞也就快速增加了。

（二）根據(jù)起名實(shí)際情況的方法

雖然我們可以看到漢字的意義和漢語(yǔ)詞的意義之間存在這樣的關(guān)系，但是我們并不能認(rèn)為通過(guò)這樣的方法就可以理解所有的漢語(yǔ)詞。例如，以下這些漢語(yǔ)詞如果像括號(hào)里面那樣理解的話顯然是錯(cuò)誤的。

①校友（學(xué)校の友達(dá)）正確理解：同じ學(xué)校の卒業(yè)生

②高僧（年を取ったお坊さん）正確理解：偉いお坊さん

③成文法（文を組み立てるやり方）正確理解：―文章で書いた法律

④両生類（二つ生まれる種類）正確理解：子供のときは水の中で大きくなり、成長(zhǎng)してから空気を吸って生きていく動(dòng)物

當(dāng)考慮到被應(yīng)用的漢語(yǔ)詞實(shí)際要表達(dá)什么樣的事情的時(shí)候，要推導(dǎo)出事情的本質(zhì)就未必那么容易。

那么，為什么會(huì)造成這種結(jié)果呢？究其原因要從漢語(yǔ)詞產(chǎn)生起名需要的時(shí)候說(shuō)起，根據(jù)起名時(shí)是怎樣的實(shí)際情況來(lái)探究的話，在某種程度上會(huì)讓我們更加清楚。

三、漢語(yǔ)同和語(yǔ)的優(yōu)劣

從另一個(gè)角度出發(fā)，我們探究在產(chǎn)生起名需要的時(shí)候，新詞匯是如何被創(chuàng)造出來(lái)的。這種情況下大致可以分為三種方法。在此，除了列舉基于漢語(yǔ)的造詞法以外，還分別列舉基于和語(yǔ)和基于外來(lái)語(yǔ)的造詞法。

（一）基于和語(yǔ)的造詞法

說(shuō)到基于和語(yǔ)的造詞法，有一個(gè)成功的范例就是關(guān)于郵政的術(shù)語(yǔ)。如下列這些詞語(yǔ)至今仍延續(xù)當(dāng)時(shí)的用法：

切手　葉書　小包　書留　差し立て　留め置き

這些是日本現(xiàn)代郵政之父前島密借助于主張“漢字廢止論”的勝利果實(shí)。

但是，親自實(shí)行全假名文字書寫的化學(xué)入門書《ものわりのはしご》的作者清水卯三郎則遺憾地沒(méi)能收獲這樣的成功。下面也介紹一些清水創(chuàng)造的術(shù)語(yǔ)，如下所示。（括號(hào)中所示的是現(xiàn)在普遍使用的說(shuō)法）

ほのけ（空気）

けぶりもの（気體）

ゆげり（蒸留）

もやだち（蒸気）

おほね（元素）

みづね（水素）

すいね（酸素）

すみね（炭素）

おにびね（燐）

すみのす（炭酸）

いわうのす（硫酸）

（二）基于外來(lái)語(yǔ)的造詞法

清水卯三郎也有一部分詞語(yǔ)的創(chuàng)造是借助外來(lái)語(yǔ)的造詞法，如下所示：

とたむ（亜鉛）

ころく（コルク）

がす(ガス)

あむもにや（アンモニア）

あまるがむ（アマルガム）

這種運(yùn)用外來(lái)語(yǔ)的說(shuō)法，如今也廣泛地盛行。

（三）基于漢語(yǔ)的造詞法

現(xiàn)在普遍流行的漢字組合的造詞法，即使說(shuō)它使日本成功走向文明開(kāi)化之路也不為過(guò)。例如議會(huì)關(guān)系的術(shù)語(yǔ)便是其中之一的例子，如下所示：

議會(huì)　議院　議員　議長(zhǎng)　議席　議事　議題　議案　議決

從以上這些詞語(yǔ)可以看出一個(gè)特點(diǎn)，就是一律采用了“議”的形式。這樣的系統(tǒng)化和每個(gè)漢字的含義互相結(jié)合，使人更容易理解新的漢語(yǔ)詞的意義。

四、重視意義的立場(chǎng)

用日語(yǔ)漢字的意義來(lái)表達(dá)漢語(yǔ)詞的意義，這樣的漢語(yǔ)詞可以用來(lái)為事情命名，這是日語(yǔ)漢字最大的優(yōu)點(diǎn)。然而，即使是擁有這樣優(yōu)點(diǎn)的漢字，在積極利用它為事情命名的時(shí)候也存在各種各樣的問(wèn)題。

（一）同音詞的問(wèn)題

重視日語(yǔ)漢字意義為事情命名的過(guò)程中，同音詞隨之增加便是理所當(dāng)然的。即使是同一領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，如下面情況的例子絕對(duì)不在少數(shù)。

洗顔、洗眼

精算、清算

五感、五官

過(guò)料、科料

這樣一來(lái)，甚至產(chǎn)生了表達(dá)完全相反事情的同音詞，如同下面所示的：

詳録、抄録

排外、拝外

配水、排水

吸濕、給濕

以漢字為單位來(lái)看，考慮到同音字很多的實(shí)際情況，同音詞增多便是理所當(dāng)然的。單從這一點(diǎn)來(lái)看，從語(yǔ)音表現(xiàn)的角度考慮，決不能說(shuō)是可喜的現(xiàn)狀。

（二）理性的日本語(yǔ)

語(yǔ)言本身，未必說(shuō)一定要以音色表現(xiàn)為先。作為語(yǔ)言本身的功能，除了“說(shuō)、聽(tīng)、寫、讀”之外，“想”的功能也不能無(wú)視。看到日語(yǔ)在這個(gè)方面的實(shí)際情況，我們可以把它大致分為兩大類。一種是以語(yǔ)音為主的日常的日語(yǔ)，另一種是以文字為主的理性的日語(yǔ)。如果不夠重視前者，后者必定會(huì)受到忽視。

試想，日語(yǔ)漢字并非本質(zhì)上注定要產(chǎn)生同音詞的。分解每個(gè)漢字本來(lái)的讀音能夠克服理解的障礙，理性的日語(yǔ)，與其說(shuō)是用于“說(shuō)、聽(tīng)”，不如說(shuō)是用于“寫、讀、想”方面的。并且，這種情況下的“讀”應(yīng)以默讀為主。如此一來(lái)，以上提到的漢語(yǔ)就是所謂的理性的日本語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞的時(shí)候，利用漢字的意義來(lái)學(xué)習(xí)是一種有效的方法。可以說(shuō)如果不能通過(guò)漢字的意義來(lái)學(xué)習(xí)的話，就無(wú)法學(xué)會(huì)理性的日本語(yǔ)。起重要作用的方法是，根據(jù)學(xué)過(guò)的漢字的意義來(lái)類推理性的漢語(yǔ)的意義。但是，這樣的情況必須注意日語(yǔ)漢字的意義同漢語(yǔ)詞意義、及漢語(yǔ)詞意義同事情的意義之間的關(guān)系。

將漢語(yǔ)詞的意義與組成它的漢字的意義相聯(lián)系，在腦海中固定其中的意義與關(guān)系是一種很有效的方法。理性的漢語(yǔ)詞中，相同發(fā)音的詞語(yǔ)（同音詞）和相似發(fā)音的詞語(yǔ)（近音詞）很多，要固定這些詞語(yǔ)與發(fā)音之間的關(guān)系是極其困難的。但作為一個(gè)實(shí)際存在的問(wèn)題，接連出現(xiàn)的漢字與漢語(yǔ)詞會(huì)使學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)的熱情。為了防止這種情況產(chǎn)生，必須讓學(xué)習(xí)者積極動(dòng)腦學(xué)習(xí)。

致謝

在論文寫作期間，無(wú)論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了陳亞強(qiáng)老師細(xì)致的教誨和無(wú)私的幫助。老師多次詢問(wèn)寫作進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓思路，精心點(diǎn)撥，熱忱鼓勵(lì)。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式。在論文的寫作過(guò)程中，也得到了許多同學(xué)的寶貴建議。在此衷心地感謝所有關(guān)心、支持、幫助過(guò)我的良師益友，以及在論文中被我引用或參考的論著的作者。最后，向我的父母親致謝，感謝他們對(duì)我的理解與支持。

2011年5月3日

參考文獻(xiàn)

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徐一平.《日本語(yǔ)言》[M].

