時間：2023-08-06 10:46:47
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智力因素與非智力因素的關系：知識技能的學習是一個非常復雜的過程，要提高學習的成效，不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力及想象力等智力因素積極地投入，也需要興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與。這兩方面對獲取學習的成功來說，是密不可分的。正因為非智力因素與學習有著如此緊密的關系，越來越受到心理學工作者和教育工作者的普遍關注。在教育教學領域中，部分學者把非智力因素的范圍規定為影響學生學習的五種基本心理因素，即動機、興趣、情感、意志和性格。也有學者把非智力因素分解為更為具體的一些因素：如成就動機、求知欲望、學習熱情、自信心、自尊心、好勝心等等。根據有關學者的研究，我們可把非智力因素劃分為三個層次：如表1。
在教育領域中我們常指第二層次狹義的非智力因素。學生的智力因素的發展既有智力活動構成的操作系統，又有非智力品質構成的動力系統。正如有人把智力因素比作發動機，非智力因素比作汽油一樣。智力因素的發展會使非智力因素得到相應的鍛煉，非智力因素的發展則有利于智力水平的提高。兩者在學習過程中相輔相成，協調發展，使學生的學習步入良性循環。因此，開發非智力因素是發展智力的重要條件和方法。那么，如何在英語教學過程中開發學生的非智力因素呢？
1 學習動機，加強目的性教育，鼓勵學生積極上進
動機是學習活動中最重要的因素之一，它可以幫助學生確定學習目標，調動學習積極性，以達到期望目的的心理動力。加強學習目的性教育是開發學生非智力因素的一個重要方面。在學生初次接觸英語時，教師就應該強調學習英語的重要性，同時結合身邊的實際（如2008年奧運會的舉辦，北京人不分職業、年齡，紛紛學習英語；改革開放以來，外資企業的大量涌入以及向國外的勞務輸出，都需要大批的英語人才等），使學生深刻體會到無論升學、就業、工作、生活都離不開英語，以此來激發他們的學習動機，從內心深處對英語產生一種強烈的學習欲望和責任感。而且隨著計算機技術的發展、信息時代的來臨，作為傳遞信息最主要的載體―― 英語在國際間交往中起著越來越重要的作用，我們更應該努力學好英語。
在進行目的性教育的過程中，客觀公正地評價學生的學習效果，鼓勵學生積極進取，這也是開發學生非智力因素的一個方面。丹麥教學法家葉斯伯遜說過，為什么小孩子學習母語學得那么好呢？原因很多，其中有一點是小孩子在學習過程中，每一點進步都會受到成年人的贊揚，每一個幼稚的試探也會受到關注和鼓勵。從這一點來說，值得我們深思。所有的學生都期望得到教師的關心和幫助，特別對一些學習困難的學生來說，當他們在學習中遇到困難時，情感上的壓抑和創傷，常常表現為失去信心，甚至自暴自棄，因此更需要關心和鼓勵。在評價學習效果時，教師應從熱愛學生的角度出發，力求客觀、公正和及時，注意他們的點滴進步，同時還要注意學生的個性差異、性格等特點，加強學習目的性教育，激發學生的學習動機，保護他們的自尊心和積極性，以鞏固教育教學成果。
如何培養學生良好的學習動機？首先，要有明確適度的期望，要讓學生明確知道應該做什么，成功后會得到怎樣的結果和評價。其次，創設難易適度的問題情境，獲取清楚及時的學生信息反饋，有利于激起學生學習需要與學習期待；有利于學生改進和調整學習策略，增強學生的學習動機，提高學習熱情。最后，幫助學生對學習結果正確歸因，組織適當的學習競爭。學生對自己和他人的學習所進行的分析、解釋和推論，會影響他以后的情感、期望和行為。
2 加強興趣培養
興趣是指對某種事物所抱有的積極態度和特殊傾向。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。“①愛因斯坦說：“興趣是打開科學大門的導師。”夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生只有在學習中產生一種迫切探求新知的欲望，他們的創造能力才得以發揮。因此，在英語教學過程中開發學生的非智力因素，必須注重學生學習興趣的培養。人的興趣發展一般要經過有趣―― 樂趣―― 志趣三個階段，我們應該引導學生從有趣于學習英語開始，讓有趣逐漸趨于穩定、集中，向樂趣轉化，再上升到志趣，成為學生學習英語的動力源泉。當學生對某一學科感興趣時，他總會不畏困難，百折不撓，主動學習，而且會以最快捷有效的方法去獲取必要的知識。興趣主要是靠教師來激發培養，英語學習也是如此。初一學生剛入學，更應注意從培養學生的興趣著手。對剛跨進中學大門的學生來說，一切都是新的，特別是英語，他們更感到新鮮好奇。教師要抓住這一有利時機，上好導言課，使學生認清英語學習的重要性，為培養興趣做好準備。初一是培養聽、說、讀的重要階段，教師應鼓勵學生大膽開口，對學生取得的點滴成績盡量加以表揚，提高學生學習的興趣和積極性。上課時，教師要應用多種教學手段，進行各種形式的操練，如游戲、表演、單詞接龍、簡筆畫、運用多媒體技術等，讓每一個學生都有參與和表現的機會，及時評價，給予表揚鼓勵，努力將課堂搞得生動活潑、豐富多彩。這種趣味盎然的課堂教學無疑是培養學生學習興趣的沃土。良好的開端是成功的一班，初一培養起學生濃厚的學習興趣，對以后英語學習將非常有利。到了初二、初三，隨著學習內容的加深，詞匯量的擴大，學生學習英語的興趣相應減弱，教師應在教學中不斷改變方法，鞏固并提升學生的學習興趣，不同的課型采用不同的教學方法，使學生有新鮮感。如詞匯教學盡可能直觀化、多樣化，可將詞匯置于句子中來教，也可利用讀音規則、構詞法或英語釋義來教；對話教學采用表演化，課文教學采用整體化。此外，適當地開展競賽活動，開設英語角，開展英語朗誦、演講比賽、小辯論賽、作業書寫評比、課堂答問明星等，以激發學生的興趣。無論運用哪種方式，都要以學生為主體，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習生活。課堂設計要面向學生，使基礎差的學生能體驗到自己的進步，收到鼓舞；同時要堅持循序漸進的原則，作業設計要有一定的坡度，使成績好的學生穩步推進，更上一層樓，學習困難的學生學有所獲，有成就感。總之，生動活潑的教學方法和技巧能激發學生學習英語的的興趣；不斷變換教學方式有利于保持學習興趣；只有這樣，使學生的自信心不斷增強，病逐步體會到學英語的樂趣，從而更好地學習英語。
