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現代信息經濟學、企業理論、博奕論、制度經濟學等的前沿進展，堅持了新古典經濟學，基于完全理性和完全市場的基本原理，放松了其嚴格的理論條件并把它應用于現實經濟學生活的機制設計、制度設計、競爭策略、企業運作等真實問題中，從而使新古典基本原理真實化、情景化、可應用化，完成了西方經濟學從理性認識到實踐的飛躍。本文對宏觀經濟學歷史學派科學哲學與制度經濟學的基本假設、方法論立場、制度生成路徑、不同制度之間的比較分析等問題上的一致和相關性作出一定的分析與探討。
一．宏觀經濟學的整體主義方法論
制度經濟學正是與“范式論”的這兩點思想保持了一致和相通。一是它把整體主義的方法論作為分析經濟制度問題的出發點和立場。二是堅持與新古典主義的不相容，對資本主義市場自動出清的理想假說持批判態度。制度經濟學否認新古典經濟學所描述的靜止的和完全的市場均衡，認為它不過是理論上的一個抽象而已。他們認為，社會本身就是一個系統，內容不同的要素之間存在著非常復雜的整體相互關聯，只有從動態的整體效應中，從情景的生成變化中，才能把握社會經濟系統。制度經濟學在社會經濟問題上堅持系統整體觀，因而他們選擇的是方法論上的集體主義，而不是方法論上的個人主義。制度經濟學的分析偏重于強調集體作用，他們認為集體對于個人選擇有控制作用，制度本身也是一種長期的集體行動的結果，只有通過對于制度、集體行動的邏輯分析，才能更好地理解個人經濟行為的作用和方向。
二．基于經濟制度演化生成的宏觀經濟學
制度經濟學家們認為，由于資本主義制度是一種“因果動態過程”，是一種因素之間復雜的相互作用的演化過程，所以新古典經濟學的均衡分析、靜態分析不能進入到實質層次，必須使用歷史、文化、社會的制度變遷分析方法，只有這種歷史主義的史實分析方法，才有助于經濟學克服目前危機，達到創新。一些制度經濟學家也因為他們在跨學科的基礎上對于經濟社會和制度現象之間內在聯系及制度的演化生成作出的精辟分析，使其原理成為社會經濟分析方法的新的規范。經濟學家凡勃侖把投資銀行家、工業巨頭、企業家、法律設計家等歸納為穩定的禮儀制度的一部分，而技術員、工程師、技術工人則歸結為動態的技術過程。這兩個過程的結合，引起了經濟增長、企業組織變革、結構調整、經濟波動和周期、利潤形成、國家起源與政府管制、勞工沖突、社會制度演進、財產分配等重大變化。一定意義上講，從博弈論和信息經濟學的角度，從博弈進化論分析，這也可以認為是經濟演進過程中各個局中人，出于自利的考慮，在不完全信息條件下，由于受制于其它局中人而作出的一種動態博弈過程。這是制度經濟學的一次重要的系統集成與創新。
三．宏觀經濟學對社會經濟價值的功效
歷史學派的科學哲學，無論早期還是晚期，都承認并高度評估作為認識主體的科學家和科學共同體的價值判斷、選擇傾向、心理預期、思維趨勢、個人偏好、自然信念、美學標準及科學共同體內部的“團隊文化”、集體意識等在科學理論假說的提出、檢驗評價、不同理論之間的競爭力構成等重大問題上的作用和潛在的影響，關心人的主體性問題。歷史學派的科學哲學家甚至認為，科學理論模型與假說的競爭是科學家本人或科學共同體的利益之爭和實力對抗，如同政治領域中的競選一樣，依賴于渲染力、勸服藝術、語言表達與感化等，具有明顯的主體性。
關鍵詞：數學；經濟學；作用，應用
一、數學在經濟學中的重要作用
在理論上，數學有科學皇冠的美譽。一方面，數學推動了經濟學的發展，古典經濟到現代經濟學的轉變，“邊際革命”到凱恩斯主義的轉變，都應用到了一定的數學知識。總的來說，在經濟學中，數學有著如下的應用特征：1）作為一種簡單的表達媒介。簡明扼要一向是數學最為明顯的特征，而且這個特征具有唯一性。若要采用文字的表達方式，因為學者之間使用語言不同，讀者在理解的過程中會產生較大的差異，這些都可能導致研究成果被人們所誤解。但是，采用數學表達方式，可以使思想表達更為簡明和深刻。2）作為證明經濟學理論的輔助工具。建立一個經濟理論體系，在其提出后需要不斷對其進行論證，以發揮這個理論的價值。一般來說，數學的推理性、邏輯性相對較強，在使用數學知識推導經濟學理論的過程中，如果數學不能證明這個理論，則說明這個理論存在一定的缺陷。因此，需要重新對這個理論進行思考，找出其中的問題。僅靠數學文字來證明理論，需要花費大量的功夫，并且說服力不強。如果利用數學方法，經過數學論證的理論，更能被人們理解。舉一個簡單的例子：凱恩斯的《就業、利息、貨幣通論》，通過凱恩斯學派的發展成為IS－LM模型，這樣得到的結果更為客觀、直接。3）提供量化的工具。在過去對經濟的研究過程中，運用思辨式的議論方法來解決問題，這樣得出的結果不可能100%接近實際。這個過程中有著很多不穩定的因素，得出的結論不容易被大眾所接受。利用量化的思路能夠把一些看似沒有聯系的因素整合起來，并且對經濟活動中的多個變量進行考察，進而在具體的經濟現象中總結出一般的經濟規律。比如，在處理微觀經濟學關于邊際、均衡的問題時，利用衡量就可得出直接的數據，這具有重大的現實意義。除此之外，數學在衍生工具定價、金融產品問題上能夠發揮作用，就是依靠量化工具實現的。
二、數學在我國經濟發展中的應用
1、應用于經濟預測管理與決策優化
不管是在經濟方面，還是管理上，預測都是十分重要的一項工作，它可以為人員組織，商品產銷等的決策提供重要的借鑒。在經濟的發展過程中，對資源進行優化組合是十分重要的，這就需要選擇合適的發展目標，作出正確的管理決策。在多個發展戰略中，選擇最接近實際的策略，進而獲取最大的收益。如此一來，必須使數學的目標函數達到最大值，目標函數也可代表損失，所以也要求它達到最小。在遇到這種問題時，通常都是把問題轉化為求目標函數的條件極值。
2、應用于設計與制造和大型工程
在制造業的應用上，數學有了新的發展。通常計算機技術和數學設計技術之間有著一定的聯系，所以一般數學設計技術所得出的成果適用于汽車、船體、機械模具、服裝、首飾等方面。利用數學中的計算原理，對每項工程的設計進行嚴格的計算，從而使得到的結果更加準確，特別是大型的工程更加應該注意數學原理的運用。在我國，部分數學家為滿足國家重點工程建設的需要，設計了一批工程計算專用的程序，在工程建設中發揮了重要作用。就拿三峽水利工程來說，這是社會所關注的一個大工程，在這個項目的建設中，面對的難題是大體積混凝土在凝結過程中化學反應產生的熱，導致大壩受力不均勻，進而產生裂縫。以前的老辦法是花費大量的時間和金錢事后修補，但是現在數學工作者們已經研發出了動態模型，對混凝土施工過程中溫度、應力等進行計算。通過這個模型，工程建設者可以根據計算結果，選擇出最為合適的施工方案。
