時間：2022-09-04 23:25:57
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關鍵詞 故障樹 神經網絡 專家系統
中圖分類號：TM711 文獻標識碼：A
0引言
故障診斷專家系統（FDES）是根據對癥狀的觀察與分析， 推斷故障所在， 并給出排除故障方案的系統。從智能診斷的發展來看， 單一的診斷知識表示方法、推理方法、診斷方法等不能很好地解決實際問題。本文根據某綜合系統故障特征參數多、診斷復雜的特點， 提出了面向故障樹的知識表示方法， 可找出所有故障及可能故障的部件，對可能故障的部件， 在存在大量故障樣本的情況下， 可采用基于神經網絡模型的學習診斷最終進行故障源定位。
1基于故障樹的診斷
1.1基于故障樹的故障診斷方法
故障樹分析法首先要在一定環境與工作條件下，找到一個系統最不希望發生的事件，通常以人們所關心的影響人員、裝備使用安全和任務完成的系統故障為分析目標，再按照系統的組成、結構及功能關系，由上而下，逐層分析導致該系統故障發生的所有直接原因，并用一個邏輯門的形式將這些故障和相應的原因事件連接起來，建立分析系統的故障樹模型。從而，形象地表達出系統各功能單元故障和系統故障之間的內在邏輯因果關系。
1.2計算機及傳感器分系統典型故障樹
本文根據系統結構、功能與故障的邏輯關系建立故障樹。首先從系統結構上分解為系統級、子系統級以及單體（或稱基本構件）級，故障診斷定位到電路板或對二級維修不可分割的單體（基本構件）。基本構件上發生的故障稱為底事件，然后以各分系統故障現象為頂事件建立故障樹，得到以頂事件為“根”，中間事件為“枝”，底事件為“葉”的倒立的故障樹。
2基于神經網絡的學習診斷
按照網絡的拓撲結構和運行方式，神經網絡模型分為前饋多層式網絡模型、反饋遞歸式網絡模型、隨機型網絡模型等。目前在模式識別中應用較成熟的模型是前向多層網絡中的BP反向傳播模型。
3故障樹與神經網絡結合的故障診斷技術及應用實例
故障樹模型中的底事件集分為3部分，即必然故障源集、可能故障源集和正常底事件集。在診斷過程中，容易產生信息不確定性，而對于大型故障樹其搜索時間和空間必然顯著增加。
為了解決故障樹診斷中可能故障源產生的信息不確定性，提高診斷速度，一些故障診斷可采用神經網絡方法。神經網絡的訓練樣本來源于同類型診斷對象在正常運行和帶故障運行時的各種特征參數。
當我們采用故障樹模型判斷圖1中XP1-5故障和傾斜傳感器-4故障時，由于測量點所得數值十分接近，難以給出唯一確定故障源，只能給出兩種可能的故障源，造成信息不確定。下面對火控系統中計算機故障樹用神經網絡進行檢測（故障分類）。其測試編碼、故障編碼分別如表1所示，其中故障0表示無故障狀態。
表1：故障編碼
此時網絡采用輸入層6個神經元對應6個測試點，輸出層6個神經元，隱層15個神經元，隱層神經元采用tansig作用函數，輸入、輸出層采用purelin作用函數。通過網絡訓練誤差曲線可看出此網絡是有效的。
4專家系統模型
對基于故障樹和神經網絡的故障診斷專家系統構建如圖4 示系統結構。該系統主要由綜合數據庫、系統知識庫、神經網絡知識庫、數據采集系統、推理機、解釋程序、知識獲取程序和人機接口等部分組成。
5結論
故障樹和神經網絡是兩種不同的故障診斷技術，本文利用兩種技術各自的特點，取長補短，相互融合構建了本故障診斷專家系統，在存在大量訓練樣本的情況下， 基于神經網絡模型的學習診斷， 可彌補基于故障樹模型診斷的不足， 兩者的結合， 可實現故障源的準確定位。
參考文獻
[1] 維齊利，W E. 故障樹手冊[M].疏松桂，唐信青譯.北京：原子能出版社，1987：116-135.
