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第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：D261.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）48-0251-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展迅速，新市場日益增多，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校是大學(xué)生接受教育的場所，對(duì)于大部分學(xué)生而言，高校是他們步入社會(huì)前的最后學(xué)習(xí)階段，因此高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著至關(guān)重要的作用。由于大學(xué)生經(jīng)歷和閱歷尚淺，大學(xué)生對(duì)問題的思考、自身的發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等問題認(rèn)識(shí)還不完全成熟，對(duì)部分大學(xué)生而言甚至存在一定盲目性，因此高校教師和大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育必須深入的學(xué)習(xí)和掌握。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本含義

從字面來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要是針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐方面的培養(yǎng)和教育。有學(xué)者指出創(chuàng)業(yè)教育是一種關(guān)于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)主要體現(xiàn)在受教育者在經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索的教育活動(dòng)。也有人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是一種以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所具備的知識(shí)能力和心理素質(zhì)的教育，同時(shí)也是目前教育教育界一直高呼的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展和深化的表現(xiàn)形式之一。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體定義還沒有統(tǒng)一的說法，不過都有相似性，其主要理念大致都是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)主要體現(xiàn)在通過教育使大學(xué)生具備較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，是一項(xiàng)具有實(shí)踐性的系統(tǒng)工程，對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求非常高。具體來說，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在個(gè)人或者團(tuán)體掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)者能力、社會(huì)適應(yīng)性、市場競爭能力和發(fā)展?jié)摿?，以此來開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，保障創(chuàng)業(yè)成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求在創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師或者成功創(chuàng)業(yè)者要給大學(xué)生講授、傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)、理念、精髓和技巧，幫助大學(xué)生合理定位，盡快找到適合自己創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是非常豐富的，這與創(chuàng)業(yè)目的有密切聯(lián)系，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，尤其是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，針對(duì)心理素質(zhì)，道德品質(zhì)等方面開展教育；其次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力等教育，形成一個(gè)完整的教育體系，保證高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，具體說來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含創(chuàng)業(yè)精神學(xué)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐論。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生心理動(dòng)力傾向的外在表現(xiàn)，它是是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，主要由創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信仰和世界觀組成，這些在創(chuàng)業(yè)意識(shí)中都會(huì)體現(xiàn)出來。創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為，對(duì)于大學(xué)生而言，在他們創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為方面顯得尤為重要，在教育過程中培養(yǎng)大學(xué)生樹立獨(dú)立自主、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)意識(shí)勢必不可缺的。良好的道德品質(zhì)是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者最基本的誠信保障，在培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過程中，必須把他們思想品質(zhì)教育放在首位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和激情，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主要體現(xiàn)在無論心理上還是行動(dòng)上都敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)，善于創(chuàng)業(yè)。其次是創(chuàng)業(yè)心理教育，眾所周知?jiǎng)?chuàng)業(yè)具有一定風(fēng)險(xiǎn)性，因此良好的心理素質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說非常重要，所以要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中遇到的風(fēng)險(xiǎn)或者困難都要有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，在挫折面前創(chuàng)業(yè)者要科學(xué)調(diào)節(jié)，樹立自信，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。通過創(chuàng)業(yè)心理教育，使大學(xué)生心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神日漸成熟。第三廣泛的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不容忽視。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的事情，創(chuàng)業(yè)者不能閉關(guān)自守、閉門造車，良好的人際交際決定著創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者要和工商、稅務(wù)、銀行、客戶、企業(yè)職工以及市場打交道。這就要求創(chuàng)業(yè)者具備良好的協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)在某種意義上起著決定性的作用。團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與人溝通更是貫穿企業(yè)創(chuàng)建的全過程，這就對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合能力提出了較高的要求。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中一定要加強(qiáng)社交能力的培養(yǎng)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能

首先是創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)離不開創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說創(chuàng)業(yè)知識(shí)直接決定著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。曾有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)業(yè)家的成功方式，尤其是在高科技高層次領(lǐng)域取得成功的創(chuàng)業(yè)者，無疑不具有深厚的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。雖然這些成功者的學(xué)歷學(xué)位背景各不相同，但是他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是有成熟的思維模式、與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)營理念和洞察敏銳的認(rèn)知能力。概括起來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的工商管理知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的企業(yè)管理知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的金融、財(cái)務(wù)、稅務(wù)知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的法律法規(guī)知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的公關(guān)交際知識(shí)。綜上所述創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)是系統(tǒng)而繁雜的，大學(xué)生想成功創(chuàng)業(yè)，必須有科學(xué)的規(guī)劃，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，大學(xué)生要有意識(shí)地選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這樣可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中教師要有意識(shí)進(jìn)行這方面知識(shí)培養(yǎng)。

其次是創(chuàng)業(yè)能力教育，創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)能力主要包括以下幾個(gè)方面：第一是決策能力。決策能力就是當(dāng)創(chuàng)業(yè)者遇到問題時(shí)能夠運(yùn)用行之有效的方法來應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的狀況以達(dá)到解決問題的目的。第二是經(jīng)營管理能力。經(jīng)營管理能力有廣義和狹義之分，廣義是指企業(yè)內(nèi)部和外部的所有活動(dòng)。狹義是指在企業(yè)內(nèi)部，為使生產(chǎn)、營業(yè)、員工、財(cái)務(wù)等各種業(yè)務(wù)，能按經(jīng)營目的順利地執(zhí)行、有效地調(diào)整而所進(jìn)行的系列管理、運(yùn)營活動(dòng)。第三是創(chuàng)新能力。同志曾經(jīng)提出“創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新能力是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的核心。國民的創(chuàng)新能力，不僅事關(guān)自己的事業(yè)發(fā)展前景，而且也是一個(gè)國家發(fā)展力的重要標(biāo)志。創(chuàng)新能力已被聯(lián)合國教科文組織稱之為21世紀(jì)的一本“護(hù)照”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)國家和民族振興具有戰(zhàn)略意義。

結(jié)束語

十年樹木，百年樹人。如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才是教育者孜孜不倦苦苦追尋的問題。為了構(gòu)建更適合中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心教育，為加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和有效性，筆者認(rèn)為高校教師首先應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這門課程中狠下功夫，拓寬視野、轉(zhuǎn)變教育觀念、不斷完善創(chuàng)業(yè)教育制度體系。作為高校要建設(shè)強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育師資、營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，在創(chuàng)業(yè)教育方面加大投入，切勿偏離理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育軌道，務(wù)必把創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，作出成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔文龍.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].管理學(xué)家，2013.04

第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；建議

隨著我國高等教育發(fā)展進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力越來越大。2008年全國高校畢業(yè)生達(dá)到559萬人，2009年達(dá)到611萬人，2010年達(dá)到630萬人，2011年將接近758萬人。如何在日益激烈的社會(huì)競爭中找到一個(gè)適合自己的職位，成了大學(xué)生最為關(guān)注的話題。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，國家出臺(tái)了許多措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由于諸多原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)很少，創(chuàng)業(yè)成功的更少。據(jù)權(quán)威教育數(shù)據(jù)咨詢研究公司麥可思的調(diào)查，2008屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1%，創(chuàng)業(yè)成功率也在1%左右。2009年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的地方為浙江省，成功率為4%，而全世界大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是20%。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利因素

1.政策支持

黨和政府極為關(guān)心大學(xué)生就業(yè)?？倳?、總理多次作出重要批示，要求各級(jí)政府全力做好大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作，并多次在有關(guān)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性。各級(jí)政府也采取了一系列措施，如實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款、稅收優(yōu)惠等幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2008年1月1日開始實(shí)施的《就業(yè)促進(jìn)法》第七條規(guī)定，鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，各級(jí)政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)簡化程序、提高效率，為勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)提供便利。2009年12月1日，教育部召開全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，提出教育系統(tǒng)要采取七大舉措促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，其中第四大舉措是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。會(huì)議要求，高校要積極整合各個(gè)部門的優(yōu)勢，為畢業(yè)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育；各地教育行政部門和高校要積極利用經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園區(qū)，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地；各地教育行政部門要積極爭取有關(guān)部門在政策、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目等方面為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更大的支持力度。此外，當(dāng)前各高校的創(chuàng)業(yè)大賽也開展得如火如荼，社會(huì)輿論及媒體也給予了非常多的支持。從總體環(huán)境來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境和輿論環(huán)境非常好。

2.經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展催生了大量新職業(yè)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展每年都會(huì)催生很多新職業(yè)。在新興的市場中，大學(xué)生因?yàn)闆]有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，往往能夠出奇制勝。比如，IT、管理咨詢、醫(yī)藥科技等新興產(chǎn)業(yè)，往往容易受到創(chuàng)業(yè)者的青睞。事實(shí)上，在任何一個(gè)行業(yè)初興之時(shí)，都需要有充滿信心的年輕人給它以活力，而這種行業(yè)需求才是創(chuàng)業(yè)的真正動(dòng)力。

現(xiàn)代中國正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非均衡的時(shí)代，而一個(gè)社會(huì)企業(yè)家能夠發(fā)揮作用的前提就在于經(jīng)濟(jì)是非均衡的。如果經(jīng)濟(jì)是均衡的，那么他的回報(bào)收入會(huì)被土地、資本等分割完。目前中國的地區(qū)差異、企業(yè)差異很大，給創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)很好的條件和契機(jī)。

3.具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)

對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生來說，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等都蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)會(huì)；經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的學(xué)生，如果從事商業(yè)和貿(mào)易，從員工、會(huì)計(jì)、營銷到老板，都可以自己做；學(xué)習(xí)信息、醫(yī)藥、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢，熟悉的領(lǐng)域又是政府重點(diǎn)發(fā)展和的領(lǐng)域；設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；機(jī)械、工程類專業(yè)的學(xué)生，可以抓住汽車、房地產(chǎn)行業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)，開展汽車、電器方面的保養(yǎng)修理、小型裝潢等；當(dāng)然對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來說，要充分利用自己在學(xué)校所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等，從一些資金需求不大、項(xiàng)目周期不長、人手配備要求不高的項(xiàng)目上入手開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則是非?？尚械摹?/p>

