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第1篇

舉措一：科技素質(zhì)培養(yǎng)

調(diào)研人員在黑板上點了一個點。被測試者分別是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生。問題是“這是什么？”小學(xué)生回答：月亮、太陽、星星、燒餅、乒乓球、老師生氣的眼睛。。。初高中生回答：這是一個“點”。大學(xué)生們拒絕回答這個愚蠢的無聊問題。蕪湖市赭山小學(xué)校長黃寧也知道這個故事，這也更加堅定了她進行創(chuàng)新教育的信念。

赭山小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，始建于1949年，是安徽省蕪湖市一所具有鮮明特色和一定影響力的窗口學(xué)校。讓每一個學(xué)生都能擁有體驗成功的機會，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一件設(shè)施都得到充分利用，讓每一戶家庭享受家校共育的和諧，是赭山小學(xué)的辦學(xué)理念。黃寧認為，這一理念充分利用了校本資源，促進每一個有差異的個體獲得最好的發(fā)展――即“讓每個孩子獲得理想的發(fā)展”。先進的辦學(xué)理念和明確的管理思路，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力和有力保證。于是，該校堅持科技創(chuàng)新教育，積極推進素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

黃寧說，學(xué)校科技創(chuàng)新教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。所以，通過抓基礎(chǔ)建設(shè)普及科技教育是赭山小學(xué)的工作目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，作好科普教育的宣傳工作，創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境。該校利用主題班隊會、國旗下的講話等機會進行科普方面的宣傳教育，營造良好氛圍，使科普工作深入人心，創(chuàng)設(shè)濃郁的科普校園環(huán)境。各個班級，還在黑板報上開辟出科普專欄，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，以彰顯班級科普特色，凸顯班級科教文化。

科技創(chuàng)新內(nèi)容豐富，知識面廣，科學(xué)性強，各門學(xué)科都具有豐富的科普教育內(nèi)容。赭山小學(xué)十分重視科普教育在各學(xué)科中的有效滲透，以科普輔導(dǎo)教師為骨干，以教研組、備課組集體備課形式組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理出學(xué)科滲透科普教育的知識點使科普教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。

黃寧認為，科技素質(zhì)的培養(yǎng)需要構(gòu)建相應(yīng)課程體系來保證?？茖W(xué)課和信息技術(shù)課是赭山小學(xué)科技教育課程的主要學(xué)科?？茖W(xué)課在該校很受歡迎，三位科學(xué)專職教師都是骨干教師，有著良好的專業(yè)素養(yǎng)。老師們想方設(shè)法拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣。信息技術(shù)是信息社會的基本工具，該校良好的硬件設(shè)施為學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也增進了學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

黃寧告訴《教育》旬刊記者，學(xué)校動員全體師生積極投入到科技創(chuàng)新工作中來，每位教師都要在自己的工作中滲透科技創(chuàng)新的思想。該校成立了科技小社團，科技輔導(dǎo)員和科學(xué)組的教師擔(dān)任社團的指導(dǎo)教師，每個興趣小組都有計劃、有內(nèi)容、有學(xué)生、有場地。該校還積極參加科技活動，鼓勵教師學(xué)生撰寫科技論文，組織學(xué)生參加科技競賽，通過爭創(chuàng)活動的開展，使學(xué)生們受益非淺。近幾年學(xué)生在各級各類科技創(chuàng)新比賽中屢次獲大獎，位居全市前列。 “科技活動月”是赭山小學(xué)科技教育的特色之一，也是該校的傳統(tǒng)項目。該校將每年的5月和11月定為“科技活動月”?！翱萍蓟顒釉隆眱?nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，各年級、各層次的同學(xué)都能找到適合自己的活動項目。比如，開展科技知識講座，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。學(xué)生在科技月活動中也可以參加科學(xué)小論文、小發(fā)明、科技小制作、機器人創(chuàng)意、電腦模塊、科幻畫、科學(xué)幻想作文、科學(xué)實踐活動、觀察日記等項目的比賽等。

電腦機器人是赭山小學(xué)去年才興起的一項綜合了電腦技術(shù)、工程技術(shù)，又富有創(chuàng)新性和應(yīng)用性的科技教育項目，很受學(xué)生歡迎。學(xué)校以電腦機器人活動為突破口，把信息技術(shù)、科學(xué)與綜合實踐教育相整合，進行普及與提高，為學(xué)生提供了一個貼近生活、富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)形式。近兩年，在安徽省青少年機器人大賽中，赭山小學(xué)作為蕪湖市的代表隊之一，連續(xù)兩年獲得了大賽一等獎。黃寧認為，和榮譽相比，最為重要的是：培養(yǎng)了一批機器人制作與創(chuàng)新的愛好者，學(xué)校在開展活動時，能在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新觀念。

舉措二：改革評價機制

在江蘇省洪澤外國語中學(xué)校長徐守耀看來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于評價制度的革新。多年的一線教育經(jīng)驗讓徐守耀認識到，學(xué)校必須改變以往的人才觀，打破傳統(tǒng)的評價體制，改變把分數(shù)作為考核教師、學(xué)生的核心標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為實施素質(zhì)教育的主要途徑。該校把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于學(xué)校評價體系的始終，以革新評價機制為突破口，在促進學(xué)生創(chuàng)新能力提高方面做了有益的探索。

在洪澤外國語中學(xué)，首先改變的是教師評價機制。該校把具備創(chuàng)新意識作為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。徐守耀說，教師承載著傳承人類文明的使命，肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中起著重要作用。沒有創(chuàng)新精神的教師就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)校把教師的開拓創(chuàng)新能力作為衡量教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，并且搭建多種平臺，促進教師主動學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

徐守耀認為，作為基礎(chǔ)教育的教師必須更新教育觀念，摒棄應(yīng)試教育中不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，改革教法、教材和考試方法，使學(xué)生敢想、敢說、敢為、敢于提出不同的見解。該校為了提高教師的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)教師不斷接受新觀念，多次請高等師范院校教育專家、學(xué)者來學(xué)校作學(xué)術(shù)報告。南京師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院的多名專家學(xué)者都曾在該校作過報告。這些報告開闊了教師的視野，更新了教師的觀念，幫助教師確立自己的教育理念，激發(fā)教師實現(xiàn)對教育意義的探尋，推動了教師觀念的更新。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，洪澤外國語學(xué)校改變了過去以教師講授得精彩為優(yōu)課的評價機制，把以構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的高效課堂作為優(yōu)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，該校建構(gòu)了本校特色的自主學(xué)習(xí)為核心的課堂模式。把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，相互合作，共同探究，把探究結(jié)果在課堂上展示。該校注重創(chuàng)造學(xué)生的活動空間和表現(xiàn)機會，樹立學(xué)生創(chuàng)新信心，增加了學(xué)生的成功體會。該校還積極引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們最大限度的時間讓他們?nèi)ジ兄?、去探索，鼓勵他們獨立思考，敢于?biāo)新立異、反彈琵琶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們充分感受到學(xué)習(xí)是一種需要和享受，以達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。徐守耀說：“考試成績是衡量和評價學(xué)生的一個重要尺度，但不是唯一尺度?！焙闈赏鈬Z中學(xué)改變學(xué)生評價機制， 把實踐能力和個人特長納入考核標(biāo)準(zhǔn)。該校通過開展各項評比活動，鼓勵學(xué)生參與課外活動，發(fā)展個性特長，以此不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。徐守耀堅信，藝術(shù)素養(yǎng)是創(chuàng)新培養(yǎng)能力的基石。為加強學(xué)生藝術(shù)社團建設(shè)，展示學(xué)生才藝，培養(yǎng)學(xué)生特長，該校成立了學(xué)生豎笛樂隊、舞蹈隊、合唱團、文學(xué)社、記者站及美術(shù)興趣小組。積極參加市縣文藝匯演、才藝大賽、廣場文化活動；定期舉辦詩歌朗誦會、合唱比賽、廣播操比賽、運動會、新年晚會以及書法、繪畫、攝影、手工藝品展覽等活動，為學(xué)生提供了展示自己特長的大舞臺。