北京：高等教育出版社，1999.

[9]

第2篇

在本論文的寫作過(guò)程中，我的導(dǎo)師***老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。

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第3篇

    2.漢語(yǔ)言文學(xué)論文正文標(biāo)題格式:三號(hào)黑體。

    3.漢語(yǔ)言文學(xué)論文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞的內(nèi)容格式用五號(hào),楷體?！皟?nèi)容摘要”和“關(guān)鍵詞”這幾個(gè)字用黑體五號(hào)。

    4.目錄格式:列出正文一、二級(jí)小標(biāo)題。論文中標(biāo)題序號(hào)一般是四級(jí):一、二、……;(一)(二)……;1、2……;(1)、(2)…… 以此類推。論文如果只有兩級(jí)小標(biāo)題,就用一、二、……和1、2……。并以虛線注明所屬之頁(yè)碼。

    5.頁(yè)碼格式:從正文開(kāi)始。

    6.注釋格式:標(biāo)明引文出處,凡引用他人的話語(yǔ)必須標(biāo)明出處。

    7.參考文獻(xiàn)的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)格式:M——專著,C——論文集,N——報(bào)紙文章,J——期刊文章,D——學(xué)位論文,R——報(bào)告,S——標(biāo)準(zhǔn),P——專利;對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型,采用字母"Z"標(biāo)識(shí)。

    參考文獻(xiàn)一律置于文末。其格式為:

    (一)專著

    格式示例 [1] 張志建.嚴(yán)復(fù)思想研究[M]. 桂林:廣西師范大學(xué)出版社,1989.

    格式示例[2] 馬克思恩格斯全集:第1卷[M]. 北京:人民出版社,1956.

    格式示例[3] [英]藹理士.性心理學(xué)[M]. 潘光旦譯注.北京:商務(wù)印書館,1997.

    (二)論文集

    格式示例 [1] 伍蠡甫.西方文論選[C]上海:上海譯文出版社,1979.

    (三)報(bào)紙文章

    格式示例 [1] 李大倫.經(jīng)濟(jì)全球化的重要性[N]. 光明日?qǐng)?bào),1998-12-27,(3)

    (四)期刊文章

    格式示例 [1] 郭英德.元明文學(xué)史觀散論[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1995(3).

    (五)學(xué)位論文

    格式示例 [1] 劉偉.漢字不同視覺(jué)識(shí)別方式的理論和實(shí)證研究[D]. 北京:北京師范大學(xué)心理系,1998.

第4篇

首先要做到兩個(gè)實(shí)事求是：一是實(shí)事求是確定每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量。限制每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量是確保論文指導(dǎo)工作質(zhì)量的需要。二是實(shí)事求是確定論文指導(dǎo)報(bào)酬。中央電大有“對(duì)每名學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間不得低于10學(xué)時(shí)”的工作要求，但沒(méi)有相應(yīng)的統(tǒng)一報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃@樣說(shuō)，科學(xué)確定報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)已成提高論文指導(dǎo)工作質(zhì)量無(wú)法回避的問(wèn)題。其次是建立指導(dǎo)教師考核機(jī)制。以抽查論文指導(dǎo)工作、邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)議等方式，對(duì)指導(dǎo)教師的工作水平和質(zhì)量進(jìn)行考核。同時(shí)，通過(guò)精神表?yè)P(yáng)和適當(dāng)提高報(bào)酬等形式對(duì)考核優(yōu)秀者進(jìn)行表彰。最終實(shí)現(xiàn)以考核促提高，引導(dǎo)指導(dǎo)教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)提高指導(dǎo)工作水平和畢業(yè)論文質(zhì)量之目的。

二、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，嚴(yán)把三個(gè)關(guān)口

1.突出起始指導(dǎo)，嚴(yán)把選題關(guān)

選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質(zhì)量和價(jià)值，也關(guān)系到論文寫作的成敗?？梢赃@么說(shuō)，畢業(yè)論文選對(duì)了題目，就等于成功了一半。所以，指導(dǎo)教師必須突出對(duì)畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選對(duì)題、選好題。一般而言，學(xué)術(shù)論文選題應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性原則。但開(kāi)放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才而非理論型學(xué)者為目標(biāo)。因此，開(kāi)放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而要建立與自己辦學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出重實(shí)踐、重提高的選題原則。基于上述認(rèn)識(shí)，開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題應(yīng)該堅(jiān)持三原則，首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實(shí)際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能選擇經(jīng)濟(jì)或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題，這應(yīng)該非常容易理解。其次是應(yīng)用型原則。開(kāi)放教育學(xué)生基本為在職人員，選擇就讀漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是因?yàn)樽约核鶑氖碌墓ぷ髋c其有關(guān)聯(lián)。因而，指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展應(yīng)用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個(gè)難易適中的課題呢?一是方向?qū)β?。避開(kāi)自身弱項(xiàng)和盲點(diǎn)，少些玄奧、抽象的學(xué)術(shù)研究、理論研究，多些應(yīng)用研究、實(shí)證研究。二是大小合適。畢業(yè)論文選題過(guò)大過(guò)小，都會(huì)影響論文質(zhì)量。相對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

2.突出初稿指導(dǎo)，嚴(yán)把抄襲關(guān)

“畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為?！笔紫纫袛喑醺迨欠窬哂谐u嫌疑。判斷標(biāo)準(zhǔn)一看初稿質(zhì)量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)搜索，二是通過(guò)百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進(jìn)行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語(yǔ)句搜索法進(jìn)行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對(duì)上交抄襲論文的學(xué)生，不僅要退回論文，責(zé)令其重新選題和寫作，而且還要進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。而對(duì)由學(xué)生自行完成的初稿，則就論文觀點(diǎn)、材料、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范等方面進(jìn)行修改指導(dǎo)。

3.突出修改指導(dǎo)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

對(duì)畢業(yè)論文修改的指導(dǎo)務(wù)必要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是初稿檢查環(huán)節(jié)。全面、系統(tǒng)地檢查初稿，清楚其錯(cuò)誤和缺陷，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文修改的第一步。對(duì)論文初稿的檢查應(yīng)遵循兩個(gè)原則，一是先整體后局部。即先進(jìn)行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)這樣的順序進(jìn)行檢查。二是先內(nèi)容后形式。內(nèi)容決定形式，起草初稿要根據(jù)內(nèi)容選擇形式，修改論文也要根據(jù)內(nèi)容調(diào)整形式。同時(shí)，初稿檢查還要關(guān)注論文的四大要素，即觀點(diǎn)是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實(shí)、具有說(shuō)服力，結(jié)構(gòu)是否完整、合理、科學(xué)、均衡，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、流暢、簡(jiǎn)潔。其次是論文修改指導(dǎo)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的檢查后，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題，確認(rèn)論文不必重寫，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。論文修改一般都要經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生遵循兩個(gè)原則：一是根據(jù)有什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題的思路進(jìn)行修改，二是按照從大問(wèn)題到小問(wèn)題的順序進(jìn)行修改。再次是論文格式指導(dǎo)環(huán)節(jié)。關(guān)注的重點(diǎn)是要素是否齊全，格式是否規(guī)范，特別是摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等要素是否合乎要求。如果不夠規(guī)范則要予以糾正，如果沒(méi)有問(wèn)題就可以定稿。為提升學(xué)生的論文書寫能力，確保論文質(zhì)量，在論文修改指導(dǎo)過(guò)程中，要注意防范兩個(gè)極端：一是“放羊式”指導(dǎo)。不少教師在對(duì)學(xué)生的論文選題和初稿指導(dǎo)比較認(rèn)真，但在將初稿修改意見(jiàn)反饋給學(xué)生后就很少過(guò)問(wèn)了。二是“保姆式”指導(dǎo)。在論文修改指導(dǎo)過(guò)程中，修改意見(jiàn)過(guò)于細(xì)致周全，就連每個(gè)詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤都一一列出，甚至覺(jué)得反復(fù)指導(dǎo)十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)合開(kāi)放教育特點(diǎn)，優(yōu)化論文指導(dǎo)策略

開(kāi)放教育無(wú)論是生源特點(diǎn)，還是教學(xué)模式，都與普通高等教育有著明顯的區(qū)別。這就決定了開(kāi)放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)方式應(yīng)該選擇有別于普通高等教育的策略。

