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第1篇

100%通過(guò)

考試說(shuō)明：《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）》形考共有6個(gè)任務(wù)。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。

01任務(wù)

一、單項(xiàng)業(yè)務(wù)題（共

3

道試題，共

60

分。）

1.

2014年3月，H公司（一般納稅人）發(fā)生部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下：

（1）5日，銷(xiāo)售商品一批，增值稅專(zhuān)用發(fā)票上列示價(jià)款50

000元、增值稅8

500元；現(xiàn)金折扣條件為2/10、N/30。貨款尚未收到；該批商品成本為30

000元。

（2）10日，委托銀行開(kāi)出一張金額100

000元的銀行匯票用于材料采購(gòu)。

（3）13日，收到5日銷(xiāo)售商品的貨款存入銀行。

（4）18日，收到2014年底已作為壞賬注銷(xiāo)的應(yīng)收賬款25

000元存入銀行。

要求：對(duì)上述業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

（1）(20分)

借：應(yīng)收賬款：

58

500

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入

50

000

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）8

500

結(jié)轉(zhuǎn)商品：借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本

30

000

貸：庫(kù)存商品

30

000

“2/10”表示貨款在10天內(nèi)付清，購(gòu)貨方可以享受貨款全額2%的現(xiàn)金折扣；

“n/30”表示貨款在10后、30天以?xún)?nèi)付清的沒(méi)有折扣，購(gòu)貨方須付全額貨款

在3月15日之前付款：

借：銀行存款

57

500

財(cái)務(wù)費(fèi)用

1

000

貸：應(yīng)收賬款

58

500

在3月15日之后付款：

借：銀行存款

58

500

貸：應(yīng)收賬款

58

500

（2）(5分)

借：其他貨幣資金——銀行匯票

100

000

貸：銀行存款

100

000

（3）(5分)

借：銀行存款

57

500

財(cái)務(wù)費(fèi)用

1

000

貸：應(yīng)收賬款

58

500

（4）(10分)

借：應(yīng)收賬款

25

000

貸：壞賬準(zhǔn)備

25

000

借：銀行存款

25

000

貸：應(yīng)收賬款

25

000

2.

對(duì)W公司（小規(guī)模納稅人）本月發(fā)生的下列部分業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄：

（1）銷(xiāo)售商品一批，不含稅售價(jià)50

000元、增值稅1500元；收到等額商業(yè)匯票一張。

（2）從外地購(gòu)進(jìn)材料一批，增值稅發(fā)票上列示價(jià)款10

000元、增值稅1

700元；收到銀行轉(zhuǎn)來(lái)的結(jié)算憑證并立即付款，材料未到。

（3）儲(chǔ)運(yùn)部領(lǐng)用備用金18

000元，出納員開(kāi)出等額現(xiàn)金支票予以付訖。

參考答案：

10分)

（1）借：應(yīng)收票據(jù)

51

500

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入

50

000

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）1

500

（2）借：在途物資

11

700

貸：銀行存款

11

700

（3）借：備用金——儲(chǔ)運(yùn)部

18

000

貸：銀行存款

18

000

3.

A工廠（一般納稅人）2月份發(fā)生部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下，要求編制會(huì)計(jì)分錄（寫(xiě)出總賬科目即可）：

（1）存出投資款100萬(wàn)元，委托銀河證券公司購(gòu)買(mǎi)債券。

（2）職工李力報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)800元，企業(yè)用現(xiàn)金支付。

參考答案：

（1）借：其他貨幣資金-----存出投資款

1000

000

貸：銀行存款

1000

000

（2）借：管理費(fèi)用

800

貸：庫(kù)存現(xiàn)金

800

二、綜合題（共

2

道試題，共

40

分。）

1.

D公司對(duì)壞賬核算采用備抵法，并按年末應(yīng)收賬款余額百分比法計(jì)提壞賬準(zhǔn)備。2013年12月31日“壞賬準(zhǔn)備”賬戶(hù)余額24

000元。2014年10月將已確認(rèn)無(wú)法收回的應(yīng)收賬款12

500元作為壞賬處理，當(dāng)年末應(yīng)收賬款余額120萬(wàn)元，壞賬準(zhǔn)備提取率為3%；2015年6月收回以前年度已作為壞賬注銷(xiāo)的應(yīng)收賬款3

000元，當(dāng)年末應(yīng)收賬款余額100萬(wàn)元，壞賬損失估計(jì)率由原來(lái)的3%提高到5%。

要求：

（1）計(jì)算2014年末、2015年末應(yīng)補(bǔ)提或沖減的壞賬準(zhǔn)備金額；

（2）對(duì)2014、2015年的上述相關(guān)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

2014年末應(yīng)補(bǔ)提的壞賬準(zhǔn)備=1

200

000×0.03-（24

000-12

500）=24

500元

2015年末應(yīng)補(bǔ)提的壞賬準(zhǔn)=1

000

000×0.05-24

500-3

000=22

500元

2014年：借：壞賬準(zhǔn)備

12

500

貸：應(yīng)收賬款

12

500

借：資產(chǎn)減值損失

24

500

貸：壞賬準(zhǔn)備

24

500

2015年：借：庫(kù)存現(xiàn)金3

000

貸：壞賬準(zhǔn)備

3

000

借：資產(chǎn)減值損失

22

500

貸：壞賬準(zhǔn)備

22

500

2.

M公司于2015年6月5日收到甲公司當(dāng)日簽發(fā)的帶息商業(yè)承兌匯票一張，用以?xún)斶€前欠貨款。該票據(jù)面值100

000元，期限90天，年利率6%。2015年7月15日，M公司因急需資金，將該商業(yè)匯票向銀行貼現(xiàn)，年貼現(xiàn)率9%，貼現(xiàn)款已存入銀行。

要求：

（1）計(jì)算M公司該項(xiàng)應(yīng)收票據(jù)的貼現(xiàn)期、到期值、貼現(xiàn)利息和貼現(xiàn)凈額。

（2）編制M公司收到以及貼現(xiàn)該項(xiàng)應(yīng)收票據(jù)的會(huì)計(jì)分錄。

（3）9月初，上項(xiàng)匯票到期，甲公司未能付款。編制M公司此時(shí)的會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

貼現(xiàn)利息=101

500×9%/360×50=1268.75元

貼現(xiàn)凈額=101

500-1268.75=100231.25元

借：應(yīng)收票據(jù)

100

000

貸：應(yīng)收賬款

100

000

借：銀行存款

100

231.25

貸：應(yīng)收票據(jù)

100

000

財(cái)務(wù)費(fèi)用

231.25

借：應(yīng)收賬款

101

500

貸：銀行存款

101

500

02任務(wù)

一、單項(xiàng)業(yè)務(wù)題（共

3

道試題，共

50

分。）

1.

對(duì)W公司（資產(chǎn)減值的核算采用備抵法）本月發(fā)生的下列部分業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄：

1．從外地購(gòu)進(jìn)材料一批，增值稅發(fā)票上列示價(jià)款10

000元、增值稅1

700元；收到銀行轉(zhuǎn)來(lái)的結(jié)算憑證并立即付款，材料未到。

答案：

借：在途物資

10

000

應(yīng)交稅費(fèi)------應(yīng)交增值稅

1700

貸：銀行存款

11700

2．計(jì)提存貨跌價(jià)損失28

000元。

答案：

借：資產(chǎn)減值損失

28

000

貸：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備

28

000

3．上項(xiàng)外購(gòu)材料運(yùn)達(dá)企業(yè)并驗(yàn)收入庫(kù)。

答案：

借：原材料

10000

貸：在途物資

10000

4．結(jié)轉(zhuǎn)本月直接生產(chǎn)領(lǐng)用材料的成本46

000元。

答案：

借：生產(chǎn)成本

46

000

貸：原材料

46

000

5.

期末，盤(pán)虧原材料一批，實(shí)際成本2

000元、進(jìn)項(xiàng)增值稅額340元；原因待查。

答案：

借：待處理財(cái)產(chǎn)損益

2340

貸：原材料

2000

應(yīng)價(jià)稅費(fèi)-----應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出）340

2.

對(duì)A公司2014年12月發(fā)生的下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄：

1．公司對(duì)原材料采用計(jì)劃成本核算。上月購(gòu)進(jìn)并已付款的原材料今日到貨并驗(yàn)收入庫(kù)，計(jì)劃成本為20萬(wàn)元，材料實(shí)際采購(gòu)成本18萬(wàn)元。

答案：

借：原材料

200

000

貸：材料采購(gòu)

180

000

材料成本差異

20

000

2．期末結(jié)轉(zhuǎn)本月發(fā)出原材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的超支差異50

000元。其中，直接生產(chǎn)用材料負(fù)擔(dān)35

000元，車(chē)間一般性耗費(fèi)材料負(fù)擔(dān)10

000元，廠部領(lǐng)用材料應(yīng)負(fù)擔(dān)5

000元。

答案：

借：生產(chǎn)成本

35000

制造費(fèi)用

10000

管理費(fèi)用

5000

貸：材料成本差異

50

000

3.

對(duì)A公司（商品流通企業(yè)）2015年6月份發(fā)生的下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄：

1.從外地購(gòu)進(jìn)一批商品，增值稅發(fā)票上列示價(jià)款10

000元，增值稅1

700元。雙方商定貨款采用商業(yè)匯票結(jié)算，企業(yè)已開(kāi)出并承兌面值11

700元、3個(gè)月到期的商業(yè)匯票交銷(xiāo)貨方。商品未到。

答案：

借：在途物資

10

000

應(yīng)交稅費(fèi)------應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）1700

貸：應(yīng)付票據(jù)

11700

2.上項(xiàng)商品到達(dá)并驗(yàn)收入庫(kù)。

答案：

借：庫(kù)存商品

10000

貸：在途物資

10000

二、綜合題（共

4

道試題，共

50

分。）

1.

某零售商場(chǎng)為一般納稅人，銷(xiāo)售額實(shí)行價(jià)稅合一。本月1日銷(xiāo)售商品50000元，本月末有關(guān)賬戶(hù)（調(diào)整前）資料如下：

“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)”賬戶(hù)期末余額448

000元；

“庫(kù)存商品”賬戶(hù)期末余額620

000元；

“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”賬戶(hù)本月凈發(fā)生額980

000元，與“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”賬戶(hù)一致。

要求：

（1）計(jì)算本月應(yīng)交的銷(xiāo)項(xiàng)增值稅和已銷(xiāo)商品的進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)（對(duì)計(jì)算結(jié)果保留個(gè)位整數(shù)）。

（2）編制本月1日銷(xiāo)售商品的會(huì)計(jì)分錄。

（3）編制月末結(jié)轉(zhuǎn)已銷(xiāo)商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)和銷(xiāo)項(xiàng)增值稅的會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

（本題15分）

（1）已銷(xiāo)商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)率448000/(620000+980000)*100%=28%

已銷(xiāo)商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)=980000*28%=274400元

銷(xiāo)項(xiàng)稅額=980000/(1+17%)*17%=142393.16元

（2）1月1日銷(xiāo)售商品

借：銀行存款

50000

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入

50000

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本

50

000

貸：庫(kù)存商品

50

000

（3）借：商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)

274400

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本

274400

結(jié)轉(zhuǎn)銷(xiāo)項(xiàng)稅額

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入

142393.16

貸：應(yīng)交稅費(fèi)------應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）142393.16

2.

甲存貨年初結(jié)存數(shù)量3

000件，結(jié)存金額8

700元。本年進(jìn)貨情況如下：

1月10日、13日、25日分別銷(xiāo)售甲存貨2

500件、5

500件、7

000件。

要求：采用下列方法分別計(jì)算甲存貨本年1月的銷(xiāo)售成本、期末結(jié)存金額。計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)。

（1）加權(quán)平均法。

（2）先進(jìn)先出法。

參考答案：

（本題10分）

（1）

存貨加權(quán)平均單價(jià)=（8700+52880）/(3000+16400)=3.17元

1月的銷(xiāo)售成本=3.17*（2500+5500+7000）=47550元

期末余額=3.17*（3000+4100+6000+4500+1800-2500-5500-7000）=13948元

（2）1月10日：（8700/3000）*2500=7250元

1月13日：（8700/3000）*(3000-2500)+3.1*4100+3.2*900=17040元

1月25日：3.2*（6000-900）+3.3*1900=22590元

銷(xiāo)售成本=7250+17040+22590=46880元

結(jié)余=3.3*（4500-1900）+3.4*1800=14700元

3.

