時間：2023-08-14 16:50:11
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【關鍵詞】計算機輔助；藝術設計；課程；教學
Discusses the computer aided teaching in the artistic design curriculum importance
LUyun
【Abstract】 along with time development, science and technology the progress, previously the sole tradition educational model has received the unprecedented challenge. The computer has already gone far beyond in China's popular degree certain world advanced developed countries. Was following the computer hardware technology and the software technology unceasing renewal, the computer aided teaching entered the university classroom, started gradually to replace the tradition educational model. The future teaching development tendency will be the teacher and the student through the computer network realization interaction communication study, but gradually will get rid of the platform, the blackboard, the classroom fetter. However, because our country at present still did not have a unified standard to the computer aided teaching. Teacher to computer software, hardware as well as network knowledge grasping with computer class manufacture level also good and evil intermingled. This article in view of the artistic design curriculum this with the computer relation close teaching category, has made the essential elaboration to the computer aided teaching in the modern teaching process importance.
【key word】 the computer is auxiliary; Artistic design; Curriculum; Teaching
【中圖分類號】：G719.21【文獻標識碼】：A【文章編號】：1673-4041(2007)10-0096-02
電子計算機和與其配套的軟件、硬件以及網絡技術的出現，使現代社會進入了后工業時代(信息時代)，計算機輔助教學這一新的教學形式正逐步進入我國的教育領域，并得到了迅速的發展。由于大工業生產和人民日益增長的物質文化的需要，專業設計師職業的隊伍在我國不斷壯大，而各個高校也就順應形勢紛紛開設了藝術設計課程。藝術設計課程在誕生之初其實就和計算機結下了不解之緣。本文主要談談計算機輔助教學在實際教學過程中對藝術設計這門專業課程的重要意義。
1藝術設計課程的現狀和計算機輔助教學的要求
1.1藝術設計課程的現狀。隨著信息社會的發展,單純的科技主義文化已不能滿足人類的精神文化需求。設計已變成了一種融合科技與藝術的綜合學科。各個高校順應時代潮流紛紛開設了藝術設計課程，其中與計算機輔助設計相關的專業主要有環境藝術設計、視覺傳達設計、服裝設計、紡織設計 等專業。
而各個高校的教師對計算機軟件和網絡的熟悉程度良莠不齊。有些高校的老教師專業水平和理論水平相當高，但對計算機的運用卻只停留在運用office軟件打字排版的程度而已，這無疑影響了教學水平。同時，有些高校的的課程設置也趨于老化，守著老框框不變，課程的設置嚴重與時代脫節。計算機輔助設計這一新課程在實際教學過程中安排的課時相當少，無法滿足實際教學的需要。
因此，藝術設計課程的內容和教學形式還需要眾多的教師在日常教學過程中不斷完善和更新。
1.2計算機輔助教學的要求
1.2.1計算機輔助教學的應用形式 。計算機輔助教學是一種教學形態，即以相應的計算機軟件功能，代替或部分代替教師面向學生，使學生達到高效直觀的學習目的。在教學中的應用形式可以是網絡人機對話模式，也可以是借助其他媒體例如：大屏幕投影或液晶投影。
