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第1篇

[關(guān)鍵詞]風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì) 園林專(zhuān)業(yè) 課程

專(zhuān)業(yè)教育具有一定的獨(dú)特性、研究性以及相當(dāng)?shù)膶?shí)用性，。因此，隨著行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，也要求教師的教學(xué)方法與手段應(yīng)隨之調(diào)整與更新， 從而保證各個(gè)不同時(shí)代的學(xué)生能更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，滿(mǎn)足時(shí)代的需要。對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，當(dāng)然也同樣具有這些特點(diǎn)。現(xiàn)代風(fēng)景園林的教學(xué)內(nèi)容隨著園林學(xué)科的發(fā)展，也不斷地在擴(kuò)展。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容如此規(guī)模的擴(kuò)展，就必須按照?qǐng)@林專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)框架設(shè)置課程。

一、“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”的課程內(nèi)容和要求

“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的必修課程， 此課程是以園林設(shè)計(jì)初步為基礎(chǔ)，與園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、、園林建筑等課程息息相關(guān)，同等重要的課程， 也是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等后續(xù)課程的重要依據(jù)。本課程是集理論與實(shí)踐于一身的綜合性課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)， 掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則及布局，通過(guò)熟練的表現(xiàn)技法，將設(shè)計(jì)理念清楚表達(dá)在圖紙上。不僅如此，學(xué)生可將該課程所學(xué)與其它植物類(lèi)、建筑小品類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合，從而將設(shè)計(jì)思想表達(dá)得更充分，更詳細(xì)。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程由理論及設(shè)計(jì)兩部分組成。理論部分包括對(duì)園林中外史的簡(jiǎn)介，園林的美學(xué)特性、布局形式、植物建筑造景的特點(diǎn)，以及各類(lèi)園林景觀設(shè)計(jì)的程序；設(shè)計(jì)部分則是通過(guò)案例解析及實(shí)作練習(xí)，掌握地形、道路、山水、建筑、植物等園林要素的搭配。

由于風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門(mén)設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)科課程，因此需要學(xué)生具備一定的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和藝術(shù)審美情操。同時(shí)，要求對(duì)園林四大要素的特點(diǎn)、布局掌握扎實(shí)。這樣，才能保證所設(shè)計(jì)的作品美觀、實(shí)用。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

中職教育的學(xué)生整體上來(lái)講，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范。這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)容易放棄，不夠堅(jiān)持。再加上學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)不是太高、少有學(xué)生具有較好的手繪表現(xiàn)能力。從而在設(shè)計(jì)訓(xùn)練當(dāng)中會(huì)失去耐心，頭腦中缺乏所謂的“靈感”，造成所設(shè)計(jì)的作品空洞、表現(xiàn)不規(guī)范、美感差。

（二）課程時(shí)數(shù)不夠，教學(xué)內(nèi)容繁多

過(guò)去，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是兩學(xué)期、周學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)以及一周實(shí)習(xí)的教學(xué)安排。教改以后，直接濃縮為一學(xué)期，減少一半。這就打破了理論和設(shè)計(jì)的比例。因?yàn)槔碚撝R(shí)繁多，若刪減過(guò)多，設(shè)計(jì)階段難保設(shè)計(jì)質(zhì)量；若不刪減，設(shè)計(jì)訓(xùn)練的次數(shù)不夠，也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。所以在課程安排上著時(shí)困難。

（三）外出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不夠多

鑒于園林專(zhuān)業(yè)對(duì)園林要素，尤其園林植物的要求，外出參觀實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)提高有相當(dāng)大的幫助，尤其是對(duì)園林要素、園林布局的直觀認(rèn)識(shí)。隨著課程時(shí)數(shù)的減少，首先就是外出教學(xué)時(shí)數(shù)的減少，從而造成學(xué)生對(duì)園林的認(rèn)識(shí)僅僅限于書(shū)本和圖片，不夠全面。

三、教學(xué)改革的初探

（一）正確適當(dāng)縮減風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論部分

該課程的理論知識(shí)包括園林中外史簡(jiǎn)介、園林美學(xué)特性、園林布局、園林要素和各類(lèi)綠地園林設(shè)計(jì)。其中，中外史簡(jiǎn)介作為園林鑒賞部分，對(duì)于學(xué)生對(duì)園林分類(lèi)及特點(diǎn)的了解有一定的促進(jìn)作用。在課程時(shí)數(shù)足夠的情況下，盡可能的講解一些中外名園。而園林美學(xué)特性作為純理論部分可大幅度縮減。作為園林基礎(chǔ)知識(shí)的園林布局和園林要素部分，是園林設(shè)計(jì)好壞的根本。所以這部分內(nèi)容需要花較多的時(shí)數(shù)。

該課程的設(shè)計(jì)理論部分包括道路、廠區(qū)、居住區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、公園、屋頂?shù)炔煌?lèi)型的園林綠地的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。整體來(lái)講，每一類(lèi)綠地的設(shè)計(jì)訓(xùn)練都分三個(gè)階段。第一階段，通過(guò)例案掌握此類(lèi)園林設(shè)計(jì)布局和要素的特點(diǎn)；第二階段，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)作練習(xí)；第三階段，通過(guò)方案講解，評(píng)獎(jiǎng)，找出方案不足之處進(jìn)而不斷完善。因此，這部分需要占據(jù)更多的時(shí)數(shù)，需要盡可能多的時(shí)間去體會(huì)各類(lèi)綠地的特點(diǎn)并且掌握。

（二）欣賞借鑒優(yōu)秀的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)案例

風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作為一門(mén)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，要求學(xué)生在掌握基本設(shè)計(jì)理論，繪圖表現(xiàn)技能的基礎(chǔ)上，更多地是要具有豐富多樣的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。因此，為了加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中將理論的講解、設(shè)計(jì)作業(yè)的練習(xí)、園林設(shè)計(jì)案例的引入有序地交叉結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能與社會(huì)發(fā)展步伐保持一致。通過(guò)自然與園林設(shè)計(jì)、社會(huì)生活與園林設(shè)計(jì)—游憩空間、視覺(jué)景觀與園林設(shè)計(jì)、審美意境與園林設(shè)計(jì)這四個(gè)主題內(nèi)容，分別融入介紹先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式[1]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)作練習(xí)及實(shí)踐性教學(xué)

首先是通過(guò)分組設(shè)計(jì)方案、演示方案、口述講解設(shè)計(jì)理念等練習(xí)形式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及個(gè)人設(shè)計(jì)理念的表達(dá)能力，豐富活躍學(xué)生的設(shè)計(jì)思想。其次，在教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生外出參觀實(shí)習(xí)。通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀園林作品的參觀及到施工現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)植物配置的認(rèn)識(shí)。對(duì)于植物的觀賞特性和規(guī)格大小，有更直接的感性認(rèn)識(shí)，從而可以提高學(xué)生植物造景設(shè)計(jì)立面圖、效果圖以及種植施工圖的繪制能力。

四、小結(jié)

風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類(lèi)課程。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能將不同類(lèi)型園林植物靈活配置，將園林植物與其他園林景觀要素合理搭配，做出更好的設(shè)計(jì)作品，是我們專(zhuān)業(yè)教師需要不斷努力，為之不斷探索的方向。

[參考文獻(xiàn)]

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第2篇

隨著城市化的快速發(fā)展，中國(guó)在人居環(huán)境的建設(shè)和管理中，正面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)為園林學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)現(xiàn)代風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求量也在日益提高。但是，在中國(guó)的教育體系中，大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教育是培養(yǎng)風(fēng)景園林學(xué)科理論研究和實(shí)際操作高級(jí)人才的基礎(chǔ)階段。因此建立完善的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程體系，直接影響著風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人才的從業(yè)能力以及理論研究水平，關(guān)系到該學(xué)科的未來(lái)發(fā)展，從而解決社會(huì)需求量增長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)輸出欠缺的不平衡矛盾。

1 風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要

自1900年，哈佛大學(xué)設(shè)立了美國(guó)第一個(gè)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)（Landscape architecture），標(biāo)志著現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科的建立。在我國(guó)，正式的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育起始于20世紀(jì)50年代，至今已有半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程，在取得顯著教育成就的同時(shí)，由于風(fēng)景園林學(xué)科自1997年一直被作為建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科中城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科的一部分，學(xué)術(shù)地位大大降低，從而使該學(xué)科的教學(xué)、科研等活動(dòng)大多是在城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科的名義下進(jìn)行，內(nèi)容與名稱(chēng)嚴(yán)重不符，導(dǎo)致無(wú)法與國(guó)際同學(xué)科接軌，造成學(xué)術(shù)思想混亂，而風(fēng)景園林分屬不同學(xué)科門(mén)類(lèi)，學(xué)科門(mén)戶(hù)之見(jiàn)和分化嚴(yán)重，人為分割導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)不完整，直接影響構(gòu)建專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程體系時(shí)存在盲目和局限等問(wèn)題。目前，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化和城市生態(tài)化發(fā)展要求為中國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)提出了艱巨的任務(wù)和更高的要求。面對(duì)諸如上述日益凸顯的學(xué)科發(fā)展問(wèn)題及社會(huì)關(guān)注問(wèn)題，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部對(duì)此做出了重要調(diào)整，在已公布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》中顯示，將“風(fēng)景園林學(xué)”正式列入一級(jí)學(xué)科，這一調(diào)整標(biāo)志著風(fēng)景園林行業(yè)從國(guó)家層面得到了充分重視和認(rèn)可，預(yù)示著風(fēng)景園林教育春天的到來(lái)。目前我國(guó)已有184所高校設(shè)立了風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)，并且以每年10%至15%的速度遞增。業(yè)界人士紛紛呼吁，為確保風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科能夠健康持續(xù)地發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是建立一套完善的本科專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)體系，在協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，滿(mǎn)足快速擴(kuò)展的風(fēng)景園林事業(yè)對(duì)應(yīng)用性、復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)化、高層次人才的需求[1]。

1.1 現(xiàn)行風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程體系

當(dāng)前我國(guó)設(shè)立風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育的院校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大體上都按照已故的汪菊淵先生對(duì)于我國(guó)的“風(fēng)景園林”學(xué)科所劃分的層次進(jìn)行構(gòu)建。其主要分為三個(gè)主要的層面：傳統(tǒng)園林學(xué)、城市綠化、大地景觀規(guī)劃[2]。其中以“傳統(tǒng)園林學(xué)”為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)的課程主要有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林樹(shù)木學(xué)、園林工程、園林藝術(shù)、園林史等，而這些課程占了本科專(zhuān)業(yè)教育的絕大多數(shù)課時(shí)；以“城市綠化”為專(zhuān)業(yè)教育的并行側(cè)重點(diǎn)，主要開(kāi)設(shè)城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市規(guī)劃原理等課程；以“大地景觀規(guī)劃”為本科專(zhuān)業(yè)教育提升，主要開(kāi)設(shè)風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃等一系類(lèi)的拓展課程，但是這個(gè)層面的教育由于受到教學(xué)課時(shí)以及課程體系的限制，沒(méi)有構(gòu)建出完整的體系和教育目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的宏觀研究?jī)?nèi)容及方向把握不準(zhǔn)確。而“大地景觀規(guī)劃”是學(xué)科應(yīng)對(duì)當(dāng)代全球性環(huán)境問(wèn)題的挑戰(zhàn)而提出的新的發(fā)展策略，是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展必須要研究的課題，其任務(wù)是合理利用自然因素、社會(huì)因素來(lái)創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)平衡的生活境域，從而用理性的分析以及可行的發(fā)展策略來(lái)解決當(dāng)下人地關(guān)系失衡、環(huán)境惡化、自然文化遺產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞等尖銳的社會(huì)問(wèn)題。在現(xiàn)行風(fēng)景園林本科教育課程體系構(gòu)建中，也正是由于認(rèn)識(shí)到風(fēng)景園林業(yè)務(wù)范圍已從原來(lái)單純的規(guī)劃設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為保護(hù)利用、恢復(fù)更新等發(fā)展研究趨勢(shì)，最經(jīng)幾年在一些風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)院系中出現(xiàn)了與景觀生態(tài)學(xué)相關(guān)的課程，更有完善者甚至建立了“場(chǎng)地認(rèn)識(shí)和分析”相關(guān)的介紹、體驗(yàn)類(lèi)課程，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架更趨于完善，從而使得設(shè)計(jì)更具合理性和可操作性。