1.個(gè)體指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合

一般而言，畢業(yè)論文指導(dǎo)更多地屬于個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)，即由指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，但開(kāi)放教育畢業(yè)論文僅有個(gè)體指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還應(yīng)該安排至少三次的集體指導(dǎo)。一是選修畢業(yè)論文寫作課程，對(duì)畢業(yè)論文寫作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。寫作是一項(xiàng)綜合性精神勞動(dòng)，對(duì)人的思維能力、語(yǔ)言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復(fù)雜的寫作活動(dòng)，對(duì)人的綜合能力有著更高的要求。但開(kāi)放教育學(xué)生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，學(xué)校可以通過(guò)選修漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的“中文學(xué)科論文寫作”課程，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地了解畢業(yè)論文寫作知識(shí)，掌握畢業(yè)論文寫作規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生盡可能將畢業(yè)論文寫得規(guī)范、得體，就顯得十分必要。二是畢業(yè)論文寫作前夕集中輔導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)論文寫作進(jìn)行具體指導(dǎo)。在即將進(jìn)行畢業(yè)論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，結(jié)合以往畢業(yè)論文教學(xué)中的典型案例分析，就畢業(yè)論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規(guī)范論文格式進(jìn)行全面輔導(dǎo)，盡可能淡化理論闡述，強(qiáng)化方法說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。同時(shí)，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和答辯的動(dòng)員。三是畢業(yè)論文寫作過(guò)程集中輔導(dǎo)，及時(shí)解決共性問(wèn)題。通過(guò)前兩次的集中輔導(dǎo)，學(xué)生雖然對(duì)畢業(yè)論文寫作中一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技巧有了一定的了解，但在寫作過(guò)程中，仍然會(huì)由于各種原因出現(xiàn)各種問(wèn)題，而且很多問(wèn)題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導(dǎo)效率，也為了給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師可以召集自己指導(dǎo)的全部學(xué)生，對(duì)論文寫作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，至于具體次數(shù)可以視情況而定。

2.面授指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合

開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不能單純地運(yùn)用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)采取以遠(yuǎn)程指導(dǎo)為主、面授指導(dǎo)為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導(dǎo)，以及遇到必須通過(guò)面授指導(dǎo)才能解決問(wèn)題，要求學(xué)生確保接受面授指導(dǎo)外，其他一般都應(yīng)采用遠(yuǎn)程指導(dǎo)方式。首先是運(yùn)用電子郵件指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是只要指導(dǎo)教師有時(shí)間，隨時(shí)都可以進(jìn)行。不足之處是由于師生之間不能實(shí)時(shí)交流而容易造成學(xué)生不能完全領(lǐng)會(huì)甚至誤解教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。指導(dǎo)教師一般在學(xué)生寫作時(shí)間比較寬余、且指導(dǎo)意見(jiàn)比較容易理解的情況下采取這種指導(dǎo)方式。在進(jìn)行電子郵件指導(dǎo)時(shí)，為確保學(xué)生能夠正確理解指導(dǎo)意見(jiàn)，指導(dǎo)教師除說(shuō)明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號(hào)。二是運(yùn)用QQ指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是如果師生雙方都在線的話，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)交流，確保學(xué)生全面正確地接受教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。不足之處是如果學(xué)生不在線，就不能運(yùn)用。進(jìn)行QQ指導(dǎo)時(shí)，最好能事先預(yù)約，確保指導(dǎo)教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效指導(dǎo)。再次是進(jìn)行電話指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師能夠隨時(shí)聯(lián)系學(xué)生，只要學(xué)生有時(shí)間就能實(shí)時(shí)交流，且能夠比較清楚的接受指導(dǎo)意見(jiàn)。不足之處是會(huì)產(chǎn)生交流時(shí)好似已經(jīng)領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)意見(jiàn)，但修改時(shí)又不知所云的現(xiàn)象。電話指導(dǎo)方式一般多在指導(dǎo)意見(jiàn)較為原則且條理清晰時(shí)運(yùn)用。對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)時(shí)，還可以根據(jù)具體情況采用組合式指導(dǎo)。

3.寫作指導(dǎo)與答辯指導(dǎo)相結(jié)合

第5篇

漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作內(nèi)容有哪些呢？它的內(nèi)容都是由什么組成呢？主要是由論文的開(kāi)題報(bào)告、目錄、正文（包括內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋及參考文獻(xiàn)）、文獻(xiàn)綜述、幾部分構(gòu)成。下面學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就來(lái)和大家詳細(xì)的介紹漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作要求有哪些，歡迎大家閱讀借鑒。

1．總體要求：

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文必須為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，其他內(nèi)容的論文無(wú)效。字?jǐn)?shù)要求在6000字以上。頁(yè)邊距上、下、右皆為2．4cm，左邊距為2．6cm；行距為1．5倍；用A4紙打印。

2．開(kāi)題報(bào)告格式：

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（居中，字號(hào)為小二號(hào)黑體）

畢業(yè)論文題目（居中，三黑）

（1）本課題研究的意義（小四號(hào)宋體字，下同）

（2）本課題的基本內(nèi)容

（3）論文提綱：

論文寫作提綱內(nèi)容：

緒論：

……

本論：

一、……

概括主要內(nèi)容

二、……

概括主要內(nèi)容

三、……

……

結(jié)論：

……

（4）與本課題相關(guān)的主要參考文獻(xiàn)（列出作者、論文名稱、期刊號(hào)、出版年月，參考文獻(xiàn)應(yīng)在3篇以上）

3．目錄格式：

目錄應(yīng)單占一頁(yè)，分行排列。包括“內(nèi)容摘要”、“關(guān)鍵詞”字樣和正文二至三級(jí)標(biāo)題，后接頁(yè)碼號(hào)。“目錄”二字中間要有一定間距，使用小2號(hào)宋體字。“目錄”下方可空1行，下面的內(nèi)容為3號(hào)宋體字。頁(yè)面行距及頁(yè)邊距可根據(jù)文面美觀程度進(jìn)行調(diào)整，不可全居上方而下方空余太大。

4．正文格式：

此為論文第1頁(yè)，內(nèi)容包括“內(nèi)容摘要”、“關(guān)鍵詞”和“正文”。

（1）大標(biāo)題。位居此頁(yè)上方正中，字號(hào)為小2或3號(hào)，字體可以為黑體、隸書或楷體。

（2）內(nèi)容摘要。位于論文大標(biāo)題下空一行處，前空2格，“內(nèi)容摘要”四字用方括號(hào)括起來(lái)，為小4號(hào)黑體字，例[內(nèi)容摘要]。方括號(hào)完了不用“：”，方括號(hào)外的摘要內(nèi)容為論文的核心內(nèi)容的概括，小4號(hào)楷體字，不能超過(guò)300字。

（3）關(guān)鍵詞。位于內(nèi)容摘要下一行，前要空2格，并用方括號(hào)括起來(lái)，為小4號(hào)黑體字，例[關(guān)鍵詞]。方括號(hào)完了不用“：”，后面承接的關(guān)鍵詞不應(yīng)超過(guò)7個(gè)詞（或短語(yǔ)），詞與詞（或詞與短語(yǔ)、短語(yǔ)與短語(yǔ)）之間要用分號(hào)，此處為小4號(hào)楷體字。關(guān)鍵詞要能夠揭示論文的中心主題。

（4）正文內(nèi)容。關(guān)鍵詞下面空2行為正文（此處不可再有大標(biāo)題）。正文內(nèi)容皆為小4號(hào)宋體字。二級(jí)標(biāo)題為4號(hào)黑體字，上空一行，居中或前空2格皆可。

文中注釋采用尾注，全文連續(xù)注碼，注碼放標(biāo)點(diǎn)之前。注碼號(hào)為上標(biāo)[]。

5．注釋和參考資料目錄格式要求：

注釋與參考資料不得與正文結(jié)尾相接，二者共為一頁(yè)。

（1）注釋。注釋后加“：”（小4黑），另起一行分條列項(xiàng)寫出注釋內(nèi)容（小4宋）。注釋前的序號(hào)及樣式要與正文中的尾注序號(hào)相同。正文中的尾注序號(hào)為上標(biāo)[1]，注釋中的序號(hào)則為[1]。

