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第1篇

一、專業(yè)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)，基本形成了一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。然而因現(xiàn)有體制與人才培養(yǎng)模式的原因，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師大都沒有信息技術(shù)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在接受計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)、擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)任課教師前，也沒有相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷，這就使得我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍很難適應(yīng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展變化對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。

二、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)主要思路

（一）根據(jù)市場(chǎng)需求及學(xué)校發(fā)展建設(shè)規(guī)劃確定計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

高校如若提升專業(yè)建設(shè)工作整體水平，必須要大膽探索，積極嘗試。首先，高校應(yīng)大膽突破原有辦學(xué)體制與管理體制的制約，克服行政化傾向，充分行使辦學(xué)自，積極主動(dòng)的推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。其次，積極探索高校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。高校如若培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的、用人單位用的好、用得上的掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，必須要科學(xué)合理的做好計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。制定高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，首先要解決的問題就是在高校自身整體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指引下，進(jìn)行周密細(xì)致的市場(chǎng)需求調(diào)研，通過對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行溝通訪談的形式、通過對(duì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤反饋的形式，通過建立由高校計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)教學(xué)帶頭人與行業(yè)企業(yè)、科研院所相關(guān)人員構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才市場(chǎng)需求及環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析、預(yù)測(cè)，確定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)定位。高校只有明確了科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)工作就有了方向與目標(biāo)、以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)可行的有效路徑，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)工作才能夠有的放矢，事半功倍。

（二）探索校企合作開發(fā)專業(yè)課程，聯(lián)合培養(yǎng)人才

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）中明確提出高校要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外及校外活動(dòng)。這為我國(guó)高校創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了政策支持與方向引領(lǐng)。為更好地貫徹落實(shí)上述規(guī)劃內(nèi)容，結(jié)合高校計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)特性，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)大力探索嘗試工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作開發(fā)課程、校外頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等多種形式，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)工作的積極性，實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)過程中與互利共贏。

（三）加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

第2篇

1、授課模式單一化

多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代的教學(xué)模式。現(xiàn)在教師上課更多地依靠多媒體手段來教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)設(shè)備雖然在很多學(xué)校已經(jīng)較為常見，但是，和以往相比較，教學(xué)質(zhì)量提升的卻非常有限。在運(yùn)用多媒體講課時(shí)，部分多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)制到幻燈片上，沒有太多變化，同時(shí)，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒有與學(xué)生形成很好的互動(dòng)，甚至不能根據(jù)課堂的氣氛做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣單一化的多媒體教學(xué)，不但會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、學(xué)時(shí)的有限與計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度之間存在一定的沖突

我們知道，計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及的知識(shí)面較寬、信息量較大，另一方面，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識(shí)的前沿，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時(shí)卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時(shí)候當(dāng)學(xué)生剛接受完新知識(shí)，這時(shí)的新知識(shí)卻往往過時(shí)了。學(xué)校教育中要保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，這成為當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育中的一個(gè)核心問題，也是一個(gè)突出問題。計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生的具體實(shí)踐計(jì)劃也同時(shí)受這一問題嚴(yán)重影響。

二、完善高校計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策分析

1、提升師資力量，完善教學(xué)方法

提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教育人才進(jìn)入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓(xùn)工作，此外，還應(yīng)加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)將從學(xué)生實(shí)踐的角度出發(fā)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實(shí)踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學(xué)內(nèi)容的更新速度的同時(shí)，也為學(xué)生實(shí)踐搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。校企合作不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)校時(shí)就把實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合，而且學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個(gè)性品格。

2、實(shí)行課程體系改革

高校應(yīng)針對(duì)社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才制定教學(xué)的基本方向，根據(jù)這個(gè)方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標(biāo)之一，這需要注重計(jì)算機(jī)教育與其他各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的聯(lián)系與配合，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、加大計(jì)算機(jī)教育的資源投入

各級(jí)教育部門和教學(xué)單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計(jì)算機(jī)教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個(gè)方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時(shí)，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實(shí)際操作，提高其感性認(rèn)識(shí)，還要將教育與計(jì)算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來，有效提升計(jì)算機(jī)教育實(shí)際效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

第3篇

一、民辦高校會(huì)計(jì)核算內(nèi)涵

民辦高校區(qū)別于公立高校，利用的是非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，由企事業(yè)組織，社會(huì)團(tuán)體，其他的社會(huì)組織及公民個(gè)人等面向社會(huì)所舉辦的高等學(xué)校和其他的教育機(jī)構(gòu)，有專科與本科之分。會(huì)計(jì)核算也被稱為會(huì)計(jì)反映，是以貨幣為主要的計(jì)量尺度，反應(yīng)會(huì)計(jì)主體資金運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。會(huì)計(jì)核算是一種事后核算，其主要內(nèi)容包括記賬、算賬與報(bào)賬。在會(huì)計(jì)工作中，做好會(huì)計(jì)的核算是非常重要的一點(diǎn)，有助于保障會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，提高工作效率，滿足使用者需求。

二、民辦高校會(huì)計(jì)核算現(xiàn)狀

目前我國(guó)并沒有對(duì)民辦高校的會(huì)計(jì)核算有任何的具體規(guī)定，民辦高校采取何種的會(huì)計(jì)制度也是民辦高校自己決定。民辦高校的出現(xiàn)，是高等教育的辦學(xué)機(jī)制和模式的一種探索與創(chuàng)新，會(huì)計(jì)核算關(guān)系到民辦高校各項(xiàng)人員的利益，如果會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)影響會(huì)計(jì)信息的使用者。各民辦高校的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)都不相同，造成會(huì)計(jì)核算的框架構(gòu)成與實(shí)施方法都非常的不同。會(huì)計(jì)核算包括收付實(shí)現(xiàn)制、權(quán)責(zé)發(fā)生制等。當(dāng)前我國(guó)民辦高校的會(huì)計(jì)制度存在一定的問題，造成會(huì)計(jì)信息的失真，民辦高校的會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量有待提高，常出現(xiàn)的問題包括負(fù)債、接受投資出現(xiàn)問題、財(cái)務(wù)報(bào)告問題、基本建設(shè)出現(xiàn)問題、發(fā)展基金提取問題、低值易耗品核算問題等等。民辦高校在應(yīng)該執(zhí)行哪一種會(huì)計(jì)核算制度上存在很大的差異，會(huì)計(jì)核算制度包括參照企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法、民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度、高等學(xué)校的會(huì)計(jì)制度、依據(jù)民辦高校具備的公益性與產(chǎn)業(yè)性雙重性質(zhì)單獨(dú)定制的一套民辦高校會(huì)計(jì)制度。