某工業(yè)企業(yè)為增值稅一般納稅人，材料按計(jì)劃成本核算。甲材料單位計(jì)劃成本為10元/公斤，2015年4月有關(guān)甲材料的資料如下：

（1）“原材料”賬戶(hù)期初借方余額20

000元，“材料成本差異”賬戶(hù)期初貸方余額700元，“材料采購(gòu)”賬戶(hù)期初借方余額38

800元。

（2）4月5日，上月已付款的甲材料4

040公斤如數(shù)收到并驗(yàn)收入庫(kù)。

（3）4月20日，從外地A公司購(gòu)入甲材料8

000公斤，增值稅專(zhuān)用發(fā)票上注明材料價(jià)款85

400元，增值稅額14

518元，款項(xiàng)已用銀行存款支付。材料尚未到達(dá)。

（4）4月25日，從A公司購(gòu)入的甲材料到達(dá)，驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)短缺40公斤，經(jīng)查明為途中定額內(nèi)自然損耗。按實(shí)收數(shù)量驗(yàn)收入庫(kù)。

（5）4月30日匯總本月發(fā)料憑證，本月共發(fā)出材料11

000公斤，全部用于B產(chǎn)品生產(chǎn)。

要求：

（1）對(duì)上項(xiàng)有關(guān)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄。

（2）計(jì)算本月甲材料的成本差異率。

（3）計(jì)算并結(jié)轉(zhuǎn)本月發(fā)出甲材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的成本差異。

（4）計(jì)算本月末庫(kù)存甲材料的實(shí)際成本。

參考答案：

（1）借：原材料---甲材料

40400

貸：材料采購(gòu)

38800

材料成本差異

1600

借：材料采購(gòu)---甲材料

85400

應(yīng)交稅費(fèi)---應(yīng)交增值稅

14518

貸：銀行存款

99918

借：原材料---甲材料

79600

材料成本差異

5800

貸：材料采購(gòu)----甲材料

85400

借：生產(chǎn)成本

110000

貸：原材料

110000

（1）

本月發(fā)出材料成本差異率

-700+（38800-40400）+（85400-79600）*100%

20000+40400+79600

=2.5%

（2）本月發(fā)出甲材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的成本差異=110000*2.5%=2750元

借：生產(chǎn)成本

2750

貸：材料成本差異

2750

（3）

本月末庫(kù)存甲材料的實(shí)際成本：

（20000+40400+79600-110000）*（1+2.5%）=30750元

4.

A公司2012年初甲存貨的跌價(jià)準(zhǔn)備余額為0.當(dāng)年末，甲存貨的實(shí)際成本為80000元，可變現(xiàn)凈值為77000元；假設(shè)其后各年甲存貨的成本不變，可變現(xiàn)凈值分別為2013年末，73000元；2014年末，77500元；2015年末，81000元。

要求：計(jì)算A公司各年末應(yīng)提取或應(yīng)沖減的甲存貨的跌價(jià)準(zhǔn)備并編制相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

（本題10分）

2012年末

應(yīng)計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備為：80000-77000=3000元

借：資產(chǎn)減值損失

3000

貸：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備

3000

2013年末應(yīng)計(jì)提的存款跌價(jià)準(zhǔn)備：80000-73000-3000=4000元

借：資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

4000

貸：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備

4000

2014年末應(yīng)沖提：80000-77500-7000=-4500元

借：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備

4500

貸：資產(chǎn)減值損失

4500

2015年末

借：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備

2500

貸：資產(chǎn)減值損失

2500

03任務(wù)

一、單項(xiàng)業(yè)務(wù)題（共

1

道試題，共

40

分。）

1.

編制下述業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄，2015年3月，H公司（一般納稅人）發(fā)生部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下

1．3日，以銀行存款購(gòu)入A公司股票50

000股作為交易性金融資產(chǎn)管理，每股價(jià)格16元，同時(shí)支付相關(guān)稅費(fèi)4

000元。（5分）

答案：

借：交易性金融資產(chǎn)—成本

800

000

投資收益

4

000

貸：銀行存款

804

000

2．31日，確認(rèn)可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)損失8

000元。（5分）

答案：

借：資本公積

8

000

貸：可供出售金融資產(chǎn)—公允價(jià)值變動(dòng)

8

000

3．出售作為交易性金融資產(chǎn)核算的股票一批，收入45

000元，支付有關(guān)費(fèi)用200元；該批股票賬面價(jià)值30

000元，其中持有期內(nèi)確認(rèn)公允價(jià)值變動(dòng)凈收益8

000元。（10分）

答案：

借：銀行存款

45

000

貸：交易性金融資產(chǎn)—成本

30

000

—公允價(jià)值變動(dòng)

8

000

投資收益

7

000

借：公允價(jià)值變動(dòng)收益

8

000

貸：投資收益

8

000

4．委托銀河證券公司以62萬(wàn)元購(gòu)入面值60萬(wàn)元3年期債券一批計(jì)劃持有至到期，票面利率5％，到期一次還本付息。相關(guān)稅費(fèi)略。（10分）

答案：

借：持有至到期投資—成本

600

000

—利息調(diào)整

20

000

貸：銀行存款

620

000

5．可供出售金融資產(chǎn)期末確認(rèn)公允價(jià)值變動(dòng)收益50

000元。

（5分）

答案：

借：可供出售金融資產(chǎn)—公允價(jià)值變動(dòng)

50

000

貸：資本公積

50

000

6.持有至到期投資本期確認(rèn)應(yīng)收利息50

000元，經(jīng)查，該項(xiàng)利息于2015年2月債券到期時(shí)收取。

（5分）

答案：

借：持有至到期投資—應(yīng)計(jì)利息

50

000

貸：投資收益

50

000

二、綜合題（共

2

道試題，共

60

分。）

1.

2014年1月2日，甲公司購(gòu)買(mǎi)了一批乙公司債券計(jì)劃持有至到期。該債券為5年期，面值1

100萬(wàn)元。票面利率3%，實(shí)際付款961萬(wàn)元，到期一次還本付息，該債券投資按實(shí)際利率法確認(rèn)投資收益，實(shí)際利率為6%。（30分）

要求：編制甲公司2014年初購(gòu)買(mǎi)債券、2014年末確認(rèn)實(shí)際利息收入的會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：（30分）

（1）編制甲公司該項(xiàng)投資各期攤余成本與利息收入計(jì)算表（略，見(jiàn)導(dǎo)學(xué)書(shū)）

（2）借：持有至到期投資—成本

11

000

000

貸：銀行存款

9

610

000

持有至到期投資—利息調(diào)整

1

390

000

借：持有至到期投資—應(yīng)計(jì)利息

330

000

—利息調(diào)整

246

600

貸：投資收益

576

600

2.

甲股份有限公司有關(guān)投資業(yè)務(wù)的資料如下：（30分）

（1）2014年3月1日，以銀行存款購(gòu)入A公司股票60

000股，作為交易性金融資產(chǎn)管理，每股價(jià)格15元，同時(shí)支付相關(guān)稅費(fèi)6

000元。

（2）2014年4月20日，A公司宣告發(fā)放現(xiàn)金股利，每股0.5元，支付日為20×8年6月25日。

（3）2014年6月25日，收到A公司發(fā)放的現(xiàn)金股利30

000元。

（4）2014年12月31日，A公司股票市價(jià)為每股18元。

（5）2015年2月20日，甲公司出售其持有的A公司股票60

000股，實(shí)際收到現(xiàn)金120萬(wàn)元。

（6）計(jì)算該公司的投資收益。

參考答案：（30分）

（1）借：交易性金融資產(chǎn)—成本

900

000

投資收益

6

000

貸：銀行存款

906

000

（2）借：應(yīng)收股利

30

000

貸：投資收益

30

000

（3）借：銀行存款

30

000

貸：應(yīng)收股利

30

000

（4）借：交易性金融資產(chǎn)—公允價(jià)值變動(dòng)

180

000

貸：公允價(jià)值變動(dòng)損益

180

000

（5）借：銀行存款

1

200

000

貸：交易性金融資產(chǎn)—成本

900

000

—公允價(jià)值變動(dòng)

180

000

投資收益

120

000

借：公允價(jià)值變動(dòng)損益

180

000

貸：投資收益

180

000

（6）投資收益=-6000+30000+120000+180000=324000(元)

04任務(wù)

一、綜合題（共

4

道試題，共

100

分。）

1.

2014年1月2日C公司以每股15元的價(jià)格購(gòu)入S公司80

000股普通股作為長(zhǎng)期投資，占S公司總股本的20%（投資日，S公司凈資產(chǎn)的公允價(jià)值與賬面價(jià)值相等）,

投資企業(yè)對(duì)被投資企業(yè)的財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)政策有重大影響。當(dāng)年S公司實(shí)現(xiàn)稅后利潤(rùn)180萬(wàn)元，年末宣告分配現(xiàn)金股利100萬(wàn)元，股利支付日為2015年3月6日。2010年S公司發(fā)生虧損40萬(wàn)元。

要求：

請(qǐng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算C公司的下列指標(biāo)：

（1）2014年、2015年度應(yīng)確認(rèn)的投資收益或投資損失；

（2）2014年末、2015年末該項(xiàng)長(zhǎng)期股權(quán)投資的賬面價(jià)值。

參考答案：

權(quán)益法：（1）2014年投資收益：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資-----（損益調(diào)整）

180萬(wàn)*20%=36萬(wàn)

貸：投資收益

36萬(wàn)

借：應(yīng)收股利

100*20%=20萬(wàn)

貸：長(zhǎng)期股權(quán)投資

20萬(wàn)

2015年：投資損失：40*20%=8萬(wàn)

借：投資收益

8萬(wàn)

貸：長(zhǎng)期股權(quán)投資

8萬(wàn)

投資收益36萬(wàn)。

賬面價(jià)值：136-8=128萬(wàn)

2.

2014年初甲公司取得A公司40％的股份并能夠?qū)ζ涫┘又卮笥绊憽Ｔ摴煞莸馁?gòu)買(mǎi)價(jià)款為1

800

000元，投資日A公司可辨認(rèn)凈資產(chǎn)公允價(jià)值為4

000

000元（與賬面價(jià)值相等）。2014年A公司實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)500

000元；2015年4月1日，A公司宣告凈利潤(rùn)的30％用于分配現(xiàn)金股利；2015年4月15日，A公司將收到的現(xiàn)金股利存入銀行；2015年A公司發(fā)生虧損1

200

000元。

要求采用適當(dāng)方法：

（1）計(jì)算2015年末甲公司該項(xiàng)長(zhǎng)期股權(quán)投資的賬面價(jià)值（列示計(jì)算過(guò)程）。

（2）編制甲公司上項(xiàng)投資2014、2015年的有關(guān)會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

2015年長(zhǎng)期股權(quán)投資賬面價(jià)值：

1800000+(500000*40%)-(500000*30%*40%)-(1200000*40%)=1460000(元)

權(quán)益法：2014年：投資的賬面價(jià)值>被投資單位凈資產(chǎn)的公允價(jià)值

投資時(shí)：借：長(zhǎng)期股權(quán)投資

180萬(wàn)元

貸：銀行存款

180萬(wàn)

確認(rèn)投資收益：借：長(zhǎng)期股權(quán)投資----損益調(diào)整

50萬(wàn)*40%=20萬(wàn)

貸：投資收益

20萬(wàn)

2015年：50*30%=15萬(wàn)

15萬(wàn)*40%=6萬(wàn)

借：應(yīng)收股利

6萬(wàn)

貸：長(zhǎng)期股權(quán)投資

6萬(wàn)

收到股利：借：銀行存款

6萬(wàn)

貸：應(yīng)收股利

6萬(wàn)

2015年虧損120萬(wàn)*40%=48萬(wàn)

借：投資收益

48萬(wàn)

貸：長(zhǎng)期股權(quán)投資

48萬(wàn)

3.

2014年6月5日，A公司委托證券公司購(gòu)入H公司發(fā)行的新股510萬(wàn)股（假設(shè)H公司共發(fā)行1

000萬(wàn)股）計(jì)劃長(zhǎng)期持有，每股面值1元、發(fā)行價(jià)8元，發(fā)生交易稅費(fèi)與傭金100萬(wàn)元，相關(guān)款項(xiàng)用之前存放在證券公司的存款支付。2014年度H公司實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)396萬(wàn)元（每月實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)均衡），宣告分配現(xiàn)金股利250萬(wàn)元，支付日為2015年3月9日。

要求：編制2014年度A公司上項(xiàng)業(yè)務(wù)的有關(guān)會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

（1）2014年6月2日購(gòu)入H公司股票時(shí)：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資—H公司（成本）

41

800

000

貸：其他貨幣資金

41

800

000

（2）A公司購(gòu)入的股票占H公司的比例為51%（即510萬(wàn)股÷1

000萬(wàn)股×100%），故應(yīng)采用成本法核算。H公司宣告分配2014年度的現(xiàn)金股利中，A公司應(yīng)收127.50萬(wàn)元（即250萬(wàn)元×51%），全部確認(rèn)為投資收益。H公司宣告分配現(xiàn)金股利日，A公司應(yīng)作：

借：應(yīng)收股利

1

275

000

貸：投資收益

1

275

000

4.

