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第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)問題 高等教育大眾化

伴隨我國高等教育大眾化的實現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題，已被世人所熟知。如何解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題，事關(guān)學(xué)校發(fā)展，事關(guān)社會穩(wěn)定，必須妥善處理。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及其原因分析

依據(jù)就業(yè)問題性質(zhì)不同，可將其劃分為三類，分別為一般性就業(yè)問題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題。

（一）大學(xué)畢業(yè)生一般性就業(yè)問題。在精英教育階段，一般性就業(yè)問題被認為是不存在的，但隨著我國高等教育大眾化的實施，高等教育培養(yǎng)目標、主要職能發(fā)生了根本改變，一方面承擔著繼續(xù)培養(yǎng)精英的任務(wù)，另一方面承擔著培養(yǎng)社會所需勞動力的任務(wù)。就當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展而言，高校所培養(yǎng)的人才是與國民經(jīng)濟發(fā)展需求相平衡的，但卻出現(xiàn)了人才相對過剩的局面，出現(xiàn)一般性就業(yè)問題，有其特殊性。分析原因，與我國的市場機制不完善不無關(guān)系。我國曾經(jīng)長期實行統(tǒng)分統(tǒng)配制度，在市場機制還不完善的情況下，還不能形成良好的用人制度，諸多崗位長期被不合格人員占據(jù)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生不能順利就業(yè)。除此之外，雖然我國經(jīng)濟自改革開放以來獲得了巨大發(fā)展，但第三產(chǎn)業(yè)比率還是過低，加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念低下等，導(dǎo)致社會對畢業(yè)生的吸納能力較低，無法實現(xiàn)畢業(yè)生的大規(guī)模就業(yè)。

（二）大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是指勞動力的結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)而引發(fā)的就業(yè)問題。我國高等教育大眾化實施進程采取的措施是，擴大精英教育范圍，以此實現(xiàn)高等教育大眾化。精英教育是為培養(yǎng)社會精英服務(wù)的，其專業(yè)、課程設(shè)置是以精英培養(yǎng)為目標的，沿用精英教育模式培養(yǎng)社會所需的大量勞動力，必然導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)難以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。除此之外，我國傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下的勞動人事制和戶籍制度，也是限制人才合理流動、無法發(fā)揮市場調(diào)節(jié)機制作用的重要原因之一。近些年來上述制度有所松動，逐步實行了小城鎮(zhèn)、農(nóng)村統(tǒng)一戶籍制度和行業(yè)資格準入制度等，進步固然可喜，但力度仍不大，無法解除其對人才自由流動的限制。此外，東西部經(jīng)濟社會發(fā)展的不均衡也在很大程度上造成大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。

（三）大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)選擇性就業(yè)問題。個人職業(yè)選擇性問題在我國目前大學(xué)生就業(yè)問題中，表現(xiàn)越來越突出，部分大學(xué)畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿就業(yè)。如高校周圍考研大軍的出現(xiàn)，由于不愿到邊遠、經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)工作，僅把求職崗位限制在大城市，造成過大的就業(yè)壓力。究其原因，一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏較好的自我定位：高等教育大眾化階段，更多的是培養(yǎng)熟練的勞動力和技術(shù)工人，不是所有的大學(xué)生都是社會精英，個人期望值過高造成就業(yè)難。筆者認為，原因之一是我國所采取的精英教育擴大化式高等教育大眾化模式培養(yǎng)目標不甚明確，影響了大學(xué)畢業(yè)生自我定位的明確，導(dǎo)致個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題在我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題中比較突出。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題對策與建議

（一）國家和政府方面。就國家和政府層面來說，應(yīng)該加快完善社會主義市場機制，改變高等教育大眾化的精英教育模式。首先，擴大高校辦學(xué)自；擴大高校辦學(xué)自不僅包括企業(yè)、個人可擁有辦學(xué)權(quán)利，還包括擴大已有高校的辦學(xué)自，減少高校行政干預(yù)和控制，讓高校辦學(xué)與市場緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)渠道的暢通。其次，淡化戶籍制度、改革勞動人事制度，促進人才能合理流動，保證企業(yè)、事業(yè)單位可以根據(jù)實際需要挑選、利用人才。再次，大力調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，特別是促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高國民經(jīng)濟對大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力。最后，提供大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)條件，擴大就業(yè)崗位；如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）高校辦學(xué)方面。就高校辦學(xué)方面來說，首先要依據(jù)社會發(fā)展需要和自身情況準確定位，突出辦學(xué)特色，為社會提供優(yōu)秀的所需人才。各高校應(yīng)各安其位，各負其責(zé)，形成自己的特色，培養(yǎng)不同層次的人才。其次，積極實行彈性學(xué)制、彈性專業(yè)；實行彈性學(xué)制，以適應(yīng)不同時期社會發(fā)展對人才的需要。實行彈性專業(yè)，就是根據(jù)社會發(fā)展需求和學(xué)生意愿靈活選擇學(xué)習(xí)專業(yè)，如：雙學(xué)位，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，擴大畢業(yè)生就業(yè)機會。最后，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式，積極實行市場化的經(jīng)營管理，實施與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)教育，提高大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其自主創(chuàng)業(yè)能力，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。

（三）用人單位方面。就用人單位來說，首先要提高市場競爭意識，形成正確的人才觀，應(yīng)本著競爭意識選才、用才，以任人適才為標準選擇、使用人才，努力促進單位發(fā)展。其次，把人才利用與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，有條件的用人單位可以根據(jù)本單位需要創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校，以此滿足單位業(yè)務(wù)發(fā)展需求。最后，選聘過程中，不應(yīng)盲目追求高規(guī)格人才，應(yīng)當以本單位實際工作需要來選擇，以能勝任工作為基本要求。

（四）畢業(yè)生個人方面。就大學(xué)畢業(yè)生個人方面來說，首先要努力提高自身專業(yè)能力和素質(zhì)，同時也要認清社會發(fā)展形勢，明確發(fā)展目標和定位。高等教育大眾化應(yīng)以更多的熟練勞動力和技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，大學(xué)生已經(jīng)從“天之驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐话阈匀瞬拧４髮W(xué)畢業(yè)生要根據(jù)社會發(fā)展需要適時調(diào)整好就業(yè)期望值，本著先就業(yè)再擇業(yè)的思想規(guī)劃自己的人生道路。其次，當代大學(xué)生要徹底改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動就業(yè)、主動創(chuàng)業(yè)，積極謀劃自己的人生。

參考文獻：

第2篇

[關(guān)鍵詞]文科類女大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；原因；對策分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）01-204-02

一、文科類女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近些年來，高校中女大學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例越來越高，女大學(xué)畢業(yè)生增幅明顯，就業(yè)難度大，其中文科類女大學(xué)生所占比例最大，就業(yè)難問題尤為突出。文科類女大學(xué)生就業(yè)問題主要表現(xiàn)為就業(yè)率低，就業(yè)存在性別歧視，就業(yè)質(zhì)量低，缺乏保障等方面。

（一）文科類女大學(xué)生數(shù)量增多、就業(yè)率低

1998年高校擴招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)每年都大幅增加。高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，使得女大學(xué)畢業(yè)生增長幅度日益加大。據(jù)統(tǒng)計，1998年至2006年我國高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長，女畢業(yè)生人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)比重逐漸加大，1998年女大學(xué)畢業(yè)生占總畢業(yè)生的比重為36.64%，2003年女大學(xué)畢業(yè)生占總畢業(yè)生的比重為44.29%，2005年這一比重增至45.17%。越來越多的數(shù)據(jù)顯示，高校“男多女少”的局面已經(jīng)改變，逐漸出現(xiàn)“陰盛陽衰”。綜合類名校復(fù)旦大學(xué)，2006級新生里的女生約占52.3%，首次超過男生。2010年，清華大學(xué)錄取了1159名女生，比重達到了前所未有的34.12%。

女大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增高，但就業(yè)率卻依舊偏低。天津人力資源開發(fā)服務(wù)中心調(diào)查結(jié)果顯示，2007年大學(xué)畢業(yè)生男生就業(yè)率為83%，女生就業(yè)率為79.5%。廈門大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生中已落實工作單位的女生比例為63.4%，男生為72.1%。在同等條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的87.7%。

（二）文科類女大學(xué)生考研率高，就業(yè)門檻高

在嚴峻的就業(yè)形勢面前，很多女大學(xué)生選擇了考研。資料顯示，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機會更少”，因此女生無奈選擇考研繼續(xù)深造。而且大部分女生較勤奮踏實，考研成功率也大大高于男生，特別是一些中文、心理學(xué)、教育學(xué)等文科專業(yè)。此外，用人單位用隱形限制的方式提高女大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)門檻，不少用人單位在招聘過程中對文科類女大學(xué)生大多存在年齡、相貌方面的限制，一般要求女大學(xué)生年齡在25歲以下，相貌氣質(zhì)姣好，并且在簽訂就業(yè)合同時硬性規(guī)定未婚或幾年內(nèi)不得生育等苛刻條件。

（三）文科類女大學(xué)生就業(yè)中普遍存在性別歧視

受社會傳統(tǒng)思想、男女兩性差異以及社會誤解偏見等影響，在就業(yè)過程中文科類專業(yè)女大學(xué)生普遍存在性別歧視現(xiàn)象。第一，人數(shù)限制。例如：在招聘信息中明確寫出某單位招收文員10人，其中男生7人，女生3人；第二，機會不均等。即使同時進入面試過程，最終聘用比例男生依然高于女生，很多用人單位情愿降低條件錄取綜合能力較低的男生也不愿意錄取女生。第三，待遇偏低。用人單位招聘過程中，對男女生實行不同的勞資待遇，他們支付給女性雇員的工資與處于同等學(xué)歷、同一職位的男性雇員低。在面對培訓(xùn)、升職機會時，用人單位對文科類專業(yè)的職員多傾向于提拔男性員工。

二、影響文科類女大學(xué)生就業(yè)的原因分析

（一）社會經(jīng)濟環(huán)境的影響

用人單位之所以拒招女生正是為了求得生存和競爭優(yōu)勢，規(guī)避女大學(xué)生自然附著成本的理性選擇。女大學(xué)生的自然附著成本包含著比較廣泛的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在：第一，生育成本。女大學(xué)生畢業(yè)后不久就會面臨結(jié)婚生育等一系列問題，進而會有很大一部分精力投放到家庭中，用人單位需要為此付出直接或間接成本。第二，工資補償。基于女性的生理特征，她們對于工作條件的要求較高。在較差的工作條件下，用人單位需要支付額外的工資以作為獎勵，而男性職工則不存在這一問題。