1.2 課程體系中引入“環(huán)境心理學(xué)”課程的必要性

在完善專(zhuān)業(yè)教育課程體系的同時(shí)，城市化的飛速發(fā)展也為風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其實(shí)就風(fēng)景園林目前的發(fā)展趨勢(shì)，溯其根本，就是解決人與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題，而園林本身就是為人服務(wù)的。因此作為專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員，經(jīng)常在思考的一個(gè)問(wèn)題―― “為什么要進(jìn)行設(shè)計(jì)？”回答有若干種，但是有一種最具代表性―― 是“為了尋求某種變化”，那么“為什么要變化？”肯定是要滿(mǎn)足某種需求，那么“是誰(shuí)的需求？”這個(gè)答案唯一，即為“人的需求”。因此經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)反思的過(guò)程，即可得到這樣一個(gè)結(jié)論：園林設(shè)計(jì)首要解決的問(wèn)題就是滿(mǎn)足人們的心理需求，從而做到人性化設(shè)計(jì)。而這個(gè)過(guò)程是要建立在對(duì)場(chǎng)地合理的分析和研究之上，借助景觀生態(tài)學(xué)等知識(shí)的宏觀把控，運(yùn)用園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的微觀方法，才能促成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)。因此從課程體系完善的角度考慮，將“環(huán)境心理學(xué)”引入，是對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程培養(yǎng)最好的補(bǔ)充和鋪墊。而環(huán)境心理學(xué)作為研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的應(yīng)用型學(xué)科，著重從心理學(xué)和大眾行為角度，探索人與環(huán)境的最優(yōu)化發(fā)展。在人與環(huán)境之間堅(jiān)持“以人為本”，從大眾行為和心理特征來(lái)考慮研究問(wèn)題，從而對(duì)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解（如圖1所示）。

1.3 “環(huán)境心理學(xué)”在風(fēng)景園林中的發(fā)展應(yīng)用

環(huán)境心理學(xué)應(yīng)用到園林設(shè)計(jì)中，激發(fā)了景觀設(shè)計(jì)新的研究方向，促進(jìn)了設(shè)計(jì)對(duì)人的需求的關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)環(huán)境的最優(yōu)化，為很多細(xì)節(jié)提供了設(shè)計(jì)理論和依據(jù)。將環(huán)境心理學(xué)研究成果運(yùn)用到園林設(shè)計(jì)中，解決了許多除設(shè)計(jì)因素之外的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，取得了行之有效的景觀影響。

就目前環(huán)境心理學(xué)在風(fēng)景園林中的研究現(xiàn)狀，國(guó)外在此領(lǐng)域的研究主要集中在兩個(gè)方面：一是研究人的行為心理學(xué)及其對(duì)園林設(shè)計(jì)的一些影響，如由Almo Farina和Andrea Belgrano提出的“中立基礎(chǔ)園林、個(gè)人基礎(chǔ)園林、觀察基礎(chǔ)園林”三種認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提出原生態(tài)假設(shè)理論；再如Jader Tolja和Clara Cardia通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明一個(gè)人的心理因素能夠影響空間認(rèn)知，空間體驗(yàn)和空間說(shuō)明。二是研究大眾行為與環(huán)境的關(guān)系，從而截取相關(guān)理論應(yīng)用到具體的園林設(shè)計(jì)中，具有代表性的是阿爾伯特J.拉特利奇的公園設(shè)計(jì)以及揚(yáng).蓋爾對(duì)于如何使用街道、廣場(chǎng)、公園等公共空間，支持或引導(dǎo)社會(huì)交往和公共生活進(jìn)行了深入的分析研究，并且景觀中的環(huán)境心理學(xué)理論在考慮特殊人群的設(shè)計(jì)中也起到重要的作用。而國(guó)內(nèi)在此領(lǐng)域的研究并沒(méi)有太多的關(guān)注理論研究，將重點(diǎn)投射在運(yùn)用國(guó)外的研究理論，在具體設(shè)計(jì)中加以改進(jìn)和完善。綜合國(guó)內(nèi)外的綜合研究成果，現(xiàn)在的景觀設(shè)計(jì)重點(diǎn)是關(guān)注景觀與人的相互影響和關(guān)系，而非景觀本身，這是環(huán)境心理學(xué)帶給景觀專(zhuān)業(yè)新的反思和研究方向[3]。其中，環(huán)境認(rèn)知理論在園林植物配置中的應(yīng)用；人際距離―― 親近距離、個(gè)人距離、社交距離和公眾距離對(duì)景觀場(chǎng)所設(shè)計(jì)的影響；個(gè)人氣泡、領(lǐng)域性、私密性特征在園林景觀體驗(yàn)中的把握，甚至色彩感知對(duì)園林景觀的影響都將成為每一個(gè)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員所必須具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[4]。正如彼德 .沃克所說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)師如同一個(gè)編劇，如果他的景觀設(shè)計(jì)得好，那么每個(gè)是使用者就如同在劇目中的演員，盡職盡責(zé)地演著編劇為他導(dǎo)的劇”，由此可見(jiàn)，如果掌握了大眾行為中所蘊(yùn)含的心理需求，那么景觀設(shè)計(jì)作品的使用頻率和社會(huì)評(píng)價(jià)將會(huì)大大提高，從而使對(duì)景觀使用者的控制從無(wú)序走向可控化。

2 “環(huán)境心理學(xué)”課程缺失對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的影響

在現(xiàn)行的風(fēng)景園林本科課程體系中，作為設(shè)計(jì)根本和前提的“環(huán)境心理學(xué)”方面的知識(shí)內(nèi)容并沒(méi)有相應(yīng)課程的講授，只是在“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程中涉及到具體設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，淺顯地分析下此類(lèi)型園林項(xiàng)目對(duì)適用人群該如何進(jìn)行考慮，但是理論深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決設(shè)計(jì)中存在的各種問(wèn)題。當(dāng)然也有一些院校的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中雖然設(shè)計(jì)到心理相關(guān)的課程內(nèi)容，但是由于心理學(xué)范疇較寬泛，講授沒(méi)有結(jié)合具體的案例分析以及針對(duì)園林專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用等方面的內(nèi)容展開(kāi)，使學(xué)生感覺(jué)所學(xué)無(wú)多大用處，因此造成學(xué)生學(xué)生不愿意學(xué)、教師上課積極性不高的現(xiàn)狀。由于“環(huán)境心理學(xué)”自20世紀(jì)70年代形成，在30余年的發(fā)展中已形成一套基本完善的理論系統(tǒng)，并且其在園林中的應(yīng)用探索已步入了深層研究，因此只把這方面的知識(shí)僅作為一門(mén)園林專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上分散講授的內(nèi)容，一方面難以保證學(xué)生的理解程度；另一方面使這類(lèi)知識(shí)在相關(guān)設(shè)計(jì)中得實(shí)用度大大下降。

2.1 導(dǎo)致設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確

“環(huán)境心理學(xué)”課程的缺失，直接導(dǎo)致學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)盲目拼湊、目標(biāo)不明確，缺少對(duì)景觀與人的相互關(guān)系的分析，只注重方案形式的漂亮，忽略場(chǎng)地功能的考慮，最終使方案的認(rèn)同度和操作性降低。比如無(wú)論是設(shè)計(jì)那一種類(lèi)型的園林綠地，都存在諸多環(huán)境心理因素方面的考慮，不僅要滿(mǎn)足各類(lèi)人群使用的功能需求，更要通過(guò)一系列環(huán)境與人的關(guān)系的分析來(lái)充分展示景觀對(duì)人的吸引力，從而控制人對(duì)景觀的感知。只有這樣，設(shè)計(jì)的內(nèi)容才不是盲目的，而是有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)某種使用需求。

2.2 對(duì)教學(xué)方式提出新的要求

在教學(xué)方式上，任課老師在布置“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”或者“綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)”的不同設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要對(duì)整個(gè)地塊進(jìn)行合理的功能分區(qū)，并提倡人性化設(shè)計(jì)，但是學(xué)生仍然感覺(jué)對(duì)此要求無(wú)從下手。因此，作為講授者，應(yīng)該改變枯燥的純理論教學(xué)，試著引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)景觀使用者的身份重新審視自己的設(shè)計(jì)，從景觀認(rèn)知過(guò)程及景觀行為的空間格局等多重角度，培養(yǎng)學(xué)生在景觀設(shè)計(jì)中的“多身份”扮演的假象能力，推導(dǎo)出符合大眾審美需求和要求的方案，再借助環(huán)境心理學(xué)中關(guān)于大眾行為與景觀的關(guān)系，不斷地提高方案的可操作、實(shí)用、舒適性。

2.3 引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)程序的反思

我們現(xiàn)在做設(shè)計(jì)，一般采用直線(xiàn)型設(shè)計(jì)程序（如圖2所示），從解讀任務(wù)書(shū)完成設(shè)計(jì)綱要，確定設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容，再到最終的設(shè)計(jì)實(shí)施，全程建立在設(shè)計(jì)師在獨(dú)立思想之上，沒(méi)有使用者的參與。

基于環(huán)境心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，合理的設(shè)計(jì)程序應(yīng)該是環(huán)形設(shè)計(jì)程序（如圖3所示）：通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)綱要的理解從而預(yù)測(cè)出設(shè)計(jì)目的，或者說(shuō)是設(shè)計(jì)構(gòu)想、意圖或假設(shè)，然后通過(guò)嘗試不同的設(shè)計(jì)方法對(duì)這種設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，至此是沒(méi)有使用者的參與的，與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)程序所不同的是，在設(shè)計(jì)實(shí)施之后，新加入一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就是對(duì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行使用后評(píng)價(jià)，得出結(jié)論，從而驗(yàn)證當(dāng)初的設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確，如果條件容許甚至對(duì)方案進(jìn)行合理修改，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程為今后處理類(lèi)似問(wèn)題提供了第一手參考信息。這種環(huán)形模式使我們的設(shè)計(jì)更趨于完善，提高了景觀品質(zhì)的同時(shí)，也提高了公眾對(duì)景觀的認(rèn)同程度，這種程序才是良性的可持續(xù)性設(shè)計(jì)發(fā)展之路。

3 “環(huán)境心理學(xué)”課程的引入

針對(duì)當(dāng)前的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置及專(zhuān)業(yè)的核心教育目標(biāo)，“環(huán)境心理學(xué)”課程應(yīng)作為當(dāng)前專(zhuān)業(yè)核心課程“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”及“城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程的先行課程，起到普及環(huán)境心理學(xué)在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用內(nèi)容和具體方法的作用。同時(shí)，為了避免純理論講授的單調(diào)枯燥，本門(mén)課程可以引入“體驗(yàn)式”的教學(xué)方式，使學(xué)生深刻感受到不同的心理反應(yīng)對(duì)景觀認(rèn)知的影響，并在此過(guò)程中總結(jié)各種設(shè)計(jì)信息和參照依據(jù)，從而為核心課程的開(kāi)展鋪墊合理化設(shè)計(jì)的理念。本門(mén)課程的主要知識(shí)體系由認(rèn)識(shí)人的基本行為開(kāi)始、在認(rèn)識(shí)交往的基礎(chǔ)上規(guī)劃設(shè)計(jì)面向交往的景觀場(chǎng)所、了解景觀行為的空間構(gòu)成、從景觀感知到如何提升景觀認(rèn)同度、環(huán)境心理學(xué)在園林景觀設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用、調(diào)查作業(yè)五個(gè)主要部分組成，課程答題的建設(shè)構(gòu)想（如表1所示）。

4 結(jié)語(yǔ)

第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；風(fēng)景園林；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；遙感；全球定位系統(tǒng)；地理信息系統(tǒng)

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1 數(shù)字技術(shù)在風(fēng)景園林中的作用和功能

1.1 資料收集、數(shù)據(jù)共享與信息交流

應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),各園林科學(xué)研究單位、高等院校、規(guī)劃設(shè)計(jì)單位、園林生產(chǎn)單位之間,可以進(jìn)行科學(xué)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教學(xué)等方面的廣泛交流與合作,包括在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)信息目錄檢索與查詢(xún)、風(fēng)景園林信息、方案征集、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)上方案評(píng)審等。全國(guó)乃至全球風(fēng)景園林領(lǐng)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林信息的共享,這對(duì)于促進(jìn)全球的風(fēng)景園林業(yè)發(fā)展具有重要意義。

1.2 空間分析與信息提取

地理信息系統(tǒng)(GIS)為風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人員提供了直觀而理性的空間分析工具。通過(guò)GIS對(duì)遙感技術(shù)(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)等收集的各種資料進(jìn)行各種領(lǐng)域的信息提取分析,可以在風(fēng)景評(píng)價(jià)和規(guī)劃中建立所需的空間數(shù)據(jù)庫(kù),并可以對(duì)各種信息進(jìn)行提取查詢(xún),可以將反映基地的各種景觀要素信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì),可以對(duì)各地圖要素進(jìn)行操作、編輯、提取和輸出。

1.3 景觀表達(dá)

