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第1篇

【關(guān)鍵詞】芭蕾 基礎(chǔ)訓(xùn)練 重要性

芭蕾既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)科，是高雅藝術(shù)的代名詞，對(duì)人的形體有著近乎苛刻的要求。學(xué)習(xí)芭蕾的必修課是形體訓(xùn)練，即芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)于高校舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，芭蕾科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練方法發(fā)揮著不可代替的作用。

一、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的要素

芭蕾一直嚴(yán)格遵循訓(xùn)練方法，形成了一套比較科學(xué)的規(guī)格要求和訓(xùn)練法則，通常把開(kāi)、繃、直、立稱為芭蕾的基本元素。

“開(kāi)”是芭蕾的基本要素之一，是指芭蕾訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)的胯、胸、膝、踝以及肩的外開(kāi)，同時(shí)也指腳的外開(kāi)。外開(kāi)性是芭蕾的審美特征之一，芭蕾舞中典雅美麗的動(dòng)作都是以“開(kāi)”為基礎(chǔ)進(jìn)行展示的。芭蕾中有五個(gè)腳的基本位置，都是以上開(kāi)為前提的。從芭蕾發(fā)展的歷史淵源來(lái)看，“開(kāi)”所體現(xiàn)的是一種古典的貴族氣質(zhì)，其流露出一種張揚(yáng)的美和風(fēng)范。現(xiàn)代的芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中，“開(kāi)”不僅繼承了古典芭蕾尊貴典雅的美學(xué)原則，擺脫了古典原則的束縛，而且逐步把芭蕾舞的美推向一種理想化的狀態(tài)。芭蕾的“外開(kāi)性”所蘊(yùn)含的正是這種對(duì)美的無(wú)止境追求。

“繃”是芭蕾的基本要素之一，同時(shí)也是芭蕾的重要審美特征。對(duì)于芭蕾來(lái)說(shuō)，一般情況下，腿只要離開(kāi)地面，就必須繃腳。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中，繃腳也是老師經(jīng)常提醒學(xué)生的內(nèi)容之一，對(duì)其的反復(fù)練習(xí)是芭蕾學(xué)習(xí)者必經(jīng)的過(guò)程。“繃”的訓(xùn)練主要有兩方面作用，一是增強(qiáng)力量，二是提高靈活性。芭蕾表演中，“繃”能夠有效地聚集身體的能量，充分展現(xiàn)芭蕾舒展而又不失力量的美學(xué)特征。

“直”是指雙腿膝蓋伸直及后背的垂直，其同樣是芭蕾的重要審美標(biāo)準(zhǔn)。由于芭蕾在舞臺(tái)表演中大部分是以直線型的動(dòng)作路線呈現(xiàn)出來(lái)，所以“直”在芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中占據(jù)重要地位。其在訓(xùn)練中的要領(lǐng)是要在意念上尋找頸椎、胸椎、腰椎、尾椎形成一道直線，即頭頂找天的感覺(jué)，從而逐步達(dá)到提、收、松、挺等正確且優(yōu)美的體態(tài)要求。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中，“直”要達(dá)到的審美效果是塑造長(zhǎng)線條視覺(jué)造型，使舞姿優(yōu)雅大方、挺拔脫俗。

“立”主要指腰部的直立，是一個(gè)整體概念，建立在“直”的基礎(chǔ)上。其是一種延伸感，指身體要拉長(zhǎng)，是從形體美到舞蹈美的升華。在芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中，“立”是一種形體訓(xùn)練，只有通過(guò)不斷地訓(xùn)練和糾正，真正把腰部的“立”做到位，才能使整個(gè)身心能量?jī)?nèi)聚、重心上提，產(chǎn)生向上提升的作用，才能在舞臺(tái)表演中充分展現(xiàn)芭蕾藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

二、高校芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的注意事項(xiàng)

芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中，“開(kāi)”是一個(gè)具有較高難度系數(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，其動(dòng)作要領(lǐng)要求身體從肩、胸、胯、膝、踝5大關(guān)節(jié)向外打開(kāi)，雙腳向外打開(kāi)180度，最大限度地延長(zhǎng)肢體線條，擴(kuò)大舞蹈動(dòng)作范圍，達(dá)到增強(qiáng)表現(xiàn)力的效果。這個(gè)過(guò)程很容易造成肌肉拉傷，甚至是韌 帶受傷，所以應(yīng)首先考慮個(gè)人身體條件，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，科學(xué)地安排芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)。只有按照科學(xué)的方式方法訓(xùn)練，才能得到事半功倍的效果。

“繃”在芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中也有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其要求將腿、膝、踝部和腳背等下肢各個(gè)部位繃直。繃直的線條美是芭蕾舞藝術(shù)的重要特征，從舞美效果上說(shuō)，只有舞者的身體繃直、拉緊了，舞姿才能呈現(xiàn)得更加挺拔、優(yōu)雅、動(dòng)人。繃是力量和技巧的綜合體現(xiàn)。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中，繃腳的訓(xùn)練對(duì)于芭蕾學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有重要作用，一方面，繃腳可在視覺(jué)上起到增加舞者腿部長(zhǎng)度的效果，在表演中展示其優(yōu)美線條；另一方面，繃腳訓(xùn)練對(duì)于腳部踝關(guān)節(jié)來(lái)說(shuō)是種強(qiáng)有力的鍛煉，同時(shí)也可讓趾關(guān)節(jié)更加靈活，使動(dòng)作更加柔韌自如。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，繃腳訓(xùn)練有一些必須掌握的規(guī)范和要領(lǐng)，練習(xí)過(guò)程中要找到“一以貫之”的感覺(jué)，即把膝蓋收緊，同時(shí)把力量從踝關(guān)節(jié)一直用到腳趾，腳心要感受到繃緊的感覺(jué)。要真正掌握“繃”的真諦，必須耐住成千上萬(wàn)次枯燥而又單調(diào)的繃腳練習(xí)。

“直”是指要練就一個(gè)挺直而又柔韌的背部。具體來(lái)說(shuō)，“直”的標(biāo)準(zhǔn)就是通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練使學(xué)習(xí)者的身體，包括腿和背部能夠塑造出垂直的線條美，從而在表演中展示出挺拔瀟灑的美感效果，同時(shí)也重在培養(yǎng)芭蕾學(xué)習(xí)者自覺(jué)形成高貴典雅的形體氣質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)。在“直”的教學(xué)訓(xùn)練中，開(kāi)始要依靠把桿等設(shè)施。要注意，當(dāng)身體離開(kāi)把桿時(shí)，平衡感就需要腿和身體的協(xié)調(diào)來(lái)完成，要把握好身體重心，且有足夠的力量來(lái)保持身體的直立狀態(tài)。總而言之，“直”的訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)者的身體協(xié)調(diào)能力要求較高，一些難度大的動(dòng)作技巧性較強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)者在訓(xùn)練中用心領(lǐng)會(huì)，多做練習(xí)。

“立”在芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中是一種綜合意義的體型狀態(tài)，主要是指胯部、腰部到頸部的立。把控好這些關(guān)鍵部位，才能確保舞蹈者體態(tài)能夠直立，在進(jìn)行表演時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)松垮無(wú)力的現(xiàn)象，才能更高質(zhì)量地完成各類(lèi)舞蹈動(dòng)作。對(duì)芭蕾學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練保持好“立”的基本體態(tài)是進(jìn)行各種旋、轉(zhuǎn)、騰、挪等動(dòng)作技巧的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，該訓(xùn)練對(duì)其他技巧性更高的動(dòng)作有很大幫助，在芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、高校芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性

從教育思維和理念上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在高校舞蹈教學(xué)在思維與認(rèn)知上，不能一味停留在單一舞蹈風(fēng)格的訓(xùn)練與習(xí)得上，而是應(yīng)注重對(duì)不同舞蹈風(fēng)格的融會(huì)貫通，培養(yǎng)一批能把握時(shí)代特點(diǎn)的舞蹈教師及舞蹈演員。這是高校舞蹈教學(xué)成功的標(biāo)志和目標(biāo)。筆者認(rèn)為，可通過(guò)加強(qiáng)芭蕾舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因?yàn)槲璧纲F在基礎(chǔ)，不同舞蹈風(fēng)格的融匯固然重要，但必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練為前提，而芭蕾基礎(chǔ)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

總而言之，芭蕾藝術(shù)（包括其獨(dú)特的訓(xùn)練規(guī)則）300多年的發(fā)展歷史已充分證明了其強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)魅力。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性可有效增強(qiáng)舞者的修養(yǎng)和控制能力。正基于此，芭蕾舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練至今在高校舞蹈教學(xué)中仍占有重要地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1997.

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].北京舞蹈學(xué)院，1993.

[3]朱立人.芭蕾簡(jiǎn)史[M].北京舞蹈學(xué)院，1987.