3、應用于資源開發與環境保護
運用數學的計算原理，還可以分析人工地震的資料，進而更好地了解地質的結構。這樣不僅可以準確地探尋到石油、天然氣的具置，還給新的地區經濟發展創造了條件。通過時間序列分析、數理統計等方式，目前成功研發出的成果有地震數據處理系統等。最近幾年，波動方程解的偏移疊加、逆散射等方法也被應用到地震數據處理中來。同時，數學工作者們還通過建立地下水資源評價的方法和理論，在農田灌溉上下功夫，取得了一定的實際效益。
4、應用于信息處理和質量控制
當下電子商務是經濟發展中的一個重要途徑，它在進行信息傳遞的過程中有運用到數學。這體現在傳統的編譯碼和濾波上。隨著移動通訊系統、國際互聯網系統等的發展，其中出現的數學問題越來越明顯。現在我國已經取得的成果有：利用數學知識，推動了計算機指紋自動識別、新一代圖像數據壓縮技術等的發展，也發展了計算機視覺，創造了從單幅圖像定量恢復三維形態的代數方法、應用模式識別和信息論，在時間序列和信號分析的發展中取得新的進展。計算機使用代數進行編碼，能夠自動具備誤差檢測能力，提高運行的準確性。由于產品質量是經濟發展中的重要問題，依據工業系統性能的精準性要求，在工作中運用到如質量控制等新的數學方法，工作方法有了明顯的改善。
5、應用于農業經濟
在討論完人類開發關系和我國以往的生態農業思想等問題后，數學工作者又繼續開展下一步工作，建立了與生態農業經濟發展及整治方面有關的模型。具體的內容有：普通的水環境整治和水電能源擴建所需要的投入和產出，土地資源的開發和利用等等。另外，相關的工作者們利用生物、化學以及經濟發展的成果，對農業資源的配置作出了新的規劃，并且創建了一個數學模型。在這個過程中，數學工作者使用對策論參數規劃、線性規劃等工具，對許多地區的種植業和畜牧業進行規劃，進而尋找出最為合理的布局方案。
三、總結
在今后的經濟學理論發展過程中，數學起到的作用將會越來越重要，將會涉及到經濟學的更多領域，換句話說，經濟學不僅應用了數學而且還將會不斷的應用著數學中的最新成果，促進社會的經濟和發展。
作者:何澤玉 單位:長沙麓山國際實驗學校
參考文獻:
[1]陳希茜.數學在經濟學中的應用[J].中國水運(下半月).2009(09).
【關鍵詞】數學；經濟學；重要意義
一、引言
數學是一門綜合性的學科，不僅具有一定的理論性，而且具有很強的實踐性。經濟活動就是實踐，在經濟活動中應用數學，可以提高經濟預算的水平，幫助企業獲得更多的利潤，從這個角度來看，數學對經濟學具有非凡的意義。我們未來會從事各種各樣的工作，但無論是哪種工作，都不能和經濟活動脫離，因此學好數學勢在必行。
二、數學對經濟學的重要意義
1.數學是解決經濟問題的關鍵
首先，數學是解決經濟問題的關鍵。我們可以發現，在日常的經濟生活中，想要解決經濟問題，就要應用數學的思想、方法和理念。比如，我們去買筆記本，要根據現有的費用來限定筆記本的價格范圍。如果我們手中只有5元，就無需再看5元以上的筆記本，因為我們負擔不起五元以上的價格。當今社會的一切收付款活動都涉及到數學的知識，隨著我國科學技術的不斷發展，科學家把數學學科和計算機聯系起來，在計算機中引入了數學等公式，可以應用計算機技術對企業的生產經營狀況進行精確計算。比如，企業在計算自己的投入成本、收獲利潤時，都可以應用計算機技術中的數學公式。
2.數學和經濟學結合成新學科
其次，數學和經濟學結合成一門新的學科。數學和經濟學關系密切，我國的學者也注意到了這一問題，并把兩門學科進行有機結合，形成了“經濟數學”。“經濟數學”是一門新興的學科，融合了數學和經濟學的理論，對社會經濟的發展具有助推作用。我國想要實現快速發展，就要培養“經濟數學”學科的專業型人才，以數學的思維和經濟學的理論來制定發展規劃。
3.數學在經濟學中地位突出
再次，數學在經濟學中占有突出的地位。在經濟學中有一個重要的部分，那就是數學模型。在計算題目時，必須構建一個數學模型，對其中的各項影響要素進行綜合考量。如果經濟學中缺少了數學模型，經濟學的準確性就會大打折扣。
三、數學對經濟學具有重要意義的具體表現
1.促進現代經濟的發展
首先，數學能促進現代經濟的發展。現代經濟和傳統經濟具有顯著的區別，現代經濟更加強調數學方法和數學思維的應用。在傳統經濟中，對一個問題進行分析，要經過多種計算程序，一旦外界環境發生了變化，原有的計算步驟就會徹底失效。現代經濟依靠數學的思維模式，采用了嚴謹的論證結構，在分析問題時結合了市場經濟的發展情況，并對未來的變化做了預期，提出了不同的方案，極大地推動了現代經濟的發展。在數學的作用下，現代經濟的風險率大大降低，投資者采用現代經濟的理論，可以獲得更多的收益。
2.提高經濟決策的效率
其次，數學能提高經濟決策的效率。數學的理論性很強，實踐性同樣突出。企業在制定經濟決策時應用數學建模方法，可以提高決策的效率，促進企業的長足發展。比如，在對企業的生產經營效益決策進行分析時，應該建立一個數學模型，把企業的生產成本、工時工期、工作人員的效率水平、距離市場的距離、運輸費用等要素納入計算之中。在建模完畢之后，企業可以根據經營效益和影響因素的關系來制定經濟決策。工作人員的效率水平和企業的生產效益成正比，因此企I應該建立獎懲制度，對表現良好的工作人員進行鼓勵，提高他們的生產積極性。
3.推動經濟學科的發展
再次，數學能推動經濟學科的發展。可以說，經濟學科的發展離不開數學的發展，如果沒有數學，經濟學科將不復存在。從理念上來看，經濟學中的許多理念都是由數學確立起來的，相關人員以數學語言來建構經濟學的概念，使經濟學的相關概念具備了數學的特征。在經濟學中，許多范疇都存在著相互關系，能用來闡述二者或多者關系的只有數學。因此從這個角度上來看，數學對推動經濟學科發展具有關鍵的作用。同時，依據數學能對經濟學中的理論進行分析，具體包括以下幾點：第一，數學具有邏輯嚴密性的特征，根據數學可以得出科學的經濟學理論。第二，數學語言具有簡單明了的特性，用數學語言來推導經濟學的理論，可以讓問題假設更加清晰。第三，數學在不斷的發展完善，因此用新的數學知識來闡述經濟學，可以豐富理論的內涵。