（二）文科類女大學(xué)生自身因素

文科類女大學(xué)生大多心思細膩，感性，但大多依賴性較強，優(yōu)柔寡斷，專業(yè)性差。部分女生過于看重學(xué)習(xí)成績，忽略了能力培養(yǎng)，在工作能力、社會實踐和適應(yīng)能力上與男生存在一定差異，學(xué)習(xí)成績并不是市場競爭力的全部，市場看重的是勞動者的綜合勞動能力，因此，女生劣勢于男生。部分文科類女生在就業(yè)過程中缺乏從基層做起的心理準備，很多女生缺乏吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神，排斥低層次崗位，向往事業(yè)單位，國有企業(yè)等體制內(nèi)就業(yè)，這種不正確的就業(yè)觀念再加上女性固有的普遍缺乏競爭意識，膽小退讓等弱點，成為女大學(xué)生將就業(yè)難的主要原因。

三、文科類女大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的影響

（一）對文科類女大學(xué)生自身的影響

面對巨大的就業(yè)壓力，大部分女生采取了積極主動、勇敢面對的積極態(tài)度。文科類女大學(xué)生或積極參加社會實踐，專業(yè)培訓(xùn)來提高自身能力，拓寬就業(yè)途；或繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，考研或出國深造。就業(yè)難的壓力成為他們努力提高自身綜合素質(zhì)的強大動力。

然而，文科類女大學(xué)生就業(yè)難對女生產(chǎn)生的消極影響也是顯而易見的。一部分人不再努力學(xué)習(xí)，而是更注重自身外表投資，形成了“學(xué)得好不如嫁得好，干的好不如嫁得好”的思想，有些女大學(xué)生甚至走進婚姻介紹所推銷自己，她們的相親標準多定位在三十歲左右的有房有車的成功人士，從這些方面可以看出高校女生就業(yè)難已經(jīng)逐漸影響了女大學(xué)生的人生觀、價值觀、婚戀觀。因此，她們會逐漸養(yǎng)成依賴順從的習(xí)慣，不思進取，缺乏個人事業(yè)成功的思想觀念。久而久之，一方面大大降低了我國現(xiàn)代社會提倡的男女平等進步思想的影響力，另一方面也會造成我國社會女性人力資源的極大浪費。

（二）對社會和高校的影響

高等教育是為社會培養(yǎng)所需要的人才，正是由于持續(xù)不斷的人力資源的供給，社會經(jīng)濟才得以持續(xù)不斷地發(fā)展。文科類女大學(xué)生接受了高等教育但在畢業(yè)后遭受就業(yè)難壓力，性別歧視，就業(yè)情況不容樂觀不僅是對教育資源的嚴重浪費，而且也造成社會人力資源的極大浪費。文科類女大學(xué)生就業(yè)難使一部分女生不能就業(yè)或不能很好的就業(yè)，就使得很多女性不能發(fā)揮其自身才能，不能很好的實現(xiàn)自身價值，不能產(chǎn)生更多的社會財富，影響社會的長期穩(wěn)定發(fā)展。

另外，目前高校在擴招過程中基于文科類專業(yè)投資小、成本低、短期效益大等特點，大多擴招文科類專業(yè)，然而文科類女大學(xué)生就業(yè)難的尷尬現(xiàn)狀必將影響這些專業(yè)以后的生源數(shù)量和質(zhì)量，甚至可能出現(xiàn)資源閑置問題，影響高校的辦學(xué)質(zhì)量，阻礙高校的長遠發(fā)展。

四、解決文科類女大學(xué)生就業(yè)難的途徑

（一）促進社會物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)同發(fā)展

在社會物質(zhì)文明快速發(fā)展過程中要注重社會精神文明的協(xié)同發(fā)展，塑造良好的社會風(fēng)氣，增加教育事業(yè)的投資。通過大眾媒體的宣傳，塑造健康、積極、獨立、自信的女性形象，強化男女平等思想。完善就業(yè)市場體制，宣傳文科類女大學(xué)生的自身價值及影響，加強對文科類女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。合理調(diào)整社會人才結(jié)構(gòu)，促進人才最大程度的實現(xiàn)社會、經(jīng)濟價值。

（二）完善法律法規(guī)，加強社會監(jiān)督

進一步加強法規(guī)建設(shè)，從法律層面保護女性的就業(yè)權(quán)利，制定具體詳細的法規(guī)政策，使女性在求職過程中所面臨的各種問題能夠有具體的法規(guī)依據(jù)，從而更有效的保護自身權(quán)利。同時加強法律法規(guī)的宣傳，加強社會監(jiān)督，切實有效的緩解文科類女大學(xué)生就業(yè)難問題。

（三）文科類女大學(xué)生對自身的準確定位

第3篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生就業(yè)金融危機比較優(yōu)勢博弈

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的焦點問題,在“兩會”期間也被納入議題提案,尤其在當前金融危機的形式下,大學(xué)生就業(yè)更成為與中國經(jīng)濟大環(huán)境密切相關(guān)的話題。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素分析

1.擴招政策。自1999年起,全國高校開始擴招,當年就擴招了48%。由此引發(fā)的一些問題也接踵而來:擴大規(guī)模的輔政策和措施跟不上、學(xué)校教學(xué)和生活條件的約束成為高校穩(wěn)定問題的新因素、一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡,這些都造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。

2.就業(yè)能力不足。近年來,我國經(jīng)濟一直快速增長,特別是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級速度加快,帶動了對高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強勁需求,從而促動了高等教育迅速發(fā)展,但勞動力市場還需要一定的時間才能逐步消化大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給。

3.盲目擇業(yè)現(xiàn)象嚴重。目前,大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。由于“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀論普遍流行,畢業(yè)的時候盲目投簡歷,以先安頓為目標,這樣的結(jié)果一方面導(dǎo)致不少學(xué)生盲目就業(yè),對以后的發(fā)展非常不利;另一方面也產(chǎn)生大量違約現(xiàn)象,給大學(xué)生的社會信譽造成了很壞的影響。同時,大學(xué)生失業(yè)率有上升之勢,社會需求變化加劇,供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強,“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存,“擠占效應(yīng)”突出。

二、大學(xué)生就業(yè)的比較優(yōu)勢分析

即將畢業(yè)的大學(xué)生普遍會考慮這樣一個問題,那就是究竟是就業(yè)還是考研,客觀的說,目前的就業(yè)形勢非常嚴峻,2009年全國將有610萬應(yīng)屆畢業(yè)生,加上去年未就業(yè)的100萬人,超過700萬的龐大人群。

我們可以進一步運用博弈論的模型來分析,假設(shè)大學(xué)生畢業(yè)只有考研和就業(yè)兩種選擇出路(這里僅就普遍存在的這兩種畢業(yè)選擇進行討論),那么將這兩種選擇做博弈,得出最佳選擇組合:

從表中可以看出,所有人同時選擇一種途徑的預(yù)期收益沒有部分人選擇就業(yè)、另外一部分人選擇考研的預(yù)期收益大,所以,大學(xué)生還是應(yīng)該準確把握自己的發(fā)展方向,確定自己的優(yōu)勢,正確選擇畢業(yè)去向。

大學(xué)生就業(yè)的比較優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.人才培養(yǎng)成本比較優(yōu)勢。人才培養(yǎng)的成本包含以下幾方面的內(nèi)容:一是時間成本。一般大學(xué)生的學(xué)制為四年,而要考研還需要2年～3年,如果我們用考研的時間先去就業(yè),勢必會比考研的同學(xué)多2年～3年的累積工作經(jīng)驗的過程。二是教育成本。選擇考研的學(xué)生會比選擇就業(yè)的學(xué)生多出2年～3年的教育費用,包括學(xué)費和住宿費。三是其他成本。如圖書資料等,投入會更多些。因此,研究生在擇業(yè)時要求待遇高,本科生則要求低些,二者對比,就使大學(xué)本科生就業(yè)的比較優(yōu)勢更大。

2.就業(yè)期望值不同。研究生就業(yè)難,主要受制于研究生就業(yè)期望值過高,而本科生則不然,他們更容易面對現(xiàn)實,更愿意從基層做起,大多不計較報酬。

3.自身優(yōu)勢。大學(xué)生一般都可塑性強,對新鮮事物比較能夠容易接受和適應(yīng),學(xué)習(xí)知識的能力強,富有創(chuàng)造性和想象力,相對少地受傳統(tǒng)思維定勢的束縛,因此他們更有可能開創(chuàng)全新的產(chǎn)品和市場。

三、大學(xué)生就業(yè)問題的對策與建議

1.加強對大學(xué)生就業(yè)影響因素問題的探討。世界生產(chǎn)能力嚴重過剩,國際競爭也越來越激烈,國內(nèi)發(fā)展地區(qū)就業(yè)市場趨于飽和,下崗職工占有很大的比率,大批海外學(xué)子學(xué)成歸來,這一系列的客觀因素影響了我國大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。如果大學(xué)生的就業(yè)問題不通過其他的途徑得到解決,勢必影響到我國經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。因此,需要加強對大學(xué)生就業(yè)問題的探討,建立一套完善的人才需求信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等畢業(yè)生就業(yè)管理服務(wù)系統(tǒng)。

2.注重中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與就業(yè)問題的聯(lián)系。隨著我國進入后工業(yè)化階段,經(jīng)濟重心將實現(xiàn)從制造業(yè)到服務(wù)業(yè),從一般制造業(yè)到高科技先進制造業(yè)的轉(zhuǎn)換。因此,從長期看,中國應(yīng)加大人力資本投入,改革現(xiàn)行教育模式,強化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。

這次就業(yè)困局也將是化“危”為“機”的好時機。擴大就業(yè)重在開源,以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè),全方位啟動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展,打造自主創(chuàng)業(yè)的造血機制才是破解就業(yè)瓶頸的根本解決之道。為此,要加快建設(shè)多層次創(chuàng)業(yè)政策體系,從產(chǎn)業(yè)政策、所有制政策、財政稅收政策、金融政策等方面構(gòu)建支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。

參考文獻:

[1]陳玉婷:論高等教育過度產(chǎn)生的經(jīng)濟影響分析.,2009.2.24

第4篇

摘要：2012 年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模達到680 萬人，而河南高校畢業(yè)生就已高達50 萬人，與其他地區(qū)相比河南省的畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。加之，國家正在進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，同時受世界經(jīng)濟影響，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展速度也受到小幅下滑，人才市場也漸漸趨于飽和，大學(xué)生就業(yè)難似乎成為無解的難題。本文針對河南大學(xué)生就業(yè)難的原因從多角度進行分析，認為原因是多方面的。既有大學(xué)生自身的原因，也有社會、體制等多方面因素使然，并嘗試著給出解決對策。