舉措三：依托養(yǎng)成教育

沈陽市和平區(qū)文化路小學(xué)位于新科技園三好街。該校以“古樂琴聲，筆墨清香”為辦學(xué)特色，力圖打造一個播種希望，孕育奇跡，充滿靈性的教育樂園。文化路小學(xué)以“養(yǎng)成教育”為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，謀求學(xué)生主動式的自我發(fā)展。達到“三會一有”：人人會交往；人人會學(xué)習(xí)；人人會創(chuàng)造；人人有個性，從而來實現(xiàn)“做最好的我”主題教育核心價值選擇，最終讓學(xué)生實現(xiàn)“享受過程的快樂，收獲成功的喜悅”的終極目標(biāo)。

第2篇

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新能力　培養(yǎng)現(xiàn)狀　調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

時代對創(chuàng)新人才的需求，以及國家實施的人才強國戰(zhàn)略，迫切需要各行業(yè)的創(chuàng)新型人才。而人才的培養(yǎng)，在中小學(xué)階段有著舉足輕重的作用。為了解現(xiàn)有中小學(xué)生參加科技活動的現(xiàn)狀及科技創(chuàng)新能力，明晰當(dāng)前中小學(xué)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，明確今后中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展的內(nèi)容和形式。我們采用小組訪談和問卷調(diào)查的形式，對有關(guān)學(xué)生參加科技活動、科技創(chuàng)新意識、科技創(chuàng)新基礎(chǔ)、科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新技能或方法(個人主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力實踐)、科技創(chuàng)新環(huán)境的營造和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求因素等方面展開調(diào)查。以期為今后中小學(xué)科技活動課的開展以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供科學(xué)決策的依據(jù)。

二、調(diào)查對象與方法

1　調(diào)查對象

采取問卷調(diào)查的形式，隨機抽取6所城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校，其中男生324人，占46.3％；女生376人，占53.7％；男女生人數(shù)基本保持平衡。

2　調(diào)查方法

(1)編制問卷：在分析科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合小組訪談，并在專家和一線科技教師的指導(dǎo)下編制出初始問卷。然后再進行預(yù)測，對預(yù)測結(jié)果進行分析，刪除或者修改一些不理想的項目后，確定正式問卷。

(2)正式測試：運用編成的《中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，抽取重慶北碚地區(qū)12所學(xué)校進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1000份，回收問卷810份，整理后獲得有效問卷700份。

(3)統(tǒng)計方法：數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計運用SPSS13.0 FOR WINDOWS軟件包完成。

三、調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果分析

1　學(xué)生科技創(chuàng)新意識

該維度主要從學(xué)生對科技創(chuàng)新的概念、意義的理解等來考察目前中小學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。(見表1)

統(tǒng)計結(jié)果顯示，僅有9.9％的學(xué)生同意和基本同意發(fā)明創(chuàng)造是大學(xué)生、老師及高校專家的事；而絕大部分學(xué)生認為創(chuàng)新能力是中小學(xué)生應(yīng)具備的重要能力(同意和基本同意的比例為90.5％)，并認為學(xué)生時代的創(chuàng)造是有意義的(同意和基本同意的比例為89.4％)，說明目前學(xué)生的自我科技創(chuàng)新意識較強，但在“創(chuàng)新”的理解上存在偏差，有58.1％的學(xué)生反對和不同意創(chuàng)新一定是“高、精、尖”的大項目。對該維度的一道開放性問題(你對科技創(chuàng)新活動的理解)答案整理后也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，大部分學(xué)生都是從科技創(chuàng)新的意義上去理解的，如：創(chuàng)新能夠提高自己的能力、方便生活、促進社會進步等，而很少有學(xué)生從科技創(chuàng)新的概念方面去理解，如：創(chuàng)新就是創(chuàng)新性的知識和產(chǎn)品等，即對科技創(chuàng)新的意義很明確，但是對科技創(chuàng)新的概念理解較為模糊。

2　學(xué)生科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

從自信心、興趣及懷疑精神等方面自評學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造力特征，基本情況見(表2)。

從表中可以看出。有86.9％的學(xué)生有自信或很有自信，并樂于聽取別人的意見；對許多別人視為平常的事，有70.7％的學(xué)生卻很有興趣和好奇心；有56.3％的學(xué)生，對老師或課本上的說法時常表示懷疑并可以發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。這表明在日常生活中，中小學(xué)生有較強的創(chuàng)造力潛質(zhì)，但是因為教育和文化的影響，也即對權(quán)威的崇拜，使得該階段的學(xué)生懷疑精神欠缺，對于老師或課本上的說法，時常表示懷疑的僅占17.6％。

3　學(xué)生科技創(chuàng)新思維

主要從學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)和提出問題，以及解決問題的能力等方面考察中小學(xué)生科技創(chuàng)新思維。(見表3)

從統(tǒng)計情況來看，在對自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，總是和經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題的學(xué)生僅有9％和23.7％；總是和經(jīng)常對提出的問題假想答案的學(xué)生占42.8％：總是和經(jīng)常通過簡單的思維加工得出結(jié)論的學(xué)生有38.3％；而總是和經(jīng)常根據(jù)假象答案制定簡單的科學(xué)探究活動的學(xué)生僅為19.5％。

在科技創(chuàng)新思維能力這一維度上，學(xué)生總體得分較低。表明總體上中小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、提出問題、運用知識做出結(jié)論和假想答案，并根據(jù)假想答案制定科學(xué)探究活動計劃的能力普遍較低。而這些創(chuàng)新思維能力中，尤以根據(jù)假設(shè)，制定簡單科學(xué)探究活動計劃的能力最欠缺。

4　學(xué)生科技創(chuàng)新方法

主要考查學(xué)生在創(chuàng)造性活動中主動尋求問題解決的途徑。分別從依靠自己和依靠他人兩種途徑。了解學(xué)生創(chuàng)新活動中的主動性和解決問題的能力。(見表4)

從統(tǒng)計情況來看，總體上學(xué)生在科技創(chuàng)造性活動中處于較被動的狀態(tài)。遇到問題時(總是和經(jīng)常)依靠自己通過找有關(guān)的書(49.8％)、通過網(wǎng)絡(luò)查找(51.9％)和自己思考(36.8％)尋求答案的學(xué)生明顯多于(總是和經(jīng)常)依靠他人，如專家(7.8％)、學(xué)校指導(dǎo)老師(23.8％)和區(qū)、市少科站老師(8.2％)。說明即使在科技活動中處于較為被動的狀態(tài)，學(xué)生更多的也是依靠自己，而非他人。

5　影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境因素

主要從學(xué)校家長支持、教師指導(dǎo)及校園文化三個方面考察了影響中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動的環(huán)境因素，調(diào)研了學(xué)校及家長對學(xué)生科技創(chuàng)新的支持和鼓勵、學(xué)?？萍蓟顒诱n的開展、教師教學(xué)和校園科普活動等情況。(見表5)

從學(xué)校家長支持方面來看，學(xué)校會舉辦各種科技活動或比賽(80.3％)，并對給予成績優(yōu)秀者獎勵(78％)；開設(shè)有科普課(71.0％)，并配有科技輔導(dǎo)老師(78.3％)；科技活動的開展得到班主任(86.9％)和家長(83.6％)的支持。從校園文化方面來看，不時的科普宣傳或競賽活動均超過80％。從上面兩方面來看，中小學(xué)科技創(chuàng)新活動的總體氛圍較好。

從教師指導(dǎo)方面來看，經(jīng)常在課堂上穿插科技知識的占45.1％，進行課外實踐教學(xué)的占20.1％，會演示趣味實驗的占34.6％?？傮w上各項所占比例少于半數(shù)，說明在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，教師指導(dǎo)力度還待加強，尤其在課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱。

在問卷的最后有一道開放性問題：“當(dāng)我參加科技活動時，我會考慮?”，對問題答案整理后的結(jié)果為：①科技活動開展的形式及如何實施；②能從科技活動中學(xué)到什么，回報是什么；③是否會耽誤學(xué)習(xí)；④自己的能力和信心；⑤費用問題。從這道題中，可以看出學(xué)生在參加科技活動時，考慮較多的是科技活動開展的形式及如何實施，從這些活動中是否能學(xué)到知識和能力等。

四、結(jié)論與建議

1　結(jié)論

(1)中小學(xué)生科技創(chuàng)新意識較強，科技創(chuàng)新

基礎(chǔ)較好，但對科技創(chuàng)新本質(zhì)內(nèi)涵的理解和認識不足?？萍紕?chuàng)新思維能力較弱，懷疑精神欠缺。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中尋求問題解決的途徑較為單一。

