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關鍵詞 高校 思政教育宣傳 研究對策
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
0前言
隨著虛擬經濟的不斷發展、不斷進步，互聯網技術更是發生了極大的變化，互聯網已逐漸被人們所熟知并廣泛使用，就連人們在生活中、工作中都離不開互聯網技術。當前，高校算是運用互聯網技術最廣泛的場所之一，高校為了拓展思政教育的發展，正在有效應用互聯網的信息與網絡技術，為思政教育工作的發展帶來了巨大的轉變與創新，逐漸嘗試從傳統的思政教育方式轉向網絡思政教育，充分利用網絡資源對高校網絡思政教育宣傳做出進一步的發展。只有深入了解網絡思政教育的特點才能清楚其所存在問題，從而做出能夠充分加強高校網絡思政教育的宣傳對策，并且有效運用到網絡思政教育中，為學生提供更有趣、更新意的網絡思政教學方式。
1高校網絡思政教育宣傳的現狀分析
1.1高校網絡思政教育的內容欠缺吸引力
高校在網絡思政教育這一塊算是一種新的嘗試，網絡思政這一新生事物的教育內容應以豐富而全面的方向進行教學。但是，當前的網絡思政內容大都處于比較傳統的編排與組織中，相對來說過于欠缺個性化，而大學生是這個時代最具時尚與前沿的代表，好奇、接受新鮮事物是他們的天性，所以，他們更愿意追求具備個性化的事物，相對于沒有吸引力、缺乏個性的網絡思政內容就無法滿足學生的需求。原有的網絡思政內容差不多都是根據教科書或者黨史內的知識引進的，根本沒有任何新意，仍舊是與傳統的學科一般相差無異，這就很難能夠吸引學生參與學習中去。與毫無任何感彩的網絡思政相比，學生更向往去其它網站上關注一些符合自己品味、自己感興趣的內容。
1.2高校網絡思政教育的方式過于落后
網絡的出現能夠使教師與學生之間的關系得到了平等，也大大促進了新的教育方法的產生。雖然，很多高校在教育部門提出高校在進行教學時要以學生為主體的教育方式后，也已然在這樣進行著，課堂上也充分采用了多媒體教學、分組辯論等教學方式，但是，高校的網絡思政教育的教學方式仍舊處于傳統的填鴨式教育方式，完全忽略了真正對學生學習有效的教育。甚至有時候學生所掌握的信息或者資料都有可能比教師知道得更早、更多。所以，高校c教師應拋棄傳統的教學理念，填充新知識，創新新的教學方法，充分、有效利用網絡思政教育的相關資源，全面創新高校思政教育的新形式。
2加強高校網絡思政教育宣傳的研究對策
2.1提高高校網絡思政教育的吸引力
思政教育網的建設應當全面根據以受教育者展開設計，并且對關于先進的文化內容進行不斷的吸收，還需不斷探索對思政教育網較切合的新形式，從而才能受到廣大受教育者的青睞。此外，思政教育網中不管是版面布局、字體顏色或是插圖都應當要根據受教育者的愛好作為基礎，對思政教育網的主題要明確，并提倡和鼓勵在進行思政內容建設時盡量做到以原創的方式進行設計，內容要簡潔明確、擊中要點、與現實相符，還可適當的轉載一些能夠引起受教育者關注的社會和學校的熱點問題與黨建圖片進行有效的補充，使得內容更為豐富，這樣的方式對于提高思政內容的品味與層次有極大的幫助。另外，對于版塊的布局可有效根據內容的重要性或者學生的關注點進行定期的排版，這樣才更能引起學生的注意力集中到網絡思政教育中，全面、充分提高了高校網絡思政教育的教學質量。
2.2強化高校網絡思政教育的方式
傳統的思政教育方式通常都是以灌輸式的方法進行教學，而學生只有被動地接受理論知識，這樣的方式學生很難發揮自身的主觀能動性，甚至很容易使學生感到學習給自身帶來的只有厭倦沒有興趣，導致事倍功半。但是，有效采用網絡技術的優點就能很好地解決這一問題，通過采用網絡的方式進行教學，淘汰傳統的教學方式，全面以學生為主導的方式進行教學，以調動學生積極、主動參與學習為目的，在網絡思政教育中教師與學生能夠以平等的位置進行交流或者討論，并且能夠采用匿名的方式表達出自己的所思所想。學生在網絡中不受限制的盡情發揮自身的主觀能動性，進而充分、有效的激發了學生對網絡思政教育的興趣。
[關鍵詞]高校網絡社區；高校思政教育；網絡平臺
[中圖分類號]G416
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）01-0074-05
自互聯網誕生至今，計算機網絡技術的變革不斷給人們提供多種溝通和需求的可能。隨著計算機技術的發展和廣泛應用，網絡以其豐富的信息量和雙向互動的特點，受到當代大學生的青睞。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）統計，截至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，在互聯網使用者中，學生群體在整體網民中的所占比例遠遠高于其他群體，接近1/3。當前，上網的方式和結構逐漸呈現多元化發展，網絡文化正深刻地影響著當代大學生的思想觀念和意識形態，同時給高校思想政治教育工作帶來巨大的挑戰。高校互動社區已成為大學校園內學生交流的重要平臺，也是高校學生發表觀點的主要渠道，更是當今大學生思想動態的重要窗口。
一、國內高校網絡思政教育工作的現狀
（一）高校網絡論壇的現狀
隨著中國教育與科研網建設的不斷發展，許多高校建設了良好的網絡硬件環境。從20世紀90年代中后期開始，網絡論壇迅速在中國大陸各高校發展并廣為流行。高校網絡論壇是基于校園網開發建設的，由各高校自行管理和維護的網上社區，尤其以BBS（Bulletin Board System）“電子布告欄”為主。1994年建立的“水木清華”是大陸高校最早的高校論壇BBS。隨后，華南理工大學也于1995年建立了“華南木棉BBS”。
（二）高校網絡論壇的特點
高校網絡論壇具有廣告少、訪問速度快與用戶認同感強等特點，在本校學生中普及率較高。同時，高校網絡論壇信息內容與學校日常工作、校園學生活動密切相關，成為廣大高校師生經常使用的校園信息平臺、輿論平臺和交友平臺。因此，如何通過網絡傳播先進文化，進一步遵循人本主義特點，結合網絡發展規律，有效管理高校網絡論壇，使其更加有序、健康地發展，成為當前高校網絡論壇建設和管理者需要思考探索的重要課題。
（三）高校網絡論壇發展帶來的機遇與挑戰
1.高校網絡論壇發展給當今思想政治教育帶來的機遇
網絡論壇作為傳播、接受、互動交流的一種新工具，使當今高校思想政治工作的內容單一、形式單調、范圍有限與效果一般的教育效果，徹底發生了改變，打破以往面對面的形式，拓寬了思政工作的重要渠道。高校網絡論壇從功能上能有效克服校園信息在傳統媒介傳遞過程中產生的時間、方法、影響、效果和反饋等一系列限制的問題。
通過網絡論壇的即時交互特點，及時有效地了解反饋信息，鎖定信息源頭，掌握當前學生的真實思想動態，有針對性地開展思政教育工作，因人施教，注重效果。同時提高工作效率，廣泛有效地提高思政教育工作的影響。
利用好新技術條件下的網絡新工具，對于思想政治教育工作者來說，將傳統、樸素、大眾化與經驗式的教育形式改變成為豐富、靈活、針對性與實踐式的新理念，再利用多媒體手段將思政教育信息化、快捷化與準確化，從而產生巨大的吸引力、感召力與影響力，進一步達到更好的效果。
2.高校網絡論壇發展給當今思想政治教育帶來的挑戰
網絡論壇信息質量的好壞，會直接對論壇上的學生產生巨大影響。高校網絡論壇的開放性、自由性和隱匿性會使學生更容易接收到各類不利于國家及社會穩定、影響學生意識形態構建和妨礙學生成長的有害信息。這就要求高校思政工作者要對學生正確有效地進行引導，鑒別真偽、興利除弊、取精去粕與注重穩定，就對高校網絡思政教育工作提出更高的專業要求。
3.高校網絡論壇發展的困境