2014年1月2日甲公司以銀行存款4000萬(wàn)元取得乙公司25%的股份；當(dāng)日乙公司可辨認(rèn)凈資產(chǎn)的公允價(jià)值15

000萬(wàn)元、賬面價(jià)值17

000萬(wàn)元，其中固定資產(chǎn)的公允價(jià)值為2000萬(wàn)元、賬面價(jià)值4000萬(wàn)元、尚可使用10年，直線(xiàn)法折舊，無(wú)殘值；其他資產(chǎn)的公允價(jià)值與賬面價(jià)值相等。2014年度，乙公司實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)1500萬(wàn)元，當(dāng)年末宣告分配現(xiàn)金股利800萬(wàn)元，支付日為2015年4月2日。雙方采用的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)期間一致，不考慮所得稅因素。

要求：

（1）采用權(quán)益法編制甲公司對(duì)該項(xiàng)股權(quán)投資的有關(guān)會(huì)計(jì)分錄；

（2）假設(shè)甲公司對(duì)該項(xiàng)股權(quán)投資采用成本法核算，編制有關(guān)會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

（1）取得時(shí)：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資—成本

40000000

貸：銀行存款

40000000

實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)時(shí)：

固定資產(chǎn)公允價(jià)值與賬面價(jià)值差額應(yīng)調(diào)增的利潤(rùn)=40000000/10-20000000/10=2000000

乙公司調(diào)整后的凈利潤(rùn)=15000000+2000000=17000000

甲公司應(yīng)享有的利潤(rùn)=17000000*25%=4250000

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資—損益調(diào)整

4250000

貸：投資收益

4250000

宣告現(xiàn)金股利時(shí)：

借：應(yīng)收股利

2000000

貸：長(zhǎng)期股權(quán)投資—損益調(diào)整

2000000

收到股利時(shí)：

借：銀行存款

2000000

貸：應(yīng)收股利

2000000

（2）取得時(shí)：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資—成本

40000000

貸：銀行存款

40000000

宣告現(xiàn)金股利時(shí)：

借：應(yīng)收股利

2000000

貸：投資收益

2000000

收到股利時(shí)：

借：銀行存款

2000000

貸：應(yīng)收股利

2000000

05任務(wù)

一、單項(xiàng)業(yè)務(wù)題（共

9

道試題，共

50

分。）

1.

12日，出售一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)，收入10萬(wàn)元已存入銀行。該項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)的賬面余值20萬(wàn)元、累計(jì)攤銷(xiāo)8萬(wàn)元，未計(jì)提減值。其他相關(guān)稅費(fèi)略。（8分）

參考答案：

（8分）

借：銀行存款

100

000

累計(jì)攤銷(xiāo)

80

000

營(yíng)業(yè)外支出——處置非流動(dòng)資產(chǎn)損失

20

000

貸：無(wú)形資產(chǎn)

200

000

2.

24日，購(gòu)入設(shè)備一臺(tái)，增值稅專(zhuān)用發(fā)票上列示價(jià)款150

000元，增值稅25

500元，款項(xiàng)已用銀行存款支付；設(shè)備同時(shí)投入使用。（5分）

參考答案：

（5分）

借：固定資產(chǎn)

150

000

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（進(jìn)）25

500

貸：銀行存款

175

500

3.

結(jié)轉(zhuǎn)報(bào)廢固定資產(chǎn)的清理凈損失13

500元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：營(yíng)業(yè)外支出——處置非流動(dòng)資產(chǎn)損失

13

500

貸：固定資產(chǎn)清理

13

500

4.

對(duì)出租的辦公樓計(jì)提折舊85

000元。

（5分）

參考答案：

（5分）

借：其他業(yè)務(wù)成本

85

000

貸：投資性房地產(chǎn)累計(jì)折舊

85

000

5.

將一棟自用倉(cāng)庫(kù)整體出租并采用成本模式進(jìn)行后續(xù)計(jì)量。該倉(cāng)庫(kù)原價(jià)2

00萬(wàn)元，累計(jì)折舊120萬(wàn)元。

（7分）

參考答案：

（7分）

借：投資性房地產(chǎn)——倉(cāng)庫(kù)

2

000

000

累計(jì)折舊

1

200

000

貸：固定資產(chǎn)

2

000

000

投資性房地產(chǎn)累計(jì)折舊

1

200

000

6.

攤銷(xiāo)應(yīng)由本月負(fù)擔(dān)的商標(biāo)權(quán)費(fèi)用9

400元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：管理費(fèi)用

9

400

貸：累計(jì)攤銷(xiāo)

9

400

7.

結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)清理凈收益37

000元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：固定資產(chǎn)清理

37

000

貸：營(yíng)業(yè)外收入

37

000

8.

支付報(bào)廢設(shè)備清理費(fèi)用2

500元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：固定資產(chǎn)清理

2

500

貸：銀行存款

2

500

9.

計(jì)提無(wú)形資產(chǎn)減值損失11

000元。（5分）

參考答案：

（5分）

借：資產(chǎn)減值損失

11

000

貸：無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

11

000

二、計(jì)算題（共

1

道試題，共

10

分。）

1.

某項(xiàng)固定資產(chǎn)原值100

000元，估計(jì)折舊年限5年，預(yù)計(jì)凈殘值5

000元。

要求：

（1）采用雙倍余額遞減法計(jì)算各年折舊率與折舊額。

（2）采用年數(shù)總和法計(jì)算各年折舊額。（保留小數(shù)兩位）

參考答案：

(1)雙倍余額法

各年折舊率=2×(1/5)=40%

第1年折舊額=100000×40%=40000(元)

第2年折舊額=(100000-40000)

×40%=24000(元)

第3年折舊額=(100000-40000-24000)

×40%=14400(元)

第4年折舊額=(100000-40000-24000-14400-5000)/2=8300(元)

第5年折舊額=8300(元)

(2)年數(shù)總和法

第1年折舊額=(100000-5000)

×5/15=31666.67(元)

第2年折舊額=(100000-5000)

×4/15=25333.33(元)

第3年折舊額=(100000-5000)

×3/15=19000.00(元)

第4年折舊額=(100000-5000)

×2/15=12666.67(元)

第5年折舊額=(100000-5000)

×1/15=

6333.33(元)

三、綜合題（共

2

道試題，共

40

分。）

1.

2015年初A公司（一般納稅人）購(gòu)入一臺(tái)需要安裝的設(shè)備，支付買(mǎi)價(jià)10

000元，增值稅1

700元，運(yùn)輸費(fèi)500元；安裝設(shè)備時(shí)，領(lǐng)用企業(yè)生產(chǎn)用原材料一批，賬面價(jià)值1

000元，市價(jià)1

200元，購(gòu)進(jìn)該批原材料時(shí)支付增值稅170元；支付外請(qǐng)安裝工人工資1

500元。上述有關(guān)款項(xiàng)已通過(guò)銀行收付。（20分）

要求：

（1）計(jì)算該項(xiàng)設(shè)備的原始價(jià)值。

（2）對(duì)上項(xiàng)設(shè)備，編制自購(gòu)入、安裝及交付使用的會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

購(gòu)入：借：在建工程

10500

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（進(jìn)）

1700

貸：銀行存款

12200

借：在建工程

1500

貸：銀行存款

1500

安裝：借：在建工程

1000

貸：原材料

1000

交付使用：借：固定資產(chǎn)13000

貸：在建工程

13000

2.

某企業(yè)自行研究開(kāi)發(fā)一項(xiàng)新產(chǎn)品專(zhuān)利技術(shù)，在研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中發(fā)生材料費(fèi)5

000

萬(wàn)元、人工工資2

000萬(wàn)元，以及其他費(fèi)用3

000萬(wàn)元，總計(jì)10

000萬(wàn)元，其中符合資本化條件的支出為6

000萬(wàn)元。期末，該項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)已經(jīng)達(dá)到預(yù)定用途。（20分）

要求：編制相關(guān)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。

參考答案：

（1）相關(guān)費(fèi)用發(fā)生時(shí)：

借：研發(fā)支出——費(fèi)用化支出

40

000

000

——資本化支出

60

000

000

貸：原材料

50

000

000

應(yīng)付職工薪酬

20

000

000

銀行存款

30

000

000

（2）期末：

借：管理費(fèi)用

40

000

000

無(wú)形資產(chǎn)

60

000

000

貸：研發(fā)支出——費(fèi)用化支出

40

000

000

——資本化支出

60

000

000

06任務(wù)

一、作品題（共

1

道試題，共

100

第2篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；探討

自從我國(guó)加入世貿(mào)組織后，社會(huì)各界人物對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)越來(lái)越重視，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的人才要求越來(lái)越高，這給職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)與要求。如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)，提高其專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，發(fā)展其綜合素質(zhì)，成為目前職業(yè)學(xué)校中研究與思考的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要符合教學(xué)大綱的要求，還要培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才。下面將對(duì)職業(yè)學(xué)校中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)方式主動(dòng)性差。在很多職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有被改進(jìn)，教學(xué)一直處在被動(dòng)中。教學(xué)方式較為單一，很多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師仍然使用“填鴨式”的教學(xué)手段，將講課的內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中。學(xué)生在此學(xué)習(xí)中，沒(méi)有體現(xiàn)出自主性，動(dòng)腦機(jī)會(huì)少。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生也沒(méi)有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，最終學(xué)生只是對(duì)教學(xué)中的基本概念與理論進(jìn)行掌握。此種教學(xué)方法不能對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)法對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，長(zhǎng)此以往學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。此教學(xué)方式中，學(xué)生只要對(duì)平時(shí)的筆記搞清楚，考試時(shí)看一看老師劃的重點(diǎn)，便可以有好的考試成績(jī)，學(xué)校以這樣的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，企業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)有了很大的改變，教師不可以再盲目地進(jìn)行灌輸知識(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（2）理論和實(shí)踐相脫節(jié)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，不注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，只注重理論教學(xué)，將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子教案上或者是黑板上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作性無(wú)法掌握，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，學(xué)生變得越來(lái)越被動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)少之又少。實(shí)踐課程的缺少，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，就業(yè)時(shí)的實(shí)際操作能力弱。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐與理論聯(lián)系強(qiáng)的學(xué)科，只有將實(shí)踐與理論有效地聯(lián)系到一起，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的財(cái)會(huì)人員。

（3）考核體系不完善。對(duì)于教師教學(xué)來(lái)講，考核是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)完整的考核制度，可以指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師更好地教學(xué)。目前，很多職業(yè)學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核內(nèi)容單一，沒(méi)有一個(gè)具體的考核內(nèi)容與考核制度，一切學(xué)習(xí)都是應(yīng)付考試，以學(xué)期末的考試作為考核結(jié)果。這樣的考核體系只是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、理解能力、表達(dá)能力并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才，將無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、教學(xué)改革措施

（1）更新教學(xué)理念，重視學(xué)科建設(shè)。對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重以人為本的教學(xué)理念，課堂上以學(xué)生為主，教師起到引導(dǎo)作用，加強(qiáng)課堂中教師與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生發(fā)散思維，解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程，這一過(guò)程便是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并善于解決問(wèn)題。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）深化模擬實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。在很多職業(yè)學(xué)校中也進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，但是因?yàn)閮?nèi)容單一，形式不同，學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式的熱情不高，為此要對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)進(jìn)行深化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，真正起到教學(xué)的效果。①實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編寫(xiě)工作。教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行選擇與編寫(xiě)時(shí)，要進(jìn)行嚴(yán)密的考慮，結(jié)合實(shí)際的企業(yè)進(jìn)行編寫(xiě)、設(shè)計(jì)，做到實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的真實(shí)性，課程設(shè)計(jì)思路要清晰，將手工與上機(jī)有效的結(jié)合；②在對(duì)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持以提高學(xué)生組織能動(dòng)性與自主能動(dòng)性的方向出發(fā)，加強(qiáng)合作。對(duì)于一些不規(guī)范的會(huì)計(jì)憑證，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的問(wèn)題分析，激發(fā)學(xué)生潛在的能力。③設(shè)備上的選擇。職業(yè)學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)，既要重視硬件設(shè)施的建設(shè)，也要重視軟件設(shè)施的建設(shè)。

（3）重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)講，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系是非常重要的。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的要求是，上崗后馬上就能投入工作，這就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在企業(yè)中進(jìn)行階段性的實(shí)習(xí)。學(xué)校要與用人單位進(jìn)行合作，定期進(jìn)行企業(yè)的實(shí)際參觀與實(shí)習(xí)，另外學(xué)校要為企業(yè)提供挑選人才的權(quán)利。

（4）對(duì)考核模式進(jìn)行改革。對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行考核時(shí)，不能單單的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核，考核不能只停留于表面或者是為了應(yīng)付考試。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行一些小論文、實(shí)際上機(jī)操作、業(yè)務(wù)知識(shí)分組討論等考核內(nèi)容，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與問(wèn)題的解決能力；另外，在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中，要將模擬實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)比重加大，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的重視，了解其重要性。

（5）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)資格證書(shū)考試的參加力度。在平時(shí)的教學(xué)中，要對(duì)會(huì)計(jì)資格證書(shū)的重要性進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能夠主動(dòng)意識(shí)到參加考試的重要性。對(duì)參加考試的同學(xué)，學(xué)校要組織課后的輔導(dǎo)，對(duì)歷年的考試重點(diǎn)進(jìn)行布置，讓學(xué)生能夠擺脫考試緊張的心理負(fù)擔(dān)，有準(zhǔn)備地進(jìn)行考試。

綜上所述，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸向國(guó)際接軌，這使得我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)非就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這使得各個(gè)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。職業(yè)學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要重視學(xué)生向綜合方向發(fā)展，培養(yǎng)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，這是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的目標(biāo)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方面很多，要將新的理念融入到教學(xué)改革中，以人為本，重視社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與探究的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 華.楊海英.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探究[J].黑龍江交通科技，2010（10）.