運(yùn)用電子信息數(shù)據(jù)形式來(lái)描述景觀,主要有兩種形式:一種是靜態(tài)形式,一種是動(dòng)態(tài)形式。

1.4 景觀評(píng)價(jià)

采用“3S”技術(shù)，能夠更客觀地對(duì)景區(qū)的資源狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.5 植物選擇

園林設(shè)計(jì)師應(yīng)具備選擇適宜不同場(chǎng)合植物的能力。

1.6 動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與管理

利用不同時(shí)期的遙感圖像,通過(guò)GIS軟件的疊加分析,可以對(duì)區(qū)域綠地變遷、城市綠地發(fā)展、風(fēng)景園林建設(shè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè),這對(duì)于營(yíng)造大地景觀,促進(jìn)城市綠化,控制綠地流失,建設(shè)人居環(huán)境具有重要意義。

1.7 虛擬園林

1.8 遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)、施工與管理

在將來(lái),通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)技術(shù),園林設(shè)計(jì)師可以方便地進(jìn)行千里之外的基地設(shè)計(jì)、施工與管理。

2 風(fēng)景園林?jǐn)?shù)字化的內(nèi)容及方法

根據(jù)風(fēng)景園林及其規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn),筆者認(rèn)為風(fēng)景園林?jǐn)?shù)字化的內(nèi)容應(yīng)包括風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的數(shù)字化、風(fēng)景園林實(shí)景的數(shù)字化——即風(fēng)景園林實(shí)景的三維模擬以及風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的文字信息、風(fēng)景園林的主題及景點(diǎn)介紹等相關(guān)信息的數(shù)字化三部分。具體內(nèi)容及相應(yīng)方法分別介紹如下:

2．1 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的數(shù)字化

在設(shè)計(jì)工作實(shí)踐中,人們需要對(duì)設(shè)計(jì)效果的可預(yù)見(jiàn)性,需要大量的表現(xiàn)圖和信息化的資料來(lái)表達(dá)園林景觀設(shè)計(jì)的意圖,希望在未建成之前,就能看到其設(shè)計(jì)效果,及時(shí)地根據(jù)功能需要,藝術(shù)要求,環(huán)境條件等因素進(jìn)行修改,以利領(lǐng)導(dǎo)或甲方對(duì)設(shè)計(jì)的方案提出建議和決策。數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)日益更新?lián)Q代,給園林景觀設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn),提供了一個(gè)能隨時(shí)修改和展示空間。將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于園林景觀的設(shè)計(jì),很好地解決以前圖紙修改困難,表達(dá)不直觀,而到建成后又留下不少遺憾的難題。

2.1.1 建立數(shù)據(jù)庫(kù),現(xiàn)狀信息采集

園林設(shè)計(jì)與建筑、市政設(shè)計(jì)相似,首先依據(jù)已有的地形圖及數(shù)據(jù)庫(kù)和信息化的資料,進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,現(xiàn)狀信息采集,包括周邊環(huán)境,歷史文物、名勝古跡的現(xiàn)狀信息進(jìn)行采集,對(duì)已有的地形圖及數(shù)據(jù)庫(kù)和信息化的資料進(jìn)行校核和充實(shí),建立圖樣庫(kù)。對(duì)現(xiàn)狀信息采集,以前通常采用照相機(jī)拍照,再經(jīng)掃描儀掃描后傳給計(jì)算機(jī)(這樣常會(huì)有部分信息損失) 。現(xiàn)在采用數(shù)碼相機(jī),把現(xiàn)狀拍攝下來(lái),效果立刻可見(jiàn),不滿(mǎn)意可以重拍(不會(huì)浪費(fèi)膠片) ,采集下來(lái)的圖片是以數(shù)據(jù)信息來(lái)存儲(chǔ)的,可以直接傳給計(jì)算機(jī),減少了信息的損失。也可以采用數(shù)碼錄相機(jī)把現(xiàn)場(chǎng)錄制下來(lái),以計(jì)算機(jī)能識(shí)別的信息數(shù)據(jù)傳給計(jì)算機(jī),經(jīng)刻錄程序EasyCD等軟件加工后,作為動(dòng)畫(huà)以真實(shí)再現(xiàn)的形式輸出。

2.1.2 三維建模,顯示立體效果

任何一種建筑設(shè)計(jì)都是為了滿(mǎn)足某種物質(zhì)和精神的功能需要,采用一定的物質(zhì)手段來(lái)組織特定的空間。在該設(shè)計(jì)地段范圍內(nèi),利用并改造天然山水地貌或人為地開(kāi)辟山水地貌,結(jié)合植物的栽植和建筑的布置,構(gòu)成一個(gè)供人們使用、居住和觀賞、游憩的環(huán)境。我們將采集回來(lái)的現(xiàn)狀信息,轉(zhuǎn)成計(jì)算機(jī)信息后,作為背景或參考底圖,由設(shè)計(jì)人員進(jìn)行初步方案的設(shè)計(jì),根據(jù)功能需要,藝術(shù)要求,環(huán)境條件等因素,勾勒出大致的設(shè)計(jì)意圖(立意)。再由數(shù)字化制作人員,依據(jù)設(shè)計(jì)意圖,將設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)的AutoCAD格式的二維圖形,轉(zhuǎn)成標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)文件格式傳給現(xiàn)代先進(jìn)的三維造型軟件3DS或3dsMAX等軟件,進(jìn)行初步的三維粗胚模型制作,以尋求環(huán)境分布關(guān)系和空間分布關(guān)系,來(lái)確定設(shè)計(jì)的合理性,在藝術(shù)構(gòu)圖技法上考慮統(tǒng)一、變化、尺度、比例、均衡、對(duì)比等原則。同時(shí),園林建筑和園林景觀是一種占有時(shí)間空間,有形有色,以至有聲有味的立體空間塑造,它較其它一般建筑設(shè)計(jì)更加需要意匠。意者立意,匠者技巧,通過(guò)數(shù)字化計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),把立意表現(xiàn)出來(lái),立意與多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,相輔相成。　2.1.3 設(shè)計(jì)反饋,確定空間關(guān)系

設(shè)計(jì)人員依據(jù)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)得到的空間分布關(guān)系圖,結(jié)合當(dāng)?shù)氐闹苓叚h(huán)境、歷史文物、名勝古跡進(jìn)行深入的園林布局考慮,把周邊環(huán)境插入計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)的透視圖中,進(jìn)行借景的考慮,進(jìn)行尺度與比例的綜合考慮。再考慮以功能的需要,藝術(shù)的要求,環(huán)境的條件等因素,經(jīng)過(guò)綜合思維產(chǎn)生出總的設(shè)計(jì)意圖。

2.1.4 材質(zhì)設(shè)定,增強(qiáng)藝術(shù)感染力

數(shù)字化制作人員依據(jù)設(shè)計(jì)人員修改后的意圖,可以利用AutoCAD軟件包中嵌入的LISP語(yǔ)言,完成科學(xué)計(jì)算和數(shù)據(jù)分析及圖形處理,也可以利用3DS或3dsMAX等軟件的二維造型2Dshaper、三維造型3Dlofter的功能,進(jìn)行精確的三維建模工作,利用材質(zhì)編輯器Material的復(fù)合材質(zhì)與貼圖,進(jìn)行彩質(zhì)的賦予,進(jìn)行色彩與質(zhì)感的處理,考慮綠化景觀的地域性(如福州的南國(guó)風(fēng)光) ,分析園林空間的藝術(shù)感染力的關(guān)系。

2.1.5 后期處理,綜合考慮

第4篇

［關(guān)鍵詞］風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0088-03在美麗中國(guó)和城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的建設(shè)背景下，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為制約中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，風(fēng)景園林學(xué)在人居環(huán)境和自然環(huán)境改善方面的作用愈發(fā)重要。為了適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增強(qiáng)、人居環(huán)境明顯改善的社會(huì)環(huán)境發(fā)展需求，風(fēng)景園林人應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，在對(duì)自然資源和生態(tài)平衡充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)更要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加大社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度，采取合理的用人機(jī)制，推動(dòng)我國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)的健康發(fā)展。目前，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)已成為許多高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，要把培養(yǎng)具有文化使命感和生態(tài)良知感的人才作為專(zhuān)業(yè)教育的責(zé)任，這也給風(fēng)景園林人才培養(yǎng)模式提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士教育不同于側(cè)重理論、技術(shù)研究的學(xué)術(shù)型研究生教育，要針對(duì)我國(guó)風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)踐型人才。

風(fēng)景園林學(xué)科是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，為河南省重點(diǎn)學(xué)科，目前已形成以風(fēng)景園林學(xué)為主導(dǎo)，融合林學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等“多位一體”的人居環(huán)境學(xué)科群。如何構(gòu)建多元化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，為風(fēng)景園林事業(yè)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)高層次的人才，以滿(mǎn)足符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境保護(hù)對(duì)風(fēng)景園林學(xué)人才的旺盛需求，就成為該學(xué)科面臨的重要課題。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為全國(guó)首批風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，于2011年開(kāi)始招收風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士，在培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)特色和區(qū)域發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)行了合理化、規(guī)范化培養(yǎng)機(jī)制的探索。

一、嚴(yán)格的培養(yǎng)與管理制度

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在風(fēng)景園林碩士招生、培養(yǎng)與管理、學(xué)位授予等主要環(huán)節(jié)上有健全的規(guī)章制度，制定了《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方案》、《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》和《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授予工作暫行規(guī)定》等文件，對(duì)研究生招生機(jī)制進(jìn)行改革，提出破除教育資源平均分配模式，向風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)等國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科傾斜。在研究生創(chuàng)新培優(yōu)機(jī)制方面，為鼓勵(lì)研究生積極參加科學(xué)研究，培育創(chuàng)新成果，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新培優(yōu)專(zhuān)項(xiàng)基金；在研究生資助方面，積極推進(jìn)“助教”、“助管”、“助研”三助工作，大幅度提高碩士研究生的資助力度。

學(xué)校設(shè)有研究生處和黨委研究生工作部，研究生實(shí)行校、院、導(dǎo)師組三級(jí)管理。攻讀風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生須完成課程學(xué)習(xí)和必修環(huán)節(jié)，總學(xué)分不少于28學(xué)分，其中公共必修課10學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課6學(xué)分，選修課不少于8學(xué)分，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐4學(xué)分。每門(mén)課程均制訂了詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。必修課程和選修課成績(jī)分別達(dá)到70分與80分才算通過(guò)；必修環(huán)節(jié)的培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告、中期考核以及校外實(shí)踐研究均須有相應(yīng)的審核通過(guò)意見(jiàn)，并提交培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告與實(shí)結(jié)。學(xué)校建立有校外風(fēng)景園林推廣實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生采用頂崗實(shí)踐的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，累計(jì)不少于6個(gè)月。學(xué)位論文實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。

二、高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理的風(fēng)景園林導(dǎo)師隊(duì)伍，現(xiàn)有導(dǎo)師26人，其中教授6人，高級(jí)工程師11人，副教授9人；其中具有博士學(xué)位的導(dǎo)師13人，碩士學(xué)位9人，學(xué)士學(xué)位4人；平均年齡41歲。導(dǎo)師分別來(lái)自于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校，每所高校的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)特色獨(dú)具，有助于學(xué)生博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄。

學(xué)校規(guī)定了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師遴選條件，并在招生培養(yǎng)過(guò)程中，賦予導(dǎo)師更多的自。導(dǎo)師遴選堅(jiān)持“明確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則，打破導(dǎo)師終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘用制。在遴選中， 既堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又重視教書(shū)育人；既堅(jiān)持對(duì)科研水平及其成果的要求，又重視對(duì)教學(xué)工作及效果的評(píng)價(jià)。以科研項(xiàng)目、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)為紐帶，推動(dòng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍向適應(yīng)性強(qiáng)、易于聯(lián)合、互相滲透的方向發(fā)展。在導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)中還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，多渠道吸納優(yōu)秀導(dǎo)師資源。從其他知名高校、科研院所及相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)知名教授和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)學(xué)位的兼職導(dǎo)師，提高研究生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。河南農(nóng)大風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院、河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鄭州市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院等10余個(gè)單位的專(zhuān)家已受聘為我校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師。

