引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇家長助教活動(dòng)教師總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

家長在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用。把家長請(qǐng)進(jìn)幼兒園，擔(dān)任老師的角色，為幼兒.上課，組織幼兒游戲，是一種全新的家園聯(lián)系方式，也是行之有效的家園互助方式。家長助教活動(dòng)是許多幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。在家長助教活動(dòng)中，教師扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色，探尋有效的指導(dǎo)策略，以保證家長助教活動(dòng)的順利開展。家長助教，可以讓孩子接觸更多的人，獲得更多的專業(yè)信息，增加生活經(jīng)驗(yàn)有助于孩子的全面發(fā)展。這學(xué)期我們發(fā)動(dòng)家長們踴躍報(bào)名，積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與家長、老師的共同發(fā)展。

一、活動(dòng)目的:

1、為了促進(jìn)幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)展。

2、幫助家長提升教育、引導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和水平。三、二、具體指導(dǎo)策略

策略一:抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。教師與家長共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容，教師要幫助家長分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施，甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。

策略二:做好活動(dòng)中的組織工作。首先是營造平等、信任、尊重的心理環(huán)境,讓家長能消除顧忌.充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)牽引。

三、家長助教日安排

1、時(shí)間:每三周以班級(jí)為單位組織一次助教活動(dòng)，具體時(shí)間根據(jù)本班情況自定。

2、地點(diǎn)：各班活動(dòng)室。

4、助教內(nèi)容:根據(jù)助教家長的職業(yè)及班級(jí)的幼兒的需求，制定適合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容。

四、總結(jié)、收集資料

第2篇

關(guān)鍵詞：“互助教學(xué)”；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；優(yōu)勢；方案；原則

一、“互助教學(xué)”的優(yōu)勢分析

（1）實(shí)現(xiàn)了師生之間的教學(xué)相長。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過互助教學(xué)，知識(shí)的傳授者在已有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，進(jìn)行再一次地深度剖析，以求能夠以更快、更簡單易懂地表述，使知識(shí)傳授對(duì)象明白。在這個(gè)過程中，可以說知識(shí)的傳授者對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)，在使教授對(duì)象獲得感悟的同時(shí)，也使自身的能力得到進(jìn)一步的提升。

（2）延長了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，主要以課堂學(xué)習(xí)為主，依靠教師“手把手”來傳授知識(shí)。但是，教師與學(xué)生的接觸時(shí)間必定有限，這就造成了部分學(xué)生不能當(dāng)場消化計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。而學(xué)生與學(xué)生之間接觸時(shí)間較多，利用“互助教學(xué)”，將相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為指導(dǎo)者，對(duì)未能貫徹知識(shí)要領(lǐng)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這就使學(xué)生在課堂之外獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，繼而延伸了其有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、“互助教學(xué)”的實(shí)施方案研究

1.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）組建互助小組。教師必須優(yōu)先對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行把握，譬如：學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、年齡性別等，根據(jù)這一系列的情況，將學(xué)生進(jìn)行搭配分組。保障每一個(gè)小組內(nèi)知識(shí)技能掌握扎實(shí)的學(xué)生和知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生比例，確保每個(gè)小組中弱勢成員都能夠獲得幫助。另外，要特別選取人際交往能力和管理能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長，保證小組秩序。

（2）時(shí)間、空間、設(shè)施。教師除了要鼓勵(lì)學(xué)生在課外開展互助學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)將部分課堂時(shí)間合理地規(guī)劃出來，為學(xué)生提供互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，計(jì)算機(jī)需要涉及大量的實(shí)踐操作，所以，教師還應(yīng)當(dāng)努力統(tǒng)籌微機(jī)室、實(shí)訓(xùn)室等計(jì)算機(jī)操作所需資源，在操作過程中開展“互助教學(xué)”，確保學(xué)生能夠獲得實(shí)際鍛煉。

2.教學(xué)過程

（1）互助教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)。包含了問題預(yù)設(shè)、內(nèi)容預(yù)設(shè)和程序預(yù)設(shè)。教師在互助教學(xué)開展之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃。只有優(yōu)先對(duì)其進(jìn)行預(yù)想，并科學(xué)地做好提前安排工作，才能夠使“互助教學(xué)”得到有序開展，避免許多教學(xué)過程中的麻煩。

（2）互助教學(xué)的開展。在互助教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量做到監(jiān)督和引導(dǎo)，為學(xué)生解決一些普遍存在卻又難以被理解的問題，使學(xué)生獲得普遍提高。并且，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)相對(duì)而言，是一種比較抽象的知識(shí)體系，教師還應(yīng)當(dāng)優(yōu)先運(yùn)用多媒體或其他演示工具進(jìn)行一遍示范講演，使理解能力較高的部分學(xué)生能夠徹底明白知識(shí)細(xì)節(jié)。

3.教學(xué)總結(jié)

首先，是學(xué)生的總結(jié)性匯報(bào)，即學(xué)生對(duì)在一段時(shí)間內(nèi)的“互助教學(xué)”過程中獲得的感悟或者是在學(xué)習(xí)上取得的成績，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和展示。教師根據(jù)這些總結(jié)性的匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終為學(xué)生指出不足之處，便于學(xué)生改進(jìn)，也能夠使互助教學(xué)得到優(yōu)化。其次，是教師的自我教學(xué)總結(jié)。教師在一階段的教學(xué)活動(dòng)之后，應(yīng)當(dāng)積極地將自己對(duì)于“互助教學(xué)”的感受記錄下來，并對(duì)比學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)，查找自身在教學(xué)過程中的得失，評(píng)價(jià)“互助教學(xué)”的設(shè)計(jì)和開展是否合理。最后，是教學(xué)效果的檢驗(yàn)。教師在“互助教學(xué)”活動(dòng)開展之余，應(yīng)不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，查看學(xué)生是否真的掌握了相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

4.教學(xué)拓展

除上述步驟之外，教師還應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的未來以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，加強(qiáng)與家長、社會(huì)的聯(lián)系，聯(lián)合家長對(duì)學(xué)生開展家庭“互助教學(xué)”；尋求長期穩(wěn)定的校外合作，使學(xué)生能夠獲得廣泛的實(shí)踐并在校外實(shí)踐過程中能夠再一次與校外工作人員開展“互助教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深度拓展。

總之，“互助教學(xué)”是當(dāng)前教育改革下“和諧互助”理念的直觀表現(xiàn)，是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效方法。但是，“互動(dòng)教學(xué)”畢竟是教學(xué)體系中的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，仍然需要人們不斷地探索，才能夠獲得更加理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們?cè)趫@內(nèi)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí);鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)”，針對(duì)“科學(xué)領(lǐng)域”活動(dòng)進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動(dòng)。使教師們更深刻的理解了《綜合活動(dòng)》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。

