引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

以上研究成果涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系及創(chuàng)業(yè)教育等問題，主要集中在理論探討及案例分析層面，鮮有涉及具體操作及實(shí)證性調(diào)查研究，對(duì)目前最具創(chuàng)業(yè)價(jià)值的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域也未有談及。

二、我國大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

和傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)行為相比，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)首先體現(xiàn)在年齡上，年輕化是重要特征。從世界各國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠發(fā)現(xiàn)，在功能層面上，互聯(lián)網(wǎng)的每一個(gè)層級(jí)都存在許多的創(chuàng)業(yè)空間與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。無論在哪一個(gè)層級(jí)上，都有不同國家大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的身影與痕跡，他們中的許多人，開拓性地創(chuàng)造了今天的互聯(lián)網(wǎng)世界。2013年中國整體手機(jī)市場出貨量將達(dá)3.8億部，同比增長5%；其中智能手機(jī)出貨量將達(dá)到3億部，同比增長44%。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨，剛進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生和即將畢業(yè)的大學(xué)生將是一個(gè)很好機(jī)會(huì)，自主創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)下大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)選擇，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。他們通過大學(xué)時(shí)代積累的人際關(guān)系以及掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以通過小額成本，開設(shè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)銷售。自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國內(nèi)地第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會(huì)的發(fā)展，10年來選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的整體特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸，創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，移動(dòng)電子商務(wù)開店日益盛行，LBS等新興網(wǎng)絡(luò)服務(wù)備受推崇，被動(dòng)型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無到有，創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布尚不均衡。

三、大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式研究

目前大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個(gè)方向：

（1）手機(jī)APP開發(fā)等高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)

身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)，“校園外賣”、“超級(jí)課程表”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)：依靠技術(shù)及大學(xué)生群體。大學(xué)生團(tuán)體如果有一些好點(diǎn)子，可以嘗試做一兩款產(chǎn)品投石問路，與一些企業(yè)合作，利用已經(jīng)成熟的渠道、平臺(tái)和資源去推廣產(chǎn)品，可以看作是一種探索，也是一種更快熟悉行業(yè)、獲取資源和競爭力的捷徑。

（2）智力服務(wù)領(lǐng)域

目前主要有利用移動(dòng)社交提供咨詢服務(wù)等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。

（3）移動(dòng)電子商務(wù)

其最大優(yōu)勢(shì)是移動(dòng)性，可以隨時(shí)隨地開展工作，只要擁有一臺(tái)筆記本，一部智能手機(jī)，或者一臺(tái)pad，可以通過它們以最快最有效的速度獲得你所需要的商業(yè)信息。尤其作為當(dāng)代大學(xué)生來說，幾乎所有的同學(xué)都智能手機(jī)，這就為移動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展提供了可能性。同時(shí)，手機(jī)app客戶端各種功能齊全，比如滴滴打車，手機(jī)淘寶，校園外賣等等，根據(jù)不同的用戶定制了不同的服務(wù)，快速有效的達(dá)到事半功倍的效果。尤其是微信的興起帶動(dòng)了電子微商的發(fā)展。這種潛伏于微信的電商，免去繁瑣的交易流程，直接與賣家一對(duì)一交流，買賣意向達(dá)成后立即送貨上門，同城內(nèi)更是幾小時(shí)便可到達(dá)。其實(shí)，不管是微商、淘寶商或是實(shí)體店商，在消費(fèi)者眼中，只是渠道不同而已，他們更看重的是服務(wù)態(tài)度和誠信的問題。微信網(wǎng)友“騎豬FLY原子”說：“其實(shí)關(guān)于主動(dòng)要求朋友轉(zhuǎn)發(fā)自己產(chǎn)品廣告，不如踏踏實(shí)實(shí)做，做得好了自然有人會(huì)誠心推薦。”他還建議，如果要擴(kuò)大知名度和便于查找，微商們可以建立“公眾號(hào)”，平時(shí)適當(dāng)送點(diǎn)小禮物、弄點(diǎn)小抽獎(jiǎng)活動(dòng)也是能吸引更多人的。“不管是實(shí)體買賣還是網(wǎng)絡(luò)買賣，服務(wù)態(tài)度絕對(duì)是最重要的。”這對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來說無疑又提供了一條創(chuàng)業(yè)途徑。

（4）其他各種移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營銷方式

優(yōu)勢(shì)：無線世界，無限遐想。

四、結(jié)語

第2篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策研究

一、緒論

互聯(lián)網(wǎng)自主創(chuàng)業(yè)在解決大學(xué)生就業(yè)問題方面成為一種重要的平臺(tái)和渠道，但是雖然大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的人群眾多，由于沒有創(chuàng)業(yè)過程中的專業(yè)指導(dǎo)，大部分網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)仍舊處于第一階段，僅僅經(jīng)營一段時(shí)間后，就由于競爭壓力、技術(shù)支持、資金來源、經(jīng)營管理等各種一系列難以克服的問題而被迫停止經(jīng)營，因此很多初期創(chuàng)業(yè)時(shí)候的激情和夢(mèng)想也隨之破滅，這為以后的工作和生活也造成很大的影響。互聯(lián)網(wǎng)為今天的社會(huì)誕生了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，馬云、張朝陽、陳歐等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者在相當(dāng)短的時(shí)間里收獲了難以想象的成就，聚集了大量的個(gè)人財(cái)富。隨著全球互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱潮席卷而來，我國越來越多的大學(xué)生也開始利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，從事電子商務(wù)方面的工作，在那些虛擬的交易平臺(tái)上創(chuàng)造利潤。目前，由于近幾年就業(yè)壓力日漸增大，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力的重要途徑之一，同時(shí)也為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的的問題并進(jìn)行探討和研究，提出完善的解決方案，對(duì)提高其創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力都有現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)問題的思考

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差、素質(zhì)薄弱

大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)于所選定的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行苑治觯?xiàng)目產(chǎn)品面臨的市場潛力有多大，目前所面對(duì)的競爭對(duì)手狀況如何，自身在市場競爭方面具有哪些優(yōu)勢(shì)，是否能夠突破技術(shù)上的難題，是否能夠獲得穩(wěn)定的貨源，沒有清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)初期就已經(jīng)夭折在搖籃之中。在思想素質(zhì)上，大學(xué)生普遍責(zé)任意識(shí)和自制力較差，做事不夠果敢堅(jiān)毅，組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱，“填鴨式”的教育更使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏理性思考，急于求成，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏全面的分析和合理長遠(yuǎn)規(guī)劃，一旦在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中失敗，就會(huì)失去原有的創(chuàng)業(yè)熱情；在知識(shí)技能方面，當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生掌握的知識(shí)技能與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力的要求不對(duì)稱，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)困難重重。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、教育資源不足

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一些進(jìn)步，但是顯現(xiàn)出來的問題也越來越多，尤其在師資問題上的短缺，已經(jīng)是高校開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育課程的重大瓶頸。目前大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程的老師是由輔導(dǎo)員或者是其他專業(yè)相關(guān)的授課老師來兼任的，既沒有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，也沒有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與理論嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得不到提高。在教育資源方面，首先，高校內(nèi)部用于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)不足，缺乏先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育設(shè)備，以及創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的不夠完善，從而導(dǎo)致高校內(nèi)部欠缺創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，無法供給網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生去進(jìn)行操作。此外當(dāng)前高校對(duì)校園內(nèi)和校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和活動(dòng)的支持力度還很欠缺，這樣不僅會(huì)使高校內(nèi)部無法形成良好濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，更會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的興趣和信心。

（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了一個(gè)近乎免費(fèi)的平臺(tái)，但是經(jīng)營活動(dòng)必須要有一定的資金作為后盾，如果沒有資金的支持，再好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都會(huì)成空。目前，我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的融資主要有以下三種途徑：一是銀行貸款，二是找風(fēng)司，三是向親朋好友籌資，可是這三條路并不好走。對(duì)于銀行來說，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)貸款相比其他金融投入風(fēng)險(xiǎn)大利潤小，其還款能力缺乏保障，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)也沒有正規(guī)的抵押資產(chǎn)和完善的信譽(yù)體系，大學(xué)生往往貸不到款項(xiàng)。如今愿意為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)貸款的銀行并不多，而且推出的融資產(chǎn)品更是具有貸款率高、還款期限短的特點(diǎn)，所以這在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中間并不受喜歡。向親朋好友籌集資金方面，就對(duì)于普通家庭的而言，孩子完成學(xué)業(yè)已經(jīng)在家庭中花費(fèi)很大了，再為子女籌集創(chuàng)業(yè)資金更是難上加難。剛從學(xué)校里走出來的大學(xué)生缺乏人際關(guān)系，周圍的朋友大多都是面對(duì)相同的窘境，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者來說不大可能籌集到資金。因此，對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者來說，資金無疑是最大難題，如果沒有資金的支持，創(chuàng)業(yè)將會(huì)寸步難行。

三、提升大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的可行對(duì)策

（一）提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該樹立資金風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，強(qiáng)化資金管理，嚴(yán)格控制運(yùn)營成本，避免出現(xiàn)資不抵債的情況；做好貨源市場的調(diào)查和研究，準(zhǔn)備好第二供貨渠道，一旦出現(xiàn)了貨源的問題，可以及時(shí)的采取另外的方式進(jìn)行解決，以保證正常運(yùn)營活動(dòng)的開展；同時(shí)做好創(chuàng)業(yè)資金運(yùn)營管理方案。最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)要培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員為了共同的利益和目標(biāo)，構(gòu)筑互動(dòng)溝通的運(yùn)作機(jī)制，形成一種拼搏向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)成功。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特殊性要求網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者必須要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生需要特別注意自己網(wǎng)絡(luò)人際溝通能力的培養(yǎng)，并快速建立與客戶之間的信任感，開展精確的網(wǎng)絡(luò)營銷方案，提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)教育體系和豐富教育資源

教師隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，同時(shí)也決定了學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，最終影響到教學(xué)效果。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育師資的人選，最好選擇有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)任職經(jīng)驗(yàn)的教師，但是對(duì)于當(dāng)前的情況是有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)者的大部分都不在具體的教學(xué)崗位上，在教學(xué)一線的教師又往往缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。為解決這個(gè)問題，一方面各高校應(yīng)該建設(shè)一支專門的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，有針對(duì)性的在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；另一方面也要聘請(qǐng)一些具有經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、管理者、技術(shù)專家等到學(xué)校做創(chuàng)業(yè)教育的兼職講師、教授，使其學(xué)校擁有的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍既有豐富理論知識(shí)又有一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高校內(nèi)部應(yīng)加大用于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，完善創(chuàng)業(yè)教育的硬件設(shè)備，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的投入，如建立創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)科技園和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和資源。此外高校也應(yīng)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持力度，完善和健全高校內(nèi)部學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體系，從而為高校內(nèi)部開展多元化和實(shí)踐性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及活動(dòng)提供支持和保障。

（三）拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)融資渠道

為解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中“缺資金”、“融資難”的問題，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的建立多種渠道創(chuàng)業(yè)資金支持體系。建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款擔(dān)保體系，鼓勵(lì)銀行金融機(jī)構(gòu)、擔(dān)保公司等支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者融資。并建立大學(xué)生信用評(píng)價(jià)體系和失信懲處機(jī)制，保證大學(xué)生能夠及時(shí)還款。一方面，政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大扶持力度，出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)向大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者提供低息或者無息貸款，并開設(shè)融資審批綠色通道。另一方面，也要著力動(dòng)員社會(huì)資本與民間資金加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的投資積極性，不斷拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)融資渠道，并建立合理的資金風(fēng)險(xiǎn)和轉(zhuǎn)移機(jī)制。此外，高校本身也應(yīng)當(dāng)并結(jié)合自身情況，拿出一部分專項(xiàng)資金，設(shè)立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金，有針對(duì)性的挖掘和扶持有前景的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)于盈利模式新穎、發(fā)展空間大的項(xiàng)目，也可以由學(xué)校牽頭，與校外風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)接觸，爭取獲得社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資者的認(rèn)可和支持，并在這一過程中，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃和合理使用資金，從而促使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的良性發(fā)展。

第3篇

基金項(xiàng)目：廣東省教育科研”十一五”規(guī)劃2011年度研究項(xiàng)目《廣東省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題及網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置對(duì)策研究》（編號(hào)：2011TJK295，主持人白麗）系列論文之一；2013年廣東省本科教學(xué)質(zhì)量工程之高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《廣東省獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與智慧產(chǎn)業(yè)人才需求契合度研究》（主持人張燕）。

摘要：本文以廣東省在校大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生的部分個(gè)人背景因素、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行問卷調(diào)查，提出假設(shè)并進(jìn)行實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)個(gè)人背景性別、專業(yè)、來源地和年級(jí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向影響不顯著。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；個(gè)人背景；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)傾向

引言

近幾年來，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)變成解決就業(yè)問題的重要途徑之一。黨的十七大報(bào)告明確提出：“要擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。教育部在2010年5月的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》提出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高等學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要措施。”

電子商務(wù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)始資本投入低、運(yùn)營成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、方式靈活和利潤回報(bào)率高等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，吸引著越來越多的大學(xué)生渴望進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，甚至已經(jīng)有部分同學(xué)剛畢業(yè)或者在校期間就已經(jīng)開始網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。但是教育數(shù)據(jù)咨詢機(jī)構(gòu)麥克思2013年6月的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：“2012屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到2.0%。”大學(xué)生最終選擇自主創(chuàng)業(yè)的不多，多數(shù)都是出于行為意識(shí)層面，為什么不同的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)這個(gè)話題在認(rèn)知和行為上產(chǎn)生差異？是什么因素促使個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有不同的投入？本文將它們分別定義為在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)傾向上的差異。多位學(xué)者的研究已經(jīng)證明創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向之間存在著顯著的相關(guān)性[1-3]，是什么因素影響大學(xué)生個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所表現(xiàn)出來的認(rèn)知和行為，即態(tài)度和傾向不一致？因此，本文以廣東省大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)產(chǎn)生差異的可能原因進(jìn)行深入分析和探討。