三、民辦高校會(huì)計(jì)核算存在的問題

1.會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)不完善。當(dāng)前民辦高校大多采用的會(huì)計(jì)核算制度都是《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》，二者采用的是收付實(shí)現(xiàn)制，民辦高校的會(huì)計(jì)核算以收付實(shí)現(xiàn)制作為核算的基礎(chǔ)，核算的方式非常的簡(jiǎn)單，卻存在一定的問題，收付實(shí)現(xiàn)制不能夠?qū)缙谑杖牒唾M(fèi)用正確反映。一是民辦高校不同于一般的事業(yè)單位，如果采用收付實(shí)現(xiàn)制為會(huì)計(jì)核算的原則，就會(huì)造成民辦高校年初的收入非常的高，而平常收入就相對(duì)而言比較低，因?yàn)楦咝Ｊ且谀瓿跏杖W(xué)生的學(xué)費(fèi)的。二是采用收付實(shí)現(xiàn)制，如果出現(xiàn)學(xué)生欠費(fèi)的行為，會(huì)計(jì)核算卻無法做出賬務(wù)的處理，影響了學(xué)校的資產(chǎn)，造成了沒有辦法收回的壞賬。三是在高校中，會(huì)購(gòu)置一些學(xué)校需要的建設(shè)器材，資金的支出會(huì)變成跨年度。這種情況下，如果還是以收付實(shí)現(xiàn)制為原則，就不能合理進(jìn)行分?jǐn)偅瑢?duì)于資本性的支出與收益性的支出無法辨別，不能準(zhǔn)確地反映各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。四是賬面上存在很大的波動(dòng)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表的不合理，從而無法準(zhǔn)確反映年度收入與支出情況，學(xué)校就失去了分配年度結(jié)余的依據(jù)。

2.缺少完整的基建核算。在民辦高校中，基建項(xiàng)目都是采用銀行貸款的方式進(jìn)行資金的籌集，部分民辦高校采用的是《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》規(guī)定，在預(yù)算會(huì)計(jì)體系中，基建會(huì)計(jì)是獨(dú)立存在的，也就是說基建會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)是分開進(jìn)行核算的。民辦高校會(huì)依據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)賬務(wù)核算進(jìn)行處理，造成貸款資金與利息的償還方式出現(xiàn)了一定的問題，有的學(xué)校將貸款利息作為了財(cái)務(wù)費(fèi)用的當(dāng)期支出，有的計(jì)入了基建工程的成本，還有的學(xué)校在基建會(huì)計(jì)中直接對(duì)借款進(jìn)行核算，這樣就造成基建會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)無法正確地反應(yīng)基建工程實(shí)際的成本，使學(xué)校資產(chǎn)與負(fù)債情況出現(xiàn)混亂，造成會(huì)計(jì)信息的失真。

3.基本報(bào)表不完善。民辦高校在資金來源上，主要是收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)，而不像公立學(xué)校由政府進(jìn)行一定的撥款，民辦高校更加注重學(xué)校的盈利情況與償債能力。現(xiàn)在實(shí)行的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》與《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中有對(duì)基本報(bào)表的規(guī)定，基本報(bào)表反應(yīng)的是預(yù)算收支的結(jié)余情況，服務(wù)于預(yù)算管理的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由資產(chǎn)負(fù)債表、附表（會(huì)計(jì)報(bào)表附注）、收入支出表、收支情況說明書等組成。當(dāng)前制度下，報(bào)表無法提供貨幣資金使用情況的準(zhǔn)確信息，無法給出利益相關(guān)者想要的信息。當(dāng)前基本報(bào)表沒有現(xiàn)金流量表，學(xué)校向銀行的貸款就無法每季度向銀行編報(bào)現(xiàn)金流量表，不利于實(shí)施監(jiān)督制度，不利于分析會(huì)計(jì)的核算狀況。

4.會(huì)計(jì)信息存在問題。由于民辦高校的賬務(wù)處理與會(huì)計(jì)核算沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成民辦高校的自主決策權(quán)在無形中被放大，缺少對(duì)民辦高校自身實(shí)際發(fā)展情況的考量，造成會(huì)計(jì)信息的失真，甚至出現(xiàn)舞弊的現(xiàn)象。在會(huì)計(jì)制度上，民辦高校的統(tǒng)一性不強(qiáng)，造成經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信息可比性差，橫向的可比性最為嚴(yán)重。

5.資金和成本的核算存在問題。在《高等教育會(huì)計(jì)制度》中，規(guī)定在對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行核算與處理賬務(wù)時(shí)是不計(jì)提折舊的。就是說只是考慮資產(chǎn)的原值，對(duì)于損耗與折舊情況并不加以考慮。這樣就造成了對(duì)固定資產(chǎn)的使用年限與凈值不能如實(shí)地反映，可能出現(xiàn)資產(chǎn)總額與凈資產(chǎn)的虛增現(xiàn)象，會(huì)造成民辦高校出現(xiàn)賬實(shí)不符、資產(chǎn)總量被人為地夸大等現(xiàn)象，年底結(jié)余也會(huì)出現(xiàn)不正常的波動(dòng)。在民辦高校的支出中，如果不計(jì)入固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)用就會(huì)造成教育成本的核算不準(zhǔn)確，直接影響利潤(rùn)結(jié)算，導(dǎo)致對(duì)出資者的回報(bào)計(jì)算缺乏科學(xué)性和正確性。