第3篇

當(dāng)前，許多地方本科院校正積極向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，深入推進(jìn)教學(xué)改革，不斷優(yōu)化課程教學(xué)方法和內(nèi)容，以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在各項(xiàng)教學(xué)改革中，課程考核改革往往較為滯后，也容易被忽視。其實(shí)，課程考核具有直接導(dǎo)向功能，關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，直接影響著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，有不少研究表明，當(dāng)前有許多高校包括應(yīng)用型本科院校在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考核上側(cè)重于知識(shí)考核而忽視能力考核，考核方式也較為單一，大多以出卷考試為主，甚至還存在“一考定終分”現(xiàn)象，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也削弱了課程考核的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向功能，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

本文基于沈陽(yáng)城市學(xué)院課程考核改革實(shí)踐，通過(guò)反思當(dāng)前許多高校在課程考核上存在的不足，并在梳理沈陽(yáng)城市學(xué)院在課程考核改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核的目標(biāo)、內(nèi)容、方式加以探索與研究，以期得到有益發(fā)現(xiàn)。

一、深化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核改革的必要性

目前，我國(guó)很多應(yīng)用型本科院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上，普遍存在著以下三大問(wèn)題：

（一）課程考核重知識(shí)、輕能力

現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核，不論是平時(shí)小測(cè)驗(yàn)還是期末考試，往往主要考核學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的掌握，而忽視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的考核，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)死背知識(shí)考點(diǎn)，不懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。究其原因，主要在于大多高校仍未拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考試模式，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核內(nèi)容“教材化”“唯書(shū)至上”。同時(shí)，有部分任課教師習(xí)慣性地為學(xué)生“劃重點(diǎn)、給范圍”，學(xué)生只要死記硬背知識(shí)點(diǎn)，就能輕松通過(guò)考試。很顯然，對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，能力培養(yǎng)比知識(shí)培養(yǎng)更為關(guān)鍵，相應(yīng)的，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力考核，就顯得尤為重要。

（二）課程考核重期末、輕過(guò)程

現(xiàn)在不少高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上，往往只注重期末考試，甚至存在“一考定終分”現(xiàn)象，而忽視了對(duì)學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行考核。也有部分高校要求平時(shí)成績(jī)占一定比例，但沒(méi)有對(duì)過(guò)程考核的方式和內(nèi)容加以規(guī)定，這往往導(dǎo)致許多教師按上課出勤或課堂提問(wèn)作為平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)，或以期中考試來(lái)作為平時(shí)成績(jī)，甚至有部分教師根據(jù)期末考試成績(jī)倒推平時(shí)成績(jī)等，這種考核方式在本質(zhì)上仍屬于“重期末、輕過(guò)程”。這種考核方式無(wú)法反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的努力程度，催生了“平時(shí)不燒香、臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)行為，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）課程考核方式較為單一，大多是出卷測(cè)試

當(dāng)前，許多高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式的選擇上，對(duì)出卷考試“情有獨(dú)鐘”。這可能主要源于教師和教務(wù)工作人員考試?yán)砟顪螅虿惶敢饣ㄟ^(guò)多的時(shí)間去探索更好的考核方式。其實(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式，除了出卷考試外，還包括課堂提問(wèn)、小組討論、項(xiàng)目操作等多種考核方式。很顯然，出卷考試側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的了解和掌握情況，很難測(cè)度出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。單一的考核方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也折射出當(dāng)下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)普遍存在著“教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生死讀書(shū)”的現(xiàn)狀。

綜上所述，當(dāng)前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核，不論在考核目標(biāo)上，還是在考核內(nèi)容和考核方式上，都難于發(fā)揮課程考核的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向功能，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，迫切需要進(jìn)行改革。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核改革的總體思路和措施

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，課程考核改革應(yīng)服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為一名合格的應(yīng)用型人才，不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力。因此，課程考核改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為核心，不論是在課程考核目標(biāo)定位上，還是在課程考核內(nèi)容和方式的變革上，都應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為導(dǎo)向。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的探索與實(shí)踐，沈陽(yáng)城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師總結(jié)出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核改革的總體思路和措施，即：逐步建立健全“以能力考核為導(dǎo)向、以財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作考核為抓手、過(guò)程考核和期末考核相結(jié)合”的多元化課程考核機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)、動(dòng)手學(xué)。其中，突出能力考核是課程考核改革的目標(biāo)和方向，財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作考核是課程考核的主要內(nèi)容，過(guò)程考核和期末考核相結(jié)合并以項(xiàng)目考核為主是課程考核的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)、動(dòng)手學(xué)是課程考核改革的根本目的。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核改革的具體措施

（一）采用以記賬能力培養(yǎng)為核心的考核目標(biāo)

課程考核目標(biāo)具有直接導(dǎo)向作用，決定了課程考核改革的總方向。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，課程考核目標(biāo)定位應(yīng)在注重知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，突出能力培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型本科院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核目標(biāo)定位上，應(yīng)堅(jiān)持能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，突出對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的考核。一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力主要包括記賬能力、算賬能力、看賬能力等三大專(zhuān)業(yè)能力。在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程設(shè)置上，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的?賬能力；成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程主要培養(yǎng)學(xué)生的算賬能力；財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)學(xué)等課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的看賬能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)主干課，主要介紹企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的記賬能力。所以，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核目標(biāo)，不僅僅是為了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算知識(shí)，更重要的是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生記賬能力的培養(yǎng)。

（二）引入以財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作為抓手的考核內(nèi)容

課程考核內(nèi)容是課程考核改革的重要環(huán)節(jié)，也是課程考核改革能否取得成功的關(guān)鍵一環(huán)。許多高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核內(nèi)容上，主要考查學(xué)生對(duì)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算知識(shí)的了解和掌握情況，考核題目一般來(lái)源于教材練習(xí)題或教師根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)模擬的試題，這些模擬試題不僅仿真效果差，往往與企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)，而且缺乏系統(tǒng)性，各模擬試題之間相互孤立、不成體系，很難測(cè)評(píng)出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，沈陽(yáng)城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)組織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和理論功底扎實(shí)的骨干教師，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程的教學(xué)和考核內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，歷經(jīng)多年的潛心鉆研，研發(fā)出財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目。

財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目是由一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)題庫(kù)組成，該題庫(kù)高度仿真企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，巧妙地將會(huì)計(jì)理論知識(shí)融入到題庫(kù)中，整合成一個(gè)仿真性高、實(shí)務(wù)性強(qiáng)、知識(shí)性多、便于操作的真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目。目前，該財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目涵蓋商業(yè)、工業(yè)、建筑施工業(yè)三大行業(yè)，每個(gè)行業(yè)再細(xì)分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，共有9大真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目題庫(kù)合計(jì)20 600余筆具體業(yè)務(wù)，基本滿(mǎn)足大學(xué)四年教學(xué)需要。

財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目可作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)的重要素材，滲透到課程教學(xué)的全過(guò)程，與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教科書(shū)相比，它將枯燥乏味的會(huì)計(jì)理論知識(shí)巧妙地融合到具體的財(cái)會(huì)真題中，讓學(xué)生在真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作過(guò)程中，不僅掌握了會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更是獲得了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目也可作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程考核的重要抓手，貫穿于過(guò)程考核和期末考核之始終，讓學(xué)生動(dòng)手操作財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目，突出真題實(shí)戰(zhàn)，理論聯(lián)系實(shí)務(wù)，可有效地測(cè)評(píng)出學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的日常教學(xué)中，可選用工業(yè)中級(jí)等級(jí)的某一企業(yè)或某一月份的真題業(yè)務(wù)題庫(kù)為素材，開(kāi)展財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作訓(xùn)練。相應(yīng)的，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上，可以從工業(yè)中級(jí)等級(jí)的真題業(yè)務(wù)題庫(kù)中隨機(jī)抽取題目作為考核內(nèi)容，讓學(xué)生手工編制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，或者通過(guò)財(cái)務(wù)軟件輸入記賬憑證、查詢(xún)或打印賬表等，以測(cè)試學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和記賬能力。通過(guò)財(cái)會(huì)真?}業(yè)務(wù)項(xiàng)目的教學(xué)和考核，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的日常教學(xué)與考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目的操作，不僅加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，更是提高了記賬能力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

（三）選用過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合、突出項(xiàng)目操作考核的多樣化考核方式

課程考核方式直接影響著課程考核改革的實(shí)施效果。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核應(yīng)將過(guò)程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多樣化的考核方式。

過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合，可以適當(dāng)?shù)丶哟筮^(guò)程考核權(quán)重和次數(shù)，從多個(gè)時(shí)點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)和能力，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生給予較高的過(guò)程考核成績(jī)，可能是對(duì)其最好的激勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)的鞭策。過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合，意味著這兩種考核方式都不可偏廢，但不代表這兩種考核方式各占50%權(quán)重。究竟如何分配權(quán)重？孰輕孰重？是過(guò)程考核占60%，還是期末考核占60%？其實(shí)這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是過(guò)程考核與期末考核選用何種具體考核方式能有效地測(cè)度出學(xué)生的知識(shí)和能力水平。也就是說(shuō)，探究過(guò)程考核與期末考核采用何種具體考核方式，比單純爭(zhēng)論過(guò)程考核與期末考核所占權(quán)重可能更有意義。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核的具體方式，主要包括上課出勤、課堂提問(wèn)、小組討論、項(xiàng)目操作、課程論文、課后作業(yè)、出卷考試、上機(jī)考試等。通常而言，期末考核較多采用出卷考試、上機(jī)考試、課程論文、項(xiàng)目操作等中的某一種考核方式，過(guò)程考核則可以選擇上述所有考核方式的一種或多種。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核堅(jiān)持以能力考核為導(dǎo)向，突出記賬能力培養(yǎng)，所以考核方式適宜采用項(xiàng)目操作，它能有效地測(cè)評(píng)出學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。當(dāng)然，項(xiàng)目操作不僅適用于過(guò)程考核，也適用于期末考核，建議在過(guò)程考核和期末考核中都選用項(xiàng)目操作，以突出能力考核。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式上，在強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目操作為主來(lái)考評(píng)學(xué)生能力的同時(shí)，可以輔以出卷考試或上機(jī)考試、課后作業(yè)、課堂提問(wèn)、小組討論等考核方式，以測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的了解和掌握情況。必要時(shí)，上課出勤也作為一種輔助的考核方式，用于約束學(xué)生的翹課行為。

沈陽(yáng)城市學(xué)院通過(guò)對(duì)課程考試方式多年的探索與實(shí)踐，也積累了課程考核改革的一些經(jīng)驗(yàn)，表1為改革后的沈陽(yáng)城市學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式。

如表1所示，沈陽(yáng)城市學(xué)院在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上采用“過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合、突出項(xiàng)目考核”的多樣化考核方式。其中，財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作這種考核方式在過(guò)程考核與期末考核中均加以運(yùn)用，主要用于測(cè)評(píng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力中的記賬能力，只占總成績(jī)的70%，而課堂表現(xiàn)（包括課堂提問(wèn)、小組討論等）和階段測(cè)試（出卷考試或上機(jī)考試）等考核方式更傾向于測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的了解和掌握情況，占總成績(jī)的權(quán)重只有30%，這充分體現(xiàn)了在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上堅(jiān)持以能力考核為重點(diǎn)、以知識(shí)考核為輔助的原則。

沈陽(yáng)城市學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程自2014年9月采用上述考核方式以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)已基本扭轉(zhuǎn)了過(guò)去單單通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背來(lái)應(yīng)付期末考試的不良習(xí)慣，使得學(xué)生更注重于實(shí)務(wù)操作能力的訓(xùn)練，更注重于將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。同時(shí)，自課程考核方式改革以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到大幅度提升，有不少學(xué)生利用課余時(shí)間自發(fā)到學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作訓(xùn)練。此外，從沈陽(yáng)城市學(xué)院2012級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作或?qū)嵙?xí)單位反饋來(lái)看，學(xué)校畢業(yè)生過(guò)硬的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力受到許多用人單位好評(píng)。