4.謀生壓力可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力

創(chuàng)業(yè)有三種類型:謀生型、投資型、事業(yè)型。顯然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多數(shù)是第一種即謀生型，也就是說是為了實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)而創(chuàng)業(yè)。大部分大學(xué)畢業(yè)生出身寒門，且來自農(nóng)村，想在城市特別是大中城市扎根，面對(duì)每平方米幾千元甚至幾萬元的房價(jià)，生存壓力確實(shí)非常大，選擇創(chuàng)業(yè)往往是一種被迫而又無奈的職業(yè)行為。有壓力才有動(dòng)力，人都有惰性，換個(gè)角度思考，謀生的巨大壓力實(shí)際上也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題

1.選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)分工越來越細(xì)，選擇什么行業(yè)、什么項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來說是一個(gè)難題。由于對(duì)社會(huì)缺乏了解，許多大學(xué)生只是憑借自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，不論證就匆匆投身于某個(gè)行業(yè)，對(duì)形勢估計(jì)不充分甚至是盲目行動(dòng)，結(jié)果往往是事倍功半或者一無所獲。

2.缺乏啟動(dòng)資金

注冊(cè)公司、租賃房屋、購置必要的辦公設(shè)備等都需要資金，對(duì)那些剛剛大學(xué)畢業(yè)、家底不厚的學(xué)生來說，資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難。制造、加工等行業(yè)，無疑無法進(jìn)入；服務(wù)行業(yè)和商業(yè)零售業(yè)，雖然技術(shù)含量和門檻相對(duì)較低，但立足也并不容易。以鄭州市為例，在大商場租柜臺(tái)非常難，除了要先取得品牌權(quán)外，還要支付巨額租金和商場進(jìn)駐費(fèi)，每月一兩萬元的費(fèi)用，令不少人望而卻步?！扒蓩D難為無米之炊。”由于缺乏啟動(dòng)資金，一些很好的創(chuàng)意也無法付諸實(shí)施。

3.缺乏人脈和商務(wù)經(jīng)驗(yàn)

戴爾?卡耐基曾經(jīng)說過，一個(gè)人的成功85%取決于人際關(guān)系。人脈如同樹脈一樣，脈絡(luò)發(fā)達(dá)才能茁壯。無數(shù)事實(shí)表明，人脈的高度決定事業(yè)的高度，人脈之路有多長決定事業(yè)之路能走多遠(yuǎn)。剛走出校門的大學(xué)生，不熟悉進(jìn)貨渠道、沒有穩(wěn)定的客戶群，又沒有商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，前期的創(chuàng)業(yè)之路非常艱難。

4.技能培訓(xùn)有限，創(chuàng)業(yè)能力不足

當(dāng)前，一些高校開設(shè)的專業(yè)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)無法適應(yīng)市場的需求。高校教育所教授的知識(shí)比較落后，純理論的教學(xué)環(huán)境更是與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下很難掌握創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)并獲得第一手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備也不足，一些工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)圖式還停留在“技術(shù)＋資金＝成功”上，忽略了市場分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測、財(cái)稅和營銷策劃等“軟件類”素質(zhì)的培育。例如：有一位計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生想辦購物網(wǎng)站，可除了展示精美網(wǎng)頁，對(duì)物流渠道、市場空間、成本核算等“從來沒想過”，那么，他要辦好購物網(wǎng)站就非常困難。

5.缺乏堅(jiān)忍和誠信

大學(xué)生有著“初生之犢不畏虎”的精神，也有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心，對(duì)他們來說，創(chuàng)業(yè)最大的誘惑是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但進(jìn)入社會(huì)之前，大學(xué)生聽到、看到的都是創(chuàng)業(yè)的正面典型，對(duì)創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗沒有充分的心理準(zhǔn)備，常常盲目樂觀。創(chuàng)業(yè)之路充滿艱辛，由于大學(xué)生對(duì)公司運(yùn)作中的困難準(zhǔn)備不足，在企業(yè)的運(yùn)作過程中失敗是難免的，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，常常感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉、退出創(chuàng)業(yè)。此外，創(chuàng)業(yè)中誠信也非常重要，一些大學(xué)生急功近利，忽略了對(duì)客戶的誠信，造成自己的創(chuàng)業(yè)之路無法走遠(yuǎn)。

三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的建議

創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)，眾說不一，根據(jù)著名企業(yè)家的資料可以概括為10大素質(zhì)：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達(dá)、自省。這些能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能練就的，需要長時(shí)間不斷地訓(xùn)練和積累才能具備。我們跟蹤調(diào)查了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)往屆的一些創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，他們?cè)谛５墓餐攸c(diǎn)是：具有較強(qiáng)的觀察力，吃苦耐勞，喜歡思考問題，富于激情，謙虛好學(xué)，具有良好的人際關(guān)系，膽大，不怕失敗。

當(dāng)然，具備了創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)只是創(chuàng)業(yè)的前提，要真正取得創(chuàng)業(yè)的成功，還要做到以下四點(diǎn)。

1.先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)

從具備的能力和素質(zhì)來看，絕大部分剛畢業(yè)的大學(xué)生并不適合創(chuàng)業(yè)。因此，沒有必要刻意追求一步到位，完全可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中了解更多商業(yè)動(dòng)向和適合自己的項(xiàng)目。每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的成功之路雖然無法復(fù)制，但其經(jīng)驗(yàn)卻是可以借鑒的。創(chuàng)業(yè)之前最好加入一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不斷積累資金、經(jīng)驗(yàn)和人脈，待擬經(jīng)營項(xiàng)目的渠道和市場行情逐步清晰后，再自主創(chuàng)業(yè)，這樣可以少走彎路。

2.制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并進(jìn)行可行性論證

創(chuàng)業(yè)需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道。創(chuàng)業(yè)前必須制訂一個(gè)完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，內(nèi)容主要包括項(xiàng)目所需的條件、規(guī)模、商業(yè)模式、總體技術(shù)方案、發(fā)展規(guī)劃、營銷策略等。之后，還要對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行可行性論證，分析項(xiàng)目開發(fā)的可行性、競爭能力、抵御風(fēng)險(xiǎn)能力等，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益、資金投資回收期、投資利潤率等預(yù)測。

可行性論證必須建立在有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想象、主觀判斷。項(xiàng)目實(shí)施后，還要注意根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。在創(chuàng)業(yè)的過程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵、重要的事情先做。

3.政府應(yīng)營造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

20世紀(jì)80年代，機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的許多職員紛紛“下海”經(jīng)商，如今又是千軍萬馬擠公務(wù)員這座“獨(dú)木橋”。這種現(xiàn)象說明，現(xiàn)在經(jīng)商并不容易。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府必須營造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一是重視中小企業(yè)，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展，以吸引大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；二是樹立公務(wù)員的公仆意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的考核和監(jiān)督；三是進(jìn)行教育體制改革，將高校推向市場；四是資金支持高校與企業(yè)聯(lián)合建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；五是對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的給予3～5年的免稅政策。

4.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革

當(dāng)前，我國高校改革雖然取得了一定成績，但仍存在不少問題。例如：招生缺乏自主性，專業(yè)設(shè)置趨同化，重學(xué)術(shù)教育、輕職業(yè)教育，與市場要求脫節(jié)。

大學(xué)生的就業(yè)率是一所高校辦學(xué)成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此要深化改革。第一，高校要主動(dòng)適應(yīng)市場，根據(jù)市場需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。第二，要重視教學(xué)方式的改革，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。第三，將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)體系。針對(duì)有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生，可以從大四開始，從中選拔確實(shí)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才給予指導(dǎo)，將其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目放入孵化園，請(qǐng)專家給予評(píng)估和幫助。通過產(chǎn)業(yè)政策、財(cái)務(wù)管理、營銷策略等課程的講授，讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，幫助畢業(yè)生帶著較為成熟的項(xiàng)目走向社會(huì)。

總之，創(chuàng)業(yè)關(guān)系到千千萬萬大學(xué)生的前途，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。政府、高校、社會(huì)要共同努力，積極搭建平臺(tái)，為大學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，爭取早日創(chuàng)業(yè)成功。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，是為市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育。女性占人口的一半，是社會(huì)人力資源的重要組成部分。女性的素質(zhì)影響著中華民族的整體素質(zhì)，其發(fā)展水平直接影響國家的綜合實(shí)力。可是這些接受高等教育的女性卻由于缺乏工作的機(jī)會(huì)從而不能真正學(xué)有所用，為社會(huì)的全面發(fā)展作出一份貢獻(xiàn)，從而也使得中國的高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用大打折扣，而女性的真正解放也將大受阻礙。女大學(xué)生通過提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，加入到創(chuàng)業(yè)的行列中去，不僅對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，也為自己贏得地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

一、 高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生雖然與男學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于先天的生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響，卻面臨著就業(yè)、發(fā)展機(jī)會(huì)等的不平等。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：從2003年開始，就有30%的大學(xué)生存在就業(yè)困難，其中相當(dāng)一部分是女生。要提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，不但需要女大學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)與技能，更需要其具備良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

現(xiàn)實(shí)情況是：一是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平低于男大學(xué)生。傳統(tǒng)女性角色被定位是賢妻良母、賢內(nèi)助，社會(huì)對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待。這樣的角色期待削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，也嚴(yán)重影響了其女性潛能和效用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致了她們創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。

二是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域偏好于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)。由于自身生理?xiàng)l件的特點(diǎn)，女性從事第一產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較少，而從事第二第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多，尤其相對(duì)集中于批零貿(mào)易、餐飲業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè)，這也和女性自身的性別特征相關(guān)。

三是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱。絕大多數(shù)女大學(xué)生家庭條件一般，家庭在經(jīng)濟(jì)方面能對(duì)其以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金資助能力十分有限。專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機(jī)構(gòu)基本沒有，雖然一些城市有針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)貸款，如天津市，但貸款數(shù)額較小，而且還沒有專門針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)貸款。因此，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看，女大學(xué)生很難獲得創(chuàng)業(yè)起步資金和運(yùn)行資金，成為影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。

四是女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境缺乏。目前，國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路特別對(duì)女大學(xué)生來說異常艱難，除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面，大多數(shù)女大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，沒有資金源、客戶群，更沒有管理經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人事交際圈基本上還處于空白，且運(yùn)用民間借貸及政策性貸款融資等渠道的優(yōu)勢又明顯弱于男性，幾乎沒有任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也缺少切實(shí)有效的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)，要把理想主義的創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)換為實(shí)際創(chuàng)業(yè)是非常困難的。社會(huì)大環(huán)境的不足，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前就業(yè)“熱”中的“冷”選擇，少數(shù)人的成功和多數(shù)人的失敗表明，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有很長的路要走。

