時間：2023-10-13 09:43:11
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇市場經濟相關知識范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
關鍵詞：大學生價值觀價值觀取向市場經濟措施
一、加強大學生價值觀取向教育的意義
大學生作為中堅力量，一方面接受者傳統觀念的教育，另一方面又受其影響，從而形成一些不正確的觀念和想法，導致價值觀取向的扭曲。因此，加強大學生價值觀取向具有十分重要的意義。（1）加強自身素質，成為合格的接班人。加強大學生價值觀取向教育，有利于大學生樹立正確的學習方向，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學生是最為活躍的群體，他們的肩上擔負著社會主義建設和和諧社會的構建這樣極其重要的責任。要想做一名優秀的、合格的接班人和建設者，就必須明確正確的前進方向。然后，朝著自己的方向努力，而這一切都必須要以正確的“三觀”作為指引。因此，形成正確的“三觀”，最重要的就是加強大學生的價值觀取向教育，大學生只有樹立了正確的價值觀取向，才能更好地學習知識與技能，把自己培養成為優秀的人才，從而促進國家健康而迅速的發展，從而成為一名更加優秀與合格的接班人。（2）有利于構建和諧校園。加強大學生價值觀取向教育，有利于構建和諧校園，和諧社會。大學時期是一個人的一生中最為重要和關鍵的時期之一。大學校園是大學生學習和生活的最基本的地方，同時，校園環境影響著大學生的價值觀的形成。校園環境是否良好，極大地影響著大學生對校園文化的傳承，牽動著大學生的一言一行。如今，由于經濟的迅速發展和科技的突飛猛進，大學校園內逐漸彌漫了商業化的氣息，影響著大學生正確的價值觀的形成。所以，只有加強大學生價值觀取向，才能幫助學生樹立健康積極的價值觀，從而構建和諧校園以及和諧環境。（3）有利于加強社會主義精神文明建設。加強大學生價值觀取向教育，有利于我國社會主義精神文明建設的加強。社會主義精神文明與社會主義物質文明二者之間是相互聯系的。社會主義物質文明為精神文明的創建提供了基礎，而精神文明是物質文明的指導和保障。近幾年，在我們的身邊有很多的榜樣，他們自身樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，他們的行為感動了我們每一個人，與此同時，也為社會主義精神文明的建設提供了有益的素材。另外，大學生積極地參加社會公益活動，端正社會公益價值觀取向，也為自身創造了極大的精神財富。因此，加強大學生的價值觀取向教育，有利于大學生形成和樹立社會主義核心價值觀，有利于社會主義精神文明的建設。
教育是人類社會特有的活動，其本質就是對人的培養。教育通過對人的培養傳遞文代知識，創造文化知識。教育的經濟功能主要表現在兩個方面:一是培養人的勞動能力，『提高裁動者的文化素養和勞動熟練程度，從而提高勞動生產率:二是為提高勞動生產率提供最新的科學技術知識和科技成果。教育要適應社會主義市場經濟體制建立的需要，就要在這兩方面下工夫。
但是，教育有各種層次，各種類型。不同層次，不同類型的教育與經濟發展的關系就有所不同，有些較為直接，有些則只是間接地與經濟發生關系。因此教育在適應市場經濟方面也要有所區別。
基礎教育的基本任務是提高全國人民文化素養，為兒童和青少年的個體發展，為他們進一步學習和工作打好基礎，它不直接培養勞動力。而是為培養勞動力打好德智體資方面的墓礎。當然，由于我國教育程度比較低，至今還沒有普及九年義務教育，許多青少年在受完基礎教育以后，甚至初等基礎教育以后就要參加到勞動大軍中去，因此基礎教育在某種程度上也直接培養了勞動力，所以要考慮到它和當地經濟發展的關系，使教育內容緊密聯系實際，使畢業生能夠較快地進人勞動隊伍。但是基礎教育畢竟有它自己的主要任務。要培養勞動力就應當在完成墓秘教育之后進行職業培訓。帕錫臼是初等教育，按照未成年人保護法的規定，它的畢業生還不到就業年齡，因此在基礎教育裔段不宜強調適應社會主義市場經濟的需要。職業技米教育就不向了。職業技術教育的任務就是為社會各種產業培養人才。職業教育和技術教育本來是兩干不同的概念，職業教育是謀生豹教育，技術教育則是培養技術人員，或者以傳授一定技術知識和技能為月的偽教育。祖是由于科學技術的進步，社會上的大多數職業都與技術有關，因此就統稱職業技術教育了。學生受完職業技術教育以后就要進人社會，參加社會的生產勞動和其它職業。因此職業技術教育就和市場經濟有著較直接的聯系。職業技術教育應該根據市場經濟的發展來調整專業設置、課程計劃和培養的方式方法。當然職業技術教育中也有一部分與市場經濟沒有直接關系，如師范、衛生保健、藝術、體育等專業，它們應該根據社會發展需要，‘不是根據市場需要來改革。
高等教育就比較復雜，這是因為高等教育的門類很多獷有理、工、農、醫、文各類。各類中又分基礎理論教育和應用理論教育。簡單地說，有一部分專業是直接為生產部門培養技術人才的，如工、農、商、金融等專業，它們與市場經濟靠得最近，有直接的關系，需要根據市場經濟發展不斷地調整專業設置、課程計劃和培養方式。有一部分專業如醫科、哲學人文科學就與市場經濟離得較遠。當然從提供勞動服務來講，它們與勞務市場也有較直接的聯系，但是這種勞動服務畢竟不同于物質產品的生產，其服務的成果不直接進入商品市場。高等教育為市場經濟服務的另一個方面就是給市場提供科技信息和科技成果。科學技術是第一生產力。科技信息和科技成果能夠直接影響到生產率的提高，它與市場經濟有著密切的聯系。高等教育具有多學科、高科技的優勢，高等教育應該為提高社會生產力做出貢獻。這部分與市場經濟有著緊密的聯系，而且需要建立和培養科技市場來刺激高等教育的科技研究。成人教育和市場經濟的關系也很密切。但是成人教育也分兩部分，一部分屬于補償教育，主要是給未能完成正規教育的成人補習文化科學知識，提高他們的文化素養。這部分與市場經濟沒有直接的聯系。另一部分是職業性的繼續教育，是給成人以職業培訓，這就要根據市場的需要，根據成人所從事的職業進行培訓，使成人盡快地達到職業所需求的熟練技能。這部分與市場經濟有直接的聯系，而且成人教育辦學靈活，可以適時地根據市場需要來調節。以上是根據各級各類教育的性質和任務來看它與市場經濟的關系，有諸多不同。不可籠統地講教育要根據市場經濟體制的建立來進行改革。
二、現在人們談論得最多的是籌措教育經費的問題。當前教育經費短缺，腦力勞動者和體力勞動者工資獎金倒掛，教師流失嚴重。有人把署侖歸之于計劃經濟的結果，提倡要按市場經濟規律辦教育，使教育商品化，向企業用人單位收取培養費，向學生收取學費，以籌措教育經費。關于這個問題要具體分析。
首先要弄明白，教育經費短缺、體腦倒掛是不是就是計劃經濟的結果，我認為有一定關系，但并不能作必然的聯系。回顧50年代，我國教育經費和經濟建設是同步發展的，“一五”期間，我國教育基本建設投資占基本建設總投資的5.5腸，當時工業固定資產增長1.26倍，而工程技術人員增長2倍。1958年以后在“左”的思想影響下，教育基本建設投資開始減少，“二五”期間教育基本建設投資占基本建設總投資的2.6%，三年調整時期(1962一196動為3.2%，“三五”期間為1.，寫。就是說，“，，期間達到最低點，可見輕視教育是“左”的思想路線的影響。1978年的工資改革是“”“左”的思想的遺毒，降低了知識分子的工資，使體腦倒掛至今扭轉不過來。這與計劃經濟沒必然的聯系。談它有一定關系，則是說由于我國長期實行計劃經濟，企業效益太低，造成國家財政困難，國家沒有那么多錢用來辦教育，只有市場經濟的道路才能使我國經濟有較大的發展，才能增加國家的財政收入，才能提高教育經費在整個財政支出中的比例。
有人企圖通過教育參與市場來解決教育經費問題是不現實的，是違背教育規律的。教育要參與市場這句話如何理解?市場是多形式的，有商品市場，生產資料市場，金融市場，證券市場，科技市場，勞務市場等等，與教育有聯系的主要是科技市場和勞務市場。教育培養人的勞動能力，培養人才，學生畢業以后要進入勞務市場，我們姑且不去討論在社會主義制度下勞動力是不是商品(這是有爭議的課題)，即使學生畢業后要作為勞動力受到市場經濟的制約，架參與市場交換，這種交換也不是在學校和企事業之間進行的。任何國家都把教育作為國家培養人才的事業，實行計劃經濟的國家是通過國家財政撥款辦教育，實行市場經濟的國家是通過地方稅收來辦教育，都不是通過學校與企業的直接的市場交換進行的。在市場經濟最發達的美國，教育經費來自地方(州)的稅收。納稅人是全體公民，不論是不是企業主，也不論是不是有孩子在學校上學，都必須根據各自的收入交稅。地方政府把稅收的一部分用來辦教育。由企業者用人單位來交培養費的辦法只能局部進行，不能完全推行。如果全面推行，就會造成教育的萎縮，因為企業為了追求利潤，它總是重視眼前的利游，而人才在企業發揮作用總是滯后的，越是高級人才滯后性越強，大多數企業不可能具有遠大的眼光來儲存暫時不能發揮效益的人才，因此任何國家的人才培養都是由國家來規劃，來干預，不是由市場直接調節的，當然國家規劃和干預要預測市場的需要。市場是有調節作用的，市場的調節作用通過畢業生的就業情況反映出來，就業情況好的學校和專業，申請入學的人數就多，學校根據這種反饋的信息來調整自己的專業和課程計劃，而不是把畢業生(人才)作為商品在市場上與企業直接交換。