1.2.2計算機輔助教學對實際操作人員的要求。對任課教師的要求應有較高的教學水平，熟悉計算機操作系統軟件、課件制作軟件和專業設計軟件。沒有一定的教學水平，就提不出好的教學設計，也就編制不了好的教學流程圖。不熟悉相應的軟件就不能制作出具有專業水平的課件。對實際案例的選擇、運用要結合教學的重點難點，制作中要體現高度深度。
2計算機輔助教學軟件的概況
目前，我國比較流行的課件制作軟件有powerpoint、flash、Authorware、國產的課件大師類相關軟件。PowerPoint是制作幻燈片的軟件，此軟件制作的電子文稿廣泛地應用于學術報告，會議等場所，有好多教師也在用此軟件制作課件，就此軟件來說，它的優點是做課件比較方便，不用多學，很容易上手，制作的課件可以在網上播放 。
Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發工具，由于它們具有強大的創作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴展性，所以深為廣大用戶的歡迎，成為應用最廣泛的多媒體開發工具，教師用些軟件來進行課件制作的人數也比較多。 此軟件優點是可用于制作網頁。
FLASH的優點是體積小，可邊下載邊播放，這樣就避免了用戶長時間的等待。FLASH可以用其生成動畫，還可在網頁中加入聲音。這樣你就能生成多媒體的圖形和界面，而使文件的體積卻很小。現在有好多做課件的老師正在加入到FLASH這個行列來。
我還接觸到一些國產的課件制作軟件，就其功能來說，比較單一，還需要不斷完善，操作方面也各有特點。個人認為只要做出來得課件好，能為教學服務，能達到很好的教學效果就行，不管是用什么軟件做的都可以。
3藝術設計課程教學方式的探索和計算機輔助教學的重要意義
進行課程設置的教學研究討論，制定符合時代要求和市場需求的具體課程安排，適當加大實際計算機軟件的實踐操作課時。確定輔助方案軟件設計制作的軟件在正式應用前，由任課教師進行試用，并經過專家的評議，研究修正意見，經過多次修正后完善軟件，最后進入最佳的計算機輔助教學實踐。通過教學實踐，逐漸制作出信息容量大、教學重點突出、感染力強的優秀課件。
計算機輔助教學的重要意義在于：可以將教師從大量繁重的重復性的手工勞動中解放出來，可以大大縮短理論教學課時，加大實踐課程的課時，保證教學的質量；可以保證教學過程的標準化管理并有利于課程設置的優化工作。
1使產品的生產商和使用客戶可以直接交流，提高了產品的反饋效率
計算機科學技術的發展和應用，給信息傳播提供了多樣化的選擇。在計算機信息網絡覆蓋的情況下，生產商和客戶之間可以直接進行產品的交流與反饋，生產商可以在第一時間得知產品的使用情況，產品的優缺點，針對產品的優點加以發揚擴大，對產品的缺點加以有力的改進，也避免了由于生產商和客戶之間由于信息交流的誤會所產生的種種糾紛。同時，生產商與客戶之間實現直接對話，將會避免很大一部分的資金的浪費，這樣的溝通使企業可以更加了解客戶的需求以及市場的需求，獲得更多的市場信息，在市場競爭中將會占據主導地位。除此之外，計算機科學技術的發展將會使相同行業或者不同行業之間的競爭更加劇烈，使企業的生存環境更加的復雜，為了在殘酷的市場中繼續生存下去，企業之間會更加努力地改進自己的生產方式和生產工藝，努力獲得最新的市場信息，這也會使企業的發展更加的迅速。
2計算機科學技術可以提高商業活動的安全度
在傳統的商業活動中，企業之間的交易契約大多是通過面談或電話交流形式進行的，而在這種條件下，雙方很難憑借第一印象判斷對方的信譽，這就加大了商業風險，并且，傳統的商業契約大多是通過書面或以實物形態來完成簽訂的，這種商業交流方式很容易泄露企業的隱私以及企業的商業機密，容易給企業帶來一定的安全隱患。而隨著計算機科學技術以及網絡信息技術在全世界各領域經濟活動中的廣泛應用，在目前所形成的網絡經濟條件下，電子商務已經獲得了巨大的發展空間，并且存在著無法預測的發展潛力。計算機信息技術覆蓋下的商業活動與傳統的相比具有更高的安全性，對信息的存儲也更為方便和快捷。
3計算機科學技術能夠使企業快速地增加自身的規模，獲得更大的經濟效益
計算機科學技術的快速發展給企業帶來了多方面的影響，而對信息處理的效率也逐漸成為現代企業展開競爭的一個重要的因素。隨著市場競爭的越來越激烈，企業之間的競爭也逐漸演化為對信息掌握速度和數量的競爭，企業要想更好、更快地壯大自身的規模，就必須盡可能地利用現代的計算機科學技術來獲取大量的商業信息，并在信息的應用中逐漸研究和探索能夠適用于未來信息化發展趨勢的新思路和新方法。互相競爭的雙方如果在信息的掌握上處于嚴重的不平衡的地位時，就需要花費大量的物力和人力來收集有利于自己的信息，以期在未來的市場競爭中占據主導的位置。
計算機信息技術使企業獲取信息的難度和獲取成本大大降低，商家不再具有信息上的優勢。企業可以通過計算機信息網絡來進行信息的交流和互換，由于信息傳遞和復制的成本很低，信息傳播范圍又很廣，不會產生由于信息傳遞成本所造成的重大影響，因此企業可以廣泛采集客戶數據，并根據收集的信息結合市場的發展情況來制定出有針對性的可行的營銷策略。總之，網絡可以減少企業之間信息不對稱程度，提高社會資源的配置效率和配置的優化程度，從而促進經濟的有效發展。
4如何更好地發揮計算機技術對經濟發展的促進作用