二．開展園本化培訓(xùn)，以教研活動(dòng)為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑．

1．優(yōu)化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。

2．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青年教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評(píng)，我們就以身邊的教師作為榜樣，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對(duì)比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對(duì)青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動(dòng)也使教師進(jìn)一步提高了教育評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。

3．正副園長深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會(huì)聽課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。版權(quán)所有

4．為探索美術(shù)活動(dòng)方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動(dòng)的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級(jí)美術(shù)特色活動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級(jí)特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場所，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

5．根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)，在觀摩、反思、集體評(píng)課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助教師領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。

6．結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評(píng)的方式，對(duì)幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)尋找解決問題的對(duì)策。

三．加強(qiáng)課題研究，突顯辦園特色

本學(xué)期，我園課題《幼兒生活中的科學(xué)活動(dòng)研究》實(shí)施一年來，科學(xué)、規(guī)范課題研究工作，并加強(qiáng)教師對(duì)兒童個(gè)案的觀察研究，為行動(dòng)研究提供科學(xué)的依據(jù)，研究工作初顯實(shí)效。我們將繼續(xù)以觀察研究幼兒生活中的事物和現(xiàn)象為突破口，培養(yǎng)幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)幼兒對(duì)自然、社會(huì)的興趣和愛科學(xué)的情感、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為我園形成獨(dú)特的辦園特色，打下基礎(chǔ)。今年11月，通過了區(qū)教研室的中期評(píng)估，順利成為區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題。

四．提高家長學(xué)校工作的質(zhì)量，增強(qiáng)良好社會(huì)效應(yīng)

第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-133-02

我國的兒童性教育問題已經(jīng)逐漸被教育者所關(guān)注，性教育對(duì)象的年齡正在逐步向下延伸。幼兒教育不可否認(rèn)地承擔(dān)著教育下一代的功能，當(dāng)代幼兒教師的教育觀念也在發(fā)生著變化。教育者也認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性。但是，對(duì)于兒童與生俱來的“性”問題，是否有必要在幼兒期做出相應(yīng)的引導(dǎo)和教育呢？又應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行這方面的教育呢？筆者試圖以此為切入點(diǎn)，對(duì)這一課題進(jìn)行嘗試性的調(diào)查研究。

本研究以岷縣幼兒園為對(duì)象，試圖通過對(duì)教師與幼兒家長的性教育觀念與性教育實(shí)施情況的調(diào)查，分析幼兒性教育狀況，對(duì)存在的問題進(jìn)行討論，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探尋適合我縣特色的幼兒性教育的途徑和方法。根據(jù)研究對(duì)象和目的，分別采用《自編幼兒性教育狀況教師調(diào)查問卷表》和《自編幼兒性教育狀況家長調(diào)查問卷表》，并設(shè)計(jì)了對(duì)幼兒的訪談提綱進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。

為遵循基本的抽樣原則，實(shí)現(xiàn)異質(zhì)總體的內(nèi)部構(gòu)成同質(zhì)化，本研究采用了分層整群抽樣技術(shù)進(jìn)行采樣，抽取了幼兒園四個(gè)教學(xué)班的幼兒169名，相對(duì)應(yīng)的家長180名，抽取幼兒教師30名。整理后，家長調(diào)查問卷的有效卷為116份，教師調(diào)查問卷的有效卷為21份，獲取了一定數(shù)量和質(zhì)量的研究數(shù)據(jù)。（調(diào)查結(jié)果見表1、表2）

通過對(duì)岷縣幼兒園及幼兒家長對(duì)幼兒性教育的實(shí)施情況調(diào)查結(jié)果來看，部分幼兒教師對(duì)幼兒性教育的重要性有較好的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，部分教師對(duì)幼兒與性有關(guān)的問題較為關(guān)注，大部分教師普遍具有不同程度的幼兒性教育知識(shí)。而家長對(duì)幼兒園性健康教育的意義普遍認(rèn)識(shí)不足，很少為孩子提供有關(guān)性知識(shí)方面的信息支持。家長對(duì)幼兒性教育方面的知識(shí)有一定程度的關(guān)注。幼兒教師和家長對(duì)幼兒與性有關(guān)的問題有較為相似的關(guān)注程度，不過兩者對(duì)幼兒性教育知識(shí)均較為欠缺。幼兒園向教師提供的幼兒性教育書籍較為欠缺或宣傳利用率不高，幼兒性教育活動(dòng)開展程度不夠，開展途徑較為單一，存在著一定的局限性。

最后筆者對(duì)幼兒性教育實(shí)施策略的建議：

一、積極引導(dǎo)教師和家長逐步形成科學(xué)的幼兒性教育觀念

1、開展幼兒園專題講座，以促進(jìn)教師幼兒性教育觀念的形成。

該幼兒園可以聘請(qǐng)一些幼兒教育專業(yè)人員，定期對(duì)幼兒教師做幼兒性教育方面的專題講座，從理論和實(shí)踐兩方面全面提升該園幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。

2、開辦家長學(xué)校，向家長大力宣講科學(xué)的幼兒性教育思想。

幼兒園可以定期開辦家長學(xué)校，或定期舉行家長會(huì)。通過引導(dǎo)家長對(duì)幼兒具體情況的分析以及幼兒個(gè)案的討論，使家長真正認(rèn)識(shí)到幼兒性教育的重要性，努力培養(yǎng)幼兒家長的幼兒性教育觀念，使他們逐步形成科學(xué)的幼兒性教育意識(shí)。同時(shí)，在日常生活中，家長也可在此方面主動(dòng)地對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，以達(dá)到家園共育的目的。

3、購置足夠數(shù)量的有關(guān)幼兒性教育方面的報(bào)刊、雜志和書籍，為教師的自我成長提供有力支持。

通過瀏覽和閱讀大量的幼兒性教育方面的文章和書籍，使幼兒教師逐步豐富幼兒性教育知識(shí)，逐步提高幼兒教師的幼兒性教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。

4、制定相應(yīng)的幼兒園制度要求，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長。

幼兒園管理者可以和幼兒一起討論并制定相應(yīng)的幼兒園制度要求。幼兒園管理者可對(duì)照制度，檢查和督促教師的專業(yè)成長情況，

二、努力幫助教師和家長豐富幼兒性教育知識(shí)和技能

1、幫助幼兒教師開闊視野，以豐富幼兒性教育知識(shí)，提高幼兒性教育技能。

幼兒園應(yīng)當(dāng)本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的思想，開闊教師知識(shí)視野，吸納和學(xué)習(xí)兄弟園所的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以豐富幼兒教師的幼兒性教育知識(shí)，提高幼兒教師的幼兒性教育技能。