四、結論
綜上所述，數學對經濟學的發展具有強大的助推作用，因此要促進經濟學的發展，首先要促進數學學科的發展。
參考文獻：
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關鍵詞:新制度經濟學 發展經濟學 變化
1 新制度經濟學的引入在方法論上給發展經濟學帶來的新變化
新制度經濟學首先在研究方法上對傳統的發展經濟學產生了巨大的影響。人們在對新制度經濟學開山鼻祖科斯論文的詳細考察中發現,“其研究方法具有三個突出的特點:一是僅僅研究現實的經濟現象,不僅研究的對象是現實中出現的具體案例,而且模型的假定條件也要符合現實;二是注重以個案為基礎的小樣本研究,重視歸納,但不排除演繹;三是從邊際上入手”。諾斯也強調:“歷史至關重要……因為現在和未來是通過一個社會的連續性與過去連接起來的。今天和明天的選擇是由過去決定的,過去只有在被視為一個制度演進的歷程時才可以理解。”這對后來運用新制度分析方法研究發展問題的學者產生了深遠地影響。傳統經濟發展理論特別是新古典理論“被過度概括模型的危險……(能夠)在某種程度上通過對啟發式研究如何在特定環境適時并安置可變物進行詳細說明而得到避免”。在現實個案研究的基礎上,制度分析可允許我們“穿透”社會事實而不是遠離事實的分析模式來對發展問題予以說明。同時,通過“跨文化的啟發式研究”得到大量的個案積累,也“應該產生對不同的社會和文明內在的行動傾向理解水平”。
事實上,不同國別發展績效的差異,只用正式制度安排往往并不能做出有效的解釋,非正式的制度安排在許多情況下對發展績效會有更大的影響。新制度經濟學個案研究方法的采用正是源于其對不同時空中制度的復雜性和多樣性、發展中國家經濟發展的初始條件具有的較大異質性和特殊性的深刻洞見。新古典主義的約束條件根本不足以表達這諸多的復雜性。傳統的發展經濟學是在偏好既定的假定下將對經濟發展具有深遠影響的文化、意識形態等制度因素給排除了。從這個意義上說,新制度經濟學不僅克服了新古典經濟學的過度簡單化傾向,而且還克服了其把經濟理論置于抽象時空的。
早期發展經濟學家也曾就一些發展中國家的情況進行過個案研究,但由于其主要是從總體上來把握有關變量,因而充其量只是一些粗糙的描述和分析。新制度經濟學倡導方法論個人主義,認為“對社會單位的分析必須從具體成員的地位和行動開始”,“‘社會’、‘人民’、‘企業’或‘政黨’不是再被認為是‘一個像個人一樣行動的集體’”。市場可以具有不同的特征,在行動情況中的角色既面臨約束也面臨機會,約束和機會的存在依靠各種結構的環境所組成的要素之中”。對特定環境下個體行為的重視有可能為新制度經濟學的理論建立堅實的微觀基礎,克服結構主義微觀基礎建構不力的缺陷和新古典主義過于抽象的不足。
雖然以科斯為代表的新制度經濟學在引入制度作為分析對象的前提下,基本保留了新古典主義方法的“內核”,具有與新古典主義一樣的靜態和比較靜態的分析特征。但是,以諾斯和福格爾為代表的新經濟史學派,則通過對制度變遷與經濟發展歷史的考察,更具有動態特征。避免了新古典方法將靜態方法用于分析發展這一動態問題的窘境。
2 新制度經濟學的引入在發展的決定因素上給發展經濟學帶來的新變化
反貧困首先始于對制約發展因素的探討。所以對發展決定因素的求索一直是發展經濟學的核心內容之一。20世紀50年代—60年代的發展經濟學家依據哈羅德—多馬模型和羅斯托的“起飛理論”,認為對發展中國家來說,資本形成是經濟發展的約束條件和決定因素,形成了過分強調資本形成在經濟發展中的作用和地位的“唯資本論”。根據這種理論,發展中國家貧困的根源在于資本稀缺。納克斯提出貧困惡性循環理論和納爾遜提出的低水平均衡陷阱理論則進一步展示了資本不足與發展停滯的惡性互動關系。
但“唯資本論”忽視了這樣的事實,即在發展中國家資本不足的同時,廣泛地存在著資本低效配置和資本浪費現象。正如麥金農所指出的,“在所謂資本匱乏并且某些特定部門遭受供給瓶頸限制的經濟中,普遍存在的卻是過剩的未充分利用的工廠和設備。”新制度經濟學指出,“土地、勞動和資本這些要素,有了制度才得以發揮作用。制度至關重要。”這充分說明,資本不足不是阻礙發展中國家發展的根本原因,而恰恰是欠發達的結果。阻礙發展的是發展中國家普遍存在的制度缺陷。不少落后國家尋租盛行,不僅使生產經營者在提高經濟效率方面的動力消失,而且還導致整個經濟的資源大量耗費于尋租活動,并且通過賄賂和宗派活動
增加了經濟活動的交易費用。所有這些方面無疑大大削弱了國民經濟的內在實力,并且使得發展經濟急需的投資或者難以形成或者投資方向和結構受到嚴重扭曲。
在猛烈抨擊“國家控制教條”中起家的新古典主義,認為發展中國家存在嚴重的“政府失靈”,正是“看得見的腳”對“看不見的手”的踐踏應該對糟糕的經濟績效負責。只要政府放棄對經濟的過度干預,讓經濟系統“獲得正確的價格”,市場機制會自動地實現資源的最優配置,靜態的最優必將最終轉化為有效率的動態經濟發展。而作為新制度經濟學基礎的科斯定理告訴我們:交易是市場的前提。在交易成本為正的現實世界里,沒有適當的制度,任何有意義的市場經濟都是不可能的。奧爾森也明確指出,興盛的市場經濟最重要的是那些能夠保障個人權利的制度。沒有這些制度,也就沒有人會積極地儲蓄和投資。諾斯在《西方世界的興起》一書中則開門見山地指出:有效率的組織是經濟增長的關鍵;也是西方世界興起的原因所在。因為制度提供了人類相互影響的框架,它們建立了構成一個社會,或者更確切的說一種經濟秩序的合作與競爭關系。
3 新制度經濟學的引入在發展政策上給發展經濟學帶來的新變化
發展中國家存在結構剛性和資本短缺的結構主義的自然主張是,利用國家的力量扭曲資源價格進行資本積累,組織對國民經濟各部門進行平衡或有選擇的大規模投資,以期借此走出貧困陷阱。新古典主義則認為,只要政府“使一切自由化,使一切私有化,然后呆在一邊”,經濟就能自然地得到發展。新制度經濟學認為,促進經濟發展的政策最重要的是建立一個有效率的制度系統。因為:①制度通過確定明確的規則,增加了資源的可得性,提高了信息的透明度,因而減少了經濟活動的不確定性和風險,降低了交易成本,從而促進了市場更好的運行;②制度通過明確界定產權,使私人收益率接近社會收益率,鼓勵了創新和企業家的出現,為經濟發展提供了持續的動力;③制度通過建立社會活動的基本規則,擴大了人類在經濟、政治、法律、文化等領域的選擇機會,從而進一步豐富了發展的內涵。