關鍵詞：以太環網 可編程序控制器 組態 數據庫 故障診斷 專家系統
1 概述
隨著煤礦現代化的發展，礦山對設備自動化程度的要求越來越高，實現煤礦控制系統的數字化、信息化、智能化和集成化，建設本質安全型和數字化礦山已成為煤礦生產建設的核心。空壓機作為煤礦生產的重要設備，其能否安全、穩定的運行對整個煤礦的安全、效益起著舉足輕重的作用，因此實現對空壓機的實時遠程監測、控制、故障診斷和及時維護，保證風壓的穩定，對提高生產效率和降低經濟成本具有十分重要的意義。
采用上位機組態王6.53軟件與現場的可編程序控制器相結合，運用SQL Server數據庫和CLIPS專家系統工具，以計算機為工控核心，采用三層集散式結構框架，結合工程實際情況開發設計了一套集遠程監測、控制、故障診斷于一身的綜合性空壓機控制診斷系統，使得系統的穩定性、可靠性和自動化程度都大幅度提高，進而在一定程度上確保空壓機運行的安全性、穩定性，以及及時診斷和維護空壓機[1]。
2 系統總體結構
通常情況下，對于空壓機遠程監控預警，以及相應的故障診斷專家系統，在總體結構方面，其現場控制的核心主要是可編程序控制器PLC，該部件的功能是處理傳感器采集的空壓機各項參數，通過千兆以太環網，將各數據與視頻信號，通過采用西門子以太網模塊的形式同時傳輸給上位的監控機，對于空壓機的各項參數，在現場同時采用人機界面觸摸屏進行實時的顯示。空壓機各項參數和現場視頻通過上位監控機借助組態軟件構件動態畫面，進而在一定程度上進行實時的監控，同時在數據庫中儲存各項數據。對于空壓機的故障，通常情況下，工程師采用CLIPS軟件構件相應的專家系統，通過對故障診斷規則進行綜合運用，進而在一定程度上進行一系列的推理分析，進一步快速定位空壓機的各項故障，在一定程度上為空壓機的安全運行，以及及時的維護奠定基礎和提供保障。
3 系統數據采集與處理
對于采集和處理現場數據的系統結構來說，數據采集與處理的核心選擇西門子可編程序控制器224XP型號PLC，檢測空壓機的一、二級排氣溫度、冷卻水溫度、油溫度以及電機溫度通常情況下通過采用PT100系列的wzpj-236一體化溫度變送器來實現；同時采用JK系列壓力變送器檢測空壓機的一、二級排氣壓力、冷卻水壓力、油壓力、儲氣罐壓力；設備維修及預防設備故障通常情況下以空壓機電動機的軸振動檢測為前提，因此，檢測空壓機電動機軸振動，本系統通常情況下采用GW-SZD型軸振動監測儀來實現。采用EM231擴展模塊采集各模擬量，將4-20mA的電流信號作為檢測信號。通過EDA9033A電參數采集模塊和互感器采集空壓機各項電參數，通過RS485總線與CPU的RS485串口實現多個電參數采集模塊之間的連接。采集與處理數據通常情況下，是CPU通過控制程序的編寫來實現，并且在一定程度上，通過以太網模塊與視頻信號將空壓機的各項參數同時傳輸給上位監控機。
4 遠程實時監控及預警
對于空壓機監控系統動態畫面的創建，對于上位監控機來說，通常情況下采用組態王6.53軟件來實現，根據上位機系統的主畫面顯示，在上位監控機上，操作人員可以遠程啟停控制空壓機，同時完成手動、自動之間的切換；通過采用直觀數據和趨勢曲線方式監控各檢測數據：通過參數顯示畫面，操作員直接實時監控空壓機各項參數，對于空壓機的歷史數據和實時數據等，通常情況下通過趨勢曲線畫面查看區間段劃分形式，作為數據庫管理系統SQL Server 2005能夠實時存儲空壓機監測的各項參數和報警信息；對于空壓機機房，借助空壓機遠程監控系統進行實時的視頻監控。
5 故障診斷專家系統
以CLIPS專家系統工具為平臺，開發空壓機故障診斷專家系統，通常情況下，事實庫、規則庫、推理機三部分共同組成CLIPS的核心，基本的知識表示方式選擇產生式規則[2]。在故障診斷系統中，全部引入SQL Server數據庫中空壓機的所有檢測參數，進而在一定程度上實現多參數綜合診斷，為了提高故障診斷的精確度，通常情況下將儀表傳感器的監測與故障診斷進行結合。