3 培養和建立和諧融洽的師生關系
列寧指出：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”②有教育學家認為：如果教師沒有了情感，就成了無水之池，任你是圓形的還是方形的，總也是空虛的。師生之間相互尊重、相互信任，相互理解，建立和諧融洽的關系，是取得良好教學效果的前提條件。我們所面對的教育對象正處于半幼稚、半成熟時期，處于獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，他們的心理尚未成熟，情感十分脆弱，他們的心靈窗戶決不會向一個漠不關心他們的，甚至是他們感到厭惡的人敞開的。由此可見，一位除了上課之外，從不關心、愛護和研究自己教學對象的教師，即使他們的課講的再好、教學水平再高，教學效果也難以預測。教書與育人如果不能在整個教學活動中有機地統一起來，那么教書便失去了其靈性和神韻。因此，教師要想在教學上獲得成功，除了對教育事業，所教學科有一顆執著的心而外，還必須重視感情投資，以自己真摯的愛，增進師生間的情感交流。英語教學也是如此。情感投資，重在課堂。注重保持輕松愉快的課堂氣氛，激發積極的情感，如：常用Will you try ？ Would you please...？ Have a try ，please. Well done ！ Good job ！等語氣委婉、鼓勵性強的句子，與學生們交流，這樣學生便可大膽開口，同時還要注意尊重和保護學生的自尊心，多加鼓勵。尤其是學生回答問題時，出現“小毛病”時不要馬上糾正，更不要批評，對待學習困難的學生更應鼓勵。此外，情感投資，也貴在課外。課外常常與學生聊聊天，拉拉家常，擺擺知心話。這樣，出乎意外的理解，誠摯中肯的建議和批評，催人上進的引導，都會增進師生之間的感情，促使學生愛好英語，樂于學習英語，此所謂親其師而信其道也。另外，我們還可親自參加學生們的活動，在活動中發現他們的閃光點，注意他們的積極表現和變化，引導學生的個性朝著積極的、有利于學習的方向發展。
4 磨煉意志，克服困難
意志堅強與否，是事業能否取得成功的重要因素，荀子提出：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍，鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”③意志是行動的推動力量，無論從事什么活動，沒有良好的意志品質，都難以獲得成功，因此要注意對學生學習英語的意志毅力的培養。中學生處于青春期，思想活躍，興趣廣泛，可塑性強，求知欲旺，但意志力薄弱，缺乏持久性。在此階段應努力培養他們對學習英語的興趣，不斷地給予鼓勵，給予強化，使他們保持較高的動力，下定決心，樹立信心，持之以恒，刻苦學習，不斷進取。由于英語學習需要大量的記憶活動，而記憶單詞、句型、語法規則又十分單調枯燥，這就更需要堅韌的意志和頑強的毅力來支撐。在此情況下，用名人名言、格言、名人堅韌意志的故事來教育學生，鼓勵學生，使他們從中吸取磨煉自己堅韌意志的養料；同時，也可開展一些勵志的活動，在活動中磨煉其意志，培養其克服困難的勇氣，勤學苦練，向知識的高峰頑強地攀登。
5 注重學生個性發展，因材施教
世界上沒有完全相同的葉子，當然每個學生各有特點，他們在性格、氣質、知識和智力發展水平等方面有著明顯的個性差異。現代著名學者郭沫若認為，形成天才的決定因素是勤奮。天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比的。學習活動中良好的性格特征表現為：一是努力奮斗，奮斗是成功之父。二是實事求是，求真是根。三是獨立意識，要有獨立的意志，獨立的思想，獨立的生計和耐勞的筋骨。四是要有創造精神。一般來說，學習困難的學生智力因素并不差，造成差的主要原因歸根結底還是非智力因素發展滯后。教師應從實際出發，注意個體差異，對癥下藥，有針對性地進行，既要同意要求，又要因材施教，這樣才能使每個學生都學有所得。在教學中應注意對學生進行分層次教學，采用“五度”要求，（即一是降低難度―― 在教學中，教師設置的內容、問題、作業要求，要難易適度，充分體現學生身心特點和已有的認知水平，能使學生通過努力達到“最近發展區”；二是減緩坡度―― 在教學中確定的目標，設置的問題和訓練，要由易而難，由簡到繁，有小到大，由表及里，有具體到抽象，由單一到綜合，層層深入，步步推進；三是建立維度―― 在教學中，教師要積極引導學生構建知識框架，形成知識樹，并且通過實現知識點的對接貫通與縱橫聯系，向形成知識森林發展；四是保證進度―― 就是要確保課程標準規定的內容的完整性和連續性，使全體學生都要達到課程標準規定的基本要求和實現自身應有的發展；五是達到高度―― 通過前四度的工作，最終使全體學生達到個性化成長與全面發展的標高要求。）難度較大的問題由好的學生回答，一般性的問題有中等的學生回答，差一點的學生回答比較簡單的問題，背誦、聽寫等也分層對待。教學活動必須面向全體學生，以學生為主體，根據各個學生的實際情況，充分調動全體學生的積極性，保證教學活動的順利進行。
6 培養良好的英語學習習慣
