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第1篇

新教育倡導(dǎo)者曾經(jīng)對(duì)理想的智育進(jìn)行過比較豐富而又準(zhǔn)確的詮釋，其中有一條是這樣說的:“理想的智育，應(yīng)該具有開放性，注重實(shí)踐性，與生活相聯(lián)系，與社會(huì)相溝通，使學(xué)生關(guān)注窗外的世界，校外的天空。”這樣的詮釋其重要意義不言而喻。語文課程實(shí)踐性很強(qiáng)，我們的語文教學(xué)則應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考廣泛而又普遍的實(shí)踐性問題。

以往的語文教學(xué)我們也比較重視學(xué)生實(shí)踐，但學(xué)生的實(shí)踐時(shí)空還顯得不夠理想，這就從一定意義上說明，小學(xué)生很難形成語文閱讀的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。依據(jù)教授所闡明的原則，小學(xué)生閱讀實(shí)踐必須追求開放性，開放的內(nèi)容可以是我們學(xué)生的生活，也可以是社會(huì)，還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)生活之外的所有內(nèi)容。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開放性實(shí)踐，我們往往會(huì)有比較片面的理解。首先是擔(dān)心浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，其次是擔(dān)心學(xué)生會(huì)走向不正之途。譬如學(xué)生現(xiàn)在大部分都能夠用QQ聊天，我們的教師和家長(zhǎng)一般都是禁止的，但往往又不能禁止得了，小學(xué)生還是偷偷摸摸地聊著。那怎么辦?我們身邊的許多教師都在進(jìn)行這方面的研究，如何利用QQ讓小學(xué)生“聊”與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的“天”，變消極因素為積極因素。筆者感到其發(fā)展和創(chuàng)新意義還是比較明顯的，譬如在教學(xué)中，我們讓學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料，提高學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)效果;讓學(xué)生把自己的閱讀感悟和同伴進(jìn)行網(wǎng)上交流，獲取互動(dòng)效果。現(xiàn)在我們則可以做出這樣的猜想:如果我們能夠讓孩子多進(jìn)行電子作文，學(xué)生之間利用信箱進(jìn)行文稿交流，相互之間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，肯定能夠獲取更為廣泛而又深刻的實(shí)踐效應(yīng)。學(xué)生完全可以博采眾長(zhǎng)，進(jìn)而發(fā)展自己的智慧。

二、讓小學(xué)生走向智慧需要學(xué)生創(chuàng)新探究

在我們的語文教學(xué)中，在我們的一些老師尤其是我們的家長(zhǎng)中仍然看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這也難怪，在相當(dāng)大的程度上還是要靠分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)效果。但對(duì)于我們每個(gè)教師而言，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真關(guān)注的不是結(jié)果——學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生爭(zhēng)取高分的過程——手段和途徑。當(dāng)下語文閱讀教學(xué)叫得最響的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的創(chuàng)新探究。

所以，我們必須努力形成這樣的思想:、使教學(xué)活動(dòng)走出分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷，使學(xué)生成為人類文明之火的傳薪者。”要想真正意義上讓我們的小學(xué)生能夠在未來將中華民族的文明之火理想地傳承下去并能夠有所發(fā)展，那么我們的語文教學(xué)則必須努力起步開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷。

小學(xué)語文的每篇課文，都堪稱培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文情懷的典范，譬如六年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容豐富，形式多樣，有記述古代人物的課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》，有記述現(xiàn)代人物的課文《最后的姿勢(shì)》《錢學(xué)森》等，有體現(xiàn)當(dāng)代思想觀念的課文《學(xué)與問》，也有生動(dòng)地贊美動(dòng)物的課文《麋鹿》，有的課文還熱情的謳歌了人間的親情，如《船長(zhǎng)》，諸如此類的篇目，如果讓我們小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究，那么小學(xué)生的智慧則將更為豐富起來。譬如讓學(xué)生探究《最后的姿勢(shì)》，筆者就注意讓學(xué)生緊扣“最后的姿勢(shì)”品讀語言文字，說出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。達(dá)成這樣的教學(xué)目的，必須讓學(xué)生創(chuàng)造性理解文中重點(diǎn)句子的意思，必須讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。要讓學(xué)生抓住“英雄不死，精神千秋”這句話進(jìn)行挖掘，使學(xué)生能夠?qū)⑽念}中“最后”的內(nèi)容變得豐富起來:愛的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋的姿勢(shì)。

三、結(jié)語

第2篇

創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值導(dǎo)向，以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能、體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教育宗旨，從根本上講屬于素質(zhì)教育的范疇。創(chuàng)新教育理念不僅要求創(chuàng)新教育目標(biāo)、教育方法和教育內(nèi)容的改革，還要求對(duì)教育體系進(jìn)行系統(tǒng)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。與傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)新教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，致力于培養(yǎng)解決模糊領(lǐng)域問題的人才，也就是生產(chǎn)知識(shí)者;在教學(xué)要求上，創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息的能力，以及主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)變能力;在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，創(chuàng)新教育更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與教學(xué);在教學(xué)組織方面，創(chuàng)新教育注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的辦法，并作出行為選擇。總體而言，作為一種教育理念，創(chuàng)新教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，并在創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力等三個(gè)方面進(jìn)行綜合著力。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在很大程度上決定了人的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神往往表現(xiàn)為人的好奇心和求知欲望，對(duì)客觀事物和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的質(zhì)疑和求異意識(shí)，并能夠獨(dú)立地進(jìn)行思維和批判。在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程中，主體往往表現(xiàn)出一定的自覺與自制，同時(shí)，因?yàn)榄h(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活壓力的影響，這一意識(shí)往往顯得模糊和不穩(wěn)定。因而，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，教育者需要發(fā)揮學(xué)習(xí)榜樣的示范作用、和諧氛圍的潛移默化作用，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過設(shè)問答疑，細(xì)微觀察外在事物并捕捉錯(cuò)誤價(jià)值，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，來深化和提高創(chuàng)新精神。

2.養(yǎng)成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格是創(chuàng)新教育的重要目標(biāo)。

創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將主體對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)提升到理性思維的層面，實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)新活動(dòng)由感性到理性的重大飛躍。在主體的實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)新思維要求創(chuàng)新主體能以新穎獨(dú)創(chuàng)的方式方法來解決問題，并從不同的視角和維度提出解決方案。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新主體養(yǎng)成的以服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)為己任，勤于思考、刻苦鉆研、開拓進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的獨(dú)立自覺的品質(zhì)特征，本質(zhì)上反映的是創(chuàng)新主體的品質(zhì)和德行問題。創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，對(duì)主體的創(chuàng)新素質(zhì)和能力養(yǎng)成具有非常重要的作用。因而，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，教育者要善于創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的深度和難度，從不同角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

3.創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)既是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目的的載體，又是創(chuàng)新教育本身的價(jià)值目標(biāo)之一。

創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新主體具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，具有較好的邏輯思維和分析能力，在實(shí)踐活動(dòng)開展中，能應(yīng)用相應(yīng)的知識(shí)和方法來指導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)踐，并取得一定的成果。這就要求，教育者不僅應(yīng)注重對(duì)教育對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，還應(yīng)幫助教育對(duì)象掌握解決問題的一般方法和技巧，在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，在主動(dòng)參與、親身實(shí)踐中培養(yǎng)教育對(duì)象的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、創(chuàng)新教育對(duì)高職體育與健康教學(xué)的要求

