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第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；創(chuàng)業(yè)教育

我國高校實(shí)行擴(kuò)招政策后，畢業(yè)生數(shù)量激增，全國大學(xué)生待業(yè)人數(shù)逐年上升。有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示，2013年我國大學(xué)生畢業(yè)生超過690萬人，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到3%。因此，調(diào)查和研究大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的需求和我國創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境現(xiàn)狀，不僅使創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作更具有針對(duì)性，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，同時(shí)，也可以為服務(wù)體系的構(gòu)建和完善提供依據(jù)。

一、問卷設(shè)計(jì)思路

為了有針對(duì)性地開展工作，我們的利用近半年時(shí)間，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是全市4所高校在讀大學(xué)生以及部分在讀研究生。調(diào)查主要采用問卷調(diào)查和訪談的方法，問卷設(shè)計(jì)主要分四部分，第一部分為個(gè)人基本情況，第二部分為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的需求情況，第三部分為創(chuàng)業(yè)教育的需求情況，第四部分為創(chuàng)業(yè)服務(wù)的需求情況。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收問卷95份，有效問卷91份，有效率為95.78%。

三、對(duì)策建議

（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策，形成一體化的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系

針對(duì)高校大學(xué)生國家（政府）、學(xué)校以及社會(huì)需要進(jìn)一步宣傳創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)以及支持創(chuàng)業(yè)。應(yīng)在全社會(huì)大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極作用，通過樹立大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型傳播創(chuàng)業(yè)正能量，逐步引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)，同時(shí)重視培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的能力。針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生以及畢業(yè)一定年限內(nèi)的創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思路轉(zhuǎn)變?yōu)榭尚械膶?shí)施方案，并在實(shí)踐中加以引導(dǎo)與指導(dǎo)。國家（政府）通過稅收優(yōu)惠，政策鼓勵(lì)等手段降低創(chuàng)業(yè)成本，提升競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)社會(huì)形成關(guān)注創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。同時(shí)國家（政府）需要進(jìn)一步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綠色通道，組織創(chuàng)業(yè)群體統(tǒng)一宣傳扶持政策，減少繁瑣的政策申請(qǐng)流程。加強(qiáng)政府的橋梁的作用，帶動(dòng)成功企業(yè)家與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的沙龍會(huì)議。通過政府聯(lián)系高校、企業(yè)等社會(huì)資源加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)領(lǐng)域的投入力度，形成一體化的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系[1]。

（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于初入社會(huì)各方面能力都有所欠缺，任何問題都可能造成創(chuàng)業(yè)的阻礙。這時(shí)候創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程是一張全新的教育理念。一方面高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)大學(xué)教育課程，結(jié)合大學(xué)生需求以及創(chuàng)業(yè)教育的需求，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求，如針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期待課程，高校在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容方面，應(yīng)突出企業(yè)（公司）運(yùn)營與管理經(jīng)驗(yàn)分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理技巧、創(chuàng)業(yè)案例分析、人際交流與溝通技巧等的內(nèi)容的教育；另一方面高校需要建立一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。同時(shí)加大對(duì)社會(huì)資源的利用，通過各種渠道引進(jìn)和聘任擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家以及政府官員作為特約專家參與到創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)中。在人才引進(jìn)的過程中應(yīng)注意滿足對(duì)管理類、營銷類、法律類等多方面人才的需求。創(chuàng)業(yè)教育課程是在傳統(tǒng)的教育的基礎(chǔ)上通過相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的形式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生意識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要、發(fā)展的需要、社會(huì)進(jìn)步的需要[2]。

目前部分高校成立了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站”，對(duì)本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)支持。但是，高校在幫助指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、本校科技成果轉(zhuǎn)化、風(fēng)投資金引入、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化培育等方面還缺乏一定的系統(tǒng)性[3]。這就要求高校積極同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，通過實(shí)踐讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體培養(yǎng)自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些投資少，見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力，增加創(chuàng)業(yè)感悟[4]。

（3）拓寬融資渠道，吸引社會(huì)資金投入

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是創(chuàng)業(yè)的初始資金籌措成為創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵性問題之一。金融業(yè)發(fā)達(dá)的美國政府為支持“小企業(yè)投資公司計(jì)劃”，每年分時(shí)間段定期向這些小企業(yè)投資公司進(jìn)行撥款，提供了堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)支持，從而形成了大量的創(chuàng)業(yè)基金，由于創(chuàng)業(yè)基金由美國政府提供投融資擔(dān)保用的，因此大量的民間資金緩緩而來，創(chuàng)辦“小企業(yè)投資公司”， 增加了運(yùn)作資金[5]。因此，通過政府扶持、社會(huì)幫助、風(fēng)投資金注入進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生才能真正擺脫創(chuàng)業(yè)初期的困難。政府降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，并對(duì)其進(jìn)行減稅甚至免稅政策；銀行等金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免息貸款；高校積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)招募風(fēng)投機(jī)構(gòu)以及社會(huì)資本；創(chuàng)業(yè)園積極幫扶創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向風(fēng)險(xiǎn)投資者推薦項(xiàng)目。（作者單位：成都理工大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（14Z003-37）；教育部社科規(guī)劃項(xiàng)目（10YJA630090）.

參考文獻(xiàn)：

[1]許寧等. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的現(xiàn)狀分析及其完善[J]，教育與職業(yè)，2012（11） ：46-47.

[2]王強(qiáng)等. 新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)模式探討[J]. 學(xué)理論，2010 （30） ：205-206.

[3]王博，馬琳娜等. 如何提升高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的實(shí)效性[J].現(xiàn)代交際，2013（2） ：202-203.

第2篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；長效機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】

好風(fēng)頻借力，送我上青云，自主創(chuàng)業(yè)闖出一片新天地，曾是多少人心中的夢(mèng)想，然而，真要自主創(chuàng)業(yè)談何容易，更何況是剛走出校園的大學(xué)生。本文就當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)難及難創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)狀分析，擬提出構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的長效機(jī)制與建議。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義深遠(yuǎn)

大學(xué)生是社會(huì)的未來和希望，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和未來的建設(shè)者，是我國未來發(fā)展的中堅(jiān)力量。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2012年全國高校畢業(yè)生超過680萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有500萬人。隨著我國高等教育持續(xù)快速發(fā)展及我國社會(huì)及經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期等原因，造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系失衡。在各種社會(huì)因素的和經(jīng)濟(jì)因素的影響下，大學(xué)生在近幾年面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)將異常嚴(yán)峻。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的方式由“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，越來越多的畢業(yè)生在走入社會(huì)的時(shí)候選擇了自主創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日益引起社會(huì)的重視。十七大報(bào)告明確提出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。在這樣一個(gè)背景下，深刻理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與意義，就顯得尤為重要。為此，國家審時(shí)度勢(shì)了《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》等系列相關(guān)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，努力營造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)自主創(chuàng)業(yè)作為一種積極的就業(yè)形式，不但可以為自己創(chuàng)造收入，還能為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位，是一種積極的人生選擇，是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效手段之一。據(jù)了解，寧波的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例從2006年的0.8%提高到1.9%創(chuàng)業(yè)大學(xué)生累計(jì)3000多人，帶動(dòng)就業(yè)1萬多人。

此外，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要相關(guān)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，更需要較高的綜合素質(zhì)。從高校發(fā)展角度來看，在系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系之下，通過創(chuàng)業(yè)思想的教育、創(chuàng)業(yè)氛圍的營造、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，從而使教育資源實(shí)現(xiàn)了“校內(nèi)——校外”的有效整合，教育方法實(shí)現(xiàn)了“課堂宣教——社會(huì)實(shí)踐”的不斷融合，這也推動(dòng)了高等教育的良性發(fā)展。從大學(xué)生個(gè)體角度，創(chuàng)業(yè)也是推動(dòng)自身發(fā)展的手段，完整的創(chuàng)業(yè)過程，對(duì)學(xué)生人格、品質(zhì)、能力的完善有很好的幫助，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)建設(shè)的最好結(jié)合，極大地實(shí)現(xiàn)了個(gè)體價(jià)值，培養(yǎng)自主意識(shí)和獨(dú)立生存能力。

2影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原因分析

2.1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目制約創(chuàng)業(yè) “巧婦難為無米之炊”，一直在學(xué)校讀書的大學(xué)生，突然來當(dāng)老板辦企業(yè)，往往會(huì)有無從下手的感覺，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，首要的一點(diǎn)就是要有合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生普遍缺少社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)的分析、判斷、處理等方面的能力還很欠缺，同時(shí)自身的專業(yè)水平也有待進(jìn)一步提高，獨(dú)立研制專利產(chǎn)品的能力不足，導(dǎo)致大學(xué)生在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí)卻找不到合適的項(xiàng)目，空有一腔創(chuàng)業(yè)激情卻不知該從何處入手。

2.2資金不足阻礙創(chuàng)業(yè) 資金的缺乏也是制約在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)來源，尤其是來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)資金的籌集更為困難。雖然黨和國家在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面已經(jīng)提供了一些優(yōu)惠政策，但在實(shí)際操作過程中，還存在申請(qǐng)程序復(fù)雜、申請(qǐng)周期較長、擔(dān)保困難等問題，導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)于小額擔(dān)保貸款申請(qǐng)的積極性不高。據(jù)《寧波市高校畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量2010年度報(bào)告》，2009屆寧波市自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為影響自主創(chuàng)業(yè)的缺少資金的占26.1%。目前寧波市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金來源為政府科研、創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款僅占到0.9%。

2.3.經(jīng)驗(yàn)缺乏影響創(chuàng)業(yè) 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，雖然現(xiàn)在的大學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)，有一定的知識(shí)面，然而剛走出校園，不能很好的了解市場(chǎng)規(guī)律和法則，同時(shí)又欠缺實(shí)際的經(jīng)營管理能力和各種理財(cái)能力，在真正處理事務(wù)的時(shí)候就顯得手忙腳亂，一些高校把創(chuàng)業(yè)教育局限于就業(yè)指導(dǎo)課程中的內(nèi)容，多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育主講師資主要來自行政部門和教學(xué)部門。這些師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，甚至沒有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，往往導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過程中不能及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)和處理各種突發(fā)事件和問題，最終創(chuàng)業(yè)失敗。