2、積極挖掘各大領(lǐng)域中有關(guān)幼兒性教育的元素，做到活動(dòng)主題的合理滲透。

幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒教師提供各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她們根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專門的主題活動(dòng)，集中開展適合各年齡段幼兒性教育的主題活動(dòng)，并將活動(dòng)向五大領(lǐng)域滲透。

3、充分利用各種傳媒手段，幫助教師拓展幼兒性教育思路。幼兒園應(yīng)當(dāng)利用一切大眾傳媒手段，引導(dǎo)教師積極收看或聽取各種教育信息，以拓展向幼兒進(jìn)行性教育的思路。

三、鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)自己教育教學(xué)中的良好經(jīng)驗(yàn)

幼兒園應(yīng)當(dāng)幫助教師積極挖掘其它領(lǐng)域中有關(guān)幼兒心理健康教育的元素，與幼兒性教育進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出科學(xué)、新穎、形象、生動(dòng)的幼兒性教育活動(dòng)，并對(duì)幼兒實(shí)施教育。在此過程中，幫助教師形成有意識(shí)積累和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

對(duì)于水平較高的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極為她們創(chuàng)造條件，作好推廣宣傳活動(dòng)。如，可以以觀摩課的形式出現(xiàn)。

四、開展幼兒性教育方面的科學(xué)研究工作

幼兒園應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地開展有關(guān)幼兒性教育方面的科學(xué)研究工作，并對(duì)科研成果進(jìn)行及時(shí)地推廣和運(yùn)用。

在初次嘗試專業(yè)論文寫作時(shí)，筆者真實(shí)地體驗(yàn)到了由于專業(yè)知識(shí)缺乏和科研能力有限而帶來的種種困難與挫折。所以，在今后的工作學(xué)習(xí)中，筆者將把不斷豐富專業(yè)知識(shí)，努力提高科研能力作為自己專業(yè)成長的主要方向，尤其要在專業(yè)理論知識(shí)的掌握上下工夫。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志梅.淺談?dòng)變盒越逃齕J].

[2] 幼兒園性教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析報(bào)告[J].

[3] 郭亦勤，著.幼兒健康教育活動(dòng)指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，8.

[4] 萬 鈁.著.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004，9.

[5] 早期教育，2002，1―6.

第5篇

關(guān)鍵詞：晨間活動(dòng)；家園合作；有效開展

晨間活動(dòng)是幼兒在園一日生活的開始，也是健康領(lǐng)域中的一個(gè)組成部分。晨間活動(dòng)開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開端。如何有效地利用晨間戶外活動(dòng)的資源，充分調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性和創(chuàng)造性，是一個(gè)值得我們幼兒園老師思考和探索的問題。目前，我們幼兒園在具體開展晨間活動(dòng)中遇到了一些問題。

一、存在的問題

1.幼兒參與晨間活動(dòng)時(shí)間不夠充足；

2.家長主動(dòng)參與的積極性不高；

3.活動(dòng)材料的豐富性、多樣性欠缺；

4.教師指導(dǎo)的單一性。

二、解決策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”教師要充分利用家長的教育資源，通過家園合作，開展形式多樣的晨間活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)晨間活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒園晨間活動(dòng)的有效開展。通過教師們的相互交流和自己的反思，結(jié)合家園合作的途徑，對(duì)以上本園晨間活動(dòng)中明顯的幾大問題，總結(jié)出了以下的解決對(duì)策：

1.提高家長的參與意識(shí)；

2.堅(jiān)持家長自愿參與的原則；

3.讓家長參與收集材料，積極推進(jìn)家長自制晨間活動(dòng)的玩具；

4.充分發(fā)揮家長的特長。

第6篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園；課程改革；舉措

貫徹和實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）三年來，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)解讀《綱要》后發(fā)現(xiàn)，新《綱要》提倡的是：“開放教育”、“發(fā)展適宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持續(xù)發(fā)展教育”、“終身教育”等先進(jìn)的教育觀念。這與舊的教育思想和舊的教育觀念發(fā)生了強(qiáng)烈的撞擊。筆者所在的全州縣城關(guān)完全小學(xué)幼兒園在實(shí)施《綱要》和課程改革的過程中，不斷學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出幾項(xiàng)課程改革中的教育新舉措，并為教師、家長、孩子們所認(rèn)可，促進(jìn)課程改革的不斷深入，下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勎覉@的具體做法：

一、打破集中課堂教學(xué)模式，突出分組教學(xué)活動(dòng)

長期以來，受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，以應(yīng)試教育為主，教育過程只是單一的傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過程，教師教學(xué)生學(xué)的集中課堂教學(xué)模式已為廣大教師學(xué)生所接受，幼兒園也不例外。而現(xiàn)代先進(jìn)的幼教觀念提倡的是教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心，讓幼兒在觀察、嘗試、體驗(yàn)、合作、互動(dòng)的過程中得到發(fā)展。課程改革就是要尋找一條更適應(yīng)幼兒發(fā)展的新路子。打破集中課堂教學(xué)模式，突出分組教學(xué)活動(dòng)就首當(dāng)其沖地成了我園課程改革的第一措施。

結(jié)合目前經(jīng)主題活動(dòng)為主的課程，首先在幼兒一日的作息時(shí)間上作了一些改動(dòng)，把過去的晨區(qū)活動(dòng)時(shí)間從8：00分延長到9：15分，讓教師們更好地利用這一段時(shí)間進(jìn)行分組教學(xué)活動(dòng)。兩位配班教師共同協(xié)商，為每周分組教學(xué)活動(dòng)選擇內(nèi)容，把一些無法在主題活動(dòng)中整合的知識(shí)、需要鞏固練習(xí)的知識(shí)技能、操作活動(dòng)等，統(tǒng)統(tǒng)可以放在分組教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，如：計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，以小班“一和許多、一樣多”為例。在晨區(qū)眾多活動(dòng)中設(shè)一組（約5～6人）進(jìn)行“一和許多、一樣多”的教學(xué)活動(dòng)，給幼兒提供上些活動(dòng)材料（夠5～6人用的）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“一和許多、一樣多”的區(qū)分和比較，能力強(qiáng)的幼兒很快就掌握，可以讓他離開去其它區(qū)活動(dòng)，（掌握一個(gè)離開一個(gè)）。能力差的幼兒教師可繼續(xù)輔導(dǎo)，直到其掌握為止。這樣既不浪費(fèi)能力強(qiáng)的孩子參加其他活動(dòng)的時(shí)間，也不會(huì)因幼兒園太多教師無法針對(duì)個(gè)別幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。再如：手式活動(dòng)——折紙，教師和幼兒坐在一起給他們講解、示范折法，教幼兒如何看折紙示意圖，讓幼兒自己嘗試著折，這樣可經(jīng)讓幼兒看得更清楚，也有利于教師觀察幼兒，輔導(dǎo)幼兒，避免了以往手工活動(dòng)中多數(shù)幼兒不會(huì)折，常常離開座位跑到教師身邊，要求教或幫他折，教師身邊圍了一大群的幼兒，那些膽小、性格內(nèi)向的幼兒不敢到教師身邊，時(shí)常會(huì)被教師遺忘，而得不到輔導(dǎo)。

