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第1篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；科研經(jīng)費(fèi)；科研經(jīng)費(fèi)管理

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)研究投入不斷增加，科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源日趨多樣化，其管理和使用存在的問(wèn)題越來(lái)越突出[1]。科研經(jīng)費(fèi)管理是醫(yī)院科研管理的重要環(huán)節(jié)并在整個(gè)醫(yī)院管理中占據(jù)著重要的地位，如何進(jìn)一步規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)使用和管理是各大醫(yī)院的重要工作。本文總結(jié)了醫(yī)院科研經(jīng)費(fèi)管理存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合某三甲兒童醫(yī)院的實(shí)際情況，科研部門(mén)聯(lián)合財(cái)務(wù)部門(mén)引進(jìn)信息化管理系統(tǒng)以解決管理過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)其效果進(jìn)行討論。

1醫(yī)院科研經(jīng)費(fèi)管理存在的主要問(wèn)題

1.1預(yù)算編制不合理，難以控制其準(zhǔn)確度 科學(xué)合理的制定預(yù)算是項(xiàng)目正常開(kāi)展的第一步，如何保證預(yù)算編制合理成為項(xiàng)目組及管理部門(mén)的一大難題。在編制預(yù)算時(shí)往往只有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目組成員參與，科研部或財(cái)務(wù)部并未參與，造成預(yù)算評(píng)審評(píng)估不夠嚴(yán)肅、專(zhuān)業(yè)[2]。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)其研究的內(nèi)容了如指掌，但對(duì)預(yù)算編制遵循哪些專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法和財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度并不熟悉[3]。由于缺乏合理編制預(yù)算的意識(shí)，編制出的預(yù)算簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)、缺乏科學(xué)依據(jù)，最終可能導(dǎo)致項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)高比例的結(jié)余或嚴(yán)重不足，從而影響項(xiàng)目的完成或經(jīng)費(fèi)使用效率[4]。

當(dāng)前，我國(guó)有關(guān)部門(mén)出臺(tái)相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法及編制預(yù)算說(shuō)明，如上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)于2013年11月的《關(guān)于印發(fā)的通知》滬財(cái)教[2013]67號(hào)文件，其中附件要求項(xiàng)目組編制時(shí)細(xì)化經(jīng)費(fèi)預(yù)算并準(zhǔn)確編制預(yù)算內(nèi)容。但實(shí)際編制預(yù)算過(guò)程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員未按照相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法及編制預(yù)算說(shuō)明的要求合理編制預(yù)算。由于專(zhuān)業(yè)的限制，以及科研項(xiàng)目的不確定性，給編制準(zhǔn)確科研項(xiàng)目帶來(lái)了較大的困難，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)容與預(yù)算科目不符以及超出相關(guān)規(guī)定的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，造成項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)執(zhí)行差、財(cái)務(wù)審計(jì)不過(guò)關(guān)等問(wèn)題[5]。

1.2科研經(jīng)費(fèi)使用不規(guī)范，缺乏監(jiān)督反饋機(jī)制 由于醫(yī)院科研項(xiàng)目管理大多實(shí)行"項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制"，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)使用、項(xiàng)目驗(yàn)收、財(cái)務(wù)審計(jì)等的管理[5]。據(jù)了解，目前，仍有部分研究人員認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)是自己爭(zhēng)取得到的，其所有權(quán)歸項(xiàng)目組所有[6]。一般醫(yī)院為鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展科研工作，某些類(lèi)別的項(xiàng)目按照一定比例給予配套資金，這些資金也由項(xiàng)目組自由分配，其中還有科研人員認(rèn)為這筆資金由我支配，幾乎成為其私人資產(chǎn)[7]。這些都會(huì)造成科研經(jīng)費(fèi)使用不規(guī)范，比較隨意。如現(xiàn)金業(yè)務(wù)支出占的比例較高，專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)、研究生勞務(wù)費(fèi)、以勞務(wù)支出的調(diào)研及病例收集費(fèi)等等，甚至包含了個(gè)人的市內(nèi)交通費(fèi)、招待費(fèi)等。

當(dāng)然，科研部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間缺乏有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制，也會(huì)造成一部分項(xiàng)目實(shí)際支出與經(jīng)費(fèi)預(yù)算不相符，造成科研經(jīng)費(fèi)使用不規(guī)范，給科研項(xiàng)目驗(yàn)收和審計(jì)工作帶來(lái)很大的麻煩[8]。現(xiàn)階段，科研部門(mén)缺乏對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況的跟蹤與有效管理，財(cái)務(wù)部門(mén)缺乏對(duì)科研進(jìn)展情況的整體把握，所做的只是簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)銷(xiāo)工作，難以形成對(duì)科研經(jīng)費(fèi)使用的有效監(jiān)督。

1.3科研經(jīng)費(fèi)核算不規(guī)范，結(jié)題不結(jié)賬現(xiàn)象嚴(yán)重 舊的《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》和《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》對(duì)科研會(huì)計(jì)核算未作明確規(guī)定，從而造成醫(yī)院科研經(jīng)費(fèi)會(huì)計(jì)核算口徑不一，有些醫(yī)院放在"往來(lái)科目"中核算，有些醫(yī)院放在"基金"中核算，還有些醫(yī)院放在"往來(lái)科目"中核算等等[6]。隨著2012年1月1日新的《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》正式施行，雖然新的《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》新增了"科教項(xiàng)目收入"科目，并在"科教項(xiàng)目收入"科目下設(shè)了"科研項(xiàng)目收入、教學(xué)項(xiàng)目收入"兩個(gè)明細(xì)科目，在一定程度上統(tǒng)一了會(huì)計(jì)核算口徑，提高核算準(zhǔn)確性[7]。走訪(fǎng)某三級(jí)醫(yī)院得知，科研經(jīng)費(fèi)的明細(xì)核算是按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)人設(shè)置，再細(xì)化至項(xiàng)目本身，做到科研經(jīng)費(fèi)"專(zhuān)款專(zhuān)用，單獨(dú)核算"。但是，實(shí)際核算時(shí)不規(guī)范且過(guò)于簡(jiǎn)單，不能細(xì)化到科研經(jīng)費(fèi)支出所涉及到的設(shè)備、材料費(fèi)、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、差旅費(fèi)、國(guó)際合作交流、會(huì)議費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、間接經(jīng)費(fèi)等，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)決算時(shí)各項(xiàng)收入歸口不明晰，無(wú)法通過(guò)財(cái)務(wù)信息對(duì)科研經(jīng)費(fèi)收支結(jié)構(gòu)的合理性做出評(píng)價(jià)，不易發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)支出中存在的問(wèn)題[9]。

一直以來(lái)科研項(xiàng)目結(jié)題，但卻沒(méi)有按規(guī)定結(jié)賬，"結(jié)題不結(jié)賬"造成了大量科研經(jīng)費(fèi)結(jié)余。有些醫(yī)院對(duì)科研結(jié)余經(jīng)費(fèi)的處理態(tài)度較為寬松，一是可能由課題研究負(fù)責(zé)人決定剩余經(jīng)費(fèi)的用途；二是作為醫(yī)院科研基金的一部分，被繼續(xù)用于醫(yī)院的科研活動(dòng)[10]。也有些醫(yī)院管理部門(mén)對(duì)結(jié)題管理不夠重視，一是財(cái)務(wù)部門(mén)因?yàn)闆](méi)有參與科研項(xiàng)目的前期、中期及后期管理工作，對(duì)科研項(xiàng)目信息缺少了解，二是科研管理部門(mén)也沒(méi)有及時(shí)提供各個(gè)科研項(xiàng)目的相關(guān)情況，兩部門(mén)之間缺乏有效的溝通，財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)的使用只是按照常規(guī)進(jìn)行支出報(bào)銷(xiāo)，可能在科研項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題，財(cái)務(wù)賬面仍有余額，形成科研經(jīng)費(fèi)結(jié)余[11]。大多數(shù)課題都存在課題結(jié)題后不及時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)剩余經(jīng)費(fèi)的情況，課題長(zhǎng)期閑置或用做其他與原本科研課題無(wú)關(guān)的研究費(fèi)用支出，也有一些項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是研究生導(dǎo)師，課題雖然結(jié)題，但由于需要經(jīng)費(fèi)繼續(xù)研究生帶教，為保證賬面有足夠的經(jīng)費(fèi)，故而不急于經(jīng)費(fèi)的結(jié)轉(zhuǎn)[9]。結(jié)題不結(jié)賬使得課題中的許多固定資產(chǎn)未能得到清理，結(jié)余資金未能進(jìn)行分配，使得有限的資金和固定資產(chǎn)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用[7]。

2實(shí)踐與對(duì)策

針對(duì)各個(gè)醫(yī)院科研經(jīng)費(fèi)管理現(xiàn)狀結(jié)合某三甲兒童醫(yī)院現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，該醫(yī)院科研部門(mén)聯(lián)合財(cái)務(wù)部門(mén)及信息部門(mén)引進(jìn)科研管理系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)）解決該醫(yī)院的科研經(jīng)費(fèi)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，以規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)為目的，加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理，提高科研項(xiàng)目驗(yàn)收和財(cái)務(wù)審計(jì)的通過(guò)率，使得科研經(jīng)費(fèi)充分利用并發(fā)揮最大的作用。