關(guān)鍵詞 ：河南大學(xué)生；就業(yè)；原因分析；對策

近年來，河南省高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多。2009年河南省普通高校畢業(yè)生人數(shù)是36.5萬人，2010年人數(shù)為41萬，2011年為44.6萬人，2012年為50萬。由此可看出每年河南省的畢業(yè)生以近4萬人數(shù)在增長。同時還沒有考慮歷年累積和中專的就業(yè)情況。即便政府為解決這一問題調(diào)動市場能為一些大學(xué)生就業(yè)提供機會，但整體情況肯定也不容樂觀。而且解決方案和措施的實施將直接關(guān)系到大學(xué)生的切身利益和響應(yīng)中部崛起的計劃以及我國的經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定。因此，對河南大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀進行正確歸因，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想，采取積極的應(yīng)對措施，都具有十分重要的意義。

一、探尋2012 屆河南畢業(yè)生就業(yè)難的原因

以2012屆開封市三所高校畢業(yè)生及部分企業(yè)調(diào)查為例，本課題采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問卷”，通過QQ在線、深入宿舍、圖書館和路邊攔截等方式進行了隨機抽樣的調(diào)查。此次共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷98份。有效問卷調(diào)查者主要來自建工專業(yè)、歷史專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)。經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)就業(yè)難大體可以概括為三方面的原因：大學(xué)生本身存在的問題、社會問題和用人單位方面的問題，其中最主要的原因就是大學(xué)生本身存在的問題。

1.大學(xué)生自身問題的探究

（1）擇業(yè)觀念比較淡薄，就業(yè)期望偏差嚴重。通過此次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)觀念上普遍存在偏差，對應(yīng)聘崗位多側(cè)重在國外企業(yè)、國家公務(wù)員、科研單位等相對穩(wěn)定輕松的職業(yè)，而較少數(shù)選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、集體企業(yè)或者個體就業(yè)；而對擇業(yè)的區(qū)域上，大多傾向于大中城市，很少愿意去貧困地方、去西部、去小城鎮(zhèn)、去農(nóng)村。同時，大學(xué)生在擇業(yè)時，缺乏清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性不強，有少數(shù)還是被迫走進招聘會。此外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)了一個不容忽視的誠信問題。不少畢業(yè)生認為，求職時如果成績單足夠優(yōu)秀和評優(yōu)獎勵的證書足夠多，能為找工作帶來很大優(yōu)勢。所以，很多大學(xué)生不惜通過偽造一張張證書以騙取企業(yè)的青睞，這對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

（2）法律意識淡薄，缺少自我保護意識。據(jù)此次調(diào)查，有多于40%的求職者沒有主動與用人單位要求簽約合同，在簽約合同的人員中有多于80%的求職者沒有使用勞動、人事部門規(guī)定的合同樣本，更沒有進行合同簽證。在某人才市場統(tǒng)一印制并發(fā)放給招聘單位的“求職登記表”上，在明顯位置專設(shè)一欄“求職提醒”，包括不要向用人單位繳納各種名義的招聘費用、不要抵押任何證件，以及及時進行合同簽證等內(nèi)容，而從該人才市場公布投訴案例來看，有一半以上的投訴與以上三種行為有關(guān)，用人單位收取應(yīng)聘者抵押金的現(xiàn)象更為突出。

2.整體就業(yè)環(huán)境不佳，就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡

首先，從全國范圍來說，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)整體性結(jié)構(gòu)失衡。而在河南，供給與需求表現(xiàn)的矛盾尤其突出。中國仍處于發(fā)展時期，各方面的體制沒有完善，性別歧視一定程度上仍然存在。這些因素在一定程度上加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力。首先，中國處于人口高峰期。2010 年、中國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達到630 萬人，而2011 更是達到760 萬人。2010年的就一次業(yè)率大約65%，大約有200 萬的大學(xué)生在2011 年處于待業(yè)狀態(tài)。與此同時，2012年，2013年，同期畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)不斷增長，未就業(yè)大學(xué)生池子越來越深。與此同時，近幾年世界經(jīng)濟遇到的美國的金融動蕩，歐債危機。中國經(jīng)濟雖然一直在發(fā)展，但也出現(xiàn)波動，加之經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)動轉(zhuǎn)型，這直接導(dǎo)致整個社會就業(yè)大環(huán)境的不穩(wěn)定。進而出現(xiàn)了經(jīng)濟增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。

3.高校教育機制方面存在不足分析學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)一直是我國高校培養(yǎng)方式的一大難題。隨著近幾年國家對高等教育不斷投入，學(xué)校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問題卻越來越嚴重。經(jīng)過調(diào)查了解，認為有以下幾個方面的原因：首先是對大學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)力度的重視程度還不夠。由于各種因素的影響，我國高等教育改革相對于社會需要比較滯后，教育思想、觀念等更新不夠及時，到今天已經(jīng)明顯不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求；其次，教材多年未變，專業(yè)劃分改革緩慢，高校幾乎沒有自主權(quán)，再加之教學(xué)方法過于簡單，對知識傳授看重程度較高，而對能力培養(yǎng)卻比較輕視；第三，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性供求矛盾。高等教育的滯后性和周期長的兩個特點確定了其與社會需求的契合度不夠，而高校人才預(yù)測工作處于探索階段甚至還沒有開始，加之高校招生功利性比較明顯，與社會需求結(jié)合不夠緊密，甚至脫節(jié)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。第四，大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬。據(jù)此次部分高校的追蹤調(diào)查，兩年之內(nèi)能適應(yīng)工作的畢業(yè)生不足七成，甚至有部分畢業(yè)生不能適應(yīng)工作或者因為社會關(guān)系，不能從事與專業(yè)相關(guān)的工作。這些都與高校的用人機制和教學(xué)管理制度不完善有關(guān)。

4.用人單位有時標準過于嚴苛，加重了大學(xué)生就業(yè)難度

（1）過分強調(diào)文憑作用。從此次就業(yè)調(diào)查結(jié)果來分析，不少用人機構(gòu)對學(xué)歷偏好明顯，認為文憑越高越好。而這種選人唯文憑論，造成了受聘人員水平、能力與崗位極不相適應(yīng)，或者說一種人力資源的極大浪費。比如在此次調(diào)查中，有一個單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理，而現(xiàn)實工作中有些人的能力可能與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差，尤其是打字能力上。

（2）存在比較嚴重的地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學(xué)生公平競爭。

除了以上幾方面的原因外，還存在許多的問題，例如社會公平問題等等，凡此種種，都可以看出河南高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之難。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

1.從高校方面來說

（1）高校要逐步適應(yīng)市場化辦學(xué)理念，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育培養(yǎng)模式。首先，高校應(yīng)該深化教育體制改革。在專業(yè)設(shè)置時更多考慮是否符合社會需要。要在開展廣泛市場調(diào)研基礎(chǔ)上，對自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上進行大膽創(chuàng)新，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。其次，高校制定人才培養(yǎng)方案時要根據(jù)市場的需要和時代的要求，下真功夫、大力氣抓好人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)，這就需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在新形勢下高校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)時展，符合市場需求為目標，變重成績培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、變灌輸式教育為啟發(fā)式教育、變課堂式教育為理論與實踐相結(jié)合的教育、分階段分對象制定人才培養(yǎng)方案。

（2）高校應(yīng)加強對在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。以開封大學(xué)的課程為例，學(xué)校每學(xué)期都開設(shè)形勢與政策課程，在大一至大二時便開設(shè)專門就業(yè)課程（《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》），讓學(xué)生提前對自己未來的就業(yè)進行規(guī)劃，而且學(xué)校經(jīng)常舉辦一些創(chuàng)新性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以此而延伸，把對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)安排前伸至他們?nèi)雽W(xué)之初，并貫穿于整個大學(xué)教育的始終，確立分階段指導(dǎo)、多方向發(fā)展的思路，系統(tǒng)規(guī)劃各年級就業(yè)指導(dǎo)工作的目標和任務(wù)，恰當安排就業(yè)指導(dǎo)的時間與內(nèi)容。

2.社會環(huán)境、體制方面

（1）針對大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的期望值過高，對中小企業(yè)、偏遠地區(qū)不屑一顧的態(tài)度，需要出臺鼓勵大學(xué)生到中小企業(yè)、到西部、小城鎮(zhèn)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的政策。同時更要出臺好政策促進中小企業(yè)持續(xù)的發(fā)展，讓大學(xué)生有信心在中小企業(yè)就業(yè)也可以獲得很好的發(fā)展機會。同時還要專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好條件，在政策、金融、法律等方面予以充分照顧扶持。其次就是還要積極營造社會氛圍，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。政府可以運用新聞媒介的各種宣傳優(yōu)勢，宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與到中小企業(yè)就業(yè)的成功案例，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確積極的就業(yè)觀念。當然，學(xué)校也應(yīng)該定期邀請成功校友，開展校友論壇等形式來宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)新理念。

（2）努力提供更多的工作崗位。政府要努力發(fā)展經(jīng)濟，尤其是在河南這個人口大省，多發(fā)展吸納勞動力強的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，不斷增加就業(yè)崗位，擴大就業(yè)渠道，才能從根本上解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。同時，要不定期召開人才招聘會，提供崗位信息，加大畢業(yè)生的就業(yè)信息服務(wù)力度。課題認為河南省政府引進諸如富士康這樣的大企業(yè)，對于增加就業(yè)是有利好的。同時也要出臺相關(guān)優(yōu)惠政府，鼓勵企業(yè)吸納更多應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)。

3.大學(xué)生也應(yīng)該主動做出調(diào)整

經(jīng)前面分析，要想提高大學(xué)生就業(yè)率，首先要解決大學(xué)生自身的問題，最主要的是提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，在新的時代背景下，優(yōu)勝劣汰，大學(xué)生只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，才能謀取自己最理想的職業(yè)崗位。

其次要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。要學(xué)會把自己理想置于社會需之下，把找工作和干事業(yè)有機地結(jié)合起來，走好人生的每一步。在條件允許情況下，應(yīng)該主動到基層鍛煉自己，挖掘潛能。從調(diào)查情況來看，社會上總的就業(yè)崗位還是很多，當然這里還存在著很嚴重的一般大學(xué)生不愿意去做情況。當然大家都向往大城市生活，家長都希望自己孩子能找到很好的工作，這本身無可厚非，但看看這樣一組數(shù)字，2010 年年末上海人口已經(jīng)超過1900 萬人，而北京達到2000多萬人。不管你是優(yōu)秀的大學(xué)生，到了這里，也會變成多少萬分之一，都會面臨激烈的競爭。當前大學(xué)生寧愿在大城市苦苦支撐，愿意北漂或者窩居在北上廣，也不愿回到自己的家鄉(xiāng)，更不愿到西北部、到小城鎮(zhèn)、到農(nóng)村就業(yè)。這種就業(yè)觀不能說百分之百不正確，但至少是不夠理性。如果大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)觀念上能夠適時調(diào)整，不僅能緩解就業(yè)壓力，還可以帶動欠發(fā)達地區(qū)迅速發(fā)展。

