時間：2023-09-10 14:47:52
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇大學校園景觀分析范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
中圖分類號： S731.8 文獻標識碼： A 文章編號：
0.引言
大學，是各類人才的誕生地，是科教興國的根據地，是知識經濟的發源地。搞好大學校園綠化，對提高校園環境、塑造大學形象有很大的關系。一所優秀的大學，除了體現在它的學術成就與悠久歷史上外，其校園環境也應是獨具特色、舒適怡人。環境藝術諸要素中，植物、水體、園林建筑與構筑物、藝術品、輔裝及其他附屬設施，無不與綠化有著直接或間接的關系。要運用好這些要素，創造出優美宜人的校園環境。
1.某大學校區的主要特點
某市的多數大學建有新校區，這些新校區的主要特點是：
（1）面積較大，一般占地幾千畝。如同省的師范大學和建筑大學占地都是3000余畝，某大學總占地5000多畝。
（2）人數較多，新建校園師生人數在1萬以上。
（3）新建大學校園基本上位于城市的郊區。
2.大學校園道路景觀設計應注意事項
新建大學校園內的道路綠化不僅要適應新大學校園的特點，還要與學生的學習、生活和大學特有的人文氣氛緊密相聯系。新建大學校園的道路綠化應注意以下幾點。
2.1 充分發揮道路綠化的生態效應
大學校園的生態景觀包括各種公園、水系、原有植物群落、林蔭道、運動場、立體綠化等。用景觀生態學方法可以把他們分為廊道、契合體、模塊等景觀單元，各種嵌合體都由塊區、廊道和基質三種要素結合而成，大學校園也不例外。大學校園的基質是建筑群；廊道有自然廊道和人工廊道兩種：自然廊道如河流、自然植被等，人工廊道一般指的是林蔭道、道路。其功能主要是：保護城市生態多樣性、調節校園生態小氣候。
校園在郊區，空氣質量相對市區污染少，有毒有害氣體少。但是如某建筑大學，離煉油廠較近，污染嚴重。就得采取相應的措施來解決環境污染的問題。如山桃、旱柳、丁香、水臘、銀杏等能有效的吸收二氧化硫；旱柳、銀楊、女貞、懸鈴木等是凈化氯氣的較好樹種；梧桐、大葉黃楊、垂柳、女貞具有吸收氟氣的能力。
鄉土樹種適應當地的氣候、土壤條件，生長快，成長狀態好，植株強壯，是綠化選擇中不容忽視的道路綠化樹種。
2.2 注意營造舒適、怡人的道路空間環境
某市新建的大學校園應是綠樹成蔭，碧草延綿，林間蹊徑蜿蜒，學習用的桌、椅散落其中，泉水涌動,……。而學生的每天生活可以不去欣賞碧草綠樹，不去室外的桌椅上學習，但必定要行于路上。為了使學生行在路上有賞心悅目的感覺，應做到：
速生樹種生長快，遮蔭效果好，可以解決夏日在烈日下行走的煎熬，也可以在短時間內形成怡人的景觀。速生樹種和慢生樹種的比例最好為1：1，這樣不同道路之間也會因不同樹種規格大小而產生景觀上的變化。
植物的形態多姿多彩，四季各不相同。道路綠化的色相和季相變化反應在植物的多層次配置上，其色彩搭配以對比色為主。一般的單株落葉植物是春觀葉、夏賞花、秋賞果。有些植物在不同的季節里展示著它特有的美，如春季開花的迎春，秋季變紅的楓葉。在春、夏、秋三季，如行道樹為綠色大喬木，其下可種植黃色或紅色等鮮艷色彩的小灌木或花灌木，以豐富道路的色彩變化，景觀效果易形成。但在冬季，色彩極為單調，這個季節里不僅要注意常綠樹種的使用，還應注意展示有鮮艷色彩的植物的枝和桿。如紅瑞木，在冬季會顯出其獨有的風姿。
道路兩側的植物規格過小，就難以形成好的景觀效果。所以在一開始種植植物時就要在某一定路段用一些大規格的苗木，會給新建的校園增添不少生機。
2.3 將校園的特有人文氣息溶入到道路綠化中
校園的環境對學生的學習和生活能起到“潤物細無聲”的影響作用?？諝馇逍拢h境幽雅、寧靜可以使學生感到可親、可愛，產生美感，可以培養和提高學生感受美、鑒賞美的能力，使學生的思想情操得到陶冶，生活得到充實。綠化又是形成這種環境的主力軍。所以綠化植物的選擇也溶進了人的思想感情?？蛇x擇樹形幽雅、葉形美麗的植物進行道路綠化，如白玉蘭、五角楓、銀杏等。選擇的植物可以代表一定的寓意，如營造竹徑的氛圍，竹代表著高潔的品格；也可以設計一條桃李路，桃李是師生關系的一種反應。在這特殊的知識殿堂中，合理的植物種植會使綠化空間也罩上知識、文明的感覺和氛圍。
3.道路景觀設計的具體方法
根據校園所在區域的實際情況，以及植物自身的生態功能和美學特性，在某市可以用作新建校園道路綠化的植物有：
作行道樹的喬木：法桐、毛白楊、旱柳、垂柳、白臘、合歡、槐樹、欒樹、五角楓、銀杏、大葉女貞、白玉蘭、廣玉蘭。
作行道樹的大灌木：紫薇、木槿、櫻花、碧桃、紫葉桃、山桃、貼梗海棠、西府海棠、紅葉李、黃櫨、丁香。
大學校園內的主道一般無分車帶，路況與市區的主干道相比較簡單。因此，其綠化形式也相應的簡單。公共干道兩側的綠化空間小，一般采用多層次綠化的模式。而校園的主干道兩側綠化面積大，從生態學和景觀學上來講，都無需封閉性很強的綠化形式，主要形式有兩種：道路兩側只種行道樹，這種形式簡潔，給人以清新感。如位于山大南路的某大學校區，進入南門后西側的道路上是高大的兩排楊樹，特別夏季在楊樹的庇護下感到無比的舒心和涼爽，既使在深秋和冬季也會被楊樹那挺拔、偉岸的身姿而折服。道路兩側喬木下可以種植一層、兩層或三層灌木。由于學校空氣質量好，相對較安靜，通常種植一或兩層灌木即可。主要有這幾種組合方式：喬木與大灌木相組合、喬木與自然點植的小灌木或花灌木相組合、喬木與整形的點植小灌木或花灌木相組合、喬木與整形的成行小灌木或花灌木相組合。
參考文獻
[1]胡喜生,周新年,陳全輝,李綱,范雪飛.大學校園道路景觀評價方法研究[J].江西農業大學學報(社會科學版),2011,01:111-114+118.
[2]范宣波,秦風碩.基于學生心理需求的大學校園道路空間設計初探[J].現代營銷(學苑版),2011,07:302.
[3]馬斌.淺析大學校園道路系統規劃設計[J].能源與節能,2011,09:62-63.
