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第1篇

關(guān)鍵詞：理科基地；平臺教學(xué)；科研實踐訓(xùn)練；強調(diào)學(xué)習(xí)興趣

多年來，清華大學(xué)物理學(xué)基地以建設(shè)世界一流大學(xué)的物理教育機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，以為國家培養(yǎng)高水平人才為己任，更新教育觀念，改革現(xiàn)有體制，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強實驗”及“因材施教、分流培養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，建立多樣性和個性化的教學(xué)體制和課程體系，努力培養(yǎng)各種類型的可持續(xù)發(fā)展的拔尖人才。

一、加強基礎(chǔ)科學(xué)研究培養(yǎng)拔尖人才

判斷我們今天辦學(xué)是否成功，是否一流，要看幾十年；看我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生最終有多少能夠成為學(xué)術(shù)大師、治國之才或興業(yè)之士。因此，對物理系每個教師來講，承擔(dān)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生是最基本的職責(zé)。教師對物理的熱愛程度、對講課的投入程度，將很大程度影響學(xué)生對學(xué)物理的態(tài)度、甚至影響到對人生、對事業(yè)的態(tài)度。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)與思路

物理基地包含物理學(xué)和數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)兩個專業(yè)的學(xué)生。

物理學(xué)畢業(yè)生應(yīng)掌握物理學(xué)的基本理論與方法，具有較強的數(shù)學(xué)、外語基礎(chǔ)和實驗技能；能從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及管理等工作；具備進(jìn)一步在物理學(xué)科和其他對物理基礎(chǔ)要求較高的相關(guān)學(xué)科深造的良好基礎(chǔ)和潛能。

基礎(chǔ)科學(xué)班是清華大學(xué)為加強基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)，于1998年開始試辦的一個跨系跨學(xué)科的教學(xué)試驗計劃。通過同時強化數(shù)學(xué)和物理學(xué)的教學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)班的本科生應(yīng)掌握扎實的數(shù)學(xué)與物理學(xué)基礎(chǔ)，并接受一定的科學(xué)研究的實際訓(xùn)練。學(xué)生從三年級開始逐步向物理學(xué)、數(shù)學(xué)及校內(nèi)其他對數(shù)理基礎(chǔ)要求較高的學(xué)科分流發(fā)展，根據(jù)自己的志趣與能力，選定自己的發(fā)展方向。

全校第21次教學(xué)討論會期間及以后，物理系全體教師對教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體制、課程體系和培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入研討，對構(gòu)建理科平臺并逐漸實現(xiàn)大類培養(yǎng)，逐步形成共識，這是深化教育改革的需要。理學(xué)院本科大類平臺課及培養(yǎng)方案，規(guī)定了理科各系本科生“厚基礎(chǔ)，寬口徑”培養(yǎng)的平臺課程的最低必修學(xué)分要求，根據(jù)“理科大類及專業(yè)培養(yǎng)”目標(biāo)，強調(diào)加強理科大類基礎(chǔ)(尤其是數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ))、擴(kuò)展專業(yè)面和尊重學(xué)生志向的專業(yè)教育流動通道，規(guī)定了在平臺教育基礎(chǔ)上輔修專業(yè)課群的學(xué)分最低要求。在此基礎(chǔ)上制定了新的教學(xué)計劃。

新的教學(xué)計劃體現(xiàn)的主要思路是：適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)科發(fā)展交叉融合的大趨勢與國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求；在通識教育基礎(chǔ)上，強調(diào)給學(xué)生寬厚的數(shù)學(xué)與物理基礎(chǔ)，使其具有自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力；以人為本，尊重發(fā)展目標(biāo)的多樣性和自主性：減少課內(nèi)學(xué)時，給學(xué)生更多的選擇與發(fā)展空間；重視營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展和創(chuàng)新潛力；關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高；博采眾長，多風(fēng)格，多流派，請最好的老師給同學(xué)上課：教學(xué)與科研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新性的研究工作培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

2．培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃

從2003年開始，在理科大類培養(yǎng)方寨的推動下，進(jìn)一步拓寬了基礎(chǔ)知識面。新的教學(xué)計劃體現(xiàn)的主要思路是：

(1)強調(diào)給學(xué)生寬厚的數(shù)理基礎(chǔ)，使其具有自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力。

(2)減少課內(nèi)學(xué)時，給學(xué)生更多的選擇與發(fā)展空間。

(3)注重人文通識教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新性的研究工作培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

(5)吸收國際上不同風(fēng)格的教學(xué)體系和教材，博采眾長、兼容并包。

(6)重視營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

(7)拓寬學(xué)生理科通識基礎(chǔ)，允許專業(yè)流動和輔修其他專業(yè)。

特別說明以下幾點：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在研究訓(xùn)練中學(xué)習(xí)

學(xué)生獲取知識的方式主要有兩種，一種是從課程、教科書中學(xué)習(xí)，另一種是在研究工作中自學(xué)。課程學(xué)習(xí)獲得的知識比較系統(tǒng)、完整，對打好基礎(chǔ)很重要，但這樣獲得的知識絕大多數(shù)已經(jīng)相對成熟，僅憑這種方式獲取知識，容易失去創(chuàng)造力。所以，我們提倡在課程教學(xué)中融入研究性的內(nèi)容和方式。在研究中學(xué)習(xí)到的知識比較零散。不完整，有些地方還必須要發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去探究。但這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生將來在研究前沿獲取知識的主要渠道。

物理學(xué)基地考慮到自身的學(xué)科特點、培養(yǎng)理念和模式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強了對學(xué)生的科研訓(xùn)練。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，基地先以基礎(chǔ)科學(xué)班為試點，開設(shè)了連續(xù)三個學(xué)期的“專題研究(Seminar)課”。該課程為必修，每學(xué)期3學(xué)分。Seminar的目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)研究，綜合與聯(lián)想能力：培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神：密切教師與學(xué)生的聯(lián)系，以利學(xué)生向主修方向分流和因材施教。

基本做法：在校內(nèi)外聘請Seminar導(dǎo)師，由導(dǎo)師提出問題，列出必讀文獻(xiàn)，向?qū)W生公布。學(xué)生需根據(jù)自己的興趣，愛好，報名選擇題目和相應(yīng)的導(dǎo)師。按Seminar課程內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組，課題研究進(jìn)展定期在小組內(nèi)報告交流。在第三個暑期小學(xué)期進(jìn)行全班性的Seminar進(jìn)展交流。

(2)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力

基地除了在課程設(shè)置、引導(dǎo)科研等方面注重培養(yǎng)學(xué)生之外，十分重視營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。這必然會激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展和創(chuàng)新潛力，杰出人才必然會源源不斷地涌現(xiàn)出來。

1999年理科大樓落成，物理系結(jié)束了地處全校十幾個地方的分散局面，全系師生會師理科樓，朝夕相處。學(xué)科之間，師生之間交流十分方便。環(huán)境優(yōu)美、恬靜，與此相對應(yīng)的是學(xué)術(shù)活動十分頻繁，報告不斷。尤其是諾貝爾獎獲得者楊振寧先生落戶清華大學(xué)和高等研究中心的成立，吸引了許多世界級的科學(xué)家紛紛來訪，為物理基地的學(xué)生打開了通向前沿、了解世界的窗口。

基地還刻意為不同年級的同學(xué)開設(shè)了不同的報告、講座。

對剛?cè)雽W(xué)的新生，從2003年開始，開設(shè)了新生研討課(Freshman Seminar)，每門16學(xué)時，吸納10個學(xué)生。物理系請顧秉林院士、李惕碚院士、范守善院士和l位長江特聘教授上課，讓大一新生就有機(jī)會與名教授探討學(xué)術(shù)。

對大二學(xué)生，我們專門開設(shè)了物理前沿講座(CurrentResearchTopics)，每年16講。從2000年開始，已經(jīng)連續(xù)上了6屆。全系所有院士，以及研究工作出色的年輕教授悉數(shù)上臺講演。讓學(xué)生了解前沿，激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)世界無窮奧秘的興趣。

我們還加強了針對本科高年級與研究生的Colloquium的組織與管理，請各領(lǐng)域最好的專家，報告

熱點問題，場場爆滿，很受歡迎。周四下午聽報告，已經(jīng)成為不少學(xué)生的固定安排。

(3)關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高

基地十分重視各類學(xué)生、各個時期學(xué)生的實際困難和心理障礙，并不斷加強這方面的工作和人員投入。學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度是清華大學(xué)的傳統(tǒng)，他們一般都是研究生，但都和本科生住在一個樓層。它們和學(xué)生打成一片，學(xué)生有什么問題愿意找他們獲得幫助。但在有些問題上學(xué)生更愿意找老師，甚至教授咨詢，所以我們另設(shè)班主任。2001年以前，我們在每兩個行政班派一位輔導(dǎo)員，一位班主任。輔導(dǎo)員與班主任相互配合，分工合作，共同關(guān)心幫助60個左右同學(xué)健康成長。2001年實施新教學(xué)計劃時，估計到學(xué)生有了較大的選擇機(jī)會后會需要更多的關(guān)心和幫助，我們決定班主任增加到每一個行政班派一個。并且，當(dāng)時的系主任和兩位副主任都兼任班主任之職，加強了與學(xué)生的交流溝通。

2005年4月，全系教師大會通過決議實行教授接待日制度，安排一些有經(jīng)驗的教師在固定時間“出診”，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面的問題。從周一到周五，每天下午一位教授值班。每學(xué)期在選課、保研、期束、新生入學(xué)等關(guān)鍵時刻，更要加強師生接觸。基地還十分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生中存在的學(xué)風(fēng)問題，我們召開全系學(xué)生大會。大多數(shù)老師，包括7位院士都參加了大會。系主任、教師代表從不周側(cè)面講述學(xué)風(fēng)問題。

基地還開展了“與大師面對面”系列活動，楊振寧、彭桓武、何祚庥、姚期智、黃祖治、林家翹等學(xué)術(shù)大師相繼和同學(xué)們見面。

2006年建立了導(dǎo)師制，導(dǎo)師既是老師，又要做學(xué)生的朋友。要和學(xué)生談心，經(jīng)常了解學(xué)生的真實想法或思想，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，并及時將同學(xué)的普遍性問題反饋到系相關(guān)部門。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”式的教育。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、熱愛專業(yè)的教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對于同學(xué)在學(xué)習(xí)和選課方面給予具體指導(dǎo)，并根據(jù)同學(xué)的特點，對其今后的專業(yè)發(fā)展方向，提供咨詢意見。

二、硬件建設(shè)

1．實驗室的教學(xué)環(huán)境得到了改善

在學(xué)校的支持下，1999年9月物理系的部分單位搬進(jìn)新建的理科大樓，科研環(huán)境以及近代物理和高等物理兩個實驗室的條件得到了可觀的改善。學(xué)生收益面最大的基礎(chǔ)物理實驗室、很有特色的Nobel獎實驗室、深受學(xué)生喜愛的趣味物理中心和已建成新的教學(xué)用天文觀測實驗室都發(fā)揮著很好的作用。

