時間：2023-12-01 10:17:09
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道德與法治課堂教學研討會心得體會
2020年11月11日在管老師的帶領下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的素質，令人嘆為觀止。
通過本次活動，使我感觸很多，現將自己的心得體會總結如下:
一、對法治教學活動有了更深層次的理解。
本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發點和立足點。活動二：專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關小游戲加深學生對法律的認識。最后，教師發放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環節，讓生繼續了解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。
二、課堂活動的設計必須面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上表現的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應該注意。
三、讓學生自由的發言，在討論的時候不去限制學生。
張老師在執教《公民的基本權利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。
四、存在不足與今后打算:
1、我的教學還是以傳統方法為主，缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不足。
我參加了《道德與法治》教材的培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽專家老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。
一、把握課程基本理念
1.引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心；
2. 珍視學生年生活的價值，尊重學生的權利；
3. 道德存在于學生童的生活中，德育離不開學生的生活；
4. 讓教與學植根于學生童的生活。
二、理解《道德與法治》的性質
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中。俞老師總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。
1.生活性
珍視學生的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。
本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發點；以學生的現實生活為課程內容的主要源泉；以用正確的價值觀引導學生在生活中發展、在發展中生活為課程的基本追求。
2.活動性
超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現形態主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現
學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神
2.開放性
教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區以及學生的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。
內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展。
三、新教材四個方面的突破
1.將涵養實踐智慧作為“學習做人”的核心。
品德課的中心任務是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內在的意義與價值內涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。
2. 打破“自我中心”的傾向，走向“在—世界—歷史中”的人。
新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導學生實現對自然與人的關系的理解。新教材注重文化共同體的節日、習俗教育，注重引導學生與“過去”對話，使學生成為文化傳統的承載者，并且注重引導學生通過“回望”去品出生活的文化與道德的意蘊。
3. 超越技術主義和狹隘的功利思維。
新編教材特別強調，教學的重點不是學會書上范例中包含的(如果有)操作性的知識與技能，而是引導學生思考如何根據自己的實際情況，發現對于自己的世界而言的整體上的好辦法。
人生會面臨許多選擇，當你正處于十字路口不知道該何去何從時，你將做出如何決擇？在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，當然尤其是我們青少年。
由于這方面的原因，學校為我們組織了一節法制教育課。這對于我們來說真可畏謂意義重大。
我認真地聽完了這次報告會的內容，給我的感觸很深。做這個報告會的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們為我們講述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。
他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹立省法律意識，遵紀守法，要學法、懂法、守法，做一個社會上的好公民。同時還告訴我們要慎重交友并無論處于何時何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個處于失去自由的天空的人發自內心的悔恨和領悟。他們想把這些道理傳達給擁有自由的我們。這對于我們來說是有很大的啟發，甚至震撼著我們的心靈可以產生心靈的震撼
《未成年人保護法》共七十二條，它于2007年6月1日制成，為我們未成年人明確了各項保護法規。《預防未成年人犯罪法》讓我們明確了如何預防和糾正我們的不良行為，如何預防犯罪。