1.創(chuàng)新教育對(duì)體育教師的要求

創(chuàng)新教育的理念和根本要求對(duì)教育教學(xué)工作者的素質(zhì)能力提出了很高的要求。對(duì)高職體育教師而言，首先是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育對(duì)培養(yǎng)高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的重要性。體育教師不僅僅要掌握體育教學(xué)的一般理論和知識(shí)，還必須具備開展創(chuàng)新教育的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。必須充分認(rèn)識(shí)到，應(yīng)用創(chuàng)新教育的理念和方法開展體育與健康教學(xué)，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的良好身體素質(zhì)外，拓展學(xué)生的辯證思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新性開展實(shí)踐活動(dòng)以及適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)能力。其次，體育教師應(yīng)秉持和樹立科學(xué)的創(chuàng)新教育理念。在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，高職大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，但同時(shí)具備動(dòng)手能力強(qiáng)和可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn)。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際和全面發(fā)展的需求，應(yīng)用不同的教育教學(xué)方法，有效進(jìn)行分類教學(xué)、分層次教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和鍛煉，積極引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)新性教育教學(xué)中的主體作用。除此以外，體育教師還應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)設(shè)置某些情境和教學(xué)環(huán)節(jié)，界定明確的教學(xué)任務(wù)和要求，并指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。在實(shí)際教學(xué)過程中，有兩種方法的應(yīng)用比較切合高職大學(xué)生的實(shí)際。一是開放式教學(xué)法。教師應(yīng)立足學(xué)生掌握的知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，注重培養(yǎng)學(xué)生具備較為穩(wěn)定的能力特點(diǎn)。如在籃球基本技術(shù)的教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)突發(fā)刺激能產(chǎn)生及時(shí)的應(yīng)變，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出多種以上的傳接球動(dòng)作。一種是研討教學(xué)法。教師將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作和團(tuán)隊(duì)配合狀況開展組內(nèi)交流和研討。如在組織團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽活動(dòng)中，某一團(tuán)隊(duì)能否取得較好的成績(jī)，不僅僅取決于每一位成員的能力和表現(xiàn)，還與團(tuán)隊(duì)成員間的相互協(xié)作有很大的關(guān)系。借助競(jìng)賽中產(chǎn)生的問題，教師可及時(shí)組織學(xué)生研討，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的要求

創(chuàng)新性體育與健康教學(xué)方法的成功與否，同學(xué)生的密切配合與支持緊密相關(guān)。這就要求學(xué)生必須具備正確的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要作用，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。首先，作為創(chuàng)新主體，學(xué)生應(yīng)正視自己的創(chuàng)新潛能，端正對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)。高職大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，只要具備正確的思想態(tài)度，具備正常的思維能力，在教師的幫助和指導(dǎo)下，每一位學(xué)生都能培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力。這種能力不僅僅是思維層面的能力，還包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)、完善產(chǎn)生的創(chuàng)新性體驗(yàn)，等等，這都是學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練、鞏固可以獲得的。其次，作為創(chuàng)新主體，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣。在體育技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己完成任務(wù)的狀況產(chǎn)生情緒化、感性化、表象化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生應(yīng)及時(shí)捕捉自己的真實(shí)想法開展自我反思、自我答疑和自我評(píng)價(jià)，并將新獲取的創(chuàng)新性體驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，模仿嘗試，反復(fù)練習(xí)，鞏固和提高對(duì)任務(wù)完成技巧、規(guī)則等的理性認(rèn)識(shí)，以獲得創(chuàng)新性的思維和成果。在學(xué)習(xí)方法上，創(chuàng)新教育還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的辨別者、篩選者、思考者、實(shí)踐者與合作者。學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，敢于質(zhì)疑教師的教授內(nèi)容和教法，學(xué)會(huì)用集體的力量來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。說到底，就是要發(fā)揮學(xué)生這一創(chuàng)新性學(xué)習(xí)主體的地位和作用。這就要求，學(xué)生要不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地思考問題，創(chuàng)新性地解決問題，并在與其他成員的合作交流中深化自己對(duì)創(chuàng)新性體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，鞏固和提高在實(shí)踐活動(dòng)中取得的創(chuàng)新性成果和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新教育對(duì)體育與健康教學(xué)方法設(shè)計(jì)原則的要求

應(yīng)用創(chuàng)新教育理念來指導(dǎo)體育與健康教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，必須遵循體育教育教學(xué)的一般規(guī)律，尊重學(xué)生既有的客觀實(shí)際，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。總體而言，必須符合四大原則，一是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)耐力和身體素質(zhì)為最主要目標(biāo)。任何教學(xué)方法的應(yīng)用，都不應(yīng)偏離教學(xué)本身的目的和目標(biāo)。體育教學(xué)的本質(zhì)在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。其他素質(zhì)和能力的培養(yǎng)都是建立這一重要目標(biāo)的基礎(chǔ)上延伸拓展而來。二是把握教學(xué)方法的多樣性要求。不同的學(xué)生，在體育教學(xué)和身體鍛煉方面有不同的要求。教師應(yīng)因材施教，開展層次性教學(xué)和分類教學(xué)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法來增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。三是依據(jù)精心設(shè)計(jì)和篩選的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和合理安排教學(xué)方法。教學(xué)方法的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的客觀實(shí)際，在講授、示范、練習(xí)、鞏固、提高等方面與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境保持一致。這樣才能發(fā)揮教學(xué)方法應(yīng)用的最大效應(yīng)。四是保持教學(xué)方法應(yīng)用的知識(shí)性和趣味性。新穎實(shí)用的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的知識(shí)性體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力;獨(dú)特趣味的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可度和主動(dòng)性。

三、體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識(shí)性體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的理性認(rèn)知水平和技術(shù)能力。體驗(yàn)式教學(xué)法主要依據(jù)高職大學(xué)生的接受能力和客觀實(shí)際，將難度系數(shù)較大的技術(shù)要領(lǐng)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易學(xué)、模仿性較強(qiáng)的關(guān)鍵動(dòng)作，忽略對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)間、難度系數(shù)和準(zhǔn)確度的要求，讓學(xué)生在較短的時(shí)間掌握一定的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范。高職大學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，對(duì)參與體育活動(dòng)和鍛煉認(rèn)可度比較高。成功參與體育活動(dòng)并獲得相應(yīng)的知識(shí)性體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同和愉悅感受，從而消除“教”與“學(xué)”的客觀障礙，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的欲望和意識(shí)。此時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一步一步的“成功”體驗(yàn)中深化自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理解，提升對(duì)客觀事物的理性認(rèn)識(shí)，從而獲得一定的思維能力和技術(shù)能力。

2.激勵(lì)式教學(xué)法

激勵(lì)式教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。激勵(lì)式教學(xué)法主要采取情境設(shè)置的辦法，由教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，學(xué)生在解決問題過程中呈現(xiàn)出來的良好表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予激勵(lì)和正面評(píng)價(jià)，并將學(xué)生創(chuàng)新思維的成果應(yīng)用于具體的活動(dòng)情境，來增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可組織競(jìng)技性活動(dòng)賽事，如籃球比賽，來具體應(yīng)用這種方法。學(xué)生在籃球比賽中能否合理站位和相互配合，同他們的創(chuàng)新思維和技術(shù)能力有很大關(guān)系。教師應(yīng)正確對(duì)待競(jìng)賽過程中學(xué)生出現(xiàn)的失誤和能力不足，并及時(shí)叫停比賽，組織學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)板的演練，讓學(xué)生自己去總結(jié)不足和提出解決方案。對(duì)學(xué)生提出的正確建議，教師應(yīng)及時(shí)給予正面激勵(lì)，并將其建議即時(shí)應(yīng)用在比賽中。這就大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)同，并自我激勵(lì)去適應(yīng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的要求，自覺培養(yǎng)相應(yīng)的素質(zhì)和能力。

3.趣味教學(xué)法

對(duì)高職大學(xué)生來說，興趣同樣是最好的老師。趣味教學(xué)法主要是應(yīng)用趣味性較強(qiáng)的體育游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在身心愉悅的感受中增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的主動(dòng)參與度，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生在體育鍛煉和實(shí)踐活動(dòng)的親身參與中培養(yǎng)相應(yīng)的素質(zhì)和能力。在體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)和選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以游戲的方式開展教學(xué)。如籃球的四角傳接球游戲。教師將學(xué)生分為四個(gè)小組，要求每個(gè)小組站在半個(gè)球場(chǎng)的四個(gè)角上，將兩個(gè)籃球順利地傳跑起來。教師可先組織幾個(gè)技術(shù)好的學(xué)生進(jìn)行示范，在其他學(xué)生獲得相應(yīng)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來組織開展游戲活動(dòng)。這一方面立足于培養(yǎng)學(xué)生傳接球的技術(shù)技能，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，滿足學(xué)生的好奇心理和趣味心理，從而使教學(xué)效果最大化，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

第3篇

1.1對(duì)大學(xué)創(chuàng)新體系及國(guó)家創(chuàng)新體系有重要意義。同志也曾多次強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。”高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的基地，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為自己重要的工作目標(biāo)，為創(chuàng)新人才創(chuàng)造更為寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)既是大學(xué)科技創(chuàng)新體系和科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分，也是國(guó)家創(chuàng)新體系中最具活力的組成部分。