6.適用法律與會(huì)計(jì)制度存在缺陷。以上民辦高校會(huì)計(jì)核算存在的問題最主要的原因就在于缺少針對(duì)性的會(huì)計(jì)制度與適用法律。民辦高校缺少統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算制度，在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，缺乏一定的規(guī)法與標(biāo)準(zhǔn)。由于總是自主地選擇會(huì)計(jì)制度，使各民辦高校的會(huì)計(jì)核算都存在或多或少的問題。

四、完善民辦高校會(huì)計(jì)核算的對(duì)策

1.實(shí)行分類核算方式。民辦高校分為兩種類型，一是營(yíng)利性民辦高校、二是非營(yíng)利民辦高校。針對(duì)這兩種類型的民辦高校，需要采用分類核算的方式。前者以盈利為最終的目的，以辦學(xué)的結(jié)余與固定資產(chǎn)投資形成的剩余作為經(jīng)濟(jì)回報(bào)，經(jīng)濟(jì)回報(bào)歸投資者與舉辦者所有；后者是不以營(yíng)利為最終的目的，學(xué)校會(huì)自行處理辦學(xué)的結(jié)余與盈利，出資人也不可對(duì)結(jié)余進(jìn)行分配，民辦高校掌握資產(chǎn)的所有權(quán)。

2.會(huì)計(jì)核算以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)。民辦高校需要對(duì)成本的收入實(shí)行全面的核算，必須要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，采用權(quán)責(zé)發(fā)生制有助于科學(xué)的核算成本。權(quán)責(zé)發(fā)生制打破了以已經(jīng)實(shí)際收到的收入與已經(jīng)實(shí)際支出的費(fèi)用為基礎(chǔ)的情況，規(guī)定以收入和費(fèi)用是否已經(jīng)發(fā)生為基礎(chǔ)，對(duì)收入與費(fèi)用進(jìn)行一定的歸屬期劃分，有助于全面真實(shí)地反應(yīng)收支情況，彌補(bǔ)收付實(shí)現(xiàn)制的不足，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理更好地發(fā)展，財(cái)務(wù)管理的績(jī)效得到了有效的提高。權(quán)責(zé)發(fā)生制一般用于民辦高校的利息核算，比如學(xué)費(fèi)的收取、金融借款融資、附屬單位的繳款等。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置會(huì)計(jì)科目，可以使民辦高校的收支情況能夠有更加真實(shí)準(zhǔn)確的反映，會(huì)計(jì)科目的設(shè)置可以參照《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》。

3.完善基建會(huì)計(jì)核算原則。在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度中，總是將基建業(yè)務(wù)和基本業(yè)務(wù)分開進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，導(dǎo)致對(duì)民辦高校的經(jīng)濟(jì)資源反映不夠全面。實(shí)現(xiàn)一體化原則，將基建業(yè)務(wù)和基本業(yè)務(wù)結(jié)合起來一起進(jìn)行核算，就能夠解決財(cái)務(wù)報(bào)告存在的問題。將二者合并結(jié)算可以采用的方法一是在民辦高校制度中，將借款作為一般業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，要對(duì)基建項(xiàng)目工程進(jìn)行價(jià)值核算，在基建項(xiàng)目工程中實(shí)施一定的科目設(shè)置，核算其相關(guān)的所有費(fèi)用；二是竣工結(jié)算前后對(duì)固定資產(chǎn)的核算，在竣工決算之前，費(fèi)用計(jì)入固定資產(chǎn)的價(jià)值，在竣工決算之后，計(jì)入當(dāng)期的支出或者費(fèi)用；三是將基建報(bào)表與高校財(cái)務(wù)報(bào)表合并編制，保證全面的反應(yīng)基本建設(shè)工程財(cái)務(wù)的狀況。

4.資產(chǎn)管理真實(shí)，成本核算合理。首先，對(duì)固定資產(chǎn)采用計(jì)提折舊。民辦高校將固定資產(chǎn)實(shí)行計(jì)提折舊，能夠真實(shí)反應(yīng)凈資產(chǎn)，有助于對(duì)教育成本的計(jì)算，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制，使成本核算得到加強(qiáng)，促使辦學(xué)的成本更加的合理化。固定資產(chǎn)是重要的物質(zhì)資源，其未來的效益是非常可觀的，必須對(duì)固定資產(chǎn)采用計(jì)提折舊，真實(shí)反應(yīng)固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價(jià)值和凈資產(chǎn)。其次，依據(jù)民辦高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制定成本核算方法。民辦高校成本核算方法的制定符合會(huì)計(jì)核算的客觀需要，有助于實(shí)現(xiàn)民辦高校財(cái)務(wù)運(yùn)行的績(jī)效管理與考核評(píng)價(jià)的實(shí)施。具體的方式要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，對(duì)高校活動(dòng)的成本范圍、項(xiàng)目、計(jì)算方法、費(fèi)用的支取分配等進(jìn)行合理的規(guī)定，將民辦高校活動(dòng)資源的消耗狀況真實(shí)準(zhǔn)確地反映出來。

第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體會(huì)與大家探討，主要包括有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，要求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP配置、路由器動(dòng)態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此類實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法。

如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說明。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)更是突出了這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，提高學(xué)生分析問題、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時(shí)很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