在實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的同時(shí)，積極探索導(dǎo)師組指導(dǎo)制。首先跨專(zhuān)業(yè)、跨方向構(gòu)建導(dǎo)師組，打破二級(jí)學(xué)科界限，在專(zhuān)業(yè)、研究方向上形成互補(bǔ)；其次探索本校與其他院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)之間的融合，與日本香川大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、中南林學(xué)院等10余所高校開(kāi)展了合作交流。雙導(dǎo)師制是針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育提出的一種研究生培養(yǎng)方式，為了讓研究生不僅僅掌握理論知識(shí)，更能夠在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中提高能力，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。針對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)以校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)課程安排、選題、論文撰寫(xiě)、論文質(zhì)量與答辯等環(huán)節(jié)，校外導(dǎo)師參與業(yè)務(wù)實(shí)踐、項(xiàng)目研究等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，這種模式可以充分發(fā)揮企事業(yè)單位專(zhuān)家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和學(xué)校導(dǎo)師理論較強(qiáng)的聯(lián)合優(yōu)勢(shì)。另外在雙導(dǎo)師制度實(shí)施中逐步細(xì)化責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，建立責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師考核和激勵(lì)機(jī)制，保障雙導(dǎo)師制得以順利實(shí)施。

三、特色化的課程體系設(shè)置

課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士要解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題，就要非常重視實(shí)踐技術(shù)和操作能力的培養(yǎng)，課程體系設(shè)置也區(qū)別于風(fēng)景園林學(xué)科學(xué)碩士。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于農(nóng)業(yè)院校，擁有河南省唯一的風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)碩士課程體系重點(diǎn)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校特色和中原地域特色。在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)方面，開(kāi)設(shè)了植物資源利用與生物多樣性、風(fēng)景園林歷史與理論、生態(tài)學(xué)等理論課程；風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)具有覆蓋范圍廣、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為了適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，設(shè)置了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林造景與種植設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林工程施工與管理、3S技術(shù)在風(fēng)景園林中的應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程；為了了解學(xué)科研究動(dòng)態(tài)和最新科研成果，開(kāi)設(shè)了風(fēng)景園林科技進(jìn)展分析、風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)與生態(tài)工程、專(zhuān)業(yè)討論與專(zhuān)家課堂等創(chuàng)新課程。在課程設(shè)置和授課內(nèi)容方面，突出了植物造景、生態(tài)工程與中原歷史文化等方面的內(nèi)容，理論課具有寬泛性和融合性，實(shí)踐課具有科學(xué)性和實(shí)用性，創(chuàng)新課具有前瞻性和探索性。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置，既要使學(xué)生掌握生產(chǎn)中的設(shè)計(jì)技能和工程技術(shù)，又要培養(yǎng)他們的管理能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)又能對(duì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)有所認(rèn)知。

四、校企聯(lián)合的實(shí)踐性培養(yǎng)思路

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士教育十分重視利用社會(huì)資源辦學(xué)，堅(jiān)持走“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同培養(yǎng)人才的道路。注重與研究所及大型企業(yè)開(kāi)展研究生培養(yǎng)方面的合作，采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式，聘請(qǐng)實(shí)踐基地單位理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程技術(shù)人員為指導(dǎo)教師，請(qǐng)園林企業(yè)單位技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座。目前已與鄭州市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院、河南農(nóng)大風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院等多家企業(yè)以研究生社會(huì)實(shí)踐基地共建形式建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，并使之成為風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士的聯(lián)合培養(yǎng)單位；與省內(nèi)各地、市級(jí)園林管理部門(mén)建立了風(fēng)景園林實(shí)踐基地，積極推進(jìn)社會(huì)各界與我校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育間的交流與合作。聯(lián)合培養(yǎng)單位還承擔(dān)了部分研究生的論文指導(dǎo)工作，為研究生的培養(yǎng)和實(shí)踐提供了諸多便利條件，對(duì)培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、科研能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神，起了十分重要的作用。

五、優(yōu)良的學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)意識(shí)

本專(zhuān)業(yè)研究生曾先后和清華大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)的師生在寒暑假期間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與日本香川大學(xué)、信州大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行研究生的互換學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)外大學(xué)去讀學(xué)位。通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外本專(zhuān)業(yè)的大師舉行講座，使學(xué)生們開(kāi)闊了眼界，增加了學(xué)識(shí)，為風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究生能夠主動(dòng)結(jié)合導(dǎo)師課題研究與綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉和社會(huì)服務(wù)。到目前為止，參與完成了洛陽(yáng)等23個(gè)市、縣的城市綠地系統(tǒng)的數(shù)字化動(dòng)態(tài)管理規(guī)劃和包括鄭州森林城在內(nèi)的省內(nèi)外有重大影響的規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目30余項(xiàng)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供了重要的決策依據(jù)。每年舉辦“風(fēng)景園林與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人居環(huán)境建設(shè)”系列報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，并與青年教師交流座談，此外還積極參與行業(yè)領(lǐng)域競(jìng)賽。這些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)進(jìn)一步提升了我校風(fēng)景園林學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度，加速了風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

六、進(jìn)一步改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)與設(shè)有風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的兄弟院校的交流和合作，結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才和教學(xué)條件方面的實(shí)際情況，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)研究生培養(yǎng)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，使“風(fēng)景園林與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人居環(huán)境建設(shè)”系列報(bào)告會(huì)規(guī)范化和制度化。

2.加強(qiáng)本學(xué)科青年教師培養(yǎng)，從政策、資金等方面向青年教師傾斜，鼓勵(lì)青年教師讀學(xué)位和到國(guó)內(nèi)外知名高校研修，加強(qiáng)學(xué)院青年教師科研項(xiàng)目資助，為申報(bào)高層次科研項(xiàng)目打基礎(chǔ)，提升青年教師對(duì)風(fēng)景園林文化的認(rèn)知和利用能力，使其盡快成長(zhǎng)。

3.在進(jìn)一步鞏固學(xué)科在城市綠地系統(tǒng)和植物種植設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師到設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)所及大型風(fēng)景園林企業(yè)兼職，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目提升教師對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)理解，并在科研中提倡跨學(xué)科、跨院系的合作，為理論和思想的創(chuàng)新創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

在建設(shè)美麗中國(guó)，健全生態(tài)環(huán)境保護(hù)機(jī)制，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局下，農(nóng)業(yè)院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育將在風(fēng)景園林學(xué)科成為國(guó)家“一級(jí)學(xué)科”的新形勢(shì)下，以中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，面向城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)市場(chǎng)，科學(xué)謀劃風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)機(jī)制，走出一條復(fù)合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育的特色發(fā)展之路。

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第5篇

論文摘要：社會(huì)的發(fā)展與城市化的進(jìn)程為風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了空間，同時(shí)也向風(fēng)景園林教育提出了挑戰(zhàn)。通過(guò)分析我國(guó)風(fēng)景園林教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，論述了我國(guó)風(fēng)景園林教育的發(fā)展趨勢(shì)，并就建設(shè)具有中國(guó)特色的風(fēng)景園林學(xué)科提出建議。

論文關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林教育中國(guó)特色學(xué)科建設(shè)

一、我國(guó)風(fēng)景園林教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)園林教育開(kāi)始于本世紀(jì)20年代中葉。最近20年來(lái)，我國(guó)處于大規(guī)模建設(shè)時(shí)期，對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的人才需求比較大，很多院校開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)。目前，高等院校從事風(fēng)景園林教育主要包括五大方面：建筑院校的城市規(guī)劃與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)；農(nóng)林院校的園林、觀賞園藝專(zhuān)業(yè)；藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；資源環(huán)境院校的資源生態(tài)專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)根據(jù)各自的條件和對(duì)園林教育的理解，在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面各不相同，水平相差各異。城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及的相關(guān)園林內(nèi)容很少，真正涉及我國(guó)園林人才培養(yǎng)的只有農(nóng)林院校的園林專(zhuān)業(yè)。目前，我國(guó)風(fēng)景園林教育主要存在三方面的問(wèn)題：

(一)風(fēng)景園林教育指導(dǎo)思想落伍

我國(guó)園林教育中，存在的問(wèn)題首先是教學(xué)指導(dǎo)思想方面。一種是受傳統(tǒng)中國(guó)古典園林理論的禁錮，過(guò)分強(qiáng)調(diào)詩(shī)情畫(huà)意，亭臺(tái)樓閣；另一種是盲目的追求形式上的園林景觀，比如近年來(lái)很多地方盲目借鑒西方園林形式，不注重實(shí)用性。

風(fēng)景園林應(yīng)該是一門(mén)協(xié)調(diào)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境關(guān)系的科學(xué)藝術(shù)，通過(guò)科技力量，采用最經(jīng)濟(jì)有效的方式來(lái)保護(hù)、合理利用自然資源，創(chuàng)造生態(tài)健全、景觀優(yōu)美、反映時(shí)代特征和可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。應(yīng)該從宏觀控制，再到微觀設(shè)計(jì)，而不是見(jiàn)縫插針的創(chuàng)造景觀。同時(shí)，要加強(qiáng)行業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的普及知識(shí)教育。不能一味的追求景觀效果，或?yàn)榱颂岣弋a(chǎn)值而大量求新，忽視實(shí)用性以及整體環(huán)境的景觀效應(yīng)。¨

(二)風(fēng)景園林教育課程設(shè)置缺乏廣度和深度

我國(guó)農(nóng)林院校的園林專(zhuān)業(yè)多脫胎于園藝或觀賞園藝專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)為園林專(zhuān)業(yè)后，其課程體系大多是承襲了20世紀(jì)50-60年代北京林學(xué)院造園學(xué)科的課程體系，其后雖有一些改進(jìn)，但總體上還沒(méi)有脫離傳統(tǒng)園林學(xué)的框架。目前我國(guó)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要存在如下問(wèn)題。

1．“廣’度不夠

現(xiàn)代園林學(xué)無(wú)論是內(nèi)涵還是外延均有了長(zhǎng)足的發(fā)展，已發(fā)展成一門(mén)融自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，它涉及規(guī)劃、建筑、旅游、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、心理、歷史、藝術(shù)、林學(xué)、觀賞園藝等學(xué)科，似乎更像一個(gè)學(xué)科群，現(xiàn)代園林學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心是廣義的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)實(shí)踐至少應(yīng)該包括“狹義景觀設(shè)計(jì)”、“大地景觀設(shè)計(jì)”和“行為心理景觀設(shè)計(jì)”三個(gè)層面。而我國(guó)園林專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系設(shè)置僅僅停留在“狹義景觀設(shè)計(jì)”即景觀感受層面，由于缺乏其他層面的設(shè)計(jì)實(shí)踐，致使現(xiàn)有的園林專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需要。

2．“深”度不足

我國(guó)園林專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系看上去比較注重縱深方向的研究，實(shí)際上大多停留于表面形式，如增設(shè)規(guī)劃類(lèi)課程，多只介紹景區(qū)規(guī)劃、綠地規(guī)劃等內(nèi)容，而在與之相關(guān)的資源、環(huán)境的合理利用和保護(hù)性開(kāi)發(fā)方面研究不夠深入；植物造景方面更多是注重形式美學(xué)，在真正合乎生態(tài)規(guī)律的種植設(shè)計(jì)方面缺乏深入研究。

3．教學(xué)方式原始

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)園林領(lǐng)域的沖擊是廣泛而深刻的，現(xiàn)有課程體系對(duì)此缺乏應(yīng)有的估計(jì)和準(zhǔn)備，唯一開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，只停留在將計(jì)算機(jī)作為表現(xiàn)工具的水平，遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)入真正的輔助設(shè)計(jì)水平。美國(guó)哈佛的LA教育早在十多年前就開(kāi)設(shè)了利用信息技術(shù)于設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、地理信息系統(tǒng)等為園林設(shè)計(jì)作輔助的相關(guān)課程，我們的教學(xué)方式呈現(xiàn)相對(duì)落后態(tài)勢(shì)。主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在制圖中的作用、多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用方面。

制圖是園林教育重要的一環(huán)，包括手工制圖和計(jì)算機(jī)制圖兩個(gè)方面。手工制圖是計(jì)算機(jī)制圖的基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)制圖又是今后工作和從事復(fù)雜設(shè)計(jì)不可或缺的技能。所以，二者要并重。制圖技能培訓(xùn)應(yīng)貫穿于整個(gè)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，目前很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)制圖課程只是作為選修而已。

園林專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息容量大，實(shí)踐性強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐中，很多平面、文字已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求，而像CAD繪制平面或建模、用3DMAX渲染，用Photoshop環(huán)境合成、AuthorWare進(jìn)行后期藝術(shù)合成等多媒體教學(xué)方式還沒(méi)有廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，甚至有些教職員工對(duì)這些多媒體還不熟悉。

二、我國(guó)風(fēng)景園林教育的發(fā)展趨勢(shì)

(一)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育系統(tǒng)化

風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)(LA)專(zhuān)業(yè)，在國(guó)際教育界是作為一個(gè)完整的學(xué)科而設(shè)立的，這個(gè)學(xué)科體系的建立對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究、人才培養(yǎng)以及環(huán)境、景觀工程實(shí)踐都有積極的意義。我國(guó)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)正經(jīng)歷著最重大的變革。