有人主張教育服務是一種勞務，也是提供特殊的使用價值的一種商品，也可以在市場上進行交換。根據這個理論，學生成者家長就是買方，要購買這種勞務就要交費，因此交學費就是天經地米韻事。首朱釋薄說聽‘’我是同滋義務教育以后上學要交一定的學費的，但是這種知杯是教師務務的濟澎家長和學校不是簡單的買方和賣方的關系。家長送孩子上學校，’為了提高政子的勞動能力(使用價值)，將來可以改變社會地位，獲得經濟利益。從這個角度來講，教育是家長的投資。但是教育是一種復雜的社會活動，它不僅提高學生的勞動能力，而且還提高學生的思想品德，身體素質，這是一方面。另一方面，家長作為社會成員來講，他既有一定的社會義務，又有一定的社會權利，在社會主義國家來講，家長參加社會勞動，他的工資所得是勞動的一部分，另一部分已經交給社會，由代表社會的國家進行第二次分配。其中就有年輕一代的教育費用。也就是說，在社會主義社會，家長是已經交過學費的，不過不是直接交給學校，而是交給社會，這與資本主義國家的勞資關系是不一樣的。我國目前實行的還是低工資制度。所謂低工資制度，即工資水平是低的，但社會福利是高的，社會主義時場經濟體制的建立，這種低工資制度會相應的改變，但是在目前工資制度沒有根本改變的條件下，要用學費作為教育勞務的價值來償還是不可能做到的。
當然，前面說過，我是主張收取“定的學費的，但要分什么教育，義務教育就不應該收費。世界各國實行義務教育從來就是免費的。因為所謂義務教育，也即是強迫教育，家長有義務也有權利送孩子上學，國家有義務辦學，給孩子上學提供一切便利條件。如果要收學費，那末就有一部分家長因為經濟困難而沒有能力送孩子上學。因此許多國家在普及義務教育的時候不僅不收學費，而且免費為孩子提供午餐，提供教科書，為離校遠的孩子提供校車接送。這一切都是為了便利孩子入學。當然在我國教育經費極端困難條件下，學校為了開展某種活動，適當收一些雜用費也是可以的，但義務教育在原則上應該是免費的，這是不容含混的。
義務教育以后的教育則是另一回事，屬于非免費教育，可以收學費，特別是職業技術教育這一塊。學費的多少可以按兩種標準:一種是按質論價，辱量高的學校收費高，質量低的學校收費就低。另一種按畢業生的出路好壞論價，出路好的收費高，出路差的收費就低，例如旅游專業，非常走俏，畢業生分配到旅游局、大飯店，收入也高，這類專業應該收高額學費。這種收費的區別就是靠市場來調節了。
高等教育就比較復雜。國家要保證重點發展的專業，如基礎理論，人文社會科學、師范等專業。其它專業也可象職業技術教育那樣收費，但考慮到我國工資制度尚未改革，家長負擔能力有限，目前收費還不能太高，還不能補償所有的培養費用。
總之，學校收費問題，有市場調節的因素，也有別的因素，教育是國家的事業，關系到國家的興亡，民族的盛衰，因此即使在市場經濟很發達的資本主義國家，一般學校都列為非營利組織，國家對私立學校也要有所補貼。只有極少數補習學校，特別是外國人辦的語言補習學校之類才標明是營利的組織。這種學校一般是設備簡陋，教學質量低下，學生到那里不是為了學習多少東西，而是去混張文憑。這類學校在我們社會主義國家，不宜提倡。至于教師從事第二職業，課余到補習學校兼課，，或去當家庭教師，獲取報酬。這種勞務實際上已超出我們通常講的學校教育的范圍，不在本文議論之列。
教育勞務還表現在提供科技信息和科技成果上。我認為這部分勞務是可以進久市場的。因為信息也是資源，也是物質財富增長的源泉。科技成果就更不用悅了，是提高勞動生產率，使產品改型換代的必要條件。學校理應從提供科技信息和科技成果中得到報酬。但是恰恰是這一塊，科技市場在我國很不發達，可以說還沒有建立起來。我們自己提供的科技債良和科技成果在我國很不值錢。我國許多企業到國外引進技術資料，要化很多外匯，但國內高校提供同樣的技術資料，卻只值外國資料的百分之幾。這是極不正常的現象。因此要在國內培育科技市場。這種市場的建立不僅會大大捉進我國科技發展和生產力如提高，而且會促進高等學校的應用科學技術的研究，增加學校教師和科研人員的收入，逐漸改變體腦倒掛的現象。社會主義市場經濟體制的建立可以為社會辦學、多渠道集資辦學提供條件。但也要看到另一方面，即市場經濟是強調利潤的，企業進入市場以后，就不會象過去那樣慷慨地向學校交培養費。目前許多部屬院校，由于部門領導職能的改變，實行政企分開，經費來源就斷絕了，困難很大，就是這種反映。因此從總體上來講，教育部門可以多渠道籌集經費，但辦教育根本還是要靠國家統籌安排，通過立法，通過稅收來解決教育經費問題，不能靠學校參與市場經濟來解決。
三、關于學校辦企業也是一個熱門話題。我的觀點是，在當前教育經費極度困難的情況下，·學校利用國家提供的優惠政策創辦各種企業，增加收人，‘用來改善辦學條件，政善教師生活，這種做法是無可非議的。但這與辦教育是兩回事。就象國外許多企業家辦學校一樣，企業家辦企業，用賺來一部分錢辦學校。企業家任學校的董事長，并聘任一位專家當校長。企業是企業，學校是學校。所不同的是，國外企業和學校是分開的，我們則是企業和學校合一的，是一個法人地位。
學校辦的企業當然要進人市場，受市場經濟規律的制約。但學校的企業進入市場并不等于學校進入市場，學校辦企業并不等于是學校企業化，許多同志把學校辦企業說成是學校企業化，這是不正確的。
前面說到在當前教育經費困難的情況下，學校辦企業，無可非議，反過來說，如果在教育經費正常的情況下，學校辦企業就不一定值得提倡。因為辦企業和辦教育畢竟是兩回事，能當校長的不一定能當企業家;能當企業家的不一定能當得了校長。如果校長又要當企業家，則對學校并不有利。教師也是這樣，學校只能分一部分教師去辦企業，不能讓教師兼做企業家。也就是說，本來，辦好一所學校需要校長和教師的全部精力，不能分散精力。因此在正常情況下，中小學不應該辦企業，現在是不得已而為之，正常情況下應該是地方辦企業來養學校，而不是反過來。
至于職業技術學校，高等學校辦企業則是另一回事，也可以有兩種性質:一種是為了補助經費之不足辦企業，如上面說的那樣;另一種是結合學校性質和專業辦企業，為了把自己的科研成果轉化為生產力，為了給學生提供實習的場所。第二種性質的企業是應該提倡的。職業技術學校，特別是高等學校本來具有教學、科研、服務三種職能。這三種職能是隨著科學技術的進步和現代化社會的發展不斷發展的。中世紀時代的高等學校只具備教學一種職能，科學技術的進步，使高等學校開始從事科學研究，而且把科學研究和教學結合起來，大大提高了高等學校的教學質量，提高了人才培養的質量。隨著工農業的發展，社會又賦于高等學校服務的職能，特別是美國在上個世紀肆立贈地學院以后，這種職能越來越強烈，影響到世界各國。·高等學校用什么來為社會跟務，就是用侖豹知識，用它的科技成果，當然也不排除辦企如但更重要的是與企業合作，角自己的教學和科研成果幫助企業培訓人才，改進技術，雄高勞動生產率，瞬時從金業中獲得應有的報償。這種為社會服務的職能和教學科研是緊密結合在一起的，而最終是有利于人才的培養。也就是說最終是有利于教育，而不是削弱教育。
四、上面分析了當前教育界議論的幾個問題，是想潭清一下，不是教育改革的所有問題都與市場經濟體制相聯系的。有的有聯系，有的沒有必然的聯系。當然，社會主義市場經濟體制的建立必然影響到社會的各個方面，其中包括教育。教育的改革要適應社會主義市場經濟體制的建立和發屏，這是毫無疑義的、否則，教育就會脫離經濟，脫離社會，脫離生活，教育就會缺落動力和活力，就會走進死胡同。但同時要正確理解教育與市場經濟的關系，才能真正為市場經濟服裊，「為繁榮我國的經濟和社會發展服務。也就是說，教育發展有自身的規律·教育要尊重經磷規律，教育也要尊重自己的規律，教育如果忽視了經濟規律，則教育就不能很好地為社會主義經濟建設服務;教育如果忽視了自身的規律，就不能培養出高質量的合格人才，也不能很好地為社會主義經濟建設服務。
當前的主要矛盾是教育不適應我國社會主義市場經濟體制的改變的需要，跟不上變革的形勢。教育如何才能適應這種新形勢呢?我想到的有以下幾點:
(一)教育為社會主義經濟建設服務是通過培養人來實現的，教育要為市場經濟培養人才。市場經濟在一定意義上來說就是競爭的經濟。市場競爭，在當前科技發達的條件下，歸根到底是科技的競爭，人才的競爭。因此教育要為市場培養人才，這種人才可以分幾種層次和類型，一類是掌握高新科技的人才;一類是管理企業的人才;一類是具有一定文化素養，“掌握熟練技能的勞動大軍，他們也是人才。這幾方面的人才都需要具備市場競爭的意識，敢想敢干，勇于創新。當然在培養人才方面我們自然要堅持社會主義的教育方針，培養學生在德智體幾方面都得到發展，成為有理想，有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者。要培養市場競爭所需要的人才，就要改革教育內容和方法，改變當前應試教育的弊端，把提高學生的基本素養放在第一位，改變死記硬背，加重學生學業負擔的做法，使學生生動活撥主動地發展。在教育改革方面，還有許多工作要做，需要有專文來論述。
(二)教育要適應市場經濟體制的建立和發展，就要改革教育的管理體制。我國現在的教育管理體制是在計劃經濟條件下形成的。它高度集中，高度統一。這種體制使得學校辦學機制僵化，缺乏生機和活力，學校辦不出特色。在市場經濟發展的條件下，這種體制暴露了明顯的弱點和不適應，因此必須加以改革。改革的目標是加強地方辦學決策權和自。在上面講到與市場經濟聯系較密切的部分更要放權。放權有幾個有利:一是有利于地方和學校根據市場的需要培養人才，有利于專業的調整和課程計劃、培養方式的調整，二是有利于學校和市場直接掛鉤，參與科技市場的競爭，有利于把學校的科技成果迅速轉化為生產力，為企業所采用，三是有利于地方和學校根據當地條件和學校的優勢辦出特色。
當然，放權也會有不利的一面。例如‘有些國家需要確保的專業，如塞礎學科、國防科技、人文社會科學專業可能就會萎縮，義如各地可能貪圖小茄全，專業重復設查，辦學效益較差，這些問題需要國家利用政策來調節，也就是說放權并不等于國家不管，該管的要管，不該管的不管，重點是在宏觀控制上。