2．圖書資料

圖書資料初見規(guī)模。“九五”期間，利用基地基金，我們購買了八千多冊書和專業(yè)期刊、與教學(xué)有關(guān)的軟件、音像資料、多媒體課件和素材等，但由于復(fù)系時間短，積累不夠。“十五”期間，加大了投入，使資料室的面貌發(fā)生了較大改觀，大大支持了我系的教學(xué)工作。新成立的天體物理學(xué)科，爭取國際同行支持，很快就建立起天體物理閱覽室。

3．研究訓(xùn)練基地建設(shè)

研究訓(xùn)練基地主要是物理系的3個相關(guān)國家重點學(xué)科和三個教育部與科技部重點實驗室，還包括量子信息、應(yīng)用超導(dǎo)、天體物理及原子分子與納米科學(xué)四個跨學(xué)科中心。近五年來，在科教興國和建設(shè)一流大學(xué)的戰(zhàn)略部署和政策支持下，實習(xí)基地的建設(shè)獲得顯著成效。在學(xué)校“211工程”和“995工程”中，物理學(xué)科均得到重點支持，一批高水平的科研實驗室得以建設(shè)和發(fā)展。

三、師資隊伍建設(shè)

1．不斷提高師資隊伍水平

物理基地近年來吸引了越來越多的優(yōu)秀學(xué)生。不妨看一下歷年物理基地錄取新生的成績在清華招生各專業(yè)中的相對排名。1999年前，約排在清華30個招生目錄上公布的理工科專業(yè)后1/3位置：到了2001年開始，躍入前1/3位置，2001、2002、2003三年的穩(wěn)定在前10名位置；2005年招生結(jié)果物理系列各專業(yè)第6，而基礎(chǔ)科學(xué)班則名列各專業(yè)之冠。我們并不認(rèn)為，高考多幾分少幾分就一定那么重要，重要的是給我們一個信息：物理在升溫，逐漸成為許多優(yōu)秀青年向往的方向。每年各系有許多學(xué)生要求轉(zhuǎn)系到物理系來也說明了這種趨勢。

那么有了好的生源就一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生嗎?這還不一定，最重要的條件是還要有一流的師資。物理系及基地歷來十分重視師資隊伍建設(shè)。

什么樣的老師是好老師?我們認(rèn)為大致應(yīng)該有三個條件：其一是有很高的學(xué)術(shù)水平，能夠引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生、啟迪優(yōu)秀學(xué)生；其=是熱愛教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，肯花精力投入教學(xué)；其三，要有好的教學(xué)方法。

物理系在2003年教授大會通過的決議中決定實行Tenue in Track制度，在世界范圍內(nèi)公開招聘優(yōu)秀的學(xué)者來此任教，幾年后再到國際上評估，合格的留下，不稱職的流動，這是物理系師資隊伍提高水準(zhǔn)的重要舉措。

2．建設(shè)一支精干的、高水平的教學(xué)骨干隊伍

第2篇

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；美術(shù)基礎(chǔ)；創(chuàng)造性思維；廣告專業(yè)人才

中職學(xué)生基本都是初中畢生，還有初中未畢業(yè)的，還有就是在社會上參加過工作再回到學(xué)校的。讀中職的這類學(xué)生，相對文化基礎(chǔ)薄弱，美術(shù)基礎(chǔ)普遍不好，甚至很差。所以，對選擇就讀廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，要提升他們的藝術(shù)熏陶和美學(xué)意識，基本上是從零開始，一步一個腳印，用藝術(shù)武裝他們的美學(xué)意識。

廣告設(shè)計與制作的關(guān)鍵在于創(chuàng)意，無論就讀的是哪一種生源，我們的培訓(xùn)目標(biāo)都是始終不渝地把他們培訓(xùn)成廣告設(shè)計師。而在廣告設(shè)計的專業(yè)開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的美的意識，培訓(xùn)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告專業(yè)人才。

一、我校廣告設(shè)計專業(yè)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在中職學(xué)校的培訓(xùn)，重視“藍(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)。想從事廣告專業(yè)方向的學(xué)生，有的文化基礎(chǔ)差，美術(shù)功底普遍不好，但不能因此而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的練習(xí)，提高學(xué)生的審美認(rèn)知、繪畫技能是在任何情況下都不能忽視的。在一年級，開設(shè)繪畫基礎(chǔ)，包括素描和色彩、設(shè)計基礎(chǔ)、美術(shù)鑒賞課程、計算機(jī)基礎(chǔ)課，在下學(xué)期可以開設(shè)少量的CorelDraw或Photoshop的課程；二年級，重點開設(shè)CorelDraw、Photoshop或者AI的電腦設(shè)計類的軟件課程。從手繪創(chuàng)意到電腦設(shè)計，學(xué)生通過美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計的訓(xùn)練，可以把自己的創(chuàng)意作品在電腦中完美體現(xiàn)出來。

二、素描和色彩教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

繪畫屬于視覺和造型藝術(shù)。要告訴學(xué)生如何構(gòu)圖，如何選色彩。重要的是要告訴學(xué)生怎樣去表現(xiàn)一幅畫的意象，體現(xiàn)自己所要表達(dá)的理念。學(xué)習(xí)素描色彩并不是單純在于臨摹，關(guān)鍵是通過學(xué)習(xí)素描來表達(dá)自己想要表現(xiàn)的物體和平面形象。

（1）線描能力的培訓(xùn)。掌握正確的觀察方法，讓學(xué)生掌握簡單的透視原理，能把物體的形狀通過線描表達(dá)出來。把握住透視感覺即可，不用一味地進(jìn)行全方位的素描訓(xùn)練，比如如果一味強調(diào)比例準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)、造型準(zhǔn)，這樣不僅起不到培養(yǎng)感覺、發(fā)揮想象的教學(xué)目的，反而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，達(dá)不到“通過素描，訓(xùn)練思維，發(fā)展技能的目的”。對于廣告設(shè)計方向的中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在運用線描。通過學(xué)習(xí)，用線描來表達(dá)物體的基本形狀。自然而然，我們教師應(yīng)該在這方面有所側(cè)重，而不是一味強調(diào)臨摹，強調(diào)像不像。所以，對美術(shù)功底基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，這樣學(xué)起來也不會感到有壓力。

（2）創(chuàng)造性思維是一種思維方式，是一個從認(rèn)識到改變的進(jìn)程。①在素描教學(xué)的課堂上，我們應(yīng)該重點放在想象和聯(lián)想的思維能力的訓(xùn)練，這樣做才有利于學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練上，要注重構(gòu)想能力的訓(xùn)練。在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生從廣告視覺設(shè)計大師或者從世界經(jīng)典廣告設(shè)計作品中感悟到創(chuàng)作的靈感，提高自己的審美能力。在素描教學(xué)中，我們始終要在學(xué)生的思維中貫串“設(shè)計的靈魂在于意，不在于形”的理念。②在素描課堂上，嘗試“聯(lián)想與想象簡筆訓(xùn)練”的課程，例如布置“以基本形態(tài)蘋果、鉛筆、條形碼等圖形為原點進(jìn)行聯(lián)想，尋找形態(tài)與其相似的形象”的作業(yè)。通過這些基本形態(tài)的形似或意連的簡筆畫練習(xí)進(jìn)行想象訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、設(shè)計基礎(chǔ)課程重點是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識

設(shè)計基礎(chǔ)的課程包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成這三大構(gòu)成課。我們廣告設(shè)計專業(yè)可以把設(shè)計基礎(chǔ)的課程重點放在平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成。

（1）平面構(gòu)成的課程是讓學(xué)生掌握平面設(shè)計的基本元素和基本形式，以此了解平面豐富的構(gòu)成方法。平構(gòu)課程應(yīng)該以多鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)造平面形象的基本練習(xí)為主，當(dāng)然是給定主題。對學(xué)生進(jìn)行點、線、面這些設(shè)計元素構(gòu)成的基本訓(xùn)練，通過這些訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握理解平面設(shè)計的基本元素，同時了解和掌握對稱、重復(fù)、漸變、發(fā)射、變異、密集、對比、分割和錯視等基本形式。一幅好的作品，必然會通過一定的構(gòu)成方式展現(xiàn)在觀眾面前。通過布置課堂和課后作業(yè)讓學(xué)生加深理解和認(rèn)識，也可以拓展學(xué)生的思維。

平面構(gòu)成的教學(xué)活動，目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和想象力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極調(diào)動學(xué)生的設(shè)計意識，以便能創(chuàng)造出學(xué)生所要表達(dá)的平面圖形，比如穩(wěn)定、和諧、運動、夸張等不同的畫面風(fēng)格和視覺效果的作品。比如，可以在教學(xué)中布置類似“嘗試在四個正方形畫面建立一個表達(dá)以下四個單詞所表明的含義的平面形象：分、合、聚、散”的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（2）色彩構(gòu)成課程，是探討色彩的物理現(xiàn)象和色彩與人的生理和心理特征關(guān)系的課程。色構(gòu)的教學(xué)重點應(yīng)放在色彩的功能與表現(xiàn)方法上。總體上通過對色彩的認(rèn)識掌握色彩的形式美的法則。色彩的關(guān)系包括：對比、調(diào)和、統(tǒng)一等，以讓觀眾獲得美的感受。色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握的程度直接關(guān)系到今后學(xué)生設(shè)計作品中色彩的修養(yǎng)。在色彩構(gòu)成課上可以把重點放在色彩與情感上、與心理的訓(xùn)練上，把設(shè)計的觀念融入到色彩構(gòu)成課中，與學(xué)生一起探討，一起分析，如“色彩與情感”“色彩與自然”等等。比如，可以在教學(xué)中布置“嘗試在四個正方形畫面建立一個表達(dá)春夏秋冬的平面色彩形象”的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知能力，能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現(xiàn)技法和效果是色彩構(gòu)成課的重點。教師可以嘗試運用電腦進(jìn)行輔助設(shè)計，比如讓學(xué)生利用CorelDraw矢量圖軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如空間混合練習(xí)，如果用手繪訓(xùn)練，學(xué)生要花很長的時間來畫小方格，然后還要用調(diào)色盤來調(diào)出自己想要的顏色，并涂上。這樣不但耗時，而且效果也不一定滿意。如果用CorelDraw的網(wǎng)格工具，不用一分鐘就可以完成小方格，幾分鐘內(nèi)就能填充好顏色，效果非常之好。通過軟件的演示方法，可以有效地把學(xué)生學(xué)習(xí)的重點放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，而不是浪費在格子和如何調(diào)顏色上面，為后面的電腦輔助設(shè)計課程打好扎實的功底。

四、美術(shù)鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生見識的課堂

西方現(xiàn)代美學(xué)的開山鼻祖克羅齊曾提出：“藝術(shù)是直覺，直覺表現(xiàn)情感，藝術(shù)就是抒情的直覺。美就是直覺的表現(xiàn)。”美術(shù)鑒賞是人們通過感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想的過程，以此獲得對美的認(rèn)識和感受。學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的活動過程中，會逐步提高審美的能力。在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生有目的地、大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，在耳濡目染的情況下學(xué)生會逐漸養(yǎng)成感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力。對于廣告設(shè)計專業(yè)方向的學(xué)生來說，美術(shù)鑒賞課的賞析重點可以放在賞析優(yōu)秀的廣告設(shè)計作品方面，而不是僅僅局限于賞析傳統(tǒng)的國畫、西洋畫。這樣，可以豐富學(xué)生的見識，提高學(xué)生的審美能力。