計算機技術的應用已經滲透到我們生活和社會的發展的各個方面，經濟的發展也對計算機科學技術提出了更高的要求，隨著網絡經濟的繁榮，一系列網絡及計算機問題隨之出現，這些都對當前經濟的發展造成了一定程度的阻礙，所以需要我們不斷地推動計算機技術的發展，以適應經濟發展的需求。企業要結合自身的發展情況和需要建立自己的網絡，并不斷地開拓新的營銷渠道。隨著計算機科學技術的發展，使用網絡的企業越來越多，尤其是一些有實力的大公司都在開發內部網絡系統。企業內部網絡系統實際上是網中之網，既可獨立成網，又可連接國際互聯網絡，優越性極大。
人才是計算機科學技術發展的基礎因素，作為一項龐大的社會系統工程，網絡經濟所涉及的人才包括各個層面，網絡經濟目標的確定、擴展、組織規劃的實施都是在相應的技術環境、經濟環境以及人文背景下由各方面的人共同確定的。所以，人才是推動計算機技術發展的重要力量，要想在計算機技術領域占據領先的地位，就必須加強對計算機科學技術方面專業人才的培養。計算機科學技術的發展促進了社會變革，為社會經濟的發展創造了條件，而且也引發了一系列新的社會關系，帶來了很多以往社會發展中從未出現的法律問題，傳統的法律條文在解決新型的信息技術所帶來的社會問題時具有較大的滯后性，所以，必須根據當前計算機科學技術發展中所存在的基本法律問題來完善相關的法律體系，增強對信息技術的法律保障力度。
5結語
學生的想象能力對學生學習數學,特別是學習幾何有特殊的意義。如果學生沒有空間想象能力,或空間想象能力很差,幾何就很難學好。那么,培養學生空間想象能力,就成為教師非常關注的問題。例如:有這樣一類問題:“一只螞蟻從長、寬都是3米,高是8米的長方體紙箱的A點沿紙箱爬到C點,那么它所爬行的最短路線的長是多少?”解決此問題,就要把立體圖形轉化為平面圖形(圖略),利用展開圖,單憑教師的口頭講解很難使學生理解,有了現代信息技術,問題解決就容易多了。
利用課件,把長方體展開,然后用直線把立方體的左下角到后右上角的平面距離兩點連起來。這樣學生從屏幕上直觀地看到,兩點的連線是在一個直角三角形中,直角三角形的短邊是長方體的高,直角三角形的長邊是長方體的長加上寬,只要利用勾股定理就能解決了。這樣,既避免了教學的煩瑣,又減輕了學生的負擔,同時極大地豐富了學生的空間想象能力。
二、豐富教學資源,改變學生學習方式
信息技術強大的信息資源為我們教學提供了豐富有效的教育資源,為學生探索新知識提供了一個良好的平臺,也改變了學生的學習方式,提高了學生獲得新知識的能力。如:在學習勾股定理的證明時,通過上網可以查閱勾股定理的有關歷史背景、相關資料及多種證明方法,并由此感受我國古代數學家的高超證明思想和對數學的鉆研精神,培養學生的數學文化底蘊及激起努力學習數學的態度。
同時,在學習“作軸對稱圖形”時,課前我就先布置學習任務,讓學生自己利用計算機上網查找有關軸對稱的相關事物,進行感性認識。為了培養學生的創新能力和動手操作能力,在學習完作軸對稱圖形知識之后,我在課上布置了一個設計家庭窗簾花邊的練習。
關鍵詞：小學數學；課堂筆記；重要性
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-197-01
數學是人們生活和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，在提高人的抽象推理、歸納總結等方面有著獨特的作用。知識在于積累，在小學階段學習數學需要識記大量的知識點。積少成多，聚沙成塔，在積累的基礎上，不斷提高推理能力、想像力和創造力，而記筆記是積累、掌握知識的有效方法。讓學生做好課堂筆記，對優化課堂教學效率和學生成績的提高有著事半功倍的功效。
一、做好課堂筆記有助于學生養成良好的學習習慣
小學數學，不只是傳授知識、培養能力和發展智力，更要體現社會主義教育性質，體現素質教育的目的。小學的數學老師們一定有這樣的感受：布置學生課后作業，更多的同學對課堂知識點應用茫然，對題型較難的更是一籌莫展，無從下手，而具體的解題方法在課堂上老師無不是一遍又一遍的講解，這就說明在課堂上學生對知識重點、難點的掌握記憶不夠。出現這種現象，源于我們學生沒有養成良好的課堂學生習慣，沒有做好課堂筆記的習慣。很多學生上課沒有動筆的習慣，老師對知識難點講解時沒有作筆記習慣。如果學生養成了做課堂筆記的習慣，在課堂上對老師所講的難點進行記錄，作好筆記。久而久之，學生在數學課堂筆記的實踐中逐漸養成了良好的學習習慣，形成自覺持續性，從而促進學生的發展，切實有利于提高學生的學習素養。
古人云：“好記性不如爛筆頭”，把筆記記在課本上或筆記本上，這樣方便查找，也不容易丟失。因為隨著時間的流逝，我們所記憶的東西也會逐漸遺忘。那么作為小學生，他們很多東西都是在無意識中記憶，大多時候是憑興趣感性地記憶東西。雖然每次課我們教師都在研究教法、學法等，力保知識傳播深入淺出，通俗易懂。但也不能確保節節課精彩紛呈，吸引所有的學生，如果學生不專心聽講，或只聽不記筆記，那么很多呈現在課堂上的東西就會曇花一現。如果做好了筆記，那么學生可通過翻看課堂筆記，重先理解課堂上知識的難點盲點，從而有助于幫助掌握知識。針對當前很多小學生沒有記筆記的意識，為了讓他們了解筆記的重要性，做好課堂筆記，我們教師可以有意識地圍繞筆記設計課堂作業，讓那些上課不認真聽講又沒有做筆記的學生揣摩出了老師的用意，上課時再也不能掉以輕心，時刻做好筆記準備。
二、新形勢下教師應該教會小學生記好筆記、用好筆記，將有利于優化教學效率和提高學生成績
首先，我們教師應該幫助學生養成記筆記的習慣。當下大部分小學生都沒有養成良好的學習習慣，所謂的復習與預習是很難在她們的生活中出現的，而抄作業的現象是很普遍的，這就要求任課教師在剛開始培養學生記筆記時要多花時間，多用心思，讓學生養成良好的做筆記習慣。
