時間：2023-08-15 17:11:15
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【關鍵詞】校園規劃，設計，管理
0引言
由于經濟和社會的發展，現代高校發展勢頭很猛，學科的跨越式發展，要求高校提供充足的空間支撐，校園建設方興未艾。校園建設是學校發展的基石，而校園規劃則是校園建設的依據。如何做好校園規劃，并嚴格按該規劃要求實施建設，建成一個愉悅、安全、便捷、美好的場所，是高校基建工作管理者的頭等大事。筆者從事高校基建管理十多年，現就現代高校校園規劃設計基本理念談些自己的認識，以期對今后校園規劃設計提供參考。
1校園規劃的定位
高校校園是生產知識、傳播知識和應用知識的場所，是學生求學上進，教師教書育人的場所，是融教學科研、強身健體、愉快生活于一體的場所。如何滿足這些功能，把校園建設好，則是校園規劃設計必須要考慮的。
校園規劃是以校園建筑為支撐，遵循規劃設計原理，進行的校園總平面設計，首先是要與高校的事業發展規劃和學科建設規劃緊密結合，要根據學科不同特色，規劃與之相匹配的各類建筑，合理布局，精心建設，以做到各得其所，和諧宜人。其次，校園規劃設計時，要考慮大學的核心實質，要考慮大學校園與大學精神的承載關系，要考慮校園建筑與師生的生態關系。只有這些都認識到了，在規劃中體現出來，才能把建筑的美感承現在全校師生面前，而起到潤物細無聲的教育作用，直入人的精神世界，激發出人的創造力，有利于多方面提升學生的素質，培養學生獨立思考能力和融入社會生活所需的人格素養。
現代校園里生活的人員多種多樣，有學生、有老師，還有各式各樣為全校師生提供保障服務的人員。現代校園功能也是多樣性的，有傳承知識的教學活動，有開拓創新的科研活動，更有強身健體，追求快樂生活的社團活動等，在其中生活的人員從幾千到幾萬人不等，等同于一個小社會。所以校園規劃時必須認識到，我們不但要把大學校園建設成為一個活力校園，讓生活其中的人員精神飽滿地學習、工作和生活；還要建成一個科技園區，有利于激發科研人員的創新精神和創新行為，讓這些科技創新孵化為切實有用的成果；更要建成和諧社區和宜人景區，讓大家在其中能和諧地相處，友好地生存，體現出大學特有校園觀賞、游覽和休閑功能。
2現代校園規劃設計要點和理念認識
2.1符合國家標準規定及規劃設計任務書要求
對于大學校園建設標準，教育部在1992年5月份了“關于批準《普通高校學校建筑規劃面積指標》的通知（建標[1992]245號）”，現在高校建設用房標準基本上按文件規定執行。該文件當時制定時，沒有考慮到現代社會飛速發展中，會發生諸如多校區辦學問題，科研創新和孵化活動大量存在，用房遠遠不能滿足需求等問題，亟需修訂。但在修訂前，我們的編制校園規劃時，從規模、內容、用房類別等還是得參考文件規定執行。
通常高校都要根據學校的發展歷史、特點，及校園所處的當地環境和地形等，編寫一份校園規劃設計任務書作為準則，指引校園規劃的設計，設計者應很好的吃透任務書的精神，準確的表達任務書的需求，而不能自己天馬行空地自由發揮。
2.2要處理好與城市的關系，滿足城市控制性規劃要求
老的大學校園通常都處于城市中心區塊，新的大學校園會在城市新區中建設，不管校園所處位置如何，都應該處理好與城市的發展關系、與周邊建筑的協調關系，滿足當地規劃部門的控制性規劃要求，如容積率、建筑密度、機動車位等指標都要符合控制要求。
2.3 規劃布局合理，教學科研用房、體育用房、實訓用房和生活用房有機融合，以人為本
規劃必須要以人為本，以方便師生使用要求為本來設計。曾有大學校園，規劃時以管理為本，從有利于管理角度來考慮，功能分區清晰，教學、科研、體育和生活用房等劃分的很清楚，但對于學生來說，就非常的不方便。上課時，大家浩浩蕩蕩地從寢室（或食堂）騎自行車（或步行）到教室，下課時，大家則反向返回，潮汐現象嚴重，既浪費了學生在路上的時間，又增加了不安全因素。考慮到高校各學科、各專業都有一定的關聯性，故大學校園規劃要以人為本，以組團式布局為主，考慮多個學科組群的交叉，打破過去院系獨立分散格局，以創造資源共享、交流方便的教學、科研環境。功能分區適當清晰，但要相互滲透，縮短師生在各個功能區之間的穿梭的時間，方便師生的工作、學習和生活，又滿足人與人、人與自然的情感交流需要。
2.4 校園規劃編制應遵循保護環境、節地、節水、節能、經濟、適用的原則，構建資源節約型、環境友好型校園，并留足發展用地
校園建設是百年大計，建設時除滿足當前需要外，還得結合學校中長期發展規劃需求，兼顧未來的發展需要，為學校未來發展留足用地。校園規劃必須要有利于學校的可持續發展，對校園原有生態環境的保護、能源的節約、資源的再利用、空氣環境的控制等等，都要做足功課。校園建筑是陸續建成，而不是一次建成的，故校園規劃要表現出校園發展的特點，校園規劃不是一個終極的完整狀態，也不是一個封閉的環，而是在規劃之初便為學科增長、新的功能組團的產生等留有余地，使規劃結構呈現一種可增長的靈活的狀態，具有較強的應變能力和適應性。
2.5 建筑空間考慮多樣性、層次性和開放性，建筑色彩協調為好
一個校園內可以有少數建筑作為標志性建筑，大多數建筑要實事求是，不攀比，不盲目追求“大手筆”、“大廣場”、“大草坪”、“大水面”，而是以簡潔、實用為主。同時，為滿足視覺效果需求，空間布局時可以以院落空間為主題，創造復合空間，給人以視覺上的美和多樣化的空間感受，并以院落為核心來協調建筑、道路、小品、植被、水體、綠化等諸元素，組成大小不等的空間。
層次性并不是要嚴格劃分空間大小，而是在校園中安排大小不一、圍合性不同的空間，考慮空間之間的相關性、合理性，總平面構圖上打破傳統的強調對稱軸線、兩側均衡布局理念，強調人與自然的和諧統一，并以尊重自然生態為優先，使行為環境和形象環境有機結合，形成環境育人的氛圍。
校園開放的方式有多種，要考慮資源共享、聯合管理，盡可能將體育設施、圖書中心等功能組團設置在鄰近城市道路、與外界聯系方便的位置，以利于社會共享校園設施資源。學生公寓、食堂等后勤服務功能，可以交給校外物業管理公司進行開發和管理，這要求在規劃中充分考慮后勤區域的相對獨立。
校園建筑色彩可以適當出表現學校的特色，通常以磚紅或青灰為主基調，也有以淡白為主基調。可以在某種主基調基礎上，讓各種色彩協調地搭配。但不應該以大紅或深紅色為主基調，更不應該大面積大體量地使用這種色彩。
2.6彰顯學校人文精神和地域特色
校園建筑在一定程度上說是學校歷史的沉淀，規劃時應結合本校文化、校史，體現學校特色，反映人文精神，倡導理性、秩序的校園文化。要求校園空間高雅、純樸、與自然的協調，展現出區別城市其他類型空間的高雅的文化氛圍。
彰顯地域特色，尊重和保護當地的自然環境及地形地貌，包括保留自然山丘、水系原貌，在保留原有樹木、水體的基礎上，根據建筑物的位置對環境加以適當改造，營造綠化生態環境，使建筑與生態環境更密切地相互滲透和共生。
2.7道路交通規劃、供水、供電、通信、網絡、綠地、景觀、地下空間利用等規劃同步完成
校園規劃設計時，除了在平面上精確布置建筑物外，對于整個校區的道路交通、供水、供電、通信、網絡等子項規劃也要同步完成，且最好先行實施。
道路交通規劃要認識到校園交通流量有定時、定向、集中、脈沖的特征，路網系統設計要清晰、順暢，可達率高，要有利于人車分流，要考慮人與車的適應性和兼容性。還要前瞻性地考慮到今后生活水平的提高，學生購車人數大幅提高的可能性，要充分利用地下空間，以滿足停車和人防工程的需求。供水、供電規劃要考慮多路供應，以確保學生學習和生活不受停電、停水影響。綠地和景觀建設除滿足政府綠地率指標規定要求外，還要滿足師生的追求視覺美感所需。
3結語
關鍵詞:高校校園景觀景觀規劃設計
Abstract: the campus landscape planning and design is to improve the overall image of the key university, is an important part of campus culture, for the comprehensive development of students, set up and improve the quality of education brand education, enhance the cohesive affinity of the campus has important practical significance.
