時間：2023-02-01 08:30:47
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇設計策略論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
關鍵詞：空間；尺度；視覺；環境；場所；園林
Abstract:Thispaperdiscussestheproblemswhichshouldbepaidattentiontoinlandscapearchitecturedesign:spaceorder,dimensionexpediency,artisticqualityofvisualeffect,ecologicalfeatureofenvironmentandcontainmentofthelieu.Theexplorationoftheseproblemsprovidesawideplatformfordesignerstoexpresstheirthinkingandbroadentheirhorizons,whichhelpsthemtakeeverydetailintoconsiderationtocarryoutlandscapedesignresearch.
Keywords:space;dimension;visualeffect;environment;site;landscape
從西方所羅門王子瑰麗的神殿到光怪陸離的荷蘭風景油畫，從中國的“囿”和“圃”到山水園林，“園林景觀”這個富有魅力的詞匯閃爍于人類文明的長河之中，光鮮而璀璨。似乎一切美好的事物都有被其修飾的可能，步入當代社會，在園林景觀的設計中，以往單一設計視角已經不能滿足日益復雜的社會需求，筆者以一個更為寬泛的和多樣化的視角去探討園林景觀的設計策略，探討的范圍主要有以下五個方面：空間的秩序性、尺度的適宜性、視覺的藝術性、環境的生態性和場所的包容性。
一、空間上的秩序性
（一）界定景觀軸線
約翰•西蒙茲在其著作《景觀設計學——場地規劃與設計手冊》的可視景觀一節中談到了軸線，他說：“本質上講，軸線是連接兩點或更多點的線性規劃要素。它總是被看作一個聯結的要素。”[1]由此可見，園林景觀軸線的界定是必要的。因為軸線的引入可以使景觀系統具有方向性、秩序性。但園林景觀不同于其他的景觀類型，它更在意景觀所創造的意境，所以軸線的形式有時是筆直的，有時可能是曲折的，但界定軸線的目的就是為了確立空間組織的邏輯順序，以此契合于景觀的功能需求，創造景觀的場所氛圍。蘇州私家園林景觀的曲折軸線就讓我們體會到了景觀空間的無窮變化，感知了景觀空間帶給我們的無限魅力。
（二）梳理空間內涵
如果說軸線是景觀系統的中樞，那么景觀涵蓋的空間內涵就是附屬于中樞上與人交流的媒介。每一個目的就是一種需求，每一種需求就意味著一種行為，每一種行為就必然決定著一種空間模式。梳理空間的內涵就是基于整理景觀所承載內容的設計原則。只有明晰景觀涵蓋的內容，我們的空間組織才會有的放矢。在設計園林景觀時必須將景觀所要涵蓋的內容梳理清楚，進而根據各種內容賦予其最為適宜的空間模式。對有相互交叉的或是可以統一的空間進行編排，從而形成清晰的空間模式的組合關系。
（三）區分空間等級
當我們梳理出空間內涵時會發現這是一個關于景觀目的羅列的龐大列表，要想在場地內同時包容如此多的內容有時是不切實際的。由此我們必須理清各種景觀需求，明確它們之間的輕重關系，即明確景觀空間的等級。這一原則的目的就是使我們在園林景觀創造中正確地對諸多的問題進行科學的取舍。明確空間等級的邏輯關系之后，我們才會清晰地利用場地，合理地進行空間的組織，甚至在必要時犧牲某一需求，從而保全景觀系統總體的邏輯關系。在確定了空間的等級之后，還要明確空間的模式，將它們合理地歸納為一個個集合單元，然后思考它們之間的關系，經過縝密的推敲，從而論證其是否有交集、并集或是相離的關系。
（四）確定空間序列
斯蒂芬•拉伯德和漢斯•羅易德認為：“空間的序列是一些連續的、獨立的空間場所，他們之間以通道相連；人同時只能感受到其中的一個空間。”[2]確定空間序列的原則是當我們明確了空間等級之后，通過景觀序列的組織，給景觀空間以節奏變化、韻律美感和彈性體驗。確定空間的序列是空間秩序性原則的最后環節，其目的是深化空間的秩序，同時在正確的秩序基礎上賦予景觀空間形式上的美感，甚至使人們通過對空間的感知引發哲學意義上的思考。景觀空間不僅僅需要性的景觀軸線與豐富的景觀內容，更為重要的是通過對空間序列的處理將子系統景觀空間合理地進行布局，就像優秀電影中高超而又巧妙的剪輯過程，使人們體會到景觀的時間變化、強度更迭以及情景交織的過程，從而獲得心智愉悅的體驗。空間序列的處理就是解決空間與空間關系的藝術，空間之間是需要銜接的，而銜接就意味著機會，空間序列的藝術處理必然會增加景觀的魅力，使景觀在良好的邏輯關系中具有和諧與美麗的情感內涵。
二、尺度上的適宜性
（一）弱化人為壓力
在《文化特性與建筑設計》一書中，阿摩斯•拉普卜特這樣寫道：“人們對于尺度的選擇和陳述時，往往從大尺度的元素進入。”[3]我們對于論述尺度適宜性的原則也是依據這樣的邏輯，從大的園林景觀尺度到人的個體尺度。如何協調園林與人的關系，是創作中必須面對的問題。在實踐中，避讓與弱化是我們對于園林景觀的回應。這種方式也是尊重既有的自然環境，尊重發展的有機秩序。針對過大尺度的壓力，我們采用謙遜的態度和順從、弱化的景觀營造手法。適時地協調尺度之間的和諧關系，以謙卑的姿態修正尺度對于園林景觀的壓力。（二）遵從場地功能
筆者已論述過景觀空間的內涵，并將抽象內涵具體化，以便在實踐中更加輕松地把握。同時必須明確空間與尺度的關系：尺度是數量的度，而空間是需要感知的，更多是基于人的經驗。由此可以說，景觀中的空間既需要數量尺度的緯度又需要空間感知的經驗。基于尺度與空間的關系，在這里引出了景觀中的恒定尺度與協調性尺度。景觀中的恒定尺度是指遵從于硬性功用景觀的要求而產生固定尺度，而協調性尺度則是起到過渡與調和的作用，遵從于景觀的功能是針對恒定尺度與協調性尺度之間的關系而提出的，協調性尺度的景觀是恒定尺度景觀之間的連接媒介。只有限定好協調性尺度的景觀，才會使景觀系統運作流暢，才會契合于景觀外延的需求。
（三）協調園林體量
景觀組織緊湊、靈活，在尺度上遵從于園林對于景觀的支配。在設計實踐中一定要慎重地處理景觀豎向界面及景觀構筑物，尤其要注意它們自身的高度、體量以及對園林環境的影響。同時要注意景觀空間的節奏組織，對于園林中的景觀節點與景觀空間盡量要謙卑一些，景觀空間的側界面要控制適宜，空間的強度也要適宜，以利于園林的自然環境進行有機的承接，而整體的景觀系統則要注意適時地用比較柔化的界面對園林的總體空間尺度進行修飾，最終使園林的自然環境和諧地與景觀共生。
（四）適宜人體尺度
無論探討園林尺度、景觀尺度還是設施尺度，最終我們的視角還是基于人的尺度。不同的人對于同一事物的感知是不同的，但有時感知的結果卻是趨同的。可以認為，在尺度與“人”的關系中，“人”的概念應該是普遍性的，是人的社會群體。E.T.霍爾提出了人往的四種距離尺度：（1）親密距離：人和人的距離小于0.5m，主要靠嗅覺和觸覺，視覺并不重要；（2）私人距離：人與人的距離0.5～1m，觸覺和嗅覺起到一定的作用，視覺起到主導作用；（3）社交距離：人與人的距離1～2.5m（較小），2.5～5m（較大）認知主要靠視覺和聽覺；（4）公共距離：人與人的距離5～10m，這個限定根據文化社會或個人的因素有所不同。