第2篇

濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校山東濟(jì)南250031

摘要：在我國(guó)高等教育體系中，教材建設(shè)是發(fā)展高等教育，培養(yǎng)綜合型人才、創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)的高校教材建設(shè)還存在著許多的不足之處，本文將主要從教材建設(shè)的重要性出發(fā)，明確教材在高校教育教學(xué)中的重要地位，同時(shí)還應(yīng)指出我國(guó)高校教材建設(shè)的不足之處，以提高高校教材建設(shè)的水平。

關(guān)鍵詞 ：高校；教材；教育教學(xué)

0 引言

在高校教育教學(xué)的過(guò)程中，由教師、學(xué)生、教材和多媒體設(shè)備構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)體系，這其中，教材作為教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)傳播的物質(zhì)載體，對(duì)高校教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量有著直接的影響。因此，在高校教學(xué)中，應(yīng)注重教材建設(shè)，加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性，從而進(jìn)一步提高高校的教學(xué)水平。

1 教材建設(shè)在高校教育教學(xué)中的重要性

1.1 高校教材建設(shè)對(duì)高校教育的重要性

首先，從高校教育教學(xué)的外部環(huán)境來(lái)看，隨著我國(guó)與國(guó)際社會(huì)融合的速度不斷加快，我國(guó)國(guó)內(nèi)教育的形勢(shì)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為國(guó)際教育水平的發(fā)展和國(guó)外先進(jìn)教育理論的更新，在很大程度上都對(duì)我國(guó)的高等教育的教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教材建設(shè)等產(chǎn)生了重大的影響。在這種影響之下，高校有必要審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)對(duì)高校的教材進(jìn)行調(diào)整和更新，在高校教育過(guò)程中最大程度上發(fā)揮教材的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，從高校發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，教材建設(shè)是高校教育中基礎(chǔ)性教學(xué)資源建設(shè)，是提高高校教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容以及促進(jìn)教學(xué)方法的改革的基礎(chǔ)性工作，同時(shí)，加強(qiáng)高校的教材建設(shè)也關(guān)系到了高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1.2 高校教材建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要性

首先，教材作為承載知識(shí)的物質(zhì)載體，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，同時(shí)也是教師傳授知識(shí)的主要媒介。在高校的教育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀教材可以吸收更多的知識(shí)，從而對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行更充分的吸收和掌握，不斷提高自身的知識(shí)文化水平。其次，高校教材的編撰是有科學(xué)依據(jù)的，都是根據(jù)國(guó)家教育部所頒發(fā)的專業(yè)目錄以及高校內(nèi)部的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)數(shù)而編寫(xiě)的，這就決定了高校教材的思想性、系統(tǒng)性和目的性，它是專門(mén)的、為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而出現(xiàn)的，對(duì)于高校的學(xué)生教學(xué)有著明確的導(dǎo)向作用。再次，目前，我國(guó)的高等教育正在朝著大眾化方向發(fā)展，在不久的將來(lái)，高校教育也必會(huì)將成為普通教育的高級(jí)環(huán)節(jié)，而對(duì)于這一時(shí)期的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生在理論性方面的知識(shí)培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以及加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造新時(shí)代的“一專多能”的復(fù)合型人才，在此期間，高校首先應(yīng)該加強(qiáng)教材建設(shè)，根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求重新制定教材編寫(xiě)方案，從而提高高校教材的實(shí)用性和適用性。

1.3 教材建設(shè)對(duì)高校教師隊(duì)伍發(fā)展的重要性

在高等教育體系中，教師是教育的實(shí)施者，同時(shí)也是新的知識(shí)的接受者，在這一環(huán)節(jié)中，教師有必要順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因此，他們需要從教材中尋找更優(yōu)秀、更專業(yè)的理論知識(shí)體系來(lái)武裝自己的頭腦，從而提升自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師隊(duì)伍的水平發(fā)展參差不齊，教師也是術(shù)業(yè)有專攻，他們需要教材來(lái)補(bǔ)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好的完成學(xué)校教學(xué)，因此，加強(qiáng)學(xué)校的教材建設(shè)，為高校教師提供更專業(yè)、更科學(xué)的知識(shí)理論是非常有必要的。

2 高校教材建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 教材表現(xiàn)形式過(guò)于單一

在當(dāng)今的信息時(shí)代里，信息傳播速度快、信息量龐大，這對(duì)于我國(guó)高校的教材編寫(xiě)來(lái)說(shuō)是具有兩面性的，一方面是在高校教材的選取方面豐富了教材的編寫(xiě)內(nèi)容，擴(kuò)大了教材的取材范圍，而另一方面，由于高校教材的立項(xiàng)、編寫(xiě)時(shí)間較長(zhǎng)，一般需要兩三年左右，在知識(shí)更新周期較快的專業(yè)中，一般是教材剛剛問(wèn)世，其課程內(nèi)容往往就遭到了淘汰，因此，在教材的編訂過(guò)程中，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的編寫(xiě)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，嘗試電子化的教材編撰，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求。

2.2 教材質(zhì)量參差不齊

目前我國(guó)教材市場(chǎng)的繁榮發(fā)展，刺激了一大批人從事教材編寫(xiě)工作，教材編寫(xiě)人員水平存在差異,魚(yú)龍混雜,良莠不齊。有時(shí)他們?yōu)榱俗分鸾?jīng)濟(jì)效益，而忽視了教材的質(zhì)量，造成了現(xiàn)今高校教材的質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響了高校正常的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作。現(xiàn)階段，高校教材的質(zhì)量問(wèn)題較為普遍，主要有以下幾個(gè)方面：一是高校教材編寫(xiě)質(zhì)量不高，其中的失誤較為嚴(yán)重，在教材中常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病、錯(cuò)別字等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生誤導(dǎo)；二是高校教材之間盛行抄襲之風(fēng)，部分編寫(xiě)者缺乏基本的職業(yè)操守,違背《著作權(quán)法》的相關(guān)規(guī)定，肆意抄襲、剽竊他人的言論和觀點(diǎn)，引發(fā)了各方的版權(quán)糾紛問(wèn)題，給高校的教育教學(xué)工作造成了極大的負(fù)面影響；三是高校在進(jìn)行教材審核中，沒(méi)有制定嚴(yán)格的審核規(guī)范，造成一大批不合理、偽科學(xué)的論點(diǎn)進(jìn)入高校校園教學(xué)中，對(duì)教學(xué)也造成了不利的影響。

2.3 教材選用、管理機(jī)制不夠完善

在教材建設(shè)中，教材的選用和管理是其中最重要的環(huán)節(jié)，也是保證優(yōu)秀教材進(jìn)入高校教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。然而，就目前而言，各高校的教材評(píng)價(jià)和選用機(jī)制執(zhí)行不到位，以及教材選用審核的程序不規(guī)范，這就造成了許多劣質(zhì)教材流入了課堂中，直接影響了高校的教學(xué)質(zhì)量。此外，目前高校對(duì)教材管理部門(mén)也沒(méi)有引起足夠的重視，他們大部分是將教材管理部門(mén)作為教務(wù)處的執(zhí)行部門(mén)，而并沒(méi)有給教材管理部門(mén)足夠的權(quán)力去解決教材建設(shè)中的問(wèn)題，對(duì)于人、財(cái)、物等投入也明顯不足，這也嚴(yán)重制約了教材建設(shè)的健康發(fā)展。

3 高校教育發(fā)展中教材建設(shè)的策略

3.1 豐富高校教材的表現(xiàn)形式

在高校的教材建設(shè)中，還應(yīng)該根據(jù)時(shí)展的需要，不斷豐富教材的表現(xiàn)形式，鑒于此，高校教材應(yīng)建立立體化教材模式，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)用書(shū)和現(xiàn)代多媒體信息資源全部納入到教材建設(shè)中去，全面豐富高校教材的形式。同時(shí)，高校還應(yīng)該根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，分層次進(jìn)行教材編寫(xiě)和修訂，提高教材的適用性。

3.2 建立完善的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

要想搞好高校教材的管理工作，應(yīng)該而且必須建立完善的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，即運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)高校中近幾年來(lái)使用的教材進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和判斷，對(duì)教材所體現(xiàn)出的思想、科學(xué)、教學(xué)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的審查，同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)教材的印裝質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)那些粗制濫造教材的出版社和書(shū)商記錄在案,予以懲戒,并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給上級(jí)部門(mén)，將之作為高校選擇教材的重要依據(jù)。此外，還應(yīng)該建立教材質(zhì)量跟蹤、調(diào)查和信息反饋機(jī)制，幫助高校的教材管理部門(mén)掌握高校師生對(duì)教材使用情況的了解，增強(qiáng)對(duì)教材選用的了解和認(rèn)知。

3.3 健全教材選用、管理相關(guān)機(jī)制

教材選用是高校教材建設(shè)的重中之重，對(duì)于高校教育的發(fā)展有著重要的影響。因此，在高校教材選用的過(guò)程中，一定要把好關(guān)，以尊重學(xué)生的全面發(fā)展為前提，加強(qiáng)對(duì)教材系統(tǒng)性、思想性和平衡性的評(píng)價(jià)和選用，全面提升高校教材的質(zhì)量。

同時(shí)，為了促進(jìn)高校教材的科學(xué)管理，各高校還應(yīng)該加強(qiáng)教材管理的制度建設(shè)和投入建設(shè)。首先，行政部門(mén)應(yīng)健全高校教材的管理制度，從專家審稿、教材質(zhì)量評(píng)估、教材工作評(píng)估、圖書(shū)管理以及教材選用等方面著手，建立科學(xué)的管理制度，保證教材建設(shè)的各項(xiàng)工作有章可循。其次，還應(yīng)做好教育管理的工作，用主席的“三嚴(yán)三實(shí)”方針教育廣大教材管理的工作人員，要嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，杜絕在教材選用中的一切違規(guī)行為，突出教材評(píng)選的公平性、公正性，進(jìn)而確保高校的教材質(zhì)量。

4 小結(jié)

綜上所述，我國(guó)高等教育是學(xué)生發(fā)展的重要場(chǎng)所，而高校教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要媒介，因此高校必須要認(rèn)識(shí)到教材在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，并做好教材建設(shè)，才能提升高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻燕,孫偉.加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)全面提升江蘇高校教材建設(shè)水平[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012.