由此可見：女大學(xué)生同男大學(xué)生相比，由于受社會(huì)歷史文化、自身生理特征等各方面的影響，在就業(yè)過程中會(huì)遇到更多的挫折和挑戰(zhàn)。而目前對(duì)女大學(xué)生這一特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育方面的研究較少，這勢必不能真正滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求，影響高校創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

二、 我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究

創(chuàng)業(yè)教育是一種是以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)能力為價(jià)值取向的素質(zhì)教育形式。我國自1997年清華大學(xué)主辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)以來，不少高校開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程和培訓(xùn)。但目前我國創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多不足。同時(shí)，大部分高校不僅缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和把握；還缺乏從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高素質(zhì)師資；在創(chuàng)業(yè)類的課程設(shè)置和項(xiàng)目立項(xiàng)方面，與其他國家、地區(qū)也存在著明顯的通識(shí)性的差距。這直接導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育在操作層面上的缺陷。在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的部分。

三、國外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究

根據(jù)美國高校18份創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)其中涵蓋了116個(gè)不一樣的主題，其中有六大主題較常見提起：戰(zhàn)略與競爭分析、成長管理、發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)和創(chuàng)造力。長期以來，盡管大量研究者在創(chuàng)業(yè)研究，創(chuàng)業(yè)行為等方面取得成果，但理論精確性不夠，這是造成創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置差異的主要原因。對(duì)此，學(xué)術(shù)界一方面在創(chuàng)業(yè)教育方面開設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)理論課程，但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程居多，另一方面課程設(shè)置也越來越系列化，如：企業(yè)家精神、小企業(yè)管理、企業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與寫作、風(fēng)險(xiǎn)投資、家族企業(yè)、機(jī)會(huì)管理、創(chuàng)造性思考、特許經(jīng)營開發(fā)、創(chuàng)新評(píng)估、技術(shù)轉(zhuǎn)移等課程。

四、 構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思考

高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程從課程屬性上可分為學(xué)科課程、通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程；從課程內(nèi)容上可分為理論性課程和實(shí)踐性課程。為了更明晰高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)成，高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要由女性創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程為核心，通過創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為手段反輔專業(yè)課程。

（一）女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系的構(gòu)建

女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程設(shè)計(jì)得越科學(xué)越規(guī)范，它實(shí)施的效果就會(huì)越好。精心構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系，顯然是保證創(chuàng)業(yè)課程順利實(shí)施的良好策略。以設(shè)置專題的形式開展女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課，專題內(nèi)容涉及《女性成為創(chuàng)業(yè)者》、《女性創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與投入》、《女性與人力資本》、《財(cái)務(wù)知識(shí)與商業(yè)頭腦》、《女性創(chuàng)建管理團(tuán)隊(duì)》等，通過理論與實(shí)踐的方式相結(jié)合，理論采用專題的形式開展，實(shí)踐環(huán)節(jié)采用模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)給予學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分計(jì)算。

（二） 女性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指為了完善女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，參與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理工作，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強(qiáng)女性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩類。

1.模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)

模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練系統(tǒng)或虛擬的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生在其中可經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)全部業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)作與管理、市場營銷等都由學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增長相關(guān)知識(shí)。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的具體應(yīng)用（如SYB）。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體一是充分利用原有的與專業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室，使教學(xué)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把基地辦成能孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)；二是通過建立校企合作機(jī)制，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，親身體驗(yàn)和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，為學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和增長才干；三是通過建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進(jìn)行交流、溝通和學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)讓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的功能；四是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的校園文化，如：建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地等，將學(xué)生的興趣愛好引導(dǎo)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)上來。

第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)教育

一、創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和意義

什么是創(chuàng)業(yè)教育？創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)出具有開創(chuàng)性的人，而這種人就應(yīng)該具有創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、社會(huì)交往能力和管理能力等技能。同時(shí)要掌握獨(dú)立工作的能力跟技術(shù)。那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有什么重要意義呢？第一，大學(xué)業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把興趣與所學(xué)專業(yè)緊密的結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；第二，通過自主創(chuàng)業(yè)有利于大學(xué)生培養(yǎng)自己的自強(qiáng)意識(shí)、自立意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等，同時(shí)更能培養(yǎng)出大學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)以及頑強(qiáng)拼搏的精神；第三，通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有助于為國家造就出一批年輕且有朝氣、有能力的企業(yè)管理人才；第四，那就是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有利于緩解我們國家就業(yè)壓力。

二、創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

由于目前是市場經(jīng)濟(jì)體制，所以導(dǎo)致出了一方面有一部分中小型的企業(yè)相繼倒閉，下崗的人員也不斷增多；同時(shí)呢，國家機(jī)構(gòu)精簡，減員分流；而另一個(gè)方面，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的增加，導(dǎo)致畢業(yè)生大量涌向市場。最近幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年全國有近300-400萬的大學(xué)生一時(shí)間找不到工作，而且找不到工作的大學(xué)生每年都有所增加。他們或是四處奔波，或是待業(yè)在家等等。可以說在這樣緊張的就業(yè)形勢下，如何提高大學(xué)生的就業(yè)率，如何在競爭日益激烈的社會(huì)中戰(zhàn)勝別人就顯得尤為重要。很顯然，大學(xué)生如果沒有過硬的能力和技術(shù)知識(shí)是絕對(duì)不行的。那么就高校而言，怎樣培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，如何提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力也就直接關(guān)系到了它們自身的生存和發(fā)展，可以說這對(duì)高校教書育人的質(zhì)量也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外比較傳統(tǒng)的管理思想和守舊過時(shí)的教育觀念一直在一些高校占據(jù)比較重要的地位，且管理模式也比較單一，所以已經(jīng)不能很好的解決當(dāng)今高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)性人才的各種問題了。

三、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利和不利因素

（一）有利因素。因高校擴(kuò)招而導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)難一直困擾著我國政府以及教育部門。因此府對(duì)大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)貸款，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力條件以及政策上的照顧。同時(shí)教育部門也非常支持和鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這些舉措都為大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出了非常有利的件。另外當(dāng)代的大學(xué)生思想解放，敢為人先，而且創(chuàng)業(yè)的熱情也比較高。特別值的一提的是，現(xiàn)在的大學(xué)生考慮問題更加理智、心智也更加成熟同時(shí)創(chuàng)業(yè)的途徑也加更加多樣化了。更重要的是現(xiàn)在的知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)。而且而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的文化程度也高，可以用所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)緊密的結(jié)合起來，學(xué)以致用。在技術(shù)創(chuàng)新上獨(dú)樹一幟。

(二)不利因素。據(jù)了解，目前非常多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生們?cè)脒^要自主創(chuàng)業(yè)，但內(nèi)心卻充滿矛盾與焦慮，一是苦于找不到適合自己的項(xiàng)目。二是缺少自信，因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)首先一定是有風(fēng)險(xiǎn)的，其次大學(xué)生也害怕在自主創(chuàng)業(yè)的過程中失敗，因?yàn)樗麄冚敳黄?。所以說他們充滿矛盾和焦慮。在向往創(chuàng)業(yè)，渴望創(chuàng)業(yè)的同時(shí)。又擔(dān)心創(chuàng)業(yè)，害怕創(chuàng)業(yè)。另外還有一部分眼高手低、心浮氣躁者，認(rèn)為一些東西很簡單，很容易，但是讓他去做他卻做不來。 還有一點(diǎn)也很重要，就是大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少。如果說畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，那就要要求大學(xué)生擁有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與閱歷。首先要對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行分析，不能盲目的創(chuàng)業(yè)。其次要制訂好創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。最重要的是還要做好市場調(diào)查，掌握市場的信息；做好市場風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測，理出經(jīng)營思路；還要學(xué)會(huì)理財(cái)、溝通技巧、企業(yè)管理等等。這對(duì)于一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生來說，也是個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

四、 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的途徑和方法

一是改革課程體系。在課程設(shè)置上，要采用滲透模式，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和因素滲透在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；另外多增設(shè)些與創(chuàng)業(yè)教育緊密相關(guān)的課程為選修課；最主要的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的建設(shè)，盡量讓校內(nèi)的實(shí)習(xí)課程真實(shí)化，這樣才能提升校內(nèi)實(shí)習(xí)課的質(zhì)量。

二是改進(jìn)教學(xué)方法，要探索出智能的教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，除了要把傳統(tǒng)的那種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為啟發(fā)式、研究式、討論式的方法外，還要探索出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與進(jìn)來的有利于激發(fā)其創(chuàng)新欲望的教學(xué)模式。

三是豐富考核形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，創(chuàng)新單一的閉卷考試方式， 要建立起來多樣性和靈活性的評(píng)價(jià)機(jī)制。讓筆試、口試、實(shí)操等方式并重，可采取提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、企業(yè)調(diào)查報(bào)告、商業(yè)策劃書等方式作為學(xué)位論

四是要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一步，大力引進(jìn)和培養(yǎng)一些高層次專業(yè)人才，之后起建立一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。然后可以考慮從企事業(yè)單位聘任一些理論知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的優(yōu)秀管理人員來充實(shí)教師隊(duì)伍。另外在聘請(qǐng)些事業(yè)有成的中外企業(yè)家或者優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作專題講座，開展學(xué)術(shù)交流與合作，使得學(xué)生可以更快更好地接觸到最新的創(chuàng)業(yè)理論與方法，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)業(yè)欲望。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。其次，還要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥薪逃叨萌绾胃玫膭?chuàng)業(yè)，才能使學(xué)生懂得如何更好的創(chuàng)業(yè)。另外還要組織教育者深入研究如何才能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力。要使師資隊(duì)伍從目前的知識(shí)型與傳授型向創(chuàng)新性、智能型、全面型轉(zhuǎn)化。

五是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力 ，這樣才能使創(chuàng)業(yè)成功成為可能。多參與社會(huì)實(shí)踐，豐富和發(fā)展課堂所學(xué)知識(shí)，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐氛圍。