2.4傳統(tǒng)思想桎梏創(chuàng)業(yè) 受我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)就業(yè)觀念依然影響，很多家庭都希望自己的孩子大學(xué)畢業(yè)后，找到一份穩(wěn)定的職業(yè)，然后按部就班的一步步發(fā)展進(jìn)步，而不是從思想、行動(dòng)和資金等方面積極鼓勵(lì)和支持孩子去自主創(chuàng)業(yè)，這導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和決心不足，在是否準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)問題上拿不定主意，思想上左右搖擺，最終真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量很低。據(jù)前程無憂網(wǎng)調(diào)查，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不到1%，其中創(chuàng)業(yè)成功不到10%，大大低于歐美等國 。

3構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制

3.1幫助甄選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 從全國、各省到各高校，每年都有多種不同層次和類別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在這些大賽中不斷有一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品產(chǎn)生，但受多種因素影響，大多數(shù)作品都只是停留在書面上，沒有真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)成果。政府和高校在充分利用好各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽成果，組織人員對(duì)有關(guān)項(xiàng)目開展市場(chǎng)調(diào)研和可行性分析，篩選有較好市場(chǎng)前景的項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、運(yùn)作、市場(chǎng)分等方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生積極將大賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)際。此外，政府和高校可就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)工作積極與有關(guān)科研院所開展合作，緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，開發(fā)一些適合作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)品資源，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇難題。

3.2保障有效政策支持 優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不是幾個(gè)文件能即時(shí)營造的，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實(shí)，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。府部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，降低或取消創(chuàng)業(yè)企業(yè)門檻，給予創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地的方便，探索總結(jié)有利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)長遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展的政策。具體可以包括：各地可因地制宜建立不同類型的創(chuàng)業(yè)孵化器，將創(chuàng)業(yè)者凝聚起來，為創(chuàng)業(yè)人員提供經(jīng)常性的信息、技術(shù)、市場(chǎng)等方面的服務(wù)，在政府的指導(dǎo)下形成各類松散的和緊密的聯(lián)合關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息共享，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本最小化，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如寧波鄞州區(qū)團(tuán)委開設(shè)的青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園新大樓，專門開設(shè)2000平方米的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地作為“創(chuàng)業(yè)見習(xí)”和“拎包創(chuàng)業(yè)”場(chǎng)地。在給創(chuàng)業(yè)見習(xí)青年提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地的同時(shí)還為其配備電腦、辦公桌椅等創(chuàng)業(yè)辦公用品，讓創(chuàng)業(yè)青年只要“拎包”就能創(chuàng)業(yè)。

3.3提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì) 合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，高校應(yīng)以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的師資力量，這就要求創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師既具備一定的理論知識(shí)，又要擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校可以從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。此外，在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)、設(shè)置專業(yè)等具體情況，申報(bào)和設(shè)立各類國家職業(yè)技能鑒定所，如營銷師、購銷員等，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要為切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，通過滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來自各個(gè)方面的支持，尤其是來自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。社會(huì)還必須提供一定的社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過一些典型案例向社會(huì)廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。

“創(chuàng)業(yè)之初當(dāng)保姆，發(fā)展之中當(dāng)導(dǎo)師，成功之后當(dāng)保安”，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，只有到在良好的環(huán)境及政策扶持下，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)才能披上有力的翅膀，達(dá)到理想的彼岸。

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[2]張麗賓.為青年就業(yè)創(chuàng)造制度環(huán)境[J].中國勞動(dòng)，2008，（10）

第3篇

【論文摘要】本文結(jié)合中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了影響中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的因素，提出了擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度、重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)、注重創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍師資隊(duì)伍建設(shè)等幾方面提出建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)和保障。

隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，加上國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的影響，大學(xué)生就業(yè)的壓力也越來越大，因此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅成為國家關(guān)切的大事，也成為家長關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的大事，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，其作用越來越明顯，也越來越為大家所重視。本文基于中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析并結(jié)合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)思考和建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為中醫(yī)院校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打開智慧之門。

1．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 數(shù)量少，質(zhì)量不高

中醫(yī)藥院校作為專業(yè)性很強(qiáng)的高校，受傳統(tǒng)文化的影響較大，專業(yè)分類主要以中醫(yī)藥和非醫(yī)學(xué)類，從往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的情況來看，醫(yī)學(xué)類中針灸推拿專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)稍多，非醫(yī)學(xué)類則以貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多，但總體數(shù)量較少。而涉及到的創(chuàng)業(yè)行業(yè)也有少許依托自身專業(yè)特長而自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體，如推拿館、藥店等，為數(shù)也甚少，更多的是禮品店、網(wǎng)吧、飯店等，特色不鮮明，進(jìn)入門檻較低，競(jìng)爭(zhēng)程度激烈，總體質(zhì)量不高。

1.2 創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思想還是想進(jìn)醫(yī)院，，愿意從事其他行業(yè)的相對(duì)較少，因此創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來說，難度更大。而計(jì)算機(jī)、貿(mào)易營銷等等其他非醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)相對(duì)容易，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強(qiáng)。

1.3 創(chuàng)業(yè)能力有待提高

大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有一個(gè)很好的規(guī)劃，只是憑著一時(shí)的熱情和沖勁，同時(shí)由于對(duì)創(chuàng)業(yè)困難估計(jì)不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差，多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體生存時(shí)間不長，不能帶來長期影響。

2．影響中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

2.1 有利因素

2.1.1 國家及地方政府政策的支持

從2006年至2010年，中央共出臺(tái)10項(xiàng)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政事業(yè)費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、稅收優(yōu)惠等方面，這無疑對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來極大地動(dòng)力。

2.1.2 學(xué)校重視

大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的重要部分，各高校對(duì)此一直非常重視，在自主創(chuàng)業(yè)方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫(yī)學(xué)院在資金方面給予一定的支持并且對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)體都親自上門進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)。還專門設(shè)立招生就業(yè)處，督促和指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作。并設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的作用。

2.1.3 大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望

創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)的主體，既要有精神、行為、結(jié)果[1]，因此需要有較強(qiáng)的自我意識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的心態(tài)和勇于實(shí)踐的踏實(shí)作風(fēng)。而大學(xué)生作為最活躍、最有激情和上進(jìn)心的群體，他們對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心，并具有冒險(xiǎn)精神，對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)孜孜以求。這些特質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，無疑起到了很大的正面作用。

2.2 不利因素

2.2.1 創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)

盡管大學(xué)生有著積極、上進(jìn)、創(chuàng)新等優(yōu)秀的特質(zhì)，但是由于對(duì)創(chuàng)業(yè)的繁瑣和困難，以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的忌諱，會(huì)產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的恐懼，因此也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是因?yàn)闀簳r(shí)沒有找到合適的工作崗位而轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)上來的，帶著一定的盲目性和被動(dòng)性。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金的缺乏

金錢資本作為大學(xué)生最為短缺的部分，一直以來都是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，尤其像中醫(yī)藥院校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，且家庭貧困的學(xué)生不在少數(shù)，因此在本身學(xué)習(xí)、生活就已經(jīng)困難的情況下，創(chuàng)業(yè)資金的籌措更是一大難題。

2.2.3 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足

學(xué)生在校園這樣一個(gè)相對(duì)單純、簡(jiǎn)單的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，各種能力的成長也多是在校園這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，參加的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)表淺，當(dāng)走出校門，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付社會(huì)事務(wù)時(shí)，自然對(duì)外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。

2.2.4 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠

創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，一方面是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)少，團(tuán)隊(duì)少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創(chuàng)業(yè)講座組織的少，也沒有專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織開展也就無從談起。

2.2.5 創(chuàng)業(yè)宣傳不到位

相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳不夠，如開公司辦實(shí)體，大學(xué)生應(yīng)該怎么去注冊(cè)公司、如何利用國家的相關(guān)扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該選擇什么樣合適的項(xiàng)目以及經(jīng)營的相關(guān)法律法規(guī)等等。

2.2.6 相關(guān)扶持政策的落實(shí)不到位

國家、地方出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策在真正落實(shí)的過程中還存在不到位現(xiàn)象，還需進(jìn)一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔(dān)保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及影響因素

3.1 創(chuàng)業(yè)教育起步較晚

創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫(yī)學(xué)院第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并組織學(xué)生參加“全國高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽”，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步走上正軌，逐步被納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。盡管如此，僅有五年的我校創(chuàng)業(yè)教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫(yī)藥院校，情況也相似。

3.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”為目的，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的組織在校大學(xué)生參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱[2]。這對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都有著非常大的幫助，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來說，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的獲得，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，更顯可貴。但目前，有些中醫(yī)藥院校特別是中西部的中醫(yī)藥院校還尚無大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)也尚待加強(qiáng)。

3.3 創(chuàng)業(yè)教育方式不夠豐富

中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)業(yè)教育，多是理論教學(xué)，缺少針對(duì)性指導(dǎo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。三是請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)報(bào)告。但目前還缺少真正意義上的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。

3.4 創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)有待提高

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程多是輔導(dǎo)員在擔(dān)任主講教師，輔導(dǎo)員盡管對(duì)學(xué)生非常熟悉，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景也有一定的認(rèn)識(shí)，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)這方面還是缺少專業(yè)的知識(shí)和專門的培訓(xùn)。

4．對(duì)于中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議

4.1 重視認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自身興趣和職業(yè)緊密結(jié)合起來，有利于實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值；有利于大學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、以及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；有利于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新型思想的發(fā)揮，為國家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)提供人才儲(chǔ)備；也有利于緩解國家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)生提供就業(yè)崗位，所以要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的重要意義，從而重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.2 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯(lián)系，好的氛圍能產(chǎn)生發(fā)散效應(yīng)，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。因此在宣傳方面應(yīng)該做到：一要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型的宣傳，“榜樣的力量是無窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)扶持政策的宣傳，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)政策并利用好政策為創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。三要宣傳如公司注冊(cè)、店面開業(yè)等的程序，讓學(xué)生明了于心，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。