良好的學習習慣是搞好學習的保證，所以在英語教學中要注意學生良好的學習習慣的培養。堅持不懈地進行學法指導，讓學生養成預習與復習的習慣，課堂上讓學生大膽開口，多開口，積極參與課內外的的英語活動，作業書寫規范、整潔，獨立完成，并且及時糾錯；平時堅持說英語、聽英語，盡可能地多閱讀一些課外英語資料，不斷豐富自己的英語知識，逐步形成適合自身的、科學的學習方法。根據學生學習的特點，我們可把習慣的培養分為課堂學習習慣的培養和課后學習習慣的培養。在課堂上，教師應加強以下習慣的培養：一是聽課習慣，要求學生集中注意力，信心十足，精力充沛，坐姿規范，積極思維。二是記課堂筆記的習慣，要求學生記錄課堂學習要點，本節課的重難點單詞、句型，語法知識等。三是參與活動的習慣，要求學生積極參與課堂問答、表演、pairwork、groupwork等等，盡可能多地應用所學的英語知識。在課后的學習習慣培養：一是獨立完成作業的習慣，先復習當天的內容，再完成作業，之后認真檢查；二是堅持聽、讀英語的習慣，針對不同層次的學生提出不同的聽、讀要求，邀請家長配合監督、簽字，逐步培養起良好的英語學習習慣。最終讓學生養成子相互學習的習慣，為學生終生學習英語奠定堅實的基礎。
關鍵詞： 初中生物教學 心理健康 體質健康
就生物學科而言，它是一門將理論知識與生活知識緊密聯系的學科。因此，響應國家提出的提高學生的素質教育，就應充分利用課堂的教學，在進行知識教授的同時，提高學生的心理和體質的健康教育。從教以來，我一直秉承“備課不僅備教材，更要備學生”的理念。因為，教書不是為教而教，應該是真正的育人。在進行教學時，教師首先要對學生的思想、學習和生活有足夠的了解，然后“因材施教”。
一、利用生物課進行心理健康教育，更了解自己
初中生開始進入青春期，對很多問題是懵懂的。因此，在開展教學時，教師應正確引導學生了解青春期的生理特點，從而做好心理準備，順利渡過人生發展的黃金時期，為將來的事業發展、知識儲備形成健康心態可以打下堅實的基礎。青春期是生理發育突飛猛進的階段，是性成熟期，是決定一生的體質、心理和智力發育的關鍵時期，對于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準備，迎接人生的這個重要階段。有的教師可能會覺得給學生講這些知識很尷尬。其實不然，我認為孩子的好奇心很重，如果你越說得含糊，反而會挑起他們的求知欲。如果教師首先把這類問題平常看待了，那么學生也就覺得“哎呀，這是很正常的，人人都會經歷的過程嘛”。
此外，有的孩子隨著年齡的增長，自己和父母之間不再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人開始寫日記，在日記里傾訴自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。我們就應站在學生的角度，備學生，了解他們想知道的，正確引導他們學習，從心理上成為他們的良師益友。這樣不僅可以達到教的效果，而且可以充分滲透心理健康的教育。少年在身高上迅速接近成人，學校、家庭和社會向他們提出了更多的要求，他們自己意識到不是小孩，于是要求父母用對待成人的態度來對待他們，而這種成人感，其實只是他們對自身的一種成熟的看法，而做父母的此時最擔心的也正是孩子這種貌似成熟實則不成熟的現象，父母還會像對待孩子一樣地對待這些小大人。這樣，兩代人之間難免要產生分歧。其實，孩子有自己獨立的見解，并敢于堅持，這意味著他們在走向成熟。而家長和老師是不能操控的，我們應選擇引導。
二、利用生物課進行體質健康教育，更完善自己
生命在于運動。在生物學上，我們強調新陳代謝，生命的發展離不開量變與質變。當代學生體質健康狀況下降的主要原因是運動不足、生活方式與當前社會要求不適造成的。同時，宣傳不良生活方式的商業廣告也隨處可見，這些都已成為影響青少年身體健康發展的重要因素。初中生物教材涉及人體的“系統”的學習，即：運動系統、消化系統、呼吸系統、血液循環系統、泌尿系統、內分泌系統、神經系統、生殖系統。因此，在教學時，強調學生應注意加強身體的鍛煉和保持正確的坐姿、保護視力，關注個人衛生，學習養成良好生活習慣。在進行教學時，可以很自然地將理論知識引入現實生活。就個人教學感受而言，有時用生活中最通俗的話，更能激發學生的學習興趣和運用生活常識。同時，我們可充分利用“測量胸圍差”、“測定反應速度”等活動，調動學生的參與積極性。
三、教學貫穿心理、體質健康教育的好處
通過寓教于樂的教學方式，讓學生在輕松的氛圍中，促進學習和心理、體質健康的教育，我覺得頗有成效，“教師以育人為本”，今后我將繼續努力。在教學工作中，應進一步貫穿德育、美育等知識，在教授知識的同時，認真落實學生的情感、態度與價值觀的教育。
四、通過生物科學發展過程中的典型事例，教育學生建立良好的道德品質
為了幫助學生樹立健康的道德觀念，激勵他們勇于進取，奮發向上，在教學中應不斷地向學生介紹科學家的成功事跡。如，孟德爾用八年時間艱難地進行豌豆雜交實驗；達爾文寫成《物種起源》的艱辛經歷；還有童第周、談家楨等許多科學家的故事。教師應通過對科學家們經歷的介紹，激勵學生在學習上應有頑強的精神和驚人的毅力，努力拼搏克服一切困難。通過對我國生物學研究歷史悠久，成就巨大的講解，以史勵志。通過對科學家互相協作走向成功事跡的介紹，教育學生要團結友愛，善于與人合作。這樣，就能有效地培養學生的健康人格，為他們成才奠定堅實的基礎。科學品質是人在面對或認識客觀物質世界時所表現出的科學態度，科學情感，科學作風等。在教學中，教師要在科學態度，規范操作上面嚴要求，做好示范，同時結合歷史上著名科學家對科學的執著追求和嚴謹態度教育學生遇到挫折，不急躁，不氣餒，促使他們養成一絲不茍、實事求是的科學精神。
總之，學校教育要樹立健康第一的指導思想。心理教育走進學科教學才剛剛起步，在生物課的教學中對學生的健康教育，樹立他們的健康意識是全面推進素質教育的需要，是我們每一位生物教師義不容辭的責任。更多的內容等待著同行們一起去探索和實踐，愿我們的心理健康教育為學科教學注入新鮮的血液，愿中學生朋友都有一顆健康的心靈。
參考文獻：
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［2］俞國良.我國中小學心理健康教育的現狀與發展［J］.教育科學研究，2001，（7）:62-69.
［3］葛曉輝.高中學生心理健康教育刻不容緩［J］.教育革新，2006，（4）:17-18.