2.1加強(qiáng)科研部門(mén)與財(cái)務(wù)部門(mén)的交流，合理編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算和及時(shí)結(jié)題結(jié)賬 經(jīng)了解，引進(jìn)電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)前，科研部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)管理的全部過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)的整理，包括預(yù)算編制、科研經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷(xiāo)、驗(yàn)收與審計(jì)等的過(guò)程整理。科研部門(mén)致力于科研經(jīng)費(fèi)的管理，通過(guò)與財(cái)務(wù)部門(mén)的多次交流，財(cái)務(wù)部門(mén)不僅僅可以參與到科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制，也可以及時(shí)的了解項(xiàng)目的相關(guān)信息，并及時(shí)反饋?lái)?xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用是否規(guī)范。

從項(xiàng)目申請(qǐng)開(kāi)始，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目組成員首先編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，科研部門(mén)依照相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理辦法及預(yù)算編制說(shuō)明反饋預(yù)算調(diào)整意見(jiàn)至項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，修改后交至財(cái)務(wù)部審核是否符合相關(guān)規(guī)定，例如：《因公臨時(shí)出國(guó)經(jīng)費(fèi)管理辦法》（財(cái)行[2013]516號(hào)）、《上海市市級(jí)機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》（滬財(cái)行[2014]35號(hào)）、《上海市市級(jí)機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法》（滬財(cái)行[2014]9號(hào)）、《上海市市級(jí)機(jī)關(guān)會(huì)議費(fèi)管理辦法》（滬財(cái)行[2014]14號(hào)）等。考慮到科研活動(dòng)的不確定性，留有彈性空間的預(yù)算也是有必要的。經(jīng)費(fèi)預(yù)算就可以由固定性預(yù)算與非固定性預(yù)算組成。這樣，經(jīng)費(fèi)執(zhí)行過(guò)程中，原先未預(yù)計(jì)到的支出就可計(jì)人不可預(yù)見(jiàn)費(fèi)。項(xiàng)目立項(xiàng)后，批復(fù)的預(yù)算經(jīng)費(fèi)錄入電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)，暫不可更改。一旦預(yù)算需要更改，根據(jù)經(jīng)費(fèi)管理辦法的要求，可在一定范圍調(diào)整預(yù)算，科研部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)經(jīng)討論并上交醫(yī)院院務(wù)會(huì)討論，通過(guò)后方可調(diào)整預(yù)算，電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)提供修改預(yù)算的功能，確定最終經(jīng)費(fèi)預(yù)算。因此，醫(yī)院科研部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不但要做好本職能范圍內(nèi)的工作，還要加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，共同做好科研經(jīng)費(fèi)的編制預(yù)算管理工作[12]。

科研部門(mén)掌握各個(gè)項(xiàng)目的研究進(jìn)展，通過(guò)電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)，可提示即將結(jié)題的全部科研項(xiàng)目的列表。科研部門(mén)既可以提醒項(xiàng)目負(fù)責(zé)人盡快使用全部經(jīng)費(fèi)，也可以將列表發(fā)給財(cái)務(wù)部門(mén)相關(guān)人員，在結(jié)題后做好結(jié)賬工作。在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，某三家兒童醫(yī)院財(cái)務(wù)存在結(jié)題不結(jié)賬的情況，例如有些離職、退休、過(guò)世的醫(yī)院科研人員的科研經(jīng)費(fèi)仍存在醫(yī)院財(cái)務(wù)賬目中等。為了更好地做好結(jié)題及時(shí)結(jié)賬的工作，必須加強(qiáng)科研部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)的聯(lián)絡(luò)，按照醫(yī)院財(cái)務(wù)制度嚴(yán)格執(zhí)行。

2.2規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)流程，完善科研經(jīng)費(fèi)管理辦法 某三甲兒童醫(yī)院首次結(jié)合信息管理系統(tǒng)進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)，實(shí)現(xiàn)報(bào)銷(xiāo)登記、報(bào)銷(xiāo)審核均在系統(tǒng)進(jìn)行，突破原有財(cái)務(wù)審核流程，形成一套具有某醫(yī)院院科研和財(cái)務(wù)管理特色的科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)流程。

新的科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)流程較之前的流程最大不同之處，在于規(guī)范使用科研管理系統(tǒng)。它也成為了整個(gè)科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)流程最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

新的科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)流程在每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由上至下，若有一處審核出現(xiàn)問(wèn)題，必須重新報(bào)銷(xiāo)。嚴(yán)格按照新的科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)流程執(zhí)行有利于科研人員提升科研經(jīng)費(fèi)管理思維，有利于科研管理人員加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理、提高工作效率，有利于財(cái)務(wù)管理人員加強(qiáng)財(cái)務(wù)審核管理，提高報(bào)銷(xiāo)一次成功率。

但是，目前該醫(yī)院現(xiàn)行的是原有的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，已不能適應(yīng)當(dāng)前的科研經(jīng)費(fèi)管理現(xiàn)狀，不能滿(mǎn)足現(xiàn)有的需求。該醫(yī)院之前推行科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制原則，以《科研經(jīng)費(fèi)使用手冊(cè)》為報(bào)銷(xiāo)手段，通過(guò)科研部門(mén)、分管院長(zhǎng)、院長(zhǎng)以及財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)支出報(bào)銷(xiāo)的簽字和審核，缺乏電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)與《科研經(jīng)費(fèi)使用手冊(cè)》結(jié)合的具有規(guī)范性的報(bào)銷(xiāo)流程規(guī)定。當(dāng)然，醫(yī)院要針對(duì)當(dāng)前科研經(jīng)費(fèi)使用和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定并結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況完善科研經(jīng)費(fèi)管理辦法。只有建立一套完善的、可行的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，才能使醫(yī)院的科研經(jīng)費(fèi)管理有法可依、有章可循[6]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上，規(guī)范報(bào)銷(xiāo)流程、是非常有必要的，對(duì)推動(dòng)科研經(jīng)費(fèi)管理、實(shí)踐科研經(jīng)費(fèi)管理，有非常重要的意義。

2.3規(guī)范使用科研經(jīng)費(fèi)，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制 在科研部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)和課題組（負(fù)責(zé)人）之間建立電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)，科研部門(mén)錄入項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算，財(cái)務(wù)部門(mén)添加新增到款經(jīng)費(fèi)，科研部門(mén)及時(shí)將到款經(jīng)費(fèi)一一對(duì)應(yīng)到項(xiàng)目中。科研部門(mén)首先可審查支出報(bào)銷(xiāo)材料是否齊全、合理，還可通過(guò)電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)隨時(shí)查看預(yù)算經(jīng)費(fèi)的實(shí)時(shí)使用情況，對(duì)于已出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極采取相應(yīng)的措施；財(cái)務(wù)部門(mén)可以通過(guò)最終環(huán)節(jié)的審核，嚴(yán)格遵照財(cái)務(wù)制度，把控報(bào)銷(xiāo)質(zhì)量，若報(bào)銷(xiāo)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題財(cái)務(wù)部門(mén)具有一票否決權(quán)，退回重新報(bào)銷(xiāo)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目組成員可以通過(guò)查詢(xún)?cè)谙到y(tǒng)上查看某一項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)使用情況和結(jié)余情況，做到心中有數(shù)。既然動(dòng)態(tài)監(jiān)管是本系統(tǒng)最有特色的，從科研經(jīng)費(fèi)開(kāi)始使用到結(jié)題，無(wú)論是科研人員還是科研和財(cái)務(wù)部門(mén)，此系統(tǒng)可以使科研經(jīng)費(fèi)的管理更加科學(xué)化、透明化和高效化，減少科研管理人員與財(cái)務(wù)人員的工作量，加強(qiáng)課題負(fù)責(zé)人的科學(xué)使用科研經(jīng)費(fèi)意識(shí)，有利于提高科研經(jīng)費(fèi)的使用效率，有利于控制科研經(jīng)費(fèi)的使用范圍，也有利于上級(jí)科研管理部門(mén)的檢查和審計(jì)[13]。

因此，建立科研部門(mén)-科研人員-財(cái)務(wù)部門(mén)為一體的動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制是該醫(yī)院科研經(jīng)費(fèi)管理的趨勢(shì)所向。動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制主要分為兩個(gè)部分，使用經(jīng)費(fèi)監(jiān)管和結(jié)題審計(jì)監(jiān)管部分。第一部分是使用經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，就是對(duì)科研經(jīng)費(fèi)使用的合理性的管理。科研人員不得超出預(yù)算范圍開(kāi)支經(jīng)費(fèi)，也不得提前預(yù)支經(jīng)費(fèi)，不得支出科目與預(yù)算科目不符。經(jīng)了解系統(tǒng)可以做到百分之百保證項(xiàng)目負(fù)責(zé)人合理使用經(jīng)費(fèi)。第二部分是結(jié)題審計(jì)監(jiān)管，就是項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算及經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度的監(jiān)管。科研人員可查詢(xún)支出明細(xì)，財(cái)務(wù)管理人員可直接提供經(jīng)費(fèi)決算表，以便用于項(xiàng)目年度考核、中期考核、財(cái)務(wù)驗(yàn)收、財(cái)務(wù)審計(jì)等情況。在整個(gè)經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程中，有效的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)管可以查找系統(tǒng)自身存在的問(wèn)題并解決問(wèn)題，可以查找出科研管理人員的工作差錯(cuò)并及時(shí)更正，可以查找出科研人員報(bào)銷(xiāo)時(shí)遇到的操作問(wèn)題并咨詢(xún)解決問(wèn)題，也可以滿(mǎn)足財(cái)務(wù)的所有需求。