總之，大學(xué)生就業(yè)難問題是一個系統(tǒng)工程，需要凝聚全社會力量，轉(zhuǎn)變觀念、緊密配合、共同努力來解決。在這里，作為供應(yīng)方的高校、作為人才消費方的用企業(yè)和作為宏觀調(diào)控方的政府，必須要深化改革、與時俱進。當然最為關(guān)鍵還是大學(xué)生本人，不僅要加強自我完善，提高本身綜合素質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，既要遵循市場規(guī)律，又要有預(yù)見性、前瞻性。只有四方積極地采取相關(guān)措施，才能使大學(xué)生這一寶貴的人才資源充分發(fā)揮功能、作用。

參考文獻

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第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)問題；經(jīng)濟學(xué)視角

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）03-0155-02

隨著社會的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高，我國的教育水平也在不斷提升。在高等教育持續(xù)發(fā)展并為我國提供大量人才的同時，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來越受到關(guān)注，并且隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生的就業(yè)問題更加嚴峻。盡管大學(xué)生在勞動市場中占有一定比重，但是市場對于學(xué)生的接受能力卻不能承受畢業(yè)生增長的人數(shù)，如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題變得更加緊迫。

一、我國畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年開始，我國高校連續(xù)十年實施大規(guī)模擴招政策，招生數(shù)從1998年的110萬增加到1999年的165萬，從人力資源大國逐漸步入人力資源強國。2003年我國高等教育的毛入學(xué)率達到17.8%，自此進入了大眾化發(fā)展階段；2009年毛入學(xué)率達到24.3%；2013年毛入學(xué)率達到34.6%。招生人數(shù)的不斷升高使得畢業(yè)生人數(shù)更是逐年累積，就業(yè)形勢并不樂觀。2013年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為699萬人；2014年人數(shù)達到730余萬人，2015年人數(shù)更是增至750萬人[1]，就業(yè)人數(shù)不斷刷出新高，再加上以前年度失業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)生的群體不斷擴大，畢業(yè)生就要面對更大的就業(yè)壓力。

二、基于經(jīng)濟學(xué)視角分析我國畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（一）從勞動力的供給與需求角度

從數(shù)量上分析，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷累積增加，供給量已經(jīng)遠遠超于需求量。需求上雖然國家經(jīng)濟的增長增加了許多就業(yè)機會，但是從奧肯定理中分析得出：GDP變動與事業(yè)變動之間存在著密切的負相關(guān)性[2]，即GDP增長3個百分點，失業(yè)率將下降1個百分點左右，經(jīng)濟增長和就業(yè)增長不一致。并且隨著金融危機的影響沒有完全消除，很多企業(yè)減少崗位需求，影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。這些情況都使得勞動力總體來說供給超于需求，并且會持續(xù)一定的時間，進一步造就了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀[3]。

（二）從經(jīng)濟發(fā)展模式角度

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動也會使得勞動力供求不平衡，加重就業(yè)問題。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動就是勞動力的素質(zhì)與崗位需求相矛盾。我國的經(jīng)濟發(fā)展模式由粗放型轉(zhuǎn)化為集約型，從外延型到內(nèi)涵型的增長方式更加注重對科技的使用和崗位人員技能的提升，這也從另一方面加大了對畢業(yè)生的素質(zhì)和技能要求。

（三）從畢業(yè)生自身角度

大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增長的同時，教育質(zhì)量卻日趨下滑。學(xué)生在進入大學(xué)之后放松自我約束，沒有精于對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成果并不理想，畢業(yè)時競爭力低，就會增大就業(yè)壓力。同時，大學(xué)畢業(yè)生對于就業(yè)區(qū)域的選擇形成了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。根據(jù)勞動力市場劃分理論來分析，教育把勞動力市場分為了不同的層級，現(xiàn)在的畢業(yè)生都向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)（即一級勞動力市場），他們想要實現(xiàn)更高的自我價值，當然也不排除盲目跟風(fēng)和攀比的心態(tài)。致使經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就會涌入更多人數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，導(dǎo)致人員過剩、競爭加劇。而經(jīng)濟較為落后的地區(qū)和基層地區(qū)（即二級市場）則聚集畢業(yè)生人數(shù)較少，同時競爭減弱[3]，造成了嚴重的區(qū)域發(fā)展不均衡，勞動力配置不均衡。

如今大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)為90后，這個時期的學(xué)生獨生子女居多，較上一輩人享受更多的物質(zhì)資源和教育資源，家人對于子女的關(guān)心及期望程度都較高，使這部分畢業(yè)生對于工作的選擇也更為謹慎，不只僅限于找到工作，而是期望找到自己和家人都滿意的工作，從而進一步加大了就業(yè)難度。

隨著高等教育成本的增高，增加了大學(xué)畢業(yè)生對工資的期望值[3]。大學(xué)畢業(yè)生在求職時對工資的標準有預(yù)期的界定，面對就業(yè)機會，當?shù)陀谧约簶藴驶蚱谕稻蜁芙^，再去尋找下一個機會；當高于自己標準或期望值才會接受，這個過程中消耗了更多的就業(yè)成本。

三、解決我國畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

（一）強化經(jīng)濟均衡發(fā)展，促進人才合理流動

我國地區(qū)之間經(jīng)濟和社會的發(fā)展不均衡造成了勞動力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，國家應(yīng)增強宏觀調(diào)控，促進經(jīng)濟在不同地區(qū)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，向偏遠落后地區(qū)多實施經(jīng)濟政策，鼓勵激發(fā)人才向這些地區(qū)流動。同時，國家應(yīng)加速對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并促進各產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，從總體上提升經(jīng)濟發(fā)展水平，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。

微觀上，國家應(yīng)健全大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場，完善就業(yè)體系，提升對就業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，實施更有利于就業(yè)的政策，如人事制度、戶籍制度的改進等，為大學(xué)畢業(yè)生的合理流動和充分就業(yè)提供保障。同時，還可加強對大學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和做好一定的崗位宣傳工作等。

（二）高校應(yīng)提高教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)推進教育教學(xué)改革，針對社會和經(jīng)濟需要發(fā)展，調(diào)整辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生全方面的素質(zhì)提升、綜合發(fā)展，使學(xué)生成為社會需要的應(yīng)用型人才。同時，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使理論課程和實踐課程同步發(fā)展。

其次，高校還應(yīng)加大對辦學(xué)硬件設(shè)施的投入，改善基礎(chǔ)性辦學(xué)條件。向?qū)W生提供高質(zhì)量的課程體系，提高教師課堂教學(xué)水平，加強教學(xué)管理，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式提升教學(xué)效果，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的核心競爭力。

最后，高校應(yīng)加強對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)、講座，如職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等，讓學(xué)生了解當今社會的就業(yè)形勢、明確目標、清楚自身定位，并用良好的心態(tài)面對就業(yè)的壓力，適當?shù)剡M行自我調(diào)整，為進一步就業(yè)做好準備。

（三）畢業(yè)生加強自身素質(zhì)，提升就業(yè)能力

首先，大學(xué)畢業(yè)生要了解自身定位，認清就業(yè)形勢、樹立正確的就業(yè)觀念。現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生對工作的期望值較高，對工作地域和工資水平都有高的定位，過多的條件限制往往會使自身錯失就業(yè)機會。這就要以正確的態(tài)度面對就業(yè)問題，確定合適的工作期望值，實現(xiàn)就業(yè)。

其次，大學(xué)畢業(yè)生要加強自身的專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)能力。這就要求大學(xué)畢業(yè)生更加專注于對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時也要加強自己的實踐能力，多參加社會實習(xí)，讓理論與實踐更好的結(jié)合。更重要的是，應(yīng)提升自己的綜合能力，如人際交往能力、口頭表達能力、團隊合作能力等，在校期間可以多參加學(xué)校社團和學(xué)生會活動，真正做到全面發(fā)展，成為新時代社會需要的優(yōu)秀人才，提高自己的核心競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻：

[1] 中國教育在線2010―2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)調(diào)查[Z].

第6篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；工資

中圖分類號：F24 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2010）32－0076－04

2009年5月中旬，筆者在南京市某二類本科高校大四學(xué)生中進行了有關(guān)就業(yè)的問卷調(diào)查。我們利用隨機抽樣的方法發(fā)出問卷300份，收回問卷251份，剔除其中回答前后矛盾及填涂不完整問卷之后，獲得樣本202個。調(diào)查問卷包括求職情況、個體特征、家庭背景三個方面共22個問題。其中，求職情況包括工資、就業(yè)單位的性質(zhì)、求職方式、求職時間等內(nèi)容；個體特征包括性別、是否黨員、原戶籍性質(zhì)、是否獨生子女、學(xué)習(xí)成績、個人相貌等因素；家庭背景包括父母的最高職務(wù)、最高學(xué)歷等問題。樣本中男女的性別比例為1：2.3。約40%的同學(xué)原戶籍為農(nóng)業(yè)戶口。黨員所占的比例為40%左右。獨生子女比例約為51%。下文我們將根據(jù)此次調(diào)查的數(shù)據(jù)總結(jié)當前江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點，并針對其中的問題提出改善就業(yè)的政策建議。

一、就業(yè)率較高及其推進措施

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率大致為70%，就業(yè)率和以往學(xué)者調(diào)查和官方的數(shù)據(jù)一致，考慮到大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)計就業(yè)率的截止時間為每年12月份，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率應(yīng)當非常高。這表明江蘇省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然較好，這主要歸因于江蘇省12%的經(jīng)濟增長率。但是考慮到調(diào)查所在地為南京市，大部分非省會城市高校學(xué)生的就業(yè)率可能較低。由于江蘇省對外貿(mào)的依存度較高，其經(jīng)濟深受2008年全球金融危機拖累。但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率幾乎沒有受到金融危機的不利影響，這說明江蘇省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍然較為樂觀。每位大學(xué)畢業(yè)生平均有兩個崗位可以選擇，因為最終每個人只能選擇一份工作，多余的工作崗位反映了企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生旺盛的需求，同時也增加了還未成功求職的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概率。調(diào)查結(jié)果說明當前勞動力市場對大學(xué)畢業(yè)生的需求仍然很旺盛。但是，2009年江蘇省大學(xué)畢業(yè)生共有46萬人左右，即使只有10%的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)，人數(shù)仍然眾多，因此促進其就業(yè)仍然是政府的當務(wù)之急。