【關鍵詞】：高校；校園環境；色彩學；景觀設計；現狀改造
【緒論】：近年來，高校擴招，造成的校園用地需求擴大，校園景觀因其廣泛性與特殊性隨之進入人們的視野。色彩作為環境美的重要組成部分，校園景觀中表現最為直觀的景觀要素――色彩，作為環境美學必不可少的部分，主要決定了人在環境中的心理感受。而在設計過程中，色彩卻常被忽視，即領導的個人審美和建筑的表面材料顏色決定了景觀空間中的主要色彩，使得環境中色彩隨意化、混亂化現象嚴重，導致使用者心理的不適，進而破壞高校形象。
1、景觀中色彩對心理感受的影響
因為色彩對人的溫感產生的影響，受地理位置影響的氣候因素就成為了校園景觀色彩的主導因素。如南方院校因氣候溫和，植被四季常青，色彩豐富，因此各景觀因素就不必有具有鮮艷的色彩；而林大所處的哈爾濱則因長達四個月的結冰期，植被色彩單一，因此各景觀因素就要相對豐富，如橘紅色、紅褐色等，給人以溫暖的感受。再比如，鮮亮的紅色給人以熱情與活力之感，而紅色明度降低或加入紫色系因素時將會帶給人穩重、莊嚴的感覺。
2、東林校園綠地景觀中的色彩要素
教學區：因其嚴謹的氛圍，選用灰色、黑色等無彩色，冷色調的鋪裝小品，配以深色調規則式的植物，或以少量淺色系花卉小品進行點綴，在沉穩之余不失活潑。一些秋色葉樹種（如白樺）的引入，反映了求學者求實又不失創新的態度。
生活區：學生生活區建筑多具有暖色系外墻，適合長達半年的哈爾濱。而家屬區和少部分學生生活區的外墻為灰色，冬季感覺寒冷而難以接近。植物則選用深色調的松、柏類植物，缺少生活的朝氣，缺少明亮色調。相較之下，家屬區四季多彩的花卉和明度較高的喬木，都使人感覺心情愉悅、舒適。
道路綠地：與深色系的路面鋪裝進行對比發現，冬季綠地色彩較為單一，景觀、小品和道路也未選取暖色系或較豐富的色彩。春夏秋三季色彩較為和諧，但冬季較為單一。
體育綠地：選取了一些冠幅高大的樹種，但多屬深色調或灰度較高，地面也為灰色系。缺少明度較高的色彩，也就缺乏活力感，不與體育精神相符，也不滿足使用者的要求。
公共綠地：色彩豐富，季相豐富，植物種類也較為豐富。但因配置方式，缺少較好的景觀可賞，也因季相樹種分布零散而缺少季相變化。
3、調研景觀現狀總結
隨著高校不斷擴招及教學用地擴張的使用需求，在總用地無法擴張的前提下，各類建筑從其他原有建筑的夾縫中生長出來。面對建筑風格的不統一，加之公共設施、地面路況和綠化植被縱橫交錯、多樣復雜，僅僅通過點、線、面的外形或樣式的歸納根本無法視線校園視效的統一。但通過調節色彩的明度、純度及色相因素卻能夠直接有效的平衡校園建筑、地面、植被等各環節之間的外在形態差異，從而在整體上建立協調、統一的色彩秩序和實現校園環境的整體美。
4、|林校園綠地景觀改造建議
教學區：鋪裝主要采用灰黑色等無彩色，搭配以規則式的植物配置。引入更多的季相樹種和花卉，保證其三季有景，又不至喧賓奪主，僅起點綴作用。如二教門前的空曠區域，采取改變中心廣場構圖，將綠地面積擴大，人行路路寬增大。
體育綠地：場地充滿活力，色彩應較明艷，用以襯托熱烈氛圍。且由于地面主要為無彩色，應配置以各類具有較高明度色彩的植物，增強活力感。栽植的植物主要以高度不太高的灌木和草本搭配為主，虛隔空間，既保證視野的通透性，又將活動綠地進行一定程度的劃分，還能解決場地積水的問題。
道路綠地：為了與深色系的道路鋪裝進行對比，應選取更多色調較為明亮的喬木，或者引入一些季相樹種，但車行道旁行道樹顏色不宜過于明艷。此外，可引入一些觀干或冬季具有其他色彩的樹種（如紅瑞木），用以解決積雪終日不化導致的單調感。如理學樓門前的道路綠地，由于觀賞面包含了校外人行道，應注意兩個方向上的植物景觀層次。可以通過引入一些草本植物，豐富冬季外季節景觀；或引入幾株高大彩葉喬木，還能增強圍合感與私密感。
生活區：學生生活區與家屬生活區綠地區別較大，因此將二者區分開提供改造方案。
（1）學生生活區：植物主要為松柏科的深色系植物，應在保留大部分原有植物的基礎上，替換上一部分較大冠幅的變色葉喬木，配以一定灌木和草本，提供三季豐富的色彩，同時將空間進一步圍合，保證生活區所需的私密性。如11號樓前的小型綠地，僅有草坪和列植樹木搭配。在樹下栽植一些色彩較為豐富的陰生灌木和草本，或者去除一部分高大喬木，替代以秋色葉樹種。
（2）家屬生活區：植物搭配較為合理。但在家屬區中心綠地，植物配置卻顯得有些單一，也就導致了其色彩變化既不明顯也不豐富?？梢胍恍┗ɑ芑蛞恍┘鞠鄻浞N，改變其單調的色彩設計。
公共綠地：色彩與季相都十分豐富，但配置不合理，導致色彩分布過于零碎，缺少較好的觀賞景觀。應將同色系分布的過于零散的植物點，進行一定程度上的拼湊，重新成組。將季相樹種也進行一定程度上的調整，使各個季節的可觀的植物形成組團而不至于給人過于零散。如專家公寓門前草坪，單調的色彩、冷靜的綠色系，缺少對比色，也就缺少視覺中心。難以讓路人產生進入其中的欲望。而加入一些色彩豐富而鮮艷的花卉提供視覺沖擊則會改變這一狀況。
結語
目前，色彩學在高校景觀設計中的應用仍處于探索階段，目前所表現的各類問題也會持續較長的時間。缺失的彌補需要高校領導與各位設計者在高校文化認知上的統一，進而在景觀色彩混亂、校園景觀趨同的今天詮釋出對高校文化的個人理解。
【參考文獻】：
[1]榮瑋. 色彩學在高校校園景觀規劃設計中的應用與研究[D]. 大連工業大學， 2010.
關鍵詞：典當行業；大學校園；二手交易市場
一、引言
隨著跳蚤市場、閑魚等二手交易市場的興起，大學校園中二手交易活動在規模上呈現出不斷增大的趨勢。然而由于大學生不斷的成長以及角色的轉變，目前的大學生校園二手交易市場已經滿足不了大學生的需求。為積極響應國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，我們在大學生二手市場中注入“典當”這一新元素，在提供二手交易的同時，還提供二手商品抵押服務。本篇文章便從大學生創業的視角來分析典當行業在大學校園的市場前景以及應當采取的措施。
二、大學生消費現狀分析
根據研究需要，本次調查采用隨機抽樣調查方式，對上海市在校大學生進行了消費調查，做出了大學生消費現狀分析。
（一）消費方式分析
根據表1可以看出，不同消費水平的大學生在消費方式上有顯著的差異性，其中月均支出越高，則“月光族”的比例越高，這直接反映出：越貧窮的學生越會合理消費，而越富有的大學生就越揮金如土。同時說明：當今大學生的消費理念有偏差，對金錢的認知能力和自我管控能力有待提高，并且如今極大多數學生家庭情況屬于小康及以上，學生手上會有足夠的資金進行消費，因而容易產生消費盲目性以及消費浪費性。
在當下社會，計算機及網絡技術不斷發展，“淘寶”、“京東”等網商盛行，這種條件為大學生提供了一個不一樣的虛擬購物平臺。據本次調查得出：30.16%的大學生進行網絡購物，67.95%的大學生進行過網絡購物，而僅有1.89%的大學生從不進行網絡購物。大學生的消費模式趨于網絡化，呈現網絡與傳統消費方式并行的二元結構特征，而由于網絡大量消費的罪惡感遠不如實物現場消費，網絡便捷性也更直接地加劇了大學生日常過分開支的可能。
（二）消費意識分析
代大學生的消費意識已經不再局限于滿足個人基本需求，而是開始注重其象征價值，即國際名牌。在本次調查中，對于“擁有名牌服飾顯示了一個人的品味”這種說法，有51.02%的大學生表示基本同意或不否認，同時也有過半的大學生表示消費水平一定程度上能看出一個人的身份地位。這就說明：象征價值已經成為大學生進行自我表達與身份地位認同的主要“符號消費”，大學生們通過這種消費來體現“自我價值”，這足以說明：同等作用的物品，學生會花加倍的價格去消費一個品牌符號，這無疑是一種消費浪費。同時大學生消費不排除攀比心理，這也促成了大學生符號消費的沖動性，盲目性。
從基礎調查和數據統計分析得出，當今大學生的消費現狀概括為：大學生的消費結構多元化；不同經濟條件下的大學生消費理念差異化；大學生的消費理念網絡化，呈二元結構；大學生的消費特征突出，趨向于“符號消費”。而由此引出的一個大學生消費最大的問題就是：這些消費現狀帶來了大學生消費的沖動盲目性，存在著消費的嚴重浪費。
（三）大學生對二手商品的態度及處置方式