當(dāng)前，廣告設(shè)計專業(yè)人才日益熱門。在廣告設(shè)計專業(yè)類學(xué)生中，必須提高學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)、提高學(xué)生的手繪能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、創(chuàng)造性思維能力，而這些能力都貫串在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的系列課程中，所以美術(shù)基礎(chǔ)課顯得舉足輕重。

以上，是我從事廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的幾點思考。中職學(xué)生除了要熟練掌握設(shè)計類軟件比如Photoshop、CorelDraw和AI外，還要加強審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是今后廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重中之重。因為創(chuàng)意決定設(shè)計的靈魂，一幅好的作品創(chuàng)意是放在第一位的。把學(xué)生的創(chuàng)意和技術(shù)完美結(jié)合，美的作品就會應(yīng)運而生。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

一、士官院校計算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)與原則分析

在士官院校的計算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)堅持以下目標(biāo)和原則。

（一）計算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)分析

當(dāng)前，士官院校的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》等課程都是為非計算機(jī)專業(yè)的士官學(xué)員設(shè)置的公共必修課程，當(dāng)然，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的士官學(xué)員也學(xué)習(xí)，在此過程中還開設(shè)了很多其他門類的計算機(jī)選修課程。專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)要求士官學(xué)員全面提高計算機(jī)應(yīng)用能力，可以熟練應(yīng)用現(xiàn)代化辦公手段，比如OA系統(tǒng)等。同時，通過加強計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，可以使士官學(xué)員有效掌握現(xiàn)代計算機(jī)基本操作，并且熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識；根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下計算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，實踐教學(xué)中還要培養(yǎng)士官學(xué)員的邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實的作風(fēng)，為實用型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）計算機(jī)課程建設(shè)原則與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合

從當(dāng)前士官院校對于士官學(xué)員學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的要求來看，不僅要學(xué)會使用計算機(jī)，能夠利用現(xiàn)代化辦公軟件中的信息管理系統(tǒng)和操作系統(tǒng)，完成規(guī)定的任務(wù)，而且，還能進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁制作和圖形圖像處理等操作，以解決專業(yè)、工作中遇到的問題。基于此，在當(dāng)前計算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)保持由簡單到復(fù)雜、由解決普通問題到解決實際綜合問題的良好過渡。具體實施過程中，因受到課堂教學(xué)時間安排、學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受能力等方面的限制，很多專業(yè)問題都是在解決普通問題過程中教員給予引導(dǎo)和幫助，課后進(jìn)行思考與吸收，在此過程中還要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，從而將計算機(jī)課程建設(shè)與專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、士官院校計算機(jī)課程建設(shè)基礎(chǔ)上的實用型人才培養(yǎng)策略

基于以上對當(dāng)前士官院校計算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)、堅持的基本原則分析，筆者認(rèn)為要想通過計算機(jī)課程建設(shè)培養(yǎng)實用型計算機(jī)士官人才，可以從以下幾個方面著手。

（一）注重學(xué)科建設(shè)，加強與實用型士官人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合

在士官計算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重實踐教學(xué)，以滿足廣大士官學(xué)員自主化學(xué)習(xí)的需要。在實踐教學(xué)過程中，計算機(jī)教學(xué)是其中不可或缺的一部分，因此必須采取有效的措施全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。要做到不斷更新理念，加強理論與實踐的有機(jī)結(jié)合；同時，還要不斷改革實驗教學(xué)方法和手段，堅持與時俱進(jìn)的課程建設(shè)原則，即加強信息化、規(guī)范化實驗教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，確保計算機(jī)課程所需設(shè)備維護(hù)的可靠性，以此來有效適應(yīng)開放式的自主學(xué)習(xí)要求。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷深化，多數(shù)士官學(xué)員自身已經(jīng)掌握了一些計算機(jī)應(yīng)用知識和操作技能，士官學(xué)員基礎(chǔ)能力表現(xiàn)出嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，尤其對知識理解以及講解進(jìn)度的要求存在著較大的差異性。因此，實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性較大的一些教學(xué)案例作為教學(xué)情境。一方面可以促使士官學(xué)員全面感知本專業(yè)的價值，另一方面也可以應(yīng)用計算機(jī)知識和操作技能解決現(xiàn)實中存在著的各種問題，以此來激發(fā)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時這也是培養(yǎng)高素質(zhì)實用型士官人才的關(guān)鍵。

（二）重視課外活動在計算機(jī)實用型士官人才培養(yǎng)過程中的作用

在士官院校的計算機(jī)課程教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)利用課余時間組織開展興趣小組、校內(nèi)競賽活動，比如打字比賽、Flash制作與創(chuàng)意大賽以及網(wǎng)頁制作競賽等，必要時還可以組織士官學(xué)員走出校園，積極參與全國性的計算機(jī)應(yīng)用比賽等活動。通過宣傳士官學(xué)員取得的成績，可以有效鼓勵他們應(yīng)用計算機(jī)的決心和自信心，極大地鼓舞廣大士官學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和熱情，這對于培養(yǎng)實用型計算機(jī)人才，具有非常重要的作用。同時，還要不斷改革實驗教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)方式。即在計算機(jī)課程教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)立足實際，結(jié)合專業(yè)特點和要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，嘗試著對教學(xué)模式進(jìn)行革新，改變傳統(tǒng)的單一式、填鴨式教學(xué)模式，實施課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助以及實踐訓(xùn)練相結(jié)合的多元化教學(xué)方式，這對于培養(yǎng)高素質(zhì)實用型士官人才意義重大。在實踐教學(xué)中，教員根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度安排，給士官學(xué)員布置作業(yè)以及實驗活動，同時也可提供一些校園網(wǎng)教學(xué)資源，供士官學(xué)員自學(xué)和下載應(yīng)用；士官學(xué)員在學(xué)習(xí)、實踐過程中，如果遇到了難題，可通過校園網(wǎng)上的電子郵件等方式，加強與教員之間的交流，及時解決實踐中存在著的問題。

（三）強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)士官學(xué)員應(yīng)急與實戰(zhàn)能力

對于計算機(jī)課程教學(xué)而言，實踐環(huán)節(jié)實際上就是對士官學(xué)員對本專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)與掌握情況的綜合性檢測與評價。在實踐過程中，士官學(xué)T的知識、能力都得以總結(jié)和提升，這對于培養(yǎng)高素質(zhì)實用型士官人才非常重要。一方面可以有效驗證課堂上所學(xué)的理論知識，另一方面還可以培養(yǎng)士官學(xué)員的計算機(jī)應(yīng)用能力，尤其是動手操作能力，這是高素質(zhì)實用型士官人才培養(yǎng)的要求。在實踐過程中，一定要特別強調(diào)課堂理論知識與現(xiàn)實操作之間的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮士官學(xué)員的積極主動性和學(xué)習(xí)潛能，以團(tuán)隊協(xié)作精神為指導(dǎo)，讓士官學(xué)員在具體的實踐操作過程中驗證和體會理論知識。當(dāng)實踐課程結(jié)束以后，士官學(xué)員基本上都會對課堂上所學(xué)的抽象理論知識有所了解和認(rèn)知，而且是更高層次上的認(rèn)識。此時，教員再對其進(jìn)行及時的檢查、總結(jié)，以有效提升他們的實戰(zhàn)能力和經(jīng)驗。士官計算機(jī)課程尤其是實踐課程教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，確保每一節(jié)課都能夠達(dá)標(biāo)。同時，還要不斷拓寬士官學(xué)員的視野和思路，使他們能夠有效掌握現(xiàn)代化計算機(jī)知識和操作技能，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，以適應(yīng)信息化條件下的軍隊發(fā)展需要，成為優(yōu)秀的高素質(zhì)實用型士官人才。

第4篇

兵團(tuán)科技系統(tǒng)通過加強對中央、自治區(qū)和兵團(tuán)黨委一系列文件和政策措施的學(xué)習(xí)理解,認(rèn)為科技系統(tǒng)必須解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,搶抓機(jī)遇,銳意創(chuàng)新,認(rèn)真解決科技事業(yè)發(fā)展過程中存在的突出問題,科學(xué)謀劃未來科技事業(yè)的發(fā)展。在這次解放思想大學(xué)習(xí)、大討論活動中,兵團(tuán)科技局針對兵團(tuán)科技事業(yè)發(fā)展過程中存在的科技創(chuàng)新人才嚴(yán)重匱乏等突出問題,在認(rèn)真調(diào)研和深入思考的基礎(chǔ)上,結(jié)合科技工作實際,提出實施兵團(tuán)創(chuàng)新型人才推進(jìn)計劃的思路和措施。

一、實施創(chuàng)新型人才推進(jìn)計劃的基本思路

為貫徹《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年至2020年)和全國人才工作會議精神,落實中央新疆工作座談會和兵團(tuán)黨委六屆四次、五次全委(擴(kuò)大)會議精神,兵團(tuán)科學(xué)技術(shù)局提出科技創(chuàng)新人才工作的基本思路是:緊緊圍繞兵團(tuán)黨委確定的目標(biāo)任務(wù),按照“三聚焦、三著力、三加強”的科技發(fā)展總體要求,在人才成長的各個環(huán)節(jié),重點是在智能管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、煤化工、新材料、生物醫(yī)藥、生態(tài)環(huán)境、清潔能源等領(lǐng)域,通過多層次、多渠道的培養(yǎng)方式,實施創(chuàng)新型科技人才推進(jìn)計劃,完善人才培養(yǎng)資助體系和評價機(jī)制,擴(kuò)大科技人才規(guī)模,提高科技人才素質(zhì),改善科技人才結(jié)構(gòu),發(fā)揮科技人才效能,形成貫穿科技人才成長全過程的創(chuàng)新培養(yǎng)資助鏈,為兵團(tuán)重點產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、民生改善等提供科技人才支撐。

二、實施創(chuàng)新型人才推進(jìn)計劃的重點工作

圍繞兵團(tuán)科技創(chuàng)新人才工作思路,著眼于創(chuàng)新型兵團(tuán)建設(shè),“十二五”期間,兵團(tuán)在創(chuàng)新型人才推進(jìn)計劃中應(yīng)重點做好以下幾方面的工作。

(一)關(guān)注青年科技人才培養(yǎng),壯大兵團(tuán)科技人才后備力量。積極實施“青年科技人才引進(jìn)補助專項計劃”,引導(dǎo)各師積極引進(jìn)碩士、本科畢業(yè)生等青年人才,資助其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,幫助各師培養(yǎng)急需緊缺的專業(yè)人才。組織實施“兵團(tuán)青年科技創(chuàng)新資金專項計劃”,資助具有較高研發(fā)水平和創(chuàng)新能力的研究生等青年科技人員,開展與兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切結(jié)合的科技創(chuàng)新問題研究。繼續(xù)實施“兵團(tuán)博士資金專項計劃”,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀青年博士人才在兵團(tuán)開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究。設(shè)立“兵團(tuán)杰出青年資金專項資金”,提升優(yōu)秀青年的學(xué)術(shù)造詣、技術(shù)發(fā)明能力和科技成果轉(zhuǎn)化水平。舉辦“青年科技論壇”,活躍學(xué)術(shù)交流氛圍,營造建言獻(xiàn)策環(huán)境,促進(jìn)青年科技人才健康成長。設(shè)立“兵團(tuán)青年科技獎”,獎勵在兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和科技創(chuàng)新工作中作出突出貢獻(xiàn)的青年科技人才,