我認為，高等學校的辦學權限和辦學模式要做重大的改革。現在全國有1080多所高等學校，可以分幾種類型，一類是國家重點學校，包括國家教委直屬36所和中央各部委屬60余所，約100所，這部分學校條件較好，師資力量雄厚;第二類是地方重點學校，每個省市自治區都有2一3所重點學校，省市自治區都化了本錢來武裝這批學校，條件也較好，師資力最也較強;第三類是一批普通學校，規模較小、條件較差;第四類是一批專科學校，其中又有一部分是地方職業性大學，條件很差。隨著經濟的發展，高等學校不可能壓縮，也不可能限制發展。過去總是由于經費問題和質量問題放不開手，今后在這兩個問題上也要分分檔次，分別處理。我主張，今后國家只管好一二百所高水平的大學，其它放并讓地方上去辦。特別一二年制的專科和短期大學要放開，地方或者團體，私人都可以辦，經費自籌。規模不論大小，只要畢業生在市場上需要就可以辦。質量問題可以由兩方面來解決:一方面組織社會評估機構，由評估機構來檢查評價它的質最，另一方面是沖破學歷主義，改革用人制度，不要用學歷來作為用人、定工資級別的標準，而是按能力用人，·按能力付酬。也就是說，一把質量問題也放到隨行就市中去解決。我覺得在我國用人制度中沖破學歷主義是改革的重要環節。它關系到高等教育和職業技術教育的發展。但這個向題太大，需要專門論文來討論。這里不能深談。
(三)學校內部體制要改革，特別是高等學校。
首先，要改變學校辦社會的狀況。現在看來把學校的社會服務設施歸還給社會目前還不是時候。但市場經濟的發展，遲早要走到這一步。當前的問題是把它適當分開，分別加以管理。在后勤管理方面，除一部分非營利部門外，完全可以引進市場競爭機制，鼓勵競爭，在競爭中求發展。
其次，要改革報酬分配制度，把夯配與工作業績聯系起來，把崗位責任制，檢查考核制度，獎懲制度結合起來。這三種制度缺一不可，崗位責任制是目標，檢查考試制度和獎懲度是達到目標的保證。沒有考核就不可能獎懲，沒有獎懲，考核也就失去了意義。但目標是堅持崗位責任制，提高工作效益，提高學校辦學的經濟效益。
第三，進行教學、科研體制的改革。這是學校改革中最重要的中心環節，教學科研水平提不高，一切改革都失去了目標。要解決教學科研不適應社會主義建設需要的矛盾，就要提高教學和科研的質量。這個問題也需要專文來論述。
第四，加強群眾的民主監督。學校自擴大以后，不能是校長說了算，應該有一個民主渠道，發揚民主，調動教職員的積極性，同時對學校領導實行民主監督。
(四)為了實行深刻的教育改革，教育工作者首先要在教育觀念上加以變革。要樹立大教育的觀念。所謂大教育觀，就是全時空，全民的教育觀。在時間上來說，教育已經不是一定年齡階段的活動，而是要貫串于人的一生，終身教育思想是現代教育思想的核心。在空間上來說，教育已經不限于學校，社會、家庭都是學習的場所，國家、社會團體甚至于個人都可以通過各種媒介為人們提供學習資料。要鼓勵青年自學成才，在市場經濟激烈競爭中學習。不僅提倡人人受教育，而且提倡大家來辦教育，以國家(包括地方政府)辦教育為主，社會團體可以辦，個人可以辦，只要按照國家的教育方金日狗有關規定，就允許他辦學。
要樹立正確的人才觀。所謂人才，是指能夠堅持社會主義方向，勤奮工作，為社會作出-一定貢獻的人。行行斑狀元，行行出人才，要破除傳統的人才觀—“學而優則仕”、“萬般皆下品，難有讀書高”的伯觀念，幾要為各行各業培養人才。基礎教育要把提高全國人民的文明素養作為一項基礎工程，克服應試教育弊端，切切實實把每個學生都培養成德智體諸方面都生動活撥主動發展的社會主義的建設者。
關鍵詞：經營性盈余 非經營性盈余 資本市場價值定價 會計規則 會計質量
一、引言
如何對資本市場進行定價？這是自從有金融學和會計學研究以來，眾多會計研究者經久不衰的研究主題。根據公認的觀點，采用資本市場價值與公司會計信息的質量好壞呈正相關。本文試圖通過使用不同模型對上市公司經營性盈余，非經營性盈余與資本市場價值的相關性，探討我國上市公司在歷經我國會計規則的變化時，資本市場價值是否會因為會計規則的變化所導致會計信息質量的變化而變化，尤其是經營性盈余與非經營性盈余。從不同的方法和模型來驗證其它研究者們的結論。我國會計準則的變化主要分為四個階段：第一階段：1994年至1997年。1991年11月26日財政部下發了《關于印發（企業會計準則第1號――基本準則）（草案）的通知》，向全國廣泛征求意見。1992年11月30日 正式了建國以來中國第l號會計準則《企業會計準則》，并決定自1993年7月1日起在全國正式實施。該規則基于歷史成本，沒有實質性的影響。第二階段：1998年至2000年。從1992年《企業會計準則》以后，財政部即著手草擬制定具體會計準則，為保證準則質量，分別成立了國外、國內兩個咨詢專家組和財政部會計準則委員會。經過三年多的努力，1996年完成了30多個具體會計準則征求意見稿，分四輯印發各地征求意見。并于2008年執行。該規則增加了披露的要求，允許企業自行決定是否計提減值準備以及具體的計提比例，增加了企業自由選擇的空間。第三階段：2001年至2006年。2001年財政部先后修訂、頒發了16項具體會計準則。該規則的重點是取消了公允價值，對于計入利潤的項目進行限制。減值準備從四項增加到八項。明確了關聯方非商品銷售的利潤計入資本公積。第四階段：2007年至今 。2006年2月15日頒發38項具體準則形成企業會計準則體系。這些具體準則的制定頒布和實施，規范了中國會計實務的核算，具有重大變化。大量引入公允價值計量，基本與國際接軌，大大改善了中國上市公司的會計信息質量和企業財務狀況的透明度，為企業經營機制的轉換和證券市場的發展、國際間經濟技術交流起到了積極的推動作用。本文主要考察了這些會計規則的變化如何影響公司會計信息和質量，進而影響公司的市場交易價值，前提條件是假定市場有效理論成立， 而且投資者們利用會計信息做為投資依據（其實在我國，投資者很少參照會計信息進行投資， 而且宏觀政策對市場的影響很大），投資者能理易，市場能有效地反映集體智慧。而會計信息質量是根據Barth的模型，同時采用普遍的觀點：高質量的會計信息是指會計計量和確認的及時性和穩健性。采用了營業收入與非營業收入和所有者權益如何反映出上市公司資本市場價值。先對主變量進行回歸分析，然后逐步加入控制變量，虛擬變量和交叉變量進行對比分析和穩健性檢驗。同時對國企私企進行了探討。
二、文獻綜述
（一）國外文獻 Ohlson（1995）利用凈收入和資產負債與市場價值的相關性來考察會計信息的質量與資本市場價值的相關性，開創了盈余與資本市場價值研究的先河，隨后很多學者接踵而至，紛紛采用此方法對會計信息和市場價值進行研究。Barth（1998）采用了與此類似的模型對美國破產公司和風險大的公司進行了研究，同時還對美國其它公司根據行業和風險進行了分析。Ball（2003）對東亞四國（香港，新加坡，泰國和馬來西亞）的會計收入與資本市場價值的研究表明：影響一個國家的資本市場價值主要是由該國的政治經濟和市場機制決定，而不主要是由會計規則決定。
（二）國內文獻 國內學者對收入包括正常盈余與非正常盈余）與資本價值的相關性進行了研究。注重會計準則的變化和會計質量與市場價值的關系。杜興強等（2008）使用了凈資產模型，盈余和應計項目度量法，以及盈余與資本市場度量法對會計規則的改變和會計質量，資本市場價值的關系進行了研究，發現我國資本市場價值受諸多因素的影響，政府的宏觀政策，法制規則和市場機制等，高質量的會計規則并不一定帶來高質量的會計質量和市場價值。這與Ball（2003）研究東亞四國的結論一致。
三、研究設計
（一）樣本選取和數據來源 以上海和深圳二地A股1995年至2008年的年報數據交易為研究對象。這樣會計規則變化的4個階段的數據都有。并進行了如下剔除：金融類公司（153個），主要是此類公司的資本結構比較特殊；ST和PT公司，共1087個，這類公司的股票市場波動大，股票價值未必能真正反映會計信息；數據缺失，不能匹配的樣本；最大值和最小值；B股，因B股是針對國外投資者。數據來源于國泰安經濟金融研究數據庫CSMAR的年度報告。
（二）變量定義 （1）主變量定義。第一，市場價值： Market Value（MVE）。公司市場價值是在有效市場理論成立的前提下，衡量公司的會計信息所反映的公司的價值的變量。但市場價值還受很多市場因素的影響，如整體市場風險，宏觀經濟政策等，同時也受公司的規模，公司資產結構和所在行業等因素的影響。這里根據Bart模型， 采用公司年度股票市場交易得出的市值， 但考慮到公司規模的影響， 將市值除以該公司的年內平均總資產（年初總資產和年末總資產的平均），以降低公司規模的影響。第二，營業性盈余/主營業收入： Operating income/Earnging （OINCOME）。是指企業的的日常生產經營活動收入，且是重復發生的，如銷售收入。這里采用公司年度報表上的營業收入減去營業支出，同時，為降低規模效應的影響，將公司營業收入除以公司內平均總資產。第三，非營業盈余： Non Operating Income/Earning（NOINCOME）。是公司的非營業活動的收入減去非營業支出，一般情況下不會重復發生，如資產的處置等非經常性活動產生的收入。將收入分成營業和非營業，主要是基于我國公司會計盈余操作的普遍性，來考察上市公司是如何進行盈余管理的。 同樣，為降低規模效應的影響，將公司非營業收入除以公司年內平均總資產。第四，所有者權益的賬面價值： Book Value of Equity（BVE）。同理，為降低規模效應的影響，將公司年度賬面價值除以公司年內平均總資產。（2）控制變量（Control Variables）。控制變量定義如下：公司規模： SIZE（Lnsize）。為減低公司規模效應，對公司規模取公司年初總資產的對數， 以使其回歸結果較平滑。國內經濟增長率：GDP（LnGDP）。股票市場受總體經濟因素的影響，所以為降低次影響，加入了GDP對數作為控制變量。消費者物價指數：CPI（LnCPI）。通貨膨脹對股票市場有一定影響，而消費者物價指數又是衡量通貨膨脹的指標。所以加入此指標作為控制變量。ROE=凈利潤/所有者權益。ROA=凈利潤/總資產。（3）虛擬變量和交叉變量。對經營性盈余非經營性盈余和所有者的權利的賬面價值分別設立虛擬變量， 以測量當這三者為負數時對公司市場價值的影響。經營性盈余的虛擬變量：如果經營性盈余為負數時， 也就是虧損時，OINCOME_Neg = 1，反之，則OINCOME_Neg=0。非經營性盈余虛擬變量：當 OINCOME