參考文獻(xiàn)：

第5篇

1.充分考慮各專業(yè)差別，開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

根據(jù)各專業(yè)的不同需求和學(xué)生的自身發(fā)展需求以及國(guó)家信息化的要求，筆者所在的黑龍江科技大學(xué)為不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）》課程和《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C）》課程。例如，對(duì)電子信息類專業(yè)，開設(shè)《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C）》課程；對(duì)信息管理類專業(yè)，開設(shè)《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）》課程。

2.理念先進(jìn)，服務(wù)人才培養(yǎng)定位，教學(xué)目標(biāo)明確。

以我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，提倡“自主、合作、探究、創(chuàng)新”，不斷改革教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、資源式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的能力培養(yǎng)：通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)基本原理、基本知識(shí)的講授，掌握計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力；通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理、多媒體技術(shù)及程序設(shè)計(jì)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力；通過熟練掌握與運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地表達(dá)思想，掌握基于信息技術(shù)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，接受信息社會(huì)道德規(guī)范的約束，并自覺承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生依托信息技術(shù)的共處能力；通過對(duì)信息的獲取、分析、評(píng)價(jià)和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

二、課程服務(wù)專業(yè)思想的實(shí)施

根據(jù)我們多年在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，改革的核心在于“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”和為專業(yè)服務(wù)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式和方法。我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的做法是在教學(xué)手段和模式富有建設(shè)性成效的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)思考，結(jié)合了我校辦學(xué)的主導(dǎo)思想和特色并有了創(chuàng)新性發(fā)展。從幾年的實(shí)踐過程看，做法日漸科學(xué)，效果積極顯著。具體做法：“積累、實(shí)踐、服務(wù)”相結(jié)合。

1.及時(shí)與專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，與專業(yè)對(duì)接。

第一學(xué)期開學(xué)前，通過與學(xué)生所在院系教學(xué)負(fù)責(zé)人、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人溝通等方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與專業(yè)需要的對(duì)接，重新定位，按照專業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。即每學(xué)期在制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)專業(yè)負(fù)責(zé)人或骨干教師參與，根據(jù)各專業(yè)需要提出合理的意見和建議，充分了解各專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的需求，從而對(duì)課程內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整和修訂。

2.提高課程組教師的計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)。

課程組的教師積極參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)，不斷提高自身的實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與專業(yè)能力培養(yǎng)的需要對(duì)接。同時(shí)，課程組的多名教師通過到企業(yè)掛職鍛煉及時(shí)了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的實(shí)際需要，也了解到學(xué)生將來的就業(yè)趨勢(shì)，在提高自身能力的同時(shí)，也保持了計(jì)算機(jī)教育的實(shí)用性和先進(jìn)性，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力作出了充分的準(zhǔn)備。

3.為學(xué)校各專業(yè)的大四學(xué)生，進(jìn)行畢業(yè)論文排版指導(dǎo)，發(fā)揮服務(wù)作用。

隨著用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求有增無減，計(jì)算機(jī)水平高低已經(jīng)成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志之一。因此，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育“課程服務(wù)專業(yè)”的理念和做法既符合教育部對(duì)普通本科院校提出的“應(yīng)用型本科教育”的內(nèi)涵所指，也符合我校的三大教育理念。作為我校的特色項(xiàng)目，必定對(duì)于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)起到積極的推動(dòng)作用。

4.根據(jù)專業(yè)需要重新整合教學(xué)內(nèi)容，探索為專業(yè)課服務(wù)的途徑與方法。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們打破了原有的學(xué)科體系，按照學(xué)生能力培養(yǎng)體系重新組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將相關(guān)的理論課程重新整合、重組。如在講計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)專業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行程序分析。新體系淡化了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，實(shí)際了知識(shí)整合、交叉安排，加強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)用性，目的是更好地為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。

5.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)際操作能力，為專業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的目的不是為了驗(yàn)證理論，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，在授課計(jì)劃中還安排了多項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立、逐步提升的階段性技能與綜合性實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

6.課程組教師需要了解相關(guān)專業(yè)課教學(xué)重點(diǎn)，積極主動(dòng)地為專業(yè)課服務(wù)。

課程組教師通過與相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師的溝通，以及與專業(yè)課教師之間相互聽課，及時(shí)地了解了專業(yè)急需用計(jì)算機(jī)解決的相關(guān)知識(shí)與問題，在備課和授課過程中都會(huì)將此部分內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，為今后學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.開發(fā)了自主學(xué)習(xí)，課程服務(wù)專業(yè)的網(wǎng)站。

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課程組開發(fā)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中包括了課程的大綱、授課計(jì)劃、課件、習(xí)題、名師視頻等資料，方便了學(xué)生資料的獲取。同時(shí)，網(wǎng)站還重點(diǎn)設(shè)置了“專業(yè)學(xué)習(xí)模塊”，針對(duì)不同的專業(yè)，根據(jù)各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需要設(shè)置了不同的模擬試題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)案例。

案例式教學(xué)方法的實(shí)施是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。為了更好地做到課程服務(wù)專業(yè)，需要授課教師在案例設(shè)計(jì)之前需要與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行對(duì)接，對(duì)案例進(jìn)行反復(fù)斟酌、思考與設(shè)計(jì)，好的案例可以幫助學(xué)生更好地記憶基本概念，理解所學(xué)知識(shí)，掌握基本技能。如在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能將具有專業(yè)特色的案例融入教學(xué)過程中。在安排案例教學(xué)時(shí)有意識(shí)穿插更具會(huì)計(jì)專業(yè)特色的實(shí)例，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，可以設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)報(bào)表”、“月份財(cái)務(wù)分析表”、“資產(chǎn)負(fù)債表”等案例，使學(xué)生在練習(xí)了表格排版的同時(shí)，了解了財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析表及資產(chǎn)負(fù)債表應(yīng)包含的基本信息，與會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課有了更好的結(jié)合。在講解Excel時(shí)，可以重點(diǎn)與財(cái)務(wù)相關(guān)的公式與函數(shù)。在講授PPT時(shí)，可以利用PPT內(nèi)容提示向?qū)А⒛赴娴母脑臁PT中表格和圖表的插入等操作，制作財(cái)務(wù)報(bào)告幻燈片，向股東和投資人介紹公司的財(cái)務(wù)狀況等。通過這些有針對(duì)性的、與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的案例講解，并結(jié)合布置一些有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有樂趣的任務(wù)、習(xí)題，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