Key words: the campus landscape landscape planning and design
中圖分類號：G472.1文獻標識碼：A 文章編號：
21世紀的今天,科學技術不斷進步,同時為高等教育的發展提供了一定的機遇，校園景觀在設計中成了亮點。園林景觀對于人們來說,其理想的環境應該是一個與大自然和諧發展的空間,是一個以人為本,創造寧靜、優美的自然環境。人們在學習和居住的同時，有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態環境,重塑城市自然生態的功能和作用。
1 校園景觀對學校的作用
景觀強調的是對人的作用，作為校園景觀強調的是對師生的作用。 校園景觀是學校的一個重要組織部分，對外展示了學校形象，同時也是學校校園文化的載體。校園景觀所提供的信息、理念和環境構架象征著現代高校教育的理念。因此，校園景觀在學校中具有不可替代的作用。
1.1 校園景觀為學校提供了良好的學習、生活環境
校園學習環境包括功能、設施、生態和場所精神。在景觀化校園中對這些要素進行合理安排與組織，使環境更加合理化、生態化、人文化。因此，景觀化校園對于改善學習環境、提升學生素養，陶冶情操有重要作用。通過對環境景觀化的處理，使校園可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所的同時，也能達到削減壓力、疏松心理的作用，這是校園的一種文化潛力。
1.2校園景觀反映了校園文化與文脈
校園文化是指學校在發展歷史過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。景觀化校園從校園的自然環境和歷史出發，繼承并改善校園的物質環境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現了校園文化。
景觀化校園強調文脈，它是環境藝術追求的目標之一。文脈是指“特定空間范圍內的個別環境因素與環境整體在時間與空間上的連續性，即和諧的對話關系”。通過環境再創造，把握校園歷史的延續，保留有文化的部分，新舊景觀相結合，形成有機的校園整體
1.3校園景觀是校園形象最為經濟的解決方案
許多校園在改造時，原有存在的東西，花大量人力、財力和物力重新建造，失去了自身的價值和原有的文化景觀。當今，景觀化校園強調改良，充分利用本校優勢，地形、水面及校園的景觀造景、借景，利用有限資金創造良好的環境景觀，做到崇尚自然，有獨特的綠化特點。因為自然是個性的源泉，強調自然即強調特色。在盡量保留校園本身自然形態與景觀要素的前提下進行環境處理，減少對自然的人工處理，體現校園環境在時間與空間上的連續，達到塑造學校品牌、鑄造校園特色的目的，體現校園環境的可持續發展。
2 校園景觀規劃存在的問題
經過近年來的大量實踐，許多新建成的大學校園整潔美觀、各種設施條件都很完美，但是缺乏生機與活力，表面是很美，但是師生對環境的認同感和滿意度并未達到預期的效果，仍然存在一些問題：
2.1 缺乏生態性的景觀規劃的理念
就新建大學校園的總體規劃與景觀設計來說，在設計、施工過程中，對自然環境的重視度不高，一定程度上已經破壞了校園環境。
2.2建筑與景觀的脫節
一個優美的校園應該是一個各種要素和諧統一的場所，建筑與景觀相互影響，相互統一。但是一些新建的大學景觀規劃設計中，景觀脫離于規劃之外，缺乏對建筑以及周圍環境的呼應。建筑與景觀各自表達，最后營造成一個缺乏聯系統一的場所。
2.3對校園景觀中文化的忽視
在校園景觀設計中，過多的關注設計手法的創新與借鑒，忽視了景觀的地方性以及校園的文化性，出現了“千校一面”的現象。中國優秀的園林文化傳統如何繼承，是擺在景觀設計師面前不可回避的課題，大學校園是教書育人的場所，在繼承與發揚優秀文化方面，景觀設計更應該體現出來。
3 校園景觀規劃設計注意事項
3.1形成多層次的景觀系統
從空間結構入手，在校園中心區形成第一層次的景觀，由各個組團圈合形成第二層次景觀。各建筑物內部庭院形成第三層次景觀。具體說，單體的建筑風格和校園景觀設計要服從于總體規劃布局，并同時設計，使其協調呼應，統一而不呆板。
3.2綠化、美化、生態化
應開展喬木、灌木、地被植物、草坪相結合的立體綠化，避免土壤和水土流失，應提高綠化率，發揮植物最大生產率的角度考慮，不宜建植大面積的草坪，在滿足造景的前提下，盡量以喬灌木代替草坪，根據土壤特性、植物的生態習性進行植物配置。
校園景觀設計應實施生態園林建設，走可持續發展的道路。為了讓大學生牢記我國嚴峻的生態和環境問題，在高等院校的建筑、小品、綠化、道路等的具體設計中，規劃師和園林式應教給人們具體的環境保護知識和可持續發展思想。
3.3文化景觀特色化
校園景觀設計也是校園文化的重要表現形式，是一項系統的工程，它具有全方位特點，并且多層次，多角度，多方面體現出來，但因每個學校的歷史學科文化的不同，應注意以下幾點：突出辦學宗旨與校園傳統文化的結合，強調空間上的體現，特別是校園空間的格局以及開放空間的形態，園林建筑的風格以及城市空間的互動關系，文化特色景觀突出的物質形式要體現在本校各個歷史時期的建筑風格、色彩及小品等內容形式以及功能分區規劃布局。
4 結 語
景觀在校園景觀設計中的作用已日益受到規劃師和設計師的重視，校園環境是多種文化知識滲透交融的環境，。校園環境的質量的優劣直接影響師生的心理情緒、工作學習效率和學生的交往溝通。因此在景觀環境的設計中，既要考慮學校的整體形象，又要獨具特色，把高等學校校園規劃提高到一個新的水平。隨著高校景觀理念的轉變，大學校園建設的不斷發展，高校景觀環境建設的理論探索也將日趨成熟和完善。
參考文獻：
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關鍵詞：高等院校；校園景觀；綠化養護體系
1 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系構建的意義
1.1 為師生提供良好的學習、生活環境
校園學習環境包括功能、設施、生態和場所諸要素。在景觀化校園中對這些要素給予合理安排與組織，會使環境合理化、生態化、人文化，因此，校園景觀對于改善學習環境，提升學生素養，陶冶情操有著重要作用。