（三）模型建立 采用Barth（1998）的價值評估模型：MVEit = a + b OINCOME + c NOINCOME + d BVE + e（模型1）。在模型中，可選擇性的加入不同的變量（具體變量的加入見表說明），使用了下面的模型：（1）加入資產規模控制變量：
模型2：MVEit = a + b OINCOME + c NOINCOME + d BVE + LnSize+ e
（2）加入資產規模，GDP和CPI 控制變量：
模型3：MVEit = a + b OINCOME + c NOINCOME + d BVE + LnSize+ LnGDP+ LnCPI+ e
（3）加入資產規模，ROA 和ROE后：
模型4：MVEit = a + b OINCOME + c NOINCOME + d BVE + LnSize+ ROA+ROE+ e
（4）加入資產規模和3個虛擬變量后 （用于穩健性檢驗）：
模型5：MVEit = a + b OINCOME + c NOINCOME + d BVE + LnSize+OINCOME_Neg + NOINCOME-Neg + BVE-Neg + e
（5）加入資產規模，3個交易變量和他們的交互變量 （用于穩健性檢驗）
模型6：MVEit = a + b OINCOME + c NOINCOME + d BVE + LnSize+ OINCOME_Neg + NOINCOME-Neg + BVE-Neg+ OINCOME
*OINCOME_Neg + NOINCOME *NOINCOME - Neg + BVE *BVE-Neg + e
四、實證結果分析
（一）描述性統計 在剔除PT、ST，銀行金融類股和一些極端值，以及B股和1994年前的數據后，共有11591個樣本。其分布如下：私企占33%， 國企占70%， 按行業分類，制造業占60%左右。如（表1）和（表2）所示。（表3）是均值、標準差最大和最小值的統計列表，從中可以看出市場價值和ROE的波動性最大。
（二）回歸分析 下面的回歸結果是先用最基本的模型，也就是4大主變量――市場價值與經營性盈余，非經營性盈余和所有者權益的回歸結果，然后逐步加入控制變量和虛擬變量進行回歸。
（1）總體回歸分析。從（表4）和（圖1）可以看出，只用主變量――市場價值與經營性盈余，非經營性盈余和所有者權益回歸的R平方30%，當加入規模對數控制變量后，R平方增加了8.4%， 到39%， 但加入控制變量CPI和GDP的對數后，其影響不到1%，所以在隨后的實證分析中，就不再使用這2個控制變量。隨后又加入控制變量ROE 和ROA，此時對R平方的提升只有2% 不到，而且還帶來了多種共生性問題，使得ROA的VIF值達19.66， 而且對經營性盈余和非經營性盈余的VIF分別達到：8.11 和14.63。這是因為這2個控制變量都是由盈利作為分子，而且ROA的分母還是總資產，所以ROA與盈余的2個主變量很接近。因此在該文中的其它實證分析就較少采用此二變量。然后在加入控制變量資產規模的對數后，又加入3個虛擬變量――經營性盈余的虛擬變量OINCOME_Neg，非經營性盈余NOINCOME-Neg，所有者權益虛擬變量：BVE-Neg。其結果是對R平方提升了1.7%左右。但有個別虛擬變量不顯著， 需要進一步檢驗。在上面的模型中，再加入交叉變量，經營性盈余*經營性盈余的虛擬變量OINCOME_Neg，非經營性盈余*非經營性盈余NOINCOME-Neg，所有者權益*所有者權益虛擬變量：BVE-Neg。回歸結果是R平方提升了5%。總的說來，回歸結果較理想，除個別情況，幾乎所有的檢測的P值都為0。說明這3大變量與市場價值關系很顯著。經營性盈余的回歸系數最大，其次是所有者權益，最后是非經營性盈余。可參見下面的分析。
（2）分年度回歸分析。分年度回歸分析結果見（表5）和（圖2）。可以發現，會計信息與市場價值在不同的時間呈現波動性的相關關系，1996年的會計價值相關性最高，但此時的會計準則質量卻比2001年和2006采用的公允價值的新準則的質量低。這結論與國內著名會計學者杜興強采用P=a + b EPS + c BV + e （P 為股票價格，EPS為每股收益，BV 為每股凈資產） 得出的結論可謂殊途同歸。2001年至2006年系數低的原因可能是因為會計規則采用了歷史成本，而不是公允價值來計量，所造成。而2007年系數較比2008年低，可能的解釋是2007年的宏觀政策導致了資本市場股價較高，而2008年股價是2007年的1/3， 這樣造成了資本市場價值偏低，而會計信息變動不大，相比而言，會計信息的比例就偏高。杜興強教授（2008）把造成這種差異的原因歸咎于法制水平，公司治理結構和盈余操作。也與Ball對研究東亞四國得出的結論一致，那就是會計信息質量和資本市場價值不只取決會計準則的質量，更重要的是取決于政治經濟和市場環境以及會計運作機制。
（3）按會計規則變化時間段的回歸分析。按會計規則變化時間段的回歸分析結果見（表6）、（圖3）和（圖4）。（圖3）得出的結論與（圖2）的結論一致。在會計準則質量低的1995年至1997年，其價值相關性卻是最高，而相比其它時段的會計質量，1995年至1997年會計信息與市場價值的相關性卻要好些，這與該階段的會計規則質量低不一致。 除了上述所說的法制水平和市場機制等因素外，樣本數量顯著不對稱（2001年至2006年的樣本數量占55%， 而1995年至1997年的樣本數量卻只有8%）是否有影響，值得考慮。不過，會計準則質量被公認為高于2001年至2006年、1998年至2000年的階段的2007年至2008年，其會計價值相關性高于這2階段，與其會計準則質量一致。（圖4）說明經營性盈余的相關性最高，其次是所有者權益。這與國內眾多學者采用不同模型得出的結論一致。2001年至2006年期間回歸系數偏小，這是因為該期間的會計規則采用了歷史性成本計量，而不是反映市場價值的公允價值計量，使會計數據偏低所致。總的說來非經營性盈余系數最低，而且有時檢驗結果還不顯著。1998年至2000年和2001年至2006年，這2階段的非經營性盈余系數為負，說明該變量與資本市場價值呈負相關，這主要是新的會計規則和證券監管，使非經營性盈余的操控難度加大，尤其是2001年起，更為嚴格的會計規則來控制非經營性盈余操控。而2007年至2008年的數值較2001年至2006年高，可能原因是因為股票波動性大有關。
（4）按企業性質的回歸分析。以總樣本做為對照組，國企和私企分別與總樣本，進行對比，分別觀察國企或私企在這會計規則變化期間，與總樣本相比，是否有著相似的影響。結果見（表7）和（表8）沒有用國企和私企進行比較，以避免內生性問題，因為二者本來就不同。從（圖5）可以看出，國企在會計規則變化的前3個階段，受會計規則的影響與總樣本相比，沒有多大差異。但在會計規則變化的最近階段， 也就是2007年起使用的公允價值計量法，國企的向上分散，正面影響大些，可能與其資產結構有關。（圖6）把私企加入，可以得知，在前3階段，國企和私企的受會計規則變化的影響接近，但從最近階段來看（2007年至2008年）， 私企受會計規則的影響與總樣本很類似，但與國企圖形走勢分散。其原因可能是因為國企資產規模比私企大幾倍，采用公允價值后，其資產規模變化更多，極為不對稱所致。從國企和私企的統計數據來看，規模調整后的平均市場價值MVE：國企是2.005997，私企2.295417，國企比私企的低10%左右， 但經營性盈余： 國企0.0529125，私企是0.0412428，私企卻比國企高出20%， 而國企和私企的非經營性盈余和所有者權益的差異不大，在5%以內。但如果以未進行資產調整的數據來看：國企是：平均市場價值是5.07e+09，平均經營性盈余2.08e+08，平均總資產是4.36e+09，平均所有者權益是2.06e+09， 而私企的分別是：2.45e+09， 3.86e+07，1.64e+09，7.74e+09。從中可知國企在這些指標方面是私企的倍數。其不對稱性不言而喻了。
五、結論
我國會計規則歷經多年的變更和改革，會計規則作為一種法規也越來越完善，這無疑對會計的規范，會計質量的提升有一定的幫助。加之證券市場也越來越規范化，可以期盼的是會計信息與資本市場價值的相關性會越來越大。通過對經營性盈余和非經營性盈余與資本市場價值的相關性研究，從不同行業、不同會計年度、和國企私企角度，證實了此點。但是如果一廂情愿的認為只要采用了較高質量的會計規則，那資本市場價值和會計質量就會自動提高，其良好的愿望只能是以失望而告終。市場經濟、完善的會計實務運作和監督執行機制，才是切實保障會計規則得以有效的執行，也才能迎來高質量的會計質量曙光。這就是Ball對東亞四國會計信息質量研究得出的結論。也是我國眾多學者研究后得出的寶貴經驗。如杜興強，劉峰，蔣義宏等在研究會計信息與市場價值的相關性后提出的加強公司治理，建立健全公司管理機制和會計監督機制。同時，除了加強公司治理，內部控制外，還應提升職業道德水平和誠信制度。強化會計工作者的獨立性，加大懲罰力度也是提升會計信息質量和資本市場價值的重要機制。最后，值得思考的是，所有用會計信息質量來衡量資本市場價值或Vice Versa是基于這一假設：投資者利用會計信息進行投資策略，而且是理性和有效的市場。但是在我國，一是市場受政府宏觀政策影響極大，二是投資者普遍存在投機，他們以所謂的技術指標，也就是圖形作為投資的依據，而不是使用公司的基本面，也就是會計信息進行投資選擇。很多人連公司做什么都不知道。在這種背景下，使用會計信息來衡量資本市場價值或有多少意義？相關性有多大？可靠性如何？而那些所有的資本市場價值與會計信息相關的所有模型都是基于市場經濟、理性投資、成熟的資本市場，以及私有經濟、健全的法制法規與有效的監督機制、政府較少的干預。利用這些模型是否適合我國的特定環境?