(2)教師對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)力度不夠，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力領(lǐng)會不深，尤其在課外實踐教學(xué)活動較為欠缺。

(3)學(xué)校和家長對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)認識逐漸加深。家長普遍支持學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動，學(xué)校在努力營造濃厚的創(chuàng)新活動氛圍。

(4)學(xué)校的創(chuàng)新活動體系不完善，科技創(chuàng)新培養(yǎng)途徑仍較單一，教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新氛圍。

2　建議

(1)加強學(xué)生對科技創(chuàng)新的理解和認識

認識科技創(chuàng)新的本質(zhì)及內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的前提。在這個方面可以從以下幾點去做：①利用研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動課開設(shè)系統(tǒng)的科技創(chuàng)新教學(xué)；②開展主題活動教育，如帶學(xué)生參加科技展館、舉行科技知識競賽、舉辦科技攝影展等；③搞好宣傳活動，如科普知識講座。

(2)加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和懷疑精神

在懷疑精神方面。教育者需要在日常的課程中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑教材以及教師授課當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并給予表揚。同時，學(xué)校應(yīng)該和家長保持密切的聯(lián)系，指導(dǎo)家長在家庭日常生活中培養(yǎng)孩子的懷疑精神。

在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方面，要充分重視教師的作用。教師的創(chuàng)新能力與教學(xué)方式對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著直接的影響。教學(xué)人員創(chuàng)造性地教，就能促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地練、創(chuàng)造性地利用。

(3)提高教師自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，豐富教學(xué)課堂

在師資的配備和教學(xué)上主要體現(xiàn)了兩點：①聘任專門的科技輔導(dǎo)老師?？破绽蠋煹膶I(yè)性和創(chuàng)造力，在挖掘教材的潛力、開展生動活潑的教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的興趣等方面都有獨到的見解，而且對學(xué)生深入的了解，可實施因材施教，對學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更加直接的作用。②其他學(xué)科老師的教學(xué)滲透。要想學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣與思維方法，各科的任課老師需要在日常課程中，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的認知和思維能力，尤其是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

另外，鼓勵教學(xué)單位根據(jù)自己的實際情況開發(fā)科普教學(xué)用具，政府可以有針對性的支持相關(guān)企業(yè)和高校研發(fā)教學(xué)器材及教材，從而能夠在更為廣泛的區(qū)域內(nèi)，更為科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

(4)營造更為濃厚的科技創(chuàng)新活動氛圍，完善科技創(chuàng)新活動體系

第3篇

不管你信不信，反正我信了。從來沒有像今天這樣深切地感受到科技的日新月異，就連最最不愛看動作電影的我，前不久誤打誤撞看了一回美國大片《敢死隊3》，也被片中那起到關(guān)鍵作用的IT技術(shù)所折服。未來，不論在戰(zhàn)場、商場還是賽場，可以說誰抓住了創(chuàng)新的機遇，誰就占得了先機。

打開各大媒體，近期正在以“創(chuàng)新在路上”、“創(chuàng)新之城”為題，集中宣傳上海對于科技創(chuàng)新的重視，宣傳的對象有園區(qū)、高校，有企業(yè)，也有個人。

每回聽到“創(chuàng)新”這個詞，我總會想起兒時的一件事。在我上幼兒園的時候，每天臨近放學(xué)，班級的小朋友會集中在底樓大廳的一個指定區(qū)域活動，等待家長來接。每次，老師總會先派幾名小朋友下樓去，把自己班的座位排好，其他同學(xué)就在樓上的走廊里等著，正好可以俯瞰到樓下的情況。也許因為個子矮小，老師從來不派我去做這個工作，我踮起腳向下望去，發(fā)現(xiàn)每天這些椅子都被排成四四方方、整整齊齊的馬蹄形，心里就覺得很無趣，特別期盼有一天老師能安排我去排座位，讓我“發(fā)揮”一下。終于有一次，等到了這樣的機會！我興奮極了，迫不及待地把我的創(chuàng)意告訴了其他幾個小伙伴，也得到他們的認可，于是我們幾個一起把椅子排成兩個圈，外面一個大圈，里面一個小圈。我絲毫不記得當(dāng)老師、同學(xué)看到這個新形狀時的表情。但讓我無法忘記的是，當(dāng)小朋友們都落座，一個接一個被家長接走時，有兩位老師在一旁抱怨：今天是誰排的椅子呀，擺成這樣，孩子們走進走出都很困難，麻煩死了！從此以后，老師再也沒有派我排過椅子。

第4篇

一、安排專職人員，規(guī)范實驗教學(xué)

能力培養(yǎng)的主要陣地在課堂。課堂為學(xué)生能力的發(fā)展提供有效的探究環(huán)境?？茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它需要為學(xué)生提供探究的材料和場所，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進一步規(guī)范科學(xué)教學(xué)，實驗室安排專職管理員，每節(jié)課為教師準(zhǔn)備好實驗器材，保證每位老師的每節(jié)課都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境。

二、教師自主開發(fā)實驗材料

當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中，實驗室中的材料已無法滿足課堂教學(xué)的需要，在教學(xué)中，教師自己開發(fā)材料，保證探究的有效進行。在平時的教育教學(xué)工作中，積極進行實驗材料的開發(fā)。我們利用廢舊飲料瓶，外部均勻地涂上不同的顏色，每個飲料瓶在瓶蓋位置固定一支溫度計，固定在一個木板上，中間放一個大功率的燈泡，接通電源后觀察溫度計的變化，通過這個儀器，很明顯看到深顏色的物體吸熱快，淺顏色的物體吸熱慢。

三、開發(fā)《科學(xué)創(chuàng)意小實驗》校本教材――充實生活、發(fā)展個性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期，親自動手做實驗，可以讓學(xué)生在心中埋下科學(xué)的種子，有利于他們形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?？茖W(xué)探究實驗的重點在課堂，但是課外也是一個廣闊的天地。

我們認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細心整合教材內(nèi)容，編寫了科學(xué)校本教材《科學(xué)創(chuàng)意小實驗》，教材按物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)領(lǐng)域來劃分。書中的一些實驗來源于學(xué)生的日常生活，利用生活中的材料開展科學(xué)探究活動。通過課外指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，讓學(xué)生具有更強的動手能力、探究精神和專注能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，幫助他們養(yǎng)成愛思考、會思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、認識科學(xué)、運用科學(xué)的能力，以及從小具備安全意識及自我保護意識。

四、開發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)測評手冊――《探索發(fā)現(xiàn)》，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

記錄科學(xué)筆記是需要嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的。如果我們的孩子也能認真記錄科學(xué)筆記，就會對他們的科學(xué)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的影響。同時對孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)要有一個科學(xué)的評價，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

評價手冊分這樣幾部分，首先是“快樂探究”，學(xué)生記錄自己在課堂中的探究過程和發(fā)現(xiàn)；“本課相關(guān)知識鏈接”要求學(xué)生課下搜集與本課知識有關(guān)的內(nèi)容；“我的研究報告”記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)完一單元后的自己探究的問題，學(xué)生學(xué)完一單元后選擇自己感興趣的問題以小組為單位進行研究。

五、開發(fā)科學(xué)閱讀讀本《小學(xué)科學(xué)十萬個為什么》，促進學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)行的科學(xué)教材，針對的是九至十二三歲的少年兒童，編寫上考慮了學(xué)生的可接受性，其內(nèi)容編寫力求簡單、通俗、易懂。但列舉的科學(xué)事實有限，分散且例外的情況較多，而實際上科學(xué)事實過于龐雜，容易使學(xué)生閱讀時感覺混亂、困惑，而且僅靠書本的知識根本不能滿足學(xué)生的好奇心。所以要加強學(xué)生的科學(xué)閱讀。但我們當(dāng)前的閱讀中，學(xué)生的閱讀內(nèi)容基本停留在對文學(xué)作品的閱讀，自然科學(xué)方面的內(nèi)容比較缺乏。

六、積極組織學(xué)生成立科技創(chuàng)新小組，參加科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

科技活動對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著其他活動所不能替代的作用，利用課外時間組織引導(dǎo)學(xué)生進行科技創(chuàng)新、科技制作、科學(xué)幻想等活動有著重要而深遠的意義 。