1．風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)三個(gè)類(lèi)型的知識(shí)來(lái)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理土地的一門(mén)學(xué)科。從事該專(zhuān)業(yè)的工作者——景觀設(shè)計(jì)師，運(yùn)用人文科學(xué)知識(shí)來(lái)考慮資源的管理和經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造一個(gè)令人愉快的生存環(huán)境。職業(yè)內(nèi)容包括土地經(jīng)營(yíng)管理、城市擴(kuò)展控制、資源保護(hù)與經(jīng)營(yíng)管理、城市擴(kuò)展控制、中心老城區(qū)復(fù)興。設(shè)計(jì)主題有：居住區(qū)、商住發(fā)展、公司廠房和機(jī)構(gòu)部門(mén)、校園、度假旅游勝地、公園、城市廣場(chǎng)、交通網(wǎng)絡(luò)和濱水區(qū)域發(fā)展等內(nèi)容。

該專(zhuān)業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)藝術(shù)、設(shè)計(jì)理論、土木工程、場(chǎng)址分析、土地規(guī)劃過(guò)程、生態(tài)分析，以及影響設(shè)計(jì)過(guò)程的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、環(huán)境和政策的問(wèn)題。該學(xué)科理論建立在人文學(xué)科和生態(tài)學(xué)分析之上，其藝術(shù)在于創(chuàng)造有意義的場(chǎng)所，其倫理是關(guān)愛(ài)土地以及居住其中的人。

2．風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)致力于探索并提供：有信息、程序和技術(shù)所組成的、用于景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)的應(yīng)用知識(shí)；與相關(guān)的社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行語(yǔ)言和圖形交流的能力；理解由文化決定人類(lèi)行為，以及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和法律上對(duì)土地利用及決策的影響；理解形成土地合理利用和設(shè)計(jì)的兩大決定因素——自然因素和生態(tài)因素。

3．風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向

當(dāng)今中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科正在迅速擴(kuò)展。傳統(tǒng)園林專(zhuān)業(yè)局限于園里植物和園林規(guī)劃的局面已經(jīng)越來(lái)越不能滿(mǎn)足發(fā)展的需要。由于風(fēng)景園林是一門(mén)集藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)于一身的學(xué)科，因此必然要和這三個(gè)領(lǐng)域發(fā)生聯(lián)系，這就大大的拓展了傳統(tǒng)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的范圍，使其從單一專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展為綜合專(zhuān)業(yè)。

為培養(yǎng)未來(lái)負(fù)責(zé)環(huán)境設(shè)計(jì)的領(lǐng)頭人，學(xué)生要從建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)等三個(gè)學(xué)科的交叉中受益，并在課程中求得深入全面發(fā)展。這些課程有：人類(lèi)學(xué)、生物工程、農(nóng)業(yè)工程、比較文學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、森林資源學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、房屋供給與消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)服務(wù)學(xué)和社會(huì)學(xué)等。

(二)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際化

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化主要可以借鑒美國(guó)哈佛LA的教育作法。現(xiàn)代園林已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)日益綜合的學(xué)科，它需要一個(gè)科學(xué)的課程體系作為支撐。借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將整個(gè)體系分為三大體系，即基本知識(shí)體系、理論修養(yǎng)體系、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，每個(gè)體系再設(shè)置若干相應(yīng)課程(分門(mén)類(lèi)、分層次)。轉(zhuǎn)中國(guó)-與國(guó)際接軌是指課程設(shè)置應(yīng)完全把握現(xiàn)代園林的內(nèi)涵，符合現(xiàn)代園林的發(fā)展。主要增設(shè)以下方面的課程：

1．大地景觀規(guī)劃類(lèi)課程

現(xiàn)代園林的研究對(duì)象已經(jīng)擴(kuò)大到整個(gè)大地資源，增設(shè)大地景觀規(guī)劃類(lèi)課程是園林學(xué)科和人類(lèi)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要。大地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)境、生態(tài)、資源層面的規(guī)劃。相關(guān)課程設(shè)置有：景觀于區(qū)域規(guī)劃水文學(xué)、城鄉(xiāng)土地利用規(guī)劃、可持續(xù)環(huán)境、景觀生態(tài)專(zhuān)題、景觀分析與評(píng)估、景觀資源利用與保護(hù)等方面的內(nèi)容。

2．行為心理景觀規(guī)劃方面課程

“以人為本”的現(xiàn)代景觀規(guī)劃需要研究人類(lèi)行為、心理及與之相關(guān)的文化歷史和藝術(shù)層面的內(nèi)容。這類(lèi)課程有：戶(hù)外游憩設(shè)計(jì)、游戲及娛樂(lè)規(guī)劃、旅游策劃規(guī)劃、景觀行為學(xué)、景觀與文化專(zhuān)題等。

3．其他課程

理論修養(yǎng)類(lèi)課程：建筑史、中國(guó)歷史文化專(zhuān)題等；工程實(shí)踐類(lèi)：建筑技術(shù)、景觀技術(shù)等；計(jì)算機(jī)類(lèi)課程：計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)CALD、地理信息系統(tǒng)GIS、景觀遙感等。

三、建設(shè)有中國(guó)特色的風(fēng)景園林學(xué)科

我國(guó)國(guó)土之大，各地氣候、土壤、植被等條件各不相同，更兼有不同的文化歷史背景，由此形成了各自的地域特色。我國(guó)許多著名的園林古建筑無(wú)不包含了中華民族博大精深的歷史文化底蘊(yùn)，其設(shè)計(jì)思想無(wú)一不折射出獨(dú)特的人文理念，這也是引起人們無(wú)限遐想的根本原因。弄清楚國(guó)學(xué)的內(nèi)涵在園林教育中的作用，對(duì)我們建設(shè)有中國(guó)特色的園林專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)合格的園林專(zhuān)業(yè)人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

(一)我國(guó)傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)方法

《園冶》中記載，相地、立基、屋宇、裝拆為園林設(shè)計(jì)的步驟。我國(guó)園林傳統(tǒng)的創(chuàng)作路線(xiàn)和方法講究綜合性和實(shí)事求是，表現(xiàn)在：(1)總在處理著一個(gè)個(gè)的具體空間以及這些空間之間的聯(lián)系，而不是圖紙；(2)在做出任何一個(gè)判斷和決策時(shí)，已經(jīng)照顧到方方面面；(3)時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查、理解和分析。可以說(shuō)，我國(guó)園林文化大大超越了迄今為止的西方發(fā)展水平，這也是一些世界大師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)園林十分佩服的根本原因。

當(dāng)然，傳統(tǒng)的園林創(chuàng)作方法也不是十全十美的，它比較適于小型私人園林的創(chuàng)造，不善于處理大片平地，不適于大面積的規(guī)劃等等。但是我們的祖先并不是沒(méi)有這種本領(lǐng)，從秦漢的上林苑到清朝的圓明園和避暑山莊，我們看見(jiàn)的仍然是綜合性和實(shí)事求是的創(chuàng)作路線(xiàn)和方法。

(二)風(fēng)水與中國(guó)園林

中國(guó)古代的園林設(shè)計(jì)，從本質(zhì)而言，與現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)無(wú)異，探討的都是“天人(自然與人)關(guān)系”。中國(guó)古典園林是中國(guó)風(fēng)水學(xué)說(shuō)的集大成者，其中很多原理都與現(xiàn)代科技有“巧合”之處。例如，建筑對(duì)風(fēng)向的處理不當(dāng)，不僅不利于人體健康，也不利于安全與美觀。中國(guó)園林設(shè)計(jì)，一直遵循著“坐北朝南”的地理原則，可以避免對(duì)人不利的“陰風(fēng)”(北風(fēng))，這也順應(yīng)了中國(guó)的季風(fēng)型氣候。

古代風(fēng)水學(xué)中關(guān)于水的認(rèn)識(shí)，大多符合科學(xué)道理，如可選擇河流岸的臺(tái)地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不穩(wěn)定、死水沼澤之處建房等。除此之外，對(duì)水源水質(zhì)也要詳加注意。另外，風(fēng)水學(xué)中符合醫(yī)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人們對(duì)于光照的需要，配合“坐北朝南”進(jìn)行采光。

從根本上說(shuō)，在去除風(fēng)水中迷信的糟粕部分，中國(guó)園林的風(fēng)水，深深浸透了人與自然和諧發(fā)展的精神。它們講求因地制宜的原則，充分利用有利的自然條件和生態(tài)因素，適當(dāng)保留有景觀特色的自然地形地貌，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，使中國(guó)東、西、南、北、中的園林景觀各具特色，美不勝收。

第6篇

關(guān)鍵詞：中小城市；園林規(guī)劃；問(wèn)題；對(duì)策

1.我國(guó)中小城市園林規(guī)劃發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.1政府對(duì)風(fēng)景園林的意義和作用認(rèn)識(shí)不足，環(huán)境意識(shí)普遍不高

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，園林綠地能夠產(chǎn)出所得的經(jīng)濟(jì)收益得不到政府的認(rèn)可，在他們眼中的園林經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出可以用“微薄”一詞來(lái)形容，一些管理人員不能夠正確認(rèn)識(shí)城市園林綠化作用，也不夠重視，對(duì)其生態(tài)價(jià)值及社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，建設(shè)和改造相關(guān)的園林綠地變成一件吃力不討好的事，更有甚者將原有的一點(diǎn)綠地面積用來(lái)建造商品房，以此增收，但這種做法在我國(guó)這種少綠地面的現(xiàn)狀下十分不妥。我國(guó)的綠地面積占有率十分的低，可以說(shuō)在世界上是落后的，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的綠地使用率要少到20%，而人均更是少的可憐，我國(guó)只有七平米，而城市化的不斷發(fā)展，我國(guó)到本世紀(jì)三十年代城市人口比率將大幅度增長(zhǎng)，如果還是當(dāng)前現(xiàn)狀任其發(fā)展，結(jié)局是可想而知的。

1.2風(fēng)景園林師的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)中風(fēng)景名勝區(qū)與其他許多旅游景點(diǎn)是十分重要的一環(huán)，但這些資源并沒(méi)有得到很好的管理，很多風(fēng)景名勝甚至被惡意破壞，缺乏資源并且疏于保護(hù)，環(huán)境的惡化嚴(yán)重。我國(guó)的環(huán)境污染十分嚴(yán)重，自然災(zāi)害也非常頻繁，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)出現(xiàn)的不和諧的一幕，長(zhǎng)此以往，人們的生活一定會(huì)收到非常大的影響。若風(fēng)景園林師能參與我國(guó)的國(guó)土、區(qū)域規(guī)劃，將風(fēng)景園林師的作用充分發(fā)揮，將人與自然的關(guān)系協(xié)調(diào)得更為完善，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境一定會(huì)得到更好的保護(hù)。

1.3規(guī)劃制度有待完善

沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃城市綠地，綠色圖章制度和綠線(xiàn)管制不能得到落實(shí)。部分地區(qū)沒(méi)有建立系統(tǒng)的規(guī)劃制度，綠地邊界線(xiàn)坐標(biāo)也沒(méi)有得到建立，各項(xiàng)控制性具體規(guī)劃不能得到有效的實(shí)施。落后的規(guī)劃編制，投入方向不夠明確，費(fèi)用不足的情況使得綠地規(guī)劃的質(zhì)量差強(qiáng)人意。

1.4綠地結(jié)構(gòu)不科學(xué)

在我國(guó)大部分的綠地多是由原有基礎(chǔ)改造而來(lái)，專(zhuān)業(yè)性公園可以說(shuō)是偏少的，大中小城市的綠地面積也相對(duì)較少，綠地規(guī)劃不能夠?qū)嵸|(zhì)的落實(shí)，有些雖說(shuō)有名卻無(wú)實(shí)，大部分的小區(qū)及單位的綠地占有面積甚至不符合規(guī)范，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，顯得十分單調(diào)，植被也色相對(duì)簡(jiǎn)單，談不上美觀，季節(jié)變化中很少有植被的色彩變化，所說(shuō)的四季常春更是難得一見(jiàn)。