1.2是提高綜合國(guó)力和國(guó)際地位的需要。21世紀(jì)國(guó)際之間競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為以經(jīng)濟(jì)、科技為中心的綜合國(guó)力的較量，而歸根到底則是作為科技載體的人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，加快培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥砀?jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵，誰率先擁有大批創(chuàng)新人才，誰就會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。當(dāng)代大學(xué)生作為民族的希望和祖國(guó)的棟梁，是將來建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義主力軍，應(yīng)發(fā)揮科技人才的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，與時(shí)代同步伐，把增強(qiáng)創(chuàng)新能力上升到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，為提高我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位做出貢獻(xiàn)。

1.3是服務(wù)于大學(xué)生自身的需要。培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和素質(zhì)，是服務(wù)于大學(xué)生自身成才和全面發(fā)展的需求。經(jīng)研究表明，人類創(chuàng)造思維的最佳時(shí)期是從二十多歲到三十多歲，大學(xué)生正處這個(gè)黃金時(shí)期，創(chuàng)新意識(shí)和自立能力都有很好的基礎(chǔ)和條件。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)看重知識(shí)的傳授式，是繼承性和選擇性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)重在素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐創(chuàng)新能力不僅是智力表征，更是綜合素質(zhì)的折射，是知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。

2、校園文化氛圍與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)系

2.1校園文化活動(dòng)能促進(jìn)與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力密切相關(guān)的人格因素發(fā)展。人格是指?jìng)€(gè)體所具有的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和，它是由興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格、信念等內(nèi)容構(gòu)成。人格因素具有社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性和可塑性，是人在社會(huì)生活中形成和發(fā)展起來的。它具有始動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)、定向等多種功能，能使人的創(chuàng)造心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，使人的創(chuàng)造能力積極有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。因此，大學(xué)生不僅要通過課堂教學(xué)而且要通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的人格因素。（1）校園文化活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性和豐富性有助于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，激發(fā)其探索的欲望。校園文化活動(dòng)不受專業(yè)領(lǐng)域和課堂教學(xué)的限制，把豐富的活動(dòng)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，適應(yīng)不同層次的學(xué)生要求，滿足他們的參與意識(shí)，學(xué)生從中可各取所需，引發(fā)興趣，激發(fā)好奇心，從而產(chǎn)生新的探索欲望。（2）校園文化活動(dòng)有助于磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。良好的意志品質(zhì)是任何創(chuàng)造性活動(dòng)獲得成功的保證。在參加各種校園文化活動(dòng)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到種種困難和大量問題，這就迫使學(xué)生主動(dòng)去思考，去解決，從而幫助學(xué)生克服猶豫、膽怯、怠惰等不良的心理，學(xué)會(huì)用理智去克服奢望，排除來自主客觀的干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)堅(jiān)持到底，從而磨練學(xué)生的意志。（3）校園文化活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。形式多樣的校園文化活動(dòng)，可以擴(kuò)大學(xué)生與人交往的范圍，充分地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，形成獨(dú)立、主動(dòng)、自覺、樂觀及富于責(zé)任心和首創(chuàng)精神等良好性格。

第4篇

關(guān)鍵詞：建筑工程 ，質(zhì)量， 進(jìn)度 ，成本

Abstract: the main content of construction project management including quality, schedule and cost three aspects. In the current management of the construction project, the three problems of always restricts the development of engineering, therefore, the author of the three aspects and the analysis of existing problems and research, this paper discusses how to architectural engineering quality, schedule and cost of innovative management.

Keywords: building engineering, quality, progress, cost

中圖分類號(hào)：TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1.建筑工程管理的常見問題分析

1.1工程質(zhì)量管理問題

建筑工程的質(zhì)量管理需要貫穿于工程的前、中、后三個(gè)流程，管理主要存在的問題體現(xiàn)為：①施工之前勘察設(shè)計(jì)未能全面展開，而且施工的時(shí)候?qū)τ趶?qiáng)制性的要求沒有嚴(yán)格執(zhí)行，加上設(shè)計(jì)單位的不配合，在最低化成本和最大化利益的誤導(dǎo)下，缺乏質(zhì)量管理理念和保障措施。②在質(zhì)量監(jiān)理方面，通常為了控制監(jiān)理成本，而減少監(jiān)理次數(shù)，另外由于監(jiān)理制度不完善，給質(zhì)量管理留下了漏洞。③施工單位法律意識(shí)薄弱，質(zhì)量管理體系有所缺失，在施工中使用不符合規(guī)范要求的設(shè)備和材料，甚至偷工減料。

1.2工程成本管理問題

建筑工程的成本管理問題，主要體現(xiàn)為：①項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人具有資金調(diào)度的權(quán)力，但對(duì)其的約束和監(jiān)督幾乎一紙空文，使得成本管理的其他部門和負(fù)責(zé)人未能發(fā)揮管理的積極性和主動(dòng)性；②成本的控制不能夠全面反映其真實(shí)情況，其控制范圍也較為狹小，而且控制手段落后，譬如某些單位認(rèn)為成本控制就是施工材料以及其他施工費(fèi)用的支出的管理。③工程在進(jìn)行預(yù)算的時(shí)候，由于建筑材料的市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)原因使然，使得原本的預(yù)算失控，也就是說，成本預(yù)算存在缺乏彈性空間的問題。另外在招投標(biāo)的時(shí)候，承包商為了取得施工權(quán)而相互壓價(jià)競(jìng)標(biāo)，使得中標(biāo)后的施工單位為了彌補(bǔ)招標(biāo)的報(bào)價(jià)損失，而在施工成本上進(jìn)行克扣，影響工程的質(zhì)量，甚至造成工程的安全威脅。

1.3工程的進(jìn)度管理問題

建筑工程的施工周期較長(zhǎng)，進(jìn)度的問題始終制約著工程質(zhì)量的提高和成本的有效控制，目前建筑工程普遍存在的進(jìn)度管理問題如下：①設(shè)計(jì)部門提交的設(shè)計(jì)方案與施工實(shí)際相悖，需要進(jìn)行調(diào)整時(shí)，設(shè)計(jì)部門交付變更計(jì)劃不及時(shí)，造成施工延誤。②后期施工材料供應(yīng)的時(shí)候，供應(yīng)商交付的材料不符合施工標(biāo)準(zhǔn)，而必須進(jìn)行退貨處理，導(dǎo)致材料供不應(yīng)求，影響正常施工時(shí)間。③工程投入的資金不足，影響施工流動(dòng)資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺乏資金的工程，效率也就難以得到提高；④在施工的過程中，受到外界因素的影響，譬如施工遇到了大雨天氣，從而影響工程的進(jìn)度。⑤其他經(jīng)濟(jì)性和技術(shù)性指標(biāo)的影響，譬如付款時(shí)間的推遲、材料價(jià)格的變動(dòng)和合作一方的違約等。

2.建筑工程的創(chuàng)新管理優(yōu)化方案

2.1工程質(zhì)量的創(chuàng)新管理方法

首先是加大施工各個(gè)程序的質(zhì)量監(jiān)督力度，減少隱蔽工程部位的質(zhì)量漏洞：①施工前做好未雨綢繆工作，在工程實(shí)地勘察的基礎(chǔ)上，編制合理的施工質(zhì)量控制方案；②施工過程中以質(zhì)量控制方案為基礎(chǔ)，采取動(dòng)態(tài)管理模式，督促各部門按照方案進(jìn)行施工。如果涉及施工變更情況的，要進(jìn)行變更備案，經(jīng)審批之后方可執(zhí)行變更內(nèi)容。③竣工驗(yàn)收時(shí)施工單位通過自檢找出遺漏質(zhì)量問題，及時(shí)整改或者重修，經(jīng)自檢合格后，方可進(jìn)入正常的驗(yàn)收程序。

