時間：2023-08-04 16:59:34
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一、初中生的身心發(fā)展特點
1 身高體重有了較明顯的增加,心理上有著強烈的自主要求,但同時又要依附成人。初中生在初中階段似乎突然長高、長大了,四肢發(fā)育很快,顯得大手大腳。他們的肌體發(fā)育和肌肉力量的增長,往往超過神經(jīng)系統(tǒng)對各運動器官的調(diào)節(jié)能力的發(fā)展,以致產(chǎn)生暫時的一些動作不靈巧、不協(xié)調(diào)或笨拙之態(tài)。由于身體猛增,性腺開始成熟和活動,加之活動能力增強,自我交往逐漸頻繁,他們的自主要求很快就發(fā)展起來了。此時,他們以“大人自居”,不喜歡大人把他們當小孩看待,討厭長輩對他們的細微照顧和關(guān)懷。此時,他們喜歡在各種場合發(fā)表一下自己的意見,并且希望大人尊重和采納他們的意見。他們的自尊心增強了,對家長和老師的話也不那么愛聽,有點“犯上作亂”,對大人開始“沖撞”、“頂牛”。但對妹妹、弟弟則又以保護人自居。這期間。他們與家長和教師的關(guān)系往往顯得比較緊張,這給成年人,特別是家長帶來一些煩惱。因此,家長和教師必須正確對待,要看到孩子成長到這個年齡段。出現(xiàn)的自主要求,是個體發(fā)展的必然規(guī)律,是人生中的重要轉(zhuǎn)折點,家長、教師都應(yīng)抓住這一時機,調(diào)整原來的關(guān)系。引導(dǎo)他們由依附地位轉(zhuǎn)到自主地位,但由于此年齡段的學(xué)生在各個方面都很不成熟,他們基本上要依附成人。還不能離開成年人而獨立生活,因此,成年人應(yīng)在各個方面關(guān)心和照顧他們,使他們逐漸地由依附地位發(fā)展到獨立自主的地位。
2 性成熟和活動能量的增大是這一時期的一個重要特征,但其認識卻往往落后于他們的行動。所謂性成熟期,就是性腺機能開始發(fā)生作用的時期,性成熟首先引起外部的一些生理變化,如男生的聲音開始變粗,甲狀軟骨開始增大,并出現(xiàn)胡須;女生聲音變高,乳腺形成,開始發(fā)育,皮下脂肪增多,開始有月經(jīng),這些電是所謂的第二征。由于性開始成熟,引起了學(xué)生心理上的重大變化,這表現(xiàn)在:一是他們意識到自己已接近成人;二是開始有了性意識覺醒,因而容易興奮、沖動和神經(jīng)過敏,并開始對異性產(chǎn)生好感,但表面上又表現(xiàn)為回避、疏遠,這是思春期的一種否定傾向,但內(nèi)心又向往和異性在一起,出現(xiàn)了所謂牛犢戀期。因此,家長和教師要及時給予正確的關(guān)懷、教育和照顧,要對他們進行有關(guān)生理衛(wèi)生知識的教育,并積極組織各種集體活動,讓他(她)們在活動中形成自然交往,打破男女之間的神秘主義。由于該期間的學(xué)生身體發(fā)育很快,雖然他們的活動能量有了很大的增長,但其認識卻往往落后于他們活動能量的增長,因此常常出現(xiàn)一些不必要的、無用的甚至于是盲目的活動,如踢撞、瘋瘋打打以及一些惡作劇的活動,等等。根據(jù)這些特點,教育者的責(zé)任,就是要提高他們的認識,把他們的行動與認識統(tǒng)一起來。
3 神經(jīng)系統(tǒng),主要是大腦的機能有了顯著的發(fā)展,能學(xué)習(xí)一些比較深刻的理論知識,同時看問題又很不全面深刻。初中生的神經(jīng)系統(tǒng)比起小學(xué)生來講有了顯著的發(fā)展,此年齡段的大腦重量和體積增加得不多。但結(jié)構(gòu)進～步完善,特別是神經(jīng)元的髓鞘化已經(jīng)形成。從機能看,興奮性較強,但興奮點不易集中,第二信號系統(tǒng)的支配調(diào)節(jié)作用日益占主導(dǎo)地位,加之知識經(jīng)驗越來越豐富,因而思維能力有了比較顯著的發(fā)展。其表現(xiàn)為:第一,學(xué)生的抽象邏輯思維已發(fā)展到占主導(dǎo)地位:第二,學(xué)生思維的獨立性和批判性有了顯著的發(fā)展。由于思維的獨立性和批判性的發(fā)展,使得他們開始用批判的眼光來看待周圍的事物,常常不滿足于教師甚至于各種教科書中對某些事物的解釋,喜歡“刨根問底”,好奇心有了進一步發(fā)展。這些特點就使得他們能夠?qū)W習(xí)一些比較深刻的科學(xué)知識,理解一些理論問題,因此,行動上好動,多變,容易分心。又由于神經(jīng)細胞的工作耐力較差,容易疲勞,這些特點,要求教師要善于組織他們的學(xué)習(xí)、工作和休息,不要使他們的神經(jīng)系統(tǒng)過度緊張,以免影響他們身心健康地發(fā)展。但是,由于他們的抽象邏輯思維發(fā)展得不完善。經(jīng)驗也不足,因此,他們在看問題上必然會很不全面、很不深刻,不能透過事物的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì),因而往往只能就一些現(xiàn)象便作出結(jié)論。
4 情感變得豐富而深刻,但其情緒容易波動,不能自覺地控制自己的情緒。初中生的情感由于抽象邏輯思維的發(fā)展變得豐富而深刻,特別是高級的社會情感(如愛國主義、集體主義等)已初步形成,此外,理智感(如責(zé)任感、義務(wù)感)和美感都有所發(fā)展,因此,與小學(xué)生的情感相比較就變得豐富而深刻多了。由于他們思維的片面性,往往從個別現(xiàn)象看問題,情感電往往隨著現(xiàn)象的變化而變化。同時,由于處于性成熟期,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過程較強,加之他們未充分養(yǎng)成控制自己的能力,因此,他們的情感容易波動,自己不能控制自己的情感。例如,他們會因一件小事而狂喜得“得意忘形”,同時也會因一件小事而非常痛心;他們有時積極熱情,容易被一些可歌可泣的英雄事跡所感動,但有時又突然“翻臉不認人”;他們對人真誠坦率,非常重視友誼,每個人都有自己無話不說的好朋友,但對自己最親近的人――父母、教師往往不談心里話;他們具有活潑愉快的心境,有樂觀主義精神,卻又常常帶著抒情詩歌的情調(diào);他們有時表現(xiàn)得很嚴肅,但一下又出現(xiàn)不加控制地幸災(zāi)樂禍地取悅別人。
上述種種是初中生身心發(fā)展的特點。是他們行為表現(xiàn)的依據(jù),因此,教師應(yīng)根據(jù)他們的特點進行有針對性的教育。
二、針對初中生的身心發(fā)展特點進行教育,使他們健康成長
應(yīng)如何對他們進行教育,根據(jù)一些優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和自己幾年教育工作的實踐,我認為以下幾方面是比較切實可行的。
1 尊重學(xué)生,信任學(xué)生。初中生由于生長發(fā)育較快,性機能逐漸成熟,因此,他們心理上一個重要特點就是以大人自居,要求成人尊重他、信任他,根據(jù)這種心理特點,我們教育工作者首先就應(yīng)該尊重他們,信任他們。自尊心人皆有之。小孩子也不例外,據(jù)研究,一歲多的小孩就已經(jīng)有自尊心了。到了少年時期自尊心發(fā)展得更為突出更為強烈了,并且成為這個時期的心理特點。自尊心是人們進取的動力,是向上的“能源”。對孩子們來說,自尊心是他們的一種高尚的、純潔的心理品質(zhì),這與虛榮、驕橫、妄自尊大是完全不能相提并論的。在思想政治教育的原則中,其中就有一個“嚴格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合”的原則,這條原則就是根據(jù)青少年這個特點提出來的。教育者必須嚴格要求學(xué)生,不嚴格要求學(xué)生就很難成才。只有嚴師才能出高徒,但是,對學(xué)生的嚴格要求必須是建立在對學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上,在尊重的基礎(chǔ)上提出的嚴格要求,才易于被學(xué)生所接受并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為,所以,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,教育者要達到教育的良好效果,首先必須尊重他們,信任他們。我們強調(diào)必須尊重學(xué)生,但同時也應(yīng)及時反對那種過分的、不恰當?shù)摹]有分寸的關(guān)心。這是因為這種關(guān)心本身就是對學(xué)生的不尊重。它會使學(xué)生認為,這是教師瞧不起他,對他的不信任,從而同樣會達不到教育的效果。