4.3 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

目前無論是在大學(xué)生本人還是學(xué)生家長，更多的想法是畢業(yè)以后找一份安穩(wěn)的工作或者繼續(xù)深造，在現(xiàn)在來說，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成長理念，當(dāng)前的工作就是要幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)能力成為其除學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力外的第三種能力，成為通向創(chuàng)業(yè)成功的有效“護(hù)照”。

4.3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形式多樣

作為大學(xué)生，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際工作能力也一般，看問題容易樂觀，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，心理素質(zhì)也較差，因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多樣化，一方面要學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、社會(huì)知識(shí)等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例分析等方式進(jìn)行培訓(xùn)，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導(dǎo)和扶植[3]。

4.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)完善

現(xiàn)在國內(nèi)很多高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)這門課程，而浙江大學(xué)更是早在1999年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班，并率先開展了創(chuàng)業(yè)高級(jí)管理人才的培養(yǎng)和研究，創(chuàng)立了一種“多通道、階梯式、復(fù)合型”的高層次管理類精英人才培養(yǎng)新模式，并成為全國首家獲得國務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的創(chuàng)業(yè)管理碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)辦學(xué)單位，同時(shí)也是全亞洲第一個(gè)創(chuàng)業(yè)管理博士點(diǎn)[4]。由此給浙江大學(xué)帶來的是培養(yǎng)了一大批高端創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)辦了幾十家具有良好商業(yè)模式的企業(yè)，取得了初步的效果。

而中醫(yī)藥院校中的創(chuàng)業(yè)教育多源自于就業(yè)指導(dǎo)課課程，且里面涉及創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不多，而授課教師在講課時(shí)，因自身欠缺創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，提及創(chuàng)業(yè)的也較少。在創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視的今天，在中醫(yī)藥院校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)務(wù)之需，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善就尤顯重要。

4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地亟待建立

創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到根本，那就是要去執(zhí)行，這就需要我們建立穩(wěn)定的執(zhí)行平臺(tái)，一方面可通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力；兩一方面可集約校內(nèi)的創(chuàng)收部門籌集一定的創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，幫助和支持學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的項(xiàng)目[5]；或者拿出一定的校內(nèi)資源，如相關(guān)校內(nèi)政策的傾斜、學(xué)校門面房的支持、學(xué)校技術(shù)的支撐等設(shè)立一定數(shù)量的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)，通過征集創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對(duì)參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面試選拔的程序和方式，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，從而在實(shí)踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

4.3.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最大的問題是心態(tài)”[6]，大學(xué)生畢業(yè)后急于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，亟待社會(huì)肯定，這在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心態(tài)，急功近利成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，就需要我們?cè)谄綍r(shí)教育的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風(fēng)的豪氣。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)利益，要讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要具備一定的心理素質(zhì)，能合理應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有良好的溝通能力，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，果斷出手[7]。

4.4 重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員群體的的教學(xué)任務(wù)，而更需要具有專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的教師的參與，一方面我們要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理類專業(yè)課教師，可入編到就業(yè)指導(dǎo)課教研室或者管理學(xué)教研室；其次加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取使得每位輔導(dǎo)員都能通過就業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證或選送相關(guān)崗位人員參加教育部組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”進(jìn)行在崗再學(xué)習(xí)；再就是聘任有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為兼職教師；還需要聘請(qǐng)一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如工商局、稅務(wù)局、教育部門等人員作為兼職教師；通過以上四種方式，可確保創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，無論是對(duì)于大學(xué)生本人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、民族的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)”，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和重大舉措，因此在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育的重要地位，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這也是對(duì)黨的這項(xiàng)重大舉措和戰(zhàn)略的有力落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]金曉龍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010(6):122.

[2]郭晶晶.淺談社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)[J].市場(chǎng)周刊·理論研究，2010(4):58.

[3]李晉東.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)刻不容緩[J].安慶科技，2004(4):24.

[4]金雄偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè):如何讓成功率更高[J].人民論壇，2010(5):54.

[5]張玉賢，張利軍.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考[J].科技教育，2010(07):131.

第4篇

【論文摘要】本文結(jié)合中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了影響中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的因素，提出了擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度、重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)、注重創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍師資隊(duì)伍建設(shè)等幾方面提出建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)和保障。 

 

隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，加上國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的影響，大學(xué)生就業(yè)的壓力也越來越大，因此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅成為國家關(guān)切的大事，也成為家長關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的大事，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，其作用越來越明顯，也越來越為大家所重視。本文基于中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析并結(jié)合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)思考和建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為中醫(yī)院校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打開智慧之門。 

 

1．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀 

 

1.1 數(shù)量少，質(zhì)量不高 

中醫(yī)藥院校作為專業(yè)性很強(qiáng)的高校，受傳統(tǒng)文化的影響較大，專業(yè)分類主要以中醫(yī)藥和非醫(yī)學(xué)類，從往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的情況來看，醫(yī)學(xué)類中針灸推拿專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)稍多，非醫(yī)學(xué)類則以貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多，但總體數(shù)量較少。而涉及到的創(chuàng)業(yè)行業(yè)也有少許依托自身專業(yè)特長而自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體，如推拿館、藥店等，為數(shù)也甚少，更多的是禮品店、網(wǎng)吧、飯店等，特色不鮮明，進(jìn)入門檻較低，競(jìng)爭(zhēng)程度激烈，總體質(zhì)量不高。 

1.2 創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng) 

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思想還是想進(jìn)醫(yī)院，，愿意從事其他行業(yè)的相對(duì)較少，因此創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來說，難度更大。而計(jì)算機(jī)、貿(mào)易營銷等等其他非醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)相對(duì)容易，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強(qiáng)。 

1.3 創(chuàng)業(yè)能力有待提高 

大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有一個(gè)很好的規(guī)劃，只是憑著一時(shí)的熱情和沖勁，同時(shí)由于對(duì)創(chuàng)業(yè)困難估計(jì)不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差，多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體生存時(shí)間不長，不能帶來長期影響。 

 

2．影響中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素 

 

2.1 有利因素 

2.1.1 國家及地方政府政策的支持 

從2006年至2010年，中央共出臺(tái)10項(xiàng)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政事業(yè)費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、稅收優(yōu)惠等方面，這無疑對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來極大地動(dòng)力。 

2.1.2 學(xué)校重視 

大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的重要部分，各高校對(duì)此一直非常重視，在自主創(chuàng)業(yè)方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫(yī)學(xué)院在資金方面給予一定的支持并且對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)體都親自上門進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)。還專門設(shè)立招生就業(yè)處，督促和指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作。并設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的作用。 

2.1.3 大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望 

創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)的主體，既要有精神、行為、結(jié)果[1]，因此需要有較強(qiáng)的自我意識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的心態(tài)和勇于實(shí)踐的踏實(shí)作風(fēng)。而大學(xué)生作為最活躍、最有激情和上進(jìn)心的群體，他們對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心，并具有冒險(xiǎn)精神，對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)孜孜以求。這些特質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，無疑起到了很大的正面作用。 

2.2 不利因素 

2.2.1 創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng) 

盡管大學(xué)生有著積極、上進(jìn)、創(chuàng)新等優(yōu)秀的特質(zhì)，但是由于對(duì)創(chuàng)業(yè)的繁瑣和困難，以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的忌諱，會(huì)產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的恐懼，因此也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是因?yàn)闀簳r(shí)沒有找到合適的工作崗位而轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)上來的，帶著一定的盲目性和被動(dòng)性。 

2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金的缺乏 

金錢資本作為大學(xué)生最為短缺的部分，一直以來都是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，尤其像中醫(yī)藥院校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，且家庭貧困的學(xué)生不在少數(shù)，因此在本身學(xué)習(xí)、生活就已經(jīng)困難的情況下，創(chuàng)業(yè)資金的籌措更是一大難題。 

2.2.3 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足 

學(xué)生在校園這樣一個(gè)相對(duì)單純、簡(jiǎn)單的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，各種能力的成長也多是在校園這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，參加的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)表淺，當(dāng)走出校門，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付社會(huì)事務(wù)時(shí)，自然對(duì)外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。 

2.2.4 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠 

創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，一方面是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)少，團(tuán)隊(duì)少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創(chuàng)業(yè)講座組織的少，也沒有專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織開展也就無從談起。 

2.2.5 創(chuàng)業(yè)宣傳不到位 

相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳不夠，如開公司辦實(shí)體，大學(xué)生應(yīng)該怎么去注冊(cè)公司、如何利用國家的相關(guān)扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該選擇什么樣合適的項(xiàng)目以及經(jīng)營的相關(guān)法律法規(guī)等等。 

2.2.6 相關(guān)扶持政策的落實(shí)不到位 

國家、地方出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策在真正落實(shí)的過程中還存在不到位現(xiàn)象，還需進(jìn)一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔(dān)保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。 

 

3．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及影響因素 

 

3.1 創(chuàng)業(yè)教育起步較晚 

創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫(yī)學(xué)院第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并組織學(xué)生參加“全國高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽”，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步走上正軌，逐步被納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。盡管如此，僅有五年的我校創(chuàng)業(yè)教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫(yī)藥院校，情況也相似。 

3.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少 

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”為目的，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的組織在校大學(xué)生參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱[2]。這對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都有著非常大的幫助，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來說，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的獲得，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，更顯可貴。但目前，有些中醫(yī)藥院校特別是中西部的中醫(yī)藥院校還尚無大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)也尚待加強(qiáng)。 

3.3 創(chuàng)業(yè)教育方式不夠豐富 

中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)業(yè)教育，多是理論教學(xué)，缺少針對(duì)性指導(dǎo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。三是請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)報(bào)告。但目前還缺少真正意義上的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。 

3.4 創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)有待提高 

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程多是輔導(dǎo)員在擔(dān)任主講教師，輔導(dǎo)員盡管對(duì)學(xué)生非常熟悉，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景也有一定的認(rèn)識(shí)，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)這方面還是缺少專業(yè)的知識(shí)和專門的培訓(xùn)。 