創(chuàng)業(yè)教育，它是一種比較新的教育觀念。同時(shí)呢，它也是一項(xiàng)教育的系統(tǒng)工程。它的教育過程就是要通過各種可以利用的教育方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力 、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)思維。并最終可以使學(xué)生掌握有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)跟創(chuàng)業(yè)能力。而且現(xiàn)在的高校創(chuàng)業(yè)教育管理則應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀。同時(shí)教育者要做到提高大學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，同時(shí)更要讓大學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)文元:對(duì)在高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（09）

第5篇

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) SWOT分析 對(duì)策

在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的新形勢下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”被寫入了政府工作報(bào)告，掀起了改革開放之后的又一輪創(chuàng)業(yè)浪潮。不同的是，經(jīng)過高等教育大眾化規(guī)模的逐年擴(kuò)大，數(shù)量越來越多的大學(xué)畢業(yè)生成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的主力軍。從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都有著廣泛的意義。而且，社會(huì)進(jìn)步為創(chuàng)業(yè)培育了沃土，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了更多選擇，國家政策也支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生這一年輕群體正面臨著最佳的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不樂觀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍舊存在諸多難題。如何全面認(rèn)識(shí)這一問題，解決創(chuàng)業(yè)難題，將是新形勢下不容忽視的重要課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因及意義

（一）就業(yè)形勢的推動(dòng)

我國經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展，但勞動(dòng)力市場仍舊面臨不少問題，尤其是大學(xué)生群體這一支就業(yè)主力軍，其面臨的宏觀就業(yè)形勢復(fù)雜且嚴(yán)峻。一方面，化解過剩產(chǎn)能，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是我國當(dāng)下經(jīng)濟(jì)改革的一大重點(diǎn)，在這種宏觀經(jīng)濟(jì)背景下，就業(yè)形勢發(fā)生了變化。經(jīng)濟(jì)增速放緩，面臨下行壓力，許多企業(yè)面臨市場低迷和融資困難的不利條件，這造成部分在崗職工面臨潛在的失業(yè)壓力，短時(shí)期內(nèi)勞動(dòng)力市場可能會(huì)發(fā)生待崗工人增加，工資大幅減少，職工權(quán)益受損的問題。這些因素對(duì)待就業(yè)者形成了不容忽視的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是對(duì)沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、風(fēng)險(xiǎn)承受能力較弱的大學(xué)生來說，儼然形成了不可抗拒的就業(yè)壓力。另一方面，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日漸突出。2016年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到765萬，比上一年度增加了16萬人，不斷增加的畢業(yè)生數(shù)量給人以就業(yè)市場供過于求的直觀映像。但實(shí)際上，“就業(yè)難”并非是勞動(dòng)力市場供過于求這種數(shù)量上的不匹配所造成，而是階段性的結(jié)構(gòu)性矛盾所導(dǎo)致。這種結(jié)構(gòu)性矛盾包括大學(xué)生就業(yè)能力與市場需求的缺口、政府政策與市場規(guī)律的缺口和就業(yè)期望與需求條件的缺口，使得人才市場上大學(xué)生的供給和需求在時(shí)間上錯(cuò)位。再深究這一社會(huì)現(xiàn)象背后的原因，不容忽視的一點(diǎn)即是來自于我國高等教育本身存在的問題。面對(duì)瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)，高等教育的反應(yīng)總是相對(duì)滯后一些，這是市場信息不對(duì)稱的必然，但這種滯后的反應(yīng)使得高等教育結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，尤其是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不相適應(yīng)，已經(jīng)直接影響了高校畢業(yè)生的及時(shí)就業(yè)。不難看出，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要外因。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的覺醒

創(chuàng)業(yè)這一概念是隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻而逐漸凸顯其重要性的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的起點(diǎn)，是大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和精神力量。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，就業(yè)形勢的帶來的壓力是創(chuàng)業(yè)的外因，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)則是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)因。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生超過65%有創(chuàng)業(yè)意向，這個(gè)比例相比多年前已經(jīng)有了很大程度的進(jìn)步，也直接反映了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的覺醒以及創(chuàng)業(yè)激情的高漲。大學(xué)生是一個(gè)年輕的群體，思想活躍，善于發(fā)現(xiàn)問題，更容易接受并嘗試新鮮事物，創(chuàng)業(yè)這一富有挑戰(zhàn)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生有著天然的吸引力。與此同時(shí)，我國的創(chuàng)業(yè)教育也在普及，并且隨著經(jīng)驗(yàn)的積累在不斷深入發(fā)展，這對(duì)于許多大學(xué)生來說，是一個(gè)很好的了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。近些年來，一些高校或是自己舉辦，或是與企業(yè)合辦了各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，大學(xué)生參與的熱情高漲，成果顯著，這種結(jié)合實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育再一次激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，使得創(chuàng)業(yè)意識(shí)被深入強(qiáng)化，逐漸內(nèi)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大內(nèi)因。

（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具活力的部分，是提升一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)活力和促進(jìn)創(chuàng)新的主要驅(qū)動(dòng)力，這已成為社會(huì)各界的共識(shí)。自20世紀(jì)九十年代以來，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的快速推進(jìn)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)越來越凸顯。美國經(jīng)濟(jì)一直保持世界經(jīng)濟(jì)“火車頭”的地位，其“秘密武器”就是強(qiáng)大的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)文化以及高水平的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。與西方國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起步較晚，但伴隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也日漸活躍，并成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和緩解就業(yè)壓力的重要手段。調(diào)查顯示，“每增加一個(gè)機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)年帶動(dòng)就業(yè)的數(shù)量平均為2.77人，未來五年帶動(dòng)的就業(yè)數(shù)量平均為5.99人”。創(chuàng)業(yè)不僅有效的地緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，解決了就業(yè)矛盾，而且成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要組成部分，大學(xué)生群體數(shù)量龐大，創(chuàng)新創(chuàng)造能力突出，更能帶動(dòng)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，對(duì)于促進(jìn)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展由要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)有著至關(guān)重要的意義。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大推動(dòng)力。

（四）國家政策的導(dǎo)向

近年來，為了激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神并提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平，我國政府出臺(tái)了不少促進(jìn)政策。2014年政府工作報(bào)告中提出要“優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，“提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”；2015年3月“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”被寫入政府工作報(bào)告；教育部日前又提出“各地各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度......允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”。這表明，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，政府不斷給予高度重視并落實(shí)到政策層面，在全社會(huì)營造了創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了有利條件，對(duì)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)有積極的導(dǎo)向作用。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀――基于SWOT分析法

（一）優(yōu)勢

（1）思想活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)新精神和極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而大學(xué)生作為一個(gè)接受過高等教育的優(yōu)質(zhì)青年群體，有著最活躍的思想、對(duì)新鮮事物的感知能力和自主學(xué)習(xí)能力。這些天然優(yōu)勢使得大學(xué)生相比于其他創(chuàng)業(yè)者而言，能更快發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中沒有被滿足的需要、找到創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并迅速地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)技能，成長為一個(gè)出色的創(chuàng)業(yè)者。

（2）有一定的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。具備必要的專業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)，而大學(xué)生在接受了高等教育后往往有著較為全面的知識(shí)素養(yǎng)，這為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的持續(xù)性創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐減少了一些盲目性。

（3）樂于接受挑戰(zhàn)，富有探索精神。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身具備相關(guān)能力，同時(shí)更是一件極具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者樂于并敢于接受各種挑戰(zhàn)，在前行之路上自己探索，尋找問題的解決方案。而大學(xué)生往往是社會(huì)中最富有理想激情的群體，不安于現(xiàn)狀是他們最大的特點(diǎn)，他們的挑戰(zhàn)精神和探索精神是創(chuàng)業(yè)路上的一大優(yōu)勢。

（二）劣勢

（1）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足。年輕是大學(xué)生的一大優(yōu)勢，但也是最大的劣勢。大學(xué)生往往都是從校園走出來直接創(chuàng)業(yè)，接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少。而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則需要廣泛接觸社會(huì)，接觸各行各業(yè)的人群，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)運(yùn)行的規(guī)則。因此，對(duì)于長期待在象牙塔里的學(xué)生來說，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷是一個(gè)極大的劣勢。

（2）抗逆能力弱，承受風(fēng)險(xiǎn)能力低。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體一般都是90后，富有激情但卻缺乏吃苦精神，而且承受風(fēng)險(xiǎn)的能力較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初干勁很足，但是在遇到一些意料之外的困難后，往往亂了陣腳，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，心理承受能力不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計(jì)劃搖擺。另外，大學(xué)生面臨資金障礙，其資金支持往往來源于家人或投資者，面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)成本很高，這也導(dǎo)致大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承受能力低于其他創(chuàng)業(yè)者。

（三）機(jī)會(huì)

（1）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)型，服務(wù)業(yè)所占比重越來越高，大量技術(shù)型創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)涌現(xiàn)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的深入普及和推動(dòng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式給大學(xué)生提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和市場需求。

（2）國家鼓勵(lì)支持，政策優(yōu)惠多。國家的政策支持不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了導(dǎo)向作用，在全社會(huì)形成了創(chuàng)業(yè)的氛圍，更是成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾。越來越多創(chuàng)業(yè)基地的建立，資金和技術(shù)的支持都為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了絕佳的機(jī)會(huì)。

（四）威脅

（1）創(chuàng)業(yè)門檻低，競爭激烈?！半p創(chuàng)”的號(hào)召是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，但也意味著創(chuàng)業(yè)門檻的降低，企業(yè)之間的激烈競爭已經(jīng)提前到了創(chuàng)業(yè)階段，大量涌入的創(chuàng)業(yè)者成為大學(xué)生的競爭對(duì)手，使得他們獲得資金等支持的難度增加，所分得的資源也變少。

（2）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，成功率低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往因?yàn)槠滹L(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力較低而面臨著巨大的市場風(fēng)險(xiǎn)，而較高的失敗率又使得其面對(duì)巨大的社會(huì)輿論壓力，這反過來使得他們不易獲得社會(huì)支持和認(rèn)同，再一次降低了創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、如何解決創(chuàng)業(yè)難題

（一）高校推動(dòng)