第3篇

一、充分認(rèn)識(shí)科學(xué)研究對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

（一）科學(xué)研究有利于提高師資水平

科學(xué)研究是一種實(shí)踐性創(chuàng)造活動(dòng)，不僅有利于形成教師的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是激發(fā)教師創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要手段，更是教師獨(dú)立思考、科學(xué)洞察、邏輯推理與決策力形成的橋梁。這些科學(xué)創(chuàng)造的關(guān)鍵要素，正是成為創(chuàng)新型高水平教師的重要條件。此外，隨著全國(guó)高校數(shù)量的不斷增加，已經(jīng)出現(xiàn)了生源競(jìng)爭(zhēng)、就職崗位競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻局面。高校在新形勢(shì)下如何立于不敗之地，悠久的辦學(xué)歷史、搶手的學(xué)科專業(yè)和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境固然重要，但造就一支高水平的師資隊(duì)伍更為重要，而擁有一批較高學(xué)術(shù)造詣的名師至關(guān)重要。通過(guò)研究、開(kāi)發(fā)不斷拓展學(xué)術(shù)視野，深化專業(yè)領(lǐng)域，掌握新的知識(shí)與技術(shù)，提高學(xué)術(shù)水平，同時(shí)研究的過(guò)程也是教師強(qiáng)化基礎(chǔ)、鍛煉能力、磨煉意志、提高技能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)創(chuàng)造欲望的過(guò)程。所以，廣泛開(kāi)展教學(xué)和科學(xué)研究，不斷強(qiáng)化教師的研究意識(shí)，應(yīng)該是新時(shí)代高校造就創(chuàng)新型師資的重要途徑，也是高等教育迎接挑戰(zhàn)的必然選擇。因此，作為一名高校教師要自覺(jué)把教學(xué)工作納入研究軌道，有意識(shí)培養(yǎng)自己的研究習(xí)慣，學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下工作，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，并選擇具有前瞻性、創(chuàng)造性的課題及方法進(jìn)行探索，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造新知的同時(shí)強(qiáng)化研究意識(shí)，進(jìn)而形成科學(xué)智慧和創(chuàng)造能力，造就一支高質(zhì)量創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。

（二）科學(xué)研究有利于提高教學(xué)水平

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的專門(mén)人才，而人才的培養(yǎng)主要靠教師通過(guò)教學(xué)工作來(lái)完成，所以，教師教學(xué)能力、教學(xué)水平以及教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)的高低直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，作為一名合格的大學(xué)教師不僅要具備淵博的知識(shí)，而且要掌握教育、教學(xué)規(guī)律，精通教法和育人技巧，研究教學(xué)手段。要做到這一點(diǎn)，不能只靠“紙上談兵”，必須在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)心摸索、潛心體會(huì)、勤于總結(jié)才能使之不斷提高、升華和發(fā)展。從事人才培養(yǎng)的教師不斷地進(jìn)行科學(xué)探索，經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)和科研假說(shuō)，便可以在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有書(shū)本知識(shí)進(jìn)行審視，對(duì)現(xiàn)存的實(shí)際問(wèn)題引發(fā)思考，對(duì)即將到來(lái)的科學(xué)變革有所預(yù)見(jiàn)。同時(shí)在學(xué)生中間樹(shù)立具體的學(xué)術(shù)榜樣，提出獨(dú)到的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增加他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，收到好的教學(xué)效果。科學(xué)研究是激勵(lì)教師成長(zhǎng)的重要條件，教學(xué)能力的形成發(fā)展、教學(xué)水平的提高要在反復(fù)的科學(xué)研究及實(shí)踐基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）科學(xué)研究有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)、知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，只有他們具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能在高校的教育、教學(xué)和科學(xué)研究上體現(xiàn)創(chuàng)新。因此，作為高校教師首先應(yīng)自覺(jué)融入國(guó)家創(chuàng)新工程和創(chuàng)新環(huán)境之中，勤于鉆研，善于思考，勇于實(shí)踐。而大學(xué)時(shí)代是青年人事業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期將初步奠定他們的知識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)思維方式。在大學(xué)期間，學(xué)生與教師經(jīng)常接觸，教師通過(guò)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育起著示范、熏陶作用，教師的教學(xué)和科研行為直接影響到學(xué)生的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。所以高等學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，教育教學(xué)改革的成敗，高等教育質(zhì)量的高低，學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力，教師起到至關(guān)重要的作用，因此，要鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐中去，變書(shū)本知識(shí)為創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)參加一定數(shù)量的科研項(xiàng)目，可以形成最基本的科研感知認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心芎穹e勃發(fā)，具有一定的創(chuàng)新能力。

二、科學(xué)研究與教學(xué)結(jié)合的具體形式

（一）科學(xué)研究與理論教學(xué)的結(jié)合

在相關(guān)的理論課教學(xué)中適當(dāng)穿插一些研究成果和研究體會(huì)，特別是介紹研究者具體的一些理論成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可縮短教師、教材與學(xué)生之間的距離，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維、培養(yǎng)學(xué)生科研分析能力與創(chuàng)新精神。將科研成果應(yīng)用于理論教學(xué)，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，而且通過(guò)與學(xué)生交流，形成新的靈感和論點(diǎn)，促進(jìn)科研縱向發(fā)展，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的課堂教學(xué)，課外實(shí)踐，形成新的科研選題。科研與教學(xué)相互推動(dòng)，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)、教學(xué)又推動(dòng)科研，教學(xué)科研相長(zhǎng)，共同發(fā)展。

（二）科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有其特殊的意義，是學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的具體應(yīng)用，在教學(xué)和科研中具有不可替代的作用。教師和學(xué)校科研水平的高低，決定了學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和所能開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)課水平的高低；科研成果的水平高低也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的具體驗(yàn)證。除實(shí)驗(yàn)安排常規(guī)內(nèi)容之外，增加新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，尤其是與教師科研相關(guān)的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，具體實(shí)踐，并將自己在科研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)辦法傳授給學(xué)生。讓學(xué)生采用主動(dòng)參與而不是被動(dòng)接受的實(shí)驗(yàn)形式，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮其科學(xué)思維的積極性，并具有敏銳的科學(xué)預(yù)見(jiàn)性。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，又可提高學(xué)生對(duì)科研全過(guò)程的理解和掌握，改變以往實(shí)驗(yàn)只走簡(jiǎn)單操作過(guò)程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)形式，提高學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入探索的積極主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的科研思維能力。

（三）科學(xué)研究與人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合

第4篇

那么多的畫(huà)家對(duì)于繪畫(huà)的要求都十分重視素描的線條描繪，而線條也是最好的畫(huà)家抒發(fā)自己的情感、構(gòu)造出自己內(nèi)心的意境的方式，而著名的畫(huà)家中，他們的作品細(xì)看都是一種利用線條在描繪自己內(nèi)心的感情的方式。而對(duì)于有能力的畫(huà)家，僅僅一種線條單一的構(gòu)造出的圖畫(huà)，也可以表現(xiàn)畫(huà)面所要傳遞給大家的情感，同時(shí)并不需要過(guò)多的贅筆，簡(jiǎn)單的輪廓勾畫(huà)，就可以擁有生動(dòng)的表現(xiàn)動(dòng)勢(shì)。

二、素描對(duì)于高校教學(xué)的重要性

（一）創(chuàng)造和創(chuàng)新的基礎(chǔ)

素描是一種最基礎(chǔ)性的創(chuàng)作，而對(duì)于一切藝術(shù)造型來(lái)說(shuō)，素描都可以說(shuō)是基礎(chǔ)，它是根基，如果一個(gè)創(chuàng)造性的人不重視素描，或者不懂素描，就失去了自己應(yīng)有的根基。因此在整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造中，素描都應(yīng)該是占據(jù)非常重要的地位的。不管你要學(xué)習(xí)或者接觸哪一種繪畫(huà)，首先都要對(duì)素描進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。對(duì)于在學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生中來(lái)說(shuō)，素描都是首要的必修課，而對(duì)于即將要從事美術(shù)方面的人們來(lái)說(shuō)，對(duì)于素描的掌握技能，也是進(jìn)入該行業(yè)的必修課。在所有的藝術(shù)領(lǐng)域中，創(chuàng)造和創(chuàng)新非常重要，但是基礎(chǔ)才是能否成功的關(guān)鍵，有了扎實(shí)的基本功，才可以在這樣的一條既復(fù)雜又漫長(zhǎng)曲折的道路上越走越遠(yuǎn)。又有人說(shuō)創(chuàng)造和創(chuàng)新更重要的是看一個(gè)人的天賦和悟性，以及對(duì)于藝術(shù)的個(gè)人修養(yǎng)和領(lǐng)悟能力，但是光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是有基礎(chǔ)性的鋪墊，才能夠?yàn)槟愕膭?chuàng)造、創(chuàng)新提供理論的幫助，而并不只是空泛的想象而已。