一、轉變思想觀念，加強師生對話，培養融洽的師生情感。
情感是一種主觀意識形態，它表現了人對客觀事情的好惡傾向，在人的學習活動中起著至關重要的作用。學生在語文學習中的情感包括對語文老師和語文學科兩方面的情感。融洽的師生情感是形成良好教學氛圍的關鍵所在，很難想象學生們會去喜歡一個他們討厭的老師所教的科目。愛屋及烏，既然不會親其師，又怎會信其道。所以要想融洽師生關系，培養融洽的師生情感，首先就要做一名學生喜歡的語文老師，這就要求教師轉變角色，放下高不可攀的“師道尊嚴”的架子，建立一種民主平等、融洽和諧、相互理解、相互尊重的新型師生關系。教師應以信任、真誠、平等的原則與學生相處，使他們感到老師既是他們的良師，又是他們的益友。最重要的是教師要轉變思想觀念，抱定“沒有教不好的學生”的教育理念，懷著激烈的事業心和高度的責任感，毫不保留地對每一位學生獻出自己的愛心，特別是對那些調皮搗蛋的“后進生”、“差生”，更應該嚴中有愛，充分尊重他們的人格，讓他們放下“自卑”的心理，挺起腰桿做人，充滿信心做事，我們的一視同仁，必將得到回報。
二、強化學生主體意識，創建寬松的學習環境，激發學生濃厚的學習興趣。
舊的教育模式只是把學生當做教育對象和知識接受容器來看待，并沒有看到學生是學習的主體，具有“能動性、創造性和自主性”的特點。課堂上基本是老師一個人講，老師講，學生聽，填鴨式地滿堂灌，嚴重壓抑了學生的能動性和創造性，于是培養出了高分低能、唯唯諾諾、平庸順服的書呆子。新的教育形勢要求我們必須改變現狀，大膽創新教學模式，樹立“以人為本”的思想，喚醒學生的主體意識，確立學生的主體地位，實行自主學習，努力營造寬松、自由的學習氛圍，讓學生發揮主動探索創造精神，給他們的思想插上想象的翅膀，在和諧的學習環境中，努力合作探究，思想激烈碰撞，產生創造性思維的火花，真正地成為學習的主人，使學生更加生動、活潑、快樂地成長，激發他們濃厚的學習興趣。
三、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣。
新的教學過程中，學生是主體，但小學生畢竟年幼，經驗不足，很多時候，學習過程還需要老師來扮演“導演”的角色，適時加強對學生學法的指導，讓學生養成良好的學習習慣，因為良好的學習習慣是提高學習質量的有力保證。語文教師應該在教學過程中注意學生良好學習習慣的培養，我在日常的語文教學中會重點培養學生的如下幾方面的學習習慣。
（一）勤讀的習慣。要求學生每天安排一定的時間去讀，如讀詞語、句子、課文等，應該反復讀，不斷提高讀的質量，最好能達到“熟讀成誦”的程度。閱讀時間可以選擇早晨、飯后、睡前等，教師定期組織朗讀比賽，評出名次，給予獎勵。
（二）預習新課的習慣。在教授新課之前，教師可以在小黑板上、導學案上、小紙條上布置預習任務，列出預習提綱，第二天派專人檢查預習成果，指導督促學生養成良好的預習習慣。這樣就為下一步在講授新課中學生的交流與展示活動的開展打下了堅實的基礎。
（三）勤記筆記，定期復習的習慣。俗話說：好記性不如爛筆頭。知識學過后容易遺忘，因此每學期初我都要求學生準備一個小本子，把老師上課講解的重點知識要點記錄下來，隨身攜帶，利用一切可以利用的時間，拿出筆記本回過頭去不定期地復習一下，使舊知識得以鞏固。這個小冊子老師會不定期檢查，按書寫內容和質量進行評比打分，給予適當獎勵。
（四）養成課外閱讀的習慣。學了知識就是為了應用，我教育學生平時要養成讀課外書的習慣，如讀報紙、看小故事、看課外讀物等。學生在日常閱讀中把所學知識不知不覺地掌握了，不僅開闊了視野，積累了課堂內沒有的知識，而且提高了閱讀理解能力。
四、加強賞識教育，培養學生堅定的意志。
意志是指為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的心理過程。良好的意志對學生的學習有著不可低估的促進作用，學生意志堅定，就會在學習上加倍努力，鍥而不舍，尤其是在遇到困難時，才能做到迎難而上，保持旺盛的斗志，從而取得良好的學習成績。
由于語文學科的知識面廣泛，需要識記的東西多，良好學習習慣的養成也需要有頑強的毅力和意志作保障，因此我在平時的教學過程中非常注重對學生意志力的培養。首先從思想上去引導，用古今中外名人在苦難中成長的勵志事跡去教育他們，增強他們戰勝困難的信心。其次是密切關注每一位學生的動態，出現問題時及時給他們鼓勵，使他們不畏艱難，奮力拼搏，勇敢戰勝暫時的困難，讓他們享受奮斗的苦樂，與他們分享成功的喜悅。
總之，每一位教育工作者都應樹立全面育人的觀念，對每一位學生負責，注意對學生非智力因素的培養，促使學生成才。要達到這個目標，我們任重而道遠。
參考文獻：
[關鍵詞]高中歷史 價值觀教育 探索 問題 策略
[中圖分類號] G633.51[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310097
高中生處在道德成長和急速社會化的關鍵階段，是自我意識迅速發展和完善的時期。此時也是一個課業繁重、競爭激烈的時期。因此，應該積極引導學生樹立正確的價值觀。
一、高中歷史教學中學生價值觀教育存在的問題
1.課堂氛圍難以激起學生的歷史學習興趣
要想提升高中歷史課的價值觀教育效果，首先是讓學生對歷史課感興趣。但在現實中有大部分的學生認為高中歷史課堂氛圍不理想，難以激起學生興趣，引起學生共鳴。這與高中歷史教學培育學生價值觀的目標要求有距離。
2.教學模式重理論而輕實踐
有些高中歷史教師采用滿堂灌方式，脫離了學生的生活實際；或者只是講一些要求學生死記硬背的歷史知識。這對于提高學生學習歷史課的主動性和積極性沒有任何幫助，他們很難欣賞這樣的歷史課，更不要奢望他們將歷史知識內化于心、外化于行。這對學生價值觀教育不利。
3.教學評價標準單一化
r值觀教育的評價難點之一就是評價標準的制定。我們對歷史價值的評價往往陷入絕對化的誤區，比如對歷史人物形象的評價，要么是完美的英雄，要么是不值得一提的敗類，而沒有從客觀、整體上把握。像李鴻章等人，在學生心目中都是“奸臣”，而忽略了他們作為中國最早開始探索近代化發展之路的人物的功績。
二、高中歷史教學中實施價值觀教育的策略
1.創設教學情境，以“情”感人
創設恰當合理的教學情境是對學生進行價值觀教育的前提。價值觀情感是在價值觀認知過程中發生的內心的體驗。一段音樂、一幅圖片運用得好，都有可能使學生產生豐富強烈的情感。例如，播放《開國大典》的電影片段，向全世界莊嚴宣告中華人民共和國中央人民政府成立的令中華兒女為之自豪的激動場面，學生看后深感自豪。在高中歷史教學中，可以通過創設恰當合理的情境去感染學生，引發學生對正確的價值觀產生認同感，從而對其價值觀施加積極影響。