通過參與活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，在參與比賽過程中培養(yǎng)了學(xué)生用自己學(xué)到的科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

關(guān)注家庭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題能力、與人交往能力、適應(yīng)社會能力、心理承受能力等在學(xué)習(xí)活動中得以鍛煉，有效補充課堂教學(xué)的不足。

教育離不開家庭，可以說家庭是孩子生活中的科學(xué)課堂，父母則是孩子最好的科學(xué)老師。有效開發(fā)和利用家庭資源，既包括物力資源，也包括人力資源開發(fā)。

1.開發(fā)和利用家庭豐富的科普讀物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)閱讀的習(xí)慣和熱愛科學(xué)的興趣。我們利用創(chuàng)建家庭小書房的機會，引導(dǎo)孩子開發(fā)利用家庭豐富的科技藏書，建立自己的小書櫥并提高利用率。引導(dǎo)孩子們多讀科技類的書目，養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，培養(yǎng)孩子們熱愛科學(xué)的興趣。

2.充分利用家庭種植、飼養(yǎng)動植物，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣和關(guān)愛生命的情感。

我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，附近的許多村還有耕地。有很多家長在經(jīng)營蔬菜大棚和養(yǎng)殖基地，這是作為農(nóng)村小學(xué)特有的、使用的優(yōu)質(zhì)課程資源。

平時，我們給學(xué)生布置一些家庭方面的中長期探究活動。讓學(xué)生以觀察日記、研究記錄的形式予以反饋。這樣通過課內(nèi)與家庭互相結(jié)合，使知識從感性認識上升到理性認識，符合小學(xué)生的認知規(guī)律，同時讓孩子們與各種生命體接觸互動，了解各種生命體的生活習(xí)性，真切感受生命體的生長過程，讓他們盡情感受生命的意義和價值。

面向社區(qū)，進行校外實地考察活動，使孩子們積累了知識、提高了技能，拓寬孩子們的科學(xué)視野。

社區(qū)是孩子們開展科學(xué)研究的廣闊天地。我們學(xué)校地處政府駐地，周圍的廠礦企業(yè)比較多，有濟南鋼鐵總廠、庚辰鋼鐵有限公司、鮑德爐料、水泥廠、煤炭磚廠、歷城職業(yè)中專實訓(xùn)車間等企業(yè)，很多學(xué)生的家長在里面工作，我們利用家長資源，帶孩子們到企業(yè)中去考察學(xué)習(xí)，回來后給學(xué)生交流。

第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒教師；科普活動；學(xué)前教育；心理學(xué)；教育學(xué)

中圖分類號：G610？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0199-02

伴隨著國家對科學(xué)技術(shù)的日益重視，教育不同層面逐步、深入地開展與之相關(guān)的科普活動。幼兒教育在整個教育體系中作為最基礎(chǔ)、最啟蒙的階段，其科普活動對于啟發(fā)幼兒科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的意義和作用。在幼兒階段開展的科普活動，日益引起教育主管部門、幼兒園層面和幼兒家長層面的重視和關(guān)心，深入探討以幼兒教師而教育主體的科普活動，有助于我們加深幼教科普活動與幼兒教師之間聯(lián)系的理解。

一、在幼兒教育中開展科普活動對教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)分析

第一，幼兒教師必須具有敏銳的科普洞察力。受其特殊年齡階段影響，幼兒有著特殊的心理和生理發(fā)展規(guī)律，對很多事物都表現(xiàn)出好奇心。幼兒在心理和生理上表現(xiàn)出來的這一特征要求幼兒教師在開展科普活動中必須要有敏銳的洞察能力，善于捕捉和洞察發(fā)現(xiàn)不同兒童之間存在的差異性以及同一個體在不同時期、不同階段表現(xiàn)出的不同特征。

第二，必須具備較強的科普分析綜合能力。在科普活動中，教師的洞察能力極為關(guān)鍵，但幼兒教師的綜合分析能力也同樣重要?？破栈顒又杏變航處煹目破辗治鼍C合能力是在前期對幼兒開展科普活動行為、語言等外在具體表征方面進行觀察的基礎(chǔ)上進行更高一層次的總結(jié)和升華，分析出幼兒參與科普活動的各種規(guī)律和內(nèi)在特征。

第三，創(chuàng)境能力。幼兒思維和語言能力的發(fā)展依賴于情景。開展幼兒科普教育活動中，外在環(huán)境發(fā)揮著重要的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的科普環(huán)境，能夠為幼兒更深入?yún)⑴c科普活動營造一種舒適、和諧、輕松、愉悅的氛圍。

第四，幼兒教師要善于協(xié)調(diào)好自身與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的關(guān)系，為順利開展科普活動奠定和諧的幼兒相處的關(guān)系。在科普活動中，建立一種良好師生關(guān)系，可以有效拉近學(xué)生與教師的距離，能夠為孩子們更加深入地參與到科普活動創(chuàng)設(shè)友好、和諧的情境，對于科普活動中新鮮事物、不明白的問題愿意向教師請教，有效地幫助孩子們解決科普活動中遇到的一些難題。

二、教育學(xué)、心理學(xué)對幼兒科普教育的影響

第一，立足于教育學(xué)和心理學(xué)是有效開展幼兒科普教育的重要前提和基礎(chǔ)。幼兒科普活動必須以幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)為基礎(chǔ)和前提，幼兒教育學(xué)科學(xué)回答了在幼兒教育階段開展科普活動的內(nèi)容、極其重要性以及開展科普活動的內(nèi)容是如何讓幼兒接受的等相關(guān)問題。在回答了這些問題的基礎(chǔ)上，幼兒教育學(xué)心理學(xué)幫助教師在開展幼兒開展科普活動過程中符合幼兒的心理發(fā)展水平，使得科普活動更加有效。

第二，幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為有效開展幼兒科學(xué)教育提供正確的理論支撐和方向引導(dǎo)。幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)對開展幼兒科普活動具有重要的指導(dǎo)意義，其中一些重要的理論和觀點是科學(xué)、規(guī)范、有效開展幼兒科普活動的重要指南。例如，學(xué)前教育學(xué)中的人本主義心理學(xué)強調(diào)以理論多元化的視角來解析人的心理及其行為的機制，為開展幼兒科普活動中從不同角度把握幼兒心理規(guī)律和生理特點、采取形式多樣的活動手段提供了重要的理論支撐。

第三，幼兒科普活動是在遵循幼兒教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上的一項重要教育活動。幼兒科普活動作為幼兒教育的重要組成部分，是在一個時期或一個階段內(nèi)集中進行的，有一定主題思想或提出明確的口號，并要達到一定思想教育目的和科學(xué)技術(shù)知識普及要求的科普教育活動。從這點上講，幼兒科普活動是完全建立在符合幼兒教育規(guī)律、遵循幼兒心理特點的基礎(chǔ)上，提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣愛好的一項重要教育活動。

三、幼兒教師在教育活動中有效開展科普活動的具體措施

第一，在幼兒教育中有效開展科普活動必須要高度重視師資力量的引進和培養(yǎng)工作，努力構(gòu)建一支創(chuàng)新型的師資隊伍。在幼兒教育實踐中開展科普活動的關(guān)鍵點和根本保障點在于教師。幼兒教育階段開展科普活動，必須要高度重視師資力量建設(shè)，重點引進和加快培養(yǎng)一批既能夠熟練掌握幼兒教育心理和幼兒教育學(xué)專業(yè)理論、具有較高科學(xué)素養(yǎng)的教師，又能夠熟練運用幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)理論知識、能夠?qū)⒆陨砜茖W(xué)素養(yǎng)潛移默化地影響到幼兒身體力行行為的教師。幼兒科普活動的有效開展，必須要從長遠著手構(gòu)建一支創(chuàng)新型的幼兒師資隊伍。在師資引進過程中要重點對擬引進的師資在科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新能力、科學(xué)普及活動策劃與組織實施等方面的能力和素質(zhì)進行全面衡量，并將其幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)理論知識以及科學(xué)普及活動的組織實施能力作為是否錄用的主要標(biāo)準(zhǔn)之一；同時，幼兒園要從學(xué)校層面加強對已有師資力量在教育學(xué)及心理學(xué)專業(yè)理論知識及實踐應(yīng)用方面、科學(xué)活動普及組織實施方面的培養(yǎng)和提升。從很大程度上講，幼兒科普活動開展的效果如何、對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和影響如何，都依賴于幼兒教師隊伍。只有建立起了一支既能夠熟練掌握和具體運用幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)理論知識，又能夠?qū)⑴囵B(yǎng)幼兒科學(xué)創(chuàng)新能力和科學(xué)普及活動作為自己教學(xué)實踐的自覺行為的教師隊伍，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極開展創(chuàng)新科學(xué)普及實踐活動，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，為今后培養(yǎng)高素質(zhì)的科學(xué)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二，在幼兒教育中開展科普活動必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，積極開展豐富多彩的科普實踐活動。興趣是最好的老師，要想在幼兒階段就培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新型科學(xué)思維，就必須要從幼兒現(xiàn)有的心理特點和生理特殊階段出發(fā)，在開展幼兒科普活動、培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣的同時舉辦各種豐富多彩的科技創(chuàng)新和科學(xué)普及活動。