兵團(tuán)創(chuàng)新型人才推進(jìn)計劃力求通過多層次、多渠道的培養(yǎng)方式,努力為兵團(tuán)重點產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、民生改善等提供科技人才支撐。激勵廣大青年科技工作者踴躍創(chuàng)新。

(二)加強高層次科技人才培養(yǎng),造就兵團(tuán)科技領(lǐng)軍人才。實施“兵團(tuán)高層次科技人才培養(yǎng)補助專項計劃”,進(jìn)一步調(diào)動兵團(tuán)企事業(yè)單位培養(yǎng)高層次科技人才的積極性,提升兵團(tuán)科技人才隊伍的整體素質(zhì)。實施“兵團(tuán)科技創(chuàng)新團(tuán)隊計劃”,選拔優(yōu)秀創(chuàng)新集體,資助其圍繞兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展以及前沿學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科重大關(guān)鍵科技問題,開展具有創(chuàng)造性、探索性和前瞻性的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)活動,打造高層次的創(chuàng)新型人才團(tuán)隊。舉辦兵團(tuán)高層次科技人才培訓(xùn)班,加強對兵團(tuán)高層次創(chuàng)新型人才和科技帶頭人的培養(yǎng),提高兵團(tuán)高層次科技人才的科技管理能力。組織好新疆農(nóng)墾科學(xué)院與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)辦的博士學(xué)位班,培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)、機(jī)電工程技術(shù)、食品加工技術(shù)等研究領(lǐng)域的博士人才,帶動提升相關(guān)領(lǐng)域研究水平。同時,在兵團(tuán)重點企業(yè)設(shè)立“院士專家工作站”,吸引相關(guān)專業(yè)的院士專家人站工作,為兵團(tuán)新型工業(yè)化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和領(lǐng)軍人才。依托全國科技援疆這一機(jī)遇,積極引進(jìn)中科院等國內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)的科技特派員到兵團(tuán)合作開展科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新,帶動兵團(tuán)科技人員素質(zhì)和能力提升。

(三)實施定向科技人才培養(yǎng)計劃,提升科技創(chuàng)新效能。按照科技管理自身能力建設(shè)的要求,開展科技管理高端人才的培養(yǎng)和引進(jìn)工作,提升科技管理部門的管理水平。加強科研輔助人才培養(yǎng),通過培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)等方式,提升科研輔助人員的能力和水平,強化科研活動效能和質(zhì)量。加強企業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度,推廣天業(yè)集團(tuán)急需人才定向培養(yǎng)模式,進(jìn)一步推動企業(yè)科技人才隊伍建設(shè),促進(jìn)兵團(tuán)企業(yè)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。與中科院研究生院聯(lián)合培養(yǎng)工程研究生,培養(yǎng)一批急需緊缺的工程技術(shù)人才,進(jìn)一步優(yōu)化兵團(tuán)科技人才結(jié)構(gòu)。與浙江省科學(xué)技術(shù)廳聯(lián)合舉辦兵團(tuán)中小企業(yè)科技創(chuàng)新人才培訓(xùn)班,提升企業(yè)技術(shù)和管理人才科技創(chuàng)新意識與能力。

(四)加強學(xué)術(shù)交流與合作,帶動創(chuàng)新型人才快速成長。與中科院、中國科技大學(xué)等國內(nèi)科研院所、高等院校互派科技人員進(jìn)修或掛職;與海外優(yōu)秀人才或創(chuàng)新團(tuán)隊開展科技交流與合作,建設(shè)兵團(tuán)國際科技合作基地;通過開放、交流、合作,帶動提升兵團(tuán)科技人員的素質(zhì)與能力。進(jìn)一步實施兵團(tuán)科技人員服務(wù)企業(yè)行動,鼓勵高等院校和科研院所的科技人員積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動,引導(dǎo)創(chuàng)新型人才向團(tuán)場、工業(yè)企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)流動;鼓勵兵團(tuán)高等院校、科研院所、企業(yè)間加強人才交流與科技合作,通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,培養(yǎng)一支高素質(zhì)、復(fù)合型科技創(chuàng)新人才隊伍。

(五)依托培訓(xùn)培養(yǎng)載體,加快科技人才隊伍建設(shè)進(jìn)程。依托高等院校、科研院所、重點實驗室、工程技術(shù)中心、博士后科研工作(流動)站、各類科技園區(qū)、創(chuàng)新型企業(yè)等載體。凝聚和培養(yǎng)各類科技創(chuàng)新人才;依托國家“973”、“863”、科技支撐和兵團(tuán)科技攻關(guān)、科技支疆等重大項目的實施,鍛煉、培養(yǎng)和造就科技領(lǐng)軍人才。

三、實施創(chuàng)新型人才推進(jìn)計劃的主要措施

(一)加強對科技人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)立科技人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌科技局內(nèi)部各職能部門的科技人才工作。建立兵團(tuán)與對口支援省市會商機(jī)制,定期溝通科技人才需求,統(tǒng)籌科技人才培養(yǎng)資源。改革科技計劃體系,把創(chuàng)新型人才推進(jìn)計劃列為主體計劃,并保證穩(wěn)定的經(jīng)費支持。

(二)積極為科技人才培養(yǎng)提供政策和資金保障。要制定相關(guān)政策,完善科技人才培養(yǎng)開發(fā)、評價使用、激勵保障機(jī)制,激發(fā)廣大科研人員的積極性和創(chuàng)造力。要建立健全多元化人才培養(yǎng)投入體系,積極引導(dǎo)和鼓勵各類社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才開發(fā)投入領(lǐng)域,為科技人才的培養(yǎng)和引進(jìn)、激勵和保障、流動和配置提供經(jīng)濟(jì)支撐。

(三)不斷拓展科技人才培養(yǎng)的模式。根據(jù)兵團(tuán)各單位的實際情況和科技人才的不同類別和層次,開展培訓(xùn)、進(jìn)修、交流掛職、項目鍛煉、專家(院士)指導(dǎo)等多種形式的人才培養(yǎng)工作,豐富科技人才培養(yǎng)模式,提高科技人才培養(yǎng)工作的規(guī)模、效率和效益。

(四)加快科技人才載體和信息系統(tǒng)建設(shè)。充分利用科技援疆條件下的人才、資金、管理、技術(shù)和機(jī)制條件,加強各級各類科技人才載體的基礎(chǔ)條件建設(shè),為培養(yǎng)、引進(jìn)和集聚人才提供良好的硬件支撐。統(tǒng)籌組織、人事、科技、科協(xié)、教育等部門的人才信息資源,建立兵團(tuán)科技人才資源庫。搭建兵團(tuán)科技人才資源平臺,并協(xié)調(diào)與對口支援省市科技人才資源平臺的對接。推動兵團(tuán)與內(nèi)地科技人才資源共享。

第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；科技人才；協(xié)同體；協(xié)同機(jī)制

創(chuàng)新型科技人才是新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領(lǐng)者和開拓者，是國家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。[1]在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新是科技進(jìn)步的靈魂，人才是戰(zhàn)略資源，科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新離不開具有創(chuàng)新精神的科技人才和結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍。

在清華大學(xué)百年校慶的講話中，首次將協(xié)同創(chuàng)新提高到國家戰(zhàn)略高度，這對協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才提供了思想指導(dǎo)和方法指引。政府、高校、企業(yè)、科研院所之間需要推進(jìn)協(xié)同，加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、提升國家自主創(chuàng)新能力、推動科技與經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展、增強我國綜合競爭力提供強有力的人才支撐。

一、協(xié)同與協(xié)同機(jī)制

協(xié)同一詞在英文中有synergy、co-operation、coordination、collaboration等多種表達(dá)，在《漢語大詞典》中是互相配合、齊心協(xié)力的意思。1971 年，德國學(xué)者Haken在系統(tǒng)論中最早提出了協(xié)同的概念。他認(rèn)為，協(xié)同（Synergy）是系統(tǒng)的各部分之間相互協(xié)作，使整個系統(tǒng)形成個體層次所不存在的新質(zhì)的結(jié)構(gòu)和特征。協(xié)同在本質(zhì)上就是打破資源（人、財、物、信息、流程）之間的壁壘和邊界，使它們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而進(jìn)行協(xié)調(diào)的運作，通過對各種資源最大化地開發(fā)、利用和增值以充分達(dá)成一致的目標(biāo)。協(xié)同作為一種資源配置的方式，主要通過對有形資源和無形資源的共享方式創(chuàng)造價值。[2]

在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)過程中，協(xié)同是指企業(yè)、高校、科研院所三個基本主體投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進(jìn)行創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的協(xié)同活動。這種創(chuàng)新活動是在政、產(chǎn)、學(xué)、研、介、金協(xié)同下完成的，其核心是協(xié)同進(jìn)行創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)，政府通過法規(guī)、政策進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，中介服務(wù)機(jī)構(gòu)提供相關(guān)科技人才信息服務(wù)，金融機(jī)構(gòu)提供資金支持，共同完成創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)。

協(xié)同機(jī)制是指協(xié)同主體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其運行機(jī)理，即相關(guān)主體（高校、企業(yè)、科研院所等）、相關(guān)對象和要素（如科研力量、市場、技術(shù)、經(jīng)費等）等在協(xié)同創(chuàng)新中的內(nèi)在聯(lián)系，相互作用的動力、方式、功能、程序及運行原理等，包括動力機(jī)制、決策機(jī)制、投入機(jī)制、利益分配機(jī)制等方面。政府要制定政策，鼓勵和支持高校、企業(yè)、科研院所之間開展多種形式的合作，聯(lián)合建立研發(fā)機(jī)構(gòu)和其他技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，通過產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)、合作項目、專用基金共同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才。對于作為育人主陣地的高校來說，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，堅持科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過科技攻關(guān)、科技服務(wù)開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)。各協(xié)同主體都要開拓思路，進(jìn)一步拓展合作領(lǐng)域，創(chuàng)新合作模式，建立良性互動的運行機(jī)制，提高創(chuàng)新型科技人才的質(zhì)量與數(shù)量。

簡言之，協(xié)同機(jī)制就是要充分發(fā)揮“政策、人才、技術(shù)、資金、設(shè)備、信息”等多方面資源在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的最大效益，建立滿足多主體需求的、遵循創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)規(guī)律和特點的機(jī)制，實現(xiàn)資源共享、合作共贏的局面。