2.開展實踐性教學，以“真”育人
開展實踐性教學是對學生進行價值觀教育的有效方式。在講中國古代的四大發明中的造紙術時，可以讓學生利用休息日制造竹木簡，并在上面刻一首小詩，然后談談自己的感受，從而讓學生認識到造紙術的發明使文字的記載與傳承更加方便，對中國文化有更深刻的理解，增強其民族的凝聚力與向心力。同時，可以組織學生參觀歷史博物館、考察歷史古跡、講述歷史故事，提高學生對歷史的興趣，培養學生對祖國的熱愛之情，有助于學生的歷史學習更貼近生活，也為他們正確的價值觀形成提供豐富的營養。
3.開展辯論活動，以“理”服人
真理不辯不明，通過討論、辯論，有助于學生形成正確的價值觀。比如講完秦朝的政治制度及秦朝的滅亡后，針對如何評價秦始皇的問題，筆者設計了一個辯論主題即“孟姜女狀告秦始皇”，學生分成正、反方，雙方通過辯論來評判秦始皇的功過是非，幫助學生形成正確的價值觀，掌握評價人物的正確方法。這種評價的過程不僅是對學生進行價值觀教育的過程，同時也對學生良好品格的形成產生積極的影響。
4.開展合作學習，以“和”養人
現代社會特別強調團隊精神，在高中歷史課堂教學中教師也要組織學生進行合作式的學習，培養學生的合作精神、合作品質。合作學習活動的開展對于加強學生的社會化、合作能力，正確看待合作關系，非常有效。比如，在講這個內容時，筆者采用了讓學生進行自主合作學習的方式，把全班學生分成學習小組，分派他們擔任記者、戰士等不同的角色。讓每個小組成員都齊心合力，為完成任務獻計獻策，以此培養學生的合作精神，讓學生對團結合作的價值有正確的認識。
歷史科學蘊含著豐富的教育資源。筆者通過深入學習相關的教育理論，研究了高中歷史課程中價值觀教育的現狀，同時結合自身的教學實踐，提出了一些塑造高中生價值觀的思考。在未來的教學工作中，還需不斷學習，不斷改進。
[ 參 考 文 獻 ]
1.產生厭學心理
據調查，目前31.7%的中職學生都存在厭學情況。其產生的原因主要有兩個方面：第一，中職學生學習基礎差、學習態度不端正、沒有正確的學習方法。在學習方面沒有自信；第二，學習的目標不夠明確，同時對學習的認識不足，認為學習是老師和自己以后的發展沒有任何關系，自己處于被動地位，被老師和家長強迫學習。
2.自身心理矛盾
有很多中職學生學習成績落后，表現差，在以往的學習和生活中被父母和老師忽視、訓斥、責備，這使得學生對自己失去了信心，變的自卑，同時也會出現自傲的心理，處于青春期的處于青春期的他們叛逆心理強，而且很多學生都不注意自己的心理變化情況。
3.情感變化
處于青春期的中職學生因為長期處于被忽視的環境中，情緒波動比較大，而自控能力比較薄弱，抗壓能力差，并且社會性的的情感突出的表現為冷漠。
4.人際關系處理不當
中職學生在處理人際關系方面表現的比較敏感，對異性產生好奇心理，缺乏與父母教師進行良性正常的溝通交流，網絡交往不正常。
5.個性強烈，問題重重
中職學生個性比較強烈，對自己的成長問題沒有過多的關注，也沒有很好地規劃自己的未來，自律能力比較差，適應社會的能力也比較薄弱，很容易走上歧途，性格會發生很大變化，很容易沉迷于網絡當中，比如：手機，電腦游戲，不良網絡信息瀏覽，不能夠正確使用電子產品。中職學生在青春期的這個階段有很多心理問題，主要有厭學問題、自身心理矛盾問題、情感問題、人際關系處理不當、個性強烈等，要解決這些問題，就必須有很好的解決策略，那么讓我來具體看看有哪些策略。
二、中職學生心理問題解決策略探究
1.建立心理檔案，做好管理工作
要解決中職學生的心理問題，那么首先學校要建立心理教育機構，開展心理健康教育，設立心理咨詢室，加強對心理咨詢的管理，為心理健康教育活動的正常運轉打下堅實的基礎。另外，對新生做好心理檔案，每學期開展學生心理健康檢測，從而更好地了解學生的心理變化情況，在班級中挑選合適的人選為心理委員，并定期對其進行專業培訓，充分發揮同齡人心理輔導作用。
2.借助媒體做好宣傳活動
心理健康教育活動的正常運轉，需要向老師和學生宣傳心理健康教育的知識，讓老師和學生都認識心理健康知識，認識到心理健康問題。那么，這就需要充分地發揮媒體的力量，積極宣傳心理健康知識，在學校開展心理健康教育活動，調動學生的積極性，可以讓學生組織心理健康教育節目，還可以讓學生參加心理健康教育設計大賽，在學校網站上建立心理健康教育問題的探討，利用學校宣傳櫥窗，適時設計宣傳專刊。加強心理健康教育的宣傳活動，團結和組織學生創造心理健康教育的良好氣氛，讓學生感受到心理健康教育活動的快樂和重要性。
3.舉辦心理輔導講座，強化心理健康教育意識
心理健康教育講座是提高中職學生心理健康教育活動效率的有效方法，要充分了解中職學生現階段的年齡和身心特點，針對他們現有的知識水平，選擇合適的時間對他們進行心理輔導。比如：學校可以開展中職學生青春期心理教育活動，讓學生正確的認識自身這一階段的心理變化和生理變化，讓他們學會如何積極的處理這一方面的問題。還可以開展中職學生人際關系處理講座，如何正確上網講座，對自己未來的規劃講座等。通過這一系列的心理講座，加強對學生的心理輔導，讓中職學生的心理健康水平得到提高。
4.開展集體活動，注重心理訓練
中職學生心理健康教育活動的開展要結合中職學生教育技能的培養特點來進行，要積極地開展形式多樣的心理教育心理教育主題活動，開展有效的心理訓練。提高中職學生處理人際關系的能力，調動學生的積極性，了解學生不同階段的心理特點，展開不同的心理輔導活動。比如：學校可以組織心理設計大賽、心理游戲比賽，讓學生積極踴躍地參與心理教育活動，從而使得中職學生的心理健康問題得到很好的解決，也讓學生感受到成長的快樂，認識到心理健康教育的重要性，關注自己的心理健康問題，在和同齡人交流的過程中，促進自己的成長。
三、結語
黨的十七大報告提出，要大力發展職業教育，這是建設人力資源強國的重要途徑，也是實現社會就業更加充分的重要舉措。隨著“大力發展中職教育”國策的提出和市場經濟體制的不斷完善，中職學校正逐漸成為獨立的教育本體，參與市場競爭。
1職業教育的前景