1.2 體現校園文化與文脈
校園文化是指學校在其發展歷史過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。校園景觀從校園的自然環境和歷史出發，繼承并改善校園的物質環境，對校園特色的形成有一定作用，并在一定程度上展現了校園文化。校園景觀不僅要強調景觀，更要強調文脈，使校園景觀對校園文化起到反映與烘托的作用。
1.3 體現校園形象
校園景觀是影響高校校園品質的重要因素，而景觀是大學人文精神最好的傳達者。校園環境就體現出一所高校的價值體系和人文精神，同時，好的校園環境形象也帶來了旅游產業發展機遇。
2 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系構建的原則
2.1 生態原則
高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護要在繼承本校文化的基礎上，以人與自然的和諧統一為指導思想，采用綜合、完整的生態設計方法，把其中的人和景觀客體當作一個生態系統來設計。必須尊重自然環境和歷史環境的客觀規律，尊重環境，保護環境。設計時要考慮人文景觀和自然景觀的協調，規劃融合當前的可持續發展的理論和現代的生態觀。建設時力求與自然和諧統一，使生態環境得到最大限度地改善，從而使校園自然景觀與人文精神具有統一性與凝聚性。
2.2 以人為本
學校的主體是學生，首先，要把學生群體放在第1位，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，科學合理地確定學校的功能分區和結構形式。空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間。人性化的景觀設計不僅給大學生的生活帶來方便，更重要的是讓大學生與校園景觀之間的關系更加融洽，才能更好地培養榮辱觀和歸屬感，讓人在整個生活的時空連續性中感受到自然、優美的環境。
2.3 可持續性
校園規劃設計的可持續性主要包括建筑綠色校園、重視環境生態保護、節約資源、預留發展用地。綠色校園不僅是綠化校園、美化校園，更要充分發揮高校校園高科技的優勢，利用新技術和新材料，充分考慮到建筑朝向、采光、通風、節水、節能、中水利用、風能利用、太陽能利用、垃圾分類收集與回收等可持續發展的設計思路。考慮可持續發展的設計思路必須要保護校園的生態環境，充分利用地形、綠化、水體等資源，使學校綠化成為校園規劃體系的一部分。
3 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系的構建的實施措施
3.1 科學性與藝術性相結合
構建高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系重在定位，必須體現情景交融的藝術境界和細致嚴謹的科學精神。大學校園是培養社會精英的科學與藝術殿堂，是全社會最具文化品位的地方。因而在大學校園景觀的規劃設計中，應蘊涵社會美、科學美、藝術美、自然美等多種美的形式。通過科學性與藝術性相結合，培養學生將科學理性能力與校園景觀直覺能力相聯系、相平衡、相補充，使校園處處洋溢著科學精神和人文精神的氣息，留下科學與藝術的感召力以及歷史的自豪感，更具有知識性和教育意義。
3.2 因地制宜，挖掘與延續校園文脈
高等教育的性質和社會發展的趨勢決定當今大學必須具有開放性，對多樣的校園空間而言，它是大學校園形成與持續成長的媒介基因，充分延續學校歷史文脈和悠久的校園傳統，可以增強學生對校園的歸屬感。在規劃中，應根植于歷史和自然，盡量挖掘校區的優良傳統，激起學生對學校歷史的追憶和感懷。利用景觀要素，將文化納入景觀當中，在校園景觀主軸線上融匯成一條可感的“有形文脈”，進而塑造多層次、多形式的開放空間，營造具有豐富文化內涵的場所氛圍，促進校內外人際間的文化溝通和交流活動的開展，使校園真正成為一個具有旺盛生命力的文化環境載體。
關鍵詞:高校建筑;建筑整體性
中圖分類號:TU
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)09-0357-01
1 我國高校建設的發展概況
在現階段校園建設模式中,建筑單體建設大多以這樣的模式進行:校方在完成規劃設計方案之后,一般將校園的建筑單體按照規劃時的功能分區和分期建設的原則進行分區立項,以委托或另外招投標的方式,交由一個或多個設計單位完成。因此,建筑師在接到項目開始設計時一般都不是一個單獨的單體建筑設計,而是幾棟一起、具有一定獨立性和完整性的建筑群。因此,群體建筑在高校校園中是有一定的普遍性,具有研究的意義。
2 群體建筑的概念
“群體”是指本質上有共同點的個體組成的整體。故而推之,群體建筑需具備以下特點:一是由兩個或兩個以上的單體建筑組成;二是各單體建筑之間在使用功能上具有一定的相似性或必然的內在聯系;三是對于外部環境,群體應作為一個整體,具有一定的獨立性和完整性。3 校園群體建筑的整體性
群體建筑的整體特征相對于系統內部單體建筑的個體特征更為突出。我們對群體建筑的設計和研究應該關注其整體性大于突出表現單體的特征。如中國傳統建筑群中,從故宮到北京四合院,各建筑單體之間相似性大于差異性,但通過整體的軸線和空間序列的組織,形成主次分明、收放有度的序列空間效果,整體產生了質的飛躍,具有很高的藝術價值。
從視點的角度去分析,對高校校園群體建筑整體性的理解可以從以下幾個層面進行把握:
第一個層面是群體建筑的系統內部關系。包括建筑單體內部的構成方式,單體與單體之間的構成方式。在這個層面上對校園群體建筑整體性的把握包括了建筑群的功能和流線組織、形體組織、公共空間組織、建筑材料和細部等方面內容的處理。如何在各建筑單體之間的這些方面建立一種內在的聯系,比單純的建筑單體本身的形體設計顯得更重要。因此,在這個層面上實現群體建筑的整體性主要是通過“組合”的設計方法,強化系統內部各單元之間的邏輯性,形成自足的整體性。
第二個層面是群體與外部環境的關系。在這個層面上主要是對建筑群如何在整個校園的總體結構、開敞空間體系、交通組織系統、校園整體景觀生態系統以及建筑風格等方面對校園整體性的思考和把握,即群體和校園環境如何形成和諧統一的整體。而在設計上主要通過“整合”的設計方法,實現群體與外部的協調性,使校園環境趨向整體一致,形成一種開放的整體性。