二、經(jīng)年段為單位開展形式多樣的教改教研活動(dòng)

教育觀念的轉(zhuǎn)變，其實(shí)質(zhì)就是要落實(shí)教師教育行為的改變，開展教改教研活動(dòng)是落實(shí)教育行為改變的具體做法。教師們通過學(xué)習(xí)、觀摩、講座、實(shí)踐、交流等方法來轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教育教學(xué)行為的改變，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）市級(jí)、園級(jí)公開觀摩活動(dòng)

1．市級(jí)公開觀摩活動(dòng)由教師自愿報(bào)名，由教研組長等審閱教案，然后進(jìn)行預(yù)教，選出優(yōu)秀的課題作為市級(jí)公開課（以主題和課改內(nèi)容為主）教師機(jī)會(huì)平等，激發(fā)教師的積極性。

2．園內(nèi)公開觀摩活動(dòng)要求每位教師必須參加（報(bào)名參加市級(jí)公開課的教師可不上園內(nèi)公開課），按照?qǐng)@內(nèi)公開課安排的時(shí)間進(jìn)行（以主題活動(dòng)和課改內(nèi)容為主）按本班教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，組織全園教師聽課并進(jìn)行評(píng)析。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1．以討論問題的形式為主。問題由教師在教育教學(xué)過程中遇到無法解決的問題或是對(duì)課改教研某方面的不理解等問題由教師在每周的教研活動(dòng)中提出，并進(jìn)行討論，集思廣益，用集體的智慧討論研究出解決問題的方法。

2．文章交流與推廣。改變以往學(xué)習(xí)時(shí)念文章的做法，由每位教師自學(xué)去選擇有關(guān)教研、課改經(jīng)驗(yàn)、教育技能、教師先進(jìn)事跡等方面的文章學(xué)習(xí)，并在每周的教研活動(dòng)中說說自己的的心得，可取之處，并推薦難同事。

3．講座

（1）外出學(xué)習(xí)的教師回園以后要向全園教師介紹學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并把有關(guān)內(nèi)容向教師們進(jìn)行講座。

（2）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)講座（光盤）。以往我們的做法是集中教師具體看光盤，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有效率，現(xiàn)改為分別由一位教師個(gè)人看光盤（VCD）做筆記，在每周的教研活動(dòng)中，對(duì)年段教師進(jìn)行講座。

三、以紀(jì)念日為契機(jī)，開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)

根據(jù)新的教育觀念在實(shí)施課程改革過程中，挖掘和有效利用紀(jì)念日的教育價(jià)值，將會(huì)對(duì)幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)化成長起到促進(jìn)作用，我園以紀(jì)念日為契機(jī)，開展了豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)。轉(zhuǎn)貼于

（一）兒童安全教育日活動(dòng)

3月27日是兒童安全教育日，我園組織師生走上街頭，進(jìn)行安全教育宣傳活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場展出了生活中基本安全常識(shí)圖，安全標(biāo)志圖，伊拉克兒童面臨的空難圖片等。在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了兒童具備初步的責(zé)任感，既關(guān)心自己，又關(guān)注周圍的人和事。

（二）世界地球日活動(dòng)

4月22日是世界地球日，我們抓住了這一教育的有利契機(jī)，組織部分幼兒上街，開展了以“讓地球充滿生機(jī)”為主題的環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)。活動(dòng)目的旨在讓大家認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，培養(yǎng)幼兒關(guān)注社會(huì)，關(guān)心環(huán)保的意識(shí)。孩子們用稚嫩的筆表達(dá)了熱愛地球母親，渴望優(yōu)美環(huán)境的美好愿望。

（三）世界環(huán)境日活動(dòng)

6月5日是世界宣傳環(huán)境日，我園組織大班的部分幼兒上街宣傳，分發(fā)環(huán)保倡議書、現(xiàn)場作畫、還進(jìn)行了由孩子們利用廢舊物品制作的服裝，進(jìn)行了“時(shí)裝秀”表演。通過一系列活動(dòng)，孩子們知道了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園應(yīng)從身邊的每一件小事做起。

四、充分利用就近資源，自然資源、家庭資源

新《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我園在課程改革過程中，教師們充分開發(fā)和利用社區(qū)資源、自然資源和家庭資源為教育教學(xué)服務(wù)。取得良好的效果。

（一）親子活動(dòng)

家長是孩子的第一任教師，孩子對(duì)家長的依賴和信任，家長對(duì)孩子的了解和關(guān)愛是教師無法替代的。家長是我們教育教學(xué)活動(dòng)的有利資源。因此，我們開展了多項(xiàng)由家長參與的親子活動(dòng)。

1．春游、秋游的野外親子活動(dòng)。根據(jù)季節(jié)的特征，組織由家長參與的春游、秋游活動(dòng)。我們采用自愿報(bào)名參加的形式，利用周末家長休息時(shí)間，老師、家長領(lǐng)著孩子到野外的大自然中去尋找春天的秘密，秋天的果實(shí)。感受不同季節(jié)帶給大自然中樹木、花、草以及農(nóng)作物的不同變化，探索大自然的奧秘，引導(dǎo)幼兒觀察和記錄不同葉子的種類，數(shù)量和顏色，認(rèn)識(shí)落葉，樹和常綠樹以及常見樹木的名稱等等，孩子們?cè)诖笞匀恢斜M情地玩耍、奔跑，無不歡呼雀躍，大自然不僅開拓了幼兒的視野而且也陶冶了幼兒的情操。

大自然是一個(gè)廣闊的課堂，置身于大自然中幼兒的學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地發(fā)生。認(rèn)識(shí)季節(jié)的這一教學(xué)內(nèi)容。孩子們?cè)谟^察、感受、體驗(yàn)、探索過程中，自然的、輕松的、愉快的接受了。野外親子活動(dòng)家長為老師解決了與孩子密切交流、平等合作、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)。

2．參觀軍營的親子活動(dòng)。參觀軍營的親子活動(dòng)是由家長建議的，家長們覺得現(xiàn)在的孩子?jì)蓺狻缘馈⒉宦犞笓]、不守紀(jì)律、不收拾東西、依賴性強(qiáng)、做事拖拉，有必要到部隊(duì)去走一走，看一看，感受感受。我們覺得這是一次利用地方資源、社區(qū)資源為教育教學(xué)、課程改革服務(wù)的好機(jī)會(huì)。于是，家長主動(dòng)為我們聯(lián)系好車子、地點(diǎn)、中餐等事宜，到連隊(duì)武警戰(zhàn)士聯(lián)歡，還參觀了戰(zhàn)士們整齊干凈的宿舍，觀看了戰(zhàn)士們疊被子（豆腐塊）表演、隊(duì)列表演、武術(shù)表演。讓孩子們深切感受到解放軍叔叔紀(jì)律嚴(yán)明、行動(dòng)迅速、聽從指揮、認(rèn)真學(xué)習(xí)、安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，珍惜糧食的好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子從小熱愛解放軍、學(xué)做解放軍的情感。