在空壓機故障診斷專家系統中，知識庫和推理機作為系統的核心所在，通常情況下將數據采集、信號分析、專家診斷、故障預測等多個子系統融合為一身[3]，通常情況下，其組成主要包括：知識庫、數據庫、人機接口、推理機、知識獲取機制和解釋機制等。
在整個故障診斷專家系統中，知識庫作為核心，通常情況下，知識庫連接著系統的各項操作，通過經驗知識輸入界面，將故障診斷、維修方面的專家經驗輸入到相應的知識庫管理模塊中，然后通過知識庫轉換程序，進而在一定程度上將其存儲到知識庫中。通常情況下經驗知識庫中都存儲著空壓機的故障案例、故障診斷、維修專家等，進而在一定程度上便于在處理實際問題的過程中，直接調用知識庫，例如：利用專家系統對空壓機的電動機軸振動幅度較大的故障進行診斷時，經專家系統分析故障原因是轉子出現平衡不良，通過在知識庫中調用相應的故障處理方案，對故障進行處理。對于故障診斷專家系統來說，通常情況下構建知識庫是一個循序漸進的過程。系統在運行過程中，需要進行不斷的修改和完善，進而不斷優化專家系統，進而在一定程度上確保診斷結果的縝密性和精確性[4]。
6 結語
對于空壓機的遠程實時監控、超限報警以及故障診斷等，通過礦用空壓機遠程監控預警及故障診斷專家系統進行多系統的集成，借助以太環網，在一定程度上對空壓機的遠程控制和各運行參數進行實時的遠程顯示和超限預警；構建空壓機故障診斷專家系統，充分利用專家系統開發工具，以及龐大的數據庫系統，進而在一定程度上對空壓機出現的故障進行分析，進而對空壓機的故障類型和故障走向進行準確的判斷，并且在一定程度上給出經驗處理和維修方案，避免維修的盲目性，同時降低了維修成本，為空壓機的安全運行和煤礦的安全生產提供了保證。
參考文獻：
[1]于芹，翁正新，蘇成.基于現場總線與 PLC的空壓機遠程監控系統[J].控制系統，2008，24（3）：1-3.
[2]潘全文，艾弘飛，房振旭.專家系統的基本原理和基于CLIPS的專家系統設計與實現[J].飛機設計，2004，12（4）：78-80.
關鍵詞：移動模架法制梁；分階段張拉；應力監控；預應力效果；梁端局部應力
Abstract: Through the box beam stress monitoring in the tensioning process of the prestressing, we think it very necessary to use stretching process by moving die carrier cast-in-place box beam prestressed, and also can detect the passage hole quality, mold design stiffness and end wall design of the prestress pore, thus we can decide whether they meet the requirements.
Key words: movable formwork method beam; stretching process; stress monitoring ; prestressed effect; local stress of beam end
中圖分類號：U445.463 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）
武漢天興洲天興洲長江大橋正橋40.6m后張預應力混凝土雙線簡支箱梁受橋位、梁重、地質水文等不利條件限制，采用移動模架法施工，其預應力束的張拉工作需在橋位上帶模進行。
