引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇風(fēng)景園林工程論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林 施工管理 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 科學(xué)技術(shù)

引言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)日常生活、生產(chǎn)等活動(dòng)場(chǎng)所和室內(nèi)外環(huán)境的要求越來(lái)越高。風(fēng)景園林施工管理水平的高低，直接影響園林工程的質(zhì)量。為了能創(chuàng)造出高質(zhì)量、高水平的園林工程精品，就必須加強(qiáng)園林施工項(xiàng)目管理，通過(guò)充分的安排和計(jì)劃，從根本上提高施工建筑的水平，達(dá)到物與美的完美結(jié)合。

一.風(fēng)景園林綠化施工的現(xiàn)狀

（1）施工單位對(duì)現(xiàn)如今的風(fēng)景園林綠化工程的設(shè)計(jì)缺乏了解，與設(shè)計(jì)師之間缺少了必要的溝通，使設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖得不到充分的表達(dá)。施工單位對(duì)施工情況不夠清楚，使得人員和材料的調(diào)配不合理，沒(méi)有發(fā)揮出人員和材料的真正價(jià)值。技術(shù)措施和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，導(dǎo)致無(wú)規(guī)則可依，妨礙了風(fēng)景園林綠化施工的進(jìn)程。

（2）在風(fēng)景園林綠化施工中各個(gè)獨(dú)立的工程之間缺少了交流與協(xié)調(diào)，使得在建筑工程中許多環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，給施工帶來(lái)了許多不必要的麻煩，而且還延誤了交工的時(shí)間，最嚴(yán)重的就是損害了施工單位的信譽(yù)。

（3）在風(fēng)景園林綠化工程中施工單位只對(duì)栽培比較重視，卻忽視了養(yǎng)護(hù)的重要性，因此，對(duì)養(yǎng)護(hù)人員的要求不高，大多是農(nóng)民工，而他們?nèi)鄙賹?zhuān)業(yè)的知識(shí)以及技術(shù)等，這不僅使經(jīng)濟(jì)受到了損失而且景觀效果也受到了極大的影響。

（4）目前為止，我國(guó)的風(fēng)景園林綠化建設(shè)施工隊(duì)比較多，但是正規(guī)的、具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的隊(duì)伍卻較少，只有加強(qiáng)知識(shí)的積累，才能正確的領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)意圖。除了施工人員的不足還有就是施工現(xiàn)場(chǎng)，主要是管理的落后，表現(xiàn)在組織計(jì)劃性不強(qiáng)以及不嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行操作，使規(guī)章制度得不到落實(shí)，浪費(fèi)大、質(zhì)量差、技術(shù)落后的問(wèn)題相繼出現(xiàn)。

二.風(fēng)景園林施工步驟

（1）施工的前期準(zhǔn)備

制定合理的施工方案，并且科學(xué)合理的進(jìn)行施工。在施工中要抓重點(diǎn)，發(fā)掘出資源的最大價(jià)值，把每個(gè)環(huán)節(jié)都做細(xì)、做精，既保證了質(zhì)量又降低了成本，達(dá)到了創(chuàng)優(yōu)的最終目標(biāo)。

（2）在施工過(guò)程中

全面控制好施工過(guò)程是確保工程質(zhì)量的唯一途徑。由于工程質(zhì)量是在工序中創(chuàng)造出來(lái)的，因此，工序質(zhì)量的好與壞直接決定了工程的質(zhì)量。只有每道工序的質(zhì)量都達(dá)到了要求，才能保證整個(gè)風(fēng)景園林工程都符合要求。

（3）后期的保養(yǎng)與維護(hù)

后期保養(yǎng)與維護(hù)是工程項(xiàng)目的重要工作內(nèi)容之一。由于風(fēng)景園林容易受各方面的影響，因此，園林管理人員要做好對(duì)質(zhì)量管理制度的落實(shí)，持久保持園林綠化工程的質(zhì)量。

三.風(fēng)景園林施工管理中存在的問(wèn)題

1 從宏觀的角度來(lái)看

首先是缺乏健全的管理體制。任何工程，沒(méi)有嚴(yán)格的管理體制做保證，完工后都很難達(dá)到預(yù)期的整體景觀效果，或者說(shuō)很難長(zhǎng)期維持在預(yù)期的景觀效果。其次是缺乏高素質(zhì)的管理人員。風(fēng)景園林工程建設(shè)是集建筑學(xué)、生物科學(xué)、社會(huì)科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)。這就對(duì)風(fēng)景園林工程建設(shè)者們提出了更高的要求。

2 從微觀的角度來(lái)看

首先是施工現(xiàn)場(chǎng)管理混亂。主要反映在混亂，施工組織計(jì)劃性不強(qiáng)，操作不嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，規(guī)章制度形同虛設(shè)等。園林施工項(xiàng)目的施工過(guò)程目的是把園林設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體的園林景觀，園林施工質(zhì)量直接影響著園林景觀是否能夠被

良好地營(yíng)造出來(lái)，因而加強(qiáng)對(duì)風(fēng)景園林施工項(xiàng)目施工過(guò)程的管理是十分必要的然后，施工管理過(guò)程中缺乏必要的技術(shù)支持。現(xiàn)代社會(huì)中，各行各業(yè)在管理方面的發(fā)展與進(jìn)步，都需要有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和理論作為支持和保障，否則都將面臨停

滯不前，甚至是倒退的現(xiàn)象。

四.加強(qiáng)風(fēng)景園林施工管理的對(duì)策

1. 提高風(fēng)景園林的施工技術(shù)

高水平的施工技術(shù)是保證風(fēng)景園林施工效率和施工質(zhì)量的關(guān)鍵，在風(fēng)景園林施工過(guò)程中，一定要注重施工技術(shù)的提高，從苗木育苗到苗木的栽培管理，再到苗木的修剪整形，再到苗木的合理配置，都需要高水平的施工技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在風(fēng)景園林施工過(guò)程中，一定要保證有一定數(shù)量的園藝師對(duì)園藝工作進(jìn)行技術(shù)管理，加強(qiáng)對(duì)園藝技術(shù)的科研，從而保證風(fēng)景園林的施工效率和質(zhì)量。

2.提高施工人員的質(zhì)量意識(shí)

施工人員是風(fēng)景園林施工的直接參與者，他們的行為直接影響風(fēng)景園林的施工效果，因此，為了保證風(fēng)景園林的施工效率和質(zhì)量，就必須提高施工人員的質(zhì)量意識(shí)。要提高施工人員的質(zhì)量意識(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)園林施工人員的管理和培訓(xùn)，提高他們的園林施工認(rèn)識(shí)，并且對(duì)他們的施工操作進(jìn)行有效地指導(dǎo)，制止一些不正確的施工方法，從而保證施工人員施工的質(zhì)量。為了防止他們?cè)谑┕み^(guò)程中忽視施工質(zhì)量，還必須加強(qiáng)對(duì)施工人員的管理，制定相關(guān)的管理措施，將施工責(zé)任落實(shí)到具體個(gè)人，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，施工人員就得受到一定的懲罰，從而使他們從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到施工質(zhì)量的重要性，在行動(dòng)中主動(dòng)提高質(zhì)量意識(shí)。

3. 提高園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性

在風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)綠地性質(zhì)和功能，對(duì)綠地進(jìn)行合理布局；按照生態(tài)學(xué)原理，合理配置喬灌木，使得落葉樹(shù)和常綠樹(shù)混合搭配；科學(xué)地栽植綠地植物，保證綠地植物的成活率，從而減小綠地植物在后期養(yǎng)護(hù)管理中的難度，降低風(fēng)景園林的施工成本，保證風(fēng)景園林的景觀效益。

4. 提高各個(gè)環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量

施工質(zhì)量是風(fēng)景園林施工管理的主要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)好的風(fēng)景園林施工質(zhì)量，，就必須保證園林施工每個(gè)環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量。在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段，認(rèn)真地檢查圖紙和編制質(zhì)量計(jì)劃，從而有效地控制質(zhì)量源頭。對(duì)于施工過(guò)程的技術(shù)措施進(jìn)行精編分項(xiàng)，加強(qiáng)在分項(xiàng)過(guò)程中的監(jiān)控力度，重點(diǎn)控制關(guān)鍵的施工工序。提高施工人員的質(zhì)量培訓(xùn)效果，做好園林工程的三級(jí)交底。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正和解決，加強(qiáng)預(yù)防措施，并且進(jìn)行科學(xué).文明的管理，建立起高效的質(zhì)保機(jī)制，保證施工的質(zhì)量和效率。

總結(jié)：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的腳步加快，我國(guó)對(duì)城市環(huán)境的建設(shè)與改造都加大了管理力度。因此，對(duì)風(fēng)景園林的需求量很大，使得我國(guó)目前的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)有了新的發(fā)展。但是由于忽視了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性以及與社會(huì)和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展等許多原因，導(dǎo)致我國(guó)的風(fēng)景園林在規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工上參差不齊，既浪費(fèi)了材料和資金，還沒(méi)有得到人們真正需要的風(fēng)景園林景觀。在中國(guó)景觀園林蓬勃發(fā)展的今天，風(fēng)景園林綠化工程建設(shè)中仍然存在著嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們要從可持續(xù)發(fā)展的理念出發(fā)，重視質(zhì)量的管理。為了避免人力、物力、財(cái)力的過(guò)渡浪費(fèi)，就要對(duì)園林綠化施工進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，只有這樣，才能使中國(guó)的園林藝術(shù)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳啟文；；城市園林景觀施工管理分析[J]；科技創(chuàng)新與應(yīng)用；2012年22期

[2] 鄭揚(yáng)軍；何秋中；；談市政園林施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理措施[J]；中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品；2012年09期

第2篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)風(fēng)景，園林，施工技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.前言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)文化的質(zhì)量的要求也不斷提高。生態(tài)風(fēng)景園林不僅體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、科學(xué)性，還滿足了人們對(duì)生活環(huán)境質(zhì)量的要求。因此，生態(tài)風(fēng)景園林的施工不僅要充分體現(xiàn)園林設(shè)計(jì)的理念，還要在施工過(guò)程中因地制宜，嚴(yán)把施工質(zhì)量的關(guān)，這樣才能保證達(dá)到最佳的施工效果。風(fēng)景園林工程包括整理山水、改造地形、辟筑道路、鋪裝場(chǎng)地、營(yíng)造建筑、構(gòu)造工程設(shè)施、綠化栽植等多項(xiàng)內(nèi)容。它從設(shè)計(jì)到施工階段，都著眼于完工后的景觀效果。由于生態(tài)風(fēng)景園林工程有多項(xiàng)內(nèi)容,在施工過(guò)程中往往由多個(gè)施工單位建造。