人的視覺與聽覺的信息攝取量占信息接收總量的90%，加上嗅覺以及社交空間等諸多因素，在邊長為20～25m的立方體的景觀空間范圍內人們可以獲得比較好的視覺感知來進行社會交流，超出此范圍感知的強度就會急劇地下降，這一空間的容積范圍也為筆者提出適宜人體尺度這一原則提供了科學的依據。
三、視覺上的藝術性
（一）引用自然之美
引用自然之美有兩層含義：一是借景于自然山水之美；二是借用自然本質之美。借景于山水是出于景觀層次的創造目的，將秀美山川作為景觀層次的遠景引入其中，使視覺美感的空間拉伸至一個更為深遠的層次。而借用自然本質之美是出于應用自然元素自身的美學優勢創造景觀，劉曉光在其博士論文《景觀象征理論研究》中將美分為：形式美、具象美、意蘊美三個層次。[4]筆者提出的借景于自然、汲取于自然的設計原則正是期待契合于美的自然景觀的視覺體驗。引用自然之美，是關注美的意蘊，更是在意于親近自然的美學趨向。引用自然之美也是在發掘自然景色資源，以一種熟識的美感賦予景觀廣博的胸懷，以借景的創作方法將大地理尺度的自然景觀與人為創作的景觀連接起來。
（二）創造界面之美
界面因空間而生，是界定空間的要素。界面之美是設計實踐中視覺形式美的核心。景觀中的豎向界面往往決定了景觀空間的性格，而頂界面卻是相對開放的。底界面的形式美關乎景觀空間的整體美感，小面積的底界面也會影響到受用者的視覺感受，而豎向界面的形式美則關乎公眾對于視覺美感認知的大部分體驗，因為相對于單一的底界面與開放的頂界面，側界面更充滿著無限形態的變化與豐富的肌理表達。克萊夫•貝爾的“有意味的形式”是否可以讓我們思索“意味”與“藝術”的深層聯系？這種聯系是否就是公眾對我們實踐中的界面之美內心中的美好震蕩呢？車尼爾雪夫斯基說，莎士比亞也不能替代今天的藝術。確實如此，我們的界面之美是屬于生活在這片土地上的善良的人們，要為他們量體裁衣。（三）意會空間之美
空間之美在于空間自身的魅力給我們以情感的波瀾，也在于空間和諧的尺度關系帶給我們輕松、順暢的行為方式。在園林景觀中，意會空間之美的原則是抽象的，但確實是存在的，抽象于空間的本質存在于人們的內心。園林景觀的空間之美在于空間包容的一切，更在于空間自身是否能夠喚醒人們對于這虛無概念的情感意識。意會空間之美是設計的原則，也是我們追尋的目標，但它卻是滯后的，只有公眾在景觀中快樂享受生活與游憩之時，我們的空間之美才會真正美得其所。
（四）隱喻人性之美
在詮釋景觀之美設計原則的道路上，盡端無疑是人性之美。美最終要公眾感知，隱喻人性之美是貫穿視覺的藝術性原則的核心線索和主宰一切景觀創作的美學要義。人性之美，純真、純善。人性之美詮釋了藝術追求的最高層次，不是美麗的形式，也不是深長的意味，而是打動人的心靈。隱喻人性之美的原則也就是我們景觀視覺創造期盼的幸福的終點。
四、環境上的生態性
（一）尊重生態價值
生態價值觀的確立是環境生態性原則的核心，在園林景觀設計中，生態的價值觀更是我們設計中必須尊重的觀念，它應與人的社會需求、藝術與美學的魅力同等重要。從方案的構思到細節的深入，時刻都要牽系著這一價值觀念。以這一觀念回應人與自然的和諧共生；以這一觀念支撐生態景觀的設計；以這一觀念影響著設計師和景觀受用的公眾，在設計與生活時尊重自然帶給我們的生命的意義。尊重生態價值是一種觀念的形成，并不能僅憑觀念去解決景觀中的實際問題，它更像是支配性的原則，讓我們時刻有著關于尊重環境狀況、理解自然的態度。
（二）接納生態基質
美好的園林生態基質不得不使我們去積極地接納，并成為我們景觀設計中貫穿始終的線索。在現代景觀設計中有著許多關于大地理尺度景觀的生態基質、藍帶、灰帶等景觀概念，這些大地理尺度的景觀詮釋著景觀設計大環境概念的完美無瑕。從大地理景觀的氣候角度、從水系的生理感知角度、從生態基質的景觀優勢角度，我們都要細致地考慮。量身定做我們的景觀，使自然的美好環境與我們的景觀斑塊更好地銜接，從而融為一體。
（三）修正場地環境
外界環境的客觀存在決定了景觀的微觀生態環境，其中噪聲、塵土、建筑、季風、不良氣流等都對景觀的環境造成了不良的影響。修正景觀的環境就是基于以上不良因素而提出的設計原則，即以景觀的界面為媒介調解場地內的生態環境，如：通過營建高大喬木群景觀阻隔噪聲與不良空氣；通過景觀界面的營造疏導不良氣流；通過場地內大量的綠色植物的引入降低場地溫度，等等。修正這一原則以批判的視角觀察場地的現狀，而批判是否精準還要依靠實踐中準確地發掘與不斷地實踐來加以論證。
（四）挖掘鄉土資源
因地制宜、就地取材、適時而生。生態是對環境而言的，契合鄉土正是從環境自身進行挖掘，從而探究環境和諧的本質。契合鄉土決不僅僅是觀念層面的意識導向，也不僅僅是泛泛的生態設計原則，它的要義在于解讀鄉土環境以此根植于景觀設計之中，契合鄉土的意義極為深遠，不僅在生態環境的營造上，也延伸到經濟、文化、美學等諸多的方面。契合鄉土就是創造屬于公眾的美好園林景觀環境，讓人們真正地體會到“此中有真意，欲辨已忘言”的意境。
五、場所上的包容性
（一）包容寬泛群體
場所是傳播情感的空間能量，我們希望這一能量能夠最大化地給予公眾。在實踐中，我們要始終如一地堅持包容寬泛群體的原則，細致入微地深入到體貼人性的景觀界面、毫無障礙的交通系統、充滿綠色生機的休閑景致、高效舒適的景觀。場所是情感的集合，而情感之中我們更要關注包容，一切景觀營造的目的都以包容公眾的受用質量為主旨。包容寬泛群體不僅僅是指導實踐的原則，更是景觀營造的價值取向。
（二）汲取地緣文化
可以說，文化是場所聚合的第一動因，也是各種行為起始的緣由。景觀設計也正是基于“文化動因”這一內聚力，將地域、民族、歷史以及生活中人們的文化積淀與生活模式轉化成園林設計的素材和景觀設計中空間組織的依據。無論是直觀的視覺體驗，還是行為及生活習慣；無論是物質構成的熟識感知，還是精神體驗的似曾相識，關于場所感的認同，主要還是源于對地緣文化的認同，所以地緣文化的提煉深度與拓展廣度決定了文化特質景觀的品質，決定了能否得到公眾認同。
（三）呼應心靈需求
其實我們每一個人都渴望親近自然、親近綠色、親近閑適、親近運動。當我們將若干園林景觀作品推出讓人們去自由選擇時，往往最多的選票都會投在關注心靈需求的作品，因為此類作品涵蓋了人性最為本質的親近自然、釋放自我的真諦。在設計實踐中，契合高級的心理需求無疑是場所認同的絕佳途徑。無論是出于親近自然的心理還是出于休閑游憩的需求、甚至渴求獲得喘息的愿望等。
（四）詮釋景觀精神
園林景觀精神的詮釋要依靠公眾對于自然的參與，而不是在文字或是演講中富麗堂皇地虛無包裝。只有當公眾在景觀中享受生活時，那種場景才真正地詮釋了平凡、真實而又生動的園林精神。場景的產生需要人物、場地與情節，而場地與情節的良好創造正是這一原則提出的初衷。在實踐中，詮釋景觀精神意味著豐滿景觀的情感。景觀諸多抽象的內涵要通過景觀物化的形式得以實現，除必要的設施與場地，更多的要在景觀界面加以詮釋。物化的形式不僅僅停留在創造人們感知精神的層面，還要注重景觀表達的深度與公眾接受程度的良好銜接，充分考慮到公眾的文化積淀深度。
六、結語
通過對空間、尺度、視覺、環境、場所等設計要素的解析，強調了在園林景觀設計實踐和創作中需要考慮的因素，使設計師們可以清晰地獲取如何高效率、高質量地進行園林景觀設計的方法，從而創作出更優秀、更適合大眾需求的作品。
參考文獻：
[1]約翰•O•西蒙茲.景觀設計學[M].俞孔堅，王志芳，孫鵬，譯.北京:中國建筑工業出版社，2000：233.