箱梁混凝土澆筑后，移動模架會產生一定的下撓，此時梁體自重全部由移動模架承受；箱梁預施應力時，隨預應力不斷增加，梁體將逐漸拱起，移動模架逐步卸載。由于梁體的剛度較移動模架的剛度大，預應力張拉后梁體的上拱度比移動模架在梁體混凝土自重作用下的下撓小，因此預應力張拉過程中，梁體除承受部分自重荷載、預應力作用外，還將承受移動模架未釋放變形生成的荷載。如果移動模架的剛度選擇不合理（偏低），梁體上拱與移動模架下撓變形差別過大，則梁體自重大部分仍由支架承受，會造成在預應力作用下梁體上下緣局部應力過大，引起橋面板開裂。同時，由于梁體底面在預施應力過程中始終與移動模架壓緊，會對梁體的縱向移動生產阻礙，影響梁體的預應力效果。此外，箱梁底板中心線兩側預應力束間距很大，張拉后容易引起端部底板沿中心線開裂，對梁體質量造成不利影響。
為此，該橋首孔箱梁張拉時需對預應力效果及梁端局部應力進行測試，以達到檢驗梁體預施應力效果、驗證施工工藝的目的。
箱梁主要設計參數
箱梁采用等高度預應力混凝土單箱單室箱梁，箱梁中心線處梁高為3.591m，頂板寬度為13.4m，底板寬度為5.54m，腹板為斜腹板，斜率為1:5。箱梁頂板設雙向橫坡，在距箱梁中心線4.55m范圍內設2％橫坡。簡支梁跨中截面中心線處頂板厚度為0.341m，底板厚0.3m，腹板厚0.5m，支點截面頂、底板厚度增至0.5m，腹板厚度增至0.65m。在梁端設橫隔墻，隔墻厚度為1.0m（圖1、圖2）。
運營階段主梁上緣最大應力-5.86MPa，最小應力+0.11MPa；主梁下緣最大應力-12.44MPa，最小應力-6.29MPa。靜活載最大撓度（不計沖擊）-6.5mm，為跨度的1/5815；恒載撓度+28.2mm（其中箱梁自重撓度-11.3mm，二期恒載撓度-8.5mm，預應力上拱度+28.9mm，徐變上拱度+19.1mm），為跨度的1/1340。
箱梁自重作用下移動模架設計撓度（不含模架重量）為100mm。
圖1 箱梁跨中截面圖（單位：cm）
圖2 箱梁端部截面圖（單位：cm）
2測點布置及主要儀器設備
梁體鋼筋綁扎完成、混凝土澆筑前，在梁體的跨中截面埋設了8個內埋應變測點；梁體預應力張拉前，在箱梁跨中截面內布置了5個外貼應變測點，以測試梁體預施應力的效果，測點的位置及編號見圖3。
圖3 箱梁跨中截面應變測點布置圖（單位：cm）
圖4 箱梁兩端部截面應變測點布置圖（單位：cm）
同時，在箱梁兩端部底板中心線處還分別布置了各3個外貼應變測點，測試梁體預施應力時梁端橫向應力的變化情況（圖4）。
首孔箱梁試驗中，共布置內埋及外貼振弦式應變測點19個，采用便攜式讀數儀測試預施應力及落梁前后梁體的應力變化，儀器設備的型號、性能見表1。
表1 試驗設備及測點
根據模架在梁重作用下的設計撓度為100mm，梁體張拉設計上拱值（不計自重）為28.9mm,則移動模架在梁體自重下產生的豎向變形為全部預應力作用下（不計自重）上拱度的3.46倍，因此當全部預應力束張拉完成后，僅有約28％的自重作用于梁體，而其余部分
仍由移動模架承受。
圖5 箱梁預應力束布置圖（單位：cm）
根據計算結果（表2），在全部預應力及自重作用下，箱梁上、下緣的應力分別為-2.12MPa和-12.49MPa，與設計計算值-12.44MPa一致。在僅有28％自重作用時（移動模架不落架，預應力束全部張拉），箱梁上、下緣的應力分別為+1.24MPa和-18.65MPa。此時，箱梁頂板拉應力較大，容易造成橋面板的開裂。
表2預應力及自重下梁體應力計算結果匯總（單位：MPa）
為此，需采用分段張拉工藝，在張拉完8束W1～W4束、6束B2束（第一階段張拉）后落梁，待全部自重作用后，再張拉剩余的2束B2及4束B1束（第二階段張拉）。根據理論計算結果（表3），調整預應力束的張拉順序后，在扣除2束B2及4束B1束作用后，預應力作用下梁體上、下緣的應力分別為+1.64MPa和