第三個層面是群體建筑與人的關系。從現代教育理念的角度,“校園規劃的功能不僅僅是為大學正規教學活動提供物質環境。只有當校園規劃具備能夠激發好奇心、促進隨意交流談話的特質時它所營造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內涵。”這也是校園群體建筑區別于其他類型群體建筑的一個最主要特征。因此在校園群體建筑的設計中,我們需要從使用者――學生和老師的角度出發,按照其行為、心理模式和規律去設計,形成具有場所精神的校園環境;從人的情感因素出發,在校園的歷史文脈、空間的寓意象征等方面去體現校園的人文精神,通過在更高層面上的“融合”來形成校園群體建筑的整體性(表1)。
4 設計實例說明
下面在以上的分析架構上通過對華南理工大學新校區院系樓群的解讀,來探討實現高校校園群體建筑整體性的設計方法。
4.1 校園概況
組團用地位于校園中心區的東側,校園中心區在規劃中由西面理性規整的公共教學樓、東面自由靈活的院系樓、北面莊重高聳的教學主樓共同圍合形成。院系樓群為三個相對獨立的文科院系,功能相似,包括研究室、工作室、辦公室、小型報告廳、資料室及其他附屬用房,總建筑面積為5.9萬平方米。
4.2 設計方法
通過母題重復實現群體的統一性和靈活性,通過組織整體連貫的序列空間實現群體的整體性,體現在以下三個層面:
(1)三棟單體的主要體量通過重復的母題組合,形成統一的肌理和外部空間界面;活躍元素自由散落在臨湖的廣場帶上,既是空間的視覺焦點,也是空間劃分的界面,形成統一而靈活的總體布局;
(2)相對于中心湖西岸整齊劃一的公共教學樓,院系樓群通過湖邊綠化過渡到廣場帶再到建筑群形成多層次空間,融入周圍的自然環境中;
(3)嚴格控制各廣場的尺度大小,強調空間的歸屬感,防止出現大而無物、空而不當的消極空間;廣場之間通過空間序列的設計手法,連成一體,在學院之間建立自然的聯系,為院系師生之間的交流提供了條件。
5 結語
在校園整體環境中,如果說單體建筑是一個單元,那么群體建筑就是一個片斷,它對整體的校園環境質量的影響更大。對校園群體建筑整體性的理解應是多層次的,設計手法也是多樣的,殊途同歸,最終的目的都是在有效組織功能和交通的前提下形成整體的校園環境,這需要我們在實踐中更多地去探索和創新。
參考文獻
關鍵詞：高職院校校園景觀；存在問題；重慶商務職業
高職院校校園景觀是學校的窗口和形象展示區，也是衡量高職院校辦學實力的重要指標。宜人高雅的校園景觀能反映出學校的精神風貌、文化內涵，并感染人為之而積極奮斗。重慶商務職業學院作為一所高職院校，對其校園景觀進行規劃設計就具有特別的重要意義。
1 校園景觀概述
重慶商務職業學院位于巍峨的歌樂山和連綿的縉云山之間的大學城中路81號。學校占地37.33hm2，背倚縉云神秀，遠眺歌樂美景，三岔河至南向北貫穿而過，校園依山傍水，林木蔥蘢。學校的校園景觀設計圍繞著“現代化校園、活力校園、人文校園、生態校園”的建設目標，充分利用校區內天然的三岔河水景資源，形成兩軸、一水、分片區的景觀格局。整個校園分為主入口人文展示軸、校園運動區、學生生活區、校園實訓區、次入口生態景觀軸及河流景觀帶。校園內河流景觀帶約占校區面積的8%，在三岔河交匯處形成1個約0.8hm2的人工湖（鏡湖）。校園內建筑風格簡潔大方，現代感強烈，建筑顏色純粹典雅，體現了現代商務的時代特征。
2 景觀規劃設計解讀
2.1 教學行政及入口景觀區
教學行政及入口景觀區主要包括學校的東大門，入口景觀水景及廣場，為整個學校的景觀核心區。東大門入口以對稱的軸線景觀來打造，采用樹陣打造入口軸線的莊嚴感，地面采用花崗巖鋪裝，體現了尊崇和品質感。樹陣采用銀杏、香樟、法國梧桐、天竺桂等喬木，體現了強烈的儀式感，起到引領人們走進校園的作用。
2.2 學生生活區
學生生活區是學生生活和休憩的場所，該區域綠地的使用頻率高，是人與自然關系最為緊密的空間。其植物的配置應將“以人為本”作為首要原則，該區宜選擇色彩淡雅幽靜和兼具保健功能的植物。重慶商務職業學院學生生活區選擇清新淡雅的玉蘭，香氣宜人的桂花等植物，給人以溫馨的感覺。
2.3 河流景觀帶
校內有天然河流三岔河至南向北貫穿整個校區，形成占地約3.33hm2的河流景觀帶，作為整個校園景觀的點睛之筆，肩負著師生休閑、游憩、觀景的功能需求，師生可以在河畔學習、交流和思考。三岔河在校內的交匯處，人工開挖形成鏡湖。鏡湖的四周，配合師生對于交往空間的需求，規劃了濱水休閑步道。對于三岔河河道駁岸與水體高差較大的地方，將采用大臺階把高差盡量消化掉。駁岸應結合水面的深淺設計成親水型或觀賞型駁岸，為師生提供多層次的開敞空間。
3 校園景觀規劃設計存在的問題
3.1 缺乏體現職業院校的特色
重慶商務職業學院校園建設比較急促，資金缺乏，采用分期建設，目前只建設完成1期工程，2期、3期工程尚未完工，因此，校園景觀建設沒有創造優美的環境，更沒有實現營造出重慶商務職業學院的特色而樹立該校名片的效果。校園景觀沒有亮點，沒有體現學校作為商務院校的職業特點。
3.2 缺乏校園文化底蘊
高職院校的歷史文化往往通過校園景觀展示出來，校園文化景觀是詮釋校園歷史文化的最好方式。重慶商務職業學院在建設過程中缺乏對校園文化的深入研究，學科特點體現不足，內涵單薄、精神缺失，缺乏創新和文化底蘊。
3.3 缺乏校園植物景觀的整體規劃
重慶商務職業學院沒有對整個校園進行綠化的整體規劃設計，采取建設一塊、設計一塊、綠化一塊，沒有從整體著眼規劃，導致校園植物景觀布局凌亂，沒有與校園的整體環境相協調。造成部分綠化是“有綠化、無美化”、“有造園、無景觀”的現象。
3.4 缺乏人性化設計及整體規劃設計
重慶商務職業學院相對于名牌大學，占地面積明顯較少，在有限的空間里，往往忽視了師生對戶外交流空間的需要。同時，學校在進行新校區建設時，往往沒有按照最初的規劃方案進行，邊建邊調，或是建一棟樓，設計一棟樓、建一處景觀、設計一處景觀，導致各個分散的子項拼湊起來，不能與校園的整體環境相協調。
4 校園景觀規劃設計的建議
4.1 體現“以人為本”的設計原則