為了引起市民對垃圾分類的重視，充分調動市民參與垃圾分類的積極性，2014年6月9日廣州市政府常務會新聞會了《廣州市創建全國垃圾分類示范城市宣傳發動“萬人行”工作方案》，并從6月10日起至7月4日組織發動11000余人參觀垃圾終處理場。由此可見，舉國上下對垃圾分類目標實施的積極性是顯而易見的，收效卻不理想。垃圾分類難，難于上青天，不動手對垃圾分類一方面是生活習慣所致，另一方面垃圾分類確實也是一件比較麻煩的事。設計能夠引導生活，設計能夠改變生活。基于垃圾分類政策實施過程中出現的種種問題和目前我們所面臨的困境，本課題采取逆向思維，避免走“先亂而后治”的老路子，試圖將垃圾泛濫的問題扼殺于搖籃之中，減少垃圾產量或者根本不產生垃圾才是走生態環保之路的王道策略。本文將從產品設計專業的角度出發，以全新的視角對生活垃圾產量較大的產品包裝的設計獻計獻策，重點對以下類別的產品包裝進行改良設計：其中日常用品類設計的重點在于使其包裝能夠重復利用，反復利用，實現“打醬油”的消費模式；食品藥品類的產品包裝的設計重點在于通過色彩引導實現垃圾分類的“零時間”判斷，使垃圾投放實現快、準、狠；玩具禮品類產品包裝設計的重點將體現在“少就是多”的經典理念之中，倡導越少越好的經濟環保的流通意識，盡可能減少包裝垃圾的產生，促進垃圾分類政策的有效實施。試想一下，如果沒有垃圾，或者只有少量垃圾，那么垃圾分類問題是不是就不成問題了呢？
二、產品的包裝設計策略
1日用品類產品包裝設計策略
在所有生活垃圾成分當中，塑料算是占垃圾成分比例較高的一種。由于其分類回收成本較高、利潤極低的特點，很多人都不愿意對廢舊塑料進行買賣交換，因此塑料通常都會被直接丟棄。首先，在城市、街道、河流等處散落的廢棄塑料瓶給人們的視覺帶來不良刺激，破壞市容、景觀；其次，廢棄塑料瓶進入環境后，由于其很難降解，造成長期的、深層次的生態環境問題[2]。包裝的功能是保護商品、傳達商品信息、方便使用、方便運輸、促進銷售、提高產品附加值。如果將包裝的功能延伸至有利于實現垃圾分類的目標和方向，這對包裝設計來將是一次新的嘗試和挑戰。日常用品類產品普及面廣，消耗量大，同時產生的廢棄塑料瓶也多，如牙膏牙刷，沐浴液洗發液，油鹽醬醋等。這類產品包裝設計策略的重點在于使包裝能夠重復利用，反復利用，采用“打醬油式”的消費模式。企業可以在商場或者超市、專營店等地點設置“加油站”，供用戶持特定的裝置“加油”，加什么品牌，加多少都可以自主選擇。這種模式是通過一種類似飲水機的裝置設計，加上一種能夠持久利用的包裝設計，引導用戶擯棄用完即扔的習慣。這一設計策略滿足經濟環保的要求，從結構、造型、材料、工藝、成本、視覺效果、生態等方面實現多方位的利益優化，最重要的是減少可回收類產品包裝垃圾的產量，減輕可回收類垃圾在回收過程中的負擔，降低垃圾分類過程中的人力物力財力等損耗，降低垃圾回收成本，同時也能夠降低企業的包裝成本，從根本上做到節能環保，利國利民。
2食品藥品類產品包裝設計策略
食品藥品都是入口的產品，常言道“病從口入”，消費者對此類產品的衛生條件的要求是絕對嚴格的，因此其包裝也不容馬虎。既然需要有，且必須有，那其包裝設計策略就要從包裝材料的選擇、包裝結構的設計、包裝變成垃圾之后垃圾分類的易識別性等角度入手考慮。就目前來講，全國各個市區對垃圾分類知識的普及和垃圾分類設施的建設相比之前已經取得了較大的突破，然而居民長期以來養成的垃圾一滿灌得扔的習慣豈能是說改就改？即便有了垃圾分類的意識，在行動上一旦出現需要動腦思考“手里的垃圾到底該進哪個桶”的時候，大部分人都會選擇“隨機”，垃圾分類的星星之火便瞬間灰飛煙滅。食品藥品類產品的包裝設計策略是在終究要變成垃圾的產品上做明確的記號，讓這個記號跟垃圾分類的收集容器色彩統一化，整體化，讓市民一目了然，分類不再犯難。垃圾分類的主要公共設施垃圾桶的顏色是鮮明的，藍色是可回收物收集容器，綠色是廚余垃圾收集容器，紅色是有害垃圾收集容器，橙色是其他垃圾收集容器。那么我們在設計產品的時候就可以規定，無論企業在品牌宣傳過程中的視覺傳達設計如何創新，產品外觀或者外包裝必須有一個顏色帶要與垃圾分類的收集容器相吻合。這一環保設計的重點在于通過色彩引導實現垃圾分類的“零時間”判斷，使垃圾投放實現快、準、狠。
3玩具禮品類產品包裝設計策略
與食品藥品類產品相比，玩具禮品類產品的包裝在衛生程度和安全性的要求上就沒有那么嚴格。事實上，玩具和禮品卻被包裝的更加的嚴實，幾乎都是里三層外三層，尤其是禮品。而這些包裝外殼幾乎無一例外的被遺棄，不管是塑料、紙盒，還是木盒。當然，關于“體面”是中華民族自古以來的傳統，并且在很多人看來，產品包裝的高大上就是“體面”。這種意識顯然不符合當今社會生態環保和可持續發展的需要，這一觀念需要改變。從環保的角度考慮，對于玩具禮品類產品的包裝設計策略應從以下幾個方面入手：首先是簡化外形，在不影響運輸和使用的前提下，將包裝盡可能的簡化，采用“少就是多”的設計理念，能用線形材料的就不用面材，能用點形包裝的就不用線形，能少就少，節約用料。其次，在不能節約包裝材料的情況下，就盡可能使包裝設計具備一定的功能性，事物一旦有了功用，也就不會那么輕易的被丟棄。
三、結語
在傳統教學中，教師布置的作業內容多是來自于課后練習或練習冊，有時甚至還沒上課，學生就能猜到今天作業內容是什么了。這就說明，一些教師在布置作業時并沒有融入個性化的知識，只是布置一些機械、枯燥、重復的練習題。使得學生看到作業就感到頭疼，甚至有的學生開始養成抄答案的壞習慣，這對學生日后的發展十分不利。聾校教師要積極改變教學觀念，結合學生的實際學情，設計一些語言生動、具有趣味性的作業，讓學生愛上數學作業。例如：在教學“四則混合運算”時，我先給學生布置了這樣一道題目：小明今年8歲，比媽媽小24歲，媽媽的年齡是多少？媽媽的年齡是小明的幾倍？第二道題目是讓學生回家問問自己父母的年齡，然后算出父母比自己大多少歲，是自己年齡的幾倍。布置生活化作業，可以引發學生對生活的思考，引導學生把課堂知識運用到生活實際中，提高學生的數學學習能力。
二、布置層次型的作業
作業作為課堂教學的延伸，其主要目的就是為了檢驗學生對教學知識的掌握程度。在同一個班級中，每個學生的學習能力會有不同，形成了個體差異。針對這種情況，教師應設計多層次的作業，避免出現“吃不飽”和“吃不好”的現象，讓不同學習能力的學生都能夠有所收獲。
三、布置實踐型作業
數學知識來源于生活，最終也將服務于生活。我們學習的目的就是為了更好地生活，更好地為社會創造價值。數學教學中的實踐活動，是把數學知識運用到社會實踐中去。這樣的數學實踐活動，可以使學生的數學知識得到鞏固，同時，還可以促使學生體會到數學的魅力，培養學生的數學綜合素養。例如：在教學完簡單的統計時，我把學生分成兩個小組，分別完成統計班級男生、女生的身高。小組成員自己設計實踐的過程、制作統計表、計算平均數、畫出條形圖并得出結論。布置探究型作業，可以有效地調動學生的積極性，培養學生的動手、動腦能力，同時還可以讓學生明白團隊的重要性，提高學生的合作意識，對學生日后的健康發展具有重要意義。
(1)水景的季節適應性不強．景觀設計受氣候影響較大，因此要遵循分季使用原則，考慮季節變化對水景設計的影響，結合構造和功能方面的特殊要求，使水景作用在四季中得到充分發揮．一些大學校園的水景設計未能充分考慮東北地域氣候特征和季節變化規律，如東北師范大學本部校區的水景代表———靜湖，由構筑物、小品、植物加以圍合，營造了極具魅力的中式微觀園林空間．夏季吸引師生駐足觀賞，水景利用率高．一到寒冷冬季，湖面結冰，周圍草木蕭瑟凋零，師生少有在此游憩，在一定程度上造成了資源浪費．