高校主動(dòng)建立完善創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一是調(diào)整課程體系，增加創(chuàng)業(yè)課程，不斷完善課堂教學(xué)，有意識(shí)的引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力――機(jī)會(huì)發(fā)掘能力、組織管理能力、戰(zhàn)略決策能力、資源整合能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及挫折承受能力。二是搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，和企業(yè)合作，和政府合作，讓大學(xué)生能在走出象牙塔之前多接觸社會(huì)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。三是積極組織社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，成立專門的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)組，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做出科學(xué)指導(dǎo)，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，減少其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的盲目性，降低失敗率。

（二）政府助力

政府積極搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，將鼓勵(lì)支持政策切實(shí)落地。一是提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸支持政策，設(shè)立專門面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)投資基金。二是構(gòu)建有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，適當(dāng)放寬市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加大稅收優(yōu)惠力度，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律保障體系。三是健全中介機(jī)構(gòu)服務(wù)體系，使得中介機(jī)構(gòu)真正發(fā)揮對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、信息查詢、信用擔(dān)保以及創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的作用。

（三）社會(huì)支持

社會(huì)各界要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予足夠的重視和支持，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一是社會(huì)企業(yè)家可以作為導(dǎo)師，以自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的信心。二是網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體宣傳介紹優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的激情。三是呼吁全社會(huì)以積極開放的心態(tài)來對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，營造尊重創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

新形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是一項(xiàng)簡單的嘗試，而是真正解決就業(yè)問題，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要方向，但是由于各種原因，使得我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍舊面臨諸多問題。我們必須清楚的認(rèn)識(shí)這些問題產(chǎn)生的原因，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性的解決存在的問題，真正讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不只是一種意愿，而是一項(xiàng)可以大膽實(shí)踐并取得成效的普遍活動(dòng)，為全社會(huì)帶來福祉。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)方案

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）01-0259-02

20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織針對(duì)21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一全新的教育理念。目前世界上有600多所大學(xué)（大多數(shù)在美國和歐洲）至少開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育方面的課程。美國的創(chuàng)業(yè)教育已發(fā)展成為一個(gè)完備的體系，涵蓋了從初中、高中、大學(xué)直到研究生的正規(guī)教育，美國也依靠創(chuàng)業(yè)教育的普及助推了其強(qiáng)勁的創(chuàng)業(yè)勢頭[1]。相對(duì)而言，我國的創(chuàng)業(yè)教育幾乎還處于起步階段，而我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的不二選擇。近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情日漸升溫，但從創(chuàng)業(yè)成果來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況并不樂觀。高校作為我國主流教育平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育成為了十分必要的課題，探討我國高校的創(chuàng)業(yè)教育問題也已十分迫切。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

從廣義上講，大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，其通過相關(guān)的課程體系提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具有冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及專業(yè)技能。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、拓展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何面對(duì)社會(huì)生存壓力，提高自身能力，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、拓寬就業(yè)渠道、構(gòu)建創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)計(jì)劃，也是高等教育途徑的擴(kuò)展與延伸。

創(chuàng)業(yè)教育要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢，利用各種教育手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便在社會(huì)實(shí)踐中靈活地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[2]。

二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。1998年，清華首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)我國的創(chuàng)業(yè)教育來說是一次具有開創(chuàng)性意義的啟蒙，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始成為校園內(nèi)外關(guān)注的亮點(diǎn)。1999年創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)升溫，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)步入第一個(gè)高峰；2000年大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的興起將學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮推向了頂峰；2002年，隨著高校擴(kuò)招后引發(fā)的就業(yè)難現(xiàn)象的日益突出，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)再次升溫；2003年至2004年，教育部舉辦的創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育步入了新的階段。近年來，由于社會(huì)環(huán)境的影響，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情進(jìn)一步提高，部分投資公司加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資，教育主管部門還設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走出來，將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底[3]。

就目前來講，高校的創(chuàng)業(yè)教育在方式和內(nèi)容上還比較單一，大多數(shù)都是通過以下兩種方式進(jìn)行：建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基本的創(chuàng)業(yè)基地和相關(guān)硬件設(shè)施；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策為大學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)降低“門檻”提供支持。這種教育方式從一定程度上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在硬性條件上開設(shè)了“綠色通道”，支持鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但因其不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面、有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生仍不能獲得諸如商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別、資源的組織和投入、企業(yè)組織的創(chuàng)建等科學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能方面的軟實(shí)力，具有很顯著的不足之處。

三、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要問題和困境

從一定程度上講我國現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入了全民創(chuàng)業(yè)時(shí)代，大學(xué)校園里也普遍刮起了創(chuàng)業(yè)風(fēng)。但是，從創(chuàng)業(yè)成功的效果來看，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率并不理想。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅在2%―3%之間。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在以下誤區(qū)和問題。

（一）多集中于低技術(shù)領(lǐng)域，缺少具有科技含量的項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多是集中于經(jīng)營服裝店、飯館、精品店等相對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少學(xué)生開始網(wǎng)賺，但也僅僅局限于在淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)購平臺(tái)上開設(shè)門面，進(jìn)行普通產(chǎn)品的銷售。這些低技術(shù)領(lǐng)域由于創(chuàng)業(yè)門檻較低，需要面對(duì)大量的競爭者，如若在管理、經(jīng)營或是銷售方面沒有一定的、別人難以模仿的優(yōu)勢，就很難創(chuàng)造較好的商業(yè)利潤，甚至很難生存下去。創(chuàng)業(yè)教育專家認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)的核心應(yīng)該是科學(xué)技術(shù)，工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)研究出發(fā)。在美國，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大多是理工院校。所以說，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要依據(jù)學(xué)校的類型和科技優(yōu)勢而定。

（二）缺乏市場意識(shí)，沒有盈利能力

經(jīng)濟(jì)規(guī)律是每一個(gè)企業(yè)經(jīng)營者必須遵循的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中一個(gè)較為明顯的誤區(qū)是市場觀念較為淡薄，有些大學(xué)生擁有較為領(lǐng)先與獨(dú)特的技術(shù)，但卻不會(huì)有效分析市場空間。當(dāng)要推出他們的創(chuàng)業(yè)成果時(shí)，他們只局限于花錢做廣告而已，而缺乏對(duì)目標(biāo)市場、定位營銷手段等的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，投資人真正感興趣的是能夠適應(yīng)市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)以及明確的市場營銷計(jì)劃和保證利潤的可能性。然而，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的市場意識(shí)十分淡薄，他們沒有考慮市場問題，只是利用投資人的財(cái)務(wù)支持，做自己想做的事。復(fù)旦大學(xué)曾做過一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近50%的同學(xué)認(rèn)為從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最主要的目的是鍛煉能力，其次是獲得利潤。這就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者難以得到資金支持的重要原因。

（三）缺乏商業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者持有技術(shù)，但是他們無法完成從技術(shù)人員向管理者、經(jīng)營者的轉(zhuǎn)換。有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也有經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，但他們?nèi)狈ι虡I(yè)創(chuàng)新、市場拓展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能一貫地參考國外的管理模式，不具備企業(yè)管理和資本運(yùn)作的能力，很容易造成內(nèi)部管理制度如同空文、計(jì)劃措施不能貫徹執(zhí)行的狀況。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)的方案

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育主要面臨場地和硬件設(shè)施的短缺、社會(huì)支援力量不足、創(chuàng)業(yè)教育師資不足、創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展不完善等問題[4]。解決以上問題，需要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）以基地建設(shè)為保障，幫助大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，需要在實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展多種多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)和公共活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等相關(guān)方面的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。此外，學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)合作，只有具有法人資格的企業(yè)實(shí)體才具有徹底解決高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在激烈的競爭中得以存活的可能，在他們的幫助下可以使資金運(yùn)作、硬件分配、軟件處理在視窗環(huán)境中合法化、合理化，通過校企合作的方式，創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。同時(shí)，有資源優(yōu)勢的高校可以牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)園，以項(xiàng)目化的運(yùn)作手段，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司等，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的孵化平臺(tái)[5]。

（二）構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的課程體系

我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展很不均衡，目前還沒有本科層次的創(chuàng)業(yè)科學(xué)體系。在創(chuàng)業(yè)教育課程的推廣、普及的過程中，學(xué)校要貼近生活、貼近實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的需求，開設(shè)系統(tǒng)化的、專業(yè)化、特色化的創(chuàng)業(yè)課程體系，并不斷建立健全課程質(zhì)量的測評(píng)考核體系。在實(shí)施過程中可以對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行簡單的理論知識(shí)教育，而對(duì)高年級(jí)學(xué)生則可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，并從各個(gè)階段中抽取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，篩選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

（三）加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

有關(guān)調(diào)查顯示，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資主要分為兩類，一類是大學(xué)在職教師，另一類是外聘教授、企業(yè)家、專家等。大學(xué)在職教師一般是相關(guān)學(xué)科老師兼職，他們沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。而外聘教授、成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能不足，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果 [6]。

結(jié)語：目前，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒有完善的教育體系，這與當(dāng)今大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和膨脹的創(chuàng)業(yè)熱情形成巨大反差。發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育需要從多方面著手，不斷探索創(chuàng)業(yè)教育途徑，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，推動(dòng)我國創(chuàng)業(yè)勢頭，活躍市場經(jīng)濟(jì)做出積極有效的嘗試。

作者單位：信陽師范學(xué)院團(tuán)委

作者簡介：武治國(1978－)，男，漢族，河南安陽人，信陽師范學(xué)團(tuán)委，講師，碩士，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

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第7篇

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園本該具備的功能及定位

1.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的必要性。

我國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的浪潮中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的青年和激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)激情都起到了巨大的推動(dòng)作用。在高校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是當(dāng)中最關(guān)鍵的一步，它創(chuàng)新了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)形式，將課堂放到了基地，將理論知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)，完善了整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育體系，營造了更加真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與社會(huì)企業(yè)功能上的區(qū)別。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理上，為了給學(xué)生一個(gè)更真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，管理者們往往會(huì)硬搬來社會(huì)企業(yè)的項(xiàng)目管理模式而忽視高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)園的真正意圖，最終出現(xiàn)很多創(chuàng)業(yè)園無法運(yùn)行的局面。企業(yè)中對(duì)于項(xiàng)目的管理注重的是項(xiàng)目的市場效益，而高校創(chuàng)業(yè)園的建立主要是為了完善高校創(chuàng)業(yè)教育的體系而設(shè)立，目的是讓學(xué)生了解和掌握在一個(gè)具體的項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及應(yīng)該掌握的知識(shí)。高校創(chuàng)業(yè)園雖要關(guān)注項(xiàng)目的成敗及效益，但更應(yīng)關(guān)注的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的必要補(bǔ)充。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面對(duì)的對(duì)象應(yīng)是全體大學(xué)生，而不是極少數(shù)幾個(gè)在創(chuàng)業(yè)上有想法的學(xué)生。筆者在淮安市高教園區(qū)的訪談問卷中，竟然發(fā)現(xiàn)有半數(shù)同學(xué)不知道學(xué)校有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，而真正參與的一成都不到，那么這樣的創(chuàng)業(yè)園建立對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)到底有多大的價(jià)值呢？