4．對(duì)于中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議 

 

4.1 重視認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義 

大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自身興趣和職業(yè)緊密結(jié)合起來，有利于實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值；有利于大學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、以及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；有利于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新型思想的發(fā)揮，為國家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)提供人才儲(chǔ)備；也有利于緩解國家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)生提供就業(yè)崗位，所以要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的重要意義，從而重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。 

4.2 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳 

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯(lián)系，好的氛圍能產(chǎn)生發(fā)散效應(yīng)，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。因此在宣傳方面應(yīng)該做到：一要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型的宣傳，“榜樣的力量是無窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)扶持政策的宣傳，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)政策并利用好政策為創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。三要宣傳如公司注冊(cè)、店面開業(yè)等的程序，讓學(xué)生明了于心，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。

 

4.3 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 

目前無論是在大學(xué)生本人還是學(xué)生家長，更多的想法是畢業(yè)以后找一份安穩(wěn)的工作或者繼續(xù)深造，在現(xiàn)在來說，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成長理念，當(dāng)前的工作就是要幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)能力成為其除學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力外的第三種能力，成為通向創(chuàng)業(yè)成功的有效“護(hù)照”。 

4.3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形式多樣 

作為大學(xué)生，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際工作能力也一般，看問題容易樂觀，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，心理素質(zhì)也較差，因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多樣化，一方面要學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、社會(huì)知識(shí)等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例分析等方式進(jìn)行培訓(xùn)，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導(dǎo)和扶植[3]。 

4.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)完善 

現(xiàn)在國內(nèi)很多高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)這門課程，而浙江大學(xué)更是早在1999年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班，并率先開展了創(chuàng)業(yè)高級(jí)管理人才的培養(yǎng)和研究，創(chuàng)立了一種“多通道、階梯式、復(fù)合型”的高層次管理類精英人才培養(yǎng)新模式，并成為全國首家獲得國務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的創(chuàng)業(yè)管理碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)辦學(xué)單位，同時(shí)也是全亞洲第一個(gè)創(chuàng)業(yè)管理博士點(diǎn)[4]。由此給浙江大學(xué)帶來的是培養(yǎng)了一大批高端創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)辦了幾十家具有良好商業(yè)模式的企業(yè)，取得了初步的效果。 

而中醫(yī)藥院校中的創(chuàng)業(yè)教育多源自于就業(yè)指導(dǎo)課課程，且里面涉及創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不多，而授課教師在講課時(shí)，因自身欠缺創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，提及創(chuàng)業(yè)的也較少。在創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視的今天，在中醫(yī)藥院校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)務(wù)之需，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善就尤顯重要。 

4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地亟待建立 

創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到根本，那就是要去執(zhí)行，這就需要我們建立穩(wěn)定的執(zhí)行平臺(tái)，一方面可通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力；兩一方面可集約校內(nèi)的創(chuàng)收部門籌集一定的創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，幫助和支持學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的項(xiàng)目[5]；或者拿出一定的校內(nèi)資源，如相關(guān)校內(nèi)政策的傾斜、學(xué)校門面房的支持、學(xué)校技術(shù)的支撐等設(shè)立一定數(shù)量的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)，通過征集創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對(duì)參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面試選拔的程序和方式，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，從而在實(shí)踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。 

4.3.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài) 

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最大的問題是心態(tài)”[6]，大學(xué)生畢業(yè)后急于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，亟待社會(huì)肯定，這在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心態(tài)，急功近利成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，就需要我們?cè)谄綍r(shí)教育的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風(fēng)的豪氣。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)利益，要讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。 

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要具備一定的心理素質(zhì)，能合理應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有良好的溝通能力，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，果斷出手[7]。 

4.4 重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè) 

創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員群體的的教學(xué)任務(wù)，而更需要具有專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的教師的參與，一方面我們要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理類專業(yè)課教師，可入編到就業(yè)指導(dǎo)課教研室或者管理學(xué)教研室；其次加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取使得每位輔導(dǎo)員都能通過就業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證或選送相關(guān)崗位人員參加教育部組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”進(jìn)行在崗再學(xué)習(xí)；再就是聘任有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為兼職教師；還需要聘請(qǐng)一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如工商局、稅務(wù)局、教育部門等人員作為兼職教師；通過以上四種方式，可確保創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。 

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，無論是對(duì)于大學(xué)生本人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、民族的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)”，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和重大舉措，因此在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育的重要地位，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這也是對(duì)黨的這項(xiàng)重大舉措和戰(zhàn)略的有力落實(shí)。 

 

參考文獻(xiàn) 

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[2]郭晶晶.淺談社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)[j].市場(chǎng)周刊·理論研究,2010(4):58. 

[3]李晉東.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)刻不容緩[j].安慶科技,2004(4):24. 

[4]金雄偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè):如何讓成功率更高[j].人民論壇,2010(5):54. 

[5]張玉賢,張利軍.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考[j].科技教育,2010(07):131. 

第5篇

[關(guān)鍵詞]高等院校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

[作者簡(jiǎn)介]黎昕（1975- ），男，湖南邵陽人，桂林電子科技大學(xué)黨政辦副主任，講師，碩士，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、 心理學(xué)。（廣西 桂林 541004）

[基金項(xiàng)目]本文系2009年度國家社科基金項(xiàng)目“高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策研究――基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑和機(jī)制”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：09XJY008）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）24-0098-02

創(chuàng)業(yè)對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增長，加速技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力等方面有著日益重要的作用。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可替代的作用。

本文結(jié)合廣西2010高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，深入探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建，有助于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，破解就業(yè)難題。本文探討的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系包括以下內(nèi)容：第一，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占本科生和研究生畢業(yè)人數(shù)中的百分比；根據(jù)對(duì)廣西高校的畢業(yè)生的調(diào)研，在146613位畢業(yè)生中研究生4892人，本科生49298人，高職（專科）生92423人，其中自主創(chuàng)業(yè)的0.49%，在這些自主創(chuàng)業(yè)的人中，研究生所占的比例是0.15%，本科生的比例是37.04%，高職（專科）人所占的比例是62.81%。第二，畢業(yè)生不同類別的人員創(chuàng)業(yè)分類統(tǒng)計(jì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，即合伙投資經(jīng)營采取自我雇用式管理，平均每人帶動(dòng)1.86個(gè)人就業(yè)；加盟經(jīng)營，即加盟直營、區(qū)域或購買特許經(jīng)營權(quán)，平均帶動(dòng)1.43人就業(yè)；技術(shù)轉(zhuǎn)化企業(yè)，即將自身專長或技術(shù)發(fā)明通過技術(shù)入股創(chuàng)辦企業(yè)，平均帶動(dòng)1.55人就業(yè)；項(xiàng)目孵化創(chuàng)業(yè)，即爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)基金投資支持進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，平均帶動(dòng)3.67人就業(yè)；創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)，即以具有創(chuàng)新性的設(shè)想或創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，平均帶動(dòng)0.73人就業(yè)；網(wǎng)絡(luò)營銷，即借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子商務(wù)等進(jìn)行商貿(mào)交易，平均帶動(dòng)1.07人就業(yè)；個(gè)體創(chuàng)業(yè)，即個(gè)體獨(dú)立投資經(jīng)營或利用自身專長自謀職業(yè)等，平均帶動(dòng)2.07人就業(yè)；其他創(chuàng)業(yè)，0.32人就業(yè)。第三，在校生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，僅占總統(tǒng)計(jì)人數(shù)的0.45%。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，大學(xué)生就業(yè)離不開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，沒有成功的創(chuàng)業(yè)，也不會(huì)有更多的就業(yè)。本文針對(duì)以上現(xiàn)狀和問題提出了解決方案和具體的實(shí)施措施，對(duì)在校大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)有一定的指導(dǎo)作用。

一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

第一，縱覽我國現(xiàn)有鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各方面政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，在全國各地已經(jīng)出臺(tái)的法律法規(guī)或者政府政策并沒有把握住大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中真正遇到的難題與訴求，導(dǎo)致高校畢業(yè)生缺乏先期創(chuàng)業(yè)所必需的資金以及財(cái)稅、服務(wù)、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現(xiàn)存的鼓勵(lì)政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費(fèi)、管理費(fèi)、工本費(fèi)等行政性管理費(fèi)用上，而直接的稅費(fèi)減免與小額貸款政策遲遲得不到落實(shí)；要么政策只針對(duì)于原籍畢業(yè)生，而多數(shù)異地有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生則被排除于政策影響范圍之外。

第二，我國的各政府機(jī)關(guān)單位之間沒有形成一個(gè)有效促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)機(jī)制。高校畢業(yè)生就業(yè)主要由人力資源和社會(huì)保障部門與教育部門負(fù)責(zé)，其中教育部門負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生在離校前的管理培訓(xùn)，而人力資源部門則主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生離校至就業(yè)的這一段時(shí)間。這種存在斷裂關(guān)系的部門交接過程中，往往給高校畢業(yè)生帶來政策不統(tǒng)一、鼓勵(lì)制度難以落實(shí)等問題，同時(shí)也對(duì)處于畢業(yè)生兩端的高校與就業(yè)部門的合作產(chǎn)生困擾，無法合理促進(jìn)該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

第三，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問題在我國各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應(yīng)教材，相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)也比較滯后。

第四，創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和具體工作指導(dǎo)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不多。從桂林市和廣西整體情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例較低。首先，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。其次，雖然大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積極性較高，但活動(dòng)后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項(xiàng)目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容比較低端，有科技含量的不多。目前的創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要是廣西大學(xué)的老師創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)了部分同學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

第五，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來說不夠。從政府層面來說，對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細(xì)，有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的不是很多，政府相關(guān)部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優(yōu)勢(shì)。

第六，資金上的支持不夠，沒有具體的條文，自治區(qū)支持微小的信貸、初始資金。高新區(qū)：辦公免費(fèi)2年，500租房補(bǔ)助，2萬的資助資金，但是大環(huán)境不好。配套資金困難，保證引導(dǎo)資金，資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，向孵化器機(jī)構(gòu)推薦。

