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本文從互聯(lián)網(wǎng)對高等職業(yè)教育的影響著手，闡述了高職教育的現(xiàn)狀，并提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下改進高等職業(yè)教育的對策。

一、高職院校發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）教學理念僵化，脫離社會發(fā)展的節(jié)奏

受數(shù)千年傳統(tǒng)教育觀念影響，我國大多數(shù)高等職業(yè)院校采用的都是以教師為主的傳統(tǒng)的教學方法。嚴格來說，傳統(tǒng)教學方法是非常注重理論知識教學的，但忽略了操作教學的重要性。實習課程流于表面和形式，沒有對高職學生的來職業(yè)發(fā)展做針對性規(guī)劃。同時，有些老師完全不按照規(guī)定的教學程序，只是簡單地宣讀課本，而不是將教材與實際應用結合。課堂氣氛沉悶乏味，學生對課程學習缺乏積極性。

（二）教學設施陳舊，跟不上技術發(fā)展步伐

我國有大量的高職院校，其中相當一部分都位于偏遠地區(qū)，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平較低，學校的互聯(lián)網(wǎng)設施落后。高等職業(yè)學院作為一線培養(yǎng)專業(yè)技術人才的單位，一直致力于為滿足社會發(fā)展的需要而進行人員培訓。對口市場需要的特點，要求學生緊跟社會發(fā)展步伐，學習最新的專業(yè)知識。財政拮據(jù)導致教學設施的陳舊滯后，教學質量也上不去，學生所學知識無法最大化，這不利于其以后的職業(yè)發(fā)展。

（三）三教學目標與現(xiàn)實脫節(jié)，不能及時更新

教學目標(也稱為培訓目標)是學校為指導未來教學工作設立的目標。為適應和滿足社會發(fā)展的需要，教學目標應該隨著時代的變遷及教育背景的變化及時地改變。互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的迅猛發(fā)展，已經(jīng)引起眾多高校的高度重視，并且很多高校已經(jīng)著手將信息技術引入教學目標當中。但是，部分高等職業(yè)學院仍然沒有適應信息時展的機遇，不對課程體系進行及時的調整，教學計劃與社會現(xiàn)狀不能融合，甚至完全脫節(jié)，教學內容陳舊，學生學習的內容變得毫無意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)對高職教育的影響

（一）對高等院校教學目標的影響

社會對就業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求和標準，以滿足自身對人才的需求。高職院校向社會輸送專業(yè)人才，必須直接面對社會需求，其無疑是感知社會市場對人才需求變化最敏感的學校。網(wǎng)絡的發(fā)展改變了高職院校的教學目標，為了適應新形勢下的人力資源需求，高職院校注重培養(yǎng)學生的綜合素質，提高掌握信息技術的新要求，培養(yǎng)學生具有明確的創(chuàng)新能力和專業(yè)能力，為他們未來的工作做準備。在互聯(lián)網(wǎng)時代，很多新興業(yè)務類型、模式和領域已經(jīng)被納入“互聯(lián)網(wǎng)+”的范疇，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要部分。互聯(lián)網(wǎng)與教育的結合為教育改革注入了新的活力。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指利用云計算、研究分析、物聯(lián)網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)技術，引入人工智能、網(wǎng)絡安全等新技術，為學習者提供個性化的高質量新型服務模式。這種教育服務的概念和組織形式有別于傳統(tǒng)的教學模式。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融合了技術、教育和創(chuàng)新，將大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)技術與教育緊密聯(lián)系在一起。智能化引入教育，對當前的高等職業(yè)教育模式產(chǎn)生了深遠的影響[1]。

（二）對教師教學方法的影響

在傳統(tǒng)教學中，教師最常用的教學方式是黑板書寫和課堂教學。傳統(tǒng)教學將教師與學生捆綁在教室，時間、地點都是固定的，缺乏靈活性和便利性。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得這種固有模式有可能發(fā)生改變。比方說遠程教學。遠程教學是一種新的教學方法，教師和學生可以通過在線視頻進行面對面的教學，結合在線教學軟件，易于操作，可以隨時隨地教與學。豐富的教學方法給現(xiàn)代教學注入了新鮮血液與活力，不僅可以大大提高教師的教學的效率與質量，也可以激發(fā)了學生的學習興趣，提升其學習積極性。

（三）對學生自主學習方式的影響

傳統(tǒng)的學生學習方式是課堂+作業(yè)，再輔以課外輔導。傳統(tǒng)的學習方法固然有效，但有明顯局限。學生很難及時找到老師來解決他們的疑問，而網(wǎng)絡技術的發(fā)展卻可以完美解決這種問題。學生可以通過上網(wǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的學習資源，自己尋找解決問題的方法。此外，學生還可以在網(wǎng)上自主學習的其他感興趣的課程充實自己。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得教學能夠把握學生的興趣和需求，使學生更容易找到合適的學習方法。