(2)水景的文化內涵缺乏．水是生命之源、文明之源，具有鮮明的文化色彩．一些大學校園的水景設計，僅將水視為校園景觀的要素構成之一，缺乏對傳統文化、地域文化、城市文化以及校園文化特色和內涵的深入挖掘和思考．設計僅停留在悅人耳目的感覺層面，難以在師生內心引發共鳴，這在東北地區的所有高校當中都是一個普遍存在的問題．與之形成鮮明對比的是南方高校的水景極富文化內涵．如上海交通大學閔行校區的“思源湖”和“致遠湖”的命名，既很好地詮釋了學校“飲水思源，愛國榮校”的校訓精神，也深刻體現了教育場所的文化特質，得到了師生乃至社會的廣泛認同．
(3)水景脫離環境實際．水作為一種資源，在地域分布上具有明顯的差異性．對水源比較充足的校園，可利用水的造景功能，構筑富有感染力的校園環境．對東北地區而言，多數校園水源匱乏，一些校園的水景設計脫離基址實際，盲目設置了大型噴泉、假山瀑布、開挖了河道、人工湖等，違背了景觀設計所應遵循的因地制宜原則．如北華大學在東校區中軸線上設計建造了規模宏大的旱地水景廣場，由于距離直接水源較遠，致使大型噴泉運行成本極高，所以一年啟用的時間屈指可數，成為長期閑置的擺設．
(4)水景缺乏多樣性．水景設計固然離不開水這一景觀要素，然而水的存在狀態卻是多種多樣的，不同狀態的水所營構而成的水景具有不同的視覺感受．東北寒地大學校園水景設計形式比較單一，構景過程中更多考慮的是對水的“動態”或“靜態”設計，往往忽略了水的其它存在方式在景觀設計中的應用和表達，對冰雪資源極其豐富的東北地區而言，不能不說是一個極大的浪費．
(5)水景體驗性不強．美國著名風景園林學者西蒙茲認為:水景規劃設計的不是物質，不是空間，而是人的體驗［1］．但這在一些大學校園水景設計中并沒有很好的體現．如東北師范大學凈月校區濱水空間設計，雖充分利用了伊通河中游東岸支流小河沿子河從校區東側流經的便利資源條件，但卻在河岸設計建造了寬厚的護墻，將水體和堤岸道路完全隔離，嚴重影響了人們的“親水”體驗，使水景效果大打折扣．附近的吉林財經大學、長春中醫藥大學、吉林華橋外國語學院情況與之類似，此處不再贅述．
(6)水景系統性不夠．大學校園水景設計須秉持可持續理念，遵循系統性原則，全面系統地構建景觀要素的生態關系，防止隨意性、盲目性．要兼顧自然環境各個要素，正確處理它們之間的生態關系，追求生態平衡，增強生態效應．如沈陽建筑大學設計新校區時，對基地的地形地貌予以充分地尊重，在水體駁岸上，采用生態處理與干砌手法相結合，利于水生生物的生長和繁殖，達到水源的自然凈化．通過恢復原有的稻田，吸引大量的野生禽鳥前來覓食、休憩和繁衍，從而形成良性循環的校園生態系統．但多數校園在設計校園景觀時，綜合考慮不夠周全，致使生態效應較差．盡管東北寒地大學校園水景設計中存在著較為突出的問題，然而水景在當前大學校園環境景觀規劃設計中已成為不可或缺的重要組分，其作用和效果是不容忽視的．首先，水不僅能獨立營造景觀，也可通過一定手段實現空間的拓展、延伸和引導，以及增強空間層次性，從而活化空間、創造情趣，催化和激發校園整體景觀的生機與活力;其次，水具有良好的可塑性效果，既可作為藝術品主體而獨立存在，也可與建筑、雕塑、植物或其它要素有機組合，創造獨具風格的作品，可活躍氣氛，打破環境單調感，增加情趣和意蘊;再次，水天然具有鮮明的文化色彩和豐富的文化內涵，將水引入校園，能更好地詮釋大學文化的精神和主題，對師生產生潛移默化的熏陶和感染作用，促進其身心健康發展和優秀道德品質的養成;最后，水體和各種噴泉都具有降塵、空氣凈化及調節濕度的功能，與綠樹相依還能增加環境中的負氧離子濃度，使人心情舒暢，發揮保健作用．而且水與空氣表面接觸越大，噴射出的液滴顆粒就越小，產生的負離子越多，空氣凈化效果也就越明顯．
2東北寒地大學校園水景設計策略
基于當前東北寒地大學校園水景設計存在的突出問題，筆者主要從適應地域自然環境的多樣化水景設計、彰顯地域文化和大學精神的水景設計、營造富有體驗場所的水景設計和構建生態化和可持續性的水景設計等方面提出相應策略．
2．1適應地域自然環境的多樣化水景設計策略氣候是影響東北寒地校園景觀設計的關鍵因素之一．如何有效利用有限的水資源，克服諸如氣候等不利條件制約，使人們在不同季節有不同視覺感受，這是大學校園景觀設計的關鍵所在．隆冬季節，校園水體大都進入“休眠”狀態．而作為水的其它存在狀態———冰雪等，則是寒地最為豐富的資源和得天獨厚的天然景觀．因此，遵從冰雪特性進行校園景觀塑造，既具可行性，又有獨特性．結合校園文化主題和地域文化特色，創作冰雕、雪雕、冰燈等景觀小品，形成具有吸引力的寒地特色景觀效果(見圖1)．針對東北寒地校園地表水短缺的局限，秉持“少而精”原則，淺水池不失為絕佳選擇(見圖2)．夏季淺池水平如鏡，倒映周邊景色，令人心曠神怡．池中可置放雕塑、噴泉、射燈等小品與動植物，冬季時將池水抽干，其中的雕塑搭配各色燈光，產生絢麗的光影效果．同時將池壁設計成斜面，可減輕冬季無水時高差過大對人心理造成的不適;將有高差部分設計成為“立體水”，使其成為冬季里的靜態雕塑．
2．2彰顯地域文化和大學精神的水景設計策略文化性是大學校園景觀設計必須遵循的又一重要原則．重視水所具有的精神意義，激發人們想象力的發揮，從而達到提升師生道德情操和審美觀念的目的是大學校園景觀設計永恒的追求．因此，傳統文化、學校歷史、人生哲理和名言警句都可以成為構思主題［2］．可借鑒“曲水流觴”的概念，采用曲水和溪流等形式進行校園景觀營構(見圖3)．溪流撞擊擋石產生的水聲高低頓挫，曲水的平靜舒緩，兩者一靜一動，或歡快或寧靜，可喚醒人們對水與生俱來的親切感，從而產生內心共鳴．溪流底部以大小不一，色彩各異的鵝卵石鋪裝，冬季無水時鵝卵石出來，使人聯想到流水的涌動，達到無水勝有水的效果．水道的底部可設計成水波，流水狀等更具文化意境的圖案．校園中的垃圾桶、桌椅等設施可通過井、錨、橋、閘、船等意象，讓人體驗到對水的多種感受，激起人們的聯想與回憶，從而得到教育和熏陶．此外，結合不同大學文化精神，充分利用冬天特有的冰雪景觀資源，多設計具有紀念性、主題性和裝飾性的冰雪雕塑，以此烘托校園文化情境的同時，使師生與雕塑之間產生共鳴，鼓舞廣大師生保持樂觀積極、健康向上的精神狀態及對美好事物的追求．
2．3營造富有體驗場所的水景設計策略水是劃分和界定空間的極佳手段．水的流動性、可塑性可將校園劃分為或立體、或平面的空間形態，并能與周邊景物相呼應，可增強師生的親水感和參與性，對各種活動提供支撐，從而使空間具有了場所特性．在大學校園中，富有場所意義的空間當屬廣場和濱水空間．可充分利用綠化、臺階、鋪地、小品及石椅等進行空間界定，形成具有親切尺度感與領域歸屬感的人性化濱水交往環境，對師生各種交往活動產生積極引導作用，增強參與性與體驗感，如東北師范大學本部校區凈湖濱水景觀就極具代表性(見圖4)．同時，需注意濱水區駁岸道路的線路設計，綜合捷徑與觀光線路，滿足師生不同需求．校園廣場為師生各種體驗性活動開展提供了更多物質和精神可能．在硬質鋪裝底部隱藏噴水裝置與排水渠，形成隱藏的噴水廣場(見圖5)．在炎熱夏季廣場上會形成噴射水柱與水霧的立體組合，為師生廣場中行走帶來些許涼意．冬季時則“恢復”為校園廣場供師生行走、休憩，帶來不同的感受和體驗．此外，校園中面積較大的水體也具場所功能，可為冬季可開展冰上特色運動項目提供支撐，豐富師生文體生活(見圖6)．水體駁岸可設置色彩艷麗、樣式新穎，再結合地域人文特色鮮明的親水設施，如座椅、漫水橋、親水雕塑等的設計，使其與水體相呼應，取得引人入勝的景觀效果．