3.高職校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立與定位密不可分，而高職院校的創(chuàng)業(yè)園的定位與普通本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位又要有所區(qū)別。普通本科院校的創(chuàng)業(yè)園更注重所學(xué)專業(yè)與項(xiàng)目的聯(lián)系性，同時(shí)在科技含量上的要求也要高于高職院校。而高職院校的教學(xué)以學(xué)習(xí)技能為主，除了項(xiàng)目與專業(yè)略有聯(lián)系之外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中的技能學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施流程的了解。

二、目前各高職院校普遍采用的評(píng)價(jià)模式及缺陷

1.項(xiàng)目評(píng)價(jià)的含義。

選擇合適的項(xiàng)目管理及評(píng)價(jià)方式是各校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的首要任務(wù)，目前大部分高職院校采用的評(píng)價(jià)模式均為企業(yè)中的項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理模式。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)定義認(rèn)為項(xiàng)目評(píng)價(jià)就是在項(xiàng)目可行性研究的基礎(chǔ)上，分別從宏觀、中觀、微觀的角度，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的預(yù)測、論證和評(píng)價(jià)，從而確定項(xiàng)目的投資經(jīng)濟(jì)效果和未來發(fā)展的前景。

在項(xiàng)目評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又有不少學(xué)者將之表述為：“項(xiàng)目評(píng)價(jià)是在項(xiàng)目的生命周期全過程中，為了更好地進(jìn)行項(xiàng)目管理和決策，采用合適的評(píng)價(jià)尺度，應(yīng)用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)?！毕鄬?duì)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來說，這種觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目全過程的評(píng)價(jià)。

2.項(xiàng)目評(píng)價(jià)的缺陷。

在實(shí)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過程中，企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施必須進(jìn)行嚴(yán)格的可行性論證分析，更多的是關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的分析。根據(jù)各高職校創(chuàng)業(yè)園的入園標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過層層選拔并由專家論證通過的項(xiàng)目才可入園。那樣入園項(xiàng)目在整個(gè)競選項(xiàng)目中所占比重極低，能夠接觸到項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)域的學(xué)生少之又少。而在整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行過程中，項(xiàng)目的實(shí)施卻又是最關(guān)鍵的地方，這就直接導(dǎo)致項(xiàng)目領(lǐng)域涉及學(xué)生面太低，與建立創(chuàng)業(yè)園的設(shè)想完全不一致，對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施就沒有起到該有的作用。

三、項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)方式

1.項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的概念。

什么是項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)？筆者認(rèn)為，項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)是專門針對(duì)高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目管理而建立的，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的效益性實(shí)行有效的控制范圍內(nèi)，更加關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施前、中、后各個(gè)階段中項(xiàng)目實(shí)施者都應(yīng)該關(guān)注的主要內(nèi)容，并在項(xiàng)目管理者的引導(dǎo)下提升項(xiàng)目實(shí)施技能的一種評(píng)價(jià)方式。

該種評(píng)價(jià)方式更加關(guān)注學(xué)習(xí)者在創(chuàng)業(yè)過程中的學(xué)習(xí)，而不是關(guān)注項(xiàng)目效益。可以認(rèn)為，這種評(píng)價(jià)方式可以有效地讓更多的學(xué)生進(jìn)入到項(xiàng)目的實(shí)施領(lǐng)域，從而更好地體會(huì)項(xiàng)目實(shí)施的要點(diǎn)。

2.項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的要素分析。

（1）項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體。對(duì)于每個(gè)具體項(xiàng)目而言，項(xiàng)目評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體是項(xiàng)目的管理者和指導(dǎo)教師，而對(duì)整個(gè)項(xiàng)目而言，評(píng)價(jià)主體則是創(chuàng)業(yè)園的管理者或監(jiān)理機(jī)構(gòu)。

（2）項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的目標(biāo)和方式。項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的主要目的是讓項(xiàng)目參與人了解和掌握項(xiàng)目運(yùn)行各個(gè)階段的基本情況，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析項(xiàng)目實(shí)施情況，找出問題的關(guān)鍵，及時(shí)調(diào)控，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

流程評(píng)價(jià)的目標(biāo)決定了評(píng)價(jià)的基本方式。項(xiàng)目流程的評(píng)價(jià)必須采用學(xué)生自查與指導(dǎo)教師核查的方式。通過自查學(xué)生理解每個(gè)流程的主要任務(wù)和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同時(shí)在每個(gè)流程找出項(xiàng)目實(shí)施的問題，嘗試性地提出策略以應(yīng)對(duì)。通過指導(dǎo)教師核查，督促學(xué)生進(jìn)行必要知識(shí)及技能學(xué)習(xí)，并在學(xué)生的問題探究和決策上給予建議，以提升項(xiàng)目實(shí)施的可行性。每一個(gè)項(xiàng)目都必須在指定的時(shí)間內(nèi)上交本階段的實(shí)施報(bào)告分析及應(yīng)對(duì)策略。

（3）項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的范圍。因?yàn)轫?xiàng)目流程評(píng)價(jià)是針對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)園而設(shè)，所以項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解熟悉項(xiàng)目運(yùn)行不同階段的基本情況這一特點(diǎn)，項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的范圍包括有組織的評(píng)價(jià)、進(jìn)度的評(píng)價(jià)、資料的評(píng)價(jià)、費(fèi)用的評(píng)價(jià)。

3.項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)分析。

（1）體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)園的教育功能。企業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)關(guān)注的是項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，而項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這更體現(xiàn)了高校創(chuàng)業(yè)園與社會(huì)創(chuàng)業(yè)園功能上的區(qū)別。

（2）強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性。在企業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)中，最終完成項(xiàng)目僅為極少部分項(xiàng)目，涉及面太窄。而實(shí)行項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)方式后，在創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施中，能讓所有學(xué)生親身體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，讓該課程教學(xué)落到實(shí)處。

第8篇

關(guān)鍵詞： 武陵山片區(qū)高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1989年11月，聯(lián)合國教科文組織提出了創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)概念，它與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育并稱為教育的“三本護(hù)照”，在國家高等教育與創(chuàng)業(yè)教育中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)業(yè)教育旨在提高大學(xué)畢業(yè)生的冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、經(jīng)營管理、危機(jī)管理和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)的教育手段，提高大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，以滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的需求。

《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃》于2011年10月獲得國務(wù)院批復(fù)。該規(guī)劃明確了武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)的總體要求、空間布局、重點(diǎn)任務(wù)和政策措施，是指導(dǎo)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)的重要文件。規(guī)劃確定的武陵山連片特困地區(qū)區(qū)域范圍包括湖南、湖北、貴州、重慶四省市11個(gè)地（市、州）的71個(gè)縣（市、區(qū)），該片區(qū)集革命老區(qū)、武陵山片區(qū)、貧困地區(qū)于一體，是跨省交界面積大、少數(shù)民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區(qū)。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大量高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才作支撐，對(duì)于武陵片區(qū)的扶貧攻堅(jiān)來說，其更需要大批的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。由此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是武陵山片區(qū)高校應(yīng)盡的職責(zé)和肩負(fù)的使命，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、武陵山片區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢。

高等教育必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合，必須注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，必須把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)與知識(shí)和技能的傳授置于同等地位，同時(shí)也要注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)業(yè)潛能的發(fā)展。

（二）有利于大學(xué)生成功就業(yè)。

當(dāng)前，受過高等教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的問題，是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)突出矛盾，如何解決這一矛盾，成為全社會(huì)日益關(guān)注的熱點(diǎn)問題。從宏觀就業(yè)形勢看，2012年新畢業(yè)大學(xué)生約660萬人，加上往年畢業(yè)尚未就業(yè)的150萬人，總共超過800萬人。按照近年來較高的登記失業(yè)率4.3%估算，城鎮(zhèn)失業(yè)和可能失業(yè)的人數(shù)大約1600萬人，而且在今后一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)，我國勞動(dòng)力總量供大于求、就業(yè)嚴(yán)峻的形勢將持續(xù)存在，“三峰疊加”的局面更增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力和難度，使大學(xué)生就業(yè)的外部環(huán)境很不寬松。從武陵山片區(qū)特別是湘西自治州的情況看，大學(xué)生就業(yè)情況十分嚴(yán)峻，統(tǒng)計(jì)資料顯示，湘西州本科畢業(yè)生出省就業(yè)人數(shù)占本科生總數(shù)的34%，表明當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的相對(duì)落后和對(duì)畢業(yè)生吸納能力的不足，造成人才外流。如何采取有效措施解決大學(xué)生的就業(yè)問題呢？扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是需要迫切解決的問題。當(dāng)前有不少的大學(xué)生開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但成功者少，失敗者多。其主要原因在于：缺少自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)；心態(tài)不夠理智；市場開拓與管理經(jīng)驗(yàn)不足。在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓更多的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)畢業(yè)生增加更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）有利于武陵山片區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