人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾，在心理學(xué)上又把這個時期稱為“困難期”、“危機期”、“反抗期”。其主要特點是身心發(fā)展不平衡，自我成熟與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，致使他們感受許多心理沖突和壓力，在情緒情感、性格特征、行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)種種問題，甚至厭學(xué)、失足等。
1.情緒不穩(wěn)定導(dǎo)致行為失控
青少年的情緒特點表現(xiàn)為敏感而相對脆弱，強烈而不穩(wěn)定，變化迅速而不持久，容易沖動而缺乏理智控制，因此也有人把這個時期稱為“疾風(fēng)暴雨期”。隨著生理加速發(fā)展心理也迅速發(fā)展，由此而造成的對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡使初中生在缺乏準備的條件下，面對許多矛盾和困惑，尤其是初中生叛逆心理日趨嚴重，老師與父母對他們的要求往往變成了對他們的束縛加之由于第二性征與的發(fā)展，青少年出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望，又由于環(huán)境與輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，使之往往處于莫名的煩躁與不安中。在這種情緒背景下遇到小小的不順心之事，容易情緒失控，從而導(dǎo)致行為失控，如頂撞父母、老師或打架等。
2.自我意識增強導(dǎo)致觀念“碰撞”
許多心理學(xué)家認為，青春期是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。在個體進入青春期以前，曾出現(xiàn)過一次自我意識發(fā)展的飛躍期，其年齡大約在1至3歲，是以兒童可以用代詞'我'來標志自己為重要特點的。在接下來的若干年時間里，兒童的自我意識雖然仍在繼續(xù)發(fā)展著，但發(fā)展的速度則是相對平緩和穩(wěn)定的。
進入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，生理迅速成熟，使初中生產(chǎn)生了“我”已經(jīng)長大了的自我意識，他們要求具有和成人相當?shù)纳鐣匚缓蜎Q策權(quán)，反對從屬地位，更反對權(quán)威式的干涉。因而他們不理解為什么父母的想法與他們總是格格不入，更反對父母強加給他們的觀念，出現(xiàn)了觀念上的碰撞，導(dǎo)致了行為上的反叛，成人要求他向東，他卻偏要向西行，以顯示自己的長大。
3.意志薄弱導(dǎo)致行為反復(fù)
初中生的自控能力和心理調(diào)節(jié)都比較差但是他們的自尊要需與獨立傾向相對表現(xiàn)強烈。這就出現(xiàn)了初中生的內(nèi)心需要與意志控制力之間的失調(diào)，導(dǎo)致他們在具體事情的處理上經(jīng)常表現(xiàn)出決心很大，信誓旦旦，行動上遲疑不決，搖擺不定。例如：不少老師和家長經(jīng)常反映某學(xué)生貪玩，不夠自覺，總要大人的監(jiān)督等。原因就是初中生主觀認識不夠全面，缺乏意志調(diào)節(jié)能力，明知某種行為不好，但又不能嚴格要求自己，督促自己去做好。
二、初中生品德教育的途徑
任何教育若能適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點開展，則容易收到事半功倍的效果，品德教育也不例外。鑒于上述初中生的心理特點，在進行品德教育時，應(yīng)注意以下幾點：
1.教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒
教師要教會學(xué)生分析情緒情感的特點，幫組學(xué)生找出情緒波動的原因，教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒。例如：認知調(diào)節(jié)、合理宣泄、行為調(diào)節(jié)、心理放松、理性升華等。一個情緒穩(wěn)定，心境平和的學(xué)生，是較少出現(xiàn)反叛等失常行為的。同時在學(xué)生心境平和下進行品德教育比情緒波動下的教育收效更大。
2.給予學(xué)生理解與尊重
初中生與成年人間矛盾的焦點在于：初中生對自己的發(fā)展認識超前，成人對他們發(fā)展的認識滯后。成人往往以教育者的身份對待初中生，粗暴地對待學(xué)生的反抗與情緒波動。因此，要教育好他們，成人應(yīng)該理解他們的成長，改變錯誤的教育觀念與態(tài)度。
進入初中階段以后，以父母、老師為模范的態(tài)度不再繼續(xù)，代之為看到成人也有很多缺點。但由于他們認知的片面性，不能對成人的優(yōu)缺點進行全面評價，從而認為成人無資格教育自己。因此，成人應(yīng)真誠地與初中生進行情感溝通，平等對待他們，尊重他們，消除他們的敵視，從而使他們接受教育，爭取上進。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中化學(xué) 教學(xué)特點 實踐能力
前言
素質(zhì)教學(xué)在現(xiàn)代教育中的地位是及其重要的，目前我國教育的主要方向及要求就是大力發(fā)展素質(zhì)教育。在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，使用素質(zhì)教育中的一些原則及方法能夠有效地促進教學(xué)效果的提高。同時實施素質(zhì)教育下的化學(xué)教學(xué)工作對學(xué)生的成長也是十分有利的。在素質(zhì)教育理念下的初中化學(xué)教學(xué)中，存在著與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)不同的特點，對于這些特點的把握成為改進教學(xué)過程的重要手段。因此，對于初中化學(xué)教學(xué)特點進行分析具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵及意義
1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育指的是以促進全民素質(zhì)提高為宗旨，根據(jù)每一名學(xué)習(xí)者的個體身心發(fā)展狀況的不同因材施教。同時，這一教育是面向全體學(xué)生，并且以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的個性，素質(zhì)教育的最終目的是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相對應(yīng)，素質(zhì)教育更體現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為促進全民素質(zhì)提高，面向全體學(xué)生，促進人的全面發(fā)展，尊重人的個性發(fā)展。同時注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識與實踐能力。
2.素質(zhì)教育的意義