高職院校的師生是校園環境的使用者，也是景觀的最大受益者。因此，校園的景觀規劃設計應滿足師生對于戶外交流空間的需求，盡量為師生創造舒適宜人的環境。比如，學校的綠地應加強游憩功能，使學生更容易親近自然。多種植高大的喬木，為師生夏季戶外交流遮蔭納涼，多布置供師生休息的坐凳等，只有為師生創造良好的校園環境，才能讓師生安坐下來，進行廣泛的交流。
4.2 體現商務院校的辦學特色
高職院校的校園景觀，應該以突出該校的學科特色為出發點和基礎。重慶商務職業學院是一所以商科為特色的學院，因此，學校在校園景觀規劃設計方面，應把傳統儒商文化及現代商務特征融入到園林景觀要素中，著力營造一種商務個性鮮明的校園環境，以激發、啟迪和教導學生，從而形成學校獨特的校園景觀特色。
4.3 校園景觀規劃體現生態自然的原則
校園的景觀設計應依托現有的地勢條件及自然環境，保護自然環境、維持生態自然景觀，合理開發利用資源。重慶商務職業學院境內有1條天然河流三岔河至南向北貫穿整個校園，在規劃設計河流景觀帶時，應該尊重生態自然的原則，盡量保持河流的原始走向，打造生態駁岸，減少人工造景的痕跡。
4.4 校園景觀植物應突出本校特色
學校綠化所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應生態環境，又要能體現傳統文化，不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現教育特色和地方特色，突出個性化。比如，重慶商務職業學院的行道樹，可以選擇具有本地特色的黃桷樹、小葉榕。而學生生活區可以選擇清新淡雅和兼具保健功能的植物，如玉蘭花、桂花等。河流景觀帶的岸堤上，可用垂柳和桃花間種，水岸邊種植球根花卉，如美麗水鬼蕉、石蒜、蔥蘭等，宿根花卉如香蒲、美人蕉、鳶尾等。鏡湖中可用睡蓮進行點綴。
5 結語
校園環境作為師生生活的第一場所和學習的第二課堂，自然也會對他們的身心產生重要影響。優美的校園環境可以讓學生在接受知識的同時，感受到校園文化的氛圍，對于學生陶冶情操、培養靈感、激發學習熱情都很有幫助。因此，對高職院校校園環境景觀進行規劃設計很有必要。
參考文獻
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關鍵詞:高職院校;校園網;規劃設計
中圖分類號:TP393 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 05-0000-01
Vocational College Campus Network Design
Han Liu
(Tianjin Zhong-De Vocational Technology Institute,Tianjin300074,China)
Abstract:The construction of the campus network has a significant role in the development of contemporary institutions.In college,due to internal and external business communication importance,people need urgent contact to high-speed network communication and operations.Many vocational colleges now have built a campus network,but it needs further development and construction can achieve the functionality we need.
Keywords:Vocational colleges;Campus network;Planning and Design
隨著計算機技術和網絡技術的方展,現代社會已經變成了一個信息化的時代,而且這種信息化的速度也越來越快的改變著人們的生活。所以作為這個社會的重要組成部分,高職院校也急需完善校園網絡的建設和使用。高職院校的網絡建設主要分為幾個點來進行考慮,主要是數據庫、拓撲、聯機處理等。
一、高職院校網絡建設的重要性
計算機網絡的高速發展已經改變了人們的傳統習慣,從本質上滲透著新的工作和生活思維的計算機網絡將人們的看書看電視等一系列習慣改為了Web瀏覽,電子郵件,QQ系列,VOD,文件傳輸,遠程醫療,電子商務,網絡和虛擬學校,于是人們在學校里經歷的也開始發生轉變,很多學校設立了電子圖書庫,網絡課程,網絡郵箱等和計算機網絡都有著千絲萬縷的聯系。而高職院校辦學基礎就是做好學生的技術教育以及與社會的廣泛聯系,所以網絡建設也就顯得尤為重要。隨著科學技術的高速發展和教育管理體制改革的不斷深入,高職院校的設備和教學方式無論在數量上、結構上、使用上都發生了很大的變化,這樣的變化使得管理在復雜的同時也變得更加重要。
二、高職院校實現校園網運營的意義
高職校園網絡建設,因為現在學校都需要以教學、資源整個、學科輻射為原則,對于校園網的使用進行妥善管理。這種網絡建設對于高職院校的重要性尤為明顯,因為這已經成為了一門學科是否能夠進行完美教學的依據之一。
高職院校校園網建設是應用計算機技術、仿真技術和信息技術,根據高職院校實際需求,是利用后臺數據庫中的所有數據,通過統計分析的手段將所有數據分析匯總,并通過直觀的表達方法,顯示在學生的面前,這對于學生了解學校動態的意義也很重要。
三、高職院校需要實現的設計模型以及特征
高職院校需要實現的網絡技術有很多,但是大多數是我們所熟悉的一些問題。
(一)數據倉庫。
作為一種新的數據處理系統的結構,它以關系數據庫、并行處理、快速發展的分布式技術為基礎,用于解決信息豐富但有用數據較為匱乏的問題。它對存放于數據倉庫的數據進行有效管理,尤其擅長于對海量數據的組織和管理,并在此基礎之上提供有效的數據訪問方法,對高職院校的決策支持系統和管理信息系統提供所需的信息。
(二)聯機分析處理
OLAP使分析人員、管理人員或者執行人員能夠從多個角度對從原始數據中轉化出來的、能夠真正為用戶所理解的,并真實反映企業的維特性的信息進行快速、一致、交互的存取,從而獲得對數據的更深入了解的一類軟件技術。
(三)數據挖掘