重視高科技企業(yè)的發(fā)展是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最佳途徑。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國有企業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生所占比例最大，為40%。在外企就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生所占比例最小，為4%。在企業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占大學(xué)畢業(yè)生總就業(yè)人數(shù)的65%，這表明企業(yè)仍然是絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生求職的歸宿。它提醒我們，一定要重視企業(yè)的發(fā)展，只有企業(yè)獲得了長足的發(fā)展，勞動力市場對大學(xué)畢業(yè)生的需求才能顯著增加，才能更好地改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。在所有企業(yè)中，吸收大學(xué)畢業(yè)生最多的為高科技企業(yè)，因而推動高科技企業(yè)的發(fā)展是解決當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。當前珠三角地區(qū)正在進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的調(diào)整，相信在不久的將來長三角地區(qū)也將面臨同樣的問題。而且在大學(xué)畢業(yè)生工資和普通工人的工資差距不斷縮小的情況下(馬穎等，2008)，政府盡快推動江蘇省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，將大學(xué)畢業(yè)生相對過剩的劣勢轉(zhuǎn)變成人才價廉、質(zhì)高、豐富的優(yōu)勢。政府應(yīng)當積極出臺推動高科技企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟政策，例如減免稅收，簡化行政許可辦事流程，為高科技企業(yè)融資提供便利，重視知識產(chǎn)權(quán)保護。

各級政府要從思想上重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。眾多的大學(xué)畢業(yè)生是中國的寶貴財富，經(jīng)過16年左右的學(xué)習(xí)，他們積累了大量的人力資本，如果他們不能就業(yè)，將造成巨大的浪費。胡總書記的17大講話對科學(xué)發(fā)展觀進行了理論闡述。“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。① ”而且胡總書記還談到“就業(yè)是民生之本”，②“解決失業(yè)問題就是解決人民的生活問題”，③以人為本就一定要想方設(shè)法解決人民生活問題，那么解決大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題就應(yīng)當是落實科學(xué)發(fā)展觀的一個重要方面。

二、低工資的原因及對策

剛就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資為2 392元，而其期望工資平均值為2 928元，故大學(xué)畢業(yè)生的實際工資與期望工資的比值為82%。工資最高的為黨政機構(gòu)，工資最低的為民營企業(yè)，黨政機構(gòu)的平均工資比民營企業(yè)工資高51%左右。此外，黨政機構(gòu)還有一些隱性收入，例如集資建房、高額的住房公積金等。考慮到這些隱性收入，黨政機構(gòu)的工資與民營企業(yè)的工資差距將會進一步拉大。在平均工資的排名中處于第二位的是外資企業(yè)，外資企業(yè)平均月薪為2 833元，比民營企業(yè)平均月薪高約45%。這表示外資企業(yè)給出的薪水相對較高，但是和黨政機構(gòu)相比，外資企業(yè)平均工資低5%左右。從改革開放初期外資企業(yè)的絕對高薪，到現(xiàn)在的相對高薪，外資企業(yè)職工的工資已經(jīng)明顯降低，然而，它仍是大學(xué)畢業(yè)生非常好的選擇。還未就業(yè)的全體大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 661元，這說明仍未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生期望工資較低。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論，個人能力較低的人對自己的工資期望值也較低，即較低的期望工資反映了個人能力的不足。江蘇省2009年在崗職工平均工資為2 990元，這說明大學(xué)畢業(yè)生工資很低。由于當前大學(xué)教育的投資較高，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生必然面臨收回教育投資的壓力，但是其工資卻顯然不能滿足此需要。因而，提高大學(xué)畢業(yè)生工資是另一個亟待解決的問題。

大學(xué)畢業(yè)生工資較低的原因為供給相對需求的增加。自1999年中國高校大規(guī)模擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)驟然增加，大學(xué)生在校人數(shù)在短短的幾年內(nèi)就從1997年的317萬增加到了2005年的1 561萬，增長近5倍。供給的增加導(dǎo)致中國大學(xué)畢業(yè)生工資持續(xù)下降（賴德勝等，2005；馬穎、秦永，2008）。

只有增加對大學(xué)畢業(yè)生的需求才能推動其工資的逐步回升。對大學(xué)畢業(yè)生需求較多的行業(yè)為高科技企業(yè)，如果高科技企業(yè)能迅速發(fā)展，對大學(xué)畢業(yè)生的需求將顯著增加。由于需求的增加，大學(xué)畢業(yè)生工資將逐步回升，同時將促進江蘇省實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。

提高生產(chǎn)效率是提高大學(xué)畢業(yè)生工資的另一個有效途徑。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)原理，生產(chǎn)效率的增加可以提高個人的邊際產(chǎn)出，由于工資與邊際產(chǎn)出成正比，個人工資將隨著個人邊際產(chǎn)出的增加而提高。改革開放以來，中國企業(yè)的生產(chǎn)效率大幅提高，伴隨著生產(chǎn)效率的提高，工資水平持續(xù)上升。促進競爭仍然是推動企業(yè)持續(xù)提高生產(chǎn)效率的最佳方法。政府應(yīng)當制定政策，制止壟斷，鼓勵競爭。

三、城鄉(xiāng)差異及對策

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，來自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生由于各種原因，在就業(yè)中處于不利地位。原戶籍為農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資為2 140元，原戶籍為非農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 533元，即城市戶口的大學(xué)畢業(yè)生比農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生工資高約18%。從期望工資的角度看，原籍為城市戶口的大學(xué)畢業(yè)生比原籍為農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生高20%。此外，非農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生比農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率高12%左右，差距顯著。

筆者認為，農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，有以下三個原因：（1）由于來自農(nóng)村的學(xué)生對主要位于城市的企業(yè)缺乏了解，不能明確求職崗位，在求職中缺乏針對性，因而成功求職的可能性較低。（2）農(nóng)村的學(xué)生由于其成長地為鄉(xiāng)村，其社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)集中于鄉(xiāng)村，這些社會關(guān)系對其在城市求職缺乏幫助；而來自城市的學(xué)生的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主要集中于城市，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在求職中可以提供就業(yè)信息，親朋好友甚至可以向企業(yè)進行推薦，這些幫助增大了學(xué)生求職成功的概率，因而城市學(xué)生的就業(yè)率較高。（3）由于鄉(xiāng)村教育更多地以應(yīng)試為目標，與人交流、人文知識、組織能力等其他方面能力的培養(yǎng)較為欠缺，因而來自鄉(xiāng)村的大學(xué)畢業(yè)生在求職中不受企業(yè)的偏好。

為了使城鄉(xiāng)大學(xué)畢業(yè)生都能人盡其才，政府和學(xué)校應(yīng)當針對以上情況，采取以下兩種政策。

第一，學(xué)校幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)當通過就業(yè)指導(dǎo)等方式向?qū)W生介紹與專業(yè)相關(guān)的各個崗位的工作內(nèi)容、待遇、要求等信息，使學(xué)生能夠?qū)σ院缶吐毜膷徫挥谐浞值亓私狻Ｅc城市背景的學(xué)生相比，來自鄉(xiāng)村的學(xué)生更需要學(xué)校對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生根據(jù)自身的實際情況明確人生的職業(yè)目標，并根據(jù)中國的就業(yè)狀況、學(xué)校的就業(yè)狀況明確每個學(xué)生的求職目標。在求職目標明確之后，學(xué)生可以根據(jù)求職目標安排自己的學(xué)業(yè)，注意有關(guān)知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)能力的培養(yǎng)，并力爭到目標崗位實習(xí)。通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，來自鄉(xiāng)村的學(xué)生在求職中的不利地位必將改善。

第二，強調(diào)大學(xué)生知識、能力的全面發(fā)展。來自鄉(xiāng)村的畢業(yè)生更需要課本知識之外的其他多方面能力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當鼓勵學(xué)生多參加各種社團活動，借此培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、與人交流的能力等諸多非書本知識。同時，學(xué)校應(yīng)當多鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，增強學(xué)生對社會的認知。

四、性別差異及對策

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，男女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、工資存在顯著差異。男大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較女大學(xué)畢業(yè)生高出12個百分點。此外，已就業(yè)的男大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 552元，已就業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 280元，即男性工資比女性工資高12%，差距懸殊。從期望工資的角度來看，已就業(yè)的男大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 931元，已就業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 927元，即二者的期望工資基本相同。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論，這說明女大學(xué)畢業(yè)生認為自己和男大學(xué)畢業(yè)生能力相當。男大學(xué)畢業(yè)生和女大學(xué)畢業(yè)生的實際工資與期望工資的比例分別為87%、78%，即男大學(xué)畢業(yè)生的期望工資和實際工資更加接近，而女大學(xué)畢業(yè)生的實際工資和期望工資的差異更大。

性別歧視可能是造成男女工資差異的一個重要原因。經(jīng)濟學(xué)家們認為，造成男女大學(xué)畢業(yè)生工資差異的原因主要有四個(Daymont and Andrisani，1984；Weinberger，1997；Gerhart，1990；Paglin and Rufolo，1990；Brown and Corcoran 1997； Joy，2003)：（1）男女選擇的專業(yè)不同，男性選擇的專業(yè)積累的人力資本更多，所以男性比女性工資高；（2）男女選擇不同的專業(yè)是因為他們的興趣和稟賦差異造成的，稟賦的高低直接影響了個人工資，也造成了工資男高女低的現(xiàn)象；（3）性別歧視造成了女性的低工資；（4）男性的勞動時間普遍較長，因而其工資也較高。 由于此次調(diào)查的樣本來自同一所學(xué)校，且專業(yè)相似，因而，造成男女工資差異的因素應(yīng)當為性別歧視或工作時間的長短。

為消除求職中可能存在的性別歧視，政府應(yīng)當立法予以禁止。工作時間造成的工資差異政府不能干預(yù)，但是政府應(yīng)當立法禁止企業(yè)在招聘中的性別歧視，如此，女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率將上升，工資也將增加。甚至政府可以出臺鼓勵雇傭女大學(xué)畢業(yè)生的政策，例如根據(jù)招聘女大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量進行稅負減免。