素質(zhì)教育作為新時期我國教育發(fā)展的主要模式，體現(xiàn)了當前社會對于教育的思考，在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展收到了嚴重的阻礙。很多優(yōu)秀的人才被埋沒。而素質(zhì)教育則注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)展人的個性，德智體美勞全面發(fā)展。素質(zhì)教育尤其是在基礎(chǔ)教育階段，對我國教育事業(yè)以及人才培養(yǎng)的影響都是巨大的。實施素質(zhì)教育有利于我國國民整體素質(zhì)的上升，對提升我國綜合國力也有積極作用。
二、素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)教學(xué)特點
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)教育的一個重要的特點就是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這與素質(zhì)教育的要求以及初中化學(xué)學(xué)科的特點是密切相關(guān)的。在素質(zhì)教育條件下，初中化學(xué)教學(xué)必然要與其他學(xué)科相聯(lián)系。例如，通過物理知識的學(xué)習(xí)能夠輔助化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中階段的教育一般以綜合課程為主，在知識的傳授過程中，各學(xué)科之間都有相應(yīng)的交叉。因此，初中化學(xué)教學(xué)還是注重學(xué)生的綜合能力，并不僅僅只是要求學(xué)生學(xué)會化學(xué)原理，而且也要求教師在教學(xué)的過程中多啟發(fā)學(xué)生的思維。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中化學(xué)的教學(xué)中，除了要求學(xué)生能夠熟練的掌握基本的化學(xué)知識外，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也是有一定的要求。傳統(tǒng)的初中化學(xué)學(xué)多是將前人的研究成果進行總結(jié)分析。這雖然能夠?qū)W習(xí)前輩們豐富的經(jīng)驗。但是在一定程度上也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我國現(xiàn)今的初中教育中，普遍采取通過繁重的課程提高學(xué)生知識水平的方式，這極大的摧殘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進步，更制約著我國素質(zhì)事業(yè)的發(fā)展。使得我國教育改革迫在眉睫。而素質(zhì)教育下的初中化學(xué)教學(xué)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在上課時會讓學(xué)生自己動手進行化學(xué)實驗，在安全范圍內(nèi)給予學(xué)生一定的空間，讓其發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、質(zhì)教育理念下的初中化學(xué)教學(xué)案例
在素質(zhì)教育理念下，初中化學(xué)教學(xué)勢必會與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有所區(qū)別，而這些區(qū)別主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。下面本文就將以實際教學(xué)案例分析在素質(zhì)教育下初中化學(xué)教學(xué)的特點，通過具體的案例闡述在素質(zhì)教育理念下如何做好初中化學(xué)教學(xué)。
以初中化學(xué)九年級上冊第五章水氫為例，在這一章的教學(xué)中，我首先對全班同學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)進行一個簡單的摸底。然后根據(jù)班級學(xué)生的水平進行相應(yīng)難度的教學(xué)。在課堂上，我并不急于講授這一堂課。因為初中化學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥，一味的講授可能會使得學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在這堂課知識點的講解之前，我對學(xué)生們提出了這樣一個問題：同學(xué)們，你們平時的生活中隨處都能見到水，那么你們能說出一些水的性質(zhì)嗎？這個問題一提出來，課堂的氛圍立即活躍了，學(xué)生們都在積極地進行討論。其實我提出這樣的問題有兩個目的，一是打破枯燥無味的講授，激發(fā)學(xué)生興趣。二是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生思維的擴散，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們的反響也很強烈，有的學(xué)生說水是液體的，有的學(xué)生說水是有浮力的。當然也有學(xué)生說水是可以喝的，對于這部分學(xué)生我并沒有去批評他，這是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。在素質(zhì)教育理念下創(chuàng)新思維對于每一名學(xué)生來說都是非常重要的，創(chuàng)新思維能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在接下來對于水的組成這一部分知識的實驗中，我看到很多學(xué)生躍躍欲試，想要表現(xiàn)自己，這時候我給予他們鼓勵。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我提出了這樣一個問題，同學(xué)們今天你們誰能用不同的方法推測出水的構(gòu)成？這時候班級開始安靜下來，學(xué)生們陷入思考之中。我提出這一問題的目的是想要培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力與創(chuàng)新能力。在以往的應(yīng)試教育理念下，對于這一部分知識的教學(xué)中，教師們大多直接告訴學(xué)生水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。這樣的講課雖然能夠使學(xué)生們知道水的構(gòu)成，但是他們并沒有深入的思考。因此，十分不利于學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高。通過這樣的問題，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生不僅學(xué)到了知識，能力也得到了鍛煉。這才是素質(zhì)教育的根本要求。
四、結(jié)語
素質(zhì)教育作為我國現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，在義務(wù)教育階段一直發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力與創(chuàng)新能力，通過結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。在今后初中化學(xué)的教學(xué)過程中，素質(zhì)教育理念將會對其產(chǎn)生重要影響。通過本文的研究，希望對今后初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展有積極的促進作用。
參考文獻
[1]張德富.淺談新課改下初中化學(xué)教學(xué)方式的改變[J].時代教育（教育教學(xué)）.2010（12）：121-122.