二、創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)的重要作用

（一）提升創(chuàng)新型科技人才的質(zhì)量與數(shù)量

創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)需要優(yōu)勢資源的配置、管理機(jī)制的創(chuàng)新和平臺基地的建立。政府是人才培養(yǎng)的政策制定者和人才發(fā)展的規(guī)劃者，可以為創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)提供有力的政策環(huán)境和指導(dǎo)方略；企業(yè)具有較好的技術(shù)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，為創(chuàng)新型科技人才提供了難得的條件保障，應(yīng)該從創(chuàng)新型科技人才的使用單位走向培養(yǎng)單位；高校具有學(xué)科優(yōu)勢、教學(xué)優(yōu)勢，具有較強的科學(xué)研究能力，還具有豐富的科研設(shè)備條件，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供獨有的優(yōu)勢條件。在協(xié)同思想的指導(dǎo)下，這些優(yōu)勢資源協(xié)同利用，打破以往各自為陣的分散狀態(tài)，就能爆發(fā)出強大的能量，能夠提升創(chuàng)新型科技人才的質(zhì)量和數(shù)量，進(jìn)而能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和科技自主創(chuàng)新能力的提升。

（二）加強創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的體制機(jī)制建設(shè)

與普通人才培養(yǎng)不一樣，創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)必須加強相應(yīng)的體制機(jī)制改革，遵循創(chuàng)新型科技人才的成長成才規(guī)律和特點，必須創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件。從人才培養(yǎng)方面來看，既創(chuàng)新發(fā)展了新的人才培養(yǎng)形式，又豐富了機(jī)制體制的建設(shè)內(nèi)涵。從內(nèi)部來看，需要建立一套客觀、公正的評價體系和激勵機(jī)制；從外部來看，需要不斷完善人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用的長效機(jī)制，制定和實施對創(chuàng)新型科技人才具有強大吸引力的政策和制度，為創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)提供保障機(jī)制。因此，協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，必須建立協(xié)同機(jī)制，尋找切入點和結(jié)合點，協(xié)同主體之間要建立一種長期的伙伴關(guān)系，在資源培養(yǎng)和共享上探索新路徑和新辦法，加強體制機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新型科技人才大批量涌現(xiàn)。

（三）營造濃厚的創(chuàng)新社會氛圍

創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新社會氛圍的支撐，同時，又對創(chuàng)新社會的氛圍營造能夠起到重要的渲染作用，二者相輔相成，相得益彰。形成以尊重知識、崇尚創(chuàng)新為榮的社會氛圍，完善體制和機(jī)制，徹底破除論資排輩、忌賢妒能、保守消極、墨守陳規(guī)等落后習(xí)慣勢力的影響，各類創(chuàng)新型科技人才將會脫穎而出。[3]政府、高校和企業(yè)要提供良好的科研條件、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會以及大量的研究經(jīng)費，為創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)創(chuàng)造有力條件，其實這也是營造創(chuàng)新社會氛圍的過程。如果氛圍有了，將更加激發(fā)創(chuàng)新型科技人才的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這些創(chuàng)新型科技人才在各行各業(yè)展現(xiàn)出來的科技創(chuàng)新能力和魅力，在一定程度上會形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍，這樣會改變整個社會的思維方式、行為方式和生活方式，讓創(chuàng)新成為一種永不落幕的時尚。

三、目前創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)的主要做法和存在的問題

（一）目前創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)的主要做法

協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才已成為一種社會共識。近年來，我國在這方面做了不少有益的探索。簡要歸納起來，主要做法有以下方式。

1重大項目協(xié)同式。重大科技項目能將人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新以及國家發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來，為創(chuàng)新型科技人才成長與發(fā)展提供廣闊的舞臺。

2“項目+基地”協(xié)同式。該模式是以科研項目為企業(yè)和高校雙方的結(jié)合點，以產(chǎn)學(xué)研基地為各類創(chuàng)新要素資源匯聚結(jié)合的平臺，除了科技攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)移之外，校企在技術(shù)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行合作。

3“滲透型”協(xié)同式。這種形式要求把教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的基本原則有機(jī)地滲透到教育管理、教學(xué)活動、課程體系以及思想政治教育等所有環(huán)節(jié)。目前采用的主要形式有：一是構(gòu)建“專業(yè)+企業(yè)+項目”嵌入式合作教育新模式，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量規(guī)格、培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、教學(xué)模式和培養(yǎng)途徑等方面把專業(yè)和企業(yè)的合作有機(jī)地統(tǒng)一起來。目前許多高校建立的“校企聯(lián)合班”就屬此類。二是探索多途徑、多模式產(chǎn)學(xué)研合作教育新機(jī)制。這種新機(jī)制要求行業(yè)企業(yè)參與該計劃的實施，使企業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位。高校要與合作培養(yǎng)單位共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”就是這種形式。三是積極打造國際化合作教育大平臺。當(dāng)前高校積極與世界知名的跨國企業(yè)（公司）合作，通過跨國企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，利用高校的實驗教學(xué)條件和優(yōu)勢人力研究資源，共同建立聯(lián)合實驗室。跨國企業(yè)在實驗室設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，結(jié)合企業(yè)發(fā)展設(shè)立科研課題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和興趣參與科研課題立項，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力。[4]

（二）創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)還存在的問題

在協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才實踐過程中，隨著實質(zhì)性合作的深入和合作領(lǐng)域的拓展，一些影響協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的困境和問題逐漸顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1對協(xié)同培養(yǎng)的認(rèn)識還不盡統(tǒng)一

由于在創(chuàng)新過程中的定位、資源和能力、發(fā)展目標(biāo)上存在著差異，企業(yè)、高校、科研院所形成了不同甚至是潛在對立的組織文化和行為準(zhǔn)則。企業(yè)通常具有明顯的利潤導(dǎo)向，注重合作帶來的經(jīng)濟(jì)價值；高校則是科研導(dǎo)向，考慮合作是否有利于學(xué)術(shù)研究。這種價值觀的分歧影響著各方對合作利益的評價及合作范圍和模式的選擇，造成高校所提供的科技成果與市場脫節(jié)。高校應(yīng)重視關(guān)注如何服務(wù)于企業(yè)，積極開展科技成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才；企業(yè)則應(yīng)更關(guān)注如何準(zhǔn)確地提出知識需求，為高校參與創(chuàng)新提供資金和物力上的支持，并友好溝通知識產(chǎn)權(quán)和項目收益上的歸屬。

2協(xié)同培養(yǎng)的運行機(jī)制還不盡完善

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是面窄，主要集中在最高端幾個點上；二是多個部門管理，出自部門利益，監(jiān)管不協(xié)調(diào)，服務(wù)不到位，未形成合力；三是政、產(chǎn)、學(xué)、研互動單一，信息無法交流共享，尚未發(fā)揮各自優(yōu)勢，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)協(xié)同中的應(yīng)有作用。因此，如何對現(xiàn)有人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，直接影響到創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的成效。

3協(xié)同培養(yǎng)的廣度和深度還有待加強

由于條塊分割的歷史原因，高校、企業(yè)和科研院所等不同主體更多關(guān)注本領(lǐng)域的人才問題。同時，各主體間在人才工作的功能方面也開始出現(xiàn)了一些定位重疊、混亂的問題。建立健全培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的長效機(jī)制，要充分發(fā)揮政府政策，調(diào)動企業(yè)、高校、科研院所三方在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才中的積極性，就顯得十分重要。企業(yè)、高校、科研院所三方各有自身優(yōu)勢，目前已初見合作的局面，但是總體上仍處于探索階段，在創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)的廣度和深度上還有許多工作要做。

4政校企還未真正成為創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的協(xié)同體

過去，政府只是人才政策的制定者。在協(xié)同思想指導(dǎo)下，政府也必須拿出政府的資源投入到創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)上來，從而要成為人才培養(yǎng)的協(xié)同主體。在高校、科研院所、企業(yè)之間，過去的合作大多以資源交易為主，企業(yè)希望從高校獲得技術(shù)解決方案，高校則希望從企業(yè)拿到科研經(jīng)費，合作層次停留在某一個項目或技術(shù)培養(yǎng)上，而在人才培養(yǎng)合作方面基本上處于零散狀態(tài)。在新形勢下，人才培養(yǎng)不僅僅是高校的任務(wù)，而且也成為企業(yè)和科研院所的一項重要工作。三方必須都參與協(xié)同培養(yǎng)人才，才有利于各方的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展。

四、創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的協(xié)同機(jī)制探索

創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要各級黨委和政府、行業(yè)企業(yè)、高等院校、科研院所以及全社會共同努力。創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的主體呈現(xiàn)出多元化特征，除了高校外，政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)都擁有自身獨特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和條件，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資源分別掌握在不同的主體手中，任何一個主體都不能夠有效掌握創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)所需要的全部資源，必須依靠其他主體提供支持，形成協(xié)同效應(yīng)，共同達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)需要突破制約創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的內(nèi)外部機(jī)制障礙，建立多機(jī)構(gòu)、多部門、多單位協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。

（一）建立促進(jìn)走向協(xié)同的政策調(diào)控機(jī)制

創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)離不開政府通過制定相應(yīng)的政策和規(guī)章制度來對高校、企業(yè)和科研院所進(jìn)行調(diào)控安排。從宏觀層面上，政府通過制定產(chǎn)業(yè)政策、科技政策、財經(jīng)政策、培養(yǎng)和吸引人才政策等來引導(dǎo)、推動和調(diào)控創(chuàng)新型科技人才的協(xié)同培養(yǎng)。要通過建立開放、公平的體制機(jī)制，科技資源共享機(jī)制以及全社會的科學(xué)技術(shù)普及機(jī)制，要素合理流動和優(yōu)化配置的制度環(huán)境和支持平臺，為形成創(chuàng)新社會氛圍構(gòu)建良好的制度環(huán)境。要建立引導(dǎo)、推動各方主體之間的需求、溝通機(jī)制，從而充分發(fā)揮各方主體的內(nèi)在協(xié)同動力。同時，還要發(fā)揮在創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)中的激勵作用，通過文件、法規(guī)和建立穩(wěn)定的行業(yè)組織指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各方主體之間的協(xié)同開展。

目前，在創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)方面，政府已經(jīng)逐漸有了傾斜性政策和投入，比如探索以企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、大學(xué)科技園、校企聯(lián)合委員會為載體的協(xié)同模式，但是這些模式主要著眼于創(chuàng)新科技、轉(zhuǎn)化成果、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著國家“2011計劃”的推進(jìn)，人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的提出，這對創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)將會起到重大的推動作用。因此，政府應(yīng)深刻認(rèn)識到創(chuàng)新型科技人才對加強創(chuàng)新型國家建設(shè)的極端重要性和目前在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中還存在的主要問題，進(jìn)一步厘清在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的角色認(rèn)識和職能定位，打破以前純粹管理者的角色，通過政策制定、機(jī)制建立、平臺搭建，轉(zhuǎn)變成為人才培養(yǎng)的參與者和協(xié)同體，完善相關(guān)的管理制度和協(xié)同機(jī)制，推動高校、企業(yè)和科研院所自覺地走向協(xié)同，在實現(xiàn)生產(chǎn)、科研和教育三贏中培養(yǎng)大批滿足科技發(fā)展和社會進(jìn)步需求的創(chuàng)新型科技人才。

