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引言

當前企業對會計專業的人才需求量逐漸增大，同時跟隨社會發展的腳步，對這方面的要求也越來越太嚴格，對專業技能知識掌握的能力，還有信息技術的應用情況，都是企業選拔會計人才的標準，會計人才的培養輸送，最重要的就是高等職業學校，現在，高等職業教學是我國高等教育中重要的部分，越來越重視高等職業教育。

一高職院校的會計專業教學

（一）會計，是以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，核算和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作。會計在中國有著悠遠的歷史，在古代就有著會計計算，隨著社會的進步，人類文明的發展，管理計算方式在不斷地完善和進步，意大利的數學家寫了《算術，幾何，比及比例概要》，這一階段稱之為近代會計。而本文要闡述和提出的就是現代會計，信息技術的不斷發展，電子技術與會計融合，計算手段方式發生巨大的改變，結合現代科學技術管理，會計分劃財務會計和管理會計兩個分支。計算機的出現，使會計進入了一個新階段。會記的對象是指會計所核算和監督的內容，即特定主體能夠以貨幣表現的經濟活動。以貨幣表現的經濟活動通常又稱為價值運動或資金運動。資金運動包括特定主體的資金投入、資金運用和資金退出等過程。會計的基本職能包括進行會計核算和實施會計監督兩個方面。會計核算職能是指主要運用貨幣計量形式，通過確認、計量、記錄和報告，從數量上連續、系統和完整的反映各個單位的經濟活動情況，為加強經濟管理和提高經濟效益提供會計信息。會計監督職能是指對特定主體經濟活動和相關會計核算的合法性、合理性進行審查。由此可以看出，企業的會計崗位的重要性，它不僅是一個企業不可或缺的崗位，同時它的工作質量直接影響整個企業的運行。因此，在當今信息技術、高科技的時代，會計專業的人才必須要掌握會計知識，作為主要的培養人才的高職院校，更應該與時俱進，創新發展，提高師資隊伍創新人才培養模式。

（二）高職院校

高職院校的教育偏向于培養高等技術應用型人才，高職院校的特點：使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用，側重相關知識的綜合運用，培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力，重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。高職院校的目標就是培養技術型人才，教學方式：以能為度，實用為本。因此，高等院校是一個培養技術人才的重要地方。擔負著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命，在我國的高等教育發展中發揮著舉足輕重的作用，隨著步入信息時代，經濟不斷地加快發展腳步，終身教育理念深入人心，高職院校需要不斷地創新人才培養模式，順應時代的步伐，社會的要求，與時俱進，進行教育改革，采取相應的措施，完善師資隊伍，為社會培養優秀的技術人才。

二創新人才培養的必然性

為什么要創新人才培養模式？科學技術的不斷發展，以上介紹了會計的一個發展歷史，證明了社會經濟的改變，對人才的需求也在不斷地變化，上面文章也說了高職院校主要是培養技術型人才，這對社會經濟發展有著重要的影響，而且現在企業大量的技術人才都來源于高職院校，要時刻與社會發展的步伐保持一致，就要不斷地創新改革。以下就為什么要創新人才培養模式做具體說明：

（一）現代各行各業對會計人才的需求狀況，每一企業單位都有屬于自己的一個會計財務部門，對企業的經濟和日常的活動情況進行監督管理，由此可以看出企業的這一部門的重要性，會計人員對單位的資金進行全面、綜合、連續、系統的核算來完成企業經濟方面的監督，隨著社會經濟的發展,企業單位對會計人才的需求量逐漸增大，其中高職院校就是為社會提供會計人才的主要渠道。另一方面，對科技的不斷發展更新，高職院校的會計專業的學生畢業之后，只能適應一些小企業的會計工作，而對于一些大企業來說，培養得專業學生達不到他們對會計的要求，學生也畢業后就只能選擇小企業單位，而且小企業單位的需求不大，增加了就業難度，對于這樣的一個狀況，高職院校必須創新人才培養模式，進行改革發展。

（二）社會的發展的要求，根據學生實際就業的情況，關注社會的發展狀況，見算計的發展更新速度是非常快的，所以這些方面決定了高職院校對教學的創新改革，通過傳統培養模式的探討，發現傳統的教育模式已經落后于實際發展。