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育 初中化學(xué) 基礎(chǔ)教學(xué)
一、理論聯(lián)系實際，實用性明顯增強
首先需要進一步適應(yīng)相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)要求，能夠增加相關(guān)的難度，實現(xiàn)《水氫》一章中的“核外電子排布的三條規(guī)律刪除，為了進一步減少難度，此外還有氧化還原反應(yīng)”以及《溶液》一章中的“溶解過程是動態(tài)平衡、結(jié)晶原理”等，對于初中生來說都是比較難以理解的內(nèi)容，需要進一步減少。
主要是本著以人為本的精神，進一步增強學(xué)習(xí)的實踐性，如在《空氣氧》一章中增加的“測定空氣中氧的含量”以及“燃燒條件”等的演示，能夠進一步將學(xué)生在日常生活中遇到的問題展開討論，實現(xiàn)相關(guān)的條件理解，進一步完善對學(xué)生的考察。
其三是能夠讓學(xué)生適應(yīng)相關(guān)的特點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進一步將持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容加強，實現(xiàn)自學(xué)。新教材將《水是人類寶貴的自然資源》單獨作為一節(jié)，把“水在人體的分布及動植物體的分布情況作為選學(xué)內(nèi)容”，進一步通過實際的形象演示來證明這一知識的重要性，能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的原理認知，減少知識的壓力，進一步增強知識和實踐的通融性，將趣味性進一步增加有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)全方位的教學(xué)目標，推動學(xué)生的發(fā)展。
二、按照知識邏輯順序，完整性體現(xiàn)清晰
首先要進一步實現(xiàn)教材的大綱研究，找到最適合學(xué)生的發(fā)展模式，進一步帶動學(xué)生認知順序的提升，能夠使得知識的編排充滿一定的合理性，進一步完善系統(tǒng)的需求，解決相關(guān)的順序問題，主要的內(nèi)容有氧氣分子原理、水氫；化學(xué)方程式；碳和碳的化合物；鐵；溶液；酸堿欲。這些都和日常的生活有著密切的關(guān)系，因此對于學(xué)生來說并不算難，應(yīng)該還是比較容易理解的，進一步來看很多的分子和原子問題需要結(jié)合相關(guān)的實驗來進行解決，初步對于化合物知識的了解也需要加強，整個來看有著比較分明的層次，也就是說能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的上升，進一步將化合物的認知情況提升，首先，第一章研究的是混合物及其組成的一種單質(zhì)（氧氣），學(xué)生尚未學(xué)習(xí)化學(xué)式。第二章研究的化合物及組成化合物中的兩種元素（氫和氧）是在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式之后。第五章就是在方程式之后又加強的鞏固內(nèi)容，也就是能夠進一步將化學(xué)用語的認知進行鞏固，實現(xiàn)對特征的了解，進一步過渡后期內(nèi)容的要求，整體上能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的拓展，結(jié)構(gòu)和生活問題為直線展開。對于研究新的教材來說，進一步能夠體現(xiàn)出完整性是最重要的，也就是說要將練習(xí)的針對性增強，實現(xiàn)有目的的聯(lián)系，完善針對性，要進一步解除題海戰(zhàn)術(shù)帶來的疲勞，不斷提升自身的能力，將理論和實踐進行結(jié)合進一步完善學(xué)生的需求，很多的要求都是根據(jù)考試大綱來定的，因此有著比較強的針對性和內(nèi)容，進一步能夠?qū)崿F(xiàn)練習(xí)的要求，對于學(xué)生的大體任務(wù)來說，就是要能夠鞏固他們的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)相關(guān)的題目和知識點的靈活運轉(zhuǎn)，進一步將練習(xí)的效率增強以便于達到良好的學(xué)習(xí)效果，此外，還需要對學(xué)生有著比較針對性的教學(xué)模式，不能夠總是用相同的試卷來解決問題，要進一步根據(jù)學(xué)生的實際情況因地適宜、因人而異展開工作，進一步落實對學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固，實現(xiàn)對學(xué)生的全面能力促進，此外，我們要進一步認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的片面性，能夠?qū)鹘y(tǒng)的模式進一步突破，能夠加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)才是真正的目標，于此，我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀況開展相關(guān)的工作，落實平衡，將個別的內(nèi)容過于超標的、有難度的進行簡化，給教學(xué)大綱帶來更大的效率，要完善學(xué)習(xí)的步驟和指導(dǎo)的原則性，進一步能夠改善相關(guān)課程的聯(lián)系，實現(xiàn)接短性的內(nèi)容，實現(xiàn)階段性。例如，教材在講CO2的性質(zhì)時，首先畫出了一幅與自然常識課及植物課中密切相關(guān)的大氣“自凈”關(guān)系圖。
三、加強國情教育，育人性表現(xiàn)顯著
要進一步將教學(xué)的人性化管理方面體現(xiàn)，首先是教學(xué)的方法提升，進一步就是思想教育的提升，還要注重思路的問題，比如在《空氣》一節(jié)中新增了關(guān)于要節(jié)約用水的環(huán)保意識等等，這樣就有了典范性。在氣含量的測定”演示實驗，為學(xué)生理解拉瓦錫講述空氣時，指出了污染的兩個來源，教育學(xué)實驗設(shè)計思路作好鋪墊；在《co：的制備》一節(jié)生要防止污染、保護環(huán)境。中通過對。：、H，制取的回憶、歸納，也就是能夠根據(jù)實際的教學(xué)來開展相關(guān)的內(nèi)容擴充，進一步能夠讓學(xué)生從中學(xué)到更多的實踐知識，使得范圍能夠有所擴大，進一步體現(xiàn)學(xué)生的個性培養(yǎng)和拓展性思維的訓(xùn)練。這樣就能夠一定程度上整合相關(guān)的概念，出現(xiàn)關(guān)于教學(xué)大綱的研究g規(guī)律，進一步能夠提升教育的效率，也能完善國情的需求，這樣就能體現(xiàn)出教育的力度，也能為后續(xù)的力量培養(yǎng)出新的希望，要進一步結(jié)合社會的現(xiàn)狀。在《甲烷》、《鐵養(yǎng)高科技人才的需要；同時適應(yīng)了“減輕負擔(dān)”的性質(zhì)鄉(xiāng)、《黑火藥》以及《酒精、煤和石油》等章的教材改革目標的需要。其中主要是將我國歷史上的一些輝煌的成就弘揚，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的榮耀感，這樣才能夠使得他們不斷上進，擁有自豪感，對于一些條件差的學(xué)生，要及時給他們信心，使得他們能夠從愛國主義教育之中的到相關(guān)的介紹和結(jié)論，進一步能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的管理，能夠和保護的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性進一步實現(xiàn)提升，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，實踐性為主，同時也要注重對學(xué)生思想的培養(yǎng)，進一步能夠?qū)崿F(xiàn)教育另一扇門的開放，比如介紹水資源的時候，就提到了要節(jié)約用書的問題，此外，講述空氣時，指出了污染的兩個來源，也就是教育學(xué)生要進一步保護環(huán)境，控制污染。
四、根基教學(xué)實際啊、彈性限度擴大
新的教學(xué)方式需要不斷改革思想政策才能夠適應(yīng)目標和要求，進一步將所學(xué)的知識利用到實際的生活之中，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，為實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)作出相應(yīng)的貢獻，進一步培養(yǎng)出高科技的人才，現(xiàn)在為了減輕相關(guān)的負擔(dān)，要進行教材的改革和方法的創(chuàng)新。
有的條件好的學(xué)校可以適當進行一些拓展性的教學(xué)，使得義務(wù)教育變成一種更加豐富的形式，能夠?qū)⒔榻B和要求進一步實現(xiàn)，對于化學(xué)方面的成分，可以加強領(lǐng)導(dǎo)，用心打開知識之窗。
參考文獻：