著作類：[1]××（作者姓名）：《×××××》（書名），××出版社××××年版，第××頁(yè)。

論文類：[1]××（作者姓名）：《×××××》（文章名稱），《××》（雜志名稱）××××年第×期。

報(bào)紙類：[1]××：《××××》，《××日?qǐng)?bào)》××××年×月×日。

非引用原文者，注釋前加“參見(jiàn)”二字。引用資料來(lái)自原始出處者，注明“轉(zhuǎn)引自”。數(shù)個(gè)注釋引自同一資料者，注釋例：前引[1]，××?xí)凇另?yè)。

（2）參考文獻(xiàn)。上空一行，參考文獻(xiàn)后加“：”（小4黑），另起一行分條列項(xiàng)寫出所參考的

文獻(xiàn)資料。內(nèi)容為：××：《×××××》，××出版社××××年版。

6．文獻(xiàn)綜述要求：

文獻(xiàn)綜述為單獨(dú)成頁(yè)，置于正文后面。內(nèi)容包括：①概述所引文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，②所引的觀點(diǎn)是什么，③引文者的觀點(diǎn)是什么，④所引的觀點(diǎn)對(duì)所引者有何幫助。

第6篇

函授教育是成人教育當(dāng)中非常重要的學(xué)習(xí)形式，怎樣能保證函授生教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今成人教育中亟需重視的問(wèn)題。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的函授生畢業(yè)論文致謝語(yǔ)，歡迎閱讀！

感謝我的導(dǎo)師教授，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路我無(wú)盡的啟迪..而你開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的，幫助我能夠很快的融入新的實(shí)驗(yàn)室陌生的城市里，是你們和我維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽.四年了，仿佛就在昨天.四年里，紅過(guò)臉，吵過(guò)嘴，上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開(kāi)心的事情.只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒(méi)關(guān)系，各奔前程，大家珍重.但愿遠(yuǎn)赴米國(guó)的平平安安，留守復(fù)旦的快快樂(lè)樂(lè)，揮師北上的g順利，也愿離開(kāi)寢室的開(kāi)開(kāi)心心.在一起的日子，我會(huì)記一輩子的.之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始課題到論文的，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!

簡(jiǎn)短的函授畢業(yè)論文致謝詞是不是已經(jīng)幫到您了呢？小編相信答案是肯定的，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注，關(guān)注小編。

第7篇

關(guān)鍵詞：電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作問(wèn)題

一、電大開(kāi)放教育中漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作問(wèn)題

由于電大開(kāi)放教育中所采用的學(xué)習(xí)方式是以現(xiàn)代教育技術(shù)為主、面授為輔的方式，由此學(xué)生與教師面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間較短，教師無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于畢業(yè)論文的寫作情況缺乏有效的指導(dǎo)，可以說(shuō)這是導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)眾多問(wèn)題的直接原因。不同年齡、不同工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)學(xué)生而言，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所掌握的理解能力不同，其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也不同，因此在畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中面臨的問(wèn)題也不同。當(dāng)前要全面提高漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，其根本在于梳理總結(jié)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作中所面臨的問(wèn)題，如此才能夠?qū)ΠY下藥優(yōu)化畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

1.學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫作重視程度不夠

由于電大教育采用寬進(jìn)嚴(yán)出的辦學(xué)方式，并且所有的課程學(xué)習(xí)可以在3～8年完成，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受遠(yuǎn)程教育，完成學(xué)分選修。但是從根本上來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生所承擔(dān)的社會(huì)角色較為豐富，其在日常的一些學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)被其他的各項(xiàng)工作、交際等取代，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電大教育抱有一種錯(cuò)誤的看法，特別是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有偏見(jiàn)。例如，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是一門平時(shí)學(xué)習(xí)靠積累的學(xué)科，漢語(yǔ)言各個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況并不是僅僅依靠一個(gè)考試考核成績(jī)可以檢驗(yàn)的，而漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文卻是需要學(xué)生調(diào)動(dòng)其平時(shí)的知識(shí)積累，發(fā)揮文學(xué)審美能力、文學(xué)評(píng)論創(chuàng)造能力等完成論文的選題、論文材料的收集以及論文的寫作。而事實(shí)上平時(shí)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的看法，使得其并未能夠正確地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積累性特點(diǎn)。導(dǎo)致在最后的畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生完成論文時(shí)無(wú)從下手，既找不到要寫的論題也不知道如何下手挖掘。與此同時(shí)，這些錯(cuò)誤的看法使得學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文寫作也是一件簡(jiǎn)單的事情，因此沒(méi)有提前積累材料，準(zhǔn)備論文寫作。而在短短的一兩個(gè)月內(nèi)想要完成一份有分量的畢業(yè)論文，更是使得漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作漏洞百出的重要原因。

2.學(xué)生未能掌握漢語(yǔ)文文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作重難點(diǎn)

畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)工程量較大的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也需要調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源，才能夠正確認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言畢業(yè)論文，完成科學(xué)的論文寫作。但是事實(shí)上，當(dāng)前電大開(kāi)放教育中漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文寫作的相關(guān)指導(dǎo)課程并不是強(qiáng)制性的有學(xué)分要求的課程，其僅僅是一種參考指導(dǎo)的課程，而電大學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)時(shí)間限制等，使得學(xué)生不能夠真正地完成對(duì)畢業(yè)論文寫作是什么、怎么展開(kāi)畢業(yè)論文寫作這樣問(wèn)題的探究，在真正展開(kāi)畢業(yè)論文寫作中面臨眾多問(wèn)題。第一，畢業(yè)論文的論題選擇不科學(xué)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類的根本，蘊(yùn)含著上下五千年的文學(xué)內(nèi)容，也閃爍著一些耀眼的文學(xué)著作、文學(xué)明珠，而這些內(nèi)容剛好是沒(méi)有接受過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育的人都普遍掌握的知識(shí)。如大多數(shù)人都知道《紅樓夢(mèng)》、李白的豪放詩(shī)，因此由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有積累文學(xué)知識(shí)，沒(méi)有展開(kāi)獨(dú)立思考，則在最后論文定題目的時(shí)候，會(huì)直接選擇自己熟悉的論題，但是這類題目范圍較大，使其無(wú)法在一個(gè)本科畢業(yè)論文中清晰地概述這些內(nèi)容，使得自己的畢業(yè)論文沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。第二，論文題目的制定缺少獨(dú)創(chuàng)性。電大漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生在平時(shí)的教育活動(dòng)中缺少自主創(chuàng)新性教育，學(xué)生僅僅需要照搬教材內(nèi)容完成漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)即可，因此在論文的題目確定過(guò)程中，學(xué)生往往從知網(wǎng)等文獻(xiàn)網(wǎng)站中直接抄襲一個(gè)題目作為自己的論題，其中所涉及的論文內(nèi)容也僅僅是對(duì)于別的學(xué)者的研究的重新闡述，整體上缺少創(chuàng)新性。第三，未能掌握畢業(yè)論文的寫作流程和規(guī)定。對(duì)于本科畢業(yè)論文寫作程序而言，首先展開(kāi)開(kāi)題報(bào)告寫作，確定自己的寫作方向、明確寫作的重難點(diǎn)，其次是經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)等的收集，編寫文獻(xiàn)綜述，如此才能夠站在前人的研究基礎(chǔ)上，提出自己的觀念，讓自己的畢業(yè)論文具有可讀性和文學(xué)價(jià)值。但是事實(shí)上，電大專業(yè)學(xué)生僅僅是確定論文題目就直接開(kāi)寫，并沒(méi)有收集文獻(xiàn)資料，因此整個(gè)論文即便是自己獨(dú)立創(chuàng)作的，但也可以看出是對(duì)于前人研究的淺薄復(fù)述而已。第四，論文的寫作格式不標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大多數(shù)的電大專業(yè)學(xué)生而言，其論文寫作不僅僅是文字內(nèi)容，更重要的還有格式要求，如此才能夠讓整個(gè)論文更加簡(jiǎn)潔明了。但是不少學(xué)生對(duì)于電子文檔的操作還不夠熟練，不會(huì)自己調(diào)格式，不懂得生成目錄格式。

二、電大開(kāi)放教育中漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的優(yōu)化措施

在電大開(kāi)放教育中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文對(duì)于考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要的實(shí)踐意義，分析其所面臨著的寫作問(wèn)題，可以窺視電大開(kāi)放教育現(xiàn)存的教育不足。因此電大開(kāi)放教育必須以畢業(yè)論文寫作所反饋的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，做好專業(yè)教育指導(dǎo)。