2．4構建生態化和可持續性的水景設計策略東北地區的雨雪資源相對比較豐沛，如結合大學校園規劃設計并輔以相應技術措施，將豐富的雨雪資源通過不同途徑匯集，構建諸如生態水池、生態濕地等景觀形式，既可彌補校園地表水源不足，為校園內各種綠色植物的生長提供充足的水分，又可加速其物質和能量的代謝與交換，改善校園空氣質量．同時也為校園生態景觀的設計創造良好的基礎條件．此外，從景觀生態學角度，還可結合校園景觀系統化設計，辟建合理分布的人工濕地．利用濕地系統凈化污水的能力和特點，通過過濾、吸附、植物吸收及微生物分解等作用來實現污水的高度凈化．人工濕地在處理污水的同時，又能創造水生生物環境，營造人類與水生生物協調發展的自然景觀［3］．
3結語
初中體育課堂互動目標的設計，是建立在體育教師對學生的體育認知、情感、態度以及價值觀充分了解和對體育教材研究的基礎上。因此，體育課堂互動目標是指通過體育課堂互動教學，學生在原有基礎上要獲得的發展，即學生在運動參與、體育與健康知識、運動技能、身體健康以及心理健康與社會適應方面的具體發展。由于目標統領一切，所以，明確具體的體育課堂互動目標有利于體育教師圍繞它進行課堂互動內容的選擇和互動策略的制定。一般來說，體育課堂有效互動目標的制定要做到科學、全面具體和切實可行。所謂科學，是指體育課堂互動目標既要符合學生的認知規律，又要符合學生的情感規律，還要符合學生運動技能掌握的規律。所謂全面，是指體育課堂教學目標既要有學生運動參與發展方面的要求，又要有運動技能發展方面的要求，還要有心理健康與社會適應能力發展方面的要求;所謂具體，是指體育課堂互動目標要避免出現“提高運動技能”之類模糊不清的籠統表述，而應明確闡述通過體育課堂有效互動，學生在某個項目某個具體技術的所取得的預期效果，如行進間三步上籃技術方面將有哪些具體的預期效果。所謂可行，是指體育課堂互動目標要“跳一跳，夠得著”，使體育課堂互動目標處于學生的最近發展區;既要考慮到學生的個體差異，又要制定分層次互動目標，滿足不同學生發展的需要;互動目標只能彈性預設，要兼顧生成，如果互動目標設定太死，體育課堂互動教學又回到傳統體育教師走教案的老路，整個過程都死氣沉沉，缺少應有的生機和活力，缺少精彩和創造力。
2科學有效地選擇和優化體育課堂教學的互動內容
體育教學實踐表明：初中體育課堂互動內容是影響體育課堂有效互動的最重要的因素。在目前應試教育大背景下，初中體育課堂教學的內容基本上是圍繞中考體育考試的項目來設置教學內容的，這就必然造成體育課堂互動內容的單一性，枯燥化，競技化特點。違背了體育新課程改革的目的和理念，嚴重背離了中學生的身心發展的實際情況，與學生的生活體驗嚴重脫節，導致學生在體育課堂上，學習興趣普遍不高，幾乎是消極投入，初中體育課堂互動教學情況不容樂觀，要想實現初中體育課堂教學有效互動的實現，這就為初中體育教師在設計體育互動教學內容是增加了難度，要求教師在設計時要考慮學生的身心特點、教學的內容，教學方法和教學手段等因素，就必須有效地選擇和優化體育課堂互動內容。不少體育學者認為：優化體育課堂互動教學內容，科學的整合互動內容資源，總體來說，至少包括以下幾個方面內容：第一，如何切實提升初中體育課堂互動教學內容生活化的程度，更加貼近學生的日常生活，這就需要教師具有一雙慧眼，盡量從學生平時喜歡的日常游戲中提取素材，以促進學生的學習積極性。第二，從學校所在地的民間民俗當，鄉土歷史文化中，挖掘素材，經過加工和整合使之成為體育課堂互動教學內容的素材，大力發展鄉土體育課堂互動教學內容的鄉土化水平。第三，開設具有本鄉本校的特點，整合體育課堂互動教學內容資源，從而豐富體育課堂互動教學的內容，滿足學生學習興趣的多樣化互動需求。第四，初中體育課程教學內容，有絕大部分是呈現的教學內容是競技性較強的體育互動內容，教學實踐中，這樣的教學內容學生及不感興趣，那就必須通過體育教師的再修改，再創造，把它改造為學生易于接受，比較有興趣的，非常容易理解以及師生易于互動的教學內容。如：有一節教程是加速跑，將加速跑改為學生30米或50米的迎面接力跑游戲，以此提高學生參與互動和練習的興趣。第五，在初中體育教學中，教學目標的達成很重要，教學中為了實現這樣的互動教學目標，把不同的教學內容但具有可替代性的互動內容進行整合加工，有機地糅合在一起，從而提高學生的學習的興趣。例如，為了發展學生的心肺功能，一般選用枯燥的耐久跑，但體育教師也可選擇各種花樣的跳繩加上組織較長時間的球類比賽來代替，也同樣能夠發展學生的心肺功能，能讓學生互動起來并樂在其中。
3科學地、合理地、巧妙地進行體育課堂互動教學策略的創設
探究學習是基于探究本質的學習方式，是按照科學探究的方法和過程，通過學生自己去做、去思考怎么做，甚至思考做什么，使學生在掌握學科內容的同時獲得體驗、理解和應用科學研究方法，進而能夠形成科研能力的一種學習方式。顯然這是一種更有生命力的學習方式，特別是對人的科研能力具有極強的培養與訓練價值。然而，課堂教學的實踐卻證明，這種嚴格意義上的探究學習并不普適于日常的初等數學的學習，主要體現在這幾方面：第一，用時與收益難以兩全；第二，學生的個別差異難以兼顧；第三，有些學習內容并不適合用探究方式學習。“問題”是探究的起點，數學課堂教學中的問題不管是誰在什么情境下提出來的，都需要經過教師主導下的選擇、定向或優化而最終形成學習和探究的任務。我們可以通過這個過程將原初的探究問題進行簡化與提煉，避免隨意探究的盲目性，盡量縮短低效的探究環節，而保持探究的核心精神，確保數學精神、數學思維和數學思想方法等數學素養能夠滲透充盈于探究任務及探究過程之中。涂榮豹先生也提倡，貫穿教學始終的探究要多嘗試，每節課中一兩小段的探究須堅持。[1]這是最為“經濟實惠”的一種教學設計，因其“小”且靈活，我們不妨將這樣的任務稱為“微探究”任務。
二、數學“微探究”任務的教育價值
“微探究”任務是數學課堂教學中教師為培養學生而設計的活動內容和要求，是教師將教學內容的“科學形態”轉化為“教育形態”的教學化過程，是學生將知識轉化為能力的重要載體。將每節課中的重點、難點、關鍵或練習的內容適當地改變形式，以積件式的“微探究”任務呈現出來，顯然對學生具有更高的教育發展價值。首先，“微探究”任務有利于激發學生的深層次學習。數學課堂中的“微探究”任務使學生有事可做，較之單一的聽講或練習方式，多單元的課堂結構更具有層次感和節奏感，能夠更好地幫助學生集中和維持注意力，專注于任務，主動地思考。任務驅動下的學習中，學生可以用自己喜歡的方式去思考和解決問題，可以根據自己的節奏調節學習的進度，可以根據自己的需要進行求助和交流。教師參與并設計的探究任務更貼近具體學生的實際，可以很好地控制在學生的最近發展區內，容易激發學生的求知欲望和探究熱情，能夠使學生有更多成功的體驗。