其次是質(zhì)量監(jiān)理方案，加大質(zhì)量監(jiān)理的力度，在建立監(jiān)理制度的基礎(chǔ)上，還要明確監(jiān)理職責(zé)，關(guān)于質(zhì)量監(jiān)理，可從以下幾方面探討：①施工資格、施工機(jī)械和材料的檢查管理，尤其是施工機(jī)械和材料，一定要在檢查后制定和提交質(zhì)量評(píng)估報(bào)告。②以監(jiān)理機(jī)制為基礎(chǔ)，監(jiān)理人員在監(jiān)理制度規(guī)定范圍內(nèi)實(shí)施管理，筆者建議進(jìn)行集體式管理，避免一人失策而影響整個(gè)工程的狀況出現(xiàn)。③部門簽發(fā)監(jiān)理報(bào)告要逐級(jí)進(jìn)行，不得越級(jí)，提高監(jiān)理程序的嚴(yán)格性和嚴(yán)肅性。

最后是施工材料和施工人員的創(chuàng)新管理。關(guān)于施工材料的質(zhì)量管理，一是檢查進(jìn)場(chǎng)材料的合格性，譬如合格證書和質(zhì)量保證書的檢查，二是在選用材料之前，要進(jìn)行檢驗(yàn)測(cè)試，確保材料符合施工的質(zhì)量要求，在采購(gòu)的環(huán)節(jié)上，也要進(jìn)行理性采購(gòu)，減少材料閑置而出現(xiàn)后期損耗和破壞。而施工人員的綜合素質(zhì)也是工程質(zhì)量成敗的關(guān)鍵，因此筆者建議施工單位應(yīng)該從技術(shù)和理念上提高人員的質(zhì)量管理能力，尤其是管理層的人員，要加強(qiáng)考核和培訓(xùn)。

2.2工程成本的創(chuàng)新管理方法

工程成本要進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，筆者建議措施如下：①建立健全的成本管理組織機(jī)構(gòu)，并配備專業(yè)的管理人員，通過相應(yīng)的管理責(zé)任制，對(duì)工程成本的預(yù)算、核算、監(jiān)督檢查和結(jié)算等進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制。②成本控制部門要實(shí)現(xiàn)成本的創(chuàng)新管理，就必須提高管理的相關(guān)配套設(shè)施，譬如勞務(wù)、材料、設(shè)備和資金等的資源配置，并且利用成本管理部門與其他部門之間的關(guān)系，使得工程成本管理趨于合理化和科學(xué)化。③作為財(cái)務(wù)成本的一部分，責(zé)任成本是工程成本管理工作的基礎(chǔ)，通過對(duì)責(zé)任成本的合理界定，可以實(shí)現(xiàn)工程各部門之間成本控制的有效性。④加強(qiáng)工程管理人才的培養(yǎng)，一方面是掌握工程成本管理的基本知識(shí)，了解工程投資和經(jīng)營(yíng)的流程，并且實(shí)際參與項(xiàng)目的策劃和管理工作，另一方面是制定人才培養(yǎng)的相關(guān)機(jī)制，提高管理人員的質(zhì)量。

2.3工程進(jìn)度的創(chuàng)新性管理方法

首先是制定科學(xué)的進(jìn)度控制方案，主要內(nèi)容：①在調(diào)查工程實(shí)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工程部署，譬如施工的順序和施工的時(shí)間；②合理安排各工程單位之間的關(guān)系，避免由于職責(zé)不明確而出現(xiàn)進(jìn)度交流的遲緩；③對(duì)氣候、材料等不可預(yù)見因素進(jìn)行預(yù)防控制，并定期檢查工程的完成情況。

其次是施工方案的合理執(zhí)行：①確保方案的嚴(yán)密性，對(duì)各個(gè)層次的施工計(jì)劃進(jìn)行復(fù)檢，檢查各方案是否與總方案的編制原則脫節(jié)，尤其是工序、時(shí)間和材料供應(yīng)商；②保證各個(gè)部門明確施工進(jìn)度的計(jì)劃目標(biāo)、任務(wù)范圍等，使得各部門協(xié)調(diào)一致自覺落實(shí)方案。③掌握進(jìn)度的執(zhí)行情況，其中包括分析和解決進(jìn)度中存在的問題，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行進(jìn)度調(diào)度。

最后是在施工過程中，做好施工進(jìn)度的記錄工作，包括每道工序的開始時(shí)間、執(zhí)行情況和完成的時(shí)間，并對(duì)進(jìn)度記錄進(jìn)行檢查和分析，以便做出適當(dāng)調(diào)整。

3.結(jié)束語

綜上所述，建筑工程的管理問題主要集中于施工質(zhì)量、成本控制和進(jìn)度三方面，筆者在對(duì)這三方面問題研究的基礎(chǔ)上，對(duì)存在的問題進(jìn)行了剖析，并針對(duì)問題提出了具體的解決方案，這也是工程創(chuàng)新管理實(shí)現(xiàn)的重要渠道。

參考文獻(xiàn)

[1]李飛虎.建筑項(xiàng)目施工管理及創(chuàng)新的探討[J].工程管理，2009年41期：174-175.

第5篇

國(guó)內(nèi)的高職高專院校對(duì)物流設(shè)施設(shè)備及仿真軟件的實(shí)際操作能力和應(yīng)用有更高的要求，所以大都建有良好的物流實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練提供良好的條件，還在實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的探索。

2物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生的問題

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)物流管理高級(jí)人才的任務(wù)，物流管理高級(jí)人才不但要具備較高的物流設(shè)施設(shè)備及仿真軟件的操作和應(yīng)用能力，更應(yīng)具有物流管理的綜合能力，特別是較好的管理技能。但這些能力不可能完全在實(shí)驗(yàn)室中得到，還需要完整的實(shí)踐教學(xué)體系，完善的實(shí)踐教學(xué)方法。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下問題。

（1）實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置不夠規(guī)范。

大部分院校開辦物流管理專業(yè)時(shí)，因經(jīng)驗(yàn)不足，制定的實(shí)踐教學(xué)體系不完整，教學(xué)時(shí)數(shù)偏少。雖然有些院校制定了較完整的實(shí)踐教學(xué)體系，但在實(shí)際操作過程中由于投入不足或師資缺乏，有的院校用多媒體演示或簡(jiǎn)單的軟件模擬替代。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，學(xué)校缺乏統(tǒng)一的組織和指導(dǎo)。學(xué)校不安排統(tǒng)一實(shí)習(xí)，讓學(xué)生自己聯(lián)系單位，自主實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)與否，實(shí)習(xí)質(zhì)量怎樣，不得而知。這些都導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不理想。

（2）物流管理專業(yè)課程教學(xué)仍沿用簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法

仍舊保留理論課程為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐，忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而物流管理專業(yè)的許多課程重視實(shí)際操作，傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)方法很難使學(xué)生真正掌握物流業(yè)務(wù)的具體操作方法，最終導(dǎo)致畢業(yè)生的實(shí)踐能力低于社會(huì)的需求。

（3）實(shí)踐教學(xué)保障不完善。

大多數(shù)高校的物流管理專業(yè)，是在本校交通運(yùn)輸類、經(jīng)濟(jì)管理類等專業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來的。由于該專業(yè)起步晚、投入資金不足，絕大多數(shù)院校沒有專門的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施借助于其他專業(yè)。有些院校建起了實(shí)驗(yàn)室，但是專業(yè)軟件配備不足，規(guī)模小，這樣的實(shí)驗(yàn)室只能模擬業(yè)務(wù)流程，無法開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性的仿真實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

（4）雖然相當(dāng)一部分院校都有與之合作的校外實(shí)訓(xùn)基地

但是實(shí)際上企業(yè)由于擔(dān)心泄露內(nèi)部信息與商業(yè)機(jī)密，不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，尤其是課程實(shí)習(xí)。學(xué)生勉強(qiáng)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，很難真正進(jìn)入業(yè)務(wù)角色，無法了解物流的真正內(nèi)涵，企業(yè)內(nèi)部員工也不愿意傳授實(shí)用的業(yè)務(wù)知識(shí)，只能依靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟能力。校外實(shí)訓(xùn)只能讓學(xué)生獲得淺層次的了解。

（5）專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

由于物流管理專業(yè)起步較晚，物流專業(yè)教師不是從交通運(yùn)輸類、管理類、經(jīng)濟(jì)類等其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，就是剛畢業(yè)的年輕教師。轉(zhuǎn)型而來的教師不僅知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，而且理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)；年輕教師從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，缺乏相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師的經(jīng)驗(yàn)不足自然不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才的教學(xué)要求。