由于多方原因，武陵山片區(qū)落后且相當(dāng)貧困，屬老（老革命根據(jù)地）、少（少數(shù)民族）、邊（邊遠(yuǎn)地區(qū)）、山（山區(qū)）、窮（貧窮地區(qū)）。武陵山片區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要人才和技術(shù)支持，而這恰恰是片區(qū)最薄弱的環(huán)節(jié)，并且已經(jīng)成為制約地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。要實(shí)施民營經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)戰(zhàn)略、旅游產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)戰(zhàn)略、科教興州戰(zhàn)略，加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場化的進(jìn)程，就必須針對(duì)自身經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，積極推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種，促進(jìn)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)推廣、應(yīng)用，引進(jìn)、轉(zhuǎn)化工業(yè)新技術(shù)、新工藝，優(yōu)先發(fā)展生物醫(yī)藥、新型材料，所有這些都需要各行各業(yè)人才資源的支持。由于現(xiàn)行的教育體制和教育模式與經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的脫節(jié)，使大學(xué)生的技能水平不能滿足需要，人才匱乏與大學(xué)生就業(yè)形勢矛盾十分突出。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)、職業(yè)化人才，解決人才匱乏問題。此外，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，帶動(dòng)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)難的問題，消除勞動(dòng)力失業(yè)帶來的社會(huì)穩(wěn)定隱患，增加武陵山片區(qū)的人民收入，加快貧困人口脫貧步伐，為民片區(qū)社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

（四）有利于解決學(xué)校教育與用人單位需求脫節(jié)的矛盾。

當(dāng)前，大學(xué)生的技能水平不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求已是一個(gè)不爭的事實(shí)。大學(xué)生通過大學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的理論知識(shí)，但在工作實(shí)踐中缺乏動(dòng)手能力，難以滿足行業(yè)崗位的要求，由此，必須在實(shí)際生產(chǎn)過程中加以系統(tǒng)訓(xùn)練，才能真正成為實(shí)用人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以為大學(xué)生提供一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的理想平臺(tái)，全面提高大學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，另外，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)示范作用，更新大學(xué)生就業(yè)觀念，抓住機(jī)會(huì)，成功就業(yè)。

二、武陵山片區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

“夢(mèng)想創(chuàng)造財(cái)富，創(chuàng)業(yè)成就夢(mèng)想”，創(chuàng)業(yè)也是畢業(yè)生走向成功的階梯。目前，各高校均非常重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成了自己的特色，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益。比如清華大學(xué)形成了“創(chuàng)業(yè)啟蒙―創(chuàng)業(yè)課程―創(chuàng)業(yè)賽事―創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”模式，構(gòu)建起貫穿全程、分類指導(dǎo)、累進(jìn)支持的創(chuàng)業(yè)教育體系；北京航空航天大學(xué)構(gòu)建“課堂創(chuàng)業(yè)元素教育、校園創(chuàng)業(yè)氛圍營造、課外科技創(chuàng)新實(shí)踐、科技成果轉(zhuǎn)化、潛力項(xiàng)目孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局；上海交通大學(xué)以創(chuàng)業(yè)為平臺(tái)構(gòu)建的“一體兩翼”模式；黑龍江大學(xué)的“融入式”創(chuàng)業(yè)教育，都顯示了強(qiáng)大的活力。

由于地域的劣勢、條件的限制、信息不暢、觀念不新及其他各種原因，武陵山片區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與其他高校相比顯得非常艱難，不用說構(gòu)筑自己的教育體系，也不用說形成自己的教育特色，更不用說產(chǎn)生巨大的社會(huì)反響。然而，職責(zé)所在，使命所系，我們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要進(jìn)行大膽探索，走出自己的路。

吉首大學(xué)是辦在武陵山片區(qū)的一所具有民族性、地方性的省屬綜合性大學(xué)，也是片區(qū)唯一的綜合性大學(xué)。吉首大學(xué)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生成才教育的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，確定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作目標(biāo)，走出了“隊(duì)伍鍛造”、“氛圍營造”、“基地打造”和“典型塑造”的路子，取得了一定的成績，2011年被中國高教學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)評(píng)為全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究先進(jìn)單位。本文以吉首大學(xué)為例，就武陵山片區(qū)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探討。

（一）隊(duì)伍鍛造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本前提。

教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須有隊(duì)伍做保證，沒有一支精干的隊(duì)伍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就無從談起。武陵山片區(qū)高校由于地域的劣勢、條件的艱苦，隊(duì)伍引進(jìn)困難，留住更困難，因此最缺的就是教師隊(duì)伍。實(shí)施隊(duì)伍的鍛造工程，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本保證。要解決這一難題，必須引（引進(jìn)）、選（選聘）、用（使用）、育（培育）、借（借用）、護(hù)（愛護(hù)）上做文章。通過這篇文章，目的是鍛造出一支特別穩(wěn)定、特別熱情、特別肯干、特別能干、特別會(huì)干的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。吉首大學(xué)的做法是成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師團(tuán)。目前，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師均從各教學(xué)學(xué)院的總支書記或副書記，以及輔導(dǎo)員中選拔聘請(qǐng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師團(tuán)成員具有豐富的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，并熱愛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作，具有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，目前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室是學(xué)校108個(gè)教研室中的一個(gè)重要教研室。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教研室定期組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教研工作經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作水平。

為了提高教師隊(duì)伍水平，必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)就業(yè)隊(duì)伍的專業(yè)化、專家化，吉首大學(xué)先后組織講師團(tuán)成員分別到廣州、北京、上海、蘭州、哈爾濱等地參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和提高。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校先后引進(jìn)了知名專家來校講座講課，比如：歐一呆，美中教科文組織特聘專家，SIYB培訓(xùn)師，親子教育實(shí)踐家952教育法創(chuàng)始人，生活學(xué)創(chuàng)始人，著名作家。

教材建設(shè)是鍛造隊(duì)伍的最好途徑。講師團(tuán)成員通過教研活動(dòng)，總結(jié)各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)過程中的困惑問題，提出解決問題的基本方法，從而形成總結(jié)的教研成果，編寫出具有針對(duì)性、實(shí)用性的指導(dǎo)教材。教材的編寫是一個(gè)教研的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)提高的過程。吉首大學(xué)組織開發(fā)、編寫有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教材《大學(xué)生學(xué)習(xí)與謀職指南》，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)作為重要章節(jié)進(jìn)行組織，于2008年8月由中南大學(xué)出版社出版。該教材于2009年獲中國大學(xué)出版者協(xié)會(huì)第九屆優(yōu)秀暢銷書二等獎(jiǎng)。

（二）氛圍營造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方法。

校園氛圍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程中具有重要作用，特別是武陵山片區(qū)高校，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展得比較艱難，校園氛圍的營造顯得尤為重要，因?yàn)樾@氛圍具有傳播功能，產(chǎn)生宣傳功效；具有感染功能，產(chǎn)生滲透功效；具有引領(lǐng)功能，產(chǎn)生啟發(fā)功效；具有凝聚功能，產(chǎn)生激勵(lì)功效；具有知識(shí)傳播功能，產(chǎn)生培訓(xùn)功效。在全校營造濃厚校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使“人人關(guān)心創(chuàng)業(yè)、人人支持創(chuàng)業(yè)、人人實(shí)踐創(chuàng)業(yè)”成為一個(gè)方向、一個(gè)目標(biāo)。為此，組織的活動(dòng)在內(nèi)容上要力求豐富，在形式上要力求多彩，在主題上要力求鮮明，在參與上要力求全員。

吉首大學(xué)每年組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動(dòng)為期一個(gè)月，活動(dòng)的主題是創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的激情與動(dòng)力。組織創(chuàng)業(yè)知識(shí)搶答賽，通過大賽普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，改變沖動(dòng)創(chuàng)業(yè)、盲目創(chuàng)業(yè)的草率行為，引導(dǎo)大學(xué)生全面深入了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的基本知識(shí)，掌握國家鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和措施，了解市場需求，捕捉市場機(jī)會(huì)，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好知識(shí)、技能、心理素質(zhì)準(zhǔn)備，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。

吉首大學(xué)還開展了GYB培訓(xùn)活動(dòng)。每年參加培訓(xùn)的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)2000余人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的三分之二。在GYB培訓(xùn)班開班儀式上，還邀請(qǐng)了湘西自治州人力資源和社會(huì)保障局局長領(lǐng)導(dǎo)、自治州就業(yè)服務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)參加。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，要求各學(xué)院認(rèn)真組織學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動(dòng)，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神滲透到每個(gè)學(xué)生的大腦中，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好創(chuàng)業(yè)氛圍。自治州人力資源和社會(huì)保障局領(lǐng)導(dǎo)也在啟動(dòng)儀式上致辭，介紹湘西自治州鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和具體辦法，歡迎學(xué)生到湘西創(chuàng)業(yè)。

吉首大學(xué)還組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。學(xué)校認(rèn)真發(fā)動(dòng)，精心組織，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有提高，在參與上有熱情，在活動(dòng)中有收獲。在近兩年組織的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)中，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀作品，學(xué)生獲全國銅獎(jiǎng)三項(xiàng)，獲全省金獎(jiǎng)四項(xiàng)，銀獎(jiǎng)八項(xiàng)，銅獎(jiǎng)十六項(xiàng)。許多學(xué)生以獲獎(jiǎng)項(xiàng)目作為自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如：醫(yī)學(xué)院基層醫(yī)療創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了福特基金會(huì)的認(rèn)可，并得到了基金會(huì)的經(jīng)費(fèi)支持。由此學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，建立自己的企業(yè)和公司，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（三）基地打造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能空對(duì)空，僅靠說教解決不了任何問題。武陵片區(qū)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大都重視創(chuàng)業(yè)理論課程教學(xué)，忽視實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，尚未形成創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)科化、體系化。大部分學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，但僅僅是孤立的理論課程講授，缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。重視將基本的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中顯得尤為重要。為此，基地打造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求。

吉首大學(xué)積極與用人單位聯(lián)系，借用社會(huì)資源，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校先后與中國移動(dòng)湘西分公司、湘西自治州鳳飛文化傳媒有限責(zé)任公司、湖南老爹農(nóng)業(yè)科技開發(fā)股份有限公司、中國民族證券湘西州營業(yè)部、光明化技術(shù)學(xué)校五家單位共同建立“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”。

通過勤工助學(xué)、學(xué)校定點(diǎn)企業(yè)或?qū)W生自找企業(yè)等形式，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，增加實(shí)際的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，直接感受創(chuàng)業(yè)的艱辛。學(xué)校還開辦校園學(xué)生市場，創(chuàng)辦大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)一條街”，學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)組織學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和審核，對(duì)通過審核的46個(gè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營項(xiàng)目發(fā)給校內(nèi)營業(yè)許可證。學(xué)校還設(shè)立了畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)坊”，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。以創(chuàng)業(yè)大賽為載體，以產(chǎn)研結(jié)合為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成形。創(chuàng)業(yè)大賽中有200創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（團(tuán)隊(duì)）參賽，經(jīng)過層層選拔，從中推薦10個(gè)項(xiàng)目參加湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，取得驕人成績。目前，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)達(dá)40多個(gè)。