我國現在的狀況是農業經濟、工業經濟和知識經濟等多種經濟形式并存，不同的行業、企業的技術裝備水平，產品技術含量，生產組織方式，自動化、機械化程度都大不相同，對人才層次、類型和規格的要求也是多樣化的。隨著科學技術的發展，我國產業技術結構呈現出提高的態勢，但從總體來說，實現自動化和運用高科技的企業為數不多。因此在相當長的時期內，初、中級技術人才在我國仍然存在著巨大的需求。一個國家的經濟發展和社會進步，不能忽視對勞動者，也就是大量操作人員的培養，必須注重提高勞動者的思想道德和科學文化素質。勞動者是知識、技術的載體，他們所掌握的科學技術知識越多，創新能力越強，其生產的能力也就越強。所以在現代社會，勞動者的素質，特別是勞動者的科技文化素質，成為一個國家經濟增長和經濟發展狀況的決定因素。比如美國、德國是經濟發達的國家，都對職業技術教育相當重視，勞動者的素質已達到相當高的層次，我國與之相比還有很大的差距。就目前我國農業來看，也需要科技的支撐，也就是說農民也要具備一定的文化水平和科技水平。而我國的大多數農民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲，因此要實現農業現代化，必須提高廣大勞動者素質，這充分說明，發展中等職業教育在農村存在著巨大的需求。既使在高科技領域，高科技人才也是少量的，而絕大多數生產一線的操作人員是中專生，因此高科技領域也同樣離不開中等專業技術人才。我國的中等職業教育在目前以及今后相當長的時期內具有良好的發展前景。
2職業學生的教育管理
中職學校門檻低，入學容易。中職學生結構較復雜，多數中職學生是在層層選拔中被淘汰后才來到中等職業學校就讀的，學生中的許多人，性格怪異，容易沖動，學習不上進，紀律渙散。由于沒有升學壓力，將來就業形勢一片光明，很多中職生在精神上表現為無所寄托，沒有遠大理想。他們認為只要及格就有畢業證，就找得到工作，因此沒有進取心，學習上缺乏主觀能動性；學生普遍好逸惡勞，怕苦怕累，遇到困難，只想退縮，缺乏鍛煉，很難適應將來的就業需要。
針對中職生存在的問題，教師應從德育入手，加強學生的道德品質的鍛煉，讓學生首先學會做人、做事，然后掌握扎實的技能。對于一個即將步入社會的學生來說，要想在人生的道路上走得更遠、更好，要想在現代社會中得以生存，就必須讓他們懂得良知、誠信、勤奮、尊重、責任、忠誠、堅持和謙虛。
教育學生做到：1）克己，做到自我克制與約束，克制不正當的欲望、沖動與情緒，自覺遵守社會的道德規范。2）自省，從思想、情感、態度、言論行動等解剖、評價、分析和調控自己。3）慎獨，在個人獨處無人監督的情況下，依然嚴格要求自己，警惕內心深處的錯誤意識和不正當的私欲與情緒，并自覺用道德加以規范。4）誠信，就是要經得住誘惑，無論能得到多大的利益，只要是違背誠信的事都不要去做，因為即使能夠享用依靠非正當手段得來的名利，但內心的安寧與平和終究難以得到平衡。5）勤奮，世界上任何事情都要有付出以后才能有回報，要取得成功沒有捷徑可循，唯有勤奮這一條路可選，不甘于現狀，努力克服自身存在的不足，尋找獲得成功的途徑。6）尊重，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。7）責任，負責是每個人應有的品質，勇敢地承擔起自己的責任，做一個充滿責任感，勇于承擔責任的人，從而得到別人的尊重。8）忠誠，無論是對國家、企業、朋友還是家人，忠誠都是一個人的安身立命之本，一個忠誠的人會取得別人的信任，會在人生的道路上收獲意想不到的結果，會把別人的事情當作自己的任務來看待，在不經意間用點滴的恩惠與感動為自己鑄就成功。9）堅持，做任何事情，都會遇到意想不到的新情況，人生道路上也會有彷徨、迷茫甚至屈辱，還會有種種不如意，只要堅信自己的方向正確，堅持就是希望。10）謙虛，謙虛的人，因為看得透，所以不躁；因為想得遠，所以不妄；因為站得高，所以不傲；因為行得正，所以不懼；驕傲自滿、趾高氣揚、自以為是、得意忘形的人永遠也找不到成功的途徑。
【關鍵詞】激勵教育；自我教育；發展；探討
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”只有當受教育者不是靠外在的力量而是靠內在的力量，根據社會的需要和自己個人的需要，主動地調適、充實和豐富自己時，才是教育的最大成功。激勵教育就是激發學生的內在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進學生的發展。
激勵能激發人的潛能，激發人對成功的渴望。激勵教育是學校教育的一個重要組成部分。中職學生由于知識基礎比較差，學習能力比較弱，自律能力不夠強，如何引導他們完成并不輕松的學習任務，這是擺在我們面前的一個嚴峻的話題。怎么辦？這就需要我們改進我們傳統的教育方法，在實踐中不斷摸索，找出適合他們的教育方法。我們在教學實踐中總結經驗，認為采用以激勵教育為主的教育方式，可以取得不錯的效果。
首先，我們要對中職學生這個教育對象做一個比較全面的分析。“沒有調查就沒有發言權”，“對癥下藥”，這都是我們十分熟知的道理。因此，要改進我們的教學方法，就得首先對中職學生這個教育對象做一個比較全面的分析。
大多數中職學生都是在中考受挫的學生，他們普遍知識基礎差，學習態度不夠好，心理或多或少存在一些障礙，自信心不高，有比較嚴重的自卑感，認為不如別人，就算努力，都還是趕不上。有些學生因此更加自暴自棄，破罐破摔，無心向學。自律自控能力差，又使得很多中職學生沉迷于網吧，“比較徹底”地告別學習。盡管如此，但他們的大多數人還是渴望通過學習一門技能，找到一門工作，改變人生被動的局面。他們的大多數人還是渴望被別人承認，被別人肯定，被別人尊重。一方面，基礎、能力都比較差；另一方面，他們又渴望成功，渴望通過成功來擺脫目前比較令人自卑的地位。現實和理想差距如此之大，是漸行漸遠呢，還是逐步靠攏呢？如何實現逐步靠攏？這是我們教育工作者要深入思考的大問題。針對這些基本情況，我們在教學實踐中總結出經驗，認為采用以激勵教育為主的教育方式，提高學生學習的積極主動性，可以取得不錯的效果。
恰到好處的激勵教育對任何學生甚至任何人都有促進作用，對中職學生的促進教育又有它自己的特點，也可以說是矛盾的普遍性和特殊性。中職學生的激勵教育，如何實施？我們認為，以正面鼓勵為主，主要讓他們理解自己可以通過自己的努力，化被動為主動，改變人生的命運。
一、我們要讓學生自我分析自己的處境，強化危機意識