3討論

伴隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的蓬勃發(fā)展、醫(yī)院改革的不斷深化，醫(yī)院科研經(jīng)費(fèi)管理的模式逐步專(zhuān)業(yè)化和精細(xì)化，對(duì)醫(yī)院科研經(jīng)費(fèi)的管理工作提出了更高的要求[4]。某三甲兒童醫(yī)院首次引進(jìn)電子報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)，系統(tǒng)運(yùn)行良好、效果顯著，獲得項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、科研部門(mén)人員和財(cái)務(wù)部門(mén)人員的一致好評(píng)。該系統(tǒng)可以督導(dǎo)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人科學(xué)的管理科研經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以實(shí)時(shí)了解經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度，通過(guò)項(xiàng)目序時(shí)進(jìn)度調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度，也可幫助其順利通過(guò)財(cái)務(wù)驗(yàn)收及審計(jì)等上級(jí)檢查。該系統(tǒng)也可以協(xié)助科研部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)管理，科研部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)可以動(dòng)態(tài)監(jiān)管經(jīng)費(fèi)使用情況和項(xiàng)目進(jìn)展情況，可提醒項(xiàng)目組調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度和項(xiàng)目結(jié)題做好驗(yàn)收工作。

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第2篇

內(nèi)容提要：

一、探究式教學(xué)在生物課堂上更有用武之地，并將有損學(xué)生身心的因素減少到最低限度。

二、動(dòng)、植物活體實(shí)驗(yàn)材料尤其是動(dòng)物活體走進(jìn)課堂有兩方面的負(fù)面影響。

三、一位中學(xué)生的一份特殊“試驗(yàn)報(bào)告”。

四、負(fù)面影響的危害及應(yīng)對(duì)措施的淺見(jiàn)。

中學(xué)生物課是理論與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)緊密的學(xué)科，該學(xué)科突出特點(diǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)，其中探究性實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐活動(dòng)中或曰探究過(guò)程中的重要的師生互動(dòng)中頻繁使用的教學(xué)手段。因?yàn)橹袑W(xué)生物學(xué)科中抽象的科學(xué)概念、科學(xué)理論完全能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而達(dá)到輕松地理解和掌握；且動(dòng)物或植物等實(shí)驗(yàn)材料來(lái)源廣泛大多都能就地取材。因此，探究式教學(xué)在生物課堂上更有用武之地，探究式教學(xué)成效顯著是不言而喻的。但是，探究教學(xué)要求每個(gè)學(xué)生都積極參與教學(xué)過(guò)程，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任，因此這種教學(xué)要有效，就必須是一種危險(xiǎn)度低的學(xué)習(xí)。學(xué)生既不感到有傷身體，也不感到有失面子，更不能讓學(xué)生因探究感到自卑而變得萎靡不振。這要求教師無(wú)論進(jìn)行哪種探究教學(xué)，都要考慮到各種探究的可能后果，采取恰當(dāng)措施，把這種有損身心的因素減少到最低限度（《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》靳玉樂(lè)主編P39）。在動(dòng)、植物活體實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂之時(shí)我們就不能不注意安全問(wèn)題，就不能不考慮其負(fù)面影響。筆者認(rèn)為，動(dòng)、植物活體實(shí)驗(yàn)材料尤其是動(dòng)物活體走進(jìn)課堂至少有兩方面的負(fù)面影響：一是可能對(duì)師生的身體造成傷害；一是可能對(duì)師生的身心（尤其是對(duì)學(xué)生的身心）造成傷害。前者，我們可以采取一定的防護(hù)措施諸如戴口罩、手套，穿防護(hù)衣等就可以避免諸如病毒感染、咬傷、刺傷等對(duì)人的侵害，那么對(duì)于后者呢？如將一只兔子的腦袋割掉，來(lái)探究神經(jīng)如何跳動(dòng)，這場(chǎng)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是傷害，是學(xué)知識(shí)？這有沒(méi)有什么措施來(lái)防護(hù)呢？這，很顯然就是一個(gè)值得探究的安全問(wèn)題。

我們不妨來(lái)看看一位中學(xué)生交上來(lái)的一份“試驗(yàn)報(bào)告”：

生死實(shí)驗(yàn)

可是一看到實(shí)驗(yàn)室或者講臺(tái)，就想到屠場(chǎng)。一看到生物老師就想起了“劊子手”……

我寧可不學(xué)神經(jīng)知識(shí)，也不做“劊子手”。

為學(xué)有關(guān)神經(jīng)知識(shí)，我和老師一道，將“善良”的小白兔斬首，來(lái)觀(guān)察兔子的神經(jīng)如何跳動(dòng)；有時(shí)將“可愛(ài)”的青蛙的腦袋釘進(jìn)大頭針，來(lái)了解大腦神經(jīng)中樞的作用；偶爾把可惡的老鼠的頸椎折斷，看看它的頸以下的身體有沒(méi)有知覺(jué)……

原來(lái)，神經(jīng)是動(dòng)物身上的“電路”，動(dòng)物在“斷電”的情況下，竟如此痛苦，它們都在經(jīng)受折磨之后死去。

按說(shuō)我應(yīng)該感謝老師能用這么直觀(guān)的方式，教給我們一些有關(guān)神經(jīng)知識(shí)才是，可是一看到實(shí)驗(yàn)室或者講臺(tái)，就情不自禁地想到了屠場(chǎng)，一看到生物老師就身不由己地想起了“劊子手”。一到用動(dòng)物活體做實(shí)驗(yàn)場(chǎng)面，我仿佛也經(jīng)受了一次生死實(shí)驗(yàn)，似乎看見(jiàn)“康大叔”舉起了砍刀，“夏瑜”的人頭落到地上，他的血被別人當(dāng)成了藥物賣(mài)了，去治“華小栓”的“癆病”；似乎看見(jiàn)日本鬼子，手舞東洋戰(zhàn)刀，舉行“”30余萬(wàn)同胞被剖腹、斷肢、剝皮、砍頭、活埋……生物老師用極其殘忍的手段，直觀(guān)地演示一個(gè)個(gè)屠殺場(chǎng)面，啟發(fā)我聯(lián)想到古今中外的刑場(chǎng)。原來(lái)生命這般脆弱！這樣不值錢(qián)！

我不知道，我的心靈是否受到了傷害，我只知道，我的心靈在多次撞擊之下而逐漸“斷電”越來(lái)越麻木不仁。

有人說(shuō)“人要有愛(ài)心”——是不是胡說(shuō)？

有人說(shuō)“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”——是不是癡人說(shuō)夢(mèng)？

有人說(shuō)“保護(hù)生態(tài)平衡”——是不是烏托邦設(shè)想？

老師說(shuō)“神經(jīng)是動(dòng)物身上的‘電路’”——正確，比喻形象！

神經(jīng)也是人身上的電路，我的心靈不能在生物實(shí)驗(yàn)中“斷電”，我再也不要去做解剖的“幫兇”了！

我寧可不學(xué)有關(guān)神經(jīng)知識(shí)，也不做“劊子手”，喚回我的良知，復(fù)位我的人性。

看了這個(gè)特殊的“試驗(yàn)報(bào)告”，作為一名生物老師的心是難得平靜的，探究式教學(xué)中的安全問(wèn)題應(yīng)盡快擺到教學(xué)議事日程上來(lái)。中學(xué)生的心理是比較脆弱的，極易受到傷害，即使是一些恐怖、殘忍、不健康等場(chǎng)面或情景，都對(duì)學(xué)生的身心造成影響甚至是傷害，這與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，“著力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理”的要求相背。生物課的教育同其它學(xué)科的教育一樣，也是對(duì)人的教育，教師的熏陶和引導(dǎo)是教育的主導(dǎo)因素，是矛盾的外因，外因能影響內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。因此，注意探究式教學(xué)之中的安全問(wèn)題應(yīng)從我們教師自身作起，且必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待。轉(zhuǎn)貼于