第七，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，又沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏法律常識(shí)、市場(chǎng)常識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決問題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期做輔導(dǎo)。培訓(xùn)是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補(bǔ)課，培訓(xùn)導(dǎo)師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)校做小班，一個(gè)老師帶兩三個(gè)人，有案例教學(xué)，包括進(jìn)行財(cái)務(wù)和市場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。

第八，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強(qiáng)。通過國內(nèi)外對(duì)比結(jié)果可以看出，國外畢業(yè)的大學(xué)生更有活力，國外畢業(yè)的同學(xué)創(chuàng)業(yè)的能力更強(qiáng)；相對(duì)而言，我國學(xué)生對(duì)經(jīng)營企業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有進(jìn)行身份轉(zhuǎn)型，還存在學(xué)生心態(tài)。

第6篇

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)組建 項(xiàng)目轉(zhuǎn)化 市場(chǎng)調(diào)查

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.032

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的不足

第一，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建處于自發(fā)狀態(tài)，組合不科學(xué)。

在系內(nèi)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本上都來自同一個(gè)專業(yè)甚至一個(gè)班；在承辦的校級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽中，跨專業(yè)、跨系組隊(duì)參賽的自發(fā)性報(bào)名幾乎沒有，成員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。這種情況下的團(tuán)隊(duì)組合使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中在對(duì)項(xiàng)目的整體運(yùn)營的描述不全面，而在團(tuán)隊(duì)成員自身熟悉的領(lǐng)域上占的篇幅過重。例如在電子工程系參加齊魯大學(xué)生第二屆、第三屆創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)員的專業(yè)分別是電子信息工程、電子產(chǎn)品營銷專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)，但都是技術(shù)類專業(yè)，導(dǎo)致項(xiàng)目的闡述偏重于技術(shù)環(huán)節(jié)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的其他方面缺乏說明。

第二，項(xiàng)目選擇上感性多于理性，思維過于狹隘，專業(yè)知識(shí)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)不能得到充分發(fā)揮。

通過對(duì)參賽項(xiàng)目的分析發(fā)現(xiàn)，服務(wù)類項(xiàng)目較多，像“時(shí)尚糕點(diǎn)坊”、“大學(xué)生自助飾品店”、“酷龍藝術(shù)團(tuán)隊(duì)”、“90休閑吧”等主要集中在手工制作、特色專柜等小型的休閑娛樂項(xiàng)目，這類項(xiàng)目都是一些“小本經(jīng)營”，門檻較低，確實(shí)適合在創(chuàng)業(yè)初期選擇，只是不少的參賽項(xiàng)目的目標(biāo)消費(fèi)群定位仍然是大學(xué)生，說明參賽者還是缺乏社會(huì)閱歷與社會(huì)實(shí)踐，還不能脫離自己熟悉的校園環(huán)境去選擇項(xiàng)目，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的感知度不夠。選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該從自己熟悉的行業(yè)入手，若是能充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，圍繞專業(yè)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，更突出了項(xiàng)目的專業(yè)性。

從2010年起，電子系社會(huì)實(shí)踐部與創(chuàng)新協(xié)會(huì)合作，參加齊魯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目均以電子系參加電子設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)作品為基礎(chǔ)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，項(xiàng)目分析；立足于專業(yè)知識(shí)，拓展思路，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，也為校園科研成果的轉(zhuǎn)化提供了載體和平臺(tái)。

第三，缺乏市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析不充分。

只有在充分的進(jìn)行客戶調(diào)查和競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)查后，才能進(jìn)行市場(chǎng)機(jī)會(huì)的量化，做好市場(chǎng)目標(biāo)和戰(zhàn)略。在參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的項(xiàng)目中，只有少數(shù)幾個(gè)項(xiàng)目附上了市場(chǎng)預(yù)測(cè)和調(diào)查數(shù)據(jù)。大部分的計(jì)劃書中沒有明確替代產(chǎn)品和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，沒有分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，沒有體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷，可見計(jì)劃書中對(duì)項(xiàng)目的選擇是帶著主觀隨意性的。

第四，由于缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書不完善。

由于缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，許多參賽者僅憑自己的靈感和想法參賽，不知道如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對(duì)項(xiàng)目前期的市場(chǎng)調(diào)查缺乏深入、論證不嚴(yán)密，對(duì)市場(chǎng)預(yù)期把握不夠科學(xué)、準(zhǔn)確，對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃構(gòu)想不夠細(xì)化，對(duì)隊(duì)伍的管理制度設(shè)計(jì)上明顯經(jīng)驗(yàn)不足，在財(cái)務(wù)分析上過于主觀隨意，總體上來說項(xiàng)目缺乏成熟度和可實(shí)施性。

2 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的建議

第一，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

有了清晰的市場(chǎng)需求和準(zhǔn)確的目標(biāo)顧客群，才有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。有了創(chuàng)意，需要通過市場(chǎng)調(diào)查，才能充分地分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和替代產(chǎn)品，找到自身的優(yōu)勢(shì)，劃出競(jìng)爭(zhēng)空間，尋找合作伙伴，彌補(bǔ)自身的缺陷。通過市場(chǎng)調(diào)查，量化市場(chǎng)機(jī)會(huì)，確定營銷目標(biāo)，制定銷售價(jià)格。引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行充分的客戶調(diào)查和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象的調(diào)查，獲得足夠的信息數(shù)據(jù)，例如客戶數(shù)量及其愿意支付的價(jià)格等，在此基礎(chǔ)上有效地預(yù)測(cè)市場(chǎng)并制定營銷計(jì)劃。

第二，組建知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要以項(xiàng)目為載體來組合創(chuàng)業(yè)小組的成員，要打破成員班級(jí)、專業(yè)及系的界限，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)完善。團(tuán)隊(duì)成員要做好專業(yè)技術(shù)、管理、財(cái)務(wù)、營銷等的合理分工。團(tuán)隊(duì)成員要有學(xué)習(xí)不止的習(xí)慣及快速學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)在社會(huì)中，技術(shù)與商業(yè)模式更新極快，要不斷地保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速地掌握它，利用它。創(chuàng)業(yè)是辛苦的，完成一份完善的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的任務(wù)也是繁重的，創(chuàng)業(yè)隊(duì)員要真誠友善地對(duì)待他人，才能在共同努力的過程感到愉快，才能高效地開展工作。

第三，在項(xiàng)目實(shí)施上強(qiáng)調(diào)盈利模式的設(shè)計(jì)與論證。

盈利是生存的根本，項(xiàng)目必須經(jīng)過盈利模式的論證才可以實(shí)施。盈利模式的設(shè)計(jì)是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中十分重要的環(huán)節(jié)。盈利模式設(shè)計(jì)中要包括銷售價(jià)格、預(yù)測(cè)銷售收入、銷售成本、需要的現(xiàn)金流量等，或者通過詳細(xì)的財(cái)務(wù)報(bào)表來說明項(xiàng)目資產(chǎn)負(fù)載、營業(yè)收入、利潤分配，通過報(bào)表論證盈利的能力。

第四，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的改革。比如在賽制安排上，可以降低比賽參與門檻，方便學(xué)生參與，擴(kuò)大影響面；在比賽內(nèi)容上，可以把創(chuàng)業(yè)需要的內(nèi)容細(xì)化分割，如技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)、服務(wù)理念創(chuàng)新、市場(chǎng)推廣新意、廣告創(chuàng)意等，最后整合完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽。另外，組建相應(yīng)的專家評(píng)審團(tuán)，給出專業(yè)指導(dǎo)。通過上述的改革，構(gòu)建完善的大賽平臺(tái)，吸引更多的學(xué)生參與，更好的發(fā)揮大賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力上的積極作用。

第五，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)國家有關(guān)政策及相關(guān)法律知識(shí)，像大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策、大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、《中華人民共和國個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》、《中華人民共和國合伙企業(yè)法》等，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)與政治覺悟。

第7篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；金融支持；創(chuàng)業(yè)貸款

一、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)大學(xué)生融資需求情況

第一，資金問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的首要問題。在百名調(diào)查對(duì)象中，有創(chuàng)業(yè)意愿人數(shù)為41人，普通就業(yè)意愿人數(shù)為59人。從調(diào)查情況看，多數(shù)大學(xué)生選擇普通就業(yè)而非自主創(chuàng)業(yè)，是因?yàn)閷?duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生特別是來自農(nóng)村的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)面臨多重難題。首先，沒有啟動(dòng)資金，一些學(xué)生上大學(xué)就靠貸款或借債，沒有錢去支持創(chuàng)業(yè)；其次，國家雖出臺(tái)了一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款優(yōu)惠政策，但是由于大學(xué)畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)成功率低、風(fēng)險(xiǎn)高，倘若失敗，連基本生活都成問題。原本想通過上大學(xué)致富，卻可能導(dǎo)致窮上加窮、債務(wù)纏身。從問卷調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的主要原因依次是缺資金（40%）、缺經(jīng)驗(yàn)（33%）、缺人脈（20%）、缺創(chuàng)意（7%）。可見，資金問題是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的首要問題。

第二，四成高校畢業(yè)生需要銀行貸款支持。有創(chuàng)業(yè)意愿的41名學(xué)生中，在創(chuàng)業(yè)資金預(yù)期來源方面，銀行借貸成為首選。有26名學(xué)生選擇銀行借貸（占63.4%），另有8人選擇自籌（占19.5%），7人選擇政府援助（17.1%）。在具有普通就業(yè)意愿的59名學(xué)生中，由于就業(yè)不需要太多先期投入，需要金融支持的人數(shù)相對(duì)較少。總體看，在百名被調(diào)查高校畢業(yè)生中，需要銀行貸款的為41人。