目前，在技術方面，我國現有網絡研究及信息傳播技術與西方發達國家相比仍存在一定差距。傳統思政教育的集權管理模式與網絡思政教育交互開放的理念容易產生沖突。高校網絡信息的傳播、監管及處理方式嚴密程度低、范圍窄、效果差等問題日益凸顯，在技術形勢下的新環境、新方法與新挑戰對網絡思政教育工作者提出了更高的素質和技術要求。
二、高校網絡思政教育工作發展定位及長期規劃
（一）高校開展網絡思政教育工作的重要性
在今天的大學校園里，人人是網民、處處可上網。據抽樣調查，上海大學生平均每天上網達三個小時，網絡活動已成為大學生基本的學習和生活方式。大學生通過網絡表現自我、交流思想、表達訴求與尋求知識，他們的關注點與興奮點也在網上。網絡正深刻影響著大學生的價值觀念、文化情趣、綜合素養和行為方式等，也挑戰著傳統的高校思想政治工作的方式。
網絡思想政治教育工作是適應當代思想政治教育，適應現代化科學技術發展的表現，是將傳統思想政治教育融合于網絡技術的一種現代教育方式，是現代教育技術在高校思政教育工作開展中的重要表現。在高校網絡中，有效利用現代教育技術和網絡技術手段，開展網絡思政教育，對占領高校網絡思政教育陣地具有重要意義。
（二）高校開展網絡思政教育工作的方法和主導
網絡是一個虛擬的空間，在高校網絡論壇中不同程度地表現其隱匿性，而網絡論壇信息中存在著鮮明的思想性、個體性、社會性與階級性。高校思政教育工作人員通過及時發現網絡輿情，進行有效的疏導和澄清，杜絕有害信息的傳播和擴散，提高高校網絡論壇的安全穩定，勢在必行。同時要始終加強思政教育工作實效性，并且將其常態化、規范化、制度化與有序化，從根本上解決網上輿情，倡導優良學風，營造和諧的網上環境。
2.“易班”的主要功能
早在2007年，上海已試點建設“E-class”網絡社區。2009年下半年，在此基礎上升級改版，推出“易班――上海大學生網絡互動社區” ，并進一步擴大試點，取得一定成效。用戶登錄“易班”網絡平臺后可看到，它打破了傳統互動類網站的模式，融合了論壇（BBS）、社交網絡（SNS）、博客、微博與相冊等各項網站主流功能。同時，“易班”主動貼近大學生學習生活和成長成才需求，以班級和學生社團、黨支部、興趣小組、教學班級等各類校園團體為基本單位，形成各種網上群體，有著鮮明的大學特色，有通訊錄、日程表、資料庫與話題等新穎的網絡應用。此外，“易班”還支持移動終端訪問，提供短信平臺，實現了手機3G網絡的訪問。通過該網站，高校輔導員、教師及學生可在線互動交流、交換各種信息及資源、上傳照片與撰寫博客，并通過各種網絡應用提高工作和學習效率。參考歐美等發達國家和地區校園信息化的成功經驗，結合中國高校的特點開發的“易班”，具備身份實名制認證登陸、用戶信息共建分享、校園公告分級定向、教師可控的BBS 論壇、校園招貼欄、教學課件下載、教學影視點播和大學博客等功能，實現虛擬和真實世界的有效整合。
3.“易班”在思政教育工作中的新趨勢
對于學生用戶來說，“易班”的社區化功能提供了交流的平臺，越來越多的線下關系因為在社區中的相識和相知而產生，網友聚會正日漸成為一種重要的人際互動方式。如果沒有站點的社區化進程，擁有共同濃厚的興趣的用戶就很難實現方便的交流，網絡人際圈的建立更無從談起。從站點來看，用戶之間線上交流的頻次和深度的提升，帶來了網站流量和用戶黏性的增長，從而提升了高校網絡社區的利用度，使高校網絡思政教育工作產生了長久的立足點。新形勢下，高校更需要深入研究和把握信息化時代大學生思想政治工作的新規律和新趨勢，主動占領網絡思想政治教育新陣地，牢牢把握網絡思想政治教育主動權。
4.“易班”的影響及作用
網絡“易班”目前已成為上海最大的高校網絡互動社區門戶。它能實時更新用戶好友的標簽狀態，有效提高學生興趣，增加用戶的應用“黏度”來吸引學生眼球，降低涉足其他社會社交類網站的可能性，有效減少了外界網絡有害信息對高校學生心理的直接滲透。這使大學師生把注意力投入班集體，提高了以班級為單位的集體凝聚力，拉近了師生間的距離，提高了高校思政教育工作的效率。
“易班”開設3年來，先后在上海交通大學、上海海洋大學與上海建橋學院等7所高校開展試點工作，受到大學師生的歡迎。上海海洋大學學生在“易班”上的注冊率近99.5%，大量教師也主動注冊和學生交流，該校“易班”的日點擊率超過30萬次，平均在線人數近千人。在暑假期間，不少大學生離開上海，也依然頻繁登錄“易班”。
（四）新時代背景下高校網絡互動社區的定位
學校通過建立以班級為單位的互動社區，為大學生提供多樣化的服務，并在服務中教育引導大學生健康成長。以“易班”為例，具體體現在：
1.高校網絡互動社區是一個大學生展示自我、交流思想的平臺。大學生思想活躍、個性突出，強烈希望在平等中交流，在自主中選擇，但也容易在多元文化的沖擊中迷失主流價值觀，容易在網絡虛擬世界中遠離現實生活。運用網絡對他們開展思想政治教育，必須從尊重學生個性著眼，遵循人本主義，從實際需求出發，因人施教、因勢利導。每個學生都擁有自己的個人空間，可以在此抒感、展示自我，還可以走出自己的空間，通過網上班級、興趣小組與社團組織等擴大交際面，隨時與同伴、輔導員和專業老師通過各類具有互動交流功能的應用，真實交流思想、提出建議與表達訴求，有針對性地開展大學生思想政治工作。
2.高校網絡互動社區是輔導員進行班級管理的平臺。輔導員應用互動功能，外在體現是“服務”，內在功能是“教育”。通過班級公告功能，輔導員不但可轉帖學校、學院的各類通知，也可有針對性地進行分類和解讀；通過話題功能，輔導員可將公示、就業招聘與緊急通告等信息及時置頂，給學生溫馨提醒。這些看似簡單的、用于處理班級日常服務和管理性的事務功能，往往蘊含著豐富的育人內涵。高校網絡互動社區不僅將各類班級事務網絡化、便捷化，也讓輔導員逐步形成了與學生網上交往的習慣，打下了網上對話的“感情”基礎，更好地發揮了人生導師的作用。比如，在輔導員看似漫不經心的網絡聊天中，在博客日記隨想中開展思想教育，更容易起到潤物細無聲的功效。高校輔導員通過“站內信”等點對點交流功能，在網上可以很好地完成一些不便面對面交流的工作，網上網下互動，使得思政工作事半功倍。
3.高校網絡互動社區是各高校信息互通、資源共享的平臺。高校學生對與教師，特別是與名師、專家交流有著強烈的渴望和現實需求。平臺吸引專業任課教師、名師與專家入住高校互動社區，通過網絡平臺為大學生“傳道、授業、解惑”，將課件、講義和授課要點等資料上傳到網上，實現教育資源的共享，實現真正的在線教學，這對學生來說，是核心需求之一，也是十分寶貴的受教良機。通過在全市、學校兩級架構，使不同學校、不同專業的學生不僅能獲得所在學校老師的指點，更能走出校門，進入覆蓋全市的公共網絡社區實現跨校交流，通過互聯網與其他學校的老師、同學共享優質教育資源，互相取經學習，進一步拓展了課堂的外延。
由此可見，高校網絡互動社區作為大學生學習、交流、分享和溝通的重要平臺，它既給高校思想政治教育工作帶來了新的課題，也使高校積極利用新技術對大學生進行價值觀念、政治傾向、行為規范、心理疏導、思政教育與意識形態的引導，為進一步培養國家和社會需要的人才提供了新平臺，同時拓展了高校加強和改進大學生思想政治教育的途徑。
參考文獻：
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關鍵詞：高校 網絡 思政教育 途徑
中圖分類號：G641
文獻標識碼：C
1 引言
隨著互聯網在當今時代的飛速發展，社會上信息資源的共享為思政教育工作提供了更多的便利條件，同時為思政教育工作的發展起到了一定的推動作用。在此基礎上對其思想、綜合素質等進行科學系統的培訓，使其不斷強化、壯大網絡思政教育人員隊伍，為我國現代化的思政教育奠定人力資源基礎。