2.生態(tài)風(fēng)景園林的概念

生態(tài)風(fēng)景園林是空間、科學(xué)、文化、藝術(shù)等具有綜合性的園林工程建設(shè)。換句話說(shuō)就是，風(fēng)景園林是綜合利用科學(xué)和藝術(shù)手段營(yíng)造人類(lèi)美好的室外生活境域的一個(gè)行業(yè)和一門(mén)學(xué)科。它是運(yùn)用現(xiàn)代尖端的科學(xué)技術(shù)，如衛(wèi)星遙感技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等對(duì)這個(gè)大城市園林綠地系統(tǒng)工程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)。風(fēng)景園林工程建設(shè)過(guò)程中，涉及各個(gè)方面的的管理與規(guī)劃設(shè)計(jì)。如大地原始生態(tài)環(huán)境保護(hù)，徒弟自然資源的經(jīng)營(yíng)管理，城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃。

3.生態(tài)風(fēng)景園林施工技術(shù)

3.1保護(hù)生物多樣性

生態(tài)化園林的一個(gè)重要標(biāo)志就是保護(hù)生物多樣性。大自然是一個(gè)各物種之間互相影響緊密聯(lián)系的大循環(huán)生態(tài)環(huán)境。保護(hù)生物的多樣性，有助于園林綠化工程的建設(shè)。幾千年形成的原生地貌是多樣物種最適合的生態(tài)環(huán)境，所以盡量較少破壞原生地貌，以此達(dá)到保護(hù)生物多樣性的目的。

3.2節(jié)約資源

風(fēng)景園林工程需要大量的水資源，而淡水資源是非常有限的。所以節(jié)約水資源的工作就是非常重要的。風(fēng)景園林工程中，土地資源非常有限。在保證綠化量的基礎(chǔ)上，盡可能的節(jié)約土地資源，可以在一切可能的地方進(jìn)行垂直綠化和屋頂綠化。

3.3保證綠化所用物種的成活率

作為風(fēng)景園林工程中重要的綠化元素，例如各種樹(shù)木，草等其他綠化物種，要保證其成活率。這樣不僅會(huì)減少施工人員的工作量，避免重復(fù)，還會(huì)降低工程造價(jià)，避免造成不必要的資金浪費(fèi)。

3.4嚴(yán)格控制雕塑設(shè)置和園林小品建設(shè)

在古典園林周邊和歷史遺跡上建設(shè)的綠地中，綠地硬質(zhì)景觀如雕塑、園林小品等要嚴(yán)加控制保證分布合理，杜絕隨意設(shè)置低俗粗劣的城市雕塑和園林小品。

3.5合理處理綠化垃圾

風(fēng)景工程建設(shè)中，不可避免的產(chǎn)生綠化垃圾，例如于修剪下的樹(shù)枝、工程建設(shè)產(chǎn)生的廢料等。對(duì)于這些綠化垃圾要進(jìn)行合理加工利用，變廢為寶。

4.施工過(guò)程中常遇問(wèn)題及解決措施

4.1施工過(guò)程中常遇見(jiàn)的問(wèn)題

4.1.1破壞生物多樣性

對(duì)于原生地貌增加人工干擾和破壞，例如改變?cè)孛病Q土、植草、移大樹(shù)等一系列的非生態(tài)化措施，造成大量互相聯(lián)系的生物不適應(yīng)新的生態(tài)環(huán)境，有的甚至死亡。因此這樣只會(huì)造成自然物種的減少和景觀的單調(diào)。

4.1.2浪費(fèi)資源

在園林綠化工程建設(shè)中，施工人員對(duì)淡水資源和土地資源的不合理利用，造成資源的嚴(yán)重的浪費(fèi)。

4.1.3綠化物種成活率低

由于施工人員操作不當(dāng)或者護(hù)理不當(dāng)造成種植的綠化物種存活率低，造成資金的嚴(yán)重浪費(fèi)。

4.1.4園林小品布置不合理

有的園林設(shè)計(jì)師為了追求所謂的創(chuàng)新，制造吸引人們眼球的效果，隨意設(shè)置低俗粗劣的城市雕塑和園林小品，破壞整體環(huán)境的和諧性和藝術(shù)美。

4.1.5綠化垃圾處理不正確

施工技術(shù)人員在施工過(guò)程中，有時(shí)候人員不足造成綠化施工過(guò)程中產(chǎn)生的綠化垃圾不能及時(shí)清理，影響施工效果。有的施工人員由于未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練，對(duì)綠化垃圾進(jìn)行不正確的處理，破壞生態(tài)環(huán)境的和諧性。

4.2施工常見(jiàn)問(wèn)題的解決措施

4.2.1保護(hù)原生環(huán)境

通過(guò)修棧道、簡(jiǎn)易橋梁、架空觀景臺(tái)等設(shè)施解決植被豐富、土質(zhì)松軟地段人們正常通行的問(wèn)題。為了盡最大可能的減少施工過(guò)程中對(duì)自然環(huán)境的破壞，要求施工人員盡量采用預(yù)制現(xiàn)場(chǎng)組裝的裝配式施工方法。對(duì)于環(huán)境條件差的地段，提倡修建簡(jiǎn)易路面，或路邊少量換土種植，小規(guī)模改良游覽環(huán)境，減少對(duì)原生植被的人工干擾，并實(shí)現(xiàn)自然景觀與人文景觀的過(guò)渡與融合。

4.2.2建立自然式護(hù)坡和垂直綠化

（1）儲(chǔ)存雨水

在風(fēng)景園林工程中，多設(shè)置滯水井用于儲(chǔ)存雨水。重點(diǎn)在諸如停車(chē)場(chǎng)、散步道、健身場(chǎng)地等，盡量多地使用嵌草鋪裝地面，使用透水、透氣性好的嵌鋪裝代替整體的水泥或?yàn)r青鋪地，減緩綠地坡度，降低雨水涇流速度。

（2）建立自然護(hù)坡

在一些自身帶有水資源的園林綠化工程中，為保持水位的需要，應(yīng)該盡量不做或者少做防滲處理，并設(shè)置最低和最高設(shè)計(jì)水位差。防滲層鋪設(shè)在最低設(shè)計(jì)水位的以下部分，并在最低設(shè)計(jì)水位至最高設(shè)計(jì)水位之間做自然式護(hù)坡。對(duì)于特有水資源的園林工程，例如公園，可以將溪流或河流做成自然式護(hù)坡。

（3）為了增加綠化量，在有限的土地資源和節(jié)約土地資源的前提下，堅(jiān)持采用多項(xiàng)措施，要求在一切可能的地方進(jìn)行垂直綠化和屋頂綠化，充分發(fā)揮“立體綠化”節(jié)約土地資源的作用。

4.2.3保證綠化物種的成活率

園林護(hù)理管理作為園林綠化工程中重要工作之一，要有針對(duì)性地對(duì)綠地植物進(jìn)行研究和管護(hù)，充分利用透氣透水鋪裝、透氣透水管、土壤監(jiān)測(cè)等科學(xué)手段延長(zhǎng)植物的生長(zhǎng)壽命，采用新種植技術(shù)保證綠化物種成活率。為了提高苗木的抗旱能力，需要使用挖掘機(jī)和人工相結(jié)合的辦法挖樹(shù)穴并加大樹(shù)穴增加樹(shù)穴蓄水能力。對(duì)于冬季施工的物種，要覆蓋地膜對(duì)根部進(jìn)行保護(hù)，并用濕草繩對(duì)樹(shù)干進(jìn)行保護(hù)，減少根部水分蒸發(fā)避免植物由于生理性干旱造成的死亡，從而提高綠化物種的成活率。另外，為了避免樹(shù)木傾斜倒伏，在冬季進(jìn)入風(fēng)力較大時(shí)應(yīng)在風(fēng)口處設(shè)置風(fēng)障。夏季進(jìn)入雨季時(shí)，施工時(shí)應(yīng)在苗木四周設(shè)置排水溝和圍堰，以防苗木被澇。

4.2.4嚴(yán)格規(guī)范城市雕塑和園林小品的布置

園林工程設(shè)計(jì)師應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察后再進(jìn)行施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，要堅(jiān)持注重實(shí)際，嚴(yán)格控制雕塑設(shè)置和園林小品建設(shè)，確保其與周?chē)h(huán)境的和諧性，保持園林綠化工程的質(zhì)量效果和藝術(shù)美。為了保持中國(guó)傳統(tǒng)園林的獨(dú)特藝術(shù)美，要嚴(yán)加控制在古典園林周邊和在歷史遺跡上建設(shè)的綠地中硬質(zhì)景觀，如雕塑、園林小品等的分布合理，杜絕隨意設(shè)置低俗粗劣的城市雕塑和園林小品。園林綠化工程的藝術(shù)創(chuàng)新以及獨(dú)特的藝術(shù)美都是建立在與周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)搭配的基礎(chǔ)上的。

4.2.5合理及時(shí)處理綠化垃圾

對(duì)于修剪下的樹(shù)枝、工程建設(shè)產(chǎn)生的廢料等堅(jiān)持合理的循環(huán)利用和正確的處理，可以將其變廢為寶。園林綠化工程的決策者和管理者要積極推進(jìn)綠化垃圾的再處理、再利用。規(guī)范綠化工程的施工現(xiàn)場(chǎng)秩序，管理者應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)清理綠化垃圾的專(zhuān)業(yè)人員，并能夠配置專(zhuān)門(mén)的清理垃圾的機(jī)械設(shè)備。如果施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境允許，可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的垃圾回收處理場(chǎng)地，待工程完工后再統(tǒng)一對(duì)綠化垃圾進(jìn)行處理。

5.結(jié)語(yǔ)

生態(tài)風(fēng)景園林是結(jié)合藝術(shù)、科學(xué)、工程的綜合性的學(xué)科，同時(shí)作為滿足人們審美、休憩的工程，要嚴(yán)格規(guī)范園林施工過(guò)程中的施工技術(shù)，對(duì)常遇見(jiàn)的施工技術(shù)問(wèn)題要及時(shí)采取相應(yīng)的措施。只有這樣才可以保證風(fēng)景園林工程的效果，才會(huì)更適應(yīng)當(dāng)前園林工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)代化的需要，以及滿足人們對(duì)高質(zhì)量的物質(zhì)文化生活的追求。

參考文獻(xiàn)