第三，畢業(yè)生貸款需求體現(xiàn)獨(dú)有特點(diǎn)。首先，在貸款額度上，由于大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)以中小型項(xiàng)目為主，多數(shù)學(xué)生選擇中間檔次（2-5萬）的貸款額度，占比51.8%。其次，在貸款期限上，由于創(chuàng)業(yè)需要有一定的周期，多數(shù)學(xué)生選擇1-3年，占比為60.7%。再次，在償還方式上，為分散還款壓力，多數(shù)學(xué)生選擇分期還本付息，占比為73.2%。最后，在貸款優(yōu)惠條件的選擇上（可多選），要求政府貼息成為首選。選擇政府貼息、免除擔(dān)保和央行基準(zhǔn)利率的學(xué)生占比分別為71.4%、42.9%和21.4%。大學(xué)生貸款需求額度如圖1所示。大學(xué)生貸款需求期限如圖2所示。

第四，多數(shù)高校畢業(yè)生不了解貸款的手續(xù)和條件。由于錦州市內(nèi)金融機(jī)構(gòu)多未開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)，加之金融知識(shí)宣傳教育力度不夠，在被問及“你是否了解貸款的手續(xù)和條件”這一問題時(shí)，選擇不了解的學(xué)生占76.8%。

二、金融機(jī)構(gòu)提供創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款的問題與障礙

第一，全國性商業(yè)銀行二級(jí)分行業(yè)務(wù)權(quán)限受限制。市內(nèi)4家國有商業(yè)銀行、交通銀行、郵政儲(chǔ)蓄銀行開辦某項(xiàng)業(yè)務(wù)均需得到上級(jí)行的批準(zhǔn)。而目前，6家銀行尚未收到上級(jí)行關(guān)于開辦支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款業(yè)務(wù)的指導(dǎo)性文件。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款違約風(fēng)險(xiǎn)較高。多數(shù)金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為，大學(xué)生有知識(shí)、有理想、有抱負(fù)，有想干大事成就大業(yè)的雄心與激情。但他們接觸社會(huì)實(shí)際較少，缺乏市場(chǎng)調(diào)查，眼光高，不務(wù)實(shí)。過分追求獨(dú)樹一幟，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃盲目性大，可操作性差，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃流產(chǎn)，形成不良貸款。調(diào)查問卷顯示，8家金融機(jī)構(gòu)都將“違約風(fēng)險(xiǎn)大”作為提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)貸款的最大障礙。

第三，創(chuàng)業(yè)貸款管理成本高、借款人資質(zhì)難以認(rèn)定。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款單比金額小，筆數(shù)多，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人員流動(dòng)性較強(qiáng)，貸后管理難度較大。在貸款資質(zhì)上，多數(shù)金融機(jī)構(gòu)要求借款人具有全日制大專以上學(xué)歷，以有照經(jīng)營為前提，成立了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的主體，經(jīng)營項(xiàng)目有一定的自籌資金，項(xiàng)目可行且預(yù)期能夠創(chuàng)造足夠的現(xiàn)金流量用于償還貸款。但創(chuàng)業(yè)大學(xué)生是否符合以上條件，在認(rèn)定上較為困難。在8家被調(diào)查金融機(jī)構(gòu)中，選擇貸款管理成本高的有4家，占比為50%；選擇借款人資質(zhì)難以認(rèn)定的有3家，占比為37.5%。

第四，部分學(xué)生無力提供抵押物作擔(dān)保。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款違約風(fēng)險(xiǎn)較大，為提高資產(chǎn)安全性，銀行多要求借款人提供相應(yīng)的抵押或質(zhì)押物作擔(dān)保。但相當(dāng)一部分學(xué)生無力提供擔(dān)保物，在一定程度上制約了貸款的發(fā)放。在被調(diào)查大學(xué)生中，選擇希望銀行將免除擔(dān)保作為貸款優(yōu)惠條件的占比為42.9%。而錦州市8家金融機(jī)構(gòu)中，僅有3家金融機(jī)構(gòu)愿意簡(jiǎn)化手續(xù)、提高審批效率，兩家金融機(jī)構(gòu)愿意提供央行基準(zhǔn)利率作為貸款優(yōu)惠條件，卻沒有一家金融機(jī)構(gòu)愿意將免除擔(dān)保作為貸款優(yōu)惠條件。

第五，將大學(xué)生列入小額擔(dān)保貸款政策支持對(duì)象范圍也存在問題。首先，貸款額度相對(duì)較小。現(xiàn)有政策規(guī)定，小額擔(dān)保貸款金額一般掌握在兩萬元左右，這一額度無法滿足部分學(xué)生的資金需求。其次，貸款利率規(guī)定不夠靈活，不利于調(diào)動(dòng)商業(yè)銀行的貸款積極性。現(xiàn)有政策規(guī)定小額擔(dān)保貸款利率按照中國人民銀行公布的貸款基準(zhǔn)利率水平確定，不上浮。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)大、管理成本高，若禁止利率上浮，銀行無法通過靈活確定貸款利率覆蓋其風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)。在轄內(nèi)8家被調(diào)查金融機(jī)構(gòu)中，愿意以執(zhí)行央行基準(zhǔn)利率作為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款優(yōu)惠條件的只有兩家。再次，財(cái)政貼息范圍及額度有限。從問卷調(diào)查看，政府貼息成為大學(xué)生對(duì)貸款優(yōu)惠條件的首選，占71.4%。現(xiàn)有政策規(guī)定，對(duì)持《再就業(yè)優(yōu)惠證》及《復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退役證》的人員，申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款并從事微利項(xiàng)目的，由中央財(cái)政實(shí)行全額貼息。對(duì)持失業(yè)登記證的其他城鎮(zhèn)失業(yè)人員，從事微利項(xiàng)目的，由財(cái)政給予50%的貼息。然而，一些農(nóng)村生源的大學(xué)生畢業(yè)后戶籍即遷回本地，不符合城鎮(zhèn)失業(yè)人員這一條件；一些畢業(yè)生需要政府貼息，但從事項(xiàng)目并非微利項(xiàng)目，也不符合貼息條件；另外，50%的貸款貼息額度對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫助也十分有限。

三、加大金融支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)力度的建議

第一，鼓勵(lì)全國性商業(yè)銀行總行盡快下發(fā)《關(guān)于開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款的指導(dǎo)意見》。支持下級(jí)行積極開辦此項(xiàng)業(yè)務(wù)，逐步完善相關(guān)管理辦法及操作細(xì)則，結(jié)合地區(qū)及本行實(shí)際為大學(xué)生貸款提供優(yōu)惠條件。

第二，發(fā)揮小額擔(dān)保貸款對(duì)拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)，積極推動(dòng)其逐步向商業(yè)可持續(xù)的個(gè)人創(chuàng)業(yè)貸款平穩(wěn)過渡。進(jìn)一步擴(kuò)大小額擔(dān)保貸款政策的支持對(duì)象范圍，擴(kuò)大政策覆蓋面，將貸款對(duì)象由下崗失業(yè)人員擴(kuò)大到所有無業(yè)人員；針對(duì)學(xué)生的需求適當(dāng)提高貸款額度；允許貸款利率上下浮動(dòng)，并確定一個(gè)合理的浮動(dòng)范圍，實(shí)現(xiàn)用利率溢價(jià)覆蓋貸款風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)步建立和完善金融支持創(chuàng)業(yè)、促就業(yè)的長效機(jī)制。

第三，進(jìn)一步拓寬財(cái)政資金的使用渠道，充分發(fā)揮財(cái)政資金四兩撥千斤的作用。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款，微利項(xiàng)目增加的利息由中央財(cái)政全部負(fù)擔(dān)；公共財(cái)政還可以通過補(bǔ)貼擔(dān)保費(fèi)用等方式為金融機(jī)構(gòu)提供信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償；通過財(cái)政資金成立公益性擔(dān)保機(jī)構(gòu)和擔(dān)保中心，為青年創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保，探索建立政府、銀行、青年共同承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制；重點(diǎn)給予特定的金融機(jī)構(gòu)更多的激勵(lì)和必要的成本費(fèi)用支持，調(diào)動(dòng)金融機(jī)構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的積極性。

第四，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)大學(xué)生金融知識(shí)的宣傳。人民銀行可聯(lián)合團(tuán)市委、勞動(dòng)與社會(huì)保障局等部門舉辦“金融支持青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)推進(jìn)會(huì)”活動(dòng)，在全市銀行機(jī)構(gòu)選拔優(yōu)秀青年專家組建金融講師團(tuán)，設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)金融大講堂，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資和財(cái)務(wù)輔導(dǎo)。

第8篇

近幾年高校畢業(yè)生越來越多,就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)630萬之多。如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,社會(huì)各界都有自己的聲音。相關(guān)政府部門就促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了相關(guān)政策,幫助大學(xué)生就業(yè),其中就包括鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。中央就大學(xué)生就業(yè)問題給出了明確的指導(dǎo)意見,要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),包括放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入,推行聯(lián)合審批、一站式服務(wù)、限時(shí)辦結(jié)和承諾服務(wù)等,開辟創(chuàng)業(yè)“綠色通道”,畢業(yè)兩年以內(nèi)的普通高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的,還可享受3年內(nèi)免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi),提供小額擔(dān)保貸款,免費(fèi)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等政策。在國家和各地方政府出臺(tái)的政策支持下,一些大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路,開始了自己的就業(yè)之路。根據(jù)我們的調(diào)查,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路并不平坦。下面就全面介紹大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率的低的原因。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

政府部門在政策方面大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),積極為他們提供良好的市場(chǎng)環(huán)境和融資政策。目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲,但從自主創(chuàng)業(yè)中真正收益的,卻只是鳳毛麟角。有調(diào)查顯示,在全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省,成功率也只有4%,而全世界大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是20%。

根據(jù)麥可思網(wǎng)的調(diào)查顯示:畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者主要分布在東部和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與中、西部中等發(fā)達(dá)地區(qū),應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在家鄉(xiāng)省創(chuàng)業(yè)的占76%,其中在外省讀大學(xué)后返回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的是38%,在家鄉(xiāng)省以外創(chuàng)業(yè)的占24%。另外從創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目類型上來看主要集中在技術(shù)創(chuàng)新,軟件開發(fā),服務(wù)業(yè)為主,而且是集中在發(fā)達(dá)地區(qū)。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中突出的顯示出以下特點(diǎn):政府的扶持政策多,落實(shí)困難;資金不足,無法滿足項(xiàng)目需要;市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺;市場(chǎng)意識(shí)薄弱;營銷和談判能力稚嫩;社會(huì)資源缺乏;行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱等。這些原因致使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率低的原因分析