三、網(wǎng)絡背景下高等職業(yè)教育發(fā)展的對策

通過前文分析可知，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職教育在我國還存有很多問題亟待解決。本文從以下方面提出自己的建議。（1）樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，改變教學觀念。高職院校應該完善教學方式，擯棄傳統(tǒng)陳舊教學理念，使高職教育緊跟互聯(lián)網(wǎng)時展趨勢。學生應該居于教學工作的主導地位，成為教學過程的主體，不能只是被動接受，在完成教學任務的同時，使每一個能個性化發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為高職學院的教學提供了一個更豐富的平臺，教師要與時俱進，提高自身信息技術知識，掌握先進的現(xiàn)代教學手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開放自由的優(yōu)勢。教學、教師以及學生都應該樹立互聯(lián)網(wǎng)觀念，注重實踐教學的結合，有效提高教學質量與學習效率。（2）及時引進先進、高端的教學設施。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為許多高技術提供了技術基礎，許多行業(yè)的基礎設備得到了改進和優(yōu)化，教育產(chǎn)業(yè)也不例外。高職院校應盡快實現(xiàn)網(wǎng)絡覆蓋，加強校園網(wǎng)建設，購置先進的教學設施，充分利用這些設施。一些高職院校可能面臨資金短缺的問題。管理部門應當及時向教育部門報告。如果條件允許，學校可以與企業(yè)合作，學校將獲得資金。企業(yè)獲得相應的人力資源，達到雙方雙贏的局面.在新發(fā)展的教學設施下，學校應合理安排實踐性課程，培養(yǎng)學生自主工作的能力，理論與實踐并重，全面發(fā)展學生界定的綜合素質。為他們的未來奠定基礎。（3）加大高端教學設施的投入力度。作為高新技術的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)為許多行業(yè)提供了更廣的發(fā)展空間，教育行業(yè)也加深了對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用。目前，在本科院校基本都實現(xiàn)了對校園的網(wǎng)絡全覆蓋，高職院校也應該加大對網(wǎng)絡設施的投入力度，加強校園網(wǎng)絡的覆蓋工作，尤其是學生宿舍這塊，要努力讓每個學生都能便利上網(wǎng)。針對部分高職院校可能面臨資金短缺問題，學校應該竭力尋找資金來源，向上級主管部門尋求幫助。也可以借鑒某些高等學校的經(jīng)驗，開展校企合作，借力企業(yè)，也是有效的方式。企業(yè)提供學校建設網(wǎng)絡基礎設施所需的資金，學校則向企業(yè)輸送高新尖端人才，實現(xiàn)互利雙贏。（4）創(chuàng)新高職院校專業(yè)課程體系。網(wǎng)絡時代背景下，高職院校的課程體系需要創(chuàng)新，這也是教學模式改革的重要組成部分。在網(wǎng)絡時代，我們需要的是一個具有技術、能力和素質三個特征的人。高職院校要不斷認識各行業(yè)對人才的新需求，促進各專業(yè)課程體系的創(chuàng)新和調整。當前高職院校的課程體系應從僵化的職業(yè)教學向能力素質的培養(yǎng)轉變，注重使學生掌握自己的專業(yè)理論知識和基礎設備操作，同時掌握一定的網(wǎng)絡技術。只有這樣，我們才能在互聯(lián)網(wǎng)時代找到好工作。通過對各專業(yè)課程體系的創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，對學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展有很大的幫助。（5）促進高等職業(yè)學院專業(yè)課程改革。對高職院校課程體系進行改革，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，顯得尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)時代，需要的是技術、能力和素質兼?zhèn)涞娜苄透叨巳瞬拧８呗氃盒Ｒ鶕?jù)各個行業(yè)與市場對人才的需求，推動各專業(yè)課程體系的改革。當前，由傳統(tǒng)的注重職業(yè)技術的教學向綜合能力培養(yǎng)方式轉變已是趨勢，高職學生不僅要掌握扎實的專業(yè)技能，還需要熟悉網(wǎng)絡技術及計算機操作。對學生的培養(yǎng)不應僅僅針對畢業(yè)的工作，還要關注他們的職業(yè)發(fā)展。順應時代，改革專業(yè)課程，培育學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也是極為重要的。

參考文獻：

[1]葉萍. 基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職教育的優(yōu)化思路[J]. 當代教育實踐與教學研究:電子刊(5).

作者:高沖 單位:遼寧政法職業(yè)學院