第三，幼兒教育中開展科普新活動需要重點依托校園科技文化藝術(shù)節(jié)以及相應(yīng)的科技比賽等形式。幼兒園在開展科普活動地方過程中，必須要從幼兒現(xiàn)有的心理規(guī)律出發(fā)，即幼兒正處在任何事物都非常好奇的特殊年齡階段，尤其是表面感性事物、多姿多彩事物表現(xiàn)出強烈好奇心和強烈的興趣。因此，幼兒園開展科普活動中，要善于創(chuàng)新載體和活動形式，例如，可以通過校園科技文化藝術(shù)節(jié)以及各種各樣的科技比賽形式進行。“通過這樣的形式能夠在學(xué)校中烘托一種濃厚的校園科技氛圍，形成一種人人參與科技活動、人人關(guān)心科技活動的良好氣氛?！盵1]通過舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，不僅孩子們的科技創(chuàng)新積極性得以有效的調(diào)動，而且還能為對科學(xué)技術(shù)表現(xiàn)出強烈好奇心的學(xué)生提供了廣闊的舞臺和空間，并在比賽中擴大自己的科技創(chuàng)作視野，為今后更高層次的科技活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四，幼兒教育中開展科普活動需要傳授給幼兒更多的科學(xué)意識，加強對幼兒在科學(xué)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在幼兒階段開展科普活動中，無論是采取什么樣的組織形式，無論是采取什么形式的活動方式，幼兒園以及指導(dǎo)師都要從具體的科普活動項目出發(fā)，針對幼兒的特殊心理特點和規(guī)律，組織有計劃、有目的的專項培訓(xùn)，讓孩子們能夠?qū)茖W(xué)知識的基本概念、相關(guān)原理以及內(nèi)在規(guī)律等基礎(chǔ)知識進行傳授，讓學(xué)生掌握起參加科學(xué)創(chuàng)新活動的基本功，以實現(xiàn)科普活動的最終目的。一般來講，要重點做好以下幾方面的工作：

一是要培訓(xùn)幼兒基本的科學(xué)觀察能力。在舉辦科普活動中，讓孩子們在具體的參與環(huán)節(jié)有意識、有目的地組織觀察事物，在觀察事物的過程中主動養(yǎng)成善于觀察、善于總結(jié)、善于記錄的良好習(xí)慣。科學(xué)觀察是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和基本科學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，如果離開了觀察這一環(huán)節(jié)，那么在以后深入的分析環(huán)節(jié)、總結(jié)升華環(huán)節(jié)將會面臨諸多困難。比如，可以通過這樣的方式去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：在開展科普活動中，成立專門的科技制作興趣小組，教師在課上為學(xué)生傳授相關(guān)的基本理論知識，教給孩子們具體的觀察問題的方法，然后把孩子們帶到一個具體的科技事物面前，讓孩子們根據(jù)已有的相關(guān)科技知識去觀察科技實物作品，發(fā)現(xiàn)其表面特征以及與該項科技實物相關(guān)的具體應(yīng)用。

二是要采取靈活多樣的教學(xué)形式，并重點培養(yǎng)幼兒在科普活動中善于思考的能力。通過具體的科普活動，要重點培養(yǎng)孩子們敢于思考、善于思考、勤于思考的良好習(xí)慣；培養(yǎng)孩子善于思考的能力，主要目的就在于讓幼兒在科普活動中能夠找到正確的分析問題和解決問題的思路及方法；培養(yǎng)幼兒善于思考的能力，要讓學(xué)生在科普活動中能夠有效地做到學(xué)與練的結(jié)合、繼承與創(chuàng)新的結(jié)合，善于運用創(chuàng)新思維打破傳統(tǒng)的思考模式，能夠形成與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的思維方式。

三是在科普活動中要培養(yǎng)學(xué)生積極動手的實踐操作能力。開展科普活動，不但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，最重要的是鍛煉提升孩子善于動手的實踐操作能力，能夠熟練運用一些基本的科學(xué)知識原理，在相關(guān)工具和設(shè)備設(shè)施的幫助下搞一些小發(fā)明、小制作；要鼓勵幼兒善于從生活中發(fā)現(xiàn)一些靈感，運用自己的雙手去創(chuàng)造一些新產(chǎn)品。在科普活動中，幼兒的動手能力極為關(guān)鍵，如果孩子的動手能力不強，即使觀察能力和思考能力再高，那也必將無用武之地。

四、結(jié)語

幼兒科普活動作為一項重要的幼兒教育活動，在開展過程中必須要以幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)為重要依據(jù)，遵循幼兒教育規(guī)律和幼兒心理發(fā)展特點。幼兒科普活動的開展，需要教師具備敏銳的科普洞察力、較強的科普分析綜合能力、創(chuàng)設(shè)良好的科普教育環(huán)境能力以及善于協(xié)調(diào)好幼兒之間關(guān)系的能力。要想保障幼兒科普活動開展的效果，要重點做好以下幾點工作：必須要高度重視師資力量的引進和培養(yǎng)工作，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新興趣入手，積極開展豐富多彩的科普實踐活動，依托校園科技文化藝術(shù)節(jié)以及相應(yīng)的科技比賽等形式，加強對幼兒在科學(xué)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

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第6篇

【關(guān)鍵詞】 新時期 體育科技 創(chuàng)新 發(fā)展趨勢

隨著社會的不斷發(fā)展，科技水平在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中顯得尤為重要，新時期體育科技也迅猛發(fā)展起來。國家科技水平的高低已經(jīng)成為衡量一個國家綜合實力的標(biāo)準(zhǔn)之一，成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的源動力。所以，先進許多國家都將焦點聚集在怎樣發(fā)展科技、創(chuàng)新科技上，并且將發(fā)展科技創(chuàng)新科技放在國家發(fā)展的重要地位上。在西方很多國家已經(jīng)從教育開始，從幼兒階段就著手開始培養(yǎng)孩子的科技方面的能力，為孩子的創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造條件，提供優(yōu)厚的待遇。在體育行業(yè)，現(xiàn)代的體育競技不單單是身體素質(zhì)的競技，更是體育科學(xué)、體育素質(zhì)的競爭。因此在體育行業(yè)的發(fā)展過程中，將科技融入其中是體育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。我們要改變傳統(tǒng)的體育觀念，在體育科技的創(chuàng)新過程中，通過科學(xué)的手段促進我國體育事業(yè)的進步。在這種情況下，通過探討我國當(dāng)前體育科技的創(chuàng)新特點，深入研究科技創(chuàng)新的積極作用與發(fā)展趨勢，并提出合理的措施對體育科技的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

1 我國體育科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀

就體育科技的創(chuàng)新過程而言，人們都進入了一個誤區(qū)，即先對體育事業(yè)進行科技化創(chuàng)造，再對傳統(tǒng)的體育模式進行轉(zhuǎn)變。當(dāng)然對體育科技進行創(chuàng)新性改革而缺少對體育運動隊員的訓(xùn)練也是不行的，這樣不能將客觀的科技理論付諸于實踐，其價值沒有得到合理的運用，難以實現(xiàn)體育科技的創(chuàng)新性發(fā)展，所以說運動運的實際操練與科技創(chuàng)新都是相輔相成、缺一不可的。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該看清一個客觀事實，就是要想更好的發(fā)展體育事業(yè)，首先要認識到體育科技的創(chuàng)新的重要性，從而了解當(dāng)前我國在體育領(lǐng)域的科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀。在體育科技水平的創(chuàng)新過程中，不能只是一味的注重體育科技創(chuàng)造，卻忽略了對運動員的基本體育技能的培養(yǎng)，這樣很難實現(xiàn)體育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。所以在體育發(fā)展過程中，要將體育科技創(chuàng)造與體育身體競技的訓(xùn)練有效融合，使體育科技的創(chuàng)新性融入平時的訓(xùn)練中，才能實現(xiàn)體育事業(yè)的飛速發(fā)展。