通過分析學(xué)者對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向影響因素”研究成果，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向的因素有多方面，包括個(gè)人特質(zhì)、個(gè)人背景和所處環(huán)境等[4]。但是個(gè)人特質(zhì)具有較強(qiáng)的主觀性，不便度量和觀察。環(huán)境因素具有一定的抽象性，不便觀測(cè)。由此，本文從便于度量和觀測(cè)的個(gè)人背景因素（性別、專業(yè)、生源地等）探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向產(chǎn)生差異的原因，為評(píng)估不同背景大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向差異提供理論依據(jù)，也為高校高效地判斷識(shí)別大學(xué)生中具有較高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)傾向的群體提供路徑。

1、概念界定與研究假設(shè)

1.1 概念界定

本研究從個(gè)人背景的部分因素為出發(fā)點(diǎn)，探討他們對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向的影響，所涉及的幾個(gè)關(guān)鍵概念如下：第一，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度是人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的看法和喜好程度。Ajzen（1991）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)態(tài)度分為積極和消極，個(gè)體積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度會(huì)促使將來創(chuàng)業(yè)的可能性更高，消極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度將產(chǎn)生相反的結(jié)果[5]。Phan（2002）將創(chuàng)業(yè)態(tài)度分為內(nèi)生態(tài)度和外生態(tài)度，包括對(duì)獨(dú)立、挑戰(zhàn)、成就、權(quán)利、財(cái)富和社會(huì)認(rèn)可等的態(tài)度[6]。

第二，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)傾向。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)傾向是大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的可能性。Phan（2002）在有關(guān)新加坡學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向研究中指出，創(chuàng)業(yè)傾向是指學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性[6]。

第三，大學(xué)生。本文將高校大學(xué)生作為主要研究對(duì)象，指全日制大專生、本科生、碩士研究生和博士研究生。

第四，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵要素有參與公司創(chuàng)業(yè)過程、擁有企業(yè)的部分股權(quán)和參與企業(yè)經(jīng)營。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)包括以上三個(gè)要素。

1.2 研究假設(shè)

對(duì)于性別因素對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)或影響的研究比較多。Mattews和Moser（1996）研究指出，在同樣的家庭背景下，男性比女性有更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)興趣[7]。我國學(xué)者朱賀玲（2010）發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生比女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出更濃厚的興趣[8]。目前，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)入門檻低，啟動(dòng)資金小，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出很濃厚的興趣，吳吉義和柯麗敏（2010）對(duì)中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)進(jìn)行研究，指出我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)男女性別結(jié)構(gòu)保持在58：42[9]。本研究提出以下假設(shè)，擬加以驗(yàn)證：

H1a: 男學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度比女學(xué)生更積極。

H1b: 男學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)傾向比女學(xué)生更高。

Taylor(1996)認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)收入是影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向的重要因素之一[10]，韓力爭(2005)研究指出，家庭經(jīng)濟(jì)條件是學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素，經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)成功來改善家庭收入和自己的命運(yùn)[11]。而我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展不平衡的狀態(tài)，農(nóng)村家庭收入要比城市的遜色，所以來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是有差異的。本研究提出以下假設(shè)，擬加以驗(yàn)證：

H2a: 來自農(nóng)村的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度更積極。

H2b: 來自農(nóng)村的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)傾向更高。

大學(xué)生的專業(yè)背景指的是大學(xué)生所在的高等學(xué)校或者中等專業(yè)學(xué)校所學(xué)的專業(yè)門類。范巍、王重鳴（2004）的研究發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)背景的學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向存在一定差異，理工、人文專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向低于經(jīng)管專業(yè)學(xué)生，且理工、人文專業(yè)之間無顯著差異[12]。專業(yè)不同開設(shè)的課程不一樣，對(duì)接受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)知識(shí)頻度不一樣，因此本文提出以下假設(shè)，擬研究驗(yàn)證：

H3a: 不同專業(yè)背景的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度有著顯著差異。

H3b: 不同專業(yè)背景的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向有著顯著差異。

吳吉義和柯麗敏（2010）針對(duì)在校大學(xué)生開始網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)時(shí)所讀年級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，認(rèn)為在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)群體中，大一的學(xué)生占比43.81%，大二和大三的學(xué)生占比分別為42.44%和9.65%，而僅有0.5%的學(xué)生在大四開始網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)行為[9]。可見，在不同年級(jí)的學(xué)生中創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向有著顯著差異，本文提出以下假設(shè)，擬以加以驗(yàn)證：

H4a: 不同年級(jí)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度有著顯著差異。

H4b: 不同年級(jí)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向有著顯著差異。

2、研究設(shè)計(jì)

2.1 變量測(cè)度

變量測(cè)度量選擇直接來自所需要驗(yàn)證的研究假設(shè)，包括性別、來源地、專業(yè)、年級(jí)和學(xué)歷等，一共10個(gè)問題項(xiàng)，應(yīng)用0-1打分法對(duì)變量進(jìn)行衡量。

2.2 研究樣本

本調(diào)查針對(duì)調(diào)查，采用了滾雪球抽樣的方式進(jìn)行，為了問卷填寫的方便，項(xiàng)目組將問卷在“問卷星”平臺(tái)上，首先在本校選取部分學(xué)生，讓其填寫問卷，然后讓他們將問卷鏈接推薦給在廣東省的其他高校的同學(xué)，這些同學(xué)填寫完之后，讓他們?cè)偻扑]給新的同學(xué)填寫。按照這種方式，項(xiàng)目組共收集了500份問卷，問卷經(jīng)過審核、篩選之后，得到有效問卷438份，樣本基本情況如表1-4所示。

從表1到表4可見，本調(diào)查主要廣東省大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)情況，樣本在籍貫分布情況、性別、學(xué)歷、專業(yè)與目前廣東省大學(xué)生的結(jié)構(gòu)比例均較吻合，說明所調(diào)查樣本具有代表性。

2.3 假設(shè)檢驗(yàn)

第一，性別對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向的影響。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，列出性別和是否想過創(chuàng)業(yè)的交叉制表，如下表5所示。

a. 0單元格(.0%)的期望計(jì)數(shù)少于5。最小期望計(jì)數(shù)為101.16。

b. 僅對(duì)2x2表計(jì)算

檢驗(yàn)結(jié)果顯示其概率為0.139>0.05，表明不需要接受原假設(shè)，說明性別對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響是不顯著的。進(jìn)一步分析性別對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，列出性別和是否嘗試創(chuàng)業(yè)的交叉制表，如下表7所示。

a. 0單元格(.0%)的期望計(jì)數(shù)少于5。最小期望計(jì)數(shù)為6.71。

b. 僅對(duì)2x2表計(jì)算

檢驗(yàn)結(jié)果顯示其概率為0.544>0.05，說明性別對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響是不顯著的。

第二，來源地是否影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向根據(jù)調(diào)查結(jié)果，列出來源地和是否想過創(chuàng)業(yè)的交叉制表，如下表9所示。

a. 0單元格(.0%)的期望計(jì)數(shù)少于5。最小期望計(jì)數(shù)為23.61。

b. 僅對(duì)2x2表計(jì)算

檢驗(yàn)結(jié)果顯示其概率為0.512>0.05，說明來源地對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響是不顯著的。進(jìn)一步分析戶口對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，列出戶口和是否嘗試創(chuàng)業(yè)的交叉制表，如下表11所示。

根據(jù)上表11結(jié)果，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，得到下表12結(jié)果：

a. 1單元格(25.0%)的期望計(jì)數(shù)少于5。最小期望計(jì)數(shù)為1.57。

b. 僅對(duì)2x2表計(jì)算

檢驗(yàn)結(jié)果顯示其概率為0.522>0.05，說明來源對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響是不顯著的。

第三，專業(yè)是否影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行列聯(lián)分析，得到下表13結(jié)果：

a. 198單元格(90.0%)的期望計(jì)數(shù)少于5。最小期望計(jì)數(shù)為.48。

檢驗(yàn)結(jié)果顯示其概率為0.465>0.05，說明不同專業(yè)的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度是沒有差異的。進(jìn)一步分析不同專業(yè)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行列聯(lián)分析，得到下表14結(jié)果:

a. 202單元格(91.8%)的期望計(jì)數(shù)少于5。最小期望計(jì)數(shù)為.03。

檢驗(yàn)結(jié)果顯示其概率為0.995>0.05，說明不同專業(yè)的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是沒有差異的。

第四，年級(jí)是否影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行列聯(lián)分析，得到下表15結(jié)果：

a. 0單元格(.0%)的期望計(jì)數(shù)少于5。最小期望計(jì)數(shù)為33.72。

檢驗(yàn)結(jié)果顯示其概率為0.398>0.05，說明不同年級(jí)的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度是沒有顯著差異的。進(jìn)一步分析不同年級(jí)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行列聯(lián)分析，得到下表16結(jié)果:

a. 4單元格(50.0%)的期望計(jì)數(shù)少于5。最小期望計(jì)數(shù)為2.24。

檢驗(yàn)結(jié)果顯示其概率為0.814>0.05，說明不同年級(jí)的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是沒有差異的。

3、結(jié)論

個(gè)人性別差異、來源地差異（農(nóng)村或城市）、專業(yè)差異和年級(jí)差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向影響不顯著。由此，高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持時(shí)，無需考慮大學(xué)生個(gè)人背景因素，如果本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣，可引導(dǎo)學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)電子商務(wù)運(yùn)營能力和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，提升網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功率。

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作者簡介：

第4篇

[論文摘要]大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是近年來才出現(xiàn)的一個(gè)新生事物，它為解決大學(xué)生就業(yè)問題尋找到另外一個(gè)出路，有著極為廣闊的發(fā)展前景。目前大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)業(yè)門檻低、經(jīng)營方便、靈活等優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，存在著創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾和缺乏規(guī)范管理等問題。為促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的成功，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造良好的社會(huì)文化氛圍，建立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)資金支持體系和健全相關(guān)法律法規(guī)等。

隨著電子商務(wù)、物流的發(fā)展和誠信體系的逐步完善，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已成為一種時(shí)尚和潮流。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)不僅形式新穎，而且對(duì)買賣雙方來說方便快捷，節(jié)省了大量的人力物力。在就業(yè)崗位短缺及薪酬降低的背景下，應(yīng)屆和待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，不失為解決就業(yè)問題尋找到另外一個(gè)出路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在淘寶網(wǎng)3千多萬注冊(cè)會(huì)員中，有近40％的會(huì)員是大學(xué)生。在eBay易趣的上萬個(gè)網(wǎng)上店鋪中，在校大學(xué)生開的“個(gè)人店鋪”比例也高達(dá)40％。盡管在資金投入、貨源等方面存在劣勢(shì)，但年輕學(xué)生更容易接受新鮮事物，學(xué)習(xí)效率高，利用其專業(yè)知識(shí)做職業(yè)網(wǎng)商，完全可以成為當(dāng)代大學(xué)生的一種創(chuàng)業(yè)選擇。可以說，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)前景廣闊。但是，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢竟是一個(gè)全新的事物，發(fā)展很不成熟，而且大學(xué)生普遍缺乏必要的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能和商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。因此，正確解讀當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，并加以理性的分析和科學(xué)的指導(dǎo)，不僅僅是大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)前景的關(guān)鍵所在，而且是高校乃至全社會(huì)都必須面對(duì)的課題。本文運(yùn)用SWOT分析法，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)略分析，而且針對(duì)存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、優(yōu)勢(shì)分析

1.網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)門檻低、不需辦理復(fù)雜的手續(xù)。傳統(tǒng)店鋪需要辦理繁瑣的手續(xù)及交納相關(guān)費(fèi)用，除了包括工商營業(yè)執(zhí)照工本費(fèi)、定期的水電費(fèi)和稅收等費(fèi)用以外，還需要負(fù)擔(dān)街道、衛(wèi)生等部門征收的治安管理費(fèi)、衛(wèi)生及垃圾處理費(fèi)等。相比傳統(tǒng)方式而言，在網(wǎng)上開店基本上不需要進(jìn)行工商登記和繳稅，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)避免了繁瑣的程序和較重的稅費(fèi)負(fù)擔(dān)。一般情況下按照網(wǎng)站的提示進(jìn)行注冊(cè)，登記身份證號(hào)碼，然后將身份證掃描或者傳真給網(wǎng)站，通過網(wǎng)站驗(yàn)證后即可在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)用網(wǎng)絡(luò)空間代替了“門面”這個(gè)物理空間。相對(duì)于“門面”少由幾千、多由幾萬元的租金費(fèi)用來說，網(wǎng)絡(luò)空間的租金可以忽略不計(jì)。一般而言，個(gè)人網(wǎng)站空間或網(wǎng)店一年只需要幾百元租金，有的經(jīng)營項(xiàng)目還是完全免費(fèi)的。如以“威客”形式在網(wǎng)絡(luò)上提供服務(wù)，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)只需有一臺(tái)上網(wǎng)的電腦就可以開展經(jīng)營。

2.運(yùn)營方便、靈活。傳統(tǒng)企業(yè)市場營銷工作需要收集企業(yè)所需的大量信息，如消費(fèi)者需求變化、對(duì)未來產(chǎn)品的欲望、現(xiàn)行營銷策略的反應(yīng)等，同時(shí)還需要將企業(yè)的產(chǎn)品信息、生產(chǎn)信息和企業(yè)的營銷策略等盡可能廣泛地傳播出去，并力爭更多的人能接收到且受到影響。一般而言營銷時(shí)間長、成本高，而利用網(wǎng)絡(luò)收集市場信息、企業(yè)信息、開展售后服務(wù)活動(dòng)、廣告等營銷成本相比傳統(tǒng)營銷方式要低許多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在Internet上做廣告可以提高銷售數(shù)量10倍，同時(shí)它的成本只是傳統(tǒng)廣告的1／10。Internet網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)的市場營銷提供了新的舞臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者開展?fàn)I銷活動(dòng)提供了極大的便利。同時(shí)，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)不需要囤積大量的商品，不需要將大筆的流動(dòng)資金作為貨物而沉積在倉庫里。因而，在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可以進(jìn)退自如，可隨時(shí)更換品種或改行做其他的生意。