數據挖掘是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數據集中識別有效的、新穎的、潛在有用的,以及最終可理解的模式的非平凡過程。它是一門涉及面很廣的交叉學科,包括機器學習、數理統計、神經網絡、數據庫、模式識別、粗糙集、模糊數學等相關技術。
(四)IP地址資源的使用
IP地址是互聯網和網站上的相關設備,地址,由互聯網數字委員會決心確保其在世界上唯一指定。在今天的互聯網IPv4技術,到2010年的IP地址資源,幾乎枯竭IPv6技術之前,我們需要IP地址資源的合理使用。當一個應用程序建立一個網絡IP地址,必須合理地劃分為子網,每個子網的IP地址,應合理使用,就必須滿足今天的需求,而且為未來的網絡需要,以便有足夠的擴展的各種類型的連接到互聯網服務器。
(五)對網絡的首選技術
目前,可用于校園LAN技術使用了以太網,快速以太網,千兆以太網,令牌環,光纖分布式數據介面和ATM。
(六)數據庫系統
高職院校的校園網絡中,其基本的網絡配置、網絡操作系統和數據庫系統,運行模式的設計都要從數據安全性、完整性設計、操作便利性和實現的可能性以及系統的擴展性、兼容性等各方面來考慮。
四、小結
實現科學的現代校園網絡的管理是一項艱巨而長期的工程,如何進一步運用現代管理科學和人工智能等先進的理論與技術對現有的信息資源進行深加工處理,建立面向信息分析和輔助決策的這種管理決策支持系統,是高職院校管理現代化、信息化的一項重要內容。而這些現代化信息化的建設最終將對高校管理的發展產生很重要的意義。
參考文獻:
[1]黃梯云.智能決策支持系統[M].電子工業出版社,2001
關鍵詞：數字校園；網絡規劃；設計
引言
“數字校園”最初起源于上世紀九十年代美國的一項“數字校園計劃”的科研項目，后傳入我國，在“面向二十一世紀教育振興行動計劃”的基礎之上，發展成為了中國高校數字校園的新一代教育改革結晶。高校數字校園的建設對于我國的經濟社會發展、高校辦學水平和建設水平的提升三個方面都具有重大意義。
1 數字校園設計原則
1.1 實用可靠原則
數字校園的建設目的是滿足廣大師生的不同層次的需求，所以在高校數字校園網絡建設的過程中，應該從各大高校現有的實際資源為出發點，盡可能的將數字校園網絡的優勢發揮出來。同時，衡量一個成功的網絡設計的標準是該設計能夠在一定的條件限制下能夠按規定完成任務。因此，數字校園也應保障高校產學研能夠享受到全方位、全天候的可靠服務。
1.2 標準化原則
W絡是一把雙刃劍，在發揮其巨大的優勢之時，我們也應主動規避網絡所帶來的消極作用。與此同時，在將網絡引進高校的過程中，我們更應該注重數字校園的規范性、標準性。使高校數字校園的網絡成為具備統一身份認證、信息資源等集一體的公共管理平臺。
1.3 先進性
面對高速發展的信息化時代，信息網絡的更新換代速度需要跟上時代潮流。因此，信息化時代同樣也對新潮的高校數字校園網絡的設計提出了時代性的要求。換言之，高校數字校園網絡的設計在滿足眼前的時代要求之外，還應具備一定的潛力，能夠有效延伸校園網絡的使用壽命。保持網絡應具有的先進性。
1.4 經濟性原則
由于高校對于數字校園網絡規劃的投資是有限的，因此在數字設備的選取環節，應該采用性價比較高的數字技術設備，在保障設備能夠有效發揮其應有的作用的同時，最大程度的節約資金投入，使高校網絡投入資金能夠得到最大程度的有效利用。
1.5 可拓展性原則
二十一世紀的網絡發展迅猛，更新換代迅速。因此，為保障高校數字網絡在網絡高速發展的大潮流中保持一定的先進性，應該在網絡規劃設計過程中增加高校數字校園的可拓展性。這不僅僅是對網絡設備的擴展性要求，更是要求整個高校數字校園網絡具備可拓展性。滿足用戶的各種需求，使高校數字校園網絡處于不斷發展擴展的狀態。
2 數字網絡設備的選擇
如果將整個高校數字校園網絡具體分離開來，其中就包括了核心層、匯聚層以及接入層三個具有不同功能效用的層次模塊。不同的層次具備不同的功效，因此，在不同層次的機型選擇上，也有不同的要求，針對不同性能的要求，選擇正確的機型，不同層次的機型各司其職就能夠有效提高整個網絡的發展。
2.1 核心層選型
作為信息數據流量最大的核心層，其交換機設備必須要具備高質量的性能、一定的模塊量兩方面要求，保障核心層的有效運行，有效擴展校園網的發展。因此，由語音、網絡分析等不同種類模塊所組成的集成型交換機，即華為QuidwayNE40交換機，支持萬兆接口，支持RIP、OSCF和BGP-4路由協議，擁有模塊化的端口結構，8個拓展模塊，支持Qos和VPN，具備一定的可靠性和吞吐量，同時滿足實用性、經濟性原則。成為了當前各高校建立數字校園的核心層交換機熱門之選。
2.2 匯聚層交換機選型
匯聚層交換機必須為三層、具有路由功能的交換機，以華為S5328-EI交換機為例，其背板寬帶為128Gbps，傳輸速率達10/100/1000Mpbs，包轉發率為66Mpps，能存儲32k條MAC地址表，擁有28個非模塊化端口。能夠有效滿足高校校園數字網絡的安全、穩定需求。
2.3 接入層交換機選型
作為流量與主設備相連接的鏈接點，接入層不僅需要為用戶提供穩定的網絡，更需要保障各個接入層用戶的用戶安全。即使不同種類的用戶需求沒有對接入層交換機的配置做出過高的要求，但是由于具有大量的數據流量流通，因此需要一定數量的接入口來保障接入層工作的有序進行。因此，二層交換機銀河風云S3052，其傳輸速率為10/100Mbps，背板寬帶為36Gbps，包轉發率為13.2Mpps，能存儲8k條MAC地址表，擁有52個端口，支持STP、RSTP和MSTP多種網管功能。能夠有效滿足接入層的需求。并且，該系列交換機所具有的多種安全加密程序都能夠有效保障用戶安全，將接入層的功能盡可能發揮到最大。
3 數字校園總體設計
數字校園網的總體設計主要是基于核心層、匯聚層以及接入層三個網絡層次結構所進行的考慮。在校園中，不同的教學生活趨于所需要的網絡節點各有不同，因此，就要求設計者根據不同的地理位置、網絡需求程度來進行具體的考慮。盡可能減少浪費以及網絡誤差。
3.1 核心層設計