三、結(jié)論

第6篇

1.1合理設(shè)置課程，分層次教學(xué)

每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握難免會(huì)有差距，高校為了更好地了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，可以在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)后組織一場(chǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考試。這樣就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同程度的培養(yǎng)教學(xué)。基本上可以按照以下步驟進(jìn)行：

①對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平較差的學(xué)生，要從其基本知識(shí)開始進(jìn)行教學(xué)，鞏固計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們牢固的掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。對(duì)這一類的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，給信心，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

②對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一定掌握的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和遇到問題時(shí)對(duì)問題的分析和解決的能力，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，還可以讓這類學(xué)生進(jìn)行一些延伸性的練習(xí)，使他們有更大的發(fā)展空間。

③對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有較好的掌握的學(xué)生，對(duì)于教學(xué)大綱中的基礎(chǔ)知識(shí)和各種操作要求已經(jīng)能夠良好的掌握并且能夠熟練地運(yùn)用，學(xué)校可以根據(jù)其特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行某一方面的深入培養(yǎng)。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、多媒體設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生參加一些專業(yè)性較強(qiáng)的比賽，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱呐d趣發(fā)展成愛好，甚至能夠發(fā)展成為自身的一種特長(zhǎng)和技能。

1.2加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師

高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)能否取得良好的成果的關(guān)鍵就在于高校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。因此，高校要想有效地提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率和成果，就要從教師隊(duì)伍的建設(shè)著手，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

①加強(qiáng)建設(shè)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)隊(duì)伍。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展所必不可少的一個(gè)重要因素，而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握也成為高校學(xué)生日后在社會(huì)中提高自身價(jià)值的一個(gè)重要條件。因此，我國(guó)高校一定要對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育課程加以足夠的重視，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何有效地提高計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)質(zhì)量上來。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，要懂得發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，教師與教師之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為高校計(jì)算機(jī)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)工作奠定良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍，推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高和教學(xué)的不斷完善。

②加強(qiáng)新老教師之間的溝通和交流，促進(jìn)新教師更快成長(zhǎng)。大部分的高校中，計(jì)算機(jī)教師多偏向年輕化，缺少高學(xué)歷、高水平的資深教師，因此，如何幫助年輕教師更加快速的成長(zhǎng)進(jìn)步，也成了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一大問題，高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)新教師多向老教師學(xué)習(xí)，以老教師帶動(dòng)新教師，定期組織新老教師進(jìn)行教學(xué)問題的交流，為新教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

1.3完善高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式主要通過以下三個(gè)方面來進(jìn)行優(yōu)化：

①自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)就是要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，教師主要是起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃，根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

②合作學(xué)習(xí)模式。高校計(jì)算機(jī)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，可以建立合作學(xué)習(xí)的模式，即將學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行分組，鼓勵(lì)每個(gè)小組自主探索，提高小組成員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的措施。合作教學(xué)模式一方面促使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率不斷得到提高，另一方面還能夠提高學(xué)生們的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

③理論聯(lián)系實(shí)踐。計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)就決定了其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要求高校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中，必須做到理論聯(lián)系實(shí)踐，多為學(xué)生們提供一些實(shí)踐操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)。另外，如果學(xué)校條件允許，高校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地來為學(xué)生們提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校還可以跟周圍的企業(yè)建立合作關(guān)系，定期派學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不斷提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，對(duì)提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成效起著非常重要的作用。

2結(jié)論

第7篇

這門課程是一門應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，是課程內(nèi)容的應(yīng)用和變化。雖然高校在不斷探索教學(xué)模式和改革計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目前仍然面臨一個(gè)嚴(yán)峻的形式。基本上來說，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面的問題如下。

1.教學(xué)內(nèi)容還不能很好地適應(yīng)職業(yè)和社會(huì)需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)新、適用性強(qiáng)、水平適宜的教材。但是目前計(jì)算機(jī)教材很難跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不能充分反映計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)。通常，本科教學(xué)重在理論知識(shí)，創(chuàng)新性和實(shí)用性非常缺乏。

2.理論教學(xué)和實(shí)踐操作之間的矛盾。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只依靠書本和教室的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在很多學(xué)校，大部分教室只注重課堂教學(xué)，而忽視了實(shí)踐課程。因?yàn)槿狈?shí)踐教學(xué)安排，學(xué)生只能掌握基本概念和理論，但不能處理實(shí)際問題。這種方法也不能滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的需求，并且不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

3.教學(xué)力度不足。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是教會(huì)學(xué)生如何使用電腦解決實(shí)際工作中存在的問題，這需要計(jì)算機(jī)教室不僅有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還要掌握新技術(shù)的飛速發(fā)展。一些教師的理論更新沒有跟上時(shí)代的進(jìn)步，致使他們的學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

4.滯后的評(píng)測(cè)方法。目前，計(jì)算機(jī)水平評(píng)估方法是以理論考試為重要部分。雖然大學(xué)已經(jīng)做了一些改革，添加了一些實(shí)驗(yàn)測(cè)試分?jǐn)?shù)，但這些只占了一小部分。事實(shí)上，一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，他們會(huì)試著做一些創(chuàng)新的嘗試，但是在理論測(cè)試中，他們可能會(huì)表現(xiàn)得并不讓人滿意。或許占主導(dǎo)地位的理論測(cè)試方法更適合其他的學(xué)科，但是在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，理論和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)處于同樣重要的地位。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革方案