參考文獻：
［1］蔣義宏、王麗琨：《非經常性損益緣何發生？――來自虧損上市公司年報的證據》，《證券市場導報》2003年。
［2］杜興強、趙景文：《財務會計信息與公司治理》， 東北財經大學出版社2008年版。
［3］劉峰、周福源：《國際四大意味著高審計質量嗎》，東北財經大學出版社2008年版。
［4］何曉群：《現代統計分析方法與應用》， 中國人民大學出版社2007年版。
［5］Hamilton Lawrence著、郭志剛等譯： 《應用STATA做統計分析》，重慶大學出版社2008年版。
［6］Johnston J.著、唐齊鳴等譯：《計量經濟學方法》，中國經濟出版社2002年版。
［7］陸正飛、姜國華、張然： 《財務會計與資本市場實證研究》，中國人民大學出版社2009年版。
［8］Barth M and Beaver W.. Relative valuation roles of equity book value and net income as a function of financial health. Journal of Accounting and Economics， 1998.
［9］Ball R and Brown P.. An empirical evaluation of accounting income numbers. Journal of Accounting Research， 1998.
［10］Ball Retall. Incentives Vs standards： properties of accounting income in four eastern Asian countries. Journal of Accounting and Economics， 2003.
［11］Sloan Richard and Dechow P.. Do stock prices fully reflect information in accruals and cash flows about future earnings? The Accounting View， 1995.
關鍵詞： 高職生；就業觀；消極影響；策略
一、社會主義市場經濟對高職院校大學生就業觀念消極影響
1.極易滲透不良價值觀念，形成觀念誤導
社會主義市場經濟也具有的趨利性、排他性等特點，容易引起拜金主義、享樂主義風氣。學校是社會的縮影。受不良社會風氣的影響，有些學生在學校學習期間就沾上了拜金主義、享樂主義的習氣，嚴重影響了他們融入市場的品行。就業的實質是實現自我使用價值與社會需求的交換。市場經濟需要的是人的某種使用價值，在高職院校大學生的就業選擇中，若要實現自我的交換價值，按市場需要進行包裝，并不完全顧及人格的健全和完善，這容易危及學生的就業信念。
2.容易形成功利目的的交往關系
社會主義市場經濟也是市場經濟，市場經濟所奉行的是追求個人利益最大化原則，這極易滲透到人際關系中，影響人才自然流入市場的過程。既講平等又重功利，使人際交往的對象、范圍及深度都打上功利主義的印記，這就會使學生的學習失去興趣選擇，難以全方位發展、再加上專業分科的細化，有些學生甚至喪失了必要的情感、理智需要等人文基礎，而在學習中早已養成功利化思維了。
3.高職院校擴招增加了就業競爭壓力
市場的發展和完善產生了大量的人才需求。伴隨著這個轉變，近年來，高職院校的擴招也直接導致了畢業生數量的迅速增加。這樣兩種變化的交合就必然導致大學畢業生就業市場環境的相對惡化，無法滿足畢業生在職業選擇上的心理期望。過去“天之驕子”的大學生心態已經被就業現實瓦解得支離破碎。再加上我國傳統的教育體制著重于知識的傳授，往往忽視了學生各方面素質的培養，很多高職院校的專業和課程設置大多沿襲以前計劃經濟時代的需求模式，相對于目前瞬息變化的社會情況，已經嚴重地滯后于我國產業結構的調整和市場對人才的需求，使得高職院校培養出的人才不能滿足社會的需求，往往社會急需的人才高職院校培養不出來或者培養的數量很少，而高職院校培養出來的大量“人才”又是社會所不需要的，出現了嚴重的就業市場供過于求。殘酷的現實，不得不逼迫在校大學生在走向就業市場之前就要做好就業心理抉擇。
二、高職院校針對高職生就業教育的策略
1.高職院校加強對高職生就業指導
（1）學校要加強對大學畢業生就業指導。本著轉變觀念，加強信息服務的原則去做好大學生的就業指導工作。學校應把對大學生的就業指導教育貫穿在整個大學生活中，通過組織和舉辦各種宣傳和講座等活動，切實可行的開展大學生的職業生涯教育和規劃，幫助大學生轉變就業觀念，調整求職心態，傳授面試技巧，拓寬就業渠道；教育廣大學生從自身實際出發，響應國家號召，到祖國最需要的地區和部門尋找自己的用武之地，要通過自己的勞動和艱苦努力來改變自身的生存環境和生活狀態，獲得不斷發展的機會；讓大學生充分認識人生的意義以及人生的價值不在于他從事什么職業，也不取決于他工作的環境，而是在于把自己投身于社會主義現代化建設中去，從而幫助大學生樹立正確的就業價值取向。
（2）做好就業信息咨詢服務。學校應利用多種渠道和媒介，多方面，全方位的給大學生提供及時有效準確的就業信息。
2.高職院校要針對性地改革就業課程設置
（1）設置與市場對口的專業。學校應堅持面向市場，把學校教育與經濟社會發展、產業轉型升級結合起來。積極主動地進行市場調研，根據市場需要設置專業，專業建設要突出針對性和實用性。通過專業設置市場化，讓學生在畢業就業時能及時地找到自己的專業位置.真正做到學以致用。
（2）注重就業教學體系改革。首先，要改革教學模式，大膽嘗試“課堂進車間、車間進校園”的教學模式，實現“廠中校”、“校中廠”模式的辦學，讓理論與實踐、學校與企業、知識與技能、教室與車間、學生與崗位相結合。其次，在教學方法上，增加案例、情景教學.提倡發現和探究教學，增強課堂教學的活躍氣氛，讓學生變“要我學”為“我要學”。再次，要改革評價體系，側重形成性評價，注重多元評價，積極吸收行業、企業參與教學評價，使教學評價更有利于激發學生學習理論知識的熱情和實踐能力的提高。
3.高職院校要注重培養學生的創業意識
創業本身是偉大的，但是同時又是一項艱巨的，充滿著艱苦卓絕的歷程。培育大學生的創業意識，高職院校以及教師起著重要的引導作用。大學生在校學習期間，除了學習基礎知識，還要樹立創業理想，培養創業素質，學習創業知識等。提倡大學生創業，不能誤導他們盲目創業、倉促創業。培育大學生自主創業意識，就是有意識地培育大學生在學習和社會實踐中學會物色有一定知識含量的項目進行創業，學校也要有意識地培育大學生自我創業意識和企業家精神，培育他們具備獨立意識，摒棄對學校和社會中介組織的依賴意識，靠自身的力量和社會的力量進行創業，以減輕社會的就業壓力，培育學生的創新精神。
“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”黨的十明確提出，要以創業帶動就業。高職院校應當培育大學生的創業意識和創業素質。在當下激烈的就業競爭中，改變大學生就業觀不僅需要外部教育的影響，而且需要內在素質相結合，用艱苦奮斗等精神去培養學生品質，再輔以必要的教育教學策略，方能不斷改變學生就業觀。
參考文獻：
關鍵詞：三打兩建活動 措施 國內質量安全和經濟市場發展
1、三打兩建活動發展狀況述評
隨著《廣東省社會信用體系建設工作方案》、《廣東省市場監管體系建設工作方案》的推出，為“三打兩建”提供充足的人財物保障。“三打兩建”中要注意借鑒香港等發達地區的營商法律制度為我所用。防止“三打兩建”工作走過場或執行偏差從而促進“三打兩建”工作持續健康發展。縱觀當前的食品、藥品行業，欺行霸市、制假售假、商業賄賂等現象雖然并不普遍，但卻偶有發生，如果任憑這種現象繼續存在下去，不僅會扭曲市場機制，更會危害群眾生命財產安全，破壞公平競爭和正常交易秩序，阻礙市場經濟健康發展。三打兩建活動活動對于廣東省內的質量安全和經濟市場的發展具有很重要的作用，三打兩建活動可以保證廣東省內的質量安全和經濟市場的有序運行，并且拉動國家內需具有重要的作用。隨著社會發展的需求，現在廣東省內的質量安全和經濟市場發展環境變得日益復雜，這也促使廣東三打兩建活動變得愈加復雜。隨著我國社會國內質量安全和經濟市場和交通運輸事業的快速發展，這對我國三打兩建活動要求越來越高，同時，我國三打兩建活動關系到社會國內質量安全和經濟市場發展的質量，我國三打兩建活動是否合理直接關系到國內質量安全和經濟市場發展的前景，這就要求廣東省內的三打兩建活動在制定和實施的過程中，一定要按照一定的科學的設計程序，并重點分析實施的要點。
2、三打兩建活動與國內質量安全和經濟市場發展的關系