[1]林群喜;園林工程的設(shè)計(jì)與施工初探[J];科技信息(科學(xué)教研);2007年28期

[2]梁慧儀;綜述園林工程施工要點(diǎn)[J];建材與裝飾(下旬刊);2008年02期

[3]魏菲宇;中國(guó)園林置石掇山設(shè)計(jì)理法論[D];北京林業(yè)大學(xué);2009年

第3篇

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；土地利用；文獻(xiàn)綜述

中圖分類(lèi)號(hào)： S6-06 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2015.05.059

土地為復(fù)雜的區(qū)域生態(tài)綜合系統(tǒng)，也是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。當(dāng)今，隨著人口數(shù)量的增多和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市面積逐年向郊區(qū)擴(kuò)張，有限的土地資源面臨著急劇緊缺的狀況。因土地的不合理利用所導(dǎo)致的土地浪費(fèi)、氣候變暖和空氣質(zhì)量等問(wèn)題嚴(yán)重影響了人們的居住及工作環(huán)境。斯蒂文?摩爾海德（Steven Moorhead）（2001）認(rèn)為，通過(guò)風(fēng)景園林可以為人們創(chuàng)建“令人欣喜的高質(zhì)量環(huán)境”[1]，所以研究風(fēng)景園林與土地利用之間的關(guān)系就成為了改善城市環(huán)境的一項(xiàng)重要舉措。基于此，本文從風(fēng)景園林的核心價(jià)值出發(fā)，力圖對(duì)土地利用的規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)修復(fù)、供求矛盾等影響做一個(gè)系統(tǒng)而全面的綜述，希望為研究相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者提供一定的借鑒。

1風(fēng)景園林的美化價(jià)值

關(guān)于園林的產(chǎn)生歷史，可以追溯到自人類(lèi)產(chǎn)生的時(shí)期。自古以來(lái)，人類(lèi)一直在自身的生活空間范圍內(nèi)通過(guò)不斷改變環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己的世界觀和審美觀。基于通過(guò)風(fēng)景園林來(lái)改變土地的美化價(jià)值，國(guó)內(nèi)不少學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了深入的研究。張晉石（2006）認(rèn)為，由于自然環(huán)境的不同，導(dǎo)致了中西方園林景觀的價(jià)值取向差異，并根據(jù)中西方的文化差異提出了發(fā)展鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的意義[2]。李劍（2009）提出了土地的美化價(jià)值直接影響著人類(lèi)與土地的互動(dòng)[3]。胡婉菲（2014）提出了通過(guò)風(fēng)景園林的美化設(shè)計(jì)可以滿足人們對(duì)區(qū)域土地上的精神文化需求，進(jìn)而影響著現(xiàn)代城市的發(fā)展[4]。

2風(fēng)景園林的生態(tài)價(jià)值

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中土壤、水文、植被等設(shè)計(jì)元素不但為人們?cè)谝曈X(jué)上提供了一定的美學(xué)價(jià)值，也為人們?cè)谏羁臻g上提供了防塵、保濕、改善空氣、調(diào)節(jié)氣候等一系列的生態(tài)價(jià)值。通過(guò)土地生態(tài)價(jià)值的改變，又會(huì)對(duì)土地利用產(chǎn)生一定的影響作用。趙彩君（2010）認(rèn)為，通過(guò)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)來(lái)改變城市雨水徑流可為解決城市土地因大量密集建筑所帶來(lái)的供水不足及氣候變化等問(wèn)題[5]。馮瀟（2009）認(rèn)為，風(fēng)景園林可以通過(guò)土壤中微生物的分解功能，凈化一定程度的土壤污染，配以綠色植物來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境[6]。董祚繼（2007）認(rèn)為，當(dāng)前為解決我國(guó)的城市化加快發(fā)展所導(dǎo)致的土地供求矛盾必須重視生態(tài)建設(shè)，注重土地的可持續(xù)利用規(guī)劃[7]。

3風(fēng)景園林的公共價(jià)值

風(fēng)景園林存在于人們公共的生活之中并影響著人們的生活，因此具有一定的公共價(jià)值。熊瑤（2010）認(rèn)為，風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)應(yīng)注重“以大眾為本”，而并非是建造僅迎合個(gè)人的場(chǎng)所[8]。李淋龍（2013）認(rèn)為，風(fēng)景園林是城市規(guī)劃中重要的組成部分，其設(shè)計(jì)可體現(xiàn)出社會(huì)公眾的審美價(jià)值觀[9]。但承龍（2002）認(rèn)為，在我國(guó)當(dāng)前階段，公眾參與政府的土地利用規(guī)劃所反映的結(jié)果有利于可持續(xù)土地利用規(guī)劃的建設(shè)[10]。

4結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上學(xué)者們的研究，可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)景園林的美學(xué)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值及公共價(jià)值均在城市的土地利用問(wèn)題上產(chǎn)生影響。如何在高效利用現(xiàn)有土地的基礎(chǔ)上提高土地的美化程度、改善區(qū)域的生態(tài)環(huán)境以及構(gòu)建人文和諧的公共場(chǎng)所，就不得不依靠風(fēng)景園林來(lái)對(duì)土地利用進(jìn)行合理規(guī)劃。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)旨在對(duì)土地地塊進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和利用，建立一個(gè)園林景觀與人類(lèi)發(fā)展文明相結(jié)合的自然生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的改善同時(shí)也會(huì)影響人們對(duì)區(qū)域地塊的認(rèn)知，并改變土地的整體價(jià)值，進(jìn)而自然而然地調(diào)控了單位土地面積內(nèi)的居民居住密度，有助于解決土地的供求矛盾。將風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)理念融入到區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃、道路規(guī)劃、建筑物及建筑附屬設(shè)置規(guī)劃等一系列的土地開(kāi)發(fā)利用中，通過(guò)風(fēng)景園林的元素設(shè)計(jì)，在最大程度上有效解決環(huán)境惡化和資源浪費(fèi)所給人們帶來(lái)的生活不利的影響因素。

參考文獻(xiàn)

[1]斯蒂文?摩爾海德.景園建筑[M].天津：天津大學(xué)出版社，2001：8-11.

[2]張晉石.鄉(xiāng)村景觀在風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)中的意義[D].北京林業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文，2010：129.

[3]李劍.土地美學(xué)的基礎(chǔ)理論問(wèn)題及其應(yīng)用研究[D].浙江大學(xué)博士學(xué)位論文，2009：1.

[4]胡婉菲.淺析風(fēng)景園林工程現(xiàn)狀及解決對(duì)策[J].科技致富向?qū)В?014，（9）：227.

[5]趙彩君.城市風(fēng)景園林應(yīng)對(duì)當(dāng)代氣候變化的理念和手法研究[D].北京林業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文，2010：111-133.

[6]馮瀟.現(xiàn)代風(fēng)景園林中自然過(guò)程的引入與引導(dǎo)研究[D].北京林業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文，2009：41-46.

[7]董祚繼.中國(guó)現(xiàn)代土地利用規(guī)劃研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文，2007：452-454.

[8]熊瑤.中國(guó)傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代意義[D].北京林業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文，2010：61-80.

[9]李淋龍.風(fēng)景園林設(shè)計(jì)建議及未來(lái)發(fā)展方向探究[J].才智，2013，（21）：217.

[10]但承龍.可持續(xù)土地利用規(guī)劃理論與方法研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文，2002：141-153.

第4篇

關(guān)鍵詞：花鏡種植；園林工程；施工；應(yīng)用

Abstract: with the rapid development of economy, people's life pursuit to improve at the same time. So landscape has been the focus of people, nowadays, convex glass by people more and more applied to landscape construction, and through the different forms of landscape's overall layout. Convex glass is now in the botanical garden afforestation construction is very important part of this paper throughout the flowers grow in the garden engineering construction, the application of further inquiry.

Key words: convex glass plant; Landscape engineering; Construction; application

中圖分類(lèi)號(hào)：S688文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013)

花境種植概述

花鏡種植技術(shù)逐漸滲入我國(guó)園林的綠化建設(shè)工作中，對(duì)我國(guó)的綠化建設(shè)工作帶來(lái)了很大的幫助。那花鏡種植技術(shù)具體又是什么呢？綜合相關(guān)文獻(xiàn)以及專(zhuān)業(yè)人士的高度概括，可將花鏡種植技術(shù)具體概括為：根據(jù)地形以及個(gè)人喜好，可以利用地塊邊緣和園林最吸引讓你們眼球的地塊，結(jié)合各種花卉的混合種植、個(gè)性化的園林設(shè)計(jì)藝術(shù)手法，形成自然的園林景觀。其實(shí)花鏡種植是一種高端的模仿，是一種藝術(shù)造景的手段。其對(duì)花卉的使用達(dá)到淋漓盡致的地步，比如球根以及宿根都是設(shè)計(jì)者們比較親睞的造景材料。并通過(guò)對(duì)這些材料的合理的搭配與運(yùn)用，做到美學(xué)與生態(tài)學(xué)并存的自然景觀。在園林工程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們不光要注意選材，同時(shí)還要抓住背景、環(huán)境以及園林邊界的裝飾等這些在藝術(shù)構(gòu)造的重要元素，這樣可以更好地將花鏡糅合到植物造景中。所以利用花境種植完成的園林工程就是一件藝術(shù)作品。

花鏡的主要分類(lèi)

通過(guò)花鏡對(duì)材料的運(yùn)用不同、對(duì)顏色、形狀以及花期季節(jié)的需求不同，將花鏡分為三大類(lèi)。

1、混合式花鏡

此花鏡的主要種植材料是宿根花卉，其具有較強(qiáng)的抗寒性。除此之外還要結(jié)合灌木植物、曹龍草、球根花卉等混合搭配使用。頤和園等較大型的園林都部分用到此花鏡，以宿根花卉為主，灌木植物為輔的搭配結(jié)合。充分的突出質(zhì)感藝術(shù)，使園林整體感覺(jué)不僅自然而且和諧。此類(lèi)花鏡不僅季節(jié)分明顯著，而且色彩絢麗多姿，容易運(yùn)用植物材料，因此普遍運(yùn)用到各種園林建設(shè)工程中。灌木植物主要有杜鵑、紫葉小柴等，球根花卉包括美人蕉、郁金香等。

2、專(zhuān)類(lèi)植物花鏡

這種花鏡比較特殊，其本身就有許多不同，主要的材料組成種類(lèi)與品種不可兼容，或者是品種的不同，或者是種類(lèi)不同。在我國(guó)南方地區(qū)投入使用最頻繁的幾種花鏡主要包括杜鵑類(lèi)，秋菊類(lèi)，還有牡丹類(lèi)等。專(zhuān)類(lèi)植物花鏡對(duì)植物花卉的花期控制非常嚴(yán)格，一定要是在其最旺盛期，另外對(duì)花卉的色彩形狀要求也比較高。說(shuō)嚴(yán)格一些，就是要求其色彩豐富，整體形象獨(dú)特。