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1、 新教材注重口語交際和語言表達能力地培養(yǎng)，課文對話靈活化、多樣化，情景化。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流和應(yīng)用，加大英語口語教學(xué)力度，是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的最佳手段。新教材在這方面的特點尤突出。課文對話旨在構(gòu)建生生交際的形式，提供語言會話的模式或情景。
2、新教材注重東西方文化的差異，適度點撥學(xué)生注意語言用語規(guī)范。英語交流中的困惑，不僅表現(xiàn)在詞匯量的多與寡，還表現(xiàn)在東西方文化的差異上。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。除了原教材中有關(guān)中英文姓名的差異、接受禮物時的差異以外，
3、新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活化。新教材在食品上增加了coke（可口可樂），porridge（粥，稀飯），dumpling（水餃），tofu（豆腐）等新詞。另外，新版教材第一冊還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容，通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)。
4、新教材趣味性濃烈。新教材的話題新穎、生動有趣，增加了謎語、諺語、小詩和幽默短文等內(nèi)容，切近時代生活。新教材配有豐富的卡通圖片，形象逼真，適合現(xiàn)代年輕人的認知情趣。此外，新教材增加了一些學(xué)生日常生活中熟悉并感興趣的話題，如節(jié)日、旅游、音樂、機器人等，所設(shè)計的情景使學(xué)生感到親切、自然，易于激發(fā)學(xué)生在實際生活中運用語言的動機，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極
二、在組織英語課程教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：
1、學(xué)習(xí)新教材的詞匯。在學(xué)習(xí)單詞時，應(yīng)把握好的尺度：
集中學(xué)習(xí)單元單詞，分散學(xué)習(xí)目標，逐課消化掌握詞匯。集中學(xué)習(xí)單詞是“張思中英語教學(xué)法”的理論精髓，而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認為在學(xué)習(xí)新教材時先集中學(xué)習(xí)單元詞匯，這是關(guān)鍵的一步。在集中識詞時，可采用每生一詞試讀詞匯法引入新詞學(xué)習(xí)目標（完全可行，我們從小學(xué)就開設(shè)了外語課，音標關(guān)應(yīng)該說問題不大），然后教師糾正并規(guī)范讀音。這樣不但能照顧到每一個學(xué)生，讓每一個孩子都體會到成功和師愛，又傳授了學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”促進了學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。按照《教育心理學(xué)》“首因效應(yīng)”原理，應(yīng)該說在領(lǐng)讀單詞以后，教師立刻讓學(xué)生當堂課就掌握詞匯是一種方法，但我不提倡這種做法，特別在使用單元詞匯量過大的新教材組織教學(xué)時。我認為“首因效應(yīng)”是重要的，因此教師在教授單詞時，可以采用實物教學(xué)法（Use real objects）、卡片展示法（Use pictures or cards）、教學(xué)課件授受法（CAI）等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮好教育教學(xué)的首因效應(yīng)。所以，我認為在集中識詞（所有同學(xué)只需會讀詞匯，僅有少數(shù)同學(xué)能夠拼讀部分詞匯）的基礎(chǔ)上，分課消化掌握詞匯，小步化教學(xué)目標，即教師在上每一節(jié)新授課之前，先運用多種技巧讓學(xué)生強化當堂課需要掌握的單詞，如此類推，在單元知識學(xué)完后再進行一遍詞匯集中鞏固。
掌握（Productive）黑體詞匯，理解（receptive）常規(guī)白體詞匯，了解Workbook練習(xí)題中出現(xiàn)的詞匯。“深挖洞，廣集糧”，擴充詞匯，是提高英語表達能力的前提。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難，只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展，所以許多教師抱怨新教材的詞匯學(xué)習(xí)無處擇手，不知掌握多少是好。我個人認為這是沒有悉心領(lǐng)會教學(xué)大綱要求和為學(xué)生全面成長負責(zé)的消極表現(xiàn)。在教授新教材時，制定的詞匯學(xué)習(xí)目標是“掌握黑體詞匯，理解常規(guī)白體詞匯，了解Workbook練習(xí)題中出現(xiàn)的詞匯”，用“四會”分詞法來區(qū)分目標就是，課本單詞表上的黑體詞匯需達到四會（聽、說、讀、寫）目標，課本單詞表上的白體詞匯需達到三會（聽、說、讀）目標，Workbook上的生詞匯達到二會（讀、說）目標。實踐證明這種新教材的詞匯教學(xué)法是行之有效的。由于新教材的知識環(huán)節(jié)編排具有“前瞻性、超前引入性和重復(fù)性”，所以我在初一教授的學(xué)生到初二以后對新版教材的詞匯都記憶猶新，即使是在Workbook中呈現(xiàn)的詞匯，在以后的新章節(jié)中再遇到這些詞匯時，學(xué)生也有一種“似曾相識”的感覺。
進行“詞句文”教學(xué)。即把詞匯放到放到具體的句子中學(xué)習(xí)，把句子放到形象的短文中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代英語教學(xué)法研究表明，在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，把詞匯放到放到具體的句子中學(xué)習(xí)，把句子放到形象的短文中學(xué)習(xí)是促進學(xué)習(xí)者快速掌握語言的便捷途徑，
2、學(xué)習(xí)新教材的課文。學(xué)習(xí)新版英語教材，因為新版教材系統(tǒng)性高，所以應(yīng)提倡整體法，先從課文的整體內(nèi)容上著手，了解課文的主旨和文法，然后逐一學(xué)習(xí)語法與知識點。
問題教學(xué)法是快速學(xué)習(xí)短文的先進方法，它的主旨就是用幾個概括課文大意或者關(guān)聯(lián)教學(xué)知識點的問題來喚起學(xué)生的認知注意，在教師誘導(dǎo)下快速閱讀短文以求尋找答案。
我們在教學(xué)中就要敢于大刀闊斧地調(diào)整教材。調(diào)整新教材的課文編排順序。如，我覺得如果按照新教材的編排順序，先講對話再講形容詞的比較級的變化規(guī)則會對學(xué)生的接受知識造成感覺障礙，因為對話中出現(xiàn)了幾個形容詞的級別變化，如果停下來講語法勢必耽誤了操練對話，如果不講形容詞的級別變化，學(xué)生又如何理解對話內(nèi)容呢？于是，我把這兩段調(diào)了順序，先講形容詞的比較級的變化，再講第一段對話，收到了良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 初中體育 教學(xué)內(nèi)容 新特點
教育改革的不斷深入對我國的基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要從多方面對體育教學(xué)進行改進。對初中體育教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新與優(yōu)化，有利于切實提高教師的教學(xué)質(zhì)量。從新課標對教學(xué)體育的要求出發(fā)，教師在進行內(nèi)容的選擇時具有自主性，可以根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一、初中體育教學(xué)內(nèi)容的新特點
（一）以大課程觀作為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
初中體育教學(xué)內(nèi)容摒棄了原有的教學(xué)傳統(tǒng)，不再拘泥按運動類型進行教學(xué)安排，反之將內(nèi)容體系重新構(gòu)建，將體育學(xué)習(xí)的范圍不斷拓寬。初中體育教學(xué)具有在提高學(xué)生參與度的同時更注重其身心發(fā)展的特點。這一變革達到了大課程觀對于體育教學(xué)內(nèi)容的要求，將“健康”放在體育教學(xué)的首位。
（二）使體育教學(xué)具有靈活性與指導(dǎo)性的特點
在課程改革的初始階段，初中體育教師普遍陷入迷茫的境地，因為新的課程標準并沒有給教師以明確的指示，這就對教師進行教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了問題，雖然給教師提供了多元化的選擇余地，但是使習(xí)慣按照大綱進行授課的教師對教學(xué)充滿困惑。因此，新教學(xué)內(nèi)容標準為教師提供了可供選擇的教學(xué)內(nèi)容要求，具有更高的指導(dǎo)性的同時保證了教師選擇的靈活性。