2 高校中網絡思政教育隊伍建設的概述及必要性
2.1高校中網絡思政教育隊伍建設的概述
大學生的思想政治教育工作不僅需要大學生個體，還需要高校中所有的黨員、教師和干部等的共同努力，因而大學生本人和專門從事思想政治教育工作或被委托進行思想政治教育工作的相關人員共同組成了思想政治教育隊伍。
2.2建設高校網絡思政教育隊伍的必然性
隨著網絡的不斷發展，在為高校的思政教育工作帶來了極大的便利的同時也為其工作增添了許多難度不小的挑戰。但由于思政教育工作與網絡技術的混合從而在傳統的思政工作上進行了創新，由此產生了一種全新的網絡思政。
2.2.1建立網絡思政教育隊伍可維護校園安全穩定
網絡具有即時、虛擬、開放等特點，西方國家所宣揚的資產階級自由化思想借助網絡這一平臺進行大肆傳播，由于大學生的主體意識、自覺性都不穩定，因此很容易受到西方思想的影響。由此一來對校園的安全是很大的威脅。因此，思政教育的主要任務就是要對網絡上傳播的信息進行嚴格的篩選，并對網絡輿論進行必要的監督。
2.2.2進行思政教育創新需要一支專業化的網絡思政教育隊伍
面對互聯網給思政教育工作帶來的各方面挑戰，我國必須對本國的思政教育不斷進行創新以此來滿足時展的需求。這就要求我們以互聯網的特點為出發點不斷進行深入探究并逐步建立起一個適合時展的工作模式，以培養一批能夠全面了解互聯網教育模式以及互聯網特點的網絡思政教育工作者。
2.2.3我國現有思政教育隊伍水平不能滿足我國思政網絡教育的需求
網絡化的思政教育工作是一個漫長而艱巨的過程，不僅要求工作人員具有一定的政治立場，需要熟練應用計算機基礎技術，還需要具有良好的創新能力和溝通交流能力。但目前我國的思政教育工作者并未對思政教育網絡化真正重視起來，且思想觀念不堅定，未對網絡技術進行系統全面的學習，對良性信息的甄別能力不夠；另一方面，我國的大學生對互聯網的道德規范認識不足，思政教育工作人員本身監督力度不夠。
3 網絡思政教育隊伍建設的主要途徑
3.1深入改造隊伍結構
在思政教育工作隊伍的結構方面，其組成部分包括：學生骨干、任課教師、輔導員和學校的黨務人員。由此一來，思政教育不單單是學生自己的事，更離不開相關的職能部門的協調的努力。
在高校，大學生進行思政教育的主要途徑為通過學校所設立的思政教育理論課，因此在對大學生的思政教育中，任課教師可以說是非常重要的一股力量。進行思政教育網絡化，關鍵就是提高任課教師的網絡教育水平，將思政教育利用網絡的方式向學生教授。在高校中，為負責大學生思想工作、學習和生活而專門為每個班派一位輔導員，同時企業作為思政教育網絡化的骨干部分。
在高校中關于思政教育工作隊伍的建設必須要從實際出發，順應時展的潮流，各職能部門和大學生還要密切配合，才能達到全員育人的要求。
3.2建設網絡隊伍的方式
3.2.1建立嚴格的準入制度
在高校中要想思政教育網絡化必須要建立嚴格的準入制度，將思政教育網絡化的工作隊伍融入到學校的總體設規劃中，同時還可以將綜合素質高、網絡技術較為優秀的畢業生納入學校的師資隊伍。
另一方面，學校還要對思政教育網絡化的工作人設立嚴格的納入標準，無論在自身素質還是其他技能方面都要做出明確而嚴格的規定，并定期對其考核。
3.2.2對網絡思政教育工作者進行全方位培訓
首先，需對網絡思政教育工作者的思想觀念進行培訓，以此來提高教育隊伍的政治素養，樹立良好的道德規范。
其次，需要對網絡思政教育工作者的信息素質進行培訓，培訓由網絡基礎逐漸深入，以此提高思政教育者利用網絡時的教育效率。
第三，需要對思政教育工作者的綜合素質進行培訓，不僅可以滿足學生在政治教育上的需求，同時，也可以滿足他們在社科等其他方面的需求。因此高校需要通過多種渠道、方式來提高教育者的綜合素質。
3.3管理機制科學化
管理機制科學化首先要有明確的分工和領導機制。由高校的校領導為帶領，其他部門由上而下，再加之以學生骨干的力量進行網絡管理、網絡信息數據收集以及監督等。
另一方面，對于網絡思政教育人員的考核也是至關重要的，利用相互交流、網上評教、自我總結等多種方式對教育者進行考核，根據考核結果采取相應的獎懲措施。并對網絡思政教育工作進行實時監督，對教育者提高工作待遇，以加大他們的發展空間。
網絡信息時代推進高校思政教育工作的實效性，可以培養學生的政治素養、擴寬高校思政教育方式，因此應更新教育理念、開發高校網絡信息教育平臺、創新教育方式、加強思政教育教師隊伍建設、創新思政教學管理模式、改革思政教育內容，同時建立保障機制，保證網絡信息時代高校思政教育工作的時效性。
關鍵詞：
網絡信息時代；高校；思政教育；實效性
近年來，隨著高職院校素質教育、創新教育改革的不斷推進，思想政治教育也在隨之變革。特別是在當前網絡技術、信息技術等在教育領域的普及，給高職院校思政教育改革既帶來了生機，同時也面臨著挑戰。網絡信息的龐大多樣，優劣并存，給學生的視覺、聽覺、心理、思想及意識帶來了巨大的沖擊。如何巧妙的運用網絡資源給高職院校思想政治教育工作提供便利，走出傳統固定式強行灌輸教育模式，使思政教育形成開放式的教育模式，是高職院校當前面臨的巨大的難題。因此，探討提高網絡信息時代高職院校思政教育工作實效性的途徑具有重要的現實意義。
一、網絡信息時代推進高校思政教育工作實效性的重要作用
（一）可以培養學生的政治素養
高職院校學生動手能力優于動腦，在成長過程中往往缺乏責任感和自主意識薄弱，一旦處于復雜的環境中，容易迷失自我。特別是在當前網絡發達的情況下，各種信息接踵而至，良莠不齊，學生在較差的自控力下，容易在思想觀念、心理素質、精神層次上產生扭曲現象。此時，高職院校運用網絡環境為思想政治教育服務，才能將學生的學習環境進行凈化，引導學生樹立積極向上的學習心態、就業觀念和職業觀念，努力提升自己，自覺抵觸黃、賭、毒、暴力，為社會奉獻自己的價值。
（二）可以擴寬高校思政教育方式
網絡環境雖然有不良信息因素的干擾，會對學生的思想觀念產生沖擊，但總的來說，網絡的優勢很大，能夠形成開放性的教育平臺，匯集共享所有的教育資源。學生學習也不再受時間和地點的限制，隨時隨地可以訪問網絡平臺上的資源，為學習尋找最佳的模式。這種新時代的特性，也給思想政治教育提供了便利和改革的助力，高職院校可以運用綜合化的網絡技術，構建優質的校園網絡平臺，為學生提供學術、技能、社會實踐、心靈塑造、思維創新、心理輔導、思想政治教育等等廣闊的教育資源，同時創新教育模式，利用網絡構建溝通平臺，隨時與學生進行互動，解決學生的心理、思想、觀念、意識等方面的疑問，幫助學生、引導學生和服務學生。師生都可運用網絡進行資料的下載和查閱，更新知識體系，完成主流思想觀念的交流與解讀等。使得傳統的強硬式教學模式更新為服務型、引導型、感化型教育模式。在這樣的教育模式下，教學活動會更活躍，課堂交流更暢快、觀點討論更直接與具體，對學生的思想、習慣、心理、意識等起到積極的鼓勵、引導和服務作用。
二、網絡信息時代推進高校思政教育工作實效性的途徑
（一）更新教育理念
高校思思想政治教育在素質教育和創新教育改革的推動下，必須將教育重心轉移到新的教育理念中來，互聯網的普及為其改革提供了新的動力。思想政治教育想要擺脫傳統的硬性說教進入服務引導模式，可以與網絡攜手，完成教育創新，教育理念得到升級，徹底突破傳統教育的束縛，將思想政治教育融入到網絡中，賦予思想政治教育新的理念、新的模式、新的內容、新的方法，沖擊學生感官和思維，激發學生的興趣和主動性，創新性，積極運用全新的網絡教育資源，不斷提升自己的綜合能力和實踐水平。
（二）開發高校網絡信息教育平臺