3物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

第6篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)工會(huì)文化；作用；創(chuàng)新一、 企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)概述

企業(yè)工會(huì)是企業(yè)內(nèi)部的一個(gè)基層群眾性組織，是維護(hù)企業(yè)職工合法權(quán)益、協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定、快速發(fā)展的可靠保障，也是企業(yè)黨的工作的重要組成部分。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷發(fā)展和企業(yè)改革的推進(jìn)，企業(yè)的內(nèi)部管理和外部環(huán)境都發(fā)生了重大了變化，新的形勢(shì)也給企業(yè)工會(huì)的管理及企業(yè)工會(huì)文化的建設(shè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

新形勢(shì)下，企業(yè)工會(huì)建設(shè)面臨的新問題主要表現(xiàn)為：企業(yè)職工利益群體日益多樣化，工會(huì)維穩(wěn)任務(wù)加重，職工和企業(yè)間的矛盾不斷增多。企業(yè)工會(huì)作為協(xié)調(diào)職工利益和企業(yè)利益的中間人，必須充分的考慮雙方的利益，采取雙贏互利的解決辦法，充分的化解雙方間的矛盾，從而謀求企業(yè)的整體發(fā)展。創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)，從文化建設(shè)入手，加強(qiáng)企業(yè)職工的整體素質(zhì)和凝聚力，對(duì)塑造企業(yè)文化，才能從根本上增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、 企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)的重要意義

企業(yè)工會(huì)文化的具體內(nèi)涵可以概括為工會(huì)組織結(jié)合企業(yè)的具體情況，長(zhǎng)期以來形成的基本價(jià)值觀，工作作風(fēng)及行為規(guī)范等要素的總稱。企業(yè)工會(huì)文化是企業(yè)工會(huì)建設(shè)的精神支撐，是社會(huì)文化和工會(huì)工作長(zhǎng)期互動(dòng)的結(jié)果。工會(huì)文化的形成是通過企業(yè)文化宣傳、教育、培訓(xùn)及文化娛樂等方式，加強(qiáng)企業(yè)職工間的交流，統(tǒng)一職工意志及行為，凝聚力量，實(shí)現(xiàn)工會(huì)的總目標(biāo)。企業(yè)工會(huì)文化因各個(gè)企業(yè)的不同情況而異，因而具有獨(dú)特性。工會(huì)文化的優(yōu)劣決定著企業(yè)文化的氛圍，及企業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向，企業(yè)工會(huì)文化的發(fā)展對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義主要有以下幾個(gè)方面：

（一） 企業(yè)工會(huì)文化作為企業(yè)文化的重要組成部分，對(duì)企業(yè)文化的形成和影響起著主動(dòng)性的作用。企業(yè)文化發(fā)展的目標(biāo)是為了增加企業(yè)的凝聚力和向心力，形成企業(yè)獨(dú)具特色的文化屬性，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，工會(huì)的教育和宣導(dǎo)功能是企業(yè)文化形成的基礎(chǔ)。工會(huì)作為企業(yè)和職工間的交流媒介，為企業(yè)和職工提供了交流的平臺(tái)和工具，使企業(yè)文化的宣傳，實(shí)現(xiàn)職工教育成為可能。具體來講，企業(yè)工會(huì)是一個(gè)基層的群眾性組織，其可以直接聯(lián)系到群眾，通過同職工的具體接觸，了解其思想和生活狀況，同時(shí)做好企業(yè)文化的宣傳和引導(dǎo)，增強(qiáng)凝聚力和號(hào)召力，在形成獨(dú)特工會(huì)文化的同時(shí)，做好企業(yè)文化的宣導(dǎo)工作，企業(yè)工會(huì)文化是企業(yè)文化形成的前提和基礎(chǔ)。其次，工會(huì)作為企業(yè)文化宣傳的主要陣地，是企業(yè)文化建設(shè)和發(fā)展的主要推動(dòng)力。如前文所述，工會(huì)是企業(yè)向職工宣傳企業(yè)文化的重要途徑，同時(shí)工會(huì)通過對(duì)職工的良好教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，對(duì)形成獨(dú)有企業(yè)特色且高質(zhì)量的企業(yè)文化有重大意義。

（二） 工會(huì)文化的建設(shè)對(duì)工會(huì)本身的建設(shè)和發(fā)展有重大意義。首先，工會(huì)文化是企業(yè)工會(huì)的精神支柱，和發(fā)展支撐。工會(huì)文化的優(yōu)劣決定了企業(yè)工會(huì)發(fā)展的氛圍和潛力，積極向上的工會(huì)文化有著強(qiáng)大的凝聚力和努力奮進(jìn)的進(jìn)取精神，不僅表現(xiàn)為職工工作態(tài)度，也影響著職工的生活狀況，從而促進(jìn)工會(huì)工作的順利開展和進(jìn)一步發(fā)展；其次，工會(huì)文化和企業(yè)工會(huì)工作相互作用影響著企業(yè)工會(huì)整體發(fā)展?fàn)顩r。積極的工會(huì)文化促進(jìn)工會(huì)的發(fā)展，工會(huì)工作的良好運(yùn)行也有利于工會(huì)文化的進(jìn)一步優(yōu)化和前進(jìn)，二者互相影響，互相促進(jìn)，決定了企業(yè)工會(huì)整體的運(yùn)行和發(fā)展。

三、 如何創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)文化的建設(shè)

先進(jìn)的思想指導(dǎo)是實(shí)踐工作良好運(yùn)行的前提，如何創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)文化的建設(shè)，使之適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的需要，是新時(shí)期企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)的重點(diǎn)。具體從以下幾個(gè)方面著手：

（一） 加強(qiáng)對(duì)企業(yè)職工先進(jìn)思想的宣導(dǎo)和教育工作，使之確立與時(shí)俱進(jìn)的思想，樹立創(chuàng)新意識(shí)。職工是企業(yè)發(fā)展的最直接影響因素，也是最重要的決定因素，樹立企業(yè)職工積極的創(chuàng)新意識(shí)，才能從根本上保持企業(yè)的時(shí)代性和先進(jìn)性。企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合企業(yè)的具體情況，從企業(yè)核心價(jià)值體系出發(fā)，樹立職工的主人翁意識(shí)，同時(shí)企業(yè)工會(huì)應(yīng)勇于做企業(yè)責(zé)任的承擔(dān)著，從管理層出發(fā)，積極圍繞企業(yè)的行政主體開展工作，為管理者排憂解難，出謀劃策。

（二） 開展“創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，制定清晰的獎(jiǎng)懲制度，以獎(jiǎng)為主，以懲為輔。從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度，是充分調(diào)動(dòng)企業(yè)職工積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性的重要舉措。其次，積極開展創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、競(jìng)爭(zhēng)型的工會(huì)文化。企業(yè)工會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其宣導(dǎo)和教育職能，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的企業(yè)發(fā)展氛圍，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的時(shí)代性和先進(jìn)性。

（三） 開展崗位技術(shù)競(jìng)技活動(dòng)，營(yíng)造積極競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步的企業(yè)工會(huì)文化氛圍。企業(yè)工會(huì)可以對(duì)企業(yè)發(fā)展工程中出現(xiàn)的技術(shù)難點(diǎn)、安全重點(diǎn)等問題開展技術(shù)競(jìng)技活動(dòng)，增強(qiáng)企業(yè)職工的參與度，確立其創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。崗位競(jìng)技活動(dòng)的開展對(duì)企業(yè)技術(shù)的革新，企業(yè)凝聚力的增強(qiáng)，良好工會(huì)文化及企業(yè)文化的形成具有重要意義。

（四） 積極開展文體活動(dòng)，增強(qiáng)職工整體文化素質(zhì)。企業(yè)工會(huì)可以通過對(duì)職工建議的征集，有針對(duì)性的開展多項(xiàng)文體活動(dòng)，不僅豐富了職工的業(yè)余生活，提升職工的工作生活質(zhì)量，同時(shí)也有利于激發(fā)職工對(duì)先進(jìn)文化的追求，提升職工文化品位和素質(zhì)，從而提升企業(yè)文化建設(shè)的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展水平的提高。