3．親子活動(dòng)比賽。在“六一”兒童節(jié)前親子活動(dòng)比賽，分年段進(jìn)行，老師把比賽項(xiàng)目分布后，家長孩子回家商量，以家庭為單位，自愿選擇項(xiàng)目和自愿報(bào)名，報(bào)名后，家長和孩子在家要經(jīng)常練習(xí)，協(xié)調(diào)配合。這一活動(dòng)，增進(jìn)了家長與孩子之間的親子關(guān)系，家長與教師之間的融洽關(guān)系，培養(yǎng)孩子競爭意識(shí)合作能力。

（二）家長助教活動(dòng)

家長助教活動(dòng)是課程改革中產(chǎn)生的新的教學(xué)活動(dòng)，它有利地促進(jìn)課改的不斷深入，是課改行之有效的有利資源。

1．走出去的家長助教活動(dòng)。利用家長的工作單位，職業(yè)特長為教育教學(xué)，課程改革服務(wù)。如：小（1）班參觀奶牛場的家長助教活動(dòng)。小（1）班豆豆孩子的家長在吳家塘奶牛場工作，老師與之商量想到奶牛場參觀，家長十分熱情的答應(yīng)了。在參觀過程中助教家長給孩子介紹了奶牛的食物，最喜歡吃的東西，如何擠奶，還特意為孩子們安排了參觀全自動(dòng)化擠奶的過程。這一助教活動(dòng)，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣， 整個(gè)參觀過程，生動(dòng)有趣，給孩子們留下了深刻的印象。

第7篇

時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的助教老師個(gè)人工作計(jì)劃范文模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

助教老師個(gè)人工作計(jì)劃范文一

時(shí)間一刻不停歇的向前邁進(jìn)，轉(zhuǎn)眼間我在中山敏捷陽光幼兒園都兩個(gè)多月了，新學(xué)期開始了，我們迎來了一批新的孩子，在新環(huán)境中，孩子們由于剛開始進(jìn)入集體生活，對(duì)新環(huán)境陌生，畏懼，還有跟人亂跑，晚入睡，拒吃等現(xiàn)象。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[指導(dǎo)思想]中也明確指出：“幼兒在游戲中學(xué)。安全是幼兒園的第一要素。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引幼兒主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。”因此，積極有效地開展幼兒助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，同時(shí)為家長搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來說，他們的到來能夠滿足他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求。本學(xué)期為了協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使孩子們能盡快適應(yīng)集體生活和培養(yǎng)他們各方面好習(xí)慣，使他們能得到全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也為了使本學(xué)期自己的工作更有序有效的地進(jìn)行下去，我特制定如下個(gè)人計(jì)劃：

一、教育教學(xué)工作

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作

備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。我們每次備課前都會(huì)先登陸DIC國際課程的網(wǎng)站，看看里面的課件，確保目標(biāo)的一致性。每次教案都會(huì)認(rèn)真研究一下，做到目標(biāo)明確、條理清晰。每次都認(rèn)真準(zhǔn)備教具，以便更有效地進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)。

2、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子的個(gè)人網(wǎng)站資料

中山敏捷陽光幼兒園里的幼兒個(gè)人網(wǎng)站資料每周更新，甚至是每天更新一次，于是不論在何時(shí)都會(huì)認(rèn)真地觀察孩子，把孩子發(fā)生的點(diǎn)滴都牢牢記在心中，并把孩子在園的情況都以電子版形式放到網(wǎng)上空間。

3、及時(shí)有效地與外教溝通，攜手進(jìn)行雙語教學(xué)

本班的外教老師叫GOOFY，與他互相配合把英語滲透到日常用語當(dāng)中，必要的時(shí)候還要協(xié)調(diào)準(zhǔn)備好英文教學(xué)閃卡、相關(guān)音樂和視頻等等，意在讓孩子學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行會(huì)話，從中體驗(yàn)雙語學(xué)習(xí)的快樂。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班海豚班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。同時(shí)我和鄭老師還根據(jù)課堂要求制作大量的教具。

三、組織活動(dòng)和常規(guī)、安全教育

律動(dòng)從選擇律動(dòng)音樂、到律動(dòng)的編排、以及道具的選用，我們都做了詳細(xì)的策劃，都選擇了一些有趣、節(jié)奏適合本班年齡段的孩子的英語律動(dòng)，為了排練好這個(gè)律動(dòng)，我們一次次地排練，共同商討怎樣才能做得更好。Goofy老師發(fā)揚(yáng)風(fēng)趣搞怪的風(fēng)格，干什么都似乎是只大猩猩，從來不管自己是大人還是小孩，一樣的干，這些都讓我們的氣氛輕松愉快，我都認(rèn)真配合他。平時(shí)除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)，提醒調(diào)皮的孩子要遵守老師的規(guī)定。我們都為孩子們創(chuàng)設(shè)了安全舒適的生活環(huán)境，同時(shí)利用課堂，我還對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護(hù)的方法和能力。

四、日常生活中的英語滲透教育

平時(shí)除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都滲透了相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)，確保孩子們時(shí)時(shí)在英語的語境中，并提醒調(diào)皮的孩子愛上用英語對(duì)話，所以我們滲透的英語雖然說不是很難，但是也不會(huì)過于簡單。

五、家園共育方面

疽長工作尤其重要，家長工作是家與園的有用橋梁，只有做好家長工作，才能促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)體管理，我將踴躍和家長取得接洽，和家長共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能。認(rèn)真聽家長的意見和建議，滿足家長的合理要求，盡量縮短家園之間的距離，還要加快家園聯(lián)系信息的更換頻率，為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

助教老師個(gè)人工作計(jì)劃范文二

新學(xué)期開始了，本學(xué)期我和老師共同步入小班的生活。我們本著同一個(gè)目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開展各項(xiàng)工作。制定出以下工作計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析及工作重點(diǎn)

本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，通過把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

二、幼兒發(fā)展目標(biāo)

（一）健康領(lǐng)域

⒈逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

⒉在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣褲、鞋。

⒊了解簡單的衛(wèi)生知識(shí)，愿意接受健康檢查，認(rèn)識(shí)五官懂得保護(hù)。

⒋愿意和同伴參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。

（二）語言領(lǐng)域

⒈學(xué)習(xí)普通話，樂意運(yùn)用語言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話與人交流。