當前，智能移動終端、網絡技術、信息技術等全社會得到普及，特別是在高校，為教育創新提供了便利條件。無論是教學還是學生學習都步入信息化時代。為了更好把握學生的思想變化，引導學生積極向上的心理，利用凈化的網絡資源十分必要。因此，高校要加大力度構建校園凈化網絡平臺，將思想政治教育融入到網絡教育中去，提高思想政治教育的實效性和質量。首先，網站軟硬件設施要先進完善，能夠滿足廣大師生對網絡環境的精神要求和心理要求，思想政治教育內容要優化，理性且先進，無不良信息掛靠，實踐案例符合當前社會的發展背景；其次，專設學生天地欄目，對學生進行心理疏導，精神放壓、思想熏陶，就業指導等，對觀點進行正確引導；最后，整合校園資源為思想政治教育搭建綜合性網絡平臺，學生在網絡平臺上可以得到全部的需求信息，使思想政治教育滲透進學生的心里。
（三）創新教育方式
在網絡時代，傳統的說教已經不再適合高校思想政治教育，需要新時代的教育方式來迎合網絡時代的特點，將教育與學生的心理、思想緊密結合起來。因此，創新教育方式才能與學生產生共鳴，將網絡思想政治教育和傳統思想政治教育進行融合，形成全新的思想政治教育體系，創新教學模式和教育手段，例如思想政治教育資源微課化、多媒體化等，給學生自由、輕松、和諧的學習環境，吸引學生的注意力，調動學習積極性，挖掘學生的潛在的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等觀念，實現思想政治教育的目標。
（四）加強思政教育教師隊伍建設
教師與學生直接接觸，對思想政治教育、網絡資源完善起著直接作用，是學生學習的典型，教師隊伍的完善是網絡思政教育的先決條件。教師的網絡應用能力和信息技術的應用能力是高校網絡教育的前提，想要做好網絡時代的思政教育工作，必須加強教師隊伍建設。因此，網絡培訓常態化，提升教師網絡思政教育理念和實際應用能力，才能提升思想政治教育隊伍的整體素質。在工作中，將考核與教學，考核與網絡，考核與服務，考核與實績相結合，推動信息化服務教育的進程。同時，加強老、中、輕思政教育隊伍層次構建，以老帶中，以中帶輕，使思政教育資源可持續化發燕尾服。
（五）創新思政教學管理模式
高校思想政治教育在網絡時代必須不斷增強管理，創新管理模式，才能在新時代構建網絡化管理服務體系，優化歐芳資源配置來為思想政治教育提供便利。首先將管理機構進行精簡，成立思政管理機構，對思政教學、網絡應用，教學模式創新等進行精細化管理與監督，將管理機制進行完善，促進思政教學目標的實現；其次，在網絡平臺開通溝通互動天地，對師、生交流、信息反饋、自學總結等進行管理，及時發現教育中存在的問題，及時解決；再其次，對網絡教學現代化進行技術更新管理，優化網絡思想政治教育環境，加強網絡化與實際教學的緊密聯系，提升管理水平；最后，積極鼓勵教師自身執業水平的提升，開辦各種專業培訓，鼓勵教師自主學習，創新教學模式，提升思想政治教育實效性。
（六）改革思政教育內容
首先，必須對傳統固定不變的思想政治教育素材進行現代化案例更新，使其內容與當前社會主流文化相適應，增強學生的時代感。目前智能移動終端幾乎每一位學生都有，可以利用這一特點進行網絡微課設計，實現思想政治教育的網絡微課模式，增強學生的積極性。同時，對當前的焦點人物、事件等進行解讀與引導，解開學生的心結，樹立正確的思想觀念。其次，內容選擇要適度，符合大學生的心理承受能力，能夠起到拓展和延伸作用。大學生心理容易受到社會不利因素的沖擊而產生極端情緒，此時，思政內容要考慮學生的心理特點和情緒變化，選擇逐漸引導模式，來幫助學生慢慢在心中樹立正確而穩固的觀念。最后，內容還要符合新媒體特點，比如題目要能夠吸引學生、教學形式多元化，如此才能保證教育內容通過新媒體更好地傳播。
三、保障機制
第一，以網絡平臺為紐帶，構建思政教育的協調機制，使機構、教育資源、教學內容融合在一起，形成優勢的網絡教育模式。面對高校生源大，規模大的實際情況，實施思想政治教育需要各方面協調統一，才能更好的為學生服務。因此，高校要將組織機構、思想政治教育機制、網絡軟硬件完善、網絡資源優化、思想政治教育團隊力量等進行協調，使各方面責任明確、分工明確，才能構建完善的開放式思想政治教育網絡模式。第二，構建高校網絡化思想政治教育的信息采集、分析、整合、引導、服務機制。及時對學生的思想動態和心理變化進行信息采集，分析這種變化的原因或導致因素，整合高校的思想政治教育資源和力量，積極對學生進行有針對性的引導與服務，通過感性教育，親情教育、感恩教育等手段，引導學生回歸到正確的思想觀念軌道上來。將價值引導、觀念服務、心理疏導緊密的結合起來，幫助學生積極樹立正確的價值觀和世界觀，對將業擇業有清醒的認知，提高學生品行和綜合能力。第三，構建網絡教育的監督機制。思想政治教育在網絡平臺下實施時，需要積極的監督機制進行約束與調整，才能保證網絡環境中資源內容積極向上，傳播方式合情合理。因此，高校有必要聯合與上級教育主管、政府、家庭甚至社會機構進行聯合，將網絡有利因素進行擴大，不利教育因素進行屏蔽，形成強大的網絡信息凈化監督平臺，實現健康、和諧的信息環境，提高學校思想政治教育的質量和實效性。
參考文獻
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【關鍵詞】高校思政教育;網絡輿情;引導研究
網絡的飛速發展，給人們的生活帶來了極大便利。網絡用戶的主要群體是高校學生，網絡已經深入到了高校學生日常學習生活的各個方面。現在不管是國內發生的事件，還是國際上的重大新聞，都會形成相應的網絡輿情。高校作為多種思想文化碰撞和傳播的主要場所，受網絡輿情的影響也會更大。因此，把握網絡輿情的整體狀況，探索思政教育新的方向成為了高校思政教育的重點內容。
一、網絡輿情給高校思政教育帶來的沖擊和機遇
1.網絡輿情給高校思政教育帶來的挑戰
網絡輿情具有很強的開放性，網上用戶卻具有一定的隱匿性。高校學生是中國網民的主要組成部分，在日常的學習生活中，他們受到很多因素的制約和影響，但在網絡世界中，高校學生可以擺脫這些束縛，在虛擬的世界中盡情發表個人言論和思想。虛擬的網絡環境在一定程度上讓一些高校學生變得肆無忌憚，這樣就會形成相對消極的網絡輿情。這樣的網絡輿情會讓高校學生在網絡環境中養成不道德的行為觀念，甚至會滋生高校生的網絡犯罪行為，給高校思政教育工作帶來一定的困難。
網絡輿情具有多元性。網絡環境有很強的包容性和多元性，各種思想和觀點都可以在網絡進行碰撞和交鋒，網民們可以隨意表達自己的觀點，還可以就某一問題進行辯論。高校學生在使用網絡的時候，并不能夠很好地對網絡觀點進行辨析和篩選，往往會受到錯誤觀點的影響。這就要求高校思政教育要掌握網絡輿情的特點和規律，把握網上的一些主要觀點。
2.網絡輿情帶給高校思政教育的機遇
網絡輿情為高校思政教育提供了一定的平臺和基礎。高校思政教育中的一個基本內容就是當前國家政策和形勢的教育，教師在進行這部分內容教學的時候，可以讓學生在課后自行在網上進行相關內容的學習，通過網上的一些優秀觀點，形成對問題較為全面的認知和考量。網絡輿情在某些方面是對教師教學的課外延伸，可以幫助學生進行更有效率的學習。
目前，在高校教學當中，網絡已經成為了一個重要的教學平臺。大多數高校學生的課余時間都是在網絡中度過，他們在網絡中吸收各種觀點和看法。如果高校思政教學可以營造出一個良好的網絡輿情環境，去積極引導高校學生，會比單純的思政理論教育更加有說服力，還會增加學生之間的凝聚力。
二、網絡輿情下高校思政教育的具體引導措施
1.打造一支專業性強的網絡教工隊伍
網絡輿情下的高校思政教育，離不開網絡教工隊伍。高校網絡教工的組成人員要有很強的政治覺悟，還要熟悉當下的網絡環境，能夠使用不同的網絡工具，如微博、微信、網上論壇等，對高校內部的網絡輿情進行一定的監管和引導。某高校選擇了一些能夠熟練使用網絡的黨員教工，讓他們對校園內部的網絡環境進行監督。這些教工時刻關注校園網站上的信息動態，對積極的信息加以宣揚和引導，對于一些錯誤片面的觀點則予以刪除、改正。通過網絡教工隊伍的日常工作，該高校的思政教育，有了一個良好的教育環境，為教師教學打下了牢固的基礎。