1.將畢業(yè)論文指導(dǎo)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)

將畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)、平時(shí)的資料收集以及小論文的寫作當(dāng)作是平時(shí)的教學(xué)考核所在，由此才能夠從根本上樹(shù)立學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的正確認(rèn)識(shí)。如在展開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中，教師所布置的學(xué)期作業(yè)為要求學(xué)生能夠展開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)教育的畢業(yè)論文的擬題，并且初步形成論文的寫作大綱，并將這些作業(yè)郵件傳給教師。由此提升學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。即該專業(yè)是需要平時(shí)的積累學(xué)習(xí)，展開(kāi)思考探究的，而非完成課堂作業(yè)即可。

2.要求學(xué)生注重寫作教學(xué)積累

在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生的論文寫作思路混亂，不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這主要與學(xué)生平時(shí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)不高以及論文寫作能力不高息息相關(guān)。因此在電大教育過(guò)程中，學(xué)校和專業(yè)課教師要提前做好學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)管理。如訓(xùn)練學(xué)生完成資料的收集、撰寫文獻(xiàn)綜述等能力。同時(shí)還要從根本上提高學(xué)生對(duì)于電子文檔的應(yīng)用熟練程度。

3.在論文寫作過(guò)程中展開(kāi)專業(yè)化的指導(dǎo)管理

畢業(yè)論文寫作是有一定的流程的，學(xué)生要先選擇導(dǎo)師，確定論文方向，展開(kāi)論文題目的確定，明確自己的寫作意義，然后才開(kāi)始收集資料、開(kāi)展研究、嘗試寫作，更改成稿。而這些都需要教師展開(kāi)專業(yè)化的把關(guān)指導(dǎo)。如確定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)自主選題，明確自己的方向，并且與教師展開(kāi)各種形式的交流，由教師把關(guān)該題目方向是否正確，同時(shí)教師的指導(dǎo)還要對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，讓學(xué)生能夠開(kāi)拓思維展開(kāi)獨(dú)立探究學(xué)習(xí)。其次，教師要展開(kāi)對(duì)學(xué)生的分類指導(dǎo)，在論文寫作之后有的學(xué)生是論文的內(nèi)容不合格，有的學(xué)生論文的格式不合格。而針對(duì)不同問(wèn)題的學(xué)生，教師必須展開(kāi)分類指導(dǎo)，與學(xué)生保持更為密切的聯(lián)系，對(duì)其畢業(yè)論文寫作情況展開(kāi)跟蹤分析，避免出現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲等違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

4.完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系

完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)的培訓(xùn)，重在做好論文教學(xué)資源建設(shè)和加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。在實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校畢業(yè)論文工作實(shí)踐，制定一些針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)性的文件，提供輔導(dǎo)材料、課件等教學(xué)資源，并將這些資源放在分校教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)員下載和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作既要從宏觀上著眼，又要從微觀上著手，把論文指導(dǎo)的資格培訓(xùn)和常規(guī)的專題培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把網(wǎng)上培訓(xùn)和面授培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，定期針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)和存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行集體研討，從制度層面上，制定切實(shí)可行的論文指導(dǎo)方案。

第8篇

論文關(guān)鍵詞：函數(shù)，指針

 

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大，熟練掌握一門語(yǔ)言已變的尤為關(guān)鍵。C語(yǔ)言這門課程在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中一直占有比較重要的地位，然而要想突破C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)函數(shù)和指針的掌握是非常重要的，本文將具體針對(duì)函數(shù)和指針的關(guān)系做詳盡的介紹。

1 函數(shù)的有關(guān)概念

為了使程序的編寫更加清晰、直觀且易于修改，C語(yǔ)言中引用了函數(shù)。所謂函數(shù)，就是一個(gè)程序模塊，該模塊用來(lái)完成一個(gè)特定的程序功能。引用一個(gè)函數(shù)時(shí)，需要包括對(duì)函數(shù)的定義、聲明，繼而調(diào)用。此外，函數(shù)主要包括庫(kù)函數(shù)和用戶定義函數(shù)，調(diào)用庫(kù)函數(shù)時(shí)，要用#include命令將相關(guān)的頭文件包含進(jìn)來(lái)。在掌握函數(shù)相關(guān)概念的同時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要注意：

(1) 函數(shù)的定義是平行的，不能在一個(gè)函數(shù)的內(nèi)部再定義函數(shù)，而只能在一個(gè)函數(shù)中調(diào)用另外一個(gè)函數(shù)，例如：

int A(int a,…)

{

聲明部分；

int B(int b,…)

{

聲明部分； 執(zhí)行部分；

}

執(zhí)行部分；

}

（例1-1）

顯然畢業(yè)論文ppt，這種定義函數(shù)的方法是錯(cuò)誤的，在函數(shù)A中不能包括對(duì)函數(shù)B的定義。正確的定義方法如下：

int A(int a,…)int B(int b,…)

{{

聲明部分； B（a,…）； 執(zhí)行部分；聲明部分； 執(zhí)行部分；

}}

（例1-2）

其中，函數(shù)A中是可以調(diào)用函數(shù)B的。

(2) 調(diào)用函數(shù)和被調(diào)用函數(shù)

由上例1-2可以看出，函數(shù)A在執(zhí)行的過(guò)程中包括了對(duì)函數(shù)B的調(diào)用，則函數(shù)A稱為調(diào)用函數(shù)（調(diào)用函數(shù)B），而函數(shù)B被函數(shù)A調(diào)用，稱為被調(diào)用函數(shù)論文開(kāi)題報(bào)告。

(3) 實(shí)參和形參

調(diào)用函數(shù)中定義的變量是實(shí)參，被調(diào)用函數(shù)中定義的變量是形參。如例1-2，函數(shù)A中的變量a是實(shí)參，函數(shù)B中的變量b是形參。

(4) 實(shí)參變量和形參變量之間的獨(dú)立性

實(shí)參變量和形參變量之間只存在值的傳遞過(guò)程，實(shí)參變量的存儲(chǔ)空間在調(diào)用函數(shù)中分配，而形參變量的存儲(chǔ)空間在被調(diào)用函數(shù)中分配，被調(diào)用函數(shù)執(zhí)行完畢后，其所分配的存儲(chǔ)空間被釋放，即形參變量的存儲(chǔ)空間被釋放，它不會(huì)返回值給實(shí)參變量，也不會(huì)參與調(diào)用函數(shù)的繼續(xù)執(zhí)行。例如（實(shí)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的交換）：

main( ) voidswap(int a, int b)

{{

int a, b; intc;

swap(a,b); c=a;a=b; b=c;

printf(“%d,%d”,a,b);printf(“%d,%d”,a,b);

}}

(例1-3)

顯然，函數(shù)main是調(diào)用函數(shù)（調(diào)用函數(shù)swap），函數(shù)swap是被調(diào)用函數(shù)。main函數(shù)中的a,b由main函數(shù)分配存儲(chǔ)空間，而swap函數(shù)中的a,b由swap函數(shù)分配存儲(chǔ)空間。main函數(shù)執(zhí)行到swap函數(shù)時(shí)，調(diào)用swap函數(shù)，swap函數(shù)為其變量分配存儲(chǔ)空間，然后實(shí)現(xiàn)了swap函數(shù)中變量a,b的值交換，執(zhí)行完畢后即釋放其分配變量的存儲(chǔ)空間。繼而，main函數(shù)繼續(xù)執(zhí)行，但其變量a,b沒(méi)有做任何改變，即main函數(shù)不能實(shí)現(xiàn)a,b的交換。由上例可以看出，若單純的使用變量，則被調(diào)用函數(shù)無(wú)法改變調(diào)用函數(shù)中的變量值，即swap函數(shù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)main函數(shù)中變量a,b的交換。

2 指針的有關(guān)概念

指針是C語(yǔ)言中功能最強(qiáng)大，使用最廣泛的一種數(shù)據(jù)類型，主要用于描述存儲(chǔ)單元的地址。通過(guò)使用指針，可以在函數(shù)中進(jìn)行傳址調(diào)用；規(guī)范的使用指針，可以使程序簡(jiǎn)潔、緊湊、高效。