2 我國體育科技創(chuàng)新的特點

2.1 運動技能的實效性

在上一屆的冬奧會上，由于使用了新式的滑雪軌道，滑雪運動員們在采用傳統(tǒng)的站立式起跑姿勢發(fā)生了許多漏洞。在新式的滑雪軌道上運動員很難做出身體向前傾斜的基本動作，起跑時，準(zhǔn)備姿勢難以穩(wěn)定保持，運動隊員稍有不慎就會犯規(guī)。為了避免以上事故的發(fā)生，體育科技人員對起跑的姿勢方面進行了創(chuàng)新，也就是現(xiàn)在所使用的蛙式起跑。這種起跑姿勢具有起跑傾斜度小的特點，并且在下蹲時使重心下降，與地面的接觸面積變大，從而增加了穩(wěn)定性，像青蛙起跳一樣提高了起跑的沖力，增加了起跑的速度。通過這種體育科技方面的創(chuàng)新，不但吸收了新鮮的體育元素，還使運動技術(shù)得到了大幅度提高，采用創(chuàng)新式起跑姿勢，提高了滑雪過程中的實效性。

2.2 訓(xùn)練模式的間歇性

在我國的訓(xùn)練過程中，一般采用的是訓(xùn)練強度大的、持續(xù)性時間長的訓(xùn)練模式。經(jīng)過多年的調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這種高強度、長時間的運動訓(xùn)練所收到的成效并不明顯，運動員自由控制的時間少，嚴重缺少休息時間，容易導(dǎo)致運動員長期處于疲勞狀態(tài)，使體力恢復(fù)的時間延長，難以實現(xiàn)運動員運動技能的提高。所以，在一部分運動項目中的訓(xùn)練過程中應(yīng)該采用間歇性低氧方式進行操練。采用這種體育訓(xùn)練模式能夠使整個身體適應(yīng)低氧環(huán)境，增加耐缺氧性，這樣刺激了有氧代謝酶，增強了有氧代謝酶的活性，從而導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的適應(yīng)性增強，提高了抗脂質(zhì)過氧的作用，從而使肌體的氧代謝作用得到了提高；間歇性低氧練習(xí)還能夠增加人體內(nèi)的乳酸的強度，可以大大提高人體的訓(xùn)練強度，延長人體在較高強度訓(xùn)練的時間，使運動員的身體代謝能力加強，增強了運動員的體魄，對體育技能的提高具有深遠的影響。但是，在不同的運動項目中，采用的訓(xùn)練方式也是有所差異的。

2.3 運動員選材的科學(xué)性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新鮮事物的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，現(xiàn)代體育的競爭不僅僅是身體技能的競爭，運動員也要全面發(fā)展，在練習(xí)體育技能的基礎(chǔ)上，也要對運動員的體育素質(zhì)高度重視，因此對運動員的選材上也要有較高的要求。在傳統(tǒng)對運動員的選材過程中，按照教練多年的教學(xué)經(jīng)驗，絕大數(shù)多教練都會首先對運動員的身體體形和體育方面的技能進行考核挑選，擇優(yōu)錄取。但是這樣的挑選隊員存在著嚴重的缺陷，如果只是以運動員的身體素質(zhì)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，運動員只具有較強的體育技能，隨著運動員年齡的增長，身體素質(zhì)嚴重下降，這樣運動員的唯一優(yōu)勢從此不復(fù)存在，想要取得更好的成績難于上青天。如果采用科學(xué)的方法進行選材，運動員在具備高超的從事專項所必備的專項能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的體育素養(yǎng)，完備的體育科技創(chuàng)新能力，良好的心理品質(zhì)以及優(yōu)秀的運動智能。在平時的訓(xùn)練過程中，運動員可以根據(jù)自己具備的知識和能力采用正確的科學(xué)手段進行訓(xùn)練，從而促進運動員肌肉的生長，增強體魄。即使在年老體衰的時候，有過運動經(jīng)驗的運動員仍然能對一些新的運動參與者進行有效指導(dǎo)，也可以為體育科技的創(chuàng)新性發(fā)展出謀劃策，為體育事業(yè)未來的騰飛做貢獻。

3 分析我國體育科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢

國際性的體育論壇經(jīng)歷了上百年來的建設(shè)發(fā)展，逐漸形成了以政治、科技、文化、民族集一身的具有社會商業(yè)性質(zhì)的領(lǐng)域?，F(xiàn)代的競技體育不光是為了展示各個國家形象、地區(qū)的民族文化風(fēng)貌，還能夠使運動員通過競技比賽來體現(xiàn)力與美的完美結(jié)合，形成一種新式的體育科技競爭局面。

3.1 高科技與運動訓(xùn)練

在高水平的體育比賽中上，各國的運動員的精湛表現(xiàn)都會為我們留下美好的回憶。當(dāng)我們看到他們精彩的表現(xiàn)時，很難想到他們背后的故事。沒有付出必然不會有回報，運動技能的形成需要運動員們幾百次、幾千次甚至上萬次的重復(fù)，可想而知他們在平時的訓(xùn)練之中花費了多少精力和時間。為了改善這種現(xiàn)狀，訓(xùn)練中可以采用一些先進的體育運動器材提高訓(xùn)練效率，縮短訓(xùn)練時間。因為現(xiàn)代競技體育比賽，運動員不僅僅比的是基本的運動技能，更是體育高科技訓(xùn)練的訓(xùn)練水平的競爭。近年來，在訓(xùn)練或者比賽過程中，許多運動員在身體方面和精神方面都達到了極限，運動員之間的差距微乎其微，勝敗就在千鈞一發(fā)之間，僅僅只根據(jù)運動員的身體素質(zhì)和心理狀況取得成功是很難辦到的。所以，現(xiàn)代訓(xùn)練中應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù)，將體育科技融入體育競技當(dāng)中，對體育科技進行積極創(chuàng)新，依靠科技來成就體育比賽，推動體育事業(yè)的發(fā)展，讓體育科技人員正確指導(dǎo)運動員運用“技術(shù)大腦”攀登競技體育的巔峰。

3.2 高科技與教練員

在運動訓(xùn)練過程中，體能訓(xùn)練的方法絕大多數(shù)都是傳統(tǒng)體能方面的訓(xùn)練。為了使國際體育與世界接軌，體育的競技要與科技創(chuàng)新有機結(jié)合。在此過程中，教練起到了至關(guān)重要的作用，教師要對運動員進行正確指導(dǎo)。在此之前，由于教練受傳統(tǒng)運動訓(xùn)練教學(xué)模式的影響，在體育科技的創(chuàng)新方面能力較弱，所以要加強對教練科技方面的技術(shù)培養(yǎng)，充分利用科技人員的科技能力，培養(yǎng)科技人員與體育教練配合能力，在各項目隊伍中設(shè)置科研教練、體能教練等專職職位，轉(zhuǎn)變原有的運動訓(xùn)練模式，讓高科技在運動訓(xùn)練中發(fā)揮巨大的作用，體現(xiàn)更高的價值。

4 新時期實現(xiàn)我國體育科技自主創(chuàng)新的措施

4.1 加強體育科技的原始創(chuàng)新

近年來，國際上因為發(fā)明創(chuàng)造、調(diào)查研發(fā)和一些科技創(chuàng)新而獲得諾貝爾等大獎的人往往都生活在發(fā)達的國家，這是一個不爭的事實。我國雖然是一個發(fā)展中的國家，與那些發(fā)達國家在科技水平方面存在著一定差距，但是近幾年來，我國在科技創(chuàng)新水平方面已經(jīng)有了相當(dāng)雄厚的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，取得了很大的進步。體育事業(yè)應(yīng)該借助國際之間的科技競爭這一發(fā)展機遇，同時應(yīng)該加大力度對體驗與科技自主創(chuàng)新的投資。在原始創(chuàng)作過程中，要重點關(guān)注基礎(chǔ)研發(fā)和實施研發(fā)環(huán)節(jié)，它在整個過程中起到了核心的作用。