特定制度的出現與否取決于對它的需求和供給,公共選擇理論和“諾斯悖論”卻向我們昭示:政府一方面可能通過安排激勵系統來刺激經濟增長,但另一方面又可能因為統治者的偏好、意識形態剛性、官僚政治等因素而導致政府維持低效率的制度安排。有鑒于此,新制度經濟學認為,在促進發展上,制度的建立和完善重于一切。而有效率制度安排的出現要依靠政府和社會的共同作用,特別是對政府要施加嚴格的限制,即建立一個受限政府。從這個意義上說,新制度經濟學破除了結構主義“政府萬能”和新古典主義“市場萬能”的幻想,為發展經濟學的政策研究和取向提供了更為現實的視角。
[關鍵詞] 西方經濟學； 教學改革
一、西方經濟學的性質和特點
西方經濟學不同于其他學科課程，其特殊性在于提供給學生與實際經濟社會密切相關的、大量的概念和理論模型，這些內容可以讓學生對基本經濟現象有比較透徹的認識。作為分析經濟領域內具體現象和事物的工具，反過來又可以提高學生對經濟學的學習興趣。毋庸置疑，西方經濟學是經管類專業學生最需要掌握的專業基礎課之一。作為一門重要的專業基礎課程，也是一門理論性較強的課程，在教學過程中要做到如下幾點：一是要把理論知識系統地介紹給學生。二是要把傳授學習方法放在比傳授知識更重要的地位。三是要把理論知識很好地與現實經濟問題結合起來，幫助學生學會運用理論知識來分析經濟現象，達到學以致用的目的。
二、“西方經濟學”教學過程中存在的問題
1.教學內容缺乏系統性，教學思路不清晰
目前國內高等財經院校非經濟學專業的學生只是將微觀和宏觀經濟學作為西方經濟學的全部，不清楚甚至不知道西方經濟學還包括很多其他的流派。而經濟學專業的同學雖然知道西方經濟學有許多派別，但是因為教師教學中只專注于某一課程而忽視了與其他經濟學課程的聯系，使得很多學生概念不清，沒有經濟學思維。
2.教材定位不準確，教材內容陳舊過時
西方經濟學教材的使用定位不清【1】，不論是高職院校，還是本科院校，雖然版本較多，但是內容大同小異，缺乏針對性。甚至出現了很多直接照搬國外教材內容的現象。另外，中國在經濟發展過程中也出現很多新的現象，而現有的教材并未體現出來，這些必然影響教材的質量，不能及時反映新理論、新案例，影響了教材使用效果，達不到預期的目的。
3.數學模型占主導，限制一些學生的學習興趣。
因為數學的重要性，使得很多經濟學教學看起來更像是數學課程，很多文科學生在數學方面不是很突出，學習起來困難，嚴重影響了他們學習的積極性。
4.考核方式缺乏靈活性。【2】
當前考核方式普遍為閉卷考試，閱卷過程被要求客觀化，甚至連主觀性考題也要求按標準答案的考分點給分。這種考核方式對死記硬背的學生來說，容易取得高分。但對平時認真聽講，善于思考，有創新精神的學生得不到高分。
三、西方經濟學教學改革的建議
1.適當增加一些其他流派的介紹
高校經濟學教師應該適當增加一些其他學派的介紹，使得學生對經濟學有個完整系統的認識。對這些學派的概括介紹不但可以擴展上課的內容，而且還可以拓展學生的視野，使其對經濟學在有個全面認識的基礎上對經濟學有個更深層次的認識。
2.正確認識數學模型的作用【3】
數學模型只是研究經濟學的一種方式而已，它不能作為研究經濟學的唯一方式。對于想進一步深入研究經濟學的學生，可以深入研究數學模型并試著嘗試自己建造模型，對于那些數學不是很突出的同學可以另辟蹊徑，用其他獨特的視角來研究，這不僅使經濟學研究領域的人越來越多，而且也豐富了經濟學理論。
3.理論與實踐相結合
西方經濟學的教學應該結合更多像是生活中的實例去研究，用抽象的經濟學理論去解釋現實問題更具有意義。教師還要及時更新教學內容，在理論教學中融入最新的案例，使案例教學成為教學的主要方式。教師應該采用更多的公司或者個人案例來開展辯論課，讓學生自有分組，去代表不同的利益方，事先準備資料去為課程做準備。
4.提高教師的素質并增加課時【4】
雙語教學成為現在高校經濟學課程教學的重要方式，這一方面克服了翻譯版教材表達不清晰的地方，也避免了學生學習原版圖書的閱讀困難的情況。這一教學方式無疑會發展成為未來的教學主要方式，以與世界接軌。但是這也迫切需要教師提高自身的英文水平，沒有很好的英文讀寫能力就不能承擔起這樣教學。為了使得高校教師盡快的提升自身的英文水平和專業素養，很多大學都外派經濟學教師去國外的知名大學進修或者做訪問學者，這樣不但使其在良好的語言環境中提升了自己的英文，而且使其與更多的世界知名的經濟學學者進行探討和交流，這也無疑成為提升教師素質的主要方式。
5. 采用靈活的考核方式
科學的考核方法能夠有效檢驗教學的完成情況。教師在教學中要改變單一的考核方式，靈活地選擇合適的考核方式。如在考試形式上，可以變一次閉卷考試定終身為多種考核形式相結合，考核可以采取平時考核和期終考核相結合的方法，平時的考核可以根據上課發言的情況，寫小論文的情況等進行考核，閉卷考試不要一味考死記硬背的內容，可以適當增加一些主觀題，如增加一些與課程內容相關的國內外熱點問題的分析，來考核學生實際解決問題的能力。
[參考書目]
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［3］王海俠．對西方經濟學課堂教學質量的認識與思考［J］．中外企業家，2007，（10）：65-66．
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（西北大學 哲學與社會學學院，陜西 西安 710001）
摘 要：本文通過對馬克思思想中關于哲學與經濟學相結合的經濟哲學的研究，從而吸取馬克思經濟哲學中有價值的東西，應用于當代中國的現代化建設中。
關鍵詞 ：馬克思；經濟哲學；當代意義
中圖分類號：B83
文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）04-0037-02
一、關于經濟哲學定義的探討