(1) 指針變量的定義

定義指針變量的一般形式：類型標(biāo)識(shí)符　*變量名；其中畢業(yè)論文ppt，變量名前的符號(hào)“*”表示將要定義的變量，類型說(shuō)明符表示該指針變量所指向數(shù)據(jù)的類型。例如：

int *p1; char *p2;float *p3;

分別定義了整形指針變量p1，字符形指針變量p2，以及浮點(diǎn)形指針變量p3。

(2) 指針變量的引用

&為取地址運(yùn)算符，該運(yùn)算符是一個(gè)單目運(yùn)算符，運(yùn)算結(jié)合性為自右至左，它返回其右邊變量在內(nèi)存中的地址。其一般形式為：&變量名，例如：

int x=3,*p; p=&x;指針變量p指向變量x。

在使用x的值時(shí)，可以直接使用x，也可以用*p來(lái)代替使用x。此外，指針變量一定是和它所對(duì)應(yīng)的變量相互引用，即指針變量在使用時(shí)一定要有明確的指向，必須賦予具體的值，否則將可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3 指針與函數(shù)的關(guān)系

在函數(shù)的編寫過(guò)程中，若單純的只用變量參數(shù)，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)被調(diào)用函數(shù)改變調(diào)用函數(shù)中變量值的目的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要函數(shù)和指針之間的結(jié)合使用論文開(kāi)題報(bào)告。

(1) 引用指針，可以實(shí)現(xiàn)調(diào)用函數(shù)和被調(diào)用函數(shù)中的指針變量共同指向調(diào)用函數(shù)中的存儲(chǔ)單元，從而實(shí)現(xiàn)被調(diào)用函數(shù)改變調(diào)用函數(shù)中變量值的目的。例如：

main()void change(int *p2)

{{

int a,*p1;*p2=3;

a=2; p1=&a;}

change(p1);

printf(“the value of a is:%d”,a);

}

由上例可以看出，在調(diào)用函數(shù)（main函數(shù)）中定義了變量a和指針變量p1，被調(diào)用函數(shù)（change函數(shù)）中定義了指針變量p2。程序首先從main函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行，分配變量a和指針變量p1的存儲(chǔ)單元，此時(shí)指針變量p1指向變量a（p1=&a）。當(dāng)程序執(zhí)行到change函數(shù)時(shí)，程序跳轉(zhuǎn)到change函數(shù)執(zhí)行其函數(shù)體，change函數(shù)為其指針變量p2分配存儲(chǔ)單元，同時(shí)p2也得到了p1傳過(guò)來(lái)的值（變量a的地址），此時(shí)p2也指向了調(diào)用函數(shù)中的變量a，即實(shí)現(xiàn)了p1和p2共同指向了調(diào)用函數(shù)中的存儲(chǔ)單元（變量a的存儲(chǔ)單元），change函數(shù)執(zhí)行其函數(shù)體（*p2=3），即使a的值變?yōu)?。change函數(shù)執(zhí)行完畢后，釋放其變量的存儲(chǔ)空間，轉(zhuǎn)而繼續(xù)執(zhí)行main函數(shù)，此時(shí)a的值已經(jīng)發(fā)生改變（由2變?yōu)?），實(shí)現(xiàn)了被調(diào)用函數(shù)改變調(diào)用函數(shù)中變量值的目的。

(2) 調(diào)用函數(shù)和被調(diào)用函數(shù)中實(shí)參和形參之間的關(guān)系圖

被調(diào)用函數(shù)執(zhí)行完畢后畢業(yè)論文ppt，釋放它所分配的存儲(chǔ)單元，而調(diào)用函數(shù)分配的存儲(chǔ)單元仍繼續(xù)使用。此外，只有當(dāng)調(diào)用函數(shù)中傳指針值（即實(shí)參是指針值），而被調(diào)用函數(shù)中引用變量（即形參收到指針值后，在函數(shù)體內(nèi)引用變量值），才能達(dá)到改變的目的。

例如，實(shí)現(xiàn)變量a和b的交換，程序如下：

main()

{

inta,b,*x,*y;

a=2; b=5;

x=&a;y=&b;

swap(x,y);

printf(“%d,%d”,a,b);

}

void swap(int *x,　int *y)void swap(int *x,　int *y)

{ {

int *t; int*t;

t=x; x=y; y=t;*t=*x; *x=*y; *y=*t;

} }

(例1)　(例2)

例1雖然傳的是指針值，但在函數(shù)體的執(zhí)行過(guò)程中引用的仍然是指針值（引用x和y），所以不能實(shí)現(xiàn)a和b的交換；例2程序傳指針值后，引用變量（*x和*y，即a和b），所以能實(shí)現(xiàn)a和b的交換。

4 結(jié)束語(yǔ)

在以后的編程過(guò)程中，若遇到想通過(guò)被調(diào)用函數(shù)改變調(diào)用函數(shù)中變量值的目的，則可以把該變量的地址值傳給被調(diào)用函數(shù)，從而達(dá)到改變的目的。鑒于文章篇幅及個(gè)人能力有限，本文肯定還存在許多不足之處，僅供大家學(xué)習(xí)和參考。

參考文獻(xiàn)

[1]譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計(jì)(第二版).清華大學(xué)出版社，2004.

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[3]陳志泊，王春玲.面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言――C++.人民郵電出版社，2002.

第9篇

1. 試論現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)目標(biāo)

2. 試論會(huì)計(jì)的管理職能

3. 論知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)目標(biāo)

4. 試論資產(chǎn)的計(jì)量屬性

5. 公允價(jià)值計(jì)量研究

6. 試論會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征

7. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值計(jì)量與攤銷研究

8. 試論無(wú)形資產(chǎn)范圍的界定

9. 試論會(huì)計(jì)環(huán)境

10. 論環(huán)境會(huì)計(jì)的概念結(jié)構(gòu)

11. 綠色會(huì)計(jì)初探

12. 綠色會(huì)計(jì)計(jì)量問(wèn)題探討

13. 穩(wěn)健性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的應(yīng)用與思考

14. 會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的地位與思考

15. 對(duì)穩(wěn)健性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的再認(rèn)識(shí)

16. 政府會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的比較研究

17. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)管理活動(dòng)

18. 上市公司的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

19. 上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告披露問(wèn)題研究

20. 關(guān)于成本考核指標(biāo)的探討

21. 對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的再認(rèn)識(shí)

22. 作業(yè)成本法核算初探

23. 加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的若干問(wèn)題

24. 對(duì)作業(yè)成本管理的認(rèn)識(shí)

25. 試論企業(yè)戰(zhàn)略成本管理

26. 人力資源成本計(jì)量模式的探討

27. 通貨膨脹會(huì)計(jì)研究

28. 理論與現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理

29. 試論會(huì)計(jì)規(guī)范

30. 經(jīng)濟(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)發(fā)展關(guān)系的研究

31. 重組會(huì)計(jì)研究

32. 破產(chǎn)會(huì)計(jì)理論研究

33. 對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告的評(píng)價(jià)

34. 對(duì)新型責(zé)任會(huì)計(jì)初探

35. 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行過(guò)程中存在問(wèn)題研究

36. 建立和健全會(huì)計(jì)市場(chǎng)的探討

37. 探討提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的新思路

38. 會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問(wèn)題研究

39. 淺談會(huì)計(jì)文化及其構(gòu)成要素

40. 借款利息資本化有關(guān)問(wèn)題的研究

41. 淺議可轉(zhuǎn)換債券及其會(huì)計(jì)處理

42. 論影響會(huì)計(jì)核算方法選擇的因素

43. 存貨準(zhǔn)則中有關(guān)問(wèn)題探討

44. 成本報(bào)表體系問(wèn)題研究

45. 淺議收入的含義及其層次結(jié)構(gòu)

46. 對(duì)提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

47. 會(huì)計(jì)在公司治理中的角色

48. 會(huì)計(jì)信息失真的深層原因和對(duì)策研究

49. 試論會(huì)計(jì)信息的地位與作用

50. 成本分析指標(biāo)體系研究

51. 物價(jià)變動(dòng)條件下會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)實(shí)選擇研究

52. 債務(wù)重組及其會(huì)計(jì)問(wèn)題的探討

53. 上市公司利潤(rùn)操縱問(wèn)題的剖析

54. 我國(guó)上市公司財(cái)務(wù)信息披露問(wèn)題與對(duì)策探討

55. 上市公司的財(cái)務(wù)信息披露誠(chéng)信機(jī)制的建立與完善

56. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下會(huì)計(jì)模式的探索

57. 會(huì)計(jì)誠(chéng)信問(wèn)題的理性思考

58. 對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本假設(shè)的重新思考

59. 如何構(gòu)建會(huì)計(jì)監(jiān)督支持系統(tǒng)