（1）高職院校的學生沒有一個明確的目標，盲目的跟隨老師學習，畢業之后就模模糊糊的開始工作，缺少了一個對自己的人生的規劃

（2）培養的方式也是模糊的，不注重企業的具體需求，任務般進行籠統的教學，相當于攪了該教該學的內容，缺少了實際情況的分析，老師也不知道企業的一個需求情況，沒有專業特色。

（3）計算機掌握不熟悉，現代化會計主要是運用計算機，會計電算化，就必須要求對計算機的熟練使用，對相關軟件的運用。

（4）理論知識占據了教學的幾乎全部內容，致使學生缺乏實踐能力。通過分析，可以看出，在現在的發展好形式和企業需求情況下，高職院校必須要創新人才培養模式，進行教學改革，為社會培養高端的會計人才，滿足社會的發展需求。

三探究創新人才培養模式的具體方法

創新人才培養模式，根據當代的社會發展，高職院校對教學的改革與不斷地創新，會計專業的人才需求隨著社會的發展只會越來越大，要求也越來越高，高職院校對會計專業的教學的改革，我們總結一下為：自身的課程加血方式，師資隊伍的建設，注重實際操作，而不是一味的理論知識，掌握時機的操作才是重點，接下來我們就對這三方面做具體的分析：

（一）師資力量

會計專業除了對專業知識的掌握之外，還是一門實踐性操作性很強的專業，這一學科的教學老師的經驗和方式對學生的掌握情況時比較中的一塊。教師是培養人才、創新教學方法和教學手段的主體，要創新人才培養模式，改革教學，噓聲進入學校，對會計的認識就是來自老師，所以，教學改革中師資隊伍就是必須要完善創新的。

（1）高職院校的教學老師是畢業之后直接進入到學院教學，專業理論知識掌握是絕對沒問題的，但是，缺少實際經驗和操作，畢業后直接教學，沒有進行過實際操作，那么會導致老師的教學也就更加注重理論的教學，缺少了對實踐的教學。因此，高職學院培養雙師型的教師，不光是有專業的資格證書和理論知識的掌握，更需要教師具有實際工作經驗和專業的實踐能力。

（2）教師主動掌握會計的整個發展趨勢，企業對會計人才的要求，現代的會計，結合現代的計算機技術，信息技術的發展和更換速度是比較快的，會計也隨著不斷地完善和進步，企業對會計方面的人才要求也在隨著發展而要求更加嚴格，這樣的一個變化，增加高職院校的教學壓力，給教師帶來了嚴峻挑戰。所以，高職學院要鼓勵教師主動的學習，時刻關注會記的發展狀況，重視教師的培訓。例如：學院組織開展一些專業講座，討論會，然后邀請一些知名專家，合作企業的會計人才，這樣的交流講座能夠開闊老師的視野，同時了解企業對會計人才的要求，對教學有了積極作用。

（3）把傳統的黑板粉筆教學作為輔助工具，主要運用現代化的多媒體教學多媒體教學更加深刻直觀，更能加深學生的記憶，而且很多抽象的例子或者相關數據等，傳統的寫說給老師增加了教學難度，使用多媒體不光是減少了寫的時間，對于學生來說，多媒體的播放顯示，更能使其理解，增加一些計算機軟件的運用，對分析理解是有利的。以上就是對師資隊伍的一個完善，要培養適應社會發展的技術人才，首先就要加強師資隊伍的建設，技術人才，技術的掌握是關鍵，對老師的培訓也是必須的。

（二）整個課程的改變創新

會計專業涉及到的知識非常廣，所需要學習掌握的只是非常復雜，它的涉及領域包括了鑒證、審計、稅收、公司會計、管理會計、財務管理、破產清算、法務會計、預算制定、商業咨詢等等，而且對于會計專業的課程來說，需要授課的內容很多如：關系型數據庫、基礎會計、財政與金融基礎知識、稅收基礎、統計基礎知識、經濟法律法規、會計基本技能、企業財務會計、財務管理、政府與非營利組織會計、會計電算化、審計基礎知識、企業管理基礎知識、成本會計、工業經濟學基礎知識、商業銀行業務、金融市場銀行會計等。而且需要考取的證書也是比較多的，會計從業資格考試、會計資格考試（初級，高級）會計師考試等等，對于高職院校的學生主要是會計從業資格考試，會計電算化，初級會計師。這些可以看出整個高職院校的會計教學是非常復雜的。同時，作為高職院校，我們要注重培養企業性的人才，如何讓進行改革創新，以下進行詳細的解說：