（三）需要教師發(fā)揮自身在實踐中積累的智慧
體育教學(xué)新內(nèi)容對初中體育教師提出了更高的要求，體育教師不再是單純的體育教材知識的傳授者，而是將體育教材的文字轉(zhuǎn)化成實踐活動的操作者。這就需要初中體育教師具有更高的實踐智慧。新課程標準給學(xué)校及體育教師列出了很多教學(xué)的項目，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及自身的能力對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，明確選擇的內(nèi)容具有什么樣的特點及意義，能否真正使學(xué)生受益。
二、體育教學(xué)內(nèi)容新特點選用的原則與方法
（一）原則
1.實效性
從體育教學(xué)的本質(zhì)看，其教學(xué)內(nèi)容就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標而設(shè)定的，因此，體育課程內(nèi)容一定要符合體育教學(xué)目標的基本要求。在進行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化時，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作的出發(fā)點，這就有利于提高學(xué)生對體育課的熱情，在上課時切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的實效性，并且在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于體育的熱情，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
2.科學(xué)性
體育教學(xué)新的內(nèi)容特點充分考慮到學(xué)生的不同之處，能夠更好地“因材施教”，順應(yīng)每個學(xué)生獨特的發(fā)展特點，科學(xué)有效地對學(xué)生進行體育教學(xué)，做到保障教育內(nèi)容的安全可行，使學(xué)生真正成為課堂的受益者。
（二）方法
1.從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對其進行分析篩選，發(fā)現(xiàn)其中存在的老舊內(nèi)容及時地予以取締，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的問題所在。例如跳高項目，教材中將跳高定位在競技化體育上，教授學(xué)生跨越式、背越式等高難度的動作。從實際情況講，跳高在初中體育教學(xué)中的性質(zhì)只應(yīng)該是對學(xué)生進行的一種基本體能訓(xùn)練，但是教材的要求已將超出初中生普遍能接受的水準。所以，體育教學(xué)內(nèi)容在進行新一輪的選擇時，應(yīng)該多納入符合學(xué)生情況、能夠其實促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而達到體育教學(xué)的目的。
2.現(xiàn)存的初中體育教學(xué)內(nèi)容中大部分都源于競技體育，但是進行競技體育教學(xué)的根本目的并不是使學(xué)生得到身心發(fā)展，而是提高學(xué)生的成績。所以就要對現(xiàn)有的競技體育教學(xué)內(nèi)容進行進一步的優(yōu)化，使其適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的需要。要摒棄競技體育中對成績過于追求的這一弊端，發(fā)揚競技體育對學(xué)生的鼓勵精神，充分展現(xiàn)競技體育的本質(zhì)。
3.在內(nèi)容選擇上要從實際生活出發(fā)，充分向?qū)W生的生活貼近。這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有更濃厚的興趣，從而增強其學(xué)習(xí)的信心，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。可以選擇學(xué)生喜聞樂見的體育項目對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。
三、結(jié)語
體育教學(xué)目標只有在教學(xué)內(nèi)容與綜合效應(yīng)相融合的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。要實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標，就要對教學(xué)內(nèi)容進行不斷優(yōu)化，在內(nèi)容選擇的過程中也要深思熟慮，這是體育教學(xué)的重中之重。體育教學(xué)內(nèi)容選擇是服務(wù)于課程目標的，在進行內(nèi)容選擇時，要對其價值與功能進行深入的研究與規(guī)劃，從而幫助學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時心理健康發(fā)展，更快融入社會。
參考文獻：
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語言是人與人之間交流的工具。數(shù)學(xué)語言作為一種表達科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容，其中較為突出的是敘述語言、符號語言及圖形語言，其特點是準確、嚴密、簡明。因此加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。因此，筆者認為，作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)語言，教師應(yīng)注意以下四個特點：
一、語言要有準確性
準確簡明是教學(xué)信息傳遞中一條最基本的要求，在準確的基礎(chǔ)上力求精煉，使教學(xué)信息體現(xiàn)明了化。作為教師，要堅持并且要用盡可能準確的普通話進行教學(xué)，避免因使用方言而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生誤解。在教學(xué)中用詞要準確，尤其是概念教學(xué)時，少說或多說一個關(guān)鍵性詞語，都有可能把原意改變，給學(xué)生帶來麻煩，造成錯覺。例如把梯形說成“有一組對邊平行的四邊形”，這就使概念的外延擴大了。教師的語言要簡明扼要，恰如其分。無論是思維過程的表達，解題思路的歸納，還是教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，都要力求精煉，輸出的信息無重復(fù)，便于學(xué)生掌握，避免聽覺疲倦。
二、語言要有邏輯性
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師的語言一定要符合邏輯。例如，有的學(xué)生學(xué)完正方形后問教師：“正方形是矩形嗎？”教師是這樣回答的：“有一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形，有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形。因此正方形是矩形，它具有矩形的全部特征，它是特殊的矩形。”這樣的回答有根有據(jù)，理由充足，邏輯性強。又如，在教“圓心角，弦，弧關(guān)系轉(zhuǎn)化定理”時，有的教師闡述道：“兩個圓心角，兩條弦，兩條弧中，如果它們中有一組量相等，那么其余各組量也分別相等。”這句結(jié)論性的話忽略了“在同圓或等圓中”這個前提條件，這就是理由不充分，語言不嚴密，缺乏邏輯性。
三、語言要有形象性
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言是有困難的，他們必須通過自然語言去理解數(shù)學(xué)語言。初中代數(shù)和幾何都是數(shù)學(xué)語言的入門階段，在教學(xué)中，凡引進的數(shù)學(xué)符號應(yīng)當用自然語言作解釋性說明，使學(xué)生理解符號語言的語義，即它的內(nèi)容和意義，并明確符號語言的句法，即符號語言的形式、構(gòu)造、規(guī)則，才能使學(xué)生懂得這些符號語言所表達的數(shù)學(xué)內(nèi)容，否則將導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解表面化，使形式和內(nèi)容脫節(jié)。適當“淡化概念”，也是處理這兩種語言的關(guān)系的一種可行辦法。現(xiàn)行九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材就對某些概念采取了“淡化”措施，即或者不明確給出定義而在實際中使用這些概念，或者用描述性說明代替形式定義，淡化處理有利于突出重點，減輕學(xué)生不必要的負擔(dān)。教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)語言、教學(xué)型數(shù)學(xué)語言和通俗語言的合理使用。