通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校正在與湘西州移動(dòng)公司聯(lián)手，預(yù)計(jì)投入20萬，在學(xué)校北門近150米的宿舍臨路處修建小門面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地。

根據(jù)高校的專業(yè)設(shè)置情況，制訂周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體，將理論上升到實(shí)踐，由感性上升到理性。由于吉首大學(xué)辦在民族邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校利用山區(qū)資源和條件，建立自己特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地，設(shè)有生物技術(shù)、食品工程等專業(yè)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，籌建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操培訓(xùn)基地。位于湘西自治州鳳凰縣的吉首大學(xué)米糧農(nóng)場，占地面積700余畝，其中林地約有270畝。學(xué)校利農(nóng)場的資源優(yōu)勢，申報(bào)了國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)園項(xiàng)目，學(xué)校將積極借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，利用米良農(nóng)場建立培訓(xùn)、實(shí)踐于一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，定期和不定期開班，為武陵山區(qū)的大學(xué)生和社會(huì)群體提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)體工作坊，建立實(shí)操基地。實(shí)操基地包括兩個(gè)板塊：種植基地，比如：山野菜開發(fā)、開心農(nóng)場；畜牧業(yè)基地，比如：湘西黑豬養(yǎng)殖，土雞養(yǎng)殖，以及鴕鳥、蝎子等特色養(yǎng)殖。

（四）典型塑造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。

培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、樹立、宣傳、運(yùn)用先進(jìn)典型，發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣和示范作用，是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，照樣要發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，其目的是讓先進(jìn)典型產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，武陵山片區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是可行的，是大有作為的。

吉首大學(xué)的學(xué)生于成聰創(chuàng)辦的湘西自治州成聰軟件有限責(zé)任公司成立于1999年6月1日，是湘西唯一一家從事計(jì)算機(jī)軟件自主研發(fā)和銷售的雙軟、高新企業(yè)，現(xiàn)得到政府大力扶持，享有諸多優(yōu)惠政策并入駐吉首地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園基地。成聰公司一直堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，立足于自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)管理軟件的研發(fā)，12年來，公司產(chǎn)品以人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷為核心，涉及水、電、氣、食品、制藥、環(huán)衛(wèi)、物業(yè)、礦、高校等多個(gè)行業(yè)，擁有大量忠實(shí)客戶，同時(shí)和工行、建行、郵政儲(chǔ)蓄、用友財(cái)務(wù)、電信、移動(dòng)、吉首大學(xué)、西南植物研究所有良好合作關(guān)系。成聰公司擁有廣闊的市場前景，其自來水行業(yè)產(chǎn)品【成聰水務(wù)通CRM管理系統(tǒng)】已覆蓋湖南、貴州、重慶、福建、安徽、四川、廣西等10多個(gè)省，經(jīng)數(shù)百家客戶的使用證明，產(chǎn)品的綜合性能指標(biāo)明顯優(yōu)于其他同類產(chǎn)品，為企業(yè)節(jié)約了大量成本，創(chuàng)造了顯著效益，贏得了企業(yè)的廣泛贊譽(yù)，做到了省內(nèi)第一、產(chǎn)品質(zhì)量全國領(lǐng)先，真正實(shí)現(xiàn)了“讓天下沒有難管的水司”這一企業(yè)目標(biāo)。

吉首大學(xué)學(xué)生李躍華、顏亮、張楊、鄒武華創(chuàng)辦的湘西自治州鳳飛文化傳媒有限公司是一家集互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)運(yùn)營、電子商務(wù)策劃、品牌策劃和大型公眾活動(dòng)策劃組織及承辦于一體的高速健康發(fā)展的傳媒公司。公司以先進(jìn)的開發(fā)理念、完善的服務(wù)、有效的產(chǎn)品及本土化的優(yōu)勢，已與湘西州地稅局、中國電信湘西分公司、中國人民銀行湘西支行等各個(gè)行業(yè)百余家企事業(yè)單位建立了良好的商務(wù)合作關(guān)系。同時(shí)得到了團(tuán)中央和州委州政府的肯定和大力支持，公司已成為“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”和“推進(jìn)湘西自治州信息化建設(shè)政府指定合作單位”。

吉首大學(xué)學(xué)生肖銳禮、梁軍、劉守華、龍勝途、聶純超于2007年起攜手創(chuàng)辦了陜西莎能羊乳品有限公司。公司是專業(yè)從事瑞士莎能奶山羊奶粉的開發(fā)、研制、銷售于一體的乳制品公司。其品牌主要包括瑞優(yōu)、惠可牌系列莎能羊奶粉，其中瑞優(yōu)品牌包含金裝金能多系列莎能羊奶粉、多能多系列米粉、貝博兒系列功能羊奶粉，惠可品牌分金裝與普裝嬰幼兒系列莎能羊奶粉、孕哺優(yōu)莎能羊奶粉。公司成立初期只有十幾人，經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為擁有一百多名員工的大團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校學(xué)生成功案例較多，吉首大學(xué)通過收集近年來畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功案例，并以大型展板形式陳列，以創(chuàng)業(yè)精神教育人，以先進(jìn)事跡鼓舞人，以成功案例指導(dǎo)畢業(yè)生，激發(fā)了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的激情與動(dòng)力，推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

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第9篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 分層分級(jí) 思考

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.020

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于各大高校來講已經(jīng)成為衡量高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要指標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會(huì)綜合發(fā)展需求，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)重任。開展高質(zhì)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在復(fù)雜而又多變的社會(huì)環(huán)境中生存，有能力應(yīng)對(duì)各種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，成為我國目前高等教育發(fā)展改革過程中所面臨的重大課題，急需探索相應(yīng)的對(duì)策。

1 當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題分析

1.1 學(xué)生的主體地位不突出

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象主體是在校大學(xué)生，教育效果最終反映為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，以及最終選擇自助創(chuàng)業(yè)的比重和創(chuàng)業(yè)成果。然而調(diào)查研究表明，各高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，或是因?yàn)榻逃绞?，或是因?yàn)橹匾暢潭?，均未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生響應(yīng)程度不高，以致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。絕大部分高校畢業(yè)生的就業(yè)走向中，自主創(chuàng)業(yè)的百分比還僅僅只是個(gè)位數(shù)，可見學(xué)生的主體地位并不突出，學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能得到積極的調(diào)動(dòng)。

1.2 教師的師資水平有待提高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育，各領(lǐng)域知識(shí)綜合程度很高，在實(shí)施過程中不僅要注重理論知識(shí)的積累，更要從思想意識(shí)和實(shí)踐能力等多方面進(jìn)行培養(yǎng)?；谶@樣的主因，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍應(yīng)該是一支具有較高理論水平且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，但當(dāng)前高校中從事這方面工作的老師大多只有理論知識(shí)基礎(chǔ)，而實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)缺乏，從這點(diǎn)來講，難以給學(xué)生提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的指導(dǎo)。盡管目前多數(shù)高校會(huì)邀請(qǐng)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐運(yùn)作背景的校外專家及成功人士通過舉辦講座的形式來彌補(bǔ)師資力量的短缺與不足，但類似措施只是杯水車薪，一是時(shí)間上難以保證，二是受教育的學(xué)生面狹窄，三是教育效果難以考量，無法從根本上解決實(shí)際問題，不能滿足學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求。

1.3 高校的支持力度較薄弱

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孕育載體，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中承擔(dān)著場地建設(shè)、硬件籌備、師資配備、技術(shù)保障等多方面的建設(shè)任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施其本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中資金的投入、技術(shù)的支持等均是必不可少的重要保障。近年來，盡管各高校逐步加大了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，但相對(duì)于學(xué)生的需求以及來自社會(huì)的反饋效果來說，仍顯薄弱和不足。主要反映在以下幾個(gè)方面：

1.3.1 必要指導(dǎo)不夠充分

目前，各高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師一般可分為兩類：一類是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師；另一類是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)老師。兩者的共同弱點(diǎn)都是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，更多的是講理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授。由此可見，我國高校在給學(xué)生提供有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的必要指導(dǎo)不夠充分。

1.3.2 資金投入不夠

我國絕大部分高校運(yùn)營經(jīng)費(fèi)中沒有設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有的也僅僅通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制給予學(xué)生少量補(bǔ)貼，這說明高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金投入并不充分。

1.3.3 實(shí)踐平臺(tái)不夠完整

大部分高校為學(xué)生設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)平臺(tái)，卻難以提供足夠的實(shí)踐平臺(tái)，無法很好地支持學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的需求。高校應(yīng)積極創(chuàng)立更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，配備更多的硬件設(shè)施，讓學(xué)生的能力在實(shí)踐中得到真正的提升。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不理想

雖然目前各高校都在積極探索并開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但效果仍然不夠理想，具體主要反映在以下兩個(gè)方面：第一，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，但對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅停留在概念上，并沒有從思想上提高認(rèn)識(shí)，或者說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念沒有真正深入人心；第二，僅停留在理論教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)并無太多幫助，教育過程也只是形式化的對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，缺乏與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，也就是說，目前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是紙上談兵。

2 當(dāng)前形勢下改善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

2.1 以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

要改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，首先要教育和提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是時(shí)展的要求。高?？梢岳靡源髮W(xué)生為主體的社團(tuán)組織，通過組織開展各類創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等方式，以學(xué)生競賽為培養(yǎng)平臺(tái)，積極推動(dòng)課外學(xué)術(shù)活動(dòng)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)當(dāng)中；通過宣傳先進(jìn)模范典型、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方式，挖掘并宣傳大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，鼓勵(lì)更多學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中。特別是要重點(diǎn)鼓勵(lì)和扶持具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，促使其樹立創(chuàng)業(yè)信心，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，并將其作為教育學(xué)習(xí)典范廣泛宣傳，帶動(dòng)周圍的學(xué)生積極效仿。學(xué)生通過這些活動(dòng)可逐步在興趣特長與專業(yè)之間找到切合點(diǎn)，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。