⒉學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動(dòng)。

⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

（三）社會(huì)領(lǐng)域

⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動(dòng)，愿意親近老師或熟悉的成人。

⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗(yàn)其中的快樂。

⒊在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。樂意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。

⒋學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

⒌學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

⒈在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。

⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大孝形狀等明顯特征。

⒊喜歡操作、擺弄。

⒋親近大自然，喜愛與學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍的植物。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

⒈在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的諸如花草樹木，小動(dòng)物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。

⒉喜歡聽音樂，能借助動(dòng)作，語言等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。

⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用畫、剪、貼、撕、提等技能。

⒋學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)，喜歡打擊樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂游戲。

三、教育教學(xué)工作

⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會(huì)產(chǎn)生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：

（1）開學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開家長會(huì)，介紹班級(jí)情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。

（2）給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境

（3）教師以親切、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，消除他們的陌生感。

⒉培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。

（1）認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記；

（2）學(xué)會(huì)正確的洗手方法；

（3）能安靜午睡，不吵醒別人；

（4）培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。

⒊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中；

（2）愛護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭搶；

（3）學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的意愿；能將玩具歸類收好；

（4）學(xué)習(xí)看書的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。

⒋深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。

⒌注重活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)有序。在活動(dòng)時(shí)，教師將加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、了解孩子。

⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富音樂活動(dòng)和語言活動(dòng)的形式。

四、衛(wèi)生保健工作

小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時(shí)定量給幼兒喂藥，保證班級(jí)幼兒的出勤率。與此同時(shí)，堅(jiān)持每天的戶外活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的身心健康。

在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識(shí)，在幼兒的一日活動(dòng)中提高保育員的參與意識(shí)和配班意識(shí)，真正做到保教合一。

五、家長工作

在本學(xué)期的家長工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務(wù)意識(shí)”，加強(qiáng)與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：

（1）加強(qiáng)與家長的交流與溝通，以填寫調(diào)查表、家訪、約訪、電話、接送時(shí)的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動(dòng)。

（2）按時(shí)更換家長園地內(nèi)容，讓家長及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。

（3）鼓勵(lì)家長積極參加親子活動(dòng)，參與助教，發(fā)揮家長的作用。

助教老師個(gè)人工作計(jì)劃范文三

在學(xué)生助教職責(zé)的履行方面我主要有以下工作目標(biāo)：

1）積極與設(shè)崗教師溝通，在保證自身學(xué)習(xí)的情況下每周定時(shí)跟課以及時(shí)了解設(shè)崗課程的教學(xué)進(jìn)度。

2）對(duì)于設(shè)崗教師進(jìn)行的隨堂測驗(yàn)、布置的作業(yè)等我也會(huì)協(xié)助老師進(jìn)行批閱，保證測驗(yàn)和作業(yè)個(gè)至少六次的批閱量，做好學(xué)生成績、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等的相關(guān)記錄，并且及時(shí)向老師反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況與問題

3）協(xié)助老師查閱課堂相關(guān)資料并做課堂教學(xué)用PPT至少六次。

4）參與課堂教學(xué)活動(dòng)六次做好輔助教學(xué)工作，并積極參與與課堂相關(guān)的活動(dòng)。

5）而對(duì)于與學(xué)生的溝通交流方面，開學(xué)初我會(huì)給同學(xué)們留下聯(lián)系方式以便隨時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)和答疑，包括學(xué)生上課期間遇到的難題和測試中做的錯(cuò)題等。積極與班級(jí)學(xué)習(xí)委員合作，一起為班級(jí)大學(xué)英語這一課程的學(xué)習(xí)出謀劃策。當(dāng)然為與讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)交流氛圍，學(xué)生期中考試前我將組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過這一活動(dòng)集中總結(jié)同學(xué)們上半學(xué)期課程學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，共同發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，再經(jīng)過優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告拉動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于在與同學(xué)開展的交流活動(dòng)中遇到的比較集中的問題包括對(duì)設(shè)崗教師的教學(xué)意見等我也會(huì)積極與設(shè)崗教師交流。

6）工作期間我會(huì)合理分配自己的時(shí)間，保證做好工作的同時(shí)不影響自身學(xué)習(xí)，也不因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而敷衍行事。自覺接受崗系部對(duì)我的日常管理和設(shè)崗教師的評(píng)價(jià)，在工作中逐步提升自己的能力，以更好地配合設(shè)崗教師完成教學(xué)任務(wù)。

第8篇

關(guān)鍵詞：教育資源；家園合力；園本課程

本土文化是勞動(dòng)人民在長期的共同生活中逐步形成的，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，傳遞著大量當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民的生產(chǎn)生活中總結(jié)出來的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒從小接受本土文化教育，不僅能讓其體驗(yàn)和傳承中華悠久的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且能在潛移默化之中培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的高尚情操。但隨著外來文化的植入，山區(qū)特有的文化及其資源正面臨著被改造、被拋棄的命運(yùn)。盡管這個(gè)問題已經(jīng)引起各級(jí)的重視，但由于現(xiàn)在山區(qū)幼兒園日常教育教學(xué)中，使用的都是省級(jí)以上、城市專家們編寫的材，其內(nèi)容對(duì)山區(qū)而言普遍存在“水土不服”，顯得空洞而不符合實(shí)際，嚴(yán)重影響了課程實(shí)施。

幼兒教育中家庭教育的重要性不言而喻。同時(shí)，本土文化課程資源植根在民間，幼兒園要開展園本課程也離不開家長的支持與合作。但在現(xiàn)實(shí)中卻有很多家長在幼兒園教育開展過程中消極配合，甚至認(rèn)為教育是幼兒園、學(xué)校的責(zé)任。而且由于家長組織相對(duì)較松散，大部分屬于孩子在園期間組織的臨時(shí)性機(jī)構(gòu)，這就需要幼兒園發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家長參與到本土文化教育活動(dòng)中，主要做到以下幾點(diǎn)：

一、開展家長資源的調(diào)查，根據(jù)已有的家長資源形成現(xiàn)可利用的家長資源及社會(huì)資源

家長來自社會(huì)的各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源。在開展幼兒園本土文化教育之前，對(duì)家長資源的調(diào)查極為重要，只有這樣才能充分了解家長的特長，形成幼兒園、班級(jí)家長資源庫，分門別類，合理利用。

按本土教育課程活動(dòng)需要形成資源庫，可從以下幾方面著手：

一是按家長資源特長分類。通過家長資源問卷調(diào)查，讓家長自愿填寫可為幼兒園本土文化教育提供幫助的特長。家長資源統(tǒng)計(jì)好后，由家委會(huì)出面，成立專門的家長資源管理組織，按活動(dòng)開展的需要提前與家長聯(lián)系，讓其在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。