其次，也要求我們教師必須養成良好的板書習慣。很多小學生在文字藝術方面沒有太多的知識儲備，尤其是低年級的學生，對于行書、草書沒有太多的認識，這就要求我們教師在板書上要做到規范、簡潔。老師們只要能提供一個規范的、清楚的板書，那學生養成良好的記筆記習慣就有了最基本的“物質基礎”。這也要求老師在自己的每一堂課都要有課題目的，且前后關聯，絕不敷衍了事；要求所要講解的每道例題板書的格式都清楚明了，決不虎頭蛇尾；要求板書字跡清楚，學生可以看得明白，只有這樣學生才能有效作好筆記。
同時，我們在課堂教學上要嚴格地督促學生做好筆記。在學習生活上，教師對事情的重視程度在明顯的影響著學生，特別對于小學生這樣一種學習可塑造性強的學生群體。我們可以采取在開學的第一節序言課上就強調做好筆記的重要性，要求每個學生都要準備好筆記本，用于在今后的課堂教學上對教師知識難點、盲點講解時進行記錄，而在第二節課一上課老師就要檢查是否每個同學都準備好了筆記本；在以后的每次課上對知識難點、盲點進行重點講解時，應該提示學生把筆記本拿出來做好準備。板書時，明確的告訴學生老師所寫的內容必須記下來；針對個別學生思想開小差時，就以說“某某同學，請記好筆記，這個問題很重要”……我們應該讓學生建立起一種概念：數學課是必須動手記筆記的。
三、在教學過程中讓學生切實的感覺到筆記的重要性
1、在課堂上對及時做好筆記的學生給予評價和肯定
所有的學生都不會拒絕贊美和表揚的，在每次課時要結束的時候，老師可以采取對筆記做的好的學生進行表揚，把筆記書寫整潔、準確、漂亮或者記錄全面的同學的筆記拿在手里在教室里走上一圈，讓其他同學看看。由此該學生獲得的滿足感是巨大的，從而帶動其他學生做好筆記的積極性。
一、多媒體導入新課，可以創設情景，激發學生學習興趣
運用多媒體輔助教學，給我們的科學課教學提供了一個無以倫比平臺。利用多媒體圖、文、聲、像融于一體的特點，抽象的內容靜止的畫面變為動態的，可不受時間、空間的限制，學生始終處于高度緊張的狀態，形成認知上的欲望，將教學內容中涉及到的事物、情景、過程，全部再現于課堂。用趣味性優勢，創設問題情境。為師生的交流提供共同經驗，極大地調動了學生的興趣。創設問題形象化、明確化，增添課堂魅力，使學生產生新穎、不一致的感受，使學生獲取知識，調動學生學習的積極性，有利于學生解決問題。例如，《觀察植物的種子》教學中，我先播放一些植物種子的視頻，讓學生直觀形象地看到植物種子的相關資料，此時，再讓學生分小組說一說這節課的任務，接著用實物種子讓學生觀察，這時，我再播放從各種科教電視與科幻電影中收集下大量的種子的構造圖解的相關片斷，學生對照學習，讓學生能了解植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。學習內容很快就掌握了。充分利用媒體資源去拓展學生思維與視野，激發學生的興趣。
二、利用多媒體技術將抽象化為具體，突破教學難點
現代教育技術的運用就可以跨越在時間、空間和地域上的限制。模擬動畫，多媒體能將微觀的不可見的，逐層展示給學生觀察，使得抽象概括性的問題具體化。形象直觀，化復雜為簡單，化難為易，化遠在天邊為近在眼前，化枯燥為生動，再次展現實驗過程，讓學生更容易理解和接受教師所教授的知識，便于理解和記憶。激發學生對知識的渴望，使學生更易理解知識點。提高課堂教學的效率。用多媒體輔助教學，可以降低教學中的重難點。通過課件演示讓一些無形的東西變為有形，幫助學生理解實驗中的難點。例如，《物體傳聲》一課，聲音的傳播方式是學生理解的難點問題。聲音的傳播方式是人們看不到也摸不著的，比較抽象不易理解，為此，我采用了先做“擊鼓引起小球震動”的演示實驗，只能通過模擬實驗去了解，再利用課件展現聲音的傳播方式和方向的教學策略。通過課件演示，使學生明確了聲音是以聲波的方式向四面八方傳播的。通過形象化的聲波顯示，同學們清楚地感悟到發聲體周圍的空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪，當聲音的波浪傳到紙屏時，緊貼在紙屏上的小球就跳動起來。通過多媒體的輔助教學，讓一些無形的東西變為有形，學生形象、深刻地理解了“聲波”的概念。幫助學生理解實驗中的難點。課件的使用加深了學生對知識的理解，突破了教學難點。
三、利用多媒體技術，有利于提高學生的自學能力與科學探究能力
教師就得培養學生的自學能力，在這個知識爆炸的時代，教師要充分利用網絡為我們提供的資源，用信息技術輔助的課件來展示實驗，再通過實際的操作實驗的直接認識與體驗，親身參與探究的過程，完成了本課教學任務。培養學生自主學習能力和科學探究的能力。信息技術在科學課的教學中可以起到輔助作用，為學生搭建學習平臺，運用信息技術既能吸引孩子，又能省時、省力，能使教學生動有趣，使教學內容更加形象，學生更容易理解。極大地拓寬學生的視野，幫助學習，增強學生多種感官刺激，實現信息多途徑、全方位的正確傳遞，激發學生學習興趣，可以幫助學生加深對知識的理解，設計教學時還必須遵循學生的認知規律，科學課中的實驗探究、觀察、推理，培養能力的最佳氛圍，有利于學生科學探究能力的提高。也有利于學生其他各方面能力的培養和提高。例如，我在教學四年級科學上冊《云的觀測》一課時，放手讓孩子們自己上網收索，在網絡上收集了大量的資料進行了深入的探究這個問題。學生討論時的話題就多了，既拓展了學生的知識視野，又增強了學生科學探究的能力，將學生的自主學習貫穿于在整個學習過程，孩子們找到的資料是多種多樣的，在課堂上學生競相展示搜集到的資料。