1.教學(xué)內(nèi)容改革。隨著國(guó)家大力推廣計(jì)算機(jī)教育，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育也是相當(dāng)重視，目前大部分大學(xué)都開設(shè)了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”。這門必修課程來對(duì)大一的新生普及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，該課程面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容大同小異，基本為講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展、軟硬件組成、Office軟件的基本使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)以及IE操作等方面的內(nèi)容。然而隨著近年來計(jì)算機(jī)在日常生活中的普及，高校堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的必要性不大，這些知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求，并且嚴(yán)重滯后于社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的普及。目前所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面內(nèi)容大多數(shù)是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，Windows操作基礎(chǔ)，Office辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint），多媒體技術(shù)及應(yīng)用，常用工具軟件，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等為主。如上文提到，這些科目大多在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前都已經(jīng)有所接觸，甚至很多學(xué)生已經(jīng)可以熟練掌握了，這些課程的再次教學(xué)不能滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求可以從就業(yè)市場(chǎng)直觀地觀察出來。目前我們所了解到的，關(guān)于計(jì)算機(jī)方面知識(shí)，一般用人單位比較看重兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)。關(guān)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)這兩個(gè)方面，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的課程只有C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和操作系統(tǒng)。在全球云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，Java更具備了顯著優(yōu)勢(shì)和廣闊前景。Java更適合團(tuán)隊(duì)開發(fā)，軟件工程可以相對(duì)做到規(guī)范，這是一個(gè)很難比擬的優(yōu)勢(shì)。將目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等課程納入教學(xué)，可以供感興趣的學(xué)生選擇，對(duì)滿足以后用人單位的專業(yè)需求有很大幫助。

2.教學(xué)方法改革。美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆提出了一種學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為只要我們提供適當(dāng)?shù)慕滩暮瓦m當(dāng)?shù)膸椭⑶医o每一個(gè)學(xué)生充足的教學(xué)時(shí)間，基本上所有的學(xué)生都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者達(dá)到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于這個(gè)理論提出了一種分層教學(xué)理論。分層教學(xué)充分利用教學(xué)測(cè)評(píng)作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)來確保教學(xué)質(zhì)量。它解決了學(xué)和學(xué)生個(gè)體差異的矛盾，并且同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論之間的矛盾。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中應(yīng)用分層教學(xué)方法，將會(huì)克服教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣之間的矛盾，還將克服學(xué)生掌握知識(shí)程度不同的矛盾。要以學(xué)生為起點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機(jī)組成部分，適應(yīng)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)、能力的不同要求，能夠教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題顯得越來越迫切。很多學(xué)校在教學(xué)資源有限的情況下，采取學(xué)的形式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能與后續(xù)的課程和以后的工作有效地結(jié)合。這也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，高校可以開設(shè)一些綜合性、開放性的實(shí)驗(yàn)課題，供學(xué)生憑興趣自行選擇。這些不同課題的設(shè)計(jì)，可以滿足學(xué)生的不同需求，并且可以將這些開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)為學(xué)生的特別成績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

3.教學(xué)模式改革。一般情況下，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)都在教室中進(jìn)行，同時(shí)將講課內(nèi)容用多媒體投放在屏幕上，在這種課程上，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽教室講解和看教室演示。這種教學(xué)模式只適合一些理論基礎(chǔ)知識(shí)，但計(jì)算機(jī)技術(shù)是理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞模@就說明這種聽和看的教學(xué)模式不能滿足教學(xué)的需求。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中，通常都是由教師給出實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后交給教師檢查。隨著教學(xué)人數(shù)的增多以及課程進(jìn)度的加快，這種方法的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，教師不能在一個(gè)課時(shí)中完成對(duì)每一位同學(xué)的指導(dǎo)檢查，而天生的惰性也導(dǎo)致很多學(xué)生互相抄襲，馬虎完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。要改善這種情況，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變。教師可以改變教學(xué)的方式，設(shè)立一些開放性的實(shí)驗(yàn)課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生合作完成某一個(gè)課題的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)和開發(fā)。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的時(shí)候只需要對(duì)該課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，在課程結(jié)束的時(shí)候?qū)⒈緢F(tuán)隊(duì)完成的整體設(shè)計(jì)成果上交，每一位同學(xué)注明自己所負(fù)責(zé)的部分，教師對(duì)此作業(yè)成果進(jìn)行檢查，也可以通過檢查結(jié)果了解各個(gè)同學(xué)掌握的情況。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的重要性逐步凸顯，高校也可以合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。比如在網(wǎng)絡(luò)上共享教學(xué)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直接下載教學(xué)資料等。在課程結(jié)束之后將優(yōu)秀的作業(yè)在網(wǎng)上共享，供學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些好的方法和技巧，同時(shí)也可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

4.師資力量及教材改革。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)教師的要求也很高。專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻跟緊計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，時(shí)刻充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。高校應(yīng)該增加投資，加強(qiáng)培訓(xùn)對(duì)教師的教學(xué)管理。不僅要吸取新的年輕教師來充實(shí)自己的師資隊(duì)伍，同時(shí)也要采取有效的措施，為教師創(chuàng)造有利的條件，供他們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，來適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展趨勢(shì)。雇傭?qū)I(yè)的教授舉辦學(xué)術(shù)講座拓展教師的視野；組織一些教師進(jìn)行實(shí)踐工作研究來充實(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)高校也要時(shí)刻更新教材庫(kù)，要獨(dú)立準(zhǔn)備實(shí)踐課教學(xué)資料，也要選擇優(yōu)秀的基礎(chǔ)理論教學(xué)資料。對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方面，應(yīng)當(dāng)派出專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的審核，并及時(shí)匹配合適的教學(xué)資料。