網(wǎng)上求職是當前大學(xué)畢業(yè)生利用最多的求職方式。我們把大學(xué)畢業(yè)生的求職方式分成校外招聘會、親友介紹、自己創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)投簡歷、單位到校園招聘、考公務(wù)員等六種情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷是大學(xué)畢業(yè)生使用最多的求職方式，使用人數(shù)最少的求職方式是創(chuàng)業(yè)。在已經(jīng)求職成功的大學(xué)畢業(yè)生中，有30%以上的人是通過網(wǎng)上投遞簡歷成功求職的。網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷在不同性質(zhì)的單位中都存在，比例最多的是國有企業(yè)，為58%。 在已經(jīng)成功求職的大學(xué)畢業(yè)生中，約有25%的人是通過親友介紹成功求職的。親友構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)可以理解為個人的社會資本，利用自己或家人的社會資本求職也是一條重要途徑。親友介紹的工作主要集中在事業(yè)單位、國有企業(yè)和民營企業(yè)，三者所占比例大致相等。通過校內(nèi)招聘和校外招聘成功求職的大學(xué)畢業(yè)生基本相當，各自占成功求職人數(shù)的15%左右。校內(nèi)、校外招聘會更有針對性，也體現(xiàn)了企業(yè)對人才的重視。通過校內(nèi)和校外招聘會求職的大學(xué)畢業(yè)生主要集中在國有企業(yè)和民營企業(yè)，也有部分事業(yè)單位。由于經(jīng)驗和創(chuàng)意不足及資金的短缺，大學(xué)畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人很少。創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生有足夠的資金、相當?shù)慕?jīng)驗以及創(chuàng)意，具備三者之一的人本是大學(xué)畢業(yè)生中的少數(shù)，同時具備三者的人更是鳳毛麟角。但是通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)無疑是一種非常好的就業(yè)方式，它不僅可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生本人的就業(yè)，而且其投資可創(chuàng)造新的就業(yè)機會。總之，調(diào)查數(shù)據(jù)說明，網(wǎng)上求職是當前求職的主要方式，同時采用多種求職方式更加有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

為了從求職方式上推動大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，政府和學(xué)校可以采用以下三個政策。

第一，政府構(gòu)建更多的網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。求職和用人信息在大學(xué)畢業(yè)生的求職過程中扮演著重要角色，信息越透明，大學(xué)畢業(yè)生越容易成功求職。政府應(yīng)當建立信息平臺幫助企業(yè)了解大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)、家庭、學(xué)歷等諸多個人情況，同時政府還應(yīng)當積極地向大學(xué)畢業(yè)生介紹企業(yè)的實際情況，充當中間人，并保證信息的可靠性。

第二，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生通過親友推薦等多種方式求職。社會關(guān)系可以從以下幾個方面幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。（1）幫助大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息(Aguilera et al.， 2003；張少平，2009)，更加豐富的招聘信息可以幫助大學(xué)畢業(yè)生成功求職。（2）增進用人單位和求職者的相互了解，提升彼此的信任度(Fernandez， 2000)。個人可以通過親友了解用人單位有關(guān)崗位的工作性質(zhì)、薪金水平、所需知識等各種信息，在求職中做到有的放矢，提高求職效率；企業(yè)也可通過中間人獲得求職者的詳細信息，減少招聘中的失誤。（3）得到親朋好友的工作推薦(Fernandez， 2000)。很多單位都非常重視同事的推薦，由于同事對工作崗位和被推薦人的情況都較為了解，故其推薦的個人將與工作崗位更加匹配，所以企業(yè)一般對聘用被推薦人持積極態(tài)度。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，親友推薦等方式仍然是大學(xué)畢業(yè)生求職的一個重要手段，因此應(yīng)當鼓勵大學(xué)畢業(yè)生通過各種可能、合法的手段求職。多方位、多角度著手求職可以大大增加大學(xué)畢業(yè)生獲得的求職信息，并提高大學(xué)畢業(yè)生求職成功的可能性。

第三，召開更多的專業(yè)招聘會。各種形式的招聘會仍然是很多大學(xué)畢業(yè)生獲得工作機會的重要方式，更多目標明確的招聘會可以節(jié)省大學(xué)畢業(yè)生求職成本，同時能夠幫助更多的畢業(yè)生成功求職。當前政府組織的招聘會大多囊括各種專業(yè)，這種招聘會目的性不高，應(yīng)當組織各種專業(yè)性的招聘會。此種招聘會將提高企業(yè)和大學(xué)畢業(yè)生匹配的效率，同時降低畢業(yè)生求職的成本。

五、總結(jié)

江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況總體較好，表現(xiàn)為就業(yè)率較高。但是同時存在城鄉(xiāng)和性別差異、工資較低等問題。為了更好地解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，我們提出以下五點政策建議。

第一，各級政府要對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題高度重視。諸多的政策都需要政府制定，沒有政府的支持無法解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。各級政府應(yīng)當本著落實胡總書記科學(xué)發(fā)展觀的精神，對解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提供扶持。

第二，推動高科技企業(yè)發(fā)展。政府可以降低高科技企業(yè)的稅收，加大知識產(chǎn)權(quán)保護的力度，簡化高科技企業(yè)行政許可流程，幫助企業(yè)融資。這些政策都將推動高科技企業(yè)的發(fā)展，高科技企業(yè)可以促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，推動經(jīng)濟增長，同時增加對大學(xué)畢業(yè)生的需求，改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，增加大學(xué)畢業(yè)生工資。

第三，學(xué)校幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)生可以明確職業(yè)目標。在明確職業(yè)目標之后，學(xué)習(xí)相關(guān)知識、培養(yǎng)其相應(yīng)的能力可以幫助大學(xué)畢業(yè)生求職，最終也將改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

第四，政府立法禁止對女性的歧視。女性大學(xué)畢業(yè)生在求職中仍然處于不利地位，性別歧視可能是其中的一個重要原因，立法禁止對女性的歧視是解決此問題的關(guān)鍵。

第五，政府構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助大學(xué)畢業(yè)生和企業(yè)獲得招聘崗位和求職者的信息。網(wǎng)上求職是當前大學(xué)畢業(yè)生主要的求職方式，網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建可以使企業(yè)的招聘、學(xué)生的求職效率更高，減少失業(yè)時間，增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。

參考文獻：

[1] 賴德勝，田永坡. 對中國“知識失業(yè)”成因的一個解釋[J].經(jīng)濟研究，2005，（11）：111-119.

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[9] Joy L. Salaries of Recent Male and Female College Graduates： Educational and Labor Market Effects. Industrial and Labor Relations Review.2003，56：606-621.

第7篇

一是機關(guān)事業(yè)單位因受編制、人員計劃、財政收入的限制，每年接收畢業(yè)生人數(shù)有限;據(jù)教育部門統(tǒng)計，全市小學(xué)教職工與學(xué)生比為1:16，中學(xué)教職工與學(xué)生比為1:16.4和甘政辦發(fā)20xx04號文件規(guī)定的1:19、1:18相比較低，即現(xiàn)有的教職工人數(shù)已經(jīng)富裕，已經(jīng)無法吸納多的畢業(yè)生;

二是國營企業(yè)改制，現(xiàn)有的變更身份的職工無法再就業(yè)，更談不上吸收畢業(yè)生就業(yè);

三是我市社會吸納人員的能力相對薄弱，因為農(nóng)村富裕勞動力，私營、民營、個體企業(yè)喜歡用相對素質(zhì)低的人員，工資低，也不談福利、醫(yī)療保險、養(yǎng)老金等的保障;大學(xué)生在這里不受青睞。

四是付出大學(xué)高昂的學(xué)雜費、生活費等代價造就了高成本的勞動力，畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，認為只有成為正式、穩(wěn)定的單位工作人員才稱得上是就業(yè)，是很難有低調(diào)的態(tài)度面對崗位少，工資低或者無業(yè)就的現(xiàn)實。說起對就業(yè)概念的認識時拿著資料到人事局報到的學(xué)計算機專業(yè)的小王說“四年幾乎花的家里經(jīng)濟崩潰，出來沒有去處，誰能有平常心!”。領(lǐng)孩子報名的李先生激動地說“誰都知道我們國家還沒有富裕到普通勞動力是大學(xué)生的程度，用不了就不要招。”

五是教育體制改革，自1999年開始，全國普通高等學(xué)校開始大規(guī)模擴招后，回我市的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加;

擴大大學(xué)生就業(yè)的對策思考

近年來各級黨委政府高度重視大中專畢業(yè)生的就業(yè)問題，相關(guān)職能部門也積極采取措施，努力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。但隨著高校擴招后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高峰期的到來，全社會就業(yè)觀念調(diào)整過程滯后，國際金融危機造成企業(yè)就業(yè)縮小的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的困難和壓力。因此，需要引起社會各界的高度重視，做一些更加切實的工作，解決好大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠。

(一)加大政府對招生的調(diào)控，完善政府對大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)。

政府強化政策導(dǎo)向，從招生源頭上加強宏觀調(diào)控力度。每年招生計劃的審批，應(yīng)從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)比例，要根據(jù)社會發(fā)展的需求做出科學(xué)的預(yù)測，根據(jù)各專業(yè)就業(yè)率情況來做出適當?shù)恼{(diào)整，對于需求一般、就業(yè)率低的專業(yè)應(yīng)從招生總量上適當減少或停招。對于需求旺盛、就業(yè)率高的專業(yè)應(yīng)從招生總量上增加。同時加強政府宏觀調(diào)控，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)職能，完善就業(yè)市場體制，規(guī)范市場就業(yè)秩序，構(gòu)建就業(yè)信息傳播平臺，實現(xiàn)全國就業(yè)供求信息共享，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的信息服務(wù);構(gòu)建大學(xué)生社會保障體系，解決大學(xué)生在求學(xué)以及就業(yè)過程中面臨的困難;完善大學(xué)生到基層、到企業(yè)、到邊遠地區(qū)就業(yè)的晉升及進出機制等各項政策，通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生，在這些能夠擴大就業(yè)的領(lǐng)域里更好地就業(yè)，解決大學(xué)生的后顧之憂。

(二)切實轉(zhuǎn)變社會觀念，適應(yīng)社會需求，搞好社會服務(wù)。

必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的“萬般皆下品、唯有讀書高”等封建思想的束縛，真正樹立勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。畢業(yè)生更應(yīng)當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。要知道大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常，初中學(xué)歷當總工程師也不是不能。實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供細致周到的服務(wù)，如建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告。

(三)深化市場配置，促進畢業(yè)生自主擇業(yè)。

在加強政府調(diào)控的同時，注重發(fā)揮市場配置畢業(yè)生資源的作用進一步健全人才市場運營機制，完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。在畢業(yè)生注冊報到高峰期，通過人才市場舉辦人才交流洽談會，邀請市內(nèi)外有關(guān)企業(yè)參加，為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)崗位，促進畢業(yè)生自主擇業(yè)、自主就業(yè)。近年來，我市通過市場配置而實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生達到2847人。

(四)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的就業(yè)觀念，努力提高自身素質(zhì)。

1、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

通過各種渠道，廣泛宣傳國家現(xiàn)行的就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，正確認識求職中的“優(yōu)勝劣汰”的市場經(jīng)濟的正常規(guī)律，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀為現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下的新就業(yè)觀。正確估價自己，擺正自己的位置，根據(jù)自身情況確定合理的就業(yè)目標，要從自身情況出發(fā)，根據(jù)自身的興趣和愛好準確地給自己定位，客觀的看待自己，到適合自己的崗位上去工作，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理。鼓勵畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè)，到基層和艱 苦的地方去工作。促進大學(xué)生及其家長擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，到基層、一線干事創(chuàng)業(yè)，尋找解決生存問題與實現(xiàn)自我價值的最佳結(jié)合點。