1.5管理有待進(jìn)一步規(guī)范

除了一些省市之外，大多的省市是沒(méi)有對(duì)植物進(jìn)行價(jià)格指導(dǎo)的，由于季節(jié)與工期的單一性，在采購(gòu)植物苗時(shí)，只能隨行就市。也有部分的省市在綠化園林規(guī)劃和設(shè)計(jì)以及監(jiān)理等方面沒(méi)有可以參考的標(biāo)準(zhǔn)，這讓工程項(xiàng)目的難度增加不少。在以后的工作中，如果沒(méi)有一個(gè)比較規(guī)范的招標(biāo)、邀請(qǐng)招標(biāo)或者委托設(shè)計(jì)單位等等實(shí)際活動(dòng)，園林管理將會(huì)變得十分艱難，植物品質(zhì)得不到保證，價(jià)格得不到統(tǒng)一，浪費(fèi)人力的同時(shí)經(jīng)濟(jì)損失更為可怕。更甚者，有些園林建設(shè)的起初就是在利益驅(qū)動(dòng)下開(kāi)始的，沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃和審批的工程提前開(kāi)工，使大規(guī)模的浪費(fèi)現(xiàn)象層出不窮。

1.6養(yǎng)護(hù)管理工作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

由于地方財(cái)政是綠化規(guī)劃的建設(shè)資金主要來(lái)源，社會(huì)籌資這一渠道并沒(méi)有得到真正實(shí)施。綠地面積在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中不斷的增加著，所需要的資金越來(lái)越多，投入的成本也越來(lái)越高，而單一的資金來(lái)源使得園林規(guī)劃管理工作越來(lái)越難。

2.發(fā)展對(duì)策

2.1以創(chuàng)建園林城市為載體，實(shí)現(xiàn)城市園林綠化跨越式發(fā)展

城市綠化工作過(guò)程中，創(chuàng)園是十分關(guān)鍵的一步。將創(chuàng)園作為領(lǐng)導(dǎo)城市建設(shè)工作的工具，不斷提高城市綠化建設(shè)及管理工作的水平。根據(jù)摸底、省市申報(bào)調(diào)查顯示，創(chuàng)建園林的規(guī)劃在編制“十二五”期間，省級(jí)園林規(guī)劃評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，有超過(guò)百分之七十五的內(nèi)陸省中小城市及縣城符合，而國(guó)家園林城市的要求標(biāo)準(zhǔn)下，有超過(guò)百分之二十五的中小城市符合。

2.2以人為本，合理規(guī)劃

在園林規(guī)劃的過(guò)程中，務(wù)必結(jié)合城市本身情況，自然風(fēng)貌、文化歷史等等自然是要考慮的因素，與城市自身防災(zāi)避險(xiǎn)作用的有效結(jié)合也十分重要。對(duì)于城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，首先要了解城市的未來(lái)規(guī)劃方向、市政建設(shè)項(xiàng)目、園林等等的地區(qū)原本規(guī)劃，對(duì)接下來(lái)的工作進(jìn)行控制和整體規(guī)劃，按照城市未來(lái)規(guī)劃要求，將綠地、廣場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，努力有效的完成對(duì)城市的綠地規(guī)劃。

2.3優(yōu)化規(guī)劃設(shè)計(jì)，凸顯城市特色

凸顯城市特色，建設(shè)大型生態(tài)綠化，將生態(tài)園林設(shè)計(jì)作為基本原則和規(guī)劃點(diǎn)，將植物群落合理規(guī)劃配置同時(shí)保護(hù)生物多樣性。大氣的配置植物，將鄉(xiāng)土化和生態(tài)化以及景觀化作為選取基本原則，保護(hù)自然的同時(shí)滿(mǎn)足人們對(duì)景觀藝術(shù)的要求。挖掘鄉(xiāng)土資源，在大規(guī)模景觀工程項(xiàng)目規(guī)劃中，以最小的投入獲得最高的收益。協(xié)調(diào)整體，四季景觀布局變化有致，城市規(guī)劃中，將路口、街道的布置以大氣美觀的景象呈現(xiàn)。

2.4強(qiáng)化管理，實(shí)行綠色圖章制度

以科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，精細(xì)的管理來(lái)實(shí)施綠色圖章制度，公開(kāi)實(shí)行城市園林建設(shè)的招標(biāo)工作，以嚴(yán)格的態(tài)度執(zhí)行綠化工程的建設(shè)程序，公平的選擇申報(bào)、招標(biāo)投標(biāo)、施工監(jiān)理、施工等相關(guān)工作，規(guī)范各方人員的行為，將園林綠化工程的建設(shè)質(zhì)量提高到最好。

2.5強(qiáng)化法制建設(shè)。增強(qiáng)創(chuàng)建園林綠化城市的意識(shí)

將城市園林綠化工作視為一項(xiàng)重要法制工作，訂立規(guī)章條例，在相關(guān)條件允許的情況下，部分城市提高硬件設(shè)備來(lái)使城市管理水平得到提高，實(shí)行綠色圖章制度。嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)條例，嚴(yán)肅查處侵占綠地等不法行為。營(yíng)造全民保護(hù)環(huán)境意識(shí)，給市民發(fā)放手冊(cè)進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化教育，使市民的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)。

2.6強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的園林綠化規(guī)劃與建設(shè)工作

以后現(xiàn)代感和個(gè)性的建筑風(fēng)格為基礎(chǔ)，圍繞產(chǎn)業(yè)、人氣與環(huán)境方面，通過(guò)強(qiáng)大的支撐力，體現(xiàn)人與自然美好的和諧生態(tài)城市，園林部門(mén)一定要將園林綠化作為一件大事來(lái)做，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)范條例，若有審核或者是報(bào)批不過(guò)關(guān)的情況，務(wù)必嚴(yán)格遵守相關(guān)措施。與此同時(shí)，提高綠化園林工作的工作質(zhì)量，締造精品，將園林規(guī)劃工作切實(shí)完成，并突顯生態(tài)園林的主題，表現(xiàn)可持續(xù)性，培養(yǎng)更多與時(shí)俱進(jìn)，相信科學(xué)并且可靠的園林設(shè)計(jì)人才，將人才匱乏這一難題解決。

結(jié)語(yǔ)：

要使得城市園林綠化在建設(shè)和管理方面更加明確，就要在城市園林綠地規(guī)劃方面做好工作。要想本地文化與自然風(fēng)貌更好的呈現(xiàn)出來(lái)的同時(shí)不破壞自然生物，綠地系統(tǒng)就要更加合理科學(xué)。經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的今天，許多城市的發(fā)展不發(fā)也在不斷的加快，許多城市的城市綠化達(dá)不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、趕不上發(fā)展變化，這是值得思考的問(wèn)題。不過(guò)，隨著以人為本的政府發(fā)展觀念不斷加深，許多城市政府開(kāi)始將提高百姓生活質(zhì)量、營(yíng)造美好家園的理念放在一個(gè)相對(duì)重要的位置，城市園林的綠化工作也在政府規(guī)劃中占據(jù)了重要的一席，其規(guī)劃發(fā)展也將會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊帆，中小城市園林規(guī)劃發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，現(xiàn)代園藝 ，2013/18

第7篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)、園林

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986.3；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ；文章編號(hào)：

一、資料收集、數(shù)據(jù)共享與信息交流

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，基礎(chǔ)資料特別是基地?cái)?shù)據(jù)資料的實(shí)時(shí)性、準(zhǔn)確性是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵所在。利用RS技術(shù)和GPS技術(shù)，園林設(shè)計(jì)師可以獲取衛(wèi)星影像圖、航測(cè)圖、GPS定位數(shù)據(jù)等最新、最準(zhǔn)確的地面信息數(shù)據(jù)。例如，人們可以站在地球上的任何一個(gè)位置從儀器上精確的讀出所在的經(jīng)度、緯度和高程，并且隨著位置的移動(dòng)，它可以自動(dòng)繪制出移動(dòng)的軌跡，園林設(shè)計(jì)師對(duì)基地信息的實(shí)時(shí)準(zhǔn)確收集工作由此將變得更為輕松。

由于信息數(shù)據(jù)可用電子文件方式進(jìn)行保存，這既有利于信息資料的快速檢索，也方便了文件的網(wǎng)絡(luò)傳輸與共享，從而使信息的收集工作變得快捷、安全。這樣用于規(guī)劃設(shè)計(jì)的各種基礎(chǔ)資料、規(guī)范、知識(shí)、數(shù)據(jù)唾手可得，這種資料收集方式是傳統(tǒng)方式望塵莫及的。

應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全國(guó)范圍內(nèi)各園林科研單位、高等院校、規(guī)劃設(shè)計(jì)單位、園林生產(chǎn)單位之間，可以進(jìn)行科學(xué)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教學(xué)等方面的廣泛交流與合作，包括在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息目錄檢索與查詢(xún)、風(fēng)景園林信息、方案征集、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)上方案評(píng)審等。這對(duì)于全國(guó)乃至全球的風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展都具有重要意義。

二、空間分析與數(shù)據(jù)提取

GIS為風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人員提供了直觀而理性的空間分析工具。通過(guò)GIS對(duì)RS、GPS等收集的各種資料對(duì)進(jìn)行不同領(lǐng)域的信息提取分析，園林設(shè)計(jì)師可以在風(fēng)景評(píng)價(jià)和規(guī)劃中建立所需的空間數(shù)據(jù)庫(kù)，并可以對(duì)各種信息進(jìn)行提取查詢(xún)，可以將反映基地的各種景觀要素信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以對(duì)各地圖要素進(jìn)行操作、編輯、提取和輸出。

運(yùn)用層的疊加功能，園林設(shè)計(jì)師可以得到具有多重屬性的新層。這種技術(shù)在風(fēng)景區(qū)規(guī)劃過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)用地不同屬性的分解與統(tǒng)計(jì)，形成專(zhuān)題圖層，再根據(jù)不同的專(zhuān)題圖層進(jìn)行用地開(kāi)發(fā)的適宜性評(píng)論，從而為規(guī)劃提供依據(jù)。

緩沖區(qū)分析、數(shù)字地形模型分析、網(wǎng)絡(luò)分析等GIS所具有的強(qiáng)大分析功能，使園林設(shè)計(jì)師能在復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合中提取有用的信息用于風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)的選址、保護(hù)區(qū)范圍的劃定、游覽線(xiàn)路的選擇、旅游設(shè)施的布點(diǎn)等規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程，并繪制各種分析圖件。

利用RS技術(shù)和GIS技術(shù)我們可準(zhǔn)確測(cè)定綠地范圍、面積、樹(shù)種結(jié)構(gòu)、種類(lèi)，甚至樹(shù)種的生長(zhǎng)狀況。例如，根據(jù)遙感圖像的色調(diào)、紋理、形狀，我們可以分析出哪些圖像表示綠地，哪些圖像表示不同的樹(shù)種。其中，利用GIS并根據(jù)專(zhuān)家的識(shí)別經(jīng)驗(yàn)編制相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序可用于遙感圖像中樹(shù)種的比較、分析和識(shí)別。

三、景觀表達(dá)

運(yùn)用電子信息數(shù)據(jù)形式來(lái)描述景觀主要有兩種形式，一種是靜態(tài)形式，一種是動(dòng)態(tài)形式。

靜態(tài)形式的景觀表達(dá)類(lèi)似于傳統(tǒng)的景觀表現(xiàn)方式，它能夠?qū)@林設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖以形象、直觀、逼真的方式表現(xiàn)給大眾，這就在規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)中常提到的“效果圖”（或“鳥(niǎo)瞰圖”），這種方式善于表現(xiàn)設(shè)計(jì)的細(xì)部和“亮點(diǎn)”。

動(dòng)態(tài)形式的景觀表達(dá)是利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)，將設(shè)計(jì)成果以一系列的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，使觀察者以步行、車(chē)行、航空等方式來(lái)觀察規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)果。這種形式使人具有身臨其境之感，善于表現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的空間關(guān)系和景觀序列變化。尤其是將多媒體技術(shù)融于其中，感染力將變得更強(qiáng)。

景觀表達(dá)是園林設(shè)計(jì)師進(jìn)行視覺(jué)分析與決策的有力工具。運(yùn)用CAD、GIS等多種技術(shù)，園林設(shè)計(jì)師可將設(shè)計(jì)的山、水、樹(shù)、建筑等對(duì)象置于基地場(chǎng)景中，并通過(guò)視線(xiàn)的分析、光線(xiàn)的變化、氣象模擬、植物生長(zhǎng)模擬等手段，方便的分析出設(shè)計(jì)的不足，并及時(shí)做出調(diào)整。在強(qiáng)調(diào)大眾參與決策的今天，這種方式更為理性。

四、景觀評(píng)價(jià)

采用“3S”技術(shù)，園林設(shè)計(jì)師能夠客觀地對(duì)景區(qū)的資源狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，根據(jù)RS、GPS獲取的地形、地勢(shì)、植被、水體、地質(zhì)等數(shù)據(jù)，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)模型，通過(guò)GIS系統(tǒng)的空間分析，可以評(píng)價(jià)出景區(qū)內(nèi)不同地域景觀的優(yōu)美程度，并自動(dòng)制出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果圖件。這種方法可用于大范圍的風(fēng)景區(qū)、森林公園、旅游度假區(qū)等規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中的景觀資源分析與現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，采用這種方法，園林設(shè)計(jì)師不必跑遍現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)地方，特別是那些在現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)不易到達(dá)或沒(méi)能到達(dá)但可能具有較高利用價(jià)值的地方。