也許有人問(wèn)：生物課堂上還要不要去做動(dòng)物活體實(shí)驗(yàn)？當(dāng)然要做！做實(shí)驗(yàn)由于要求學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于形成操作技能，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，所學(xué)到的不僅是問(wèn)題的答案，他們也學(xué)會(huì)觀(guān)察、測(cè)量、操作和推理，更重要的是學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。我們絕不能因其負(fù)面影響而用講實(shí)驗(yàn)去替代做實(shí)驗(yàn)甚至取消實(shí)驗(yàn)。我們不但要重視探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也要重視結(jié)果，可以“采取恰當(dāng)措施，把這種有損身心的因素減少到最低限度”。諸如將動(dòng)物活體“斬首”、“截肢”、“剖腹”等殘忍地操作，應(yīng)由現(xiàn)場(chǎng)挪至“幕后”，避開(kāi)學(xué)生的面，即應(yīng)多多思考：如何明智地選取哪些需要通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到最佳效果的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及應(yīng)組織什么性質(zhì)的探究活動(dòng)的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)環(huán)節(jié)作科學(xué)地取舍，舍去那些有害學(xué)生身心的環(huán)節(jié)，舍去的環(huán)節(jié)可以用其他教學(xué)策略和手段加以彌補(bǔ)。何況，事實(shí)上有許多教學(xué)方法都可以促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，唯“實(shí)驗(yàn)論”是不正確的。再者，由于生物實(shí)驗(yàn)而對(duì)學(xué)生造成了傷害完全是教師的“主觀(guān)無(wú)意”所致，只要我們?cè)谔骄渴浇虒W(xué)的過(guò)程中“有意注意”到安全問(wèn)題，就有條件達(dá)到“把這種有損身心的因素減少到最低限度”的目的。

筆者對(duì)探究式教學(xué)中的安全性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還相當(dāng)淺薄，還不能夠提出建設(shè)性的應(yīng)對(duì)措施，希望做到“拋磚引玉”。

主要參考書(shū)目：

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2、韓永昌主編·心理學(xué)·華東師范大學(xué)出版社，1993.

第3篇

關(guān)鍵詞：臨床型研究生；科研能力；創(chuàng)新思維；人文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0141-02

科研研究是以獲取碩士以上學(xué)位為目標(biāo)的大學(xué)本科后高等教育的主要學(xué)習(xí)手段，是研究生教育的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)更是衡量研究生教育的重要標(biāo)尺。醫(yī)學(xué)研究生教育分臨床型研究生教育和學(xué)術(shù)型研究生教育，醫(yī)學(xué)臨床型研究生教育側(cè)重于臨床實(shí)踐、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型研究生教育側(cè)重于科研課題、科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，依靠全能型人才提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，因此科研研究對(duì)臨床型研究生是不可或缺的重要能力，也是臨床型研究生運(yùn)用科研成果指導(dǎo)臨床實(shí)踐進(jìn)步、推進(jìn)醫(yī)療事業(yè)進(jìn)步的必要途徑。

一、臨床型研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.科研選題無(wú)獨(dú)立性。目前多數(shù)臨床型研究生科研課題的選擇或是聽(tīng)從導(dǎo)師安排，或是多個(gè)課題選擇一個(gè)，或者盲目跟風(fēng)。聽(tīng)從導(dǎo)師的安排這樣非自主進(jìn)行的課題選擇，不可避免地造成了研究生失去了創(chuàng)新的積極性，他們知道導(dǎo)師會(huì)給自己找課題、想辦法，造成了缺乏獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)出來(lái)的研究生也只是“流水線(xiàn)”的產(chǎn)品，不具備解決在以后的臨床實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題的能力。把科研選題看成是考試的選擇題，任意地從導(dǎo)師提供的或者時(shí)下最熱門(mén)的課題中挑選，也不結(jié)合實(shí)際情況，不考慮課題是否能順利開(kāi)展，課題結(jié)果會(huì)給臨床帶來(lái)怎樣的指導(dǎo)意義，只是一味機(jī)械地重復(fù)接下來(lái)的工作，久而久之逐漸喪失了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。在科研課題的選擇上盲目跟風(fēng)，不符合實(shí)際，生搬硬套。存在這種問(wèn)題比較多的理由是因在臨床上花費(fèi)的時(shí)間比較多，工作下班之后精神疲憊，沒(méi)有過(guò)多的精力查閱自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，沒(méi)有及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外進(jìn)展動(dòng)態(tài)，或者了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，而盲目地跟隨大流選課題，沒(méi)有做到實(shí)事求是，最終造成了消極科研選題，有了混日子、混學(xué)歷的想法。

2.科研實(shí)踐能力不足。醫(yī)學(xué)本科教育的實(shí)踐一直都是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，只是幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，而到了碩士研究生教育階段，是以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，主要是培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考能力以及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和相互間的協(xié)作精神。多數(shù)臨床型研究生的導(dǎo)師都注重臨床技能實(shí)踐的培養(yǎng)，大多數(shù)研究生又無(wú)科研課題，直接參與科研實(shí)踐的研究生更少，即使有科研課題的研究生，由于課題所涉及的實(shí)驗(yàn)技術(shù)比較單一，就形成了單一技術(shù)臨床型研究生的培養(yǎng)模式。臨床型研究生的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)科研課題所需的先進(jìn)技術(shù)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的使用說(shuō)明知道的不多，有些研究生的自大心理作祟也不請(qǐng)教前輩，科研實(shí)踐過(guò)程中從最基礎(chǔ)的購(gòu)買(mǎi)耗材階段開(kāi)始，就困難重重，在所面臨的困難面前，全靠自己“獨(dú)擋一面，全力解決”，浪費(fèi)大把的時(shí)間和精力。更甚的是有的研究生在科研實(shí)踐中遇到瓶頸時(shí)，不積極尋找有效的解決辦法，反而敷衍了事，毫無(wú)根據(jù)地胡亂編造解決方案，對(duì)科研實(shí)踐成果也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，沒(méi)有耐心從一次又一次的失敗中尋找可能性，極不負(fù)責(zé)地對(duì)科研數(shù)據(jù)進(jìn)行胡拼亂湊，甚至存在剽竊他人研究成果的惡劣現(xiàn)象。

3.科研團(tuán)體意識(shí)不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)科研課題往往是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成的，參與其中的多是以小組為單位的團(tuán)體，當(dāng)前大多數(shù)臨床型研究生中不乏一些個(gè)人主義思想明顯的人，他們沒(méi)有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，不信任其他成員，堅(jiān)信自己一個(gè)人足以完成實(shí)驗(yàn)課題，例如醫(yī)學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)課題多數(shù)是體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ㄟ^(guò)體外細(xì)胞培養(yǎng)驗(yàn)證一個(gè)結(jié)果，然后在細(xì)胞培養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)物試驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果，最終結(jié)合體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，并指導(dǎo)臨床中的應(yīng)用。臨床型研究生可以以同一科室為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)省了大量的臨床工作中的時(shí)間，還可以通過(guò)小組間定期的討論、交流，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。但有些臨床型研究生認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)必要，期望通過(guò)自己埋頭苦干得出好的結(jié)果，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的不足，遇到問(wèn)題不愿請(qǐng)教老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的前輩，更不愿與他人進(jìn)行探討、交流，這樣就造成了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)陳舊、科研實(shí)踐能力范圍越來(lái)越窄的情況。

二、當(dāng)前臨床型研究生科研能力培養(yǎng)的新要求

科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是研究生教育的核心，近幾年隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，在臨床型研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，科研工作占有重要比重，而創(chuàng)新思維是對(duì)科研選題的創(chuàng)新性、有效性和科學(xué)性的有效保證，也是開(kāi)展科研研究過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新思維不斷解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。把臨床型研究生引導(dǎo)向科研實(shí)踐又是增強(qiáng)研究生創(chuàng)新思維的重要方法，同時(shí)科研實(shí)踐中對(duì)研究生小組間、團(tuán)隊(duì)間的合作也有了更高的要求，以達(dá)到互贏(yíng)為目的合作。科研人文素養(yǎng)對(duì)提高醫(yī)務(wù)人員的綜合素養(yǎng)有重要意義，不僅決定了臨床型研究生在整個(gè)科研過(guò)程中的態(tài)度，而且對(duì)提高研究生創(chuàng)新思維的深度和廣度以及對(duì)問(wèn)題的洞察能力和對(duì)事物發(fā)展遇見(jiàn)性的培養(yǎng)也起一定的作用。