60. 關(guān)于企業(yè)商譽(yù)評(píng)估的思考

61. 會(huì)計(jì)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)系研究

62. 試論通貨膨脹對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響及對(duì)策

63. 行為會(huì)計(jì)探討

64. 資本市場(chǎng)與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

65. 建立完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論體系

66. 資產(chǎn)計(jì)價(jià)目標(biāo)和計(jì)價(jià)方法之間關(guān)系研究

67. 企業(yè)激勵(lì)制度與會(huì)計(jì)政策選擇之間關(guān)系的探討

68. 無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值確定的探討

69. 無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值攤銷方法的探討

70. 資產(chǎn)重組中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

71. 衍生金融工具對(duì)會(huì)計(jì)的影響探討

72. 關(guān)于企業(yè)實(shí)行責(zé)任會(huì)計(jì)的調(diào)查報(bào)告及其分析研究

73. 關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算情況的調(diào)查研究

74. 《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》執(zhí)行中存在的問(wèn)題及對(duì)策

75. 對(duì)所得稅會(huì)計(jì)的理論研究

76. 會(huì)計(jì)政策選擇問(wèn)題研究

77. 實(shí)質(zhì)重于形式在《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中的應(yīng)用分析

78. 關(guān)于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備問(wèn)題的探討

79. 運(yùn)用現(xiàn)金流量表分析會(huì)計(jì)收益質(zhì)量

80. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)的主要差異研究

81. 論會(huì)計(jì)政策選擇目標(biāo)

82. 論資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)

83. 會(huì)計(jì)舞弊的形成原理及治理

84. 論內(nèi)部會(huì)計(jì)控制與社會(huì)監(jiān)督

85. 完善民辦學(xué)校財(cái)務(wù)管理的對(duì)策

86. 對(duì)理解人力資源會(huì)計(jì)研究的思考

87. 長(zhǎng)期股權(quán)投資所得稅會(huì)計(jì)研究

88. 固定資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)研究

89. 無(wú)形資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)研究

90. 存貨所得稅會(huì)計(jì)處理分析

91. 固定資產(chǎn)盤盈所得稅會(huì)計(jì)處理分析

92. 分期付款購(gòu)買固定資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

93. 無(wú)形資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

94. 分期付款購(gòu)買無(wú)形資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

95. 自行研發(fā)無(wú)形資產(chǎn)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

96. 同一控制下企業(yè)合并所得稅會(huì)計(jì)處理分析

97. 非同一控制下企業(yè)合并所得稅會(huì)計(jì)處理分析

98. 長(zhǎng)期股權(quán)投資成本法所得稅會(huì)計(jì)處理分析

99. 長(zhǎng)期股權(quán)投資權(quán)益法所得稅會(huì)計(jì)處理分析

100. 交易性金融資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

101. 可供出售金融資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

102. 投資性房地產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

103. 非貨幣性資產(chǎn)交換所得稅會(huì)計(jì)處理分析

104. 財(cái)產(chǎn)清查業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

105. 職工薪酬所得稅會(huì)計(jì)處理分析

106. 虧損合同業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

107. 債務(wù)擔(dān)保業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

108. 產(chǎn)品質(zhì)量保證的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

109. 債務(wù)重組的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

110. 視同銷售所得稅會(huì)計(jì)處理分析

111. 其他收入所得稅會(huì)計(jì)處理分析

112. 售后回購(gòu)所得稅會(huì)計(jì)處理探討

113. 售后租回所得稅會(huì)計(jì)處理分析

114. 產(chǎn)品分成業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

115. 補(bǔ)貼收入的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

116. 銷售退回的所得稅會(huì)計(jì)處理分析（日后調(diào)整事項(xiàng)）

117. 分期收款銷售所得稅會(huì)計(jì)處理分析

118. 委托代銷業(yè)務(wù)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

119. 受托代銷業(yè)務(wù)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

120. 重大會(huì)計(jì)差錯(cuò)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

121. 對(duì)外捐贈(zèng)業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

122. 接受捐贈(zèng)業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

123. 借款費(fèi)用所得稅會(huì)計(jì)處理分析

124. 以地?fù)Q房和以房換地業(yè)務(wù)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

125. 我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)組成體系探討

126. 我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)主體探討

127. 事業(yè)單位分類改革及其對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響

128. 政府收支分類科目改革對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)的影響

129. 論國(guó)庫(kù)集中收付制度下的預(yù)算會(huì)計(jì)

130. 論權(quán)責(zé)發(fā)生制在預(yù)算會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

131. 企業(yè)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)要素比較研究

132. 行政事業(yè)單位長(zhǎng)期資產(chǎn)核算改革研究

133. 政府預(yù)算會(huì)計(jì)與政府財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合模式研究

134. 行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理與會(huì)計(jì)核算探討

135. 企業(yè)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)差異問(wèn)題研究

136. 西方政府會(huì)計(jì)與我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)差異問(wèn)題研究

137. 中小企業(yè)融資困境分析

138. 會(huì)計(jì)信息失真與公司治理關(guān)系探討

139. 企業(yè)內(nèi)部控制制度研究

140. 會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)問(wèn)題

141. 養(yǎng)老金會(huì)計(jì)的探討

142. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策

143. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)公允價(jià)值模式計(jì)量研究

144. 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向

145. 現(xiàn)代企業(yè)治理機(jī)制下的內(nèi)部控制制度

146. 論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下審計(jì)的職能與作用

147. 從企業(yè)的安全性談償債能力分析

148. 淺談應(yīng)收賬款管理

149. 個(gè)人所得稅的改革與完善

150. 企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因及其防范

151. 討論企業(yè)負(fù)債經(jīng)營(yíng)

152. 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)行為的影響分析

153. 企業(yè)并購(gòu)中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析

154. 企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化途徑探析

 

二、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)類

1. 淺談我國(guó)利用外資的現(xiàn)狀及其對(duì)策

2. 論企業(yè)籌資決策

3. 建立企業(yè)內(nèi)部責(zé)任會(huì)計(jì)體系的探討

4. 試論財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的地位與作用

5. 推行目標(biāo)成本管理，提高經(jīng)濟(jì)效益

6. 試論企業(yè)投資決策中的若干問(wèn)題

7. 資金時(shí)間價(jià)值在企業(yè)投資決策中的意義和應(yīng)用

8. 我國(guó)推行責(zé)任會(huì)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策

9. 論租賃籌資

10. 企業(yè)各種籌資方式比較研究

11. 金融市場(chǎng)與現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理

12. 企業(yè)預(yù)算的性質(zhì)、體系及編制分析

13. 管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用情況的分析研究

14. 建立責(zé)任會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)改革中的重要地位

15. 試論財(cái)務(wù)管理的職能

16. 試論風(fēng)險(xiǎn)投資決策

17. 對(duì)資金成本問(wèn)題的探討

18. 宏觀成本管理的探討

19. 跨國(guó)公司的財(cái)務(wù)管理

20. 關(guān)于評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)體系的探討

21. 產(chǎn)權(quán)資本保護(hù)研究

22. 論我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)

23. 現(xiàn)有國(guó)有資本保值、增值考核指標(biāo)的探討

24. 論現(xiàn)代企業(yè)的分權(quán)分層管理

25. 提高企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)水平的探討

26. 穩(wěn)健性原則對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響

27. 對(duì)影響企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的因素分析

28. 論我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度下的財(cái)務(wù)主體

29. 影響上市公司資本結(jié)構(gòu)的因素分析

30. 風(fēng)險(xiǎn)觀念在財(cái)務(wù)管理中的地位

31. 銀行借款的案例與分析

32. 論商業(yè)銀行的管理會(huì)計(jì)工作

33. 現(xiàn)代企業(yè)制度下權(quán)益財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)

34. 中西方理財(cái)觀念的比較

35. 破產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題研究

36. 企業(yè)改組財(cái)務(wù)管理問(wèn)題研究

37. 企業(yè)償債能力研究

38. 現(xiàn)代企業(yè)制度與財(cái)務(wù)管理改革

39. 淺談行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理

40. 試論財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化

41. 對(duì)財(cái)務(wù)比率分析中有關(guān)問(wèn)題的探討

42. 試論企業(yè)負(fù)債經(jīng)營(yíng)