利用GIS的數(shù)字地形模型（Digital Terrain Model），園林設(shè)計(jì)者可以進(jìn)行地表的三維模擬與顯示，并能進(jìn)行不同視點(diǎn)（或景點(diǎn)）的可視性分析，為景點(diǎn)的選址和最佳游線(xiàn)的選擇提供視覺(jué)分析依據(jù)。例如，在包含水庫(kù)設(shè)計(jì)的風(fēng)景區(qū)規(guī)劃中，因水壩的攔截造成對(duì)上游山地、村莊、農(nóng)田、森林的淹沒(méi)情況，可以很方便的用GIS技術(shù)結(jié)合CAD技術(shù)進(jìn)行景觀預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)，并可以進(jìn)行水位升降的動(dòng)態(tài)模擬及水庫(kù)面積和貯水量的計(jì)算，為下一步的居民搬遷、景點(diǎn)選址、道路選址、水面活動(dòng)組織等提供科學(xué)直觀的依據(jù)。

五、植物選擇

園林設(shè)計(jì)師應(yīng)具備在不同場(chǎng)合選擇適宜植物的能力。植物的選擇不僅有自然地理?xiàng)l件的要求，還有美觀功能等方面的要求。這就要求園林設(shè)計(jì)師必須對(duì)各種植物的屬性比較熟悉，如植物的名稱(chēng)、學(xué)名、種屬、尺度、生長(zhǎng)要求、美學(xué)價(jià)值等等。由于這些屬性種類(lèi)繁多，在現(xiàn)代信息量與日俱增的今天，對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一種記憶上的負(fù)擔(dān)。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立相應(yīng)的植物選擇系統(tǒng)，已成為園林設(shè)計(jì)師所追求的目標(biāo)之一。也正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)內(nèi)外出現(xiàn)了諸多以檢索為主要功能的植物數(shù)據(jù)庫(kù)。利用它們，園林設(shè)計(jì)師方便地進(jìn)行操作，極大減輕了記憶負(fù)擔(dān)。同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)中還可以存入各種植物的圖像信息和四季變化圖片，進(jìn)一步增強(qiáng)了園林設(shè)計(jì)師進(jìn)行植物選擇的客觀性，使設(shè)計(jì)更趨合理、完美。

現(xiàn)在，將植物選擇滲入CAD體統(tǒng)之中正成為流行趨勢(shì)。園林設(shè)計(jì)師在運(yùn)用CAD系統(tǒng)繪圖的同時(shí)，可以隨時(shí)進(jìn)行植物數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與信息提取，并將其聯(lián)接到設(shè)計(jì)圖中，使設(shè)計(jì)圖中的不同植物圖例具有相應(yīng)的植物屬性，從而實(shí)現(xiàn)植物統(tǒng)計(jì)與分析的計(jì)算機(jī)化。植物選擇融入CAD系統(tǒng)，為園林設(shè)計(jì)師的園林設(shè)計(jì)過(guò)程提供了輕松、生動(dòng)、直觀、高效的植物選擇方式，使之能將精力更好地用于設(shè)計(jì)構(gòu)思的其他方面。

六、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與管理

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于城市園林、風(fēng)景區(qū)、森林公園、自然保護(hù)區(qū)等動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)時(shí)，獲取的信息具有覆蓋范圍大、準(zhǔn)確性高、分布均勻等特點(diǎn)，很容易制作出反映各自特點(diǎn)的各類(lèi)信息和圖件。

例如，運(yùn)用RS獲取綠化信息和圖件，我們可以進(jìn)行綠化與環(huán)境、綠化與人口密度、綠化與建筑容積率等相關(guān)分析，這對(duì)于動(dòng)態(tài)研究綠化的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及環(huán)境效益以及園林綠化布局的合理性都十分有益。利用不同時(shí)期的遙控圖像，通過(guò)GIS軟件的疊加分析，我們可以對(duì)區(qū)域綠地變遷、城市綠地發(fā)展、風(fēng)景園林建設(shè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，這對(duì)于營(yíng)造大地景觀、促進(jìn)城市綠化、控制綠地流失、建設(shè)人居環(huán)境具有重要意義。

對(duì)于各類(lèi)風(fēng)景區(qū)、大型林場(chǎng)、森林公園、自然保護(hù)區(qū)，運(yùn)用綜合包括“3S”技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們還可以建立生態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、森林防火系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、設(shè)施控制系統(tǒng)、旅游服務(wù)管理系統(tǒng)等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)，以便進(jìn)行高效、動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)和管理。

七、“虛擬園林”

如今，融入多媒體動(dòng)畫(huà)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已開(kāi)始滲入航天、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。運(yùn)用這種技術(shù)，人們戴上特制的頭盔（或眼鏡）與數(shù)據(jù)手套等傳感器，就可以置身于虛擬的場(chǎng)景之中進(jìn)行各種操作，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能等目的。在風(fēng)景園林領(lǐng)域，同樣可以通過(guò)建立“虛擬園林”來(lái)表達(dá)規(guī)劃設(shè)計(jì)成果或滿(mǎn)足“虛擬旅游”。目前這種技術(shù)在風(fēng)景園林領(lǐng)域尚處于探索階段。

總之：現(xiàn)代信息技術(shù)在風(fēng)景園林中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，它是一種持續(xù)性、長(zhǎng)效性的工作,有較高的技術(shù)要求,只有高質(zhì)量、高水平的技術(shù)支持,才能使園林綠化發(fā)揮更大的生態(tài)效益和社會(huì)效益,園林景觀才能逐漸達(dá)到完美的景觀效果。

參考文獻(xiàn)

第8篇

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林教育；中國(guó)特色；學(xué)科建設(shè)

一、我國(guó)風(fēng)景園林教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)是世界上最早修筑風(fēng)景園林的國(guó)家之一，但是園林教育僅僅是從上個(gè)世紀(jì)20年代開(kāi)始的，是教育中的一個(gè)新型的學(xué)科。最近20年來(lái)，我國(guó)處于大規(guī)模建設(shè)時(shí)期，對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的人才需求比較大。當(dāng)前我國(guó)的風(fēng)景園林主要是通過(guò)利用自然因素和社會(huì)因素來(lái)創(chuàng)造出優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類(lèi)生活環(huán)境。目前，高等院校從事風(fēng)景園林教育主要包括五大方面：建筑院校的城市規(guī)劃與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)；農(nóng)林院校的園林、觀賞園藝專(zhuān)業(yè)；藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；資源環(huán)境院校的資源生態(tài)專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)根據(jù)各自不同的條件和對(duì)環(huán)境的不同認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也不盡相同。目前，我國(guó)風(fēng)景園林教育主要存在三方面的問(wèn)題：

(一)風(fēng)景園林教育指導(dǎo)思想落伍

風(fēng)景園林是在一定的地域運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段通過(guò)對(duì)各種地形的改造和對(duì)花草樹(shù)木的一直來(lái)營(yíng)造出建筑物和布置道路的過(guò)程中，是通過(guò)創(chuàng)造來(lái)完成美麗的自然景物，是一門(mén)協(xié)調(diào)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及自然環(huán)境的一種綜合性學(xué)科。通過(guò)科技力量，采用最經(jīng)濟(jì)有效的方式來(lái)保護(hù)、合理利用自然資源，創(chuàng)造生態(tài)健全、景觀優(yōu)美、反映時(shí)代特征和可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。

(二)風(fēng)景園林教育課程設(shè)置缺乏廣度和深度

我國(guó)農(nóng)林院校的園林專(zhuān)業(yè)多脫胎于園藝或觀賞園藝專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)為園林專(zhuān)業(yè)后，其課程體系大多是承襲了20世紀(jì)50-60年代北京林學(xué)院造園學(xué)科的課程體系，其后雖有一些改進(jìn)，但總體上還沒(méi)有脫離傳統(tǒng)園林學(xué)的框架。目前我國(guó)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要存在如下問(wèn)題。

1．“廣’度不夠

現(xiàn)代園林學(xué)無(wú)論是內(nèi)涵還是外延均有了長(zhǎng)足的發(fā)展，已發(fā)展成一門(mén)融自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，它涉及規(guī)劃、建筑、旅游、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、心理、歷史、藝術(shù)、林學(xué)、觀賞園藝等學(xué)科。

2．“深”度不足

我國(guó)園林專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系看上去比較注重縱深方向的研究，實(shí)際上大多停留于表面形式，如增設(shè)規(guī)劃類(lèi)課程，多只介紹景區(qū)規(guī)劃、綠地規(guī)劃等內(nèi)容，而在與之相關(guān)的資源、環(huán)境的合理利用和保護(hù)性開(kāi)發(fā)方面研究不夠深入；植物造景方面更多是注重形式美學(xué)，在真正合乎生態(tài)規(guī)律的種植設(shè)計(jì)方面缺乏深入研究。

3．教學(xué)方式原始

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)園林領(lǐng)域的沖擊是廣泛而深刻的，現(xiàn)有課程體系對(duì)此缺乏應(yīng)有的估計(jì)和準(zhǔn)備，唯一開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，只停留在將計(jì)算機(jī)作為表現(xiàn)工具的水平，遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)入真正的輔助設(shè)計(jì)水平。

二、我國(guó)風(fēng)景園林教育的發(fā)展趨勢(shì)

(一)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育系統(tǒng)化

1．風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)三個(gè)類(lèi)型的知識(shí)來(lái)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理土地的一門(mén)學(xué)科。從事該專(zhuān)業(yè)的工作者――景觀設(shè)計(jì)師，運(yùn)用人文科學(xué)知識(shí)來(lái)考慮資源的管理和經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造一個(gè)令人愉快的生存環(huán)境。職業(yè)內(nèi)容包括土地經(jīng)營(yíng)管理、城市擴(kuò)展控制、資源保護(hù)與經(jīng)營(yíng)管理、城市擴(kuò)展控制、中心老城區(qū)復(fù)興。

2．風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)致力于探索并提供：有信息、程序和技術(shù)所組成的、用于景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)的應(yīng)用知識(shí)；與相關(guān)的社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行語(yǔ)言和圖形交流的能力；理解由文化決定人類(lèi)行為，以及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和法律上對(duì)土地利用及決策的影響；理解形成土地合理利用和設(shè)計(jì)的兩大決定因素――自然因素和生態(tài)因素。

3．風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向

當(dāng)今中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科正在迅速擴(kuò)展。傳統(tǒng)園林專(zhuān)業(yè)局限于園里植物和園林規(guī)劃的局面已經(jīng)越來(lái)越不能滿(mǎn)足發(fā)展的需要。由于風(fēng)景園林是一門(mén)集藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)于一身的學(xué)科，因此必然要和這三個(gè)領(lǐng)域發(fā)生聯(lián)系，這就大大的拓展了傳統(tǒng)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的范圍，使其從單一專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展為綜合專(zhuān)業(yè)。

(二)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際化

現(xiàn)代園林已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)日益綜合的學(xué)科，它需要一個(gè)科學(xué)的課程體系作為支撐。借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將整個(gè)體系分為三大體系，即基本知識(shí)體系、理論修養(yǎng)體系、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，每個(gè)體系再設(shè)置若干相應(yīng)課程。

三、建設(shè)有中國(guó)特色的風(fēng)景園林學(xué)科

我國(guó)國(guó)土之大，各地氣候、土壤、植被等條件各不相同，更兼有不同的文化歷史背景，由此形成了各自的地域特色。我國(guó)許多著名的園林古建筑無(wú)不包含了中華民族博大精深的歷史文化底蘊(yùn)，其設(shè)計(jì)思想無(wú)一不折射出獨(dú)特的人文理念，這也是引起人們無(wú)限遐想的根本原因。弄清楚國(guó)學(xué)的內(nèi)涵在園林教育中的作用，對(duì)我們建設(shè)有中國(guó)特色的園林專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)合格的園林專(zhuān)業(yè)人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

(一)我國(guó)傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)方法

《園冶》中記載，相地、立基、屋宇、裝拆為園林設(shè)計(jì)的步驟。我國(guó)園林傳統(tǒng)的創(chuàng)作路線(xiàn)和方法講究綜合性和實(shí)事求是，表現(xiàn)在：(1)總在處理著一個(gè)個(gè)的具體空間以及這些空間之間的聯(lián)系，而不是圖紙；(2)在做出任何一個(gè)判斷和決策時(shí)，已經(jīng)照顧到方方面面；(3)時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查、理解和分析。可以說(shuō)，我國(guó)園林文化大大超越了迄今為止的西方發(fā)展水平，這也是一些世界大師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)園林十分佩服的根本原因。