三、改進(jìn)措施

1.科研創(chuàng)新思維。臨床型研究生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)需要注意以下幾個(gè)方面：首先，專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的運(yùn)用是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要工具，臨床型研究生應(yīng)在繁忙的工作之余通過(guò)查閱專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)資料，了解了最新國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)新進(jìn)展，還要考慮該科研課題會(huì)帶來(lái)多大的實(shí)際臨床意義的視角選題。其次，臨床型研究生要合理應(yīng)用時(shí)間，積極參與醫(yī)院之間和科室之間組織開(kāi)展的創(chuàng)新和科研新方法的學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)報(bào)告和專(zhuān)題討論，直接感受其他人的創(chuàng)新過(guò)程，從中獲取有用的信息，有助于臨床型研究生在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三方面得到強(qiáng)化培養(yǎng)，以獲得具有科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性的科研課題。再次，臨床型研究生還可以在日常的臨床工作中，培養(yǎng)自己的科研意識(shí)，注意觀(guān)察，勤于思考，進(jìn)行臨床總結(jié)，就可以逐漸形成一個(gè)個(gè)需要探索的題目，并利用科研實(shí)踐知識(shí)透過(guò)疑點(diǎn)、難點(diǎn)的現(xiàn)象，尋找疑點(diǎn)、難點(diǎn)的本質(zhì)機(jī)制，最終指導(dǎo)解決臨床上的具體問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.科研實(shí)踐能力。科研實(shí)踐是增強(qiáng)研究生創(chuàng)新思維的重要方法。臨床型研究生可以在導(dǎo)師的幫助下，尋找合適的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展課題研究，并在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和前輩的指導(dǎo)下，先進(jìn)行多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)訓(xùn)練，輪轉(zhuǎn)訓(xùn)練不僅可以盡快地熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，而且可以培養(yǎng)系統(tǒng)完整的科研思維和熟練的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為今后的課題奠定良好的科研基礎(chǔ)，最大程度地避免科研路上浪費(fèi)不必要的時(shí)間以及經(jīng)費(fèi)，同時(shí)親自操作實(shí)驗(yàn)的，更有利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和科研能力，極大提高科研成果的可信度。另外醫(yī)學(xué)科研具有其特殊性，無(wú)論科研項(xiàng)目的取材、科研實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，都可能會(huì)涉及隱私、倫理等問(wèn)題，因此每個(gè)科研的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮其結(jié)果對(duì)人、動(dòng)物和自然生態(tài)的影響，最終對(duì)科研立項(xiàng)要進(jìn)行科學(xué)的全方位定位。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和論文的撰寫(xiě)應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，不造假、抄襲、剽竊他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，堅(jiān)信最偉大的發(fā)現(xiàn)往往始于不經(jīng)意的一次“意外”。

3.科研合作能力。團(tuán)體意識(shí)就是團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)可程度，把集體利益放在第一位的意識(shí)。這種團(tuán)體意識(shí)在醫(yī)學(xué)科研中同樣重要，在這種團(tuán)體意識(shí)的指導(dǎo)下，研究生與研究生之間、研究生與導(dǎo)師之間、研究生與實(shí)驗(yàn)耗材銷(xiāo)售人員之間的密切合作能夠相互協(xié)調(diào)、互相配合，可以使研究生收到事半功倍的效果。比如進(jìn)行某個(gè)藥物對(duì)某種疾病的某項(xiàng)指標(biāo)影響的觀(guān)察，研究生與研究生之間可以分兩組，一組進(jìn)行該疾病體外細(xì)胞對(duì)藥物反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，另一組進(jìn)行該疾病動(dòng)物體內(nèi)實(shí)驗(yàn)，最后綜合分析體內(nèi)體外實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出綜合性結(jié)論，為工作繁忙的臨床型研究生節(jié)省了大量的時(shí)間。導(dǎo)師在研究生科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)的過(guò)程中給予教育和引導(dǎo)，讓研究生都能在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。銷(xiāo)售人員提供的材料是確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性和高效性的一個(gè)重要因素，研究生應(yīng)與銷(xiāo)售人員相互協(xié)作、相互溝通，了解最新實(shí)驗(yàn)耗材的生產(chǎn)，同時(shí)借鑒銷(xiāo)售人員提供的其他研究人員對(duì)耗材的使用情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取經(jīng)驗(yàn)的選擇實(shí)驗(yàn)耗材。

4.科研人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)即人文科學(xué)的知識(shí)水平和科研能力，也就是人的內(nèi)在品質(zhì)，就臨床型研究生科研能力的發(fā)展，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比科研能力的培養(yǎng)更為基礎(chǔ)。良好的人文素養(yǎng)，有助于形成正確的人生追求，有助于培養(yǎng)研究生的優(yōu)良思維品行。臨床型研究生在優(yōu)秀人文文化中，可以潛移默化地形成良好的思維習(xí)慣，在緊張、繁忙的臨床工作中，可以保持清醒的思維、慎密的邏輯、敏銳的判斷，這些思維對(duì)臨床特殊病例的收集、科研實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、論文的撰寫(xiě)等都起至關(guān)重要的作用。21世紀(jì)美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)主席曾提出：我們需將自然科學(xué)與人文科學(xué)整合在一起探索生命。自然科學(xué)與人文科學(xué)的協(xié)作、科學(xué)與人文的互動(dòng)，已成為目前醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此臨床型研究生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在注重臨床實(shí)踐工作的同時(shí)，經(jīng)常參加社會(huì)名流或?qū)＜覍W(xué)者的人文講座，著重導(dǎo)入以人為本的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念，指導(dǎo)日后臨床、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種難題。

臨床型研究生的培養(yǎng)應(yīng)從現(xiàn)在的單一化向多元化轉(zhuǎn)變，著重于從臨床型研究生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和人文素養(yǎng)方面著手，以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，臨床型研究生科研能力的培養(yǎng)事關(guān)醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，而高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)研究生教育不僅有利于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，而且有利于推動(dòng)整個(gè)醫(yī)療體系的教育質(zhì)量。因此，加強(qiáng)臨床型研究生科研能力的培養(yǎng)是醫(yī)療體系發(fā)展的迫切需求，也是社會(huì)發(fā)展的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊頡.國(guó)際研究生教育現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)分析[J].學(xué)位與研究生教育，2005，（8）：48-53.

第4篇

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)術(shù)期刊 科研型編輯 編輯人才

學(xué)術(shù)期刊編輯在相關(guān)學(xué)科所具備的科研能力對(duì)學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展壯大具有重要意義。要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊的可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要，必須加強(qiáng)科研型編輯人才隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)編輯人才的積極性和創(chuàng)造性，并保持編輯隊(duì)伍的穩(wěn)定性[1]。我國(guó)的高校期刊在更接近科研資源的條件下卻并沒(méi)有表現(xiàn)出更高的學(xué)術(shù)水平，出現(xiàn)這種問(wèn)題的一個(gè)很重要的原因就是一方面高校對(duì)自己學(xué)術(shù)期刊的整體質(zhì)量不滿(mǎn)意，而另一方面卻又將編輯人員定位為輔助人員，不重視編輯人才隊(duì)伍建設(shè)，不重視編輯人員科研能力的提高。高校學(xué)術(shù)期刊應(yīng)著力建設(shè)一支同時(shí)具有較強(qiáng)編校能力和專(zhuān)業(yè)科研能力的編輯人才隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)期刊的健康發(fā)展。在高校中科研工作日益受到更多的重視，科研能力成為考核高校科研人員的最重要指標(biāo)，高校學(xué)術(shù)期刊編輯身處于這樣的的大環(huán)境之中，因而只有積極參與科研活動(dòng)，提高自己的科研能力，才能成為一名合格的高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

1高校學(xué)術(shù)期刊培養(yǎng)科研型編輯的意義

1.1學(xué)術(shù)期刊編輯的科研能力是期刊學(xué)術(shù)水平的保障

學(xué)術(shù)期刊更多的強(qiáng)調(diào)編輯工作者的編輯加工能力，某些期刊尤其是綜合性期刊甚至出現(xiàn)一人承擔(dān)數(shù)門(mén)跨度較大的學(xué)科領(lǐng)域稿件的審讀、編輯工作。這不僅使編輯工作只能停留在編排規(guī)范的初級(jí)階段，稿件的錄用與否也全憑感覺(jué)。盡管多數(shù)學(xué)術(shù)期刊采用專(zhuān)家審稿制度，這在一定程度上可以彌補(bǔ)編輯在學(xué)術(shù)水平上的不足，但這種彌補(bǔ)只能算一個(gè)側(cè)面一定程度上的彌補(bǔ)。因?yàn)橐槐酒诳木庉嬤h(yuǎn)非稿件用與不用那么簡(jiǎn)單，而是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，而即使單從錄用與否方面考慮，專(zhuān)家審稿同樣存在問(wèn)題。由于專(zhuān)家分散在不同的科研單位，不同的科研領(lǐng)域，且站在不同的高度和不同的角度，不可能有統(tǒng)一的審稿尺度。因而學(xué)術(shù)期刊編輯尤其是責(zé)任編輯必須具有相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)該領(lǐng)域的研究狀況有一定的敏感度，及時(shí)把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相關(guān)科研領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顟B(tài)能夠予以主動(dòng)、積極的關(guān)注，迅速及時(shí)地挖掘、判斷、選擇、提煉出一流的稿件，對(duì)稿件的選擇起到良好的協(xié)調(diào)作用，確保期刊稿件的質(zhì)量[2]。

1.2 高校科研型編輯的培養(yǎng)有利于編輯部服務(wù)質(zhì)量的提高

編輯通過(guò)參加科研工作, 親身感受作者創(chuàng)作的辛苦, 從而提高尊重作者勞動(dòng)的自覺(jué)性, 更加慎重地從諸多作者的大量來(lái)稿中, 發(fā)現(xiàn)符合本刊宗旨、質(zhì)量較高, 具有一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的優(yōu)秀論文, 奉獻(xiàn)給社會(huì)，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。如果編輯經(jīng)常參與科研活動(dòng)，經(jīng)常撰寫(xiě)科研論文，就會(huì)產(chǎn)生將心比心的效應(yīng)，從而更容易理解作者的訴求，進(jìn)而更好的為作者服務(wù)[3]。