3、宿根花卉花鏡

宿根花鏡容易管理，因?yàn)槠渎兜丶磳⑦^(guò)冬。這種花卉作為花鏡的主要材料應(yīng)用也想當(dāng)廣泛。其易于管理的特點(diǎn)得到了許多普通小型園林設(shè)計(jì)者的喜愛(ài)。適合于大眾。配合其使用的花卉主要有八寶，宿根福祿考，翟麥等。

花鏡種植在園林工程中的具體應(yīng)用

1、花鏡種植材料的選擇

植物的選擇一定要與其生活習(xí)性相符合，防止環(huán)境的改變導(dǎo)致花卉不能呈現(xiàn)出其最美的姿態(tài)，這樣才能做到設(shè)計(jì)出來(lái)的花鏡保持長(zhǎng)期有花有景；在選擇的時(shí)候應(yīng)該考慮到易于管理，如果花鏡需要長(zhǎng)期的特殊管理會(huì)造成大量的人力物力，這樣就會(huì)適得其反，即使得到了很好地園林也要費(fèi)盡心思去打理它，而失去了它的真正的意義。所以要易于管理，降低成本，就要要求對(duì)其管理粗放，有很好地季節(jié)變相，理想狀態(tài)當(dāng)然是自然的繁衍生長(zhǎng)。投入最少的人力物力達(dá)到觀賞期相對(duì)較長(zhǎng)；花鏡表現(xiàn)為一種配置方式，應(yīng)以最好的效果表達(dá)出花卉以及植被的美感，因此在選擇組成材料的時(shí)候要考慮到整體的和諧，而不是單獨(dú)的把某一點(diǎn)過(guò)分的梅花，顯得整體的不和諧；既然是花鏡；所以就要有較高的觀賞價(jià)值，綜合花卉的整體生活習(xí)性，搭配好花卉的色彩配置，花型等。

2、設(shè)計(jì)花鏡需要注意的問(wèn)題

在設(shè)計(jì)花鏡時(shí)，首先就要考慮花卉植被的生活習(xí)性問(wèn)題。而不能為了得到一時(shí)的效果忽略這些問(wèn)題，這樣的花鏡設(shè)計(jì)就算再華麗也是失敗的。比如考慮植被的采光條件，是否向陽(yáng)。根據(jù)不同花卉對(duì)光線的需求量不同選擇不同的植物花卉。根據(jù)空間的大小，使植物的配置凸顯出立體感和空間感，自然的封閉曲線是花鏡的主要設(shè)計(jì)形體，因此運(yùn)用單種花卉裝飾一小塊區(qū)域會(huì)有更好的效果，事每一個(gè)區(qū)域內(nèi)植物都要是成叢種植。花鏡的設(shè)計(jì)需要一定的背景進(jìn)行襯托，根據(jù)施工的場(chǎng)所不同設(shè)計(jì)不同的花鏡背景。綠色總體給人一種清新爽快的感覺(jué)，因此綠色籬笆成為設(shè)計(jì)者理想的花鏡背景。在園林管理中，不僅花鏡需要精心的管理，背景也需要一定的措施保持其美感，所以花鏡與背景間要留有一定的空間，同時(shí)還可以防止花卉與背景相互侵犯。花鏡短軸寬度得設(shè)計(jì)要合理，寬度過(guò)寬會(huì)造成不必要的浪費(fèi)，過(guò)短則導(dǎo)致整體美感不足。

3、園林工程設(shè)計(jì)中花鏡種植的主要應(yīng)用形式

在寬闊草坪地帶的使用：庭院花鏡中，主要講花卉種植在建筑物之間、或?qū)⒔ㄖ飮饋?lái)，比較普通，只是通過(guò)中心及周?chē)鷣?lái)營(yíng)造氣氛。而在草坪區(qū)域應(yīng)用中可達(dá)到景觀的豐富，色彩的自然，分為雙面或多面的獨(dú)立觀賞花鏡，層次感比較鮮明。（2）在建筑物以及墻基下的花鏡設(shè)計(jì)：這種花鏡運(yùn)用較為技術(shù)較為成熟，其主要功能就是與周?chē)挛锶跒橐惑w，軟化周?chē)^為生硬的景象，使人們看著舒服和諧。比如高低不齊的柵欄、低矮的花架、房子的墻壁、擋土墻等基面都是很好地花鏡設(shè)置位置。（3）在風(fēng)景林邊緣的使用：風(fēng)景林邊緣設(shè)計(jì)完善，為了與周?chē)萜焊玫逆溄印Ｍǔ棠颈尘白鳛檫^(guò)渡植物群，同時(shí)能夠展示出林帶的整體色彩搭配以及形體鮮明，平衡林冠線，氣勢(shì)由此得到體現(xiàn)。（4）道路邊緣花鏡表現(xiàn)形式：對(duì)于那些線路較長(zhǎng)而兩側(cè)景觀又單一的道路而言，在其兩邊種植一定量的花卉可以走到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，使道路整體給人一種活躍的氣氛，同時(shí)能夠達(dá)到凈化空氣的雙重效果。而對(duì)于公園小區(qū)等小路而言，周?chē)贾靡欢ǖ幕ㄧR能夠做到引領(lǐng)空間的作用，使格局分明。小路的風(fēng)景能夠吸引人們的眼球，不自覺(jué)的走入其中。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)整篇文章的闡述，花鏡的種類(lèi)繁多。運(yùn)用后的效果極佳，不但能夠滿足人們的視覺(jué)享受，而且不需要太大的空間，花鏡對(duì)植物種類(lèi)要求也不是非常高，因此花鏡的發(fā)展有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。花鏡的建設(shè)結(jié)合一定的藝術(shù)形式，呈現(xiàn)出很好地藝術(shù)景觀效果，還在一定意義上對(duì)生態(tài)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)合理，美觀和諧并且兼有管理便利。這是花鏡最鮮明的特點(diǎn)。如今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們隊(duì)精神享受追求日益增加，設(shè)計(jì)者們應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，將花鏡的應(yīng)用推廣到極致。不斷提高花境種植在園林工程中的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張美萍.長(zhǎng)效型混合花境應(yīng)用初探-以上海市閔行體育公園為例[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2010,(12):210-211.9

[2]張建平;易軍紅;;江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)劃分教學(xué)方向的可行性研究[A];中國(guó)風(fēng)景園林教育大會(huì)論文集[C];2006年

[3]羅恒棟;;科學(xué)技術(shù)加科學(xué)管理是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園林工程的有效途徑[A];上海市風(fēng)景園林學(xué)會(huì)論文集[C];2005年

[4]林蘋(píng);;園林工程項(xiàng)目管理的流程控制[A];2005年中國(guó)科協(xié)學(xué)術(shù)年會(huì)26分會(huì)場(chǎng)論文集（1）[C];2005年

第5篇

【關(guān)鍵詞】園林專(zhuān)業(yè)；園林職業(yè)；就業(yè)方向；創(chuàng)新模式

中圖分類(lèi)號(hào)： K928 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著中國(guó)城市化的進(jìn)程越來(lái)越顯著，園林這個(gè)行業(yè)也得到空前重視。而對(duì)于一些院校培養(yǎng)出來(lái)的園林專(zhuān)業(yè)類(lèi)的畢業(yè)生卻不能滿足當(dāng)今社會(huì)所需要職業(yè)能力的需求。對(duì)于目前園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍存在的職業(yè)能力的匱乏、溝通能力的薄弱、市場(chǎng)意識(shí)的淡薄、創(chuàng)新精神的缺失，園林公司要付出很高的培養(yǎng)成本。

一、園林專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容分工與相關(guān)學(xué)科現(xiàn)代園林專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，涉及知識(shí)十分廣泛。

1. 造園：已不是古代的造園內(nèi)容。內(nèi)容包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工，涉及的知識(shí)包括造園史（發(fā)展過(guò)程，以往各地域、名流派造園的內(nèi)容、形式、風(fēng)格）、土木建筑工程、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、植物分類(lèi)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、土壤、肥料、植物保護(hù)（昆蟲(chóng)學(xué)、植物病理學(xué)）等等。與造園緊密相關(guān)的是園林植物的繁殖生產(chǎn)、引種、育種。除必須掌握上述植物科學(xué)和農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)外，還涉及遺傳學(xué)、育種學(xué)、生物工程等許多方面的知識(shí)。

2. 城市綠化：包括城市園林綠化在生態(tài)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各方面效益的發(fā)揮，綠化的功能分類(lèi)、相關(guān)指標(biāo)、定額、分布原則，植物結(jié)構(gòu)等等。它們的實(shí)踐有賴(lài)于造園理論、藝術(shù)和技術(shù)的應(yīng)用。在相關(guān)知識(shí)方面，除必須掌握城市規(guī)劃理論外，還需了解人類(lèi)生態(tài)學(xué)（人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系）、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、污染氣象學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境物理學(xué)（環(huán)境聲、光、熱、空氣動(dòng)力）、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)以及小氣候?qū)W、社會(huì)學(xué)等。

3.大地景觀規(guī)劃：包括分析研究欲利用地域及其周邊的自然景觀和文化遺產(chǎn)的價(jià)值，包括對(duì)生態(tài)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生物多樣性（物種、基因及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性），生態(tài)穩(wěn)定性進(jìn)行評(píng)估，研究該地域的適宜和不適宜利用途徑，對(duì)人為影響進(jìn)行分析推斷，據(jù)此做出利用規(guī)劃，并提出防止破壞的有效措施。為此，要掌握景觀生態(tài)學(xué)和自然地理學(xué)、氣候?qū)W、地貌學(xué)、水文地理、生物地理、土壤地理、環(huán)境地理、資源地理、經(jīng)濟(jì)地理、聚落地理、文化地理、旅游地理等方面的知識(shí)。除上述橫向的分類(lèi)外，具體實(shí)踐中還要分縱向的實(shí)施階段：調(diào)查分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、工程的實(shí)施、持續(xù)不斷的保護(hù)、養(yǎng)護(hù)和管理。對(duì)如此龐大而內(nèi)容復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)，一個(gè)人不可能掌握得既專(zhuān)又精。因此，在具體工作中（職業(yè)中）必須有許多分工。每一種分工要在全面了解整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入鉆研一部分理論、技術(shù)和藝術(shù)內(nèi)容。