-14.64MPa，與28％自重應力疊加后上、下緣的應力分別為+0.33MPa和-12.25MPa，可以確保梁體預施應力過程中的安全。
表3調整張拉順序后梁體應力計算結果匯總（單位：MPa）
4試驗內容、結果與分析
試驗過程中，實測梁體混凝土最高溫度為34.5℃，最低溫度為28.6℃，各測點測試前后溫差不大，說明環境變化對測試結果影響很小，可忽略不計。
根據實測結果，梁體跨中截面實測平均應變與梁高呈良好線性關系（第一束張拉和落梁外），相關系數大于0.999，說明預應力張拉過程中梁體變形符合平截面原理，測試數據可靠，可以反映梁體的受力狀況。
4.1 預應力效果測試結果
根據落梁前W1～W4、B2-1～3等14束預應力束第一階段張拉前后梁體跨中截面的應力變化的實測結果（見表4），張拉過程中，箱梁上緣應力增加較小，最大實測拉應力為+0.79MPa，小于C50混凝土的抗拉強度，說明預應力張拉后箱梁頂板不會出現拉應力過大的現象。實測箱梁底板最大壓應力分別為-10.48MPa、-10.79MPa和-10.88MPa，底板應力分別較為均勻，與理論計算值-12.55MPa較為接近，說明采用分段張拉后，箱梁上、下緣應力得到有效控制。
表4第一階段張拉后跨中截面應力實測結果（單位：MPa）
應力拉為＋、壓為－（與理論計算相反）。
進一步分析實測結果可以看出，由于移動模架對梁體的縱向移動會有所阻礙，因此實測箱梁應力比理論計算值偏低。通過理論計算結果與實測結果的對比，發現考慮34％自重作用與第一階段張拉預應力作用組合的計算結果與實測結果更為平行，中性軸處軸向應力偏差約為0.74MPa。
圖6 第一階段張拉后箱梁跨中截面應力測試結果
上述結果說明，第一階段張拉完成后、移動模架拆除前，箱梁的自重約2/3仍由支架承受，同時由于模板的阻礙，箱梁跨中截面軸向應力比理論計算值偏小0.74MPa。
根據箱梁第二階段預應力束（B2-4、B1-1、B1-2）張拉后的實測應力變化結果（表5及圖7），移動模架拆除后，箱梁跨中截面實測應力分布較為均勻，平均應力與理論計算值十分接近，換算至箱梁下緣的實測應力為6.20MPa，僅比理論計算值6.40MPa偏小3.1％。
表5第二階段張拉后跨中截面應力實測結果（單位：MPa）
應力拉為＋、壓為－（與理論計算相反）。
圖7 第二階段張拉后箱梁跨中截面應力變化測試結果
上述分析結果表明，二階段預應力張拉完成時，實測箱梁跨中截面的預應力效果與理論計算值基本吻合，說明梁體各部位結構尺寸控制較好，預應力管道的定位計預應力張拉較為準確，梁體預施應力效果符合設計要求。
4.2 移動模架落架后應力測試結果
表6模架落架后跨中截面應力變化實測結果（單位：MPa）
應力拉為＋、壓為－（與理論計算相反）。
根據移動模架落架后實測結果（表6及圖8），箱梁跨中截面頂板最大壓應力為-3.44MPa、底板最大拉應力為+3.40MPa。由于上述測試結果中包含第一階段因移動模架阻礙造成的影響，因此應進行修正；根據第一階段實測結果修正后的實測應力與按66％自重作用下的計算結果基本接近，底板平均應力偏差約12.3％。由于移動模架的拆除工作持續時間較長，并在白天進行，因此環境變化會對測試結果的精度造成一定影響。上述結果說明，雖然移動模架會對箱梁預施應力的分布造成一定影響，但拆除后可基本消除。
圖8 移動模架落架后跨中截面應力測試結果
4.3 各張拉階段預應力效果測試結果匯總
由表7及圖9可知，箱梁實測預應力效果與理論計算值十分接近，根據扣除66％梁體自重后實測結果，換算至箱梁上、下緣的應力分別為-1.96MPa和-12.32MPa，與相應理論計算值-2.11MPa和-12.49MPa僅相差7.1％和1.4％。