1.3高校科研型編輯的培養(yǎng)有利于編輯自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校編輯人員不論從受尊重程度還是從工作環(huán)境、課題立項(xiàng)、成果獎(jiǎng)勵(lì)和職稱(chēng)評(píng)定等待遇上都與科研人員相去甚遠(yuǎn)，造成人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，是高校普遍存在的問(wèn)題。在很多編輯部，編輯人員經(jīng)常是想方設(shè)法轉(zhuǎn)到學(xué)校管理崗位或者教師崗位，有些暫時(shí)不能轉(zhuǎn)系列的人員也往往試圖通過(guò)繼續(xù)教育等方式向其他系列靠攏。這種編輯隊(duì)伍的不穩(wěn)定顯然不利于雜志編輯工作的開(kāi)展，以及雜志水平的提高，更不利于建立一支由凝聚力的編輯隊(duì)伍。

在當(dāng)代，科研工作是我國(guó)高校各項(xiàng)工作中的地位被提升到了越來(lái)越重要的地位，科研實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)成為高校競(jìng)爭(zhēng)的核心內(nèi)容，因而科研能力的強(qiáng)弱成為考量一名高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的最重要指標(biāo)。高校學(xué)報(bào)編輯人員如果想提高自己在學(xué)校中的地位，使自己對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)工作有話(huà)語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就必須努力提高自己的科研能力。編輯人員首先要讓自己的科研能力不弱于高校教師，至少也要不弱于其他輔助系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，才能有底氣，有理由去爭(zhēng)取自己在參與學(xué)校事務(wù)、工資待遇的提高、職稱(chēng)評(píng)聘中的相應(yīng)權(quán)利。學(xué)校只有著力培養(yǎng)科研型編輯，才能改變編輯人員在學(xué)校的二等公民地位，改變編輯人員的社會(huì)定位和自我定位，最終使得編輯人員更好的完成各項(xiàng)編輯工作。

2高校學(xué)術(shù)期刊培養(yǎng)科研型編輯的措施

2.1 雜志編輯部多組織或參與學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研課題的研究是培養(yǎng)科研型編輯的重要條件

要想培養(yǎng)科研型的編輯人員，雜志編輯部必須實(shí)行“走出去戰(zhàn)略”，主動(dòng)組織和積極參與與本期刊關(guān)系密切的相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)，并積極投入到相關(guān)科研課題的研究工作中去。雜志編輯部要組織或參與的學(xué)術(shù)活動(dòng)包括各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)研討會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、論壇、講座、小型沙龍等。通過(guò)組織或參與這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓編輯人員的科研能力受到訓(xùn)練，學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到提高。雜志編輯部組織或參與科研課題的研究主要是指由雜志編輯部作為科研課題的承擔(dān)主體(包括主要承擔(dān)和次要承擔(dān))，開(kāi)展科研課題的研究。通過(guò)開(kāi)展科研課題的研究，一方面使雜志編輯部編輯人員的科研能力在科研實(shí)踐中獲得提高，積累大量的科研素材；另一方面，雜志編輯部還可以通過(guò)承擔(dān)科研課題獲得經(jīng)費(fèi)支持，彌補(bǔ)辦刊經(jīng)費(fèi)的不足，同時(shí)增加編輯人員的經(jīng)濟(jì)收入[4]。

2.2 編輯工作者本身的努力是培養(yǎng)科研型編輯的關(guān)鍵

編輯人員科研水平的提高要靠他們樹(shù)立正確的科研觀(guān)，并付出不懈的努力。學(xué)校和編輯部創(chuàng)造的條件再優(yōu)越，如果缺少了編輯人員自己的付出，那么這些條件也將不會(huì)有任何的意義。現(xiàn)實(shí)中有不少編輯人員在參與課題調(diào)研過(guò)程中，往往抱著錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為科研不是自己的分內(nèi)工作，把自己排除在高校科研人員之外。有的編輯人員參加課題組的動(dòng)機(jī)主要在于有機(jī)會(huì)見(jiàn)世面、拿課題勞務(wù)費(fèi)，根本無(wú)心腳踏實(shí)地地進(jìn)行科學(xué)研究。這與長(zhǎng)期以來(lái)編輯工作在一般科研機(jī)構(gòu)中得不到應(yīng)有的重視有很大的關(guān)系。實(shí)際上，在我國(guó)的編輯學(xué)史上，凡是在編輯領(lǐng)域有所作的人，無(wú)一不是在自身研究領(lǐng)域頗有建樹(shù)。因此，要想提高學(xué)術(shù)期刊和編輯的社會(huì)地位，贏(yíng)得他人的尊重，學(xué)術(shù)期刊編輯人員必須不懈努力，盡快提高自身的科研能力和學(xué)術(shù)水平，在編好學(xué)術(shù)期刊的同時(shí)，走學(xué)術(shù)化的道路，積極從事科學(xué)研究，不斷拿出有份量的科研成果。

編輯人員應(yīng)該積極參與各種科研活動(dòng)，積極爭(zhēng)取進(jìn)行學(xué)歷再教育和經(jīng)常性的繼續(xù)教育。增加自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，將自己編輯工作之外的時(shí)間用到科研工作中去。最終將自己培養(yǎng)成一名合格的科研型編輯。

2.3 學(xué)校改變對(duì)待編輯人員的不公正待遇是培養(yǎng)科研型編輯的保障

目前大部分高校都已經(jīng)實(shí)行崗位聘任制，各編輯部崗位設(shè)置基本都在劃分類(lèi)別中屬于教學(xué)、科研以外的輔助系列，在個(gè)人條件相同的條件下，編輯人員的崗位待遇比教師、管理等系列的待遇都要低一個(gè)層次。而且在職稱(chēng)晉升名額分配方面，各高校基本都嚴(yán)重偏重教學(xué)、科研崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，導(dǎo)致編輯系列職稱(chēng)晉升要比教師系列慢的多。某些編輯部為解決這一問(wèn)題，選擇讓編輯部的編輯人員走教師崗位，但卻又由于編輯、教學(xué)一肩挑導(dǎo)致工作過(guò)于繁忙；尤其是在晉升教師系列的職稱(chēng)時(shí)，由于編輯人員要掛靠學(xué)校其他教學(xué)單位而受到排斥和不公正的待遇，不僅我們繁重的編輯工作成果得不到承認(rèn)，甚至在相比教師有著更高的教學(xué)科研水平的情況下也往往得不到晉升的機(jī)會(huì)。要建立一支高水平的科研型的編輯隊(duì)伍，高校必須實(shí)現(xiàn)同工同酬。即應(yīng)當(dāng)給予相同科研水平的編輯與教師相同或者近似的待遇，給予編輯與教師相同的職稱(chēng)晉升機(jī)會(huì)，從而保證科研型編輯隊(duì)伍能“培養(yǎng)的出，留的住”。

參考文獻(xiàn)：

1 張翠英,劉霞.探討科技期刊復(fù)合型編輯人才隊(duì)伍建設(shè).中國(guó)科技期刊研究，2004,15（5）：611-613

2自林含,周興旺,伍少梅. 發(fā)揮編輯科研能力提高期刊學(xué)術(shù)水平. 第5屆中國(guó)科技期刊青年編輯學(xué)術(shù)研討會(huì)論文,2005:236-238

第5篇

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，世界已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。如何有效地利用信息、知識(shí)，成為各行各業(yè)飛速發(fā)展的核心之一。國(guó)家中醫(yī)藥管理局非常重視中醫(yī)藥信息的建設(shè)工作，明確指出：“中醫(yī)藥信息是醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的重要基礎(chǔ)信息，大力推進(jìn)中醫(yī)藥信息化是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要保障”。近幾年來(lái)，通過(guò)許多中醫(yī)信息研究人員的努力，中醫(yī)藥信息化建設(shè)得到了很大的發(fā)展，從管理部門(mén)網(wǎng)站的建設(shè)到一些專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)研制，為中醫(yī)藥信息事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的局面，也為中醫(yī)藥科研、醫(yī)療提供了信息化的保障。筆者就開(kāi)展中醫(yī)藥信息服務(wù)、促進(jìn)中醫(yī)藥科研發(fā)展談些體會(huì)。

1、促進(jìn)科研管理的規(guī)范化

中醫(yī)藥科研現(xiàn)代化是振興中醫(yī)藥事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的重要組成部分。隨著中醫(yī)藥科研工作的不斷加強(qiáng)，科研水平的不斷提高，對(duì)科研管理的要求也越來(lái)越高，而科學(xué)化、規(guī)范化的科研管理對(duì)于各單位、各部門(mén)科研水平的提高有著非常重要的作用。要提高科研管理能力，除了要加強(qiáng)科研管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及提高管理水平外，相關(guān)信息的掌握也非常重要。科研管理部門(mén)不僅要有正確獲取、利用、評(píng)價(jià)信息的能力，還要充分發(fā)揮科研管理部門(mén)的職責(zé)、職能作用，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)各類(lèi)醫(yī)學(xué)科研基金項(xiàng)目申報(bào)、資助情況，了解基金動(dòng)態(tài)，做好上傳下達(dá)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)中醫(yī)藥科技人員積極申報(bào)各類(lèi)科研基金項(xiàng)目。