（二）對(duì)于繪畫(huà)專業(yè)的重要性

對(duì)于繪畫(huà)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)校之前都是通過(guò)層層的選拔而進(jìn)入的，但是應(yīng)試教育的選拔方式往往扼殺掉了學(xué)生情感方面的表達(dá)，或者有一些學(xué)生是美術(shù)的初學(xué)者，沒(méi)有很強(qiáng)實(shí)的繪畫(huà)功底就要開(kāi)始個(gè)人的創(chuàng)作，使得美術(shù)變得沒(méi)有了藝術(shù)的美感。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)，繪畫(huà)功底不強(qiáng)，往往只會(huì)犯一些繪畫(huà)上的低級(jí)錯(cuò)誤，繪畫(huà)的道路很長(zhǎng)，所以開(kāi)始就要腳踏實(shí)地的往前走，因此素描就是學(xué)生需要邁出的第一步，這樣才會(huì)讓他們具有堅(jiān)實(shí)的基本功。畢加索是在藝術(shù)節(jié)一直被追崇和贊頌的藝術(shù)制造者，而他的成功并不是那么容易實(shí)現(xiàn)的，他也是經(jīng)歷過(guò)刻苦磨練的自己的藝術(shù)素質(zhì)的，雖然他是以抽象派創(chuàng)作著名的，但是很多深刻的寓意都在他的作品當(dāng)中的，而且抽象的創(chuàng)作也離不開(kāi)他扎實(shí)的基本功的。對(duì)于一些急于求成的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基本功是不會(huì)創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，就像沒(méi)有根基的藝術(shù)道路就是沒(méi)有根的樹(shù)木，沒(méi)有源頭的水一樣，不會(huì)長(zhǎng)久，而素描就是這一切的源頭，也是藝術(shù)學(xué)習(xí)的根基。不要盲目求成，去模仿一些大師的抽象作品，讓自己變得連最基本的造型和視覺(jué)透視都不能夠好好完成的藝術(shù)創(chuàng)造者。

（三）對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的專業(yè)更是一個(gè)注重創(chuàng)新的專業(yè)，而要想創(chuàng)新出優(yōu)秀的藝術(shù)作品就要具有很強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品的靈魂就在于對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念的理解。對(duì)于現(xiàn)在的高校來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)這一藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的課程是十分常見(jiàn)的。但內(nèi)部學(xué)生的專業(yè)程度確實(shí)參差不齊，要想讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，成為優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才，就要在他們的專業(yè)基礎(chǔ)上作出堅(jiān)實(shí)的培養(yǎng)。素描就是在培養(yǎng)他們對(duì)于空間、光影、線條等基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)作方式的感知，這樣才能夠讓學(xué)生具有自己更加專業(yè)、更加獨(dú)特的看待事物的能力，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生不同的看待事物的角度和思考事物的方式，才可以使學(xué)生的視野變得開(kāi)闊，思維也更加廣闊。但是有些教學(xué)方式往往很不重視最基礎(chǔ)的東西，而是把重點(diǎn)放在了對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)意上，但是沒(méi)有了基礎(chǔ)何來(lái)的優(yōu)秀的創(chuàng)作呢？現(xiàn)在的大學(xué)生都具有很強(qiáng)的思考方式的能力，在創(chuàng)意方面都具有自己獨(dú)特的思維方式，但是繪畫(huà)基礎(chǔ)的薄弱，對(duì)于他們的創(chuàng)作生涯來(lái)說(shuō)，是一種很大的阻礙，而在創(chuàng)意性課程的學(xué)習(xí)上，也就會(huì)受到很大的限制。原因就是學(xué)生對(duì)于基本的造型和構(gòu)圖的能力上極差，因此素描的學(xué)習(xí)就是彌補(bǔ)學(xué)生這一缺陷的最有效、最直接的途徑之一。

三、如何在高校教學(xué)中加強(qiáng)素描基礎(chǔ)教學(xué)

（一）開(kāi)闊學(xué)生視野，采用多元化的方法教學(xué)

要走出畫(huà)室，師法自然，潛移默化地熏陶學(xué)生們的思維，開(kāi)闊他們的視野。畫(huà)者在繪畫(huà)之前首先肯定的是精神層面的感動(dòng)，這不是臨摹或模仿能學(xué)到的，是在生活中的細(xì)心觀察，對(duì)事物本質(zhì)精神的體驗(yàn)是創(chuàng)造鮮活的畫(huà)面的基礎(chǔ)。無(wú)論是自然界或人類(lèi)世界有著豐富多彩的原料，會(huì)激發(fā)人類(lèi)無(wú)盡的想象和表現(xiàn)。因此，在素描教學(xué)中，一定要安排學(xué)生多出外寫(xiě)生，作為教師應(yīng)擺脫舊觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，激活學(xué)生的思路，進(jìn)而能創(chuàng)造出富有生命力的作品。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運(yùn)用大量的素描圖片資料進(jìn)行素描教學(xué)，打開(kāi)學(xué)生的眼界。對(duì)于特別優(yōu)秀的作品可以讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，但應(yīng)該是在教師進(jìn)行充分地分析講解之后學(xué)生在對(duì)作品充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹，這樣才能使學(xué)生真正意義上領(lǐng)會(huì)一些創(chuàng)作要領(lǐng)。

（二）運(yùn)用各種材料實(shí)施素描教學(xué)

作為大學(xué)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在具體的素描教學(xué)中，常用的工具主要有：鉛筆、碳筆、碳精條、鋼筆等。今天，隨著多元化的進(jìn)展很多人提出了國(guó)畫(huà)素描、版畫(huà)素描等比較新穎的專業(yè)素描的教學(xué)觀點(diǎn)，這種對(duì)各種繪畫(huà)方式或者說(shuō)是材料的嘗試與運(yùn)用，可以更大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。首先，作為高校老師應(yīng)該多嘗試?yán)L畫(huà)材料的運(yùn)用，不要固守墨規(guī)，以以往的經(jīng)驗(yàn)約束自己，例如：以前的素描課程中就很少提出鉛筆和炭筆同時(shí)使用的方法，認(rèn)為這兩種材料會(huì)在畫(huà)面上產(chǎn)生沖突，過(guò)于強(qiáng)調(diào)這種經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，在素描教學(xué)中不要以自己的表現(xiàn)手段和方法去要求學(xué)生，有些學(xué)生敢于嘗試，雖然短時(shí)間內(nèi)看似水平有所下降，但卻是創(chuàng)新的必然經(jīng)歷。

（三）強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和差異性的教學(xué)法

第5篇

摘要：民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它不僅承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，還能夠滿足學(xué)生成才的需求。民辦高校教學(xué)管理工作是學(xué)校各項(xiàng)管理工作的核心，是民辦學(xué)校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。而近年來(lái)，隨著民辦高校的快速發(fā)展，教學(xué)管理問(wèn)題也日益凸顯，如何做到在民辦高校快速發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理協(xié)調(diào)發(fā)展是高校生存發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。本文從教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵和特點(diǎn)以及民辦高校教學(xué)督導(dǎo)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，深入剖析民辦高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，提出了在高校教學(xué)管理中開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)管理；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0018-03

高校擴(kuò)招使高等教育從精英教育走向了大眾教育，再到現(xiàn)在的普及教育，而民辦高校作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，近年來(lái)社會(huì)貢獻(xiàn)顯著。但是民辦高校在辦學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也非常多元復(fù)雜，尤其是教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題日益突出，各類(lèi)民辦高校都陸續(xù)成立教學(xué)督導(dǎo)組，以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，有效地遏制教學(xué)質(zhì)量滑坡，提升教學(xué)管理水平。教學(xué)督導(dǎo)已成為民辦高校強(qiáng)化教學(xué)管理不可替代的攻堅(jiān)力量，它在高校教學(xué)管理中的地位、功能與作用日益顯現(xiàn)。

一、教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、現(xiàn)狀

（一）教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平是高校發(fā)展的基石，高校普遍認(rèn)識(shí)到重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)管理的重要性，因此，許多高校陸續(xù)建立起了專業(yè)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這就是所謂的教學(xué)督導(dǎo)，“教學(xué)督導(dǎo)”這一詞追溯到上世紀(jì)90年代，來(lái)源于我國(guó)的教育督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)是指高校依托學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)固有的工作原則、程序和方法，對(duì)本校范圍內(nèi)的教學(xué)及教學(xué)管理等工作實(shí)施監(jiān)督、評(píng)估、檢查和指導(dǎo)等，是高校內(nèi)部相對(duì)自主進(jìn)行的一種對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所保障和進(jìn)行監(jiān)控的行為和過(guò)程。

（二）教學(xué)督導(dǎo)的特點(diǎn)

1.權(quán)威性。教學(xué)督導(dǎo)的權(quán)威性具體表現(xiàn)在：它一般是由民辦高校主管教學(xué)的校長(zhǎng)（院長(zhǎng)）直接帶頭領(lǐng)導(dǎo)的，因?yàn)槠渎毼桓撸詫W(xué)校高度重視，能夠游刃有余地開(kāi)展教學(xué)管理工作，另外受聘的老教授多數(shù)是學(xué)術(shù)權(quán)威，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估具有很強(qiáng)的權(quán)威性保障。

2.專業(yè)性。教學(xué)督導(dǎo)的專業(yè)性體現(xiàn)在：教學(xué)督導(dǎo)的人員一般是在其他高校離、退休教授中選聘的，具有較高的學(xué)術(shù)科研水平和業(yè)務(wù)水平，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)造詣深厚、責(zé)任心強(qiáng)，有學(xué)術(shù)威望。

3.靈活性。教學(xué)督導(dǎo)的靈活性體現(xiàn)在：教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容不是相對(duì)固定、格式化的，其工作形式靈活多樣。比如檢查、聽(tīng)課或召開(kāi)各種形式的教學(xué)生座談會(huì)等。這種靈活多樣的督導(dǎo)方式能使督導(dǎo)工作更加有效地開(kāi)展，工作效率更高，也是教師和學(xué)生樂(lè)意接受的一種督導(dǎo)方式。

4.客觀性。教學(xué)督導(dǎo)的客觀性主要體現(xiàn)在：民辦高校教學(xué)督導(dǎo)人員的構(gòu)成大部分是離、退休教授，他們以“第三者”的身份來(lái)評(píng)價(jià)各學(xué)院和各教師的教學(xué)情況，與各教師和各學(xué)院沒(méi)有直接的利益利害關(guān)系，能對(duì)教學(xué)工作作出較為客觀公正的評(píng)價(jià)。