3.不受時(shí)空限制。傳統(tǒng)的商店，商品的多少受限于店鋪面積的大小。而在網(wǎng)上，即便沒有門面，開店的生意也可以做得很大。只要投資者愿意，可以擺上成千上萬種商品。目前國內(nèi)最大的專業(yè)拍賣網(wǎng)站同時(shí)在線的商品超過了10萬件，已超過了許多大型超市。傳統(tǒng)店鋪的營業(yè)時(shí)間一般為8—12小時(shí)，而網(wǎng)上商店可以一天24小時(shí)，一年365天不停地運(yùn)作，無須專人值班看店，都可照常營業(yè)。對(duì)于所有的商家來說，時(shí)間永遠(yuǎn)都是金錢。有些店主為了生意不受影響，往往吃住在店里，犧牲了不少的個(gè)人生活時(shí)間。網(wǎng)上商店的店主完全可以在享受生活的同時(shí)，把自家的網(wǎng)上小店打理得井井有條。同時(shí)，營業(yè)時(shí)間不受限制，消費(fèi)者可以在任何時(shí)間登陸、購物。交易時(shí)間上的全天性和全年性，使得交易成功的機(jī)會(huì)大大提高。

4.促進(jìn)大學(xué)生能力、素質(zhì)的提高。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，能使大學(xué)生自食其力。由于它不需要太多的啟動(dòng)資金，因此可以取代傳統(tǒng)的勤工助學(xué)、家教和兼職作為輔助的經(jīng)濟(jì)來源，解決了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的狀況，提高了大學(xué)生自食其力的能力。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生最重要的素質(zhì)之一——誠信意識(shí)。誠信經(jīng)營是任何經(jīng)濟(jì)行為必須遵守的法則，特別是在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，誠信就顯得更加重要了。誠信是網(wǎng)店的生命，只有講信用，才能增加顧客。

二、劣勢(shì)分析

1.不適合專職。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一種不錯(cuò)的嘗試創(chuàng)業(yè)的方法，有助于積累經(jīng)驗(yàn)。但目前大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)主要是個(gè)人對(duì)個(gè)人的銷售，并非正規(guī)創(chuàng)業(yè)模式，從長遠(yuǎn)來看，大多數(shù)發(fā)展規(guī)模不大。所以，這樣的模式不適合作為專職的工作。

2.容易耽誤學(xué)業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是應(yīng)該合理安排好時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)和賺錢的關(guān)系，如果因?yàn)槊τ趻赍X而耽誤學(xué)習(xí)就得不償失了。經(jīng)營一家網(wǎng)店需要很多時(shí)間和精力，容易和學(xué)習(xí)產(chǎn)生時(shí)間沖突，使得大學(xué)生在經(jīng)營網(wǎng)店時(shí)顯得心有余而力不足。另外，多數(shù)大學(xué)生是靠自己的零花錢、生活費(fèi)甚至獎(jiǎng)學(xué)金來支撐自己的網(wǎng)店，這顯然較難支撐一個(gè)完整的商業(yè)行動(dòng)，最為明顯的是流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)吃力，僅有少量的資金捆綁于庫存中，不能有效地流轉(zhuǎn)，這將大大束縛大學(xué)生的“商業(yè)行動(dòng)”，進(jìn)而影響到他們的學(xué)業(yè)。

3.缺乏規(guī)范化管理模式。大學(xué)生開網(wǎng)店大多采取個(gè)體經(jīng)營制、基本不雇傭員工、勞動(dòng)量大，限制了店面的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化發(fā)展。即使有一定數(shù)量的雇員，也往往因?yàn)榉止ご植冢斐烧l有時(shí)間誰做和執(zhí)行度不高的局面，缺乏專業(yè)化的分工與合作，使得節(jié)約成本、提高效率等電子商務(wù)優(yōu)勢(shì)很難體現(xiàn)，較多學(xué)生網(wǎng)店不能盈利的主要原因也在于此。

三、機(jī)遇分析

1.政策支持。發(fā)展電子商務(wù)是我國的基本國策，加快電子商務(wù)發(fā)展是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)、提高國際競爭力的必由之路，是創(chuàng)立自主品牌的必要途徑，是促進(jìn)市場資源有效配置的必備手段。因此，我國把發(fā)展電子商務(wù)作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要方針。黨的十六大報(bào)告指出：“信息化是我國加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇。堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化的新型工業(yè)化道路。”十六屆三中全會(huì)更是明確地提出：“大力推進(jìn)市場對(duì)內(nèi)外開放，加快要素價(jià)格市場化，發(fā)展電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營、物流配送等現(xiàn)代流通方式，促進(jìn)商品和各種要素在全國范圍內(nèi)自由流動(dòng)和充分競爭。” 轉(zhuǎn)貼于

2.市場巨大。首先。網(wǎng)絡(luò)市場是個(gè)全球性的大市場。不同于任何區(qū)域性的技術(shù)，Intenet是全球一體的，它消除了距離的障礙，國內(nèi)市場、國際市場連成一體。在這個(gè)市場內(nèi)，不需要任何中介，就能將產(chǎn)品和服務(wù)信息傳送至全球任何一個(gè)角落的顧客。其次，網(wǎng)絡(luò)市場具有成長性。這個(gè)規(guī)模巨大的市場，還在快速增長著。僅從中國的情況來看，每年的增長率都在20％左右。從營銷的角度來看，網(wǎng)民不僅數(shù)量增長了，質(zhì)量也在不斷提高。歷次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，收入在2000元及以上的網(wǎng)民人數(shù)在逐漸增多，網(wǎng)民中事業(yè)單位工作人員及自由職業(yè)者所占比重明顯提高，這些表明網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的消費(fèi)能力在不斷提高。最后，網(wǎng)絡(luò)市場是個(gè)個(gè)性化很強(qiáng)的市場。第19次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，中國30歲以下的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的73％。這些人是改革開放后出生的一代，他們與其父輩們的消費(fèi)觀念發(fā)生了迥然不同的變化，傳統(tǒng)的營銷觀念和方式無法滿足他們的需要。網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)具有方便性、交互性、高效性、經(jīng)濟(jì)性，在滿足消費(fèi)者個(gè)性化需求方面具有傳統(tǒng)經(jīng)營方式不可比擬的優(yōu)越性。

四、威脅分析

1.競爭激烈。由于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)資金門檻低、進(jìn)人容易，大量的創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)進(jìn)入了這個(gè)領(lǐng)域，一些傳統(tǒng)企業(yè)也紛紛上網(wǎng)，將市場擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)中，這使新進(jìn)入者面臨巨大的競爭壓力。在書籍、飾品、電子產(chǎn)品、食品等產(chǎn)品的網(wǎng)上零售領(lǐng)域，競爭異常激烈。以“MP3播放器”為例，2008年3月27日有819種在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上出售，淘寶網(wǎng)上有5568條出售信息，易趣網(wǎng)上有1184條出售信息。

2.法律與信用環(huán)境有待提高。現(xiàn)階段，我國網(wǎng)上經(jīng)營的法律制度還不健全，傳統(tǒng)的法律如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中應(yīng)用還處在理論探討階段。電子合同、在線支付、產(chǎn)品交付等問題雖有了初步的法律規(guī)范，但還沒有做到全面的法律保護(hù)。個(gè)人隱私權(quán)保護(hù)、欺詐等問題困擾著消費(fèi)者，使之不敢大膽地在網(wǎng)上購物。特別是沒有一個(gè)比較完善的網(wǎng)上信用評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，致使“收貨不付錢”、“收錢不發(fā)貨”等欺詐行為時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致消費(fèi)者信心下降，經(jīng)營者信譽(yù)下降。

五、大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的策略

1.大學(xué)生自身應(yīng)明確目的。首先大學(xué)生是學(xué)生，是應(yīng)以學(xué)習(xí)為主的群體，不能只顧經(jīng)營網(wǎng)店而荒廢了學(xué)業(yè)。大學(xué)生開網(wǎng)店，不只是作為一種兼職，賺點(diǎn)生活費(fèi)，自力更生，更主要的是對(duì)社會(huì)經(jīng)歷的積累，是適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過渡階段，為將來的創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。也就是說，應(yīng)以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累、網(wǎng)店的信譽(yù)為主要目的，而不是以贏利為主要目的。

2.政府應(yīng)該建立健全相關(guān)的外部環(huán)境。政府應(yīng)積極創(chuàng)造條件，千方百計(jì)鼓勵(lì)和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法律和制度保證。在法律法規(guī)方面，政府應(yīng)注重引導(dǎo)商業(yè)網(wǎng)站和廣大網(wǎng)商誠信、合法經(jīng)營，凈化網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營環(huán)境，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營秩序，為大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供公平、有序的網(wǎng)絡(luò)競爭環(huán)境。同時(shí)在制度建設(shè)方面，國家和地方政府應(yīng)共同設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供小額貸款擔(dān)保，有關(guān)部門要簡化審批手續(xù)并制定相應(yīng)的稅收減免扶持政策，并對(duì)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證、跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是解決創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三方面問題。在創(chuàng)業(yè)觀念上，主要是擯棄長期以來應(yīng)試教育所造成的大學(xué)生消極等待、被動(dòng)接受、盲目服從等思想意識(shí)，培養(yǎng)他們依靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)、自立自強(qiáng)的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)激情。在創(chuàng)業(yè)技能方面，主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和模擬創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)作等能力。特別是掌握與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)、市場營銷常識(shí)、誠信意識(shí)、相關(guān)法律政策等。在實(shí)踐層面，高校要通過在專業(yè)課程中加入必要的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新課程、規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)新講座與沙龍、有效的實(shí)踐鍛煉、豐富的案例研討等對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。通過設(shè)置現(xiàn)代企業(yè)管理課程，開設(shè)法律與稅收、商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)管理運(yùn)作、技術(shù)競爭優(yōu)勢(shì)管理、市場營銷等講座，舉辦如何啟動(dòng)新企業(yè)、家族企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)成長戰(zhàn)略沙龍等，可以形成三位一體的創(chuàng)業(yè)教育特色課程體系和模式，帶動(dòng)和促進(jìn)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展。

4.社會(huì)和家庭應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)文化氛圍的培育。大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展需要一個(gè)良好的、支持性的社會(huì)文化氛圍。一個(gè)利于創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，對(duì)大學(xué)生將產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，并直接有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升。社會(huì)各階層應(yīng)通過各種渠道，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)型的社會(huì)文化，在全社會(huì)營造一種支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍和輿論環(huán)境。同時(shí)，家庭也應(yīng)樹立對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，摒棄“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)虛擬不可靠”等狹隘觀念，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)本身也是一種就業(yè)，尊重大學(xué)生的個(gè)人選擇，理解、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生從事網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行營造良好的環(huán)境。

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第5篇

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育 多層次目標(biāo) 分層次課程體系

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0069-03

一、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育及其特征

（一）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)

龔志周（2009）認(rèn)為，"網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其它電子通訊設(shè)備，發(fā)現(xiàn)和捕捉新的市場機(jī)會(huì)，提供新的商品或服務(wù)，以創(chuàng)造新價(jià)值的過程。"盧向華（2009）認(rèn)為，"網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建和組織商業(yè)活動(dòng)，并提供服務(wù)和產(chǎn)品的過程。" 筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)以下六個(gè)基本方面的內(nèi)容：1）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的；2）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造新價(jià)值的過程；3）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)；4）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新；5）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能給社會(huì)和消費(fèi)者帶來效益；6）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能產(chǎn)生在任何領(lǐng)域。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育及其特征

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)術(shù)界至今沒有一個(gè)清晰的定義。基于以上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的分析，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，能發(fā)現(xiàn)和把握市場機(jī)會(huì)、整合資源、創(chuàng)建組織以開展新業(yè)務(wù)商業(yè)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的拓展和延伸，高校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，除了遵循教育規(guī)律，還需遵循網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的特征，以便更好的面向大學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育具有普及性、創(chuàng)業(yè)性和實(shí)踐性三種特征。

1.普及性

所謂的普及性就是任何一位大學(xué)生都可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。一般的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是每個(gè)人都可以去做，都能獲得成功，它需要對(duì)行業(yè)有一定的了解和知識(shí)的積累。實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)初期需要一定的資金對(duì)硬件設(shè)施的投入，造成行為者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的門檻。但是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)門檻低，資金投入小，如只需要一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，有一臺(tái)電腦和接通網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)上購物在大學(xué)生中普及，使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有了普及性。

2.創(chuàng)新性

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來說都是平等，但是進(jìn)入不意味著能取得成功。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，如微信是一種免費(fèi)為網(wǎng)民提供的跨平臺(tái)通訊工具，是移動(dòng)終端的創(chuàng)新產(chǎn)品；巨鯨網(wǎng)為網(wǎng)民免費(fèi)提供正版音樂是一種創(chuàng)新商業(yè)模式。可見，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)教育。

3.實(shí)踐性

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育不僅要求創(chuàng)業(yè)者掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要將創(chuàng)業(yè)者置身與真實(shí)商業(yè)環(huán)境下，通過實(shí)踐構(gòu)建自身知識(shí)體系，進(jìn)一步將知識(shí)內(nèi)化轉(zhuǎn)變成能力。因此，從能力培養(yǎng)的角度，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育是以實(shí)踐教育為重點(diǎn)的教育活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的理念