中職學生學歷低，社會競爭能力受此局限。但我們有自己的優勢，我們的知識更貼近社會生產實踐，實際操作能力更強。我是我們學校自動變速器模塊實驗室的主講老師，我就經常對學生說，把自動變速器吃透了，競爭力不亞于讀一個本科。危機危機，有危險，同時也有機會。現在社會上精通維修自動變速器的高級技工，工資薪酬是相當可觀的，其他行業又何嘗不是呢？行行出狀元。如果我們不能在技能上有所成就，學歷又低，那請問我們的競爭力又在哪里呢？要讓學生看到危機，同時又看到希望，缺一不可，否則就不能達到激勵的效用。
二、我們要讓學生回歸自己要學的軌道上來
“促進自我教育的教育才是真正的教育”。我們要讓學生回到我要學的軌道上了，這是比較困難同時也是相當關鍵的一步。我在一堂自動變速器的原理課上，發現學生學習情緒不高，不愿學。我就給他們打了一個比方，我說，一個不懂法律的人要去當法官，你說他能判出什么案來？是不是葫蘆僧亂判葫蘆案？又比如，一個不懂會計的人要去當審計官員，他連賬目都看不懂，你說他又能查出什么帳來？同樣道理，一個不懂自動變速器的人要去維修自動變速器，他連自動變速器如何工作都不懂，你說他能維修好自動變速器嗎？這時，學生中響起一陣熱烈的掌聲。接下去我就語重心長對他們說，這些原理是比較難的，難不要怕，我們慢一點來，而且如果不難，我們想獲得高薪的目標就不可能實現。從這個角度
來說，難反而是一件好事。接下來的這節課，學生的學習情緒相當不錯，很完美。激勵教育加愛心，效果是很顯著的。我們的實驗課，我們采用不斷刺激學生去探究原理的奧妙的激勵措施，學生積極性很高，而且部分學生甚至下課后都不愿離開。
三、激勵教育要以人為本，促進學生的個體發展
教育的目標是什么呢？一句話，為了人的發展。即教育的一切努力，最終都是為了實現每一位受教育對象的個性生命的充分發展。這就同時決定了，衡量一切教育行為的成敗得失的標準就是——是否有利于學生的發展。
要實現“人的充分發展”，就必須遵循“人的發展”規律，強調“全面發展”、“科學發展”、“持續發展”。中職學生的激勵教育又有自己的特點，中職學生的激勵教育更強調學生的職業技能和職業素養的發展。我們對學生的激勵教育要時時反饋，經常檢查我們實施的效果。作為一個新時期的教育工作者，必須重視“哲學反思”。所謂哲學反思，指以“人的發展”為中心，從哲學的高度，對我們的教育教學行為進行反思；把一時一地的教育行為，放到受教育對象發展的全局當中，放到其現在和未來的發展全過程當中來反思；反思我們的教育教學行為，是否符合“人的發展”的科學規律，是否有利于學生健全人格的形成，是否有利于學生的未來發展等。對于中職學生來說，激勵教育更強調是否有利于學生的職業技能和職業素養的發展。
四、榜樣激勵，為學生樹立效仿的楷模
榜樣是無聲的語言，往往無聲的語言比有聲的語言更有說服力。我們以往的畢業生，有很多優秀的榜樣，我經常給學生講一些他們的師兄師姐成功的范例。有時我們也會請一些往屆的優秀畢業生回學校做報告，講述親身經歷，破解職場迷局。這些榜樣離他們是如此之近，使學生更有真實感、親切感，更容易受到激勵。這讓他們既看到了困難，更看到了希望。作為老師的我，更是以身作則、為人師表，每天早來晚走，和學生一起學習，一起勞動，一起談心，默默無聞地為學生奉獻著自己的青春和熱血，學生也被這一切的一切所感動，從中也受到激勵的作用。
五、制度上的激勵，使激勵具體化，規范化
有了一個能夠產生激勵的制度，就會使得激勵具體化，規范化。在學生的日常行為上，我們給每個學生有一份操行卡，這是每個學生三年操行的記錄卡。表現優秀的加分，違反紀律的減分，什么樣的操行分，給予什么獎勵；什么樣的操行分，給予什么處分，我們的校紀一清二楚。對于學生的成績，我們采用學分制，必須修完多少學分，什么樣的績點，給予什么樣的待遇，這些都是非常清楚的。我們在推薦就業、評優等活動中，都會嚴格地以這些為依據，這就為學生激勵形成制度化和常規化，更體現了公開、公平、公正的有則。我們學校是以汽車維修專業為主的中職學校，我們在每個年級中都會選拔一些優秀的學生組建豐田班、通用班，對這些學生加以特別的訓練。這些學生畢業后十分搶手，很受用人單位的歡迎。我們在選拔過程中，就形成了對學生的激勵。
六、激勵的方式多種多樣，但目標只有一個，那就是促進學生的發展
【關鍵詞】病理生理學 留學生 實踐教學
近年來，隨著我國醫療衛生事業的高速發展和國際交流的不斷擴大，越來越多的外國留學生來我國學習醫學。病理生理學是一門理論性、實踐性很強的課程，搞好病理生理學實驗具有非常重要的意義。我校自2004年開始招收外國留學生以來，病理生理學教研室在完成本科教學任務的同時，也承擔了我校留學生病理生理學全英文授課的任務。經過多年的努力和探索也積累了一些經驗，取得了一定的成績。現將這兩種教學過程做一分析和比較，取長補短，以提高我校及其他醫學院校的病理生理學實踐教學水平。
一、文化背景的差異
我國的醫學大學生都是經過各種考試特別是高考選的優秀人才，不光“數、理、化”功底過硬，英語聽說讀寫能力水平也很高(尤其是英文班的同學)。在學習病理生理學課程之前，已有生物化學，生理學和細胞生物的等基礎課程的知識和實踐基礎。而我校招收的留學生來自西亞、南亞、非洲等世界各地，教育背景不同，他們之間的能力水平和個人素質參差不齊，部分學生來華之前接受過一些醫學相關基礎知識的學習，理解和動手能力相對較強。但也有部分學生理解慢，動手差。成績不能達到標準。針對這些差異，教師應當充分了解學生。掌握其特點，因材施教，有針對性的采用有效的教學思路和教學手段，力求讓每個學生在病理生理學實驗課上都有所收獲。
二、課堂教學模式的差異
改革開放以來，我國對教學改革進行了不懈的探索，取得了相當的成績，但還是擺脫不了“以教師為主體、以講課為中心”灌輸教學。目前提出的PBL教學對這種情況有所改善，能夠充分調動學生的積極性，但受到中國傳統文化的影響，中國學生在大膽提問和回答問題方面仍然不能完全放開，表現拘束，對某一知識點即使不理解也不愿意和老師當堂解決而寧愿課后查閱資料或咨詢老師。受西方文化氛圍的影響，留學生思維活躍，個性獨立，喜歡提問題，課堂氣氛熱烈，教師無法預知課堂秩序，隨時都可以進入師生互動環節。對于沒有理解的問題緊迫不舍，有的甚至走到講臺上與老師一起邊畫圖邊討論，直到完全弄懂才罷休。同時，留學生對與病理生理學課程中涉及的臨床知識特別感興趣，總是愿意同老師探討相應的治療方法，因此教師在備課時也要加強這方面的準備。總之對于教師來講，這種活潑的課堂氛圍取得的教學質量也許遠勝于安靜的課堂，因此。要善于利用留學生的這些優點去引導開發中國學生，活躍其思維，擴展知識面，達到更好的教學效果。當然，留學生自律性差，經常出現上課遲到、曠課的現象，教師要因勢利導，增加自己的教學魅力，保證良好的教學秩序。