（三）民辦高校教學(xué)督導(dǎo)的現(xiàn)狀

大部分民辦高校教學(xué)督導(dǎo)隸屬于教務(wù)處和主管教學(xué)院長(zhǎng)雙管，設(shè)置在教務(wù)處，以民辦高校主管教學(xué)院長(zhǎng)帶頭，教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)是具體執(zhí)行者，這就賦予其不但具有權(quán)威性而且具有靈活性，教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)兩條線緊密結(jié)合，目的性強(qiáng)，能及時(shí)處理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)急問(wèn)題。當(dāng)前多數(shù)民辦高校教學(xué)督導(dǎo)組的產(chǎn)生采取選聘和院系推薦的方式，其成員一般是由本校或外校離、退休教授和退休的院領(lǐng)導(dǎo)和院系推薦的在職教師構(gòu)成。督導(dǎo)組成員積極性高、責(zé)任心強(qiáng)、工作一絲不茍，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平較高，專業(yè)造詣?lì)H深，有充足的時(shí)間和精力投入到教學(xué)督導(dǎo)工作中去，這些都在一定程度上保證了教學(xué)督導(dǎo)的效果。

二、民辦高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)民辦高校從辦學(xué)規(guī)模到學(xué)生人數(shù)等各方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，與之相伴的教學(xué)管理問(wèn)題也凸顯出來(lái)，主要有以下幾項(xiàng)：

（一）師資力量薄弱，學(xué)歷職稱、年齡結(jié)構(gòu)不合理，師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重

1.師資力量薄弱，學(xué)歷職稱、年齡結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校的師資力量薄弱，學(xué)歷職稱、年齡結(jié)構(gòu)不合理主要是指本校教師學(xué)歷以本科為主，研究生占少數(shù)，博士幾乎是鳳毛麟角。大部分職稱是講師，副教授、教授很少，這與國(guó)家要求的高校師資匹配相差很遠(yuǎn)。年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出兩邊大、中間小的趨勢(shì)，老教師、青年教師居多，中年教師少，老教師是從公辦或其他院校退休的老師，新教師是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的剛畢業(yè)的年輕教師，都是在對(duì)校情、學(xué)情不熟悉的情況下走上講臺(tái)的，教學(xué)效果可想而知。

2.師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重。師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重，心理上沒(méi)有歸屬感，在一定程度上和學(xué)校福利待遇密切相關(guān)，并且與同一個(gè)層次民辦高校或公辦院校相比，收入有懸差，也會(huì)使得一些教師會(huì)為了收入原因選擇跳槽。另外，也受社會(huì)認(rèn)知的影響，民辦高校始終覺(jué)得不穩(wěn)定，無(wú)法和公辦院校相比，認(rèn)為在民辦高校工作只是個(gè)跳板，在這里可以一邊提升自己，一邊尋找機(jī)會(huì)，一旦遇到較好的機(jī)會(huì)，就會(huì)選擇跳槽或離職。

（二）人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置不科學(xué)

1.人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不科學(xué)。民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型的人才目標(biāo)應(yīng)該是以實(shí)踐課為主，但當(dāng)前民辦高校課程設(shè)置里面還存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，主要是由于資金短缺導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊破損和缺乏，使得實(shí)驗(yàn)課程有名無(wú)實(shí)，不能落到實(shí)處。比如航修專業(yè)，學(xué)生上課就像聽(tīng)天書(shū)，他們觸摸不到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，也不會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生多大興趣和熱愛(ài)。而校外教學(xué)實(shí)踐基地，即校企合作單位只能落實(shí)在合同里，種種條件限制了學(xué)生實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致課程設(shè)置不能很好地反映人才培養(yǎng)方案的要求。

2.人才培養(yǎng)方案和專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。有些民辦高校為了迎合社會(huì)需求，在師資和教學(xué)條件不足的情況下，盲目地申請(qǐng)和開(kāi)設(shè)熱門(mén)專業(yè)，不考慮后續(xù)的就業(yè)問(wèn)題。因?yàn)殚_(kāi)設(shè)熱門(mén)專業(yè)必須有嚴(yán)格的師資保障、完整的教學(xué)計(jì)劃、合理的課程設(shè)置。然而，有的是新專業(yè)課程已設(shè)置，但是教師空缺；有的是具備師資條件，但教學(xué)質(zhì)量跟不上。總之，專業(yè)設(shè)置不科學(xué)造成了人才培養(yǎng)模式落后的情況。

（三）授課和教學(xué)秩序不盡如人意

1.授課不盡如人意。民辦高校的青年教師有些一畢業(yè)就登上了講臺(tái)，有些是授課時(shí)間比較短，還沒(méi)有完成教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能從教材課程的整體結(jié)構(gòu)上去把握。這些教師授課緊張，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，板書(shū)潦草，師生互動(dòng)少。另外，還有就是體現(xiàn)在講授內(nèi)容上，某些課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)講授不清，不能夠做到抽象問(wèn)題形象化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使得授課內(nèi)容缺乏吸引力、感染力，影響教學(xué)效果。

有些外聘教師處在一種臨時(shí)授課常態(tài)，來(lái)去匆匆，自我責(zé)任心不強(qiáng)，有付思想，不認(rèn)真?zhèn)湔n，講課隨意或糊弄學(xué)生，或沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案與所選用教材進(jìn)行授課。課堂上“我講我的，聽(tīng)不聽(tīng)由你，我賺我的課時(shí)費(fèi)”，使得授課效果不理想。

有些年齡大的老教師雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用方言授課，但對(duì)相關(guān)專業(yè)的前沿理論知識(shí)和最新的學(xué)科研究成果不夠關(guān)注，不能夠滿足學(xué)生的需求，一定程度上也會(huì)影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)秩序不盡如人意。有些教師不能?chē)?yán)格遵守上下課時(shí)間進(jìn)行授課，或早來(lái)或早走，或晚來(lái)或晚走，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)班下課，那個(gè)班還在上課的現(xiàn)象，影響班級(jí)上課效果。有些班級(jí)學(xué)生到課率不高，大部分學(xué)生玩手機(jī)致使抬頭率不高，個(gè)別的班級(jí)上課人數(shù)不足一半，學(xué)生上課遲到、早退現(xiàn)象普遍。總之，教學(xué)秩序無(wú)序使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都受到嚴(yán)重影響。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺位和評(píng)價(jià)體系不科學(xué)令人堪憂

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺位。教學(xué)質(zhì)量是民辦學(xué)校的靈魂，是民辦高校生存發(fā)展的基石。民辦高校應(yīng)建立起完善的教學(xué)管理體系，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的管理與督導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)很多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是缺位的，沒(méi)有落到實(shí)處。

2.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。很多民辦高校的教務(wù)和教學(xué)部門(mén)都制定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和規(guī)則，也建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這些制度和規(guī)則有些是從其他學(xué)校借鑒復(fù)制來(lái)的，未必適合本校的教學(xué)實(shí)際情況。如教師課堂評(píng)教，應(yīng)是學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)等評(píng)價(jià)各占一定比例，才能客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)老師的授課水平，但是在現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位的情況，這樣的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就會(huì)有失客觀。還有就是人緣或者擔(dān)任本院系的行政職務(wù)的教師，他們的教學(xué)評(píng)價(jià)普遍是優(yōu)，長(zhǎng)期以往比的是人緣和職位，而不是教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)督導(dǎo)在民辦高校教學(xué)管理中的重要性

教學(xué)督導(dǎo)是民辦高校為提高學(xué)校教學(xué)管理水平而進(jìn)行的以監(jiān)督和指導(dǎo)為基本原則的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)可以全面了解教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，也只有將教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理密切聯(lián)系在一起，并充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，使民辦高校教學(xué)管理展現(xiàn)新的態(tài)勢(shì)，教學(xué)督導(dǎo)在民辦高校教學(xué)管理中的重要性才得以體現(xiàn)。

1.教學(xué)督導(dǎo)可以提升和優(yōu)化師資力量。作為教學(xué)督導(dǎo)人員有以下幾個(gè)方面的工作內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)：一是給予學(xué)校教師以理論指導(dǎo)。民辦高校的教師大多數(shù)都是非師范類(lèi)畢業(yè)生，所以對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)是很有必要的。二是對(duì)新進(jìn)年輕教師進(jìn)行崗前課堂教學(xué)操練、校情學(xué)情的細(xì)致介紹、實(shí)踐活動(dòng)課的組織與開(kāi)展等技能，可使新教師以最快的速度實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)角色教師的轉(zhuǎn)換，使他們能夠會(huì)控場(chǎng)和互動(dòng)，初登講臺(tái)時(shí)能胸有成竹地面對(duì)學(xué)生。三是對(duì)在崗教師進(jìn)行經(jīng)常性的在職培訓(xùn)。四是激勵(lì)退休老教師發(fā)揮余熱，鼓勵(lì)他們老帶新、傳幫帶，做好提高教師整體教學(xué)質(zhì)量和水平的工作。五是針對(duì)民辦高校教師流動(dòng)的現(xiàn)象，教學(xué)督導(dǎo)人員向董事會(huì)提出建立和公辦院校相對(duì)等的教師薪資福利建議，這些建議資料佐證需要教學(xué)督導(dǎo)收集整理和提供。