展示過程很熱烈。學生在本節課中不光是學會了有關云層的知識，還學會了本課以外的相關知識。對于搜集與展示學生很樂于接受。因此，課下很積極地收集了很多相關資料，打破之前上課被動的聽老師講解，學生聽得也無味。放手讓學生自己動手探索來獲取得知識，極大地提高了學生的動手操作能力和網絡搜集資料的能力，把網絡當做一種學習工具，獲取知識的一個來源，有力地促進學生的科學素養的形成與發展，從而培養了學生的自學能力，提高了學生的自學能力與科學探究能力。總之，在信息技術飛速發展的今天，利用多媒體將多姿多彩的大自然、漫長的科學發展史等內容引入課堂，讓信息技術的神奇魔力催發孩子們巨大的探索與創新的潛力，拓寬視野，獲取更多的科學信息。讓信息技術成為我們打開科學大門的一把金鑰匙，滿足學生對探究科學奧秘的渴望與追求。我們用信息技術恰當地配合科學課教學，讓學生直接感受，激發興趣，會使科學課的教學變得更加完美。
作者:伊西福 單位:山東省蒙陰縣野店鎮中心小學
參考文獻:
關鍵詞： 勞動技術課 重要性 綜合素質
1.引言
我國傳統的教育模式只注重升學率，學生只追求學習成績的提高，大多缺少吃苦耐勞的品質，為了適應社會主義現代化的需求，應當轉變傳統的培養模式，為社會主義現代化建設培養出的學生應該有理想、有文化、有道德、有紀律的高素質人才。為了實現這一目標，應該加強勞動技術教育。
2.勞動技術課的內涵及現狀
勞動技術并不是指單純的體力勞動，勞動技術課是指將生產勞動與知識教育相結合的一門課程。勞動技術課將理論與實踐緊密聯系起來，它滲透著德育、美育和智育的功能，在向學生傳授勞動技能的同時，在無形中也向學生輸入熱愛勞動、熱愛家鄉和人民的思想，從而為社會主義現代化建設培養出高素質的建設者和接班人[1]。教育工作者應當改變傳統的應試教育觀念，不能只是片面地追求升學率，不能只注重學生的分數，應當重視學生的綜合素質的提高。勞動技術課是實現素質教育這一目標的重要途徑，它有助于增強學生的勞動觀念，在潛移默化中提高學生的思想認識，為社會的發展和國家建設培養創新型人才。
我國的勞動技術課是教育教學工作的薄弱環節，沒有引起教育工作者的足夠重視。受到應試教育傳統觀念的影響，教師們普遍比較重視學生的分數和升學率，對勞動技術課的教學相對輕視。在教學過程中沒有認識到勞動技術課的重要性；選用的教材與實踐聯系不太密切，不注重學生動手能力和操作能力的培養，教學設備也不完善，具有專業技能的教師相對較少。傳統的教育模式培養出來的人才已經不能適應社會主義現代化的需求，應當轉變觀念，提高對勞動技術課的重視，加強勞動技術教育，從而全面提高學生的綜合素質和勞動技能。
3.勞動技術課的重要性
3.1勞動技術課能加強學生的德育培養
在勞動技術課的教學過程中應當以教材為載體，有意識地將德育融入到教學之中。教師應當利用教材中的德育因素，創設情境，自然地將德育觀念傳授給同學，增強學生的社會主義責任感和愛國意識。勞動技術課是進行道德教育的重要實施手段和主要途徑，勞動技術教育是把技術理性與社會人文精神有機結合起來的一種教育形式，有助于提高學生的勞動意識，有利于培養學生的創新精神[2]。勞動技術課將道德教育和科學文化在多元的實踐活動中加以深化，在實踐活動中培養學生吃苦耐勞和艱苦樸素的品質。
勞動技術課具有實踐性和教育性的特點，因此，應當組織學生積極參加各種勞動實踐，使學生在勞動過程中接受思想教育，讓他們在勞動實踐中體會勞動的光榮和艱辛，克服懶惰、散漫的毛病，從而幫助學生樹立正確的價值觀和勞動觀念，培養他們熱愛勞動人民的思想感情。勞動技術與道德教育相輔相成，在潛移默化之中達到德育的效果，培養學生良好的勞動習慣和學習品德，使學生在學習知識的同時，提高自身的綜合素質和勞動能力。
3.2勞動技術課有助于提高學生的自立能力
當今的學生多為獨生子女，家長不重注孩子勞動能力的培養，造成許多學生在家過著衣來伸手飯來張口的日子，勞動觀念不強和動手能力較差。勞動技術課具有廣泛的通用性和較強的實踐性，通過多樣化的實踐活動來培養學生的動手能力。在教學過程中注重學生動手能力的培養，比如，在課堂中講解一下各種衣物面料的特性及不同洗滌劑的功能，同時利用不同的洗滌劑來洗不同面料物品上的污漬，再將實驗結果進行比對。讓同學們做記錄，回家之后自己動手進行洗滌。這樣既可以增強課堂教學的趣味性，又可以使學生學以致用，從而提高學生的學習興趣。勞動技術課的形式應當多樣化，這樣就可以避免枯燥乏味，在條件允許的情況下，教授菜肴烹飪、家用電器的工作原理及賓客禮儀等內容。由于男女學生感興趣的勞動技能不相同，可以根據學生的不同要求，適時調整教學重點，有選擇、有重點地進行教學。比如，女生重點學習洗滌、烹飪等勞動技能，男生重點學習家電維修等勞動技能。這樣可以激發學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的自主能力和動手能力。
3.4勞動技術課有利于拓寬學生知識領域
勞動技術課是一門綜合性學科，包含廣泛的科學文化知識，如：園藝、工藝美術、家電維修、烹飪、裁剪縫紉等，其中含有化學、物理、生物、幾何等多種知識。勞動技術課能夠使學生在其他學科中所學的理論知識與實踐相結合，拓寬學生的視野和知識領域。通過實踐，理論知識得以深化和升華，在實際操作中解決各種問題有助于開發學生的智力，培養學生的創新精神。
4.提高勞動技術課的教學水平