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新電子商務(wù)商業(yè)模式，構(gòu)建組織，開展商業(yè)活動(dòng)。建構(gòu)主義教學(xué)理念為培養(yǎng)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人才提供了可行性教學(xué)策略。建構(gòu)主義教學(xué)理念以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。建構(gòu)主義認(rèn)為：（1）教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育是以學(xué)生的興趣和投入為基礎(chǔ)的；（2）學(xué)生通過特定情景，結(jié)合已有的經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)正在學(xué)習(xí)的新的、不同的信息進(jìn)行整合，完成知識(shí)建構(gòu)；（3）師生之間通過提問方式相互討論，進(jìn)行探究性思考。總之，建構(gòu)主義作為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)理念具有可行性。

三、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位

教育目標(biāo)定位是課程體系的核心，為課程開發(fā)確定了方向。筆者根據(jù)泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》（以下簡稱"泰勒原理"）中提出的"目標(biāo)源"理論以及教育目標(biāo)篩選原則，通過對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育研究者和專家的意見進(jìn)行研究，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育及特征分析，確定網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)分成基礎(chǔ)性、普及性、提高性和高級(jí)性四個(gè)層次目標(biāo)。

（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣為目標(biāo)的。該目標(biāo)的具體要求包括：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的理解；認(rèn)識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)需匹配的良好素質(zhì)和心理品質(zhì)，如創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)力；產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。基礎(chǔ)性目標(biāo)是為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供拉動(dòng)動(dòng)力。

（二）普及性目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的普及性目標(biāo)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的具體要求。普及性具體要求有：掌握篩選網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)想法的方法；組建和管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；掌握企業(yè)法律形態(tài)選擇及相應(yīng)企業(yè)承擔(dān)的法律權(quán)利和義務(wù)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷和財(cái)務(wù)管理知識(shí)，掌握營銷方法，能預(yù)算啟動(dòng)資金，通過財(cái)務(wù)報(bào)表評(píng)估財(cái)務(wù)狀況；了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書框架，掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫技巧。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的普及性目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功基礎(chǔ)。

（三）提高性目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育提高性目標(biāo)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能為核心目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。該目標(biāo)包括：掌握構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)店鋪或者獨(dú)立網(wǎng)站的技能；掌握店鋪裝修、商品圖片拍攝技能；掌握商品定價(jià)方法和促銷策略；系統(tǒng)學(xué)習(xí)客戶關(guān)系管理知識(shí)，掌握維護(hù)客戶關(guān)系的技巧；學(xué)習(xí)物流知識(shí)，掌握配送技能。在這個(gè)階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能解決創(chuàng)業(yè)問題的能力。

（四）高級(jí)性目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育高級(jí)性目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，能從戰(zhàn)略角度思考問題。該目標(biāo)包括：掌握電子商務(wù)商業(yè)模式設(shè)計(jì)；掌握供應(yīng)鏈管理，提升企業(yè)運(yùn)營效率；重點(diǎn)形成互聯(lián)網(wǎng)思維，幫助學(xué)生調(diào)整戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)市場的變化。

四、分層次網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

（一）課程設(shè)置原則

課程是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的主要手段和途徑，課程設(shè)置成為構(gòu)建分層次網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的核心。課程設(shè)置時(shí)，主要解決設(shè)置哪些課程、如何滿足不同層次學(xué)生需求、課程間如何銜接、如何處理現(xiàn)有學(xué)分沖突等問題。因此，構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）遵循泰勒原理要求，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)要注意有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三大標(biāo)準(zhǔn)：連續(xù)性、順序性和整合性。（2）堅(jiān)持"以學(xué)生為中心"的建構(gòu)主義教學(xué)理念，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課堂環(huán)境，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的吸收度。（3）遵循循序漸進(jìn)的原則，從模擬項(xiàng)目升級(jí)到真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力。（4）堅(jiān)持開放性原則，進(jìn)行校企雙方資源整合，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生。開放教師隊(duì)伍，引進(jìn)具有強(qiáng)素質(zhì)的企業(yè)人士授課或輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；開放課程內(nèi)容，通過企業(yè)引進(jìn)與社會(huì)實(shí)時(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)；開放課堂形式，將第一課堂和第二課堂進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合，解決網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與課程學(xué)習(xí)的沖突；開放課程考核方式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能性課程內(nèi)容通過實(shí)踐效果來考核教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建

課程體系是高校為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，是學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容及其構(gòu)成要素的總和，即根據(jù)人才培育目標(biāo)，選擇和組織的課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，并按照一定比例、時(shí)間順序和邏輯順序排列組合而成的系統(tǒng)。因此，根據(jù)課程體系構(gòu)建原則，確定以目標(biāo)、時(shí)間和組織為維度的三維網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系模型（見圖1），實(shí)現(xiàn)分層次的教育目標(biāo)。時(shí)間維表示課程安排的時(shí)間進(jìn)程，一般以學(xué)期為單位。目標(biāo)維是學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。組織維是指課程組織過程中應(yīng)遵循的組織原則、組織結(jié)構(gòu)等，甚至可以拓展到教學(xué)方法層面。

圖1 三維網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系模型圖

將三維網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行截面，切面平鋪內(nèi)容的具體情況可見表1 。

表1 三維網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容體系一覽表

組織

內(nèi)容 （學(xué)期） 第一課堂 第二課堂

時(shí)間

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

2 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)論壇

3 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)案例分析 市場調(diào)研大賽

4 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè) 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽

5 網(wǎng)絡(luò)營銷 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

6 電子商務(wù)戰(zhàn)略管理 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)沙盤

7 項(xiàng)目運(yùn)作與管理 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）

8 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）

第一課堂是組織理論教學(xué)的關(guān)鍵，第二課堂是組織實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是對(duì)第一課堂的理論和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)延伸，以其活動(dòng)的主體性、學(xué)習(xí)主體的互動(dòng)性和探究性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實(shí)踐性有效地補(bǔ)充了課堂教育的內(nèi)容，是與第一課堂共同實(shí)施和完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。采取第一課堂和第二課堂的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)劃，能有效的解決學(xué)時(shí)不足問題。

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》和《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)案例分析》是常識(shí)類課程，讓學(xué)生了解我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，以及創(chuàng)業(yè)時(shí)具備的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)時(shí)要做好哪些基本準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)論壇邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生或社會(huì)人士進(jìn)校園，分享網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過榜樣力量，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿。市場調(diào)研大賽強(qiáng)化學(xué)生對(duì)市場機(jī)會(huì)的分析和識(shí)別能力，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)商機(jī)，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)墊底基礎(chǔ)。

《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)》和《網(wǎng)絡(luò)營銷》是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能類課程，為學(xué)生將要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供技能支持，促使學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目目的是促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的提升。

《電子商務(wù)戰(zhàn)略管理》和《項(xiàng)目運(yùn)作和管理》使學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)思維，拓展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需要的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識(shí)，提升已經(jīng)在實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的存活率。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）聯(lián)系起來，配置專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法體系

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，始終貫徹建構(gòu)主義教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，引到啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法開展教學(xué)。在教學(xué)中，采用體驗(yàn)式教學(xué)方法主要包括：案例教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、商業(yè)游戲法、分組討論法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬法等。體驗(yàn)式教學(xué)法不僅運(yùn)用于第一課堂，第二課堂也可以運(yùn)用。這些教學(xué)法不但可以單獨(dú)應(yīng)用，還可以兩三種相結(jié)合進(jìn)行應(yīng)用。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)理論和案例緊密結(jié)合，在案例討論中，通過學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)通過對(duì)成功和失敗的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)案例分析，讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過教師的指導(dǎo)將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上升到理論層面。因此，教師要把握案例的編寫和選取，盡量從企業(yè)中獲取詳實(shí)的資料，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。

在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)中，應(yīng)用多種教學(xué)法，如項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法。學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)前沿和自身興趣，選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和輔導(dǎo)教師參與大賽中。接下來，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展需求，尋找技術(shù)、財(cái)務(wù)、商務(wù)等知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)隊(duì)員能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，分配角色。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，各隊(duì)員從角色角度思考項(xiàng)目實(shí)施問題，當(dāng)遇到困難時(shí)或需要團(tuán)隊(duì)成員一起探討解決方案時(shí)，將充分發(fā)揮頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生創(chuàng)新、可行的想法以便解決問題。比賽答辯環(huán)節(jié)中，采用角色扮演對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行精彩展示和回答評(píng)委問題。 可見，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師輔助學(xué)生在項(xiàng)目中通過討論探索解決問題的方法。學(xué)生在項(xiàng)目構(gòu)建的情景中，以原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，隨著項(xiàng)目推進(jìn)，動(dòng)態(tài)的構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施保障體系

分層次課程體系實(shí)施需要通過師資、制度、實(shí)踐平臺(tái)三方面來保障。

師資是課程質(zhì)量的關(guān)鍵，要推動(dòng)分層次網(wǎng)絡(luò)課程體系的實(shí)施，教師要根據(jù)課程教育目標(biāo)進(jìn)行匹配。要達(dá)到提高性和高級(jí)性教學(xué)目標(biāo)，要求教師不僅僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育師資除了有專家學(xué)者，還要有更多的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者加入。高校可以通過建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教師實(shí)踐基地，提升教師自身網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能；也可以聘任企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師，擔(dān)任相關(guān)課程的實(shí)踐內(nèi)容指導(dǎo)。

通過學(xué)分制度保障分層次課程體系實(shí)施。將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學(xué)計(jì)劃，納入學(xué)分管理制度中。建立創(chuàng)新學(xué)分制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂的活動(dòng)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中獲獎(jiǎng)將獲得創(chuàng)新學(xué)分。

建立真實(shí)和孵化器兩種實(shí)踐平臺(tái)，幫助分層次學(xué)生的能力提升。真實(shí)實(shí)踐平臺(tái)無需創(chuàng)業(yè)學(xué)生承受風(fēng)險(xiǎn)，重在提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能；而孵化器實(shí)踐平臺(tái)重在提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維方式。真實(shí)業(yè)務(wù)實(shí)踐平臺(tái)由校方構(gòu)建，以教育為根本，不以盈利為目的，讓學(xué)生通過平臺(tái)體驗(yàn)從創(chuàng)建新企業(yè)和管理新企業(yè)的過程，即完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，企業(yè)融資和還款，開展招聘、網(wǎng)絡(luò)推廣、市場開發(fā)、業(yè)務(wù)運(yùn)作和財(cái)務(wù)管理全過程。孵化器實(shí)踐平臺(tái)為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)提供咨詢、資金、場地和物流四方面的支撐，保障網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生在市場真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程中，積累網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔志周.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)特征的實(shí)證研究[J].研究與探索，2009（1）.

第6篇

［關(guān)鍵詞］ 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)決策 影響因素

一、引言

自20世紀(jì)80年代以來，創(chuàng)業(yè)重要性凸顯，并日益得到人們關(guān)注，而國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)問題的研究才剛起步。Davidsson（2001）指出創(chuàng)業(yè)研究存在個(gè)體、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)或人口、地區(qū)、國家等不同分析層次，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也可在不同層次進(jìn)行。目前國內(nèi)研究，多集中于企業(yè)或公司層面，且主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和中小企業(yè)等實(shí)體創(chuàng)業(yè)研究。

隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)人們的生活，網(wǎng)上購物成為一種發(fā)展趨勢(shì)；再加上就業(yè)壓力的增加，而網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)門檻較低、投入較少，為不少待業(yè)人群提供就業(yè)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有四種形式：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)上開店、建立自己的門戶網(wǎng)站和網(wǎng)上自由職業(yè)者創(chuàng)業(yè)。越來越多的人選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，尤其網(wǎng)上開店成為許多創(chuàng)業(yè)者建立新事業(yè)的第一步（葛寶山、王侃,2010）。目前，國內(nèi)對(duì)網(wǎng)店的研究，多是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物的消費(fèi)者行為與購買意向，或網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營策略等（黃鎮(zhèn)平，2008）。而創(chuàng)業(yè)者為何選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式，影響其做出創(chuàng)業(yè)決策的因素等并未給出進(jìn)一步說明。

二、創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究

1.概念界定

（1）創(chuàng)業(yè)

學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)未形成統(tǒng)一的完整概念（朱仁宏，2004），但大致都是從創(chuàng)業(yè)者特征、機(jī)會(huì)識(shí)別與獲取、新企業(yè)建立三方面界定。Gartner主張“創(chuàng)業(yè)是新企業(yè)創(chuàng)建的過程”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)具有不同屬性，如創(chuàng)新、獨(dú)特性、組織創(chuàng)建、價(jià)值創(chuàng)造、自主雇傭等（張玉利，2010）。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家柯茲納在1979年發(fā)表的《知覺、機(jī)會(huì)和利潤:創(chuàng)業(yè)理論研究》一文中首次指出創(chuàng)業(yè)是一個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，且創(chuàng)業(yè)者對(duì)機(jī)會(huì)往往保持高度警覺性（苗青，2006）。Stevenson等（1985、1994）把創(chuàng)業(yè)看作是不拘泥于當(dāng)前資源條件限制的機(jī)會(huì)追尋，是將不同資源組合起來以利用和開發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)就是個(gè)體或團(tuán)隊(duì)搜尋、評(píng)價(jià)及開發(fā)市場機(jī)會(huì)進(jìn)而創(chuàng)立新組織的行為過程（王玉帥，2008）。本文借鑒了機(jī)會(huì)學(xué)派的觀點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)定義為發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)和利用機(jī)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的決策過程。

（2）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是近年來新興的一種創(chuàng)業(yè)形式，是指創(chuàng)業(yè)者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，利用各種資源，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、努力創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造價(jià)值的過程；作為一種新興創(chuàng)業(yè)方式，從經(jīng)營方式看，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)/網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)屬于電子商務(wù)范疇（周常青，2007）。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)就是通過互聯(lián)網(wǎng)途徑發(fā)現(xiàn)商機(jī)和創(chuàng)造價(jià)值的過程。