教師的口頭語言要與圖象語言相結(jié)合，通過聽覺和視覺的綜合運用，使學(xué)生有效地接收信息，理解知識。例如，教師講解行程問題中的追及題型時，一邊講解一邊演示，通過演示，不言而喻，學(xué)生便明白“同向”“追及”，問題也便于解決了。這樣講解既形象又直觀，學(xué)生理解也快。另外，教師還可以通過適當?shù)谋砬椤⑹謩荨幼鱽砑ぐl(fā)學(xué)生的想象，增強語言的形象性，達到使學(xué)生較快理解和掌握知識的目的。
四、語言要有啟發(fā)性
在教學(xué)過程中，要變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動地獲取信息，這就要求教師啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認識活動來掌握知識。例如，學(xué)習(xí)平面直角坐標系時可以啟發(fā)學(xué)生把坐標解釋為“座位的標記”，即“第幾排第幾列”，接著讓學(xué)生找出教室中位于某排某列的學(xué)生，再任意指定某個學(xué)生，讓其他學(xué)生回答某某位于某排某列，在此基礎(chǔ)上引出平面直角坐標系和平面內(nèi)點的表示方法，這對學(xué)生理解坐標系是很有幫助的。
我們可以從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力方面來做。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言，是一個循序漸進的過程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行有順序的描述過程、概括結(jié)論、說明思路，讓學(xué)生逐漸從不知如何開口，到會用，進而善用數(shù)學(xué)語言表達自己的思想。根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點，可從以下幾個方面加強數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。
1.模仿敘述
教給學(xué)生一種說話的模式，讓學(xué)生仿照模式進行思考，用盡量簡潔的語言敘述自己的思想。
2.辨別真假，規(guī)范訓(xùn)練
將錯例呈現(xiàn)出來，通過爭論來辨別其錯誤所在，并進行規(guī)范訓(xùn)練，在表達容易出錯的地方應(yīng)注意強化。如“x與y的2倍的和”是x+2y而不是2（x+y）。
3.提供數(shù)學(xué)交流的機會
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必然伴隨交流過程，如教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，數(shù)學(xué)交流不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然途徑，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過程中，通過數(shù)學(xué)交流的驅(qū)動作用，可以幫助學(xué)生在非正式的直覺觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言間建立起聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。在交流的過程中學(xué)生認識到自己既是獨立學(xué)習(xí)者，又是他人的合作伙伴。既有權(quán)利表達自己的思想，又有義務(wù)聽取他人的觀點、考慮他人的需要和意圖，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，發(fā)展了學(xué)生的交往能力。
【關(guān)鍵詞】 初中英語 新教材 教學(xué) 方法
隨著教材的不斷改革，初中英語新教材突出了交際性，操作練習(xí)，簡化語法教學(xué)，精講多練 ，接近現(xiàn)實生活。新教材有利于提高教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)實際和教學(xué)認知規(guī)律 ，課文對話靈活化、多樣化、情景化。新教材看似簡單，但涉及的知識面廣。它舉了許多接近生活的例子，并在課文中插入了相關(guān)的圖片，讓學(xué)生一目了然。它適用于當代中學(xué)生，同時，也對英語教師提出了更高更新的要求。
1 新教材的優(yōu)點和缺陷
1.1 新教材具有的優(yōu)點。①新教材的知識點和語法具有超前性和重復(fù)性；②新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容；③新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容，通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實、實用，有利于學(xué)生學(xué)以致用；④新教材緊扣時展的脈搏，響應(yīng)黨的號召，擴充了大量信息、思想性強。大致表現(xiàn)在關(guān)注西都大開發(fā)、注重科學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境；⑤新教材趣味性強。新教材的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內(nèi)容，貼近時代生活。
1.2 新教材存在的缺陷。新教材除具有以上優(yōu)點外，也存在許多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①語法錯誤明顯，教材校正不嚴肅；②教材容量擴大，要求提高，超過了學(xué)生的接受能力。新教材增加了語言輸入量，對學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量，練習(xí)與教學(xué)活動量，閱讀量等的增加。③新教材課本內(nèi)容分配不均。新教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學(xué)目標則需用上2～3個課時。
2 新教材下教師的做法
2.1 教師要端正思想。教師要在思想高度上認識新課程，同時也必須接受新課程，進行新課改。當今世界經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了教育發(fā)展的新趨勢。教師在思想上不能以任何理由來否定教育發(fā)展的趨勢，從而否定新課程、新課改。教師要端正思想，充分認識新課程、新課改的現(xiàn)實意義和歷史意義。只有不斷更新教學(xué)觀念才能符合當今學(xué)生的特點，符合“為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念”，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
2.2 教師要積極探索切合學(xué)生實際、社會實際，充分發(fā)揮學(xué)生主動性的新教學(xué)模式。教學(xué)中教師所做的一切都應(yīng)符合學(xué)生的自身實際，針對學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣而達到學(xué)生最終掌握的目的。一切脫離學(xué)生實際的教學(xué)是沒有實際價值的，這樣的“新”更是沒有意義的。在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都有積極主動的一面，教師要善于發(fā)現(xiàn)并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要勤動腦并及時分析總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)真正有效，使課堂教學(xué)充滿生機和活力，在學(xué)生認知的基礎(chǔ)之上創(chuàng)新，才是真正的新課堂。
2.3 教師要加強學(xué)習(xí)，更新教育理念，掌握運用現(xiàn)代教學(xué)手段。人不學(xué)習(xí)就不會有新思想，作為教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)。許多教師用自己習(xí)慣性的思維模式來看待自己所從事的職業(yè)，主動接受新事物比較困難。實踐證明，人不學(xué)習(xí)就會落后，不思考就不會進步，更談不上有所提高。教師只有靜心學(xué)習(xí)，用心探索，才能更新觀念，提高自己，適應(yīng)社會。
3 使用新教材的幾點想法和建議
3.1 新教材詞匯的教法。在學(xué)習(xí)生詞時，應(yīng)把握好三個尺度：①集中學(xué)習(xí)單元生詞，分散學(xué)習(xí)目標，逐步消化掌握詞匯；②掌握（productive）黑體詞匯，理解（receptive）常規(guī)自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難，只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展；③“詞句文”結(jié)合教學(xué)，即把詞匯放到具體的句子中去學(xué)，把句子放到形象的短文中去學(xué)。