青少年的成長，離不開家、學校和社會的影響。社會這個大家庭，形形的東西魚龍混雜，有的對我們身心大有益處，有的則對我們有害，這就要求我們必須有是非觀念，必須讓我們有所判斷和選擇。《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》都為我們作出了指引，特別是在預防我們人生錯誤上作出了明示。我曾讀過一首詩"一片樹林里分出兩條路—而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。"
其實人的一生中有許多個十字路口，許多個選擇，有時只是因為年少的無知，年少的沖動走上一條不歸路，有時也只是因一念之差，鑄成大錯，往往醒悟后，又追悔莫及。這都是法律意識淡薄造成的。我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規和道德規范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。"所以我們要與法律作朋友，與犯罪作斗爭，我們要知法、懂法、會用法，學會利用法律武器來保護自己！
以前我總以為我們是小學生，法離我們遠著呢！直到那天聽了大浦派出所的周所長給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！
周所長和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個同學因一件小事吵了起來，以致后來大打出手。甲同學一失手將乙同學推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學的家長稱對方是故意傷人，而甲同學的家長不承認，認為自己的孩子是正當防衛，雙方爭執不下。
同學們，你認為在這件事上誰對誰錯呢？
其實，兩人由于一時沖動，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯。同學間有矛盾那是正常的，可我們該怎樣處理呢？是像上面兩位同學這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場悲劇中受害的又何嘗只是甲同學，他不但給對方帶來巨大的痛苦，同時也給自己的家庭帶來巨大的損失和痛苦。
文明執法是建設法制社會、和諧社會的有效手段，同時也是執法機關依法行政、執政為民的必要方式。只有在依法執法、嚴格執法的同時，實行文明執法，把嚴格執法與文明執法有機的結合起來，而不是對立起來，才能真正的理解“公正文明、執法為民”這一理念的本質含義。有的執法人員認為：實行嚴格執法就不可能實行文明執法，實行文明執法就不能作到嚴格執法，把嚴格執法和文明執法對立起來。其實這種思想是一種機械唯物主義，脫離了發展的、進步的觀點。實際上，我們開展綜合行政執法工作，就必須把握嚴格執法與文明執法之間相輔相成、相互促進的內在聯系。
二、執法人員文明執法的意義。
文明是一種習慣，文明是一種態度，文明也是一種自我的精神升華。執法人員實行文明執法程度的高低，一定程度上代表了執法隊伍自身整體素質的高低。試想，一個代表國家形象的執法人員都不能把文明放在首要的位置，我們又怎么能期盼得到整個社會的認同和人民群眾的支持。所以，只有當我們把文明執法做為工作之根基，為人之根本時，而不是把文明執法僅僅當成一種口號，這樣才是做好綜合執法工作的最實實在在的工作方法。執法執行的神圣的法律；作為執法人員，需要進一步的提升文明程度，才能履行好法律所賦予的神圣職權。
三、執法實踐中貫徹文明執法。
關鍵詞：中職； 英語語法； 教學方法
中職英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，提高交際能力。語法是語言知識的重要組成部分，是學習者正確理解和準確輸出的前提。如何培養中職生正確的學習態度，增強對英語語法學習的興趣，從而提高課堂教學質量，是每位中職英語教師都應該思考的問題。
一、中職英語語法教學現狀
當今，學生學習英語的主要途徑是課堂聽講，在傳統英語課堂教學中，“滿堂灌”“英譯漢”現象比比皆是，課堂氣氛沉悶，師生互動僅限于問答之類。傳統的英語教學法實際上是“語法翻譯教學法”，這種教學法過分強調文字翻譯的訓練，教學手段和過程較為單一。教師單純地通過對脫離語境的語言材料進行分析，使學生只學會理性的句法分析，不利于培養學生聽說方面的交際能力。
二、中職學生的英語學習現狀
現在的中職學生普遍都是高中篩選下來的學生，英語基礎薄弱，他們認為到職業學校就是為了學一門“手藝”便于將來就業，對于英語課的態度是，學一點英語知識更好，不學也沒有多大關系。學生更是對語法提不起興趣，有的甚至產生了厭學心理。在英語課堂上做一些與學習無關的事，如睡覺、玩手機、看其他書籍等等。
三、英語語法教學的方法
（一）活動化教學。
活動化教學是指把語法教授過程化為交際活動，在活動中練習和運用語法。通過活動，學生對所學語法的理解更加深刻，對語法的記憶更加牢固。
1. 猜測游戲。
猜測游戲能很好地激發學生學習語法的興趣，使學生的注意力和精力都集中在游戲上。通過游戲，學生增強了對語法規則的感悟能力和活用能力。例如，通過游戲學習動詞have、has及句型變化。
T： Boys and girls，can you guess what I have in my pocket？
S1：You have an apple.
S2：……
2. 說故事。
筆者在教授英語時態時，利用圖片或單詞讓學生接力編故事。例如在學習一般現在時態時，筆者給出的話題Lily’s Daily life，并準備下列卡片： ring，wake up，put on，wash，have，take，begin，eat，play，watch，sleep等，接著筆者說出故事開頭，要求學生運用所給的動詞繼續往下編故事，例如：
T： The alarm rings at six o’clock every day.
S1：Mum wakes Lily up every morning.
S2：……
（二）語境化教學。
在教學過程中創設情境，調動學生積極參與到教學過程中，激感體驗，例如筆者在教授定語從句時所設計的教學活動：
步驟1：師生互動，了解語言特點：who，that 在定語從句中的用法。首先，筆者讓一位學生對另一位學生進行描述，筆者邊聽邊在黑板上板書：
She is very thin.