談起我國體育，舉世盛名必屬于兵乓球。我國一直保持著領(lǐng)先地位的主要原因是在此方面教練始終秉承“揚棄”理念，堅持取其精華，棄其糟粕，并在此過程中不斷總結(jié)，充分利用高科技技術(shù)進行創(chuàng)新，從而使乒乓技術(shù)領(lǐng)先于世界。在發(fā)達國家，由于科技在人們的生活中覆蓋范圍廣泛，所以研發(fā)創(chuàng)造的幾率較大。在體育科技的創(chuàng)新方面，尤其是在創(chuàng)新的原始著作方面取得了較高成就，這個國家的綜合國力以及整體的體育科技創(chuàng)造水平也會明顯超前。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從教育抓起，從幼兒起培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，深入貫徹科技興邦的戰(zhàn)略方針。

4.2 加強體育科技的集成創(chuàng)新

我國是一個發(fā)展中的國家，盡管近年來我國的科技水平得到了一定的發(fā)展，具有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但是由于科技在人們的日常生活中覆蓋率較小，所以想要全面提高我國的科技水平具有很大的難度。因此要想使我國得到進一步的發(fā)展，縮小與發(fā)達國家的之間的差距，首先要加強體育科技的集成創(chuàng)新。集成創(chuàng)新在自主創(chuàng)新過程中占有重要地位，是自主創(chuàng)新的內(nèi)容之一。所謂的集成創(chuàng)新就是將散亂無序的單項技術(shù)有效的結(jié)合在一起，并對這些內(nèi)容進行整理歸類和總結(jié)，研發(fā)出一種新式的科技產(chǎn)品或者具有領(lǐng)先科技水平的經(jīng)營管理模式。在體育科技方面實施運用集成創(chuàng)新的主要目的是考慮到了我國的基本國情，在原始創(chuàng)造過程中運用這種體育科技集成創(chuàng)新，可以有效的減少創(chuàng)作過程中所需要的巨額投資，大大縮短創(chuàng)作的時間。取眾家之長補己之短，始終保持著取其精華棄其糟粕的觀點，我國的科技水平取得重大進步指日可待。

我國的體育科學(xué)技術(shù)與國際接軌，首先要進行體育科技的集成創(chuàng)新。雖然我國僅僅只是發(fā)展中國家，在科技水平方面無法與發(fā)達國家抗衡，但是我國地域遼闊，物產(chǎn)豐富，在許多方面仍然處在世界領(lǐng)先地位。在我國，擁有自己獨立的科學(xué)理論，具有自己的技術(shù)人員和運動訓(xùn)練模式。在實施運用體育科技的集成創(chuàng)新策略時，我們可以充分運用我國現(xiàn)有的資源。加快體育科技面向國際現(xiàn)代化的步伐，實施體育科技的集成創(chuàng)新是體育高體育創(chuàng)新效率必須的過程。集成創(chuàng)新能夠有效的推動體育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4.3 加強引進技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)新

這里所說的引進技術(shù)的消化吸收和在創(chuàng)新是指在我國現(xiàn)有體育科技水平的基礎(chǔ)之上，引入國際先進的、科學(xué)的體育科學(xué)技術(shù)，將其進行剖析理解，吸收有益的部分，同時在此基礎(chǔ)之上進行再次創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己體育產(chǎn)品、訓(xùn)練方法和先進器材。但是我們必須明確，要創(chuàng)造出有價值的，有競爭力的產(chǎn)品、方法、器材才是創(chuàng)造的最終目的，所以再此過程中避免只注重數(shù)量而忽視質(zhì)量的情況發(fā)生。引進先進的、科學(xué)的體育科學(xué)技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)造與集成創(chuàng)造以及原始創(chuàng)新相比較，它具有較低的要求，并且所需的時間周期較短，是提高我國自身的體育科技水平，有效的縮小與發(fā)達國家之間差距的重要途徑。

5 結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，國際之間的體育科技競爭日益激烈起來。要想弘揚中華民族自強不息的民族精神，首先要以科學(xué)發(fā)展觀作為基礎(chǔ)，全面貫徹科技興邦的政策，加強對體育科研的投入，注重培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力從小抓起，開發(fā)學(xué)生體育科技的創(chuàng)造能力，為祖國未來綜合國力的增強做出貢獻。

參考文獻：

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第7篇

【關(guān)鍵詞】：教育理念教 育觀念

一、教育理念變革的內(nèi)涵

一是強調(diào)創(chuàng)新是學(xué)校的靈魂和核心競爭力。通過培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才服務(wù)于社會，通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和知識傳播服務(wù)于社會，即建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。堅持不懈地推進觀念創(chuàng)新、教育教學(xué)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，不斷推進創(chuàng)新能力建設(shè)和創(chuàng)新體系建設(shè)。

二是要轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育觀念，樹立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育觀念。目標(biāo)是培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”，同時又具有創(chuàng)新能力的人。創(chuàng)新過程是一個追求創(chuàng)新的動力驅(qū)使過程，而愛國情、事業(yè)心和責(zé)任感正是創(chuàng)造力的最重要的源泉。愛因斯坦把科學(xué)家劃分為功利型、愛好型和信念型三類，他認為，受名利激勵而從事科學(xué)事業(yè)的人是多數(shù)，他們會有成就和貢獻，但一般不會太大；出于個人愛好、才華進行研究的人少一些，他們超脫了世俗的功利，往往有較大的成就；最能開拓新領(lǐng)域、獲得全新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家是更少數(shù)對科學(xué)事業(yè)懷有虔誠信念和獻身精神的人。

三是轉(zhuǎn)變“本土化”教育觀念，樹立“國際化”教育觀念。教育國際化是指在經(jīng)濟全球化的背景下，使學(xué)生不是局限在本國范圍內(nèi)，更不是局限在教室內(nèi)，而是在開放的、全球性的背景中，接受正確反映世界社會、政治、經(jīng)濟、文化的全方位的國際化教育，成為具有全球視野、能夠進行國際交往的“融東西方文化于一體，集各國文明之所長”的高素質(zhì)、高水平的人才。

二、道德教育

當(dāng)代美國青少年的道德狀態(tài)如何呢？要搞清這點也很難。不過我們尚有如下的數(shù)據(jù)。在過去的30年間，男性青年自殺與殺人死亡人數(shù)分別以441%和479%比率增長著。而自1950年以來，18歲以下青年被拘捕率也增長了8倍。同一時期的少女未婚生育人數(shù)增長率則以每年621%的速度快速增長。

在這些青年越軌行為大量出現(xiàn)的同時，青少年對人生價值的思考態(tài)度普遍地發(fā)生了明顯的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1976—1986年的10年間，高中學(xué)生認為“有錢”是“非常重要”的人數(shù)幾乎減少了一半。最近的一次大學(xué)新生的問卷調(diào)查表明，“想利用在大學(xué)求學(xué)之機建立有意義的人生哲學(xué)”的學(xué)生由1967年的83%下降到1986年40%；在同一時期內(nèi)，將大學(xué)視為“將來謀取金錢的手段”的由43%增加到74%。

上述幾個數(shù)據(jù)，看似我們有意挑選出來的，但實際情況就是這么不樂觀。目前社會上的許多長期趨向都有自食其果的特征。其主要原因是美國不能為孩子提供穩(wěn)定的家庭，持久的關(guān)注以及成人的監(jiān)護。而正當(dāng)一些人呼吁學(xué)校僅僅集中精力搞知識傳播從而導(dǎo)致了價值觀教育的危機之時，很難設(shè)想會在道德教育上實行免費。

無論如何，學(xué)校不可避免地要影響青少年的價值觀，況且在學(xué)校進行積極的價值觀教育純屬教師和管理人員的樂趣。那些受個人主義思想侵擾、缺乏尊重他人氛圍的學(xué)校很快就會變成一個屠場。換言之，倘若沒有一個受家庭或?qū)W校德育的教學(xué)團體，那么學(xué)校也就不復(fù)存在了。