關于經濟哲學，自上世紀80年代開始，這個提法就頻繁出現于我國的哲學和經濟學文獻中。有人認為經濟哲學是“處于哲學和經濟學的交叉地帶”，所研究的內容是各個經濟形態的“共有的、基本的規律和問題”。然而，與此相反者則認為，經濟哲學“不是經濟學和哲學相結合所形成的交叉學科，而是一門部門哲學。所謂部門哲學，就是對世界的某一部門或某一領域的哲學問題的哲學思考”[1]。在這兩種表面看來截然不同的觀念之外，還有一種似乎中立的看法：“經濟哲學是用哲學方法研究經濟問題，或用經濟學方法研究具有哲學性質的經濟問題的一門學科。”[2]所謂經濟哲學就是經濟學的哲學，是對經濟生活和經濟學進行哲學反思的一個學科門類，旨在通過經濟學和哲學的聯盟，發揮兩門學科的優勢，對人類社會面臨的重大社會存在和發展問題進行整體性的綜合研究。西美爾認為，包括經濟學和貨幣學在內的任何經驗性學科，上下兩端都靠哲學支撐，沒有這樣的支撐，經驗性學科難以成為自身。上端者指學科起步時的邏輯前提，如西方主流經濟學中的人性自私論、天賦人權論和私有財產神圣不可侵犯論就是這種情況。下端者指經驗事實意義和價值性質的解釋。經濟學能夠用經驗的方法確定和描述基本事實，如我國目前的貧富兩極分化現象。但是，這些現象僅僅是經濟行為主體活動的結果，經濟學沒有能力回答這些問題，非要回答，只能像加里·貝克爾的“經濟學帝國主義”一樣在哲學面前出丑。他在其代表性著作《人類行為的經濟分析》中不知天高地厚地說：“經濟學的分析方法高于和優于邊沁、康德和馬克思的方法。”[3]
二、對馬克思經濟哲學的認識
經濟哲學的興起是經濟學和哲學相互融合和范式變革的產物。馬克思是將哲學與經濟學相結合的典范，他既重視經濟學的研究，也重視哲學的研究，他留給后人浩如煙海的文獻，奉獻給人類博大精深的思想體系。
首先，馬克思所研究的經濟哲學既非單純的經濟學也非純粹的哲學，而是在融合了兩者基礎之上而形成的一種客觀性與主觀性相統一的全新科學，它打破了當時的一些哲學家和經濟學家考察經濟問題的方法。馬克思首先對唯心主義經濟哲學的思想進行批判，這在他最初的經濟哲學研究成果《哲學的貧困》中就有著充分的體現。他批評蒲魯東從普遍理性出發建構經濟學的哲學體系，把經濟范疇視作“不依賴實際關系而自生”[4]的思想不過是一種先驗的唯心主義的經濟哲學。而馬克思所要實現的是關于經濟學要能夠真正揭示現實經濟生活的本質和規律，必須跳出哲學的圈子研究經濟現象，這是一種蘊含著從經濟現實、物質生產出發的唯物主義經濟哲學思想。同時，他還對機械唯物主義的庸俗經濟學思想進行了反思，這使馬克思意識到，經濟哲學要走出“在表面的聯系內兜圈子”，對“最粗淺的現象作出似是而非的解釋”的誤區[5]，就必須突破以往的理論，沖破思想障礙，敢于進行理論創新。
其次，馬克思的經濟哲學思想是科學性與人文性相統一的，他分別從物與人的角度，充分體現出了人類對世界的兩種基本態度和價值取向。科學性強調客觀性和事實評價，人文性強調主體性和人文關懷，馬克思經濟哲學研究的對象，無疑是“現實的人”[6]。馬克思認為，“現實的人”既是“社會關系的總和”[7]，又是能動的、有價值、有理想追求的主體。因此，經濟哲學要研究“物”，也要研究“人”，應是科學性與人文性的辯證統一。馬克思既反對從所謂“純粹的客觀性”或單純的技術理性模式出發考察經濟現實的做法，他認為這種做法撇開了主體的人，而且缺乏對人的地位體現，把人降低或等同于“物”；同時，他又反對從抽象的人、人性、人道主義出發考察經濟現實的做法，認為這種做法拋棄了客觀的物，只能使人成為虛假的主體和片面的“道德人”。所以，馬克思經濟哲學的獨到之處就在于他既能夠揭示資本主義經濟結構和人類社會歷史本質的同時，又能夠把它們視為以人的生產實踐為基礎的過程。
再次，馬克思經濟哲學的思想側重于從實踐角度表述主客觀關系，是決定性與選擇性的統一。決定性就是承認人類社會歷史及其經濟運動是有自身規律可循的自然歷史過程，肯定了客觀世界和其規律的必然性及其對人的制約性；選擇性即承認社會歷史及其經濟運動又是歷史主體的人有目的的活動過程，肯定了主體的人的能動性和創造性，認為作為歷史主體的人一身兼任“劇中人物”和“劇作者”雙重身份[8]，因為人類社會歷史和經濟運動的規律是通過現實的人的有選擇的能動性活動而得以實現的。人的實踐是聯接兩者的中介，正是在實踐基礎上，兩者達到了辯證的統一。經濟哲學研究的目的之一，就在于通過對經濟現實的理性考察，為發揮人的自主能動性提供理論根據，因此它應當從決定與選擇的統一角度研究作為客體的世界與作為主體的人之間相互作用的辯證關系。
最后，馬克思的經濟哲學思想是實證歸納與理性概括的統一，這是馬克思經濟哲學研究中又一個基本的方法論思想。馬克思的經濟哲學不僅僅從經濟現實出發，而且在研究經濟現實中進行哲理性的分析推論，并從中引出世界觀、方法論的結論。同時，在對經濟現象進行哲理的分析的過程中，融入經濟的實證，使之有根有據，而不是流于形式的空洞思辨和抽象演繹。馬克思在創立經濟哲學之初，就批判地審視了當時的經濟理論，反對蒲魯東用先驗原則、抽象哲學理念投射經濟現實，認為這只能導致“可笑的哲學”[9]；又批評一些資產階級經濟學家停留于純粹經濟事實的膚淺表述和實證歸納，認為他們不從經濟關系的社會歷史性考察、深究經濟現象的本質，導致了他們視資本主義生產關系為固定永恒的規律的唯心史觀結論。縱觀馬克思的經濟哲學思想，其哲學與經濟學在相互交融基礎上達到了辯證統一。馬克思的經濟哲學理論在一定意義上可以說既是社會的、歷史的、哲學的經濟學，又是經濟的社會學、歷史學和哲學。
三、研究馬克思經濟哲學的當代意義
經濟哲學在我國發端于哲學界的呼喚，但實際上也是經濟學界的需要。正處于機遇與挑戰并存的中國，面臨經濟發展、制度轉型、走向世界過程中一系列棘手的、復雜的、整體的、深層的問題，迫切需要經濟哲學的發展。就實踐意義而言，中國社會主義經濟發展的實踐急需理論的正確指導，而中外社會主義經濟理論研究似乎滯后于社會主義經濟實踐，因此，經濟哲學在我國具有深厚的生存土壤，同時也具有光明的發展前景。
首先，雖然由于時代的巨變使得馬克思那個時代的經濟哲學研究無論在形式上還是內容上都與現在這個時代存在極大的差異，但是馬克思當年從客觀性與主體性相統一的角度研究經濟哲學的思路和方法，仍能為我們從事當代經濟哲學研究提供有益的啟迪。在此，不妨借用馬克思的一句名言，經濟哲學要想成為“自己時代精神的精華”，就必須“不僅從內部即就其內容來說，而且從外部即就其表現來說，都要和自己時代的現實世界接觸并相互作用”[10]。同時，我們還要充分發揮每一個主體特有的主觀能動性，打破陳舊的傳統觀念，解放思想，積極創新，與時俱進。