2.高校要善于處理網絡輿情的突發性危機
很多高校在面對突發事件的時候，沒有很好的處理經驗，相關的應急機制不夠健全，經常造成相關信息無法及時公布。這樣就會給網絡謠言提供生存空間，形成相應的負面的網絡輿情，給高效的思政教育工作帶來很大影響。高校應當建立完善的應急機制，規范處理突發事件，避免以往的無序、混亂的處置狀態。在處理突發事件的過程中，高校還要讓網絡教工在網上及時更新事件的真實情況，這樣就能突出高校思政教育工作的實效性。
3.高校應建立校園網站
校園網站作為校內網絡輿情的核心承載體，對于思政教育工作有著重要意義。高校應把校園網站看做思政教育的主要根據地，向學生宣傳積極、正面的思想，營造健康向上的網絡輿情環境。某高校在校園網站的建設中，以社會主義核心價值觀為主要內容，讓學生學習正確的價值觀和價值體系。教師還在思政教育課堂讓學生在校園網上一起學習、討論優秀的觀點和看法，讓校園網站成為重要的宣傳陣地，更加利于課堂教學及高校思政教育的開展。
三、結語
隨著網絡時代的到來和不斷發展，網絡輿情也成為了不可小視的主要力量。高校思政教育工作，要正視網絡輿情對教學帶來的沖擊，重視和依靠正面、積極的網絡輿情，讓網絡輿情服務于教學工作。這樣，才會讓高校的思政教育工作與時俱進，學生才會真正在思政教育中不斷完善自我、提高自我，對于促進高校的教育環境規范化發展有著積極意義。
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關鍵詞:網絡;思想政治教育;信息傳遞;網絡心理需求;高校
中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)07-0218-02
當前,從學理上探討如何提高高校網絡思想政治教育工作的實效性成為高校思政工作者的重要任務。高校網絡思政教育的實施效果受制于高校重視程度、校園環境、高校思政工作者的綜合素質、學生本身的素質以及網上思政教育信息等因素的共同作用,其中信息的有效傳遞是高校網絡思想政治教育實現目標的前提和重要保證。
一、高校網絡思政教育信息及信息傳遞的內涵
1.思政教育信息是實現思想政治教育目標而采用的信息資源的總和。思政教育信息是思想政治教育內容的載體,是為實現思想政治教育目標服務的,因此思政教育信息的提出和選擇需要圍繞思想政治教育的目標來確定。《思想政治教育學原理》一書指出:思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動 [1]。思政教育信息即為實現思想政治教育目標而實施的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育活動而采用的信息資源的總和。而高校網絡思政教育信息是指將面向高校學生的思政教育信息傳遞到網絡上,以互聯網為媒介來實施思想政治教育活動的電子化信息的統稱。
2.信息有效傳遞是信息發送者與接收者之間信息接觸達到統一的過程。信息傳遞與人類認識的反映有著密切關系。維納在談到這種轉化說:“信息是我們適應外部世界,并且使這種適應為外部世界所感知的過程中,同外部世界進行交換的內容和名稱 [2]。信息傳遞即把客體的屬性或關系通過一定的載體或信號發射出來,供人們認識時選擇、加工。信息有效傳遞則指信息的發送者與信息的接收者之間的信息接觸達到統一的過程。即信息發送者輸出一定性質和特征的信息,那些信息能夠引起信息接收者的注意,并為信息接收者所反饋的傳遞過程。信息傳遞是包括信源,信道和信宿三部分所組成的自我調節和自我控制的完整系統。”[3] 信源就是信息的來源。信源既包含的信息數量的多少,即信息量問題,也包含信息的種類和內容,即信息的“質”的問題。信息的“質”和“量”能直接影響到信息的傳遞效果。信道就是信息的通道。主要關注其能夠傳遞的信息最,即信息容量問題。信道是信息賴以表現出來的手段和認識信息賴以傳遞的工具。信宿就是信息的歸宿。信宿主要是能收到或提取多少信息,這與信息接收者的各方面素質密切相關。
二、高校網絡思政教育信息傳遞的現狀及存在的問題
(一)傳遞的現狀
根據信息傳遞三環節,高校網絡思政教育信息傳遞的現狀分為:信源現狀,主要是高校網絡思政教育信息的“質”和“量”的現狀;信道現狀,指傳遞網絡思政教育信息的載體建設,如思想政治教育網站建設、傳遞光纖建設等;信宿現狀,指接收思政教育信息的學生對信息的接收情況即德育信息的點擊率情況。當前,高校網絡思政教育信息的載體建設現狀很不理想。由中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2008年的報告顯示:中國大陸教育科研機構網站僅占全部網站數量的5.1%;真正的思政教育信息只占到所有網絡信息的1%;在網站的訪問量方面,中國高校的德育網站與發達國家的信息傳播網站相比有很大差距。據有關統計,目前在互聯網上的信息,英語內容約占90%,而中文信息只占其1% [4],與中國上網人數位列世界第二相比,說明中文網站的覆蓋面不足,特別是對中國青少年進行教育和引導的網站(共青團系統的網站約100家)數量更少。
(二)存在的問題
1.網站傳播的有效信息少,缺乏實效性。目前高校思想政治教育網站上的內容大多數是校報、形勢政策教育、兩課內容的電子版,是單向灌輸給學生的文本,而不是鮮活的、有針對性、有深度的剖析講解。學生在現實生活中關注的問題,許多與政治思想教育密切相關,如果教育者利用好,可以結合起來,加以發揮和引導,成為現實的教材。例如,在思想政治教育網站的校園新聞中,有不少校園事件對學生思想震動很大,可惜以此為視角深度挖掘的少,這說明網站的信息多而浮于表面,不能觸動學生的心靈。另外類似政策時事宣講的信息,也是轉摘的多,原創編輯的很少。雖然,不同網站在欄目建設上存在差別,但是在紅色思想灌輸這部分,思想政治教育網站編輯提供的思想庫材料遠遠不能滿足學生的需求。原因在于在進行信息編輯時,思想政治教育工作者沒有與有關數據庫資源進行積極整合,沒有與同類網站作深度聯結和同類合并,互相在資料上支撐,因此內容顯得單薄,沒有深度。
2.網站信息表現形態單一,缺乏及時性。在高校思想政治教育的主題網站中,除去比較知名的紅色網站外,大部分思想政治教育網站目前對于主題教育的內容頁面形態,基本局限于文字和照片(影視播放專欄除外)。而海外和臺灣等高校的教育網站卻提供各種各樣的信息形態,供網民參考、下載、打印。如臺灣世新大學網站(shu.省略)頁面用FLASH制作,有的內容提供Power Point文檔下載,還提供音頻、視頻等形態,豐富傳播手段,吸引學生參與。此外,思政教育信息更換不及時幾乎是所有高校思想政治教育網站的通病,除了校園新聞外,通常一個月內網站上的各種信息還保持原樣,尤其是各種視頻的影視信息資源更換周期長達一學期之久。
3.網站經營推廣意識差,缺乏普及性。網站推廣是指為了提升網站知名度,吸引訪問量而采取的一系列措施,包括進行合作推廣,利用搜索引擎,與其他網站交換鏈接等。在失去行政力量支持的網絡世界,網站要想吸引眼球,增加人氣,樹立推廣和經營意識必不可少。但是,目前高校思想政治教育網站在這方面的意識普遍比較淡薄。在一項調查中,在問題:“您了解思想政治工作網站嗎?”一題中,回答“從沒聽說過”占21.39%。在普通教師中,知道“主題網站”概念的人數更少 [5]。根據收集的資料,很多學校在德育網站建立之初僅在有關人員中作了介紹,或是利用海報和橫幅做宣傳,而不是通過有效的活動加以推廣,可想而知學生“不知道” 思想政治教育網站也在情理之中。