2.創(chuàng)業(yè)決策研究現(xiàn)狀

關(guān)于創(chuàng)業(yè)決策，國內(nèi)外已有研究聚焦于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)管理等方面的研究，從個(gè)性心理與行為理論、文化情境、倫理背景和環(huán)境觀等不同視角考察創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，如John W.Mullins和David Forlani（2000）認(rèn)為，新企業(yè)決策角色框架包括風(fēng)險(xiǎn)感知、預(yù)期的創(chuàng)業(yè)回報(bào)、決策者的個(gè)體特征、環(huán)境因素等。陳震紅和董俊武（2005）指出創(chuàng)業(yè)決策影響因素主要包括風(fēng)險(xiǎn)傾向、風(fēng)險(xiǎn)感知、創(chuàng)業(yè)者稟賦、預(yù)期回報(bào)及環(huán)境因素等。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)決策的研究對(duì)象，主要關(guān)注于中小企業(yè)、民營企業(yè)家、一般管理者及學(xué)生群體等。如Phillip（2002）和Stein（2004）以學(xué)生群體為對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意向研究。李自如、黃教文（2002）以臺(tái)灣中小企業(yè)為對(duì)象探討其創(chuàng)業(yè)決策的關(guān)鍵因素。范巍、王重鳴（2006）以民營企業(yè)家、一般管理者及MBA學(xué)員為調(diào)查對(duì)象；苗青（2009）以企業(yè)為樣本；馬昆姝、覃蓉芳（2010）以企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、管理者及部分大四和碩士學(xué)生為研究對(duì)象等，考察了創(chuàng)業(yè)決策相關(guān)問題。

由于不同類型創(chuàng)業(yè)者具有不同的認(rèn)知行為，即使是同一類型創(chuàng)業(yè)者也會(huì)因其個(gè)人經(jīng)歷及個(gè)性特征等的不同而有所差異。為何網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)會(huì)迅速發(fā)展，以往研究結(jié)論是否同樣適用于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者，值得我們進(jìn)一步探討。雖然有學(xué)者以網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者為調(diào)查對(duì)象，研究了個(gè)體特質(zhì)及個(gè)人網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響（葛寶山、王侃，2010）。但是目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)決策相關(guān)研究仍然比較少，值得進(jìn)一步探討。

三、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究

1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)――網(wǎng)上開店

對(duì)采用網(wǎng)上開店模式的商家來說，由于電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展及創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)商店（簡稱“網(wǎng)店”）門檻較低，網(wǎng)店成為許多創(chuàng)業(yè)者發(fā)展新事業(yè)的第一步，尤其是成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選（葛寶山、王侃，2010）。網(wǎng)上銷售沒有庫存壓力、經(jīng)營成本低、經(jīng)營規(guī)模不受場地及空間限制等特點(diǎn)，使其經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)明顯降低；網(wǎng)上開店顯示了很強(qiáng)的生命力。

2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究

根據(jù)機(jī)會(huì)派對(duì)創(chuàng)業(yè)的定義可知，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷發(fā)現(xiàn)、識(shí)別和評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的過程。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營策略（黃鎮(zhèn)平，2008）、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體因素、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)特征、 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功與否的因素探討（武峰，2006）及優(yōu)劣勢(shì)分析等，對(duì)于個(gè)體為何選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、怎樣識(shí)別出這一機(jī)會(huì)及影響其做出網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)決策的因素沒有太多研究。

2008年，致富中國網(wǎng)中提到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成敗關(guān)鍵在于心態(tài)。也就是說個(gè)人心理特征等主觀認(rèn)知會(huì)影響網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的成敗，即會(huì)影響網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)行為。應(yīng)光黎（2009）對(duì)C2C模式下的大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)問題進(jìn)行探討，指出大學(xué)生群體要網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)需具備的條件有：正確的心態(tài)和一定的營銷技巧等個(gè)體條件，產(chǎn)品供應(yīng)能力、市場定位等微觀基礎(chǔ)；并且強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者不可忽視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)外資源的積累。武峰（2006）探討了個(gè)人網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)成功的因素，主要包括外部因素（如法規(guī)制度、完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等）和內(nèi)部因素（如網(wǎng)店信譽(yù)、貨源渠道、網(wǎng)絡(luò)營銷方法、計(jì)算機(jī)技能、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、成功的信心）。端木凡義、王芳（2009）指出，影響網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)者成功的因素主要有外在環(huán)境因素（如家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境）和個(gè)人因素（如捕捉機(jī)會(huì)的能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等）。除對(duì)網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)成功因素的探討外，還有學(xué)者如葛寶山、王侃（2010）以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者為對(duì)象，探討了網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者個(gè)體特征及個(gè)人網(wǎng)絡(luò)對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向的影響。

以上研究雖然從宏觀和微觀角度對(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)進(jìn)行研究，但比較籠統(tǒng)、不系統(tǒng)；尤其是對(duì)這些因素如何影響網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)決策，在機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)及識(shí)別過程中起到怎樣的作用并未給出進(jìn)一步說明。

四、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)決策影響因素

目前，對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)決策的影響因素研究較少，且多從成功創(chuàng)業(yè)者角度去分析，同時(shí)指出創(chuàng)業(yè)行為除受國家、地方給予的政策、法律、文化、信息技術(shù)等條件支持的影響外，更多的取決于創(chuàng)業(yè)者個(gè)體。本文在已有研究基礎(chǔ)上，將其影響因素總結(jié)如下，主要包括環(huán)境因素和個(gè)體因素兩方面。

1.環(huán)境因素

（1）政策支持。國家對(duì)電子商務(wù)的支持，推動(dòng)了連鎖經(jīng)營及物流配送等現(xiàn)代化流通方式的發(fā)展，為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)（如網(wǎng)上開店）提供了外部條件。

（2）法律支持。通過出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)，提高了電子合同、在線支付及產(chǎn)品交付等的安全性，對(duì)交易者隱私的保護(hù)程度也有所提高。

（3）信息技術(shù)環(huán)境。各種信息技術(shù)，如搜索引擎、電子郵件、及時(shí)通訊工具等的發(fā)展，方便了網(wǎng)上營銷的進(jìn)行。

（4）文化環(huán)境。個(gè)體周邊的文化氛圍會(huì)影響其創(chuàng)業(yè)傾向。

（5）經(jīng)濟(jì)條件。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)創(chuàng)業(yè)會(huì)有很大影響，尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展運(yùn)用，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人可能比邊遠(yuǎn)地區(qū)的接觸更多，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)熟悉。

2.個(gè)體因素

（1）心態(tài)。創(chuàng)業(yè)者心態(tài)影響其創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的制定。擺正心態(tài)后，還需具備積極的、樂觀、不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)（應(yīng)光黎，2009）。Ardichvili和Cardozo（2003）指出樂觀性等會(huì)影響企業(yè)家對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)。陳巍（2010）將這種積極、樂觀、不斷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性視為內(nèi)控制源的表現(xiàn)特性。內(nèi)控制源就是創(chuàng)業(yè)者的一種心理特征，即相信自己的努力，而不相信創(chuàng)業(yè)的成功取決于命運(yùn)、運(yùn)氣等外界力量。

（2）經(jīng)驗(yàn)和資源。通過大型BBS交易網(wǎng)站等，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)成功案例，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)信息資源共享。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者還需積累網(wǎng)絡(luò)資源，特別是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資本等。此外，還需具備一定的營銷技能、營銷渠道、融資支持等資本條件。Shane（1999）指出先驗(yàn)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別很關(guān)鍵；Hills（1997）強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)者的網(wǎng)絡(luò)對(duì)機(jī)會(huì)識(shí)別的重要性。錢永紅（2007）指出，個(gè)體資源水平除了包括是否已經(jīng)具備創(chuàng)業(yè)所需的管理知識(shí)、運(yùn)營團(tuán)隊(duì)、市場渠道、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及融資支持等，還涉及到個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)所需資源的可獲得性。本文將經(jīng)驗(yàn)和資源統(tǒng)一為資源水平，包括個(gè)體的社會(huì)資本、營銷網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)資金及管理知識(shí)等和改變這些資源現(xiàn)狀的能力。

（3）風(fēng)險(xiǎn)感知。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需資金少，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)小，影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)認(rèn)知。Palich和Bagby（1995）指出創(chuàng)業(yè)者需要更高的風(fēng)險(xiǎn)傾向，以面對(duì)創(chuàng)業(yè)固有的風(fēng)險(xiǎn)；該觀點(diǎn)暗含著個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的感知，他們之所以著手創(chuàng)建企業(yè)，可能是因?yàn)楦兄降娘L(fēng)險(xiǎn)小（陳震紅、董俊武，2007）。

（4）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特殊性，要求其創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境和掌握一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。對(duì)此，本文提出個(gè)體因素的新維度――網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。有網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)歷的個(gè)體可能更了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營的特點(diǎn)，更有可能引發(fā)創(chuàng)業(yè)行為。因此，本文的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不僅包括計(jì)算機(jī)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)，還包括個(gè)體的有無網(wǎng)購經(jīng)歷。

（5）創(chuàng)業(yè)回饋。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)投資少，回報(bào)快，可以鍛煉個(gè)人能力和積累經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)；還能夠帶給創(chuàng)業(yè)者一種職業(yè)控制感，不同于受雇于人。這也是許多人選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的原因之一。創(chuàng)業(yè)者在做出創(chuàng)業(yè)決策之前會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)行為帶來的預(yù)期收益（門萍，2009）。

（6）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。Shanea(2003)把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)看作是個(gè)體的一種意愿和自發(fā)性，認(rèn)為在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和尋求資源開發(fā)機(jī)會(huì)的過程中都需要這種意愿，即創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。王玉帥（2008）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。許多人進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是為擺脫就業(yè)困境，滿足生存需求；還有一些人特別是職場白領(lǐng)選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)則是基于成就需求。

綜上，本文將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)決策個(gè)體因素歸納為：內(nèi)控制源、風(fēng)險(xiǎn)感知、資源水平、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)回饋和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

五、研究不足與展望

目前，以網(wǎng)上開店為創(chuàng)業(yè)模式的群體主要是大學(xué)生、下崗職工、加工型企業(yè)職工、網(wǎng)下有實(shí)體店鋪的店主、剛起步的小公司職員等（戴維.金 等,2007）。研究對(duì)象多以大學(xué)生群體為主，如胡桂蘭（2009）探討了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、原因、策略等問題；耿耀敬（2007）指出大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)、形式及存在的問題。還有學(xué)者關(guān)注于職場白領(lǐng)的網(wǎng)上開店行為。

顯然，針對(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)研究對(duì)象仍較窄，忽略了其他群體的參與。那些職場人員及非高學(xué)歷人群為何會(huì)投入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中，值得我們思考。

除研究對(duì)象欠缺外，現(xiàn)有研究多是從理論上指出網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，而對(duì)這些因素如何影響創(chuàng)業(yè)決策并未給出更進(jìn)一步的分析，缺乏實(shí)證研究。這也正是本文的局限之一。今后研究可以考慮從實(shí)證角度探討網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)決策相關(guān)問題。

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第7篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)游戲；網(wǎng)癮大學(xué)生；危害

【Abstract】the Internet addiction is the common problem of the society， contemporary college students is becoming increasingly serious. Our future socialist construction to become the pillars of the college students in the network world wasted time so influence not only our this generation of people. So I designed to network tour harm to the contemporary student writing this thesis theme. Let the public understand the seriousness of the contemporary college students with internet addiction and the phenomenon make solutions.

【Key words】Network game addiction； College students； Harm

0 引言

網(wǎng)絡(luò)上癮已經(jīng)是這個(gè)社會(huì)的通病，當(dāng)代大學(xué)生們的情況日益嚴(yán)重。我們未來社會(huì)主義建設(shè)中要成為棟梁之才的大學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中虛度光陰那么影響的不是僅僅我們這一代人。舉例我自己親眼目睹的身邊的事情來說，我所在的內(nèi)蒙古師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院的12級(jí)物理蒙班因網(wǎng)絡(luò)成癮而嚴(yán)重影響到各位學(xué)生們的畢業(yè)問題。所以 網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)是需要全社會(huì)關(guān)注的大問題。

本人首先會(huì)從網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)及吸引能力方面講起，試著解釋為什么網(wǎng)絡(luò)游戲能夠讓心智發(fā)育成熟的大學(xué)生們上癮呢？然后再講當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代背景。本文重點(diǎn)是剖析當(dāng)代大學(xué)生為什么會(huì)網(wǎng)絡(luò)上癮，解釋當(dāng)代大學(xué)生的我們受到的網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生的危害和嚴(yán)重性。最后為了讓大學(xué)生更加健康成長提了一些個(gè)人的防范意見，這個(gè)防范工作是需要全社會(huì)的關(guān)注與協(xié)作的。

1 正文

1.1 網(wǎng)絡(luò)游戲的概述

1.1.1 網(wǎng)絡(luò)游戲的定義

顧名思義就是多名玩家以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，通過計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下按照一定的規(guī)則操作人物角色達(dá)到娛樂互動(dòng)的目的。

1.1.2 網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)

1）真實(shí)性

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)游戲有各大游戲制作廠商完成的。而且制作游戲的成本非常之高，不過從而打造出可以以假亂真的畫面效果。游戲迷們都是看中這種效果的。

2）超現(xiàn)實(shí)性

游戲背景有很多位知名編劇合力完成。就比如說“魔獸世界”這款以西方魔幻為主的游戲有一個(gè)非常宏達(dá)的背景故事，其背景故事借鑒了“指環(huán)王”“龍與地下城”等知名魔幻故事。再比如說“星際爭霸”這款游戲以未來人類在宇宙中的戰(zhàn)爭為背景，編劇們想象出了除人族以外還有蟲族，神族等。而這種超越現(xiàn)實(shí)生活的游戲一直是游戲玩家們所追求的，滿足他們幻想需求。

3）對(duì)抗性

網(wǎng)絡(luò)游戲中最吸引人的是它的對(duì)抗性。玩家在游戲中要對(duì)抗的有其他玩家和由程序員所創(chuàng)造的Ai。玩家會(huì)沉浸在弱肉強(qiáng)食的虛擬世界中，挑戰(zhàn)自我尋求刺激。