第4篇

    針對(duì)中等職業(yè)院校中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)同樣存在著許許多多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率,使學(xué)生掌握的知識(shí)不夠全面化。通過(guò)具體的分析,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中主要存在著以下幾點(diǎn)不足:1.教學(xué)方式老套。中職教育現(xiàn)行的課堂教育體系依然沿用以前的老套教學(xué)方式,教學(xué)方式呈現(xiàn)三步走的策略,即“老師授課,學(xué)生聽(tīng)講,學(xué)生完成課后作業(yè)”。這種枯燥無(wú)味的教學(xué)方式讓許許多多學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的講解興趣不大,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不過(guò)關(guān),加上《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大,課本中涉及很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),課本連貫性較強(qiáng),導(dǎo)致后來(lái)的教學(xué)跟不上進(jìn)度。2.繼續(xù)沿用老教材,適用性不強(qiáng)。現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的書(shū)籍對(duì)于中等職業(yè)教育適用性不高,教學(xué)內(nèi)容往往采用高等教學(xué)的書(shū)籍,理論性極強(qiáng),讓學(xué)生很難得消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)專(zhuān)業(yè)課本在對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面編排不夠合理,不能做到孰輕孰重。例如:《審計(jì)》是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中是很重要的一個(gè)章節(jié)內(nèi)容,在編排上處于后續(xù)章節(jié),《審計(jì)》所闡述的內(nèi)容是了解內(nèi)部控制制度。但前面章節(jié)對(duì)于內(nèi)部控制制度介紹微乎其微,使得教師在授課中非常吃力,同時(shí)也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度。3.理論教學(xué)缺乏穩(wěn)定性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)在中等職業(yè)院校中一般開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期,平均每星期七節(jié)理論課,同時(shí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課本中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸到的會(huì)計(jì)行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容是十分抽象,學(xué)生課后只有通過(guò)對(duì)理論知識(shí)死記硬背來(lái)強(qiáng)行記住。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的知識(shí)點(diǎn)比較抽象。同時(shí)隨著我國(guó)對(duì)各項(xiàng)會(huì)計(jì)法的嚴(yán)格實(shí)施與不斷完善,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程隨著法律法規(guī)不斷的進(jìn)行更新,學(xué)生很難適應(yīng)新的課程。4.課程實(shí)踐性不強(qiáng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,我們不僅要在理論上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),最重要的是我們要注重實(shí)踐,把理論知識(shí)融入到實(shí)踐中,現(xiàn)行的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)存在兩個(gè)方面:其一在師資力量上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),其大部分老師是沒(méi)有從事過(guò)會(huì)計(jì)行業(yè)的,對(duì)學(xué)生在實(shí)踐課上面的指導(dǎo)往往沒(méi)有起到關(guān)鍵性作用。其二職校對(duì)實(shí)踐課安排課時(shí)較少,學(xué)生理論知識(shí)得不到鞏固。5.考核制度不完善。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核制度包括理論知識(shí)考核和實(shí)踐能力考核。理論知識(shí)考核采取的是大眾化的期末考試,少部分學(xué)生往往采取臨陣磨刀的方法,或者直接在考試抄襲他人的答案,大部分學(xué)生考試合格之后就認(rèn)為自己掌握的知識(shí)已經(jīng)很全面,但事實(shí)卻不是如此。而對(duì)實(shí)踐能力方面的考核,學(xué)校也沒(méi)有做到足夠的重視,實(shí)踐能力是檢驗(yàn)是否學(xué)好理論知識(shí)的重要方式,有的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)很熟悉但實(shí)踐能力很差,實(shí)踐能力得不到鍛煉,極大的影響了職業(yè)技能水平。

    二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因

    1.學(xué)生自身的原因。中職生素質(zhì)參差不齊,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好不強(qiáng),上課積極性不高,導(dǎo)致教師在上課中面對(duì)課堂中精神萎靡的學(xué)生,教師上課情緒不高,授課質(zhì)量急劇下降。另外中職生正處于青春叛逆時(shí)期,對(duì)學(xué)校,老師容易產(chǎn)生逆反心里,這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。同時(shí)中職生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,沒(méi)有上進(jìn)心,不想學(xué)習(xí)。2.教師方面的原因。職校青年教師居多,老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,采取單一的教學(xué)方式,在課堂上的講課不生動(dòng),同時(shí)在授課的內(nèi)容上不能夠抓住重點(diǎn),使學(xué)生很難理解課本知識(shí)。另外,《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》理論性較強(qiáng),對(duì)于沒(méi)有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐課老師來(lái)說(shuō),自身仍然停留在理論上,對(duì)學(xué)生時(shí)間實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)力度不夠。3.學(xué)校方面的原因。大多數(shù)職校在學(xué)校教學(xué)設(shè)施資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在對(duì)于師資力量方面,學(xué)校沒(méi)有引起充分重視,也沒(méi)有引進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的高級(jí)人才。更重要的是學(xué)校在對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不大,一些職業(yè)學(xué)校為了節(jié)省資金,購(gòu)買(mǎi)一些落后實(shí)驗(yàn)設(shè)備,直接導(dǎo)致《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐課效果不大。

第5篇

1教材方面

教材對(duì)于學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)起著非常重要的作用。一本好的教材應(yīng)該做到條理清晰，層次分明，通俗易懂。共青學(xué)院選用的教材是上海交通大學(xué)出版社，劉國(guó)峰主編的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》。該教材整體來(lái)說(shuō)不錯(cuò)，特別是課后還有配套練習(xí)，但是有些章節(jié)內(nèi)容被合并或者被刪減。比如在存貨章節(jié)，沒(méi)有提到計(jì)劃成本法以及周轉(zhuǎn)材料的攤銷(xiāo)；在金融資產(chǎn)章節(jié)未提到應(yīng)收款項(xiàng)壞賬計(jì)提，也未提到應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)，而這些內(nèi)容學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中必須補(bǔ)充，這就出現(xiàn)了矛盾，教材上沒(méi)有而課堂中要上，勢(shì)必加重老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。負(fù)債章節(jié)把債務(wù)重組、借款費(fèi)用又全部疊加；收入章節(jié)包括收入、費(fèi)用、利潤(rùn)及利潤(rùn)表。這些本應(yīng)單獨(dú)成章，但卻被合并，容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，而沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的效果。另外經(jīng)常出現(xiàn)教材中沒(méi)有相關(guān)理論，但在配套習(xí)題卻有相關(guān)練習(xí)，致使學(xué)生無(wú)從下手。所以在教材方面應(yīng)該選擇一本符合共青學(xué)院實(shí)際情況的教材，既比較詳細(xì)全面又通俗易懂，筆者認(rèn)為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》就非常適合學(xué)生。該教材內(nèi)容全面而且每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)都配有例題加以說(shuō)明，非常適合學(xué)生，也更有利于課后自學(xué)。當(dāng)然在課堂教學(xué)中應(yīng)該要有參考教材，比如教師可以選用中級(jí)會(huì)計(jì)師教材或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師教材，這些內(nèi)容更具有時(shí)效性。

2教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)這3門(mén)課程應(yīng)是由基礎(chǔ)到延伸再到升華的關(guān)系。但是因?yàn)閮?nèi)容上的界定不明，很容易造成遺漏和重復(fù)，最后導(dǎo)致該講的都沒(méi)講，簡(jiǎn)單的問(wèn)題講了多遍。這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在中財(cái)和高財(cái)之間。一方面中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容本身有重疊；另一方面中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師一般非同一教師，教師之間缺乏交流和溝通，更加劇了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。再者，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程涉及內(nèi)容較多，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)6大要素基本理論及核算。會(huì)計(jì)處理上有時(shí)涉及較為復(fù)雜的過(guò)程，而且繁瑣，使學(xué)生會(huì)感覺(jué)到壓力很大，面對(duì)業(yè)務(wù)不知如何處理。鑒于上述，個(gè)人認(rèn)為首先應(yīng)該明確中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)范圍，并且各會(huì)計(jì)教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流溝通，免得造成內(nèi)容的遺漏和重復(fù)。比如在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該把教材中沒(méi)有的外幣業(yè)務(wù)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)等章節(jié)補(bǔ)充。因?yàn)檫@些內(nèi)容在實(shí)務(wù)中涉及較多，很有實(shí)用性，所以在中財(cái)就應(yīng)該上完。而在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中對(duì)于長(zhǎng)期股權(quán)投資的內(nèi)容就沒(méi)有必要過(guò)多延伸，只要完成基本內(nèi)容即可。特別是對(duì)于涉及商譽(yù)考慮整體影響、順流、逆流交易等業(yè)務(wù)。這些方面應(yīng)該放在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)讓它升華。其次，會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和實(shí)用性，會(huì)計(jì)是一門(mén)既要懂理論又懂實(shí)務(wù)的課程，在教的過(guò)程要特別注意為這個(gè)目標(biāo)而服務(wù)。所以在教學(xué)中不但要學(xué)生知其然，還要知其所以然。所以在內(nèi)容上不能只對(duì)會(huì)計(jì)技術(shù)方法及程序的灌輸，還應(yīng)把相關(guān)會(huì)計(jì)背景，業(yè)務(wù)處理規(guī)則解釋到位，使得學(xué)生業(yè)務(wù)處理水平提高，并且有一定的理論水平，加強(qiáng)職業(yè)判斷。

3課程設(shè)置

課程設(shè)置是教學(xué)中很重要的一環(huán)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容涵蓋廣泛，必須有一定的先期基礎(chǔ)才能更好把握。以共青學(xué)院為例，現(xiàn)行的課程設(shè)置第一個(gè)學(xué)期先修基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法，第三學(xué)期修中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法，第四學(xué)期修財(cái)務(wù)管理。從中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是隔了一個(gè)學(xué)期的，就出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本身學(xué)生剛接觸會(huì)計(jì)，談不上對(duì)會(huì)計(jì)有很深的體會(huì)、印象，結(jié)果等一個(gè)學(xué)期再學(xué)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)所學(xué)已經(jīng)基本忘記。另外，財(cái)務(wù)管理又放在后面，而中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)很多章節(jié)涉及貼現(xiàn)、現(xiàn)金流量、現(xiàn)值等內(nèi)容。這些無(wú)形中都增加了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師的負(fù)擔(dān)，基于此，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和稅法放在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，第三學(xué)期同步開(kāi)設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程。

4教學(xué)方法

共青學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)主要以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這樣的模式。因?yàn)檎n時(shí)有限而內(nèi)容較多使得很多教師在課堂上拼命灌輸，很少給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，后果就是學(xué)生知道做分錄或者背分錄，至于分錄為什么這樣寫(xiě)卻不知道，更何談職業(yè)判斷能力。這就導(dǎo)致學(xué)生在參加工作中面對(duì)實(shí)務(wù)一片茫然，那么怎么樣才能讓教學(xué)效果顯現(xiàn)呢？首先，只有讓學(xué)生自己有興趣有熱情去學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，所以在課堂中一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外作為一名財(cái)會(huì)教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此之上，財(cái)會(huì)教師還必須組織得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。可以考慮從以下方面著手：①靈活組織課堂，成立課堂小組，教師講述完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，布置相關(guān)案例，要求學(xué)生分組討論相關(guān)問(wèn)題，然后讓每組推舉一名代表闡述案例涉及問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；②將學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，課前教師預(yù)先布置任務(wù)，學(xué)生自行組織某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述，促使學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)分析能力，教師在學(xué)生講述完畢梳理?xiàng)l理，補(bǔ)充相關(guān)背景，說(shuō)明重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有理解的問(wèn)題再加以細(xì)述；③多運(yùn)用實(shí)際案例教學(xué)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程較為枯燥，理論知識(shí)較多較雜，多引用一些實(shí)際案例教學(xué)會(huì)起到很好的作用。比如，長(zhǎng)期股權(quán)投資章節(jié)，學(xué)生普遍反映很難學(xué)不懂，此時(shí)若把它涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)流程、原始憑證再運(yùn)用一個(gè)實(shí)際合并的案例來(lái)進(jìn)行探討分析，效果會(huì)相當(dāng)明顯；④教師要善于用歸納總結(jié)法、比較分析法等方法，找出章節(jié)規(guī)律，給出比較結(jié)論讓學(xué)生更易記、更易掌握。

5教學(xué)考核

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是共青學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心系數(shù)課程，學(xué)期中途需要舉行期中考試。所以學(xué)生的總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成比例為平時(shí)成績(jī)10%，期中成績(jī)40%，期末成績(jī)50%。平時(shí)成績(jī)主要包括出勤和作業(yè)，期中及期末成績(jī)一般按卷面分取比例。這里也存在一些問(wèn)題，比如作業(yè)，很多學(xué)生直接抄襲；另外期中及期末考試試題多源于習(xí)題冊(cè)，導(dǎo)致某些學(xué)生上課出勤很少，臨近考試只需背習(xí)題冊(cè)上的題目就拿下高分。這樣的考試根本沒(méi)有體現(xiàn)出任何的專(zhuān)業(yè)水平，專(zhuān)業(yè)技能。所以，應(yīng)該把理論考試和模擬實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)考核，各占一半。考試主要考核理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)務(wù)主要考核操作和實(shí)務(wù)分析判斷能力，只有這樣才能更好地體現(xiàn)出差距，體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。

總之，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)改革方向是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析及實(shí)際操作能力，但是它也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)校和教師的共同努力，方能達(dá)到更好的效果，也必將使學(xué)生受益匪淺。

主要參考文獻(xiàn)

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[2]易三軍.獨(dú)立學(xué)院《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)的改革與探索[J].財(cái)經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2013（22）.