我們需要建立一個公立學(xué)校體系來幫助孩子們成長為道德上合格的社會成員。學(xué)校課程應(yīng)有助于學(xué)生觀摩那些具有鮮明道德價值觀的榜樣，并使之了解個人品格對形成良好的公共風(fēng)尚的意義；同樣，他們也應(yīng)了解那些不敢見義勇為者和那些邪惡之徒的生活，看看他們是如何破壞社會生活、傷害他人的。學(xué)校道德主題研究應(yīng)選用豐富的實例，多樹立一些德行高尚、品格良好的榜樣，讓學(xué)生多聽一些有關(guān)道德主題的辯論，盡可能避免輕率下結(jié)論的做法。讓學(xué)生下結(jié)論時，要參考他們的意見，要著重考慮；要頂住壓力，有勇氣堅持正確的選擇。還有一種觀點認為，學(xué)校德育應(yīng)該做到：幫助孩子認真去想、認真去愛、認真去做。

三、舉例說明

（一）從小培養(yǎng)責(zé)任感。

典范：

一位11歲的外國男孩在踢足球時踢碎了鄰居家的玻璃，對方要求索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責(zé)。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“我先借給你，一年后還我?！睆拇?，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”

評論：

有了過錯，就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。父母要教育孩子從小對自己的行為負責(zé)，不要替孩子承擔(dān)一切，即使孩子很小，我們也必須讓孩子懂得如何去承擔(dān)過失。否則會淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長。

(二)恰當(dāng)應(yīng)用期望效應(yīng)。

典范：

愛迪生小的時候曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是他的母親卻認為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，恰恰說明了老師自己的無能。她把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點進行教育，并千方百計地鼓勵愛迪生多做各種各樣的實驗。愛迪生后來之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家，與母親的教育和恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開的。

評論：

父母的期望應(yīng)當(dāng)與子女的實際情況相適應(yīng)，過高或過低的期望都不利于孩子的成長。父母的期望是家庭教育中一個不可忽視的重要因素，請將您的期望定位設(shè)計在孩子最佳成長點上。大家一定要明白，合適的才是最好的。

（三）培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。

典范：

在德國，6至10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西；10至14歲的孩子要參加修剪草坪之類的勞動。在美國，一歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。在國外旅行的時候，我們在機場、在車站時常看見許多國外的小朋友，大孩子拉著大包，小孩子拉著小包，自己的東西自己拿，在旅館里，小朋友都自己準(zhǔn)備著自己的東西，整理著自己東西。

第8篇

大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個人能力、實現(xiàn)個人價值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個方面的工作：

1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中去。從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識能力的擁有者變?yōu)樯鐣敻坏膭?chuàng)造者，使大學(xué)生在將來的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機結(jié)合，低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識；中年級重在結(jié)合專業(yè)知識和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和實踐；高年級重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對于實踐類課程，可以聘請社會上有經(jīng)驗的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團隊，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗體會為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的授課質(zhì)量。

4.重視創(chuàng)業(yè)實踐，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的過程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比例，通過仿真實驗等方式積極為學(xué)生提供實踐平臺。積極設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和條件。

二、大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識融入思想、實踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過不斷積累創(chuàng)新知識，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競爭意識、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實踐能力。盡可能多地參加社會實踐活動，包括假期實踐考察、專業(yè)實習(xí)、科技項目、勤工儉學(xué)、社會性活動和大學(xué)科技創(chuàng)新活動等，有意識地鍛煉自身的團隊合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強表達、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

三、家庭為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供基礎(chǔ)

家庭教育是人生教育的起點和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力?？赏ㄟ^家庭教育研究機構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長掌握教育子女的新理念、新知識、新方法，幫助家長獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動力。同時，家長可用自身的經(jīng)驗和閱歷對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

四、政府為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指引方向

大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會問題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進創(chuàng)業(yè)型社會的構(gòu)建，進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)教育的積極推進。為此，政府應(yīng)擔(dān)負以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺配套的可操作性實施方案；提供強有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進創(chuàng)業(yè)活動的健康有序開展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類細致服務(wù)，如提供政策的咨詢、進行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項目推介和市場調(diào)研、投資機構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場經(jīng)濟法制環(huán)境，搭建公平競爭的平臺，切實保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機制，強化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。

五、社會是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的支撐

第9篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-257-01

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識”。興趣能使人產(chǎn)生一種積極心態(tài)，能推動人們探求新的知識，發(fā)展新的能力。小學(xué)信息技術(shù)課是一門非常重要的學(xué)科，要讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，必須使學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)生參與教學(xué)的任何活動都將是勉強的。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入

俗話說，良好的開始是成功的一半?？梢?，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。精彩的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動地去探索和研究。因此，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點，精心設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我選取適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。例如：我在教學(xué)四年級的畫圖軟件第一課時，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊。利用這種“圖音結(jié)合”，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個個都躍躍欲試。這時，我引入新課并告訴大家：“等學(xué)完了這節(jié)課，你們也能繪畫出更美麗的圖片?！边@種導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)，而且可以較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。

在信息技術(shù)課堂中，合理地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到具體的問題情境中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，情境教學(xué)還能讓學(xué)生體會到信息技術(shù)的重要性，做到學(xué)以致用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)生自主創(chuàng)新

教師要解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，把每節(jié)課的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境、充足的時間中放手學(xué)習(xí)。我在平時的新授課中只占用15―20分鐘的時間與學(xué)生討論交流，而大部分時間用于學(xué)生自主練習(xí)；當(dāng)每單元講完后，還要上一節(jié)綜合設(shè)計課，在課上教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計題目；這些題目盡量滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在畫圖綜合課的設(shè)計中，我根據(jù)不同層次學(xué)生探索和創(chuàng)新的欲望不同，讓每一個學(xué)生設(shè)計一張圖送給自己的朋友和親人，再加上自己的題詞或解說，學(xué)生的作品中不乏新奇、創(chuàng)意之筆。不僅復(fù)習(xí)了畫圖與文字輸入的有關(guān)知識，而且使學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識，并啟發(fā)了學(xué)生審美能力、語言表達能力、想象能力等，使學(xué)生創(chuàng)新能力的火花四射。

四、進行游戲化教學(xué)

喜歡游戲是孩子的共性，電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說有著擋不住的誘惑。如果我們家長和老師老是談“游戲”色變，想方設(shè)法去阻止而不是去正確地引導(dǎo)，那將越阻止學(xué)生越想玩。上信息課學(xué)生不再認真聽講，不在認真實踐，而是在“認真”的瞅機會，然后乘機游戲。所以老師和家長要負起事先引導(dǎo)的責(zé)任，在一開始就讓孩子往健康的方向發(fā)展。我國的教育家陶行知主張：“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗參與活動的樂趣?！痹谕嬗螒驎r，孩子的大腦是處于一種高度興奮狀態(tài)的，而在這種興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西形成某種能力就比較輕松、比較快，不僅沒有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這其實正符合“寓教于樂”這個現(xiàn)代教育理論的重要內(nèi)容。

在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時，如果教師一開始直接講解怎樣握鼠標(biāo)，怎樣單擊、雙擊、拖動、指向和單擊右鍵這些要點的話，學(xué)生不但不愿學(xué)，而且更不愿練習(xí)了。我在教學(xué)中先讓學(xué)生玩《紙牌游戲》，比賽誰的成績好就與老師比賽。學(xué)生在玩游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須學(xué)會單擊、雙擊、拖動。在這種情況下，老師再講解單擊、雙擊、拖動、指向和單擊右鍵，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。

五、組織學(xué)生參加競賽

通過競賽相互學(xué)習(xí)，相互競爭。按年級與學(xué)生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學(xué)生進行重點培養(yǎng)，例如電腦繪畫、電腦動畫、電子刊物、網(wǎng)頁等。學(xué)校也可通過各種競賽，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“科技創(chuàng)新大賽”“電腦科幻繪畫”“全國中小學(xué)生電腦制作活動賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，有助于提高學(xué)生的電腦操作水平，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)學(xué)科如今還是一門新興的學(xué)科，我們教師只有不斷改進教學(xué)方法，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，使他們主動地學(xué)習(xí)，也更能為培養(yǎng)21世紀人才奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的催化劑，對培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、全面提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)堅持寓教于樂，注意利用興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里愛信息技術(shù)，愉快地學(xué)信息技術(shù)，這樣才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。