（二）建立實現(xiàn)協(xié)同共贏的利益動力機(jī)制

德國心理學(xué)家盧因（Lewin）的群體動力理論認(rèn)為，人的心理和行為決定于內(nèi)在的需要和周圍環(huán)境的相互作用，是內(nèi)在需要與周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。[5]利益需求是產(chǎn)生行為的內(nèi)在動力。因此，利益動力機(jī)制的建立對協(xié)同運作至關(guān)重要。大體上講，利益動力機(jī)制分為內(nèi)部動力機(jī)制和外部動力機(jī)制。內(nèi)部動力機(jī)制是指存在于系統(tǒng)內(nèi)部的各主體對協(xié)同產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，主要包括自我發(fā)展需求、利益驅(qū)動、外部誘發(fā)轉(zhuǎn)化成內(nèi)驅(qū)力等三方面因素。而外部動力機(jī)制是指能對協(xié)同起推動作用的外部動力因素，主要包括政策推動、社會心理、市場拉動。這些外部動力因素能驅(qū)動或轉(zhuǎn)化為協(xié)同主體的內(nèi)在因素，推動協(xié)同合作。能否協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才取決于協(xié)同體之間的共同需求及協(xié)同體之間內(nèi)部的相互利益的驅(qū)動。

由于政府、高校、企業(yè)和科研院所等各主體處于不同的領(lǐng)域，存在觀念、價值觀、制度及管理等方面的差異，因此使得各協(xié)同主體間存在著互補與互斥、競爭與合作，客觀上造成協(xié)同的困難重重。加上在實踐中體制機(jī)制有效調(diào)節(jié)的缺乏，更使協(xié)同主體各方動力不足、活力不強。因此，建立體現(xiàn)各方共同利益需求的機(jī)制就顯得十分重要。只有各方主體具有相互結(jié)合的利益需要，才能產(chǎn)生相互協(xié)同的行為。

（三）建立推動協(xié)同運作的資源共享機(jī)制

政府要積極為創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)創(chuàng)造政策條件，搭建平臺，促進(jìn)相關(guān)資源向人才培養(yǎng)聚合優(yōu)化。政府要加強對高新區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)和大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)劃和建設(shè)，以整合科技服務(wù)平臺；要鼓勵企業(yè)建立研究中心，加強與科研機(jī)構(gòu)、高等院校的產(chǎn)學(xué)研合作。同時，要緊緊圍繞重點產(chǎn)業(yè)和重點企業(yè)的需求，科學(xué)合理地分配物質(zhì)和財力資源，以確保創(chuàng)新平臺能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、全過程的服務(wù)。[6]政府要引導(dǎo)和加強各方主體的深度合作， 充分發(fā)揮高校和科研院所的科研資源優(yōu)勢和企業(yè)的實踐資源優(yōu)勢， 并將其有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)創(chuàng)新型科技人才的快速發(fā)展。高校和科研院所基礎(chǔ)研究力量雄厚，由于學(xué)科交叉和相互融合，不斷衍生出新思維、新理念、新設(shè)計，企業(yè)要利用高校和科研院所的優(yōu)勢，爆發(fā)出新的科技生產(chǎn)力。從企業(yè)和高校自身發(fā)展來看，對人才質(zhì)量的要求具有契合性，高校與企業(yè)協(xié)作可以促進(jìn)教學(xué)資源配置的合理利用，實現(xiàn)雙贏。

要搭建創(chuàng)新型科技人才的交流平臺， 通過依托行業(yè)協(xié)會或相關(guān)社團(tuán)組織， 建立專題講座、論壇、沙龍等行業(yè)性、區(qū)域性信息交流平臺，加快創(chuàng)新型科技人才專業(yè)素質(zhì)的提升。支持行業(yè)企業(yè)、科研院所與高等學(xué)校聯(lián)合建立實驗室或研發(fā)中心等方式，建立創(chuàng)新型科技人才“三方雙向”交流兼職制度，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的“雙導(dǎo)師制”，培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才和團(tuán)隊。同時，要積極開展與國際高水平研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊之間的實質(zhì)性合作，特別是支持重大合作研究計劃和項目，以發(fā)揮創(chuàng)新型科技人才的帶頭作用。要建立創(chuàng)新型科技人才的國際化培訓(xùn)模式，引導(dǎo)和扶持企業(yè)在境外建立培訓(xùn)基地，請國外專家進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新型科技人才參加國際高科技俱樂部的一些重大活動，保持他們的創(chuàng)新活力。

（四）建立促進(jìn)協(xié)同發(fā)展的激勵機(jī)制

建立和完善激勵機(jī)制，是調(diào)動科技人才積極性和創(chuàng)造性，最大限度挖掘其潛能、發(fā)揮其作用的有效手段。[7]要完善知識產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)，保護(hù)創(chuàng)新型科技人才的合法權(quán)益，建立高效的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制和公平有效的獎勵機(jī)制，強化科技創(chuàng)新的激勵效應(yīng)，特別要在科技成果上建立科技獎勵制度，對有重大的科技成果和有突出貢獻(xiàn)的科技人員進(jìn)行獎勵，能夠提高創(chuàng)新型科技人員的社會地位，激勵科技人才從事創(chuàng)新活動，推動科學(xué)技術(shù)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供強大的推動力。對創(chuàng)新型科技人才的激勵政策，還要體現(xiàn)在分配政策上的激勵，除了體現(xiàn)勞動價值的傳統(tǒng)薪金分配制度以外，著重體現(xiàn)人力資本的產(chǎn)權(quán)價值，即知識的產(chǎn)權(quán)價值的分配制度。[8]

必須發(fā)揮協(xié)同體的積極性和創(chuàng)造性，面向市場，引導(dǎo)全社會多渠道、多層次增加人才培養(yǎng)投入，形成以財政投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、社會投入為補充、優(yōu)惠政策作扶持的全社會人才培養(yǎng)投入機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新型科技人才的主動性和創(chuàng)造性。政府要通過經(jīng)濟(jì)杠桿、政策措施和導(dǎo)向、約束機(jī)制等引導(dǎo)和鼓勵企業(yè)主動增加人才培養(yǎng)投入，支持和鼓勵大型企業(yè)集團(tuán)提取一定數(shù)量的資金，集中用于人才培養(yǎng)的投入。同時，高校、企業(yè)和科研院所要依托國家重點創(chuàng)新項目、國家重點實驗室和國家高新區(qū)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，協(xié)同建立長效激勵機(jī)制，在世界科技前沿和我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，實施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型科技人才獎勵制度，實施物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合等多種形式的激勵方式，不斷增強科技人才的創(chuàng)新能力和科技貢獻(xiàn)力。

（五）建立提升協(xié)同效益的考核評價機(jī)制

創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的考核評價， 對提高創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)實體的培養(yǎng)績效、建設(shè)績效具有重要的引導(dǎo)、診斷、激勵作用。而建立符合創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)規(guī)律的科學(xué)、公正、有效、操作性強的考核評價體系，又是人才培養(yǎng)體系建設(shè)的一大難點。具體來講，重點要解決好三個層面的問題：一是誰來評價，應(yīng)當(dāng)包括政府評價、培養(yǎng)實體評價和社會評價等評價主體；二是評價標(biāo)準(zhǔn)是什么，應(yīng)當(dāng)有分類、分層、動態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)和程序；三是評價結(jié)果如何運用，評價本身不是目的，關(guān)鍵在于對結(jié)果地有效應(yīng)用，才能達(dá)到評價的目的。

總之，建立一個科學(xué)、合理的創(chuàng)新型科技人才考核制度，要尊重創(chuàng)新的內(nèi)在周期規(guī)律，避免考核短期化的傾向，給創(chuàng)新以足夠的時間和空間。要變個體考核為團(tuán)隊考核，以適應(yīng)現(xiàn)代科研的團(tuán)隊協(xié)作特征，避免因考核個人化影響團(tuán)隊協(xié)調(diào)配合。要增加考核制度對創(chuàng)新失敗的容忍度，既能容忍科技人才因潛心研究而短期內(nèi)不出成果，又能容忍創(chuàng)新失敗，鼓勵不斷嘗試。對創(chuàng)新型科技人才的考核應(yīng)以“揚長”為主，改變對黨政干部綜合素質(zhì)考核的“補短”導(dǎo)向，這樣才能有利于創(chuàng)造公平競爭的創(chuàng)新環(huán)境。鼓勵從事原創(chuàng)性研究，激發(fā)廣大創(chuàng)新型科技人員的科研熱情和科研主動性、積極性，促進(jìn)科技成果的數(shù)量和質(zhì)量的提高。同時，制定評價指標(biāo)和考評制度，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，根據(jù)創(chuàng)新型科技人才的績效判斷人才的科研和工作效率與績效，真正營造一種有利于創(chuàng)新型科技人才發(fā)展的機(jī)制環(huán)境。[9]

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

一、農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的基本狀況

農(nóng)業(yè)高校擔(dān)負(fù)著教學(xué)、科研和服務(wù)社會等多種功能，培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)高校提出的迫切要求。目前農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)主要存在培養(yǎng)觀念陳舊、培養(yǎng)方式單一、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)制度僵硬等現(xiàn)象。[1]這就導(dǎo)致當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)科技人才隊伍現(xiàn)狀與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求很不適應(yīng)，在一定程度上限制了農(nóng)業(yè)依靠科技推動發(fā)展的潛力和動力，對于改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展極其不利。[2]

二、農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)存在的主要問題

1、人才層次不高

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的人才層次上看，初中級人才多，高層次人才少；傳統(tǒng)學(xué)科人才多，新興學(xué)科人才少；研究型人才多、實踐性和應(yīng)用性人才少；單一領(lǐng)域、學(xué)科人才多，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科人才復(fù)合型人才少，能夠把握世界農(nóng)業(yè)科技前沿，做出重大科技成果的拔尖人才和領(lǐng)軍人才更少。

2、人才結(jié)構(gòu)不好

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)上看，農(nóng)業(yè)科技頂尖人才隊伍老化，中青年科技骨干少，特別是缺乏能夠挑大梁、擔(dān)重任的青年接班人。人才隊伍結(jié)構(gòu)不合理，人才斷層情況嚴(yán)重。

3、政策支持不夠

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向上看，國家對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入嚴(yán)重不足，同時，在對高校農(nóng)業(yè)科技人才評價標(biāo)準(zhǔn)上，搞“一刀切”， 缺乏合理的導(dǎo)向，只重論文，不重產(chǎn)品、專利，對評審職稱，只重論文和成果，不重成果開發(fā)和轉(zhuǎn)化工作業(yè)績和效益。從客觀上，造成高校培養(yǎng)出來的農(nóng)業(yè)科技人員不愿下基地、下生產(chǎn)第一線，科研工作脫離生產(chǎn)實際，不能滿足市場需求，不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

4、學(xué)術(shù)氛圍不濃

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)文化氛圍上看，學(xué)術(shù)人才的官本位意識和行政化趨向問題比較嚴(yán)重；缺乏崇尚創(chuàng)新的精神，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想意識不牢固；重名利、輕實效、急功近利、短平快的“職稱科研”，追逐虛榮、弄虛作假、缺乏社會責(zé)任感等不正之風(fēng)依然存在。