在這種任務驅動、行動自主、情緒良好的氛圍中學習，識記、理解和運用成為學習的自覺需求，對分析、綜合與評價等高層次的思維也能夠得到自然的觸發。其次，“微探究”任務有利于培養學生的研究方法和解決問題的能力。微探究任務因為其微小，我們就可以在每節課上都為學生設計這么一兩個探究的環節，讓學生能夠經常性地經歷探究過程。研究方法和解決問題的程序步驟一般屬于方法論層面的緘默知識，只有通過教師組織引導下的經常性的自主探索與實踐，才能逐漸掌握并養成習慣。內蘊于探究過程中的批判精神、質疑能力、合情推理與演繹推理能力、搜集分析信息能力、決策能力等更是必須通過不斷的親身經歷與體驗才能有所感悟，這些“意識”只有通過大量的實際經驗才能有所積淀或結晶，逐漸形成自己獨特的個人風格和素質，這是其他任何教學方法所不能取代的。再次，“微探究”任務有利于提升學習能力，促進學習結果的保持與內化。完成數學“微探究”任務的過程，是學生做、想和說的過程，即學生的數學知識、技能、思想和活動經驗都是通過自己的同化與順應過程建構起來的。情境中主動感知的刺激容易形成深刻而全面的表象，經常的思維加工過程也增強了學生的短時記憶能力，提升了自我概念，通過經歷和體驗而獲得的長時記憶更容易保持和內化。學生獲得的不是被灌輸的僵化的知識，而是建立了廣泛聯系的認知結構體系。這樣的認知結構隨著知識量的增加，其內部聯系會更加豐富和緊密，并能夠呈現出“滾雪球”的效應，從而為新一輪的學習奠定更加充分的基礎和準備。
三、好的數學“微探究”任務的特點
1.是一套精心策劃的方案
一個成功的教學設計總是離不開系統理論、學習理論、教學理論、傳播理論的支持，離不開對教材的充分把握和對學生的準確分析。“微探究”任務是教學設計中的“點睛之筆”，絕不是心血來潮的產物，也不會在課堂上憑空生成。一個好的探究任務是理論指導下的邏輯思維的產物，是在教師大腦中構思和反復預演而生成的一套預案。數學“微探究”任務不只是一個問題，還要精心設計或選擇情境，預先判定學生可能提出的問題，預判學生可能遇到的思維障礙和可能有的反應，再針對各種可能的反饋而預備相應的措施，考慮如何啟發學生實現其探究活動“從無到有”的蛻變。
2.有一個恰到好處的問題
探究往往起源于疑問，一個好的“微探究”任務自然也需要一個好的問題來“點燃”。恰到好處就是非常貼近學生實際，能夠誘發學生對相關已有知識經驗的若有所思，對學生具有較強的感知覺刺激，能夠激發興趣，充分吸引學生的注意力，產生濃厚的探究欲望，而且處于“跳一跳就夠得到”的高度。好任務總是蘊含于好問題之端，好問題主導下的執行任務過程實際上也就是不斷地解決問題、又不斷地生成新問題的一個螺旋上升的過程。
3.有較大的探究空間
一個好的任務總是蘊藏著豐富的活動資源，能夠讓學生有事可做，愿意主動思考。好的“微探究”任務能夠體現設計者的價值選擇，使學生在知識汲取、能力訓練和情感態度上有足夠質與量的收獲，使學生在探究后有值得回顧反思的內部需要和反思時間。好的任務具有一定的復雜性，探究的方向是開放的，不是對二選一或是與否的回答，常常需要先行發散思維，然后才能確定探索路徑、提出自己的獨創性假說，結論需要自己去思考如何概括、推理、總結和表述等。
4.操作性強和參與度廣
一個好的“微探究”任務，是就地取材、因材施教的設計，貼近學生生活，便于學生入手操作，能夠使學生在不知不覺中就進入探究的狀態，能夠很好地規避無效活動。有適切的動手操作的資源與條件，更重要的是有促進學生大腦內部操作的設計。探究活動不是少數學生的表演，而是能夠提供幫助或督促，使不同層次的學生都能參與到探究活動中來；不僅是行為參與，最根本的是有啟發學生的思維參與、情感參與、價值判斷參與等的設計和安排，并且都能夠獲得一定層次的探究成果。
四、數學“微探究”任務的設計策略
1.實踐應用策略
數學課堂教學最常見的任務就是課堂練習和課后作業，只要將這些練習或作業稍加處理，就可能轉化為“微探究”任務。例如，在學完解三角形的初步知識后，可以設計這樣一個任務：以小組為單位準備一些竹竿、教學用量角器、帶毫米刻度的米尺、細繩子，將學生帶至河邊，讓學生確定位居河兩岸的兩棵樹之間的距離；將學生帶至操場，讓學生確定附近一個比較高的建筑物的高度。這樣的任務不是簡單套用公式就能解決問題的，需要學生根據自己的知識反向確定解決問題所需條件，制定解決問題的方案，然后再測量、搜集數據，計算得出結果。這里面不僅包含解一般三角形的知識，若方案設計得好，還可以轉化為更簡潔的解具有特殊角的特殊三角形問題。如此設計，不僅擺脫了直接應用公式的枯燥，而且培養了學生的實踐動手能力，提升了數學思維的層次，對培養學生的應用意識、創新意識和建模思想都具有重要的意義。
2.類比求證策略
數學學習的重要目標之一就是進行以數學知識為載體的思維訓練，對不同知識的學習，往往訓練提升的可能是相同的思維方法。這是一個獲取知識的過程，更是一個提升思維方法和思維品質的過程。類比就是數學思維的一個重要方法，是運用合情推理探索結論的有效手段和策略。例如，學完等差數列，再學等比數列時，請學生根據“等差數列”的知識和學習經驗，推斷并構建“等比數列”的知識體系。這樣的任務，坡度小，有探究的依據，不僅能夠鞏固已有知識，更能激發學生的求知欲、培養學生的探究意識，從而增強學生的分析、推理、判斷、抉擇、論證等能力，特別是能夠提升學生學習的主動性和自信心，培養學生“再創造”的心理習慣。
3.探尋規律策略
中學數學知識主要是以概念和規則的形式出現的，公式、法則是我們數學課堂教學的重點。這些數學規則是客觀存在的，是可以依據一定的方法思考探索出來的；同時還要避免數學規則被機械接收，成為僵化的公式。若將規則的來龍去脈打包進一個“微探究”任務之中，由學生自己去發現規律，則能夠使學習達到事半功倍的效果。例如，在介紹組合數的定義后，就可以讓學生自主探究組合數的計算方法。提示學生用“特殊化”的思維策略，先由少及多逐步嘗試，再用歸納推理來驗證和證明。再如，給學生這樣一個任務：我們已經學習了一個角的六個三角函數，那么這同一個角的六個三角函數之間是不是也有某種確定的關系呢？培養學生自覺“回到定義”的邏輯推理意識。這樣不僅可以使學生記牢公式，而且有利于培養學生特殊化與一般化的思維方法，有利于培養學生用聯系的、整體的觀念來看待問題、看待世界的意識。
4.系統建構策略
從數學知識的結構體系來看，有些知識之間雖然具體內容不同，但結構體系和學習程序卻完全相似。比如，研究函數，就是研究圖像、性質；學習解析幾何，主要就是研究圖形與方程的關系、性質等。對這些同類別知識的學習，可以先引導學生學習一兩個例子，再將后續同類別內容設計成探究任務，放手讓學生模仿程序進行自主探究。例如，學習圓錐曲線時，因為學生已有研究直線和圓的經驗，具備了一定的解析幾何的思想方法，就可以給學生直接布置任務：根據指定要求和方法畫出圖形，自建坐標系，確定圖形的方程，并研究圖形的性質。這就體現了典型的“用不同的思維材料來培養學生的思想方法和思維方法”的數學教育思想，有利于培養學生的化歸思想，即不僅知道怎么做，還知道要做什么，對學生研究問題的主動性和創造性都具有潛移默化的深層次的推動作用。
5.移花接木策略
用移花接木策略設計“微探究”任務，實際上體現的是“做中學”的思想。表面上不以數學知識為探究問題，而是通過讓學生動手做某個任務，在完成任務的過程中體會并發現數學規律或性質。例如，在介紹“1弧度”的定義之后，讓學生確定一個給定角的弧度數。這看似一個操作性的任務，實質上內隱的是發現弧度數公式的本質。再如，在學習立體幾何前，學生都認識了圓柱、圓錐、圓臺這些幾何體，可以先布置學生自己用紙板做圓柱、圓錐、圓臺的模型，先隨便做，再按要求的尺寸做。按要求的尺寸做，其實質就已經包括與這些幾何體性質相關的知識。這樣的任務能夠將數學與生活緊密聯系起來，具有容易上手操作的特點，不僅能夠增強學生的動手能力，而且能夠巧妙地化解“教師保姆式地教”和“學生被動式地接受”的灌輸式教學困境。