1.1.3 國網(wǎng)絡(luò)游戲的主要人群

1）男性成為主流人群

網(wǎng)絡(luò)游戲在設(shè)計(jì)之初就以競技，對(duì)抗為主的。這也正好符合男性勝者為王，敗者為寇的競技性格。所以男性成為主流人群。

2）超過半數(shù)的玩家集中在18～35歲

根本原因是這一年齡段的人們擁有豐富的可以自己調(diào)配的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)能力。大多數(shù)家庭已經(jīng)進(jìn)入小康階段，所以電腦已經(jīng)是每個(gè)家庭的日常用品，所以未成年人更加容易更加提前接觸網(wǎng)絡(luò)游戲。因此網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的低齡化而且日益明顯。已經(jīng)變成一種社會(huì)風(fēng)氣。

3）四成以上用戶受到高等教育

綜上述而言當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)玩家的最主要人群。

1.1.4 網(wǎng)絡(luò)游戲流行原因

由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常快、因此有不少家庭有電腦，而青少年在家中的主要娛樂方式就是玩電腦。玩網(wǎng)絡(luò)游戲的居多，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。

1.2 當(dāng)代大學(xué)生的狀況

1.2.1 大學(xué)生人群結(jié)構(gòu)

80后已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，00后稱霸了初中。所以90后是大學(xué)高校中的主體。

1.2.2 90后大學(xué)生

天性叛逆、追求自由、熱愛生活是社會(huì)給90后的標(biāo)簽。90后從出生起他們就面對(duì)著互聯(lián)網(wǎng)，他們比70、80后更早地接觸網(wǎng)絡(luò)信息，因此網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為90后的主要娛樂方式之一。

1.2.3 當(dāng)代大學(xué)生的教育背景

1）高中時(shí)期

當(dāng)代大學(xué)生都是經(jīng)歷過在老師們嚴(yán)厲監(jiān)督下早上6點(diǎn)起床、晚上11點(diǎn)下課、埋身題海之內(nèi)等等刻骨銘心的高考復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)期間老師們經(jīng)常會(huì)說“堅(jiān)持三年，等你們到大學(xué)后你們可以隨便玩、隨便休息有的是時(shí)間”。而學(xué)生們都相信這句話，因?yàn)閷W(xué)生心里暗示到大學(xué)可以隨便所以給日后的大學(xué)生活買下了伏筆。

2）大學(xué)時(shí)期

大學(xué)生活是提倡以身作則、自主學(xué)習(xí)的，老師們不會(huì)太過監(jiān)督。有些不會(huì)放縱自己，但大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)自甘墮落、遲到早退、曠課之類的。其根本原因是到了大學(xué)之后就沒有了高中老師似的嘮叨和監(jiān)督，所以剛剛踏入大學(xué)校門的大學(xué)生們會(huì)很迷茫不知道該干什么了。沒有明確的奮斗目標(biāo)了。

1.3 網(wǎng)絡(luò)游戲和大學(xué)生之間的共鳴

1.3.1 網(wǎng)絡(luò)游戲積極作用

1）緩和壓力

對(duì)進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生而言他們半只腳已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)了，所以對(duì)他們迎面而來的有就業(yè)、家庭、男女關(guān)系、經(jīng)濟(jì)方面等等各種壓力。每個(gè)人釋放壓力的方法各不相同。有些人進(jìn)行體育鍛煉、靜心學(xué)習(xí)或者玩電子游戲進(jìn)入虛擬世界逃避現(xiàn)實(shí)世界里的各種壓力。

2）提前進(jìn)入社會(huì)

相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的大社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)游戲的世界也有它的小社會(huì)。麻雀雖小五臟俱全，它和現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)一樣，有著形形的人群。在網(wǎng)絡(luò)世界接觸各類人，可能會(huì)提高自身的人際交往能力。這對(duì)沒有世俗經(jīng)驗(yàn)而且半只腳踏入社會(huì)的大學(xué)生來說提前接觸這小社會(huì)會(huì)對(duì)他日后進(jìn)入大社會(huì)時(shí)起到實(shí)踐與積累經(jīng)驗(yàn)的作用。

3）培養(yǎng)頑強(qiáng)好勝的精神

如果想要在網(wǎng)絡(luò)世界中走向巔峰是需要積累非常多的經(jīng)驗(yàn)以外還需要無數(shù)次的練習(xí)。練習(xí)是枯燥乏味的，不過人們能從中鍛煉出頑強(qiáng)拼搏、永不氣餒的精神。這種精神會(huì)對(duì)日后的找工作、創(chuàng)業(yè)時(shí)起到積極作用，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槭《鴼怵H。

4）豐富課余生活

豐富的是大學(xué)生們的精神世界，可是在現(xiàn)實(shí)世界中還是保留在那狹窄陰暗的宿舍角落或者煙霧妖嬈的網(wǎng)吧中[1]。

1.3.2 大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

1）游戲原因

大學(xué)生是年青一代的代名詞。那是象征著熱情、創(chuàng)新、探索、敢于挑戰(zhàn)自我一群人。游戲設(shè)計(jì)師指導(dǎo)年輕人所需求得，所以設(shè)計(jì)出能滿足年輕人需求的游戲平臺(tái)。所以這一類人明知道這是一個(gè)陷阱可還是義無反顧的跳了進(jìn)去。

2）自身原因

（1）據(jù)統(tǒng)計(jì)15.9%網(wǎng)癮大學(xué)生是因?yàn)楦呖嫉膭倮鴽_昏頭腦、高考失利而逃避事實(shí)或者經(jīng)歷高考后沒有了自己奮斗目標(biāo)。好的習(xí)慣很難培養(yǎng)，換習(xí)慣說來就來。就因?yàn)楦呖歼^后沒有堅(jiān)持自我原則放縱自己而換來了依賴網(wǎng)絡(luò)的壞習(xí)慣。

（2）據(jù)統(tǒng)計(jì)58.1%網(wǎng)癮大學(xué)生是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生不滿或者逃避壓力。發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活沒有想象中那么美好或者對(duì)來自家庭或者學(xué)業(yè)的壓力感到無力時(shí)自甘墮落進(jìn)入虛擬世界逃避現(xiàn)實(shí)。

（3）據(jù)統(tǒng)計(jì)51.6%的網(wǎng)癮大學(xué)生是被網(wǎng)絡(luò)游戲的某一特點(diǎn)吸引而玩樂[2]。

3）環(huán)境影響

俗話說近朱者赤近墨者黑。在你的你的宿舍里每天有人討論游戲，就算你不會(huì)時(shí)間長了耳濡目染當(dāng)然學(xué)會(huì)了。久而久之深陷網(wǎng)癮的泥潭中。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的廣告投入很多，廣告詞中總會(huì)有一段話打動(dòng)你，所以你不想玩都很難。

4）管理松懈

（1）學(xué)校管理

相對(duì)于中學(xué)，大學(xué)管理是十分松懈的。逃課、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象基本不會(huì)有處分。所以這也加劇了學(xué)生放縱自己的情況。這也和學(xué)校風(fēng)氣息息相關(guān)的，如果校風(fēng)是嚴(yán)謹(jǐn)、積極向上的話沉迷網(wǎng)絡(luò)的情形也會(huì)大大緩解。因?yàn)樽愿蕢櫬涞娜嗽谶@一環(huán)境中找不到自己的歸屬感，遲早會(huì)改邪歸正。

（2）網(wǎng)絡(luò)游戲監(jiān)管松懈

網(wǎng)絡(luò)泛濫的時(shí)代充斥著各種誘人的廣告。那些心智尚未完全的學(xué)生很容易被誘惑，所以網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲廣告泛濫不加理會(huì)，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)癮人數(shù)加劇。而且沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有時(shí)間進(jìn)行限制，對(duì)那些沒有自制能力的大學(xué)生極為不利[3]。

（3）對(duì)自身管理松懈

經(jīng)歷了高考后沒有了自己奮斗目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)給自己正確的奮斗目標(biāo)，勉勵(lì)自己奮斗。如果有一個(gè)正確的奮斗目標(biāo)會(huì)有時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)依賴么？我認(rèn)為不會(huì)的。90%以上的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身監(jiān)督，以盎然的斗志為未來奮斗。

1.4 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的危害

1.4.1 身體素質(zhì)下降

高中時(shí)期男生英姿颯爽、女生亭亭玉立，可以什么經(jīng)過大學(xué)校門的洗禮會(huì)變成臃腫的身材？爬幾層樓都會(huì)氣喘吁吁。引起的根本原因是進(jìn)入大學(xué)以后很少參加體育運(yùn)動(dòng)等課外鍛煉活動(dòng)了。更可怕的是那些喜愛網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)癮族基本上不喜愛運(yùn)動(dòng)，每天晚上待在網(wǎng)絡(luò)游戲廳里，花費(fèi)所有的身心經(jīng)歷，他們的身體狀況令人擔(dān)憂。大家和我一起想想一下他們玩游戲的場所吧。

在宿舍玩游戲的人長期吃外賣、長期待在電腦面前、長期不清理宿舍、長期不運(yùn)動(dòng)…等等這些到自己了腸胃疾病、眼部疾病、皮膚疾病、肌肉萎縮等等狀況。

網(wǎng)吧狀況這更加恐怖，網(wǎng)吧為了盈利基本不會(huì)清理座椅、鍵盤鼠標(biāo)等。上面布滿了細(xì)菌螨蟲間接導(dǎo)致皮膚疾病或者瘡疾。網(wǎng)吧中明確禁止吸煙，但是吸煙的還是很多，在這煙霧縹緲的環(huán)境中使人肺部機(jī)能直線下滑嚴(yán)重危害身體健康。還有通宵的情況，通宵是明明禁止的，可是網(wǎng)吧為了盈利任意妄為，監(jiān)管部門也不加監(jiān)管更是讓網(wǎng)吧這一情況更加猖獗。夜晚本來是休息的最好的時(shí)段，如果這段時(shí)間里通宵玩游戲會(huì)人體帶來嚴(yán)重的危害，更可怕連續(xù)通宵玩好幾天會(huì)對(duì)生命也帶來危機(jī)！新聞里面有很多長期通宵而猝死的人，可是人們還是不以為然，認(rèn)為這種事兒不會(huì)在自己身上降臨。真悲哀啊！

1.4.2 法律道德意識(shí)下降

網(wǎng)絡(luò)游戲中是沒有直接的法律的，只有規(guī)則。長期玩游戲的人群會(huì)把法律意識(shí)和道德意識(shí)淡薄下來。因?yàn)樗麄円呀?jīng)無法區(qū)分現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界，繼而做出違法的事情來。虛擬世界中本來就是弱肉強(qiáng)食、正否不休的世界。如果我想要某件東西就會(huì)想強(qiáng)別人的據(jù)為己有，這種思維也會(huì)帶到現(xiàn)實(shí)世界中做出違法亂紀(jì)的事情[4]。

起初是為了追求刺激而玩游戲的人發(fā)現(xiàn)玩游戲已經(jīng)滿足不了他們，所以他們想在現(xiàn)實(shí)生活中尋找刺激。滿足他們邪惡的欲望。

沒有了經(jīng)濟(jì)來源，他們回想偷盜或者搶劫他人的財(cái)物。

1.4.3 人際關(guān)系惡化

人們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)世界是一片純凈的樂土。只有在這里才會(huì)交集到善良、純真的人，不像現(xiàn)實(shí)生活那樣以從他人身上獲取利益而交友。間接導(dǎo)致這一類人放棄了現(xiàn)實(shí)生活中的交友。

網(wǎng)絡(luò)是有負(fù)面情緒的。你可以發(fā)泄，他人也可以發(fā)泄。說不定他人就發(fā)泄在你身上，然而你有可能會(huì)把這負(fù)面情緒帶給現(xiàn)實(shí)生活中好友們。從而導(dǎo)致好友之間的關(guān)系惡化。

1.4.4 學(xué)業(yè)荒廢

玩網(wǎng)絡(luò)游戲是需要大量時(shí)間的。升級(jí)、練習(xí)、刷裝備等等活動(dòng)，可時(shí)間是有限的白天需要學(xué)習(xí)上課。那要怎么辦？對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮者玩網(wǎng)絡(luò)游戲比上課學(xué)習(xí)的誘惑更大所以他們會(huì)曠課、逃課繼而荒廢學(xué)業(yè)。輕者掛科，嚴(yán)重的不能畢業(yè)[5]。

1.4.5 喪失人生目標(biāo)

人生目標(biāo)是需要體驗(yàn)生活、感悟生活中得到的，不是玩游戲得到的。網(wǎng)絡(luò)上癮者的目標(biāo)只有變得更強(qiáng)，可在現(xiàn)實(shí)生活中你還是一個(gè)沒有人生目標(biāo)的失敗者。

1.5 解決當(dāng)代大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)狀的幾種建議

1.5.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管，營造健康網(wǎng)絡(luò)游戲觀

如果是想根本覺解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的現(xiàn)狀那還是需要從網(wǎng)絡(luò)游戲入手。就像那句老話治標(biāo)需治本。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防，必須從網(wǎng)絡(luò)游戲的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)做起、宣傳、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)中樹立行業(yè)規(guī)范。起到網(wǎng)絡(luò)游戲的道德規(guī)范，也就是說網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營商應(yīng)本著對(duì)游戲玩家的身心健康負(fù)責(zé)的態(tài)度來進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)。

1.5.2 培養(yǎng)健康向上的人生觀、奮斗目標(biāo)

根據(jù)觀察，這些網(wǎng)絡(luò)游戲上癮者大多數(shù)都沒有良好的人生觀或者奮斗目標(biāo)。在經(jīng)歷一次挫折時(shí)就會(huì)氣餒、逃避現(xiàn)實(shí)。所以就需要校方在大學(xué)校園內(nèi)多多開展這一類心理輔導(dǎo)。不要讓當(dāng)代大學(xué)生們把青春浪費(fèi)在虛擬世界中。