表7梁體預應力束張拉后跨中截面應力實測結果匯總（單位：MPa）
圖9各張拉階段箱梁跨中截面應力測試結果與計算值比較
4.4 梁端局部應力測試結果
隨箱梁腹板及底板預應力束的張拉，梁端底板橫向拉應力呈不斷上升的趨勢（除梁端底板頂面在張拉W1束外）；落梁時，橫向拉應力有減小的現象，此結果與箱梁設計綜合試驗的結果基本一致。根據實測結果（表8及圖10），預應力張拉過程中，梁端局部橫向最大拉應力分別為2.25MPa（南側）和2.67MPa（北測），均出現在梁端底板的頂面。小于C50混凝土的抗拉強度（3.1MPa），梁端未出現局部開裂現象。
表8各張拉階段箱梁梁端局部應力測試結果（單位：MPa）
應力拉為＋、壓為－（與理論計算相反）。
圖10 各張拉階段箱梁梁端局部應力測試結果
5結論
（1）移動模架法現澆箱梁進行張拉時采用分階段張拉工藝是非常必要的，否則極易引起橋面頂板及端部隔墻底板頂面混凝土因拉應力過大而開裂，同時箱梁底板的壓應力還可以得到有效性控制。
（2）測試結果表明，箱梁預應力效果及分布與理論計算結果較為吻合，說明梁體各部位結構尺寸控制較好，預應力管道的定位及預應力張拉較為準確，梁體預施應力效果符合設計要求。
（3）帶模張拉會對箱梁預應力施工造成一定影響，當支架拆除后上述影響可基本消除；但預應力施工過程中需加強對移動模架的觀測，防止因阻力過大造成支架的損壞。
（4）根據應力測試結果，在滿足模架落架的條件下，即預施應力完全抵抗梁體自重時，一階段張拉孔束盡量減少，這樣可以有效控制箱梁頂板及端部隔墻底板的開裂。
參考文獻
這些簡單動聽的童謠內容非常貼近孩子們的生活，能滋養孩子們的心靈。這種文學形式是孩子們最容易理解和掌握的。因此，家長和朋友不應忽視童謠在孩子成長中的作用。這里給大家分享一些關于簡單的童謠，供大家參考。
1、小鴨子小鴨子，一身黃，
扁扁嘴巴紅腳掌。
嘎嘎嘎嘎高聲唱，
一搖一擺下池塘。
2、小手絹小手絹，四方方，
天天帶在我身上。
又擦鼻涕又擦汗，
干干凈凈真好看。
3、大蜻蜓大蜻蜓，綠眼睛，
一對眼睛亮晶晶，
飛一飛，停一停，
飛來飛去捉蚊蠅。
4、大駱駝駱駝駱駝志氣大，
風吹日曬都不怕。
走沙漠，運鹽巴，
再苦再累不講話。
5、小白兔小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來，
愛吃蘿卜愛吃菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
6、小螃蟹小螃蟹，真驕傲，
橫著身子到處跑，
嚇跑魚，撞倒蝦，
一點也不懂禮貌。
7、慶六一兒童節，是六一，
小朋友們真歡喜。
又唱歌來又跳舞，
高高興興慶六一。
8、小青蛙小青蛙，呱呱呱，
水里游，岸上爬，
吃害蟲，保莊稼，
人人都要保護它。
9、花兒好看我不摘公園里，花兒開，
紅的紅，白的白，
花兒好看我不摘，
人人都說我真乖。
10、紅綠燈大馬路，寬又寬，
警察叔叔站中間，
紅燈亮，停一停，
綠燈亮，往前行。
11、耗子長了一身毛兒
快來看 快來看
黑雞下了個白雞蛋
快來瞧 快來瞧
耗子長了一身毛兒
12、蓮花燈蓮花燈 蓮花燈
今兒點 明兒扔
燈籠會 燈籠會
燈籠燒了回家睡
13、蛤蟆謠蛤蟆蛤蟆叫喳喳
青草池塘是你家
月夜齊聲叫呱呱
不叫爸爸叫媽媽
14、洗澡娃娃洗澡澡，
肥皂變泡泡，
泡泡散開嘍，
娃娃干凈嘍。
15、小鳥自己飛小鳥自己飛，
小鳥自己跑，
我是好寶寶，
特級教師管建剛老師數年如一日辦《班級作文周報》，以提升學生的作文成績，受其啟發，我們嘗試辦綜合性的《班級周報》，既提高學生的作文水平，又記錄下學生和班級成長的足跡。
一、如何辦好綜合性的《班級周報》
1.做好辦刊的準備工作