She has long hair.
步驟2：引導學生將這些短句連成長句。筆者示范用定語從句中的關系代詞：who、that 連接這些句子。學生總結規律，并將黑板上的句子用關系代詞連接起來，然后在班級中找出這位被描述的學生。如：
Mary is a girl who is very thin.
Mary is a girl that is very thin.
這一設計自然地將學生帶入到英語語境中，可以有效減輕他們的學習焦慮感。
（三）任務化教學。
任務化教學是筆者把學生分成幾個小組，并分配給每個組一個任務和一些相關信息，每個小組需要經過討論找出解決問題的答案。例如在學習祈使句時，可讓學生共同為本班制定班規（class rules）。
Don’t be late in class.
Don’t use mobile phone in class.
……
（四）情境化教學。
情境化教學就是以生動形象的情境來教授語法，激起學生的學習情緒的一種教學方法。在學習現在進行時態時，筆者邊做動作邊說含有進行時態的句子。
步驟1：筆者邊開門邊說“I am opening the door.” 邊跳舞邊說：“I am dancing.”在黑板上寫字說：“I am writing.”再叫一個學生唱歌，筆者說：“She is singing.”叫幾個學生起立，筆者說：“They are standing.”
步驟2：筆者利用視頻課件，提問“What is Lily doing？”并要求學生回答出課件中Lily正在做的動作。多練習、多重復，這樣學生就會在真實的情景中學習句型、會話，在實踐中運用語法知識。
步驟3：啟發和指導學生歸納、總結進行時態的構成及用法，使學生對進行時態的架構有更深刻的印象。
總之，中職英語語法教學的關鍵是激發學生學習興趣，啟迪學生智慧，從而達到理想的教學目標。英語語法課堂應當充分運用活動化、語境化、任務化和情境化等教學方法使語法教學不再教條、機械地傳授，而是使學生在快樂中學習。這樣，學生就能夠在學習的過程中品嘗到學習樂趣，并逐漸建立起良好的學習習慣，從而獲得事半功倍的效果。
（作者單位：廣東省輕工職業技術學校）
參考文獻：
[1]高榮.英語教學激趣談[J].內蒙古教育，1996，（8）.
首先是張璐同志講話。只見他滔滔不絕的講起來：青少年，是未成熟到成熟階段的過程。犯罪就是危害國家的利益和人身權，民族權，法制權。14歲以下青少年犯罪不追求刑事責任。18歲以上犯罪稱為成年人犯罪。青少年不能干的的是有：吸煙，喝酒，打架，偷搶東西等。青少年犯罪的重點主要是盲目性：青少年還未意識到什么是正確的道路，因此走向錯誤的方向。
聽了張璐同志的講話，我想到了我媽媽就是律師，她給我講過一個案子：有一個19歲的男孩，有一次買醋忘了帶錢，他就搶劫了一位婦女一袋白砂糖和2元錢，目擊者打電話報了警，在法庭上，他說："不就是借點錢和糖嘛不應該是犯罪呀。"就是因為他缺少法律知識，因此走向了錯誤的方向。最后，他被判了三年刑。
接下來，律師又給我們講話。他說：法律能保持我們的日常生活正常運行，法律就是守則、規則。學校里的規則有：小學生守則、中學生守則……有許多法律值得我們學習，老師讓我們遵守的規則是必須要遵守的，法律是要靠我們自覺遵守的。我們都要用法律來保護自己。對我們來說，要講道理。法律不是靠一個人遵守的，而是要大家共同來遵守的。法律是毫不留情的，所以我們都要自覺遵守法律，不要被迫遵守法律。
中央政法委決定2006年對全體政法干警開展社會主義法治理念教育，這是加強政法隊伍建設的一項基礎性工作，是促進政法干警公正執法，提高執法水平和辦案質量的治本之策。公安部部長在全國公安機關開展社會主義法治理念教育活動電視電話會議上強調，開展社會主義法治理念教育，是當前公安機關的一件大事。我個人認為，開展社會主義法治理念教育活動旨在全面提高公安民警政治素質、隊伍素質、業務素質，推動各項公安工作的重要舉措。要想達到預期目的，就要深刻理解社會主義法治理念是先進的法治理念，是真正符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念。其基本內涵可以概括為依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導五個方面。依法治國是社會主義法治的核心內容；執法為民是社會主義法治的本質要求；公平正義是社會主義法治的價值追求；服務大局是社會主義法治的重要使命；黨的領導是社會主義法治的根本保證。這五個方面相輔相成，體現了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。