三、動手能力的差異
病理生理學是一門以實驗為基礎的學科，在動物身上復制疾病模型是病理生理學實驗課的一個基本特色，因此，動手能力的培養是非常重要的。中國醫學生由于經過生理學實驗的訓練，對于耳緣靜脈麻醉、動靜脈插管、氣管插管等基本操作都很熟練，基本不用特別做示教就能夠完成，而且具有團隊精神，能夠很好的配合協作，同時，可能受到傳統文化的影響，操作比較精細、認真。但是實驗失敗后，不能很好的尋找原因，也不想重復實驗。留學生動手的基礎較差，具體操作的動作比較粗，不夠精細，代教老師需要親自給學生做演示，讓學生更直觀的觀察操作的每個動作。同時留學生兩極分化嚴重，喜歡動手的學生每次都能很好的操作，失敗了還會再找另一只動物做；而部分學生不愿意動手，只是在老師示教后等著看結果。教師應根據各自的特點，揚長避短，多鼓勵，多指導，對實驗中遇到的困難第一時間解決，出現錯誤的操作及時糾正，讓學生掌握正確的技能，保證實驗課順利完成。
四、課后實驗報告的差異
病理生理實驗教學中，實驗報告的書寫是一個重要的環節。實驗報告不僅有利于培養學生的分析能力，而且有利于培養學生的書面表達和歸納總結的能力。中國學生對實驗報告的重視程度不高，對于未得到理論結果的實驗很少認真地分析失敗原因，實驗報告中原理部分只是原原本本的照書復制下來，沒有在腦中整合處理的過程。留學生的實驗報告非常整潔美觀，排版符合審美，重點常采用不同顏色加以突出。能及時總結實驗失敗的原因，原理部分不照搬書上的內容，而是將老師課堂上講的內容經自己理解整合后用自己組織的語言寫出，有的還用圖表更直觀的表示。教師應當將留學生這種認真的態度引入本科課堂，使中國學生從思維方式上加以改變。
五、考試成績的效應
【關鍵詞】微生物及免疫學；教學；素質教育
文章編號：1004-7484（2013）-02-0887-01
中職生需要學習一技之長，但這之前需培養其具有良好的職業素養，故對其進行素質教育非常重要，這一培養應融入到各學科中，反復強化學生此方面的意識，全面培養其職業素質。對學生進行生物與免疫學需要學生掌握此方面知識，通過此門課程的學習以讓學生了解疾病的相關輔助診斷意義，為臨床學科提供基礎知識。在這門課程的學習中，也應不斷融入對學生的素質教育，以到達提高學生此方面素養的效果。筆者對利用微生物與免疫學教學加強中職生素質教育的方法及效果進行探討，在提高學生素質的同時，學好本門課程。
①對學生進行教學應首先讓其對課程產生興趣，產生興趣之后就可以加強其學習此門課程的動力。在教學中應融入生動的故事來引起學生的興趣，如對學生們講解列文虎克的故事，其為此學科的奠基人之一，其是通過自學來加強自身的專業知識，通過知識以首次讓人們了解到微觀世界的存在，其自行研制成第一個顯微鏡，并首次對微生物進行觀察，讓人們可以了解到此方面的知識。在其研究的60多年中，不斷進行創新，忍受了研究的乏味、枯燥和艱辛。通過此故事的講解，讓學生對研究者的精神有所了解，間接地讓學生們了解了職業精神。
②在教學中可結合自身經歷的案例來對其進行講解，作為一個從事醫學的人員。首先應有一顆關懷患者的心，應具有高度的責任心。因為責任心不強，不按操作規則導致的醫療事故時有出現，可對學生講解ABO血型的案例，因檢驗措施導致產婦在進行輸血時發生了溶血，導致產婦生命出現嚴重危險，致使醫療糾紛發生。讓學生通過這一案例了解對患者進行檢驗準確性的意義，其可以導致患者發生嚴重的危險，故應具有高度的責任心，細致地進行工作。
③在教學中可讓所有學生了解辯證唯物主義的概念，可讓其通過此概念來對事物進行辨別，讓學生對此門學科有所重視，告知其此門學科在醫學發展中的重要性，及現今此學科的發展方向及發展意義。此門學科不但可在人們的日常生活中有所體現，還可在制藥等方面有所應用。其也會對人們帶來很大的傷害，如歐洲曾發生過廣泛的鼠疫疾病，其導致死亡人數到達2500萬人，讓整個歐洲處處成為疫區。如應用好此學科不但可讓人類攻克頑固疾病，還可讓我們的生活更加豐富多彩，故學生應從兩方面看待此學科，深入地了解此學科的意義。
④教學中還應不斷強化對學生的愛國方面的宣教，增強學生對國家的認識，用愛國主義的理念強化學生學習科學的意識，學生應學好專業知識，報效祖國。傳統的愛國教育可起到促進學生積極學習的意識。通過對過往我國古代醫學家們的研究事例，讓學生們了解我國在此學科的先進性和發展過程。如在北宋時期，劉真人就認識到了生物學的概念，并首次提出了肺癆疾病是因為蟲子導致的。乾隆期間，師道南對鼠疫進行了初次的研究，并提出了相關的預防措施，提出了可通過煮沸來到達消毒的效果，并應養成喝開水的良好習慣。明朝李時珍在《本草綱目》中指出，將病人的衣服蒸過后再穿就不會傳染上疾病，說明已有消毒的記載。大量古書證明。而《黃帝內經》比古希臘醫師、西方醫學奠基人希波克拉底首創的液體病理學早幾百年。沙眼衣原體是我國學者湯飛凡1956年用雞胚卵黃囊接種法首次在世界上分離成功的，等等。通過對比，使學生了解我們的祖先對微生物的認識和利用及免疫學上的貢獻，讓學生認識到中華民族是一個偉大而充滿智慧的民族，激發他們的自豪感。同時又告訴他們：由于多種原因，現階段我國在醫學微生物學領域的研究與發達國家尚存在一定的差距，要趕上并最后超過發達國家，有待于大的努力。這樣講述既激發了學生的學習興趣，又促使他們形成責任感，激勵他們在今后的學習中更加刻苦努力，發奮圖強，擔起發展我國醫學科技的使命，為祖國醫學事業的發展做出積極的貢獻。
⑤在微生物及免疫學教學過程中，對學生結合日常生活培養良好衛生習慣的教育。微生物由于體積太小，看不見，摸不著，但它在自然界是實實在在的存在的，在我們生存的環境中到處都有它的影子，通過學習微生物的分布和病原微生物的特點，在頭腦中樹立無菌觀念。在日常工作中要注意食品衛生，個人衛生，公共衛生。當痰液干燥后就可以隨塵埃散布在空氣中，成為結核病最主要的傳染源，通過這一事例告知學生應對個人衛生進行保持，自身應注意此方面的意識。針對學生中存在的“同行是冤家”關系緊張的情況。講抗體的生物學活性時，特別指出抗體的作用多是在補體、吞噬細胞、中性粒細胞的協作下完成對機體保護作用，引導學生也要團結協作，友好競爭。教師只有在教學中堅持科學性與思想性統一，自覺將培養學生的素質貫穿于專業教育的始終，充分發揮和挖掘專業課對素質教育的潛移默化作用，就一定會提高他們的綜合素質。
參考文獻
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