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一、“互聯網+”概述

“互聯網+”是信息時代所衍生出來的新形勢，所指的即為互聯網與信息技術的總和。隨著時展速度的不斷加快，“互聯網+”與傳統行業已經開始逐漸融合。金融、交通、醫療、教育行業等等，均在“互聯網+”背景下得到了越來越多的發展機遇，從而為人們的日常學習、工作以及生活帶來了更多便利。如今，我國中職英語教學也有了明顯的創新，在“互聯網+”的影響下，教學模式變得更加多元化，學生的學習興趣也有了明顯提高，更加符合新時展對于中高職教育所提出的新要求。在“互聯網+”背景下，中職英語教育一直在不斷的改革、創新、優化，雖然互聯網與傳統教育之間仍然存在著一些沖突，但卻在相互碰撞的過程中迸發出了更多的靈感與火花，一方面加速了知識信息的共享速度，另一方面還促使教育模式不斷朝向服務型方向轉變，為師生提供了更多表達自己與相互交流的平臺，有效提高了中職英語課程的教學效率。

二、“互聯網+”背景下中職英語教學的改革建議

（一）科學運用微課來輔助英語教學

在“互聯網+”背景下，微課是一種十分常用的教學方法，由教育者根據課程內容來設計并錄制微課內容，學生只需要根據自己的學習需求自行觀看即可。微課的長度較短，大多在十分鐘以內，因此不僅不會占據學生過多的時間、增加他們的學習壓力，而且還能夠讓學生有針對性地進行學習，反復觀看知識點，以此來提升自學效率。縱觀現階段的中職英語教學，很多學生都不具備自主學習意識，在沒有教師的督促下幾乎不會主動學習，而通過科學運用微課教學，能夠有效增加學生課下學習英語的時間，同時再輔以實時交流軟件，可以促進師生之間的良好交流與互動，幫助中職英語教育者更好地了解學生的學習現狀，從而提高教學水平。

（二）巧妙應用微信助學新模式

1.創建微信公眾號。中職英語教育者可以創建班級微信公眾號，同時設立班級英語學習群，將學生都組織到一起，讓他們可以通過瀏覽微信公眾號中的知識信息來完成英語學習任務。英語教育者可以根據教材內容、教學目標來設置公眾號中的文章主題，同時也可以向學生介紹相關的文化背景、人物生平以及真實故事等，通過公眾號的留言功能來讓學生將學習難點提出來，以此來更好的掌握中職英語課程的教學重點，讓教學內容更加符合中職學生的學習特點。2.開設班級微信群。中職英語教育者可以在微信群中與學生進行交流和互動，有針對性地指導學生的發音問題。此外，英語教育者還要密切關注學生的心理與思想變化，了解他們在學習英語課程的過程中所遇到的問題，鼓勵他們在班級群中多提問題與意見，幫助學生樹立起主動說英語的信心。3.拓寬教學內容。中職英語教育者可以利用微信向學生推送一些與課程相關的知識點，從學生的學習基礎、興趣愛好以及性格特點出發，激發他們對英語課程的學習積極性，進一步拓寬他們的知識視野。例如在教授Shopping這一課程時，教育者就可以當下比較火爆的“雙十一”“雙十二”購物節為例，在微信群中向學生介紹一些相關的“網絡語言”，例如“再購物就剁手”“刷我滴卡”以及“清空購物車”等等，將學生的興趣激發起來之后，借此機會來讓學生掌握更多與網絡購物有關的新詞匯，例如“fatcat”“swipecard”“faceswiping”等等。

（三）積極強化英語學習實踐

歸根結底來看，中職英語課程的教學目標應當是著重培養學生的英語應用能力，但現如今的中職英語教學情況卻不容樂觀，“啞巴英語”的現象比比皆是。在“互聯網+”時代中，信息技術的飛速發展拉近了人與人之間的距離，教育者也要以此為契機，積極強化中職英語課程的教學實踐。首先，英語教育者要為學生創設職業情境，根據學生所學專業創設出真實的工作情境，讓學生產生身臨其境的感覺，從而掌握更多商務英語的運用技巧；其次，英語教育者還要為學生創設更多表現自我的機會，以班級群為載體，讓學生分別扮演不同的角色來進行對話訓練，并通過完成不同的口語表達任務來提高他們的語言水平；最后，英語教育者還要多多挖掘一些優秀的英語學習軟件，同時與校方商量來設計開發符合中職學生群體的英語智能學習APP，讓英語學習的難度有所下降、趣味性全面提高。

參考文獻：

[1]劉華芹.“互聯網＋”時代背景下的中職英語教學初探[J].當代職業教育，2016（2）.

[2]鐘珊珊.“互聯網＋中職數學”：中職數學教學改革新方向[J].知識經濟，2016（4）.

作者:吳祥潭 單位:福建省大田職業中專學校