近年來很多國內質量安全和經濟市場危機的出現，揭示了三打兩建活動對國內質量安全和經濟市場發展的重要影響，所以從某種程度上來講，三打兩建活動與國內質量安全和經濟市場發展這兩個概念是相互影響，相互制約的關系。
2.1“三打兩建”活動可以提高國內質量安全和經濟市場運行的效率
三打兩建活動，可以有效的增加國內質量安全和經濟市場系統的運行速度和效率，可以有效的增強國內質量安全和經濟市場工作人員的信心，以及國內質量安全和經濟市場工作人員的積極性。在改革開放和社會主義市場國內質量安全和經濟市場體制建立過程中，我國的國內質量安全和經濟市場環境變化很大且日益復雜。三打兩建活動與國內質量安全和經濟市場發展之間存在著密切的關系，三打兩建活動的科學合理與否，能夠促進或制約國內質量安全和經濟市場的發展；而國內質量安全和經濟市場的不斷發展又需要三打兩建活動進行合理調整。三打兩建活動是調節國民國內質量安全和經濟市場運行的一種最為有效的國內質量安全和經濟市場杠桿。一般說來，在任何國內質量安全和經濟市場體制中，只要存在價格機制，其核算、刺激、分配和調節等職能便要同時執行，從而促進或制約國民國內質量安全和經濟市場的發展，由于三打兩建活動能夠通過自身的變動，制約或刺激產業部門的發展，從而引起社會產業結構的變動等。所以會促使某一個行業的發展和衰退，因此三打兩建活動對于行業的國內質量安全和經濟市場發展也有至關重要的作用。各種國內質量安全和經濟市場組織的國內質量安全和經濟市場活動也經歷著前所未有的變化，盈利能力、償債能力和持續經營能力都有很大的不確定性。由于競爭激烈，破產、兼并、重組的現象時有出現。因此合理的三打兩建活動對于我國國內質量安全和經濟市場的合理發展具有至關重要的作用。合理的三打兩建活動使得國內質量安全和經濟市場保持正確軌道發展的積極作用得到有效發揮。進而加快國內質量安全和經濟市場系統的運行速度，使得整個社會得以有序的運行。
2.2合理的三打兩建活動可以保持國內質量安全和經濟市場發展的正確方向
通過實施三打兩建活動，那么會減少政府部門的營私舞弊以及貪污現象的發生，因此可以保證可以保持國內質量安全和經濟市場發展的正確方向，同時通過三打兩建活動可以加強整個社會系統其它方面的合理運轉，從而施加正向的影響。同時，三打兩建活動聯系著各方面的國內質量安全和經濟市場利益，三打兩建活動導致某一國內質量安全和經濟市場因素的調整都會引起不同部門、地區單位、個人之間的國內質量安全和經濟市場利益的重新分配另外，三打兩建活動聯系著社會國內質量安全和經濟市場活動的方方面面，是重要國內質量安全和經濟市場信息的傳遞者，在生產領域，三打兩建活動變化提供了生產成本、盈利、勞動耗費、企業經營管理水平等情況變化的信息。三打兩建活動與國內質量安全和經濟市場發展的關系研究中另一個值得討論的問題就是：政府各個部門之間的相互作用和協調關系，由于三打兩建活動的制定和實施需要考慮多個方面的因素。很多政府部門以及企事業單位也是受影響對象，所以通過三打兩建活動，可以有效的增加整個社會群體的向心力。最重要的一點是保持國內質量安全和經濟市場發展的正確方向。
3、加大執法力度以保障國內質量安全和經濟市場發展的相關措施
3.1完善法律方面的相關管理機制，是國內質量安全和經濟市場發展的保證。
良好的管理機制是一個社會的國內質量安全和經濟市場有序運營的根本保證。不僅對于國內質量安全和經濟市場系統如此，對于任何社會系統的有序運行也是如此。如果國內質量安全和經濟市場發展有健全的管理機制，那么不僅可以促進國內質量安全和經濟市場穩定發展，也會營造良好的文化氛圍，從而促進整個社會的和諧發展。國內質量安全和經濟市場發展管理機制包括兩個方面：“軟”因素和“硬”因素。軟的方面強調國內質量安全和經濟市場發展制度的制定必須以本國的國情和發展狀況為中心，在管理機制形成的過程中，必須切實考慮到社會發展和企業的實際需求，只有這樣才能收到更好的效果。硬的方面要求國內質量安全和經濟市場發展的制度制定過程必須有嚴明的規章制度。
3.2加強監督條例的實施以促進國內質量安全和經濟市場的發展。
三打兩建活動對于促進國內質量安全和經濟市場的未來發展具有很重要的作用。同時財稅政策制定也是一個重要的方面，財稅政策制定的理論基礎包括很多方面，對于財稅政策的制定來講，可以有財務的理論基礎，法律和政治的理論基礎，雖然不同的理論基礎側重財稅政策制定的不同方面，但是它們都具有一個共同的特點，即客觀性和公正性，因為國家政策必須做到客觀才能保證整個社會體系的有效運行。如果沒有形成良好的財稅政策制定的理論基礎，那么也不會取得良好的國內質量安全和經濟市場發展結果。因此財稅政策制定的理論基礎在加強效果時，必須時刻加大力度，對制定人員的管理培訓，只有這樣才能收到更好的國內質量安全和經濟市場結果。
4、總結
通過對三打兩建活動的詳細描述，發現三打兩建活動對國內質量安全和經濟市場發展有很多方面的影響，只有切實制定健全的管理制度，才能使國家的國內質量安全和經濟市場長久的得到發展。為了提高社會發展水平，維持整個社會的可持續發展，提出了很多改進措施，例如，構建有利的社會文化氛圍，加強人們內控完善相關的管理機制和建立清晰的績效評估體系以提高經濟管理的結果，以獲得較好的監督管理結果通過上面的分析和描述都顯而易見，所以只有切實的貫徹企業內控的相關行為活動，才能從根本上維護企業的穩定發展。
參考文獻：
1.中國企業家調查系統編著，《企業家與企業政治思想工作：2005年中國企業家成長與發展報告》，機械工業出版社，2009年。
2.金思宇，張鴻鈞主編，《中國三打兩建活動案例（第一卷）》，中國經濟出版社，2012。
——以筆者所在院校電子商務專業為藍本
孫艷楠 長春職業技術學院 130000
眾所周知， 2010 年的政府工作報告里專門提到大學生就業問題，要求要把大學生就業作為當年工作的重點。在此之后的若干年，幾乎每一年的大學生就業都得到了社會的廣泛關注，“最難就業季”“更難就業季”不絕于耳，大學生的就業形勢不容樂觀。而基于中外合作辦學的高職類院校由于其辦學特殊性，就業問題也得到了極大關注。部分學界人士認為中外合作辦學類高職院校依托于良好的辦學環境、豐富的外方資源，在培養畢業生就業競爭力方面有很大的優勢，其就業應好于普通同類院校。但是據筆者這些年的觀察及中外合作類院校多年的一線教學經驗來看， 此觀點過于盲目樂觀。畢業生的就業情況非但沒有好于普通同類院校，更有略低趨勢，追其原因與此類院校的辦學定位脫離市場需求實際有不可推卸之原因。因此， 中外合作類高職院校更應著重解決畢業生畢業與就業之間的雙重矛盾，加強就業預警機制的建設，已然成為研究此類院校如何在激烈的市場競爭中，確保其生存和發展的重要課題之一。本文，筆者借助所在院校電子商務專業為藍本，分析導致中外合作辦學的高職院校畢業生就業難的原因，以及如何建立市場需求和高校辦學定位相結合的就業預警機制。
1 導致中外合作類高職院校畢業生就業難的原因分析
縱觀學院電子商務專業的發展，筆者認為中外合作辦學的高職院校的教育資源依然短缺，人才培養模式和專業結構設置不合理等因素都造成了畢業生質量的下降，究其原因主要有以下幾點：
1.1 中外合作辦學高職院校的學科、專業結構設置，不符合本區域市場需求
高職院校的辦學定位首先要考慮本區域經濟發展的需求，所培養人才應著力于為本地區經濟發展提供高技能人才。目前部分高職院校陷入“功利”圈中，不顧本地區經濟發展需要，盲目招生，盲目開展國際合作辦學，造成原本稀缺的教育資源無謂浪費。其主要表現在經濟、管理等偏文科的專業比例過高，造成同類型高校專業設置中同化現象嚴重，偏離了高職院校最初的辦學定位。
1.2 人才培養模式的確立與本地區產業結構和經濟發展不相適應
首先，中外合作類高職院校過于依賴外方資源，以外方提供的專業課程設置為基礎，缺乏對本地區經濟發展的調研，導致了人才培養目標和辦學特色不分明，課程設置不合理等現象。其次，中外合作類高職院校不能很好的適應我國技術創新加快、產業結構調整和行業結構的轉型和升級，依然沿襲傳統的偏重于理論知識灌輸的培養模式，教育資源的缺乏，又使同類院校獨立建立實訓基地能力有限，致使部分學生的實際操作應用能力以及適應性較差，不能滿足社會發展對外向型高層次技能型人才的要求。
1.3 不合理的教學評價體系
大多數中外合作類高職院校未能做到結合市場需求、企業要求，依然以方式方法落后且單一的考試作為衡量人才標準，難以真正衡量出一個學生的真實水平，容易產生應試能力強而實際應用能力低的現象。同時采用單一考核方式也導致了學生的學習只拘泥于書本知識、局限于課堂上的學習，自主學習能力較差，缺乏創新精神和綜合處理問題的能力，難以適應地區經濟發展的需要。
1.4 教師隊伍建設的不完善也導致了畢業生質量的下降