調查數據表明：78.83%的同學認為校園二手商品是可以接受的，而剩下的則認為難以接受。大學生們都熱衷于以最優惠的價格獲得最滿意的商品。所以，影響大學生對二手商品態度的主要因素可以分為價格、質量、外觀三個。其中最主要的因素是價格，所占比例達58.65%。32.62%的同學認為商品的質量是最關鍵，就算是二手的但只要質量夠硬價格不要太離譜也是可以接受的。而商品的外觀是三個因素中影響最小的，占比8.73%。
在閑置物品處理方式上大學生們一般采取朋友間贈與、賤賣給校外的回收商家、捐贈以及無可奈何地丟棄，其中以丟棄和贈與為主，分別占到了45.8%和44.5%。由于沒有合適的解決方法以及供需信息的不對稱，大學生賤賣的比例只占7.6%，捐贈的比例則更少，這就對資源造成了一定程度上的浪費。這就要求政府、學校要積極采取相應的措施，來改善大學生的二手市場。
三、市場分析
（一）政策分析
黨的十提出，堅持節約資源和保護環境的基本國策，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展，形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式。2014年，總理在夏季沃達斯論壇上提出要大力推動“大眾創業、萬眾創新”，各級政府及各大高校均加大了對創新產業孵化的力度，整個社會都掀起了創新創業的浪潮。
校園典當是以一種舊瓶裝新酒的方式，將典當業務與二手交易有機結合，在提供具有新意的服務的同時，實現資源的循環利用，這不僅符合我國發展循環經濟，低碳經濟的基本目標，也順應了國家在創新創業方面的政策導向。
（二）需求方分析
1. 消費群體分析
就典當業務而言，大學生群體的消費需求旺盛而可動用的資金有限，有些同學每到月末就變成了“月光族”；也有一些同學則有著超前消費的觀念，因而常常會花掉未來的錢以滿足現時的需求。大部分同學都有著相似的消費心理，共同的生活環境和相近的生活方式，他們所消費的商品具有一定的共性，如學校指定的教材、考研考證的書籍、其他生活用品等，并且，每年許多畢業生急需處理的物品或許就正好是新生們所需要的，由于缺少相關途徑以及浪費時間，一些還具有使用價值的物品往往會被丟棄，這些物品的價值被浪費，資源也沒有得到有效的利用。
2. 需求分析
通過對校園典當市場的調查，我們發現：在同學們的生活中，會出于各種原因而產生大量的閑置物品，閑置的原因則多為沖動消費和為滿足一時之需，還有的則是因為產生了厭倦心理，不想再用。在同學們閑置的物品中，電子數碼產品和衣物占比較高，其后則是書籍、美妝產品、體育用品、家具和首飾等。調查結果還顯示，許多同學對校園典當這一新興事物表示出了極大的興趣，并對校園典當的發展前景持樂觀的態度，他們還表示，如果在學校里成立典當行，在急需資金時，他們愿意通過典當行這個平臺來獲取資金。
（三）供給方分析
校園典當實質上是建立一個校園性質的小額抵押貸款平臺，主要是為滿足同學們短期資金周轉的需要，同學們可以根據貴重程度不一的各類物品獲得不同額度的資金。典當可分為可贖回和不可贖回，其中，可贖回的典當就相當于小額的抵押貸款，當物即為抵押物，不可贖回典當在某種程度上亦有二手交易的性質，這類典當算是典當在特定市場環境下產生的異化，因此，校園典當還可以依此建立起二手交易的平臺，同時提供閑置物品的寄賣或者代售服務，與此同時，建立線上交易平臺，實現線上平臺與線下實體店的雙向互動，在二手交易的模式方面，可提供C2B和C2C兩種模式，C2B的模式更傾向于絕當，直接將物品賣給典當行，而C2C則是可在消費者之間實現的二手交易。
（四）競爭環境分析
從目前的校園市場環境來看，校園典當的同質競爭者并不多見，就通過典當來獲得小額貸款的這一功能來看，各類大大小小的校園貸似乎可以取代典當，然而事實上，由于市場不規范，相關法律法規缺失，大部分校園貸平臺的合法性依舊遭到質疑。在市場無序而監管缺位的情況下，一些不良網絡貸款平臺會采取隱瞞實際資費標準、降低貸款門檻等手段，誘導學生陷入“高利貸”陷阱。由此看來，即使這些平臺能夠滿足學生們小額貸款需求，其后巨大的風險也不禁讓人望而卻步。
另一個典當業務有一定相關性的競爭者是螞蟻花唄，較之于校園貸，螞蟻花唄的規范性和安全性都讓人放心不少，然而，螞蟻花唄的使用范圍有所限制，并且不能提現，對于需要在其他渠道使用資金的人來說，此類方式并無多大助益。
而就二手交易的業務而言，“58同城”、“趕集”、“閑魚”或“淘二淘”等二手交易網站都可以進行閑置物品的交易，但這些網站均是依托于虛擬平臺。由于存在著巨大的信息不對稱，交易物品的質量、真實性以及達成交易的時間都無法得到保證，使得交易物品在短期內無法消化。而若是通過校園典當的形式消化這些商品，其便利性及可靠性會更高，時間成本也會大為降低。同學們可以自由選擇二手交易的模式，可以是C2B模式，亦可以是C2C，若交易是通過C2C的模式達成的，典當行也可以提供代為保管物品的服務以減輕客戶在保管物品方面的壓力。
四、措施
校園典當行相比于人們普遍所認知的典當行有著性質上的差別，其經營內容方式是基于傳統典當業務且結合大學校園所需而形成。所以可以f校園典當行始于校園并且服務校園。為了使校園典當行能快速進入大學校園市場，并走上快速發展的軌道，我們將從以下幾個方面展開分析，并提出對策和建議。
（一）樹立整體形象
校園典當行是服務校園大眾、進行資金周轉、閑置物品出售等業務的中介服務機構。校園典當行想要快速發展，宣傳典當行整體形象則是必不可缺的一個環節，把校園典當行的特點、本質、功能、作用向校園大眾充分展示出來，從而樹立一個公正、合理、值得信賴的整體形象。
（二）優化監督管理組織機構
1. 明確職責，嚴懲違規
由于校園典當行創辦想法、服務對象以及服務內容都是全新的，所以并沒有太多前車可鑒。正是因為如此，校園典當行更加應在監管制度和管理體系上下重功夫。建立健全的運行機制，保證校園典當行的健康發展。
2. 設立監管機構
設立監管機構以加強監管力度是校園典當行在初期工作中的重中之重。典當行的主要職能是為資金短缺、物品閑置等學生和工作人員服務，其中涉及金錢與物品。由于校園典當行是由學生組建并維持運行，在其基礎管理的內容上難免會出現重復和漏缺的部分，所以校園典當行應設立一個監管機構，其成員由學校老師以及校學生會干部組成，實施監管，促進校園典當行的良好運營。
（三）防范抵御風險
健全風險管理的機制。校園典當行從本質上還是傳承了傳統典當行業，所以在業務進行階段會存在較大的風險，如果沒有防范風險的意識，不能抵御風險的話，很容易出現問題，不利于校園典當行業的發展。所以創辦者應根據潛在風險的種類，分別采取控制措施。
1. 鑒定、估價風險的控制
典當物的鑒定是典當業務操作的首要環節，主要從典當物的真假、優劣進行鑒定，并在鑒定的基礎上進行專業估價。所以可以說鑒定和估價將直接影響到典當行的經營成果，所以在鑒定和估價這個環節的工作人員必須要求具有一定經驗并且懂得市場行情，在有能力的基礎上再具備公正公平的品質是控制鑒定和估價的關鍵。
2. 法律風險的控制
雖校園典當行基于大學校園經營，但必須做到守法經營。首先端正經營思想，進行業務的同時，要遵紀守法，對所有物品要求仔細檢查，謹防涉贓。違規風險是能導致典當行覆滅的風險，因此我們要堅決禁止違規經營。
（四）密切結合校園所需，追求創新建設
校園典當行要想立足發展，必須追求創新建設。創新將從形象、制度、員工素質、經營業務等方面著手。但在這兒我們就最根本的經營業務創新進行闡述。
1. 在校園舉辦拍賣活動。每一學年規定時間在校園中舉辦拍賣活動，拍賣商品主要是典當行中一些比較有特色的二手商品，為更好的實現這些商品的價值，典當行工作人員每年整理出來，留到拍賣當天進行拍賣?；顒油貙捔硕治锲方灰浊?，讓更多的學生加入到這個以物換物的行列中來，也為典當行吸引更多的會員。
2. 校園典當行將通過實體店與網絡相結合的形式為大學生提供了一個出售二手物品的平臺。學生不僅可以去實體典當行進行典當或者選購商品，還可以通過網站了解相關物品的信息，并與典當行工作人員聯系，抽取相應傭金。
參考文獻：
[1]林梅.當代大學生消費現狀調查、成因分析及其對策設計――基于S市若干高校的調查數據[J].華東理工大學學報，2012（02）.