其次，科學性與人文性辯證統一的經濟哲學方法，有助于我們研究經濟全球化以及我國社會主義市場經濟中經濟增長、轉型、變化和發展的現狀、歷史和未來趨勢，從而立足于科學的實證經濟學，從客觀世界中認識到不以人的意志為轉移的自然規律，理解人的價值需求、人生的現實性、時代的變易性、社會生活的真實性等，從而為確立與之相對應的人格模式提供客觀依據。與此同時，也有助于我們研究人在當代社會中的自身價值，從而運用科學的哲學世界觀和方法論達到自己的愿望和要求，最終實現人的生存意義。
再次，借鑒馬克思的決定性與選擇性相統一的方法來考察當代中國選擇社會主義市場經濟之路，有助于我們制訂新世紀現代化戰略決策，走出“超越論”和“循序論”誤區，立足于“以我們正在做的事情為中心”，研究諸如中國與世界體系的聯系與交往中，經濟的調整、重組、改革、開放等關系；又充分發揮主體的能動創造性，在歷史的決定性與選擇性的交錯點上“抓住機遇”，切實把我們應該做的事情做好。同時，也有助于我們走出“人類中心論”或“生態決定論”的兩極，進而深入研究諸如經濟增長和社會發展與自然成本、生產效率、物質生產、人口生產、精神生產等等之間的相互制約關系。
最后，借鑒馬克思經濟哲學中實證歸納與理性概括的相統一的方法，研究和建構當代中國經濟哲學。一方面，在探討諸如社會主義市場經濟、經濟全球化等具體問題時，運用世界歷史理論、社會形態論加以理性抽象；另一方面，在研究的社會結構論、形態論、本質論、動力論等基本理論時，根據世界、中國的社會經濟變化現狀和趨勢，以及新科技革命、信息革命等理論加以驗證。最終，在融合兩者特征的基礎上，創建能夠指導社會主義市場經濟實踐的經濟哲學理論。
參考文獻：
〔1〕劉敬魯.經濟哲學需要研究的三類問題[N].光明日報，2001-10-23.
〔2〕于文軍.經濟哲學的學科歸屬[N].人民日報，2000-3-9.
〔3〕加里·貝克爾．人類行為的經濟分析[M]．上海：上海三聯書店，上海人民出版社，1995.19．
〔4〕〔8〕馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集(第4卷)[M].北京：人民出版社，1958．140，149.
〔5〕馬克思.資本論(第1卷)[M]．北京：人民出版社，1975．98．
〔6〕馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集(第3卷)[M]．北京：人民出版社，1960.23．
〔7〕馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M]北京：人民出版社，1972.18．
〔9〕馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集(第27卷)[M]．北京：人民出版社，1958．476.
當前中國經濟史研究深陷困境，其中一個重要原因是研究者沒有明確經濟史學的性質。經濟史學的性質，實際上就是“什么是經濟史學”或“經濟史學研究什么”的問題。它一直是經濟史學研究者不斷討論但又始終有不同說法的重要議題。如吳承明(1995)認為，經濟史是“研究過去的、我們還不認識或認識不清楚的經濟實踐(如果已認識清楚就不要去研究了)”。希克斯(1987)把經濟史“看成是一個單一的過程———具有一個可認識的趨勢(至少到目前為止)的過程”。諾思(1992)認為，經濟史的任務是解釋經濟在整個時期的結構和績效。由此可見，關于什么是經濟史這一問題，經濟史學界存在諸多不同的解釋。筆者認為，學界之所以對這一問題有諸多不同解釋，一是源于學者對于經濟史學科的研究對象有著不同認識。如，諾思(1992)認為，經濟在整個時期的結構及其實績是經濟史學的研究對象。希德認為，經濟史是研究人們過去如何從事生產、分配、勞動諸問題，又要用不同方法測定上述活動的相對效率。中國學者關于經濟史學科研究對象的分歧主要集中在研究對象的橫向與縱向兩方面。在橫向方面，主要觀點集中在研究對象是生產關系還是生產力，抑或二者的矛盾統一，以及社會經濟運行規律、社會經濟結構或全部社會經濟的總和等方面。縱向方面主要涉及的內容就是研究對象的時間界限。趙德馨(1999)指出，經濟史學按學科研究對象可分為兩大類，“一類是以人類經濟生活演變過程及其規律為研究對象的經濟史學，一類是以經濟史學為研究對象的經濟史學概論”。
經濟史學又分為經濟史實和經濟史學通論兩部分。經濟史實的研究對象是人類經濟生活發展演變的過程，而經濟史學通論的研究對象則是人類經濟生活發展演變的規律。這里的經濟史實就是人們通常說的“經濟史”，是經濟史學科的主體。而關于經濟史學科研究對象的分歧實際上也主要是關于經濟史研究對象的分歧。在關于經濟史研究對象這一重大問題上，趙德馨(1992)指出，經濟史的研究對象，橫向上，寬到經濟全領域(即物質資料的生產以及相應的交換、分配、消費，包括社會生產力、生產關系及二者的相互關系)，包括經濟生活的各個方面;縱向上，長到歷史全過程，包括整個的經濟的全部歷史(但這里的歷史指學科對象意義的歷史，而非絕對時間意義上的歷史)。筆者感覺，趙德馨對于經濟史學的定義系統而全面的概括了經濟史學科的研究對象。二是源于學者對經濟史學科性質的理解存在分歧。長期以來，經濟史一直被認為是處于經濟學和歷史學兩大學科之間的邊緣學科或交叉學科。但學界對于這一觀點卻有著諸多不同認識。吳承明(2005)說:“我們說經濟史是一門交叉學科。其實沒有這個學科。搞經濟史的不是學歷史出身，就是學經濟出身。這就很自然地形成兩個學派:學歷史出身的注重史料考證，學經濟出身的重視理論分析。”高德步(2000)更進一步指出，這一提法是學科劃分上的誤解，認為經濟史學是一個邊緣學科是錯誤的。趙德馨(1999)則說:人們常常把經濟史學稱為邊緣學科或交叉學科，當然無可非議。但從經濟史學的產生與學科屬性看，有經濟學科的經濟史與歷史學科的經濟史，就此而言，稱經濟史學為“跨學科的學科”更為貼切。
二、加強經濟學理論