1.5.3 完善高校管理體制，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)本人觀察各大高校都嚴(yán)重存在逃課、曠課現(xiàn)象。而且學(xué)校也默許這一現(xiàn)象，這已經(jīng)讓學(xué)生潛意識(shí)里認(rèn)為逃課、曠課不是很嚴(yán)重。所以各大高校的這一現(xiàn)象日益嚴(yán)重。為了給學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校必須給學(xué)生們一定的懲戒。讓學(xué)生們知道這一情況的嚴(yán)重性。

試想一下在學(xué)校學(xué)習(xí)的吸引力沒有去玩吧打游戲的吸引力大，那么就意味著我們教育體系的失敗。這是值得我們反思的一種情況，所以我們應(yīng)當(dāng)以營造優(yōu)良、健康、積極向上的校風(fēng)或者是校園文化。離開家庭來探索未知社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校環(huán)境里度過的，所以校園文化的加強(qiáng)是必須的，來校園文化來豐富大學(xué)生活是很有潛力解決當(dāng)今大學(xué)生的喜愛網(wǎng)絡(luò)的惡習(xí)。

1.5.4 用家庭的關(guān)懷摒棄惡習(xí)

上面我們已經(jīng)說過除了在校期間大多數(shù)時(shí)間都是在家里面都過。放假回家之后呢？這一情況日益嚴(yán)重根本不會(huì)參加集體活動(dòng)，一直蝸居在自己的臥室里、沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里。這樣就減少了和家人之間的聯(lián)系，漸漸疏遠(yuǎn)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)們更加依賴網(wǎng)絡(luò)游戲。所以倡議各位家長們，賺錢必然很重要，更重要的是家庭約束力。應(yīng)當(dāng)讓生長的家庭起到家庭應(yīng)盡的控制職責(zé)，營造一種溫暖、和諧、友愛的家庭氛圍是很關(guān)鍵的。喚醒他們對(duì)家庭的責(zé)任心，使其體會(huì)到身為家庭一個(gè)成員的責(zé)任、父母的艱辛。讓家庭來幫助當(dāng)代大學(xué)生們樹立正確的職業(yè)規(guī)劃與人生目標(biāo)并為之奮斗[6]。

2 總結(jié)

有句話說的好：對(duì)一個(gè)人最大的不公平不是懲罰而是置之不理。當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷已經(jīng)很普遍存在的社會(huì)問題了，但是還沒有引起多大的社會(huì)各界的大力的關(guān)注。如果我們放任這一現(xiàn)狀會(huì)日益嚴(yán)重，可怕的后果不可想象。這是由社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等多種因素綜合作用的結(jié)果，所以需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者進(jìn)行干預(yù)，認(rèn)識(shí)危害，控制這種不良惡習(xí)的進(jìn)一步惡化是很重要的。讓社會(huì)各界用關(guān)懷和愛來引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者走出依賴虛擬世界的怪圈，給他們創(chuàng)造出美好的校園文化，并多方面發(fā)展提供較好的教學(xué)平臺(tái)是很關(guān)鍵的。網(wǎng)絡(luò)游戲是“雙刃劍”，如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲的有益方面，減少其帶來的負(fù)面影響，這需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力[7]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余強(qiáng).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].四川：西南石油大學(xué)石油工程學(xué)院，2010.

[2]徐紅.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)象的調(diào)查研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2011.

[3]方正.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮因素研究[D].北京：中國科技技術(shù)大學(xué)，2009.

[4]邊麗丹.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀及原因分析[D].遼寧：遼東學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，2009.

[5]劉瑞光.高校預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)鍵階段[D].北京：北京林業(yè)大學(xué)，2009.

第8篇

關(guān)鍵詞：跨境電商；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)模式

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4428（2017）04-159 -03

一、跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)海關(guān)總署和中國電商研究中心統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)， 2015年1月至6月，中國跨境電子商務(wù)交易額為 2 萬億，同比增長 42.8%，占我國進(jìn)出易總額的 17.3%。近幾年來，跨境電商的發(fā)展已呈現(xiàn)出規(guī)模越來越大、速度越來越快的特點(diǎn)。目前，跨境電商主要的平臺(tái)包括三類：國際B2C跨境電商平臺(tái)，國際B2B跨境電商平臺(tái)和綜合類跨境電商平臺(tái)。以速賣通、亞馬遜和eBay為代表的國際B2C跨境電商平臺(tái)，具有門檻低、啟動(dòng)資金少和操作過程簡單等特點(diǎn)，十分符合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。相比之下，以阿里巴巴國際站、敦煌網(wǎng)、環(huán)球資源網(wǎng)和中國制造網(wǎng)為代表的國際B2B跨境電子商務(wù)平臺(tái)，和以天貓國際和美國新蛋網(wǎng)為代表的綜合類跨境電商平臺(tái)，入門門檻、啟動(dòng)資金和操作要求都很高。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式類型

大學(xué)生群體已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)群體的重要組成部分，而創(chuàng)業(yè)模式的選擇是創(chuàng)業(yè)過程中的核心問題。在不斷地摸索與嘗試中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成了一些較為成熟的模式。

（一）依附式創(chuàng)業(yè)模式

依附式創(chuàng)業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)者在與一些運(yùn)營良好的大型企業(yè)或集團(tuán)建立合作或依附關(guān)系的同時(shí)，借助公司的各種資源不斷發(fā)展業(yè)務(wù)，開拓市場，實(shí)現(xiàn)自己公司的盈利和發(fā)展的一種創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)是啟動(dòng)資金較低，相對(duì)來說風(fēng)險(xiǎn)較低，能夠規(guī)避創(chuàng)業(yè)初期的很多風(fēng)險(xiǎn)。其缺點(diǎn)是，自己公司的自主性和發(fā)展空間受到限制。這種模式比較適合在公司創(chuàng)立初期使用和運(yùn)行。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)模式

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)模式是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品營銷的一種創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)是可操作性非常大，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的時(shí)間和空間要求不高。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)模式在傳統(tǒng)零售行業(yè)和電子商務(wù)行業(yè)之間架起橋梁，并且促使二者進(jìn)行獨(dú)特的融合，有著很好的市場發(fā)展前景。其缺點(diǎn)是：首先，大學(xué)生多采用粗放型經(jīng)營模式，大多使用網(wǎng)絡(luò)，沒有十分明確的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在技術(shù)型創(chuàng)業(yè)上較為欠缺。其次，時(shí)間、認(rèn)知受限。雖然經(jīng)營網(wǎng)店在時(shí)間上具有較大的靈活性，但在創(chuàng)業(yè)初期同樣需要投入大量精力，做充分的前期準(zhǔn)備。而很多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，創(chuàng)業(yè)時(shí)多屬于試水性質(zhì)，單槍匹馬作戰(zhàn)，難以堅(jiān)持。同時(shí)，這種模式缺乏規(guī)范化管理。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)個(gè)體經(jīng)營居多，這就局限了店鋪的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化發(fā)展，很難達(dá)到預(yù)期效果。最后，大學(xué)生在承受交易過程中的風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)。交易過程中的信息不匹配、客羯矸萑現(xiàn)の侍狻⑼絡(luò)欺詐等等因素都影響了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）核心科學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)模式

核心科學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)模式是指大學(xué)生利用自己所具備的知識(shí)和身邊已有的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一種創(chuàng)業(yè)模式，多以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。優(yōu)點(diǎn)是：在集思廣益的同時(shí)，最大地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的作用，產(chǎn)生很好的效益，從而可以積累資本，使公司可以向著更高層次發(fā)展。當(dāng)然，這種模式也存在一些弊端，這種小型企業(yè)的業(yè)務(wù)量起伏波動(dòng)很大，而且相對(duì)來說門檻較高，需要的啟動(dòng)資金也較多。在沒有外部資金投入的情況下，難以成功運(yùn)作。另外要求創(chuàng)業(yè)者既要對(duì)所踏足行業(yè)有全面深入的了解，同時(shí)也要具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，需要很強(qiáng)的溝通交流能力和抗壓能力。而大學(xué)生由于本身缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)渠道信息的變動(dòng)不是很敏感，很難做出迅速反應(yīng)并提出對(duì)策。所以這一類型的企業(yè)存活時(shí)間不長或者短時(shí)間內(nèi)就需要轉(zhuǎn)型。選擇這種創(chuàng)業(yè)模式之前要做好充分的市場調(diào)研，要對(duì)自己及團(tuán)隊(duì)的能力有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)者需要有更大的決心和毅力。

（四）模擬孵化創(chuàng)業(yè)模式

模擬孵化模式是一種理論與環(huán)境相結(jié)合的一種創(chuàng)業(yè)模式，具體的有大學(xué)生在校期間參加比賽或入駐創(chuàng)業(yè)園。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過在校期間參加大賽的經(jīng)歷，熟悉了創(chuàng)業(yè)的基本流程，儲(chǔ)備了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從之前的創(chuàng)業(yè)者那里借鑒了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，接觸、了解了社會(huì)創(chuàng)業(yè)的大背景、大環(huán)境，從而在自我創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠從容不迫。其中也不乏一部分項(xiàng)目，由于在高校孵化園中運(yùn)作較好，還會(huì)得到社會(huì)的贊助、合作等等。有的作為成立公司的資本，轉(zhuǎn)到社會(huì)去發(fā)展。該模式的特點(diǎn)主要是在學(xué)校、社會(huì)普遍關(guān)注的孵化園中，信息的及時(shí)性和產(chǎn)品的流通性都能得到有效的保證，且風(fēng)險(xiǎn)較小。

（五）概念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

概念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式是建立在大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意之上的創(chuàng)業(yè)模式。這是一種全新的創(chuàng)業(yè)模式，是大學(xué)生在一些新興領(lǐng)域運(yùn)用自己的奇思異想所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。概念創(chuàng)新在藝術(shù)、裝飾、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)等行業(yè)運(yùn)用比較集中。該模式要求創(chuàng)業(yè)者擁有新奇的想法，能夠搶占市場先機(jī)。該模式有資金需求低的特點(diǎn)，便于創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但要求創(chuàng)業(yè)者思維靈活，對(duì)市場的發(fā)展要有預(yù)見性，對(duì)行業(yè)動(dòng)向有敏感性。在關(guān)鍵時(shí)候，要勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。

（六）積累演進(jìn)創(chuàng)業(yè)模式

積累演進(jìn)創(chuàng)業(yè)模式是由美國密歇根大學(xué)“基于行動(dòng)的學(xué)習(xí)”項(xiàng)目提出，該模式倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期選擇資源需求少、易操作的項(xiàng)目。在探索的過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的能力，提升自己的個(gè)人素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)自我突破，成就事業(yè)。這種模式對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備要求不高，適用于在創(chuàng)業(yè)的初期沒有成熟的創(chuàng)業(yè)條件和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)業(yè)者。他們憑借個(gè)人極強(qiáng)的社會(huì)能力和工作能力，從小事做起，逐步摸索出與自身相符的創(chuàng)業(yè)之路。該模式對(duì)創(chuàng)業(yè)者的要求不高，很適合由若干人組成的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)者面臨的未知程度也很低，通過逐步積累，成功率很高。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

（一）具備創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生，已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過有關(guān)國際貿(mào)易和電子商務(wù)方面的課程，具備在互聯(lián)網(wǎng)上從事國際貿(mào)易活動(dòng)的能力。同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生外語溝通能力普遍較好，善于開發(fā)國外客戶。這些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的極大優(yōu)勢(shì)。

（二）資金不足

由于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，進(jìn)貨的途徑主要是市場直接進(jìn)貨、廠家進(jìn)貨或者網(wǎng)店代銷，資金不足就成為了最大的問題。尤其是前兩種方式的資金壓力比較大，同時(shí)創(chuàng)業(yè)者往往還要承擔(dān)貨物囤積，賣不出去的風(fēng)險(xiǎn)。就資金壓力較小的網(wǎng)店代銷來說，其購買的貨物質(zhì)量也無法得到保障、收貨時(shí)間不能保證，這些都是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困境。尤其是在跨境電商平臺(tái)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題更是顯著，收貨周期較長、轉(zhuǎn)匯成本較高等因素都是跨境電商平臺(tái)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所面臨的難題。由于目前我國大部分跨境電商平臺(tái)下的產(chǎn)品都是通過競價(jià)排名來獲得客源的，因此網(wǎng)絡(luò)營銷成本也是一筆巨大的開支。網(wǎng)絡(luò)競價(jià)排名需要的是對(duì)某產(chǎn)品的點(diǎn)擊量，而這就需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)營銷費(fèi)用。但是高昂的網(wǎng)絡(luò)營銷費(fèi)用對(duì)于沒有創(chuàng)業(yè)資金的大學(xué)生來說，無疑是一筆不小的負(fù)擔(dān)。再加上電子商務(wù)平臺(tái)的門檻在不斷提高，資金不足對(duì)于大學(xué)生來說是不小的壓力。

（三）選品資源在平臺(tái)上缺乏差異化競爭優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生的進(jìn)貨渠道可選擇性較少，其在產(chǎn)品的選擇上極易出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。選品資源的無差異性也大大限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，因此導(dǎo)致很多大學(xué)生在產(chǎn)品選取上一著不慎，滿盤皆輸。缺乏差異性的產(chǎn)品在市場競爭的過程中面臨著被淘汰的危險(xiǎn)，而大學(xué)生由于在相應(yīng)行業(yè)產(chǎn)品知識(shí)上的缺乏，也并無其他的解決方法。

（四）綜合能力相對(duì)缺乏

綜合能力的匱乏也是大學(xué)生業(yè)的短板。創(chuàng)業(yè)過程依靠的是綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而大學(xué)生沒有行業(yè)專業(yè)認(rèn)識(shí)度，也缺少企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)客戶對(duì)象的分析和數(shù)據(jù)的整合能力。正是由于綜合性能力的相對(duì)匱乏使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱，只能依靠前人的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)的道路上不斷摸索。