三、實現高校網絡思政教育信息有效傳遞的路徑選擇
1.精心設計信息內容,提高信源建設針對性。大學生網民上網主要是尋求心理需要和自我實現的需要,表現為在網絡情境中滿足求知心理需求、求客觀心理需求、求新心理需求、休閑娛樂心理需求和自我實現心理需求 [6],因此,在設計教育信息時可針對這些心理需要進行編輯。如針對大學生的求新心理需求應增強思政教育信息傳遞的新穎性和吸引力。可嘗試將深奧的思想政治教育理論編成生動形象的電腦程序,開發超文本思想政治教育電子教材來調動大學生的視覺和聽覺,把教育信息化抽象為具體,化枯燥為情趣,從而創造良好的教育傳播效果;又如針對大學生的休閑娛樂心理需求,在進行網絡思政教育信息傳遞時可以嘗試將教育內容巧妙地融入網絡文化娛樂之中,將電腦游戲向學習型和探索型方向引導,使學習材料游戲化,讓大學生在娛樂中學習,在休閑中受益;也可讓學生在游戲中自主地尋找問題的答案,變網上游戲為網上創造,從而達到信息潛移默化的傳遞效果;再如針對大學生自我實現的上網心理需求,在進行網絡思政教育信息傳遞時應充分利用網絡的開放性和自由性特點,盡量為學生提供一些個性化的服務、自由創新的機會以及個性發揮的舞臺,使他們在網上實現自身的創造價值。
2.優化網絡信息傳遞環境,營造良好的網絡信息傳遞氛圍。凈化高校網絡環境,培育健康文明的校園網絡文化。在高校網絡環境的凈化中,可采用的辦法有開發技術軟件,堵截不良信息;開展網絡文明工程教育,提高學生的網上道德自律能力;加強網絡執法和監督,規范學生的網上行為等,但最迫切的是要培育健康文明的校園網絡文化。高校必須重視校園網絡文化的建設工作,通過培育健康文明的校園網絡文化來增強高校網絡思政教育信息傳遞的實效性:一方面,構筑網上文化精品庫,建立名片點映和名曲點播系統,使學生足不出戶就可以通過計算機欣賞影視精品。如中南大學馬列網(省略/html/index/)就是一個容“經典原著”、“時政熱點”、“會員天地”、“影音回放”等欄目為一體領域眾多、內容豐富、精品薈萃的網上文化寶庫。另一方面,建設網上文化課堂,諸如“名人演講廳”等。經常邀請高水平學術大師來校為師生作報告,讓更多的同學能及時充分地享受、品味“知識大餐”,汲取精神營養。此外,高校可以鼓勵學生通過上網瀏覽各方面的文章,到知名大學的BBS上感受濃郁的學術氣氛,甚至發表自己的作品等培養學生自學能力,為高校的教育和科研服務。
3.提升大學生獲取信息的能力,增強信宿的信息接收力。網絡知識是進入21世紀的鑰匙。大學生對網絡知識,普遍偏重于技術的掌握和運用,而忽視對網絡道德倫理的學習和理解。部分處于青春期的大學生們,沉迷于黃色、不健康信息以及低級趣味的網上游戲、虛無縹緲的網絡戀情,不僅荒廢學業,也影響了自身的健康成長;而另一部分計算機網絡技術水平較高的學生,出于好奇心理或對于身邊事物的不滿甚至少數對社會的仇視心理,做出出軌的網絡行為,帶來意想不到的后果。因此,高校在傳遞教育信息時,一方面,要擔負起引導大學生尋找問題答案、追尋事物本質的責任,讓這些國家未來的建設者對社會變遷的脈搏及自身價值和使命有準確的把握;另一方面,要在對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育,幫助學生掌握辯證唯物主義的方法論時,把培養學生自我教育、自我管理、自我約束、自我負責意識和能力作為工作的重要目標之一;此外,培養學生用辯證唯物主義分析和解決問題,能夠比較、分析信息真偽和信息價值;自覺遵守網絡道德,規范網絡行為,不在網上做有害社會和他人的事情,樹立經受各種挑戰的正確的思想觀念。
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【關鍵詞】智慧校園；高校；思政教育；網絡平臺
現階段，隨著我國電子信息以及計算機技術發展，使得高校在進行教學創新的過程中逐步將高科技與教學活動相結合，從而幫助當代大學生拓寬自己的眼界，縮小與世界的距離。目前，我國高校在進行思政教育的過程中，逐漸加強對于教育模式的創新和改造，在這一過程中，互聯技術成為了關鍵。隨著思政教育網絡平臺的構建，我國的高校思政教育在實際的發展過程中取得了卓越的成效。
一、高校思政課網絡教學平臺構建存在的問題
事實上，高校在開展思政課的過程中能夠高效的培養學生的道德素養，基于此，就使得我國的高校思政教育顯得尤為重要。在這樣的背景之下，相關部門逐漸在實際的教學過程中采用全新的教學技術，并加強對于網絡教學平臺的構建，從而推動相關教學目標以及任務的實現。事實上，由于現實環境的現實，使得我國高校思政課網絡平臺在實際的構建過程中存在諸多的問題。對此，筆者進行了總結，具體內容如下。
1.相關部門對于構建網絡教學平臺的認可程度較低
隨著互聯網以及計算機技術的發展，使得我國高校在開展教學的過程中逐漸作出了較多的改變。筆者通過對于諸多案例的分析得知：在高校思政課教育網絡平臺構建的過程中，相關部門以及教師的態度對此起到了至關重要的作用。但目前，由于相關部門以及教師對于網絡教學平臺構建的忽視，使得教師不會在網絡教學平臺的構建上投放太多的時間以及精力，繼而導致實際的教學效果難以得到提升。更為重要的是由于有關部門的不重視，繼而導致與之相配套的教學考核以及評價體系尚未形成，從而不利于提高教師的積極性，最終滯緩了思政課教學平臺的構建與發展。
2.網絡教學資源的重復開發造成浪費
現階段，我國高校在構建思政課網絡教學資源平臺的過程中，由與在建設與分類方面存在相關標準的缺失，繼而導致在相關平臺創建的過程中存在對于教學資源的重復開發以及浪費的現象。
之所以產生這一問題，主要是因為在各高校在構建網絡教學平臺的過程中，都借由自己的理解與認識進行資源的分類以及定義，從而使得各高校之間的教學資源難以得到最先限度的利用和交流，最終加劇了高校對于硬件設施的重復投資、軟件平臺的重復開發以及網絡課程的重復建設。事實上，這種情況的出現就導致了資源配置的低下，并對國家的教育投資造成了極大的浪費。
3.忽略網絡教學互動機制的開發和運用
雖然我國高校在進行思政課教學的過程中極力的推動網絡教學平臺的構建，并希望寄托于此推動教學模式的創新。但實際上網絡教學并沒有進入普通高校的課堂中。之所以這樣說是因為在目前構建的網絡教學平臺中缺乏必要的互動機制體系，而這一體系的缺乏就導致在實際的教學過程中，教師無法對學生的學習狀況進行考核，而學生在借助思政教育網絡平臺進行學習的過程中也難以得到系統的考核以及訓練，不利于學生的深入學習和發展。
二、高校思政課網絡教學平臺構建的推進路徑
現如今，我國高校在構建思政課網絡教學平臺的過程中仍舊存在著實用性以及互動型差等方面的問題。但隨著科學技術的不斷發展以及信息時代的不斷推進，使得教育網絡平臺的構建在日后的發展過程中會逐漸成為高校開展教學過程中的重要載體。基于此，就需要高校的相關部門加強對于教育網絡平臺的構建。關于構建高校思政教育網絡教學平臺，筆者通過相關案例以及有關研究的分析，總結了下述幾點，具體內容如下。
1.發揮高校教師在網絡教學平臺建設中的作用
在構建高校思政教育網絡教學平臺的過程中，為了實現平臺構建的科學性以及合理性，需要相關部門加強對于高校在職思政教師的鼓勵，讓其逐漸注重這一新興的教學方式，并推動教師在這一過程中出謀劃策。
事實上，由于網絡教育平臺授課與傳統的教學方式存在諸多的差異，因而教師在這一過程中不僅僅需要逐步增強其自身的學科教學能力，還要不斷的學習、提高其自身對于網絡教學的組織以及管理的能力，諸如依據網絡課程的特點，設計出恰當的方法與策略。筆者認為，為了實現這一目標，需要相關人員采取下述的兩個方面。