所謂“理念”，實際上就是人們的一種觀念、認識和信念，或價值觀。司法理念是指導司法制度設計和司法權實際運作的價值觀和理論基礎，因此，在行使司法權的過程中，司法理念是無處不在，無時不在的。公安執法權是司法權的重要組成部分，首先，每一種公安行政制度都蘊含著一種司法理念，司法理念通過公安執法制度得以具體的體現，并在這種制度的實際運作中得到貫徹。其次，每一位公安民警在行使職權中，都會按自己對法律制度的理解、對公安執法制度和訴訟制度的理解、對法律的本質、社會的觀念甚至對人性善惡的理解，通過行使職權來表現出他們的司法理念。再次，司法理念在社會上的推行或擁戴的程度可以直接表現為社會大眾的法律意識的內涵、大小和強弱，從而關系到全社會守法、護法、愛法的程度，影響到國家的法治化的進程和公安改革的成敗。因此，司法理念已深深地熔入公安執法制度之內，成為其重要組成部分。可以說，有什么樣的司法理念，就會產生什么樣的公安執法制度。而有什么樣的公安執法
制度，也會引導人們形成什么樣的司法理念。下面我想談一下對公平正義的粗淺的理解。
在百姓的眼里，公安民警是國家和法律的化身，是國家行政和刑事執法權的行使者是社會正義和社會良知的象征。公安民警要不負人民的期望、不辱法律的使命，就必須成為一個全心全意為人民服務的、法律專業知識深厚的、司法技能嫻熟的、職業道德高尚的人，要具有較高的文化和道德素質和較嫻熟的業務能力。經濟的發展和國家法制化的進程，需要建立相應的公安執法制度來作保障，同時還要求公安民警必須具備現代司法理念，而依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導就是符合我國國情的社會主義法治理念，是先進的法治理念，是真正符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念。公安民警要樹立公正的理念才能夠保證其所行使的職權不失公正性。因此，公正的理念應當成為每一位公安民警進行行使職權的精神和靈魂。公安干警應當牢固樹立 "立警為公、執法為民"的宗旨，維護最廣大人民的根本利益作為公安工作永恒的價值追求，把人民的利益放在第一位，把人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為檢驗我們工作的根本標準。執法為民，服務社會，執法人員要學會善于和正確運用處理人民內部矛盾的方法，努力做到及時化解矛盾，努力減少和消除社會對抗，促進社會穩定，以公平促和諧，以穩定促和諧。如何做到公平正義嚴格執法是基礎，所以說公安民警在辦理案件活動中必須要嚴格遵守法律面前人人平等的原則，如果法律的平等原則不能遵守，則法律將形同虛設，其應有的公平和正義價值也不可能得到實現。如果公安民警在行使職權中具有超越法定職權的權力，就很有可能在正義的幌子下從事非法的活動。所以公安民警在辦理案件時必須以事實為依據，以法律為準繩，正確運用實體法作出公正的處理。在嚴格遵守實體法的同時也必須嚴格按照程序法辦事，公安機關按照訴訟程序辦理案件，本身就是實現法的公正價值的要求，同時嚴格遵守程序才能保障行使職權的公正。只有按照公正的程序行使職權，才能實現行使職權的公正和程序的正義。但不可忽視的是，執法不嚴格、不公正、不文明、不作為，甚至執法犯法現象，在政法隊伍中還不同程度地存在，有的還相當嚴重。之所以出現這些問題，很重要的一個原因是一些干警的執法理念不正確。所以，非常有必要從端正政法干警的執法理念入手，通過廣泛深入的思想教育，讓大家真正弄明白、解決好權從何來、為誰掌權、為誰執法、如何執法等重大思想問題，從而進一步提高政法隊伍的政治素質和業務素質，提高維護社會主義法治的能力。開展社會主義法治理念教育，無疑為解決這些問題提供了一個契機。因此，我們每一名公安干警要珍惜這個機會，通過這次社會主義法制理念教育活動，切實提高自己的政治、業務素質，端正自己的世界觀、人生觀、價值觀，樹立現代的執法理念，扎實地履行好權利與義務，把公安工作的每一項職能落到實處，經得起黨和人民的檢驗。