（1）主要是理論的與實際的結合，上面我們也說了現在的老師大多數都缺少實際的工作經驗，教學中把理論作為了重點，忽略了實踐操作，每一年都有不同的教學內容，三年下來的知識累積是相當龐大的，所以，在每一階段的學習，都要對學生審核實訓，比如在學習成本會計的相關知識的時候，理論知識掌握之后，老師可以根據實際情況，制造費用的分配模擬，讓學生計算產品的成本，這樣自行操作討論，把理論與實踐相結合，適應一個真正的操作狀態。最后半年讓學生能夠進入到實習階段，真正的了解會計的工作流程，充分的把理論知識與實踐相結合。

（2）結合考取的證書進行教學，通常，我們是每一學期每一年都有規定的課程安排，都是按照安排的一個課程順序走，在學生參加會計資格證考試的時候，學校會安排進行培訓，這個會通過老師，以及社會上的會計師來進行授課進行統一培訓，然而這些考試和需要的培訓內容大多都是與學生所學的知識是相關的，這樣的一個集中培訓不僅占用了大量的時間，還重復了課程內容，對于這樣的情況，可以去改變課程的設置，把資格證書與課程的內容結合起來，這樣的方式不光對教學有了一個創新改進，更重要的就是能夠提高學生考取證書的通過率。

（3）結合實際的案例來進行教學分析，要想把理論和知識與實踐相結合，在校學生還不能接觸現實的一個會計核算，但是在世間教學的同時，運用社會現實的案例進行分析，這一點還是對會計成本進行舉例分析：企業中零售主營業務的成本核算：月終，為了計算出實際成本核算，首先要計算企業全部商品的銷售以及庫存比例的綜合差價率，計算方法：綜合差價率=月末商品的進銷差價科目余額（分攤前）÷（月末庫存商品的科目余額+月末受托代銷商品的科目余額+本月主營業務收入科目貸方發生額）如：小名商店，是一家銷售種類比較少的零售商店，三月末的庫存商品總賬余額為573000元，受托代銷商品的總賬余額是190000元，商品進銷差價的總賬余額是161440元，3月份主營業務收入科目的貸發生額是246000元。通過上述的差價率的計算方式，可以計算出三月綜合差價率：161440÷（573000+190000+246000）=16%可以計算出應分攤的進銷差價是24600×16%=39360元，從而來調整銷售成本。這只是銷售種類少的零售商店的計算方式，而一些大企業的會計崗位需要是更復雜的會計核算。而商品成本的計算方式有很多：商品的銷售成本=期初結存商品金額+本期收入金額-本期非銷售付出的商品金額-期末結存商品金額，這一計算方法里面又包含了很多的計算公式；商品銷售成本=本月銷售額-商品銷售毛利，這里面又包含了毛利的計算等公式，要向學生掌握熟練的運用這些公式計算，那么需要大量的進行實戰演練，結合實際案例進行運算。

（三）高職學院實驗室教學

自從計算機出現之后，現代化會計的工作主要是通過計算機來完成，各大行業計算機技術已經完全的替代了傳統的手工記賬方式，電算化的流程，不僅加快了工作效率，還保證了正確率。因此，企業對會計的人才要求對電腦操作的要求是非常高的，然而高職學院的教學，要把手工記賬與電算化結合，讓學生更加熟練的進行會計核算管理。同時，高職院校實驗室的建設三年教學中必不可少的，要滿足企業對會計人才的要求，單一的課堂教學和案例分析是不夠的，還需要學生自主的進行操作，對教學內容的鞏固和加強實踐能力。在實驗室硬件設施和軟件系統方面提供大力支持，為學生建立一個系統功能齊全、貼近工作實際的校內實訓基地。

（1）加強學生的電腦熟悉，會計電算化也叫計算機會計，是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作的應用，具體而言，就是利用會計軟件，指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程，會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。所以，現代化會計離不開計算機技術，對計算機必須要達到一個熟練在熟練，實訓室的建設，第一個方面就是實際運用計算機，熟練操作計算機。