2.教學(xué)督導(dǎo)可以有機(jī)整合人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置。民辦高校人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置存在不科學(xué)的現(xiàn)象，這就需要教學(xué)督導(dǎo)做好如下工作：一是教學(xué)督導(dǎo)人員需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在制訂教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，不照搬其他高校課程的開(kāi)設(shè)計(jì)劃，積極指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃編制人員科學(xué)合理地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)督導(dǎo)還可以組織本校教師開(kāi)發(fā)適合本校教師和學(xué)生的“學(xué)院”課程，編制一套適合本校學(xué)生和教師的課程體系。二是針對(duì)校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地缺乏的現(xiàn)象，首先需要教學(xué)督導(dǎo)深入到師生當(dāng)中去，鼓勵(lì)大家群策群力，化解不滿情緒。其次，教學(xué)督導(dǎo)可以以書(shū)面形式上報(bào)董事會(huì)，盡快解決問(wèn)題。最后，教學(xué)督導(dǎo)人員還應(yīng)積極邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的員工親臨學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程。三是教學(xué)督導(dǎo)對(duì)新的熱門(mén)專業(yè)要嚴(yán)格把關(guān)，前期對(duì)新專業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，中期要保證新專業(yè)必須有嚴(yán)格的師資保障、完整的教學(xué)計(jì)劃、合理的課程設(shè)置，后期就是保障新專業(yè)的后續(xù)就業(yè)問(wèn)題。

3.教學(xué)督導(dǎo)可以強(qiáng)化督導(dǎo)教師授課和保持良好教學(xué)秩序。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教師和教學(xué)秩序方面的督導(dǎo)內(nèi)容如下：一是教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理的重要監(jiān)管環(huán)節(jié)，教學(xué)督導(dǎo)深入到教學(xué)第一線隨堂聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題。針對(duì)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外聘教師責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)態(tài)度不端正、缺乏教學(xué)耐心，老教師對(duì)專業(yè)最前沿的信息關(guān)注不夠等問(wèn)題，我校教學(xué)督導(dǎo)人員加強(qiáng)了對(duì)授課的監(jiān)控力度，如對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師開(kāi)展青年教師教學(xué)觀摩課、青年教師導(dǎo)師制等。對(duì)于外聘老師則督促他們端正教學(xué)態(tài)度，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。對(duì)于老教師而言，就要鼓勵(lì)他們多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生需求，不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系。二是教學(xué)督導(dǎo)主要通過(guò)日常教學(xué)巡視和檢查的方式來(lái)督導(dǎo)工作，對(duì)于不按照作息時(shí)間上下課的教師要及時(shí)提出批評(píng)。教學(xué)督導(dǎo)不但對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，督導(dǎo)教師早退、曠工的現(xiàn)象；而且也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督其是否按時(shí)聽(tīng)課、是否遵守聽(tīng)課秩序、是否遲到、早退、是否做作業(yè)等情況。如此有利于加強(qiáng)學(xué)生的上課組織紀(jì)律觀念，以便于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.教學(xué)督導(dǎo)可以完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。教學(xué)督導(dǎo)可以嚴(yán)格監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量和完善評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，一是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺位的現(xiàn)象，教學(xué)督導(dǎo)有權(quán)直接參與教師教學(xué)的全過(guò)程，而不流于形式，并及時(shí)掌握教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣有利于教學(xué)管理的有效調(diào)控，能夠切實(shí)可行地改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)質(zhì)量的因素負(fù)有全面監(jiān)督檢查的義務(wù)，可以對(duì)制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，組織管理教學(xué)活動(dòng)，教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)條件，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)業(yè)成績(jī)等諸多方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并及時(shí)改進(jìn)，保證教學(xué)工作向既定目標(biāo)邁進(jìn)。二是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不科學(xué)的現(xiàn)象，如課堂評(píng)教當(dāng)中是學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占主導(dǎo)地位，另外教師人緣好壞或者擔(dān)任一定職務(wù)的主觀因素影響，都會(huì)使課堂評(píng)教有失客觀，這就需要教學(xué)督導(dǎo)人員本著客觀、公正、透明的態(tài)度，不以教師人緣好壞、個(gè)人主觀好惡來(lái)評(píng)判教師，要具有“對(duì)事不對(duì)人”的公正態(tài)度。教學(xué)督導(dǎo)大多來(lái)自于公辦高校退休的教師，他們和民辦教師沒(méi)有直接的利益利害關(guān)系，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中可以做到大公無(wú)私、客觀公正地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

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第6篇

關(guān)鍵詞：情感管理；高校教學(xué)過(guò)程；重要性

高校教育的目的不應(yīng)局限于傳授專業(yè)知識(shí)，還要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教育方式也在不斷革新，本文探討的情感管理通過(guò)結(jié)合心理學(xué)與教育學(xué)的理念，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和集體教育，以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和高尚的品格，提升他們的綜合素質(zhì)。

一、情感管理概述

情感管理是指通過(guò)情感交流進(jìn)行管理，運(yùn)用情感理論激發(fā)出人的積極性和創(chuàng)造性，使其用飽滿的熱情完成任務(wù)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，一方面情感管理是對(duì)“以人為本”理念的延伸，具體是指管理者以情感作為溝通的橋梁，增強(qiáng)與被管理者之間的聯(lián)系，對(duì)被管理者的思想和情感產(chǎn)生積極影響，并盡力滿足被管理者的心理需求，從而提高工作效率，促進(jìn)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。另一方面，情感管理以心理學(xué)理論作為基礎(chǔ)，因此比傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法更具可行性。將情感管理運(yùn)用于高校教學(xué)中，可以讓教師和學(xué)生增強(qiáng)溝通和交流，教師也能深入了解學(xué)生的心理需求，就可以及時(shí)采取有效措施消除他們的負(fù)面情緒。此外，教師通過(guò)發(fā)揮人格魅力，讓整個(gè)班集體凝聚在一起，從而實(shí)現(xiàn)人性化管理。

二、在高校教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感管理的原則

1.彈性原則。彈性原則就是要求教師將堅(jiān)持原則和情感管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)。在進(jìn)行情感管理的過(guò)程中，師生之間的感情往往是模糊的，情感的給予和獲得也無(wú)法準(zhǔn)確衡量，完全取決于師生對(duì)彼此的內(nèi)心認(rèn)可度。教師也不能對(duì)此耿耿于懷，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性獨(dú)特，對(duì)于外部刺激會(huì)產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意因材施教，不能對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，要把握好學(xué)生之間的差異，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.審美原則。在高校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教育要遵循審美原則，并按照美的規(guī)律進(jìn)行情感管理，在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出美的意義。審美教育是一種情感過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，思維和情感體驗(yàn)是緊密聯(lián)系的，個(gè)人情感是不可能單獨(dú)存在的。美感是一種高級(jí)情感，是在人們的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的審美素養(yǎng)，形成積極穩(wěn)定的情感狀態(tài)，憑借自身的德行征服學(xué)生，還要保持飽滿的工作熱情，為學(xué)生做好表率，向?qū)W生傳輸正確的是非觀。此外，教師在課堂上要全身心投入，以充沛的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得卓越的情感體驗(yàn)。

3.適度性原則。適度性原則就是要求教師用情感教育學(xué)生時(shí)，要把握好度，做到恰如其分，否則就會(huì)適得其反，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一方面，教師表達(dá)的情感要恰當(dāng)，語(yǔ)言運(yùn)用要得體規(guī)范，讓學(xué)生在心理上得到滿足。針對(duì)存在心理障礙的學(xué)生，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)交流，多加鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)心，平等對(duì)待他們，不能存在歧視的想法。與學(xué)生單獨(dú)溝通時(shí)，語(yǔ)氣要溫和平緩，讓學(xué)生放松緊張的心情，盡量選擇學(xué)生感興趣的話題來(lái)展開(kāi)交談，讓他們的談吐更加自如，這樣他們也會(huì)更容易說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，教師也能及時(shí)了解他們的心理問(wèn)題所在。另一方面，教師要掌握好交流的節(jié)奏，交談過(guò)多就會(huì)導(dǎo)致心理上的飽和，也會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴，遇到小麻煩就想向教師求助，無(wú)法培養(yǎng)其獨(dú)立的能力，也不利于保持正常的師生關(guān)系。同時(shí)，教師要對(duì)不同身份的學(xué)生采用不同的態(tài)度，對(duì)于膽小內(nèi)向的學(xué)生教師要主動(dòng)接近，對(duì)于膽大的學(xué)生教師要適當(dāng)指出他們的錯(cuò)誤行為，對(duì)于學(xué)生干部教師可以提出嚴(yán)格一點(diǎn)的要求，讓他們發(fā)揮出干部的帶頭作用。

三、在高校教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感管理的措施

1.展開(kāi)集體教育。情感管理不僅僅是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而開(kāi)展的，還會(huì)重視學(xué)生在集體中的感受，高校將增強(qiáng)學(xué)生的集體幸福感作為教學(xué)目標(biāo)的一部分，希望可以增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力。因此，教師的情感管理不僅是針對(duì)學(xué)生個(gè)人，而是面向整個(gè)班集體，打造出一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、凝聚力強(qiáng)的集體。高校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)班級(jí)一起上課的情形，這就是所謂的大班教學(xué)模式，因?yàn)榇蟀嗉w人數(shù)較多，所以學(xué)生之間的交流也比較少，很多學(xué)生還互不認(rèn)識(shí)。所以教師應(yīng)利用大班教學(xué)進(jìn)行情感管理，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生增進(jìn)交流，例如文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)等等，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)谌后w活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣。此外，教師應(yīng)注重班風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生重視集體利益，養(yǎng)成良好的集體道德，營(yíng)造友愛(ài)和諧的集體氛圍。而營(yíng)造集體氛圍需要制定一個(gè)共同的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是學(xué)生們努力的方向和動(dòng)力，比如在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)生活、學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面制定不同的目標(biāo)，讓全體學(xué)生共同參與規(guī)范的制定，激發(fā)出他們的集體認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，這樣才可以發(fā)動(dòng)全體學(xué)生為集體建設(shè)而共同努力。