第6篇

一、我國(guó)目前高校會(huì)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題

(一)課程設(shè)置不合理，與社會(huì)需求不相適應(yīng)在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域除了工商企業(yè)會(huì)計(jì)，還有金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。例如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、租賃公司以及證券公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。然而，已有的課程結(jié)構(gòu)中(除中國(guó)人民銀行原所屬高校通常開(kāi)設(shè)銀行會(huì)計(jì)外)大都沒(méi)有設(shè)計(jì)金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的課程，少數(shù)院校即使開(kāi)設(shè)了該課程，其課時(shí)也是很少的，這與近幾年來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到金融企業(yè)就業(yè)比例不斷上升的趨勢(shì)不相適應(yīng)。

(二)教材不統(tǒng)一，名稱(chēng)五花八門(mén)，內(nèi)容滯后目前高校所使用的會(huì)計(jì)教材，均由各校自由選購(gòu)，版本各不相同，內(nèi)容深淺、寬窄不一，尤其是內(nèi)容陳舊，部分院校采用“先進(jìn)先出法”，庫(kù)存舊教材用完了才購(gòu)進(jìn)新教材;同時(shí)，教材的名稱(chēng)混亂，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)概論》、《會(huì)計(jì)核算原理》、《初級(jí)會(huì)計(jì)核算》等等，其實(shí)內(nèi)容差不多;同樣一門(mén)課程如《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》，各院校選用的教材名稱(chēng)、版本亦各不相同，有的選用((工業(yè)會(huì)計(jì)》，有的選用《企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《股份制企業(yè)會(huì)計(jì)》、《公司會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)》••…，讓人眼花繚亂，很不規(guī)范;在教材修改方面常常是采取“打補(bǔ)丁”的辦法，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思路和方式。

(三)注重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)，簡(jiǎn)言之，是指知識(shí)和能力的綜合。雖然知識(shí)的傳授是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是知識(shí)傳授不可代替能力培養(yǎng)。誠(chéng)然，能力的培養(yǎng)可以通過(guò)多種途徑和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，然而現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教材對(duì)知識(shí)傳授比較偏重，而對(duì)能力的培養(yǎng)則顯得關(guān)注不足。例如，教材以大量的篇幅介紹會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)表編制的知識(shí)，但卻很少闡釋會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷和會(huì)計(jì)政策選擇的應(yīng)用與分析，而這恰恰是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。(四)考試形式單一，考試成績(jī)?nèi)狈杀刃阅壳埃咝?huì)計(jì)課程考試的形式通常是:期末由任課老師命題、閱卷評(píng)分，并結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)得出總評(píng)分，沒(méi)有類(lèi)似中學(xué)階段的全市或全區(qū)“調(diào)考”，學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)記錄只有任課老師給出的分?jǐn)?shù)，由于所在院校不同、任課老師不同，必然存在試卷難易程度不同、教學(xué)水平和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)程度不同，因此，不能僅憑此分?jǐn)?shù)橫向比較不同院校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)水平及實(shí)際能力，但又沒(méi)有其他考察依據(jù)，這必然會(huì)給用人單位在選聘會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)帶來(lái)不便。

二、改革措施

(一)盡快開(kāi)設(shè)《金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程有資料顯示，自1995年以來(lái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生到金融企業(yè)就業(yè)的比例逐年上升，僅以中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生為例，2001年已達(dá)到30%，居就業(yè)去向之首。可以預(yù)期，隨著金融業(yè)尤其是證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)的大力發(fā)展，國(guó)外金融業(yè)的大量涌人，這種就業(yè)趨勢(shì)還將繼續(xù)保持。我們有理由呼吁:盡快開(kāi)設(shè)《金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，已開(kāi)設(shè)此課程的院校，要加大教學(xué)力度。

(二)材全國(guó)各高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)教材應(yīng)盡量統(tǒng)一，教材名稱(chēng)也應(yīng)盡量一致。由于與會(huì)計(jì)相關(guān)的制度、法規(guī)不斷出臺(tái)或更新，會(huì)計(jì)教材自然也得適時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。專(zhuān)科生可統(tǒng)一選用全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試用書(shū)，本科生可統(tǒng)一選用全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書(shū)。這類(lèi)考試用書(shū)的內(nèi)容與最新的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、稅收、證券等相關(guān)法規(guī)、制度結(jié)合緊密，其特點(diǎn)是:內(nèi)容新、質(zhì)量高、出書(shū)快，省去了每學(xué)期為選購(gòu)何種版本的教材而犯愁，也省去了高校教師在教學(xué)之余編寫(xiě)教材的繁重任務(wù)。使用這類(lèi)考試用書(shū)另一個(gè)好處就是，即使學(xué)生在校期間不參加全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，也可為日后參加考試打下良好的基礎(chǔ)。

(三)知識(shí)傳裨與能力培養(yǎng)并重現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”，會(huì)計(jì)教育也不例外。這種要求體現(xiàn)在研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力作為基本目標(biāo)。在研究新方案時(shí)，應(yīng)按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，探索出一個(gè)可行的新思路，設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，借以將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，并將能力培養(yǎng)的要求有效地融人這種課程結(jié)構(gòu)及教育內(nèi)容之中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，廣泛開(kāi)展案例教學(xué)，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課，以及走出校門(mén)實(shí)習(xí)等，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。

(四)考試形式多樣化，建立會(huì)計(jì)技能等級(jí)考試制度根據(jù)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得從業(yè)資格證書(shū)，這是保證會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要前提。雖然大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不用考試可直接取得“會(huì)計(jì)證”，但它只是會(huì)計(jì)“上崗證”，低于初級(jí)和中級(jí)會(huì)計(jì)師資格證，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯然沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。目前，大專(zhuān)院校畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，為了完成學(xué)業(yè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在校生紛紛參加社會(huì)上各類(lèi)等級(jí)證書(shū)、資格證書(shū)考試，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話(huà)、律師資格、教師資格等等。這些等級(jí)證書(shū)能橫向比較不同院校畢業(yè)生的學(xué)識(shí)水平及能力。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的職業(yè)，而證明畢業(yè)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)水平及能力的憑據(jù)僅僅是任課老師給出的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有權(quán)威性，不便于用人單位挑選人才。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

因此，各地各高校可選擇嘗試:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程實(shí)行按地區(qū)“聯(lián)考”或“統(tǒng)考”，其操作方式可參照各省自學(xué)考試方式，統(tǒng)一命題考試;或在原有教學(xué)考試形式不變的情況下，建立全國(guó)范圍的會(huì)計(jì)技能等級(jí)考試制度，通過(guò)考級(jí)，把畢業(yè)生的會(huì)計(jì)技能分為1一礴個(gè)等級(jí)，專(zhuān)科生應(yīng)過(guò)2級(jí)，本科生應(yīng)過(guò)3級(jí)，研究生應(yīng)過(guò)4級(jí)，并與學(xué)位掛鉤;或在目前會(huì)計(jì)技能等級(jí)考試制度還未建立之前，可暫時(shí)把參加全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格初級(jí)和中級(jí)考試納人會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生和本科生的必考范圍，(為方便在校生參加考試，目前的報(bào)考條件需作調(diào)整)，與英語(yǔ)四、六級(jí)考試同等對(duì)待，考試合格與否，作為學(xué)生能否順利畢業(yè)或拿到學(xué)位的條件之一。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蒯新、孫茂竹、張玉周.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)的一種新方案[幾北京:會(huì)計(jì)研究，(6)

第7篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐考核；實(shí)踐技能；實(shí)踐教學(xué)；教育功能；能力訓(xùn)練

高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程不僅要求學(xué)生掌握一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐處理技能，更為重要的是，應(yīng)具有運(yùn)用這些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理技能解決企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題能力，而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的實(shí)踐考核模式，努力引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

一、傳統(tǒng)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核模式存在的主要問(wèn)題

（一）考核目的模糊。眾所周知，教師在整個(gè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的效果如何，學(xué)生掌握的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能程度情況，通過(guò)采取科學(xué)的考核可以得出合理的評(píng)估。但是傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核不論在思想觀念上還是實(shí)踐操作上，對(duì)實(shí)踐考核作用的認(rèn)識(shí)，僅停留在確定學(xué)生成績(jī)這一方面，局限于對(duì)原理的理解和掌握程度，沒(méi)能體現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育的重點(diǎn)―財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，造成與實(shí)踐教學(xué)初衷相違背。

（二）考核內(nèi)容狹窄。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)離校后要求馬上能上崗、頂崗，這就要求學(xué)生在校期間對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力有全面的了解和掌握，同時(shí)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)、分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，實(shí)踐考核內(nèi)容要力求把會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力和素質(zhì)考核放在首位。而傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核更多的是個(gè)別內(nèi)容的孤立考評(píng)，由于單個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的目的、原理、步驟、結(jié)果較固定化和模塊化，內(nèi)容上缺乏職業(yè)性、綜合性。其實(shí)踐考核成績(jī)不能如實(shí)地、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力、獨(dú)立操作能力和工作態(tài)度等。顯然，這種考核內(nèi)容的狹窄難以達(dá)到高職教育的要求。

（三）考核方法單調(diào)。目前，高職院校在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核中實(shí)行期考制，對(duì)學(xué)生考核是“一考定優(yōu)劣”。而且，實(shí)踐考核以筆試為主。這種“紙上談兵”考核方式不能全面而真實(shí)地反映學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力和水平，無(wú)疑助長(zhǎng)了“上課看別人做賬、復(fù)習(xí)照書(shū)本背書(shū)”和“考前突擊”不良風(fēng)氣的形成，極大地影響了教學(xué)效果，限制了實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展。甚至有的僅依據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告決定學(xué)生的最終實(shí)踐成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生將主要精力集中于完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，機(jī)械地、片面地學(xué)習(xí)知識(shí)，忽視實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象的細(xì)致觀察與思考，缺乏將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合的能力，這與高職教育目標(biāo)和要求是相悖的。

（四）考核組織混亂。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核過(guò)程中，往往一個(gè)教師在一定時(shí)間內(nèi)負(fù)責(zé)40―50個(gè)學(xué)生，教師很難做到準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)賬務(wù)處理情況，造成無(wú)法準(zhǔn)確、公平地評(píng)估學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。另外，對(duì)人數(shù)多的班級(jí)，考核要分批進(jìn)行，使許多后考的學(xué)生有機(jī)會(huì)向已考的學(xué)生打聽(tīng)考核內(nèi)容和考核要求，容易拿到高分。以上現(xiàn)象使許多同學(xué)產(chǎn)生了“平時(shí)不努力，考核僥幸過(guò)關(guān)”的想法，造成學(xué)生對(duì)實(shí)踐考試不重視的局面。

（五）考核安排欠妥。由于學(xué)生人數(shù)多，考核時(shí)間有限，一般每個(gè)學(xué)生只安排60―120分，從而使考核內(nèi)容的覆蓋面小，偶然性大。另外，在短的時(shí)間內(nèi)教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考試中存在的問(wèn)題，也難有機(jī)會(huì)給予學(xué)生及時(shí)糾正。

（六）考核成績(jī)失實(shí)。在實(shí)踐考核中往往出現(xiàn)這樣的情況：盡管有的同學(xué)善于思考、有見(jiàn)解、有創(chuàng)新能力，卻在考核成績(jī)中卻體現(xiàn)不出來(lái)，而花時(shí)間背書(shū)、機(jī)械地記賬務(wù)處理步驟的同學(xué)，其成績(jī)卻比較好，導(dǎo)致了在學(xué)生中漫延“高分低能”的現(xiàn)象。顯然，這樣的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核成績(jī)無(wú)法反映學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能及綜合運(yùn)用知識(shí)的真實(shí)水平，在一定程度會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核方式改革的主要內(nèi)容