良好的信息服務(wù)是促進(jìn)中醫(yī)藥科研管理科學(xué)化、規(guī)范化的主要手段之一。信息服務(wù)人員要充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解、掌握相關(guān)部門(mén)、行業(yè)國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，積極向領(lǐng)導(dǎo)與科研管理部門(mén)諫言獻(xiàn)策，當(dāng)好科研管理部門(mén)的參謀和助手。同時(shí)要針對(duì)管理部門(mén)的需求，搭建科研管理信息化的平臺(tái)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)研制，使科研課題立項(xiàng)、科研項(xiàng)目管理、科研經(jīng)費(fèi)分配、科研成果評(píng)審等管理更加先進(jìn)、規(guī)范和科學(xué)。

2、做好科研項(xiàng)目的檢索查新

科研工作的開(kāi)展，必須要保證三性，即：科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性，而醫(yī)療工作者要在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科前沿開(kāi)展科學(xué)研究，其創(chuàng)新性就顯得尤為重要。科研項(xiàng)目要有創(chuàng)新性，就必須掌握大量的信息資源，不僅要了解本行業(yè)、本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，還要從大量的國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究中獲取信息，借鑒其研究的新思路、新方法，運(yùn)用于自己的研究中。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行查新無(wú)疑是一種有效的充分利用信息資源的方式。但在實(shí)際工作中，往往有些科研人員對(duì)科技查新工作不夠重視。其實(shí)，課題立項(xiàng)前的文獻(xiàn)檢索查新十分必要，不僅可以防止部分課題申報(bào)人員由于時(shí)間緊，或?qū)I(yè)檢索知識(shí)的欠缺，對(duì)自己所報(bào)選題信息掌握不足、了解不夠的弊端，而且通過(guò)專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)人員對(duì)該項(xiàng)目研究的內(nèi)容、方法、技術(shù)路線(xiàn)等進(jìn)行全面系統(tǒng)的相關(guān)文獻(xiàn)檢索，并對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行分析、對(duì)比，提供給用戶(hù)一些可以參考、借鑒的技術(shù)文獻(xiàn)，使科研人員能事先發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目存在的問(wèn)題與不足，促進(jìn)新的創(chuàng)意與想法的產(chǎn)生，從而提高項(xiàng)目的創(chuàng)新能力。

中醫(yī)藥信息服務(wù)人員要充分利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，及時(shí)與課題負(fù)責(zé)人溝通，對(duì)科研課題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索查新，使科學(xué)研究少走彎路，避免科研課題的低水平重復(fù)。這對(duì)有效利用國(guó)家財(cái)力資源，對(duì)于保證科研項(xiàng)目的新穎性、先進(jìn)性，評(píng)審科技成果的科學(xué)性、公正性具有重要意義。

3、進(jìn)行課題定題跟蹤服務(wù)

定題跟蹤就是圍繞科研課題，為科研人員定期提供有關(guān)的文獻(xiàn)資料，使他們能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的進(jìn)展情況，掌握本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，這項(xiàng)服務(wù)對(duì)科研課題的開(kāi)展非常有必要。定題跟蹤不是簡(jiǎn)單的提供文獻(xiàn)，而是要求信息服務(wù)人員主動(dòng)參與到科研課題中去，經(jīng)常與課題負(fù)責(zé)人與科研人員溝通，領(lǐng)會(huì)該課題的研究?jī)?nèi)容與研究方法，了解課題實(shí)施的進(jìn)展情況，根據(jù)課題的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行階段性的文獻(xiàn)檢索、加工、分析，為課題組提供最新的國(guó)內(nèi)外資訊。該項(xiàng)服務(wù)能夠及時(shí)修正課題實(shí)施過(guò)程中的一些偏差，并充實(shí)完善課題的建設(shè)內(nèi)容，確保科研課題的順利開(kāi)展。目前國(guó)內(nèi)在各個(gè)領(lǐng)域的科研工作中，文獻(xiàn)定題跟蹤服務(wù)都得到了廣泛的開(kāi)展，尤其是在一些重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的研究上，專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)定題服務(wù)對(duì)課題的開(kāi)展起到了極大的促進(jìn)作用。

4、促進(jìn)科研成果的推廣應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)研究的最終目的是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。科技成果只有經(jīng)過(guò)推廣應(yīng)用才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能達(dá)到真正服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目的。但是從目前的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在重科研課題的申報(bào)，忽略科研成果推廣的現(xiàn)象。一些科研人員，因?yàn)槁毞Q(chēng)晉升等原因，在課題申報(bào)時(shí)積極性非常高，而對(duì)課題完成后的科研成果轉(zhuǎn)化不夠重視，從而影響許多應(yīng)用開(kāi)發(fā)性科技成果的推廣轉(zhuǎn)化，特別是一些技術(shù)較先進(jìn)、較成熟、簡(jiǎn)便易行的中醫(yī)藥科研成果，大部分曾獲科技成果獎(jiǎng)勵(lì)或申報(bào)了專(zhuān)利，已在本單位或本地區(qū)推廣使用，取得良好效果，但這些科研成果往往由于未能得到很好的推廣應(yīng)用而束之高閣。影響科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的主要原因，除了個(gè)別研究人員認(rèn)為成果是否轉(zhuǎn)化與己關(guān)系不大，積極性不高外，中醫(yī)藥信息服務(wù)體系的不夠完善也是其中原因之一。因此除了提高科研人員對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，還必須加強(qiáng)中醫(yī)藥信息服務(wù)體系的建設(shè)，創(chuàng)建中醫(yī)藥科研信息服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)筑科研人員與藥廠(chǎng)、醫(yī)院等之間的橋梁，使一些良好的研究成果能夠得到及時(shí)的推廣應(yīng)用，服務(wù)于臨床與新藥開(kāi)發(fā)。

5、提供高質(zhì)量的情報(bào)分析

情報(bào)是通過(guò)對(duì)信息和知識(shí)的獲取、篩選、整理、分析后，傳遞給某一特定的主體，輔助人們?cè)诮鉀Q科研、生產(chǎn)中具體問(wèn)題時(shí)有參考或決策價(jià)值的信息。中醫(yī)藥科研的發(fā)展，離不開(kāi)情報(bào)信息的獲取，所以提供高質(zhì)量的情報(bào)分析也是中醫(yī)藥信息服務(wù)的主要內(nèi)容之一。中醫(yī)藥信息服務(wù)人員要針對(duì)性的進(jìn)行國(guó)內(nèi)外相關(guān)情報(bào)的搜集，并對(duì)所搜集的情報(bào)進(jìn)行對(duì)比分析，為相關(guān)部門(mén)提供最新、最及時(shí)的專(zhuān)業(yè)信息。同時(shí)，高質(zhì)量的情報(bào)分析也是領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)。要做好情報(bào)分析工作，就意味著信息服務(wù)人員要有敏銳的眼光與扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要求信息服務(wù)人員要做一個(gè)有心人，平時(shí)對(duì)一些有價(jià)值的文獻(xiàn)信息要注意搜集、歸檔、分析、研究，這樣才能為領(lǐng)導(dǎo)、不同的研究學(xué)科人員提供最新、最及時(shí)的信息。

6、為重點(diǎn)學(xué)科提供文獻(xiàn)支持

第6篇

[1]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?quot;評(píng)分；再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。

報(bào)名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀(guān)點(diǎn)與結(jié)論；

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

第7篇

本科與專(zhuān)科生之間的差異并不顯著。也就是說(shuō)，無(wú)論是普通本科還是高職高專(zhuān)畢業(yè)生，如果教育與工作不匹配，兩類(lèi)畢業(yè)生工資減少的程度之間沒(méi)有顯著差異。而在前面的發(fā)現(xiàn)中我們知道，本科生的匹配性明顯高于高職高專(zhuān)生，因此高職高專(zhuān)生將在更大范圍內(nèi)受到匹配性差異帶來(lái)的收入影響。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的專(zhuān)科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱讀！

[1]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?quot;評(píng)分；再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。

報(bào)名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀(guān)點(diǎn)與結(jié)論；

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

第8篇

[1]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?quot;評(píng)分；再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。

報(bào)名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀(guān)點(diǎn)與結(jié)論；

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

第9篇

[關(guān)鍵詞] 概念圖；科研選題；教學(xué)；研究生；干細(xì)胞

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）07（b）-0136-03

概念圖是以繪圖形式描述知識(shí)概念的一種教學(xué)方法，是國(guó)際上流行的發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法[1-3]。概念圖法在數(shù)學(xué)、物理等教學(xué)領(lǐng)域已廣為應(yīng)用，近年來(lái)已嘗試應(yīng)用于護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)，并取得良好效果[3-4]。但概念圖教學(xué)法在醫(yī)學(xué)研究生課題選題教學(xué)中的應(yīng)用罕見(jiàn)報(bào)道。我們以干細(xì)胞在心血管領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究為例，展示概念圖在研究生科研選題中的應(yīng)用，介紹如下：