[2]涂曄.我國典當行業發展問題研究[D].蘇州大學，2007.
[3]趙蘇涵、肖春水.大學生對二手商品消費因素的調查分析[J].科技視界，2015（29）.
[4]何凱、辛怡俐.構建高校二手交易平臺的可行性分析[J].中國商界，2009（06）.
>> 基于大學校園的WEB漫游及場景搜索分析 基于大學校園文化空間中的座椅需求及設計研究 大學校園的韻味 江蘇大學校園基于物聯網的信息化智能管理現狀以及發展方案 南昌大學校園體育文化活動狀況調查與分析 基于數字化虛擬技術的南京航空航天大學校園導視系統設計 基于大學生審美主體的大學校園綠地景觀評價 微信公眾平臺在大學校園服務中的應用研究 大學校園特色代購服務的市場需求分析 大學校園商品供求信息系統的分析與設計 南昌航空大學駕校信息管理系統 基于區域位置關系下的大學校園分類對比研究 基于地域特色的大學校園景觀營造研究 論基于意識形態理論的大學校園文化構建 淺析基于生態理念的大學校園綠地設計 基于網絡文化對大學校園影響的分析 基于環境心理學的大學校園景觀設計 基于景觀偏好理論的大學校園環境建設研究 基于系統論的大學校園公共設施設計 基于大學校園的建筑與景觀融合研究探討 常見問題解答 當前所在位置：l（）。得到數據存在Map集合里，給Listview來顯示，可以直接使用官方提供的適配器public SimpleAdapter （Context context， List data， int resource， String[] from， int[] to）來適配數據和顯示控件。由于官方提供的不能完全滿足需求，于是自定義了實現應用需要的業務邏輯適配器，比如在推送消息歷史記錄中，當消息為未讀狀態時和已讀狀態時顯示不一樣的顏色來提醒用戶，在自定義Adapter里用動態布局來實現了相同的數據不同的顯示效果。在此還加入了上拉加載更多功能，方便加載更多的新聞條目，對ListView添加一個setOnScrollListener監聽器來監聽控件狀態，當滑動到最后一條時自動重復以上步驟加載新數據來顯示。
3小結
伴隨著移動媒體的飛速發展，手機擁有愈加龐大的用戶量，高校學生作為手機持有者，其潛在市場是巨大的。本應用以高校學生內在需求為著點，實現了基本的信息服務，為廣大學生提供了便利。
參考文獻：
[1]陳文.基于Android平臺的校園信息服務系統的設計與實現.暨南大學，2012.
[2]葉根梅.基于Android的校園信息服務系統的開發研究.科技廣場，2013（08）.
[3]楊鵬.基于Android的校園位置服務系統研究與實現.大連理工大學，2013.
[4]王彥超.基于Android的校園地圖服務設計.大連理工大學，2011.
關鍵詞：大學校園 園林綠化 發展策略
中圖分類號：S73 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2010）06（c）-0242-02
優秀的園林綠化建設能直接反映出大學校園厚重的文化氣息，對于構建良好校園環境具有重要作用。但當前我國的大學校園建設中，園林綠化建設并沒有得到充分重視。在大學校園的規劃過程中，往往將建設高檔化作為規劃思想，大面積進行廣場建設，從而忽略了綠化景觀的構建。校園綠化環境的優劣直接影響到大學的外部形象，在大學整體發展進程中發揮重要作用。因此，大學管理者應充分認識到園林綠化建設的重要性，在遵循建設原則的基礎上，針對大學園林綠化建設現狀采取有效措施，以加強大學校園園林綠化建設，提升學校整體發展的速度。
1 大學校園園林綠化建設的重要性
大學校園園林綠化建設是在各種植物、山石景觀、水體等物質基礎上，利用一定藝術手段，對校園環境進行再創造，使創造出的人工自然景觀更好地滿足校園文化發展的需求。大學校園園林綠化能給人帶來美的享受，在校園文化的營造過程中占據重要地位。
1.1 優化大學校園環境
綠色植物作為高校園林綠化的主體，對于優化大學校園環境具有積極作用。其作用具體體現在：①可通過光合作用釋放氧氣，保持空氣清新；②可通過蒸騰作用提高空氣濕度，改善局部氣候；③可利用茂密枝葉對空氣中的粉塵、微小顆粒物進行吸附、阻擋，提高空氣質量；④可利用樹林景觀對聲音的吸收作用，降低噪聲污染。由此可見，園林綠化建設能有效提高大學校園的環境質量，為師生更好開展學習工作提供更優質的環境保障。
1.2 提高空間利用率
園林綠化建設是利用多種植物景觀對校園基本環境進行有效地設計規劃，在校園中構建風格特色化、功能多樣化的活動空間，使校園環境更好滿足師生的不同要求，為校園師生提供優質的學習和生活體驗。利用園林綠化技術可實現對空間的分隔、重組，提高大學校園空間利用率，幫助進一步完善大學校園環境的功能體系。例如，可結合周圍環境情況，對不同區域有針對性地進行綠化設計，為不同文化背景、不同年齡階段的學生提供特定生活空間，使整個校園空間趨于層次化，從而促進大學校園師生間、生生間的多層次交往需求。
1.3 進行心理教育
第一，多樣化的園林綠化建設能滿足學生開展戶外學習活動的需要，促進教學活動的順利實施，進而提高校園整體教學質量。第二，良好的園林綠化大多具有較高的藝術鑒賞價值，不僅有助于培養師生的藝術感知力，還能幫助師生樹立正確、自然的審美觀念，提高審美境界。第三，園林綠化建設中綠色植物的生長更替，可以讓人更好地感受自然生命力，使師生保持積極樂觀的生活態度，從而更高效率地開展學習和工作。第四，園林文化是大學校園文化的重要組成部分，進行大學校園園林綠化建設，能夠更好地滿足師生不同層次、不同類型的文化需要。由此可見，開展大學校園園林綠化建設工作，可對師生產生明顯的教育效果和心理影響效果。
2 大學校園園林綠化建設的現狀
2.1 缺乏前瞻性
由于高校管理者普遍缺乏對校園園林建設的正確認識，校園園林綠化建設在大學校園中的應用情況不容樂觀。大部分高校的園林綠化規劃依舊停留在理論階段，并未得到良好落實，導致園林綠化規劃沒有與校園整體建設保持同步發展。由于前瞻性的缺失，大學校園園林綠化建設往往適應性較差，無法很好地滿足不斷變化的時代需求。大學校園園林綠化建設中的常見問題，主要表現為對園林綠化情況的反復改造。園林綠化建設的反復性不僅會給師生的正常生活帶來不利影響，也會造成高校的資源流失及資金浪費。
2.2 缺乏文化底蘊
一方面，有些高校在進行園林綠化建設過程中，只是簡單地進行綠地規劃或對某一景觀進行復制，整個校園園林綠化并未與校園自身的文化特點與辦學理念相結合，導致園林綠化建設本身的作用無法得到很好體現。另一方面，有些高校過分追求觀賞效果而忽略校園自身環境條件，為了綠化而綠化，整個園林綠化建設觀念扭曲，使園林綠化建設無法體現學校特色，整體水平低下。
2.3 缺乏專業性
校園園林綠化是一項專業要求較高的專業技能。植物的有效培育、不同物種間的合理搭配等專業知識，是進行高校校園園林綠化建設的基礎。由于專業知識的缺乏，有些高校脫離自身實際，盲目引入名貴植物，不僅無法達到初始綠化目標，還會造成資金浪費。甚至有些高校盲目跟風，對園林綠化進行不合理規劃，大大降低園林綠化的生態效益。
2.4 缺乏科學管理