在經濟史研究中的應用不難看出，雖然經濟史與經濟學當前是兩門獨立的學科，但從經濟史學的性質和歷史來看，它與經濟學緊密相聯，密不可分。因此，加強經濟學理論在經濟史研究中的應用不僅是經濟史學科性質的要求，更是遵循經濟學發展歷史規律的要求。為探討這一問題，需先簡要闡述經濟史學的研究方法。科學的研究方法對于學術研究至關重要。對經濟史研究方法的論述，實際上也就是探討怎樣研究經濟史學的問題。怎樣研究經濟史學，主要取決于該學科的研究對象及其性質。對此，不少學者已發表過相關論述。多數學者認為歷史學和經濟學的方法是兩個缺一不可的基本方法。如吳承明在主張“史無定法”的同時，強調經濟史研究者既要有歷史學修養，又要有經濟學根柢。他認為，“經濟學是研究經濟史的方法，歷史學又是研究經濟學的最好的方法。”“實證主義，包括考證是經濟史研究中不可須臾或離的研究方法。”顯而易見，吳承明雖然主張“史無定法”，但更強調經濟史研究中歷史實證主義方法的運用。這與他關于經濟史學科性質的認識是一脈相承的。熊彼特(1996)認為:“歷史的研究在經濟分析史方面不僅是最好的、也是唯一的方法。”31歷史學方法被一些學者首當其沖作為經濟史研究的基本方法。趙德馨提出:“史有定法。當我們說‘史無定法’時，絕不是說經濟史學沒有自身的一定的研究方法。
方法問題對經濟史的研究太重要了。”他認為，“經濟史在本質上是一門經濟學科，它的研究方法必須是經濟學的方法。”不難看出，他雖亦反復論述經濟史料的重要性，“只有在弄清事實的基礎上，才能談得上正確地總結經驗，揭示規律，抽象出經濟理論。”但更強調經濟學方法的運用以及經濟學與歷史學方法的融合。也許這是趙德馨一向被學界認為是屬于“經濟學的經濟史”陣營的原因所在。很顯然，雖然學者均強調經濟史研究中歷史學和經濟學方法的重要性，然而各有側重。由于對經濟史學科性質的不同認識，導致了關于研究方法認識的差異。當然，反過來講，也許正是由于對經濟史學研究方法的認識不同，才使人們對經濟史學科性質的認識出現差異。再來看經濟史研究前途樂觀之美國。經濟史在美國的境遇能夠改觀的關鍵在于，學者把計量經濟學、統計學、數學模型等引進了經濟史研究，使經濟史研究擺脫了傳統的以文史取向為特征的研究范式。而中國的經濟史研究者要么是經濟學出身，要么是歷史學出身。故而經濟史常常圍繞兩種方法打轉，即以美國為主導的計量經濟史和以英國為中心的強調歷史學與社會學方法的經濟史。中國的傳統史學研究者不喜歡做計量分析。而經濟學出身的經濟史研究者雖然是學經濟的人，但在經濟史研究中也沒有運用太多的經濟學方法。經濟史學家趙德馨曾說，他畢業于財經學院，并長期在財經學院教學，也沒有學到多少經濟學方法。從整體而言，中國的經濟史工作者，對歷史學方法比對經濟學方法知道得多一些，運用得好一些。
三、培養經濟史學思維方式
在強調經濟學理論在經濟史研究中的運用的同時，多學科思維方式的融合對于經濟史學研究至關重要。吳承明指出，除經濟學與歷史學的基本方法外，經濟史研究要廣泛吸收其他學科的研究方法。比如，他提倡把民族學、民俗學、社會心理學引入經濟史研究。然而，現行教育體制與科學研究體制不利于這種融合，也不利于學生經濟史思維方式的養成。為了培養學生的經濟史思維方式，這需要老師在教學方面下功夫。比如，趙德馨在帶經濟史專業研究生時，一方面努力創造多種學科思維方式融合的環境與氛圍;另一方面則明確地提出轉變思維方式的任務，引導學生按照以下目標補缺門:從經濟學科來的，補上歷史學知識與思維方式;從歷史學科來的，補上經濟學知識與思維方式。504在經濟史領域取得卓越成就的中國經濟史學的開拓者與前輩都是實現經濟學與歷史學思維方式融合、具有經濟史學思維方式的典范。如梁方仲、湯象龍、方顯廷、傅筑夫、嚴中平、陳振漢、汪敬虞、吳承明、彭澤益、張仲禮、谷霽光、傅衣凌、何茲全、張蔭麟、李埏等。學科研究對象及研究方法決定思維方式，而學識素養則是養成思維方式的基礎。故而經濟史研究者不但要加強經濟學理論修養，而且決不能忽視歷史知識的積累。如華中師范大學中國近代史所彭南生在養成經濟史學思維方式這一點上，就做的比較成功。他在華中師范大學獲得歷史學本、碩學位后，又跟隨趙德馨先生學習經濟學和經濟史學的相關知識。趙德馨希望他留心經濟史學的研究方法及與之相適應的思維方式，在已有的歷史學知識與思維方式的基礎上加上經濟學知識與思維，并使二者融合為一，從而實現思維方式的轉變，養成經濟史學思維方式。彭南生的博士論文獲2000年全國百篇優秀博士學位論文。這與其思維方式的轉變是分不開的。
四、結語
如對經濟學缺乏了解，通常會想到一個比較簡單的定義，即經濟學是研究人類經濟活動的一門學問。當然不錯，但過于初級，似乎比“經濟學就是經濟學家研究之學問”強不到哪去。如對經濟學有所了解，通常會提到美國第一位諾貝爾經濟學獎得主保羅?薩繆爾森的定義：“經濟學研究的是社會如何利用稀缺的資源以生產有價值的商品，并將它們分配給不同的個人。”這個定義比較明確，包含了商品、生產、分配、價值和稀缺諸要素。
隨著上世紀70年代博弈論的流行尤其是“經濟學帝國主義”的興起，經濟學的邊界大大拓展，越來越像最廣義的社會學問。看一看以詹姆斯?布坎南為代表的公共選擇學派對“政治市場”的“經濟人”分析，讀一讀曼瑟爾?奧爾森對國家興衰和集體行動的經濟學解讀，再了解了解加里?貝克爾等人對習俗與傳統乃至時髦現象的經濟學分析……毫無疑問，經濟學已大大超越人類的經濟活動層面，越來越切近于人與人的關系。
而這早有人講過，列寧在論的理論來源時曾表示：“凡是資產階級經濟學家看到物與物之間的關系（商品交換商品）的地方，馬克思都揭示了人與人之間的關系。”這是非常究其根本的，經濟學原本就是不能夠脫離人與人之間關系的政治經濟學。按馬克思的看法，近代資本主義經濟學的真正始祖是威廉?配第。配第提出要建立一門稱之為“政治算術”的新學問，他解釋，“所謂政治算術意指運用數字，對于政府有關的事務進行推理的技巧”。約瑟夫?熊彼特也指出，“政治算術”是近代經濟學的最初命名和起源。
如追溯到被譽為“經濟學之父”的亞當?斯密，經濟學就不只是政治經濟學了，更原始也更基本，而屬于倫理學的分支。事實上，斯密的身份原本就是倫理學教授，作為《國富論》之前奏的《道德情操論》更是一部鮮明的倫理學著作。人類經濟活動的背后是什么？《道德情操論》曾昭然揭示：“遍及所有地位不同的人的那個競爭是什么原因引起的呢？按照我們所說的人生的偉大目標，即改善我們的條件而謀求的利益又是什么呢？引人注目、被人關心、得到同情、自滿自得和博得贊許，都是我們根據這個目的所能謀求的利益。吸引我們的，是虛榮而不是舒適或快樂。”