作為整個校園數字網絡的骨干部分，核心層的地位顯得尤為重要。一旦核心層出現任何程度的差錯，就可能導致整個數字校園網絡癱瘓。并且為保障數據交換的高速度運行并不需要過于復雜的路由配置，匯聚層配置的精細度能夠有效彌補核心層需求，因此，只需要字啊主要的核心層區域進行簡單有效的協議配置即可。由此，核心層的設計便衍生出以下兩種模式：單核心和雙核心。但是這兩種模式的目的都只是為了將核心層的功能單純化、高效化。盡可能提升核心層的網絡數據包處理能力，以及盡可能規避一切妨礙核心層功能的不必要的配置。
3.2 匯聚層設計
匯聚層在整個數字校園網絡中的作用就是將接入層傳送的所有用戶的數據流量聚集，最后傳送至核心層中。匯聚層作為三層網絡的中轉站，靈活運用了路由綜合、鏈路劃分以及聚合等大量的技術手段，有效地發揮了分流功能，有效提升了整個校園數字網絡的傳輸速度。因此，在匯聚層的設計中，需要加入對網絡節點大小的考慮。不同的區域、樓層都有不同大小的數據流量的流通。因此，綜合考慮不同節點的不同需求，設計出既能控制網絡風暴又能更好匯聚路由信息的收放自如的匯聚層，能夠有效保障鏈路聚合功能的發揮以及鏈路的負載均衡。
3.3 接入層設計
接入層作為數字校園終端用戶與網絡的鏈接點，一方面連接著數字校園網絡中心，一方面連接著形形的終端用戶，因此，在網絡設計過程中應當考慮到其安全性與可管理性。面對參差不齊的接入層設備分布環境，很可能出現由于不規范的用戶使用所導致的網絡不穩定問題的出現，因此，擴展性強的可靠性接入層應當摒除繁瑣的路由設備，只要能夠保證基本的需求即可投入使用。主要還應考慮到以下客觀因素的介入：（1）接入層帶寬；（2）接入層穩定性；（3）遠程控制；（4）安全考慮；（5）擴展性考慮。
4 網絡拓撲結構設計
以嘉應學院網絡拓撲結構設計為例，嘉應學院網絡中心主要設備有千兆防火墻、千兆路由器、萬兆路由交換機3臺以及Sun、Dell、聯想、IBM、曙光等品牌服務器一批，并建立數據中心網絡存儲系統，為全校教學、科研、信息服務以及辦公自動化提供一個信息化支撐平臺。
參考文獻
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關鍵詞:數字校園一卡通系統系統設計項目實施
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0001-02
近年來,社會信息技術日益發展,高職院校廣泛重視數字化校園建設,并取得不錯成績。作為校園信息化的基礎工程的校園一卡通系統的建設,也日益發展提到日程表中,部分高校已初局具規模,現就我院校園一卡通系統建設、運行與使用情況作點粗淺思考。
1 項目概述
隨著信息化產業和網絡通信的不斷發展和日異革新的新局面,在社會上非接觸式的智能卡的技術已經在各行各業中得到了廣泛的應用,其中“一卡通”作為非接觸式智能卡的一種,也在一些要求技術上先進,使用上便利,安全上保密等很多種特性的行業跟領域中都得到了廣泛的應用了。而在新時代的高職類院校中都是需要現代化的管理,需要將計算機網絡、智能的IC卡和功能強大的校園“一卡通”的數字化理念全部都融入到校園中。將學校各個系統集成在一塊,動態掌握全校師生用卡情況,較大提高學校的管理水平,并為IC卡技術應用于社會創立了典范傳統的校園“一卡通”系統,一般僅以電子消費、應用為主,功能單一。舊的校園卡由于包括熱水卡、充電卡、上機卡、借書證等多種證卡,師生攜帶和使用很不方便,以及多卡管理給后勤部門造成保障和服務的壓力,同時也提高了學校的花費成本。為了解決師生使用多種證卡的不便,緩解后勤管理和保障服務的壓力,提高學校的整體管理服務水平,建設“校園一卡通系統”成為我校后勤管理與信息化建設的重要任務。河源職業技術學院“校園一卡通系統”的建設,可以有效促進后勤管理工作效率,更好地為師生員工提供服務,提高學校的數字校管理水平。
2 系統需求分析
校園一卡通系統最根本的需求是“信息共享、動態管理”,系統的設計是各單個功能從統一網絡平臺、統一數據庫、統一的身份認證體系、數據傳輸安全、各類管理系統接口、異常處理等軟件總體設計思路的技術實現考慮,使各管理系統,各讀卡終端設備綜合性能的智能化達到最佳系統設計。所持卡將集身份證明、借書憑借、消費支出、上機瀏覽、醫療服務等于一體,代表持卡人的身份,在卡上可自由充值和消費,在校園內做到一卡通用。
河源職業技術學院一卡通平臺系統由多個系統組成,包括:一卡通數據管理中心、一卡通綜合業務支撐平臺、一卡通管理結算中心、食堂售飯管理系統、熱水控系統、智能控電子系統、門禁考勤管理系統等部分組成,另外一卡通還可以通過集成接口與圖書借閱系統、銀行圈存轉賬系統、數字校園等集成。
3 系統設計原則
采用頂層設計思路,從標準建設、網絡運行環境與安全、軟件支撐平臺、師生綜合信息服務等方面總體規劃、設計與實施,達到系統的建設目標。
我校“校園一卡通”系統依托現有的數字校園平臺為基礎進行建設,“校園一卡通”系統作為整個數字化校園項目的重要組成項目之一,設計模式和理念上必須符合數字化校園的頂層整體設計思想。因此,一卡通系統不僅僅是消費系統,還要具備管理功能和信息集成功能,要與學校各類信息管理系統結合起來,除了要考慮校園卡的類型、功能適合一卡通消費系統,更重要的是能適合未來的接入的新型的管理信息系統,要能給學校管理信息系統提供更完善的服務。因此,整個系統的設計必須遵循以下幾個原則。
3.1 系統高度的可靠性原則
產品成熟性能穩定,保證系統長時間無故障運行,即便遭遇事故造成中斷后也能確保數據的準確性、完整性和一致性,并可迅速恢復正常。
3.2 系統高度安全性原則
系統數據具有唯一的序列號,保證數據計算的準確和數據保存的完整,防止復制,卡片可進行多重加密,具備銀行級的安全性和穩定性。
3.3 系統易維護性原則
在中心集中對人員、卡及設備進行管理和配置,系統的管理、維護、用戶的使用、卡片處理等只需操作一次既可完成,無需多次轉換,極為方便。
3.4 系統可擴展性原則
系統具備豐富的終端設備,可以根據不同用戶的需求靈活配置(擴充)不同的子系統,實現多種功能應用。
3.5 系統高效穩定運行原則
各子系統間無縫互連,數據共享,交換快,準確實效；全面檢索、實時查詢,及時生成統計報表。
4 系統整體規劃與實現
校園一卡通的建設分為三個部分,分別介紹如下。
搭建一卡通信息管理系統:一卡通信息管理系統是一卡通的核心部分,所有的數據操作和業務邏輯都是由平臺系統的相應的處理程序處理的。