（五） 增強(qiáng)企業(yè)工會(huì)的獨(dú)立性，保障工會(huì)的維權(quán)性質(zhì)不變。企業(yè)工會(huì)是企業(yè)職工維護(hù)自身合法權(quán)益的最直接盾牌，企業(yè)工會(huì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持其獨(dú)立性地位，加強(qiáng)對(duì)職工合法權(quán)益的維護(hù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)工會(huì)組織的存在的根本價(jià)值。

結(jié)語

企業(yè)工會(huì)文化的建設(shè)歸根到底是企業(yè)職工文化的建設(shè)，企業(yè)職工是企業(yè)安身立命的根本，充分認(rèn)識(shí)到工會(huì)文化建設(shè)的重要意義，確立工會(huì)的橋梁地位，是促進(jìn)企業(yè)整體穩(wěn)定快速發(fā)展的重要保障。因而，創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)文化的發(fā)展思路，結(jié)合時(shí)代特征，不斷優(yōu)化發(fā)展戰(zhàn)略，必將促進(jìn)企業(yè)飛速發(fā)展。（作者單位：鄭煤集團(tuán)公司工會(huì)）

參考文獻(xiàn)：

[1]賈淑莉；劉雅麗；；淺議工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)中的作用[J]；華章；2009年第23期

第7篇

［關(guān)鍵詞］校園體育文化；制約因素；路徑選擇

［中圖分類號(hào)］G807［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］

一、校園體育文化概述

校園體育文化是校園文化的一部分，是指校園內(nèi)所出現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育技能為主要方式，以校園精神為主要特征的一種群體文化，即學(xué)校的師生員工在教學(xué)和體育實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。

二、高校校園體育文化發(fā)展現(xiàn)狀分析

高校體育文化建設(shè)存在著諸多問題，具體體現(xiàn)在：

1．管理制度落后。目前，高校體育文化的組織機(jī)構(gòu)不夠完善，管理措不夠規(guī)范，有關(guān)體育文化的政策、缺乏校園體育文化活動(dòng)的構(gòu)建計(jì)劃，制度還不能保證高校育文化富有成效地開展。

2．缺乏必要的物質(zhì)保障。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著校園文化的發(fā)展水平。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的激增，使我國(guó)許多高校體育場(chǎng)地及器材建設(shè)顯得相對(duì)滯后，已滿足不了時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校體育的需求。

3．缺乏良好的校園體育文化行為。高校體育教學(xué)偏重于體育知識(shí)和技能的傳授，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還停留在“體”的層而，而其育人的作用尚未被重視起來，同時(shí)教師的整體體育精神素養(yǎng)較低，缺乏對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，缺少對(duì)參加體育活動(dòng)積極性較高學(xué)生的合理引導(dǎo)。

4缺乏高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。體育教師是高校體育課堂的執(zhí)行者；是高校課外體育活動(dòng)的謀劃者；是高校校園體育文化的建設(shè)者。體育師資力量的強(qiáng)弱、水平的高低直接關(guān)系到校園體育文化形成和發(fā)展質(zhì)量，目前高校體育師資建設(shè)還不能適應(yīng)高校的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要。

三、新時(shí)期高校校園體育文化發(fā)展路徑的創(chuàng)新與選擇

（一）拓展課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量

體育課堂是學(xué)生要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是學(xué)校體育的核心工作，也是建設(shè)和傳播校園體育文化的基本路徑，在體育課的教學(xué)中要深化體育教學(xué)改革，確立以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心。對(duì)維持學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣具有積極作用。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃好學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，打破課時(shí)教學(xué)，實(shí)施學(xué)分教學(xué)；打破年級(jí)教學(xué)，實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)；打破班級(jí)、年級(jí)的限制，促進(jìn)俱樂部形式的體育教育方式的發(fā)展。

（二）規(guī)范教學(xué)管理與制度建設(shè)

提倡體育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理，是促進(jìn)學(xué)校體育文化的建設(shè)的重要路徑。健全高校的體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)或組織，要大力支持學(xué)生和教工成立各種體育社團(tuán)，完善學(xué)校體育的規(guī)章制度。

（三）豐富課外體育活動(dòng)形式

課外體育活動(dòng)多元化是建設(shè)高校體育文化的有效路徑。課外體育活動(dòng)給學(xué)生提供了廣闊的空間、豐富的內(nèi)容、多樣的形式。它的靈活性、選擇性，能滿足不同年齡、性別、愛好和基礎(chǔ)學(xué)生的不同要求，學(xué)生們既可以滿足自身需要，又能活躍校園體育文化的內(nèi)容和形式。

高校應(yīng)通過校、院系運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育文化節(jié)以及各種小型多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)豐富師生員工的余暇生活。還可以通過學(xué)生會(huì)、體育部等學(xué)生組織或?qū)W校學(xué)生工作部組織開展內(nèi)容豐富多彩的體育比賽。組織形式多樣的體育知識(shí)競(jìng)賽等。

（四）完善校園體育設(shè)施

體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)是建立良好校園體育文化氛圍必不可少的保障路徑。由于體育特有的實(shí)踐性，體育文化的傳遞和繼承以及體育知識(shí)、技能的掌握，都與活動(dòng)、練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起。良好的體育設(shè)施環(huán)境，可以吸引普通學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)建設(shè)具有校園體育文化氛圍的、具有代表性的雕朔。樹立學(xué)生體育精神的偶像，增強(qiáng)他們的體育意識(shí)。

（五）積累校園體育文化底蘊(yùn)

優(yōu)化校園文化宣傳模式是升華校園體育文化底蘊(yùn)的積累路徑。在體育教學(xué)中可進(jìn)行各種體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育宣傳等內(nèi)容。課堂教學(xué)之外，可通過講座、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的體育文化宣傳和滲透，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值和體育鍛煉的意義，逐步樹立正確的體育價(jià)值觀。在潛移默化的積累下提升校園體育文化的厚度。

（六）建設(shè)高校傳統(tǒng)體育特色項(xiàng)目

創(chuàng)立體育運(yùn)動(dòng)特色項(xiàng)目是形成和傳播高校特色體育品牌文化力的創(chuàng)新路徑，是根據(jù)學(xué)校的體育環(huán)境、體育教育的專長(zhǎng)、學(xué)生熱衷的項(xiàng)目，以及學(xué)校規(guī)模、類型、辦學(xué)條件和所具備的開發(fā)研究條件，因地制宜，研發(fā)的體育特色教程。有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)俱樂部，常常能成為凝聚學(xué)生的一塊磁石。創(chuàng)設(shè)校園運(yùn)動(dòng)品牌，通過體育品牌的交流活動(dòng)，可以提高學(xué)校知名度，社會(huì)影響力，對(duì)校園體育文化形成自我特色有積極的推進(jìn)作用。

四、小結(jié)

校園是學(xué)生身心發(fā)展的園地，校園體育文化作為校園文化和社會(huì)文化的亞文化，是校園文化的重要組成部分，對(duì)人的素質(zhì)影響是全面的，潛移默化的。校園體育文化的內(nèi)涵是豐富的，形式是多樣的，建設(shè)的途徑是多渠道的，因此我們應(yīng)不斷積極的探索校園體育文化建設(shè)的新路徑，創(chuàng)新建新的模式、方法，構(gòu)建校園體育文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]體育詞典[M]上海：上海辭書出版社，1984

[2]王邦虎校園文化論[M]北京：人民教育出版

[3]李輝對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的思考教育探索2010.05

第8篇

中文是一門十分傳統(tǒng)的科學(xué)，是用來了解我們本民族的歷史以及本民族的傳統(tǒng)文化的學(xué)科，傳統(tǒng)的中文專業(yè)的教學(xué)方式在當(dāng)前的創(chuàng)新教育背景下的不足日益凸顯，其多年來所形成的教學(xué)模式、培養(yǎng)計(jì)劃與社會(huì)實(shí)際有較大程度的脫離。中文專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐體系是當(dāng)今培養(yǎng)中文人才應(yīng)用能力和組織教學(xué)的主要依據(jù)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系理論的討論意義重大。

一、高校中文專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)