加強勞動技術課教學的基礎首先是教材建設，應當結合學生的年齡特點與勞動技術課的教學目的，注重選用教材的思想性、先進性、基礎性和實踐性。教材內容應當包含服務性勞動能力和工農業勞動技能兩方面。其次，提高勞動技術課教學的前提條件是教育基地建設，政府相關部門應當加大對勞動技術教育的投資力度，建立一個規模較大的勞動技術教育基地，支持學校開展勞動技術教育。最后，應當加強教師隊伍的建設。提高勞動技術課教學質量的關鍵是高素質的師資力量，各個學校應當挑選專業知識扎實，業務能力較高，動手能力較強且熱愛勞動技術教學的教師進行專業培訓，建立一支從事勞動技術課教學的專任教師隊伍，以保證勞動技術課教學質量的提高。
5.結語
勞動技術課將知識和實踐相結合，具有趣味性和技術性，能夠引導學生在追求知識的同時，注重勞動技能的培養。同時，勞動技術課在學生德育、美育和智育的培養方面也具有重要作用，有助于拓寬學生的知識領域，提高學生的綜合素質和動手能力。勞動技術教育適應了素質教育的人才培養要求，為社會主義現代化建設培養出創新型的建設者和接班人。
參考文獻：
為了提高美術專業的整體水平，增強學生在高考中的全面競爭能力，這就要求我們在教學中必須重視設計基礎課程的開設。而設計基礎課的主要內容一般是構成設計，它是一切設計的基礎，包括平面構成、色彩構成、立體構成三大類。下面就結合我幾年來的教學經驗介紹設計基礎課在高中美術專業教學中的重要性。
一、平面構成是培養學生的藝術思維能力和設計能力的基本方法。
一般認為設計課是大專院校學生的學習內容，對高中生來講過于高深，但我們可以從簡單入手，刪繁就簡，讓學生掌握初步的設計知識。在三大構成中，平面構成則是學好設計最為關鍵性的學科，是研究、探討形式美在所有平面藝術中的構成原理、規律及法則。平面構成的教學體系始于德國的包豪斯。1919年，包豪斯在德國魏瑪成立了世界上第一所完整的設計學院，它吸取了二十世紀初歐洲各國在設計領域探索和研究的成果。在當時包豪斯的課程中，就設立了以“構成”為基礎的課程，它的特點是教學里融合了各國前衛藝術的精華，提倡運用不同材質進行概念表現，鼓勵學生對色彩、形式、想象力進行理性地分析與實驗，使學生超越舊有的經驗約束與視覺習慣，培養嶄新的、理性的、敏銳的視覺認識能力。平面構成作為一種設計基礎的訓練方法，在很早就被設計家和設計教育家所重視。20世紀70年代以來，平面構成作為設計基礎，已經在工業設計、建筑設計、紡織印染設計、時裝設計、書籍裝幀設計、舞臺美術設計、商業美術設計、視覺傳達等領域廣泛應用。
當我們給學生一個設計命題，學生的大腦就會涌現出五花八門的想法。但創意、想法再好，如果缺乏合適的造型和組織構成方式，整個畫面效果也會不盡人意，這就叫做“心有余力而不足”，這就是我們常常看到很多學生的設計作業畫面凌亂，主題不清的原因。那么如何在混亂與感性的思維之中尋找規律與秩序呢？平面構成正是追尋這種規律、這種秩序，探索如何組織構筑圖形、文字等諸多元素成為一幅優秀設計作品的基礎課程。如平面構成的骨骼知識告訴我們如何讓一幅畫面更具有聯系和整體性；平面構成的基本形式讓我們學會靈活地控制畫面形式而不至于呆板等。因此平面構成在現代設計基礎訓練中對于培養學生的藝術思維能力和設計能力，有重要作用。平面構成是設計之舟，要想遠航，要想具備熟練駕馭視覺語言的素質與能力，只有經過大量的平面構成形式的基礎訓練才能得到。因此，作為設計基礎的平面構成，自然就應該是設計課中極受重視的科目了。
平面構成與繪畫構圖中黑白灰的搭配有一種內在的聯系。老師在擺放靜物和學生作畫時都考慮其在平面內（畫紙）的構成協調，如不同明度的物體面積大小、高低等。一張合理的畫面構圖，一幅好的繪畫作品，其黑、白、灰關系的運用會直接影響到效果的產生。
二、色彩構成是培養學生的色彩素養和審美享受的重要因素。
構成設計中的色彩構成也是我們學習基礎設計的必修課。實際生活中的人們不可避免地處處與色彩發生關系，色彩設計所涉及的范圍極為廣泛。街道、建筑物、公共場所及工作環境，交通工具以及街道的標牌和霓虹燈的色彩，都需要考慮色彩因素。此外，人們的日常生活用品都要考慮到色彩。新的色彩不單要求實用，更追求對色彩的審美享受。在商業領域中，對色彩的選擇往往成為一種商品是否暢銷的關鍵。我們大家都知道美國的兩大知名飲料品牌可口可樂和百事可樂，在數年以前可口可樂的銷售量還遠遠超過百事，但隨著百事公司更換產品包裝及一系列的宣傳廣告，其產品從視覺上給人以全新的形象和美好的視覺感受，產品的市場份額逐年增加甚至超過可口可樂。
色彩設計成為商業競爭中不可忽視的因素。這就要求我們在現代藝術與設計的教學中，必須有一套與之相應的色彩教學法，提高學生的色彩素養。開設色彩構成課通過色彩的性格、用途及人們對色彩的普遍感受邏輯，向學生講授色彩美學方面的知識，通過系統的作業練習，使學生對色彩理論有實際的認識，從而將對色彩的感覺由個人的喜愛，升華到科學應用的境界，并在實踐中創造性地應用色彩。學習色彩構成，其實還有一個很重要的作用。我們現在的基礎課中的色彩課，不僅要求學生掌握對造型的表達，還要求學生對物體所處空間的光源、色彩、環境進行分析，如果我們對色彩構成中的三個要素一明度、色相和純度有了一定的了解，在實際色彩寫生中運用色彩調和、變化、相互影響的規律，這樣思路不僅清晰，畫面效果也會比較理想。
三、立體構成是培養學生的造型能力和整體控制能力的主要途徑。
關鍵詞：雕塑；設計；藝術；空間想象力
一、現代藝術設計