3.2 新教材課文的教法。新教材系統(tǒng)性高，因此提倡整體法教學(xué)，即先從課文的整體內(nèi)容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學(xué)習(xí)語法與知識點，在具體教學(xué)課文時應(yīng)注意三個方面：①遵循短文閱讀原則，運用任務(wù)型教學(xué)法組織課文教學(xué)；②適當調(diào)整教材內(nèi)容進行教學(xué)。由于教材存在個別不足之處，我們在教學(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容對教材進行適當?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容；③主動訂正語法錯誤，在新教材中出現(xiàn)的明顯的語法錯誤，一定要根據(jù)正規(guī)的語法教學(xué)書在課堂上把它給予糾正。
3.3 多操作練習(xí)，少語法教學(xué)，真正做到精講多練。現(xiàn)行課程標準指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，注意學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標的方法和途徑。具體體現(xiàn)：①加強基礎(chǔ)認知和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，把握好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，進一步加強聽寫方面的教學(xué)，夯實根基；②注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和閱讀，聽說技巧；③充分利用電教資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開放式教學(xué)，把學(xué)生的興趣和語感放在突出的位置上。
關(guān)鍵詞 新課標 初中體育 教學(xué)改革
一、初中體育教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)得不到重視
我國一直強調(diào)素質(zhì)教育，希望能夠培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的面向全社會，面向全世界的人才。而初中的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的高峰期，也是提供、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵時期，如果錯過這個黃金時期，以后則難以補救。而體育的教學(xué)不但可以鍛煉學(xué)生的身體，提供他們身體的免疫力，而且還可以通過體育運動來鍛煉他們的意志、毅力，促使學(xué)生個性的健康發(fā)展。然而，長期以來，體育的教學(xué)都得不到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生認為運動是浪費學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)效果。因此，許多學(xué)生在重大考試來臨前，常常因?qū)W習(xí)過度而生病，從而影響正常水平的發(fā)揮。
（二）忽視了學(xué)生個性的發(fā)展
體育運動不但可以鍛煉身體，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力，但卻忽視了學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)。目前的體育教學(xué)，大多以鍛煉學(xué)生毅力、意志為主，培養(yǎng)他們不怕苦，不怕輸?shù)木瘛６踔袑W(xué)生的自我意識高速增長，如果個性得不到健康的發(fā)展，則會影響其以后形成良好的性格，健康的人格。由于體育的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多樣，活動中的情節(jié)也變化多樣，學(xué)生的角色也隨之要變換，因而提供了多種發(fā)展學(xué)生個性的機會和場合，是發(fā)展學(xué)生個性的最佳方法。然而，能夠利用體育活動的優(yōu)點來發(fā)展學(xué)生個性的教師并不多，即使有相關(guān)了解的教師也難以創(chuàng)造適合發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)環(huán)境。
二、初中體育教學(xué)的特點
（一）教學(xué)方法的科學(xué)性
《新課程標準》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。教學(xué)過程由機械性、單一的認知性和接受性的教學(xué)向互動性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)向。教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個性健康的發(fā)展。教學(xué)方法的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效的體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。由于初中學(xué)校的教學(xué)任務(wù)性質(zhì)，傳授知識要少而精，準確扎實，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和習(xí)慣，教會學(xué)生先進的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。
（二）突出學(xué)生的個性發(fā)展
開展多種體育活動的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校的體育教學(xué)，不僅僅只要求注重發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是要滿足學(xué)生的心理和生理需要。開展體育選修課可以分為幾個不同的項目、不同的層次，每名學(xué)生根據(jù)自己的愛好、水平進行選擇，讓學(xué)生主動參與進來，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項目，積極鼓勵學(xué)生的參與性教學(xué)。在中學(xué)階段開展體育課選修性項目的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成，而且也有利于體育教師專業(yè)特長的發(fā)揮，更好體現(xiàn)“教學(xué)相長”。對調(diào)動體育教師教學(xué)主導(dǎo)性和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對學(xué)生的個性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成起到積極的促進作用。
教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個性健康的發(fā)展。只有在尊重學(xué)生的主體地位和促進學(xué)生個性的健康成長，“教”與“學(xué)”的活動才能發(fā)揮其作用，所以我們必須積極主動的改變過去傳統(tǒng)的教育模式，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為目標，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣,從而為他們文化學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)，做一名新世紀全面發(fā)展的學(xué)生。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作性
新課標倡導(dǎo)實行合作性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)。合作教學(xué)是指教師與全班同學(xué)之間在一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動，強調(diào)師生合作、學(xué)生之間的合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效益。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，要講清合作學(xué)習(xí)的要求與方法，如何確定小組長；如何對小組成員進行角色分工；新授課應(yīng)采取什么樣的合作形式；復(fù)習(xí)課應(yīng)采用什么樣的合作模式。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一部分，在合作學(xué)習(xí)過程中既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個體差異，這是保證每個學(xué)生都有參與合作的機會，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