（2）會計電算化設計的公式多，設計的表格也比較多，對于公式和表哥的記憶，我們不僅熟練掌握收工操作的同時，還要加強計算機的制作練習，雖然現在計算機是自動化模式，一些公式表格能夠自動化的成，學生除了課堂的理論知識學習以外，只有通過實訓室的操作來鞏固。

（3）從業資格證書的考取，會計專業涉及到的專業資格證書很多，一味的說與聽是對考試幫助不大的，只有進行實際操作的知識，才能提升通過的幾率。

（四）學生職業道德，職業素養

除了專業的培養外，樹立正確的發展觀念，造就全能型高素質人才，樹立人人成才的觀念，正確認識自身價值，提高學生的自信；不局限思維，尊重每一位學生的選擇，鼓勵個性發展，有自己的思維模式。

（1）培養學生的獨立性，不隨波逐流，高職院校的教學不同于普通高中和初中，有著老師的管理約束，有一個明確的學習目標--高考，進入高職院校，一時間難以適應，就會出現學生盲目的現象，所以，加強學生的獨立思考，引導學生提出自己的觀點，辯證的看待問題。

（2）創新思維，解放思想，解決處理問題的時候善于創新，從不同的角度出發，充分開發人的智慧潛能。

（3）重視個性發展，不能把學生的思維禁錮在一個地方，對學生的興趣愛好要給予正確的引導和支持，對于學生的特殊才能要給予肯定，促進學生的全面發展。

（4）認識職業規劃，要引導學生設計自己的職業規劃，找到自己的發展方向，增強自信心，支持學生了解社會經濟的發展，這對專業知識的學習有積極作用。

（5）良好的職業素養，是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養；體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。所以，在人才培養的同時，不光要注重專業的技能的培養，還要關注學生的職業道德，培養一個優秀的職業人。職業素養代表大學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，良好的職業素養才是企業認可你的第一步。以上內容就是創新人才培養模式下提出的高職會計教學的一個改革和創新，在傳統的培養模式上，更加注重實踐能力的培養，簡單來說，隨時關注社會經濟的發展，企業對會計人才的需求情況和崗位要求，進來跟隨社會的進步，結合自身的實際情況，對課堂設置，師資對于和實訓訓練這三個方面好來進行創新改革，為社會推送技術型人才，滿足社會的發展需求。

四創新人才培養模式，高職院校教學改革的意義

創新人才培養模式是社會發展的要求，高職院校對會計教學進行改革是必然的，無論是對學校，對學生，對企業，對國家經濟發展都具有非常重要的意義。首先是對學生來說，更能體現自身的價值，找到自信，不再糾結于高職與高等學校的比較，在當今社會就業壓力大，畢業人數多，就業競爭激烈，畢業很難找到理想的工作，甚至會出現專業不對口的情況，在這樣的一個形勢下，把自己培養出那個味一個高端的技術型人才，強化自身技能，增加了自身的優勢，更加有利于畢業之后找到自己滿意的工作。對于學校而言，對教學的改革，培養的會計人才得到企業的肯定，首先就會為學校增加了企業社會的好評，吸引更多的學生來學校就讀，提高知名度，同時促進了學校的發展。對于企業來說，高職院校培養的會計人才滿足企業的需求和對專業的要求不，一個高端專業的會計人才，對企業經濟財物的監督管理，保證有序的運行，促進企業的發展。對社會來說，創新人才培養模式，高校對會計教學的改革，培養出大量的高端專業技術人才，這對社會經濟的發展有著推動作用，滿足了社會發展對人才的需求，加快了其發展步伐。

五結束語

本文對會計，高職院校進行了簡單的闡述，主要分析了創新人才培養模式的必然性，總結來說就是發展的需要，企業的需求，社會的發展，傳統教學的落后，同時詳細的具體說明了對會計教學改革的內容，主要從課程的設置，師資隊伍的建設，學生實訓的培訓，以及學生職業素養的培養四個方面來講，最后闡述了創新人才培養模式，高職院校對會計教學改革的意義，對學生、學習、企業、社會都是有著積極的影響。所以，高職院校需要隨時關注社會的發展，了解企業的人才需求，加強師資隊伍的建設，不斷地改革創新，不斷地完善自我，為社會輸送專業人才，滿足社會發展對人才的需求。