1 概念圖理念與科研選題

概念圖是20世紀(jì)60年代美國(guó)心理學(xué)家Novak提出的一種用來(lái)組織和表征知識(shí)的工具，是將某一主題不同級(jí)別的概念置于方框或圓圈中，再以各種連線(xiàn)將相關(guān)概念進(jìn)行連接，形成直觀(guān)形象地關(guān)于該主題的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，故而稱(chēng)之為概念圖。概念圖是學(xué)習(xí)者通過(guò)組織和分析信息，確定關(guān)鍵概念，將其圖形化地排列并進(jìn)行有意義的連接，因此是一種有目的的自我調(diào)整判斷和不斷進(jìn)行歸納演繹推理的過(guò)程，有助于自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)，且有助于培養(yǎng)評(píng)判性思維、創(chuàng)新思維能力，以及解決問(wèn)題的能力[2]。

科學(xué)研究總是從科學(xué)問(wèn)題開(kāi)始的，科學(xué)問(wèn)題貫穿于科研工作的全過(guò)程。科研選題就是選擇、確定和形成所要研究和解決的具體“科學(xué)問(wèn)題”（即課題和內(nèi)容）。科研選題是整個(gè)科研工作帶有方向性的關(guān)鍵決策，需要有創(chuàng)造性的想象力。在浩瀚的醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，如何確定自己的科學(xué)問(wèn)題，的確有一定的難度，根據(jù)科研選題的創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性原則，從諸問(wèn)題中遴選出來(lái)科學(xué)問(wèn)題，不僅要符合科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展要求，還要結(jié)合自身的科研條件和興趣等多種因素，通常需要經(jīng)過(guò)大量的比較、分析和論證，而在這一過(guò)程中概念圖法的理念可以幫助我們更好地理清思路，有助于科學(xué)研究的選題。

2 概念圖在科研選題中的應(yīng)用舉例

科研課題在立題前都要經(jīng)歷這樣的過(guò)程：在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研或?qū)嵉乜疾欤岢鲞x題，論證和確定課題。在知識(shí)準(zhǔn)備階段，首先要指導(dǎo)學(xué)生了解概念圖的相關(guān)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用Mind Manager軟件制作概念圖，如何用來(lái)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。以下以干細(xì)胞科研選題為例展示如何將概念圖理念運(yùn)用于科研選題的全過(guò)程。

2.1 概念圖在文獻(xiàn)調(diào)研中的應(yīng)用

選題調(diào)研的信息源主要來(lái)自于文獻(xiàn)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和具體的專(zhuān)業(yè)工作實(shí)踐等。文獻(xiàn)調(diào)研是選題的準(zhǔn)備階段。研究生需根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的需要和知識(shí)背景，確定自己的研究方向；然后明確自己的研究領(lǐng)域、研究范圍及研究層次；再對(duì)國(guó)內(nèi)外在同一領(lǐng)域的情況進(jìn)行全面的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)發(fā)展和應(yīng)用狀況、最迫切需要解決的問(wèn)題、存在問(wèn)題、關(guān)鍵難題、發(fā)展瓶頸等，足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信息儲(chǔ)備決定著科技問(wèn)題的內(nèi)涵深度和解答的途徑。在廣泛瀏覽資料過(guò)程中，對(duì)資料內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、組合，從中尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)比分析后提出問(wèn)題。醫(yī)學(xué)題目要經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀、思考，甚至可能是相當(dāng)長(zhǎng)的構(gòu)思過(guò)程，才能形成初始意念，提出科學(xué)問(wèn)題。

如圖1所示，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)有關(guān)干細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及干細(xì)胞在心血管領(lǐng)域文獻(xiàn)資料的搜集和閱讀，掌握國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、最新進(jìn)展和存在的問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，為進(jìn)一步創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果看，目前在心血管領(lǐng)域，研究較多、較成熟的是不同組織來(lái)源的間充質(zhì)干細(xì)胞，而主要應(yīng)用是心肌梗死，這也是與缺血性心臟病在世界范圍內(nèi)廣泛流行相一致的，而在瓣膜病或高血壓的研究?jī)H處于起步階段[5]。如圖2所示胚胎外組織來(lái)源的間充質(zhì)干細(xì)胞是非常有潛力的種子細(xì)胞，開(kāi)發(fā)易于得到、安全、有效的種子細(xì)胞，以及改善移植細(xì)胞存活率的研究是干細(xì)胞移植治療缺血性心臟病的瓶頸，是研究的熱點(diǎn)[6]。而干細(xì)胞治療缺血性心臟病的機(jī)制方面也有許多不清楚的地方[7]，如圖3所示，機(jī)制探討是基礎(chǔ)研究的重要部分，目前對(duì)干細(xì)胞旁分泌機(jī)制和內(nèi)源性修復(fù)機(jī)制的研究也是重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

2.2 概念圖在科研立題依據(jù)中的作用

在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，但要將這種初始意念系統(tǒng)化、深刻化、完善化、變成系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的假說(shuō)，是科研立題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，首先要證實(shí)假說(shuō)的科學(xué)成分，即是否以一定科學(xué)實(shí)踐和事實(shí)根據(jù)提出來(lái)的，或者是已有文獻(xiàn)記載同種問(wèn)題作為類(lèi)比，還要通過(guò)查閱文獻(xiàn)尋找恰當(dāng)?shù)氖侄巫C實(shí)這種假說(shuō)，然后設(shè)計(jì)出科研工作方案。科研立題中思路清晰很重要，要有條理地將自己的科學(xué)假設(shè)演繹出來(lái)，此時(shí)大篇幅的文字?jǐn)⑹鰰?huì)把不太了解這一領(lǐng)域的專(zhuān)家搞糊涂，真正的立題依據(jù)是被認(rèn)可，首先自己要頭腦清晰，要讓不懂行的人覺(jué)得寫(xiě)得有道理，懂行的人覺(jué)得寫(xiě)得有深度，而做到這一點(diǎn)有時(shí)可借助于概念圖的優(yōu)勢(shì)。圖4為間充質(zhì)干細(xì)胞釋放的膜微粒可能是其改善缺血性心臟病心功能的重要介質(zhì)的機(jī)制假想，可以作為立題依據(jù)的重要部分，這一概念圖簡(jiǎn)明扼要地將大部分移植入缺血心肌死亡的間充質(zhì)干細(xì)胞在改善缺血心功能的可能機(jī)制做了大膽猜想[8]，當(dāng)然，這一假設(shè)是建立在充分的前期研究及文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上的，是科學(xué)性的假想，而不是空想。

研究創(chuàng)新性本身取決于課題的選題，自選課題過(guò)程中，可在學(xué)科交叉地帶尋找未被人開(kāi)墾的“處女地”。而對(duì)有過(guò)工作經(jīng)歷的研究生來(lái)說(shuō)，選擇實(shí)際工作中遇到過(guò)的問(wèn)題作為科研課題，不論在理論上還是在技術(shù)上，都具有較大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于別人做過(guò)的同一課題，如果能從新的角度加以詮釋?zhuān)膊环翞橐环N創(chuàng)新，稱(chēng)之為思路創(chuàng)新。

2.3 概念圖在課題論證及立題中的作用

課題論證是為了確保課題選擇正確而對(duì)課題及其方案做出論證和全面評(píng)審，是根據(jù)選題的基本原則，對(duì)課題的依據(jù)、實(shí)施條件、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益及對(duì)科技發(fā)展的潛在價(jià)值依次逐項(xiàng)剖析、審議。而科研選題和課題決策是一個(gè)不斷反饋并反復(fù)調(diào)整的過(guò)程，常常需要反復(fù)調(diào)研、調(diào)整、更改和多次論證。研究生要做的工作就是要將課題的創(chuàng)新性和可行性表述清楚，有充分的依據(jù)讓專(zhuān)家很快了解課題研究的重要意義。創(chuàng)新性是科研工作的靈魂，創(chuàng)新可以是概念和理論上的創(chuàng)新，也可以是方法上的創(chuàng)新，還可以是應(yīng)用上的創(chuàng)新。可行性主觀(guān)方面，包括科研結(jié)構(gòu)和研究人員的素質(zhì)；而在客觀(guān)上，要充分考慮科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、試驗(yàn)材料、時(shí)間期限和外部環(huán)境等因素。清晰的分析和表述是取得專(zhuān)家認(rèn)可的重要方式，其中課題的具體方法實(shí)施部分因涉及內(nèi)容較多，不妨可以借助于概念圖來(lái)清晰描述，這樣有助于專(zhuān)家在冗長(zhǎng)的文字中快速找到重點(diǎn)。

圖5舉例間充質(zhì)干細(xì)胞鑒定的實(shí)驗(yàn)路徑，分別在細(xì)胞大體、表型、自我更新、分化功能等多水平、多角度進(jìn)行驗(yàn)證。更為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用概念圖法表述則更為適宜，研究生可在具體實(shí)施中巧加利用，以得到事半功倍的效果。

3 小結(jié)

概念圖作為一種教學(xué)工具，能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以層次的形式讓概念之間的關(guān)系條理化和直接化；制作概念圖的過(guò)程是一種積極的思考過(guò)程，它可以將零散的、不關(guān)聯(lián)的思維整理起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力[9]，特別是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[9-10]。課題研究階段是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新性必不可少的重要組成部分，將概念圖理念引入研究生科研課題選題的過(guò)程中，有利于將科研思路條理化、流程化，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體科研思維能力，而且也可拓展至其他科研課題的申請(qǐng)，是個(gè)實(shí)用性實(shí)踐工具。

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