實現消費一卡通:是校園一卡通系統的核心部分,商務消費系統與一卡通中心平臺連接,共享一卡通的數據庫,將對師生的就餐、校園餐飲、超市管理提供極大的方便,也可以擴展到校園內采用電子繳費的場合,如:理發廳、復印店等,使用校園卡實現各種消費功能,利用智能管理手段,節約資源、提高效率。
實現行政管理一卡通:實現學校資源的有效配置和充分利用,實現學校行政管理、教學研究、后勤服務的優化、協調,各部門協同辦公,從而提高各種管理和服務工作的效率、效果和效益。
系統平臺能實現身份識別一卡通。校園卡取代以前的各種學生證、工作證、借書證、出入證等,實現宿舍樓、學生公寓的身份識別一卡通。
系統平臺能與各子系統的集成和共享。數字化校園建設中的OA系統、教務系統等可以通過平臺預留的數據接口實現與“校園卡系統”的業務集成與數據共享,提高學校整體管理水平、辦公效率。如圖1校園一卡通規劃圖所示。
【關鍵詞】高職院校；職業生涯規劃；課程設計
引言：
職業生涯是指人的生活中與職業有關的所有行為、活動以及經歷，也是人在工作中職業和職位變遷，工作理想實現的過程。職業生涯規劃是職業選擇過程中，個人對主觀因素、客觀因素進行分析和判斷的過程。職業生涯的規劃，要求學生以自身的興趣愛好為依據，準確定位自己的長處，選擇適合自己的行業。好的職業規劃有助于學生明確自身優缺點，幫助學生更好地實現就業。但在我國，職業規劃的實踐還處在起步階段，還需要我們進行不懈的探索和優化。
一、進行高職院校職業生涯規劃課程設計的必要性
1.嚴峻的就業形勢要求高職院校幫助學生合理規劃職業生涯
當前，我們的學生面臨著嚴峻的就業形勢，許多學生走出校園就面臨著“失業”。這樣的事實要求我們用發展的眼光看待高職院校學生就業指導問題。在傳統的學生就業指導中，主要采取的是技巧和政策指導，對學生職業生涯的幫助不是很大。因此，在當前形勢下，設計高職院校職業生涯規劃的課程是十分必要的。
2.為了完善高職院校就業指導功能我們一定要大力開展職業生涯規劃課程的設計
高職院校學生就業指導，是對學生進行積極的教育和引導的過程。學校對職業生涯規劃課程進行必要的設計有助于幫助學生把個人發展與職業發展相結合，提高學生的職業規劃意識。學校針對職業規劃進行課程設計有助于學生形成正確的職業發展觀，幫助學生在學習中形成職業能力，為學生將來的工作奠定牢固的基礎。
3. 高職院校職業生涯規劃課程設計有助于實現就業指導的系統化和全程化
就業政策和求職技巧僅僅是高職院校職業生涯規劃的一部分，可有些學校卻將其等同于職業生涯的規劃，這是不正確的。我們要充分重視對高職院校學生個人能力的培養，使其在工作的領域充分發揮個人所長，實現個人價值。然而，當前的形勢下，無論是家長還是老師在學生職業生涯規劃的問題上理解的都不夠充分，因此需要教師積極探索，幫助學生做出正確的職業生涯規劃。
二、高職院校職業生涯規劃課程設計中應注意的問題
1. 要有階段性進行高職院校職業生涯規劃課程的設計
由于我國教育形式存在一些固有的問題，當代高職院校在校生普遍存在職業生涯規劃意識不強的問題。因此，高職院校要從學生入學開始不斷向學生傳授職業生涯規劃的知識。首先，一年級的時候，要幫助學生進行清醒的自我認識，豐富學生對市場、對世界的認識，并適當向學生講解一些崗位知識和面試的技巧。升入二年級后，學生的專業知識已經有所豐富，這個時候，我們要提高學生對職業生涯的認識程度，培養他們在擇業中的靈活性，使他們形成良好的責任感，同時要使他們漸漸學會在理想與現實之間進行平衡。當學生進入三年級，就到了高職院校學習生活最關鍵的一年。在這一年里，我們要使學生正視就業形勢，對學生進行創業教育和就業指導，使學生學會在短時間內展現自身的優點，最終在面試中獲得理想的崗位。
2.高職院校要加強對學生就業和創業意識的教育
從當前的一次就業率來看，許多知名度較高、教學水平領先的學校一次就業率也保持著較高的水平，畢業生能夠得到相對理想的工作。可見畢業生就業情況除了與就業形勢有關，與學生自身的素質也有著很大的關系。因此，學校要加強對學生的就業指導，把就業方面的相關知識融入到課堂教學中來，幫助學生形成積極正確的就業觀和擇業觀。同時，我們還要注意培養學生的創業意識，在教學中教給學生創業的技巧，培養學生創業的能力，不斷開闊學生的視野，拓寬學生的就業面。
3.展開職業生涯規劃的咨詢工作
高職院校進行職業生涯課程規劃設計的過程中，我們應當注意到一個問題：就是無論我們如何努力都無法照顧到每個學生的具體情況。所以完善職業生涯規劃的課后咨詢是非常有必要的，它是職業生涯規劃課程設計的有一部分，是高職院校職業生涯規劃課程的延伸。作為高職院校，應當聘請專業的學生職業發展顧問，對學生的問題進行答疑解惑，幫助學生形成獨立人格，明確人生價值，為學生走入社會奠定堅實的基礎。
4.職業生涯規劃課程設計要以學生為主體
高職院校展開職業生涯規劃課程的目的是幫助學生找尋前進的方向，使他們形成正確的人生觀、就業觀。學生才是職業生涯規劃未來的執行者，因此，在課程設計上，要突出學生在職業生涯規劃中的主體地位。學校要激發學生內在的動力，讓他們積極自主的進行職業生涯規劃。要使學生明白，他們所寫的職業生涯規劃書，不是一份硬性的作業，而是他們對于未來職業生涯的規劃和展望。我們應當撥正學生在職業生涯規劃問題上的心態，進行體驗式教學，讓學生自主地進行一些社會實踐，總結經驗。培養學生的實踐能力，同時加深學生對工作的理解，增強學生的責任心和競爭意識。在進行職業生涯規劃課程設計的過程中，我們還可以適當加入一些小組合作的內容，這樣的設計可以使學生在團隊工作中見證同伴的成長，以己度人，發現自身的缺點和不足，及時進行自我調整。這樣的課程設計還有助于學生形成良好的團隊意識，幫助學生更好地適應社會的生存方式。
結論：
高職院校職業生涯規劃課程設計工作需要進行長期的探索和實踐才能夠獲得好的成效。因此，我們不能急于求成，吸取國內外教師實踐的經驗和教訓，設計出適合高職院校學生的職業生涯規劃課程。以上是筆者在進行高職院校職業生涯規劃課程設計過程中得到的領悟，希望對相關行業的工作人員有所幫助，希望廣大高職院校再接再厲培養出更多符合社會需求的高素質人才。
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