2.重視個(gè)別教育。教師必須清楚每個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)注，都希望得到別人的重視，因此高校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，展開(kāi)有針對(duì)性的情感管理。重視個(gè)別教育就是情感管理的一種方式，也是師生之間情感交流的途徑，在與個(gè)別學(xué)生交流的過(guò)程中，教師能夠掌握學(xué)生最真實(shí)的信息，從而能進(jìn)行針對(duì)性的教育。作為高校的教師，應(yīng)通過(guò)情感管理讓學(xué)生獲得感性認(rèn)知，使其培養(yǎng)出健全的人格。在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，可以讓師生彼此之間更加了解，也可以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以更順利地塑造學(xué)生的品格。除了教師的情感管理幫助以外，學(xué)生也要依靠自己的力量去解Q問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷讓情感得到升華，形成穩(wěn)定而健康的心態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

將情感管理運(yùn)用于高校教學(xué)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提升他們的品德修養(yǎng)。教師通過(guò)實(shí)施情感管理，可以增進(jìn)師生的情感距離，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而改善學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升高校教學(xué)效果，成功實(shí)現(xiàn)高校的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)交流高校發(fā)展重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0080-01

學(xué)術(shù)交流在高校的人才培養(yǎng)、學(xué)院的建設(shè)、科研水平的提高以及可持續(xù)發(fā)展等方面發(fā)揮著其重要的作用，促進(jìn)高校之間的學(xué)術(shù)交流，可以不斷的提高學(xué)校的教學(xué)水平，同時(shí)還可以從根本上促進(jìn)高校的發(fā)展和改革。高校之間的學(xué)術(shù)交流變得越來(lái)越重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)前沿的教育手段以及教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時(shí)代的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，從根本上實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的飛速發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批符合時(shí)代精神，擁有自主創(chuàng)新能力的科技新型人才隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)術(shù)交流實(shí)現(xiàn)高校學(xué)習(xí)氛圍的提升，使得國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)變得活躍起來(lái)，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。但是目前我國(guó)的高校還存在著對(duì)于學(xué)術(shù)交流認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，對(duì)于學(xué)術(shù)交流在高校的發(fā)展過(guò)程中所具有的重要性不能清楚認(rèn)識(shí)，盲目性的閉門(mén)造車(chē)，使得高校教育陷入泥濘之中。本文就學(xué)術(shù)交流在高校教育過(guò)程中重要性進(jìn)行論述，希望可以為學(xué)術(shù)交流工作者提供借鑒。

一、學(xué)術(shù)交流存在的問(wèn)題

學(xué)術(shù)交流通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行科技工作者之間的討論，通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)觀點(diǎn)的探討。該會(huì)議要顯示出其重要的意義，則需要具體的職能部門(mén)有目的、有計(jì)劃、有序地進(jìn)行組織開(kāi)展，當(dāng)前我國(guó)的高校學(xué)術(shù)交流很多，其組織的方式也在發(fā)生著變化，由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，使得產(chǎn)生一些非正規(guī)、巧設(shè)名目的各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這些造成了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)組織非常紊亂、氣氛淡薄、探討和交流活動(dòng)形式單一，不能達(dá)到科技交流的目的。另外在學(xué)術(shù)會(huì)議的討論中對(duì)于論文的把關(guān)不嚴(yán)格，造成了論文來(lái)者不拒的境況。

二、學(xué)術(shù)交流對(duì)于高校發(fā)展的作用

2.1學(xué)術(shù)交流可以轉(zhuǎn)變教育思想

學(xué)術(shù)的交流更多的是進(jìn)行理論交流。理論是實(shí)踐的思想指導(dǎo)，其引領(lǐng)著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，通過(guò)專家學(xué)者之間的交流，可以獲得其他學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)還可以在思維上發(fā)生碰撞，形成共鳴，激發(fā)學(xué)者們的思想，使他們的思想發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2.2學(xué)術(shù)交流有助于推動(dòng)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于教師而言，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，可以讓老師吸收和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，使得老師樹(shù)立起有個(gè)性、主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的先進(jìn)教學(xué)觀。通過(guò)學(xué)術(shù)交流可以促使老師站在科學(xué)的前沿，做到與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)參加一些積極的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，可以樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的第二課堂，不斷開(kāi)闊學(xué)生們的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.3學(xué)術(shù)交流可以促進(jìn)科學(xué)研究

通過(guò)學(xué)術(shù)交流可以提高高科技的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加速科研創(chuàng)新的進(jìn)程和速度，從而將學(xué)術(shù)交流與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系在一起。通過(guò)交流不斷完善學(xué)者們的觀點(diǎn)，從批評(píng)、質(zhì)疑、吸納角度來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行修正，從而形成濃厚的科學(xué)研究氛圍，提高學(xué)校整體的學(xué)術(shù)研究實(shí)力和科研水平。

三、學(xué)術(shù)交流對(duì)于高校發(fā)展的重要性

3.1學(xué)術(shù)交流是一條可持續(xù)發(fā)展的重要途徑

學(xué)術(shù)交流是高等院校教育中不可或缺的一部分，學(xué)術(shù)交流的發(fā)展和實(shí)施也是高等教育中一個(gè)重要的組成部分，可以最快的提高教育者的各方面素質(zhì)，采用這種"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的方式，也可以將自身院校的特色和管理和教育經(jīng)驗(yàn)借鑒給其他院校，達(dá)到高校間的互利互惠的目的，不僅加強(qiáng)了學(xué)院間的溝通和合作，還有效的提高了教育的質(zhì)量，快速的推動(dòng)高校的發(fā)展。

3.2學(xué)術(shù)交流是高等院校辦學(xué)的基礎(chǔ)和前提

高等院校的學(xué)術(shù)交流是高等院校開(kāi)放辦學(xué)的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)，是高等院校辦學(xué)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)校和社會(huì)提供充分交流和溝通的一個(gè)平臺(tái)，是高等院校在社會(huì)上生存與發(fā)展的必不可少的要素，所以學(xué)術(shù)交流對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)其具有重要的發(fā)展意義和社會(huì)意義。

四、總結(jié)

高校之間的學(xué)術(shù)交流變得越來(lái)越重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)前沿的教育手段以及教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時(shí)代的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，從根本上實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的騰飛，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批符合時(shí)代精神，擁有自主創(chuàng)新能力的科技新型人才，通過(guò)學(xué)術(shù)交流實(shí)現(xiàn)高校的學(xué)習(xí)氛圍的提升，使得國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)更加活躍，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

【關(guān)鍵詞】高校；電子教學(xué)檔案；管理；利用

高校教學(xué)檔案是指在教學(xué)過(guò)程中為改善教學(xué)目的所收集的與教學(xué)有關(guān)檔案資料。通過(guò)這些素材,可以展示教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)成果。電子教學(xué)檔案就是數(shù)字化的教學(xué)檔案,大多以網(wǎng)頁(yè)形式出現(xiàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)檔案以電子檔形式存儲(chǔ)在磁盤(pán)或硬盤(pán)里。相對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)檔案，電子教學(xué)檔案的管理具有大容量信息儲(chǔ)存、信息轉(zhuǎn)換快速等特點(diǎn)。

1電子教學(xué)檔案在當(dāng)前工作的重要性

1.1電子教學(xué)檔案超強(qiáng)的信息處理能

力和信息共享能力因高校招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，造成教學(xué)檔案管理的工作量和難度都大大地提高，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)檔案逐漸顯現(xiàn)其弊端，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出現(xiàn)紕漏，無(wú)法滿足當(dāng)前的檔案管理需求。而電子教學(xué)檔案具有大容量存儲(chǔ)和快速的信息轉(zhuǎn)換功能，可以在很大程度上提高工作效率，且電子教學(xué)檔案能將聲音、影像及文字等信息集成儲(chǔ)存，增加檔案的可視性和可讀性，充實(shí)了檔案內(nèi)容。傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案不適合遠(yuǎn)距離傳閱，容易造成傳閱的途中破損甚至遺失，而電子教學(xué)檔案可以非常便利的遠(yuǎn)程交流和共享，同時(shí)也節(jié)省了檔案人員對(duì)檔案進(jìn)行分類(lèi)排序及搜索等工作，只需簡(jiǎn)單的文字搜索便可快捷地找到想要的資料。

1.2存儲(chǔ)便利，節(jié)約檔案管理成本

傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案對(duì)存儲(chǔ)環(huán)境條件也是有要求的，需存儲(chǔ)在適合的溫度、適合的濕度及適宜的微生物環(huán)境中，而電子教學(xué)檔案可以大容量的存儲(chǔ)在磁盤(pán)、硬盤(pán)及網(wǎng)絡(luò)虛擬硬盤(pán)等，具有安全度高、易保存的特點(diǎn)。紙質(zhì)檔案花費(fèi)大量的紙張，存儲(chǔ)過(guò)程中的防潮防蟲(chóng)，電子檔案則省去了這一過(guò)程的花費(fèi)，節(jié)約了檔案管理的成本。

1.3電子教學(xué)檔案為提高高校教學(xué)質(zhì)量出參考

電子教學(xué)檔案中涵蓋了歷任教師在教學(xué)內(nèi)容上的研究和教學(xué)方法上的探討以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)成果的積累；反映本校的重大科技研究成果及創(chuàng)新成果的影像資料；中外一些影響的教授、專家、知名人士來(lái)我校講學(xué)及開(kāi)展與學(xué)術(shù)相關(guān)的活動(dòng)過(guò)程中所形成的檔案資料，這些都可以作為電子教學(xué)檔案的寶貴財(cái)富，并在日常教學(xué)工作中得以借鑒。