資金和認識的雙重欠缺，導致高校缺乏對園林綠化建設進行有效科學管理的經濟支撐和思想基礎。人們對園林綠化管理的認識依舊停留在澆水施肥、除蟲害的層面，整個綠化管理過程技術含量低下，使得園林綠化建設無法達到預期目標。例如有些高校在園林綠化建設過程中，盲目地進行植物移栽，對大學校園園林綠化景觀造成破壞。
3 大學校園園林綠化建設的原則
為了更好地進行大學校園園林綠化建設，提高園林綠化景觀效果，在進行大學校園園林綠化的建設過程中，應遵循相關原則進行設計，更好地發揮園林綠化建設的作用。第一，以人為本。秉承以人為本的設計理念進行大學校園的園林綠化建設，要求從師生實際需求出發，充分考慮師生對綠化建設的多樣性要求，使整個園林綠化建設更好地滿足師生的思想文化需要。同時，還要兼顧整個園林綠化建設的整體美感，給師生帶來良好的視覺體驗。第二，可持續發展?？沙掷m發展原則要求大學校園園林綠化過程中要滿足環境要求，在整個建設過程中盡量減小對環境的不利影響，在大學校園中體現可持續發展理念。另外，可持續發展原則還要求大學校園園林綠化建設具有較強的時代適應性，將園林綠化建設與校園整體建設相統一，以校園整體建設帶動校園的園林綠化建設，而校園園林綠化建設進一步促進校園整體建設，真正實現可持續發展。第三，與校園整體協調。高校園林綠化建設應與學?？傮w風格保持一致，應在充分考慮校園總體布局的基礎上進行園林綠化建設規劃。在建設過程中，要充分利用校園現有的自然環境特征，減少園林綠化建設過程中對校園原有環境的破壞，使校園園林綠化很好地融入到學校自身環境中，提高大學校園環境的整體魅力。
4 大學校園園林綠化的發展策略
4.1 更新人員綠化觀念
人員的綠化意識是大學校園園林綠化質量的重要思想保障，應從兩方面實現有關人員綠化觀念的更新。第一，應提高高校管理者對園林綠化的認識水平，在校園建設過程中加強對園林綠化的重視，進行科學有效的大學校園園林綠化建設，促進高校園林綠化的發展。第二，應提高師生對園林綠化的認知水平。師生是校園園林綠化景觀的使用主體，其認知水平的提高，能幫助師生充分了解不同園林綠化區域的功能，有利于綠化景觀作用的更好體現。
4.2 因地制宜，構建特色景觀
在進行園林綠化建設過程中，應根據具體環境情況進行分析，因地制宜，制定出最佳設計方案，還可以引入有關藝術表現形式，將現代園林藝術與高校實際環境現狀相結合，在園林綠化建設中充分表現出藝術美學，構建具有大學自身特點的綠化特色景觀，從而提高園林綠化的藝術鑒賞價值。特色綠化景觀能給師生帶來美的享受，使綠色景觀的積極作用得到更好地發揮。
4.3 實行科學管理
在進行園林綠化建設過程中，應針對園林綠化進行科學綠化管理。有關工作人員在進行綠化管理過程中，應遵循植物生長規律和環境發展規律，在順應規律的基礎上加強對綠色植物的保護。在實際管理中，可對土壤環境進行營養改良，通過施肥、除蟲等手段，確保土壤保持適合植物生長的營養水平；可對名貴植物進行重點培育，使綠化管理層次化；還可構建合理化生態群落，保證整個綠化環境更加健康、持續地發展。
4.4 進行長遠規劃
大學校園園林綠化建設應堅持“以人為本”的中心理念，使園林綠化區域功能多樣化，以滿足不同群體的生活工作需求。在進行綠化建設規劃時，應充分考慮到學校的發展趨勢和師生需求的變化，對園林綠化建設進行長遠規劃?？蓪@林綠化規劃納入到校園整體規劃體系中，使園林綠化建設與校園建設同步發展，真正實現園林綠化建設可持續發展。另外，還可以在園林綠化的基礎上，構建校園生態系統，以最小的資源投入獲取最優的景觀效果和最大的生態效益。
5 結語
綜上所述，大學校園園林綠化建設對于營造濃厚學術氛圍、加強師生交流具有重要作用，能有效促進學校建設水平的整體發展。因此，高校管理者應提高對園林綠化的認知水平，結合學校實際和師生需求，堅持“以人為本”和“因地制宜”的設計思想，將園林綠化建設納入到學校整體建設體系中，使大學校園園林綠化建設科學化、合理化。
參考文獻
在大學校園環境的設計中，必須對當地的自然環境景觀資源進行盡可能的尊重、保護和利用。大學校園環境的設計要使校園的人工環境能夠與當地的自然環境契合，做到和諧共存。這也是大學校園環境設計的根本理念。在進行大學校園環境設計時，要做到因地制宜、生態平衡，對當地的各種自然資源進行有機的利用，與當地的生態建立良性的關系。通過與當地的地貌特征、地形特征、周邊環境等進行有機的融合，大學校園中的建筑空間和建筑設計風格都會受到當地的自然因素的影響。在大學校園的設計中，要將大學校園環境視為當地生態系統的一個有機組成部分，都在選址、開放和分析中都保持適度原則。對于當地原有的生態環境，要盡可能將其進行保留和改造，并在大學校園環境設計中來改善和修復當地的自然環境。例如對原有的山體、河流、湖泊、樹木等都要盡可能的進行保留和規劃，在設計中將校園建筑與這些原生態的自然景觀結合起來，形成富有地域性的大學校園環境，這也是中國園林設計中“因地制宜、天人合一”理念在大學校園環境設計中的一個體現。
2與當地的文化傳統相結合
地域文化不僅包括包括物質成果，更重要的是寶貴的精神文化資源。當地人民在自然環境的依托下，產生的不同的歷史和文化，成為了地域文化的根基。精神文化資源可以說是地域文化中最寶貴、最核心的內容。大學校園本身就是一個對大學生的精神世界和道德情操進行陶冶的場所，在大學校園環境的設計中，汲取地域文化中優秀的精神文化財富，不僅可以使大學校園環境更加個性化和人性化，也可以使大學生的精神世界受到當地歷史文化的滋養。
在精神文化資源方面，我國作為一個地域廣闊、歷史悠久、文化燦爛的國度，可以說每一個地域范圍內都有著豐富的精神文化資源。以江西景德鎮陶瓷學院為例，景德鎮作為我國古老的瓷都，具有悠久而燦爛的陶瓷文化內涵。這種地域文化內涵給予了大學校園環境設計以豐富的靈感，在大學校園環境設計中汲取陶瓷文化，將其與校園環境融合起來。例如陶瓷學院的下沉廣場，就充分利用了陶瓷元素，建立了幾組高大的陶藝柱狀建筑。不僅如此，設計組還在該校園中設置了一些現代陶藝作品和陶藝墻，使校園中處處彌漫著陶瓷文化的氣息，以此來對校園內的師生進行感染和熏陶。在大學校園環境設計中，不僅要使大學校園從生態環境方面融入當地的地域文化，更要使之從精神文化內涵上成為當地地域文化的一部分，在建筑、雕塑、景觀等方面都要與當地的文化脈絡、文化風格和審美情趣保持一致，對視覺審美和空間藝術的一致性進行不斷的探索。大學校園環境的設計應該體現出當地獨特的風格和文化品位。
3在大學校園環境設計中要體現可持續發展的理念
大學校園環境設計中，要秉承可持續發展的重要理念。校園環境發展的基本指針有三個，分別是經濟發展、生態資源和社會化。在進行大學校園規劃設計時，不僅要對當前的使用需要進行滿足，還要適當留出發展空間，便于大學未來的繼續發展。地域文化作為一種文化并非一成不變的，而是在不斷的流動、吸收和融合，不斷向前發展。因此，在大學校園的環境設計規劃時，不論是對生態環境還是對文化傳統的利用都要掌握一定的余地，為大學未來的發展留出空間。
4創造出自己的特色