二是按時(shí)間分類形成短期家長資源庫和長期家長資源庫。短期家長資源庫，即在幼兒在園期間，可為開展教育利用，但可隨著班級(jí)、家長的變更而不斷改變的家長資源即從事各種職業(yè)的爸爸媽媽，是活動(dòng)開展所需的充足人力資源，這類家長資源庫資料可掌握在班級(jí)家委會(huì)及班級(jí)教師手中；長期家長資源庫，即這些資源是現(xiàn)階段所擁有，但會(huì)隨著幼兒離園可能會(huì)消失，而幼兒園又長期需要，需與其個(gè)人或單位長期建立合作關(guān)系的家長資源，如：在地方博物館工作的家長、會(huì)唱地方戲的家長等等。這類家長資源可由班級(jí)教師分析、統(tǒng)計(jì)，集中在幼兒園教務(wù)處，長期保持聯(lián)系，這樣即使是這些家長的孩子以后畢業(yè)了，也可以繼續(xù)在幼兒園的本土教育課程實(shí)施中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。

在調(diào)查家長資源時(shí)，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對(duì)孩子教育的需要，盡可能的滿足他們的需求，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。同時(shí)，還要認(rèn)真了解家長的工作時(shí)間安排，以便幼兒園統(tǒng)籌考慮，讓家長在參與過程中對(duì)工作、生活的影響降到最低限度，以更加飽滿的熱情投入幼兒園園本課程實(shí)施中。

二、充分挖掘家長資源，開拓園本課程內(nèi)容，為實(shí)施園本課程不斷生成更多的內(nèi)容

1.充分挖掘家長教育資源。在民間流傳的童謠、游戲、風(fēng)俗等等有很多，大部分都是口口相傳，有其相對(duì)旺盛的生命力，相對(duì)人數(shù)較少的教師群體，在廣大家長中流傳的本土文化更加豐富，因?yàn)榧议L作為社會(huì)成員同時(shí)也是文化的傳承者，有很多優(yōu)秀的本土文化沒有以文本的形式保留下來，只流傳在民間甚至是家長群體中，這些內(nèi)容更需要去挖掘開發(fā)。如我園在開展“愛說家鄉(xiāng)話”活動(dòng)后，孩子回家向家長念所學(xué)童謠，一個(gè)家長馬上想起小時(shí)候念過的一首《五更歌》，兒歌生動(dòng)地模仿了五更中各種動(dòng)物的叫聲，用方言念起來特別好聽，就寫下來交給幼兒園老師。結(jié)果這首童謠以整齊的句勢、形象的叫聲、特殊的韻律得到了孩子們的喜歡。

2.結(jié)合固定節(jié)慶活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注課程的生成性，開展園本課程相關(guān)活動(dòng)。本土文化與日常生活中的時(shí)令、節(jié)氣、習(xí)俗、節(jié)日密切相關(guān)，具有濃郁的生活氣息，在本土文化教育中有很多內(nèi)容如風(fēng)俗、童謠、小吃等就直接跟節(jié)慶活動(dòng)相聯(lián)系。在一個(gè)又一個(gè)的節(jié)慶活動(dòng)中感受著濃厚的文化氛圍，聽著家鄉(xiāng)童謠，吃著家鄉(xiāng)小吃，感性經(jīng)驗(yàn)豐富，在此基礎(chǔ)上開展的活動(dòng)更容易引起幼兒的共鳴。教育活動(dòng)與幼兒的生活融為一體，彰顯地方文化的獨(dú)特性，有利于喚醒幼兒的文化歸屬感。

三、利用家長助教等多種形式，協(xié)調(diào)社會(huì)力量，在實(shí)施園本課程的過程多角度發(fā)揮作用

首先是對(duì)教師層面的助教。由于在園參與教育的教師對(duì)本土文化理解不同，對(duì)本土教育資源掌握的程度也參差不齊，需要通過家長對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)教學(xué)短板。如教師們開展地方戲曲戲教學(xué)時(shí)，可請(qǐng)家長先來教教老師們學(xué)一學(xué)；本地節(jié)氣傳統(tǒng)習(xí)俗，也可以請(qǐng)懂的家長們來給老師說一說……這樣才能讓教師更好地開展本土文化教學(xué)。

其次是對(duì)幼兒層面的助教。家長助教還可直接進(jìn)入幼兒活動(dòng)中、幼兒園教育中，如在“家鄉(xiāng)的小吃”教學(xué)活動(dòng)中，可請(qǐng)班里手巧的媽媽參與到活動(dòng)中來，讓孩子們近距離觀察媽媽們是怎么做的。當(dāng)香噴噴小吃現(xiàn)場出爐時(shí)，孩子們都顯得特別的興奮，因有媽媽和美食的元素的加入，多了一份日常在家過節(jié)的氛圍，對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗也留下了深刻的印象。

四、結(jié)合家庭教育，共同開展園本課程，關(guān)注家長與其他社會(huì)成員的參與性，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響力

本土文化教育課程的開展不是幼兒園的事情，只有形成全社會(huì)都關(guān)注本土文化傳承的氛圍，家園合力，形成濃厚的社會(huì)環(huán)境才能取得最好的效果，才能立足本土文化，在腳跟站穩(wěn)的前提下吸收外來文化的精華。因此，發(fā)動(dòng)廣大家長共同參與到本土文化教育中來，不僅僅是配合幼兒園展開活動(dòng)，而是能形成促進(jìn)園本課程實(shí)施的物質(zhì)條件和心理環(huán)境。如在家長為孩子提供一些本地的書籍、本地節(jié)氣的圖片，給孩子講講相關(guān)的風(fēng)土人情故事，帶孩子參觀本地的一些歷史遺跡、文化勝地，給孩子念念童謠等，為教育活動(dòng)做好準(zhǔn)備，而且將此項(xiàng)活動(dòng)在社會(huì)上進(jìn)一步宣傳和深化，開展更為豐富的社會(huì)本土文化活動(dòng)，通過社會(huì)、社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)反過來進(jìn)一步影響教育孩子們，形成良性循環(huán)，相互促進(jìn)，使本土文化教育效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；自然資源；科學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G610

我們從農(nóng)村實(shí)際環(huán)境和條件出發(fā)，以著名教育家陳鶴琴先生的"大自然是我們的知識(shí)寶庫，大社會(huì)是我們的生活寶庫，是我們的活教材"的教育思想為指導(dǎo)，"充分利用自然環(huán)境與現(xiàn)有條件，擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)與生活的空間"為依據(jù)，努力優(yōu)化農(nóng)村幼兒園的科學(xué)教育，培養(yǎng)農(nóng)村幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)農(nóng)村幼兒的探索欲望，提高農(nóng)村幼兒的科學(xué)綜合實(shí)踐能力。