四、跨境電商背景下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇

在跨境電商蓬勃發(fā)展的背景下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生綜合考慮自身的優(yōu)勢(shì)和條件限制，可以嘗試選擇以下兩種模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（一）基于全球速賣通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)模式

跨境電商作為國際貿(mào)易的重要發(fā)展，最突出的特點(diǎn)就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展國際貿(mào)易活動(dòng)。該模式巧妙避開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期在行業(yè)門檻和資金等方面的劣勢(shì)，其靈活的工作時(shí)間和較低的入門門檻更是對(duì)于大學(xué)生有極大的吸引力。更重要的是，在跨境電商背景下，該模式具有極強(qiáng)的嵌合度，對(duì)于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。全球速賣通是一個(gè)以海量產(chǎn)品和多店鋪為主的平臺(tái)，在操作要求和產(chǎn)品品牌方面要求不高，限制性較小，比較適合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)。全球速賣通前后貫穿了產(chǎn)品上架、下單付款、包裹發(fā)貨、收貨確認(rèn)到最后的賣家收款一系列過程。速賣通相較亞馬遜成本低一些，但是沒有自建的海外倉庫。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)可以采用普通郵寄快遞和第三方物流集運(yùn)模式，在物流選擇上具有一定的靈活性；借助速賣通“物貿(mào)一體化”和競價(jià)排名，發(fā)揮發(fā)貨速度和價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)。

（二）基于學(xué)科競賽的模擬孵化創(chuàng)業(yè)模式

模擬孵化模式是一種理論與環(huán)境相互結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽和中國大學(xué)生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參賽學(xué)生對(duì)交易磋商、客戶開拓、平臺(tái)運(yùn)作、單據(jù)繕制等具體工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。另外，很多高校成立的創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利的創(chuàng)業(yè)條件。許多學(xué)生在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)熟悉了創(chuàng)業(yè)的流程，儲(chǔ)備了充足的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以沉著冷靜的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題。其中也不乏一部分項(xiàng)目，由于在高校孵化園中運(yùn)作較好，還會(huì)得到社會(huì)的贊助、合作等等。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以在參加學(xué)科競賽積累業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的有利條件，組建團(tuán)隊(duì)，入駐創(chuàng)業(yè)園，開展跨境電商創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

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作者簡介：

張博，男，江蘇宿遷人，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院學(xué)生，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；

曹冬艷，女，江蘇南京人，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院老師，研究方向，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

第9篇

關(guān)鍵詞：學(xué)材;地方旅游文化;

摘要：文化是導(dǎo)致旅游行為發(fā)生的重要因素，加強(qiáng)地方旅游歷史文化教材建設(shè)對(duì)完善學(xué)生知識(shí)體系，滿足學(xué)生未來職業(yè)工作，彰顯學(xué)校特色，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等具有重大意義。學(xué)材視角下的高職地方旅游文化建設(shè)要做到參與主體多元化、材料來源多樣化、開發(fā)內(nèi)容的針對(duì)性、結(jié)構(gòu)序列項(xiàng)目化、呈現(xiàn)方式扁平化。

項(xiàng)目教學(xué)、地方旅游文化是指在某省或某市歷史上所形成的精神文化和物質(zhì)文化中具有旅游吸引物的那部分文化，包括當(dāng)?shù)氐臍v史、風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗等人文知識(shí)，是導(dǎo)致旅游行為發(fā)生的重要因素。教材是體現(xiàn)一定教育理論思想的載體，也是知識(shí)、技能的載體，是課程實(shí)施活動(dòng)的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。我國高等職業(yè)教育起步較晚，對(duì)高等職業(yè)教育的研究特別是教材的研究相對(duì)滯后，導(dǎo)致各學(xué)科還缺乏成套的與高職教育發(fā)展相適應(yīng)的能體現(xiàn)高職教育特色的教材，“高攀”“低就”現(xiàn)象嚴(yán)重。

一、地方旅游歷史文化教材建設(shè)的必要性

眾所周知，旅游資源包括自然資源和人文資源，它們是吸引人們產(chǎn)生旅游行為的重要因素，但其中的自然資源如果沒有文化內(nèi)涵，只是純自然景觀，是難以成為現(xiàn)實(shí)的旅游資源的。德國學(xué)者李凱爾德指出：價(jià)值是文化對(duì)象所固有的，因此我們把文化對(duì)象稱為財(cái)富，以便使富有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)同那不具有任何現(xiàn)實(shí)性并且可以撇開現(xiàn)實(shí)性的價(jià)值本身區(qū)別開來，自然現(xiàn)象不能當(dāng)成財(cái)富，因其與價(jià)值沒有聯(lián)系。中國的旅游資源在國外游客看來，主要是其獨(dú)特的歷史文化、風(fēng)土人情在吸引他們，根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)：21.9%的國外旅客是為了游覽中國的名勝古跡，50.9%的旅客是對(duì)中國人民的社會(huì)方式、生活習(xí)俗、文化事業(yè)、倫理道德感興趣。因此，加強(qiáng)地方旅游文化研究，建設(shè)地方旅游文化教材已成為高職旅游專業(yè)迫在眉睫的大事。

(一)完善學(xué)生知識(shí)體系的需要

不同的民族、不同的地區(qū)孕育不同的歷史文化，地域性是其歷史文化的重要特征，也是旅游行為產(chǎn)生的重要原因。失去地方歷史文化知識(shí)，旅游專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系就是一個(gè)有著明顯缺陷的體系。由于課程和教材體系的局限，決定了學(xué)生知識(shí)體系的局限。全國統(tǒng)編旅游教材就其內(nèi)容而言，是針對(duì)整個(gè)旅游行業(yè)所應(yīng)有的通用知識(shí)，但缺乏地方旅游歷史文化知識(shí)，從知識(shí)體系角度而言，學(xué)生的知識(shí)體系是有相當(dāng)局限的，而旅游資源的地域性特點(diǎn)更是決定了學(xué)生知識(shí)體系中不能缺乏地方的歷史文化知識(shí)。

(二)滿足學(xué)生未來職業(yè)工作的需要

高等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高技能應(yīng)用性人才。不論是導(dǎo)游、飯店管理還是客房服務(wù)、旅游管理等方向，學(xué)生就業(yè)主要是在本地，因此，地方旅游文化知識(shí)理應(yīng)成為其知識(shí)體系中不可或缺的內(nèi)容。即使今后人才流動(dòng)頻繁，但對(duì)服務(wù)地歷史文化的學(xué)習(xí)與掌握仍不可忽視。因此，把地方旅游文化教材作為旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程是十分必要的。

(三)彰顯學(xué)校特色的需要

特色教材的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。旅游業(yè)的特色是本土特性明顯，沒有本土的教材，要培養(yǎng)本土的人才也是無米之炊。當(dāng)今，高職旅游教育所用教材多數(shù)為面向21世紀(jì)高職高專系列教材，這種教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容缺少本土特色或與本土旅游概況聯(lián)系不緊密，以致本土適應(yīng)性不強(qiáng)。

加強(qiáng)教材本土適應(yīng)性改革應(yīng)該突出本土旅游資源的特點(diǎn)、突出本土文化特色，增強(qiáng)本土旅游的案例教學(xué)，以便提升本土旅游的服務(wù)層次和水平(四進(jìn)教，\'i專業(yè)化發(fā)晨的需要社會(huì)的快速發(fā)展使得旅游業(yè)也在不斷的發(fā)展變化。如果教師還在根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，那么，學(xué)生必然無法適應(yīng)新的環(huán)境。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，新的旅游景點(diǎn)，新的旅游方式的不斷涌現(xiàn)，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。教師只有不斷的更新自己的知識(shí)和技能，才能保證自己所教的學(xué)生在未來的實(shí)習(xí)和T作中，有更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢(shì)。因此，通過編寫地主旅游文化教材，迫使教師到旅游企業(yè)去掛職或參與他們的管理和決策，去有關(guān)政府機(jī)構(gòu)了解方針政策及地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。這些舉措的實(shí)施有利于教師開闊視野，提高理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力，促使教師快速成長。

二、學(xué)材理論及其發(fā)展

“學(xué)材”是廣義的教學(xué)材料的重要組成部分，與傳統(tǒng)教科書相比，它是用于“直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)材料。教科書“學(xué)材化”問題是與“學(xué)材”概念的提出密切相關(guān)的。“學(xué)材”概念最早由日本的教科書研究中心提出。在其《關(guān)于教科書的內(nèi)容和版式的改革》的研究報(bào)告中，教科書研究中心提出了變教科書為學(xué)生“學(xué)材”的建議。這一建議在1987年被當(dāng)時(shí)“文部大臣咨詢機(jī)構(gòu)臨時(shí)教育審議會(huì)”接受，“學(xué)材”這一概念也被寫入了教育改革第三次審議報(bào)告之中。“學(xué)材”這一概念一經(jīng)提出，便引起我國學(xué)者廣泛關(guān)注。沈曉敏(2001)首先對(duì)日本在教科書“學(xué)材化”研究方面的成果進(jìn)行了系統(tǒng)地介紹，使“學(xué)材”這一概念為我國學(xué)術(shù)界所知。鐘啟泉(1989)提出在新的信息技術(shù)時(shí)代，教科書要發(fā)生轉(zhuǎn)型，從歷來的“作為教學(xué)之用的主要教材”轉(zhuǎn)型為“作為學(xué)生之用的主要教材”，簡言之，就是從“教材”轉(zhuǎn)型為“學(xué)材”。有學(xué)者認(rèn)為從“教材”到“學(xué)材”不是簡單的概念置換，而是標(biāo)志著新的教學(xué)觀的確立。

從世界范圍來看，隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義教學(xué)理論、多爾的后現(xiàn)代課程觀和派納的存在體驗(yàn)課程理論逐漸被教育界所接受，現(xiàn)代教材的功能正由教的方面向“學(xué)材化”研究的方面轉(zhuǎn)化。國外有學(xué)者把課程觀的轉(zhuǎn)變概括為六條，其中第六條是“從突出教師感興趣的教學(xué)內(nèi)容向突出學(xué)生感興趣的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變”。許多新編教材不僅把教科書當(dāng)24高等職業(yè)教育成學(xué)習(xí)的資源，還強(qiáng)調(diào)教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的工具，多數(shù)教科書都把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來進(jìn)行編寫，使課本成為學(xué)習(xí)的指南。由此可見，教科書的“學(xué)材化”是世界性的課程教材發(fā)展趨勢(shì)，是任何國家的教材改革必須遵循的規(guī)律。

高職學(xué)材建設(shè)的核心理念是“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，即從學(xué)生的T作和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和反思;突學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過在T作情境中的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而使學(xué)習(xí)的過程成為與客觀世界、他人、自我進(jìn)行對(duì)話和交往的過程，成為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和體現(xiàn)自身人格的過程，使學(xué)習(xí)成為創(chuàng)造世界、探索自我、結(jié)交伙伴的三位一體的對(duì)話性實(shí)踐，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和止確的價(jià)值觀和方法論，即綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

三、學(xué)材視角下的高職地方旅游文化建設(shè)

(一)參與主體多元化

在校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式成為高職教育的一個(gè)突出特點(diǎn)的背景下，邀請(qǐng)企業(yè)職業(yè)人來共同編寫作為教學(xué)主要內(nèi)容的高職教材就是一條高職教材改革的必經(jīng)之路。高職院校的教師，大部分都是長期從事教學(xué)工作的專職教師，雖然有著豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)企業(yè)實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)大多停留在感性認(rèn)識(shí)階段，實(shí)際動(dòng)手能力和行業(yè)、企業(yè)的專家有一定的距離，這在一定程度上制約了高職教材建設(shè)向縱深的發(fā)展。因此，吸引行業(yè)專家參與教材建設(shè)具有十分特殊的意義。由于高職教育具有一定的地方行業(yè)特點(diǎn)，地方旅游文化教材全國統(tǒng)一編寫的可能性很小，而一校獨(dú)編寫義往往不夠全。因此，邀請(qǐng)企業(yè)職業(yè)人參與教材的編寫就可以把企業(yè)最需要的技能要求編寫到教材中，充分體現(xiàn)職業(yè)特色。通過職業(yè)人的參與，可以避免學(xué)校教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上不夠豐富的弊端，可以讓我們的職業(yè)教育緊跟職業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

(二)材料來多樣化

從旅游發(fā)生學(xué)角度而言，旅游行為產(chǎn)生的直接原因既有人類“遠(yuǎn)方崇拜”的天性問題，也有人們“換換環(huán)境”和獵奇的心理因素問題，遠(yuǎn)方世界必須有不同于本土的風(fēng)土人情、生活氛圍，才能導(dǎo)致人們對(duì)它的憧憬、遐想和行動(dòng)。因此。地方旅游歷史文化教材在內(nèi)容選取上，必須充分發(fā)掘具有濃郁地域色彩的地方文化知識(shí)，包括地方歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、宗教、建筑、物產(chǎn)等內(nèi)容。l大j此，要充分挖掘地方歷史文化典籍、詩賦、歷史故事、民間傳說、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，注意反映生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際問題，做到有創(chuàng)見性、針對(duì)性和科學(xué)性，使教材具有不可替代的特殊價(jià)值。兼職教師、講座(客座)教師，開展名師講學(xué)、授課或作報(bào)告。

(三)社會(huì)和謇庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注和支持

政府部門應(yīng)通過各種渠道，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)型的社會(huì)文化，在全社會(huì)營造一種支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍和輿論環(huán)境。家庭樹立對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，摒棄創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)虛擬不可靠等狹隘觀念，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)本身也是一種就業(yè)，尊重大學(xué)生的個(gè)人選擇，理解、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境。

在高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，要結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位，將創(chuàng)業(yè)教育滲透于高等職業(yè)教育教學(xué)全程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力必須完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程才能為創(chuàng)業(yè)教育提供有力的支撐，以實(shí)現(xiàn)立體化綜合實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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