大學校園環境設計要結合當地的地域文化，但并非要對當地的地域文化進行刻板的復制，使大學校園成為一個具有當地特色的大公園。我們看到，在大學校園融入地域文化的同時，大學校園正以其鮮明的文化特色成為了地域文化中一個有機的組成部分，例如北京大學、清華大學、武漢大學等等。因此，結合地域文化絕不是機械的模仿和復制，而是在地域文化的大背景下不斷探索和創造屬于大學校園的設計特色，使大學校園真正成為地域文化中的濃墨重彩的一筆。
5結語
【關鍵詞】校園文化；校園景觀；文化內涵
現代設計學科體系中，建筑學、城市規劃學和景觀設計學三者并重。但在當今大學校園建設中，高校管理者重視校園建筑和校園規劃，忽視校園景觀設計，對于高校景觀中宜人空間的設計及文化內涵的表達幾乎不予理睬。大學管理者習慣將校園景觀的元素分解，從屬于校園規劃和校園建筑體系中進行營造。在有限的校園景觀建設實踐中，大學建設者們關注較多的是有形校園景觀的物質構成，包括景觀的構成元素及空間尺度、比例、序列、色彩及風格等；而對無形的校園文化內涵表達則關注不夠，景觀的物質構成幾乎和文化內涵脫節，許多大學校園養眼不養心，因為沒有了文化底蘊而使得景觀缺乏個性與靈魂，空間感趨同。由于高校的不斷擴招，各高校的擴建也正在有條不紊的進行著，但人們更多的是對高校校園建筑營造的物質空間的研究，對于高校文化內涵體現的研究也僅限于在建筑中的體現，景觀設計中空間的營造及空間文化內涵的體現也只是作為建筑的附屬品，進行宏觀的研究。
國內關于大學校園文化與景觀營造的研究并不多，相關書籍中，成都信息工程學院副教授陳于仲編著的《大學校園建設規劃論》，對文化景觀的規劃中必須解決的問題進行了闡述，作了令人信服的有理有據的論述和探討。相關的文獻資料中，東北林業大學碩士研究生關崇（2006）在《大學校園綠地系統規劃研究》中，認為文化氛圍的營造應該作為大學綠地系統構建總方針之一。華中農業大學碩士研究生胡凱華在論《大學文化與園林景觀的營造—以武漢市為例》中，以大學校園文化為切入點，探討了大學文化與園林景觀營造的關系；高成廣、谷永麗等（2008）認為大學園林是文化的生態基礎，是校園文化歷史積淀的物質反映。江芳（2006）以順德職院濱江公園的的景觀設計創作為例，闡述了高校校園景觀設計與校園文化建設的融合。另外還有許多學者從景觀的教育功能上，強調營造具有文化品味的校園景觀的重要性，如葛盈輝、金衛華（2005）在《大學文化品味的營造與提升》中認為校園景觀文化對身處其中的師生是一種無聲的“境教”，是一位無言的教授。
所以校園文化在高校校園景觀設計中的實現顯得尤為重要，此研究具有以下積極意義：
一、指導和完善現有的高校校園景觀設計，對設計理論探討給出明確的定位和思路
隨著高等教育的大眾化，大學城、大學新校區建設也緊跟著迅速發展，而教育理念的不斷變化對育人環境也提出了新要求。大學校園景觀設計不僅僅是簡單的綠化點綴的人工環境設計一，校園景觀設計應該要能夠體現每個學校特有的精神狀態和特殊的文化內涵。這樣的大學校園環境景觀才能是人性化的設計，才能激發學生的好奇心，增強其求知欲望，營造良好的思想和文化交流的氛圍。本文得出的具體的原則和方法，給校園設計提供一定的借鑒意義。
二、提供設計經驗，糾正設計誤區
目前校園景觀設計過分重視校園景觀的觀賞性，新校區景觀普遍存在大而空的問題，校園能夠供師生交流以及體現學校特色的環境空間很少。本文在景觀與校園文化的融合問題上探討的同時，讓大家明白什么是校園真正需要的環境景觀。
三、綜述國內外有關本課題的研究動態和課題組的見解
現代景觀設計是一門融合景觀形象、環境生態綠化和行為心理學三方面內容的學科。現代景觀設計雖然在中國起步較晚，但發展迅猛，己從早期注重面積的綠化階段，注重視覺效果的美化階段，逐漸走向考慮場所特點，綜合多元內容，并結合生態學理念的新階段。
校園文化在高校校園景觀設計中的實現途徑研究以景觀設計學為基礎，從景觀設計和城市規劃研究中汲取養分，主要集中討論兩個方面的內容：
一是理論層面——文化與景觀的關系。在校園環境的建設過程中如何將校園文化與景觀進行融合的研究與探討。通過對校園文化與校園環境景觀的定義，強調重視校園環境景觀的構成要素以及校園文化性景觀和校園環境景觀的文化性。
二是實踐層面——對于實現途徑的研究。校園文化在校園景觀設計中的實現途徑研究是本課題重點探討的內容，以視覺審美學和環境心理學等方面的內容為基礎，結合校園文化建設機制的理論基礎，校園文化在高校校園景觀設計中的實現途徑研究探求校園景觀設計的研究和發展方向。
通過查閱大量關于校園景觀、大學校園文化、大學校園規劃與設計，校園歷史、文化表達等方面的文獻資料，以及些相關書刊、報刊和網絡資料，了解國內外研究動態、確定研究的內容等。根據所查資料對相關校園進行實地調研，分析校園文化景觀的環境要素，景觀構成要素，文化特性，了解不同景觀區域文化景觀的特點及聯系，了解校園文化景觀的現狀及不足。通過訪談形式，隨機選擇學校師生，對部分高校的歷史文化及校園景觀改造建議進行調查，掌握師生對文化與景觀建設的建議。運用歷史研究的方法，對部分高校歷史進行系統全面的了解，以此為校園文化景觀所表達的文化提供參考和依據，進而找尋文化景觀的設計手法。
研究的途徑主要分為以下六個步驟：①確定研究對象；②解讀研究對象；③探求文化內涵；④實地調研分析；⑤實施原則、策略、途徑研究；⑥得出研究成果。
主要參考文獻
[1]朱新民.淺談校園景觀的構成形態[J].山東環境，1997，06
[2]朱小根.論高校的軟性管理[J].學術論壇，2000，04
[3]王正星，劉桂云.試論新時期校園物質文化景觀的教育功能與建設[J].成都教育學院學報，2000，06
[4]黃廈.高校校園環境營造的幾點思考[J].寧德師專學報（自然科學版），2003，02
[5]朱元恩.大學校園環境景觀的概念設計[J].湖北農學院學報，2002，10
關鍵詞：傳統；文化符號；校園導視系統
隨著經濟社會的迅猛發展，當代我國大學正以前所未有的高速度發展，由此，設計師們也將視角轉向了大學校園建設中來，這樣一來良好的校園導視系統將成為校園建設中不可或缺的重要組成部分推動校園建設和校園文化的發展。但是縱觀現在大學校園導視系統的發展存在設計缺乏個性，視覺沖擊力弱以及忽視本民族或本地區的文化元素等問題。如此的大學校園導視系統很多情況下形同虛設，本文呼吁大學校園導視系統要充分融入本地區本民族傳統文化符號增強視覺沖擊力，提升校園文化的影響力。使其在滿足導向的基本功能外更好地向受眾展現民族特色文化和校園文化，并以朝鮮族延邊大學為例進行設計實踐探索以發揮大學校園導視系統在大學校園建設中的獨特魅力。
1 民族傳統文化符號在大學校園導視系統中的應用研究概述
1.1 傳統
傳統文化是一個歷史概念，它是在歷史的延續中穩定起來的，又隨著歷史的發展而變遷的。沒有延續和穩定就談不上傳統，同樣沒有發展和變遷也就沒有傳統。它是圍繞人類的不同活動領域而形成的代代相傳的行事方式，是一種對社會行為具有規范作用和道德感召力的文化力量，同時也是人類在歷史長河中的創造性想象的積淀。
1.2 文化符號