二、我國(guó)目前的發(fā)展?fàn)顩r

1. 風(fēng)景園林行業(yè)中對(duì)理論和技術(shù)的掌握還很不全面，也不夠深入，國(guó)外這方面發(fā)展很快，我國(guó)應(yīng)多以引入西方的理論和技術(shù)為主要趨勢(shì)，但目前尚缺乏足夠的研究機(jī)構(gòu)發(fā)展具有中國(guó)特色的園林理論和實(shí)踐技術(shù)。

2.在技術(shù)人員中，從事規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的多，從事施工、養(yǎng)護(hù)、種苗生產(chǎn)的少。施工、養(yǎng)護(hù)的技術(shù)水平低，種苗事業(yè)落后，園林植物品種少，種質(zhì)資源依賴(lài)國(guó)外進(jìn)口。從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)的企業(yè)有些濫竽充數(shù)，質(zhì)量低下。

三、關(guān)于擇業(yè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

1. 園林教育工作：要傳授全面知識(shí)和分科知識(shí)，需要有足夠的理論深度和豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工作者來(lái)?yè)?dān)此重任。當(dāng)然，年輕的園林畢業(yè)生也可以通過(guò)高校的招聘程序進(jìn)入院校工作，在工作中努力成長(zhǎng)。

2.規(guī)劃設(shè)計(jì)：從總體設(shè)計(jì)到技術(shù)設(shè)計(jì)，發(fā)揮各種功能效益，精通植物形態(tài)和生態(tài)知識(shí)，合理利用豐富的植物材料，提高植物設(shè)計(jì)水平和美學(xué)水平。在英國(guó)，園林職業(yè)分規(guī)劃系統(tǒng)和園藝系統(tǒng)兩種。

3. 園林工程與種苗生產(chǎn)：園林工程包括了施工技術(shù)和管理、養(yǎng)護(hù)等技術(shù)。生產(chǎn)則包括引種、育種、苗圃等一線工作內(nèi)容。

四、 園林專(zhuān)業(yè)課程體系創(chuàng)新模式建設(shè)的具體內(nèi)容

1.園林專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)原則

1. 1 針對(duì)性原則 以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，園林教研室在課

程體系設(shè)置之前首先進(jìn)行社會(huì)調(diào)研并與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作。以定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為前提，針對(duì)園林企業(yè)崗位職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程體系。

1. 2 多變性原則 在課程建設(shè)中還要考慮社會(huì)職業(yè)崗位

及其內(nèi)在要求的多變性，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生未來(lái)轉(zhuǎn)崗等持續(xù)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要。為此，在課程體系的建設(shè)中，就社會(huì)職業(yè)崗位的多變性增加了素質(zhì)拓展課程。

1. 3 實(shí)用性原則 課程體系的設(shè)置中要想達(dá)到 “實(shí)用性”，就需要按照?qǐng)@林職業(yè)崗位群的能力要求來(lái)進(jìn)行確定。

1. 4 開(kāi)放性原則 所謂的課程體系 “開(kāi)放性”，是指邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)崗位的一線專(zhuān)家參與課程的設(shè)置。同時(shí)課程設(shè)置需要多樣化、非重復(fù)化，并且提倡加強(qiáng)實(shí)用性課程體系的建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，做到 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)課程應(yīng)該與實(shí)踐過(guò)程、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一體的。

2. 1 園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)是課程目標(biāo)的制定，以前寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致課程目標(biāo)也很寬泛。通過(guò)園林行業(yè)調(diào)研和分析，目前園林企業(yè)對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求主要定位于中層管理人員和工程技術(shù)員等崗位。故鑒于此，我們對(duì)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及定位應(yīng)該和企業(yè)需求一致，并應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求和學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展進(jìn)行定位。所以，改革后的人才培養(yǎng)目標(biāo)是: 培養(yǎng)適應(yīng)城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備現(xiàn)代園林基本理論知識(shí)和園林工程施工技術(shù)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等職業(yè)能力，面向園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林工程監(jiān)理、園林工程招投標(biāo)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等崗位的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的人才。

2. 2 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的實(shí)踐課程體系開(kāi)發(fā)所有工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程吸收了模塊課程的靈活性、項(xiàng)目課程一體化的特長(zhǎng)，并力圖在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)層面向策略層面能力的發(fā)展，即關(guān)注如何在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，重視人才的個(gè)性化需求。教育的本質(zhì)屬性問(wèn)題就是關(guān)注以就業(yè)為導(dǎo)向的人才的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的概念，園林專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中以園林社會(huì)工作崗位技術(shù)為導(dǎo)向，依托校內(nèi)園林工程施工實(shí)訓(xùn)公司、學(xué)校園林設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心 ( 室) 、校外眾多的中小型企業(yè)，建立 “學(xué)做交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。打破傳統(tǒng)的重理論、輕技能或者理論與實(shí)踐相分離的以學(xué)科為本位的課程體系，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的實(shí)踐課程體系。

2. 3 以工作任務(wù)為基礎(chǔ)構(gòu)建園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新模式課程體系 構(gòu)建課程體系要以工作任務(wù)為基礎(chǔ)，既要保持教學(xué)中體現(xiàn)工作過(guò)程的整體性 ( 即在完整、綜合的行動(dòng)中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)) ，還強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境中的案例分析以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。2010 年培養(yǎng)方案中以工作任務(wù)作為基礎(chǔ)的創(chuàng)新模式課程體系的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行訪談和企業(yè)調(diào)研成果的分析，歸納總結(jié)出典型工作任務(wù)，并對(duì)典型工作任務(wù)的難易程度及知識(shí)領(lǐng)域的分類(lèi)整理，通過(guò)與行業(yè)加強(qiáng)合作，分析國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)和能力要求，借鑒企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)體系，結(jié)合職業(yè)能力認(rèn)知規(guī)律，形成 4 個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)成了園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)框架結(jié)構(gòu)。

五﹑結(jié)語(yǔ)

提升城市園林設(shè)計(jì)的前瞻性。城市園林施工單位，在進(jìn)行園林施工的時(shí)候，一定要求業(yè)主全面落實(shí)施工技術(shù)交底工作，讓園林建設(shè)業(yè)主向園林施工單位進(jìn)行詳細(xì)的工程設(shè)計(jì)方案的介紹，對(duì)于園林規(guī)劃設(shè)計(jì)里面存著的不科學(xué)的問(wèn)題，要做好及時(shí)的反映和匯報(bào)。與此同時(shí)，要按照?qǐng)@林設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)真查看，對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)和園林設(shè)計(jì)之間的差異，在做好及時(shí)反映的同時(shí)，要求進(jìn)行相應(yīng)的修改與完善，以有效地避免因?yàn)閳@林設(shè)計(jì)給施工質(zhì)量、施工進(jìn)度造成的影響。為了有效保證園林設(shè)計(jì)方案的貫徹與實(shí)施，園林施工部門(mén)一定要按照設(shè)計(jì)方案制定的施工方案來(lái)進(jìn)行施工，并提出完善園林施工管理的有效措施，對(duì)于園林施工過(guò)程中會(huì)遇到的一些問(wèn)題，要及時(shí)的做好預(yù)防工作。

參考文獻(xiàn):

[1]陳存良,李良安,李全紅,劉志亮,許秀云,申林芝.風(fēng)景園林在城市發(fā)展中的作用探討[J].河南林業(yè)科技，2009，

[2]賀煒，劉濱誼. 有關(guān)綠色基礎(chǔ)設(shè)施幾個(gè)問(wèn)題的重思[J].中國(guó)園林，2011，（1）.

第6篇

隨著工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人居環(huán)境問(wèn)題逐漸凸顯，越來(lái)越多的規(guī)劃設(shè)計(jì)者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到生態(tài)學(xué)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重要性，未來(lái)生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)無(wú)疑會(huì)成為景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的主流方向。20世紀(jì)70年代，麥克哈格在《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中確立了生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則，我國(guó)最初由李嘉樂(lè)先生首先提出園林生態(tài)學(xué)的概念及研究?jī)?nèi)容的，而20世紀(jì)80年代“園林生態(tài)學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立課程在北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)，現(xiàn)在許多院校景觀園林專(zhuān)業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了本課程。筆者多年來(lái)從事“園林生態(tài)學(xué)”課程的教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)方向在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上進(jìn)行了多方面的探索與實(shí)踐，旨在提高“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生實(shí)踐能力。

1風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)的目的

2011年風(fēng)景園林學(xué)科正式成為國(guó)家一級(jí)學(xué)科，與建筑學(xué)、城市規(guī)劃構(gòu)成“三位一體”的人居環(huán)境科學(xué)主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)體系，而生態(tài)學(xué)的研究，成為了探索和諧人居環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”課程擔(dān)負(fù)著將生態(tài)學(xué)的理論、原理、方法以及技術(shù)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的責(zé)任，其研究及應(yīng)用領(lǐng)域主要包括4個(gè)方面:園林生態(tài)效益研究、園林生物與環(huán)境研究、人的需求與行為研究、生態(tài)學(xué)規(guī)劃與生態(tài)管理研究。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)以園林規(guī)劃設(shè)計(jì)及園林工程為主，因此園林生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)，可為景觀生態(tài)規(guī)劃、園林生態(tài)施工打下基礎(chǔ)。

2風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

“園林生態(tài)學(xué)”是隨著園林發(fā)展中“生態(tài)園林”的提出而興起的多學(xué)科交叉學(xué)科，發(fā)展時(shí)間短，在課程理論體系、研究方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法方面都還存在一定的不足。

2.1 "園林生態(tài)學(xué)”理論體系還需要完善

作為一門(mén)新興學(xué)科，學(xué)科綜合理論還相對(duì)匱乏，生態(tài)學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)與景觀園林專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通還需要一定的實(shí)踐研究，這種現(xiàn)象明顯體現(xiàn)在教材編寫(xiě)中，現(xiàn)在“園林生態(tài)學(xué)”常用教材主要有冷平生（2001，2003)、劉長(zhǎng)福(2003)、溫國(guó)勝(2007)、廖飛勇（2010)主編的教材，教材內(nèi)容凸顯多學(xué)科內(nèi)容的機(jī)械組合，個(gè)體生態(tài)學(xué)部分的園林植物生態(tài)習(xí)性及生態(tài)效應(yīng)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐聯(lián)系緊密，而種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)部分的理論體系、研究方法、案例講解多來(lái)自普通生態(tài)學(xué)和植物生態(tài)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難以滿足景觀園林專(zhuān)業(yè)需求，教材尤其缺乏園林生態(tài)設(shè)計(jì)和生態(tài)工程的特色。