三、加強農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的建議

1、加大對農(nóng)業(yè)高校的集成投入

從我國政府對農(nóng)業(yè)科研的投入強度來看，目前農(nóng)業(yè)科研政府投資強度為0.25%，離世界農(nóng)業(yè)科研投資強度的平均水平（1.12%）還有很大差距。[3]因此國家必須要不斷加大對農(nóng)業(yè)科研方面的投入，同時必須加大對農(nóng)業(yè)高校的集成投入。一是要加大財政的直接投入，特別是需要將地方農(nóng)業(yè)高校也應(yīng)納入國家財政支持的范疇。二是創(chuàng)新資源配置方式，發(fā)揮政府配置資源的導(dǎo)向作用，通過產(chǎn)學(xué)研金的方式，鼓勵企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)以及社會各界與農(nóng)業(yè)高校的結(jié)合，建立社會化、集成化的農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)基金，解決農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會等各個環(huán)節(jié)存在資金支持不足的問題。

2、分類培養(yǎng)，注重層次

一是加強農(nóng)業(yè)科技高層次人才培養(yǎng)。建議國家重點從兩個方面支持農(nóng)業(yè)高校高層次人才的培養(yǎng)。一方面，重點支持農(nóng)業(yè)高校承擔(dān)農(nóng)業(yè)重大工程、科技創(chuàng)新平臺建設(shè)和重大科研項目，以項目帶任務(wù)，來集聚和培養(yǎng)一批高層次的人才；同時引導(dǎo)高校在人才培養(yǎng)過程中，突出學(xué)科交叉，突出科學(xué)研究能力、服務(wù)社會能力的培養(yǎng)，突出農(nóng)業(yè)新興學(xué)科人才培養(yǎng)，使之成為復(fù)合型的高層次人才。加一方面，支持農(nóng)業(yè)高校加大人才引進(jìn)力度，設(shè)立高科技人才引進(jìn)專項基金，筑巢引鳳，大力引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新人才，充實到農(nóng)業(yè)高校科技人才隊伍。

二是加強農(nóng)業(yè)科技中青年骨干人才培養(yǎng)。建議專門設(shè)立農(nóng)業(yè)高校中青年骨干人才培養(yǎng)基金，建立中青年骨干人才人才重點聯(lián)系機(jī)制和“帶培”機(jī)制，對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新后備人才進(jìn)行重點關(guān)注和定向培養(yǎng)，使之成為盡快農(nóng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的主體力量，改變當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技人才斷層的狀況。

3、創(chuàng)造人盡其才，才盡其用的環(huán)境和氛圍

一是注重輿論引導(dǎo)。要充分利用主流傳媒，加大對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作宣傳力度。重點褒揚農(nóng)業(yè)科技工作者為探索科學(xué)真理不畏艱險、奮斗終生的創(chuàng)新精神；甘于寂寞、孜孜追求的執(zhí)著精神；長期奮戰(zhàn)科研和生產(chǎn)第一線，默默無聞，不計名利的奉獻(xiàn)精神。樹立一批好典型、好經(jīng)驗、好榜樣，營造一種務(wù)實創(chuàng)新的輿論氛圍。

二是重視文化引導(dǎo)。堅持以人為本，大力發(fā)展科技創(chuàng)新文化，開展創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新意識和愛農(nóng)意識；大力倡導(dǎo)追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作、淡薄名利的團(tuán)隊精神；提倡理性懷疑和批判、尊重個性、寬容失敗的學(xué)術(shù)文化氛圍，造就開放的科學(xué)環(huán)境；

三是突出制度引導(dǎo)。改革農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新評價，建立合理的成果、績效和人才評價體系，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)高校的農(nóng)業(yè)科研人員下基層、下企業(yè)，下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，引導(dǎo)其由出成果、出論文轉(zhuǎn)變?yōu)槌霎a(chǎn)品、出標(biāo)準(zhǔn)、出產(chǎn)業(yè)、出效益并重。

四是政策引導(dǎo)。支持農(nóng)業(yè)高校改革和完善現(xiàn)行分配、獎勵等政策，不斷改善農(nóng)業(yè)科技人員的工作和生活條件，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，做到事業(yè)留人，感情留人，待遇留人。

參考文獻(xiàn)

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第7篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)科技人才；問題；對策

Problems and Countermeasures of Agricultural Science and Technology Talents Development

GUO Ting-ting

（Hunan Agricultural University， Changsha Hunan 410000， China）

【Abstract】Taking agricultural science and technology talents in Hunan Province as the research object， the problems in the development of agricultural science and technology talents are analyzed， including the total amount， structure and training system， and the corresponding countermeasures are put forward.

【Key words】Agricultural scientific and technical personnel； Problem； Countermeasure

農(nóng)業(yè)科技人才是推動科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要因素。作為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)是湖南省的支柱性產(chǎn)業(yè)。根據(jù)有關(guān)資料顯示，截止2013年，湖南省各類農(nóng)業(yè)科技人才總量為26941人，占全省科技人才數(shù)量的12.9%。相對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，湖南省農(nóng)業(yè)科技人才的整體素質(zhì)仍有不少的提升空間。如何正視這些問題并探索解決辦法，是一個重要課題。

1 湖南省農(nóng)業(yè)科技人才發(fā)展存在的問題

由于發(fā)展歷史、體制結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等一系列原因的影響，湖南省農(nóng)業(yè)科技人才的發(fā)展還面臨一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)總量不足，嚴(yán)重影響發(fā)展后勁

農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)總量不足，與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需求不相適應(yīng)。從數(shù)據(jù)來看，每百畝耕地平均有農(nóng)業(yè)科技人才0.065人，略高于全國0.0491的水平，但是與發(fā)達(dá)國家相比，差距甚遠(yuǎn)。總量的不足，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展后勁。

1.2 農(nóng)業(yè)科技人才的結(jié)構(gòu)不合理，缺乏應(yīng)有的活力

結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)于學(xué)歷、職稱、年齡和專業(yè)等四個方面：從學(xué)歷來看，高學(xué)歷人員少，低學(xué)歷人員多；從職稱來看，高職稱人數(shù)少，低職稱人數(shù)多；從年齡來看，斷層情況嚴(yán)重，出現(xiàn)了“青黃不接”的局面；從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，單一專業(yè)技術(shù)人員多，能適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的復(fù)合型技術(shù)人員和拔尖技術(shù)人才少；傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人員多，新興產(chǎn)業(yè)的人員少；種植業(yè)中育種技術(shù)人員多，耕作栽培技術(shù)人員。

1.3 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)體系不健全，缺乏科學(xué)的評價體系

從學(xué)歷教育來看，盡管湖南省擁有湖南農(nóng)大、中南林科大為代表的高等院校，但總體來說，學(xué)歷教育處于整體滑坡狀態(tài)；從農(nóng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)活動來看，培訓(xùn)頻次不夠，培訓(xùn)內(nèi)容脫離實際；從農(nóng)業(yè)科技人才的管理方式來看：一是，管理體制不合理，配套機(jī)制不到位；二是，缺乏有效的激勵機(jī)制，留不住人才；三是，缺乏科學(xué)的評價體系，使得制定農(nóng)業(yè)科技人才發(fā)展戰(zhàn)略缺乏必要的理論支撐。

1.4 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)經(jīng)費投入不足，影響技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的順利進(jìn)行

農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的投入不足表現(xiàn)在兩個方面：一是，農(nóng)業(yè)科研單位的人均投入遠(yuǎn)低于全國科研單位的平均水平，農(nóng)業(yè)科研的投入強度不到1%，而發(fā)達(dá)國家的比例達(dá)到了4%；二是，農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的錯位明顯。一是，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生“跨專業(yè)”就業(yè)現(xiàn)象突出，不愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；二是，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員流失現(xiàn)象普遍；三是，大批具有初、高中學(xué)歷的潛在科技人員流失嚴(yán)重。農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的錯位，加劇了農(nóng)業(yè)科技人才的流失，影響了農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

2 對策

社會主義新農(nóng)村建設(shè)的最終目的是為了解決農(nóng)民、農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的根本問題，而在這個過程中，人，特別是具有一定科學(xué)知識、掌握一定的實踐技能的農(nóng)業(yè)科技人才，是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要做好農(nóng)業(yè)科技人才工作，可以從以下三個方面入手。

2.1 更新人才觀念，構(gòu)建良好的政策法制環(huán)境

首先，更新人才觀念，樹立與時俱進(jìn)的工作理念。人才觀念必須符合與時俱進(jìn)的時代需求，要求我們克服人才浪費的短視觀念，改變“重使用，輕培養(yǎng)”的傳統(tǒng)做法，切實重視人才培養(yǎng)工作，營造“尊重人才，尊重創(chuàng)造，尊重勞動，尊重知識”的良好氛圍，樹立人才資源是第一資源的正確觀念。

其次，加大資金投入，建立健全政策扶持機(jī)制。一是，應(yīng)加大資金投入力度，提高科技成果轉(zhuǎn)化能力；二是，加大在農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域的政策傾斜程度，建立在項目審批、技術(shù)支持等方面的政策扶持機(jī)制。

最后，完善法律體系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。通過建立地方性的政策法規(guī)，完善相關(guān)法律體系，保障農(nóng)業(yè)科技人才開發(fā)、利用的具體實施，保障科學(xué)探索和科技發(fā)明的知識產(chǎn)權(quán)，為農(nóng)業(yè)科技人才創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。

2.2 堅持以人為本，建立靈活的人才培養(yǎng)環(huán)境

首先，加強學(xué)科教育工作，提高人才隊伍素質(zhì)。一是，要做好農(nóng)業(yè)科研人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，做好農(nóng)業(yè)學(xué)科研究生培養(yǎng)工作，提高研究生質(zhì)量，提高創(chuàng)新能力；二是，拓寬農(nóng)業(yè)學(xué)科生源渠道，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實行有針對性的崗位培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)農(nóng)民大學(xué)，著力培養(yǎng)農(nóng)村實用人才；三是，借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，在涉農(nóng)專業(yè)的職業(yè)教育中大力發(fā)展本科甚至研究生教育，提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量水平。

其次，構(gòu)建終身教育體系，提高科技培訓(xùn)水平。一方面，強化農(nóng)業(yè)科技基地的作用，在實現(xiàn)科技服務(wù)的同時獲得良好的培訓(xùn)效果；另一方面，要創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建終身教育體系，提高農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)水平。

2.3 設(shè)計評價體系，建立完備的人才保障環(huán)境

首先，建立人才評價機(jī)制，提高人才管理水平。通過在管理目標(biāo)、制度、評價標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等方面進(jìn)行改革，形成以業(yè)績、品德、知識和能力為重點的人才績效評價體系。

其次，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村信息化水平。信息化程度的高低是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志之一。先進(jìn)的信息化環(huán)境是農(nóng)業(yè)科技人才發(fā)揮自身才能、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的基本條件。利用信息化建設(shè)的推進(jìn)，著力推廣農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)平臺、物聯(lián)網(wǎng)以及電子貨柜等信息系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，加快農(nóng)業(yè)與信息化的融合。

最后，建立激勵制度，提高農(nóng)業(yè)科技人才的積極性。建立全面的激勵制度，政策上從優(yōu)，經(jīng)濟(jì)上重獎，提高農(nóng)業(yè)科技人才的積極性。一方面，通過完善薪酬體系突出物質(zhì)獎勵，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的基本待遇，加大突出貢獻(xiàn)科技人員的獎勵力度，使知識價值與經(jīng)濟(jì)價值等價起來，避免“腦體倒掛”的現(xiàn)象出現(xiàn)；另一方面，通過建立科學(xué)獎懲機(jī)制強化情感激勵，提高農(nóng)業(yè)科技人才的創(chuàng)造積極性和工作積極性。

3 結(jié)語

全面建設(shè)小康社會要求農(nóng)業(yè)科技人才的規(guī)模不斷擴(kuò)大；經(jīng)濟(jì)體制改革要求農(nóng)業(yè)科技人才的結(jié)構(gòu)要更為優(yōu)化，國際經(jīng)濟(jì)一體化要求農(nóng)業(yè)科技人才質(zhì)量不斷提高。要實現(xiàn)科技強農(nóng)戰(zhàn)略，必須尊重知識，尊重人才，有效解決目前存在的問題，做好農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊莉.關(guān)于加強農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的思考[J].中國農(nóng)學(xué)通報，2010，26（4）.