文化符號是一個廣義的概念，是指具有某種特殊內涵或者特殊意義的標示。文化符號具有很強的抽象性，且內涵豐富。在長期歷史發展進程中可將其分為自然文化符號如長江，黃河和人為文化符號如太極，瓷器等；展進程中可將其劃分為自然文化符號如長江，黃河和人為文化符號如太極，瓷器等，按其文化內涵又可分為顯性文化如服裝，飲食等和隱形文化如生活態度，社會風氣等兩大類。
1.3 校園導視系統
校園導視系統作為一種文化或文化的一部分，它不但有著引導、說明、指示等功能，也是校園環境布局的重要環節，是營造校園風格、塑造校園文化的重要組成部分。本文強調大學校園導視系統除發揮其基本指示功能外更加突出民族地域文化特征、傳播校園文化和提升校園形象。
2 民族傳統文化符號在大學校園導視系統中的應用研究設計影響因素
2.1 大學校園導視系統的直觀性因素
大學校園導視系統最主要的功能就是其指引作用，受眾通過導示牌、次視牌、方向導示等設施準確了解校園的區域構造，由此而來這些導視系統的設計必須具有直觀性特點，如在造型上導視牌可以充分利用動物、植物、圖案、文字等元素設計異形外觀；在色彩選用上可以采用一些明度較高的顏色如，深紅、淡黃、淺藍等；在導視系統材料的運用上可以選擇木質的材料。校園導視系統的直觀性不僅可以為受眾帶來便利也有利于校園風貌的對外展示。
2.2 大學校園導視系統的人文因素
大學校園導視系統的受眾主要是在校師生、家長、來訪者、工作人員等，因此，大學校園導視系統設計要遵循“以人為本”的設計理念，增加更多的人文關懷，如在導視牌附近設置一些愛心腳印貼；根據校園人群分布和流動性特點對導視牌的位置、尺度、人與視線的距離等進行合理安排；增加校園導視的夜間照明以提高其安全性能。這些細微的設計能帶給受眾溫暖，舒適的感受。
2.3 大學校園導視系統的民族地域文化傳承
大學校園導視系統除基本導向功能外也承載著宣傳民族地域和校園文化的作用，尤其是一些地處少數民族地區的大學，在校園導視系統設計中應該加入這些民族或地區的文化因素，例如充分運用當地的服飾、紋樣、建筑、飲食等傳統文化符號，這對于本地區或民族文化的傳播和繼承無疑是有利的方式之一。
3 民族傳統文化符號在大學校園導視系統中的應用研究設計探索
設計原則：校園導視系統逐漸成為大學校園一道亮麗的風景線，豐富校園風貌，成為校園文化和形象提升的有利載體。其設計原則可以歸結為以下幾點：
第一，從主體出發原則。校園導視系統是為公眾服務的，所以其設計要充分考慮到給受眾帶去持久的視覺感受，堅持“人性化”設計理念，從人的認知、知覺、行為等方面來影響受眾。
第二，歷史文化繼承原則。導視系統作為校園文化傳播的一部分從側面反映校園文化的發展，所以其設計要考慮校園環境以及大學所處地區的民族和地域文化特色，這也將成為大學之間相互區分的界線。
第三，多樣統一原則。校園導視系統其設計元素，設計手法等呈現出多樣化發展趨勢，不同的校園建筑或景觀完全可以根據其自身特色進行導視系統設計，但大學校園又是一個統一整體，各部分導視系統設計要在可變的范圍內融合成為一個統一的整體，在統一中求變化，在變化中求統一。
第四，尊重校園地理環境原則。校園導視系統設計中的導視牌設計應該充分考慮當地的地理環境，如本文介紹的延邊大學位于我國吉林省，從氣候來看此地區相對寒冷，冬季多降雪的地帶，所以導視牌的設計要充分考慮其材質的應用以防受到氣候的侵蝕，以達到導視系統持久應用的目的；從地形來看此地區多處于山地地形，道路坡度較大，在校園導視系統的設計中應充分考慮到導視系統的可視角度問題。
4 設計實踐――以朝鮮族延邊大學為例
4.1 延邊大學校園導視系統現狀分析
通過對延邊大學校園的實地調研和問卷調查分析，其校園導視系存在以下問題：
第一，視覺沖擊力弱。從整體來看延邊大學校園導視系統雖囊括了校園的方方面面，但是導視牌的體積都對較小，并且不同的指示分區也只是以顏色作為區分，在造型設計上，并未有所突破，并且在相應的建筑或景觀的文字旁未加入其微縮圖來作為輔助導示，很難引起受眾關注導示系統的存在。
第二，形式多尤狽ν騁恍浴W莨堊穎嘰笱校園室內導視系統不難發現其存在形式多樣缺乏統一性的問題，指示牌無論在顏色選用上還是造型上或字體字號的應用上都很難成為一個整體，容易給受眾一種雜亂無章缺乏秩序性的視覺感受。
第三，缺乏民族地域特色。延邊大學校園導視系統設計較為現代化，從其整體而言并未將本民族地區的文化符號應用于設計中，縱觀其中只有一些朝鮮族文字，其他如一些建筑、服飾、飲食等傳統文化符號并未引用于校園導視系統的設計中，缺乏民族特色。
第四，校園導視系統設置不完善。通過調研發現延邊大學的一些建筑缺根本不存在指示標牌，有些建筑前竟沒有文字說明，這對于受眾而言無疑會很困惑；個別建筑周圍也缺乏一些道路標志，如注意行人等，這無論對于車輛還是行人都增加了不安全因素，所以延邊大學導視系統有待進一步完善。
4.2 延邊大學校園導視系統方案設計
通過對延邊大學校園導視系統的觀察和實地調研，發現了其存在的諸多問題，本設計方案從這些存在的問題出發從以下四個方面出發對延邊大學校園導視系統進行再設計。
第一，造型設計。造型是一個設計的門面，因為它最先走進受眾視線，校園導視系統設計的造型也至關重要，本文主張導視系統設計采用立體型設計如采用一些朝鮮族吉祥物、服飾、建筑等特殊造型；在導視牌的體積上對其進行擴大，以達到充分吸引受眾注意力的目的。
第二，色彩選用。校園導視系統除在其造型上有所突破外，其色彩的運用也尤為重要，多采用一些色彩明度較高的顏色如綠色、藍色、紅色、黃色等顏色，大大提升其色彩的醒目效果，增強視覺沖擊力。
第三，平面縮略圖的運用。由于校園導視系統是對校園內建筑或景觀的指示，所以單純地在導視牌中加入建筑或景觀的文字描述是遠遠不夠的，所以本文強調平面縮略圖的應用，將校園內一些典型建筑或景觀外形進行微縮設計后應用于展示牌中，以增強導視系統的直觀性。
第四，周邊設計。一件優秀的設計作品不僅僅依靠其設計作品本身，其周邊環境的設計也能大大增加設計效果，延邊大學校園導視系統設計也要注重導視系統周邊的設計，如在導視牌附近安裝公用電話、在導視牌附近設置一些微型景觀和愛心座椅等，這些都會使校園導視系統設計在整體上煥然一新，更為完善和人性化。
5 結語
民族傳統文化符號與大學校園導視系統的融合是對新時期大學校園導視系統設計的創新，立足民族區域文化，為導視系統設計注入新鮮元素，其廣泛應用有利于民族區域特色文化的傳承與發揚，也將為大學校園文化建設增色，有助于提升大學校園的人文色彩和文化底蘊。
參考文獻：
[1] 楊君順.設計方法學[M].西安：陜西科技大學出版社，2003.
[2] 蔣原倫.傳統的界限――符號、話語與民族文化[M].北京：北京師范大學出版社，1998.
[3] 楊春時.藝術符號與解釋[M].北京：人民文學出版社，1989.
[4] 王立支.中國傳統吉祥圖案與現代視覺傳達設計[M].沈陽出版社，2010.
[5] 金東勛，金昌浩.朝鮮族文化[M].吉林教育出版社，1986.
[6] 孫晉泰.朝鮮族民族文化的研究[M].首爾：朝鮮文化叢書，1948.
[7] 延邊朝鮮族自治州地方志編纂委員會.延邊年鑒[M].吉林人民出版社，2005.
[8] 金柄珉.朝鮮：韓國文化的歷史與傳統[M].黑龍江朝鮮民族出版社，2005.