2.2 “園林生態(tài)學(xué)”在后繼設(shè)計(jì)類(lèi)課程中應(yīng)用不足

隨著園林學(xué)由原來(lái)的造園階段發(fā)展到大地景觀階段，生態(tài)學(xué)的理念也體現(xiàn)在景觀園林專(zhuān)業(yè)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)

課程中，但多是理性要求，定性評(píng)價(jià)，教師在講授園林相關(guān)設(shè)計(jì)類(lèi)課程時(shí)也引入生態(tài)學(xué)理念，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程作業(yè)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)中多以合理性、藝術(shù)性評(píng)論，而忽略了生態(tài)學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。因此學(xué)生對(duì)于“園林生態(tài)學(xué)”的學(xué)習(xí)多是停留在理論上，后期實(shí)踐得不到應(yīng)用，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)“園林生態(tài)學(xué)”的效果。

2.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，教學(xué)模式單一

“園林生態(tài)學(xué)”是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。多數(shù)院校“園林生態(tài)學(xué)”課程安排了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但多為實(shí)驗(yàn)課程，只有北京農(nóng)學(xué)院、北京林業(yè)大學(xué)等少數(shù)院校安排了3-7天實(shí)習(xí)w，而對(duì)于景觀園林專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)習(xí)教學(xué)。同時(shí)適宜的“園林生態(tài)學(xué)”實(shí)踐教材缺乏，實(shí)踐教學(xué)模式單一，主要是教師指導(dǎo)，學(xué)生機(jī)械式操作，影響了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

調(diào)查表明，一般院校“園林生態(tài)學(xué)”課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，設(shè)置在3~5學(xué)期開(kāi)課，而園林設(shè)計(jì)、種植設(shè)計(jì)、園林工程等課程是“園林生態(tài)學(xué)”生態(tài)規(guī)劃及工程部分教學(xué)的基礎(chǔ)，但是這類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)課時(shí)間設(shè)置在“園林生態(tài)學(xué)”之后，因此也會(huì)使“園林生態(tài)學(xué)”理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生一定的困難。

2.4教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法尚待完善

雖然“園林生態(tài)學(xué)”是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，但由于“園林生態(tài)學(xué)”課程理論體系不完善，實(shí)踐應(yīng)用成果較少，因此，多數(shù)院校教學(xué)內(nèi)容以課本為主，偏重理論，對(duì)學(xué)科最新研究成果關(guān)注不夠，而有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相對(duì)更少。現(xiàn)在多數(shù)院校教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)多媒體授課，教師講，學(xué)生聽(tīng)，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

3風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革探討

學(xué)以致用是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的根本，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探討適宜的教學(xué)方法，提高“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)效果。

       3.1豐富優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的核心，根據(jù)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向，精煉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)“園林生態(tài)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，簡(jiǎn)化一些理論性過(guò)重的基礎(chǔ)知識(shí)，如種群生態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)等。刪除部分內(nèi)容，例如在中學(xué)階段就有較深講解的生態(tài)系統(tǒng)、個(gè)體生態(tài)學(xué)、種間關(guān)系等部分理論。突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合教材，把一些成熟的園林生態(tài)學(xué)研究成果傳授給學(xué)生，補(bǔ)充該學(xué)科最前沿的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生聽(tīng)而不煩，學(xué)而不厭。

3.2采用適宜教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用適宜的教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)教材的不足，提高學(xué)生的興趣，能更好的傳授知識(shí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法的改革及探索是擺在一線教師面前永遠(yuǎn)的課題園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)方法的改革多有描述，但風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)方法的研究鮮有報(bào)道，筆者在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，研究了案例教學(xué)、課后文獻(xiàn)與課堂討論、專(zhuān)題講座教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)模式。

3.2.1案例教學(xué)

       案例教學(xué)是將理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法在很多領(lǐng)域都有不同程度的應(yīng)用，其中生態(tài)學(xué)案例教學(xué)也多有研究。案例教學(xué)的素材，一是來(lái)源于文獻(xiàn)參考資料，教師需要閱讀相關(guān)研究文獻(xiàn)，精心選擇教學(xué)案例，例如在講解園林植物滯塵殺菌作用時(shí)選擇“上海市交通綠化帶植物配置對(duì)空氣顆粒物的凈化研究”及“光華大道西沿線溫江段綠化景觀工程方案設(shè)計(jì)”中的植物種植規(guī)劃為例；二是來(lái)源于科研項(xiàng)目，選擇相關(guān)研究課題，結(jié)合生態(tài)學(xué)理論，從項(xiàng)目的立意、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容及研究方法等進(jìn)行講解，注重生態(tài)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如“淮北地區(qū)北美紅杉引種馴化技術(shù)研究”、“薰衣草引繁技術(shù)研究及旅游觀光園建設(shè)”等項(xiàng)目主要側(cè)重講解植物對(duì)生態(tài)因子的適應(yīng)及不同立地條件對(duì)園林植物影響；“徐州地區(qū)珍稀植物調(diào)查及保護(hù)技術(shù)研究”、“淮北地區(qū)園林植物群落優(yōu)化技術(shù)研究”主要側(cè)重園林植物種群、群落的研究；“生態(tài)園規(guī)劃”、“湖泊大型水生植物生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究”等項(xiàng)目主要是講解園林生態(tài)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)。

3.2.2課后文獻(xiàn)與課堂討論相結(jié)合

       基于教學(xué)相當(dāng)?shù)脑瓌t，增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，在“園林生態(tài)學(xué)”應(yīng)用部分教學(xué)時(shí)，布置作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，組織材料，分組制作PPT上臺(tái)講解，并組織提問(wèn)、討論。通過(guò)這種方式的鍛煉，學(xué)生不僅了解生態(tài)學(xué)在園林中的應(yīng)用，而且能了解國(guó)內(nèi)外最新園林生態(tài)學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，獲得較新的知識(shí)信息。如“生態(tài)因子在園林植物引種中的應(yīng)用”、“園林種植設(shè)計(jì)中植物群落構(gòu)建中的要素”、“園林設(shè)計(jì)中適地適樹(shù)的理解”、“人工植物群落多樣性研究方法”等。

3.2.3專(zhuān)題講座教學(xué)

       “園林生態(tài)學(xué)”首先在北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)，采取專(zhuān)題講座的教學(xué)方法。而隨著“園林生態(tài)學(xué)”教材的出版及理論體系的相對(duì)完善園林生態(tài)學(xué)”多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但作為一門(mén)新興學(xué)科，其理論體系與風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐研究成果日新月異，但多不能被教材及時(shí)編人，因此安排一定的專(zhuān)題講座，更有利于“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的豐富。專(zhuān)題講座可以邀請(qǐng)工作在園林一線的專(zhuān)業(yè)人士，也可以邀請(qǐng)本學(xué)院的教師參與，講授內(nèi)容包括研究課題、園林工程項(xiàng)目、學(xué)科前沿等。

  　3.2.4現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

        現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能彌補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。“園林生態(tài)學(xué)”實(shí)踐性強(qiáng)，筆者在植物生態(tài)特性、園林群落生態(tài)位理論、群落多樣性、園林生態(tài)管理等教學(xué)中都安排過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，取得較好效果。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要求教師精心選擇教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，最好設(shè)在校園內(nèi)或校園附近，教學(xué)內(nèi)容事先以作業(yè)的形式布置，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)分組討論，教師補(bǔ)充講解，可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提倡以學(xué)生為主，指導(dǎo)老師確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，指導(dǎo)教師根據(jù)科學(xué)性與合理性，批改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施期間，學(xué)生遇到各種問(wèn)題，就會(huì)通過(guò)相互交流、資料查閱、咨詢(xún)指導(dǎo)老師等途徑尋求幫助，解決問(wèn)題。例如“生態(tài)因子對(duì)園林植物的影響”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一種或多種園林生態(tài)因子（溫度、光照、水分、土壤質(zhì)地、濕度等），研究其對(duì)植物（自選）的影響。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的責(zé)任心，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

課程實(shí)習(xí)在景觀園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)中尤為重要，但基于本課程在教學(xué)及實(shí)踐中存在的問(wèn)題，建議實(shí)習(xí)時(shí)間滯后，待其他設(shè)計(jì)類(lèi)課程授課結(jié)束，綜合實(shí)習(xí)時(shí)集中安排，配合其他教師，把生態(tài)學(xué)原理運(yùn)用到園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中。

4“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革效果

通過(guò)多年來(lái)“園林生態(tài)學(xué)”的教學(xué)改革實(shí)踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上改善了“園林生態(tài)學(xué)”重理論而輕實(shí)踐，學(xué)而不能用、不會(huì)用的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.1課程教學(xué)效果改善

“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革以來(lái)，由于教學(xué)中增加了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的案例及實(shí)踐的講解，學(xué)生積極性提高，聽(tīng)課效果明顯改善，對(duì)于教師留的拓展性作業(yè)能積極完成，上課發(fā)言也能提出自己的見(jiàn)解，師生間能形成良好的互動(dòng)。由于學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)可，重視程度增加，也促進(jìn)教師教學(xué)積極性提高，更好地準(zhǔn)備材料，組織上課，明顯提高了教學(xué)效果。

4.2實(shí)踐應(yīng)用能力提高

第7篇

關(guān)鍵詞：園林生態(tài)學(xué)；教學(xué)改革；項(xiàng)目教學(xué)

收稿日期：2011-06-28

作者簡(jiǎn)介：吳玉琴（1976―），女，博士，講師，主要從事資源環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面的研究工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2011）07-0245-02

1引言

大地園林化和城市園林化是改善人居環(huán)境的重要舉措。由于人類(lèi)活動(dòng)的不斷增強(qiáng),城市的不斷擴(kuò)展,風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和施工的任務(wù)不僅是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造新的景觀,同時(shí)還在于對(duì)自然景觀保護(hù)和環(huán)境的恢復(fù),這就要求園林從業(yè)人員不僅具有工程技術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)造能力,同時(shí)還必須具有生態(tài)環(huán)境等多方面的知識(shí)。新時(shí)期的園林工作對(duì)園林技術(shù)人員提出了更高要求,隨著人們對(duì)生活環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的日益提高,目前市場(chǎng)上急需一大批優(yōu)秀的具有園林生態(tài)學(xué)知識(shí)、能夠做好園林工程工作的人員。結(jié)合幾年來(lái)園林專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的反饋信息,以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)園林的營(yíng)造和管理成為需要，因而在園林教學(xué)中引入生態(tài)學(xué)的內(nèi)容勢(shì)在必行。