6.專題研究策略
從華為發展歷史來看，經歷了占領農村市場、拓展全國市場、進軍國際市場三個階段。華為從一個小企業發展為國內通訊設備行業的龍頭地位，并在國際市場上占有一席之地，與其每個階段做出的正確的設計策略是密不可分的。
（一）占領農村市場（1988——1995）
1.從跟隨向轉變華為起家之時
是為香港生產的交換機做，在大陸銷售，繼而步入了通信行業。因為香港產的交換價物美價廉，吸引越來越多的企業從事銷售，導致競爭加劇。因此，華為意識到除非擁有專屬自己的強大的核心技術，否則便面臨著被市場淘汰的命運。于是采取集中化的自主開發戰略，在萬門程控交換機的研制開發上，投入了企業全部資金。這一戰略無疑是成功的，華為最先在該領域突破國外技術的壟斷，為企業發展儲備了足夠的資金。
2.率先進入市場戰略
1993年之前，國外設備占據著國內高端主流市場由，因此國內廠商都集中在低端市場。華為為了避開跨國公司的競爭，搶占當時國內市場，戰略上采取以農村為切入點，集中在縣、鄉鎮的低端市場，采用產品數量擴大化，迅速搶占市場。
（二）拓展全國市場（1996——2001）
這一階段，國內電信設備市場整體發展速度緩慢，市場需求也越來越多樣化，如果固守傳統程控交換機領域，便失去競爭優勢，于是這一階段，華為進行了新的設計戰略的轉變。
1.技術應用戰略技術研發是這個階段的重中之重，每年將銷售收入的10%投入到研發上，研發投資金額居全國之首。國內國外雙管齊下，在此期間成立多個研發中心。大量投資研發技術是華為變強大的驅動因素。
2.產品多樣化戰略有了技術研發作為基石，華為又展開產品多樣化的發展，促使產品從單一集中化向橫向一體化發展。在移動、網絡、電信增值業務等領域華為都有所涉及。
3“.農村包圍城市”戰略的轉化華為的發展日漸壯大，農村市場的空間滿足不了它繼續向前的需求，于是把目光投向中國主要的城市市場，實戰略上實施農村包圍城市,以城市市場為重點，成功拓展了國內市場。
（三）進軍國際市場（2001——）
拓展國內市場階段之后，華為在國內同行中遙遙領先。但華為的追求不止于此，準備進軍國際市場，于是實施國際化路線，開始了開拓國際市場的征程。
1.地域擴散的國際化戰略華為由原來單一的國內市場向國際市場進軍，實施國際化戰略，憑借低成本優勢，以第三世界國家市場為切入點，再一步步打入發達國家市場。華為漸進式國際化戰略，成長期開始到成熟期，可以概括為四個步驟：進入香港領域、拓展發展中國家市場、全面拓展其他地區、進軍發達國家市場。
2.跨國戰略華為在不同國家成立研究所，實施跨國開發戰略，并與其他跨國企業合作建立合資公司，華為在在人才戰略上成立海外區域培訓中心，結合本地情況，促進科研、銷售、和人才的本地化發展。
3.可持續發展戰略華為努力實施可持續發展戰略，主要體現在消滅數字鴻溝、提供網絡穩定安全運行的保障、促進綠色環保、實現共同發展。
4.終端戰略市場開始變化，終端為王的特征日益顯現，華為也開始放眼終端市場。2003年華為為發展手機、移動寬帶終端和家庭終端等產品成立手機事業部，逐漸向大眾市場靠攏。
5.數字化時代的服務設計戰展望未來，注重客戶體驗，提供客戶服務將取代傳統的銷售模式。這個服務是大服務的概念，為客戶提供信息化頂層架構設計，涵蓋了咨詢、規劃、設計、建設和運營的整個生命周放眼期。
二、結語
華為作為本土化新企業，在競爭如此激烈的環境中崛起，與其能夠掌控市場發展趨勢，根據發展階段轉變策略，在每個特定時期實行獨特的戰略是分不開的。本文通過對華為公司在產品設計戰略演變過程中的分析，結合我國具體國情，可以歸納出一些有借鑒意義的設計戰略：
1.堅持聚焦戰略，將公司資源集中在核心技術上,重點突破,在核心技術領先的基礎上發展相關產品。
2.技術領先是企業強大的武器。華為大量投資在科研開發上，以領先的技術打造產品和服務的價值。
3.企業文化是企業向前的驅動力。華為在其核心價值觀之上形成的企業文化,合成一股凝聚力,成為公司發展的強大動力。
4.全球本地化經營。全球范圍內進行本地化的運作和經營，發展當地人才和合作伙伴，為當地客戶提供最佳的產品與服務。
閑置產業類建筑既非古建筑亦非文物，但作為特殊的城市用地，廠區及其建筑在城市中具有巨大的發展空間。如何通過再利用設計，對其進行改造開發利用，使之既能保存歷史風貌，又能實現低成本、高回報，取得良好的社會效益與經濟效益，成為一個亟待解決的問題。重慶閑置產業類建筑再利用的設計要遵循以下原則：其一，尊重原則。尊重的設計原則就是指在閑置產業類建筑再利用設計中要尊重原有閑置產業類建筑的歷史和空間邏輯關系。主要體現在建筑體量、空間特點、結構體系、建筑空間秩序、墻面肌理、結構構件以及建筑風格特點、歷史文化和空間形態等方面，使改造后的建筑仍具有歷史文化價值和藝術審美價值。其二，匹配原則。匹配的設計原則就是指閑置產業類建筑經過再利用設計后具有的新功能與原有空間形式要相匹配。主要體現為結構上更合理，經濟上更可行，維護上更方便。每一次的再利用設計都要分析功能與形式之間的關系，掌握原有建筑空間規律，挖掘空間潛能，結合業主需求，確定設計框架，使新建筑的空間形式與使用功能相匹配。其三，共生原則。共生的設計原則就是指閑置產業類建筑經過再利用設計后，各種新舊元素優化組合成為一個集合體注入新建筑，使新建筑既保持原有風格又具有現代氣息，具有更大的發展空間和自由度。共生是指新舊元素在新建筑空間中的和諧共生，也是指新舊建筑、新建筑內部、新建筑與城市環境都和諧共生。
二、閑置產業類建筑再利用設計的成功模式
其一，北京798藝術區。798藝術區位于北京朝陽區大山子地區，是原國營798廠的廠區，是20世紀50年代蘇聯援建、東德設計建造的重點工業項目。部分建筑采用現澆混凝土拱形結構，有典型的包豪斯風格。2002年以來，一些藝術家和文化機構成規模地租用閑置廠房，并進行設計改造，內部設有藝術中心、畫廊、酒吧、藝術家工作室和廣告設計公司，經常開展繪畫展、攝影展，舉辦戲劇節、音樂會和時裝會，逐漸形成一個藝術社區，成為中國當代藝術的集中地，也成為世界了解中國當代文化的窗口。其二，上海新天地。新天地原來是一片石庫門里弄建筑，經過設計，原有的居住功能得到改造，獲得了餐飲、購物、演藝等商業經營功能，成為具有國際水平的休閑文化娛樂中心。改造后的新天地建筑外表保留當年的磚墻、屋瓦，內部按照現代都市人的生活方式、生活節奏和情感世界量身定做，盡顯現代休閑生活氣氛。人們漫步新天地，感覺仿佛時光倒流，但走進建筑內部，現代時尚氣息撲面而來，又感覺進入另一個世界。其三，蘇州河兩岸。登琨艷是上海舊工業建筑改造的第一人，1998年，他選定南蘇州路一處2000平方米的舊倉庫，把它設計改造成為自己的工作室。在設計裝修中，登琨艷盡可能保留倉庫原貌，主要是把小百葉窗更換成透亮的落地玻璃窗，地板和立柱的木紋依舊，墻體磚縫依稀可見。改造后的工作室顯得既古樸又前衛。登琨艷入駐后，一大批藝術家紛紛來租倉庫，成立工作室。據統計，蘇州河兩岸有藝術家工作室100多個，聚集了1000多位藝術工作者，成了一個活力四射的文化傳播中心。為改善城市生存環境，應對閑置產業類建筑進行科學合理的改造設計，重新塑造建筑外形，科學置換建筑功能，優化建筑內外環境，發揮閑置產業類建筑的文化價值、經濟價值和生態價值，提升城市品位和現代化形象，使閑置產業類建筑再度煥發活力。