關鍵詞大學校園城市化生態影響生態功能
科學技術的發展與國家、民族的興衰存亡休戚相關，而科技發展依賴人才的求是創新、建設高水平的大學是關鍵。武漢大學具有當前我國大學發展中出現的、若干校園迅速集聚并形成城市化的典型特點，其生態化代表特征使其在探索高校建設上具有較強借鑒的現實意義。
1大學校園城市化引發新的生態問題
大學校園城市化將高等教育從原有城市相對分散的地域中剝離并重新集聚，迅速改變了原有城市郊區的生態面貌，并引發城市開始新一輪的擴張。
1.1武漢大學城市化的生態表象
“求知在武大，成才在珞珈”，具有百余年歷史的武漢大學校園環擁珞珈山。宮殿式的建筑群布局精巧，這與現代生態建筑不謀而合。武漢大學不但是世界上最美麗的大學之一，而且學科門類齊全、師資力量雄厚、育人環境優美，是國內外有廣泛影響的高等學府。
綜合性的武漢大學在功能和空間上表現出當代大學的城市化，一方面是大學校園原有的如后勤、居住及附屬的幼兒園、小學、中學教育等功能向社會轉移；另一方面，教育自身的發展要求大學校園向城市提供開放空間，由為國家培養干部轉向為社會培養人才，形成城市的教育中心。
1.2迅速改變原有城市結構，引發新一輪擴張
當前大學校園城市化進程的內因是我國高等教育的迅速發展，從19世紀90年代高校大規模擴招以來，大學在校生迅速增加，大學無法在城市中滿足擴招對增加土地的要求，因而轉向近郊區、遠郊區。大學校園城市化是城鎮生態空間發展過程中離散性的表現，城市的教育功能從城市中離散出去，形成新的城市生態區域核心。
城鎮生態空間理論認為，空間結構的穩定性和空間受到干擾的程度成反比，同時生態空間是時間和空間耦合的結果。大學校園城市化使得原有市郊迅速成為城市的一個區域（教育）中心。由于這種城市化過程是在短時間內進行的，大規模項目迅速改變了當地的生態面貌，大學園區的生態空間具有高度的不穩定性。
大學城帶動園區房地產、科研、中小學教育、旅游等相關產業集聚，從而可能形成城市新的教育中心。如各大高校在新建的分校：武漢大學東湖分校、華中師范大學漢口分校等，引發城市新一輪擴張。這些迅速帶動當地經濟繁榮，同時也給原有環境帶來巨大的生態壓力。
2大學校園城市化的生態系統
在城市生態系統中，大學校園作為一個獨特的子系統應考慮以下功能：
2.1保護城市生態系統的多樣性，有利于城市可持續發展
保護城市環境敏感區域，特別是市郊邊緣地帶這些對城市生態系統具有特殊意義的區域，以提高城市生態系統的異質性。具體而言，當前應積極利用大學校園對大學生和城市居民進行生態教育；為大學這個文化社區提供交流場所，促進城市文脈延續發展；同時運用景觀生態學等方法，保護生物多樣性，節約使用不可再生資源。
2．2教育——建設大學校園生態公園
生態發展就是要讓現在的資源足夠滿足當代和后代的可持續發展。當前人們普遍缺乏生態意識，設立大學校園生態公園的主要目的是為了提供愉悅身心的學習環境，和體驗自然、生態教化國民的場所，從而提高大家的生態意識，建立良性循環的生態校園。因此，探索建設生態校園具有積極意義。
城市生態公園的小型化使得大學生態校園建設成為可能。武漢大學優美的自然環境，與民族風格的建筑群體和詩情畫意般的園林藝術融為一體，構成了古樸、幽雅、寧靜、舒適的校園，是造就千萬優秀學子的理想園地，具有極高的人文與自然景觀價值。
大學校園生態公園應用景觀生態學理論，與校園以及城市綠地系統結合設計，成為城市綠地系統的一部分，珞珈校園就是國家級重點名勝東湖風景區范圍。以往大學校園公園強調的是可游、可賞以及為學生提供一定的學習場所，大學校園生態公園也具有一定的旅游觀賞價值，但更強調的是看者的生態體驗以及由此產生的生態教化作用。
2．3景觀生態——嵌合體、塊區、廊道、基質
生物學者認為：“在環境日益人工化的情形下，仍然可以通過林地、綠帶、水系等的巧妙布置來保持高水平的生物多樣性，總體規劃不但應考慮環境優美和經濟效益，也應考慮生物種類的保護”。校園的生態景觀保護是將校園作為一個整體對待，以保護各種景觀元素為主要內容，把保護景觀的多樣性、異質性、建立合適的生物群落以及維持其生境穩定性為目的。
各種嵌合體都由塊區、廊道和基質三種要素結合而成。在大學校園中，海星狀的形態是比較合適的，其中心是一個具有自然植被的大塊區，其作用是保護校園地下蓄水層和相應的地下水系統、保持生物多樣性，并為大多數需要廣闊空間的動物提供棲息地和逃逸掩護，同時它還能夠保留各種自然的景觀，讓校園更加近似自然。海星的觸角端部是小塊區，這些小塊區形成群體，具有“腳踏石”的功能，有利于物種之間的活動。同時小塊區還能夠容納某些不適合在大型塊區生存的物種，并產生許多生態效益。大塊區和小塊區之間用廊道連接，以利于物種的傳播。
武漢大學校園內有豐富多彩的植物體系和珍稀植物，使其成為一個天然的植物園。據不完全統計，園內就有種子植物120科、558屬、800多種，其中屬于珍稀瀕危的植物有11科17種。校園內形成各有特色和情趣的櫻園、梅園、楓園、桂園等，尤其是櫻園，以日本櫻花為主，收集了早櫻和垂枝櫻等共6種10余個佳品的櫻花，花色豐富，絢麗多彩，枝干多異且花期不同。每當寒冬過后，梅花凋謝之時，早櫻開放，繼而日本櫻花、垂枝櫻花、晚櫻等開放。盛開時節，櫻園酷似花的海洋，成千上萬游客慕名而至，留連觀賞，如醉如癡，大有“三月賞櫻唯有武大”的意趣。
2.4管理——大學校園生態管理
生態校園的管理主要集中在幾個方面：交通、資源利用（水利能源等）、垃圾、校園小氣候環境質量、大學社區參與、生態課程教育、培育可持續發展倫理觀、師生健康與安全。具體如下：
2.4.1步行＋自行車——從步行城市到步行校園
武漢大學鼓勵在校園里使用自行車和步行，限制機動交通。歐美自行車運動已經在大學校園取得成功：如劍橋大學園區、牛津大學園區（人口為15萬）和諾丁漢大學園區（人口為25萬）等大學園區。牛津大學校園區專門設有自行車道，在次要交叉口自行車道是連續的。在我國，大學校園內自行車使用已經很普及，在大學校園規劃中針對自行車的停放、交通、安全進行統一規劃，將有助于改善校園的整體生態環境。
2.4.2紙——回收和無紙化辦公
在武漢大學校園中，最普通的資源可能就是紙了，相應的在大學校園中紙的浪費也很普遍。學校普及網絡技術以降低紙的使用量，此外設立專門的紙回收利用體系，鼓勵紙的重復使用、雙面使用等有效辦法以減少紙消耗。
2.4.3可重復利用資源及垃圾減量、分類和回收
武漢大學鼓勵選用可回收或可重新利用的物品，鼓勵辦公中盡量使用大頭針以替代一次性的訂書釘，鼓勵大學生使用二手教材和生活用品。設立二手交易市場，在武漢大學圖書館門口經常有高年級的學生將自己生活學習用品擺成地攤，在輕松友好的氣氛中，大家都神清氣爽地進行交易。
武漢大學早期建筑以其獨特而珍貴的歷史價值、科學價值和藝術價值，被國務院公布為第五批全國重點文物保護單位。對這些老建筑進行內部功能改造，外部修舊如新，而非簡單的拆建，既保護了藝術文化價值，又延長了建筑使用壽命。
對垃圾進行分類，有害垃圾獨立處理。
2.4.4水資源
大學校園水資源的利用和保護有以下幾個方面：
（1）水文系統的生態保護。加利福尼亞大學在其生態校園建設中提出，應保持水文系統（地表水、地下水）的生態功能。在向城市補充地下水的工作中，日本早稻田大學校園中采用了滲水性混凝土和瀝青道路，以及利用中水灌溉花木等。向城市補充地下水有重要的現實價值。北京由于地下水開采過度，無地下水區域已形成漏斗狀，地表局部下陷。水上城市威尼斯也是由于地下水開采過度，整個城市持續下陷，不得已又往地下注水阻止下陷。這些都是值得我們思考的教訓。
（2）德國的科洛利納大學校園的雨水系統具有借鑒意義。2000年該校投資1000萬美元建設雨水設施，她沒有象以往那樣加大排水管來排走雨水，而是設法將雨水留在校園里，既可以補充地下水，同時還恢復了校園的—個河谷生態。具體做法是：沿著校園道路兩旁設滲水壕溝并植樹涵水、以植物覆蓋代替草地、在宜林地造林、建造雨水花園和溪流、屋頂綠化等。
（3）污水生物處理是迄今為止去除污廢水中有機物質最有效、最經濟和應用最廣泛的方法。從我國目前來看，高校建設一定的污水生態處理設施，既能減輕城市污水處理負擔，又具有生態和經濟效益。隨著科技進步，新能源（太陽能、電能）和膜技術的發展，污水處理設施實現了裝置化、小型化、分散化，就地回收、分散處理、經濟節約。武漢大學化學系有兩個污水處理廠，能將化學污水凈化成清水，同時得到可作木地板、木門窗防腐的焦油。
（4）提高管理技術節約用水。武漢大學測繪校區學生公共浴室原來十分擁擠，改為按使用時間收費，在大量節約用水的同時還充分滿足了學生對浴室的要求，原來擁擠的浴室變為寬松，一舉兩得。