目前大多數中外合作類高職院校雖然在教學理念、課程設置等方面能夠借助外方資源，但是很難吸收國外的管理模式，教師隊伍缺乏穩定性，兼職教師比例過大，對兼職教師缺乏系統培訓和監管， 脫離所在院校對人才培養模式、課程設置的討論，導致教師隊伍一定程度上無法深入理解中外合作辦學定位與市場需求相關聯的內涵，無法將中外合作辦學高職院校與市場對學生的要求一并灌輸到課堂實際；部分同類院校人浮于事，不能尊重中外合作辦學特色、鼓勵卓越，多年工作只局限于校內，缺乏企業兼職經歷，還由于高等教育資源的短缺，本應多出去學習國外先進教學理念的出國交流機會也非常有限，致使部分教師缺乏活力和創造性，對中外文化的融會貫通，使之適應本地市場的能力有限，也就無法培養出高質量的畢業生。
2 建立市場需求與高校辦學定位有機結合的就業市場預警機制
2.1 加強對區域市場調研，明確地區發展優勢產業
中外合作辦學的高職院校應堅持 “以市場需求為導向、學院推薦就業、學生與用人單位雙向選擇” 的就業工作機制， 在辦學初期充分考慮市場需求，根據地區經濟發展特點設立辦學目標、專業類別和人才培養模式。辦學過程中，隨時掌握地區經濟發展戰略和產業結構調整信息，加強與兄弟院校的聯系合作，了解同類型院校的發展戰略、學科建設、人才培養的最新信息，以外方資源為支撐，取其精華，通過對就業狀況調控和監測，對專業設置、招生計劃等方面進行科學有效調整，確保制定的辦學目標不脫離市場，具有科學性和前瞻性。
2.2 以目標市場用工需求為起點，搞好辦學定位
中外合作辦學的高職院校應在外方提供的專業設置基礎上，深入進行市場研究和科學預測，找準自己的目標市場，以目標市場的用工要求為起點，做好專業規劃和人才培養模式的設計。高校還要根據中外合作辦學特色，在專業課程設置上充分考慮區域經濟發展需要，結合已有畢業生就業狀況、自身擅長領域及學科發展目標最終確定其辦學定位。以定位創品牌、樹優勢，切實提高中外合作辦學畢業生的就業競爭力，以培養熟練掌握一門外語的外向型高技能人才為己任，為區域經濟和行業發展做出卓越貢獻。
2.3 建立畢業生就業動態預警系統
中外合作類高職院校必須依據自身辦學特點，建立高效、靈敏的就業信息動態預警系統，以準確、及時的獲取有利于高校發展的各類信息資源，并整合獲得資源，在調研就業信息、校內外招聘會和就業信息匯總等基礎上，及時建立具有中外合作辦學特色的用人單位信息數據庫， 保證達到人才培養目標的畢業生在就業時能充分了解就業供求趨勢、就業區域分布，科學有效的規劃自己的職業生涯。同時將獲得的信息資源共享，為用人單位提供可靠的人才供給信息。以市場對人才的要求，作為人才評價之根本，通過“就業——專業——招生” 的聯動機制，將就業狀況與專業設置、招生計劃相掛鉤，通過對專業發展規劃、招生計劃以及人才評價等工作的評估，對就業前景不好、不適應社會發展和就業市場需求的專業進行調整，構建科學合理的專業體系。除此之外，所有任課教師要參與到動態預警系統的建設中來，不拘泥于教學，通過走訪企業、深入調研，了解崗位對人才的具體要求，開展大規模的畢業生質量跟蹤調查， 培養教師隊伍的責任感，最終建立具備市場發展眼光的完備的教師隊伍。
世界銀行房改貸款項目市場銷售商品房土地使用權處置問題，經請示市領導同意，按以下辦法處理：
一、世界銀行房改貸款項目市場銷售商品房，要按規定土地使用權辦理有償出讓手續并繳納地價款。
二、凡未執行安居房屋價格并上繳市安居辦統一辦理銷售手續的，均屬于市場銷售。
三、土地使用權出讓手續在商品房銷售前辦理。繳納地價款總額20％以后，發給商品房屋銷售許可證，其余地價款在辦理產權登記過戶手續之前繳齊，但最長不得超過18個月。
一、我國金融學目前面臨的新的挑戰
（一）金融學基礎理論知識的落后
金融學是研究價值規律與價值判斷的學科，是現代經濟發展的產物。金融學主要涉及到物理、數學以及工程學的相關知識的掌握，要求能夠熟練運用經濟學科與金融學科的相關知識，具有極強的理性思維分析能力，對于金融學與經濟學的基本理論知識、分析模式以及專業技能方面的掌握都有著極高的要求。但是，目前我國對于金融學的師資力量還不是那么的完善，因此，各大高校培養出的金融學人才的專業素質其實也并不是非常的高，再加上教師對于金融學的理解不透徹，各大高校對于發展金融學的資源也不夠完善，因此，隨著社會的不斷發展與進步，與金融學相關的理論知識越來越落后。嚴重的阻礙了金融學的建設與發展。
（二）金融學的理論知識與現實生活聯系不緊密
金融學是一門與人民群眾日常生活關系非常密切的學科，人們生活中的各個方面都離不開對于金融學的使用，但是，隨著社會主義市場經濟建設的飛速發展，金融學的發展跟不上時代的腳步，漸漸地人們的實際生活脫離了聯系，因此，就無法在市場經濟面臨困難的時候，第一時間做出反應并且制定有關的解決對策，造成巨大的經濟損失。目前，我國的金融學理論知識正在逐漸的市場經濟環境的實際需求脫節，無法對金融行業的經濟建設進行全面的管理，為我國金融行業的發展造成不小的阻礙。
（三）對于金融學本質的理解不透徹
金融學不僅僅是一種計算企業經濟收益的手段，更是對我國金融行業的統籌管理手段。金融學之中存在著很多種不同的體系，不同的市場環境會應用不同的金融體系，由于金融學的覆蓋范圍比較廣，因此，很多時候面對同一種情況可以使用多種金融學的體系，只是在使用過程中方式、方法不盡相同，但是都能達成同一個目的，不同的方法就意味著不同的代價，因此，了解金融學的本質，選擇最合理的金融學體系，才能最快速的解決企業的實際問題。可是由于我國金融行業對于金融學的本質的理解不夠透徹，因此經常會出現選擇了錯誤的去解決問題的現象，雖然最后所達成的結果都是一樣的，但是，在解決問題的過程中所耗費的人力、物力、財力也是非常巨大的。
二、我國金融學未來的發展前景
（一）加強金融學有關的法律、法規
鑒于前一段時間的金融危機的影響，我國完善了不少針對金融行業的法律、法規，但是，隨著時代的進步，金融學的進步也是翻天覆地的，因此，對于金融學的有關規章制度也要不斷的進行完善，深化金融學的改革與創新，構建一個和諧的市場環境。
（二）拓展金融學專業的深度與廣度
隨著社會的不斷進步，市場經濟環境也在向個性化的方向發展，因此，傳統的金融學已經不適合這個時代的發展情況了，要不斷完善金融學的內容，拓展金融學專業的深度與廣度，培養金融學適應千變萬化的市場經濟環境的能力，提高金融學面對挑戰的應變能力。
（三）加強金融學在教學過程中的實踐課程
目前，我國金融學的發展非常的迅速，在各行各業的應用上也非常的廣泛，但是，我國各大高校的金融學專業的教學水平還不夠完善，在很多方面還存在著不足之處，尤其是在金融學的教學實踐上面，在金融學的學習過程中，不能單單依靠基礎理論知識的學習，更重要的是與實際生活的結合，不能光會紙上談兵，要在金融公司的發展過程中遇到困難的時候能夠積極的解決問題，才算是達到學習金融學的目的。
從近幾年高考試題考查的內容、特點和命題趨勢來看，本專題在高考中所占比重相當大，尤其是以主觀題的形式考查較多。試題的特點主要以國內外重大經濟事件及現實經濟生活為背景，考查學生獲取和解讀知識、調動和運用知識及分析解決實際問題的能力。經常涉及的考點有：市場機制與宏觀調控，擴大對外開放，可持續發展觀，三農問題等。從形式上看，高考試題既有選擇題，也有主觀題。從內容看，既有模塊內綜合，也有模塊間甚至是學科間的綜合。依據考試說明，聯系當前重大時政熱點，2013年高考備考復習要注意：①運用市場規則和市場秩序的有關知識，分析說明我國擴大內需的必要性和重要性。②運用國家宏觀調控的相關知識，認識我國實行積極的財政政策和穩健的貨幣政策的必要性、正確性及其具體運用。③深刻理解科學發展觀的基本內涵，理解“五個統籌”。④聯系經濟全球化趨勢，理解“拓展對外開放廣度和深度，提高開放型經濟水平”的宏觀戰略和工作部署；認識入市10周年應對貿易摩擦和反對國際貿易保護主義的必要性。
二、透視考點
（一）社會主義市場經濟
1.市場經濟基本原理
（1）市場：①市場是合理配置資源的基本手段之一；②市場配置資源的優點；③市場如何實現對資源的優化配置。
（2）重點：市場調節的弊端：
（3）市場秩序：①市場秩序的重要性：市場經濟是法制經濟，也是信用經濟、道德經濟；②市場規則的內容；③社會信用制度的必要性和措施。④應結合重大食品安全事件分析其必要性。
2.社會主義市場經濟
（1）基本特征：基本標志、根本目標和強有力的宏觀調控。用共性與個性的關系，分析其與資本主義市場經濟的異同。
（2）必考點：我國的宏觀調控
①原因：彌補市場調節的不足；由我國的社會主義性質決定的；是社會主義公有制及共同富裕的目標要求的。②主要目標。③手段：經濟手段、法律手段和必要的行政手段；從其含義和常用的具體措施來加以區分。④易錯點：市場在資源配置中起基礎性作用，而不是國家宏觀調控。