一、利用農(nóng)村自然資源，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)村有著與城市幼兒園所不同的人文、自然景觀，因此，我們要充分利用這一有利條件，豐富農(nóng)村幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)，教師可有意識(shí)地組織幼兒到附近的田間小道上散步，與孩子一起欣賞美麗的田野，認(rèn)識(shí)農(nóng)民伯伯種出的各種各樣的農(nóng)作物，自然會(huì)積累許多城區(qū)孩子所缺乏的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為后期的科學(xué)活動(dòng)和科學(xué)探索做很好的鋪墊。例如在《金色田野》主題教學(xué)中，我們組織了一次踏青活動(dòng)，帶幼兒去田間觀賞金黃的"稻海"、觀看農(nóng)民伯伯收割稻谷的程序，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，組織幼兒拾稻穗，近距離的觀察稻谷的模樣和稻穗的形狀，讓幼兒在看看、摸摸、聞聞中全方位感知農(nóng)民的辛苦和的豐收的喜悅，為后期的活動(dòng)積累寶貴的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谂c大自然的親密接觸中，在積極的狀態(tài)下會(huì)自然地積累許多科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生更進(jìn)一步研究和探索的濃厚興趣，為后期開展的正規(guī)性和非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

二、活用農(nóng)村自然資源，優(yōu)化幼兒園的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)

幼兒園的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)是指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用不同的方法，不同程度地指導(dǎo)幼兒觀察、比較、操作、交流，激發(fā)幼兒的好奇心，幫助他們主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣的一種手段。幼兒園正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成功與否，直接關(guān)系教育任務(wù)的實(shí)施和幼兒全面發(fā)展的需求，如何活用農(nóng)村自然資源，更好得開展正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)呢，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略。

（一） 選取農(nóng)村特色的科學(xué)內(nèi)容充實(shí)現(xiàn)有的科學(xué)課程

在實(shí)施新課程的主題教育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有許多"城市味"很濃的科學(xué)活動(dòng)，根本不切合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際，無法有效開展。農(nóng)村幼兒相對(duì)城市幼兒來說，信息不是那么靈通，見識(shí)沒那么多，知識(shí)面也沒那么廣，所以農(nóng)村幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)，應(yīng)該在新的資源觀和兒童觀的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際，結(jié)合主題活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇有地方特色的、幼兒常見的、感興趣的植物、動(dòng)物、自然材料、自然現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣等鄉(xiāng)土資源作為科學(xué)課程補(bǔ)充內(nèi)容，來彌補(bǔ)或替換現(xiàn)有教材中一些不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

（二） 開展"家長助教"活動(dòng)豐富科學(xué)教育人力資源

《綱要》明確指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"家長不同的文化背景、職業(yè)特點(diǎn)和自身特長是及其豐富多元的，是幼兒園不可多得的教育資源，因此幼兒園要經(jīng)常請(qǐng)家長參與或協(xié)助幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)，甚至經(jīng)常邀請(qǐng)有特點(diǎn)、有專長的家長與老師一起組織科學(xué)教育活動(dòng)，以此來彌補(bǔ)老師教育經(jīng)驗(yàn)的空缺，為孩子的成長和發(fā)展尋求更多的幫助和支持。如農(nóng)村有些家長是雞鴨養(yǎng)殖能手、草莓、柑桔種植能手、燒磚制磚能手、種糧種菜能手等等，只要老師找對(duì)助教內(nèi)容，選對(duì)助教形式，不單純復(fù)制城區(qū)幼兒園的一些做法，立足農(nóng)村家長實(shí)際，也能把"家長助教"活動(dòng)開展得有聲有色。

（三） 把科學(xué)教學(xué)課堂搬出幼兒園豐富幼兒的探究生活

在幼兒園的科學(xué)教學(xué)中，嘗試把科學(xué)課堂搬出幼兒園，把小朋友帶進(jìn)大自然或某一現(xiàn)場，讓他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下去觀察，以參觀者身份去考察，給幼兒提供親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，會(huì)消除科學(xué)教學(xué)中某些不確定因素，促使孩子學(xué)到更多的更真實(shí)的科學(xué)知識(shí)，自主獲取相關(guān)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。讓他們感覺到生活中到處是科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊。

三、巧用農(nóng)村自然資源，優(yōu)化幼兒園的非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村幼兒園的非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)主要是指幼兒在科學(xué)角、自然角、養(yǎng)殖角、種植園地等設(shè)施內(nèi)，根據(jù)自己的興趣去觀察、發(fā)現(xiàn)、操作和交流。隨著對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的不斷深入，我們認(rèn)識(shí)到非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)是正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的必要延伸，我們意識(shí)到非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造能力和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的積極意義。所以教師要充分利用農(nóng)村自然資源，創(chuàng)設(shè)有農(nóng)村特色的教育情景，提供有農(nóng)村特色的操作材料，大力支持孩子在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中的個(gè)性化研究。

1、 創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色的科學(xué)區(qū)，提高農(nóng)村幼兒的探究能力

科學(xué)區(qū)是一種開放性的教育形式，它是幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的重要途徑，區(qū)域中豐富而適宜的材料，能為每個(gè)孩子提供深入探究的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。比如在大班科學(xué)區(qū)域提供干泥和水讓幼兒在探索操作中研究水與泥的比例關(guān)系；利用廢舊的飲料瓶與小竹子做成天平，探索物體的重量、大小與天平原理；提供農(nóng)民家中的篩子，供孩子探究篩子的作用以及篩孔大小與分離物之間的關(guān)系等等。孩子們看到熟悉的材料和玩具，就如遇見久違的朋友，頓時(shí)變得輕松自在，探索的欲望由然而生。

2、開設(shè)"種植園地"，延伸幼兒對(duì)大自然的興趣

開設(shè)"種植園地"雖然身在農(nóng)村，但是幼兒年齡小，活動(dòng)范圍窄，加上安全因素的考慮，帶孩子走出幼兒園直接接觸大自然的機(jī)會(huì)畢竟有限，孩子對(duì)植物生長變化的過程缺乏全面的了解，因此，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)"種植園地"，對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐的生態(tài)教育極為重要。教師可以經(jīng)常組織孩子參與一些力所能及的勞動(dòng)，比如種菜時(shí)讓孩子幫著揀石塊，點(diǎn)菜種；養(yǎng)護(hù)時(shí)讓孩子幫忙澆水、施肥；豐收時(shí)，帶孩子們摘茄子、采辣椒，幼兒在種植和護(hù)理植物的過程中，通過觀察和探索，感受了植物種類的繁多以及不同植物需要的不同生長環(huán)境。學(xué)到了許多課堂上無法學(xué)到的東西，開闊了視野，感受到了大自然的奇妙，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]劉占蘭.新《綱要》中的幼兒科學(xué)教育.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社.2002.4

[3]趙啟鑾.胡玉蓮.農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇探索.《新課程研究?教師教育》.2008.6