5.教學(xué)測(cè)評(píng)改革。傳統(tǒng)的考試方法就是我們熟知的發(fā)下試題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生交上試題答案。這種評(píng)測(cè)方式適合一些重于理論的課程，并不適用于理論和實(shí)踐兼重的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育。2012年舉辦的全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育改革與發(fā)展高峰論壇提出了一個(gè)以計(jì)算思維為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育及課程建設(shè)的議題。美國(guó)卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任周以真指出：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人類行為理解等的一系列思維活動(dòng)。周教授認(rèn)為：計(jì)算思維是人的思維，而不是計(jì)算機(jī)的思維，也不意味著能為計(jì)算機(jī)編程，更不意味著機(jī)械重復(fù)的刻板技能，而是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合。計(jì)算思維是從學(xué)科思維這個(gè)層面直接討論學(xué)科的根本問題與學(xué)科的思維方式，而計(jì)算機(jī)方法論則是從方法論的角度來討論學(xué)科的根本問題和學(xué)科形態(tài)。除了對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的紙上測(cè)評(píng)，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程得分計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)，并且為學(xué)生準(zhǔn)備開放性實(shí)驗(yàn)課題，在學(xué)生完成此類開放性實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)檢查結(jié)果也可以計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。這些實(shí)踐課程，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，同時(shí)深化對(duì)理論知識(shí)的理解。

第8篇

1.1語(yǔ)言學(xué)假設(shè)理論

語(yǔ)言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點(diǎn)是，人在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)，輸入是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會(huì)發(fā)生有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實(shí)踐，并將學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語(yǔ)言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動(dòng)的、大量的、形象的語(yǔ)言信息，有利于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

1.2建構(gòu)主義理論

該理論的觀點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中，主體是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)體，而這一過程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語(yǔ)言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計(jì)算計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

1.3自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中，自我安排、自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺(tái)，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的理論知識(shí)和應(yīng)用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語(yǔ)課程，創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)感和現(xiàn)場(chǎng)感十足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實(shí)、最真切的英語(yǔ)；與此同時(shí)，多媒體技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點(diǎn)，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語(yǔ)課堂。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等均需要通過教師安排來進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)都很強(qiáng)的環(huán)境中，才能讓每一個(gè)人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3正確有效地組織教學(xué)信息

應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

（1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，將不同的媒體信息組織并加工成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個(gè)多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準(zhǔn)備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；

（2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測(cè)試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。

2.4可提供豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語(yǔ)資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學(xué)視頻：許多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及世界各大高校會(huì)在各自網(wǎng)頁(yè)教學(xué)視頻，以供人們?cè)诰€或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語(yǔ)者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學(xué)習(xí)資料；

（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會(huì)在自己的網(wǎng)站上自己的研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)方式，供人們?cè)诰€使用。這些都給英語(yǔ)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來極大的便捷。

3當(dāng)前多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

3.1過于依賴多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以真實(shí)模擬日常生活中英語(yǔ)交流場(chǎng)景，通過視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個(gè)感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會(huì)讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的教學(xué)效率未達(dá)到預(yù)期。

3.2刻板不變的教學(xué)實(shí)施

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)教師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過分依賴這種模式，會(huì)從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

3.3過分追求教學(xué)的信息量

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實(shí)了高校英語(yǔ)教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會(huì)讓學(xué)生無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4強(qiáng)化多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)整合的原則和對(duì)策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)的整合第一原則。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語(yǔ)課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達(dá)到“教”與“學(xué)”有效化。

（2）全面性：應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)、具體，以增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)技能、價(jià)值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強(qiáng)化整合效率的對(duì)策和建議

（1）正確合理應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)：教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過于細(xì)化，過分依賴于多媒體計(jì)算機(jī)這一工具，以為這樣會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是教師沒有注意到這樣會(huì)讓學(xué)生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計(jì)課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，這樣才能真正達(dá)到整合的預(yù)期效果。

（2）教學(xué)信息選用要適量：對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，適量、準(zhǔn)確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。所以，在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，英語(yǔ)教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語(yǔ)的實(shí)際需要來選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時(shí)內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

（3）應(yīng)該強(qiáng)化師生互動(dòng)性：在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)整合高校英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性。在互動(dòng)過程中，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動(dòng)過程中及時(shí)把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問反饋給教師，并及時(shí)得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)只是英語(yǔ)教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語(yǔ)討論、演講、情景表演等活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

5結(jié)語(yǔ)

第9篇

傳統(tǒng)的高職院校的教育注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，注重的是教師的教學(xué)質(zhì)量，而與社會(huì)、與企業(yè)需要聯(lián)系并不緊密。長(zhǎng)期以來，高職院校教師在教學(xué)方面具有非常繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于在教學(xué)方法上一直采用機(jī)械式重復(fù)的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法之下，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示和講授，學(xué)生們只是進(jìn)行反復(fù)的上機(jī)操作，枯燥并且不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理主要存在以下一些問題：

（一）教學(xué)方法與當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展水平不相適應(yīng)

當(dāng)前大部分高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師課堂講授與學(xué)生實(shí)際操作并行結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法存在很大弊端，已經(jīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)，與教學(xué)實(shí)踐不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在學(xué)生在理論課上不積極，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性；相反，學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)際操作卻具有非常濃厚的興趣，但是由于跟課堂脫節(jié)，所以導(dǎo)致學(xué)生們上機(jī)實(shí)際操作的目的性不強(qiáng)，很難收到良好的課堂效果。在當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師很少對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)進(jìn)行分析，一貫地采用灌輸法，沿用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生模仿練習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性也大減。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中形式單一，固守傳統(tǒng)，缺乏適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代的機(jī)房演示、模擬業(yè)務(wù)以及實(shí)際案例操作等先進(jìn)的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不適合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的要求