關鍵詞:計量經濟學問題建議
一、計量經濟學教學中存在的問題
1、課程教學定位不明，缺乏專業針對性。以我校為例，《計量經濟學》是工商管理、國際貿易、信息管理、會計、物流管理、市場營銷等專業的必修課程。然而不同專業對計量經濟學課程的要求不同，如信息管理、物流管理、國際貿易等專業要求定量分析較多，應以理論方法為主，而工商管理、會計、市場營銷等專業則應以實際應用為主。并且，每個專業都有其專業特點和要求，必然導致計量經濟學在各專業的應用和應用程度有較大的區別。然而，現有計量經濟學課程的設置、教材建設、教學大綱的規范都過于泛化，難以適應專業需求。特別是教學案例的分析，此專業學生聽彼專業的案例，往往會聽得云里霧里的，結果不能激發學習的興趣，所以學校在安排課程時應盡量一個專業一個班，而不是多個專業一起，應根據不同專業學生設置教學案例。
2、教學方法與教學手段單一化。目前，計量經濟學教學方法或教學手段大體經歷了由黑板教學到黑板與多媒體結合，再到多媒體教學的過程。黑板教學多側重于計量經濟學基礎方法的數學推導和邏輯推理，而多媒體教學則更多以PPT的板書方式、計量軟件輔助教學來展開計量經濟的學習。現在比較受推崇的教學方式是黑板與多媒體教學相結合的模式，只有在必要時才會用黑板表達相關方法的基本數學原理。一般院校要求計量經濟學課時至少要48課時，有的甚至要96課時。那么，對于如此復雜的課程來說，要想在短短的48課時內講完一元或多元線性回歸、非線性回歸、虛擬變量、異方差、自相關、多重共線性、聯立方程和時間序列等內容，來配合事先擬定好的教學進度計劃，就算是從事多年計量經濟教學的教師也要花費大量時間來掌握教學內容、各知識點之間的邏輯、重點和難點，何況那些專業基礎知識不是很扎實、剛剛接觸計量經濟學的學生，他們只能被動地去接收老師所要傳達的所有信息，難吸收、理解這些信息的內容和作用，更無從談其應用。
3、輕能力培養與實際應用。學習計量經濟學的最終目的是要學會應用。然而，現在普遍存在的現象:大多數學生不會應用倒還算是小事，更甚者是根本就忘記計量經濟學內容。造成這種現象的原因可能有:(1)缺乏研究創造性培養，這一點主要體現著案例教學上。現有計量經濟學所提供的案例都是與章節內容緊密相連的，但多數案例仍然過于簡單化和抽象化，沒有給予學生充分挖掘的計劃，而使案例教學流于形式。我們知道，計量經濟學講究的是由問題入手，然后選擇變量—設計模型—收集、處理數據—建立模型—模型檢驗的過程。以GDP數據處理為例，學生首先應該判定GDP是按可比價格計算，還是按現行價格計算的;然后要檢驗這個數據是不是存在異方差性、自相關性等問題;最后，通過相關方法的解決處理，才能用這個數據去分析問題。而事實是，我們把所有可能面臨的問題都想到了，都提前做好了，那么學生在做案例時就像填空一樣，機械地完成教學內容的每一步，仍過多采用死記硬背的方式，這樣既達不到計量經濟學習的目的，也不能鍛煉學生研究問題、分析問題的能力。(2)計量經濟學的理論課與實踐課銜接性不強。應用計量經濟學除了要學會計量方法，還要學會相關計量軟件(如Eviews，Stata，SAS等)操作與分析。然而，現在問題是計量經濟的理論課與實踐課銜接性不強:一方面是由于教學計劃導致的，48課時除了要上理論課，還包括實踐課，這就很難兩者兼顧;另一方面就是學校的教學條件跟不上，如實驗室太小，計算機太少，一次安排不下很多人上機等情況，這樣分批次就會影響教學內容和教學進度。再者，課堂上老師與學生互動環節較少，學生演示機會不多，也會降低其學習計量經濟的興趣，課后不愿動手去練習操作。
二、計量經濟學教學的若干改進建議
1、合理安排課程設置。《計量經濟學》是一門綜合性較強的課程，要求學生具有宏微觀經濟學、高等數學、矩陣代數、概率論與數理統計、經濟統計學等先修課程的良好基礎。許多老師都會有“難教”的感覺，一方面可能是因為學生的基礎知識不夠扎實，但作者認為也與專業培養方案的設置有關。比如大一、大二期間學習高等數學、宏微觀經濟學、矩陣代數、概率論與數理統計和統計學的學習，大三第一學期就應該緊接學習計量經濟學，而不是將計量經濟學安排在大四，這樣學生就會很快投入到計量經濟學的學習中，容易理解和吸收，而不是找尋或重拾學過但已忘記的內容。再者，我在教學中就碰到過將統計學與計量經濟學安排在同學期同時開課，甚至統計學比計量經濟學晚開課，這樣就給計量經濟學老師授課時帶來很大的困難，在講授過程中還得兼顧統計學基礎知識的講解，不但占用計量經濟學的授課時間，也會打亂教學大綱安排，嚴重影響教學效果。
2、強調專業教學。這樣做主要是比較有針對性，將計量經濟學的理論內容與專業案例相結合，激發學生學習的興趣，了解計量經濟學在本專業哪些領域應用，如何應用，怎么實踐等，從而克服計量經濟學“難學”、抽象而模糊或無從下手的局面。以國貿專業為例，就會根據專業背景選取實際利用外資額(FDI)對經濟增長的貢獻、影響等問題來研究，既從定量角度讓學生真正了解貿易對中國的影響情況，又將所學計量經濟的內容融會貫通，并且一個案例的分析還能啟發、衍生出新的問題，就可以跟學生共同探討、研究，增強相互之間的溝通，有利于促進學生自發去學習本門課的興趣。3、重視啟發教育。計量經濟學本質上是一種分析問題的工具，那么就需要去激發學生的主觀能動性，去激發學生的探索精神
，才能充分展示計量經濟這門工具的有效性。為此，要重視研究性學習、探究性學習、協作學習等現代教育理念在教學中的應用，如展開課程論文研究與寫作等形式。老師通過有針對性地講解哪些是好的選題，哪些是不好的選題，這一選題的目前研究現狀及存在問題，然后以問題出發，結合所學的計量經濟內容讓學生參與、判斷、分析這些問題，這樣一方面可以培養學生獨立思考的能力，另一方面學生就會改被動變主動，積極去學習。此外，計量經濟學教材的選取也是很重要的，一本好的教材可以起到事半功倍的效用。因此，對于非統計專業學生來說，教材的選取應當注意以下幾點:(1)內容簡練，深入淺出，避開復雜的數學推導過程;(2)重點介紹計量經濟方法、計算結果的統計與經濟意義分析;(3)詳細介紹計算機軟件操作步驟，幫助學生理解計算結果，學會計算操作;(4)教材結構和內容設計要具有繼承性和集成性，要能兼顧國內外同類教材的精華，介紹計量經濟的前沿知識，體現計量經濟學的發展趨勢。
參考文獻