1.眼高手低

許多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都是懷揣夢(mèng)想,斗志昂揚(yáng)的開始了他們的創(chuàng)業(yè)之路。但多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是感性創(chuàng)業(yè)的居多,不務(wù)實(shí),不從基礎(chǔ)作起,缺少吃苦耐勞的精神,眼高手低。他們向往一舉成名,希望在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)富積累,完成創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。把某些社會(huì)精英、成功人士當(dāng)做自己創(chuàng)業(yè)的楷模,簡(jiǎn)化他們達(dá)到今天成就的過程,這是不可取的。在缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷和社會(huì)資源等前提條件下自主創(chuàng)業(yè),務(wù)必要從低處著手,慢慢積累,不要急于求成。必須做好吃苦的準(zhǔn)備,既要有感性的創(chuàng)業(yè)激情,也要理性分析創(chuàng)業(yè)的條件。

2.項(xiàng)目選型不合適

許多創(chuàng)業(yè)者他們創(chuàng)業(yè)不成功是因?yàn)轫?xiàng)目選型不合適導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)能否成功除了需要許多內(nèi)在因素外,還需要項(xiàng)目本身的因素。選擇項(xiàng)目實(shí)際上就是在選擇發(fā)展方向,方向如果選錯(cuò)了,何談達(dá)到目的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)是資金少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱等。適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的項(xiàng)目應(yīng)該具有發(fā)展?jié)摿?啟動(dòng)資金較少,回籠資金快,市場(chǎng)較成熟等特點(diǎn)。這樣的項(xiàng)目會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者能快速完成原始資本積累,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累,降低了投資風(fēng)險(xiǎn)。

從目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選型來分析,理工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)方面,文科類學(xué)生集中在服務(wù)性行業(yè)。技術(shù)創(chuàng)新類項(xiàng)目的特點(diǎn)是智力投資為主,前期技術(shù)研發(fā)成本比較低,但后期市場(chǎng)推廣和技術(shù)升級(jí)資金需求量大。該類項(xiàng)目后期推廣和技術(shù)升級(jí)的資金大多數(shù)要靠風(fēng)險(xiǎn)投資獲得,一旦引資失敗,也就意味著項(xiàng)目失敗。風(fēng)投市場(chǎng)更希望把資金投入到經(jīng)過市場(chǎng)驗(yàn)證,有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目方面。作為創(chuàng)業(yè)者所研發(fā)的產(chǎn)品可能是非常不錯(cuò)的,但沒有經(jīng)過市場(chǎng)檢驗(yàn),還有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)運(yùn)作能力也是風(fēng)司所擔(dān)心的,導(dǎo)致很多技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目都死在了襁褓里。服務(wù)類項(xiàng)目是以投資小,見效快為主,成功率較高。

近兩年先后報(bào)道過很多大學(xué)生搞養(yǎng)殖的成功案例,引起了社會(huì)的關(guān)注,這究竟又是為什么呢?經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn),主要是基于項(xiàng)目類型的選擇,大多養(yǎng)殖行業(yè)還是以原始的養(yǎng)殖模式農(nóng)民養(yǎng)殖為主,他們有經(jīng)驗(yàn),沒技術(shù),科技含量較低。恰恰這些大學(xué)生們有豐富的文化知識(shí),有快速的學(xué)習(xí)能力,一旦他們進(jìn)入,塌實(shí)來做,養(yǎng)殖類的項(xiàng)目成功的概率會(huì)很高。

3.市場(chǎng)脫節(jié)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇的項(xiàng)目大多數(shù)都是模仿,跟進(jìn)模式。其他人做了某個(gè)項(xiàng)目,市場(chǎng)反應(yīng)不錯(cuò),他們也就跟進(jìn)。很多創(chuàng)業(yè)者不進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查,盲目投入運(yùn)營,這是嚴(yán)重與市場(chǎng)脫節(jié)行為。我們選擇項(xiàng)目時(shí),一定要結(jié)合市場(chǎng)需要,結(jié)合自身特點(diǎn)選擇合適的項(xiàng)目。市場(chǎng)需求又包括服務(wù)人群,收入水平,消費(fèi)能力,消費(fèi)意識(shí)等等,這些都是市場(chǎng)調(diào)研中需要考慮的因素。但事實(shí)上多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都很感性。不同類型項(xiàng)目有不同的特點(diǎn),需要調(diào)研的關(guān)鍵要素也大不相同,比如技術(shù)創(chuàng)新類項(xiàng)目,應(yīng)該側(cè)重于技術(shù)的前衛(wèi)性、實(shí)用性、資金投入、投資回報(bào)周期等。經(jīng)紀(jì)型項(xiàng)目如書店,超市,餐廳等,這些項(xiàng)目集中服務(wù)意識(shí)上。

4.沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

即將走出校門的大學(xué)生們,一直是在學(xué)校環(huán)境中接受文化知識(shí)和素質(zhì)教育,并沒有經(jīng)歷社會(huì)的磨練,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。他們不了解市場(chǎng)規(guī)則,不熟悉經(jīng)濟(jì)環(huán)境,不懂得人情世故,這些都是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。一旦選擇創(chuàng)業(yè),意味著他們不僅具備這些素質(zhì),而且還有一定的管理能力。這不能不說是件困難的事情。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)際工作中慢慢積累的,不可能在短時(shí)間內(nèi)突擊從書本上獲得。這是不可自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不可逾越的障礙。

5.社會(huì)資源缺乏

企業(yè)在經(jīng)營的過程中需要許多社會(huì)資源的配合,這些社會(huì)資源將影響企業(yè)經(jīng)營。社會(huì)資源包括有形和無形資源,有形資源包括客戶、資金、渠道、場(chǎng)地等;無形資源包括技術(shù)、知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系等。剛出校門的大學(xué)生在這些方面都極度缺乏。管理經(jīng)驗(yàn)要在工作中長期積累起來的,社會(huì)關(guān)系也是需要逐步根據(jù)需要積累。

6.抗風(fēng)險(xiǎn)能力小

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)多數(shù)都是小企業(yè),沒有充足的資金,沒有過硬的團(tuán)隊(duì),沒有行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,沒有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),不能厚積薄發(fā),在企業(yè)發(fā)展過程中稍有不甚,便可能跌入谷低,徹底失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的建議

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中要想立足,著實(shí)不是件容易的事,但我們要相信自己的能力。想創(chuàng)業(yè)固然是好事情,很多成功者都經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的過程,才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們要向他們學(xué)習(xí),有吃苦耐勞的精神,有堅(jiān)韌不拔的毅力,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源,準(zhǔn)備接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),打造屬于自己的事業(yè)!

在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)前,建議即將自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)前要回答自己幾個(gè)問題:(1)你是否真的想創(chuàng)業(yè)?要結(jié)合自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)技能分析,判斷自己是否真的想創(chuàng)業(yè)。單憑感性就去創(chuàng)業(yè)是不明智的選擇。政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),不是鼓勵(lì)每個(gè)人都去創(chuàng)業(yè),而是希望真正有能力,有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè),發(fā)展事業(yè),為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。(2)你即將創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目是什么樣的項(xiàng)目?從市場(chǎng)需求、資金需求、資源需求等多方面來考慮。市場(chǎng)定位在什么地方?該市場(chǎng)目前處于什么階段?資金需求量有多大?享受哪些優(yōu)惠政策?能利用的社會(huì)資源、社會(huì)關(guān)系有哪些?切忌投資市場(chǎng)不成熟的項(xiàng)目。(3)創(chuàng)業(yè)周期多長?多長時(shí)間完成資本原始積累?什么時(shí)間進(jìn)入發(fā)展階段等。(4)能承擔(dān)多大風(fēng)險(xiǎn)?如果項(xiàng)目不能按照預(yù)期的計(jì)劃實(shí)施,在沒有外力支撐的情況下,你能撐多久?如果項(xiàng)目失敗會(huì)有哪些后果等。這些都需要仔細(xì)考慮。

在創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的是:(1)行業(yè)專注度。當(dāng)你已經(jīng)開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路,你就要在你所從事的行業(yè)里經(jīng)過從初學(xué)者到專家的蛻變,專注于你所從事的行業(yè),從事的工作。多與行業(yè)人事交流,注意經(jīng)驗(yàn)的積累。(2)資本積累。創(chuàng)業(yè)過程中需要資金的地方很多,必須要注意資本積累和資金分配,盡力做到項(xiàng)目實(shí)施過程中不會(huì)受資金的困擾。切忌在資金上出現(xiàn)溫水煮青蛙的現(xiàn)象。(3)社會(huì)關(guān)系積累。做企業(yè)就要遵守做企業(yè)的游戲規(guī)則。社會(huì)關(guān)系是企業(yè)向更高層次發(fā)展的關(guān)鍵,我們不可能繞開這一環(huán)節(jié),而單獨(dú)自己做事。(4)提高管理水平。無論公司大小都需要管理,不能憑主觀意識(shí)管理團(tuán)隊(duì)。要學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法,科學(xué)化、規(guī)范化管理團(tuán)隊(duì)。(5)多了解相關(guān)的優(yōu)惠政策。國家目前對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策比較多,要充分利用這些政策,而且要主動(dòng)爭(zhēng)取政策。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利國利民的好事,既緩解了就業(yè),又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但創(chuàng)業(yè)者要慎重選擇創(chuàng)業(yè),理性創(chuàng)業(yè),厚積薄發(fā),不要急于求成。創(chuàng)業(yè)的第一步應(yīng)該是生存。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐國媛,鄭廷友.理工科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].職教論壇,2009,6.