現代藝術設計教育起源于20世紀初德國成立的一所設計學院―包豪斯學院。他的第一任校長沃爾特?格洛佩斯提出的“藝術與技術新統一”的理想將現代設計教育的任務提出，更體現了“包豪斯”的設計特點：重視空間設計，強調功能與結構效能，把建筑美學同建筑的目的性、材料性能、經濟性與建造的精美直接聯系起來。設計可以改變人類的生活，設計可以改變世界。實際上，設計精神的延續，從一個原始的沖動和純粹的表現欲望，到歷史和社會狀況的概括性歸納和再造，是人類不斷設計著的設計。
（1）多年以后全世界的現代藝術設計教育依然以這個理想教育訓練設計師。
（2）設計在這一般被分為平面設計和立體設計，經過多年的研究演變發展為以平面設計包含動畫設計，視覺傳達設計，平面廣告設計等學科。
（3） 立體設計一般又根據室內室外細分學科室外一般有園林設計，景觀設計等室內一般有裝飾裝潢設計，等等學科。如果說平面設計是在二維空間范圍之內以圖形對人的視覺引導形成幻覺空間表現三維的圖像，那么立體設計就是研究立體形態的材料和形式的造型基礎條件，不管是平面還是立體設計，設計者的空間感是很重要的。
二、雕塑是指以立體視覺藝術為載體的造型藝術
古代時期的雕塑在很長的一段時間里主要是為圖騰、魔法和宗教服務，從 l7世紀開始就是一門獨立的學科，學習的主要是空間立體感和人體的結構。設計者通過雕刻，塑造和材料的運用，將木頭，石頭，泥土等等制作成能夠表達藝術家思想的立體的藝術，在列賓美院雕塑系本科學習六年基本上都是在訓練藝術家的空間感和對人體的認識。
（1）雕塑是學習的一種觀察方法
一般情況下人的眼睛看到的事物是平面圖，而事實是立體的，這就需要去思考事物的具體形狀、位置。這種想象就是空間想象，而想的與事實是否一致，就是空間想象能力的體現。在一張平面的紙上畫一張立體圖，空間想象能力強的人馬上就知道這個物體的具體形狀。特別是圖形較復雜的圖，物體很多，形狀各異。看這 種圖形時就需要較強的空間想象能力。空間想象能力就是：大腦通過觀察、觸摸，以及實踐經驗得到的一種能思考物體形狀、位置的能力。觀察事物看到他的正面是不夠的，還要通過正面去感知看他的側面，半側面以及背面，將觀察到的事物在大腦里使他立體起來，而不是平面的，這就是學習雕塑的最終目的。而對于設計藝術來說不管是設計動畫、環境小品、園林還是產品、時裝、建筑等等都需要藝術家對空間有立體的認識。
（2） 比如《動畫場景設計》課程
主要學習設計三維動畫場景，三維動畫場景設計主要是動畫場景的概念設計，包含場景的結構、渲染畫面的色彩、場景各種燈光條件下的效果場景貼圖紋理變化等，如同三維游戲的場景美術設計，在設計過程上先從二維場景設計開始，通過后才進行三維場景設計。對于動畫專業的來說看似簡單但如果沒有空間想象力，設計出來的場景對這些在空間上的組合是平淡的，甚至不符合人們的視覺觀察。因為平面的中心點，重心與真實空間內的中心點，重心是不一樣的。在平面里中心點和重心一般都認為就在一個位置，在設計的時候設計師可以人為的將他重合，但是空間內中心點和重心永遠都不可能重合，沒有立體空間想象力的設計師是將這個過程弄不清楚的。目前我們國家的動畫產業尚處于低端水平，這個過程往往簡化為場景制作，基本上沒有正規的場景設計概念，缺乏正規的空間想象設計內容。
（3） 繪畫藝術為主要方向有雕塑專業
那么雕塑在設計學院中也占有很重要的位置。1947年美國成立的紐約視覺藝術學校SVA，是美國藝術與設計獨立學院協會成員之一，該協會是全美最領先的35所藝術院校的聯盟協會。該學院開設學士學位課程有廣告，動畫，漫畫，電腦藝術，電影與錄像，美術，平面設計，插圖，室內設計，攝影，視覺與批判性研究等，1983年，學校設立了第一個研究生班，碩士課程包括美術繪畫，繪畫和雕塑。視覺藝術學校研究生學習雕塑是因為學校的教授發現沒有學習過基礎繪畫和雕塑的學生在空間立體能力上的不足，也就是說他們的空間想象力不強這會大大限制藝術設計力。
（4） 比如環境設計系的《工程制圖》課
課程的基礎是正投影原理和投影制圖，主要是研究空間到平面繪圖、讀圖和相互轉化的關系、規律和方法。而讀圖和繪圖都離不開空間想象，都離不開對空間物體的分析與表達。只有不斷地通過由物到圖、由圖到物的反復實踐，逐步提高空間想象力和空間分析能力，才能掌握投影理論及其應用，學習該課程的主要目的就是培養學生較強的空間想象能力、空間分析能力和熟練的繪圖、讀圖技能。“想象”不是簡單地再現以往已經感知過的形象，而是在人腦中對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。這里所說的“空間想象”是指工程技術領域對空間形體或幾何元素的形狀、大小、方位及深度等的想象，在讀圖和繪圖的過程中，人們進行著復雜的心理活動。讀圖時，人們根據圖中視圖、尺寸和其他符號、文字對物體形狀、大小的描述和示意，想象物體的空間形象，這是再造想象。設計繪制產品圖紙時，人們對已有的表象進行選擇、加工、改造，獨立地創造出新的形象，這是創造想象。在繪圖和讀圖的過程中，需要邊畫邊想，邊想邊畫，或者邊看邊想，邊想邊看，使想象的形體逐步具體、完善、清晰起來，在這當中需要運用形象思維和抽象思維。
三、結束語
藝術家在創作過程中始終伴隨著形象、情感以及聯想和想象，通過事物的個別特征去把握一般規律從而創作出藝術美的思維方式。然而思維方式不是一天兩天能夠掌握的能力，而是多年的積累，這種積累沒有學過立體雕塑只是簡單的設計是很難得到提高的，因為獨特的觀察方法只有學習過雕塑的才能夠體會空間上的中心點與重心的不同，平面學習是永遠也弄不懂為什么不同的，所以雕塑學習對于藝術設計的學習是很重要的也是現在很多設計學院將雕塑作為設計學習的重要科目的原因。
參考文獻
【關鍵詞】藝術設計 構成基礎 重要性