2、努力提高自身的綜合素質(zhì)

大學(xué)生要通過各種途徑努力提高自己的綜合素質(zhì)，這是在就業(yè)日趨競爭激烈的過程中提高自身競爭力的最基本的有效途徑。必須全面提高個人的綜合素質(zhì)，不能單純以書本知識為主，而要在成長過程中融入更多社會的東西，提高自身的素質(zhì)。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)好書本外，還要積極地參加學(xué)校和社團組織的各種活動，有意識地培養(yǎng)和加強自己各方面的能力。同時要努力利用各種條件來自覺培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識，這樣既能為自己將來的工作創(chuàng)造有利條件，而且還有會為其他學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。通過在讀書期間更多地與社會接觸、實踐來積極培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，努力讓自己在畢業(yè)時順利完成由大學(xué)生向“社會人”的轉(zhuǎn)變。

第8篇

【關(guān)鍵詞】非重點工科類大學(xué)英語專業(yè) 就業(yè)形勢 就業(yè)問題 就業(yè)方案

近年來，非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，曾經(jīng)炙手可熱的英語專業(yè)現(xiàn)已被列入冷門專業(yè)。如今大學(xué)英語專業(yè)生就業(yè)問題正在成為一個新的研究方向。

一、目前非重點工科類英語專業(yè)生的狀態(tài)和存在問題

通過本次調(diào)查研究，當今重點工科類大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成了不爭的事實。根據(jù)《理工科大學(xué)英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探析》一文中指出，理工科大學(xué)英語專業(yè)本科生就業(yè)比較困難。通過以中國石油大學(xué)（北京）為例分析了英語專業(yè)本科生特別是理工科大學(xué)中英語專業(yè)就業(yè)難問題的原因。就此，相比較而言，非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)就顯得更加困難。

（一）非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)環(huán)境不理想。

根據(jù)我們的整體調(diào)查，近年來英語專業(yè)畢業(yè)生中從事英語對口工作的不足50%，不少畢業(yè)生畢業(yè)后連工作都難以找到。同時，根據(jù)我們對在校生的調(diào)查，目前認為就業(yè)形勢十分嚴峻的學(xué)生占34.5%，也就是說，學(xué)生自己對將來的就業(yè)前景也非常不樂觀。可想而知，英語專業(yè)的整體就業(yè)形勢非常嚴峻，而英語專業(yè)生要找到一份體面的工作就更難了。畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果也顯示，在已經(jīng)就業(yè)的英語專業(yè)生中，60%的人不滿意目前工作，52%的人不滿意目前收入，他們的平均月收入也只在2000元左右。這些數(shù)據(jù)都標明，目前英語專業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)環(huán)境并不理想。

（二）非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)生換專業(yè)進修或就業(yè)現(xiàn)象日趨增多

首先，相當一部分英語專業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造，但在這一部分人中，跨專業(yè)考研的居多，占考研總數(shù)的45%。再者，隨著畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅上升和我國改革進程的深入， 以及用人單位對英語人才提出了新要求， 單純英語專業(yè)的畢業(yè)生已不能適應(yīng)社會的需求，絕大多數(shù)畢業(yè)生在專業(yè)外就業(yè)。在我們的調(diào)查中，就有42%的學(xué)生從事非英語專業(yè)的工作。所以，跨專業(yè)進修和跨專業(yè)就業(yè)已經(jīng)成為目前英語專業(yè)內(nèi)的一大趨勢。

（三）非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)心理問題。

我們的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在當今這種“就業(yè)難”的局勢下，作為一名非重點工科類的大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生，只有17%的人對自己很有信心，然而有25%的人對自己沒什么信心，有38%的人沒有想過太多，順其自然就好，他們大都對就業(yè)沒什么規(guī)劃。又根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的人不滿意自己現(xiàn)在的工作，而且不滿意目前工資的竟高達52%。種種跡象都充分說明，現(xiàn)在的英語專業(yè)生在求職時心態(tài)不好，就業(yè)后更是種種不滿，在整個求職就業(yè)的過程中心理素質(zhì)不高，遭遇多種心理問題。

二、出現(xiàn)這些狀態(tài)和問題的原因？

（一）非重點工科類英語專業(yè)就業(yè)渠道狹窄、人才飽和。

歷年來，隨著高校盲目擴招導(dǎo)致英語專業(yè)人才需求飽和，從賣方市場變?yōu)橘I方市場的用人單位的選擇明顯增大，據(jù)舒琳（2011）在其論文《高等工科院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式研究》中指出英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)與社會需求數(shù)相差甚大， 供需比高達10： 1 ，從總體水平上降低了英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）非重點工科類英語專業(yè)學(xué)生水平不高、能力結(jié)構(gòu)單一。

據(jù)舒琳分析，用人單位感到困惑： 英語專業(yè)的畢業(yè)生不懂工程專業(yè)知識; 工程專業(yè)的畢業(yè)生外語能力又很欠缺，這也是導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻的重要原因。在非英語專業(yè)學(xué)生競爭就業(yè)市場的形勢下，還有38%的人覺得英語專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比最欠缺的就是社會實踐能力。根據(jù)我們的畢業(yè)生調(diào)查，在大學(xué)中，只有34.8%的人偶爾參加實踐學(xué)習(xí)，但是有24%的人從來不做。也就是說，學(xué)生的綜合實力確實有待提高。

（三）英語專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀不成熟，期望值過高。

英語專業(yè)學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)心態(tài)影響較重，外加“低不成，高不就”的就業(yè)心理。大多數(shù)人認為社會交往和個人的學(xué)習(xí)成績及能力大小對非重點工科類大學(xué)英語畢業(yè)生就業(yè)影響最大。目前，很多大學(xué)生沒有一個較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少對激烈的就業(yè)競爭足夠的認識，沒有一個正確的擇業(yè)觀，所以也往往丟失一些合理就業(yè)的機會。

三、如何解決這些問題

（一）調(diào)整非重點工科類大學(xué)的教學(xué)模式。

首先，加強英語學(xué)習(xí)的重視力度，擴大英語在非重點工科類的教育范圍，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升英語專業(yè)生的競爭力。根據(jù)在校生調(diào)查，多數(shù)人認為復(fù)合型人才的培養(yǎng)、積極引導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生多參加職業(yè)訓(xùn)練和加強英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)等是非常重要的，這有利于解決就業(yè)問題;其次，提高教師水平，加大實踐教學(xué)，進一步引導(dǎo)自學(xué)，多與學(xué)生互動，加強師資歷量;最后，根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33%的人認為學(xué)校提供有效的指導(dǎo)是鍛煉學(xué)生的面試技巧和把職業(yè)生涯規(guī)劃課程落實好。以此依據(jù)表明，改善一系列的教學(xué)工作，增強師資力量，對非重點工科類英語專業(yè)生就業(yè)有著積極的引導(dǎo)。

（二）提升非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生自身能力。

非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的首要原因就是學(xué)生綜合素質(zhì)和能力不高，在這種情況下，學(xué)生清醒認清楚自己的實力并努力提升自己的價值，將為就業(yè)提供好的幫助。例如，一部分學(xué)生會選擇考研，擴寬就業(yè)前景，增加工作機會;也有人想學(xué)習(xí)其他方面的知識比如計算機技術(shù)、社會交際能力、實踐能力、基本的管理技能等，以此來提升自己;另外，加強社會實踐以及增加學(xué)習(xí)經(jīng)歷也很重要;最后，還有少數(shù)人是通過自主創(chuàng)業(yè)和其他渠道來實現(xiàn)自身價值。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，強大的英語交際能力是最基本的，我們必須努力完善自己，提升自我。

（三）非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生必須端正就業(yè)心態(tài)。

在如今競爭日益激烈的社會上，我們認為首先應(yīng)端正畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，這能幫助非重點工科類大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作更好的開展，找到自己心目中滿意的工作。《淺析英語專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)》一文中就通過分析當前理工科英語專業(yè)碩士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀以及英語專業(yè)畢業(yè)在就業(yè)時常出現(xiàn)的心理問題，旨在幫助英語專業(yè)研究生認清當今學(xué)科就業(yè)現(xiàn)狀，正確進行自身定位，調(diào)整學(xué)習(xí)或就業(yè)計劃，以良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)或擇業(yè)。

四、結(jié)語。

通過此項目研究，全面的分析了非重點工科類英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題，查找出其問題根源，從而解決這一問題，有效實現(xiàn)非重點工科類學(xué)校的英語專業(yè)學(xué)生自身的資源配置，有利于加強非重點工科類學(xué)校的英語專業(yè)學(xué)生擇業(yè)的“投資意識”，幫助非重點工科類的英語專業(yè)學(xué)生最大限度的實現(xiàn)“充分就業(yè)”。

基金項目：大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目：《湖南省二本工科類大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題研究》階段性研究成果

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第9篇

論文摘要：本文對大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)問題作了較深入的研究，分析了大學(xué)畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)的角色不適現(xiàn)象，深入研究了這些不適應(yīng)現(xiàn)狀的深層原因，進而提出了解決這些問題的調(diào)適體系。

初入社會的大學(xué)畢業(yè)生，為適應(yīng)社會需求，必須盡快完成由學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，懂得作為職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)心理素質(zhì)和要求。但是在轉(zhuǎn)變過程中往往會出現(xiàn)一系列的適應(yīng)問題，所以構(gòu)建一個相對合理的調(diào)適體系就顯得至關(guān)重要。

1.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的主要問題

1.1社會角色轉(zhuǎn)變前對自身角色認識和定位的偏差

一些大學(xué)生習(xí)慣了十幾年來校園生活的簡單和寧靜，沒有主動地接觸社會、了解社會，局限于學(xué)校賦予自己的角色認識，對自己角色的定位缺乏理性的認識，與社會實際存在一定差距，對未來工作環(huán)境規(guī)劃不合理，沒有客觀地評價自己，或者根本不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，認識有偏差。

1.2社會角色轉(zhuǎn)變后理想與現(xiàn)實的矛盾導(dǎo)致失意苦悶

一些大學(xué)生在構(gòu)想自己未來的職業(yè)時大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺得現(xiàn)實不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時，由于缺乏對社會及各種職業(yè)需求的足夠了解，在擇業(yè)取向上與社會需求存在著一定差距，在擇業(yè)和就業(yè)過程中往往脫離現(xiàn)實。

1.3職業(yè)適應(yīng)不良造成的挫折感和失衡感

畢業(yè)生在校時所處的是相對清靜、單純的校園，在社會上面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點看待整個社會。畢業(yè)生走上工作崗位后，會很快發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的有些知識在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進入不了工作角色。在工作和生活中，常常習(xí)慣用學(xué)生時代的行為習(xí)慣、生活方式和思維方式對待工作，從而更加無法適應(yīng)目前的角色和職業(yè)。