第8篇

（一）傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的限制。整體來看，青島市各區(qū)（市）農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)度不一，糧食和蔬菜等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)仍占較大比例，以傳統(tǒng)種植業(yè)為主、畜牧漁業(yè)為輔的農(nóng)業(yè)格局在一段時間內(nèi)還將存在，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很容易造成農(nóng)業(yè)科技人員專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合性差。

（二）思想認(rèn)識不高的限制。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，農(nóng)業(yè)科技工作位置相對弱化，一些優(yōu)秀人才不愿到基層創(chuàng)業(yè)發(fā)展。有的思想不夠端正，存在失落、厭倦或者迷茫情緒。

（三）機(jī)制不靈活的限制。目前，全市農(nóng)業(yè)科技人才的市場配置機(jī)制不夠完善，組織行政安排仍是主要手段。人才流動機(jī)制不夠靈活，難以進(jìn)行合理、有效交流。人才管理仍較分散，尚未納入有效的集中管理。

（四）體制不順暢的限制。由于受編制等因素的制約，用人單位普遍存在著“退一進(jìn)一”的原則，且基層員工大多身兼數(shù)職，存在著“人才流不進(jìn)，冗員出不去”的現(xiàn)象；其次是“職能爭著收，事務(wù)甩手放”，農(nóng)業(yè)部門職權(quán)也正在發(fā)生變化，縣級以下的農(nóng)業(yè)科技人員施展才華的空間越來越窄；三是真正從事專業(yè)技術(shù)開發(fā)的農(nóng)業(yè)科技人才職務(wù)提拔、職稱晉升空間小，難度大。

（五）經(jīng)費投入不足的限制。調(diào)查顯示，被調(diào)研單位的經(jīng)費來源主要是財政撥款，用于農(nóng)業(yè)推廣和科研的經(jīng)費相對不足，農(nóng)技推廣基本上處于“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”的狀況。調(diào)查還顯示，有70%的受訪對象對自己的工資水平感到一般或者不滿意，另外由于經(jīng)費不足，對農(nóng)業(yè)科技人員的培訓(xùn)基本處于低層次狀態(tài)。

青島市農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)與開發(fā)的對策

農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)與開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，也是一個長期而又艱巨的過程，需要構(gòu)建并不斷完善以政府為主導(dǎo)，政府、高校和社會共同參與的人才培養(yǎng)與開發(fā)機(jī)制。

（一）以農(nóng)業(yè)高校為依托，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才農(nóng)林專業(yè)的知識體系都比較單一,專業(yè)劃分過細(xì),專業(yè)面向比較狹窄,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)科的綜合化發(fā)展需要。農(nóng)業(yè)高校要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,結(jié)合區(qū)域農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求以及學(xué)科專業(yè)特點,不斷改革和完善農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才，大力培養(yǎng)既懂理論又擅實務(wù)的適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社專門人才。

（二）以政府為主導(dǎo)，加強對人才的培養(yǎng)與開發(fā)

1.完善政策，加強對人才的吸引積極營造良好的工作環(huán)境和輿論環(huán)境，重視農(nóng)業(yè)科技人才的作用和地位，提高相應(yīng)待遇，比如提高績效工資標(biāo)準(zhǔn)，增加基層農(nóng)技人員補貼，工資由財政統(tǒng)一發(fā)放等。對在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出突出貢獻(xiàn)的農(nóng)業(yè)科技人才，實行獎勵制度，使他們得到合理回報。在職稱晉升方面予以政策傾斜，適當(dāng)增加指標(biāo)。工作業(yè)績量化，根據(jù)目標(biāo)責(zé)任定期進(jìn)行考核，建立和完善公開、公平和公正的人才評價指標(biāo)體系和選拔機(jī)制，建立能上能下的人才流通機(jī)制，通過多種方式來選拔和聘用農(nóng)業(yè)科技人才。

2.強化機(jī)制，加強對人才的培訓(xùn)要逐步建立政府、單位、個人乃至社會共同投資的多元化人才培訓(xùn)投入格局，根據(jù)不同層次、不同類型、不同形式的培訓(xùn)，經(jīng)費籌措可以多元化，完善教育培訓(xùn)保障政策。建立和完善科學(xué)、系統(tǒng)、開放和有序的農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)框架體系和運行機(jī)制，重點依托農(nóng)業(yè)院校或科研機(jī)構(gòu)，通過參加各類進(jìn)修(培訓(xùn)、研究)班；參加各類學(xué)術(shù)報告會和研討會以及攻讀學(xué)位等途徑，加強對現(xiàn)有人才的培訓(xùn)，提高青島市現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人才的整體素質(zhì)。

3.完善人才市場，整合人才資源通過組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流會、舉辦各類農(nóng)業(yè)技術(shù)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)成果展等活動，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技人才的廣泛交流，合理流動，在流動與流通中提高業(yè)務(wù)能力。目前，青島各區(qū)（市）都建有農(nóng)業(yè)人才市場，但是，農(nóng)業(yè)人才市場的功能較為單一，主要還是以招聘為主，在挖掘、培育、交流和開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才方面還有較大的提升空間。

第9篇

一、影響基層央企科技人才成長的原因分析

1.“官本位”思想誤導(dǎo)科技人才成長

“官本位”思想是中國歷史上具有根深蒂固影響的一種不符時代的落后文化產(chǎn)物。“官本位”思想使科技工作帶上了行政化的色彩，并不可避免地影響到了科技人才在專業(yè)方面的發(fā)展。有專家認(rèn)為，“技而優(yōu)則仕”的做法使中國沒有科學(xué)大師，過早給科技人才委以“官職”制約了科學(xué)大師的誕生。在科技界形成慣例的“封官”做法，使很多具有世界級科學(xué)大師潛質(zhì)的年輕人都過早被埋沒了。現(xiàn)在基層央企部分科技人才不愿在一線科研攻關(guān)，總想著去當(dāng)什么“長”，或愿意到管理部門去。長此以往，勢必會影響一線專業(yè)技術(shù)骨干隊伍的穩(wěn)定。如何破除根深蒂固的“官本位”思想，讓科技人才找到一個符合自身實際的職業(yè)發(fā)展方向，是基層央企必須面對的一個難題。

2.激勵制度不完善制約科技人才成長

基層央企的職位體系及薪酬制度在一定程度上制約了科技人才的發(fā)展和晉升。部分企業(yè)的薪酬制度是按職位高低劃分薪酬標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)序列的職工只有通過職位的晉升才能獲得薪酬的晉升。這也造成了部分科技人員心目中覺得只有通過職位晉升，才能提高薪酬福利水平，才能彰顯職業(yè)發(fā)展的成功。在這樣的制度和環(huán)境下，企業(yè)為留住人才，滿足職工的職業(yè)發(fā)展需求，只能把部分優(yōu)秀科技人才提拔到中高級職位。同時，由于中高級職位職數(shù)有限，只有少數(shù)科技人才經(jīng)培養(yǎng)后才能晉升到中高級職位，如同“千軍萬馬爭過獨木橋，落橋者甚眾”，這樣的局面也在一定程度上挫傷了科技人才職業(yè)發(fā)展的積極性和主動性。

3.“重使用、輕培養(yǎng)”觀念延緩科技人才成長

“重使用、輕培養(yǎng)”的人才觀念依然存在，可持續(xù)性培養(yǎng)機(jī)制不完善也是目前阻礙基層央企科技人才成長的一個主要原因。首先是面對日趨精細(xì)甚至嚴(yán)厲的績效考核機(jī)制，部分基層央企領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注任期的效益多一些，寧愿拿出高薪招聘現(xiàn)成科技人才，卻很難投入足夠資金、花費較長時間來培養(yǎng)各級科技人才。其次是部分企業(yè)尚未建立健全、科學(xué)、系統(tǒng)，具有可持續(xù)性的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，組織短期性、臨時性的培養(yǎng)培訓(xùn)項目相對積極，但面向科技人才不同成長階段具有針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)開發(fā)不足，難以及時跟進(jìn)科技人才成長對培養(yǎng)培訓(xùn)的需求，延緩了科技人才的成長速度。

二、暢通科技人才發(fā)展通道、促進(jìn)科技人才健康、快速、連續(xù)成長

1.打破“官本位”思想，引導(dǎo)科技人才健康成長

一是進(jìn)一步完善干部管理制度。建立科學(xué)的評價和考核機(jī)制，強化企業(yè)中級管理人員的義務(wù)和責(zé)任，實現(xiàn)職務(wù)能上能下。增加企業(yè)決策的透明度，接受員工的監(jiān)督，實現(xiàn)企業(yè)民主管理。強化領(lǐng)導(dǎo)干部的服務(wù)意識，大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)、管理就是服務(wù)的思想。強化崗位意識，打破員工的身份界限，淡化身份觀念。二是進(jìn)一步加強“以人為本”的企業(yè)文化建設(shè)。要大力倡導(dǎo)人才是先進(jìn)生產(chǎn)力、是科學(xué)發(fā)展第一資源的理念，堅持人才優(yōu)先、服務(wù)發(fā)展、創(chuàng)新機(jī)制、使用為本。大力營造創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)新可貴、創(chuàng)造無價的企業(yè)文化，關(guān)心人才、愛護(hù)人才、信任人才，全面形成鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好環(huán)境。

2.完善人才資源基礎(chǔ)管理制度，激勵科技人才快速成長

一是要建立完善以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為牽引，以員工職業(yè)階梯為載體的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，打通科技人才職業(yè)發(fā)展通道，積極引導(dǎo)科技人才樹立正確的人生觀、事業(yè)觀，鼓勵科技人才立足本崗、求專求精。二是要建立以績效考核體系為評價手段，以分層分類專業(yè)序列薪酬制度為基本工具的激勵約束體系。通過建立分層次、分類別的專業(yè)序列薪酬制度，引導(dǎo)員工沿著自身專業(yè)方向有序發(fā)展，大力提高科技人員的成才率。三是要在加強物質(zhì)激勵的同時，注重對科技人才的精神激勵，提高科技人才的社會地位，充分發(fā)揮科技人才的社會價值，切實形成“惜才、愛才、尊才”的良好氛圍。