一是在構建網絡教育平臺的過程中，加強對于高校教師的培訓，從而使得高校思政教師在多元化、持續性的培訓過程中了解到網絡教育平臺的相關信息，并以此為基礎推動相關教學的有序開展。目前，發達國家已經開始加強對于高校教師進行網絡教學方面的培訓，并由此取得了卓越的成效。對此，筆者認為各大高校可以通過合作、考察等方式加強與國外相關院校的交流與合作，從而以此為基礎學習有關的經驗，從而推動我國高校思政課教師的發展以及對于網絡教學平臺的理解與熟悉。
其次就是需要各大高校逐步建立起激勵機制，并依據實際的狀況將資源的具體內容劃分給教師，從而減輕各高校教師的負擔。事實上，通過建立并完善相關的激勵機制，能夠在最大程度上提高教師的積極性，從而推動思政教育網絡教學的發展。
2.創建優質資源的共建共享功能
為了適應時代的發展，我國的高校教育在實際的推行過程中逐漸引入了新的教學理念以及教學方法。事實上，我國教育部門也在互聯網時代到來的背景下，逐步開展了21世紀教學資源庫建設工程。但由于實際環境的限制使得這一工程在實際的建設過程中存在著但覆蓋面小、資源共享性差的問題。而這一情況的出現就導致各大高校在發展思政教育的過程中由于各高校之間的教育資源難以得到流通和利用，從而造成了不必要的資源浪費，且不利于網絡教學平臺的構建。
基于此，就使得相關部門在構建思政教育的網絡教學平臺的過程中，需要加強各高校教育資源的流通，并在此過程實現了對于優秀教育資源的整合，從而在最大程度上提升了思政教育網絡教學的教學質量。目前，我國的部門高校在構建思政教育的網絡平臺的過程中逐步取得了一定的成績，諸如清華大學的“紅色網站”、北京大學的“新青年”、浙江大學的“求是潮”等。對此，就需要各大高校加強與這些院校的交流與合作，通過資源的共享以及經驗的交流，從而實現我國高校思政教育的全面發展，提升高校思政課網絡教學平臺的質量。
不僅如此，由于我國的相關部門對于網絡教學資源的整合是一個動態的過程，因而為了更高的推動教育資源的可持續發展以及使用，就需要相關部門在實際的作業過程中加強對于資源的維護以及更新，從而提升我國思政教育資源的質量，并最終推動相關教育方式的發展和推行。
3.構建互動性較強的運行機制
通過對于我國已建有的高校思政課網絡教學平臺的研究分析可以發現：目前，我國的網絡教學平臺在實際的應用過程中之所以效率低下，主要是因為在構建過程中，相關部門以及人員都過分的重視對于信息化教學資源的建設，繼而忽視了對于資源運行機制的完善。基于此，為了更好的推動高校思政教學的發展，需要香瓜你部門加強對于互動性較強的運行機制的構建。
事實上，網絡教學平臺在實際的教學過程中雖然能夠推動教學任務的完善，并提升教學效果，但是其在實際的應用過程中不能夠完全代替教師的角色，導致這一現象的原因就在于網絡教學不能同傳統教學方式一樣，與學生構造起社會化的交互。基于此，就需要相關人員在構建思政教育網絡教學平臺的過程中加強對于互動性較強的運行機制的建立，從而實現在教學過程中對于學生學習狀況的考評，從而實現教學效率的提高。
三、高校思政教育網絡教學平臺構建的意義
隨著網絡信息技術的發展以及互聯網逐漸深入到實際的社會生產生活中，使得我國高校在開展思政教育的過程中，逐漸加強了對于在網絡教學平臺的構建和使用。事實上，高校思政教育網絡平臺的構建能夠在一定程度上幫助學生加強對于相關知識點的學習和掌握，并有利于打破學習的時空限制，并在此基礎上實現交互式的遠程教育。
事實上，由于網絡教學在實際的運用過程中能夠取得傳統的教學方法難以取得教學成果，因而其的推廣有利于實現我國的高校思政教育的教學模式朝著現代化的方向發展。
四、結束語
隨著時代的發展、科學技術的進步以及教育改革的不斷推進使得我國的高校思政教育在實際的開展過程中面臨著諸多的挑戰。事實上，為了更好的推動思政教育在德育方面的作用，相關部門逐漸開展了網絡教學的方法。筆者認為隨著相關部門在實際的構建過程中能夠注重對于相關技術以及方法的運用，我國的高校思政教育網絡平臺畢竟獲得長足的發展。
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一、我國高校網絡輿情的概念、存在意義、原因及特點
1. 高校網絡輿情的概念
目前，高校網絡輿情是在一定的時間和范圍內，對一些輿論和思想交流比較活躍的地方，也是對一些具體事物的看法以及個人情緒變化、價值觀的判斷和各種意見的綜合體現。在信息時代，學生獲得的輿情主要是通過網站以及各大論壇中的新聞評論和BBS等，通過這些方式，高校學生可以直觀地了解社會中的一些問題以及個人的態度，從而在某些特定的環境下形成了高校網絡輿情。
2. 高校網絡輿情的成因
（1）大多數高校學生都有自己偉大的理想和宏偉的志愿，但他們會因為在實現個人理想的過程中遇到很多困難和挫折而感到迷茫和困惑。當他們認為一些網絡信息有助于自己解決這些困惑時，心態就會很容易跟著網絡輿情起伏。正因為如此，大學生會被一些別有用心之人利用，并且有可能起到推波助瀾的作用。
（2）高校學生大多政治和社會的經歷、經驗少，有時對大是大非無法準確判斷，而且易于被表面現象或者過激言論所迷惑。雖然他們大多數對政治具有一些熱情，但是在理解的過程中缺乏理性分析，所以會產生一些沖動和過激的行為。當某些對社會不滿的情緒在網絡進行發泄時，大學生易于被某些別有用心的政治陰謀者所利用。
（3）大多數高校學生的計算機知識和素養較好，上網時間較長，而網絡輿情是以計算機網絡為基礎的，從某種程度上說，高校學生就成了網絡輿情形成中的主力軍，就容易接觸網絡中所有的信息化內容以及網絡上的一些八卦新聞。
（4）高校學生會對教師與學生之間的相互關系比較感興趣，因而校園中或者發生在大學生身邊的一些事情和熱點話題等容易使得高校學生形成網絡輿情。
3. 高校網絡輿情的特點
高校網絡輿情除了具有一般輿論的規律外，還具有自身的一些特點：第一，大學生可以在博客、學生網站和BBS等網絡載體上直接進行意見的表達，使得民意表達具有直接性。第二，高校學生訪問網站相對較為集中，如果碰上比較熱門的一件事情，加上一些情緒化的意見及見解，會迅速成為一個熱門話題。第三，在網絡上信息的人都是采用匿名的方式，所以網絡也成了大學生進行發泄的空間，但是他們缺乏理性的分析。第四，大學生的個人閱歷比較簡單，對很多問題的思考與討論都只是進行淺層面的傳播與交流。除此之外，高校網絡輿情還具有開放性、交流互動性、多樣性等特征。
二、在高校思想政治教育教學中要關注網絡輿情
通過對高校網絡輿情的概念分析、高校網絡輿情的成因和高校網絡輿情特點的了解可知，高校學生既是網絡輿情活動的參與者，又是一些負面影響的承擔者，對于高校思想政治教育工作來說，網絡輿情不僅給高校思政工作提出了挑戰，同時也帶來了機遇。
1. 從挑戰方面來看，網絡輿情給高校思政工作者帶來了更多的困難
（1）網絡輿情的開放性和網絡信息者的隱匿性給高校思想教育工作帶來一些難題。高校學生在虛擬的網絡環境中沒有現實社會道德等的約束，而且由于信息者身份的隱匿性，使得他們可以在網絡中將自己的某些潛在思想動機或者消極情緒進行肆無忌憚的釋放，這樣不僅容易養成學生在網絡環境中的不道德行為規范，甚至會引發一系列的犯罪行為，在一定程度上增加了思想政治教育教學工作的難度系數。
（2）網絡輿情的各種信息的不斷變化對思想政治教育工作提出新的要求和方法。在虛擬的網絡環境中，網民可以自由表達個人觀點和互相辯論，而高校學生很多時候對各種觀點并不能準確地辨別是非，可能被某些負面思想所誤導。因此，高校教師要全面把握網絡上的各種信息，及時對學生進行網絡引導，以防誤入歧途。并從學生的心理發展規律和個體特點等出發，采取有效的教育措施，提高思政教育工作的效果。
2. 從機遇方面來看，高校思政教育功能的有效發揮有利于積極網絡輿情的形成和傳播，促進高校思想政治教育工作的順利進行