2規(guī)范和完善電子教學(xué)檔案的歸檔范圍，充實(shí)高校檔案館藏

明確電子教學(xué)檔案歸檔范疇，加強(qiáng)電子檔案收錄力度，充實(shí)電子檔案庫(kù)的信息資源。各種有歸檔價(jià)值的資料須認(rèn)真仔細(xì)地收集整理進(jìn)行歸檔，結(jié)合本校教學(xué)的情況，將電子教學(xué)檔案系統(tǒng)匯總?cè)缦氯舾刹糠郑?/p>

2.1綜合系統(tǒng)

含上級(jí)教育主管部門(mén)下達(dá)的指令指導(dǎo)文件；高校改革、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)制、培養(yǎng)規(guī)格等各方面的指示辦法；學(xué)校規(guī)劃部署、教學(xué)規(guī)章制度；教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)估和本校一些優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的評(píng)獎(jiǎng)材料等以電子檔形式儲(chǔ)存。

2.2學(xué)科同實(shí)驗(yàn)室配置建設(shè)系統(tǒng)

含上級(jí)相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相關(guān)材料文件；學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的論證和評(píng)估、申報(bào)及審批材料；本校重點(diǎn)學(xué)科同重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)材料；學(xué)科專業(yè)同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的計(jì)劃及總結(jié)的相關(guān)材料報(bào)表。

3高校電子教學(xué)檔案存在的問(wèn)題及管理措施

3.1高校電子教學(xué)檔案存在的問(wèn)題

3.1.1缺乏相關(guān)規(guī)范的管理規(guī)章制度

多數(shù)電子教學(xué)檔案管理人員不熟悉《檔案法》和《檔案管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，造成相關(guān)工作人員在工作中沒(méi)有嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)去開(kāi)展檔案管理工作。相關(guān)規(guī)章制度的缺失，導(dǎo)致一些電子教學(xué)檔案處于被忽略的狀態(tài)，多數(shù)電子教學(xué)檔案被忽略在了管理范圍之外。

3.1.2對(duì)電子教學(xué)檔案管理的意識(shí)不強(qiáng)

缺乏與之相關(guān)規(guī)章制度，導(dǎo)致檔案管理人員對(duì)其管理意識(shí)不強(qiáng)，高校每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的檔案有變動(dòng)，維護(hù)、遷動(dòng)等相關(guān)流程工作量也較龐大而將傳統(tǒng)的紙質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訖n案也加重了檔案員工的工作負(fù)擔(dān)。

3.1.3檔案管理人員的現(xiàn)代化管理技術(shù)有待提高

時(shí)代科技進(jìn)步迅速，電子教學(xué)檔案管理離不開(kāi)電腦以及與檔案管理有關(guān)的軟件的使用。無(wú)論是計(jì)算機(jī)的硬件還是軟件的使用，對(duì)管理人員都是有一定的專業(yè)化要求。目前在電子教學(xué)檔案管理方面缺乏專業(yè)化隊(duì)伍和現(xiàn)代化管理技術(shù)，這兩方面都有待提高。

3.2對(duì)存在的問(wèn)題提出相關(guān)管理措施

3.2.1完善電子教學(xué)檔案管理制度，健全管理機(jī)制

完善的管理制度是電子教學(xué)檔案管理工作的前提條件，需從收集、歸檔兩方面入手制定相應(yīng)的檔案管理制度，電子檔案管理工作主要在高校和院系進(jìn)行，所以須設(shè)立兩級(jí)管理結(jié)構(gòu),即校檔案管理室和各院系檔案管理室，而校檔案室主要以指導(dǎo)工作為主，院系檔案室則以實(shí)施各項(xiàng)事務(wù)為主，各行其責(zé)。

3.2.2充實(shí)電子檔案管理隊(duì)伍，提高業(yè)務(wù)能力

高校領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到現(xiàn)代化管理工作的重要性，加大經(jīng)費(fèi)投入，為電子教學(xué)檔案管理工作的順利開(kāi)展配備計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的信息化設(shè)備，并鼓勵(lì)檔案管理人員定期參加檔案業(yè)務(wù)業(yè)培訓(xùn)，使其適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案管理人員的專業(yè)化。

3.2.3提高電子檔案管理意識(shí)，確保電子檔案的準(zhǔn)確性和安全性

建立一套安全防范機(jī)制，確保其準(zhǔn)確性和安全性，比如防火墻的安裝、定期殺毒、病毒庫(kù)的定期更新等可以有效防止病毒的入侵。組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)安全保密制度并嚴(yán)格遵守，電子檔案管理工作人員須對(duì)所有文檔進(jìn)行備份，同時(shí)數(shù)據(jù)管理部門(mén)也做好數(shù)據(jù)庫(kù)的備份工作，防止意外事故造成電子教學(xué)檔案損壞和丟失。

4總結(jié)

教學(xué)檔案的“電子化”是提高高校檔案管理水平的必然趨勢(shì)“，電子檔案”也將逐漸成為高校教學(xué)檔案的主體，檔案管理人員在日常的檔案管理中要有意識(shí)地注重“電子教學(xué)檔案”資料的收集、積累、整理和保存，只有搞好了電子教學(xué)檔案管理工作，才能更好的為教學(xué)工作服務(wù)，才能真正體現(xiàn)檔案工作的價(jià)值所在，高校應(yīng)在電子教學(xué)檔案信息資源的管理和利用上加大力度，讓電子教學(xué)檔案在教學(xué)管理中發(fā)揮其獨(dú)特作用，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)管理的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙曼麗.高校電子教學(xué)檔案管理與利用問(wèn)題研究[J].辦公室業(yè)務(wù),2013,01:60+64.

第9篇

高校體育教師在體育教學(xué)中，一方面要充分發(fā)揮高校體育教育的特殊作用，大力提倡刻苦鍛煉、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神，并且要在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷地加以強(qiáng)化，直至內(nèi)化為自身的意志品質(zhì)。另一方面，我們還要培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法看問(wèn)題，任何事物都有兩面性，不可以偏概全。

這就要求學(xué)生能夠理性地看待比賽中的進(jìn)攻與防守、得與失、勝與敗，使學(xué)生形成健康、豁達(dá)的性格特點(diǎn)和心理素質(zhì)。同時(shí)，還應(yīng)該要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把體育比賽中所養(yǎng)成的良好心理品質(zhì)遷移到日常的生活、學(xué)習(xí)、工作中，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到問(wèn)題時(shí)能夠從容不迫、冷靜客觀地處理所面臨的問(wèn)題，使學(xué)生的心理健康水平得到切實(shí)的提高。

2充分發(fā)揮體育教育的作用，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)前高校體育專業(yè)教育，不僅要求教師要能夠教授給學(xué)生知識(shí)與技能，同時(shí)要教給學(xué)生教學(xué)的方法，因?yàn)楦咝５捏w育教育是以培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師為職責(zé)的，從而實(shí)現(xiàn)由一名普通的學(xué)生向體育教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變的過(guò)程。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，促使其能夠順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生變成體育教育工作者的轉(zhuǎn)變。體育教育的特點(diǎn)是在日常的生活學(xué)習(xí)中常常能夠使學(xué)生在喜悅和愉快的情境中接受教育并且得到一定的鍛煉，在體育活動(dòng)中漸漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的負(fù)面思想，不斷加入正能量，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力要得到切實(shí)的提高，教師就要在日常的體育教學(xué)中充分利用體育教育的特殊作用，在教學(xué)中把學(xué)生們帶出環(huán)境相對(duì)狹隘的學(xué)校，把學(xué)生帶到環(huán)境相對(duì)廣闊的社會(huì)實(shí)際中，通過(guò)組織開(kāi)展各種相關(guān)體育活動(dòng)，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在的吹風(fēng)沐雨、經(jīng)受實(shí)踐鍛煉。只有這樣學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力才能夠得到真正的提高。

此外，教師不能脫離體育教育特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)，要使學(xué)生在歡樂(lè)中接受教育，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。作為學(xué)生一方面要自覺(jué)接受類(lèi)似的實(shí)踐鍛煉，另一方面，還應(yīng)該明白為什么要參與這種活動(dòng)，從而掌握類(lèi)似教育活動(dòng)的方法，最終學(xué)以致用，成為自己的一套教學(xué)方式，為今后成為體教工作者做好準(zhǔn)備，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3充分發(fā)揮體育教育的作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

參與體育活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)，而且還能提高文化素養(yǎng)。體育活動(dòng)還是德育的重要載體，美育的重要手段，他能夠使學(xué)生在體育鍛煉中，不斷提升堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，從而克服不良的陋習(xí)，形成良好的行為習(xí)慣。高校的體育教育應(yīng)充分挖掘體育的德育、美育因素，使其在學(xué)校教育中發(fā)揮獨(dú)特的作用。

由于多種原因的存在，有的高校學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)工作中有說(shuō)臟話的不良習(xí)慣，甚至已經(jīng)潛移默化成為一種習(xí)慣，難以克服。這時(shí)，適時(shí)適當(dāng)利用體育教育的特殊作用，往往可以取得料想以外的效果。當(dāng)前高校的學(xué)生存在著許多不良的習(xí)慣，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，舉辦有針對(duì)性的體育比賽活動(dòng)，通過(guò)體育教育活動(dòng)的特殊功能，幫助學(xué)生們改善不良的行為習(xí)慣，為高校塑造良好的氛圍。

4結(jié)論