中文專業(yè)培養(yǎng)的是具有漢語言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、能進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)和教學(xué)研究的中等專業(yè)人才。學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須基于基本能力的養(yǎng)成，如果沒有基本能力做基礎(chǔ)，學(xué)生的研、教、綜等開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)幾乎是不可能的。在構(gòu)建中文專業(yè)培養(yǎng)模式和體系的過程中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的力度。要圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做好設(shè)計(jì)和規(guī)劃，為學(xué)生提供感知機(jī)會(huì)及創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神。

二、高校中文專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

1.創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置的合理性原則

合理性原則是指實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須合乎培養(yǎng)計(jì)劃要求，有機(jī)配合整個(gè)中文專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支撐。實(shí)踐教學(xué)體系的制定要合乎整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的需要。一是要依據(jù)整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程時(shí)間安排科學(xué)地、有計(jì)劃地、有目的地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)； 二是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，是教學(xué)內(nèi)容的配合、熟練、深化和提高，不僅是教師教學(xué)的延續(xù)，而且是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用甚至提高的有效途徑。

2.創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的合法性原則

合法性是指實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須包含于在培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)涵和外延之內(nèi)。有兩方面的含義，一方面是因?yàn)榕囵B(yǎng)計(jì)劃是依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要制定的，合乎培養(yǎng)計(jì)劃就是適應(yīng)了社會(huì)需要； 二是培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程的開設(shè)、課程的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等是依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律制定的，合乎培養(yǎng)計(jì)劃，就是符合了教育教學(xué)規(guī)律。所以，任何超出培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐環(huán)節(jié)都不應(yīng)列入體系之內(nèi)。

3.創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的便宜性原則

便宜性原則是指實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的項(xiàng)目能夠在主客觀條件許可范圍內(nèi)較為易于實(shí)施。實(shí)際上主要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的可能性。一是有實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的教師隊(duì)伍； 二是有實(shí)踐教學(xué)開展的場(chǎng)所或場(chǎng)地； 三是有實(shí)踐教學(xué)開展的經(jīng)費(fèi)； 四是有實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的規(guī)章制度。其中的關(guān)鍵之處在于能夠安全、有序、低支出、好效果，易于開展，適合開展。

三、教學(xué)體系實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)校層面由校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)控，教學(xué)督導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)具體監(jiān)控的執(zhí)行。院系層面由院系“實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)”負(fù)責(zé)監(jiān)控。監(jiān)控的內(nèi)容包括： 一是實(shí)踐教學(xué)大綱的制定與落實(shí)； 二是實(shí)踐教學(xué)體系的效果評(píng)價(jià)。包括實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)、實(shí)踐實(shí)習(xí)過程評(píng)價(jià)、實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)； 三是評(píng)價(jià)的形式有座談會(huì)，包括教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、實(shí)踐實(shí)習(xí)地點(diǎn)座談會(huì)、問卷調(diào)查、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)、管理人員評(píng)價(jià)、校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)評(píng)價(jià)。

四、高校中文專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象

在高校的中文專業(yè)當(dāng)中，中文也擺脫了我們?yōu)榱丝荚嚩o出一個(gè)答案區(qū)域的限制。在高校中，老師則要?jiǎng)?chuàng)新性的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，跳出以前中學(xué)時(shí)候的思維束縛，這樣也能夠真正的了解和學(xué)習(xí)到中文的精髓。只有打破傳統(tǒng)的思維禁錮大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，才能夠真正意義上的提升重物素養(yǎng)及領(lǐng)悟力。

2.加強(qiáng)學(xué)生思想的交流

學(xué)生所置身其中的學(xué)校整體的科學(xué)文化素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的生長(zhǎng)發(fā)育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，以及生活的具體社會(huì)文化和交往情境，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要社會(huì)條件。在文學(xué)當(dāng)中，文學(xué)不但具有其文學(xué)價(jià)值，也是一個(gè)時(shí)期特定的產(chǎn)物，具有一個(gè)時(shí)期象征性的作用，不同的時(shí)期所反映出來的東西是不一樣的，很多東西我們以前在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下并沒有發(fā)現(xiàn)或重視它，而這些潛藏著的價(jià)值對(duì)于我們學(xué)生以后的社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)和諧都有很大的幫助。通過開展科研和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)社會(huì)化的過程，剖新教學(xué)提倡教師在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)納入到與實(shí)踐相結(jié)合的狀態(tài)下，同時(shí)創(chuàng)新性的中文教育對(duì)于學(xué)生去發(fā)掘這樣一種價(jià)值有很大的幫助。

3.參與社會(huì)實(shí)踐

在人才市場(chǎng)上，我們看到最多的是那些基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、善于獨(dú)立思考而又能較好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性人才受到企業(yè)和其他用人單位的歡迎。對(duì)于這類學(xué)生而言，他們有充足的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有面對(duì)和迎接挑戰(zhàn)的能力，對(duì)于這類學(xué)生，找工作是完全沒有任何問題的。但是在現(xiàn)階段有一部分高校建立在與市區(qū)較遠(yuǎn)的郊區(qū)里面，又或者是我們的高校學(xué)生在日常生活當(dāng)中大多都過著三點(diǎn)一線的生活，較少的參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，消息閉塞，經(jīng)驗(yàn)較少，如此學(xué)生長(zhǎng)期與社會(huì)相隔離，對(duì)社會(huì)缺乏全面深入的了解，結(jié)果一旦接觸社會(huì)。看到某些陰暗面以后，就會(huì)感到茫然若失，無所適從的一種必然的消極后果。為此，我們的教育必須變封閉為開放式的社會(huì)化教育。讓我們的學(xué)生可以早一點(diǎn)的接觸和了解社會(huì)，能夠避免我們的學(xué)生走出校園時(shí)的迷茫不知所措和對(duì)社會(huì)上的黑暗一面有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)早一點(diǎn)了解社會(huì)，也能夠幫助我們的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和了解自己的求職意向，避免畢業(yè)后不知道自己要做什么工作，最后病急亂投醫(yī)的現(xiàn)象，讓學(xué)生明確自己的位置與角色，把握自己的準(zhǔn)則與方向，在校時(shí)間，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐，把握時(shí)代脈搏，在社會(huì)式的開放大學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地實(shí)踐的習(xí)慣。

第9篇

關(guān)鍵詞：部校共建；新聞教育；模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：CN61-1487-（2016）02-2-0071-02

暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在廣東省委宣傳部與暨南大學(xué)共建新聞與傳播學(xué)院院務(wù)委員會(huì)的指導(dǎo)下，在促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性等方面做了許多工作。本文結(jié)合暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院“部校共建”的具體做法，從理論與實(shí)踐融合的角度，探究“部校共建”背景下新聞教育模式的創(chuàng)新。

一、強(qiáng)化國(guó)情觀念，樹立正確的新聞?dòng)^

新聞建構(gòu)現(xiàn)實(shí)世界，維護(hù)社會(huì)秩序等功能決定了新聞工作的重要性、專業(yè)性和全面性。好的新聞工作者不僅要樹立正確的新聞?dòng)^，把握好輿論導(dǎo)向，還要具備廣博的專業(yè)知識(shí)和精深的專業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)的新聞事業(yè)有較為長(zhǎng)久的接受外來新聞傳播理論的傳統(tǒng)，從20世紀(jì)初中國(guó)開始出現(xiàn)新聞研究和新聞教育，再到改革開放后傳播學(xué)引入中國(guó)。國(guó)外，尤其是美國(guó)的新聞傳播研究對(duì)國(guó)內(nèi)新聞學(xué)界產(chǎn)生了重要影響。傳播學(xué)的迅速發(fā)展還將新聞學(xué)的理論基礎(chǔ)問題突顯出來，在某種程度上引發(fā)了對(duì)理論與實(shí)踐脫節(jié)的質(zhì)疑。

暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在“部校共建”中，開設(shè)了《國(guó)情教育專題講座》，通過強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)情觀念，從而加深對(duì)新聞?dòng)^的認(rèn)識(shí)。在省委宣傳部和部校共建機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)下，由廣東省人大、省政協(xié)、省紀(jì)委、省統(tǒng)戰(zhàn)部、省發(fā)改委、省公安廳、省科技廳等省直機(jī)關(guān)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生授課，通過社會(huì)各領(lǐng)域情況的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家現(xiàn)狀有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