2園林生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的必要性

麥克哈格的名著《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》開(kāi)拓了園林設(shè)計(jì)與自然結(jié)合的風(fēng)氣,園林生態(tài)學(xué)在西方風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中占有十分重要的地位。據(jù)駱天慶調(diào)查（冷平生,2008）,美國(guó)這類(lèi)課程的開(kāi)課率占風(fēng)景園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的30%以上,其中生態(tài)技術(shù)方法型課程多屬必修課,生態(tài)學(xué)已成為風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展的主要支撐；而我國(guó)有80多所本科院校將園林生態(tài)學(xué)作為園林專(zhuān)業(yè)的必修課目,絕大多數(shù)高職院校的園林專(zhuān)業(yè)也將其列為必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,在全球“大生態(tài)”和創(chuàng)建“生態(tài)園林城市”的浪潮推動(dòng)下,園林生態(tài)學(xué)已迅速發(fā)展為園林專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要支撐課程。有關(guān)園林生態(tài)的學(xué)術(shù)文章大多散見(jiàn)于《中國(guó)園林》、《生態(tài)學(xué)報(bào)》、《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)》及相關(guān)的大學(xué)學(xué)報(bào),如趙慎等（2001）、康興梁（2005）對(duì)園林生態(tài)學(xué)進(jìn)行了界定和芻議,藺銀鼎等（2006）、冷平生等（2008）對(duì)園林生態(tài)學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行了討論,張永蘭（2008）、張文華（2008）對(duì)高職、中職院校的教學(xué)改革進(jìn)行了研究；另有冷平生（2003）、周志翔（2003）、劉常福（2004）、唐文躍等（2006）先后出版了園林生態(tài)學(xué)的教材。從中不難發(fā)現(xiàn)，總體研究過(guò)少,教改論文尤其少,教改成果過(guò)于籠統(tǒng)；缺乏圍繞就業(yè)崗位的需要進(jìn)行知識(shí)的整合,沒(méi)有體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的素材；缺乏生態(tài)學(xué)理論與方法技術(shù)在園林實(shí)踐中的作用的示范項(xiàng)目,與園林行業(yè)的發(fā)展及其對(duì)從業(yè)人員的要求存在一定的距離。園林生態(tài)學(xué)課程貫穿了園林設(shè)計(jì)、園林工程、園林植物這3大目標(biāo),但在實(shí)際教學(xué)中存在如下問(wèn)題。

（1）學(xué)校制定的風(fēng)景園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃并未顯示出生態(tài)教育的重要性,對(duì)生態(tài)類(lèi)課程不重視,認(rèn)為其偏重理論；另外,風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)本身處于快速發(fā)展中,對(duì)如何開(kāi)展園林生態(tài)學(xué)教學(xué),仍處于探索中,沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)。

（2）雖然園林生態(tài)學(xué)的重要性逐漸被大多數(shù)人所認(rèn)識(shí),但如何在有限的時(shí)間內(nèi)將生態(tài)學(xué)的理論和方法與風(fēng)景園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合傳授給學(xué)生值得探討。

（3）實(shí)際教學(xué)中,課時(shí)安排不夠合理,理論教學(xué)比重過(guò)大,實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少,考試形式以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)偏向理論知識(shí)的檢查,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和應(yīng)用能力注重不夠,能力培養(yǎng)欠缺提高。

（4）目前使用的教材,還沒(méi)有體現(xiàn)出園林人才目標(biāo)市場(chǎng)的最新變化,并且缺乏結(jié)合華南地區(qū)生態(tài)設(shè)計(jì)和工程的特色,提出相應(yīng)的園林生態(tài)項(xiàng)目的案例和示范。

3改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

3.1教學(xué)改革的主要內(nèi)容

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和要求,進(jìn)行“園林生態(tài)學(xué)”課程教改研究,包括課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)大綱、課程實(shí)踐大綱、課程考核大綱等的研究。為深化高職教育改革的內(nèi)涵,圍繞職業(yè)技能應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo),參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),探索教、學(xué)、做一體的教學(xué)方法。具體研究?jī)?nèi)容包括城市生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)綠化生態(tài)效益的問(wèn)題,城市園林綠化中有關(guān)植物生態(tài)的問(wèn)題,城市景觀中自然景觀與人工景觀的協(xié)調(diào)問(wèn)題,城市園林的生態(tài)設(shè)計(jì),城市園林的生態(tài)工程,現(xiàn)代園林生態(tài)經(jīng)濟(jì),城市綠色廊道、園林生態(tài)系統(tǒng)中植物配置與利用。擬解決的主要問(wèn)題包括明確課程的指導(dǎo)思想和目標(biāo)定位,按照職業(yè)崗位工作要求,開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和針對(duì)性,最好能校企合作共同編寫(xiě)教程；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),科學(xué)地安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容,突出實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式；加強(qiáng)教學(xué)方式的多樣化,構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)教學(xué)效果的考核,積極探索適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的考核方式。可采用野外調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析、定位觀察、生態(tài)網(wǎng)絡(luò)等研究方法。充分反映園林生態(tài)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果,體現(xiàn)高職高專(zhuān)教學(xué)改革的成果。如通過(guò)實(shí)驗(yàn)、場(chǎng)地調(diào)查分析等方式實(shí)現(xiàn)園林植物特性與應(yīng)用的個(gè)體生態(tài)學(xué)的教學(xué)；實(shí)現(xiàn)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)理論、城市生態(tài)系統(tǒng)平衡問(wèn)題、群落構(gòu)成的規(guī)律、植被恢復(fù)重建的原理方法的教學(xué)；用生態(tài)學(xué)理論和方法、生態(tài)工程理論和方法技術(shù)等指導(dǎo)園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工工程。教學(xué)體系的改進(jìn)和創(chuàng)新,突出教材結(jié)構(gòu)的發(fā)展觀,將基礎(chǔ)知識(shí)掌握、基本理論理解、基本技能訓(xùn)練融為一體,突出生態(tài)示范項(xiàng)目案例教學(xué)和工作過(guò)程情境教學(xué),優(yōu)化課程內(nèi)容。緊密結(jié)合華南地區(qū)的特色,增強(qiáng)學(xué)生園林生態(tài)建設(shè)和生態(tài)管理的能力,突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力,更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

3.2項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)方法改革的核心

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種教學(xué)方法,其實(shí)質(zhì)是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目的成功完成、形成綜合應(yīng)用能力和分析解決問(wèn)題能力等4個(gè)方面進(jìn)行。在工學(xué)結(jié)合的模式下,專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應(yīng)更多地考慮依據(jù)工作而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目,搞好的關(guān)鍵在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等方面。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,以學(xué)生為主體,突出技能訓(xùn)練,以項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo),把學(xué)生推到項(xiàng)目活動(dòng)中去。教師只是提供一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,充當(dāng)問(wèn)題引導(dǎo)的組織者,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探討中尋求項(xiàng)目的解決方案、思路和最終的解決辦法。依據(jù)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目,認(rèn)真做好準(zhǔn)備,在完成項(xiàng)目的同時(shí),保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須要能夠有一個(gè)完整的成品出來(lái),作為項(xiàng)目的成果,使學(xué)生完成項(xiàng)目后有一種成就感,提高學(xué)生的興趣。

（1）教師可以把優(yōu)秀的已落成項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)題目給學(xué)生做設(shè)計(jì)。學(xué)生完成自己的方案后,帶學(xué)生到項(xiàng)目實(shí)地看現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)成熟項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)勘查,對(duì)比分析自己方案的不足,并分析已有方案的優(yōu)缺點(diǎn),從而提高自己的水平。另外,利用各類(lèi)綠地,采用現(xiàn)場(chǎng)直觀的教學(xué)方法。通過(guò)組織學(xué)生到各類(lèi)城市綠地中實(shí)測(cè)與調(diào)查,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這種身臨其境的教學(xué),具有事實(shí)勝于雄辯的說(shuō)服力,是園林專(zhuān)業(yè)不可缺少的教學(xué)方式。可以先選擇一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析講解,然后動(dòng)手演示一個(gè)具體的操作,并在演示中和演示后總結(jié)出相關(guān)的普遍性原理,最后再進(jìn)一步用不同的設(shè)計(jì)實(shí)例說(shuō)明和印證相關(guān)的原理。這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中快速提高。同時(shí),學(xué)生在自己操作時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)自身的創(chuàng)造性。

（2）以園林植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)程序?yàn)槔@林植物景觀是園林景觀的重要組成部分,是園林的主體,一個(gè)園林項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)作品是否優(yōu)秀,植物景觀的設(shè)計(jì)起著舉足輕重的作用,而每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施一般來(lái)說(shuō)都經(jīng)歷從策劃、方案規(guī)劃、方案深化設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)變更等一系列的工作程序。整個(gè)過(guò)程有設(shè)計(jì)師、業(yè)主、主管部門(mén)、專(zhuān)家、群眾、其他相關(guān)技術(shù)人員等直接或間接參與,從項(xiàng)目策劃到設(shè)計(jì)變更的最終完善,通常植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)程序分成5個(gè)階段，第1步：項(xiàng)目策劃階段；第2步：方案規(guī)劃階段；第3步：方案深化設(shè)計(jì)階段；第4步：施工圖設(shè)計(jì)階段；第5步：設(shè)計(jì)變更階段。在工學(xué)結(jié)合模式下,采用項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力,通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生的技能水平,訓(xùn)練了學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,利用工學(xué)結(jié)合對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的合格畢業(yè)生,熟悉了工作崗位環(huán)境,掌握了相應(yīng)的技能,走入企業(yè)后能馬上融入到企業(yè)中進(jìn)行工作,促進(jìn)了學(xué)生就業(yè),提高了企業(yè)對(duì)學(xué)校的滿意度,得到社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的改革,不僅要讓學(xué)生掌握?qǐng)@林生態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把該領(lǐng)域最新的技術(shù)成果及時(shí)傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握最新的操作技能和實(shí)踐方法,體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)“必需”、基本理論“夠用”、基本技術(shù)“會(huì)用”的原則。緊扣培養(yǎng)“高技能人才”的目標(biāo),以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,以實(shí)踐技能培養(yǎng)為中心,體現(xiàn)就業(yè)和發(fā)展需求相結(jié)合的理念,體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念,推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案,在高職教學(xué)中形成更有實(shí)效、更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的園林生態(tài)技術(shù)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 莊雪影.園林樹(shù)木學(xué)［M］.廣州:華南理工大學(xué)出版社,2006.

［2］ 劉庭風(fēng).嶺南園林［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社,2003.

［3］ 劉常富,陳瑋.園林生態(tài)學(xué)［M］.北京:科學(xué)出版社,2003.