三、重慶閑置產業類建筑再利用的設計策略
其一，創意產業園。重慶閑置產業類建筑背后積淀了深厚的工業文明和情感記憶，能夠激發藝術家的創作靈感。同時廠房內部空間寬敞，形態開闊，可以隨意分隔組合和靈活布局，也可以開展大型展覽宣傳，因而受到眾多藝術家的青睞。其二，居住空間。重慶閑置產業類建筑結構獨特、空間開闊、分割便利，可以改造成復式單身公寓，供經濟租賃，也可以建成城市廉租房。其三，開放型廣場（公園）。重慶閑置產業類建筑結構組成和空間形式能夠為場地設計節省大量開支，體現可持續發展的生態主題，在今天的城市生態建設中具有獨特優勢。改造重慶閑置產業類建筑廠區，開放城市空間，加強生態城市建設，具有重要的社會意義和現實意義。其四，大型商場和展覽中心。把重慶閑置產業類建筑廠區設計改造成大型商場和展覽中心，可以產生巨大的經濟價值，可以嘗試探索。其五，旅游度假區模式。把重慶閑置產業類建筑廠區設計改造成旅游度假區，是一個研究方向，尚未形成規模，實施方法和操作經驗尚未成熟，需要不斷摸索和實踐。
四、結語
關鍵詞：水利工程建筑設計方法發展
引言
水利建筑本身作為一門跨專業的學科，工程往往由水利工程師擔當設計，故使用功能、耐久年限等一般不會有大的問題，但不少水利工程師由于缺乏足夠的建筑學知識和藝術訓練，往往只注重功能的需求而甚少涉及建筑藝術和美觀的需要，做有建筑藝術化、環境景觀化的水利工程設計力不從心，使得大部分水利建筑給人們的印象都是粗老笨重的鋼筋混凝土形象。而建筑藝術創作設計屬建筑學理論范疇，但建筑師往往因缺乏水利專業技術知識和對農村水利工程環境的了解，無法勝任水利建筑的設計。在物質文明和精神文明飛速發展的現代社會中，水利建筑越來越多地開始注意視覺效果，很多水利建筑還與旅游景點相結合，成為旅游景觀的一部分。南京地區有很多老“三邊”水利工程，基本上沒有非工程的措施和可持續發展的資源配置，更無力考慮建筑藝術、生態環境等問題，隨著水利事業的不斷進步．發展與布局矛盾日益突出，管理單位紛紛提出申請，要求進行改造和調整。因此，創造條件進行全面規劃、合理布局、統籌兼顧、綜合治理，實現“以人為本，工程建設與生態環境協調發展”的新發展戰略，以適應當今社會對水利發展的要求，高質量地進行水利工程建筑設計已勢在必行。
一、水利工程建筑藝術創作設計方法
水利工程建筑藝術創作設計的幾個關鍵為：
1.1總平面設計水利建筑總平面設計一般包括水利工程主體建筑物和其他配套設施的總平面布局，主體建筑物一般包括閘、壩、泵站等，配套設施包括管理用房、生活用房、綠化、活動場地等。以泵站為例進行總平面設計，泵站樞紐一般包括的建筑物有：泵房、配電房、辦公樓以及職工宿舍、食堂、車庫、鍋爐房、大門傳達室等附屬建筑。過去的總體設計中，往往只做水工工程位置圖，而不做配套建筑和環境總體規劃設計的傳統設計模式，這樣缺少了對建筑的合理布局和對環境的規劃，總圖往往有大片位置無設計內容，對這一大片空白區建設單位對其的使用和建設存在普遍的盲目性和無序性。我們調整了過去老的設計模式，詳細規劃和建筑環境設計環節，基于水利建筑一般坐落在城市邊緣或離城市較遠，常與風景區結合等特點，水利建筑的總平面設計不僅要滿足基本的使用要求，做到功能分區布局合理，內部交通流線簡潔、順暢、有序，建筑物之間聯系方便，減少不同使用功能之間的交叉干擾，而且應注重環境設計，考慮設計綠化、休息空間．職工體育運動場地等，豐富整體空間造型。同時各個建筑物也有集中和分散各種布置方式，各有其優點，具體采用哪一種布置方式，則應因地制宜，根據具體環境而定，或突出建筑，或強調環境。
1.2建筑平面設計同總平面設計類似，一般水工建筑物的設計程序首先是由水工專業、水機專業、電氣專業等提出專業設備布置要求，然后由水工專業和建筑專業共同確定水工建筑物的平面布置形式，建筑專業主要把握建筑在總圖布置中與交通的關系，建筑物本身在建筑防火、使用尺度、安全性、內部交通關系等方面是否滿足規范以及使用需要。
同時建筑設計人員應積極發揮主動性，考慮建筑空間的有效使用和綜合利用。
水工建筑有其固有的特點，其結構的布局是按水工設計規范，滿足水力條件和機泵設備安裝的要求，在與建筑專業的配合上，需要多方面、多回合的商討，才能相互協調。幾年來，從多項工程的設計中我們體會到，水工結構與建筑藝術的配合過程，是一種磨合和相互適應、相互促進、相互提高的過程。水工設計不僅為水利建筑藝術化創作設計提供了技術保障，更是為營造新型的景觀水利、城市化水利工程打下了堅實的基礎。水工與建筑設計巧妙結合，可達到減少投資，優化設計，美化環境多重目的。做好水利工程建筑藝術創作設計，樹立創新意識，對設計思想的發展非常重要。只有大膽探索，勇于嘗試，才能創造出一流品質的現代化水利工程。
1.3建筑造型設計建筑造型的設計往往反映一幢建筑的性格特征：或粗獷豪放，不拘一格，或溫文爾雅，小家碧玉；或強調現代高科技韻味，或注重歷史文脈，運用符號、象征等手法表現一種文化底蘊。總之一幢或一組建筑所表現出來的性格，應與它所處的具體環境相協調，而不是靠在設計時憑空想象，或單純為追隨某種所謂“時尚”而臆造出來的東西。同時，即便是在一個整體環境下的一組建筑之間，由于體量的不同，各個建筑物也存在著性格上的個體差異，而這種差異是存在于統一性之中的。如：泵房一般平面為簡單的矩型，高度較高，體量較大，這是它的體量本身所表現出來的性格就是大度豪邁。對于這類建筑，由于其本身不可能像公共建筑一樣有什么大的形體上的組合、對比關系，設計中要注意“粗中有細”，盡量利用其本身大的體量，通過開窗方式、墻面與柱子關系的進退等手法豐富其細部，以使其看起來不那么單調。如泵房配電房毗鄰設計，還可利用與其靠在一起的配電房，使泵房體量作為形體組合的一部分，泵房、配電房一并考慮，以取得形體對比較豐富的組合效果。
對于像啟閉機房加兩側橋頭堡類的建筑，由于機房本身一般長度較長，有時可達到幾百米，設計中應充分運用“韻律”的造型手段，使每跨作為一個造型因素，形成一系列有節奏、韻律的線性體量。橋頭堡作為端部的收尾，則形成類似交響曲尾部的，較高的體量同時成為整個工程的標志性建筑，達到令人過目不忘的效果。至于建筑具體的風格是采用現代風格還是仿古甚至所謂歐陸式，一方面多多少少要受到一些流行因素和建設單位喜好的影響，更主要的則是建筑設計師要根據當地的地理、人文環境設計出因時、因地，與環境相宜的建筑。總之，建筑風格的確定，事關整個水利工程外觀表現成敗的關鍵，所以提倡建筑師在設計之前一定要到現場實地考察一下，精心揣摩，想象一下工程建成后的實際效果。
1.4建筑材料建筑的顏色和質感取決于所用材料，同時也同建筑的造型設計息息相關。由于水工建筑多處在野外．所以抗風性和耐臟性成為比較突出的問題。抗風性主要表現在所選門窗能否承受超常的風荷載．耐臟性問題則要求在建筑表面裝飾材料的選材上，盡量選用耐臟性較好，不易積土，耐于水沖刷的材料，如飾面磚、石材、優質外墻漆、鋁塑板等。另外為表現水利建筑的特點，在顏色的運用上常用藍色、白色等冷色系，但不可一概而論，有時暖色系的運用，也能取得較好的效果。
二、對未來發展的思考