與此同時(shí)，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)更多地從學(xué)校走向社會(huì)，了解社會(huì)，從而在實(shí)踐中加深對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，深化自己的新聞?dòng)^。比如，為紀(jì)念中國(guó)人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，2015年5月至6月，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與南方日?qǐng)?bào)社共同策劃了“抗戰(zhàn)中的海外赤子”大型專題報(bào)道，派出8名學(xué)生與記者一道，分赴美國(guó)、加拿大、馬來西亞、泰國(guó)、緬甸等地，對(duì)當(dāng)?shù)卦?jīng)參加過抗戰(zhàn)的華僑及其后代進(jìn)行了采訪。其后，所采寫的專題分10期在《南方日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，并被全球40多家華文媒體轉(zhuǎn)載，獲得閱評(píng)的表?yè)P(yáng)。在這一過程中，學(xué)生們不僅鍛煉了自身的采寫技能，更為重要的是，通過采訪這種形式，更深入地了解了抗戰(zhàn)的歷史，強(qiáng)化了愛國(guó)主義的思想。

此外，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院還在暑假組織學(xué)生分赴林芝市巴誼區(qū)、墨脫縣等地進(jìn)行采訪調(diào)研，總結(jié)廣東省第七批工作隊(duì)的創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)等等。

通過國(guó)情講座以及社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生有了更真實(shí)和深刻了解中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。在采訪和調(diào)研中，他們以自身的經(jīng)歷將新聞理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在與記者和老師的互動(dòng)中，使自己正確的新聞?dòng)^念的形成有了堅(jiān)實(shí)的土壤。

二、打通與業(yè)界聯(lián)系，提升融合發(fā)展能力

新聞學(xué)界和業(yè)界是什么關(guān)系？原本清晰的分工在近年來的討論、質(zhì)疑和迷茫中成為了一個(gè)新的問題。2015年9月，新浪網(wǎng)副總編沈亞川在一場(chǎng)學(xué)術(shù)會(huì)議上就直接指出，新聞學(xué)界沒有在媒體記者們受到壓力的時(shí)候給予聲援，而是把注意力集中對(duì)媒體具體報(bào)道操作層面的挑剔，直言對(duì)學(xué)界的不滿，引發(fā)學(xué)界和業(yè)界的關(guān)系之辯。還有近年來媒介融合背景下，一方面大量傳統(tǒng)媒體衰落甚至倒閉，另一方面如何融合發(fā)展并沒有很清晰的方向，以至于對(duì)新聞理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用產(chǎn)生不少質(zhì)疑。

類似的關(guān)系之辯，具體到新聞教育問題上，依然存在。雖然高等教育安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合已基本成為普遍認(rèn)同的做法，但如何將學(xué)界和業(yè)界真正打通，讓理論和實(shí)踐真正結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)踐取得更好的實(shí)效，仍然是一個(gè)有待繼續(xù)深入探索的問題。暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在“部校共建”中，對(duì)此進(jìn)行了積極的探索。

（一）新聞學(xué)子：貼近實(shí)際，拓寬實(shí)踐平臺(tái)

與新聞媒體合作，建立實(shí)習(xí)基地，是較為普遍的打通與業(yè)界聯(lián)系的方法，優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)提供更好的實(shí)踐環(huán)境。但實(shí)踐效果好壞，則可能由于實(shí)習(xí)媒體、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的差別，而具有一定的不確定性。由學(xué)校老師和業(yè)界記者共同參與的實(shí)踐能在一定程度上彌合這個(gè)缺陷。暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院通過與報(bào)社開展重大主題的聯(lián)合采訪活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)接觸重大題材，并通過這種專門的活動(dòng)提供更好的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，提升業(yè)務(wù)能力。2015年12月13日至17日，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院就與《羊城晚報(bào)》合作，組成“一帶一路”聯(lián)合采訪團(tuán)赴印度尼西亞開展為期五天的采訪活動(dòng)，期間，通過走訪雅加達(dá)、泗水和萬隆等地的政府部門、企業(yè)商會(huì)、高校研究所等，報(bào)道了中國(guó)和印尼之間的經(jīng)貿(mào)往來、人文交流以及歷史淵源等議題，探尋在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下如何有更多的合作機(jī)會(huì)。

除此之外，為適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生不同的就業(yè)需求，拓寬實(shí)習(xí)渠道，2015年還先后與南方電網(wǎng)傳媒有限公司、廣州鐵路集團(tuán)有限電視臺(tái)等單位建立校外實(shí)踐協(xié)議。

（二）新聞教師：從教學(xué)和科研上與業(yè)界打通聯(lián)系

新聞教育如何與業(yè)界不脫節(jié)？高校新聞?wù)n堂的教學(xué)情況至關(guān)重要。作為學(xué)生學(xué)習(xí)期間最主要的地方，課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)影響著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。一直備受質(zhì)疑的“沒當(dāng)過一天記者卻在教新聞采寫”等問題正逐步在一些學(xué)校發(fā)生改變。“部校共建”給高校師資的優(yōu)化提供了契機(jī)，然而如何進(jìn)一步打通聯(lián)系，激發(fā)“合作”“互動(dòng)”“融合”的效果，則需要多管齊下，全方位著力。

暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院通過落實(shí)媒體與教師雙向掛職，讓媒體的編輯、記者能將業(yè)界動(dòng)態(tài)帶進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)提供理論結(jié)合實(shí)踐的范本，另一方，高校教師到媒體掛職，從學(xué)界視角提升業(yè)務(wù)實(shí)踐，進(jìn)而回歸教學(xué)，提高教學(xué)和科研的貼近性。與此同時(shí)，教師承擔(dān)省委宣傳部等單位的科研項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目為紐帶，打通聯(lián)系，比如承擔(dān)廣東省委宣傳部重大委托課題“廣東省報(bào)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)研究”等。

（三）新聞學(xué)院：服務(wù)社會(huì)，提升影響力

理論與實(shí)踐融合，不僅是新聞教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，也是高等學(xué)校發(fā)揮服務(wù)社會(huì)職能的重要落腳點(diǎn)。正如廣東省委常委、宣傳部部長(zhǎng)、共建新聞與傳播學(xué)院院務(wù)委員會(huì)主任慎海雄所說：“新聞學(xué)院的學(xué)術(shù)研究要管用，能為全省新聞宣傳工作提供智力支持”。這是對(duì)新聞學(xué)院服務(wù)社會(huì)的效果提出了期待。

暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院依托廣州市輿情與社會(huì)管理人文社科重點(diǎn)基地，積極發(fā)揮新聞傳播學(xué)科在社會(huì)治理中的作用，發(fā)揮高校智庫(kù)的社會(huì)服務(wù)功能，不僅堅(jiān)持編寫《廣東輿情動(dòng)態(tài)》和《輿情觀察》，還積極根據(jù)省委省政府和社會(huì)各界的需求，撰寫輿情報(bào)告。2015年7月以來，每月承辦“廣州新觀察”圓桌會(huì)議，通過熱點(diǎn)話題探討，推動(dòng)廣州市的建設(shè)和發(fā)展，比如“大數(shù)據(jù)與政府治理創(chuàng)新”、“互聯(lián)網(wǎng)+與產(chǎn)業(yè)升級(jí)”、“創(chuàng)新‘文化’生態(tài)：新常態(tài)下的城市發(fā)展”等。

三、制度保障，培育理論與實(shí)踐融合的內(nèi)生基因

新聞學(xué)院的理論探索和人才教育功能，以及新聞業(yè)界的實(shí)踐功能，這兩個(gè)功能并舉和互動(dòng)，做到理論與實(shí)踐的融合、相輔相成，才能更好地培育新聞人才，促進(jìn)新聞業(yè)的繁榮發(fā)展。未來是不斷變化的，傳統(tǒng)的單向的知識(shí)教育不足以給予學(xué)生與發(fā)展中的社會(huì)溝通的能力，對(duì)于新聞學(xué)院的理論創(chuàng)新亦是如此，離不開與新聞傳播業(yè)界的溝通。理論與實(shí)踐相融合，理論與實(shí)踐的距離才會(huì)縮短，理論先行，指導(dǎo)實(shí)踐才有更多的可能。正如暨南大學(xué)校長(zhǎng)胡軍所說，新聞教育要“瞄準(zhǔn)目標(biāo)，貼地飛行”。理論與實(shí)踐就要實(shí)現(xiàn)融合。