（一）明確實(shí)踐考核目的，突出高職教育特色。高等職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線(xiàn)的技術(shù)應(yīng)用型人才，高職教育要突出以職業(yè)技能為核心的教育理念，因此，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本目的，并始終貫穿在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以適應(yīng)其能力本位的職業(yè)教育改革方向，為此，考試應(yīng)是一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程，而不是為了要考核而考核。

（二）拓寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1）多用綜合題少用單項(xiàng)題。首先，從考核學(xué)生綜合能力出發(fā)，考核內(nèi)容應(yīng)具綜合性，即包括實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，從實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律和態(tài)度、實(shí)訓(xùn)資料完整性和實(shí)訓(xùn)結(jié)果的準(zhǔn)確性等都可以作為考核的內(nèi)容；其次，引導(dǎo)學(xué)生端正思想，走出課本，走向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性提出自己的觀點(diǎn)，以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；再次，綜合題要突出實(shí)用性和趣味性，這樣既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)、考核的壓力，又利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的全面掌握。相反，單項(xiàng)題僅局限于考核學(xué)生對(duì)某幾個(gè)步驟的了解和掌握，內(nèi)容單一，覆蓋面小，必然造成學(xué)生思維的疆化，視野狹窄、墨守成規(guī)，與不斷變化發(fā)展的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不相適應(yīng)，這顯然是不妥的。（2）多用開(kāi)放性、探索性的題目少用固定性、機(jī)械性的題目。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核中增加開(kāi)放性、探索性的考核內(nèi)容，以考察學(xué)生的稅務(wù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。首先，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)面，給出題目、要求和注意事項(xiàng)、建議等，由學(xué)生自己查閱資料，并設(shè)計(jì)納稅方案并在一定的時(shí)間內(nèi)交回教師；其次，老師審批財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方案，然后進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐操作考核；再次，要同時(shí)考查學(xué)生的賬務(wù)處理能力、企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析能力和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力。最后綜合各考核指標(biāo)，得出結(jié)論，給出評(píng)語(yǔ)。（3）重視考核內(nèi)容的多樣性，關(guān)注對(duì)非科學(xué)內(nèi)容的考核。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核不但是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)技能的測(cè)評(píng)，還包括對(duì)情感、態(tài)度、習(xí)慣、創(chuàng)造性、價(jià)值觀、思維品質(zhì)和合作精神等非科學(xué)內(nèi)容的測(cè)評(píng)。所以在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐技能考試過(guò)程中，教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非科學(xué)方面的表現(xiàn)給予關(guān)注，把對(duì)學(xué)生非學(xué)科內(nèi)容的評(píng)價(jià)作為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐考核成績(jī)之一，使學(xué)生意識(shí)到其重要性，從而增強(qiáng)考核在學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的作用。

（三）改進(jìn)實(shí)踐考核方法，變實(shí)踐考核方式單一化為多樣

化。（1）口答、筆答、操作和綜合技能相結(jié)合。口答主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)目的的了解、實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)以及誤差產(chǎn)生原因和解決辦法等。口答既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，又能及時(shí)指出并糾正，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和科學(xué)完整陳述所學(xué)知識(shí)。筆答主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)原則的論證和實(shí)訓(xùn)結(jié)果的計(jì)算，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。操作主要考核學(xué)生是否能按正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能否在實(shí)訓(xùn)中正確處理稅務(wù)問(wèn)題等。綜合技能主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)稅法原理的全面理解程度和實(shí)踐能力。（2）過(guò)程性考評(píng)與終結(jié)性考評(píng)相結(jié)合。過(guò)程性考評(píng)可采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，主要是對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的基本操作以及非學(xué)科內(nèi)容的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，力求充分反映學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展變化情況。突破了以往終結(jié)性評(píng)價(jià)“一錘定音”的、死板的評(píng)價(jià)模式。將學(xué)生能力發(fā)展過(guò)程、情感態(tài)度等納入了評(píng)價(jià)范疇，不僅使評(píng)價(jià)更為全面，同時(shí)也促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用“分?jǐn)?shù)+評(píng)語(yǔ)”的方式，評(píng)語(yǔ)是在教師對(duì)學(xué)生的考試進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察后，在與其他同學(xué)交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。也可以采用即時(shí)的口頭評(píng)價(jià)、談心式的評(píng)語(yǔ)，以激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，注意保護(hù)他們的自尊心和自信心，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的措辭上非常謹(jǐn)慎，要突出學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，客觀描述學(xué)生的潛能、進(jìn)步和不足。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信，充分發(fā)揮語(yǔ)言的及時(shí)性?xún)?yōu)勢(shì)和激勵(lì)作用，加強(qiáng)學(xué)生自我反省和自我評(píng)價(jià)能力，有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。另一方面，也不要走極端，不能認(rèn)為“只說(shuō)好不說(shuō)差”才是激勵(lì)，在對(duì)學(xué)生有全面和客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，才是有效的激勵(lì)。（4）考核評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。考核不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)踐考試應(yīng)給予學(xué)生多次機(jī)會(huì)，只要學(xué)生覺(jué)得考試結(jié)果不理想，就可以申請(qǐng)重考，使考試真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，此外，也可以出三種難度不同的試題，賦予不同的分?jǐn)?shù)權(quán)重，然后由學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇題類(lèi)進(jìn)行考核，這樣給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。其實(shí)，很多“差生”是由于我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一而“制造”出來(lái)的，所以在實(shí)踐考試應(yīng)注重學(xué)生差異并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，把考試作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（5）校內(nèi)考核與校外檢驗(yàn)相結(jié)合。考核方式不要盲于應(yīng)付或者流于形式，不要只注重近期效果而不注重遠(yuǎn)期效益。為了使實(shí)踐考試更真實(shí)具體，對(duì)學(xué)生行實(shí)踐考核可在企業(yè)、單位或模擬室中進(jìn)行，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，讓出學(xué)生置身于實(shí)際的工作狀態(tài)中，有利于學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)和學(xué)生潛能的挖掘，從而可以科學(xué)地檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，也可以請(qǐng)工作在第一線(xiàn)的專(zhuān)家作評(píng)委，使考試的結(jié)果更客觀、更公平。

第8篇

大多數(shù)同學(xué)希望畢業(yè)后能立即走上會(huì)計(jì)崗位，并且在畢業(yè)前能夠取得會(huì)計(jì)初級(jí)資格證書(shū)。根據(jù)我院對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的意愿，我們認(rèn)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程很有必要構(gòu)建新的教學(xué)模式——“課崗證”一體化教學(xué)模式。所謂“課崗證”一體化是指：課程知識(shí)、職業(yè)崗位技能和證書(shū)知識(shí)有效融合成一個(gè)整體，也就是將職業(yè)崗位技能和證書(shū)知識(shí)通過(guò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分融入到課程知識(shí)之中。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程“課崗證”一體化教學(xué)模式就是將會(huì)計(jì)職業(yè)崗位技能和會(huì)計(jì)初級(jí)資格證書(shū)充分融入到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程知識(shí)之中的教學(xué)模式。我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要從以下幾個(gè)方面，對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行“課崗證”一體化教學(xué)模式的改革：

（一）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)初級(jí)資格鑒定的內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，使《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)初級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)；把會(huì)計(jì)初級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，融入到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容當(dāng)中。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容和會(huì)計(jì)職業(yè)資格企業(yè)會(huì)計(jì)崗位技能對(duì)應(yīng)表如下：

（二）教材的對(duì)接

教學(xué)內(nèi)容的載體是教材，為了體現(xiàn)“課崗證”一體化教學(xué)，我們選用了兩套體系的教材。上學(xué)期采用基于工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合編寫(xiě)的教材，這套教材打破了傳統(tǒng)以傳授知識(shí)為主的課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)核算能力為重點(diǎn)，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為主線(xiàn)，以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生置身于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程和會(huì)計(jì)工作崗位的職業(yè)情境中，認(rèn)知會(huì)計(jì)情境，接受會(huì)計(jì)核算任務(wù)，與他人分工與協(xié)作，完成企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。下學(xué)期選用的教材是全國(guó)會(huì)計(jì)初級(jí)資格考試指定的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材，幫助學(xué)生考取會(huì)計(jì)初級(jí)資格證書(shū)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法的對(duì)接

過(guò)去我院《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)方法主要是以教師主動(dòng)講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法手段與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)很不相適應(yīng)，因此我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法手段，基于工作過(guò)程、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以實(shí)踐為導(dǎo)向開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，我們靈活運(yùn)用了案例分析、小組討論、角色扮演、實(shí)操訓(xùn)練等多種教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)能夠?qū)⒁欢ǖ慕虒W(xué)任務(wù)通過(guò)目標(biāo)設(shè)定和任務(wù)分解，按流程組織開(kāi)展實(shí)施。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，我們來(lái)培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、職業(yè)定位明確、動(dòng)手能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面、崗位技能過(guò)硬的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、教學(xué)效果

（一）學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣提高

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)施“課崗證”一體化教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的“逼我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)了，很多同學(xué)表示對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)又有了重新的審視和計(jì)劃。

（二）學(xué)生的實(shí)踐能力提高

實(shí)踐性教學(xué)是訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力、提高全面素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式改革以后，我院加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和手工實(shí)訓(xùn)兩種實(shí)訓(xùn)方式，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生真實(shí)地感受會(huì)計(jì)崗位所需的職業(yè)能力。

（三）學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格的積極性提高

第9篇

Key words： accounting courses；teaching goal；teaching content；teaching means

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）08-0197-03

0 引言

經(jīng)濟(jì)學(xué)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)是目前財(cái)經(jīng)類(lèi)乃至綜合類(lèi)大學(xué)中幾乎均要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，而會(huì)計(jì)系列課程無(wú)疑是該專(zhuān)業(yè)必須設(shè)置的課程。會(huì)計(jì)系列課程一般包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（部分院校也稱(chēng)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，下文統(tǒng)稱(chēng)為《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》）和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》三門(mén)課程。這些課程的整體教學(xué)目標(biāo)是為了將學(xué)生從對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)懵懂無(wú)知的高中畢業(yè)生狀態(tài)快速引入能熟練操作財(cái)務(wù)崗位、合理進(jìn)行職業(yè)判斷、正確進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的高度，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的愿景。但是目前很多院校不能做到會(huì)計(jì)系列課程由某位老師持續(xù)擔(dān)任，從而容易在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性、邏輯性；在教學(xué)內(nèi)容體系的安排上出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。從學(xué)生現(xiàn)狀和社會(huì)需求出發(fā)探討會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是指師生通過(guò)教學(xué)互動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)師生教學(xué)效果的重要參考。它會(huì)直接影響教學(xué)內(nèi)容的布局以及教學(xué)手段的運(yùn)用，是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量和影響學(xué)生就業(yè)前景的關(guān)鍵因素。

1.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它往往是學(xué)生最早接觸的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，但是部分非財(cái)務(wù)管理和非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)等的學(xué)生在后續(xù)不一定繼續(xù)學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，從就業(yè)的角度而言，學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生不一定從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，所以授課教師在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要關(guān)注受眾的學(xué)習(xí)目的。筆者認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞憑證、賬簿和報(bào)表之間的關(guān)系，穿插介紹常見(jiàn)實(shí)務(wù)處理，最后在學(xué)生真正理解會(huì)計(jì)分錄和三大書(shū)面載體真實(shí)涵義的基礎(chǔ)上再提煉會(huì)計(jì)理論中的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的定義，同時(shí)能幫助學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)中的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》科目。

1.2 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程往往是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)等學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程，它在會(huì)計(jì)系列課程中處于承前啟后的地位，它既是前期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中基本原理的具體運(yùn)用，也是后期《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)務(wù)操作的鋪墊。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)為運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷的能力，熟練進(jìn)行常見(jiàn)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理和編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，并能運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解讀上市公司的年報(bào)及其附注，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定搜集、整理和分析資料的能力，同時(shí)課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試的《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目水平。

1.3 《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程往往是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課。在浙江樹(shù)人大學(xué)財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，該課程則作為專(zhuān)業(yè)選修課。它是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第五學(xué)期選擇的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向”模塊中的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，而對(duì)于選擇另一模塊――“公司理財(cái)”方向模塊的學(xué)生則不作要求。所以該課程的開(kāi)設(shè)其實(shí)是為了學(xué)生對(duì)將來(lái)的就業(yè)做指導(dǎo)性的規(guī)劃，選擇會(huì)計(jì)模塊的學(xué)生較傾向于會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所等崗位。鑒于這些前提，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生在掌握中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練靈活掌握一些特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、特殊經(jīng)營(yíng)方式和特殊時(shí)期的會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理方法，使學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面上進(jìn)一步升華，為學(xué)生從初中級(jí)會(huì)計(jì)師走向注冊(cè)會(huì)計(jì)師做準(zhǔn)備，同時(shí)通過(guò)課程學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生從核算型人才轉(zhuǎn)向管理型人才，課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的《會(huì)計(jì)》科目水平。