第9篇

隨著大學(xué)教育的逐漸普及，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，很多人都無法實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使得人們不得不思考除了就業(yè)之外的其他的創(chuàng)造價(jià)值的方法。顯然，創(chuàng)業(yè)就是一種很明智的，但又很“冒險(xiǎn)”的想法，近年來，國家和高校也都開始重視對(duì)創(chuàng)業(yè)的扶持的工作，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)很好的環(huán)境。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先要有一種創(chuàng)業(yè)的意愿，還要有相匹配的創(chuàng)業(yè)能力，只有具備了這兩個(gè)前提，才能做到更好的創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的一個(gè)重要的因素。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以將其分為硬件與軟件兩個(gè)部分。硬件環(huán)境即是高校、社會(huì)、政府及相關(guān)職能部門的支持，這種支持可以通過政策、資金、培訓(xùn)等給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助；軟件環(huán)境就是大學(xué)生自身與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的因素，主要包括其專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)關(guān)系、各類資源等。這種創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，其實(shí)就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本要素，內(nèi)因和外因，如果充分的協(xié)調(diào)好這兩種因素間的關(guān)系，就能夠使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，從而對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿受到產(chǎn)生影響。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的影響

創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的主要因素。通常而言，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力主要包括對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)能力、產(chǎn)品服務(wù)開發(fā)的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、管理能力、經(jīng)營能力、交際能力等，從某種角度來講，這些能力越強(qiáng)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿就越強(qiáng)。市場(chǎng)的預(yù)測(cè)能力通常是指大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否具有潛力的一種預(yù)知能力，這種對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的敏感性，是其具備創(chuàng)業(yè)意愿的一個(gè)重要因素之一。擁有這方面能力的大學(xué)生，通常會(huì)抓住市場(chǎng)中難得的機(jī)遇并加以利用，使之成為其創(chuàng)業(yè)的方向。產(chǎn)品服務(wù)的開發(fā)與創(chuàng)新能力則是在對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇進(jìn)行把握之后，按照一定的方向，來將這種商機(jī)轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品和服務(wù)的一種能力，這種創(chuàng)新的能力也能使大學(xué)生愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)。團(tuán)隊(duì)合作、管理經(jīng)營能力則是其在創(chuàng)業(yè)得以進(jìn)行之后對(duì)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)的管理與協(xié)調(diào)，同樣會(huì)影響創(chuàng)業(yè)的成功與否。這些能力對(duì)創(chuàng)業(yè)都有著十分重要的意義，并且具備了這些能力的大學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)也大多較為感興趣。

二、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和能力的教育體系構(gòu)建的嘗試

（一）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的建議

1.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的樹立

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的樹立有助于加深自身的了解、為其發(fā)展提供方向，對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿的增強(qiáng)具有重要的作用。大學(xué)生如果能夠樹立科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，對(duì)其創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)時(shí)十分有利的，這種價(jià)值觀的樹立可以通過創(chuàng)業(yè)教育的途徑來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不單單是一種臨時(shí)而速成的培訓(xùn)，而是一種關(guān)于創(chuàng)業(yè)的價(jià)值、是否適合創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方法、創(chuàng)業(yè)的所需因素等多方面的學(xué)習(xí)，旨在通過減輕大學(xué)生就業(yè)壓力，為社會(huì)提供創(chuàng)業(yè)人才。在創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的樹立上，應(yīng)當(dāng)避免所謂的“速成創(chuàng)業(yè)”，應(yīng)當(dāng)使得大學(xué)生通過這種教育，能夠樹立創(chuàng)新、科學(xué)、健康的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，使其能夠想就業(yè)，并且能夠就業(yè)成功。

2.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)的意向和方向的確定離不開創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)上，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展方向、生產(chǎn)和行業(yè)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)需求等角度進(jìn)行分析，確保大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向能夠得到保證，避免陷入因信息不符所導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)失敗泥淖中；其次，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的重要性，通過對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)上各個(gè)行業(yè)、職位以及行業(yè)結(jié)構(gòu)所需要的素質(zhì)和能力進(jìn)行分析，向其灌輸一種持續(xù)學(xué)習(xí)的思想，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)；再次，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與管理的關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)。當(dāng)今社會(huì)，所需要的創(chuàng)新人才，是需要具有多重能力、多重專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的綜合性人才，強(qiáng)化對(duì)其創(chuàng)業(yè)方向和意向的引導(dǎo)，有助于其實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高，以更好地應(yīng)對(duì)將來的創(chuàng)業(yè)難題與機(jī)遇。

3.促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

傳統(tǒng)的就業(yè)理念主要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在畢業(yè)后能夠考取公務(wù)員、進(jìn)入事業(yè)單位，或者找到一門工作清閑、待遇豐厚的工作。在我國對(duì)大學(xué)生精英教育階段還停留在“上大學(xué)就是為了能夠找到一個(gè)穩(wěn)定的工作”這一層面上。隨著我國大學(xué)生的門檻越來越低，越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題。這時(shí)，就應(yīng)當(dāng)由高校及學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，充分的了解教育動(dòng)態(tài)和當(dāng)前就業(yè)狀況，使其能夠有個(gè)理智的擇業(yè)觀。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立，是其創(chuàng)業(yè)行為乃至創(chuàng)業(yè)意愿的前提，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立與環(huán)境的影響也是離不開的。校園和家庭環(huán)境則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的重要因素，這就要求家庭和學(xué)校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大理想，促使其養(yǎng)成艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的精神，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法及意識(shí)基于鼓勵(lì)和支持，在創(chuàng)業(yè)條件上對(duì)其予以支持。

4.使大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的熱情

創(chuàng)業(yè)的熱情也就是其創(chuàng)業(yè)的積極性，首先，需要學(xué)校引導(dǎo)和幫助，通過對(duì)教育理念以及教育目標(biāo)的調(diào)整和革新，積極開展創(chuàng)業(yè)教育；其次，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳，從學(xué)校到社會(huì)都能形成一種良好的社會(huì)輿論，并使之成為一種氛圍，潛移默化的影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和熱情。再次，大學(xué)在教育過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和資金上的支持，以創(chuàng)業(yè)講座等方式，來使其積極的參與到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，并且適當(dāng)對(duì)其采取激勵(lì)政策，使其能夠在積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)并且熱衷于創(chuàng)業(yè)，使其創(chuàng)業(yè)的熱情得以點(diǎn)燃。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育的力度

所謂的創(chuàng)業(yè)能力，就是指大學(xué)生將已知的信息、知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品或者服務(wù)所需要智力或者非智力因素的支持。這就要求高校在對(duì)大學(xué)生教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，當(dāng)其具備創(chuàng)業(yè)意愿的同時(shí)，使其具備與之相匹配的能力。使得大學(xué)生不但能夠找到工作崗位，還能夠成為崗位的創(chuàng)造者。在大學(xué)階段，更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，對(duì)個(gè)人能力的要求較高，而這個(gè)階段也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的一個(gè)重要的時(shí)期。所以，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要大學(xué)充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，使大學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以激發(fā)、創(chuàng)造能力得以提高，積極探索和改革教育模式，大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化和完善以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為教學(xué)重點(diǎn)的教育體系

大學(xué)生較其他創(chuàng)業(yè)者而言，具有很大的不同，因?yàn)槠溟L期處于受教育的環(huán)境下，致使他的創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)業(yè)方式的選擇與大學(xué)的教育聯(lián)系密切，這里體現(xiàn)了大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生的人格塑造的重要作用。大學(xué)通過開展一系列的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生處于一個(gè)對(duì)創(chuàng)業(yè)十分有利的文化氛圍，加之一些政策和教育的支持，使其能夠有效地提高創(chuàng)業(yè)能力。

在實(shí)踐中，高校可以通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，來為大學(xué)生提供實(shí)踐支持。這種實(shí)踐基地的創(chuàng)辦，能夠有效彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育偏重于理論的缺點(diǎn)，使大學(xué)生能夠充分發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)理論教育中所學(xué)到的知識(shí)，這種實(shí)際操作的媒介，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，高校還應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，為其提供盡可能多的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐過程中，能夠擁有更加自信的態(tài)度、更加清晰的思維。而在其實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻地提醒在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中，又會(huì)發(fā)生哪些困難，使之能夠以一種虛心理智的心態(tài)，去挖掘自身潛力，為以后艱難的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。高校在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)辦一些創(chuàng)業(yè)大賽、設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，以提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目的，為其創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，使其創(chuàng)業(yè)能力得以提升。

另外，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地一定要做好硬件與軟件資源的配備工作，在構(gòu)建的方法上更應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)、合理。硬件資源通常包括電子計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、信息數(shù)據(jù)共享等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富的、廣泛的信息支持。在軟件資源的配置上，主要應(yīng)做好完善的、合理的實(shí)踐訓(xùn)練流程，以市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，擺脫以往的刻板教育方式，通過自由化、市場(chǎng)化的運(yùn)作，使得這種實(shí)踐變得更加貼近現(xiàn)實(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，使其在對(duì)社會(huì)關(guān)系和業(yè)務(wù)關(guān)系的處理時(shí)，能夠充分的發(fā)揮其特長、檢驗(yàn)其能力。

2.提高大學(xué)生自身能力和素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)并不是隨隨便便就可以成功的，這需要大學(xué)生具有過人的才智、足夠的能力、敏銳的市場(chǎng)感官等多種品質(zhì)，這就需要大學(xué)生能夠提高自身的硬實(shí)力，為創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的挖掘大學(xué)生內(nèi)在的潛力，通過一定的教學(xué)方法，努力的喚醒、誘導(dǎo)、啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，使其能夠積極的參與到創(chuàng)業(yè)過程中，這是創(chuàng)業(yè)的精神支持。

在創(chuàng)業(yè)教育開展時(shí)，學(xué)校不僅僅負(fù)責(zé)教好學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其通過對(duì)自身的長處和短處的了解和認(rèn)識(shí)，積極的去彌補(bǔ)自身的不足。系統(tǒng)的掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律、產(chǎn)品服務(wù)的經(jīng)營理念和方向、國家對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策支持、相關(guān)法律法規(guī)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐方面應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校所提供的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，不斷地開拓進(jìn)取，積極嘗試和創(chuàng)新，使自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到顯著的提高，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。