43. 通貨膨脹對(duì)企業(yè)投資決策的影響分析

44. 融資租賃的案例與分析

45. 論管理會(huì)計(jì)與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系

46. 論管理會(huì)計(jì)的方法體系

47. 資本投資方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中“風(fēng)險(xiǎn)”程度與風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的估量問(wèn)題

48. 成本性態(tài)分析的意義及局限性

49. 國(guó)有企業(yè)負(fù)債過(guò)度的成因與對(duì)策

50. 論優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)

51. 論負(fù)債的財(cái)務(wù)杠桿作用

52. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理狀況的調(diào)查研究

53. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題及對(duì)策研究

54. 上市公司的籌資策略及效果分析

55. 企業(yè)并購(gòu)中的風(fēng)險(xiǎn)分析

56. 盈余管理的探討

57. 收益質(zhì)量的分析與評(píng)價(jià)

58. 作業(yè)成本計(jì)量的探討

59. 質(zhì)量成本的研究

60. 經(jīng)濟(jì)增加值在業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的作用和做法的研究

61. 戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的研究

62. 成本中心業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的分析

63. 投資決策的案例與分析

64. 負(fù)債籌資的案例與分析

65. 股票籌資的案例與分析

66. 股利決策的案例與分析

67. 成本決策的案例與分析

68. 固定資產(chǎn)更新決策的案例與分析

69. 本量利分析的案例與分析

70. 現(xiàn)代企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系探討

71. “資產(chǎn)證券化”問(wèn)題的研究

72. 企業(yè)反并購(gòu)對(duì)策研究

73. 論企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新

74. 高校貸款融資風(fēng)險(xiǎn)防范的舉措

75. 中西部企業(yè)在大開(kāi)發(fā)中財(cái)務(wù)問(wèn)題與對(duì)策

76. 提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的財(cái)務(wù)策略

77. 成本控制在建筑施工企業(yè)中的運(yùn)用

78. 中小企業(yè)融資困境及其解決對(duì)策

79. 加強(qiáng)中小企業(yè)營(yíng)運(yùn)資金的管理

80. 中小企業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制

81. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因及其防范措施

82. 上市公司股利政策問(wèn)題分析——以某公司為例

83. 企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)效應(yīng)分析

84. 獨(dú)立董事的獨(dú)立性研究

85. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策

86. 中小企業(yè)融資問(wèn)題研究

87. 債轉(zhuǎn)股問(wèn)題研究

88. 本量利分析應(yīng)用問(wèn)題研究

89. 財(cái)務(wù)比率分析在企業(yè)管理中的應(yīng)用

90. 財(cái)務(wù)比率分析在內(nèi)部控制中的應(yīng)用

91. 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范

92. 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系研究

93. 淺析企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題

 

三、審計(jì)類

1. 論經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)

2. 會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的新要求

3. 會(huì)計(jì)咨詢與會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)策研究

4. 經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)中的效益評(píng)價(jià)方法

5. 論優(yōu)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)環(huán)境

6. 建立審計(jì)信息制度

7. 試論審計(jì)信息與審計(jì)決策

8. 試論投資效益審計(jì)

9. 審計(jì)抽樣中存在的問(wèn)題及預(yù)防措施研究

10. 試論投資效益審計(jì)

11. 審計(jì)抽樣中存在的問(wèn)題及預(yù)防措施研究

12. 小規(guī)模企業(yè)審計(jì)

13. 注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制

14. 重建我國(guó)審計(jì)信用的思考

15. 論審計(jì)環(huán)境

16. 審計(jì)技術(shù)與方法發(fā)展的新趨勢(shì)

17. 論優(yōu)化政府審計(jì)環(huán)境

18. CPA業(yè)務(wù)拓展與獨(dú)立性的沖突和協(xié)調(diào)

19. 現(xiàn)代企業(yè)如何搞好企業(yè)內(nèi)部審計(jì)

20. 上市公司審計(jì)失敗問(wèn)題研究

21. 審計(jì)責(zé)任與會(huì)計(jì)責(zé)任的比較

22. 風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì)模式及其應(yīng)用

23. 淺談現(xiàn)代企業(yè)制度下審計(jì)方法創(chuàng)新研究

24. 論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制

25. 論審計(jì)的獨(dú)立性

26. 會(huì)計(jì)師事務(wù)所的作業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

27. 論審計(jì)質(zhì)量控制

28. 淺談環(huán)境審計(jì)

29. 論電算化環(huán)境下的審計(jì)方法

30. 論審計(jì)工作底稿的規(guī)范化

31. 淺議廉政建設(shè)在規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)中的作用

32. 淺議政府采購(gòu)審計(jì)

33. 政府審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成因及預(yù)防措施

34. 財(cái)務(wù)欺詐審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范

35. 現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部控制現(xiàn)狀分析

36. 內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的探討

37. 上市公司會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別及防范技術(shù)研究

38. 風(fēng)險(xiǎn)防范技術(shù)及應(yīng)用

39. 會(huì)計(jì)數(shù)字游戲的識(shí)別

40. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的審計(jì)監(jiān)督研究

41. 資產(chǎn)證券化審計(jì)研究

42. 內(nèi)部控制報(bào)告規(guī)范研究

43. 現(xiàn)金流創(chuàng)造的審計(jì)研究

44. 資產(chǎn)魔方的審計(jì)問(wèn)題

45. 資產(chǎn)減值審計(jì)程序研究

46. IPO審計(jì)規(guī)范研究

47. 民間非贏利組織審計(jì)問(wèn)題研究

48. 內(nèi)部控制環(huán)境評(píng)價(jià)研究

49. 會(huì)計(jì)地雷防范研究

50. 我國(guó)中小企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)狀及對(duì)策

51. 我國(guó)上市公司內(nèi)部控制信息披露問(wèn)題研究

52. 于企業(yè)合并會(huì)計(jì)報(bào)表會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

53.電算化系統(tǒng)審計(jì)

 

四、會(huì)計(jì)電算化類

1. 論電子計(jì)算機(jī)在審計(jì)中的作用

2. 關(guān)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3. 計(jì)算機(jī)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

4. 我國(guó)會(huì)計(jì)電算化實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

5. 中外會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)狀比較研究

6. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的組織控制問(wèn)題

7. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)下的內(nèi)部控制問(wèn)題研究

8. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)問(wèn)題的探討

9. 會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)中的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題探討

10. 會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響與對(duì)策

11. 我國(guó)會(huì)計(jì)信息化市場(chǎng)存在的問(wèn)題與調(diào)查

12. 通用帳務(wù)處理系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)科目的設(shè)計(jì)

13. 會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)中如何防止科目串戶的探討

14. 關(guān)于建立管理會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)的構(gòu)想

15. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的比較研究

16. 會(huì)計(jì)電算化后的會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)問(wèn)題研究

17. 關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)電算化理論體系的構(gòu)想

18. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在管理中的應(yīng)用

19. 我省會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)狀與存在問(wèn)題研究

20. 會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的若干典型案例

21. 會(huì)計(jì)電算化和手工系統(tǒng)并行運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)

22. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)在我國(guó)實(shí)施的可行性研究

23. 會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的沖擊和影響

24. Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用問(wèn)題研究

25. 企業(yè)ERP實(shí)施與業(yè)務(wù)流程重組問(wèn)題研究

26. 會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究

27. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題研究

28. 財(cái)務(wù)軟件發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題研究

29. 會(huì)計(jì)軟件通用化問(wèn)題研究

30. 信息技術(shù)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告模式的影響

31. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)審計(jì)的策略和方法研究

32. 會(huì)計(jì)軟件的質(zhì)量及其保證

33. 會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題研究

34. Excel在會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用

35. 會(huì)計(jì)信息化實(shí)施過(guò)程與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)重組研究

36. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的安全風(fēng)險(xiǎn)及防范

37. 對(duì)我國(guó)當(dāng)前財(cái)務(wù)軟件的探討與分析（以用友為例）

38. 關(guān)于提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和電算化業(yè)務(wù)能力的探討

39. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的安全性分析

40. 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)

41. 關(guān)于會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職能的影響

42. 會(huì)計(jì)電算化操作管理分析