（3）運用這一部分理論知識，分析重大經濟事件、國家財政政策和貨幣政策的調整、中央經濟工作會議精神等；結合改革開放30年的偉大成就、奧運會和神舟七號飛船的成功，分析社會主義制度的優越性。
（二）小康社會的經濟建設
1.小康社會：從微觀和宏觀兩個方面；注意結合黨的十的新表述理解。
2.必考點：促進國家的經濟發展
（1）科學發展觀。片面追求GDP帶來的一系列問題；第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面可持續，根本方法是統籌兼顧，主旨在于更好的發展。注意對“統籌兼顧”的內容。
（2）經濟持續協調發展。提高自主創新能力，建設創新型國家；加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級；統籌城鄉發展，推進社會主義新農村建設；加快能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力；推進區域協調發展，縮小區域發展差距。
（三）經濟全球化和對外開放
1.重點：經濟全球化
①含義及其表現：生產全球化、貿易全球化、資本全球化。②影響：是一把雙刃劍。透過其實質，分析其消極影響；還應看到其積極影響。③如何應對：抓住機遇，積極參與，趨利避害，勇敢地迎接挑戰。④根據美國次貸危機引發的全球金融危機，分析經濟全球化的影響，特別是對我國的影響，即如何積極應對，保護我國經濟安全。
2.國際經濟競爭與合作
（1）國際經濟組織：三大經濟組織，重點是加入WTO10周年，與選修三相結合。
（2）重點：對外開放與國際經濟合作
①原因：是經濟全球化的必然要求；是發展社會主義市場經濟的必然要求；是進行社會主義現代化建設的必要條件。②全面提高對外開放水平的措施：③“引進來”與“走出去”相結合的戰略：“引進來”的必要性及新形勢下如何引進；“走出去”含義、主要內容及主要措施。④結合當前國內、國際經濟形勢，分析如何擴大出口，拉動內需，提高對外開放水平，增強我國國際競爭力。
三、體驗高考真題
1.走進社會主義市場經濟
例1 （2012年高考安徽卷） 2012年我國經濟社會發展要突出把握好穩中求進的工作總基調。下列選項中符合這一要求且表述正確的是（ ）
A.運用經濟手段――國內生產總值增長目標略微調低為7.5%
B.運用行政手段――調整金融機構存款準備金率
C.采取積極的財政政策――規范并引導民間融資健康發展
D.采取穩健的貨幣政策――落實和完善支持小微企業的稅收優惠政策
解析：本題考查宏觀調控手段的知識。調控經濟增長目標屬于國家通過經濟計劃調節經濟活動，屬于經濟手段，故選A項。調整金融機構存款準備金率屬于經濟手段中的貨幣政策，故B項錯誤。規范并引導民間融資健康發展屬于法律手段和行政手段，故C項錯誤。稅收優惠政策屬于財政政策而非貨幣政策，故D項錯誤。答案；A
例2 （2012年高考江蘇卷）一臺電腦由數以萬計的人參與制造，他們當中大多數互不相識，讓電腦得以形成的無數行為更沒有任何人規定或指揮。從電腦的制造中可以看出（ ）
A.企業聯合能提高資源利用效率
B.社會分工促進了生產效率提高
C.市場對資源配置起基礎性作用
D.社會道德在市場中起支配作用
解析：本題考查的知識點是市場在資源配置中的作用。題干的意思是市場這一無形的手在協調著社會化大生產的運行，說明市場對資源配置起基礎性作用，故選C。社會道德在市場中起規范作用，D錯誤。其他說法不符合題干的主旨。答案：C
例3 （2012年高考安徽卷）為推進社會主義核心價值體系建設，某網站開設“思想道德論壇”，引起網友關注。論壇中呈現的以下話題引發了同學們熱議，請你參與探究。
網友聲音 市場經濟呼喚道德誠信
近年來，食品藥品等一些領域安全事故頻發，擾亂了市場秩序，嚴重危及人民群眾生命健康。對此，政府重拳出擊。網友呼喚：揚善必須抑惡，扶正自應祛邪！
（1）請你運用經濟生活的相關知識，對“市場經濟呼喚道德誠信”進行評議。
解析：本題考查運用所學經濟生活知識分析解決實際問題的能力。解答本題可以從“為什么”、“怎么辦”兩個角度進行。首先，“為什么”就是要回答誠實守信在市場經濟中的地位、作用，誠信缺失的危害；其次，“怎么辦”就是要回答如何加強市場經濟中的道德誠信建設，可以從國家、企業經營者、經濟活動的參與者的角度回答。
答案：誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件。誠信缺失干擾了市場秩序。社會信用制度是規范市場秩序的治本之策。國家運用法律手段和行政手段，維護市場規則，規范市場秩序。經濟活動的參與者應該樹立誠信觀念，遵守市場道德。企業要為社會提供優質的產品和服務，樹立良好的信譽和企業形象。
2.科學發展觀和小康社會的經濟建設
例4 （2012年高考福建卷）在福建平潭綜合實驗區建設和發展過程中，要堅持經濟建設與環境保護并重，實現經濟可持續發展。以下建議符合上述要求的有（ ）
①重點發展以高科技為特征的新興產業
②實驗區建設以開發為主，注重經濟效益
③充分利用其豐富的風力資源，發展風電產業
④把增加物質資源消耗作為其經濟發展的主要方式
A.①③ B.①②
C.②④ D.③④
解析：本題考查科學發展觀的有關知識。踐行科學發展觀，實現經濟可持續發展，要轉變經濟發展方式，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變，故①正確，④錯誤。實現經濟可持續發展，應堅持經濟效益與生態效益的統一，不能只注重經濟效益，故②錯誤。發展新興產業和風電產業，有利于實現經濟可持續發展，故③正確。答案：A
3.經濟全球化與對外開放
例5 （2012年高考課標全國卷）2011年11月，美國發起了針對從中國進口的太陽能電池板的反傾銷與反補貼調查；2012年1月，美國宣布對從中國進口的風力發電設備――應用級風塔發起反傾銷與反補貼調查。美國頻頻發起針對中國新能源產品的反傾銷與反補貼調查，限制中國產品進口，主要是因為（ ）
A.美國欲以貿易保護措施扶持國內新能源產業發展
B.新能源產業是勞動密集型產業，美國需要其提供就業崗位
C.美國需要通過減少中國新能源產品進口才能縮小與中國的貿易逆差
D.美國的新能源產業產能過剩，不需要從中國大量進口相關產品
解析：本題考查對經濟全球化形勢下國際貿易摩擦的認識。美國之所以頻頻發起針對中國新能源產品的反傾銷與反補貼調查，限制中國產品進口，主要還是為了支持本國的這一新興產業的發展，A項符合題意。新能源產業應該是技術密集型，B項說法錯誤。C、D兩項與事實不符。答案：A
例6 （2012年高考四川卷）2011年，中國非金融領域對外投資總額從2006年的176.3億美元上升到600.7億美元，今年一季度達到165.5億美元，比去年同期增加94.5%；非金融領域外商直接投資總額1 160.1億美元，今年3月外商直接投資比去年同期減少6.4%，已連續5個月減少。對此，正確的理解是（ ）
①我國的對外貿易正在趨于平衡
②我國利用外資的方式不斷創新
③我國對外開放水平不斷提高
④我國的資本國際化不斷加快
A.①②④ B.①③④
C.②③ D.③④
解析：本題考查我國對外貿易的有關內容。從我國非金融領域對外投資總額和非金融領域外商直接投資總額的變化中可以看出，外開放水平不斷提高，資本國際化不斷加快，③④正確；材料不能體現出我國對外貿易正在趨于平衡和我國利用外資的方式不斷創新，故排除①②。答案：D
例7 （2012年高考山東卷）中國對外貿易的發展將中國與世界更加緊密地聯系起來，有力地推動了中國的現代化建設。閱讀材料，回答問題。
材料一 下圖為2001年和2011年中國出口商品情況圖。
材料二 2012年國家采取一系列經濟措施保持對外貿易穩定發展：支持企業培育自主品牌；擴大高新技術產品出口，控制高耗能、高污染產品出口；完善進口政策，搭建更多的進口促進平臺等等。同時，國家進一步營造公平透明的市場環境，減少政府對微觀經濟活動的干預，健全制約和監督機制，提高政府服務水平。
材料一 反映了哪些經濟信息？運用經濟生活知識，分析材料二中國家為保持對外貿易穩定發展采取的經濟措施有何意義。
解析：本題第①問通過對2001年和2011年中國出口商品情況比較，得出我國出口商品總額和高新技術產品出口總額增長、高新技術產品出口額所占比重增加的結論。第②問，首先找準經濟措施，然后回想教材相關知識，對號入座，組織答案即可。
答案：與2001年相比，2011年我國出口商品總額大幅增長，高新技術產品出口額明顯增長，高新技術產品出口額所占比重明顯上升。