（1）積極的網絡信息有利于增加思想教育工作的積極性以及凝聚力。從目前現狀來看，高校學生在虛擬的環境中吸收正確理想的同時，也在接受各種非主流或者消極思想的考驗，因而高校思政工作者要努力為高校學生營造一個良好的輿情環境，并且通過積極的輿情對高校學生進行鼓勵或者引導，這樣不僅更加易于被高校學生接受，而且也有利于增強高校凝聚人心的功能。
（2）高校網絡輿情的形成與發展為高校思想政治工作提供了新鮮的材料和方法。高校思政工作者可以通過對網絡輿情的關注來準確了解和把握學生的思想動態，從而對一些受到不良觀念影響或者存在過激行為傾向的學生進行正確的引導，從而提高高校思政工作的及時性、科學性和有效性。
三、在虛擬網絡環境中，網絡輿情對思想政治教育工作提出新的要求
1. 完善建立高校網絡思想政治教育工作體系結構
高校網絡輿情的網絡環境對高校學生的思想道德觀念與價值觀念的形成與發展起到重要的影響，雖然許多高校的網站種類和數量較多，但真正為高校思政教育服務的網站卻很少。因此，高校必須加強網絡環境的建設，根據高校學生的思想動態不斷完善，從而提高高校思政教育的引導作用。
2. 通過網絡輿情運行機制的把握來加強對高校網絡輿情的監督和引導
高校在做好日常網絡輿情管理基礎上要分別對網絡輿情的醞釀、起始、擴散和整合這四個階段進行深入研究，從而找出網絡輿情的傳播規律和運行機制，采用積極有效的引導手段等。
3. 加強網絡工作隊伍的建設，提高網絡工作者的政治素養和工作能力
教育部關于加強高校思政教育網絡工作的指示明確規定，要培養具有較高的理論水平又熟練掌握網絡信息技術的思想政治教育隊伍。這支隊伍中不僅要有專門從事網絡管理工作的人員，還要有網評人員。高校網評工作的質量對網絡輿情具有直接影響，因而高校必須提高網評人員的綜合素質。
4. 通過網絡教育提高高校學生的道德規范及安全意識
關鍵詞：網絡時代 高校思政教育 轉變
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0232-01
在21世紀，互聯網技術快速發展，社會已經進入了網絡時代，隨著筆記本電腦、平板電腦、智能手機的快速發展，人們對網絡的概念、用途也不斷拓展，可以說網絡已經遍及人們生活的方方面面。隨著網絡資源的增加，互聯網作為新型信息獲取方式越來越受到當代大學生的歡迎，影響了大學生的行為習慣和生活方式。高校對于網絡的重視程度也不斷提高，思政教育工作者認為在全新的網絡時代中加強學生的思政教育、改變思政教育理念是十分必要的。
1 網絡時代思政教育的機遇
網絡教育是教育的一個全新平臺，有利于教育資源的獲取和整合。在當前的大環境下，各機構，如政府部門、企業、單位等均在網上設置主頁，建立微博等信息共享平臺，這是一個新的教育機遇，高校創辦相關思政教育網絡平臺，能夠有效展開宣傳工作，實現思政教育高效化、拓展化。同時，網絡思政教育還是個互補平臺，學校利用網絡來進行思政教育，學生通過網絡來鞏固知識，隨時查實信息，進行查漏補缺。網絡時代的思政教育不能能夠傳遞知識，還能培養學生對學習的興趣，有利于增強師生間的互動交流。網絡思政教育改變了傳統的課堂授業的方式，更多的圖片、音頻、視頻等大大提升了學生對知識的興趣，豐富的網上內容引導學生不斷進行探索。
除了網上學習外，教師也將網絡帶進課堂，在課堂上播放幻燈片、用視頻教育學生的方式有著事半功倍的效果。教師通過視頻片段或者電影來引導學生思考人生、思考什么才是正確的價值觀和就業觀，這對當代大學生有著很強的吸引力。網絡的互動性也拉近了師生間的距離，對于性格內向的學生而言，網絡無疑是一種新的學習模式，學生可以通過網絡來向教師提出問題，增強師生間的情感交流，方便教師督促學生的學習狀況。
2 網絡思政教育新模式和新挑戰
網絡表現出來的環境和交往中具有等同性，即人與人的地位是平等的，人們之間的交流也是平等的，因此，在網絡時代中，教育者就不存在“灌輸”的模式基礎，為了適應網絡，高校要適應網絡環境中思政教育新模式。同時，網絡還具有交互性，即人與人的交流是雙向的，兩者間的交流可以是實時交流，也可以是異步交流，網絡的互動性要求高校的思政教育者要適應這種模式，積極改變傳統教育中的單向交流的方式。網絡還具有分享性，通過網絡可以將資料進行共享，能夠讓更多人同時獲取資料，這種方式客服了教育的局限性，增加了靈活度和自由度，也讓網絡更多了一份吸引力與凝聚力。
但是在網絡時代中，思政教育也同樣面臨很多新的困難。首先就是技術上的問題，網絡雖然普及率很高，但是并非人人都能掌握較好的網絡技術，很多思政教育者受年紀、經驗影響，對網絡的熟練程度不高，對新鮮事物的接受能力也有限，無法在課堂上插入網絡教育，導致課堂略顯枯燥，學生學習興趣下降。網絡還對正統觀念有著沖擊力，很多網民在上面傳播不實消息、負面新聞等，影響了部分大學生的判斷力，再加上西方文化的侵蝕，導致思政教育工作存在很大的困難。另外，思政教育工作者自身素質也要有所提高，一些思政教育者為了更好地吸引學生的注意力，迎合學生的取向，在課堂上傳播一些網絡上未經證實或者不實的言論，給學生的人生觀和價值觀帶來很深的影響，給思政教育工作帶來很大的困難。
3 網絡時代思政教育轉變對策
3.1 遵循網絡時代高校思政教育的原則
在網絡時代的背景下，高校要遵循方向性原則、虛實性原則和人文性原則。方向性原則是在網絡背景下高校思政教育創新的首要原則，是指在思政教育介入網絡后所要具備的政治立場和政治原則。對于日益滲透的西方文化侵蝕和網絡上的不實虛假信息要進行堅決抵抗，保持警惕性和敏銳性，這關系到社會主義政治方向問題，因此，高校思政教育要在網絡上有著堅定立場，不斷弘揚社會主義榮辱觀和政治觀，保證思政工作的方向性。網絡給人們帶來的最本質沖擊是傳統意義上的物理空間革命性變革，即虛實性，人們逐漸意識到除了物理空間以外，虛擬空間正占據了生活中越來越多的時間和空間。因此，思政教育者要遵循虛實性原則，不能單單僅靠網絡來進行教育，不能過分迷信網絡和虛擬技術，要從實際出發，增強學生的知識學習技巧。人文性原則是指高校要用科學的態度審視反思就觀念，科學的方式去適應新環境，教育工作者要充分利用人文精神去感化學生，不能一味依靠網絡技術。
3.2 加強思政工作者的網絡培訓
高校思政工作者受到各方面因素的影響，對于網絡的了解掌握程度不夠，而思政教育者又走在教育的前端，應當與時俱進做好教育工作。因此，高校要對思政教育者進行系統的培訓，讓他們能夠盡快掌握網絡教學技巧，將教學形式與教師的考核相掛鉤，實現信息化教育服務。學校加強思政工作的網絡技術培訓，可以采取交流經驗、互相學習的方式，用青年教師帶動中老教師的網絡學習熱情，采取互幫互助的方式實現共同進步。高校教育者也可以通過專門的思政教育網站的建立，來實現資源共享和師生交流，方便教師能夠盡快找到相關資料進行學習、整合。
3.3 積極引導學生
高校和教師要積極幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，不能盲目灌輸思政觀念，要采取合理的方式來進行正確引導。學生對網絡存在依賴性，因此，高校可以通過網絡來對學生進行教育，用畢業學長的經驗教訓來教導學生，從側面引導學生要正確利用網絡，不能迷失在網絡環境中。高校要創建良好的學習環境來形成思想意識的新領域，讓學生能夠正確對待網絡中的信息，具備鑒別識別能力，提升學生的思想素質，讓學生能夠正確對待網絡。
4 結語
在網絡時代，高校越來越重視網絡中的思政教育，雖然網絡思政教育存在局限性，無法了解學生對知識的掌握情況，但是其普及性和知識的廣泛性卻是傳統的課堂教育無法比擬的。因此，高校要加強網絡教育中的思政教育，加強網絡互動頻率，全程關注網絡思政教育體系，增強大學生網絡思政教育的預見性、創新性和系統性。
參考文獻