第8篇

一、園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

本科教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。園林專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了其開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程較多，根據(jù)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，園林專(zhuān)業(yè)一般可以分為園林設(shè)計(jì)、園林工程和園林植物三個(gè)主要方向，因此其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該從這三個(gè)方向深入開(kāi)展。目前園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)課依附于理論課程，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)量少且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較少，園林植物、園林設(shè)計(jì)、園林工程三個(gè)方向的實(shí)踐課程教學(xué)模式過(guò)于單一。

第二，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善。園林專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多，主要包括園林植物學(xué)野外實(shí)習(xí)、園林設(shè)計(jì)課程實(shí)習(xí)、園林工程課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，需要大量的校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)基地。園林植物野外實(shí)習(xí)只安排在校內(nèi)溫室和苗圃是不行的，一定還要有種類(lèi)豐富的野生植物實(shí)習(xí)基地；園林設(shè)計(jì)課程實(shí)習(xí)最好能安排在規(guī)劃設(shè)計(jì)院進(jìn)行訓(xùn)練；園林工程的實(shí)踐教學(xué)最好能安排在園林施工現(xiàn)場(chǎng)；綜合實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生最好能安排在大型園林設(shè)計(jì)公司參與實(shí)戰(zhàn)式綜合訓(xùn)練。如要提高園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是學(xué)校條件建設(shè)的重點(diǎn)。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)是園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效整合和靈活運(yùn)用，因而對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)與培養(yǎng)綜合能力有著舉足輕重的作用。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的急劇上升，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系中的重要組成部分，特別是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生動(dòng)手能力的體現(xiàn)，園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立

實(shí)踐教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑，是培養(yǎng)具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的重要環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)新形勢(shì)的變化，園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐來(lái)提高園林學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.培養(yǎng)“雙師型”教師

高校教師肩負(fù)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，但是教師一般理論知識(shí)豐富而實(shí)踐能力較弱。因此在園林師資隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)該支持與鼓勵(lì)學(xué)院教師逐漸成為“雙師型”教師，或者可以從校外企業(yè)及社會(huì)中聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠，來(lái)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。“雙師型”教師通過(guò)在公司的實(shí)際工作可以及時(shí)地學(xué)習(xí)和掌握最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技巧和行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研實(shí)力可為企業(yè)解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。增加“雙師型”教師是提高學(xué)校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的重要方法，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

2.搭建“實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)平臺(tái)

為提高園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，搭建“實(shí)戰(zhàn)式”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最好途徑，重要的是能使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地緊密相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該與園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)單位廣泛合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。我校與市建設(shè)局、規(guī)劃局、林業(yè)局、設(shè)計(jì)院等相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合，建立“實(shí)戰(zhàn)式”頂崗實(shí)訓(xùn)基地15處，搭建了穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)。校外實(shí)踐教學(xué)基地充分利用社會(huì)力量和資源，使園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不僅具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力而且能夠很快適應(yīng)實(shí)際工作。通過(guò)這種固定和機(jī)動(dòng)的兩種教學(xué)方式，來(lái)發(fā)揮該平臺(tái)的作用，固定的“實(shí)戰(zhàn)式’實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要包括校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地及“實(shí)戰(zhàn)式”的頂崗實(shí)訓(xùn)基地，機(jī)動(dòng)的“實(shí)戰(zhàn)式’實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要體現(xiàn)在參與實(shí)際地方工程項(xiàng)目的建設(shè)。學(xué)校自己成立“園林專(zhuān)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)中心”，申報(bào)園林專(zhuān)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)資質(zhì)，搭建穩(wěn)固的“實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)平臺(tái)。近年來(lái)，在學(xué)院教師指導(dǎo)下園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生共參與“張家界市林權(quán)調(diào)查”、“張家界三望坡度假公園規(guī)劃”、“桑植縣金科明珠綠化設(shè)計(jì)”等60多個(gè)地方工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工.學(xué)生在這種“實(shí)戰(zhàn)式’平臺(tái)的建設(shè)中不斷提高專(zhuān)業(yè)技能為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，為了培養(yǎng)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎實(shí)的園林景觀表現(xiàn)技法基本功，突出他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)具創(chuàng)新的思想，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。我校每年定期舉辦“插花賽”、“手繪規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽'“南方測(cè)繪技能大賽”、“計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”等專(zhuān)業(yè)技能比賽，通過(guò)這些比賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘了學(xué)生們的藝術(shù)潛能，提升了藝術(shù)修養(yǎng)，為他們今后的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程和城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。

3.執(zhí)行畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師”制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)最后環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系中的重要部分。園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文推行雙導(dǎo)師制，充分體現(xiàn)了園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐過(guò)程中的不斷探索，通過(guò)創(chuàng)新方法和手段，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量^“雙導(dǎo)師”制即由學(xué)校、企業(yè)各配備一名導(dǎo)師，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合實(shí)踐工程項(xiàng)目，共同選題，共同商定指導(dǎo)方案，共同完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作。我院園林專(zhuān)業(yè)推行畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，并協(xié)助學(xué)院專(zhuān)門(mén)制定了實(shí)施雙導(dǎo)師制的辦法，聘請(qǐng)與規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的規(guī)劃師、設(shè)計(jì)師、工程師、盆景式、經(jīng)濟(jì)師等13位專(zhuān)家作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)老師。近年來(lái)，結(jié)合實(shí)踐工程項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)共有80多項(xiàng)。雙導(dǎo)師制的推行，不僅確保園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高，而且大幅提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，受到用人單位的青睞。

4.加強(qiáng)教研教改，編寫(xiě)特色教材

深入地開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)改革是提高實(shí)踐教學(xué)的重要方法。我校制定了與專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的教研教改辦法，形成了省、校、院三級(jí)系統(tǒng)的教研教改體系，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面推動(dòng)了學(xué)院的教研教改，并提高了學(xué)院教師的整體教學(xué)水平。另外，編著特色教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，編寫(xiě)新的園林教材一定要以最新的科研成果為補(bǔ)充，以滿足實(shí)際的教學(xué)需要為條件，并具有一定的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。近年來(lái)，我校園林專(zhuān)業(yè)教師共完成了10部園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色教材的編著工作，這些教材涉及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程管理、施工及園林植物等方面，形成了比較完整和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)特色教材系列。這一系列教材的編著充分體現(xiàn)其實(shí)用性和應(yīng)用性，教材建設(shè)帶動(dòng)了我校園林專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，也提高了教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)了專(zhuān)業(yè)辦學(xué)內(nèi)涵。

第9篇

征稿欄目

1.前沿聚焦：發(fā)表農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保、食品業(yè)、旅游業(yè)、資源產(chǎn)業(yè)學(xué)科前沿、生產(chǎn)實(shí)踐前沿問(wèn)題的觀察性、前瞻性論文。

2.工作研究：發(fā)表農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保、食品業(yè)、旅游業(yè)、自然資源產(chǎn)業(yè)等有關(guān)科研、管理、推廣工作中的總結(jié)性論文或調(diào)查報(bào)告；行業(yè)和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思路、方法和經(jīng)驗(yàn)性論文。

3.資源•產(chǎn)業(yè)：刊登農(nóng)業(yè)、林業(yè)、土地、動(dòng)植物等自然資源及礦產(chǎn)資源規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、利用保護(hù)；相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)新與發(fā)展的論文。

4.環(huán)境•安全：刊登生態(tài)環(huán)境、環(huán)境科學(xué)與工程、環(huán)境保護(hù)與治理有關(guān)各學(xué)科及其交叉學(xué)科的論文；以及森林安全、作物安全、食品安全、生產(chǎn)安全、環(huán)境安全、人居安全方面的論文。

5.經(jīng)濟(jì)•管理：刊登生態(tài)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、林業(yè)經(jīng)濟(jì)、旅游經(jīng)濟(jì)、綠色食品經(jīng)濟(jì)、資源經(jīng)濟(jì)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)各學(xué)科及其交叉學(xué)科的有關(guān)論文；行業(yè)管理、企業(yè)管理、科技管理、管理工程、管理咨詢(xún)、管理控制等方面的論文。

6.生態(tài)•旅游：刊登綠色生態(tài)、生態(tài)工程、生態(tài)控制；生態(tài)旅游、旅游規(guī)劃、國(guó)家森林公園、地質(zhì)公園建設(shè)的論文。

7.園林•園藝：刊登園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、園林工程、園林技術(shù)；花木園藝、果蔬園藝、育種栽培方面的論文。

8.動(dòng)物•畜牧：刊登動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物保護(hù)、畜牧科技方面的論文。

9.農(nóng)林•植保：刊登植物保護(hù)、植樹(shù)造林、森林工程、土壤肥料等方面的論文。

10.建筑•材料：刊登綠色建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工，綠色材料工藝、材料分析、材料加工方面的論文。

11.能源•技術(shù)：刊登節(jié)能技術(shù)、清潔能源技術(shù)、替代能源技術(shù)、太陽(yáng)能、生物能源等方面的論文。

12.食品•加工：刊登綠色食品工業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量控制、儲(chǔ)運(yùn)流通方面的論文；農(nóng)產(chǎn)品加工、林產(chǎn)品加工、食品加工、綠色加工技術(shù)等方面的論文。

征稿對(duì)象

歡迎全國(guó)高等學(xué)校、科研院所、技術(shù)推廣單位、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的廣大專(zhuān)家學(xué)者、工程技術(shù)人員、碩士博士研究生、管理人員等積極賜稿！

稿件要求

1．資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，具有理論性、科學(xué)性、實(shí)用性。

2．文稿內(nèi)容格式包括：論文題目，作者姓名，作者單位，摘要，關(guān)鍵詞，正文，參考文獻(xiàn)，作者簡(jiǎn)介等。

3．論文篇幅一般以3000－6000字為宜，參考文獻(xiàn)不少于6條。

4．來(lái)稿文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲和一稿多投。

5．編輯部在收到稿件后5日內(nèi)回復(fù)，全部稿件送同行專(zhuān)家審閱。如果一個(gè)月內(nèi)沒(méi)有收到用稿通知?jiǎng)t請(qǐng)與本刊編輯部聯(lián)系確認(rèn)。

6．請(qǐng)?jiān)谖母搴竺孀⒚鞲寮?lián)系人的姓名、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話（包括手機(jī)）、E-mail、郵編等信息，以便本刊編輯聯(lián)系有關(guān)事宜。

7．投稿方式：來(lái)稿請(qǐng)通過(guò)電子郵件附件發(fā)送或通過(guò)郵局投寄，并請(qǐng)注明：投稿《綠色大世界•綠色科技》。

聯(lián)系方式

編輯部地址：武漢市洪山區(qū)魯磨路中建大廈1804號(hào)郵編：430074

E-mail：

網(wǎng)站地址：Http：∥