(二)風(fēng)水與中國(guó)園林

中國(guó)古代的園林設(shè)計(jì)，從本質(zhì)而言，與現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)無(wú)異，探討的都是“天人(自然與人)關(guān)系”。中國(guó)古典園林是中國(guó)風(fēng)水學(xué)說(shuō)的集大成者，其中很多原理都與現(xiàn)代科技有“巧合”之處。在去除風(fēng)水中迷信的糟粕部分，中國(guó)園林的風(fēng)水，深深浸透了人與自然和諧發(fā)展的精神。它們講求因地制宜的原則，充分利用有利的自然條件和生態(tài)因素，適當(dāng)保留有景觀特色的自然地形地貌，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，使中國(guó)東、西、南、北、中的園林景觀各具特色，美不勝收。

第9篇

因此管理好工程質(zhì)量，對(duì)園林工程具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：當(dāng)前 風(fēng)景園林 施工 探討

中圖分類(lèi)號(hào)： K928.73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1風(fēng)景園林綠化的作用

1.1風(fēng)景園林綠化主要是通過(guò)人的作用對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行模擬自然的設(shè)計(jì)手段進(jìn)行重建，不僅保留了原有的自然環(huán)境而且還進(jìn)行了環(huán)境的再創(chuàng)造，使園林植被資源在人工的環(huán)境中得以再生、利用和創(chuàng)新發(fā)展。

1.2在城市生態(tài)系統(tǒng)中園林植物的綜合功能起到了最重要的作用。通過(guò)園林植物景觀創(chuàng)造，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，例如：良好城市環(huán)境的產(chǎn)生為人們提拱了游戲、休憩的空間，并且促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展。

1.3人工建造的與天然的自然環(huán)境相接近的園林風(fēng)景區(qū)，為動(dòng)植物以及微生物的生存提供了良好的棲息地，也為生物的多樣性創(chuàng)造了條件。

1.4為了能夠使人與環(huán)境可持續(xù)的發(fā)展和加快城市文明建設(shè)的步伐，風(fēng)景園林的綠化建設(shè)顯得尤為重要，這不僅僅體現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)化上，還可以促進(jìn)人類(lèi)的身心健康，并且對(duì)本國(guó)的文化都有所繼承和發(fā)展，不斷地提高了人們的文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

2風(fēng)景園林綠化施工的現(xiàn)狀

2.1施工單位對(duì)現(xiàn)如今的風(fēng)景園林綠化工程的設(shè)計(jì)缺乏了解，與設(shè)計(jì)師之間缺少了必要的溝通，使設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖得不到充分的表達(dá)。施工單位對(duì)施工情況不夠清楚，使得人員和材料的調(diào)配不合理，沒(méi)有發(fā)揮出人員和材料的真正價(jià)值。技術(shù)措施和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，導(dǎo)致無(wú)規(guī)則可依，妨礙了風(fēng)景園林綠化施工的進(jìn)程。

2.2在風(fēng)景園林綠化施工中各個(gè)獨(dú)立的工程之間缺少了交流與協(xié)調(diào)，使得在建筑工程中許多環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，給施工帶來(lái)了許多不必要的麻煩，而且還延誤了交工的時(shí)間，最嚴(yán)重的就是損害了施工單位的信譽(yù)。

2.3在風(fēng)景園林綠化工程中施工單位只對(duì)栽培比較重視，卻忽視了養(yǎng)護(hù)的重要性，因此，對(duì)養(yǎng)護(hù)人員的要求不高，大多是農(nóng)民工，而他們?nèi)鄙賹?zhuān)業(yè)的知識(shí)以及技術(shù)等，這不僅使經(jīng)濟(jì)受到了損失而且景觀效果也受到了極大的影響。

2.4目前為止，我國(guó)的風(fēng)景園林綠化建設(shè)施工隊(duì)比較多，但是正規(guī)的、具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的隊(duì)伍卻較少，只有加強(qiáng)知識(shí)的積累，才能正確的領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)意圖。除了施工人員的不足還有就是施工現(xiàn)場(chǎng)，主要是管理的落后，表現(xiàn)在組織計(jì)劃性不強(qiáng)以及不嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行操作，使規(guī)章制度得不到落實(shí)，浪費(fèi)大、質(zhì)量差、技術(shù)落后的問(wèn)題相繼出現(xiàn)。

3做好園林綠化工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理

根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃，編制具體的施工作業(yè)計(jì)劃和相應(yīng)的質(zhì)量計(jì)劃，對(duì)材料、機(jī)具、工藝、人員等影響質(zhì)量的因素進(jìn)行控制，以保證園林工程產(chǎn)品總體質(zhì)量處于穩(wěn)定狀態(tài)。

3.1 施工工藝、工序的質(zhì)量控制

綜合性園林綠化工程項(xiàng)目都是由若干個(gè)分項(xiàng)、分部工程組成，要確保整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量達(dá)到整體優(yōu)化的目的，就必須全面控制施工過(guò)程，使每一個(gè)分項(xiàng)、分部工程都符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)施工質(zhì)量有重大影響的工序，應(yīng)對(duì)操作人員、材料、環(huán)境條件等因素進(jìn)行分析和驗(yàn)證，并進(jìn)行必要的控制，做好驗(yàn)證記錄，工序記錄的主要內(nèi)容為質(zhì)量特性實(shí)測(cè)記錄和驗(yàn)證、簽證。

3.2 人員素質(zhì)的控制

園林綠化工程質(zhì)量是由園林綠化職工所創(chuàng)造的，他們的政治思想素質(zhì)、責(zé)任感、事業(yè)心、質(zhì)量觀、業(yè)務(wù)能力、技術(shù)水平等均直接影響工程的質(zhì)量。項(xiàng)目經(jīng)理部要定期對(duì)職工進(jìn)行規(guī)程、規(guī)范、工序工藝、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量、檢驗(yàn)等基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)和開(kāi)展質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量管理教育，提高項(xiàng)目部成員的管理水平、技術(shù)水平和操作者的操作水平，防止違紀(jì)、違章及錯(cuò)誤行為產(chǎn)生，從而避免因人為的失誤造成質(zhì)量問(wèn)題。

3.3 材料質(zhì)量的控制

園林綠化工程施工過(guò)程中，土建部分投入了一定的原材料、產(chǎn)品、半成品、構(gòu)配件和機(jī)械設(shè)備；綠化部分投入了大量的土方、苗木、支架等工程材料。施工過(guò)程中的施工工藝和施工方法是構(gòu)成工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，投放材料的質(zhì)量、各種管線(xiàn)、鋪裝材料、亮化設(shè)施、控制設(shè)備等不符合要求，工程質(zhì)量也就不可能符合工程的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，嚴(yán)格控制投入材料的質(zhì)量是確保工程質(zhì)量的前提。對(duì)投入材料的訂貨、采購(gòu)、檢查、驗(yàn)收、取樣、試驗(yàn)均應(yīng)進(jìn)行全面的控制，從組織貨源到使用認(rèn)證，要做到層層把關(guān)，對(duì)施工過(guò)程中所采用的施工方案要進(jìn)行充分論證，做到施工方法先進(jìn)，技術(shù)合理，安全文明。

3.4 成品的保護(hù)

成品保護(hù)可采取護(hù)、包、蓋、封等4種措施，即采取覆蓋塑料布、紙板、蓋沙、培土、鋪干鋸末等措施，防止成品被損壞或污染，必要時(shí)可實(shí)施局部封閉，在達(dá)到強(qiáng)度或滿(mǎn)足要求后再開(kāi)放。

4加強(qiáng)后期管理

加強(qiáng)園林綠化工程后期養(yǎng)護(hù)和管理是園林綠化工程質(zhì)量與控制的保證，是苗木成活的關(guān)鍵，如果工程施工優(yōu)良，但養(yǎng)護(hù)管理不到位，將嚴(yán)重影響園林綠化工程景觀效果，影響工程質(zhì)量。樹(shù)木養(yǎng)護(hù)管理：經(jīng)常除草，施加除草劑，按園藝方法進(jìn)行修剪、栽培、澆水，每年施肥應(yīng)不少于兩次，及時(shí)施用農(nóng)藥防治病蟲(chóng)害，經(jīng)常防范認(rèn)為破壞，補(bǔ)植枯死、損壞后丟失的樹(shù)木花草，經(jīng)常清掃及清除垃圾、保護(hù)土表。草坪養(yǎng)護(hù)管理：草坪成坪后，在生長(zhǎng)季節(jié)結(jié)合澆水，每20天施一次肥。9月至第二年的3月不施肥。干旱季節(jié)多澆水。草坪主要有草坪銹病和地下害蟲(chóng)。草坪銹病發(fā)生時(shí)噴灑800～1000倍的粉銹寧進(jìn)行防治；小地老虎為害時(shí)，噴灑1200～1500倍的辛硫磷進(jìn)行防治。通過(guò)修剪使草坪高度維持在5～8公分，若有斑禿，從第二年開(kāi)始補(bǔ)播10﹪～20﹪種子可作為一項(xiàng)管理措施采用。

為保證一些綠化作為建筑附屬工程的綠化施工到位和綠化質(zhì)量。綠化工程必須先建筑主體工程驗(yàn)收。由綠化主管部門(mén)、施工單位和監(jiān)理共同參與驗(yàn)收。防止建筑使用多年而留作綠化的用地是雜草叢生，一片荒蕪。相信只要我們能從宏觀上加強(qiáng)對(duì)綠化工程施工的調(diào)控，微觀上加強(qiáng)施工管理，一定能保證綠化工程的施工質(zhì)量，創(chuàng)造出既符合生態(tài)，又注重景觀，同時(shí)體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷的高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)工程。

5確保園林工程質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

5.1 提高管理者的質(zhì)量意識(shí)

園林行業(yè)法制不完善、企業(yè)管理粗放、項(xiàng)目實(shí)施中監(jiān)理環(huán)節(jié)的機(jī)制脫節(jié)等，制約了行業(yè)快速有效發(fā)展。因此，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者首先學(xué)習(xí)ISO的文件化、程序化和規(guī)范化的管理體系，提高自身質(zhì)量意識(shí)。并要以身作則，身體力行的帶動(dòng)所有人員參與到全面質(zhì)量管理體系的推行隊(duì)伍中來(lái)，堅(jiān)持走質(zhì)量效益型發(fā)展之路。

5.2 提高員工的質(zhì)量意識(shí)

加入WTO以后，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)更規(guī)范更理性的歷史時(shí)期。著名的質(zhì)量專(zhuān)家朱蘭博士指出：“21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)”。在這個(gè)時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)，而機(jī)遇也更多。大而言之，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政府要在世界范圍內(nèi)振興，則必須首先要提高民族素質(zhì)、國(guó)家綜合素質(zhì)和政府管理素質(zhì)；小而言之，一個(gè)企業(yè)、一個(gè)人要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，首要的條件是必須提高企業(yè)的綜合素質(zhì)和人員素質(zhì)。可以一方面通過(guò)貫標(biāo)提升員工的質(zhì)量意識(shí)。另一方面可以通過(guò)貫標(biāo)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

5.3 對(duì)每環(huán)節(jié)嚴(yán)把施工質(zhì)量

①?lài)?yán)格圖紙會(huì)審，認(rèn)真編制質(zhì)量計(jì)劃，努力把好質(zhì)量控制源頭關(guān)；②強(qiáng)化貫標(biāo)力度,嚴(yán)格執(zhí)行程序文件,狠抓工程計(jì)劃及質(zhì)量的落實(shí)；③精編分項(xiàng)過(guò)程技術(shù)措施，加強(qiáng)分項(xiàng)過(guò)程監(jiān)控，做好關(guān)鍵工序重點(diǎn)控制；④抓好質(zhì)量培訓(xùn)，堅(jiān)持做好工程三級(jí)交底。樹(shù)立全面質(zhì)量意識(shí)；⑤健全糾正預(yù)防措施，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，保證工程健康運(yùn)行；⑥建立高效質(zhì)保機(jī)制。堅(jiān)持科學(xué)文明管理，確保工程優(yōu)質(zhì)竣工。

4結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)景觀園林蓬勃發(fā)展的今天，風(fēng)景園林綠化工程建設(shè)中仍然存在著嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們要從可持續(xù)發(fā)展的理念出發(fā)，重視質(zhì)量的管理。為了避免人力、物力、財(cái)力的過(guò)渡浪費(fèi)，就要對(duì)園林綠化施工進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，只有這樣，才能使中國(guó)的園林藝術(shù)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：