長(zhǎng)期以來，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容并未隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)水平的提升而做相應(yīng)的調(diào)整，而是仍然以簡(jiǎn)單的日常辦公軟件的應(yīng)用和基本操作作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。同時(shí)，在課程設(shè)置方面也并沒有與社會(huì)的發(fā)展水平和計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代水平相適應(yīng)，而是逐漸與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，與社會(huì)需要相脫節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅以教授學(xué)生了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)為目的，并不能使學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于未來的工作之中，甚至有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技能都不能很好地掌握，甚至不能正確理解。另外，由于很多中小學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)普及了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，高中教學(xué)時(shí)也對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行過相應(yīng)的能力檢驗(yàn)，所以，很多高職院校的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。然而，一些高職院校在開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程中并未考慮這些因素，仍然沿用傳統(tǒng)教材，甚至有些教材的內(nèi)容與學(xué)生之前掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并沒有太大的變化。有些學(xué)生對(duì)于教材所列內(nèi)容已經(jīng)掌握，有些學(xué)生卻不太熟悉，甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)。但是高職院校在課程設(shè)置方面卻沒有考慮這一問題，缺乏因材施教，而是讓不同起跑線上的學(xué)生都進(jìn)行同樣的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生有的吃不飽，有的沒得吃。

（三）學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平有待提高

當(dāng)前大部分中小學(xué)都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)教學(xué)，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也設(shè)有許多計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)班，這些對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握都有一定的幫助。因此高職院校中許多學(xué)生經(jīng)過較短時(shí)間的學(xué)習(xí)就已經(jīng)非常熟練地掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的辦公自動(dòng)化軟件使用技能。但是，由于高職院校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)等原因，在計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生還有很多實(shí)際問題需要解決，比如一些專業(yè)排版之類的操作等。高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，培養(yǎng)的應(yīng)該是熟練掌握計(jì)算機(jī)操作能力的技能型人才或高級(jí)技工，因此，學(xué)校的上機(jī)操作條件是否完善直接決定著高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校的學(xué)生，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，如果沒有熟練的實(shí)際動(dòng)手操作能力和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上就很難發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更無法找到適合自己的工作崗位。（四）當(dāng)前教學(xué)考核方式還不完善當(dāng)前，在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)考核中，仍然沿用的是傳統(tǒng)的考核方式，比較落后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，從考核方式來說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核仍然是以教學(xué)內(nèi)容為主，以筆試和機(jī)考為主，沿用傳統(tǒng)的客觀題和主觀題，缺乏創(chuàng)新。第二，考試的內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)的檢測(cè)，而忽視了計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)際操作性，對(duì)于學(xué)科的技術(shù)性也沒有達(dá)到考核的目的，考試形式非常單一。第三，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核結(jié)果來看，當(dāng)前高職院校對(duì)于學(xué)生的考核仍然側(cè)重成績(jī)，即考試的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)的過程。這種考核方式對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能很好地了解到學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，大大降低了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的深入探究。

二、完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)水平發(fā)展情況

首先，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)課程。教學(xué)方法要適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展水平，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)員工計(jì)算機(jī)技能的要求，適應(yīng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)要求，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，要不斷增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合理論課程的進(jìn)度，合理安排學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作和練習(xí)。在選修課方面，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，開設(shè)一些能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，提高實(shí)際操作能力。其次，在教學(xué)方法方面，鼓勵(lì)教師不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。例如，可以采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的案例教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該不斷被現(xiàn)代化的教學(xué)方法所替代，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該不斷被引用。比如教師在講授操作演示課程中，教師可以將一些基本理論課程融入其中，讓學(xué)生們?cè)谘菔具^程中更加容易接受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變思維方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。再次，對(duì)不同水平的學(xué)生采取分級(jí)教學(xué)方法。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)人員更應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的差異性。針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平劃分層次，因人而異，因材施教。比如可以設(shè)置免修班、提高班、基礎(chǔ)班等，不同班級(jí)所講課程內(nèi)容和講課方式不同，但是終極目標(biāo)都是讓學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些知識(shí)，在已有基礎(chǔ)上更上一層樓，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：小組競(jìng)賽法、成果激勵(lì)法、開放作業(yè)法、軟件引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。

（二）不斷完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等教育院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面也不盡相同。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是要提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)過程中就要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的能力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)面向的是各個(gè)企業(yè)，因此學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置上要增加企業(yè)相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)進(jìn)行廣泛、深入的合作，模擬實(shí)際操作環(huán)境，增加實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。目前，絕大部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課不適用于所有專業(yè)，一些專業(yè)必須掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒有體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。針對(duì)這種情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)重視該課程的實(shí)際應(yīng)用性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生專業(yè)講授對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，傳授適合的操作技能，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際應(yīng)用。例如，教師在應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)工作中可以將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和選修模塊兩部分，基礎(chǔ)模塊中可以設(shè)置操作系統(tǒng)、OFFICE操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，要求學(xué)生必須掌握這些知識(shí)；在選修模塊中可以設(shè)置程序設(shè)計(jì)、Autocad制圖、flash設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人能力和愛好通過等級(jí)測(cè)評(píng)對(duì)選修內(nèi)容進(jìn)行探索研究。

（三）不斷提高教師水平，健全教師隊(duì)伍

高職院校是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教學(xué)要鼓勵(lì)教師在教學(xué)方式和教學(xué)方法中不斷增加與就業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作和應(yīng)用的能力。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷變化，為滿足教育教學(xué)的需要，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求，定期參加培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)積極參加大專院校、社團(tuán)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討，多與計(jì)算機(jī)行業(yè)各種從業(yè)人員進(jìn)行交流，夯實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)“用”字。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能水平的基礎(chǔ)上，教師要首先增強(qiáng)自身技術(shù)水平，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，這就要求教師隊(duì)伍要面向多學(xué)科、多專業(yè)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。計(jì)算機(jī)課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門交叉學(xué)科，只有不同專業(yè)、不同技術(shù)水平的教師共同探討才能共同提高。

三、結(jié)束語(yǔ)