“構成基礎”課程包含“平面構成”、“色彩構成”、“立體構成”，即是我們通常所講的“三大構成”，是美術教育、美術學、藝術設計等專業教學中所必須學習的專業基礎課，是其教學大綱中所設的專業基礎必修課，是今后從事美術教學和藝術設計工作從業人員所必須掌握的基礎知識。
從理論基礎知識來講，絕大多數學生為了迎接高考，升入大學，只專注于素描和色彩知識的學習與練習，加之很多省的素科考試都沒有考設計科目，學生在進入大學之前都沒有接觸過設計，也沒有一點設計方”是開啟學生進入設計的起點，是引導學生如何學習設計知識方法的開始，是培養學生的立體思維、設計思想、認識設計理念、提升設計審美意識的開端。教師應該以社會發展、材料更新、哲學思想、設計理念等知識為出發點，向學生傳授造型的基本原理，運用引導啟發式的教學模式，與學生共同探討造型的聯想與再創造，要充分理解和尊重學生的想法，充分發揮每一個學生的個性與造型技能，盡量打造一種積極主動的學習方式。
在理論知識的學習過程中，撇開空洞和抽象的教學方式，運用投影儀、電腦、互聯網等科技作為多種授課條件，制作畫面直觀且內容豐富的PPT教學課件進行教學，讓學生頭腦有更為直觀的感受，和學生共同研究物體的造型，啟發學生更為富有創意的想象力，為今后平面設計、工業造型設計、環境藝術設計等專業打下堅實的基礎。
從學習方法來講，一方面通過教師的課堂講授，了解構成基礎的理論知識，然后通過閱讀參考教材、查詢互聯網等方法來鞏固理論知識的學習，同時充實自己在構成中的知識，并將不明白的問題再放到課堂上讓老師進行講解，或者大家互相討論，增強記憶。另一方面，帶學生進入材料市場，讓學生了解不同材料的特性與肌理效果，通過學生直觀的感受，從視覺上觀察物體的造型、色彩、紋理、大小等；從觸覺上感受材料的質感，是棉質、木質還是紙質等；從聽覺上區別材料是鋼材、木材、陶瓷等；從嗅覺上區別材料的品種和品牌。第三，直接進入設計公司，參觀各種造型展板的制作，同時向設計師學習設計制作的流程，以及如何與客戶溝通等等。為學生提供多方面的學習環境，讓學生親身體驗，以此提高學生的興趣，來取得更好的學習效果，同時也告訴學生今后專業知識的學習方法和過程也是相同的。
從訓練方法來講，傳統的手工繪圖、手工工藝制作已經不能滿足現代社會的發展需要，學生對這種全手工制作也已經失去了興趣，認為這是沒有必要的訓練方式，電腦軟件的學習與應用才是最為重要的。教師在布置課題練習時，就要做出相應的調整，突破傳統的純手工制作方式，做一種新的嘗試，可以將手工工藝與電腦制作相結合，先用電腦制作出大概的造型后，再轉入手工正圖的練習，因為絕大部分學生在此之前并沒有學習過電腦設計軟件，學生在感知電腦軟件運用能力不足時，才會體會到手工制作出來的效果其實并不比電腦差。后期學生電腦軟件運用相當熟練之后，也可以先用電腦來表達自己的想法和創意，然后確定新造型的材料表現，這就避免了學生一開始就盲目的尋找材料，而找到的材料也未必適合自己所構想的造型設計，然后再將就加工成作品，這個過程消耗了學生大量的時間，如果學生先運用電腦設計，就可以隨意改變不滿意的設計，不斷的完善新造型中的各項設計要素，直到滿意為止，做出模擬的三維作品，這樣能夠使學生更容易了解空間的造型關系，既節省的時間，又擺脫了材料與加工的限制，能夠更好的使學生專注于空間造型的創意上，這樣更能開拓學生的創造力和想象力。同時，也要求學生必須努力學習電腦軟件，只有熟練掌握軟件的操作，在進行新形態的創造時才能得心應手。
從實戰練習來講，學生學習了構成基礎的理論知識，并通過構成基礎知識在實際生活中的應用。例如，在海報設計、招貼設計、書封設計、標志設計、VI設計等專業上的應用，可以讓學生多多參加與之相關的設計比賽，特別是活躍在當下的比較多的公益招貼設計，雖然此時學生的作品想法還比較幼稚，效果也相對簡單，但應該多從實際的比賽中探索專業知識，分析別人獲獎的原因，是在創意還是在構圖還是在色彩等方面，從中獲取的專業知識比老師直接講授的更為牢固，更為清楚。學生所學知識得到運用，學習積極性也相對較高，學生的主動性也會提升，如若獲獎，學生有較大的榮譽感，對學生今后的就業也是光彩的一筆。同時，也可以讓學生參與到實際的工程項目中去學習。例如，在裝飾公司，居室設計中點、線、面的應用也較為突出，立面造型中點、線、面的分割裝飾，空間中的小裝飾、小擺件都是運用到最基礎的構成知識，讓學生有意識地了解構成基礎知識的重要性，才能明確學生的學習目標，并且提高學生的學習興趣。
從組織協調能力方面來講，任何設計工作的完成，都不會只是一個人的事情，要面對與上級的溝通、與設計組其他成員的溝通、與設計有關的相關專業人員的溝通、與客戶的溝通等等方面的組織協調工作，團隊理念及團隊精神的培養對學生來講是必不可少的。因此，應該以學生進入校園學習，初次接觸設計課程開始，鍛煉學生的組織協調能力，可以通過小組作業的方式進行練習，在單個人的作品中往往存在創新不足的現象，讓多名學生討論課題的練習，相互之間碰撞出靈感的火花后，再通過分工合作的方式，共同完成課題的練習，從而也能提高學生學習的積極性和主動性。
綜上所述，“構成基礎”課程是學生認識設計的開始，是培養學生創新思維能力、設計觀念和設計意識的起點，是挖掘學生設計潛能的開端。因此，學生作品的效果并不是最為重要的，結果往往是次要的，學習的過程才是最為關鍵的。通過“構成基礎”課程的學習，了解今后設計知識的學習方法，為今后學生學習專業知識和進入社會打下堅實的基礎，才能培養出更為優秀的設計從業人員。
參考文獻