辦班報最好是從學生進入新學校的第一周做起。辦報之始，要做好這樣一些準備：①確定刊名。刊名可以直白樸實，“XX學校XX班班級周報”即可;也可來一點藝術性，“小星星報”“太陽花報”“小浪花報”“足跡”等。②確定刊徽（最好是與班級精神、班級序號相聯系）。③固定刊頭。④確定辦刊宗旨：溝通家校，記錄成長歷程;聯系師生，打造成長樂園。
2.版面安排
《班級周報》用A3紙印刷，每周一期，每期四個版面，每版約1000個字符，一版與四版印在同一頁面，A3紙沿中縫折疊后可以在中縫處裝訂。
《班級周報》的一、二版為《成長足跡》，內容有刊頭、班級新聞（詳細報道一周內班級發生的事）、校園簡訊（從學校網站或校園日記上摘錄學校發生的新聞，用簡短的一句話表述出來）、上周班級情況小結、本周班級活動安排、班主任寄語、任課教師的話、班級表揚欄（表揚一周的好人好事）、班級曝光臺（批評一周中班級不好的現象）、班級每周一星（介紹班上的一位同學的先進事跡）、說說我的老師和同學（眾人聚焦班上的一位老師或同學）、班級辯論臺（圍繞學校或班級的某一規定或現象大家參與辯論，主導班級輿論）、我想說（班級師生把自己想對班級、班級同學說的話寫下來，說出來）、家長園地（記錄家長對班級的希望、優秀家長的事跡以及家庭教育經驗），等等。當然，每學期的第一期，還要介紹班級情況、課表、任課教師情況、班紀班規、班級工作計劃等;每學期的最后一期還要對班級情況做小結;期中、期末還可以公布學生考試成績（以表揚的形式公布學習成績優異者）。總之，《班級周報》的一、二版既要記下班級、師生成長的點點滴滴;又要激濁揚清，主導班級輿論。
《班級周報》的三、四版，我們借鑒特級教師管建剛老師辦《班級作文周報》提升學生的作文成績的方法，辦成《作文周報》。在這里，我們主要公布一周中學生的優秀習作或優秀的片段;也可以邀請語文老師或作文寫得好的同學談談寫作的方法和技巧;或者登載同步優秀作文的范文供大家借鑒。當然，有寫作興趣的同學可以在這里曬曬自己的小詩、小散文、小議論文等作品。在第四版的下部，設計成學生、家長閱報意見欄，及時收集和反饋學生、家長的意見和建議;第四版的最下方，設計報尾，記錄這一期班報的編輯、打印、宣傳人員名單，以及出版的時間等內容。
3.人員安排
（1）班報指導委員會。由班主任、語文老師、其他科有辦報興趣和特長的任課教師、學生家長等組成。班報指導委員會在辦報的第一個月，要詳細指導;當辦報走上正軌后，主要是對報樣予以審定。
（2）班報編輯組。由10余名有這方面特長和愛好的學生組成，組長和副組長各1人（語文方面有特長，且有一定的社交和組織能力），其中4人負責一、二版的組稿和編排，4人負責三、四版的組稿和編排，2人負責打字，2人負責版面的美化工作。
（3）班報印刷組。2～3人專門負責將已定報樣送學校油印室，印刷出來后，領回班級。
（4）班報宣傳組。安排3～4人負責將班報下發至本班老師和同學，并對同學和家長的閱報情況進行檢查，對家長的意見進行登記，反饋給班主任;同時將本班班報送學校相關領導、老師以及同年級的班級和老師傳閱。
二、小小《班級周報》，作用還真不小
《班級周報》可以提升學生的作文水平，正如管建剛老師所說，《作文周報》讓學生學寫作文，學有園地，班報就是學生練筆的園地;學有示范，班報中的范文和同學的優秀習作就是最好的范例;學有興趣，辦班報的歷程就是語文實踐的過程，在辦報的一小步一小步的成功喜悅中，累積的是對語文學習的濃厚興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在豐富的語文實踐活動中形成的對語文學科的愛好，也許將激勵學生一生對語文的熱愛，如此，哪還有語文水平不提高的道理呢？
《班級周報》架設了家校有效溝通的橋梁。一周一報，家長對班級、學校的事了如指掌;閱報意見，又及時將學生的家庭情況反饋給了班主任，家校溝通，班級就更好管理了。
《班級周報》主導了班級輿論，有利于形成班級正能量。