2.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的原因分析

2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的復(fù)雜心理

2.1.1焦慮心理。

不少大學(xué)生在畢業(yè)前夕心理壓力較過去明顯增大，擔心工作是否最佳，擔心求職是否被拒，表現(xiàn)為過度焦慮、緊張煩躁。

2.1.2抑郁、畏難心理。

大學(xué)生求職過程中往往因為屢屢遭受挫折，不為用人單位認可接受，而出現(xiàn)情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2.1.3自卑抱怨心理。

極少部分大學(xué)生一旦受到擇業(yè)挫折，便容易產(chǎn)生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭。

2.2大學(xué)畢業(yè)生本身存在的問題

2.2.1知識轉(zhuǎn)化率低。

目前，大學(xué)畢業(yè)生進入社會工作，普遍反映在校學(xué)習(xí)的知識到了社會上后顯得很被動。有關(guān)部門對相關(guān)企業(yè)作了一個信息反饋，60%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作后，即使是學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實際知識應(yīng)用率也不足40%；30%的學(xué)生反映在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠，30%的學(xué)生認為所學(xué)知識陳舊。

2.2.2就業(yè)理念滯后。

畢業(yè)生就業(yè)理念因受社會各種價值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)。

2.2.2.1現(xiàn)在家長對孩子的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩(wěn)定，這樣就給畢業(yè)生很大壓力。

2.2.2.2不愿到中小企業(yè)就業(yè)。受傳統(tǒng)思維方式的影響，大部分畢業(yè)生首選有招牌的國有大中型企業(yè)，而對于一些中小企業(yè)則興趣不大。但是最后，民營的、中小企業(yè)卻成了畢業(yè)生最大的雇主。

2.2.2.3創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。

2.3就業(yè)的客觀因素

2.3.1全國就業(yè)形勢嚴峻。

2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)631萬人，比2009年增長了20萬人，而2011年將達到660萬人，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢不容樂觀。

2.3.2對薪酬有所期望。

薪酬問題向來是大學(xué)生就業(yè)中的熱點問題，根據(jù)調(diào)查的企業(yè)吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學(xué)生選擇該企業(yè)的重要原因。調(diào)查顯示，1500元是多數(shù)大學(xué)生的薪酬底線。2009屆畢業(yè)生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。

2.3.3就業(yè)的趨向發(fā)生改變。

隨著大眾化就業(yè)時代的來臨和全社會就業(yè)競爭的加劇，社會向大學(xué)生就業(yè)提出了由大城市向基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的要求，如果大學(xué)生對這個問題的態(tài)度不發(fā)生變化，那么即使就業(yè)也無法適應(yīng)。

3.大學(xué)畢業(yè)生社會角色轉(zhuǎn)變的調(diào)適體系研究

3.1心理適應(yīng)模式

研究者認為，心理適應(yīng)是心理健康教育的初級目標及基本目標，是個體生存與發(fā)展必要的心理素質(zhì)之一。張大均等將心理適應(yīng)看做是個體在基本的心理素質(zhì)成分(認知)和人格潛質(zhì)(個性品質(zhì))的基礎(chǔ)上，在自己的特定年齡階段所處的社會生活背景中，通過與社會生活環(huán)境的交互作用，對外在社會環(huán)境進行學(xué)習(xí)、應(yīng)對和防御，對內(nèi)在心理過程進行控制、理解和調(diào)適所表現(xiàn)出來的習(xí)慣性行為傾向。它與認知品質(zhì)、個性品質(zhì)一起同為心理素質(zhì)

的重要構(gòu)成部分，是心理健康的衡量標準之一。下面就談?wù)勑睦磉m應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的影響。

3.1.1有助于大學(xué)畢業(yè)生理性地認識自我，評價自我。

每一個大學(xué)生都要正確地認識和評價自我，對自己的職業(yè)興趣、個人特質(zhì)（氣質(zhì)、性格）、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價值觀、行為風(fēng)格等有一個比較正確的認識，既要充分挖掘自身優(yōu)勢，又要理性看待自我的不足。

3.1.2有助于客觀認識當前社會。

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該善于把握社會發(fā)展脈搏，客觀分析當前社會、政治、經(jīng)濟發(fā)展趨勢；社會熱點職業(yè)門類分布及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在社會上的需求形勢；自己所選擇職業(yè)在目前與未來社會中的地位狀況；社會發(fā)展對自身發(fā)展的影響，等等。對這些社會大趨勢問題的認識，有助于自我把握職業(yè)社會需求，使自己的職業(yè)選擇緊跟時代腳步。在社會無法達到我們的心理預(yù)期時，必須接受客觀現(xiàn)實。

3.1.3有助于大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的就業(yè)理念。

畢業(yè)生要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強化擇業(yè)的自主意識，樹立正確的擇業(yè)觀，使自己的心理定位與就業(yè)目標相一致，盡最大的努力。要從長遠目標著手，積極謀劃自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況制定符合自身職業(yè)發(fā)展方向理想職業(yè)，學(xué)會調(diào)整心態(tài)和目標。

3.2就業(yè)新模式

麥可思調(diào)查研究顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認為高校教育最應(yīng)該改進的三大方面依次是實習(xí)實踐不夠、課程內(nèi)容不實用或陳舊，以及培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力不夠。

我也對已經(jīng)畢業(yè)的2008屆畢業(yè)生作了一個問卷調(diào)查：

1.您認為對所學(xué)專業(yè)在哪些方面還需要加強？（ ）

A.基礎(chǔ)理論 B.專業(yè)知識

C.實踐環(huán)節(jié) D.自我總結(jié)經(jīng)驗

2.您認為在學(xué)校最需培養(yǎng)哪方面的能力？（ ）

A.培養(yǎng)思考分析、解決問題的實踐能力

B.掌握與人交流溝通的能力

C.獲得扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識

D.提高綜合素質(zhì)

3.您認為學(xué)校在課程設(shè)計哪些方面應(yīng)該特別加強？（ ）可多選

A.專業(yè)課程 B.專業(yè)基礎(chǔ)課程

C.外語課程 D.計算機課程

E.人文藝術(shù)課程 F.人生指導(dǎo)課程

G.社會實踐活動 H.體育課程

4.對已經(jīng)走上社會的您來說，大學(xué)的過渡階段對您起到了多大的作用？（ ）

A.很大，不可缺少 B.一般，稍有作用

C.不需要，浪費時間

5.在過渡階段，您覺得最重要的是補充什么？（ ）限選三項

A.交際能力 B.組織能力

C.口才 D.協(xié)調(diào)能力

E.實際應(yīng)用專業(yè)知識的能力

F.創(chuàng)業(yè)意識和能力 G.都不需要

根據(jù)問卷調(diào)查，凡是有關(guān)實踐的選項比例都很高，95%以上的學(xué)生認為實踐很重要。雖然學(xué)校有社會實踐課，學(xué)校在就業(yè)之前有實習(xí)，但是很多學(xué)生都覺得這個實習(xí)顯然是不夠的，時間上也過于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會實踐應(yīng)在同學(xué)們專業(yè)明確的情況下開設(shè)。所以，應(yīng)該建立一種全新的就業(yè)模式。

3.2.1建立產(chǎn)學(xué)合作運行的長效就業(yè)機制。

所謂產(chǎn)學(xué)合作，即產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)院對專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)合作實行院、系二級管理體制。學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)合作與專業(yè)建設(shè)委員會，負責(zé)全院產(chǎn)學(xué)合作和專業(yè)建設(shè)的決策與宏觀調(diào)控，提供政策和資金保障，制訂“專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”和“產(chǎn)學(xué)合作方案”。各系按專業(yè)（群）聘請行業(yè)知名的高級技術(shù)管理人員和專家共同組成專業(yè)建設(shè)委員會，負責(zé)各專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的制定等工作，建立校企合作的長效運行就業(yè)機制。然后，拓建校外實訓(xùn)和就業(yè)基地，學(xué)生可在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學(xué)院的社會影響，加強實際應(yīng)用能力。最后，以職業(yè)為導(dǎo)向，準確定位，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。 轉(zhuǎn)貼于

3.2.2積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。

“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)院按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進行培養(yǎng)。每學(xué)期企業(yè)都定期派技術(shù)和管理人員為我校學(xué)生授課，做到了學(xué)生入口、培養(yǎng)過程、出口的有機統(tǒng)一，真正實現(xiàn)了企業(yè)文化進校園，為學(xué)生畢業(yè)后順利進入企業(yè)就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。這種產(chǎn)學(xué)合作的培養(yǎng)模式充分調(diào)動了企業(yè)參與的熱情，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，并很好地解決了實踐性教學(xué)資源問題，也增強和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動性和針對性，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了很好的平臺。

3.3.3開設(shè)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員適應(yīng)培訓(xùn)課程。

根據(jù)近幾年的就業(yè)情況，“公務(wù)員”一類的職業(yè)已成為一種時尚。“公務(wù)員”考試培訓(xùn)已開展得相當成熟，但入門以后的適應(yīng)性培訓(xùn)還是所見不多。所以，學(xué)校應(yīng)當開設(shè)“公務(wù)員”類的機關(guān)事業(yè)單位適應(yīng)性的培訓(xùn)，一方面使畢業(yè)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，另一方面使他們學(xué)會思考“公務(wù)員”等一類職業(yè)是否適合他們，避免盲目追風(fēng)。第一，就需要加強崗位專業(yè)技能的培訓(xùn)，熟悉公務(wù)員等類的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員的職業(yè)認知。高校針對應(yīng)屆畢業(yè)生存在職業(yè)認知模糊、職業(yè)定向不清的情況，在他們上崗前每人分發(fā)一份關(guān)于他們自身工作崗位的工作說明書，清楚界定和詳細規(guī)定他們所在崗位的工作內(nèi)容、擁有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)等，使應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員對崗位有進一步的認識。

3.2.4重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，開辟學(xué)校“創(chuàng)業(yè)園”。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。即是讓你明白畢業(yè)后你適合去做哪些事情。在此基礎(chǔ)下，學(xué)校可以考慮開辟一些場地作為學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)園”。讓畢業(yè)生在校期間根據(jù)自己的興趣愛好，專業(yè)所長，選擇一種方式進行“創(chuàng)業(yè)”。如溫州城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)園就是在學(xué)院提供場所等優(yōu)惠政策下發(fā)展壯大起來的。學(xué)生成立了計算機、音樂、服裝、手工等工作室，除了面向?qū)W院內(nèi)部外，還面向社會，從而不僅實現(xiàn)了學(xué)生的自我價值，而且解決了學(xué)生的就業(yè)問題和就業(yè)后的適應(yīng)問題。

參考文獻

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