2 教學(xué)內(nèi)容的有效編排

會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)和上述教學(xué)目標(biāo)相吻合。在面對(duì)不同層次和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及在不同宏觀環(huán)境前提下適時(shí)作出相應(yīng)的微調(diào)。

2.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容

綜觀不同版本的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：緒論（包括會(huì)計(jì)前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性等）；會(huì)計(jì)等式及會(huì)計(jì)記賬方法；借貸記賬法；會(huì)計(jì)憑證；會(huì)計(jì)賬簿；賬務(wù)處理程序；財(cái)產(chǎn)清查；會(huì)計(jì)報(bào)表等。在具體教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

2.1.1 注重實(shí)踐性

參加《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不一定是將來(lái)要從事財(cái)務(wù)崗位的學(xué)生，他們的培養(yǎng)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的是為了拓寬他們的視野，對(duì)會(huì)計(jì)崗位有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，為他們學(xué)習(xí)其他課程補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為他們就業(yè)提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能。所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)著重圍繞會(huì)計(jì)書(shū)面載體的形成，指導(dǎo)學(xué)生熟悉報(bào)表的項(xiàng)目數(shù)據(jù)和最初的原始憑證之間的關(guān)系，講授如何根據(jù)常見(jiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，而對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解可以適當(dāng)降低難度和減少課時(shí)。

2.1.2 貼近現(xiàn)實(shí)性

在就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的今天，擁有幾張含金量較高的證書(shū)無(wú)疑是必要的。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的另一重要作用是幫助學(xué)生獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。所以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程講授內(nèi)容在所選教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時(shí)關(guān)注當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)政策的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新會(huì)計(jì)知識(shí)，講課中盡量穿插會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考試大綱和考試習(xí)題，這樣的教學(xué)方式既可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，促使教師及時(shí)更新教學(xué)課件，另一方面也可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3 關(guān)注連貫性

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程較易重復(fù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在借貸記賬法的運(yùn)用、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表等章節(jié)，當(dāng)然講述方法顯著不同。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中借貸記賬法運(yùn)用的講解旨在從資金的籌集、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤(rùn)計(jì)算及利潤(rùn)分配等環(huán)節(jié)分別舉例從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)借貸記賬法的理解，盡管這些內(nèi)容在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中還會(huì)再次涉及，但是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中又是不可或缺，所以講解的深度和難度把握就顯得非常重要。筆者認(rèn)為作為會(huì)計(jì)系列入門(mén)課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)講解中對(duì)于上述內(nèi)容不易講得過(guò)深過(guò)細(xì)，只需注重常規(guī)，無(wú)需涉及特例。有些幾乎沒(méi)有難度的內(nèi)容可以放在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，以便中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中有更寬裕的課時(shí)，比如銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；有些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程暫時(shí)難以理解的內(nèi)容則可以放在后續(xù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中講解，比如固定資產(chǎn)增值稅的問(wèn)題，財(cái)產(chǎn)清查中涉及壞賬準(zhǔn)備的處理等。

2.2 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)系列課程中教學(xué)內(nèi)容最龐大，安排課時(shí)量最多的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。它本身兼具理論性和實(shí)踐性。一般來(lái)說(shuō)，不同版本的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材多在緒論的基礎(chǔ)上，依次安排貨幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債、非流動(dòng)負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)和財(cái)務(wù)報(bào)告等章節(jié)。確定中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，宜把握以下原則：

2.2.1 強(qiáng)調(diào)普適性

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)是企業(yè)普遍存在的經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)，安排的教學(xué)內(nèi)容旨在能解決企業(yè)的常見(jiàn)問(wèn)題。無(wú)論從資金籌集還是到資金運(yùn)用，無(wú)論是發(fā)行股票還是購(gòu)買(mǎi)債券，無(wú)論是采購(gòu)設(shè)備還是銷(xiāo)售商品，涉及到的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和業(yè)務(wù)無(wú)疑是很多公司包括上市公司日常的問(wèn)題，所以這些教學(xué)內(nèi)容的分析必須講得透徹和實(shí)際，強(qiáng)調(diào)的是普遍適用性，而非高大上。

2.2.2 突出實(shí)用性

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的編排和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有很大的區(qū)別，它的順序基本是從報(bào)表出發(fā)，依次講授的是資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益項(xiàng)目，再次講授的是利潤(rùn)表的收入、費(fèi)用和利潤(rùn)項(xiàng)目，顯然這樣編排的用意既能和會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則相吻合，也突出了教學(xué)目標(biāo)――最終為了指導(dǎo)學(xué)生完成基本報(bào)表的編制。所以教師在講授過(guò)程中必須時(shí)時(shí)關(guān)注各個(gè)章節(jié)和報(bào)表之間的關(guān)系，能將會(huì)計(jì)分錄與報(bào)表項(xiàng)目有機(jī)聯(lián)系，通俗而言，把報(bào)表比作一個(gè)拼圖的話(huà)，那么每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該是拼圖中的缺一不可的組成部分。在如今急功近利的高校學(xué)習(xí)中，教師有義務(wù)時(shí)刻給學(xué)生灌輸這個(gè)觀念，以便扭轉(zhuǎn)學(xué)生將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)停滯在背誦分錄的怪圈中。

2.2.3 重視連貫性

這一點(diǎn)和上述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容安排方面的用意類(lèi)似。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在許多教學(xué)內(nèi)容的講解上仍然存在著很大的彈性，講解與否、講解的深度和難度和前期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效果以及后期《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)安排都有密切的聯(lián)系。比如長(zhǎng)期股權(quán)投資。這個(gè)章節(jié)往往是《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中難度最大、預(yù)備課時(shí)量最多的章節(jié)。這個(gè)內(nèi)容在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中幾乎很少涉及，但是《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中必須作為重點(diǎn)，而且其中涉及企業(yè)合并和權(quán)益法的內(nèi)容和后續(xù)的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的企業(yè)合并及合并報(bào)表編制有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。授課教師在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須提到這個(gè)深層關(guān)系，提醒學(xué)生企業(yè)合并對(duì)后期的影響以及成本法權(quán)益法之間的轉(zhuǎn)換。

2.3 《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的重要特征是會(huì)計(jì)假設(shè)的松動(dòng)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的延伸。它在講解緒論的基礎(chǔ)上主要涉及的是跨越單一會(huì)計(jì)主體的業(yè)務(wù)、僅在某類(lèi)企業(yè)中存在的特殊業(yè)務(wù)、在某一特定時(shí)期發(fā)生的業(yè)務(wù)、一些特殊經(jīng)營(yíng)行業(yè)的業(yè)務(wù)等。綜觀各個(gè)版本的教材多有差異，但也有共有的教學(xué)內(nèi)容，一般主要包括：企業(yè)合并和合并報(bào)表的編制、外幣業(yè)務(wù)、租賃、所得稅和物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)等。而對(duì)于課時(shí)量，各個(gè)高校也有不同的設(shè)置，總體而言多為每周2-3個(gè)課時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的安排和講解上需注意以下幾點(diǎn)：

2.3.1 實(shí)務(wù)和理論的并重

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的講解內(nèi)容已經(jīng)突破了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中多次提到的四大假設(shè)和信息質(zhì)量要求，講解中應(yīng)有所提示。該課程涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)盡管多有特殊性，但也不是罕見(jiàn)，在上市公司案例中多有出現(xiàn)，所以講授中教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容導(dǎo)入實(shí)際案例，并在課后布置學(xué)生搜集案例進(jìn)行分析，以便將看似深?yuàn)W的講授知識(shí)點(diǎn)予以落地。

2.3.2 溫故知新，循序漸進(jìn)

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程有部分章節(jié)是對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的加深，比如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的利潤(rùn)和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的所得稅；比如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的固定資產(chǎn)和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的租賃，等等。所以在涉及這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，授課教師需耐心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)予以溫習(xí)，了解兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)之間的交叉和重疊，提升分析問(wèn)題的高度，逐步加深對(duì)復(fù)雜事項(xiàng)的理解，消除學(xué)生的抵觸心理。

2.3.3 精講甚于泛講

一般高校培養(yǎng)計(jì)劃中分配給《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的課時(shí)量和這門(mén)課程自身的內(nèi)容和難度并不是很匹配，所以筆者認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容和講解方法時(shí)應(yīng)注重 “精”，拋棄“泛”，即授課內(nèi)容不在于章節(jié)的多少，而在于學(xué)生是否消化。尤其是企業(yè)合并和合并報(bào)表編制這些章節(jié)，在任何情況下都應(yīng)該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，因?yàn)檫@些內(nèi)容較突出的體現(xiàn)了前后課程的連貫也較典型的呈現(xiàn)了中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌的運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解的重要提升，也是進(jìn)行案例教學(xué)非常適合的內(nèi)容。授課教師針對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)不遺余力的分配更多課時(shí)和精力講授，使學(xué)生充分理解和吸收，不可點(diǎn)到為止。

3 教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的橋梁，它不應(yīng)該是固化的而應(yīng)該是靈活變通、與時(shí)俱進(jìn)的。筆者在浙江樹(shù)人大學(xué)一直擔(dān)任會(huì)計(jì)系列課程的講授，且已經(jīng)完成了數(shù)輪從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》到《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》再到《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的完整講解，體會(huì)如下：

3.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)操性重于理論性

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為敲門(mén)磚，實(shí)踐操作能力的考察一定程度上比卷面考察更為重要。在綜合能力評(píng)定時(shí)，應(yīng)加重實(shí)操所占比重，期末考試中應(yīng)盡可能改變考核方式，縮小卷面答題所占比重，增加實(shí)際操作的分值。比如，期末測(cè)試時(shí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一套較為基本的，卻能體現(xiàn)某企業(yè)一個(gè)月完整業(yè)務(wù)的原始憑證，并脫離課本上的業(yè)務(wù)表述，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成對(duì)原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、科目匯總表以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。這樣的考核方式既可以體現(xiàn)課程的專(zhuān)業(yè)性，也能杜絕學(xué)生考前臨陣磨槍的尷尬。

3.2 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的習(xí)題和實(shí)踐并重性

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的知識(shí)點(diǎn)繁多，不能照搬《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的考核模式。它的教學(xué)過(guò)程需要習(xí)題操練和實(shí)踐操練的并重。以浙江樹(shù)人大學(xué)為例，目前該課程的教學(xué)手段依附于三個(gè)載體：習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)和手工模擬實(shí)訓(xùn)。習(xí)題庫(kù)主要包括單選題、多選題和是非題等客觀題題庫(kù)，涵蓋了《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的所有章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，且對(duì)所有題目指明涉及的知識(shí)點(diǎn)和難度系數(shù)，學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)入相關(guān)校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行操練，教師可以在期中和期末時(shí)設(shè)定參數(shù)和時(shí)間安排學(xué)生網(wǎng)上考試。案例庫(kù)主要是考察學(xué)生搜集、分析案例的能力，題目預(yù)設(shè)并每輪修訂，要求學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，上交案例匯報(bào)作業(yè)并在課堂上演講，小組相互提問(wèn)，教師打分作為學(xué)生最后綜合評(píng)定成績(jī)的重要組成部分。手工模擬實(shí)訓(xùn)作為一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，給予專(zhuān)門(mén)的學(xué)分和課時(shí)，實(shí)質(zhì)上是《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)手段的延伸，它是以一套完整而有一定難度的工業(yè)企業(yè)資料為模板，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成一套手工資料，并以此作為后續(xù)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的素材。總體而言，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)手段旨在培養(yǎng)學(xué)生成為做題、做賬、做案例的多面手。

3.3 《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的案例討論式優(yōu)于理論講解式

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)類(lèi)似于專(zhuān)題式，每個(gè)專(zhuān)題的選取角度和講解深度都關(guān)系著該課程的教學(xué)效果。在每個(gè)專(zhuān)題的講解前授課教師都應(yīng)導(dǎo)入目前上市公司的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行案例研究的興趣；講解后，授課教師應(yīng)布置搜集和分析案例的任務(wù)，比如在企業(yè)合并和合并報(bào)表編制章節(jié)，筆者要求學(xué)生案例討論的內(nèi)容要求是“分析文稿應(yīng)包含但不限于以下內(nèi)容：①選題依據(jù)；②合并動(dòng)因分析；③合并方法；④合并事項(xiàng)分析；⑤結(jié)論；⑥附錄，包含小組討論問(wèn)題及其解決方式、小組活動(dòng)方式等，可根據(jù)本組特色有所創(chuàng)新。”《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的授課對(duì)象一般為高年級(jí)的會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，所以案例討論的要求不可過(guò)細(xì)，否則容易限制學(xué)生的思維，影響案例匯報(bào)的效果。